国防教育教学计划精选(九篇)

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第1篇：国防教育教学计划范文

一、单片机学习的瓶颈

在单片机技术的日常教学过程中，同学们普遍反映该课程太抽象、太难理解，学生在学习单片机时的学习瓶颈主要表现在以下几个方面：

1.汇编语言逻辑性太强，理解抽象。

2.该课程内容不是单纯的程序编写，更需要结合硬件接口结构才能写出实用的程序，而学生无法很好地做到程序与硬件衔接。

3.需要熟练地使用十进制数、二进制数、十六进制数，学生学习时无法在各种进制中灵活转换。

4.数据身份多样性，同样的数据既可以表示地址单元又可以表示数值，学生理解时容易混淆。

5.单片机的硬件结构复杂，存储器种类繁多，学生理解模糊。这些问题是单片机技术教学过程中非常棘手。

项目化教学是高职高专类院校普遍使用的教学方法，显著特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，注重理论与实践相结合。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始。模拟教学也称仿真教学，用计算机来模拟和实现真实的自然现象。如果能够选取设计出合理的项目，再通过模拟仿真其功能的实现过程，可以使学生将理论学习转换成实际操作，更适合高职高专的人才培养需要。

二、单片机使用的项目举例

目前单片机的使用渗透到生活的各个领域，大到导弹的导航装置、飞机上仪表的控制、计算机的网络通信与数据传输、工业自动化过程的实时控制和数据处理、轿车的安全保障系统自动控制领域的机器人、医疗器械，小到广泛使用的各种智能IC卡、录像机、摄像机、全自动洗衣机的控制，以及程控玩具、电子宠物等，这些都离不开单片机。

针对高职高专的学生学习时项目的设计就要偏重于简单、直观、涉及的电子元件数量少，简单总结为点亮类、显示类、控制类等几个方面。依托人才培养方案的指导，特筛选出9个具体项目，这些项目是：

1.单灯闪烁功能实现。通过本项目可以让学生掌握延时子程序的应用，延时子程序在其他项目中应用较多，指令构成中涉及循环结构和条件选择结构。这个项目非常简单并且具有代表性，功能实现清晰直观，非常适用于单片机技术的基础教学。

2.四个开关控制四个灯的功能实现。通过本项目可以让学生加深理解循环移位指令，更深刻地体会端口的读出与写入，并且体会到一种功能可以用多种方法实现。

3.流水灯功能的实现。流水灯是单片机最典型的应用功能，效果直观，多变适合举一反三，流水灯也是日常生活中总能看到的应用，对学生来说并不陌生，也更有意义，由于流水灯的多变性，这个项目也更有趣味性。

4.循环彩灯功能的实现。本项目实现时对功能不做具体细化的要求，让学生自己设定功能，既可以考查前一段项目学习的成果，也可以锻炼学生的活学活用能力。以上是点亮类的项目，这些项目涉及单片机技术的端口读写概念，指令的编写等基础知识。

5.用数码管显示数字功能的实现。通过本项目可以让学生掌握数码管的点亮方法，用数码管显示字符也是单片机的典型应用，在日常生活中此类项目多用于家用电器中，对于学生而言是非常熟悉的，所以对本项目的学习会更有心得。

6.用数码管配合按键实现加1和减1的运算结果。本项目是上一个项目的延伸功能，结果明显，可以加深对算术运算指令的理解，并且可以更好地培养学生的逻辑思维能力。

7.两位数码管显示计数器。本项目也是一个拓展功能，主要让学生了解当接入多个数码管时，可以通过改变延时时间实现分时扫描，“同时显示”的程序设计方法。以上是显示类项目，这些项目除了使用单片机芯片之外拓展了数码管，并且从简到难可以接入多个数码管，在单片机的应用领域中占有很大比例，比第一类项目难度稍稍增加一点，到此，单片机技术的基础知识都涉及了。通过以上项目的实现，可以实现单片机的简单入门了。

8.“嘀嘀”报警功能的实现。通过本项目可以让学生体会延时和蜂鸣器声音的对应，并且掌握音调与延时程序的关系，更重要的是加深对中断的理解。

9.矩阵键盘识别功能的实现。通过本项目，初步让学生体会矩阵键盘的扫描方式及键盘位置与现实数字的对应关系，为日后计算器的编写打基础。

项目设计好了，就可以模拟教学了，首先利用仿真软件绘出电路连接图，仿真软件很多，这里使用Proteus，利用仿真软件，可以模拟出电路的连接情况，毕竟如果实现用元件连接实物是非常浪费时间的，通过仿真可以测出电路中是否存在错误，避免实际使用时会出现元件故障等外因，将重点放在程序编写环节上。通过仿真观察结果，结合设计的项目功能体会指令语句。

这样可以将模拟教学与项目教学完美地融合，让两者相互补充，通过有限的课时让学生更深刻地掌握单片机技术的知识点和学习方法。

第2篇：国防教育教学计划范文

用人单位对国际化会计人才的岗位要求

“外企时代”的到来和中国企业进军海外扩大了市场对国际化人才的需求。根据笔者对外企人才招聘网站的调查，仅美国惠普公司的亚太金融结算中心就需要超过3000名国际金融结算和会计人才，再加上中国目前的3万家外企，平均1家外企需要2个国际会计人才，近两年至少急需6万个本土国际金融结算和会计人才。那么，用人单位需要什么样的国际化会计人才呢？通过对用人单位网络招聘会计人才的职位描述、任职资格和要求的调查和分析，发现国际化会计人才的典型特征是：具有良好的外语听说读写能力；既精通国内财税法律和会计制度，又熟悉国际会计准则；能熟练运用相关财务软件；具有相关专业资格证书。企业对国际化会计人才岗位要求比例最高的前五项为拥有从业资格证书（占100%）、熟练操作财务软件（占98%）、熟练运用外语（占96%）、熟悉财经法规（占93%）、掌握国际会计准则（占91%）。

（一）国际化会计人才应既精通我国财税法律和会计制度，又熟悉国际会计准则

随着经济全球化的加快，跨国公司和跨国经营正以前所未有的速度发展，国际分工和国际贸易正日益深化，这就要求作为确认、计量、记录、报告经济活动的会计人员不仅要精通我国的财税法律和会计制度，同时又要熟悉国际会计准则和相关的国际法律法规。国际会计准则已日益成为各国企业进行信息交流时障碍最小的会计语言，按照国际会计准则核算和披露财务状况与经营成果，已日益成为各国企业进入国际资本市场和参与国际资本市场竞争所必须掌握的工具。Www.133229.coM熟悉国际会计准则，已成为我国国际化会计人才的首要素质。

（二）国际化会计人才应具有良好的外语听说读写和娴熟的计算机运用能力

我国加入wto后，国际贸易、国际投资和国际金融得到迅速发展，使会计的规范领域超过国界，形成国际化趋势。同时，随着众多国际性会计师事务所相继成立，国际会计公司和会计人员的介入，促进了会计人才的国际流动。这就要求我国的会计人才应具有良好的外语听说读写能力，才能参与国际间的交流。同时，随着会计电算化和财务管理信息化，计算机将进一步成为大多数企业会计操作的主要工具。网络的运用将更进一步促进会计系统之间的协作和相互监控，提高内部控制制度的工作效率，保证会计信息的及时性和信息质量的可靠性。可见，娴熟的计算机技术是会计人员必须掌握的。

（三）国际化会计人才应是具有跨文化思维能力、复合型的国际化人才

面对日益激烈的国际竞争，未来知识经济时代，企业的发展将更加需要具有跨文化思维能力的复合型人才。同时，我国会计准则逐渐与国际趋同，特殊会计业务不断涌现，要求国际化会计人员判断并作出决定的问题越来越多，这就需要会计人才具有正确的判断和敏锐的处理问题的能力，要求会计人员发挥创新能力，建立与之相应的会计方法。另外，我国经济将逐步融汇到全球经济中去，各国市场的变化与风险全部结合在一起，企业完全暴露在这个统一的大市场的各种不确定性和变动的风险之中，因此只有具有宽阔的复合专业知识和较高综合素质的会计人才，才能在应对这些变化、挑战、不确定性和风险的同时，进行有效管理、控制与核算。

广东农工商职业技术学院财经系学生就业调查

（一）调查对象与内容

笔者于2011年4月对广东农工商职业技术学院财经系2006~2010届毕业生进行了有关就业去向的问卷调查。调查以广东农工商职业技术学院就业指导中心提供的调查问卷为参考，在每届学生中随机抽取了200位学生抽样调查，具有相当的代表性，其中排除了2009年国际金融危机后特殊的就业状况。

（二）调查结果与分析

本次调查结果如表1所示。从表1的统计结果来看，广东农工商职业技术学院财经系学生到三资企业工作的比例相当小，比例最高的一年也仅有6.5%的学生在三资企业工作。这隐含着一个信息：并不是很多学生能达到“国际化会计人才”的岗位要求。而当中最主要的原因是被调查的学生中普遍专业外语水平不高，根据广东农工商职业技术学院教务处提供的财经系学生大学英语四级考试的通过率，2007级学生通过率为25.69%，2008级学生通过率为29.41%，仅有2%的学生通过了大学英语六级考试。学生大学英语水平不高导致了专业英语水平也偏低。被调查学生普遍认为制约其进入三资企业的主要因素是自身的专业英语水平较低，导致其没有能力或自信投身于三资企业工作。

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导致学生专业英语水平不高的原因可能有：（1）会计专业技术词汇并非普通交际英语，因此生词量大，影响学生的阅读速度和理解能力。（2）学生不适应专业英语课程的双语教学和中文专业课学习上的差别。他们习惯于教师按照教材逐章逐节的细致讲解，下课后基本不复习或稍稍复习就能完成作业；而双语教学信息量大，需要学生下课后认真复习，自己去仔细地体会专业术语的英文表述等。（3）缺乏英语交流的语言环境，学生潜意识里对双语学习有畏难情绪，毕竟用母语学习和表达比用第二语言更轻松、自如。

以上原因导致学生在学习《西方会计》这类双语课程时把很大一部分注意力转移到专业术语、单词的理解上，容易忽略专业学科知识点，学生普遍感觉专业难度大，师生之间难以形成互动。特别是实操课的教学，师生间难以用英语展开交流，本来活跃的教学气氛变得平淡无味，异常沉闷。结果是学生的外语水平没有得到提高，应该掌握的专业知识分量却大大削弱。学生对自己能否胜任岗位工作持担心和怀疑态度，严重者甚至焦虑、无助或厌学。因此，对学生而言，双语教学既是机遇也是挑战。这些问题直接反映了《西方会计》双语教学任务的复杂性和艰巨性。

提高《西方会计》双语教学质量的建议

（一）以明确的目的制定科学务实的双语教学内容

对于高职院校来说，双语教学是适应经济全球化、增强人才就业竞争力、拓展就业渠道的积极举措。主要表现在三个方面：（1）是否已经满足相关岗位对学生的语言能力要求；（2）是否已经满足岗位对学生专业知识与技能的要求；（3）是否已经满足岗位对学生在跨文化背景下开展业务的能力要求。①通过双语教学，学生是否能够开始打破思维定式，从新的角度、相反的方向、不同的途径看问题，使思维的变通性、灵活性尤其是发散思维提高到一个更高的水平。因此，应通过《西方会计》双语教学，将英语应用于会计专业知识的获取，以专业教学来推动英语水平的提高，并通过专业教学来培养学生在跨文化交流时的思维方式和应对能力，从而培养学生使用英语和支撑的专业技能。

此外，广东农工商职业技术学院已有与国际会计师公会（aia）合作的基础，通过《西方会计》双语课程的学习引导学生处理好考证与双语学习的关系就能营造良好的双语课程学习气氛，提高学生课堂学习的积极性。对于高职学生而言，要完全通过注册会计师（cpa）考试难度比较大。因此，教师在《西方会计》双语教学中需要结合学生实际情况，把课程内容与职业考证大纲内容挂钩，教师授课时指定参考书即为注册会计师考试用书，课堂上也应尽量联系注册会计师证书考试内容。这样，专业课堂就能做到以内容为主导，并取得更好的效果。转贴于

（二）以高职教育为特色编写双语版《西方会计》教材

目前，各校开展双语教学一般选用国外原版教材，但由于中西文化存在一定的差异，国外教材在内容的编排、知识的难易程度等方面都与我国现行的高职教育要求和目标不太一致。因此，本课程的主讲教师自行编写了《西方会计》教材。它以国际会计准则和美国公认会计原则的相关会计实践与方法为导向，介绍了西方会计概论、会计循环、会计要素和财务报表及财务分析四大模块的知识。而且此教材针对学生英语水平不高的实际情况，采取中英文对照的方式，主要以情境教学法、体态活动法为编写原则，教材突出了高职高专的特点，以“任务引领教学”的教育理念、“模块式教学”的设计思路及“相关知识”的渗透式教学为思路，以培养学生的阅读英语会计文献和使用英语处理西方会计工作的能力为目标，学生在使用过程中普遍表示满意。

（三）以有效的师资培训提高双语教学质量

对于高职院校的会计专业教学而言，除了需要高水平的本校师资之外，外聘师资和客座师资都是日常教学非常重要的资源，同时也是实施会计双语教学的主要途径。首先，对本校师资的培养应该实行“走出去”的培养方式。将从事会计专业双语教学的教师通过各种途径和方法输送到国外或者国内相关国际会计的培训学校进修，提高其运用英语讲解会计专业知识的能力。然而，介于中西教学差异、经费不足、出国培训时间长、师资不足等因素，各高职院校长期选派教师出国培训并不实际。在此，各高职院校可选派会计专业双语教学的教师到有多年会计双语教学经验的本科和高职院校培训学习，大力开展会计专业双语教学的科研工作，随堂听取有经验的教师授课。此举不但节约成本，而且可操作性强。其次，依靠外聘师资提升《西方会计》双语教学水平。在高职院校会计专业中，要利用好具有留学背景或者来自英语国家的外聘教师以及客座教授，通过他们示范性的教学、演讲等各种形式的学术交流活动，给予会计专业双语教学教师广阔的思想空间，为其在教学手段、教学内容上的不断创新奠定良好的基础。

（四）以形式多样的教学方式组织双语教学

双语教学绝不仅仅是指学生听教师用外语上课，更强调的是师生之间用外语进行课堂学习的交流和互动。②结合《西方会计》课程实践性强的特点，本课程采用了课堂讨论、角色扮演、模拟情境讲解、专题讲座等方式教学，如图1所示。学生以“任务驱动”方式学习，小组学习为主要的组织活动形式，不同英语水平的学生在完成任务的过程中相互交流与合作。每一位学生对自己的学习负责，同时激发其他学生的学习动机。例如，学生接受了一个关于计算资产折旧的任务，由教师用英语展开对此问题的讨论，从英语到汉语的转换强调了某些资产折旧用语，然后学生以小组为单位用英语完成该任务。以小组为单位的“任务驱动”学习方式营造了积极的情感氛围，当学生被分配给具体的学习任务时，外语水平不高的学生感到更安全、学习效果更有效。为设计出形式多样的学习任务与活动，教师可通过网络课程的方式，在网络上建立起学生与教师之间的交流平台，并且为学生与国外合作院校的学生之间的交流奠定基础，使学生可以自己去品味、理解中西方文化等方面的差异，为其更好地面对国际经济和竞争做好充分的准备。

（五）以动态的过程考核方式强化学生对双语教学的重视程度

《西方会计》课程改变了过去传统单一的“满堂灌”教学方式和一锤定音的末端考核方式，大力推行过程考核方式，课程成绩由多部分组成（如图2所示），过程考核中，课堂提问占10%，课业设计占20%，课堂演示占30%，期末考试占40%。通过过程考核可使教师及时了解学生的学习状态，反馈信息，调整教学；学生可及时发现学习中存在的问题，改进学习思路和方法。在形成性评价的过程中，应尽量增强题目的主观性。如，学生的课业设计及平时考核中尽量采用一些综合性、主观性内容，尽量减少学生容易抄袭的浅显内容。这些考核内容可以促使学生对学习过程进行深入思考，充分发挥和锻炼学生的英语运用能力和创新能力，完善教学评价体系，积极推进深度学习。通过形成性评价体系与终结性评价体系有机结合，可以提高课程评价过程对学生学习的促进作用，强化学生对双语学习过程的重视程度。

注释：

①章翰，朱正浩：《以岗位需求为导向的高职双语教学评价体系研究》，《继续教育研究》2009年第3期，第144页

第3篇：国防教育教学计划范文

关键词：新环境 大学 分析化学 教学方法

分析化学作为我国高等院校理工科专业的重要课程之一，是一门专门研究物质的化学组成分析方法及其理论的学科。分析化学课程教学对于以能力培养为主要目的的高等教育来说，在培养高校大学生量的概念、科研能力以及专业素养等方面具有无法取代的重要作用。与此同时，分析化学还是一门基础性的工具科学，并且为学生今后其他专业基础课程甚至专业课程的学习奠定良好的基础。所以说，分析化学学科具备了承前启后的中介桥梁作用。鉴于高等教育改革继续深化的新环境，传统上的分析化学课程教学已难以适应于高等素质教育以及满足大学生就业之需求，所以，改进分析化学学科的教学方法显得势在必行。

一、结合实际建立分析化学严谨的学科体系

在一个成熟的学科体系之中，往往需要结合学生和当前学科发展的实际，通过对内容进行更新，运用现代概念以取代经典概念。这样一来，就能让传统意义上的经典内容用更加新颖和灵活的形式进行表达。比如，分析化学学科中的四大滴定内容就可进行重组，从而形成更为统一的理论教学体系，可以适当地精简关于酸碱、络合以及氧化一还原滴定等内容，合理地压缩沉淀滴定部分的内容，同时，合理地增加一些关于仪器分析的内容，特别是要加入一部分目前已经成熟的先进分析技术与仪器，从而让教学更为贴近企业的生产一线。当然，教师还可把相关新进展巧妙地结合到教材的经典内容之中，从而形成更加科学、系统的学科体系。

二、对不同专业的大学生分别采取不同的教学方式

大学分析化学课程一般都是面向多个专业学生分别开设的，但是，该学科的大纲要求基本上是相同的。这样一来，也产生了一些问题。例如不同专业的大学生学到分析化学内容均完全一样，这就造成了分析化学教学内容在专业针对性上明显不足。通过对不同专业分别设置不同的教学内容，制定出多个层次的不同教学计划，就能让教学工作更加容易展开。比如，环境工程专业大学生所学内容应当侧重于化学和环境保护有关的那部分内容。通过将涉及到不同学科的内容结合分析化学教材的内容分别传授给不同专业的大学生，将分析化学原理在不同学科领域当中的运用和交叉融入到教学之中，就能切实提升分析化学学科内容的指向性和针对性。

三、合理运用多媒体手段提升教学的效率

分析化学课程有大量的概念和原理，显得非常抽象。在分析化学课堂教学中往往要引入大量图表，开展大容量的公式推导以及曲线绘制工作，这可以说是分析化学学科的重点与难点之所在，同时也是学习该课程一定要掌握的知识点。然而，假如对以上内容只是单一地应用课堂讲授的方法，是十分不利于大学生们进行理解的。多媒体课件具有图文并茂，容量十分大，交互非常灵活，图形形象而且直观等特征。使用多媒体技术就可应用更少的文字与更多的图像、动态而直观地展现出各类比较抽象和难以进行理解的大学分析化学学科理论学习内容，从而提升学生们的感性认识，化复杂为简单，化枯燥乏味为生动有趣，从而活跃分析化学课堂的气氛，激发出大学生们的思维能力以及学习积极性，从而提升教学的成效。比如，分析化学教师在讲解关于酸碱滴定曲线的绘制之时，就可应用动画，让学生们更为直观地观察到在滴定过程之中溶液pH值所产生的变化状况，尤其是在化学计量点的附近，滴定剂体积只要有微小的改变，即可导致溶液当中pH值出现显著的变化，从而深化了大学生们对于滴定突跃知识的认识与理解。

四、切实规范大学生的基本实验操作

规范化的基本实验操作是大学生们在分析化学实验中得出准确分析结果的重要前提，也是一名合格的检验工作者所必须具备的条件之一，同时也是大学生们在分析化学实验课中一定要掌握的内容。如果只是通过教师在教室中一边讲解一边进行操作，其手部的一些微笑动作，学生们就不容易看清楚，在听讲时十分容易走神，自然难以给学生们留下较为深刻的印象，在操作过程中也往往容易出现差错。为切实解决该问题，分析化学教师在实验课中应当致力于让学生们亲手进行动手操作。为强化学生们的印象，教师应当在学生们进行实验的过程中来回不断地巡视，对于错误的操作应进行及时纠正，并且用照相机拍摄学生们操作的视频，适时地播发给他们观看，并要求其找出其中的不规范之处，切实进行改正。由于视频中的形象正是本班级同学甚至是自己，因而大学生们往往兴趣高涨，纷纷发表意见，及时纠正错误的操作，并通过回忆自身的操作，将其和视频图片加以对比，这样一来就能让学生们留下十分深刻的印象，促使其更好地掌握实验操作的要领。

五、结束语

总而言之，对于分析化学这门大学基础课程的教学而言，假如不在教学内容与教学方法上实施改革，就十分容易让大学生们失去学习的积极性，并且影响到其后续课程的深入学习，效果自然不会理想。为此，大学分析化学教师应当通过改进各种教学方法，充分发挥自身的主导性作用以及大学生们的主体性作用，从而提高大学生们的自学、创新以及应用所学理论知识解决各类实际问题之能力，从而获得更加理想的教学成效。

参考文献：

[1]刘瑟容，梁香.药学大专分析化学教学改革探讨[J].井冈山医专学报，2007，（1）.

[2]王谦.分析化学实验的教学改革与创新[J].长春师范学院学报（自然科学版），2007，（2）.

第4篇：国防教育教学计划范文

主题词：国防教育转型发展

总书记强调指出：“我们的国防是全民的国防，推进国防和军队建设改革是全党全国人民的共同事业。”大学生是国防和军队建设改革的后备军。高校国防教育应着眼适应国防和军队深化改革新形势，科学组织实施，拓展方法渠道，着力在转变模式中推动高校国防教育工作创新发展。

高校国防教育要从入学集中教育向在校全过程教育转变。国防观念的形成是一个长期积累、反复积淀的过程，决定了高校国防教育的经常性和长久性。要针对当前国防教育存在的突击式、集中化等问题，不断改进教育模式、拉长时间跨度，通过国防教育与学校素质教育、道德修养、日常管理的有机融合，起到内化于心、外化于形的良好效果。要融入课堂教学，严格落实国防教育规定课程和课时，做到有计划、有方案、有部署、有评估。积极发挥课堂“主渠道”作用，紧跟国内国际形势发展，注重把握各专业学科与国防教育的内在联系，切实把国防教育渗透到各学科教育中、体现到日常教学活动中。要把握教育时机，充分运用清明、“五四”、抗战胜利纪念日以及征兵宣传、学生军训等重要时机，立足全年整体筹划、系统安排，每个时机分别突出不同的主题、开展不同内容活动，通过循序渐进，不断掀起国防教育新热潮。要完善运行机制，落实高校领导责任制，切实摆上重要议事日程，常抓常议，确保国防教育工作深入发展。建立健全国防教育管理评价机制，着力将国防知识、军事技能纳入学生综合素质评定内容、纳入学生学籍管理体系，通过硬化标准、刚性约束，推动高校国防教育走向制度化、常态化。

国防教育的师资队伍要从兼职型向专业型转变。当前，高校国防教育师资力量大多数是兼职人员，他们在知识结构、思想情绪、从教态度方面存在的诸多问题，直接影响和制约了国防教育工作的质量效益。因此，要紧紧扭住骨干力量这个关键，整合资源、深挖潜力，努力打造一支数量适当、素质较高、结构合理的师资队伍，切实为高校国防教育的顺利实施提供重要支撑。要搞好整体布局，将国防教育作为高校教育的重要组成部分，作为高校素质教育的重要课程，切实将国防教育专职教师的编制和职称评聘纳入学校师资队伍建设的总体规划，并建立军事学科的技术职务评聘制度，激发从事军事教学、国防教育研究的积极性主动性。要优化队伍结构，既要把思想素质高、军事涵养好、教学能力强的教师充实到国防教育专职队伍中来，又要与驻军部队、军事院校建立协作关系，打造一批高校精干的国防教育师资库和讲师团，牵引提升高校国防教育教学上质量上层次。要推动素质升级，建立与岗位目标相适应的国防教育师资培训机制，通过委托军事院校培训、集中办班培训等途径，不断更新知识结构、增强军事素养。同时，各高校教育行政主管部门要定期研究教学计划，组织军事理论课的研讨交流、集体备课和经验介绍，提高开展实际军事教学的能力素质。

第5篇：国防教育教学计划范文

Theory Course Teaching of Colleges and Universities

―― A Case Study on Tibet University

作者简介：阿永强(1987-)，男，藏族，本科学历，毕业于东北师范大学，主要从事政治辅导员和高校军事理论教师，助教。

摘要：军事理论课程教学是大学生思想政治教育和国防教育的重要内容，要提高军事理论课程的教学质量，不仅要建立一支高水平的教师队伍，还要在积极改进教学内容，改善教学方法，完善教学机构等方面进行改革以提高军事理论课程的教学质量。

关键词：军事理论课程;教学内容;教学方法

Abstract: Military theory course teaching is the essential part of ideological and political education and national defense education for undergraduates. To improve the teaching quality of military theory courses, we should not only establish a high-level teaching staff, but also carry out reforms in actively improving teaching contents, teaching methods and perfecting teaching institutions in colleges and universities.

Keywords: Military Theory Courses; Teaching methods; Teaching Contents

引言军事理论课程是大中专院校学生的必修课程之一，高校教学的重要环节，军事理论课程的内容主要包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争五大部分内容。我校地处西南边陲，斗争形式严峻，加强我区高校大学生思想政治教育尤其是国防教育，在日常的思想政治教育中占据了重要地位。高校的军事理论课程教学改革，不仅是高校国防教育创新的需要，更是适应新时期我国人才培养和国防建设发展的需要，我校应在提高军事理论教学质量，更新教学理念，改进教学方法，加强人才建设等方面不断努力，使军事理论课程教学走向正规化、科学化。

一、高校开设军事理论课程的必要性

军事理论课程的学习和军事技能训练是国防教育的重要组成部分。2011年4月29日颁布实施《中华人民共和国国防教育法》第十三条明确指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。”①。我校将军事理论课程的教学和军事技能训练，正式纳入到了学校的教学工作和学校的日常工作中时间不久。但是随着国际国内局势的不断变化和社会对人才不同的需求，加之我校地处西南边陲，斗争形式严峻，国防教育在我区高校人才培养中的地位和作用显得越来越重要，它对提高学生的思想政治素养和加强全民的国防教育及增强全民的国防意识等都起到了重要的作用。

二、我校军事理论课程教学中存在的主要问题

目前,我校军事理论课程教学存在着教学机构不健全，教学内容不〖JP3〗规范，课程教师编制落实不到位，教师数量不足，教师专业能力低，科研能力不强等问题。如何搞好我校军事理论课程的教学工作是目前我校国防教育的重要环节，我校军事理论课程教学主要存在以下几方面的问题。

（一）军事理论课程师资力量薄弱、教学机构不健全。目前我校军事理论课程开设时间较短，相比区外其他部分高校仍然处于初级阶段，各方面还不完善。我校现共有8名教师担任军事理论课程的教学工作（其中2名教师是从事学生工作的行政领导，4名为政治辅导员，另外2名是自治区国防教育办公室的工作人员），我校现有本专科生9292人。根据2011年8月教育部《关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见》的文件第八条要求：“配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师。坚持专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生1：350―400的比例配备。未达标的高校要制定专职思想政治理论课教师建设计划，逐步补充达标。”②，我校的军事理论课程教师数量无法满足日常的教学需求，军事理论课程的开展工作只是流于形式，应付上级部门的评估检查。

第6篇：国防教育教学计划范文

关键词：普通高校 军事理论课 教学管理

教学管理是指管理者在教育方针政策的指导下，根据教学计划和教学大纲的要求，运用一定的管理手段、方法、原则，通过对教学过程中的人财物进行科学计划协调控制与指挥，在教学质量提高的基础上完成教学任务。［1］当前在军事理论课教学工作方面存在很多问题，要从根本上解决问题，提高军事理论课的教学质量和水平，圆满完成国防教育赋予军事理论课教学的使命，就必须在教学管理上下功夫，通过提高教学管理水平，来提高军事理论课的教学质量。

一、加强教师队伍建设

教学是教师和学生共同开展的活动，教在前，是第一位的，学在后，是第二位的。因此教的作用就显得特别重要，而作为教的主体教师素质的高低直接影响教学质量。

因此要提高教学水平，首先要严格选拔军事理论课教师，建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍。根据《普通高校军事课教学大纲》的要求，军队有关单位应当按照总参、总政有关规定编配派遣军官到高校担任军事理论课教学的兼职教师，同时学校也应有自己的军事理论课专职教师。对这两部分教师，学校都要严格选拔，对军队派遣军官，学校要协同派遣单位按照学校本身的特点和军事理论课教学的基本要求进行选拔；对于专职教师要做好招聘工作，尽量扩大招聘范围，择优录取。

其次，定期对专兼职教师进行考核评估，实行奖优罚劣。学校可以成立由派遣单位的首长和学校领导及任课教师组成的考评小组，通过教师自评、学生评价、考核小组考评、同行专家评议等方式对教师专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量和课程教学等方面进行考评。考评小组、同行专家通过听课的形式进行考评，学生对教师的考评可以通过问卷的形式，有条件的学校可以进行网上调查，然后将考核小组参评、教师自评、学生评价、同行专家评议的最终结果进行总评，对于表现突出的教师要给予一定的物质和精神奖励，对考评成绩差的教师要给予批评教育，限期整改，对于屡次考评都不及格的教师要坚决辞退。

再次，加强对军事理论课教师的培训。根据《大纲》要求，普通高等学校和军区、省军区及院校应当有计划地安排军事教师定期接受继续教育和培训，不断改善他们的知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，以适应现代教育的需求［2］。学校要制定军事教师培养规划，利用现有相关专业招收国防教育方向的硕士学位班，培养高层次军事教师；在培训方式上，要采取在职培训、离岗培养、长短培训相结合，走出去、请进来的办法，加快军事课教师的质量建设；最后，采取切实有效措施，提高军事课教师待遇，相关政策适当向军事课教师倾斜，稳定军事课教师队伍。目前，军事课教师待遇偏低，在职称评定和认定硕士生导师方面受限制过多，这一系列因素不仅导致教师教学积极性不高，而且直接造成了教师的大量流失，在目前军事教师相对短缺的情况下出现这种情况对于课程建设是非常不利的。针对这种情况，学校要将军事理论课教师的专业职称评定纳入学校师资职称评定整体工作之中，并列入军事类科目单独评定，以解决军事教师的后顾之忧，同时，根据《教师法》的有关规定，稳定和提高军事教师的物质待遇。

二、完善教学机构设置

军事理论课是一门新型的课程，在教育教学方面有自己的特色，传统的负责教学的教务处等部门对军事理论课的教学是陌生的，从目前情况来看，大多数高校是在教务处的指导下开展军事理论课教学，但效果不是很理想。由于军事理论课是高校本专科学生的一门必修课，也是高校开展国防教育的重要手段。鉴于军事理论课的重要性，在教务处下设立一个专门为军事课教学服务的部门还是非常必要的，这个机构就是在有些高校已经运转的军事教研室。在一份对湖南和广东两省高校开展军事理论课教学情况的调查中显示，广东、湖南两省只有34.2%的本科学校建立了军事教学机构。湖南省25所本科学校，建立了军事教学机构的只有9所，占应建数的36%。由此看来，建立军事教学机构还没有引起广大高校的普遍重视。军事教研室的职能是领导和组织军事课程教学，负责协调和解决军事理论课教学中遇到的问题，并定期举行军事理论课教学情况的研究和探讨，它是一个集教学和研究为一体，领导和服务相结合的部门，它也是对军事理论课教学进行考评的重要力量。从军事教研室人员的配备来看，首先要确定负责人，负责人可以从本校的教务处选拔，也可以对外公开招聘，但必须既要懂军事理论课教学又要懂教学管理。此外，还需配置三名左右干事，具体负责教学、科研与对外协调。军事教研室的任务主要包括：协调军事教研室与学校其他部门的关系，为军事理论课教学创造条件；定期组织军事教师开展教学经验总结与学术交流；组织军事教师招聘、考评、升迁、奖惩及相关事宜；组织开展军事教师培训等等。总之，通过设立军事教研室可以极大地提高军事理论课教学的效率，实践也证明，军事教研室的设立促进了军事理论课教学质量的提高。

三、强化教学管理制度建设

军事理论课是高校开展国防教育的重要途径，无规矩不成方圆，军事理论课教学必须有章可循，严格管理。首先，教师着装要规范。授课教师必须身着军装，整齐划一。教师是学生的榜样，在授课过程中，教师言谈举止要干净利索，不拖泥带水，讲课要口齿清晰，声音洪亮。其次，严格考勤制度。要把军队严格的组织纪律性融入课堂，要使每一个学生都树立军事课堂就是军营的观念，每堂课上课之前要点名，对无故迟到者要严厉批评教育，对屡教不改者，取消其当年学业成绩。再次，建立学生考试重修制度。很多学生忽视军事理论课的学习，考试也不认真，抱着无所谓的态度，只因为不及格还可以补考。实施重修制度，对于考试不及格的要坚决进行重修，可以有力地提高学生的学习积极性和主动性。第四，建立集体备课制度。军事理论课是一门新型课程，大部分教师对此都不很熟悉，因此，集体备课就显得非常必要。来自部队的派遣军官，他们的军事理论知识非常扎实，拥有丰富鲜活的战例，但教育教学技巧方面的知识相对较弱；而相反，来自学校的专职教师军事理论知识相对薄弱，教育教学技巧方面的知识和教学经验相对丰富。采取集体备课，共同探讨，优势互补，可以更好地提高军事理论课教学的质量。第五，完善教学评价制度，教学评价是根据教学大纲的要求，采用现代科学有效的方法和技术，激励调控教学，对教学效果作出价值判断，以达到提高教学质量的目的。［3］教学评价制度，教学评价是教学管理的重要措施之一。通过教学评价可以发现问题，解决问题，进而促进教学的发展。教学评价要形成制度，只有形成教学评价制度，才能确保教学评价的客观公正、公开、透明。在教学评价制度中，要明确评价主体、评价客体，评价内容、评价形式等问题。第六，建立严格奖惩制度。军事理论课教学是高校开展国防教育的重要组成部分，军事理论课教师担当培养大学生国防意识，提高大学生综合素质的重要使命，因此，建立一支高水平高质量的教师队伍是非常必要的，这其中要选拔考核，更重要的是通过奖惩来提高教师的积极性，对于在教学工作中表现优异的要大张旗鼓地给予物质和精神上的奖励，对于在教学工作中态度散漫、教学水平低下者要予以警告，取消其评优资格和各种奖金，并限期整改，整改后仍没有效果者予以辞退。

四、加强后勤保障力度

古人云：兵马未动，粮草先行。这充分说明后勤保障工作的重要性。军事理论课作为高校本专科学生一门必修课，是高校开展国防教育的重要手段，但这并没有引起学校的足够重视，对军事理论课教学的后勤保障更是差强人意。通过对广东和湖南两省高校开展军事理论课教学的情况进行的调研，结果显示，只有1所学校安排了军事理论课教学的专门教室（进行了命名）；湖南25所本科学校中，还没有高校安排军事理论课教学的专门教室。湖南高校中开设了军事理论课的学校超过90%是采取在训练场、大会堂、体育馆等能容纳几百、上千人的地点进行讲座式授课，只有不超过10%的学校把军事理论课教学安排在200人以下的教室授课。当然，窥豹一斑，其它省市高校也大多是大课教学，这已经严重地影响了军事理论课教学的效果。针对高校军事理论课教学人地矛盾突出的状况，学校后勤必须充分认识到军事理论课教学的重要性，采取各种措施解决场地问题，除了充分利用各种教学场地资源外，很显然，加快教学场地基础设施建设是解决矛盾的根本途径。此外，针对军事理论课教学的需要，开放多媒体教室，对于紧缺的设备要尽快购置。其次，要加大军事理论课教学上的经费投入，特别是在经费上要保证军事教研室的日常开支和各项活动开展之需要，对于军事课教师的培训要大胆投入，这些都是提高军事理论课教学的当务之急。

参考文献：

［1］周川.简明高等教育学［M］.南京：河海大学出版社，2002.

［2］教育部，总参谋部，总政治部.普通高等学校学生军事课教学大纲［Z］，2007.

第7篇：国防教育教学计划范文

一、军训目的

通过军事训练，增强学生的国防观念，培养学生吃苦耐劳和集体主义精神，提高学生综合素质。

二、军训时间

8月24日—28日，为期五天。

三、军训对象

高一年级全体新生和中加班新生。

四、军训地点

高级中学校内。

五、具体分工

项目负责：***(负责与承训单位的联系和军训过程的总协调)

统筹管理：***各班班主任(负责学生考勤、安全和入校教育的组织)

后勤服务：***(负责学生老师和教官的饮用水和其它后勤保障)

音响设备：***(操场和综合楼报告厅)

校医值班：***

六、军训内容和要求

按照市教育局《高级中学学生军事训练教学大纲》的规定，将学生军事训练纳入社会实践课程。认真搞好内务条令、纪律条令、队列条令、单兵战术、军事地形学和综合训练等相关内容的教育训练;高中阶段学校和帮训部队要积极探索学生军事训练内容的改革创新，努力拓展平战结合的实用性训练内容。要结合实际情况，积极开展防恐反恐、军体拳、规避灾害、防空逃生、自救互救等科目训练，创新学生军事训练组织方法，推动学一生军事训练质量提高和创新发展。要按照教学和训练规律组织实施，确保学生军事训练内容和效果落到实处，杜绝偏训漏训、单纯追求汇报表演效果和只重视队列等科目训练而偏废其他科目训练的形式主义倾向。

七、军训细目

八、军训考核和评优

为保证20**级新生军训质量，让新生入学就感受到学校对此次军训的重视，入学之初就树立良好的纪律观念和团队意识，特制定20**级新生军训优秀班级及个人考核细则，具体考核内容如下：

(一)军训优秀班级考核细则主要包括三部分：日常部分、会操部分以及文明礼仪、校纪校规考试部分。成绩在80分以上授予“优秀军训班集体”荣誉称号。

1、日常考核部分

(1)学生出勤情况，分为请假、迟到、早退;该项总分值30分，缺一人次扣一分;有事、有病提前按请假，事后不算，准假则不扣分;

(2)班主任出勤情况，该项分值10分;

(3)学生发型，该项分值10分，每不合格一人扣1分;

(4)学生衣着，该项分值10分，每不合格一人扣1分;

(5)军训过程中班级集合速度、整齐度、安静程度，该项分值20分;

(6)报告厅学习情况，该项分值10分

(7)教室学习情况，该项分值10分

2、军训会操部分

(1)服装统一整洁，队形整齐(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为**—17分;差的**分以下;

(2)立正、稍息、跨立、蹲下、起立、停止间转法、齐步走与立定、跑步走与立定(40分);整体情况良好的为35分以上;一般为30—35分;差的30分以下;

(3)精神面貌(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为**—17分;差的**分以下;

(4)进退场快、静、齐(20分);整体情况良好的为18分以上;一般为**—17分;差的**分以下;

九、宣传和总结工作

1、每日各班班主任汇总本班学生表现，分校校长张小兵老师负责汇总军训和入校教育过程中涌现的好的做法和优秀的表现，并进行表扬和宣传。

2、每日通报表现较差的学生的表现，进行适当的批评。

高中军训工作方案【二】一、明确目的，加深认识

军训工作是高中学校教育教学的一项重要内容，是国家人才培养和国家国防后备力量建设以及提高学生身体心理素质的重要措施，通过军训，使学生掌握基本军事技能和军事理论知识，增强国防观念，国家安全意识、加强组织性、纪律性、弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，磨练意志品质，激发战胜困难的信心和勇气，培养艰苦奋斗，吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观，提高综合素质。

二、县教育局军训工作领导小组

三、三所高中要加强军训工作的领导

成立学校军训工作领导小组，把军训工作列入新学年工作计划的重点内容，并制定详细的军训工作方案。校长要对军训工作负总责，分管军训工作的领导负主要责任，政教主任、后勤主任、班主任、任课教师是各项工作的直接责任人，各责任人要明确责任，各负其责。

在军训工作中，学校要实行岗位目标责任制和责任追究制度。保证我县高中军训工作顺利进行。

四、严格组织实施，提高训练质量

学校要严格按照《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，加深对军训工作的认识，建立完善的军训教学管理制度，按计划严密组织实施军训工作。提高军训质量。

1、三所高中、职教中心必须组织实施20xx年新生开展军训工作。军事技能训练不少于7天，军事理论知识讲座不少于10课时。

军训时间安排在8月20日至8月31日之间，各校可根据学校的具体情况作具体的安排。各校军训时间、地点、教官人数、着装安排如下：

2、军训内容：各学校要严格按照《高级中学学生军事训练教学大纲》的内容要求制定军训内容进行军事训练。

3、军训教官由学校与武装部，武警中队协商解决。

4、军训经费以文件为依据，不得任意提高收费标准或把军训费用挪作它用。

5、制定训练考核、评估制度。对学生每天的参训表现、态度等情况进行详细的纪录，通过不同形式评定学生的军训成绩，并将其成绩记入学生本人档案。

6、做好军训工作的档案资料的建档工作，在训练其间，注重原始资料的收集整理。对学校的军训工作计划、教学计划、管理制度、教案、安全防范措施、图片、影像、学生考核材料、学生成绩评定档案等有关资料进行归类整理，建立规范的军训工作档案。

五、安全工作

1、各学校要高度重视军训期间的安全工作，建立军训工作各项安全管理制度，加强食堂、商店、宿舍的卫生管理及疾病防控、交通、器械的管理，制定切实可行的安全防范措施和各类突发事件应急预案。

2、加强安全教育，严格执行安全管理制度，做好高温中暑防范措施，防止一切意外事故的发生。

3.要切实做好高中新生身体状况的调查工作。对有严重生理缺陷、残疾或者特殊疾病的学生，有本人申请，学校批准，可以减免不适宜参加的军事技能训练科目。

六、督导奖励评估总结

1、军训期间，教育局组织督察组到各校进行督导检查工作，对军训工作成绩突出的学校，优秀教师进行表彰，并推荐参加上级先进单位和个人的评选。

2、各学校要认真做好班级、学生的考核、评估工作，要在军训结束前开展以班为单位的会操竞赛，要召开军训工作总结表彰会，对军训工作成绩突出的优秀班级、优秀学生、优秀教师进行表彰。通过竞赛表彰活动，增强师生的国防教育意识，促进团结，加强纪律性，增强学生爱国主义和集体主义精神。

七、宣传工作

1、各学校要认真做好学生军训的宣传动员工作，让学生明确军训的重要意义和基本要求，激发学生参加军训的热情。

2、军训期间，学校要充分利用校园广播、宣传栏等表扬军训中涌现出来的好人好事，营造积极向上，生动活泼、和谐关爱的军训氛围。

3、通过新闻媒体和教育信息网宣传军训中的典型事迹、先进经验、特色和成效，加大军训工作的宣传力度。

第8篇：国防教育教学计划范文

本学期的教务工作将继续以“提高教育教学质量，践行大美教育”这一总体目标，进一步落实教学常规精细化管理，开展丰富的教育教学活动、扎实落实教师培训、加强联校协作、完善教师与教学管理机制为抓手，加强深化与完善教育教学课程改革，提升教学质量，促进大美教师队伍建设，推动学校大美教育工作的整体开展。

二、工作要点

（一）继续落实各项常规工作，规范常规教学行为

1、集体教研

2、作业检查

3、课堂教学抽检

4、教案本检查

（二）加强教育教学质量意识，迎接教育教学质量视导、调研和测评

1、四至六年级调研考试

2、短线学科调研测评

3、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施专项教育教学视导和调研

（三）开展各类形式的大美教育教学活动

1、筹备开展校级优质课竞赛活动

2、积极开展教师岗位练兵活动

3、开展第二十二届推普周工作

4、组织开展联校协作第一片区联合教学活动，促进片区教育均衡发展（含期中联合调研）

5、组织师生参加各类教学竞赛活动

6、组织开展学科类特色活动

7、开展精准扶贫帮扶结对工作

8、继续落实国防教育、环保教育、生命安全教育、心理健康教育、经典诵读等教材进课堂活动，继续开展创文知识、社会主义核心价值观、道德与法治、品德与社会、奥运知识进课堂

9、组织安排3—6年级各班图书阅览活动

（四）加强大美教师队伍建设工作

1、继续开展师德师风建设工作

2、继续开展青蓝工程同伴互助活动

3、继续开展青年教师基本功培训与考核

4、开展新进教师课堂教学考核（结合青蓝工程教学考核）

5、继续开展名师工作室工作

6、继续开展省市校级科研课题研究工作，校级课题阶段性小结工作

7、开展中国好老师公益行动

8、开展继续教育培训工作，组织安排国家、省市级各项培训、外出学习与交流活动

（五）继续探索南北校区教育教学的统一管理工作模式

（六）其他工作要点

1、开展新学年学生学籍管理工作

2、秋季实习生工作安排

三、具体实施

（一）继续落实各项常规工作，规范常规教学行为

加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，学校以教研组为单位，紧紧围绕“备、教、辅、改、考、评、研”七个方面开展教学常规工作，确保日常教学常规工作开展有序、教学效果稳步提升。

1、集体教研

我校在集体教研方面要求对各教研组要管理规范，各教研活动扎实开展，通过规范化的管理要求，提高集体教研效果。从本学期开始，所有的综合学科集体教研放在周五的上午一、二节课时段开展。

在组织教研方面，要求各教师在教研组长的统一安排下轮流主持教研活动，教研主题提前准备，教研过程必须有开展对新课的讨论交流部分，教研结束需有认真做好的教研活动记载，各教师需有个性化的教研笔记。

在教学内容方面，要求语文组备下周重点课、数学组备新课、短线学科组以学期为单位按月进行总计划的实施，除开放课、研讨课、比赛课、视导课等课型必须在集体教研中进行研讨之外，每人在教研活动中应另外准备2—3节课进行集体备课。

在教研纪律方面，学校出台办法实施与规范的相关细则，要求教师做到“四定五统一”，教务处每周一查，在教研相应时间检查人员出勤情况、教研记录本记载是否详细、集体备课教案准备与研讨是否落实、教研备课效果以及了解各年级学科教学进程等情况，做好教研检查记录本，全面保证教研工作的扎实推进。

2、作业检查

本学期，对作业布置继续做好相应要求：一是禁止通过网络布置作业，禁止作业由家长批改；二是要求所有年级作业量要适度，布置作业要服从调考标准，能有效促进教学质量提升；作业分层明确，原则上一、二年级不留书面作业，教师根据实际需求，作业练习尽可能以多读少写为主；三至六年级要注重读写结合相并重，各科作业统筹安排，总时间不超过一小时。

各备课组每两周组内进行一次作业检查，填写作业情况交流表（语文、数学、英语三科），备课组长及时与组内老师通报检查情况。

教务处定期对各年级语文、数学、英语三科进行1—2次课堂作业抽检，抽检比例约为每班20%，抽检项目包括：作业书写、是否纠错、是否与教学同步、是否与组内同步、是否全批全改、是否有批改日期、作业评语是否正面积极。检查结果需做详细记载并于下周对各年级进行公布，对个别存在的问题教务处及时与相关备课组进行沟通，提出整改要求。

3、课堂教学抽检

本学期继续执行课堂教学抽检制度，计划两周或一月进行一次抽检，由年级主任在校委会上随机抽取抽检时间，抽检以教师是否做到教学规范为检查目的，如是否准时进班、按时下课；是否规范教学行为、有序组织上课。教务处根据抽检结果，及时通报并做绩效扣分。对存在的问题与相关年级组进行沟通，提出整改要求。

4、教案本检查

本学期，继续强化要求教师教学个性化备课环节，首先要求各位教师基本达到量化的标准，人人手写教案。其中，教龄不满5年的教师手写详案，其他组内教师手写简案。其次，手写详案中需反映教师的教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容。教龄不满5年的教师备课本将月月检查，拟定1名小组长，负责集齐各位教师的备课本交至教务处检查盖章；其他教师则于期中、期末进行一次检查。

学期初，组内教师要通览教材，认真制定教学工作计划表，以教研组为单位于2周内上交至教务处存档。学期末，各教研组按时上交“四本一张”（教研工作汇总表、教研活动记载表、备课记录、评课表、作业检查交流表）、手写教案、教研组电子教案、听课本、培优补差、复习计划等相关资料，其中，电子教案每学期必交，未达标者或逾期未交者进行绩效扣分。

各位教师要以认真负责、积极钻研的态度对待每学期的教学常规工作，强化课堂教学，提升学习研究的能力，共建大美教育。

（二）加强教育教学质量意识，迎接教育教学质量视导、调研和测评

1、四至六年级调研考试

每学年调研考试于秋季开学即进入备考状态，为使教学质量检测中各学科能取得理想成绩，各学科要加强教学抽检力度，继续实施月考办法，为力争在质量调研中取得第一，各年级组、学科备课组和各教师需要提高危机意识、紧迫感。在扎实开展各项常规工作的基础上，加强以下工作：一方面，年级组、各备课组需认真分析本学科和年级学生现状，明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措，在课堂教学、作业练习、培优补差等方面均需进一步强化落实，精选作业题，加大后进生的转化，做好个人教学计划工作，年级组内形成统一、浓厚的备考氛围。另一方面，以教研组为单位，积极组织单元测试、口算测试、月考等平时测试；以年级组为单位，认真组织好期中考试。各项测试要做到统一行动，详细进行试卷质量分析，并将每次的测试结果与分析上报至教务处存档。

其他年级也要提高教学质量意识，各教研组做好学期教学计划，扎实开展各项常规工作，强化培优补差，定期组织单元测试、口算测试及月考等平时测试，详细进行试卷质量分析，并将每次的测试结果与分析报至教务处存档。

2、短线学科调研测评

按教育局下发的《十堰市中小学体育、音乐、美术课堂教学效果测评方案》文件精神，2019年秋季将对各校开展体育、音乐、美术三科的抽测。通过教学设施与课堂教学及教学效果检测两部分进行检测。相关学科要做好充分的备战准备，提高课堂教学效果，迎接教学测评。

3、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施专项教育教学视导和调研

根据市教育局要求，经市教科院研究决定，由德育研究室组织对全市中小学校生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动课程实施情况进行专项教学视导和调研。教务处及相关学科要做好充分的备战准备，迎接视导和调研。

（三）开展各类形式的大美教育教学活动

1、筹备开展校级优质课竞赛活动

十月下旬（即10月29日—31日），计划举行为期3天的校内优质课竞赛活动，涵盖语文、数学、综合学科共计18名教师参赛。各教研组要借此次契机，与参赛教师精心准备教学设计，反复磨课，多次讨论，体现出学段特色、教学特色，为优质课竞赛做好充足的准备。（参赛教师需有满5年教龄，杜绝未满3年教龄老师参加）

2、积极开展教师岗位练兵活动

本学期开展岗位大练兵，常规课开放活动。各位教师以备课组为单位，有序开展常规课活动，要求每人每学期1节常规课。以教研组为单位，对组内常规课进行打磨，打磨教学设计、打磨教学过程、全员参与观课、磨课。学校统一安排与部署，常规课采用周公示、学期末汇总通报方式进行。各备课组长需提前一周上报常规课，教务处做统计记载，于每周一将统计的常规课下发至各处室、各年级。常规课由组内教师听课开放至组内教师必听、全校教师选听。所有常规课在学期末进行总结并汇总结果，本学期计划于2019年12月31日之前结束常规课，对未在规定时间内讲常规课的教师进行通报与扣分。

3、开展第二十二届推普周工作

在全校范围内进行推普宣传工作，增强全校教职员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进学校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入。通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，营造良好的语言环境。

4、组织开展联校协作第一片区联合教学活动，促进片区教育均衡发展（含期中联合调研）

本学年是联校协作新学年，今年的轮值学校为片区三堰小学，教务处将配合轮值学校协调安排我校干部教师交流人员22名，分学期组织开展交流干部教师的考评。

根据联校协作第一片区本学期工作计划安排，教务处将精心准备，积极组织参与片区各类联合教学活动：

（1）9月17日，参加第一片区工作讨论会，商定参加“十堰好课堂”教学评展会方案；

（2）10月9日，安排部分数学教师参加在二堰小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

10月29日，安排部分英语教师参加在三堰小学举行的 “十堰好课堂” 片区选拔赛；

（3）11月5日，安排部分语文教师参加在54小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

11月12日，组织安排科学教师参加在人民小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

11月13日，安排部分道德与法治教师参加在44小学举行的 “十堰好课堂”片区选拔赛；

（4）11月，参加片区期中考试，统一组考阅卷；

（5）12月，参加第一片区联席会议，通报学期交流工作；

（6）2020年1月，统一期末考试。

各项联校协作活动将做到有方案计划、有专人负责、有资料存档。期末将对在本校进行交流的教师作年度考核。

5、组织师生参加各类教学竞赛活动

本学期，将按计划组织教师积极参加国家级、省市级教学竞赛活动。

（1）10月，安排曹卉、都剑桥老师参加十堰市第八届中小学体育教学评优活动；

（2）11月，安排张珊老师参加“十堰好课堂”科学学科说课、赛课竞赛活动。

6、组织开展学科类特色活动

（1）语文学科：A、尝试开展课前三分钟交流活动（每位学生轮流主持、讲话发言）。B、在三、四、五年级开展综合实践活动。

（2）数学学科：A、在一、二、三年级开展口算比赛。B、在四、五、六年级开展学科特色比赛。

（3）英语学科：尝试在五、六年级开展课本剧、英语讲故事、英语角活动。

7、开展精准扶贫帮扶结对工作

本学期继续开展与房县天明小学、新疆建设兵团第五师八十六团第二中学的精准扶贫帮扶结对工作，按要求开展校际间教育教学交流学习活动。

8、继续落实国防教育、环保教育、生命安全教育、心理健康教育、经典诵读等教材进课堂活动，继续开展创文知识、社会主义核心价值观、道德与法治、品德与社会、奥运知识进课堂

按照省市局相关文件要求，我校继续开设环保教育课，由6名专职教师进行授课，教学过程要求有教材、有教案、有考核，每学期开设环保课6学时。学期末，收集整理相关教案作为档案留存。

生命安全、心理健康、经典诵读、信息技术为我省的地方特色课堂。在课程设置上做到足时开设，其中，生命安全课每周1课时，由班主任进行任课；心理健康课安排6名专职教师、14名兼职教师进行授课，每2周1课时；诵读课依据年级特点分教材分课时进行，各年级开展朝读经典活动，其中一二年级每周2学时，除《诵读经典》教材外，诵读《弟子规》与《三字经》；三至六年级利用早读时间诵读经典。信息技术课三至六年级安排2名专职老师,每周¼学时。以上课程按照教研标准进行每周一次教研，一个教研主题，学期末进行课程考核，做到有计划、有目标、有质量地开展四门特色学科课程。

本学期继续开展国防教育、创文知识、社会主义核心价值观、道德与法制、品德与社会、奥运知识进课堂活动。其中，安排品德课、班会课及校外活动中心拓展训练活动等教学课程及教学活动对学生开展国防教育、创文知识、社会主义核心价值观、道德与法制（1

-3年级）、品德与社会（4-6年级）知识学习；体育组教师承担奥运知识课程讲授工作。以上课程相关教研组需提前做好学期计划，每月定期开展相关授课内容，做到有主题教研、有个性化教案、有课堂内容呈现。

9、继续组织安排3—6年级各班图书阅览活动

本学期，教务处继续安排3—6年级学生进行图书阅览室阅读活动。每周，分年级、按班级依次安排语文教师组织学生在阅览室进行2课时的阅读活动。各年级主任根据本年级阅读时间有序安排各班开展阅读。具体时间安排：

时间

年级

时间

年级

10.08—10.12

三年级

11.25—11.29

三年级

10.14—10.18

四年级

12.02—12.6

四年级

10.21—10.25

五年级

12.09—12.13

五年级

10.28—11.1

六年级

12.16—12.20

六年级

10.28—11.1

三年级

 

 

11.04—11.8

四年级

 

 

11.11—11.15

五年级

 

 

11.18—11.22

六年级

 

 

以上时间安排为预安排，若因集体教学活动而有所调整，以教务处提前通知为准。

（四）加强大美教师队伍建设工作

1、继续开展师德师风建设工作

师德师风建设工程是我校教师发展规划中的一项重要工作，结合我市正在开展的创文工作，本学期继续加强教师师德师风的学习，计划组织开展3期道德讲堂活动，宣扬身边师德典型、开展师德师风专题培训工作，扎实推进我校社会主义核心价值体系建设工作，普及社会主义核心价值理念，加强师德师风建设 ，建设一支德艺双馨的大美教师队伍。

2、继续开展青蓝工程同伴互助活动

本学年继续开展青蓝工程同伴互助活动，落实近三年的新进教师培养计划。将今年新进的教师纳入青蓝工程小组中，以师徒结对的方式帮助新进教师们快速成长。

活动以观课、评课为主体内容。师傅需观徒弟课每月2节，徒弟观师傅课每月4节，保证每月观课节数足够；同时，每次观课要进行及时的评课，师徒写好观课表，并于每月月底交观课材料于教务处存档。其次，以此次课题活动为载体，师徒之间,实验小组之间除了观评课活动外，应多交流、多讨论、多进行教学研究推进教师教学研究工作。

为保证教学活动效果，教学活动真正落到实处，12月底，学校将成立考核小组，对徒弟教师进行考核，全面检验徒弟教师们在教学方面的专业素养与教学技能。

3、继续开展青年教师基本功培训与考核

根据我校校本培训方案及进一步体现大美教育文化理念的深入与践行，本学期将继续开展对青年教师的基本功培训与考核。以展示大美课堂为核心，强化二笔字和朗读技能的培训，建设一支基本功扎实，教学技艺不断成长的大美青年教师队伍。所有35岁以下教师为培训考核对象，设立专项培训小组。本学期将继续加强基本功培训力度，练字实行一周一查制，每周五上交教务处检查。二笔字考核将在期中与期末各举行一次考核；学期末进行专项朗读培训考核（数学学科、综合学科教师及上学期朗读考核未通过教师）及课堂教学技能考核（近两年新进教师及上学期教学考核未通过教师）。通过专项培训、自我研修和期末考核达到促进教师专业发展的目的，每项培训与考核工作将单独制定专项活动方案发至各处室、年级。

4、开展新进教师课堂教学考核（结合青蓝工程教学考核）

今年秋季我校招聘6名新进教师，为促进新进教师快速成长，检验其教学水平，根据学校对新进教师的培养制度，将对新进教师的课堂教学考核与我校青蓝工程教学考核活动合二为一，于学期末（12月中下旬左右）开展对新进教师的课堂教学考核，由专项考核小组开展考评，具体方案将于活动开展前一周下发。

5、继续开展名师工作室工作

为加强和美的团队建设，发挥学科名师引领示范作用，学校开展实施名师成长工程，拥有市级名师工作室2个。本学期，工作室继续以学习教育理论、研究教学方法，相互交流教学心得、切磋教学技艺，观摩讨论研修课为交流方式，开展名师工作室活动。通过定期开展教育沙龙，探讨研究学校大美课堂教学文化，分享教学经验、教学方法；制定阅读与撰写论文任务，交流心得体会、撰写教育论文；开展大美课堂教学研修成果展示课活动，以此培养教师的学习和研究的兴趣，强化教师专业素养，提高教育教学的能力。

6、继续开展省市级科研课题研究工作

我校现拥有1项省级课题，2项市级课题，各课题组要继续按照时间节点推进研究工作，分工明确，有效合作，并做好相关资料的收集与存档。做好“大美教育”小课题研究及阶段性小结工作，积极申报市级小课题研究基地。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

7、继续开展中国好老师公益行动

继续推进中国好老师公益行动，总结育人典型和先进经验。

（1）鼓励教师们在中国好老师AAP平台上多登录参与，丰富个人空间，将个人教育感想进行空间分享，教学心得进行交流，形成国内教师无地域化的交流。

（2）打造基地校共同体，促进十堰基地校的相互交流与合作，联合基地校开展区域间的扶贫工作，校际教学活动，辐射引领区域内学校发展，促进教育均衡发展。

（3）每学期定期表彰一批优秀教师、师德典型，形成学校“身边的榜样，前行的方向”资料集。

8、做好继续教育工作，组织安排国家、省市级各项培训、外出学习与交流活动

本学期，继续落实市培、省培、国培相关培训，抓好校本培训，做好相关记载。抓住各种外出学习交流的机会，让教师们尽可能多地外出学习培训，扩大教学视野，提高自身专业素养。

（五）探索南北校区教育教学的统一管理工作模式

1、教师队伍统一调配，保障师资水平均衡

2、教学常规管理统一标准，统一要求，保障南北校区教学水平均衡；一二三年级语数教研活动地点教务处统筹安排，南北校区教研地点轮换进行。

3、教学活动统一开展，促进学生发展均衡。

（六）其他工作要点

1、开展新学年学生学籍管理工作

新学年我校共招新生947人，插转生62人，9—10月，为新生进行学籍注册工作，安排各班班主任收集整理学生学籍信息，教务处在学籍平台进行网上申报，形成正式学籍；为新学期插转生进行网上学籍异动工作。

2、秋季实习生工作安排

第9篇：国防教育教学计划范文

为进一步提高我校管理水平，促进学校科学发展，根据《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神，特制定亳州四中精细化管理实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省、市、区有关学校管理文件精神，着眼于学校内涵发展和师生全面发展，制定目标、完善过程、落实措施、注重结果，把精细化管理贯穿于学校各项工作，打造学校品牌、促进学校持续发展。

二、工作目标

1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。

4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。

三、具体内容

1、学校管理

学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划。

加强党建工作。落实基层标准化建设的责任，做好党员的教育管理。

大力推进依法治校，初步实现规范化办学。建立健全学校的工会、共青团组织，建立完善学校章程及各项管理制度。

实行校长负责制。

校长积极参与指导教育教学活动，定期参与教师备课、教研活动、及时解决教育教学中的问题。坚持每周听课不少于三节，定期主持召开教育教学工作会议。

坚持校务公开制度，对关系到学校发展和教职工切身利益的重大事项，要经过教代会。

建立档案管理制度。建立规范的档案室，档案资料齐全规范、实行信息化管理，建立荣誉室。

实行每日巡查制度。每学期，按照学校的制度要求，严格落实值班领导制度，每天由领导值班对各项工作进行了检查，并如实填写亳州四中校务日志，学校把此结果作为班级、教师个人考评及班主任评优晋级的重要依据。

严格落实出勤、请假制度。

学校依据有关的文件，健全了教职工请假制度。凡请假的教职工必须由学校研究批准，而且手续资料齐全，上报教育局批准备案。本学期请假的教职工做到了手续齐全均上报教育局备案。

学校依据有关文件对本校各处（室）和每个岗位的工作内容、数量和质量，完成工作的程序、标准和时限，以及应有的权力和应负的责任等进行明确的规定。严格落实设岗、职责相称，权责一致、责任分明，以适当形式进行公示自觉接受群众监督。

建立文件、事项督办制度，下发到各处室的文件、事项一要在规定时间内办结并向校长或办公室汇报。

2、教育教学管理

严格执行课程计划，按计划开足、开齐各学科课程。按照国家中小学的课程要求开足、开齐所有学科（包括亳州市地方教育课程国学经典）。强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。

严格抓好教学常规。学校将加大教学常规管理检查力度（教师上情况、出勤、作业、教案、辅导、教研、学习培训、教学成果），按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。并要求认真做好检查记录。

创新德育形式，促进学生全面发展。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“经典诵读”、“普通话推广”、“胜利纪念日”“我的中国梦”“中秋节”“国庆节”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定“优秀班级”评比细则，每天检查每周公布，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定“三好学生”评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。

认真制定教学计划，计划要有指导思想、任务目标、改进教学的措施，教学中应注意的问题，教学时间的及考试时间的安排等。

加强集体备课。同学科教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。要有教案电子备课教案，教务处、教研中心、年级组、学科组要有计划、年终有总结，有各类备课过程性资料。

坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。积极推进教学方式与学习方式的转变。要从学生的实际出发创造性地使用教案与学案。依据课程标准制定课堂评价制度，教学重点把握住，教学方法的熟练程度，学生的参与度、教学目标的达成度。

规范课后辅导，根据学生的学习状况有针对性的开展，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，帮助学生转变学习方式，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生全面发展。

加强实验教学和信息化教学，学校生机比、师机比均衡发展的要求，按照课程标准及教学计划开足学科实验，实验有通知单、教学计划、实验记录、实验报告等实验过程性材料。

加强教科研工作。坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研活动要结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理。

教研活动要针对实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

强化教师听课、评课制度。

维护正常的教育教学制度，每学期开学、放假时间由市教育主管部门统一规定,学校严格按照有关规定制定行事例，课程表／作息时间等。未经教育主管部门批准，学校有权拒绝任何组织和个人要求学生参加影响教学工作的各种社会活动。

加强作业管理。严格控制学生课外作业的总量，内容要精，难度要适宜要有针对性、典型性、层次性、实践性、和多样性。小学生的作业控制在每天一小时以内，初中控制在每天一个半小时以内。

加强教学用书管理。严格按照《教学用书目录》和省、市、区教育局的规定，选定教学用书。学校和教师不得以任何形式强制学生统一订购任何教学辅导书籍、书报等。

全面落实综合实践活动课。扎实开展劳动课、重视学生社团活动。开展丰富多彩的校内外活动，培养学生的个性特长。

重视体育工作。通过体育课、课间操等形式的活动保证学生每天一小时的体育活动，学校每年举行一次大型运动会。

3、后勤管理

严格制定并执行财务制度，建立健全财务管理、后勤管理制度，岗位职责明确，制定经费收支和资金管理办法，依法进行会计核算，如实提供财务资料，及时合理编制学校年度预决算。实行财务公开，加强资金管理，认真做好教育事业统计工作。

加强后勤的管理。以优质的服务，后勤保障为重点，建立健全各项规章制度，严格执行年度预算，勤俭节约。

做好财务收支管理。所有收入均纳入学校财务统一管理，并使用国家规定的合法票据，经费的支出严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围与标准。专款专用，资金管理要规范。

加强固定资产的管理。建立固定资产总账及明细账分类账，按要求建账设卡，对购入的固定资产，材料及时办理入库手续，固定资产的增减手续完备，程序正确。对固定资产每年进行清查核对，做到账、卡、表、物相符。

建立健全校园用地及校舍的确权档案。健全财务管理档案和基建档案，各项资料齐全，完整、数据准确、绘图规范。加强学校各职能部门的资产管理，提高资产利用率。

加强教学仪器设备的监管。学校的教学仪器、体育器材、电教设备、图书、办公、事务设备及家具、文体设备等资产。进行科学分类、编号、登记，定位存放整齐、清洁、安全，完善相关防护、维修措施。

4、队伍管理。

外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。以“四有”为标准来严格要求全体教职工，全面提升全体教职工的素质。

强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。

加强教师的培训，重视学校管理人员的培训，重视国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。培养网络管理、艺术人才、心理健康教育等方面特殊人才，优化教师队伍结构。重视培训资料档案的积累。

切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任选聘、管理、考核制度，严格考核程序，不断提高班主任的待遇，强化班主任责任意识和创新精神。定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。

建立健全教师专业成长和发展的考评制度。学校把教师的教学研究、教学改革试验、创造性从教学和校本课程的开发以及师生关系列入考评项目。

推行教师聘任制，分配浮动考核制度以激励教师工作积极性。

5、学生管理

切实做好控流保学工作。学校主动争取政府及相关部门的支持，采取社区、家校联动，家庭走访等有效办法做好控流保学工作。平时加强对学生的管控实行每日巡查制度，发现问题及时解决并通知班主任及家长，平做好记录。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。通过开展“特色班级”创建活动、“班级文化活动”、国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，升旗仪式、让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

建立学生成长档案。以实证材料、数据影像等记录学生在思品、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，关注学生学习成长的过程，培育学生发展核心素养。认真组织对学生的素质考评。

6、安全

高度重视安全工作。健全安全组织机构，及各项安全工作规章制度，各部门和岗位明确职责，层层签订责任书。建立安全工作应急预案。认真做好学校安全日志，及时处理排查出的问题，建好安全台账。定期开展安全应急演练。

建立校舍安全预警机制。加强对校舍安全的管理，定期对校舍进行检测，及时维修，确保安全，未经批准不得改动其用途与结构。不得随意改扩建、拆除、出租出让。发现隐患立即采取应急措施，同时上报。

配备安全人员。保证学校的治安状况良好，对安全动态反应迅速。安全管理人员和电工等特种行业从业人员要有专业培训的合格证书。对不安全的因素，按要求，请相关专业人员操作实施。

按照规定配置消防设施设备。楼梯走廊及其他安全通道设置合理，疏散标志规范，应急照明灯设置合理，各类用电设备与线路、开关相匹配。安全人员所需的器械工具齐全，楼梯、走廊护栏的设置和体育设施、教具符合安全要求。

强化安全教育。有计划、有总结、有过程性资料。定开展安全演练，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位，重视网络安全教育。重视心理安全教育。

建立健全卫生室管理制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。

四、实施步骤

第一阶段，动员阶段（1—3月）。组织全体教师认真学习《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神精神，制定本校《学精细管理工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。

第二阶段，实施阶段（4—6月）。各部门全面落实《工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。

第三阶段，督查整改创优阶段（7—11月）。学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。

第四阶段，总结深化阶段（12月）。继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，组织考评，进行“精细管理年”专项总结，推动学校精细化管理工作的深入开展。

五、工作措施

1、成立学校实施精细化管理领导小组，成员名单如下：

组长：安劼 亳州四中校长、党支部书记（负责全面工作）

副组长：何涧亳州四中党支部组织委员、副校长（日常管理，督查落实）

成员：韩振成亳州四中党支部宣传委员、办公室主任

（协调关系、资料的汇总、监督考评、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李刚 亳州四中党支部生活委员、总务处主任

（后期保障、财务）

李俊华 亳州四中 教务处主任（教育教学）

石泽华 亳州四中 政教处主任（学生教育管理、德育）

刘广远 亳州四中 电教中心主任

（电教、信息化、实验室管理）

孙丽川 亳州四中 政教处副主任（卫生疾病防控））

赵会银 亳州四中 总务处副主任（卫生、教材）

冯民 亳州四中 资助办主任（学生资助）

张张猛 亳州四中 保卫科长（安全）

卞广杰 亳州四中 党建专员、办公室副主任（党务）

下设办公室由韩振成兼任办公室主任，办公室成员由刘南南、卞广杰、罗思雨。负责资料的整理。

2、实施“块状”管理，管理责任具体化、管理任务明确化，各部门制定本部门工作精细化管理实施细则。