培训成果汇报精选(九篇)

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第1篇：培训成果汇报范文

主持人：酒尚利

参加会议主要领导：栗明选处长、黄学峰处长。

参加会议人员：各单位技术安全、质量、节能部门人员。

时间：2008年5月20日

一、        QC活动先进单位汇报

1、              采油四厂汇报内容：《延长高压注水站柱塞泵大修周期》。

2、              建设集团公司汇报内容：《提高眼梁隧道爆破后周边炮痕一次保留率》。

二、        节能工作先进典型汇报

1、              采油一厂节能汇报，采油一厂节能项目获国家级二等奖。

2、              钻井三公司节能工作汇报，《以精细化管理为手段开辟节能管理新局面》。

三、        栗明选做去年以来节能工作汇报。

主要内容：传达2008年集团公司节能达标工作会议精神，中原石油勘探局、中原油田分公司被评为集团公司节能达标工作先进企业。开展节能达标、竞赛工作，设立专职节能员，责任到人，进行考核和奖惩，每消耗1吨标煤要提取20元进成本用于节能投入，每季度召开会议，半年考核。六、七月份组织半年一次的节能工作大检查。详见《2008年第二季度节能例会工作报告》。

四、        酒处长有事，总结发言由黄处长代替

五、        黄学峰做QC活动总结发言

QC活动各奖项与科技成果奖等同级别。在职称评定、奖励方面一样。

       开展节能和质量工作要做到领导支持、群众响应。

       加大质量方面的培训。局技安组组织，各单位可以反映好的方面培训。

六、文件和领导工作报告明天我到新疆办，让倒班人员带过去。

第2篇：培训成果汇报范文

以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以现代教育技术为依托，以课题研究为抓手，发挥教科研的先导作用，深入开展教育科研活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

二、工作重点

1、充分结合新课程改革实践，以课堂教学为突破口，使教师平等合作互补共建；重点改良教育教学行为。进一步深入开展教学研究，加大校本教研力度，力求研究落到实处，及时了解教研动态，以提高教科研服务于课堂教学的效率，体现教科研的价值。

2、加大县级以上立项课题的管理与指导，继续坚持课题双月检查公示制。

3、关注教育科研动态，广泛听取教师、专家意见，深入挖掘学校内部资源，完善和充实学校主课题内容，并做好新课题申报的准备工作。

4、积极配合上级教研部门的活动，积极鼓励教师参与各级各类教科研竞赛活动，继续规范“外出学习、回校汇报”的管理。

5、加大网络教研力度，积极营造利用网络捕获信息，提升自我的学习氛围，促进教师专业成长。

6、将书法、鼓乐作为校本课程进行开发和研究，提升学校文化品味。

7、开办艺术特长、书法、普通话校本培训班，提高教师业务素质。

三、具体措施

1、积极营造学术氛围，变被动教研为主动教研，逐步向“学术校园”迈进。建立评估激励机制，鼓励教师积极参与教育科研活动。倡导所有教师结合自己的教育教学经历，自立课题，层层上报。

2、科学、规范的管理。课题的申报、立项、中期、后期管理和结题，都严格按《新绛县小学教科研课题管理办法》运作。做好课题跟踪指导、成果汇报工作。

3、加大常规教研的力度，校级领导指导教研活动。语、数、综合科教研组定期开展教研活动，每次活动先确定主题，再围绕主题选定讲课评课内容，并做好相关的评价和记载。20次教研专题研究活动记载、五次高质量的教学反思、三例深入的教学案例分析。

4、坚持教科研活动监督机制，做好调查、汇报、记载、总结等工作，确保各种活动扎实、有效、严谨、规范。

5、提高现代教育技术运用水平，大力发展教师教育教学网络教科研活动。

6、改变校级科研成果上报方式，成果上报以电子文档为主，纸质文档为辅，所有成果必须属个人或集体原创，并必须上传至联校博客、新绛县教育信息网等位置。

7、开展教师书法竞赛、演讲比赛。期末评选一批网络教研积极分子、语言文字工作先进分子、书法教育先进分子、鼓乐教育先进分子，以及优秀课题组，对卓有成效的教师予以精神和物质奖励。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研训工作计划。

2、教科研例会——各课题组负责人讨论会，明确职责，制订并上交研究计划。

3、各课题组研讨会。

9月份

1、编印教师个人邮箱地址一览表。

2、教师艺术特长培训。启动教师书法、鼓乐、普通话培训。

3、骨干教师示范课。

4、课题申报——填写个人课题研究方案，做好学校课题的筹备工作。

10月份

1、教师书法培训、鼓乐培训、普通话培训、艺术特长培训。

2、完成上级教研部门布置的临时性工作。

3、青年教师说课比赛。

4、课题研究常规检查。

11月份

1、骨干教师教育教学展示活动。

2、教科研例会。

3、教师书法培训、普通话培训、艺术特长培训。

4、各课题组教学研究活动。

5、完成上级教研部门布置的临时性工作。

6、教师书法比赛。

12月份

1、各课题中期汇报、诊断。

2、个人课题反馈交流。

3、各课题组教学论坛活动。

4、完成上级教研部门布置的临时性工作。

5、课题研究常规检查。

元月份

1、完成课题结题工作。

2、资料归档，个人课题研究小结，相关案例反思、点评、教案等上交教研室。

第3篇：培训成果汇报范文

立足于当前培训现状，以需求为导向，从培训效果的评估需要入手，侧重选择培训项目管理人员这类人群，分析其在培训项目具体实施和成果转化中的全新角色定位。提出作为具体的项目管理负责人和组织者，要善于发挥优势，拓展技能。如果能从单纯的提供“后勤服务”，通过角色转化，积极助力培训成果转化，推动培训项目学以致用，则不仅提升了培训质量，提高了自身的含金量，也为打造培训品牌，推动培训业务可持续发展作出了积极贡献。

[关键词]

培训项目管理；角色转化；成果转化；促动师

本文所谈的培训项目管理人员，指的是某一个具体的培训项目的组织者和管理人员。培训成果的转化是指将培训所学应用于实践，在工作中产生价值，实现个人绩效和组织绩效的双提升，这也是企业所追求的最佳培训效果。按照目前国内外影响最大的培训评估方法，即柯克帕特里克（D.L.Kirkpatriek）在1959年提出的培训效果评估模型，在对培训效果的整体评估中，分为4个递进层次：反应评估、学习评估、行为评估、成果评估。其中，成果评估作为最高层次的一个指标，指的是培训能否给组织的经营成果带来具体而直接的贡献，如利润率的提升、事故率的降低等。对于一个培训项目，如果能从培训前期的方案设计、培训中期的过程控制，到培训后期的跟踪评估，都充分考量并渐进式进行培训成果转化的话，必然会得到较为满意的评估结果。当然，这需要综合培训方式、授课方式、培训管理方式等协同推进，对培训的整体设计、师资水平、管理方式等都提出了较高的要求。在这些因素中，培训项目管理人员作为培训流程的具体实施者，一般认为其只是服务于培训对象的学习生活、作息安排，而对于培训效果的影响甚微，甚至人们都不会把培训管理人员作为一类群体去关注，然笔者却不苟同。本文就培训管理中培训项目管理人员如何扮演好“培训师”、“助学师”、“促动师”三个新角色谈些看法。

一、培训管理人员的“培训师”角色

培训管理人员是具体培训项目的组织者、承办者。可以是一个项目团队，也可以是一个人。每一个培训项目团队在接到培训任务后，就开始按照既定的流程运行。比如场地、硬件设备的准备，学食住行的安排，教师接待、学员接待等，都由培训管理人员事无巨细、全权负责。这里有一个非常重要的环节，就是上课前的培训交底。中央八项规定出台后，大多数培训班都取消了开班典礼，这样，本来在开班典礼上要说明的一些问题，就交到了培训管理人员这里，需要培训管理人员通过培训交底的方式知会学员。内容至少要涵盖本次培训的基本要求、培训目标、培训方式、考核方式等。不同的培训项目，主办方的要求也会有所不同，具体到培训成果上，本着一切以培训效果为中心的理念，作为培训管理人员应该事先和送培单位有一个沟通。如果送培单位有明确的成果转化的评估需求，培训管理人员还可以就成果转化的推进方案、重要意义、实施步骤等向学员做一清晰说明，引起学员重视，明确成果转化的任务，为培训过程中成果转化的推进做好铺垫。这样的一个培训交底，时间虽短，但对培训管理人员的组织、表达等能力提出了较高要求。可见，培训管理人员需要担任一回“培训师”的角色。

二、培训管理人员的“助学师”角色

“助学师”顾名思义即指辅助教学的人。传统意义上对于培训管理中的教学管理，培训管理人员只需要负责接待好上课教师，安排好上下课时间即可。然而“助学师”的作用远不限于此。一个合格的助学师，能使课堂的教学效果事半功倍。助学师不仅要在课前负责授课教师和学员的一个介绍，为接下来的沟通和了解搭建一个桥梁，更重要的是，要为教师的上课营造良好的学习氛围。具体包括：1.舒缓的课前铃声（音乐），能使学员迅速入座并安静下来，调整状态。2.开课时的导入，包括课程的导入和教师的导入，使学员迅速启动思维，进入学习模式。课程导入的方式和内容的选择是对助学师很大的考验。内容上，适宜选择贴近课程所学的内容以事先起到铺垫作用，也可选择一些大家感兴趣的或是人文类的社会历史、传统文化等内容；形式上，适宜选择轻松的、幽默的、富有趣味性的互动方式。3.带领学员开展课间活动。可以是各种小游戏或者健身操、简单的瑜伽动作等，舒展筋骨、锻炼身体的同时又活跃了气氛，振奋了精神。4.组织课堂的互动提问。5.课后的导出。对本次课进行简单小结，帮助学员梳理所学内容，并代表学员对上课教师致谢。6.教室的布置。教室分区域设置分享区、评比区、爱心区等，在学员之间营造浓厚的交流氛围。7.制定班级管理制度，包括评比制度（可以针对学习、发言、考勤、课间活动、6S现场管理等）、作息制度等，有奖有惩，在学员之间形成竞争，从而有助于成果转化。在这一系列的工作中，培训管理人员虽不直接进行教学，但是对于提高整体培训效果起到了重要的推动作用。

三、培训管理人员的“促动师”角色

如果说“助学师”是侧重于从形式上助力于培训成果转化的话，“促动师”的角色则是真正从内容入手，促动实现培训内容的学以致用、成果转化。“促动师”指的是运用专业的促动技术和流程的知识，不依赖内容本身，而是依赖流程的科学设计，最终能对内容起到关键促进的人。培训项目管理人员如果能掌握一些简单的促动技术，并灵活运用于培训管理活动之中，则能更有效的推动培训成果的转化。“促动师”的促动可以通过这样的一些方式体现出来：

1.每次课后的及时沉淀每门课可利用课后的5～10分钟时间在培训管理人员的指导下，由学员对本堂课所学要点进行回顾，列出主要的知识点，反思并记录下个人收获和感悟。如果能做到这样的持续记录，记录本身就已经是非常珍贵的学习成果了。每完成一课，学员与他人互动交流收获和感悟。这个过程培训管理人员可借助促动技术中的聚焦式会话法进行，由浅入深，按照知情意行的内在心理到外在行为的转化过程，理清思路，启发、挖掘所学内容和实际工作生活的结合点。

2.以小组研讨的方式“温故”、提炼、分享每一个阶段（可按课程板块或者时间划分阶段）的学习结束后，培训管理人员将学员划分为小组，运用团队引导技术引导各小组对本阶段所学进行复习。具体做法是先以小组为单位，在小组内回顾，充分的研讨、分析，形成小组的阶段性学习成果，并选派代表在全班范围进行交流、分享，学员之间相互借鉴，最终产出本阶段成果转化的内容。这里的阶段性学习成果要求在“日沉淀”的基础上进一步明确培训所学内容与工作生活的结合点，以进一步推动学以致用。

3.学习过程的“复盘”对于时间较长的培训项目，在培训学习告一段落或者即将结束时，培训管理人员可以组织学员运用复盘的结构进行学习过程的总体回顾和成果转化总结。复盘的主要步骤是：回顾目标结果比对叙述过程自我剖析众人设问总结规律案例佐证复盘归档。复盘作为成果转化的一种极好方法，其通过固化的设计流程可使学员对所学内容有一个更加深入的反思，能促使新想法的产生。复盘的过程需要综合运用多种促动技术，如聚焦式会话法、头脑风暴、鱼缸会议等。

4.培训成果汇报在培训项目结束前，按照送培单位的培训要求，培训管理人员组织学员就学习心得、工作感悟和培训后计划等内容以PPT的形式进行汇报。准备汇报的过程有助于从整体上重新梳理培训内容，抓住重点，理清脉络。而现场的汇报，既提供了学员展示的机会，同时学员之间通过这种形式交流学习，产生思维的碰撞仍有助于刺激新想法的产生。这个过程使成果转化更加落地可行。

5.指导学员填写成果转化表培训课程全部完成后，在学员离校前，培训管理人员还要指导学员认真填写成果转化表。成果转化表是对培训效果进行行为评估和成果评估的文本依据，是培训效果四级评估的重要环节。和培训成果汇报相比，其内容将更加贴近本人的工作和生活实际。科学设计的成果转化表应包含两方面内容，一为基于本次培训的个人行为改善计划，二为组织绩效的改善计划。每一项计划都应符合SMART原则，即明确的、可衡量的、可实现的、相关的，有时间性的。这个过程也需要培训管理人员借助一定的促动技术来完成。

总之，评价一个培训项目的效果最终应落脚到能否真正在工作中产生价值，即实现较好的成果转化，这也是培训的初衷所在和最大价值追求。成果转化除了科学的方案设计之外，培训项目管理人员的作用不容忽视。培训项目管理人员的角色不只是提供优质的“后勤服务”，如果能通过拓展角色，积极助力培训成果转化，则不仅提升了培训质量，提高了自身的含金量，也为打造培训品牌，推动培训业务可持续发展作出了积极贡献。

[参考文献]

[1]段泓冰.赢在行动学习[M].北京：北京联合出版公司，2015.

第4篇：培训成果汇报范文

切实加强教师队伍建设，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以教师专业发展为核心，进一步创新网上教学研究、培训等工作，努力实现研修、培训网络化。通过引领、组织、协调、整合，全面提升教师综合素质和实施新课程的能力，保障区域教育现代化人力支撑。

主要工作：

一、加强专业引领，有效开展全员培训

1．发挥城域网作用，改进“菜单式新课程培训”。发挥骨干教师的作用，精选培训内容，继续通过区新课程讲师团和菜单式选择培训内容的形式，开展全员新课程培训。进一步提炼研修主题，摄录部分骨干、专家进行专题讲座、案例分析等内容，借助教育城域网提供培训内容，不断丰富培训资源，提高培训效率。

2.进一步发挥“**教育报告厅”作用。本学期安排一次“域外采风”专题报告，同时继续安排以提高教师师德人文素养的专家报告，结合读书节，邀请专家指导教师赏读名著。不断积累、更新报告厅视频资料并导入视频点播，以便全区学校和教师学习。

二、提升各培训班和学习团队研修实效

继续从全员培训、骨干教师研修、校教育教学干部培训、班主任培训、新教师培训等层面分层分批组织实施培训活动。提倡听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来，努力使各个层面的培训研修班成为高水平的学习型组织。

1.学科带头人领衔的学习型团队研修。继续探索加快骨干教师成长、发挥引领辐射作用的途径和激励机制。按照《**区骨干教师学习型团队建设行动方案》，各“青蓝工程”学习型团队要制定具体的研修计划，紧密结合教育教学，明确主攻方向，定期开展自修、网上交流、研讨和专题研究等研修活动，完成行动研究任务。重视过程，每学期汇报研修过程，进行阶段小结；发挥作用，通过专题网站（页）积累成果，为更新教育教学手段、提升教育教学质量、带动团队共同提高作出贡献。年终结合考核开展团队研修成果展示汇报活动，评价量化成果，进行团队考核。

2．教导主任培训。加强“六认真”管理，针对课堂教学质量监控、教学质量分析，提高教研、培训活动实效等问题进行培训研讨。与教研室共同根据实际工作状况对教导工作进行考核。继续落实《教育管理信息化标准》，准确、及时完成信息录入、借助软件进行教育教学管理和应用。

3．新教师见习期培训。按照07年新教师培训计划认真实施培训。3、4月进行学科培训活动，6月初对照新教师见习期培训学校、联合体及本人任务目标进行考核和汇报活动。

4．班主任培训。按照课程要求学员掌握现代班级建设基础理论、运用心理疏导的方法和技能，增强管理能力，提高班主任的专业素养。本学期组织二次交流研讨活动，给予学员锻炼机会和展示平台。

5．心理健康教育培训。与有关专业培训机构联合，组织心理健康教育专业教师培训班，为100%的学校建成心理咨询室提供师资保障。

6．第五批教师综合素质考核。全面完成**4、**5届青年教师第五批教师综合素质考核工作。认真细致地完成考核结果评定和反馈工作。

三、不断完善区域教师评价体系

1．在前两届“双百工程”评选的基础上，听取和吸收各个层面对评选过程、评选结果以及效果的反馈和有效建议，调整修改评选方案，通过公平客观合理民主的评选，努力体现骨干教师的工作和价值。结合“双百工程”评选进一步探索骨干教师的评价制度认定工作。

2．进一步建立和健全校本培训制度，继续加强规范校本培训的申报认定，确定各学校和联合体的研修目标和实施安排。明确校本研修三大要素：自我反思、同伴互助和专业引领，加强对校本培训的指导管理，参与并指导学校开展校本培训的设计、实施与评价。继续探索有利于促进校本教师教育区域协作的教师教育质量管理评价机制。

第5篇：培训成果汇报范文

一、加强组织制度建设，为教育科研工作顺利开展提供保障

可以说，我县科研工作启动在“十五”，发展在“十一五”，提升在“十二五”。2011年5月，我们召开了第十一届学术大会，县教育局有关领导、省教科院领导、市教育学会和教科所领导、各校校长及主管科研领导、科研先进个人代表、优秀成果获奖代表等200人参加了大会，大会表彰了“十一五”先进个人及先进单位，四所学校做先进经验介绍。在实验高中体育场举办了科研成果展，四所学校的教师做成果汇报课，并对主管科研领导进行培训，组成新一届教育学会组织机构。通过《通榆县教育学会章程》，修订《通榆县科研课题管理办法》等文件，召开通榆县教育科研工作会议。印发了《成果集》和《材料集》、《通榆县“十二五”教育科研发展规划》，《通榆县“十二五”教育科研名学校、名校长、名教师评比方案》，为全县教育科研工作健康、有序、持续地发展提供了整体思路。教育科研部门大力开展了课题研究活动，将科研工作与教育教学紧密结合，将教育科研发展的动力植根于课堂教学活动，杜绝教育科研课题研究与教学实践“两层皮”现象。教育科研工作始终围绕教育局中心工作开展，我们确立“一个中心”、“两个基本点”的工作思路。即以全面实施素质教育和创新教育为中心，以抓科研兴校工程建设和科研课题研究为基本点。通过几年努力，教育科研工作出现了欣欣向荣的新局面。

二、深入开展课题研究，强化课题研究的过程管理

几年来，我县广泛发动基层学校和教师进行课题研究，不断加强课题的规划、审批和指导，特别务实地抓教育科研的过程管理，严抓课题的结题鉴定工作，制发了《通榆县教育科研课题结题鉴定标准》。通过对规划课题的严格管理，引领了教育科研方向；通过指导课题研究，提高了全县科研课题研究的质量。为强化科研工作，教育局加大力度增加了科研成果证书、结题证书等在评职晋级中的分值，各职能部门在评先选优或推选骨干等活动中将课题研究做为基本条件，营造重视教育科研的氛围，确立教育科研良性的发展方向。

按照科研规划，积极组织有关学校参加“十二五”规划课题的申报工作，让教师和学校选择不同的项目，使研究内容多元化，各校均取得了较好效果。通过课题研究使学校凸显理念和形成各自的特色与风格。例如，实验高中把教育科研定位在发展的希望所在，校长张威同志亲自承担一项国家、两项省级课题。其中《普通高中多元化模式的研究》已被国家教育部批准为“十一五”重点规划课题，填补了我市没有国家级独立课题的空白，其研究成果显著。明德小学注重开展校本科研，提升办学品味，关注教育教学实际，认准以校为本解决实际困惑的科研方向，立足校本，开展扎扎实实的校本科研活动。校本科研活动要求教师追求“高标准”，注重于科研的前沿性和长远性，着眼于“低重心”，即科研的基础性，远离“象牙塔”式科研和脱离实际的科研。通过大量的校本培训，取得了多项科研成果，被国家教育部认定为“全国中学文明礼仪示范基地”。

三、抓教育科研活动，注重成果的转化与推广

活动是科研的载体。我们有针对性地开展了丰富多彩的教育科研活动，在课题研究上，为了加强过程管理，制定了课题中期成果汇报活动方案。教科所印制了活动安排日程，对活动进行了记实并通报；举办了两次教育科研课题中期成果汇报会，听评研讨课120余节；组织实验校参加国家级课题子课题活动5次、省级培训及研讨会8次；参加各级教育科研成果征集活动，其中获奖累计378项，省级优秀成果945项，市级优秀成果980项，县级优秀成果458项；参加省学会“两先一优”评比活动，先进单位15个，先进个人76人，优秀会员112人；组织参加白城市第六届教育学会年会，我县受表彰教育科研先进个人7人，市优秀会员13人。市科研名校评比，我县4所学校被评为市教育科研名校；组织学校参加白城市教育学会举办的“基于网络下中学教学模式研究”白城十中现场会，收到较好的效果；还组织了两次中期成果汇报活动，对活动进行总结和通报。通过以上丰富多彩的教育科研活动，使教育科研成果进一步转化，有力地促进了全县教育科研事业的发展。

四、抓科普活动，促进教育科研工作深入开展

我们大力抓科普宣传工作。几年来，教育学会组织人员针对教育科研的热点、难点和焦点问题开展送讲座下乡活动，深入基层讲座32场次，参加培训教师3000余人。尤其是“十一五”期间，教育局组织教育学会和教科所及有关专家深入基层进行科研服务活动，参加30余所学校的开题报告会，并深入课堂听评课题报告会、《抓好“五个一”，提升教育科研质量》等讲座，受到全县教师欢迎，细致地指导了多项课题的研究工作，取得可喜成绩。做好《教育科研报》的编发工作，共458篇，每年十期，共出版五十期，每年装订成册，《教育科研报》真正成为广大教师教育科研的交流平台。2008～2009年，《教科研报》集已送中央教科所参加科研成果展览。县第十届学术大会装订了《科研成果论文集》。2010年组织教师参加论文成果征集活动，推荐成果217篇发表在不同级别的教育刊物上。2011年我们征集教师科研成果139篇，公开发表在《现代教育科学》上，为教师搭建了科研实践平台。一系列的科普活动，为全县科研工作注入了生机和活力，促进了全县教育科研工作的深入开展。

第6篇：培训成果汇报范文

一、学习情况

油库主任工作涉及面相对广些，需要多方面的知识和能力才能适应和胜任工作，如果不注意加强学习和不断更新知识，就无法很好的完成工作任务。为适应工作的需要，我自觉挤时间向书本学习、向领导和群众学习、向工作实际学习，在实践之中不断学习、总结、积累和提高。

(一)加强政治理论学习，提高政治思想素养。作为一名党员，我积极参加党支部组织的各种活动，并充分利用业余时间，学习政治理论、党和国家的方针政策，不断提高理论水平，加强政治修养。通过学习党的政治理论，使自己提高了对党的认识，更加坚定了理想信念。

(二)加强学习业务知识，提高业务能力和工作水平。我利用工余时间，仔细阅读《计量管理制度》、《质量管理制度》、《设备管理规范》等与日常工作有关的规章制度，努力提高自己的业务能力。同时，我还通过经常性地阅读《中国石油报》等载体，了解与本行业工作相关的动态，学习相关的管理知识，增强自己的实际工作能力。今年，根据分公司的安排，我还参加了大连市安监局组织的安全员培训班，通过培训，增长了见识，开拓了视野。此外，我还特别注意向领导和身边业务能力强的同志学习，转载请务必注明来自范文中心:/细心学习他人长处，改进自己的不足，不断地使自己在工作中有所提高。

(三)加强知识积累。为使自己在写文章、办事情时更有底气，在想问题、拿主意时更有见地，在日常工作中，我还会读一些管理类和文史类的书籍，以博采众长，增加自己的知识积累。管理类书籍，今年我主要阅读了《卓越的班组长》、《可视化管理》等。文史类书籍，今年我主要看了《新五代史》、《三国志》、《三番纪事本末》等。并写了6篇读书笔记。

二、履职情况

(一)认真做好文字工作：20*年，截至11月?日，我协助主任起草各类计划、汇报、总结、报告共计?份。涉及油库工作多个方面，主要包括春秋两季换季、形势教育、科学发展观学习、“三基”工作、“安全月”活动、“安康杯”竞赛等。在文稿起草方面，我认真领会上级文件精神和油库领导工作方针，用心揣摩，边写边改，精推细敲，努力提高文稿质量。经过一年的学习和锻炼，自己在文字功夫上取得了一定的进步。

(二)认真做好信息统计与汇报：每个月底做好当月的职工考勤统计、职工绩效统计、油库安全信息统计、职工业务培训统计等数据、材料、报表，保证下月5日前汇报给分公司人力、业务相关部门，从无疏漏。

(三)完成油库消防档案的重新整合：上半年，根据业务部的要求，[更多精彩文章来自“:/”]在油库原有消防档案的基础之上，借鉴于其他单位的经验、资料，完成了油库消防管理档案的重新整合。通过整合消防档案，使我逐步认识到，对于油库设备、设施的系统性整理能够使油库安全生产管理更加规范化。油库储输油系统，电器设备，油库计量化验工作都可以借鉴消防管理档案的方式方法。

(四)认真管好自己的分担区：我负责油库油泵房设备的维护保养和泵房环境清理，我能够按照《设备管理规范》的要求做好设备的日常检查和维护保养，春秋换季时，能按照要求做好设备检查维护，并正确及时填写相关记录。对分担区周围的杂草能做到及时清理。

(五)认真带好作业班组。我带的作业班组中有老同志，身体不是很好，在另一位班组成员休假期间，我这个三人的作业班组中就会有两个老同志。我能以身作则，工作在前，也能诚心诚意，与他们沟通，使这个作业班组发挥最大的能力。今年7月作业高峰期，我和作业组成员*、*，充分发扬了不怕吃苦的精神，连续四次作业通宵坚持在卸油作业的岗位上，安全及时完成油料抢卸任务，以实际行动有力缓解了分公司业务高峰期油料供应紧张的局面。

(六)协助主任完成部分工作：年初，协助主任完成油库全年工作计划，并分解成每月工作计划，下发油库两个分队;每月协助主任完成当月工作汇报，并制成演示稿。月初，协助主任完成安全教育材料的整理，月末，协助主任完成当月油库安全检查内容和讲评材料的整理与汇总。

(七)负责油库QC工作：3月份，我完成了本年度油库QC成果的材料整理，并对演示人员进行培训，此项成果获得20*年国家级成果。

(八)负责油库业务培训：*年，我接手油库培训工作以后，业务培训从形式到内容都有了全新的变化。在形式上，油库安全教育，形式教育，业务知识培训，安全检查，应急演练在记录格式上做到了统一。在内容上，既有会议宣贯，又有卷面考核，也有桌面演练，还有现场操作，[更多精彩文章来自“:/”]参加学习与考核要求也更加严格。业务培训能做到计划性，也能根据工作的要求随时调整。通过灵活的方式，油库培训工作广度拓宽了，力度深化了，效果增强了。刷罐工作进行之前，我多方查找刷罐的技术规范，整理成讲义，组织干部职工学习，并进行了考核，然后再现场进行刷罐作业，这样做先打下理论知识的底子，再进行实践操作，职工们对刷罐工作的各项要求真正做到了理解与掌握。

(九)负责应急预案的整理与培训：我负责油库应急预案计划的制定与应急演练的具体实施。年初制定全年应急预案演练计划，每月至少组织两次应急预案演练，根据演练实际情况和演练效果不断修订各项专项应急预案，提高对各种突发事故的防范和处理能力。

今年“安全生产月”，我将油库防台风、防震、防洪三个予案整合在一起，针对雷雨、大风等季节特点，开展了夏季作业安全教育和培训的一种新尝试，提高了应急保障的效果。

第7篇：培训成果汇报范文

一、基本情况

我镇位于石城县东南部，总面积255。72平方公里。全镇有23个行政村，总人口4。23万人。其中农业人口为3。97万人，全镇有完中1所、初中2所、完小18所，九年一贯制学校1所。2004年至2005年学度有小学生3516人，初中生2568人。

二、政府监督

巩固“两基”成果，提高“两基”水平，不仅是贯彻实施《中国教育改革和发展纲要》的重要步骤，更是兴民富镇的长远大计，为此，党委政府上下一条心，常抓不懈。

1、加强了对“两基”巩固工作的领导，成立了以镇长郭柏生同志为组长，党委副书记李维章同志为副组长，镇财政、司法、团委、妇联、土管、中心小学、各初中校长成员的“两基”巩固工作领导小组。

2、镇政府制订了《横江镇义务教育发展计划》，做到“两基”工作既有长远计划，又有短期目标。

3、建立并落实“双线”目标责任制（镇与村、中心小学与各校）列入干部的目标考核。同时与村签订“两基”巩固提高工作责任状，做到“两基”工作落实到人。

4、建立了“两基”考核评估机制，把“两基”巩固工作纳入每年度工作目标管理综合考评，确保学生适龄儿童、少年入学率达标，确保了学校安全工作。

5、为了确保学生的在校巩固率，镇人大下发了《横江镇保学控流》、《乡规民约》在广播与电视台进行宣传，做到家喻户晓。

6、加强收费管理，中心小学与各校签订了收费责任状，严格实行一费制收费。

三、普及程度

1、2004年全镇小学毕业生953人；初中招生931人；转外县就读初中17人。小学升初中比率达100%。

2、初中入学三年保留率达88.4%。

3、全镇适龄残疾儿童少年30人，29人在小学随班就读，1人在初中就读，入学率达100%。

4、2004年至2005年第二学期小学辍学10人，年辍学率2.9%。

5、学年初在校初中生2568人，辍学58人，辍学率2.26%。

四、教师队伍

1、中小学正副校长34人，培训33人，其中任职不到一年校长2人。

2、全镇共有小学教师157人，专科以上37人，达专科以上比例为23.6%，初中教师123人，本科以上28人，达本科比例为22.7%。

3、中小学教师均已参加培训，且持有《江西省中小学教师继续教育证书》，持有证书者达100%。并有培训内容登记。

4、各校教师均能按要求使用普通话，各校教师规范使用汉字，小学二乙以上95人，初中117人，共212人，达标率为小学69.3%，初中95.9%。54年1月1日以后出生专任教师人（小学137人，初中122人），全镇二级乙等比例为81.9%。

5、专任教师人（小学157人，初中123人）全部取得教师资格证。

五、办学条件

1、全镇小学校舍总面积17025m2,生均校舍面积达50.9m2，，初中校舍总面积25434m2，生均60.1m2。

2、全镇已消灭危房。

3、全镇小学校园占地面积为45561m2，，生均占地13.63m2，初中校园占地面积为65383m2，生均25.46m2。

六、扫盲工作

全镇共有村级农民文化技术学校23所，镇级农民文化技术学校1所，各校均有教室，教学有内容，开展了扫盲和实用技术培训活动，为振兴当地经济作出了应有的贡献。

七、安全工作

1、镇成立了学校安全工作组织机构。

第8篇：培训成果汇报范文

第一步，“1+1>2”模式构建教师管理模式

针对教师平均年龄偏大、师资紧张等现实情况，学校及时调整人才结构，合理搭配人才资源，采取“1+1”教师管理模式，全方位促进教师发展。这两个“1”，一个是校级培训级部主任负责制，一个是镇及以上培训教导主任负责制。两个“1”直接为校长负责。

（一）校级培训级部主任负责制

级部主任负责制是我县大部分中学普遍运用的学校管理模式，在小学中运用还是一个大胆的尝试。该校在充分借鉴了一些中学管理的基础上，提出了具有本校特色的级部培训管理机制。

每学期开始，学校选拨教学一流、思想过硬、具有灵活思辨能力和创新意识的教师担级部主任工作，实行校长――级部主任――班主任、科任教师三位一体校级培训机制，强化考核，实现教师成长长效机制。

级部主任除了承担学校大大小小的日常工作以外，最重要的一项任务就是负责本级部教师的培训工作。开学初，每个级部都要根据县教研室和学校部署的教师培训内容制定详细可行的学期教师培训计划，报学校教导处审批。

在日常的校级培训过程中，学校校委会都要根据每个级部上报的培训计划进行量化赋分，包括培训时间、培训人数、培训内容的落实、培训笔记的撰写和培训效果等；在学期结束，学校根据每个级部本学期培训量化分和本级部学期内的教科研成果给每个级部进行综合评价，评价结果纳入级部量化考核总分。

级部负责制，是镇中心小学的一个大胆的尝试，学校合并很短的时间里就步入常规，教学秩序井然，良好的教风、学风已经形成，校园内荡漾着着浓厚的人文气息。

（二）镇县级以上培训教导主任负责制

学校教导处除了认真审核级部培训计划以外，还要承担级部培训的日常考核工作，最重要的是，镇县级以上教师培训都要由学校教导处进行全盘规划，具体负责。

本学期开始，镇小学的业务归中心小学负责，全镇的教师培训和校本教研工作。学校教导处每个学期初都要制定制定学期计划，报学校校委会审批。本学期，镇小学除完成上级组织的全员培训和各级教科研活动以外，安排不少于两次的教研活动，不少于两次的业务学习，和不少于四次的信息技术专业培训。

现在，“1+1”教师成长管理模式已步入正轨，初现“1+1>2”的成效。

第二步，“问题型老师”提高教师科研水平

学校合并初始，领导们发现，很多教师有较丰富的教学经验和教训，接触过许多鲜活的教育事例，但是，如果不能及时把这些教学事实及反映进行分析、反思、概括，就不可能把理论和实践结合起来，浪费了有效的教育资源。

要解决教师在教学实践中遇到的问题，应充分运用科研的力量，在实践中进行检验。为此我们构建了“基于实践，获得问题――基于问题，形成课题――基于科研，解决问题――基于成果，回归实践――基于反思，引领成长”的问题解决模式，本模式遵循实践――问题――实践――理论――实践的唯物主义研究过程，使教师们在研究的过程中解决教育教学问题，促进了教师个性专业成长。

（一）基于实践，发现问题

为了更好的得到问题，应遵循教师专业成长的基本途径，即“课堂教学、校本教研、教育‘对话’”三个方面，来发现、积累、整理、解决这些有价值的问题。我们约定成俗，于每学期末开展对教师问题的征集工作。

1.从课堂教学中得到问题

课堂教学是老师教育教学的主阵地。每位教师都要立足课堂进行执教。在执教中随时会遇到一些意想不到的事件，在处理这些事件的过程中，教师们往往会感到很多的困惑和灵感，那么如何处理这些困惑和灵感恰恰就是我们要解决的最佳问题。

2.从教研活动中得到问题

教研活动是教师专业成长的重要途径，每一位教师的成长都离不开教研活动的参与，而在参与活动的过程中，教师往往会产生一些与自己思想碰撞的问题，这些碰撞的产生正是一些有价值的问题。

3.从教育“对话”中得到问题

教育“对话”主要包括与文本对话（包括读书、自学）、与专家同仁对话（包括外出学习、听专家报告、与优秀教师探讨等）、与学生对话等。教育“对话”的过程就是思想交流的过程，更是知识重新构建的过程。在思想交流与知识构建中往往会产生与原有意识相冲突、相矛盾的方面，这些冲突与矛盾往往就是值得研究的问题。

（二）基于问题，形成课题

从问题中提炼课题，是教育科研极其重要的一环。为了真正从问题中提炼出课题，我们按照“问题征集-梳理分类-提炼课题-申请课题-审批立项-实施研究”的基本思路让老师把问题转化成课题，使教师在课题研究的过程中得到专业化成长质的飞跃。

在申请课题前，领导小组重点抓好教师课题申报前的指导，对不同层次的教师提出不同的申报要求，让教师们做到根据自身教育教学经验和长处选题，严格把好申报关。教师在申请课题后，立即写出课题实施方案，填写课题审批书，提交学校教科室，由学校教科室进行方案、审批书的审查，经审查合格后由学校统一编写课题号，写出同意并组织教师制定详细的学期阶段性研究计划，严格按照课题研究的程序积极开展课题研究工作。

（三）基于科研，解决问题

1.规范课题操作，优化研究过程

一是学校教学管理者读书学习；二是教师定期集体读书制度；三是教师带着问题自主读书；第四学校定期召开课题研究专题会，并实行每年一次的教师课题评估；第五实行教师课题档案袋动态管理。

2.把教师课题纳入《规范化教研组申报验收》之中，架起学校课题宏观网络，形成研究合力

学校为使课题研究充分发挥群体性的作用，把课题研究纳入了《规范化教研组申报验收制度》之中，在此制度中对课题研究从教师个人课题、学校课题、课题管理、科研成果等方面进行了详细的规定，突出引领教师人人都成为研究者，有意识地培养教师的研究兴趣与习惯，同时以教研组为单位的研究合力。

（四）优化成果，回归实践

学校在教师个人课题的管理上，尤其注重了对科研成果的后期推广。通常我们都在个人课题结题后的新学期内，进行择优推广。在成果的推广应用中，我们一般按照“个人申报-学校审批-成果展示一教师应用-撰写体会”的程序进行。

（五）基于反思，引领成长

为了使教师们通过反思得到更好的发展，我们积极开展四层次反思。第一层是在研究过程中对自身课题研究的反思，第二层是阶段性研究反思，第三层是课题结题成果反思，第四层是成果推广应用反思。通过四层次反思，使教师始终沿着理论水平和科研能力并驾齐驱的发展程式，教师的专业水平得到了良好的发展，逐渐促就了一批名师。

第三步，“蒲公英式培训”最大限度做到资源共享

当前，各个学校都非常重视县级以上教师的外出培训学习，都会安排年轻、思想超前、教学水平高的教师外出学习，但是，这些教师学习回来往往只是简单的汇报一下学习情况，没有很好的进行反思内化，导致了“外出学习私有化”现象，针对这种情况，学校除积极为教师外出学习创造条件以外，造性提出了“蒲公英式”外出学习教师培养模式，收到了良好效果。

“蒲公英式”教师培训模式，探索出了一条理论――实践――理论――实践的反复性深化的新思路，同时又是一个由个体发展到小组发展继而推至全员发展的培训模式，其基本思路为“学习反思―实践升华―研讨拓展―全员深化”。

（一）学习反思

教师根据自身实际进行理论学习的反思和外出学习后的反思汇报。学校根据教师自学反思情况、教师的个人特长和学科特点，择优选派外出学习人员。对外出学习的教师实行学习反思汇报制度，要求外出学习教师按时填写外出学习情况表，在反思的基础上及时撰写外出学习体会。

（二）实践升华

外出学习教师在反思的基础上，进行备课执教，达到由理论到实践的过程，课后，对自己的学习情况进行再反思，以达到理论上的升华。

（三）研讨拓展

教师自己在实践升华的基础上，撰写出学习体会，并在本组开展的研讨会上做课示范，由理论再回到实践。在教研组研讨会上，要求参与教师集体评课、集体研讨交流，集本组集体智慧与一体后由外出学习教师执笔，撰写出整个活动的经验性材料，在周五学校召开的全体教职员工会议上作典型经验介绍。

（四）全员深化

全体教师在听取介绍汇报的基础上，进行内消外用，选择适合自己需求的内容，充分运用到教育教学及教学管理中去，使外出学习的成果得到全面深化，使学校的教师得到全员性的发展。

四、三步走策略初现成效

我校的三步走策略，已经初见成效，较好的促进了教师的个性化专业成长。

一是骨干教师队伍迅速壮大

三步走策略提高了教师自主学习、自主教研的积极性，现在，学校涌现出了一批年富力强的教师，老带青、青教老，学习风气浓厚。

二是教师的教科研水平有了显著提高

有效的策略，带动了教师科研的积极性，一年来，学校申报教师个人小课题30余项，结题率95%；县教研室去年下学期组织的重大教育教学问题、创新燎原奖评选中，我校3人次活动一等奖；去年年底学校“安全管理”科研课题通过中国教育学会结题，校长也被评为全国学校安全管理先进校长；本学期，学校教师课题研究参与率已达到90%以上。深化课题意识、课题带动教育教学已经深入学校学每位教育者的心中。一年来，在县市级以上教育教学论文、案例评比中有100多篇获奖或发表，其中省市获奖达20篇，自编出版了校本教材、教育专著5部。

第9篇：培训成果汇报范文

关键词：大规模培训；方案设计；培训实施管控

作者简介：吴增华（1963-），女，江苏海安人，湖北省电力公司管理培训中心副主任，副教授；余东华（1956-），男，湖北大冶人，湖北省电力公司管理培训中心主任助理，副教授。（湖北 武汉 430077）

中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0159-02

科级干部作为企业管理的中坚力量，是公司各项业务的直接推动者和指挥者，在公司管理体系中具有重要作用。国家电网公司在未来五至十年内，将加大“两个转变”力度，加快“两个一流”建设步伐，当前的核心工作是以“三集五大”体系建设来推动企业管理的变革。为完成“三集五大”体系建设的艰巨任务，国家电网公司迫切需要打造一支素质高、实力强、作风硬的干部队伍，将管理干部的思想和行动统一到公司的战略布局上来。

湖北电力公司紧紧围绕国家电网公司发展战略，对科级干部培训工作进行了大胆创新和有益探索，改变了以往零敲碎打的培训方式，首次尝试将大批科级干部进行集中、系统化的培养，计划用三年的时间，培训三千名科级干部，每年轮训十期，每期培训百名科级干部。本项目培训人数多，时间跨度长，开了电力企业科级干部大规模培训的先河。

在时间跨度长、办班密度大、参加人数多的情况下，要保证项目的顺利实施，在培训方案的设计与实施过程中，必须解决以下三个问题：如何制定具有前瞻性、科学管用的培训方案，使之在三年内只需适度滚动修订，不必做重大的调整；如何制定科学合理的培训管理办法，改进和创新培训班级管理模式，确保培训工作有序实施；如何采取有效措施，使得前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性。

一、精确分析培训需求，保证培训方案的前瞻性、科学性

培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门采取各种办法和技术，对组织及成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，从而确定培训必要性及培训内容的过程。培训需求分析是针对性选择培训方式和制定科学的培训方案的前提，因此，正确的培训需求分析是统领整个培训活动的关键环节，在培训中发挥着先导作用。

为办好本次培训项目，人力资源部和培训中心做了大量的前期准备工作，成立了专门的调研组，征求了9个部门的意见，走访了2家地市公司，搜集了分析问卷258份，对科级干部培训需求进行精确分析，最终确立了具有前瞻性、科学性的培训方案。

1.科级干部培训需求分析

科级干部培训是涉及公司方方面面的重大培训项目，科学的培训需求调研分析具有很大的必要性。科级干部培训需求调研分析以以下三点为指导：首先，企业需求应优先于学员需求，企业的需要在一段时间内是稳定的、明确的，而个人的需要是模糊的、波动的。其次，培训项目设计应以公司发展需要和重点工作为出发点，明确科级干部需要掌握的知识和提升的能力。最后，培训应立足于科级干部行为模式的转变，工作质量的提高，讲求实际效果，而不能流于一般化。

在本次培训需求调研中，调研工作组针对4种不同对象，设计出5套内容不同的调查问卷，提供了含有4个模块30多门供选择课程名称的“课程菜单”。项目设计人员通过对调研访谈信息和258份调研问卷的认真分析，研制出既符合公司需要，又能够覆盖60%以上受训者普遍选择的正式实施课程表，为形成具有前瞻性、科学管用的培训方案打下了坚实的基础。

2.拟定前瞻性、科学性培训方案

依据培训需求调研结果，湖北电力公司人力资源部和培训中心经过反复讨论协商，制定了本次科级干部三千人大规模培训的方案。

（1）配置六大模块课程，匹配高端品牌讲师。根据科级干部的能力现状，人力资源部和培训中心总结出基于公司发展战略需求、业务发展要求的课程设置思路，即以理论和政策为先导，以战略和管理为重点，以文化和思维为补充。依据项目调研结果，结合国家电网公司“两个转变”的转型要求，人力资源部和培训中心经过反复商讨和修正，确定了宏观经济、党性修养、三集五大、管理人力、企业文化和系统思维等六个模块的培训课程。

为保证课程讲授的适用性、专业性、针对性，培训项目充分整合内外部优势资源，邀请到了两岸专家学者与学员交流授课，讲师阵容强大，汇集湖北电力公司内部讲师、宏观经济学家、著名咨询公司合伙人、知名企业高管、知名高校教授、职业培训师等。

通过配置针对性课程，匹配高端品牌讲师，确保培训内容的前瞻性、科学性，帮助科级干部明确使命，转变思想观念，切实增强大局意识，准确掌握公司改革创新的精髓，并将领导力渗透到工作中，以新的管理理念指导自己的工作。

（2）丰富培训形式，以乐促教。丰富的培训内容需要有丰富的培训形式作支撑。为增强培训的吸引力和感染力，本次培训抓住成人学习的特点，在形式上进行独具匠心的创新实践。培训改变以往单一的面授课程的方式，加入形式多样的主题实践活动，如看电影学管理、成长风向标等，将理论讲授、案例教学、座谈交流等多种培训形式进行有机组合，寓教于乐，使培训实施更加实效。培训期间，组织学员开展丰富多彩的课间活动和活力十足的体育活动，以丰富学员的培训生活，充分调动学员的学习积极性，以乐促教。

二、完善培训实施管控，确保培训顺利实施

本次轮训项目时间跨度长，每期培训人数多，培训实施管控成为项目实施的重要关注点之一。项目从组织管理、项目汇报、培训评估三个方面加强管控，有效保证了项目的顺利实施。

1.实施项目管理制，加强学员自主管理

（1）项目管理制。培训班实施项目管理制，以管理项目的方式进行培训班的管理工作，更加注重项目的范围、时间、成本和质量的管理。根据培训班实际需要，培训班成立项目专项工作组，由项目经理对项目进行全过程集成管理，组织和指挥工作组成员准时、优质地完成项目各项工作，保证项目准备、实施和总结三个阶段之间的紧密衔接。

（2）学员自主管理模式。为了充分发挥学员的自主管理能力，在组织管理模式方面，培训班创造性建立学员自主管理模式。每期培训班中，通过自荐、竞聘等方式成立学员自主管理的班委管理团队，包括班长1名，学习委员1名，生活委员1名，主要负责培训期间学员的活动组织、学习管理等日常工作，并协助开展培养考核工作。

此外，班级还成立了多样化职能小组，如快乐小组、宣传小组、学习小组、支持小组、纪律小组等，让每一位学员都以适当的方式参与到培训的管理与服务工作中来。

学员自主管理制有效激发了学员参与培训的积极性和主动性，营造了“民主、平等、竞争、分享”的班级氛围，同时有效地促进了学员之间的交流，实现了资源共享，增强了学员之间的凝聚力。

2.采取三级汇报体系，及时沟通培训信息

培训采取系统的三级汇报体系，即每天针对培训实施情况的日汇报和针对项目整体实施规划的中期汇报和总结汇报。培训现场负责人每日向项目组成员汇报项目实施状况，针对出现的问题及时讨论交流，寻求改进和提升措施。中期汇报总结项目前半阶段的实施状况和后半阶段的实施计划，帮助项目组了解项目实施的效果，管控后期风险。总结汇报汇报整个项目的实施状况，进行项目成果的沉淀和项目后期跟踪等，形成培训档案，为以后的培训工作做借鉴。

3.完善培训评估机制，强化培训效果考察

培训评估是对培训效果做出评判的过程。本着“实际、实用、实效”的原则，项目实施过程中，对学员、讲师及培训组织实施进行多层次多维度的培训评估，客观公正地评估培训的效果，克服培训中的形式主义和弄虚作假现象，不断提高培训的效果，确保培训的实用性，在促进培训效果落地的同时，也为湖北电力公司的培训项目管理积累客观数据与实战经验。

本次项目采用180度评估问卷、试卷测试、论文撰写等方式，对学员、讲师、培训组织实施进行全方位的评估。

（1）对学员的评估。对学员的评估是培训评估中最重要的环节。以掌握学员基础信息为起点，培训结束后，组织学员进行知识测试和论文撰写，了解学员对知识的掌握程度和理解程度，促使学员主动学习，并将所有评估结果纳入学员成长档案。

（2）对讲师的评估。对讲师的评估采用180度评估问卷进行评估，由学员、培训现场负责人员分别完成，评价内容包括讲师授课内容、授课形式以及授课期望等。这些评价结果可作为留档资料，为今后培训项目中的讲师及课程选取工作提供指导。

（3）对培训组织实施的评估。安排学员、讲师以及培训现场负责人三方对培训组织实施运用180度评估问卷进行评估。考察内容包括：课程安排的合理性以及问题解决的及时性的感知；讲师课前准备的周全性与课程进行的执行性；培训现场负责人对需求响应的及时性以及项目配合的有效性。

三、加强宣传策划和自主学习，保证培训效果的延续性

本次培训时间跨度大，办班期数多，为保证前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性，需加强宣传策划和自主学习。

1.加强宣传策划，扩大培训影响力

为提升本次培训项目在湖北电力公司和国家电网公司的影响力，将培训过程中涌现出来的优秀典型和亮点、创新年轻干部培养方式方法的新经验等进行了多渠道、多角度的宣传报道。通过公司内部发文、张贴宣传横幅标语、制作宣传橱窗板报、撰写宣传简报、剪辑电子相册、新闻报道等多种手段，使培训有影、有形、有声、有色，在公司内部形成强有力的宣传态势，扩大培训的影响力度。

通过宣传使没有参加培训的学员对培训产生强烈的向往，了解培训实施动态，使已经参加过培训的学员跟上知识的更新。

2.借助远程教育平台，加强学员自主学习

以公司内部远程教育平台为依托，将培训内容以网络课件的形式放在湖北电力公司内部学习平台上，实现共享学习资源，并在网站上设置答疑解惑的专区，为学员提供自主学习和交流的平台。通过将课堂培训与网络学习有效结合，将学习延续至培训课堂外。