学校教学常规制度精选(九篇)

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第1篇：学校教学常规制度范文

加强教学常规管理制度建设的意义

学校教学常规管理制度要完善,这是学校教学常规管理制度建设的一个重要原则。这里所说的完善,主要有两方面意义。

1.学校教学常规管理制度要健全,具有完整性

学校教学常规管理制度要健全,具有完整性,就好比一个健全的人体,要有头脑有神经,有骨架有支撑力,有脚跟有立足点,形成一个有机整体。从教学常规制度整体上说不能有缺口漏洞,制度上的缺失会导致管理上的失误。整体是由部分组成的,就学校教学常规管理制度的整体性来说,它是由教师教学常规制度、学生学习常规制度和教学管理常规制度三部分组成,形成一个具有内在和谐统一的常规管理制度整体,缺少任何一部分,都不完整,会影响学校整体的教学常规管理。就教学常规管理制度的每一部分来说,都有它的完整性,如教师教学常规制度部分,则是由教师的备、讲、批、辅、考、研等常规制度组成的完整的制度统一体。具体到每一项常规制度本身也应有其内在的完整性,即有它的基础规矩性、主体规范性和思想指导性,相关内容具有严密的逻辑关系,具有可操作性。

2.学校教学常规管理制度要配套,具有封闭性

一个学校的教学常规管理制度是否完善,不能光凭条目文字的多少来评价,要依据学校的性质、规模、人员队伍的实际而定,关键是要有效、严密、配套、成体。不但要有明文规定的“制度”,还要有落实、实施制度的“制度”。没有落实和实施方面的制度,缺乏可操作性,再好的明文规定都是形同虚设,等于束之高阁。这好比车轮子,不缺少“轴承”和“辐条”,向前转动才灵活。例如,学校建立了教师教学常规制度和学生学习常规制度,要使教师教学常规制度和学生学习常规制度落实得好,还必须健全学校教学管理常规制度。学校教学常规管理制度具有完善性,才有利于实施和提高教学管理效率。否则,教师教学常规与学生学习常规就难以落实,成为一纸空文。

依据学校教学常规管理制度建设完善性的基本原理,要发挥学校教学常规管理制度的整体功能,需要加强教学管理常规制度建设,使之形成一个常规制度管理、岗位目标责任制管理与检查、考核、评估一体化的学校教学常规管理制度机制。从当前一些农村中小学校的教学常规管理制度建设的完善性来看,还是不够的,主要是落实教与学常规制度的管理实施制度的“制度”不够完善,甚至缺乏科学性。这里以一份调研资料为例,在被抽样的某县31所中小学校的文本制度资料中,涉及到听课、评课、检查、考核、评价、奖惩等教学管理常规制度项目内容的有26个单位,占84%;但其中涉及到有三项以上教学管理常规制度内容的仅有6个单位,只占19%。这说明学校教学管理常规制度建设是不可忽视的重要问题;教学管理常规制度不健全,教师教学常规制度和学生学习常规制度的落实就没有保障;学校教学常规管理制度不完善,教学管理活动基础不稳,教学质量就难以真正提高。因此,必须重视加强学校教学管理常规制度建设。

加强教学管理常规制度建设的内容

1.建立健全学校教学管理常规制度

学校教师教学常规制度与学生学习常规制度的落实,按学校教学管理常规来说,一般要采取检查、考核、评估的管理方式。最基本的教学管理常规就是教学检查督导工作,包括对教师的教学工作检查督导和对学生学习的检查抽测等。要使教学常规管理落到实处,就需要有完善的教学管理常规制度作保障。学校教学管理常规工作,一般是由学校教学管理人员来承担的,包括教研组长、年级组长、教导主任、主管教学副校长和校长等人员。因此,要健全学校教学管理人员的听课评课制度、备课检查制度、作业留与批的检查制度等,并要同教师一样纳入本人的岗位目标责任制考核管理中。

2.建立完善的教学岗位目标责任管理制度

建立完善教学岗位目标责任管理制度,需要把教师教学工作中的备、讲、批、辅、考、研等有关教学常规制度要求纳入教师岗位目标责任制整体考评制度中,把学生学习常规制度的有关要求指标纳入教师教学岗位目标责任制考评体系中,把教学管理常规制度的有关指标要求具体纳入教学管理人员岗位目标责任制考评体系中,并把有关常规制度内容标准作为考核评价的标准,以确保教学常规管理制度的落实。

3.建立健全科学规范的教学考评管理制度

要使教学常规管理科学有效,就需要建立起教学管理和科学评价的制度机制。在建立健全教学管理常规制度和岗位目标责任制度的基础上,还要建立健全教学管理考核评价制度,如建立《教师教学考评方案》《课堂教学评估内容标准》《学生学习常规检查评估手册》《学校教师教学奖励规定》《学生学习奖励办法》等教学评价常规管理制度。

由此,将上述各项常规管理制度有机联系统一起来,使教学常规制度、岗位目标责任制度与检查评估制度形成一个互相联系和影响的学校教学管理常规制度体系。这些常规制度既作为制度规定要求大家遵守,又作为一定的考核标准和评价尺度,使教学常规制度“常”起来,和学校教师及教学管理人员的岗位目标责任制、检查评估联系统一起来,形成制度管理、岗位目标管理与考核评估一体化,就使学校教学常规管理制度具有了一定的整体性和完善性,对提高教学管理效率和教学质量具有实效性意义。

教学管理常规制度建设要创新

新时期学校教学管理常规制度建设要蕴含“以师生发展为本”的时代精神,要体现人的进步与发展、民主与科学、管理与服务、公平与效率、综合与多元等现代教学管理理念。要有利于营建民主和谐的教学管理文化,有利于调动和发挥人的积极性,有利于教学质量的全面持续提高,以彰显民主、科学、和谐、全面、公正、公平的新时期学校教学管理文化。新时期学校教学管理常规制度建设要突出以下教学管理理念:

1.从控制走向服务,促进教学质量全面提高

素质教育的全面推进和新课程的实施,使教学管理模式发生了变革,呈现了以解放师生、促进师生发展为特点的民主和谐的教学管理文化的发展态势。人的成长发展是一个主动的过程,需要创设一个民主、和谐、宽松和自由的教学管理环境。学校教学管理要树立以人为本的理念,尊重人的生命主体的成长发展需要,充分发挥人的积极主动性,实现人的解放。教学管理关注师生的满意度,树立管理为师生服务的意识,从控制走向服务,从单靠行政命令走向科学民主管理,促进教学质量的全面性、全员性、全程性的持续提高。

2.教学管理者自我解放,培育教学民主管理精神

教学管理和考核评价等常规制度建设要蕴含“以师生发展为本”的管理精神,体现人的进步与发展、民主与科学、管理与服务、公平与效率等管理理念,彰显民主、科学、和谐、全面、公平的教学管理文化的时代精神。学校教学管理者要从“管束”“控制”“监督”的封闭管理状态下解放出来,努力建设“学习型组织”“研究型组织”“民主型组织”文化,营造民主、和谐、自由的教学文化氛围,培育教学民主科学精神,让每一个人都在民主、平等、和谐的教学环境中实现全面发展。

3.解放教师,吸纳教师参与教学管理

教师既是教学管理的客体,也是教学管理的主体。解放教师,要确立教师教学主体地位,为教师创造一个民主、宽松、和谐的教学环境,为教师的发展提供自由的空间,使教师从单一 “片面追求升学率”的竞争压力圈中走出来,让教师在教学民主的氛围中展示自己。吸纳教师参与学校教学管理过程,教师教学主体地位得到尊重,没有压抑感,有利于民主、和谐的教学文化氛围的形成,有利于教学改革的创新发展,以教师主动发展带动学生主动发展。

4.解放学生,尊重学生生命主体的发展

解放学生,尊重学生生命的主动发展需要。尊重学生的主体地位,减少一些不必要的控制,引导学生求真、自律、向善、唯美,把学生从过度的学习任务、学习气氛和作业负担中解放出来,为学生的学习发展提供自由的空间,让学生在多姿多彩的教学生活中自由呼吸,生动活泼地成长。

第2篇：学校教学常规制度范文

我们在学校管理中提出了“以实为要、以人为本、以廉为基”的方略，其中最重要的是“以实为要”。因为教学工作是学校的中心工作，学校必须踏踏实实地抓课堂教学，抓教学常规管理，抓教学领域各个环节，严格把好教学过程的质量关，提高教学效果，才能使“以人为本”有“本”、“以廉为基”有“的”。教学管理中的“实”至少应体现在以下方面。

一是遵循因材施教的教学规律。遵循因材施教的教学规律，就是要贯彻“注重学生个体差异”“坚持平等教育，不追求平均发展”“让学生根据自己固有的条件来进行学习，顺势成才，事半功倍”的人本教育理念。我们根据学生的学习能力实际，进行分层教学，设定不同层级的班次，为每个学生的发展创造条件，使每一个学生都得到应有的教育，获得相应的知识，形成相应的能力。此外，学校还开设“特长班”，从艺术和体育等诸方面，发展学生的长处，强化学生的优势，让学生个性得到张扬，能力得到应有的提高，不断开辟学生成才的新途径。

二是重视考试中的“三情”分析反馈，提高教学效果。考试的内容、考试的重点、试题的结构及深浅度都对教师的教学及学生的学习起着十分重要的导向作用。考生解答的试卷中记录着每个学生对每一具体问题的见解，从中可以分析得出每个学生对考核内容的掌握情况，哪些掌握得好，哪些较差，问题出在何处。这些情况反馈给学生本人及教师，对他们有针对性地改进学习和教学将是大有裨益的。每次考试我们以年级组为单位召开以学情、考情、教情为内容的“三情”分析会，全体任课教师参加，使“三情”分析会制度化、规范化。“三情”分析不仅要细化到每个班级，每个学科，更要具体到每一个学生，努力做到“牵出领头羊，重视排头兵，照顾中下层面学力的学生”。要善于从数据、原因、对策等方面对“三情”进行深入细致的分析与论证，重在找出改进的办法。这一做法使教情最大限度地贴近学情，接近考情，能真正做到有的放矢地搞好教学管理出实效。

三是健全制度，加强领导，落实举措。“没有制度就谈不上管理”，秩序、公平、效果应该成为学校制度文化建设的目标。学校的制度不仅要健全，而且必须符合当前教育发展形势，体现人文关怀的思想，使其影响深入到师生心理层面并发挥作用。学校制度文化的形成是一个长期积淀的过程，它随学校的发展而发展。因此，我们不断创设新型的常规制度，以适应学校的发展和师生的健康成长。如不断健全完善的《年级组长、班主任工作职责》《中、高考奖励方案》《工作量津贴发放方案》《教学常规基本要求》《教研管理制度》《公开课管理规定》《教师继续教育规定》等制度对适应新的教育形势，促进学校教学管理起到了很大的作用。

我们加强领导，抓好教研，成立了由校长、书记、教学副校长和教务处、科研处等相关成员组成的“教学常规督导小组”。教学常规督导小组的职责是：一是随堂听课，二是检查教师教案，三是检查学生作业批改情况，四是了解学生对教师教学情况的反馈。学校明确规定领导小组成员必须分管一个学科、蹲一个教研组、主持或参与一项课题实验。为切实了解并督查课堂教学实际，我们实施校长推门听课，并课后检查教案，以一时看平时，以一时促平时。同时，还通过学生民主“双评”（评导、评教）总结点评会、教学技能“四项全能”大比武、立项课题联合开题报告会、教育教学经验交流会、全校性的公开课展示等活动促使全体教师不断反思教育教学行为，提高教育教学水平。（作者单位：江西省九江市金安高级中学）

第3篇：学校教学常规制度范文

很多学校都制订了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课教师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者，有些学校对每一次的测试结果要求任课老师必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度愈严就愈有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是不可行的。制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。因此，不要为了规章制度才要制定制度，因为制度的有和无、宽和严始终是相辅相成的关系，而学校的管理制度所追寻的是没有制度。然而，纵观当前大多数中学教学常规管理现状，不难发现，大多数学校在教学常规管理中存在着制度多而严但始终得不到落实，或是重常规检查而轻常规指导，以及教学个案分析针对性不强、干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此，要解决这一系列的问题必须加强中学教学的管理工作。

二 加强中学教学管理的具体措施

1．明确中学教学管理的指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神，根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，积极推进基础教育改革，以创建优秀中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。

2．加强中学教学管理重在制度落实

俗话说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，重点在于制度的落实，这往往决定了大多数中学的教学管理成绩。怎样使其真正落实？我认为：第一要实实在在地抓细节（如培优补差的落实），教师应该做到“三补三落实。，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二，要分清工作的主次，抓住工作重点。学校落实教学常规管理，就必须要深入课堂，只有在课堂中才能发现、捕捉更多的问题。有的教师很敬业，按时或提前上班，也从未出现早退，甚至许多时候还是带病上课，但是工作却不出成绩，正所谓 “敬业不如精业”。有的老师课备得很好，但上课时却不能把理论和实际有机地联系起来，备课好不等于上课好。所以，我们在提倡成立教学监控小组的基础上采用随动听课制。教学监控小组成员不定时不按排序地展开听课。听课后，对当节课教师的讲课效果及教案和作业批改情况，给出严格评定，并及时、当面给教师反馈。第三，要注重工作实效，杜绝形式主义。新课程改革提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思，才是真正的后记呢？有的教师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思教师在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。

3．加强中学教学管理必须革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受外控型学校管理体制的长期制约，中学普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制的不断深入，中学教学管理的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。加强中学教学管理工作应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中学管理的革新与发展。随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。中学教学管理工作革新理念将给教育事业带来新的生机。

4．加强中学教学管理工作必须注重理性创新

理性是智慧的结晶，管理是智慧的体现。中学教学管理工作必须注重理性创新，要善于主动学习，带领出一个善于学习的教师群体，在不断学习经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。中学教学管理只有坚持在长期的学习中才能把实践经验和理论智慧精妙地结合起来，创造出具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。

加强中学教学管理要梳理学校的工作思路，理通学校出现的难题，理透教师的思想情绪。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作放在学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是教学管理工作中的一项基础性工作，要经常找各岗位、各类型的教工谈心，交流思想，增进感情。

第4篇：学校教学常规制度范文

一、扎实开展“抽签听课”工作。校成立了以校长为组长，教导主任与相关任课教师相配合的听课小组，每星期深入课堂至少2节以上，重点对学业质量存在问题的班级进行跟踪试听课，听完课帮助教师梳理质量存在问题的主观原因，与教师共议破解质量问题的思路。

二、扎实落实“教学常规月检”工作。为了保证教师更好地完成常规工作，我校结合中心学校教学常规制定了我校教学常规检查明细表，按照相关要求做好在教师教案与作业批改方面定以“合格”、“良”与“优”的等级。以等级来划分出好、一般、差。在对教师的常规月检明细表中的指标进行检查，我相信有这样比较清晰化的常规评价与常规月检制度一定能为教学质量的提升铺好路架好桥。

三、全力迎接区教育局的检查验收工作，为了迎接区教育局校园文化达标苏武的验收，我校主要做了以下几个方面的工作：

1．环境卫生的整治

校门外南北50米的环境

校园内卫生的清理打扫

花池内卫生的清理

2．教室及楼道内的卫生死角的打扫

3．教室及楼道内字画的更新和修理

4．补齐部分档案

5．大办抓好学生的养成教育

平时控制楼道内的噪音

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第5篇：学校教学常规制度范文

家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭是孩子成长过程中的终身学校，家庭教育是学校教育和社会教育的基础和纽带，家长学校是提高家长家教水平，营造良好的教育环境的重要途径。为了办好新一届家长学校，进一步提升家教水平，结合过去办校的经验，特制定本计划。扎实推进“学习型家庭”的创建，提高家庭教育水平，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，为学生健康成长奠定基础。

二、具体目标：

(一)健全家长学校领导小组，有机构，有组织，明确职责，分工负责。

(二)把家长学校纳入到学校的整体计划中，进一步完善学校德育教育网络。

(三)认真抓好家长学校管理，继续成立家长委员会，确保：通知到位、服务到位、教育到位;有出勤记录、有家校交流经验簿、有校牌、有课室、有计划总结。

(四)举办“学习型家庭”研讨会，探讨对学生的科学教育方法。

(五)加强师资队伍的培训，提高教师的指导水平。

(六)认真做好家长学校资料的整理和归档。

三、具体措施

(一)提高认识，健全组织。

把家长学校教育列入社区工作计划之中，建立学校、家庭、社区三位一体的教学网络。明确职责，分工合作，保证教学有系统、有计划、有目的地进行。

(二)加强管理，提高效果

1.完善各项教育常规制度。如家长委员会例会制度、学员考勤制度、学员学习制度、家庭访问制度、信息反馈制度、学员考核评比制度，并在教学活动中认真加以落实，确保教学顺利进行。

2.组织领导上，做到四个落实。

(1)落实组织。健全组织机构，建立家长学校校务委员会，家校委员会会长由社区负责人担任。充分发挥校长、委员等的领导、决策、管理作用，使之从客观上调控、管理家长学校的教学活动，使教学活动组织化、系统化、规范化。

(2)落实教员。家长学校聘请教学及管理经验丰富的教师担任教员，聘请家庭教育方面的有关专家作家长学校顾问，提高理论水平。

(3)落实教学内容。根据课题的内容按照从低中高不同时期的每个阶段安排具体教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。

3.积极发挥班主任的组织作用。每期教学活动由家校委员具体牵头进行并认真履行其职责，如点名、统计到课人数、了解家教情况、听取家长意见等，与家长、学校经常保持联系，相互取得沟通、理解，以提高家校合一的家教认识。

第6篇：学校教学常规制度范文

【关键词】班级管理；班级文化

班级文化有积极向上的班级文化，也有消极颓废的班级文化，积极向上的班级文化能给学生以正面引导，成为凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，而消极颓废的班级文化显然不利于学生的健康成长。

一、小学班级管理文化构建的基本原则

1.自主性原则

小学生作为班级文化建设的主体，要充分发挥他们自主性的作用。在班级管理文化建设中应从小学生的个性发展和兴趣爱好出发，充分考虑他们是否愿意接受。要把那些能够代表先进文化发展方向、反映学生与社会发展需求、支持学生兴趣爱好的文化元素作为班级管理文化建设的主要内容，从而增强班级管理文化与学生的亲和力，进而加强他们的普遍认同感。

2.自律性原则

小学班级工作的方方面面如果全部由班主任来进行管理，就会很容易使学生产生依赖感，也难以形成班级凝聚力。构建班级文化，就是要实现学生自主性与自律性的统一。班主任主要是引导学生当好他们自己的主角，使他们具有自制能力和自律意识，将对学生的要求化成学生自己的行为和意识，实现班级管理中由他律到自律的转变。

3.目标性原则

在现代这样一个开放的社会中，各股文化力量都或多或少的对各方面还不成熟的小学生产生影响。班级管理文化的建立，就是为小学生提供积极向上的文化环境，让他们借助这一有利文化环境形成正确的人生观、价值观和积极向上的精神风貌。这是所有教育工作人员都必须承担的重任。

4.差异性原则

我们都知道每个班级中学生的组成千差万别，班主任的班级管理风格也是不尽相同，各任课老师的教学风格更是各有千秋，这些差异性的存在就决定了班级管理文化建设的个性化特征。小学班级管理文化的建设就要体现组成要素的个性化特征。只有这样，班级文化才具有个性化特点，才能符合文化的差异性，也才能因人施教，进而因材施教。

二、小学班级管理文化构建的实施策略

1.角色转换DD转变班主任的主体角色，引导学生的自主化管理

师生角色转换是有效推进中小学班级文化管理的重要前提。一是班主任对班级的管理方式需要由保姆式转向引导式，无须再扮演“大管家”的职业角色，而是要做好“引路人”的教育职责。二是要引导学生形成完整的自我意识，学会自我认知、自主管理，通过班级文化环境创设、班级特色活动开展、班级学习氛围营造等途径使学生受到潜移默化的积极影响，成为文化关系中的人。更重要的是，必须打破班级管理权力的层级建筑，文化管理模式就是要避免管理权过于集中，通过强化学生参与班级管理的民主意识来提高班级管理效果的生成力。

2.情境建构DD营造班级和谐文化氛围，激发学生的主体性意识

班级文化营造是有效推进中小学班级文化管理的主要保障。一是要重视班级的物质文化环境创设对班级管理的隐性影响，尤其是教室主题墙的风格和内容要根据学生的年龄特点进行差化设计和选择。小学班级重在认知和兴趣的激发，中学班级重在理解与创新的培养，使学生在体验文化意义过程中去理解人之主体性的丰富蕴涵。二是要加强班级的精神文化环境建设，不应以过度宣扬班级管理制度呈现的各种纪律来规约学生的各种行为，而是要借助于各种丰富多彩的校园活动和班级活动来激发班级成员的积极参与性和增进他们之间的广泛交流，从而形成良好的班级人际生态，使“关系规约”代替“制度规训”。

3.制度规范DD有效构建班级文化准则，促进学生的文明习惯培养

第7篇：学校教学常规制度范文

一、制订学生行为习惯常规

学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来做保证。因此制订几项常规制度，如：学生一日常规、学生生活常规、学生文明礼仪常规，并编印资料印发给每位学生，让学生有“法”可依、照章执行。在知与行的统一上下工夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。

二、开展形式多样的实践活动

由于学生良好生活行为习惯的养成不是凭简单的说教就能达到目的的，必须要在实践中得以训练和培养。因此开展形式多样的实践活动，加强检查与考评，在学生中形成一个争先进、赶先进、当先进的良好氛围。具体活动有：制订“语言文明使用”推广实施方案。各班级成立监督与推广小组，同时政教处将该活动纳入班主任的常规考核与文明班级的评选中。开展“内务技能”培训活动。如：生活用品的摆放，作息时间等都统一安排，并进行整理内务比赛。开展“向坏习惯告别、与好习惯同行”主题活动，以班级为单位宣传，以寝室为单位落实，以学校为整体进行“文明班级”与“文明礼仪示范生”等形式的评比活动。

三、加强班主任工作力度。发挥班集体的育人作用

学校的基本教学单位是班级，班主任在学生生活行为习惯的养成教育方面应发挥核心作用，学生的良好行为习惯是通过班主任的教育和班集体的影响而形成的，因此加大班主任的工作力度，言传身教、以师育生，推动学生良好行为习惯的养成至关重要。

四、家校联合，巩固学生良好生活行为习惯的养成

学生除大部分时间在校活动外，还有相当一部分时间在家。要巩固学生所养成的良好生活行为习惯，离不开家长的支持和配合，因此定期召开家长会，与家长共同商量养成学生良好生活行为习惯的对策，对于经常出现反复的学生做好家访工作，齐抓共管，进一步巩固学生良好生活行为习惯的养成。

第8篇：学校教学常规制度范文

一、师资队伍建设是教育教学质量提升的基础

1.完善师资培训制度

建立师资培训制度，完善教师培训过程的监控，组织开展各级各类专业教师培训，注重培训后的研讨交流，做到一名教师得到培训其他教师也能受益。比如我们学校参加国家级、省级培训的教师，在培训结束后都要和同专业教师交流研讨心得和收获。

2.重视教科研活动

教师教科研情况的好坏是衡量一个学校内涵和办学水平的标准。职业学校一定要重视教科研活动，加强校企合作应用的研讨，加大校本教研的力度，重点要加强教育教学方法、职业课程模式、校本教材开发等方面的研讨，加大与职业教育相关的科研课题研究，保证职教教科研经费的落实，对确有成效的教科研成果一定要重奖。

3.加强双师型和骨干教师的示范作用

职业学校应做好名师工作坊建设，发挥名师工作坊效应，充分发挥双师型和骨干教师的示范作用，同时给予适当激励，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索提高自己的水平，起示范带头作用。学校应为骨干教师创造良好的教科研环境，对他们的成长发展给予大力扶持，提供多种学习、观摩的机会，提高教育教学能力。同时以校本培训为载体开展教科研的交流、研讨和比赛活动，为他们提供锻炼提高、展示自我的平台。

二、专业及课程建设是教育教学质量提升的关键

1.构建合理的专业体系

职业学校要有合理的专业体系，学校要加强精品专业、骨干专业建设，积极开拓与地方经济发展相适应的专业，有针对性地发展学校的专业群，以培养技能型人才为目标，依据职业岗位和技术领域，把握市场对各类人才的需求情况，从专业设置与调整、教学计划制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，科学合理地调整和设置专业，形成结构合理的专业体系，提升服务地方经济发展的能力。笔者学校针对当地实际，改造了一些传统专业，新建了以新能源为龙头的新型专业群，专业建设效果明显。

2.注重课程专业化

中职学生受自身因素的影响，对理论知识兴趣不大。因此职业学校要围绕专业知识、技能操作界定专业课程内容，以实现专业知识、技能培训的目标 ，以需要来确定相关的专业理论知识，并且兼顾部分学生对升学和继续教育的需要，尊重学生就业和升学的选择。课程设置以市场为导向，充分考虑社会需求，确保课程紧跟社会发展，确保每门课程对学生职业生涯的实用因素。同时可根据学校自身的条件和特点，开设一定数量的专业选修课，摒弃陈旧的课程内容，增加新的专业技能课程。

3.重视精品课程建设

课程建设在职业学校的发展中起着举足轻重的作用。学校一定要重视精品课程建设，根据新形势职业岗位对学生素质的要求对课程设置、课程结构、教材进行改革，完善以职业能力培养为目标的完整课程体系，重点促成各专业核心课程成为各级精品课程。

三、制度是教育教学质量提升的保障

1.完善各类制度

制度是一个职业学校的内涵，要健全完善学校各项管理制度，形成以制度管人、管事的长效机制，做到事事有规范，时时有考核，处处有管理。推行精细化、科W化管理，从教师到学生的管理，从教学质量到教科研氛围的形成，每一个环节、每一个过程都要有可执行的制度，要做到常规制度精细化，管理制度合理化，评价制度人性化。科学精细的管理制度是提升教育教学质量的保障。

2.严格制度落实

制度制定的再好不认真落实也等于摆设，因此制度重在实施和落实。严格执行制度是学校发展延续、提高质量的根本，制度执行严格化要形成学校上下的自觉，切实做到制度细、措施实、执行严，让学校的每个决策、每项制度都能变为教师的自觉行动。

第9篇：学校教学常规制度范文

根据《关于做好xx年年中小学体育卫生与艺术教育专项督导检查自查工作的通知》要求，我们对照xx区教育体育局体卫艺科的《中小学体育工作督导评估指标体系》和《普通中小学和中等职业学校贯彻评估方案》认真领会文件精神，结合本校实际对照通知要求，查缺补漏扎扎实实地组织展开了自查工作。现将自查情况汇报以下：

一、基本情况

xx小学在校学生227名，教职工16名，教师学历达标率为100%，现有小学体育专职教师1名，卫生和艺术教师均为兼职教师，学历达标率100%.

二、自查工作情况

从自查情况看，xx小学能全面贯彻党和国家教育方针，认真贯彻落实中心7号文件，认真实施《学校艺术教育工作规程》、《中小学体育工作督导评估指标体系》、《普通中小学和中等职业学校贯彻评估方案》等法规和教育局有关文件精神，高度重视学校体育卫生与艺术教育工作，并把其作为素质教育的突破口，贯串于学校教育教学活动全进程。通过全校师生的不懈努力，我校基础本来较为薄弱的学校体育卫生艺术工作逐渐步进了良性发展的轨道。

工作

体育是学校教育的重要组成部份，学生德智体美全面发展是我国长时间坚持的教育方针和目标。从自查情况看，xx小学从领导到教师对体育工作的认知与理解、态度与情感、观念与理念等都有了明显变化，校领导和各班主任老师都能把体育工作纳进学校长远规划和xx工作计划当中，加强了体育教学工作，通过举行运动会、越野赛、体育单项比赛，校园艺术节活动等，有力地推动了学校体育工作的整体发展。主要体现在：

1、认真学习宣传，使体育工作重要性深进人心

最近几年来，学校体育教学与常规工作改革力度较大，特别是体育科目进进新课程后，所提倡的“保证中小学生健康成长”的思想，使广大教师大大增强了弄好学校体育工作、进步学生体质健康水平的责任感和紧急感、积极性和主动性，为学校体育工作发展奠定了基础。

2、健全组织机构，落实工作责任

学校设有主管体育工作小组，承当教研课题，展开了一系列教研活动，真正做到了有计划、有措施、有活动、有效果、有考核、有评价，从而构成了一个全校上下齐抓共管的学校体育工作格式。