德育团队建设方案精选(九篇)

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第1篇：德育团队建设方案范文

 

2021年度，英语系计划围绕金课建设、教学改革项目申报、课程思政、教学成果奖酝酿、师范认证的筹备、培养方案的优化和修改以及科研团队建设这几个方面积极开展教学、科研工作，不断推进教研室各项工作的稳步提升。

一、重点工作

1. 金课建设

（1）完成时限：2021年12月

（2）工作目标：完成《综合英语》和《英国文学》两门课程的山东省一流本科课程申报工作。

（3）主要措施：继续贯彻领导听课和同行之间的听课制度，认真做好听课记录，和授课教师互相切磋学习，及时沟通和交流教学经验;根据不同课程的教学特点和教学规律，定期组织教授同一门课程的老师集体备课，交流教学心得，按照人才培养方案和教学大纲的要求，根据学生的实际情况，积极商讨课堂内外出现的各种问题，实行因材施教;以现有教学成果为支点，进一步总结经验，凝聚优秀教学成果，进一步促进《综合英语》和《英国文学》两门课程实现“金课”的目标。同时，进一步带动其他课程实现“课程精品化”的目标。

（4）推进计划：利用每周教研活动时间交流教学经验、商讨教学问题，打磨申报书。

2. 教学成果奖酝酿

（1）完成时限：2021年12月

（2）工作目标：完成校级教学成果奖两项，省级教学成果奖一項。

（3）主要措施：建设高水平的项目团队。各司其职，互相配合根据实施情况及时调整团队成员；制定系统可行的培育方案。明确时间表和工作任务，分段实施，定期检查，责任到人；持续推进培育项目的教学实践。通过从理论到实践再到理论的不断持续推进，完善成果、明晰创新点与特色、提升改革成效。

（4）推进计划：利用每周教研活动时间分组进行项目团队活动，分解任务，分段实施。

3. 师范认证的筹备工作

（1）完成时限：2021年12月

（2）工作目标：完成英语专业自评报告和英语专业师范认证申请书的修改和优化

（3）主要措施：根据英语专业实际和师范专业认证的具体要求，充分吸纳专家的意见，进一步修改完善英语（师范类）本科专业自评报告和申请书，为师范专业认证后续工作的开展和不断提升人才培养质量打下坚实的基础。

（4）推进计划：开学前，认证工作小组确定毕业要求和指标分解。开学后，利用每周教研活动时间组织相关教师进行文字修改和优化。

二、创新工作

1. 教学改革项目申报

（1）完成时限：2021年12月

（2）工作目标：完成三项校级教学改革项目，一項省级教学改革项目的申报

（3）主要措施：改革教学内容。紧密结合社会经济发展趋势，追踪学科专业前沿，结合应用型教育的办学定位，研究并及时修订人才培养目标和人才培养方案，以提高核心竞争力为目标，及时更新和改革教学内容，构建内涵丰富、具有特色的课程体系；创新教学方法。研究和汲取其他院校应用型人才培养模式的成功经验，探索和创新适合我系应用型人才培养模式的启发式教学、研究式教学、案例式教学等教学方法；促进教学研究。根据学科专业的发展和改革趋势，不断适应经济、社会和文化发展对人才培养的需要，积极开展多种形式的教学研讨和经验交流；积极开展学术研究，发表学术论文，提升学术水平。以科研促教学，形成科研“反哺”教学，科研成果向教学活动有效渗透与转化的良性机制；培育教学成果。紧密结合国内外高等教育发展趋势，形成明确的教改目标和建设思路，不断提升团队的整体教学水平与人才培养质量，培育优秀教学成果；优化队伍结构。根据学科专业发展的需要，有计划地开展教师的培训、进修和业务交流活动，指导青年教师参与教改项目，提高教学水平，使团队的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构进一步合理化，实现队伍结构的整体优化；提高教学质量。树立强烈的质量意识，建立完整、有效、可持续改进的教学质量管理制度，高质量地完成教学任务；通过项目建设，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生进行研究性学习和创新型实验，把学生科研能力的训练与本科教学有机结合起来。在培养学生综合素质、创新能力、实践能力和可持续发展能力等方面取得明显效果。

（4）推进计划：以教学团队建设为平台，以“项目”建设为载体，通过培育和建设不同项目、不同类型的教学团队，确定不同的建设目标，完成相应的建设任务来推进学院的教学建设和教学改革。

2. 课程思政

（1）完成时限：2021年12月

（2）工作目标：通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内涵；引导教师自觉将思想政治教育元素融入英语课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用英语学科蕴含的思想政治教育资源，将专业知识与思政元素深度融合，建设三到五门充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建“课程思政”育人体系。

（3）主要措施：以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务；加强师德师风建设，增强其育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导所有教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学；梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标。合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，体现在学生考核知识中；将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一；在教学过程管理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导所有课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。

第2篇：德育团队建设方案范文

黑龙江科技大学机械工程专业是省内唯一一个为煤炭行业输送矿山机械设备设计和制造人才的专业。根据煤矿高效生产、安全生产的要求，按照建设国内同类院校一流水平的教学服务型大学要求，本专业以社会需求为导向，以知识传授为基础，以能力培养为重点，以德育教育为根本，以工程技术为主线，注重知识、能力、素质的全面协调发展，注重为学生搭建发展平台，培养具有较强的实践能力、创新能力、职业技能和可持续发展的机械工程高级应用型人才。因此，机械工程专业建设要以学生为本，以市场为导向，以提高人才培养质量和服务社会能力为核心，坚持科学发展和创新发展，深化“三大”教育理念，加强专业和课程建设，实施卓越人才培养计划。科学合理的专业建设规划是专业建设的必要前提。目前，经济发展对人才的需求日益多样化，作为应用型本科高等学校对人才的培养目标不是学术的卓越性，而是要满足服务地方区域经济建设和行业领域对多样化人才的需求。因此，制定专业建设规划要充分考虑学校办学层次与学校定位、专业建设基础、现有师资和教学资源。全面了解国内、特别是国内知名的煤矿机械制造企业和相关高校本科专业人才培养的现状、人才培养方案、行业企业对人才的需求；充分调研毕业生和用人单位的意见；科学分析当前和今后一个时期国家产业发展战略、地方社会经济发展对人才的需求。在充分考察和调研的基础上，结合机械制造方向培养目标，深入思考，认真分析和总结提炼，研究制定机械工程专业的总体建设思路、实现的建设目标、采取的保障措施等。

二、修订专业人才培养方案，完善课程体系，体现创新能力和工程应用能力培养

1.人才培养类型和培养模式人才培养模式的核心是构建科学合理的人才培养方案，而一个科学合理的人才培养方案必须把握好各类课程及各教学环节之间的关系和学时比例。为实现机械专业学生全方位、多角度的能力素质培养，根据人才培养目标要求，在培养类型上，根据学生特长和意愿，实施两种类型的培养：一是特色应用型人才培养；二是选择优秀学生实施卓越人才培养。在培养模式上，充分利用校企合作平台，采取企业需求和学校培养相结合的方式，探索校企合作人才培养机制。开展3年本科理论知识学习加1年企业生产实践的复合型人才培养，每年选拔15名优秀学生开展“3+1”人才培养。“3+1”培养模式分两个阶段进行，第一阶段是前三年学生在学校完成理论课及课程实验、通识教育实践内容；第二阶段是学生深入企业，实行“学校+企业”的双指导教师制，利用一年的时间到校外企业进行工学结合、顶岗实习，进行职业岗位能力培养。实践内容包括学习企业课程、生产实习、毕业实习和毕业设计等。2.人才培养方案在人才培养方案制定上，邀请相关企业和部门专家参与到人才培养方案的制定与修改中，对常规学生的人才培养进行适当调整。对实施“3+1”人才培养的学生，在前期制定的“3+1”人才培养方案基础上，结合企业，细化具体内容并进一步落实。在人才培养方案和课程设置上以市场对机械专业人才的需求为导向，构建突显实践能力培养的、与人才培养模式相适应的本科人才培养方案。同时，将实践教学环节和素质拓展环节贯穿于教学全过程，为实现卓越工程师创新能力和工程应用能力培养提供平台。

三、深化实践教学改革，增强学生工程应用能力和创新能力

结合专业特点和人才培养要求，进一步完善以能力培养为主线的实践教学体系。改革实践教学的考核评价，把课程设计、课程实验、专业综合实验、生产实习、机械工程训练、毕业实习、毕业设计、素质教育等环节有机结合起来，合理安排各实践环节，更新充实实践教学内容，改革和创新实践教学模式，培养学生实践动手能力。在课程实验方面，合理设置实验项目，增加综合训练项目的比例。注重实验室开放的质量和效果；在生产实习方面，扩建实习基地，完善措施，确保实习质量，避免走马观花，流于形式。选择相关实践企业参与实习考核标准的制定，有条件的话可以在部分班级做生产实习校企双评试点；在毕业设计方面，采取多种形式和手段，继续深化学生毕业实习、就业、毕业设计一体化的改革。利用机械学科的设备优势，选取优秀学生做毕业论文、三维设计与仿真，其他学生加强专业基本训练，注重细节，杜绝假大空的毕业设计。为了解决学校教学与实际生产之间的差距，让学生更好地感受到一线生产、管理、服务的特点，引入企业高级技术人员、管理人员到学校定期为学生开设课程或进行讲座，以弥补理论学习与实际生产之间的差距。

四、加强团队建设，提升师资队伍整体实力

培养造就一批高素质的适应社会需求的机械专业人才，必须有一支与之相适应的教师队伍作保障。在现有师资队伍基础上，通过学历提高、企业挂职锻炼、名校盯课、聘请知名企业专家等途径，加大教师实践能力的培养。在教学团队建设上，对部分有发展潜能的教师进行重点培养，加强教学团队建设，形成一套行之有效的工作机制，增强教学团队的凝聚力和战斗力。针对部分从学校到学校的教师，通过与企业合作，派遣他们到企业进行实践技能和职业素养培训，并且在制度上给予保障。关于实验师资的培养，改变教育教学过程中重理论、轻实践，注重理论教师培养的思想，加强实验师资的培养与建设。同时，鼓励专业课程教师投入到实验教学研究中去，鼓励他们进行实验教学研究的创新，从而建立校企“双师型”的教师队伍。在科研团队建设上，围绕机械工程学科建设和专业人才培养需要，明确本专业团队学术研究方向，满足科研促教学需要和区域经济发展需要。

五、条件建设，加大实验实践基地建设

加大实践教学投入，加强实践教学条件建设。注重校内外教学和科研实践基地的内涵建设，搭建较为完善的专业能力培养平台，以学生专业实践能力和创新能力培养为主线，以专业实验室和实践基地为依托，制定分阶段、分目标的关于能力培养的实施方案；搭建较为完善的职业能力培养平台，以培养学生职业素养和职业能力为主线，以校内职场模拟和校外顶岗锻炼为载体，制定科学的实施方案；结合能力培养平台的搭建，制定了实验室、实训室和校外实践基地建设的长期规划，分阶段确定建设目标；加强图书资料、多媒体课件、学术报刊、网络视频等资料的建设。

六、结束语

第3篇：德育团队建设方案范文

一、新课改下的学校管理团队建设

课改能否顺利推进并取得成功，需要一个好的管理团队。我认为学校班子扮演好“三个角色”、落实“三个到位”，为新课程实施做好铺垫工作。

第一扮演好“引领者”角色。学校管理者应参与教育教学和教育科研活动，掌握第一手材料，对待老师所提出的困难和问题，要有积极的态度，要有敢为人先，勇于革新的气魄。

第二扮演好“实验者”角色。新课程对我们每一个人来说都是全新的，学校领导亲临实践与教师一起实施新课程，有利于发现问题，有利于解决难题、有利于及时反馈、及时总结经验和吸取教训。

第三扮演好“服务者”角色。我校积极创造条件让教师参加国家、省、市和学校四个不同层次的新课程培训和各种竞赛交流活动，让教师走出去与兄弟学校多交流，为教师素质的提高服务。

第四做到计划到位。学校研究制定新课实施方案，校本课程开发实施方案，课题研究申报方案，教师专业成长培训方案，确定目标，统览全局。

第五做到组织到位。成立由校长担任组长、主管教学和主管德育的副校长为副组长、中层主任为委员的“新课程实验领导小组”，全面负责学校的新课程实验工作，集中研究新课程实施中出现的问题。

第六做到管理到位。学校管理者应分工明确，并用相应的制度规范管理者的行为，让每一个管理者有事可干，人尽其责，使管理有序、到位。

二、搞好班主任队伍建设

班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。优秀的班主任团队应具备如下能力：

（一）班主任要具备良好的思想政治素养和业务素养

新课程改革，班主任必须建立新的“学生观”，树立以人为本的育人思想。建立新的“健康观”，树立身心都健康发展。建立新的“质量观”，树立培养学生全面发展、具有创新精神和动手能力的教育思想。

（二）班主任要培养学生“主体”意识，树立正确的“主体观”

新课程注重学生个体的发展，班主任工作的核心是从学生实际出发，让学生得到更多的生活体验，社会磨炼，使他们的思想逐步转向成熟，自身的优势、潜能最大限度充分发挥出来。

（三）班主任要树立终身学习的理念，全面发展

在新形势下，我们的教育应是以人为本，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。班主任应该身体力行，认真学习，全面发展。

三、建设一支业务能力强、敢于革新的教师队伍

教师队伍建设目标的确立，可以引领教育教学管理的方向，需要形成相应的制度和措施。

1.培养教师队伍的研究和创新能力

①促进和鼓励教师“自我超越”，学校注意帮助教师产生“自我超越”的愿望，提供教师展示的平台。

②建立“共同愿景”，明确奋斗目标共同愿景是共同的愿望、理想、远景和目标。

③坚持以教育科研为先导，抓好校本教学研究。以新课程为导向，以行动研究为切入点，立足实际教学问题，将教学中的问题转化为研究课题。

2.培养教师队伍的合作精神和开放心态

在传统的教学形态下，教师与学生之间往往缺乏民主、宽松的氛围，在课程改革中，需要教师具备与多种角色交往与合作的能力，引导学生走出书本，走出课堂，走出学校，充分利用各种课程资源，使学生获得全面的培养教育。

3.培养教师队伍的反思能力

为了更好的“研究教学，反思自我”我们提出了反思的三个步骤：①行动前反思；②行动中反思；③行动后反思。建立了反思的三种类型：①个人反思；②集体反思；③综合反思（个人和集体互动式全方位反思）。

4.培养教师队伍的职业激情

我们知道：“兴趣是学生学习的最好老师”，同样对工作的激情是教师发展的不竭动力。为了让每个教师都能找到从事教育工作的幸福和快乐，我们必须要构建一个健康、合理的激励机制。

四、加强班级小组建设

新课程要求体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教学过程中如何实现过程与方法的结合，落实情感、态度与价值观的教育，班级小组建设搭建了一个很好的平台，小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？

（一）优化组合，构建团队

小组成员的搭配主要采用互补式组合。将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。

（二）选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

（三）培训提高，边扶边放

课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。

（四）及时总结，不断反思

法国著名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。

第4篇：德育团队建设方案范文

关键词：教学科研；团队；一体化；高速动车组

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0015-03

一、引言

铁路是国家交通运输的大动脉，高速动车组的开行使我国跻身世界高速铁路行列。2012年至2015年是我国高速铁路迅猛发展的五年，截止2015年年底，中国高速铁路运营里程为1.9万公里，占世界高铁总里程的60%以上。中国不但在高铁规模上位于世界第一，旅客运输量也是世界第一，目前，高铁列车日均发送旅客249万人次。其中，获得国家科技进步奖特等奖的京沪高铁开通以来，旅客发送量从初期的10.9万人增至2015年的29.7万人次，增长272%；2008年开通的京津城际铁路工程不但获得国家科技进步一等奖，而且在2014年9月通过了国家验收。作为高速铁路的核心装备，高速动车组通过“引进消化吸收再创新”，从原有时速200公里的平台，创新发展到了350km/h，又从350km/h发展到380km/h，其中，CRH380A创造了运营动车组最高试验速度486.1km/h的世界记录。以上成就，都与高速动车组设计及运用人才的培养密不可分。

北京交通大学1958年成立车辆工程专业，为铁路系统培养了5000余名本科以上学历毕业生。本专业的特色是“以现代设计与制造技术，机电一体化技术为专业基础，以高速动车组设计及运用为专业主线”，培养满足轨道交通发展急需的机车车辆的设计、制造、运用及科研开发等创新型工程技术人才和管理人才。自开办以来，始终以培养国家交通运输大动脉――铁路行业急需人才为己任，形成了一支实力雄厚的师资队伍。陈至立同志指出，高等学校要坚持用科学发展观统领高等教育工作全局，以提高质量为中心，切实加强管理，努力办出特色。教学团队一直是高校专业建设、课程建设和师资队伍建设的主力军，本文介绍了我校车辆工程专业与行业紧密合作，教学科研紧密结合，建设以教学名师和学术带头人挂帅、高水平的动车组教学科研一体化创新团队的方式。

二、教学团队建设方式

1.制度建设。“政策和策略是党的生命”，而制度建设是政策实施的重要保证。车辆工程专业基于OBE理念，通过教改立项，建立由以教学名师和学术带头人挂帅的专业教材建设小组，健全对新编教材内容、质量的审查机制；将教学团队科研经费的1%―2%用于支持研究性教学，丰富教学内容。制定《北京交通大学机械电子与控制工程学院主讲教师遴选办法》，提高和保证了教学质量。通过聘任制度的改革，设置专业建设与学科建设教授岗位，激励教学水平高、学术造诣深的教授进入教学团队（本学院有■的三级教授受聘于本团队），制定《机械电子与控制工程学院鼓励教授上课有关规定》，显著提高了教授上课率。制定了教学团队定期开展教学方法研讨、青年教师助课制度，发挥教授的传帮带作用。建立教师教书育人规范并通过评优、设立德育津贴等激励措施，引导团队教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人。

2.青年教师培养。本教学科研团队经过国内外现场调研，派出外语水平高的教师参与德、日、法等高速动车组的引进消化吸收项目，掌握了高速动车组急需人才的知识结构需求。在此基础之上，为了培养掌握高速铁路技术的青年教师，通过派出、引进、国际交流、走入企业、培训动车组人员、承担铁道部重大引进消化吸收项目等工作，使年轻教师的理论知识与实践结合，通过将科研内容提炼，理论联系实际开展教学工作。在总结上述工作经验的基础上，制定《北京交通大学机械电子与控制工程学院青年教师培养有关规定》和《机械电子与控制工程学院青年教师助课有关规定》，加强青年教师队伍建设，稳定并吸引优秀青年教师加入教学团队。①科研团队与教学团队相结合。依托国家重点学科和重点实验室的资源优势，将研究团队与教学团队融合为一体，通过科研项目带动教师学术水平的提高，也促进教师将科研成果带进课堂、教材、课程综合设计，促进青年教师的教学与科研相长，获得锻炼。②制度化课程组教学研讨活动形式。实行青年教师助课制度，结合课程教学开展教学研讨，课程组成员相互听课，观摩学习。从教案组织、素材准备等方面，改善青年教师的教学技巧与授课效果。③帮带式的师资队伍建设方式。在教授带领下，所有教师全面参与课程建设的各个环节，讲师、副教授为教授做助课，从中获得教学方式方法全过程的训练。④走出去，全面开拓教学的国际视野。为青年教师出国进修、参与合作研究、参加国际学术交流创造条件，提升青年教师的学术水平和国际视野。⑤下现场，全面积累工程实践经验。结合科研项目，选派青年教师到校外轨道车辆企业参加专项工作，培养青年教师理论与实践结合创新能力，积累工程实践素材，促进问题式案例教学的开展。

3.企业导师团队建设。为了确保双导师制的实施和学生在企业学习的效果，为学生配备企业导师。企业教师的任用标准是具有在企业一线工作5年以上，具有与本专业相关丰富工程实践经验，且具有工程师及以上技术职称的企业工程技术人员。企业教师队伍建设分为企业授课教师、企业实习指导教师、企业导师。其中，企业授课教师是结合专业课程到学校授课；企业实习指导教师是在实习基地对学生进行指导；企业导师是指导学生企业实践，指导学生毕业设计及研究论证。

三、教学团队结构与成果

1.教学团队结构。专业教学骨干与科学研究骨干的统一，有利于提高教学团队的整体教学与科研水平，保证高水平队伍的可持续发展。主干专业基础课教师与专业课教师的组合，保证了动车组系列课程内容的有机整合、衔接，有利于提高教学效率与质量。本教学团队师资队伍结构合理，专业学科梯队层次高。现有教师19人，教授7人、副教授/高级工程师7人、讲师5人，其中享受国务院政府特殊津贴专家2人、北京市教学名师3人、詹天佑成就奖1人、茅以升铁道科技奖2人、教育部长江学者1人、新世纪优秀人才计划3人、北京市科技新星计划1人；首都高校第二届机械创新设计大赛优秀指导教师1人；北京交通大学优秀主讲教师12人，北京交通大学校优秀实验指导教师2人。教学团队中，具有博士学位教师占73%，具有硕士学位以上教师100%，国外进修比例52.6%。这些教师中除了有留学法国、英国和德国的以外，全部来自国内著名高校，所学专业包括车辆工程、载运工具与运用工程、机械设计及理论、机械制造及自动化、材料加工工程和机电控制及自动化等。

2.教学团队开展的工作。①遵从工程专业认证要求，基于OBE理念，从特色人才培养方案、课程体系、教学方法与手段以及学习效果积极开展特色专业的建设工作。②对主干专业基础课和专业课的内容进行整合及更新，通过设计与制造结合、机械与电气结合、计算机仿真与实验结合，规划了动车组系列课程的体系和内容，建设了动车组系列课程。③不断将最新科研成果、理论与技术引入教材，出版与动车组系列课程一致的系列教材。公开出版教材30本，包括全国第一套高校动车组系列教材、铁道部规划教材和车辆工程专业卓越工程师计划系列教材。④发挥教学团队的科研优势，将研究动车组的最新成果引入教学内容、教材、实验室和毕业设计中，实现了教学与科研的紧密结合。本学科教师与国内外企业紧密合作，掌握了高速动车组9大关键技术的基本原理并翻译了4种车型的外文资料，在科研成果的基础上，自主研发了基于网络控制的模拟动车组各种设备的实验系统，建设了国内独有的动车组特色实验室。实验设备从车顶的受电弓、车内的照明、通风、信息显示、网络系统、司机模拟驾驶、厕所集便系统、车门，到车下的牵引系统、制动系统，等等。⑤突出学生创新能力培养。构建了培养动车组创新型人才的理论与实践教学体系；利用与企业科研合作十分密切的关系，建立了稳定的校外实习基地。聘请了高职称的工程技术人员作为现场兼职教师，建立了高素质创新型工程应用人才培养环境。⑥抓住动车组发展机遇，组建了铁道部高速动车组理论培训基地教学团队，从2006年至今，编写了4版、12本一套的动车组系列培训教材，使用了75期，并于2012年由北京交通大学出版社正式出版。培训了铁路运营系统14358人，包括：现场高级管理人员、高级技术人员、技术骨干人员。为长春轨道客车股份有限公司、青岛四方机车车辆股份有限公司、济南机车车辆厂培训技术骨干510人。组织了全国高职院校高速动车组技术师资培训班、车辆段职教系统师资新技术培训班、装甲兵工程学院军队铁路大学生班。⑦在教育部专业综合改革试点、国家级特色专业建设项目的支持下，建设了机械原理、机械设计北京市级精品课程网站，自动控制原理、微机原理及接口技术、动车组装备、动车组设计等校级精品课程网站。网站涵盖了课程介绍、教学大纲、实验大纲、主讲教师介绍、教学日历、授课录像、电子课件、习题等内容，可以实现远程教学和促进学生自主学习。

3.教学团队获得的成果。①申报成功国家级专业综合改革示范点、教育部卓越工程师教育培养计划试点专业、国家级特色专业和北京市特色专业。②通过了《华盛顿协议》专家全程观摩的工程教育专业认证。③出版的系列教材中，《列车制动》获评国家级精品教材、《动车组设计》、《动车组装备》、《现代机械工程综合实践教程》和《机电一体化》获评北京市精品教材。④北京交通大学―南车青岛四方机车车辆股份有限公司工程实践教育中心和北京交通大学―北京市地铁运营有限公司工程实践教育中心获批国家级工程实践教育中心、北京铁路局和北京地铁运营公司获批北京市校外实践基地。作为专业实验室，支持北京交通大学申报成功机械工程国家级实验教学示范中心。⑤利用铁路行业对科研和人才需求的投入形成“反哺”机制，投资2300万元（其中企业投资1500万元）建设了具有国际领先水平的24通道随机加载高速动车组转向架载荷识别系统。⑥2007年8月，所申报的“轨道车辆结构可靠性与运用检测技术”教育部工程研究中心被教育部批准正式立项，成为我院第一个省部级科研平台，并于2011年通过验收。2007年9月，负责建设的“载运工具运用工程学科”被批准为国家级重点学科，在2012年学科评审中位列全国第三名。⑦近三年团队科研合同经费7877万元，此外，还获得国家科技进步一等奖1项、国家技术发明二等奖1项、省部级一等奖4项，二等奖6项；获得授权专利26项。

四、结束语

为了满足铁路行业对动车组技术人才的重大需求，北京交通大学组建了动车组系列课程教学团队。该团队承担了车辆工程国家级特色专业、卓越工程师计划专业的基础及专业系列课程教学，该团队以加强动车组特色专业课程建设为核心，依托国家级重点学科载运工具运用工程和机械工程一级学科博士点，以高水平教授为带头人、跨学科组建、老中青相结合，具有良好的科研、教学基础和完整的学术梯队。教学团队先后获得国家级教学成果奖、北京市优秀教学团队、“首都教育先锋号”先进集体称号，科研成果丰硕，高层次人才辈出。动车组系列课程团队教师具有爱岗敬业和教书育人的高尚师德风范，掌握动车组最先进的技术，密切了与企业和研究单位的合作关系，实现了专业教学骨干与科学研究骨干的统一，培养了有利于提高本科专业教学质量的师资力量，提升了教学团队的整体教学与科研水平。

参考文献：

[1]徐玲.以提升本科教学质量为目标的高水平教学团队建设研究[J].吉林省教育学院学报，2011，（11）：29-30.

[2]王蓓，高树民.以教学名师和学术带头人挂帅的教学团队建设[J].中国科技博览，2013，（8）：93.

[3]赵景波，刘瑞.重点高校教学团队建设研究[J].高等理科教育，2012，（5）：67-72.

第5篇：德育团队建设方案范文

规范化管理是学校各项工作最大限度发挥成效的保障，是学校软硬件环境走向理想化的最大动力。学校规范化管理主要是指学校管理者根据国家的教育法律法规和方针政策，结合学校实际，通过制定学校管理规章制度对学校各项基础工作与基本活动进行管理，以保证学校正常运转的过程。规范学校管理，不断提高办学水平，不仅是学校自身发展的需要，也是社会和广大家长对学校的殷切希望。因此，规范化是学校管理的价值追求。作为校长，就必须要规范学校的一切办学行为。只要学校管理规范了，学校的内涵也就提升了。也只有学校管理规范了，学校才有可能成为特色学校，否则特色学校就是“水中花，镜中月”。下面，笔者仅就自己四年来的学校管理实践及本学期的管理重心谈几点想法，，

一、课程管理规范化

课程是学校教育教学的核心，是培养人才的蓝图，是实现人才培养目标的根本保证。课程计划是课程安排的总体规划，认真贯彻执行国家课程计划是学校教育教学工作的基本要求。为全面推进素质教育，全面提高教育质量，全面实现学校办学目标，课程管理规范化就成为重中之重。为此，我们一直严格遵循国家规定的课程计划，开足开齐并上好每一门课程。同时，根据学校实际因地制宜地进行一些改进。

1．推行三层课程管理制度

我校是一所城区薄弱小学，师资力量有限，而且经过考试进校的教师不是语文教师，就是数学教师和英语教师，始终缺乏体育、音乐、美术等技能学科专职教师。因此，根据学校发展实际及师资配备情况，我们将课程分为三个层次进行管理，力求让课程管理产生实效。我们的做法是：语文、数学、英语是主干课程，要求任课教师严格对待；体育、音乐、美术是重要课程，要求任课教师认真对待；其他课程是辅助课程，要求任课教师必须按照规定教授。同时，我们还要求所有的教师必须按照学校课程表开展教学。为了督促课程的正常实施，学校先后三次约请学生代表进行座谈，从上述三个层面了解课程的实施情况。经座谈了解，各班基本上按课程表有序展开教学。特别是在三月底的仙居县音体美专项工作检查中，受到县教育局督导室领导的好评。

上述做法也许跟国家的规定和要求有一定的差距，但这也是无奈之举。相信随着师资数量及种类的不断充实，最后必将是对每门课程都严格对待，一视同仁。

2．不断探索校本课程

校本课程是一所学校从规范走向特色的必由之路。校本课程的编制和开发是为了满足学生多样的学习需求，满足学生多样的学习选择，最终促进学生多方面知识和能力的发展，特别是那些以往学习成绩差的学生，校本课程的开发为他们提供了展示自我和重新认识自我的机会，从而不断激发他们的上进心，让他们所学的知识更加丰富。因此，为了让课程设置与实施更加规范，学校必须要探索和开发自己的校本课程。为此，我们进行了不懈的探索与思考。

上个学期，我校组建了16个学生社团，一开始大家信心十足，热热闹闹，可后来好多教师的精力不足，最后还是不能到位。究其原因，各个社团的指导要求不一致，有些社团需要指导教师花费大量精力，而有些社团则不需要指导教师投入太多的精力，这种不平衡促使部分老师出现懈怠心理。为此，我们认为学校的社团活动一开始就全面开花是不切合实际‘的，正确的做法是应该先有普适性的社团，然后在此基础上追求百花齐放。为此，本学期我们有意识地把社团活动引导到学生感兴趣的中国象棋和围棋这两大主流活动上来，并要求所有班主任踏踏实实上好活动课，学校则不定期进行巡视检查。一学期下来，大部分学生掌握了基本技能，达到了预期的目的。下学期，我们将再选择其中一项活动进行普适性实践，力求使学校的校本课程规范地浮出水面，成为特色。

二、教学常规规范化

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担之间矛盾的关键，而上好课的前提是要做到教学常规的规范化。让每位教师的教学常规规范化，就成为校长的重要职责。为此，本学期我们对所有教师的教学常规进行必要的规范，并不定期地对教学常规进行督查，具体要求如下：

1．实施规范：不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。

2．准备规范：教师应在事先充分备课的基础上上课，严禁“不备而上”，信口开河。

3．候课规范：上课前1分钟必须到教室，以确保上课的有序进行。

4．行为规范：不坐讲，不接打电话，不随意离开课堂，不做与上课无关的事。

5．过程规范：按照“本色课堂”的要求展开教学。

6．惩罚规范：惩罚学生要适度，严禁体罚或变相体罚学生。

7．作业规范：给学生布置适度的作业，力求减少机械性作业。

8．辅导规范：要义务为潜能生补课，同时要注意辅导的方式和方法。

上述规范说起来容易，但做起来却比较难。如何让全体教师自觉地去践行呢？首先，校长要起到示范作用。校长的示范是无声的命令，具有强大的感召力量。校长教学常规规范了，教师的教学常规自然也就规范。其次，为防止有些教师产生懈怠心理，校长还要通过学生代表座谈会来了解真实的教学状况，以此来持续推进教学常规规范执行的进程。当然，上述八个规范不可能一次性到位，需要时间的保证。因此，每学期抓教学常规应该有侧重点。如本学期我校就重点抓准备规范、流程规范、辅导规范等三项内容。抓准备规范，可以让学生享受到课堂的高效——紧凑、紧张、舒缓；抓流程规范，可以让学生享受到先进——简约、充实、本色；抓辅导规范，可以让学生享受到真诚——义务、和蔼、激励。

三、校园活动规范化

1．学生活动规范化

丰富多彩的学生比赛活动既可以激发学生的学习积极性，又可以促进学校良好学习风气的形成。因此，学校适时安排一些规范的学生活动有利于学校内涵的提升。为此，本学期我们先后安排了“学雷锋，做好事”主题征文、小学生日常行为规范知识竞赛、第四届踢毽子大赛、写字比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、现场绘画比赛、现场作文比赛、第三届学生书画展、第四届广播操比赛、讲故事比赛、拔河比赛、第四届才艺展示、板报评比、路队比赛、庆“六一”联欢活动等16项学生活动，既丰富了学生的课余生活，提升了学生综合素质，又促进了课堂教学的规范化，促进了学习风气的好转，可谓一举多得。同时，我们还规范课间操、眼保健操活动，力求通过这些日常活动提升学生体质，当然，我们还对每一次学生活动进行事后评估，力求让一些好的活动常规化。

2．校本教研规范化

丰富多彩的校本教研活动既可以提升教师的专业素养，又可以营造学术研究氛围，让学校真正成为学习型学校。因此，适时安排规范校本教研活动是学校的重要工作。为此，我校非常重视校本教研工作。本学期我们强势推进互动式教研，即上课教师必须撰写教学反思，听课教师必须撰写书面评课稿，这样就可以让每一个参与教师都有所收获。一学期来，我们共举行主题课堂教学研讨活动六次，有效提升了全体教师的教学水平，其中执教者的教学水平更是得到快速提升。同时，我们还先后召开班级管理经验交流会、教育写作专题讲座、补差经验交流会、期中质量分析会、语文大练课、精彩教学片断交流会等专项教研。通过这些教研，开阔了全体教师的教学视野，促进了教学与管理的水平的提高。同时，学校积极为参加90学时培训、40学时培训及外出听课的教师安排好教学工作，让他们用心参加，以开阔他们的专业视野。

当然，为了充分发挥学生比赛及校本教研的辐射作用，我们努力规范每一次活动，活动前做好方案的策划与制定，活动中力求有序开展，活动后及时做好反思总结。可以说，“策划制定一有序开展一反思总结”已成为我们组织每一次师生活动的必要经历。

四、养成教育规范化

养成教育就是培养学生形成良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人的命运的巨大能量。因此，一所学校的养成教育水平体现其办学水平。为此，一学期来我们持续规范并推进养成教育。

1规范“三项竞赛”

“三项竞赛”及卫生、纪律、文明礼貌等三项内容评比。“三项竞赛”是提升养成教育水平的主渠道，也是养成教育的基础工程。为此，我校一贯重视这项工作。为继续规范并推进这项工作，本学期我校大队部依然重视对大队干部的培养，先后组织三次思想教育及检查方法指导，力求他们在检查时做到公平规范，以利于各班开展和谐竞赛。为使这项工作取得实效，我们还特别要求大队干部必须要走进教室检查，力求让“三项竞赛”落在实处。同时，为了让所有学生实时了解“三项比赛”结果，我们还专门制作了一个精美而实用的宣传窗，专门用于结果公布，以利于班主任的动态管理。

2规范日常行为

《小学生日常行为规范》既是养成教育的依据，又是养成教育的主要内容。那么，如何规范小学生的日常行为呢？首先必须要让学生了解它的内容。为了让所有学生了解《小学生日常行为规范》的内容，我们在本学期三月份开展了一次以“小学生日常行为规范”为主要内容的知识竞赛，一、二年级以口答为主，三至六年级以书面竞赛为主，力求通过竞赛让全校学生明白《小学生日常行为规范》的主要内容。其次，让学生践行日常行为规范。在学生基本清楚日常行为规范的内容后，学校有重点、分层次地引导学生去逐步实践，力求让学生养成高雅的行为。当然，《小学生日常行为规范》的内容涉及方方面面，不可能一下子就落实。为此，本学期我们重点抓行礼问好、路队行走、禁买零食、标准“三姿”这四种行为。因为抓好这四种行为，其他的许多行为也跟着变得规范起来。

3．规范志愿者服务活动

为了让少先队员体验为人民服务的理念，我们努力规范每次志愿者服务活动，力求让每次活动取得实效。而要让活动规范，组织者必须要进行精心策划。为此，在每次志愿者服务活动开展前，我们都静下心来思考，预设最佳的活动方案。本学期，我们认真策划的“学雷锋，做好事”系列活动就特别成功。我们先利用红领巾广播站宣传雷锋精神，进而举行两次红领巾志愿者服务活动（打扫老人公寓）然后举行清扫校门口专项活动，最后举行“学雷锋，做好事”主题征文比赛，使学雷锋志愿者服务活动成为一项系统而又规范的工程，深入每个队员的内心世界，让他们铭记于心。

4．规范红领巾广播站

红领巾广播站是学校宣传的重要阵地。因此，规范红领巾广播站的播出方式及播出水平就显得特别重要。本学期，我们对红领巾广播站的播出主题进行了一定的规划，使红领巾广播站的播出内容始终与学校工作主题相呼应，促进了学校工作的有效开展。其中，学雷锋、安全教育、好好学习等主题成为红领巾广播站的主旋律。一学期以来，学校共开播出36期广播，主要栏目有主题播报、国内要闻、信息台、点歌台等。为提升播音效果，少先队大队部还对每个播音员进行指导与排练，一般都是提前一周把播音稿交给主持人，然后班主任督促和指导他们展开训练，最后经大队辅导员考核通过才可以上台播音。通过一学期的训练，学生播音员的播音水平得到了质的飞跃。

5规范各种仪式

仪式在德育中有着非常重要的作用，庄严的仪式能促给学生心灵的净化。为此，本学期我们规范学校的一切仪式，如，开学典礼、升旗仪式、毕业典礼、散学式等，力求让仪式成为德育的重要窗口。其中的国旗下讲话既成为学生德育的阵地，也成为锻炼教师讲话水平的重要途径。

6．规范路队行走

路队是班级团队意识的体现，是班级班风的体现，是学生自主管理成效的体现，也是班级管理水平的体现，更是学校形象的体现。为此，我们把路队行走作为养成教育的重要突破口。本学期，我们不定期检查路队效果并及时反馈。对于检查时处于低水平的路队，我们在周前会上进行通报批评。我们规定路队的标准是：首先，每个班选好一个领队，要求身材、形象俱佳，因为他们要举着本班的班牌，走在队伍的最前面；其次，每个班还要选一个威信较高的学生担任路队队长，其职责是整理队伍和喊口号，也是路队的指挥者；放学时，各班学生要先在教室门口整理好队伍，然后排着整齐的队伍走到教学楼和操场相邻的地方，接着由队长对路队进行重新整理，要求做到“快、静、齐”；行走前，要求全班学生按照队长的口令先原地踏步十下，然后在队长“齐步走”口号的指挥下，全体学生迈着整齐的步伐精神抖擞地走出学校的大门，行走时要求踏步声节奏鲜明而响亮，并要求做到直线行进和直角转弯。对于达不到标准的路队，走到校门口后重新回去整理和行走。现在，路队已经成为学校一道亮丽的风景线。

五、效能建设规范化

效能建设是促进学校跨越式发展的催化剂，更是提高全体师生工作和学习积极性的有效措施，而公平规范的效能建设所产生的激励作用更强、更深入。为此，一学期以来我们继续强势推进效能建设，力求让效能建设成为学校的工作亮点。首先，我们规范“文竹之师”（根据学校发展目标设定的，面向优秀教师）、教学明星、教研明星、科研明星、优质教师、优秀班主任及优秀等递等考评细则，并严格按照考评细则进行考核，力求让每一位教师站在同一起跑线上。为充分加强工作过程管理，本学期我们增加每月“文竹之师”的评选名额，由每月四个增加到每月六个，力求调动更多教师的工作积极性。其次，我们还将规范“文竹之星”（面向优秀学生）、学习明星、进步明星、才艺明星、书画明星、三好学生、优秀班干部、优秀少先队员等评比细则，力求让每一个学生有希望、有目标。同时，我们还在期中考试后为学习进步明显的学生家长发喜报，并把关心并参与孩子学习管理的家长评选为优秀家长，喜报和奖状在家长会上当场发放，以此来进一步激发家长参与学习管理的信心，从而间接地激发学生的学习效能。另外，我们还不定时地召开潜能生座谈会，倾听他们的心声，想方设法激发他们的自信心和上进心，从而使潜在的效能得到更好地释放，实现了质的飞跃。

六、团队建设规范化

一个人的成长离不开团队的帮助，一个优秀的团队可以促进其成员的快速发展。在新课改的背景下，团队建设显得越来越重要。因此，构建规范而又有吸引力的师生团队就成为校长的又一重要职责。为此，本学期我们继续开展教师团队建设，力求让每一个教师融人岭下张小学的发展洪流中去。我们规范文竹式办公室、文竹式年级组、文竹式教研组评比，通过评比增强教师之间的协作能力，从而提升工作效能。同时，努力平衡各办公室、年级组、教研组之间的差距，力求让每位教师都能获得努力工作的信心。另外，我们也规范文竹式学习组、文竹式互助组、文竹之班评比，通过评比提升学生的互助意识、团队意识，从而让每一个学生都融人集体，快乐成长。当然，在团队建设的过程中，我们努力按照评比细则进行评比，力求公平公正。以上各种评比每月一次，获奖团队都将在学校宣传窗内展示，以此激发全校师生强烈的团队意识。

七、工程建设规范化

校园扩建工程质量事关学生的生命安全，容不得半点马虎。本学期我校正在扩建一幢教学楼和一幢综合楼，争取在今年下半年投入使用。因此，在工期紧张的情况下保证工程质量和工程进度显得尤其重要。为此，我们积极配合县教育T程指挥部展开工作，切实履行好自己的职责，督促中标建筑公司按预定方案展开建设，并要求监理公司按照行业标准进行有效监督。同时，学校还专门安排一位中层干部负责督促这两项工程建设，及时巡查，及时发现，及时通报。对于建设中暴露出的质量问题，我们及时同施工方沟通，督促其进行整改。同时，我们也将督促中标建筑公司在保质保量的前提下加快工程进度，以保证九月份顺利招生。为保证工程质量，我们始终保持清醒的头脑，让工程建设和谐推进。

八、文化建设规范化

校园文化是学校内涵建设的核心所在。经过近四年的建设，我校的学校文化系统——“文竹”文化已初步建构，并得到一些专家的肯定和好评。但校园文化是与时俱进的，本学期我们根据学校发展实际，结合学校发展目标，适时补充学校文化要素，使文化建设更加系统。本学期，我们鲜明提出学校文化建设的中心任务是“文雅校园，情智育人”。随着这一任务的分解和逐渐实施，文竹式学校的内涵必得到进一步强化和提升。下面就是我们所追求的“顶层设计”：

办学方向：把学校办成学生喜爱的、家长满意的、社会认可的仙居县优质学校。

办学宗旨：让每一个该子的生命力更加旺盛。

办学目标：构建文竹式校同，培养文竹式学生。

办学理念：为每一个孩子提供优质服务；为每一个孩子创造美好未来。

办学重心：文雅校同，情智育人。

办学思路：质量为本，突出特色。

办学策略：激发效能，锤炼团队。

办学特色：关注习惯，突出体艺。

德育风格：关注细节，透视心灵。

教学风格：简约充实，追求本色。

校训：自强勤奋，求是创新。

校园精神：团结协作，积极向上。

同时，为了宣传学校的文化建设，我们根据学校发展需要新增了两个宣传窗，并对这两个宣传窗进行精心布置，力求让学校的发展愿景与主要工作让所有师生及家长了解，以此提升学校办学的知名度和美誉度。特别需要指出的是，学校的网站建设也与学校发展同步，校园新闻及时更新，点击率逐渐攀升，已成为学校文化建设的重要组成部分。

第6篇：德育团队建设方案范文

以生为本，唱响生命教育主旋律，关注孩子的终身发展。

以师为本，高扬校本研究特色牌，促进教师的专业发展。

以校为本，树立校园文化新理念，推动学校的持续发展。

二、工作重点

（一）教学常规管理

1、落实一张课表，不随意挤课、占课、挪课、丢课，精心准备好每一节课，精心上好每一节课，精心组织好学生的每一次作业、考试，认真批改学生的每一次作业，做好培优辅差的工作。

进一步加强教学过程管理和环节监控，认真落实行政值日巡查、巡课制度、推门课制度，保证课堂教学的有效性。

2、执行一张作息时间表，按规定时间上下班，不迟到、不早退。

3、充分利用班班通设备，运用网络资源，辅助教学工作计划，加强“效益课堂建设”。

努力使“班班通”设备利用率不低于30%。

4、落实“两操”活动和每学期一次的“运动会”。

5、规范学校“普九”档案管理。通过控制班级插班生指标、规范转学办证程序等办法进一步规范学生学籍管理，严格控制超级大班。（先办证后进班）

（二）教研工作计划

1、常规教研

2、上级教研

3、课题教研

4、网络教研

5、联片教研

6、校本培训

7、校本课程

（三）德育工作计划系列教育

1、组织好每周一次升旗仪式；

2、开展国旗班和仪仗队的训练；

3、组织开展少先队工作计划和“十·一”庆祝活动。

4、学生行为习惯养成教育；

5、每学期有一个校级德育主题教育活动；

6、上级安排的各项德育主题教育活动。

（四）安全工作计划

1、加强校园环境卫生治理（德育处负责）

2、学生安全教育工作计划与管理（德育处负责）

全体教师要牢固树立“安全第一”的理念，充分认识到安全工作是“人命关天”的大事。对安全工作要实行“全程管理、全员管理、全面覆盖”，落实“班主任是第一责任人”的制度和安全事故“首遇责任制”。

落实“安全教育进课堂”的制度。所有班级的第一节课必须上“安全教育课”（包括幼儿园）。各班要有针对性地利用晨会、班队会开展安全教育知识讲座及演练活动，做到有教案、有记载。

3、疾病防控工作（德育处负责）

4、学校综治工作（德育处负责）

5、高度重视“网络保密工作”，加强学校网站管理，所有“论坛”必须实行“实名制”管理，落实“先审核后”的制度。（电教中心）

6、食品安全工作计划（后勤处负责）

7、校舍安全排查（后勤处负责）

落实学校“校舍安全定期排查制度”和“定期消毒制度”。

（五）后勤服务管理

1、积极开展“五创”活动。

2、科学经营，规范管理，不断优化“小卖部”“食堂”的管理。

（1）建立大宗食品定点采购制度。

（2）坚持索证制度和建台帐制度，追求后勤管理合法化与规范化。

（2）加强过程管理，随时了解市场价格，确保食品卫生安全。

（3）加强内部管理，确保各项指标符合上级规定要求。

（4）努力提高服务质量，推行财务公开，努力提高师生员工的满意度。

3、做好水、电等设备设施的维护管理工作，搞好财务管理工作，为提高学校整体办学水平、创建平安校园保驾护航。

4、做好国有资产的登记造册工作和校园管理、校舍维护工作。

（六）学校信息化发展

1、牢固树立学校信息化发展为教育教学服务的思想，努力做到设备运行正常、网络畅通、资源有保障。

2、做好现有设备的管理、维护及升级工作。

3、做好网站升级和更新工作，丰富“网上栏目的内容”。（校园新闻各部门分块负责；学校管理和电子备课教务处负责；德育天地和班级博客德育处负责；远程教育网管中心负责；阳光文学文学社负责）

4、做好“校园广播系统”的设置、升级与维护工作。

5、启动校园广播电视工作，电教中心要做好拍摄、编辑工作。

6、创新远程教育工作，努力建设教学、学习资源库。依托校园网建立班级博客，展示班级文化及班级风采。

7、积极开展学校工作在网上的“外宣评论”工作。

（七）校园文化建设

努力创建“洁净校园、文明校园、文化校园、书香校园”，提升学校底蕴和品位。

（1）环境文化：净化（环境卫生）、美化（花台、草坪、教室、办公室、走廊等）、绿化、规划。

（2）活动文化：《文明伴我行》系列教育活动，“四节”（体育节、艺术节、读书节、科技节）活动的开展，语言文字示范校的创建工作，师生读书活动，文明单位的创建工作等。

（3）人文文化：团结协作的教师团队建设，校本教研活动，教师粉笔字， 阳光文学社，校园小广播，校务公开，制度建设等。

（4）信息文化：以校园网、ftp服务器、班班通、校园广播系统、一卡通为载体的校园数字化网络，以远程教育资源及因特网络资源为辅助教学手段的信息化课堂教学。

（八）强化岗位管理，推行制度管事。

1、全体教师及各管理部门要认真思考自己负责的工作，拟写好各种工作计划和总结，做好过程记录。（班务记录、教务记录、教科研记录、后勤管理记录、校务记录、行政领导巡查记录、安全教育及疾病防控记录等）

2、进一步修改完善各项制度，尽可能体现制度的科学性、合理性，尽可能地调动教师的工作积极性。

3、制定关于教师表彰奖励方面的制度，对临时聘用人员的岗位职责及工资待遇方面的管理细则，制定教师绩效工资发放细则，等。做到拟定制度人性化，执行制度纲性化。

4、制定《龙凤小学教师上班工作纪律》《龙凤小学会议纪律》。进一步规范教师上班行为，规范会议秩序。

5、组建“六个”班子，保证学校重点工作的落实。即普九工作专班、后勤工作专班、语言文字示范学校创建工作专班、师生读书活动工作专班、安全卫生工作专班、文明创建工作专班。

（九）教师队伍建设

1、关注资教教师的成长，力争让龙凤小学的每一个资教教师都能被评为优秀资教教师。

2、关注年轻教师的成长，要让每一位年轻教师都成为龙凤小学的排头兵，成为在全市优秀教师。

3、重用中年教师，让中年教师成为学校各项工作的中坚力量。

4、关爱老年教师，力所能及地帮助他们解决一些实际困难，让他们安心乐教，成为年轻教师的楷模。

三、工作思路

（一）狠抓“四项常规”，确保教育教学活动规范有序。

1、抓教学常规工作。

2、抓教研常规工作。

3、抓德育常规工作。

4、抓后勤常规工作。

小学教师工作计划主要是做好一些常规工作，这里包括教学常规方面的工作，如备课、上课、批改作业、辅导学生、单元检测、修改制作课件，每天的“两操”，每学期一次的“运动会”等，常规教研方面的工作，如上汇报课、展示课，听课、评课，UC网上教研，在省校本研究网上传文章，创建自己的教育博客等。德育方面的常规工作，如每周一的升旗，每天的清洁卫生、放午学、放晚学，学生“两操”情况检查，班级每月一次的黑板报，疾病防控等。后勤方面的常规工作，如称菜，进货，货物检查验收，水电维护，对食堂、小卖部的督查，报帐，为学生上卡等。如何做好这些天天在做，天天好像都是一个样的工作，关键是把握好一个好的心态，那就是“守住平淡，在平凡中创造伟大”。只有具有这种心态，做平凡的工作才会有动力。也只有把这些平凡的工作看得更有意义一些，我们的常规工作才能落到实处。我们认为，做好常规工作，是教师工作的基本任务。

（二）扎实开展“五项活动”，提升学校整体办学品位

1、开展语言文字示范学校创建活动，切实推广校园普通话。

学校行办牵头，教务处和少先队部具体落实。

2、开展师生读书活动，切实提升学校文化内涵。

学校行办牵头，教科室和德育处具体落实。

书香童年读书活动要加强三大建设：图书室建设、班级图书角建设、读书活动组织建设。

3、“文明伴我行”系列教育活动。

深入开展学生学习习惯、卫生习惯、环保习惯、队列习惯、礼仪习惯等养成教育。

4、开展“文明办公室”创建活动，全面提高教师政治业务素质。

5、开展“爱心献给教师”工会主题活动。通过开展教师生日祝福，教师因病住院学校看望（一学期一次），教师父母去逝学校慰问，教师婚嫁（初婚）学校祝贺，教师节庆祝活动，关心帮助教师，用爱心凝结成坚强的龙凤小学教师团队。

（三）树立“六种”意识，提升学校整体管理水平。

1、团队意识。各个部门的管理既要分工，又要合作，要形成一个合作型的管理团队，各个班级的管理，班主任、辅导员、科任教师，既有明确的分工，在学生的教育与管理上，又要形成一个教育的整体，要让学生感受到教师之间是团结的，每个教师的要求好像是商量好了的。

2、规范意识。全体教师要牢固树立规范意识，增强主人翁意识，自觉维护学校各项管理制度的严肃性。制度一经制度，在具体执行过程中，由于某些特殊情况的出现，难免有些不合适的地方，原则上中途不更改，以体现制度管理的“严肃性”。只有强化制度管理的刚性，才能体现人性化的管理。如因特殊情况确需修改，需经行办同意，校委会成员讨论通过方可修改。

3、大局意识。全体教师要树立顾全大局的思想，对学校各部门安排的工作，不能因个人的想法，拒不落实。如认为确实有不妥的地方，应会后，通过个别交流、沟通，反映情况。在学校没有调整其工作安排前，应按原方案积极主动地予以落实。如老师们认为，我们在执行制度的过程中，有不够公正的地方，应站在主人翁的角度，通过正确的渠道向学校反映情况，并积极献言献策，共谋学校发展大计。

4、上班意识。加强教师坐班制管理，规范教师上班行为。

九不：上班期间不玩游戏，不看与教学无关的影视节目，无特殊情况不请假；课堂上不接打手机，不会客；开会时手机设为震动、会场上不接打手机，会议期间不开小会、不做与会议无关的事；在教学楼和有学生的地方不抽烟.

5、创新意识。在服从学校总体安排的前提下，在完成学校规定任务的基础上，对于自己的分管工作，无论是班主任、辅导员、门卫、教研组长、各科室主任、大队辅导员，都要创新思路，在属于自己的地盘上“创造性地开展工作”，积极一些，主动一点，让自己负责的这块工作有起色，有亮点。学校行办的重要职责是知情同意，搞好协调、决策、督导。

6、激励意识。“惩罚”是一把双刃剑，用得适度，可以鞭策学生改过自新，倍加努力，用得不得法，可能让学生从此丧失学习兴趣，讨厌学习，甚至和老师产生对立情绪。因此，老师们要慎用“惩罚”，多“鼓励”，注重培养学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。

（四）加强师德建设，构建团结协作的教师团队。

1、深入开展师德师风教育活动，强化教师工作责任意识。

2、致力于建设“团结协作的教师团队”。要真正落实好这些基本要求，必须有一个良好的工作环境，其核心便是“有一个团结协作的教师团队”，因此，精诚团结，顾全大局，不计较小事，应该成为我们全体教师工作舒心、生活愉快的基本要求，应该成为学校师德建设的重要内容。

3、开展教师“五气”修炼：

一是有正气；

二是有才气；

三是有书卷气；

四是有神 气；

五是有锐气。

四、主要活动

1、开学典礼暨“社会主义核心价值体系主题教育月”活动启动仪式。

2、教师节庆祝活动。

3、组织开展建国六十周年庆祝活动。（广播操比赛；爱国歌曲演唱会）

第7篇：德育团队建设方案范文

一、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风；

1、抓好学前集训，做好各年级学生的适应性工作；

学期前，学校根据不同年级特点，分级组织了学前培训，其中有：一二年级的一日常规训练、七年级的适应性培训、八年级的住宿生心理培训、以及与新黄埔军校组织的三至九年级的军事训练。特别这次军事训练，历时四天，并且新增加了高年级的军体拳、住宿生的宿舍内务训练以及消防地震演练，学生不仅在训练中锻炼了体魄、锻炼了意志，还在其中学习到了一些生活和安全知识。扎实有效的学前培训，为新学期顺利开展学校各项工作做了很好的铺垫。

2、加强学生管理队伍建设，建立一支高效率、高度责任感的监督管理队伍；

上学年的学生会是第一届学生民选的代表，其崇高的威信和高度的责任感仍然让我们的历历在目。本学期学校更加深入开展“自主管理”的研究，而这种研究是否有效、是否扎实很大程度上就体现在学校学生会的建设和管理上。德育处认真有序的组织开展了第二届学生自主管理委员会的成立和管理工作，通过报名、竞选、演讲、聘任、培训等程序，建立了一支在学生中有德、有才、有效的队伍。本学期在很大程度上正是他们强有力的监督和管理，学校的各项活动和评比才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。

3、以文明班评比为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理；以学生德育量化考核为基础，开展学生评价，鼓励先进，激励后进；

在学校一日常规管理上，学校仍然以文明班的评比作为评价机制。通过从早到晚的，从课堂到课外，从教室到宿舍的严格监督和细致的评价，以每周为单位评出三星、四星、五星文明班，并在升旗仪式上进行颁奖，此举很大程度上调动了班主任积极性，促进了班级管理，有效及时地控制了极少数不文明的现象。另外，根据学校的评价制度，以文明班评比和班级活动的开展为基础，学期末评出“学期先进班”和“学期文明班”，这也调动了班级参与学校活动的积极性，提高了每项活动参与度和学生的普及性。

在学生评价方面，各班以学校的《德育考核量化制度》为基础，根据本班实际，制定出本班的评价体系，建立班级管理制度。班级根据学生的每日表现、每时段的表现，评出相应分数，最后总结出每周的德育等级、学期末再评出操行等级，奖励先进，激励后进。

文明班的评比和学生德育量化是学校最基础的德育工作。本学期，正是这两项工作的扎实开展，才在班级管理中形成多周五星、长期稳定的局面，才在学生管理中形成先进后进齐奋进的一种学习风气。

4、开展德育常规工作周总结、周汇报制度，做到常总结、有商讨、常反思、有进步；

在本学期学生会常规工作中改革的一大亮点，就是实行工作周周清的制度。学生会是学校德育监督工作的最前线，他们的目光看到的是最真实的。每周末，由学生会各部的部长进行汇报，总结出自己部门的得失，找出问题，并形成总结。在下周周一再举行碰头会，商讨应该加强的地方，并布置相应工作。这一做法让学校、班级中出现的问题及时得到发现和纠正，并且在过程中学生会进行了自身的工作反思，在反思中不断完善自我。

二、深入开展“自主管理”校本课题研究，促进学生全方位素质的提高和教师专业化成长；

本学期，在学校领导的大力支持和具有前瞻性的指导下，我们在全校铺开了“自主管理”班级建设的研究。在整个学期的学习研究过程中，我们看到学生在成长、教师在成长、学校在成长。下面简单回顾我们的工作历程：

1、完善制度，提高班级的可操作性和学生的参与积极性；

上学期末，德育处就“自主管理”研究过程中的得与失进行了总结，其中关于文明班中“加星”与“降星”的规定这一条进行了充分的肯定。所以在本学期初，经过德育处几位领导和部分班主任的商量确定，将其中“加星”、“降星”结合一日常规中常见问题，比如仪容仪表、课前准备、课间纪律等，形成条文，定为制度。从整个学期看，班主任因为制度的修订，更加易与班级管理的操作，更加易于学生的评价；学校常规管理中的常见问题也得到比较大的改善；学生参与的积极性得到了提高。

2、进行班主任主题工作汇报，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛围；

从学期初的班主任培训，到学期末的班主任工作总结，本学期举行了关于“自主管理”的主题性工作研究汇报共五次。我们本着有序、有效的原则踏实开展每一次的汇报工作。从方案的研讨、制度的学习、工作的培训等基本的工作上升到经验的交流、文化的建设、德育论坛等有深度的研究，我们都做的很认真，很实在。特别是在11月份的德育论坛上，我们邀请到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟学校的领导老师相互学习、共商良计。论坛上，李云辉、冯建珍、王韵、关兆忠等老师的经验介绍给了我们很多的启示，特别是邓苗莆老师的经典名句“如果我们不能让学生变的优秀，那就让我们把他变的快乐吧”更是激起与会者的共鸣。

3、落实学生干部的层级培训，让“自主管理”有人才的保证；

三、成功组织开展第五届体艺节，打造西岸学校、社会一体化的精神文化；

12月13日的开幕式和文艺晚会，将体艺节一系列活动掀向，也标志着我们我校第五届的成功举办。本届体艺节得到了领导、社会、家长、老师、学生的一致肯定，它是近几年来最成功的一届体艺节、也是我校今年教育教学的一次成果展示。在西岸人民的心中，学校的体艺节已经逐渐成为了西岸人自己组织、自己参与、自己创办的唯一值得骄傲的文艺盛会。今年的体艺节更是如此，因为它与往年比，的确与众不同。首先，历时长，项目多，参与面广。从开学初的班歌班徽展示、师生才艺展示、班级足球赛、师生卡拉ok比赛，到后来的师生书画展、师生运动会、文艺晚会等共计有11个大项，参与人数超过一万人次。其次，本次体艺节不仅是一次体育与艺术的盛会，更是一次文化的盛会，是全校师生的一道丰盛的文化大餐。其中的班徽班歌的设计，体现了我们师生对班级的理解；才艺的展示，更是凝聚了我们的师生智慧和心血。再次，本次体艺节所有项目都得到了各部门的积极配合。如此大的工程，几乎是无一错漏的完成，这需要我们全体师生多么密切的配合、多么细心的布置。

四、加强团队建设，以先进引领学习工作研究风潮；

1、加强团队建设，建立一支先进的学生干部队伍；

第二届学生会的成立，也完成了本学期团委的换届，成立了以刘结仪同学为代表的新一届团委领导。本届队伍威信高、素质高、责任心强，在学生是先进的代表。

2、加强团委常规管理，促进基层团支部的建设；

学校团委会在学期初商讨和完善了常规管理制度、基层团支部评价制度，并根据制度加强了日常的监督和检查，比如：活动参与人数、团徽佩带情况、会议记录、团费交纳情况等等。严格的检查监督，促进了团支部的建设，也促进了团员本身的不断自我检查、自我教育。

3、充分利用宣传阵地，加强宣传优势；

本学期，根据“五四”红旗团委标准，在校领导的大力支持下，团委室完成了搬迁工作。目前的团委室是一个标准团委，新设置了书柜、新购置了电脑，新增添了喷画，给了团委和学生会一个舒适的办公环境。

另外，团委还征订了《中国青年报》、《中国共青团》、《生力军》、《黄金时代》等青年报刊杂志，并组织学生会成员定期阅读，写心得体会。学校团委室还将这些杂志分到各班，让更多同学能读到，吸收更多的先进思想和理论。

4、多渠道组织活动，让活动成为交流、学习、提升的平台；

活动是共青团的生命。本学期，团委、少先队组织的活动是近年最多的，自身组织的、与德育处联合组织的、与工会联合组织的，几乎贯穿了整个学期。师生在活动中都有了展示的机会、有了学习的平台。

五、建设和谐活力的校园文化氛围，构造有文化、有品位的学习、研究环境；

第8篇：德育团队建设方案范文

德育工作总结

在区镇教育单位的工作精神的引领下，在西岸村委、资产管理公司的大力支持下，在学校领导的高度关注和指导下，在全体教师的参与和努力下，2009年度上学期的学校德育工作取得了可喜的进步。稳定和谐的校风、扎实深入的研究、活力四射的体艺节、朝气蓬勃的学生会等等，都是我们值得骄傲的地方。下面从几个方面进行总结：

一、扎实抓好常规管理，建设稳定和谐的校风学风；

1、抓好学前集训，做好各年级学生的适应性工作；

学期前，学校根据不同年级特点，分级组织了学前培训，其中有：一二年级的一日常规训练、七年级的适应性培训、八年级的住宿生心理培训、以及与新黄埔军校组织的三至九年级的军事训练。特别这次军事训练，历时四天，并且新增加了高年级的军体拳、住宿生的宿舍内务训练以及消防地震演练，学生不仅在训练中锻炼了体魄、锻炼了意志，还在其中学习到了一些生活和安全知识。扎实有效的学前培训，为新学期顺利开展学校各项工作做了很好的铺垫。

2、加强学生管理队伍建设，建立一支高效率、高度责任感的监督管理队伍；

上学年的学生会是第一届学生民选的代表，其崇高的威信和高度的责任感仍然让我们的历历在目。本学期学校更加深入开展“自主管理”的研究，而这种研究是否有效、是否扎实很大程度上就体现在学校学生会的建设和管理上。德育处认真有序的组织开展了第二届学生自主管理委员会的成立和管理工作，通过报名、竞选、演讲、聘任、培训等程序，建立了一支在学生中有德、有才、有效的队伍。本学期在很大程度上正是他们强有力的监督和管理，学校的各项活动和评比才得以顺利开展，校风学风才得以稳定。

3、以文明班评比为基础，扎实稳固开展班级评价，促进班级管理；以学生德育量化考核为基础，开展学生评价，鼓励先进，激励后进；

在学校一日常规管理上，学校仍然以文明班的评比作为评价机制。通过从早到晚的，从课堂到课外，从教室到宿舍的严格监督和细致的评价，以每周为单位评出三星、四星、五星文明班，并在升旗仪式上进行颁奖，此举很大程度上调动了班主任积极性，促进了班级管理，有效及时地控制了极少数不文明的现象。另外，根据学校的评价制度，以文明班评比和班级活动的开展为基础，学期末评出“学期先进班”和“学期文明班”，这也调动了班级参与学校活动的积极性，提高了每项活动参与度和学生的普及性。

在学生评价方面，各班以学校的《德育考核量化制度》为基础，根据本班实际，制定出本班的评价体系，建立班级管理制度。班级根据学生的每日表现、每时段的表现，评出相应分数，最后总结出每周的德育等级、学期末再评出操行等级，奖励先进，激励后进。

文明班的评比和学生德育量化是学校最基础的德育工作。本学期，正是这两项工作的扎实开展，才在班级管理中形成多周五星、长期稳定的局面，才在学生管理中形成先进后进齐奋进的一种学习风气。

4、开展德育常规工作周总结、周汇报制度，做到常总结、有商讨、常反思、有进步；

在本学期学生会常规工作中改革的一大亮点，就是实行工作周周清的制度。学生会是学校德育监督工作的最前线，他们的目光看到的是最真实的。每周末，由学生会各部的部长进行汇报，总结出自己部门的得失，找出问题，并形成总结。在下周周一再举行碰头会，商讨应该加强的地方，并布置相应工作。这一做法让学校、班级中出现的问题及时得到发现和纠正，并且在过程中学生会进行了自身的工作反思，在反思中不断完善自我。

二、深入开展“自主管理”校本课题研究，促进学生全方位素质的提高和教师专业化成长；

本学期，在学校领导的大力支持和具有前瞻性的指导下，我们在全校铺开了“自主管理”班级建设的研究。在整个学期的学习研究过程中，我们看到学生在成长、教师在成长、学校在成长。下面简单回顾我们的工作历程：

1、完善制度，提高班级的可操作性和学生的参与积极性；

上学期末，德育处就“自主管理”研究过程中的得与失进行了总结，其中关于文明班中“加星”与“降星”的规定这一条进行了充分的肯定。所以在本学期初，经过德育处几位领导和部分班主任的商量确定，将其中“加星”、“降星”结合一日常规中常见问题，比如仪容仪表、课前准备、课间纪律等，形成条文，定为制度。从整个学期看，班主任因为制度的修订，更加易与班级管理的操作，更加易于学生的评价；学校常规管理中的常见问题也得到比较大的改善；学生参与的积极性得到了提高。

2、进行班主任主题工作汇报，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛围；

从学期初的班主任培训，到学期末的班主任工作总结，本学期举行了关于“自主管理”的主题性工作研究汇报共五次。我们本着有序、有效的原则踏实开展每一次的汇报工作。从方案的研讨、制度的学习、工作的培训等基本的工作上升到经验的交流、文化的建设、德育论坛等有深度的研究，我们都做的很认真，很实在。特别是在11月份的德育论坛上，我们邀请到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟学校的领导老师相互学习、共商良计。论坛上，李云辉、冯建珍、王韵、关兆忠等老师的经验介绍给了我们很多的启示，特别是邓苗莆老师的经典名句“如果我们不能让学生变的优秀，那就让我们把他变的快乐吧”更是激起与会者的共鸣。

3、落实学生干部的层级培训，让“自主管理”有人才的保证；

自主管理是要让学生在学校、班级有主人翁的意识，自动自觉的去做好自己的份内之事。但这必须要有“知道做什么”和“知道怎么做”为保证。开学初，学校在完善制度和成立好学生会后，至上而下有序开展校级、班级的干部培训。据不完全统计，本学期学校对学生会干部的培训共有21次，学生会各部自身组织的培训有20多次，学生会干部对班级干部的培训有10多次，估计参与培训的共有700多人次。其中，在我校与樵北中学学生会联合举办的“国庆秋令营”活动中，我们学生会干部出众的胆量，能言善道的口才得到了樵北中学的领导和我校张校长的肯定。正是有这样一个得力团结的团队，才给了我们以希望和信心。

三、成功组织开展第五届体艺节，打造西岸学校、社会一体化的精神文化；

12月13日的开幕式和文艺晚会，将体艺节一系列活动掀向，也标志着我们我校第五届的成功举办。本届体艺节得到了领导、社会、家长、老师、

学生的一致肯定，它是近几年来最成功的一届体艺节、也是我校今年教育教学的一次成果展示。在西岸人民的心中，学校的体艺节已经逐渐成为了西岸人自己组织、自己参与、自己创办的唯一值得骄傲的文艺盛会。今年的体艺节更是如此，因为它与往年比，的确与众不同。首先，历时长，项目多，参与面广。从开学初的班歌班徽展示、师生才艺展示、班级足球赛、师生卡拉ok比赛，到后来的师生书画展、师生运动会、文艺晚会等共计有11个大项，参与人数超过一万人次。其次，本次体艺节不仅是一次体育与艺术的盛会，更是一次文化的盛会，是全校师生的一道丰盛的文化大餐。其中的班徽班歌的设计，体现了我们师生对班级的理解；才艺的展示，更是凝聚了我们的师生智慧和心血。再次，本次体艺节所有项目都得到了各部门的积极配合。如此大的工程，几乎是无一错漏的完成，这需要我们全体师生多么密切的配合、多么细心的布置。

四、加强团队建设，以先进引领学习工作研究风潮；

1、加强团队建设，建立一支先进的学生干部队伍；

第二届学生会的成立，也完成了本学期团委的换届，成立了以刘结仪同学为代表的新一届团委领导。本届队伍威信高、素质高、责任心强，在学生是先进的代表。

2、加强团委常规管理，促进基层团支部的建设；

学校团委会在学期初商讨和完善了常规管理制度、基层团支部评价制度，并根据制度加强了日常的监督和检查，比如：活动参与人数、团徽佩带情况、会议记录、团费交纳情况等等。严格的检查监督，促进了团支部的建设，也促进了团员本身的不断自我检查、自我教育。

3、充分利用宣传阵地，加强宣传优势；

本学期，根据“五四”红旗团委标准，在校领导的大力支持下，团委室完成了搬迁工作。目前的团委室是一个标准团委，新设置了书柜、新购置了电脑，新增添了喷画，给了团委和学生会一个舒适的办公环境。

另外，团委还征订了《中国青年报》、《中国共青团》、《生力军》、《黄金时代》等青年报刊杂志，并组织学生会成员定期阅读，写心得体会。学校团委室还将这些杂志分到各班，让更多同学能读到，吸收更多的先进思想和理论。

4、多渠道组织活动，让活动成为交流、学习、提升的平台；

活动是共青团的生命。本学期，团委、少先队组织的活动是近年最多的，自身组织的、与德育处联合组织的、与工会联合组织的，几乎贯穿了整个学期。师生在活动中都有了展示的机会、有了学习的平台。

五、建设和谐活力的校园文化氛围，构造有文化、有品位的学习、研究环境；

1、配合上级精神，建设有学校特色的校园文化；

在9月份，学校成立以张校长为组长的宣传小组，根据学校的特色和校园布置，结合上级精神，重新设计学校的整体校园文化布局。宣传小组收集并整理出版了共17块宣传画，合理分布于学校走廊、功能室、校门口等地；收集并设计了共近60条标语张贴于各教室和功能室，让学校处处有文化，字字见真章。校报《银溪》，更是体现了西岸地域风情、学校文化特色、学校教育教学成果。在11月份，学校顺利通过了上级的规范化学校和校园文化的检查验收，并受到一致好评。

2、成立“绿韵”文学社，让学生有一份属于自己的；

在本学期的学生会部门设计中，我们设立了“绿韵”文学社，并在学生会选举中，推荐八年级（2）班的刘锡扬同学担任社长。文学社的成立，给了学生一个自由发表自己习作的地方，也给了学生一个交流的平台。在本学期，在语文科组老师的协助下，文学社组织了暑假读书心得、环保征文、优秀习作等几次征文评选。在12月，文学社整理出版了第一份报纸《绿韵》。

3、办一份班主任需要的校本杂志——西岸学校《德育参考》。

在上学期，深圳滨海中学学习回来，就已思考过，我们可否办一份适合我们班主任阅读的杂志。现在的报刊杂志太多，真正属于我们班主任的时间又太少，结合我们学校研究的德育主题，于是我们办起了西岸学校的《德育参考》。德育处选登了优秀的班级管理文章，优秀的我校班主任的经验介绍，让《德育参考》成为我们交流、学习的一个永不关闭的媒介。

4、充分利用区、镇德育交流媒体，加大学校宣传力度，增加与兄弟学校交流的机会；

德育处充分利用区德育网站、镇德育交流的主要媒介《团队月志》，定期学校新闻和活动简介，在网上与其他兄弟学校交换意见，相互学习。

六、工作反思

1、校本德育研究课题还应该更有深度、更有广度，但受到资源和人手方面的制约，这是一大矛盾和难题。反思：可否将资源重组优化、将研究课题目标放小、角度放细，从而缩小之间的矛盾。

2、在工作中任务的布置和真正的落实之间有一定的差距。反思：布置的方法应更加明确，落实应加上监督。

3、部分教师观念的转变与现在大环境改革的步伐之间有一定差距，这也是我们要实现德育工作齐抓共管的一大难题。

德育处

2009.1.5

第9篇：德育团队建设方案范文

关键词：中等职校德育队伍；专业能力发展；途径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020》提出：“要实现教育的均衡、公平发展，加强教师队伍建设是首要的任务。”作为教师队伍建设的重要组成部分，中等职业学校德育队伍专业能力发展状况如何，直接影响着职校德育工作的实效。所谓中等职业学校德育队伍专业能力发展，是指中等职校德育队伍（即学校的德育管理干部、班主任、德育课任教师及其他德育工作者如团干部、心理咨询师等）作为专业人员，在从事中职德育这种专门活动中所需要的专门技能及专业知识，及所形成的合理的知能结构等方面不断完善的过程。目前在中职学校，德育队伍专业能力发展的现状不容乐观，还存有德育专业能力提升的手段单一，培训的内容和形式质量不高，德育工作保障机制不完善，德育工作人员待遇偏低，缺少专业成长激情等问题。因此，探索适合中等职校德育队伍专业能力发展的有效途径，保证德育工作有效实施，已成为摆在职校面前刻不容缓的课题。

促进中等职校德育队伍专业能力发展的基本思路

1. 意识唤醒

这种意识是指德育意识。中职德育队伍的德育意识是指中职德育人员作为德育过程的主体， 对自己言行的德育意义及德育活动的性质、结构、内容、效果始终保持清醒认知的意识。中职德育队伍不是完成德育工作任务的机器， 而是在工作中向中职生传递道德价值、彰显教育个性的道德主体，他们的个性、观念和行为必定对中职生产生影响， 这种影响是无形的、潜在的， 也是持久的、深刻的，这是一种道德和人格上的影响。所以，中职德育队伍必须主动培育和提高德育意识， 对自己言行的德育意义形成清醒的认知。作为学校，应把加强德育意识的唤醒和培养作为探索专业能力发展途径的出发点。

2.强化使命

中职德育队伍面对的中职生可以说是一个特殊的群体。坦率地讲，中职生在道德水平还不高，在理想信念、价值取向、是非意识、行为习惯等方面还有很大的缺失。这个特殊的群体的知识、道德水平的高低对整个社会将产生很大的影响，因此，通过努力，把他们转化在社会需要企业欢迎的有用之人，是中职德育队伍的责任和使命。从这个意义上说，中职德育队伍专业能力的发展体现出对教师职业品质的理想追求，只有把“德育”当作事业来追求，中职德育工作者才会由从业到敬业；才会从追求功利价值到追求社会价值，最终追求人生价值；才会由经验型德育工作者，最终发展为专家型德育名师。因此，要对德育队伍强化使命感教育，让德育队伍在对职业理想的追求中，不断地发展、完善自己，最终形成有个性化风格的德育特色，真正实现其专业能力的根本发展。

3.外部加压

首先，中等职业学校要高度重视德育队伍人员专业能力的发展，积极研究制定促进德育专业能力发展的各项规章制度。例如，针对职校班主任，可参照教师专业发展方面的资料，结合本校班主任工作实际，制定切实可行，路径清晰，目标明确，要求到位，保障有力的班主任专业能力发展规划，要求全体班主任对照执行。还可结合学校实际，可制定《班主任培训、学习制度》、《班主任业务考核实施细则》、《班主行工作岗位基本要求》等规章制度，并严格执行，对班主任专业能力发展进行鞭策；其次，要加大对德育队伍的培训力度。学校要明确德育队伍专业能力发展的目标和要求，落实培训的细化要求，提供更多有针对性的外出学习、培训、提高的机会，用兄弟学校优秀的德育管理和自身进行对比，开成压力，也可采用“师徒结对”的方式，让德育专业能力较强者对徒弟的规范引导和督促；第三，完善考核评价机制，推进德育队伍准入机制，提高和完善德育队伍专业能力的标准，严格考核标准，完善评价机制，真正形成“能者上、庸者下”的竞争格局。

4.激发内驱

就是要完善德育队伍的激励机制，努力激发德育工作者专业能力发展的内驱力，让德育专业能力的发展成为中职德育队伍的内在需要，变“要我发展”为“我要发展”。除对德育队伍加强理想价值观、事业心责任感的教育外，学校要在评先评优、职称晋升等方面向德育专业能力强、德育成果显著的德育人员倾斜，同时积极打造德育名师工程，发挥典型示范、榜样引领的作用，激发从事德育工作的荣耀与激情。在物质激励方要通过完善绩效工资等渠道，提高德育队伍的薪资待遇，为德育队伍安心于德育工作营造和谐的环境。

中等职校德育队伍专业能力发展的基本途径

1.理论学习

学习对于中等职校德育队伍专业能力发展是第一位的，正是学习才能使德育队伍的教育思想逐步形成、专业得到发展、智慧得到提升。中职德育队伍应树立终身学习理念，通过集体学习、自学等各种形式，学习德育工作基本理论和新形势下的新德育理念，从而进一步明确中职德育培养目标，提高对中职德育课教育重要性的认识，增强从事中职德育活动的自觉性和主动性，树立德育新理念；进一步了解中职德育教育规律，能够按照中职学生的成长规律和认知特点从事德育活动，其中德育课教师还要了解德育课程和教学改革方向，掌握德育课程的内容，深入领会德育主干课程的精髓；进一步掌握在新形势下从事中职德育的方法、手段和技巧，提升从事中职德育的能力和水平。

2.岗位实践

中等职业学校德育活动的内容很多，校内的、校外的、社区企业的、家长参与的、网上进行的等等。这些活动为德育队伍专业能力的发展提供的大量的机会。德育工作者要自我加压，不能错过任何一个锻炼的机会，做到每一项活动全程参与，在参与中获得新的感悟，转变观念，进行教育和自我教育，学习德育经验、方法，提高德育专业能力。另外，学校要积极搭建平台，开展对外活动，如德育现场会、研讨会、成果展示会，提供交流展示机会，对班主任和德育课教师而言，可参加各种类型的竞赛活动，如德育课“两课”评比、班主任基本功大赛、主题班会课评比等，在参赛中提高德育专业能力。

3.课题引领

德育专业能力的提升也需要以课题研究为引领，以德育教学改革过程中遇到的实际问题为研究对象，通过“发现问题――查阅资料――制定研究方案――展开研究行动――解决问题――反思总结提升”的研究思路，探究对策。在课题研究中获得对于德育问题更深层次的理解，从而结合德育理论，更好地应用于实践，德育专业能力也将在课题引导下逐步提高。

4.团队发展

德育队伍团队是年龄、学历、职称、专业领域等方面结构得到合理配置的组织。注重团队建设与发展，也是提升德育专业能力的重要途径。每个德育工作者术有专长，在专业能力上风格各异，如果各成员以共同目标为牵引，在德育学科带头人、德育骨干教师等人的引领下，成员间彼此分工明确，协作互助、取长补短，共同德育研讨活动，有利于提高个人专业能力乃至德育队伍整体水平。对新德育工作者来说，接受团队培养，能够成为合格教师；对已经合格的青年德育工作者来说，能够成为德育骨干；对骨干教师来说，进行“风格”培养，可以塑造成为德育名师。因此，学校可以成立以德育名师为引领的德育名师工作室，组建一个德育团队，通过传、帮、带，引导团队成员专业能力快速提升。

5.校本研修

德育校本研修是以发生在学校德育活动现实中的真实问题以及提高德育水平等方面为研究内容，它根源于职业学校与德育队伍的现实需求。它主要包括：个案研究与诊断、集体备课、德育课和班会课的同课异构、同伴交流等多种形式。德育校本研修可促使德育队伍在自己的岗位上，立足于实际，提出问题解决问题，从而提升自身的专业能力。当然，由于职校的校情不同，教师专业能力提升的条件与基础也就不同，但以校为本的德育研究更能直接而迅速地提升专业能力，也渐渐成为职校德育专业能力提升的主要途径。