入学教育个人总结精选(九篇)

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第1篇：入学教育个人总结范文

一是开展专项督查，规范办学行为。各省级教育行政部门在2013年4月1日至5月10日期间，从省、地（市）、县（区）、学校等不同层面，组织开展规范义务教育学校办学行为自查工作，并于5月15日前将自查报告报教育部。在各地自查的基础上，教育部将从5月中旬起组成督查组对部分省份进行抽查，抽查情况将以适当方式向社会公布。

二是加强招生管理，规范入学秩序。各地教育行政部门要依法坚持免试就近入学原则，指导学校依法有序做好招生入学工作，科学划定本行政区域内每一所义务教育学校的招生范围并向社会公布，明确招生时间，推进网上招生，主动公开信息，自觉接受社会监督。探索建立区域内小学和初中对口招生制度，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。要加强监管，及时纠正违规行为，严禁义务教育学校举办任何形式的选拔生源考试，严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据，严禁公办学校举办或参与举办“占坑班”。要设立举报电话或其他举报平台，认真受理举报信息，及时核查，依法依纪严肃追究违规单位和个人的责任，并对查实的问题进行公开曝光。

三是完善培训管理，推动行业自律。各地教育行政部门要会同工商等部门探索加强对各类校外培训机构的监管措施。校外培训机构不得以各类培训成绩与义务教育入学挂钩为名进行虚假宣传，不得举办与入学挂钩的培训班，不得超出批准的业务范围开展学科培训，不得有上新课、赶进度等加重学生学习负担的培训行为。鼓励和提倡更多培训机构加入《中小学生校外培训机构自律公约》，规范培训机构的资质、服务、质量和收费，履行社会责任，开展绿色培训。

四是创新工作方式，推介“身边的好学校”。各地教育行政部门要通过新媒体拓展方式，丰富内容，深入开展“身边的好学校”主题介绍活动。介绍材料要以学生、家长、亲属、教师、校长的亲身经历和感受为主，以客观、生动地反映被宣传学校的鲜明办学特色、办学理念和办学成果，引导家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女就近入学。教育部将通过设在新浪网、腾讯网的官方微博“微言教育”专栏，对各地报送的“身边的好学校”进行报道，同时也将开展“身边的好学校”微话题及微活动等。

五是探索科学评价，完善考评体系。各地教育行政部门要结合实际，研究制订中小学教育质量综合评价改革方案，组织开展中小学教育质量综合评价改革研究、试点工作，积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系，科学评价中小学教育质量，逐步扭转单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向。积极开展中考制度改革，推进综合素质评价，鼓励用等级制呈现中考成绩，扩大优秀初中毕业生保送人数。

第2篇：入学教育个人总结范文

为了帮助20新生尽快适应中职生活，稳定新生专业思想，我系通过系列主题教育使新生充分认识从初中到中职转变的人生意义，懂得自己所肩负的使命，增强事业心和责任感，明确中职期间的主要任务，树立远大的奋斗目标，尽快融入大学生活，顺利完成学业。按照系里要求，结合我系的特色，积极开展了一系列丰富多彩的入学教育活动，其中包括运用行动学习在班级开展破冰活动，活跃班级气氛，消除学生第一次见面的拘谨，学习一职校《学生手册》、德育活动及教学要求、道德诚信与行为规范教育、心理健康与适应性教育等取得良好效果。现将入学教育工作总结如下：

(1)教会学生树立安全意识。主要向学生传达以下几个方面的内容，其中主要包括学生个人的人身安全、财产安全、社会信息选择安全以及生活中的用电安全等等。学校尤其注重人身安全教育，严禁学生在宿舍违规用电，不要在教室楼梯打闹。

(2)教育学生为人处事以及学习。着重讲解了与人沟通、交流的方法、中职的学习方法、专业学习的要求，制定近期和远期的学习规划，以督促他们学习。

(3)教会学生尽快适应、熟悉学校的生活环境。面对崭新的学习环境，同学们既会充满好奇与兴奋，也容易遇到不适和困难，尽快适应独立的新生活，为今后的健康成长打下良好的基础，是同学们面临的首要问题，也是集体学习生活的良好开端。

(4)教会学生树立正确的人生观与价值观。人生价值观是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向的“罗盘”和“指南针”，不同的价值观成就不同的人生，许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成，主要原因是没有明确的价值观，没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的，所以，我们要树立正确的人生价值观，为今后三年的生活和学习打下良好的基础。

(5)及时传达学校的相关规章制度。主要结合学校所编制的《学生手册》，重点向学生传达相关管理规定，并介绍班级管理规定，如请假的相关程序和奖学金、助学金的评定程序。

（6）将课堂学习适当转变为实操学习，由19级的学生向20级的学生展示各项常规要求，包括集队行径，教室卫生要求，个人物品整理要求，让学生的从听转变为实际去看，再由班主任带回班级进行实操练习。这样学生更容易去了解规范的要求效果良好。

第3篇：入学教育个人总结范文

1.入学教育周期较短。各大高校的新生入学教育的时间往往是在正式上课之前，有的是在新生入校的第一周，有的则是贯穿在军训期间。这段时间进行新生入学教育，学生入校的新鲜劲还没过，对此重视程度不够，认为事不关己，然而等过了一段时间，不适应表现出来以后，新生入学教育已经结束。

2.新生入学教育教育形式单一。新生入学教育往往是以讲座的形式开展，把老师作为课堂的主体，学生作为课堂的客体，把大量的理论知识单一地灌输给学生，缺乏互动，影响了学习效果，而且有些内容并非通过一两节课的讲解就能让学生掌握的，需要在平时的学习生活中不停地加以引导。

3.新生入学教育缺乏层次感。当前，新生入学教育往往是在规定时间内把所有内容不分主次、不分先后的同时灌输给学生，对学生而言，如此巨大的知识仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，这样下来很多内容却没能掌握。

4.师资不足，教育理念不稳定。在入学教育中，除专业介绍由相应专业负责人或资深教授来完成外，多是由从事学生工作的学院党委副书记、团委老师、学生辅导员担任，有的还包括学生干部，人员不固定，随意性很大。不仅师资水平参差不齐，而且人员流动性大，使得办学理念、专业发展思路等因个人的理解不同而异，这种散漫的局面导致学校或学院没有类似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。

二、改进新生入学教育思路与方法

1.尊重认识规律，实行长期教育。新生入学教育不应该是学生进校时的短期的常规工作。新生从踏入高校到完全熟悉高校，专业的认知，专业思想的确立，学习方式的转变，安全意识的形成都是需要一个过程的，并可能短期就能完成的。我们应当尊重人们的认知规律，实行长期的教育，将新生入学教育与思想政治教育、学风建设相结合，注重随时、随地、随性的教育，形成课堂上理论教育，生活中矫正强调的教育机制。

2.科学的设置教育内容，使新生入学教育内容具有整体性、层次感。当前新生入学教育内容是学校的工作人员根据以往学生入校时存在的问题总结而来的，对新生适应大学生活是有一定的指导意义的，开学开展这项工作是十分必要的。然而对于学生来说，他们的入校的新鲜劲还没过，对什么是大学没有感觉，在这个时候就要把大量、关联性不大的理论知识灌输给学生，学生不仅不重视，听起来也不认真，即使认真听了，在这个阶段也不知道如何使用。我们可以科学系统地设置新生入学教育内容，使它符合学生熟悉新校园的过程，让学生感觉我们所讲解的内容符合当前他们的生活学习状态，认真接受知识的同时，也让他们感受到学校的关怀。

3.创新教育方式方法，确立学生在整个教育过程中的主体地位。不应将新生看成纯粹的教育客体进行单向灌输，忽视新生的主观能动性，而要加强双向沟通，让学生参与进来，这样不仅学生接受知识非常容易，而且不容易忘记。

第4篇：入学教育个人总结范文

一、教师要对学生进行写得一手好字重要性的教育

写一手漂亮的字，是每一个人的心愿。一个人字写得好与不好，不仅在一定程度上反映一个人学习语文的水平，也从另一个侧面反映出一个人的文化素养。写得一手好字有利于培养学生做事耐心细致的习惯和审美能力。在开展写字教学的同时，开展一些教学活来促使小学生树立写好字的信心。在黑板报上留出一块学生展示的空间，把学生写得好的进行展示，这样一来促使学生互相比着写好字，从而促使全体学生都努力写好字。写字是一项锻炼发现能力、观察能力、意志力的学习。经过一段时间我发现学生都非常爱写字，而且都还写得很规范。我还教育学生不要把写字当成一种负担，而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。写好字，其实就是一种态度，“态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把字写好。当然这种教育在一二年级教学中是一个长期的任务。我们教师要坚持到底，多开展活动，让学生保持写好字的长期信心。

二、重视写字姿势和习惯的养成

1.正确的执笔方法

刚入学的小学生，书写汉字时由于没有经过养成教育，所以，写字的姿势往往有不正确的地方，这时教师可用口诀让学生记住写字的姿势。如老大老二对对齐，两指之间留缝隙，再用老三来抵住，老四老五跟上去。指离笔尖一寸远（用左手食指中指并拢的宽度作一寸，避免了大人小孩都拿到笔的同一位置不正确做法），一拳一尺记在心（一拳为一横拳，一尺，左手肘部放到桌面上，左手中指正好放到鼻梁上）。

2.按正确笔顺书写汉字

第5篇：入学教育个人总结范文

教育科研管理是遵循教育科研的规律，运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，用科学的方法来管理科研工作，有效地发挥人、财、物、时间、信息等重要作用，完成学校的教育科研任务。

一、组织机构：

教育科学研究由教科室负责，教科室主任由教导主任兼任，教科室副主任具体分管，教科员协助，指导全校各学科和全体教师搞好教育科学研究工作。

二、任务：

1、制定全校教育科研规划、计划，有目的、有计划、有步骤地指导全校教育科研工作的开展，对学校的教育教学改革提出建议和意见，为教育教学改革实践服务。

2、组织教师学习教育政策和教育理论，开展科研方法的培训，提高教师的教育科研素质，把转变教育思想落到实处，形成实施素质教育的良好氛围。

3、负责校内各层次课题的筛选、论证、确立和实施。负责课题的逐级申报。重点抓好校主课题的研究与实践，通过开题论证、阶段评估结题，鉴定等环节确保课题圆满完成。

4、结合学校工作，进行经验总结和教科论文写作指导，提高教师提炼教育科研成果和撰写论文的能力。

5、制订奖励办法，组织学校先进教学经验、优秀教科论文和教改先进个人的评选，并形成制度。

6、总结本校的教改成果，并及时上报上级教育行政部门和教育科研机构。

7、宣传本校、本地区的教改情况和成果、经验以及有关先进事迹。

8、做好教科资料的收集、筛选和建档工作。

9、提出教科经费计划，管好教科经费。

10、完成上级教科机构交办的有关工作，积极参与上级教科机构组织的教育科研活动。

三、教科室的管理

学校教科室在业务上接受上级教科部门的指导，主动配合、及时完成上级科研管理机构的教育行政部门布置的有关工作，就其自身建设，应作好以下几个方面的管理。

1、计划管理

遵循教育科研和学校教育规律，每学期初应制订单列的学校教育科研计划，并纳入学校的工作计划之内，每学期应写出学校教育科研的工作总结，应按要求每年写出主课题研究进展情况报告分送在相应级别的教科机构。同时为使教科室的工作正常运转，还应制订相应的工作制度和岗位职责。

2、课题管理

主动承担市级以上的科研课题，集中主要力量完成承担的课题任务，还要指导学校、年级组和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作，形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动学校广大教师的科研积极性，通过科研实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。

3、成果管理

组织学习和宣传教育政策、教育理论。重视科研骨干力量的形成，发现和培养科研积极分子。在课题研究中，要加强成果意识，提高研究成果的先进性、实用性和实效性。建立必要的激励机制，肯定教师在科研中付出的艰辛劳动，表彰优秀的研究成果，按学年度把校级以上的各类科研成果评奖情况记入学校的教师的业务档案。

4、档案管理

学校教育科研运行中，要积累大量的材料，必须做好资料的搜集、分类和归档工作。教科资料在形成、积累、归档时，应注意材料的真实性和准确性，也要注意材料的完整性和系统性；在建立档案时要注意科学性和适用性。一般地讲，学校教科室至少应把以上门类的材料归档，再按档案管理的有关要求分卷建档。

（1）计划总结性资料

学校的教育科研规划、计划、总结等，在市级以上教育科研部门立项的申请书、批准通知、实施计划等。并指导有关人员做好班（组）及个人的科研计划、总结等资料收集整理工作。

（2）过程性资料

研究者的观察记录、调查材料、检测统计等，各学年课题研究进展报告，向有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询记录等。

（3）专题性资料

每个课题的研究方案、调查报告，阶段与终结的有关报告和成果、专家鉴定意见等，专题讲座、专题研究等资料。

第6篇：入学教育个人总结范文

1.“接地气”不够

学生工作不是生硬的教育、管理和服务工作，只有“接地气”的学生工作，才能真正打动学生，才能真正被学生接受，才能真正促进学生成长成才。而目前高校学生工作处于行政化阶段，由于工作理念、工作机制、工作模式、队伍素质、方式方法等原因，一些工作仍停留在说教式、命令式的层面上，缺乏实际的调研探索，忽略学生的主体作用，偏离学生的现实所需，存在一定的形式主义，表面上奉行以学生为本的理念，实际却与之相脱节，致使这些工作在学生面前高高在上，没能做到学生心坎上，不易被学生真正接受。

2.“针对性”不强

社会需求和学生特点发生了显著变化，学生工作的“大锅饭”时代已经结束，应该坚持共性教育与个性教育相结合的原则，体现出一定的“私人定制”。而目前由于对新时期工作形势和学生特点的把握还不够全面，学生工作主客体间还存在一些“不和谐”现象，强调统一标准，忽视对学生个性发展的教育和引导，在如何结合学生特点和学生所需方面做得还不够，在引导学生共性发展和个性发展方面结合得还不好，从而一定程度上妨碍了学生主体作用的发挥，削弱了学生的主观能动性，不利于学生的个性发展和全面发展。

3.“吸引力”不足

时代的发展，需要高校学生工作不断丰富其方式方法，充分体现时代感，增强学生工作的吸引力和感召力。而目前，高校学生工作的一些方式方法仍以传统方法为主，灌输性较强，创新性不足，时代性不强，相对缺乏创新实践性手段，对新媒体技术的运用略显不足。而新时期大学生对传统的教育方式已经存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，导致一些工作缺乏亲和力、吸引力和感召力，这在一定程度上影响着学生工作的深入性和实效性。

二、群众路线对学生工作解决“最后一公里”问题的启示

1.必须坚持“以人为本”

学生工作的根本出发点和落脚点是学生，因此要树立“一切为了学生，一切依靠学生，从学生中来，到学生中去”的工作理念，充分体现出学生的主体地位，问需与学生，问计于学生，善于把握学生的特点和规律，善于倾听学生的意见和建议，善于发掘学生的特长和潜力，善于发现学生的需求和困惑，善于解决学生的困难和压力，善于维护学生的权利和义务，真正做到关心学生、尊重学生、服务学生、培养学生。要积极改变传统上指挥、命令式的教育方式，充分尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，全面提升服务水平，实现教育、管理、服务的有机统一，促进学生安全健康成长成才。

2.必须坚持“求真务实”

把握学生的客观实际和现实需求作为学生工作的基本着眼点，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。贴近实际，就要准确地把握学生的特点和规律，善于利用教育的有利契机，增强学生工作的针对性和实效性；贴近生活，就是要主动地融入学生的生活，细心把握学生的生活结构、成长需求和实际困难，增强学生工作的生命力和影响力；贴近学生，就是真诚地走进学生，主动培养、发掘和发挥学生的主观能动性，尊重学生个性发展，增强学生工作的吸引力和感染力。只有学生工作真正做到“接地气”，真正走进学生的方方面面，才能全面了解学生的各种状况和现实需求，才能提升学生工作的针对性和实效性，才能使学生工作更具生命力。

3.必须坚持“发展至上”

学生工作的根本目标就是促进学生成长成才，因此必须树立“学生发展至上”的工作思路，构建起“需求—服务—发展”的学生工作新模式，实现社会人才需求、学校培养目标、学生发展需要的有机结合和统一。这就要求高校学生工作，宏观上要构架起社会、学校和家庭的桥梁，成为连接企业、教师和学生的纽带；微观上要充当好学生的引路者，引导学生找到自我提高的途径，搭建学生自主发展的平台，构筑学生安全成长的保障，让学生在大学生生涯实现个人进步和发展的一次跳跃，积攒起立足和服务社会的资本，真正实现自身的社会价值和人生目标。

三、以群众路线为引领，打通学生工作“最后一公里”的途径——以吉林农业大学学生工作“百千万工程”为例

几年来，吉林农业大学积极适应新时期、新形势对高校学生工作要求和挑战，清醒地认识到真正做好学生工作，就必须以群众路线为引领，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，深入细致地研究和实践大学生思想政治教育的目标、方法和过程，着力打通学生工作“最后一公里“，切实提高学生工作的针对性和实效性、感染力和影响力，提升为学生安全健康成长成才服务的科学化水平。

1.调研走访,把握学生状态

实施“三走进”“三融入”和“三联系”，采取走访、调查、座谈等方式，了解学生思想、学习、生活、健康和就业状况，以及学生现实需求，探索学生教育和管理工作方式方法，探访专业教师及学生家长对学生工作和学生成长成才的意见和建议。调研走访过程中，每名学生工作人员建立“百千万”工程实施日志，及时记录相关信息，真正做到贴近实际，贴近生活，贴近学生，每年累计深入学生寝室、学生课堂、学生活动2万余次，帮助学生解决实际困难千余项，排查处理学生矛盾和特殊群体学生问题百余个。一是“三走进”：即走进寝室、走进班级、走进课堂。通过“走进寝室”“走进班级”“走进课堂”，探知学生的思想、学习、生活、健康、就业状态，进一步增强学生工作的针对性、实效性、吸引力和感染力。走进寝室，洞察学生生活实际。定期走访学生寝室，深入了解学生生活状态和寝室风貌，探访学生思想困扰、心理困扰、生活困难和就业困难，切实帮助学生解决实际问题；走进班级，了解学生成才需求。深入学生班级，经常性参与班级班会、团会等班级活动，倾听学生思想、文化等成长成才需求和就业需求，洞察学生的思想脉搏，帮助学生解决思想难题和实际困难；走进课堂，深入学生成长主阵地。走进学生课堂，与学生共同听课，进而深入了解学生学习态度、课堂风貌和学风状况，并通过与任课教师的沟通和交流，了解学生学习困难、学习压力等，针对性研讨加强学风建设的措施和办法，帮助学生解决学业困难，切实做好学生的学涯导航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活动、融入网络。通过“融入生活”“融入活动”“融入网络”，探索学生教育和管理工作的新方式、新方法，切实为学生成长成才助力。融入生活，把握学生需求规律。经常深入学生食堂、体育场、公寓等学生生活区，采取与学生共进午餐、与学生共同参加体育锻炼等方式，把握学生成长规律,切实了解学生生活需求和发展需要；融入活动，把握学生成才规律。经常参与学生校园文化活动，把握学生兴趣特点，引领学生追求高尚、高雅、高品质的校园文化，培养学生高尚的审美情趣和道德情操，加强学生就业指导，引导学生健康成长成才；融入网络，把握学生思想规律。积极抢占网络思想政治教育工作阵地，准确把握思想教育进网络的立足点、切入点、沟通点和融合点。充分利用QQ、博客、人人主页、百度空间、飞信等新媒体，延伸了解学生、与学生沟通及思想引领的领域和手段。

2.梳理分析，查摆工作问题

通过阶段总结、撰写调研报告、交流汇报会等方式，分别从个人、学院（单位）、学校三个层面，对调研走访阶段的问题、意见和建议进行梳理，并结合个人和单位情况，有针对性地进行分析和查摆。同时，对相关人员的调研走访阶段实施情况进行检查和评价。两年来，学生工作人员形成调研报告百余篇，梳理各类问题近千个，开展学校层面专题研讨会二十余次。一是个人层面梳理分析。每名学生工作人员整理好“百千万”工程推进日志，梳理总结调研走访阶段的问题、意见和建议。二是学院（单位）层面梳理分析。召开单位层面调研走访阶段总结分析会，结合本单位实际情况，将本单位人员梳理的问题、意见和建议，进行汇总、查摆和分析，形成本单位调研报告。三是学校层面梳理分析。召开汇报会，听取各单位调研走访阶段情况汇报和调研报告。结合各单位和学校实际情况，组织相关人员和专家，对有关问题、意见和建议进行分析，撰写“百千万”工程阶段性总结报告。

3.研讨破解，解决实际问题

对梳理分析阶段的相关内容进行分类归纳，采取专题研讨、课题立项、经验交流等三条途径，针对性进行研讨和破解。两年来，修订和制定相关规章制度二十余项，破解学生工作难题十余项，形成立项课题二十余项，组织和参与各类交流活动十余次。一是开展专题研讨。在对梳理分析阶段的相关内容进行分类归纳基础上，开展各类专题研讨会，采取无领导小组讨论、自由组队、单位组队等方式，对相关问题进行研究和破解，探索解决问题的途径和方法。二是开展课题立项。将梳理分析阶段梳理的相关问题进行提炼，设立专项研究课题，并给予相应经费支持，组织学生工作人员对相关课题进行研究，在研讨和破解相关问题的同时，提升学生工作人员的理论研究能力。三是开展经验交流。针对梳理分析阶段梳理的相关问题，积极学习和借鉴兄弟院校的经验做法。采取“走进来”的方式，邀请相关方面做的好的院校，以及相关专家和学者走进我校，进行专题报告和交流；采取“走出去”的方式，组织学生工作人员到先进院校进行学习、交流和考察，参加各类培训和研讨，进而拓宽思路，破解难题。

4.总结提升，凝练工作方向

第7篇：入学教育个人总结范文

关键词：入学教育；系统化；思想引领；入学教育

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2013年7月25日

良好的开端是成功的一半，入学教育是对大学生进行思想教育的开始，是最重要的时机，而思想引领是入学教育的关键环节和有机组成部分，包括入学教育过程中一切思想灌输和思想交流活动，例如辅导报告、活动动员、座谈谈心等都属于思想引领工作的范畴，可见思想引领工作贯穿于入学教育的整个过程。

一、思想引领系统化

（一）系统。从一般系统论的意义讲，系统是由相互作用和相互依赖的若干要素结合成的具有特定功能的有机整体，一般具有整体性、秩序性、关联性、目的性、环境适应性等特征，一个大的系统可以由若干小系统组成。系统是由要素构成的有机整体，系统不存在孤立的要素，所有要素之间相互依存、相互作用、相互制约。要素是系统的有机组成部分，系统拥有各要素所不具备的特定功能。

（二）思想引领的内涵。思想引领是教育者根据教育目的通过教育活动传递教育内容，被教育者自觉的、有选择的消化、吸收并运用这些内容，逐步形成个体思想认识并转化为个人自主行为的过程。思想引领是统一思想、统一认识、统一目标、统一行动的重要途径和关键环节。依据知、情、意、行四个心理因素的形成与发展过程，入学教育思想引领工作首先要做的就是帮助新生实现思想认识的澄清和转变，由模糊到清晰，由错误到正确；接下来是实现态度的转变，由消极悲观到积极乐观；再接下来是行为的转变，由被动到主动；最终实现的是好习惯的养成和优良意志品质的确立。

（三）思想引领系统化的构思。思想引领系统化就是从一般系统论的角度出发，科学系统的分析思想引领各要素之间的相互作用，系统与子系统之间的内在逻辑关系，围绕思想引领的目的科学、动态地开展思想引领工作，实现思想引领过程程序化和效果最优化的目标。思想引领系统化从思想引领的主体、客体、内容、时间、地点、形式、方法、环境等多个维度科学系统地规划思想引领工作，形成目的明确、内容连贯、主体能动、客体主动、时机恰当、时间延续、地点合适，形式匹配，方法有效，环境积极的融思想性、知识性、趣味性、服务性、时代性和预见性于一体的动态的思想引领工作新格局。

二、入学教育思想引领系统化的必然性

（一）思想引领系统化是入学教育的内在要求

1、思想引领系统化是实现入学教育目标的内在要求。高校入学教育的目标是让新生了解大学、了解学校、了解专业、转变观念、找到方法、明确目标。显然，入学教育的目标具有一般系统的整体性、秩序性、关联性、目的性和环境适应性特征，表明了入学教育目标的内在系统属性。由于教育客体在思想认知等方面存在个体差异，因此只有系统地开展思想引领工作才能在承认个体差异性的前提下实现入学教育的目标。

2、思想引领系统化是由入学教育的内容决定的。为了实现入学教育的目标，要开展以理想信念、素质修养、校规校纪、军训、礼仪、学业与职业、恋爱情感、情绪管理、心理调适、人际交往、自我管理、课外活动、干部素质、集体与个人、实践与创新为主要内容的入学教育活动。为了保证教育内容入耳、入脑、入心并最终转化为大学生的言行举止和个性品质，思想引领工作起着关键性的作用。可以看出，思想引领内容的复杂性、不可分割性决定了思想引领必须系统筹划、科学布局才能达到预期目标。

3、思想引领系统化是由思想教育过程决定的。思想引领过程是一个复杂的思想交互过程，也是一个极其复杂的思想矛盾的运动过程。首先，思想引领效果的传导性和延续性要求在思想引领的整个过程中，做好各个阶段思想转化工作和各个阶段之间衔接工作的系统规划；其次，教育客体的思想形成需要经历一个长期的、反复的过程，而且教育客体在思想认识上具有明显的个体差异性，需要分类引领，甚至个别谈心，这就要求做好思想引领工作整体性、层次性和结构性规划。

4、思想引领系统化是增强入学教育实效性的内在要求。在入学教育的过程中，教育主体的多元性、教育客体的差异性、教育内容的复杂性、教育时间的局限性、教育方法的有效性都会直接影响入学教育效果，只有统一思想、统一认识、统一行动才能形成教育合力，只有科学系统规划才能达到最佳教育效果，实现教育目标。

（二）思想引领系统化是提高入学教育实效性的有效途径。思想引领系统化是以入学新生思想调查研究报告和思想引领历史资料为基础，以入学教育目标体系为依据，统筹规划在什么时间、什么地点、什么样的环境下、有谁负责通过什么样的形式、按照什么样的要求对谁灌输或和谁交流哪些内容。思想引领是入学教育的开始，是入学教育的基础，还是入学教育的关键，并且贯穿入学教育工作的始终。思想引领工作的质量，思想有没有统一，观念有没有转变，动员有没有效果，实践有没有行动，结果出没出成绩，这些都将直接关系到入学教育的目标能否实现，以及实现的程度。显然，在系统规划下的思想引领工作能够做到入学教育的针对性、时效性和连贯性，进而提高入学教育的实效性。

三、入学教育思想引领系统化的探索与实践

（一）建立入学教育目标体系

1、入学教育目标体系的构建。入学教育的总目标是让新生了解大学、了解学校、了解专业、转变观念、找到方法、明确目标。在具体的工作中需要把总目标细化分解，进而形成入学教育目标体系，入学教育目标体系建立要以学校入学教育的实际情况为依据，在工具选择上可以利用工作分解结构技术将总目标、总任务分解，然后可以依据目标设定的SMART方法把总目标化为一个个有价值、有时间限制、可以实现但又有一定挑战性、可以量化的明确目标，有了明确而清晰的目标有利于在具体工作中实现目标。

2、入学教育目标体系构建的实践。适应性教育是入学教育的核心，帮助新生实现思想上适应新要求，纪律上适应新管理，学习上适应新方法，生活上适应新环境，工作上适应新内容，发展上找到新目标。据于此我们可以将入学教育的总目标分解成思想教育目标、纪律教育目标、学习教育目标、生活教育目标、工作教育目标和生涯教育目标等六个组成部分。

以学习教育为例，学习教育目标可以再次分解为使用图书馆教育目标、专业教育目标、学业与职业关系教育目标、学习态度教育目标、学习方法教育目标、学习时间、精力管理教育目标、学籍管理规定教育目标等7个组成部分。以学习态度教育目标为例，高校入学教育学习态度的教育目标是入学新生能够自觉的、主动的端正学习态度，能够自觉摒弃学习无用论等错误的学习观点，能够戒骄戒躁、勤奋快乐地学习，与学院优良学风建设的要求保持一致，养成提前10分钟到教室预习、课堂专心学习、课后晚走10分钟总结和定期复习的学习习惯。

（二）调查研究思想引领客体。没有调查就没有发言权，没有研究就谈不上科学。开展入学教育之前一定要调查研究新一届学生的思想状况，一方面通过问卷、谈话等方式获取第一手的调研资料；另一方面参考权威机构最新的思想调查报告，例如《2010-2011年度大学生心理健康调查报告》。在学院历年来思想调查研究成果的基础上，吸收最新的调查研究结果，依据当年入学新生的实际情况适当调整入学教育方案，修订入学教育内容，分类分组引导，变化入学教育形式，力争做到方案科学、计划周密、内容恰当、形式新颖，切实保障入学教育的实效性。

（三）创建思想引领内容体系

1、思想引领内容体系的构建。思想引领内容要服务于入学教育目标，立足于学校、学院、专业的实际，贴近新生思想，满足新生需求，容易被新生理解和接受。思想引领内容虽然服务于入学教育目标，但在实际工作中，受各种实际条件的限制，特别是时间的限制，不是采用教育内容和教育目标一一对应的逻辑关系，而是在对教育目标综合分析的基础上，梳理整合成若干个专题报告，以主题教育的形式展开，并附于相应的活动内容。

以主题报告为引领形式的思想教育内容必须撰写成正式文稿，例如新生见面会领导发言稿、专业介绍发言稿和学生活动动员稿等。这些教育内容一旦以文档的形式展现出来，思路就比较清晰，遣词造句就比较适当，可以有效避免因为报告人的不同对引领效果产生较大的影响，保障思想引领的效果。同时，文档还是统一思想、统一认识、同一声音的物质保障，更有利于实现思想引领工作的传承和发展。

师生之间、同学之间网上网下、随时随地进行的思想交流，是思想引领的另外一种表现形式，老师在讲、干部在说、同学们在谈就形成了思想引领的舆论文化氛围，这是主题报告的延伸和有益补充，舆论导向的思想内容要与主题报告的思想内容保持一致，只有这样才能形成合力，达到最佳的思想引领效果，实现入学教育的最终目标。

2、思想引领内容体系构建的实践。针对2012级大学生思想观念日益复杂，呈现出价值观多元、目标功利性和维权意识强、思想独立、个性张扬、抗挫折能力和责任意识弱，善于利用网络来获取信息等不同于以往学生的新特点，总结几年来的思想引领工作经验，组织开展了以“把话说到学生心里去”为主题的大学生入学教育系列报告。系列报告的主要内容包括：《大学是啥样的——谈大学的历史使命》、《大学是学习出来的——谈大学生的学习》、《我不是专业的奴隶——谈大学生的专业思想》、《能力是证明出来的——谈大学生的能力培养与证明》、《素质是培养出来的——谈大学生的全面发展》、《快乐生活——大学充满了幸福》、《轻松生活——谈大学生日常行为习惯的养成》、《精彩校园——认识大学生的第二课堂》、《学业与职业——在大学里究竟准备啥？》、《“缘”来如此——谈大学生恋爱观》、《动静之间——静下来想事，动起来做事》等。

（四）制定思想引领的工作计划。思想引领工作开展的时机把握和教育内容在时间安排上的延续性是影响思想引领效果的关键因素，时机把握会直接影响一次思想引领的效果，而教育内容在时间上的延续性会直接影响思想引领的整体效果，所以制定思想引领工作计划显得非常重要。

根据入学教育思想引领的目标体系和内容体系，按照它们的内在逻辑关系和思想教育规律，科学有序地安排思想引领工作就是制定思想引领工作计划。工作计划要体现出思想引领在时间点上的及时性和教育内容在时间线上的延续性，要求最终形成一个包含活动目的、时间、地点、主题、性质、形式、方法、负责人、服务对象和承办单位等字段的入学教育思想引领工作计划表。这个工作计划表作为思想引导工作的基准计划，确保思想引领的整体效果；在计划执行过程中，要根据计划的实际执行情况和新生的思想变化情况不断地做出变更或调整，准确把握工作时机。

（五）构建思想引领主体体系

1、思想引导主体的分类研究。社会、家庭、学校构成了新生入学教育思想引领主体体系。社会是开展高校入学教育思想引领的大环境，相较于高中，学生在大学里有更多的时间和精力去关注和讨论各种社会现象，社会上各种实际的发生都在时时刻刻地影响着他们，充分挖掘和利用社会上的各种优秀素材开展思想引领工作，同时引导学生正确理解和积极看待各种社会现象，从中汲取正能量是思想引领的重要内容之一。

因为不太了解孩子所在大学的情况和孩子在大学里的情况，一般的家长不知道讲什么、怎么讲才能更好地配合学校一起做好思想引领工作。学生家长是学校必须依靠的重要力量，学校应该积极与新生家长沟通，介绍学校的入学教育工作内容和工作安排，争取家长的正确理解和有效配合。

学校是主动、主导思想引领工作的主体，是开展思想引领工作的主要依靠力量，所以构建思想引领主体体系的关键是构建学校的思想引领主体体系。

2、构建学校思想引领主体体系。思想政治教育全员化是学校开展思想引领工作的基本思路，学校的全体教职员工都是思想引领主体。学校应成立思想引领工作小组，有校领导担任组长，各职能部门共同参加，在学校层面形成党、政、工、团、群、勤协同共进的工作局面。院系成立院领导任组长的思想引领工作小组，构建一支以辅导员、专业教师、学生党员干部为主体的，全体教职工和学生参与的思想引领队伍，学校和学院共同构成了学校思想引领主体体系。

3、明确思想引领主体的工作任务。学校、学院领导负责思想引领工作的部署动员工作，例如组织学校的开学典礼、学院新生见面会和升国旗等活动。学校各职能部门，如学生处、校团委、教务处、图书馆、后勤等，负责思想引领工作的组织、协调和服务工作，大量具体的、细致的工作由各个学院的团总支负责。各团总支在实际工作中，应努力推动领导动员辅导，专家、专业教师、辅导员、优秀校友做专题报告，家长积极配合，学生干部组织活动，学长学姐交流思想，新生之间相互探讨的全方位、有层次、网络式交流的全员思想引领工作格局，营造舆论氛围，形成文化传统。

4、思想引领主体的培训。由于引领主体的多元化，有领导、有教师、有校友、有学生干部，为了形成思想引领的合力，保障教育效果，必须开展思想引领培训。思想引领工作在很多人眼里是务虚的工作，一定要树立虚工实做的工作理念，把思想引领工作落到实处，具体到思想引领主体的一言一行之中。首先，要召开动员、交流大会，高度重视，统一认识，特别是后勤服务人员，意识不到自己的服务质量对思想引领效果的重大影响；其次，要开展对思想引领系统化的学习、交流和研讨活动，明确目标，统一思想，统一内容，统一部署，统一行动。

（六）思想引领的地点、环境、形式和方法。思想引领过程是一个复杂的思想交互过程，在思想引领的实践中主体、客体、内容、时间、地点、形式、方法和环境的合理搭配会有效提高思想引领的实际效果，在合适的地点，用新颖匹配的形式，采用有效的方法，在优美的自然环境和积极的人文环境中开展思想引领工作，能够达到事半功倍的效果。

1、思想引领的地点和环境。地点和环境是思想引领的外在因素，地点和环境如果根据引导人、内容、形式和对象的不同而做出相应的选择会产生较好的引领效果。例如，学院领导与新生的见面会，要求比较正式，气氛比较庄重，地点应该选择在条件比较好的礼堂；军训的地点当然最好能够在军营；专业思想教育如果能够在实习基地开展比在教室里听专业教师讲解效果要好；内容生活化的座谈最好在学生宿舍内；一对一的思想交流，当然环境越轻松越好，地点可以选择海边、古树下等，如果谈心的对象比较内向、敏感，那么最好由他来选择自己感觉到比较放松自在的地点和环境。

各个学校、学院都有自己的特色，拥有自己独特的人文环境。教职工和学生干部都在说着一样的话，学长学姐们都在照着做，前面有车后面有辙，在这样的环境里开展思想引领工作，文化传承的力量能够让思想引领工作加速推进且成效显著。

2、思想引领的形式和方法。思想引领的形式主要有影像、讲座、心理沙龙、情景剧、座谈、跟帖、发日志和讲故事，等等。形式新颖并且与内容匹配能够引起受教育者的兴趣，增强教育效果。通过对热播电视剧、电影等影视资料剪辑和讲解的形式来开展思想引领工作比较受新生欢迎；专家、校友来校做报告、讲座和座谈比较受新生欢迎；讲述校友的故事、发生在同学身边的故事比较受新生欢迎；由学生干部负责的新生主题沙龙活动、情景剧等学生活动比较受新生欢迎；个别问题单独谈心比较受新生欢迎；参与空间讨论、跟帖和留言是比较受欢迎的。在开展思想引领工作时，最忌讳的就是动辄就上纲上线，开大会、讲大道理，不但达不到预期效果，还容易起反作用。

思想引领的方法主要有灌输、辩论交流、谈心和熏陶等。新生对学校、学院、专业的情况和要求了解甚少，有些内容一定要采用灌输的手段，不断地讲，不断地强化，最后形成自觉的行为，例如组织纪律；有些内容可以采用辩论交流，逐渐深入方法，例如专业思想；有些内容需要慢慢的谈心，细细的聊，如生活、学习上的个人问题、心理问题等；熏陶就是创造良好的环境氛围，让人不知不觉的，潜移默化的接受教育，这要依靠学校、学院多年来的文化沉淀和文化创新。

主要参考文献：

第8篇：入学教育个人总结范文

一、加强领导，全面动员

在党工委和普法依法治理工作领导小组的统一领导下，有计划、有步骤地推进法制宣传活动，与本街道的中心工作同计划、同部署、同安排、同落实，真正形成党工委领导，各基层单位齐抓共管，全社会参与，全方位推进的法制宣传和依法治场领导机制和工作机制，切实地保证法制宣传和依法治场工作有条不紊，扎实有效地推进。

二、深化教育，突出重点

第9篇：入学教育个人总结范文

一、初涉工作，深入多方面了解学生

良好的开端是成功的开始。开学伊始，食品系2014级新生实际报道268人，对于一名刚刚从事辅导员工作的我来说，只有了解每一位学生的状况，在工作中才便于与学生交往交流。同时，学生对于辅导员的充分了解与信任也更重要。因此，我在认真完成了学院和学工处的入职培训后，积极向领导与老师请教学生的教育管理工作经验，在新生报到前就尽量多查阅学习学校的管理条例和学生手册，充分准备，“武装自己”，以将理论更多的应用实践。

（一）及时了解掌握新生信息，“第一时间”阅读记录了每名学生的档案，初步了解学生在高中的学习情况、家庭等情况等，从而了解学生的成长历程与兴趣爱好。

（二）及时了解学生现况与动态，解决实际困难。军训过程中，为让学生养成良好的生活习惯，尽快适应大学生活。我坚持每天走进军训队伍，走访寝室，军训结束后，我们三营6连表现突出受到表彰，另有14名同学得到学院颁发的优秀学员称号。相继几名新生加入了学生会，成为了院系学生干部。

（三）及时了解掌握贫困家庭学生情况。食品生物系2014级新生分为八个班级，在各个班级的班会上学生自己发言，我和学生认真听学生讲解家庭情况，审议与投票来确定贫困学生排名;之后整理奖助学金材料，公平公正的完成今年的奖助学金评定工作。

（四）了解发挥学生兴趣与特长，强化教育指导。针对学生特长开展文艺活动，展示学生风采，传递正能量，促进学生的全面发展，丰富新生校园文化。在活动中新生的古筝、吉他、电子琴、舞蹈、唱歌，表演等才艺得以传扬，也正因为新生的加入，院系文艺活动才更丰富多彩，更富有生机。

二、熟悉业务，完善日常管理

（一）新生入校，做好安全教育工作

1、防骗教育宣传

新生刚进入大学，院系及时召开新生入学大会后，我又逐个班级与寝室进行访谈与强调，围绕自尊、自强、自爱、自我管理进行指导，促使学生快速适应大学氛围。

2、将入学教育与专业导论密切结合，让学生尽快进入“角色”，爱校、爱系、爱专业

继我们系将首日新生入学教育合并为校企共同总结表彰大二实训大会之后，我主动发挥自己食品专业硕士之特长，在系展开专业导论之后经常到班级讲解专业课程等内容，让学生更多了解专业明白学习方向。

（二）每月一次主题班会

军训期间，我每天利用晚课时间深入班级，与学生沟通交流，同时围绕院系工作设定主题班会，扩展新生思路，锻炼学生组织能力，在讨论交流中，促进彼此了解，推进了良好班风和学风的形成。

（三）组建优良的班干部团队

尽快对学生多方面的了解，包括阅读档案，通过系任课教师和同班、寝室同学等了解，我在较短时间内确定了班级主要负责人，根据学生表现，同学的认可度，民主选举的方式直接拟任班级班委，按院系要求细化明确各个职责，培训鼓励学生干部做好带头作用，带动全班同学共同进步。我经常与学生干部交流想法研究指导班级工作，结合实际积极促进班级体的健康发展。

（四）加强公寓安全建设

抓好安全工作必须克服麻痹、侥幸和厌倦思想，要从讲政治的高度，从维护社会稳定的大局出发。经常督促生活部和班级干部和寝室长严查寝室卫生，协同抽查管理效果，利用集中时间举行班会，形成宿舍是我家，室友之间相互关爱的良好风气。每周至少进入寝室两次，促进寝室文明建立。

（五）严格落实奖、助、勤、贷工作

根据学院奖、助、勤、贷的相关规定和要求，本着公平、公开、公正的原则，本学期主要开展了以下工作：

1、新生入学之初的生源地贷款工作，共有17名学生申请。

2、9月底2014级新生贫困生建档工作，共有54名家庭贫困的学生建立了贫困生档案。

3、助学金评比工作，共有99名获得国家助学金奖励。

（六）以身示范，让学生以学为本

学习风气对于一个班级来说十分重要，所以在开学阶段，严把学风建设，平时严格考勤，抓好晚自习出勤及学习纪律，工作余暇，我就自己带头学习并大力倡导组织学生到图书馆等，养成课余看书学习的习惯。

三、加强思想引导，营造良好育人氛围

针对部分纪律观念淡薄的学生，我加强了与任课老师的联系，努力营造以寝室和班级同学互督互帮的育人氛围，以加强“四率”等管理。

（一）以班会等展开思想教育强化团队与纪律

根据学生思想情况，选定班会主题展开班会，让大家积极参与讨论，通过搜索资料，个人发言，结和现场演说，加强团队意识与组织纪律的思想认知。

（二）开展培训讲座

新入学时，开展了一次入学教育大会，围绕自尊、自强、自立展开了近2小时的讲座，同学反映，收获颇丰。之后，我系进行了学生干部培训大会，讲解学生干部需知，从学生们后期的表现来看，这样的讲座能够增强学生们的信念，鼓舞学生以更多的热情对待学习与学生干部工作。

（三）一对一谈话，深入了解学生动态

工作至今，做到了每天至少找一名同学谈话，了解学生情况、教育教学现状，为了达到较好的谈心效果，我就结合因地制宜选择谈话场所如：在运动场、寝室、教室、办公室等，通过与每个学生的沟通了解，找到对病下药的良方，而对于一些学生干部，找到多方面丰富学生干部能力的新途径。

（四）关心学生心理健康与特殊时期的学生

在开学后，通过一段时间的摸查，发现存在个别具有心理不健康的学生。与学生家长沟通，私下与学生了解，通过一系列努力，食检14-2班陈越同学与新学期刚来时焦虑的状态有所缓解，参加了班干竞选，学生会竞选，目前来看，状态相对稳定。

四、工作尚存不足，不断总结经验