计算机及自动化就业方向精选(九篇)

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第1篇：计算机及自动化就业方向范文

一、教学目标的改革

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

1.计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。

2.平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。

3.办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作技术员。

4.网页制作：设置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的网站制作员。

5.多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画，电影电视等多媒体软件制作员。

二、教学计划的改革

新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

以三年制网页制作专业为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行网页制作发展方向的专门化训练，最后一个学期对学生进行提高训练，使每个学生在网页制作方向上有自己的特长。具体安排为：

第一学期，进行windowsXP应用基础教程、中英文打字、五笔字型录入的强化训练，使其打字速度达到每分钟60字以上。

第二学期，用Dreamweaver软件制作静态网页，并对办公软件Office和图像处理软件Photoshop的加强提高，使其在做静态网页时，用更多的软件来美化网页。

第三学期，进行网页制作的重点突破，学习基本的VBScript语言来制作动态网页，并开设VB程序设计等课程来加强学生学习编程的能力。

第四学期，在这个在校学习的最后一个学期里，主要是加强学生制作动态网页的能力，也就是深入学习VBScript语言。在最后用4个周的时间，学生分小组在机房制作一个完整的、专业化的网站，最终上交的这个网站就是学生的毕业设计作品。最后一学年学生到企业、公司进行顶岗实习，提高自己的实践操作能力。

三、教学课程的改革

长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《汇编语言》《Qbasia语言程序设计》《组成原理》《磁盘操作系统》《数据库应用程序设计》等“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》《Photoshop图形图像处理》《多媒体制作》《Flas设计》《计算机网络基础》《综合布线及网络构建应用技术》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。

四、教学模式的改革

1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展。正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体教学模式。强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

2.建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。现在的计算机软件，特别是WINDOWs下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

第2篇：计算机及自动化就业方向范文

一、以市场为导向的教学改革

培养目标是职业教育的基础，职高计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领），简单讲就是以学生就业为目标。计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业前景看，计算机广告制作、计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机辅助设计操作等技术人才被十分看好。职高计算机专业教育应更注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

第一，办公自动化――培养办公自动化管理和操作技术人员。

第二，网页制作――设置以Dreamweaver、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

第三，计算机网络――以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

第四，多媒体技术――通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

第五，平面图像处理――通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

二、知识与操作技能有机结合

避繁求简，着重讲清有规律的知识点，使学生在理解后能运用共性的规律解决实际问题，启发学生举一反三，触类旁通。技能点则为某一具体操作，主要靠反复练习训练来获得。知识点是掌握技能的理论基础，而熟练地操作技能又可成为学习新知识的动力和起点。因此，要切实做到理论教学与实验教学的有机统一。从根本上讲，计算机教育是一种应用能力教育，具有非常强的操作和应用需求。“学以致用”是计算机学科教育的首要任务。“用”在此有两方面的含义：一是指在课程进行过程中，进行实际操作，领会理论之精华；二是在理论教学进行完毕后，留出相应的一段教学时间，在教师指导或不完全指导下，让学生自主应用所学知识开发出具有一定实用价值的设计产品，这将使学生在操作过程中真正掌握和不断拓展所学领域的知识，称之为课程设计。

三、以兴趣为驱动力，因材施教

兴趣是促使学生学习进步的动力，而计算机教育工作者往往忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言，让学生的兴趣消失殆尽。其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这就迈出了成功的第一步。

在教学过程中通过精心引导，可以激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高教学效果、学习效率，达到教学目的。带着问题去学习，使学生目标明确。比如，有些同学对计算机硬件、软件非常着迷，那么可以在进行了相应的指导后让他们参与“机房”管理，“机房”的电脑出了问题，就让他们维修。这样既让他们得到了锻炼，也让我们的管理变得轻松。

四、教学方法创新

在计算机教学课堂上，在教师理论讲解的同时，配以多媒体教学、幻灯片演示，以及网络同步操作演示，这个方式着重培养学生对设备、实践操作过程的熟悉。最好是在计算机房进行授课，学生可以边实践边进行理论学习，二者结合起来教学，达到优异的效果。在这个演示的阶段，既能减少教学成本的开支，又能提高学生学习的兴趣。另外对于较为重点的课程或实验，学生要在教师指导下共同进行。学生在老师指导下独立完成整个操作过程，并尝试独立解决上机过程中遇见的各种各样的问题。最主要的是，教师可以让学生在准确查阅资料和获得数据后，运用所学到的专业知识自行设计具有独特风格的方法，并鼓励学生充分发挥其想象力，培养学生的创新精神。

五、创设情景，举办比赛，促进学习

职高学生都有争强好胜、乐于展现自己性格的特性，应争取在教学过程中多创设情境，让他们互相竞争，争取超越别人，获得设定的奖品，从而激发起他们的好胜心，促使其使用、掌握电脑技能。

第3篇：计算机及自动化就业方向范文

【摘 要】计算机的应用为中职计算机专业学生的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更高的要求。中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是：以“加强实践，力求创新”为培养原则和最终目标，扬弃传统的学科式的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破，开拓创新”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。

【关键词】中职学校 计算机专业 课程改革 探索

一、教学目标的改革

当前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

1．办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。

2．网页制作：设置以 Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

3．计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

4．多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

5．平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

二、教学计划的改革

新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

以三年制为例，在前两学年，每学期用 3～4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为：

第一学期，进行中英文打字的强化训练，使其打字速度达到每分钟 80字以上。

第二学期，进行办公软件 Office的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求。

第三学期，进行网页制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。

第四学期，用两周时间进行计算机平面图像设计，使其能从事计算机图形图像处理，广告的创意和设计。再用两周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握 Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用四周的时间，进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。

三、课程的改革

随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆开设《网页设计》、《PhotoShop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。

四、教学模式的改革

1．建立以学生为主体的教学模式时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

2．以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。

3．以多媒体技术为教学环境的教学模式。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

4．以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如果通过则取得相应的学分。

五、考核方法的改革

由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。

1．采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。

2．允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。

3．凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试作为评定成绩。

4．每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期的其它课程可以不及格。

5．最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前几个学期中某些笔试课程的不及格。

第4篇：计算机及自动化就业方向范文

简历即对履历的简要陈述，又称履历表，英文简称CV，常用于个人求职、申请，但也可作为非求职者的经历简述。简历记载一个人的教育学历、专长以及就业经验，有时会补充个人特质、兴趣或期许。主要目的经常是求职者用以取得面试或访谈机会的工具，又由于它经常是第一份征才部门或学术机构挑选候选人的过滤依据，其重要性可见一斑。

姓

名： 谭先生 性

别： 男

婚姻状况： 已婚 民

族： 汉族

户

籍： 重庆 年

龄： 31

现所在地： 广东-东莞 身

高： 168cm

希望地区： 广东-深圳、广东-东莞

希望岗位： 工业/工厂类-IE/工业工程师

工业/工厂类-PE/产品工程师

寻求职位： PE工程师、IE工程师、PIE工程师

教育经历

1999-09 ～ 2002-07 重庆三峡学院 机电一体 大专

**公司 (2010-02 ～ 至今)

公司性质： 外资企业 行业类别： 其它生产、制造、加工

担任职位： IE工程师 岗位类别： IE/工业工程师

工作描述： 治工具

1.非标自动化设备的设计及跟进实施与改善

2.设备维护及全面管理

3.设备超作规程的制定与培训

IE与制程改善

1.根據客戶Tike

Time測算出TT而進行排線(治工具需求數量，線體多少)及文件制作

2.跨部门的助推及协调改善案件，使其能有效的实施以及改善效果的追踪与确认

3.标准工时与标准产能与维护，运用MOD法和秒表法测量实际工时，LAYOUT规划设计与人力的配备

4.运用IE专业知识及ECRS改善原则对作业动作进行合理的分解和组合，消除作业中不必要的浪费，提升产线平蘅率

5.有效的设计产品工艺流程，治工具的设计制作与改善，保证产品品质提高员工作业效率

**公司 (2008-05 ～ 2010-02)

公司性质： 合资企业 行业类别： 机械制造、机电设备、重工业

担任职位： 岗位类别： IE/工业工程师

工作描述： 设备 治具 工装夹具

1.设备维护及全面管理

2.设备上线跟踪及改善改良

3.设备超作规程的制定与陪许训

4.新增自动化设备的评估与引进

IE与制程改善

1.改善案件的提出与实施监督

2.改善效果的追踪与确认

3.标准工时与标准产能与维护，运用MOD法和秒表法测量实际工时，LAYOUT规划设计与人力的配备

4.SOP与工艺流程图的制作，试产时应用工作抽样法总结制程问题

5.运用IE专业知识及ECRS改善原则对作业动作进行合理的分解和组合，消除作业中不必要的浪费，提升产线平蘅率

6.有效的设计产品工艺流程，治工具的设计制作与改善，保证产品品质提高员工作业效率

**公司 (2006-11 ～ 2008-04)

公司性质： 外资企业 行业类别： 其它生产、制造、加工

担任职位： PIE工程师 岗位类别：

工作描述： 1.生产线的组立工程书及作业标准书的制作.车间布局工程间平衡的调整.

2.对车间人员作业手法的确认及纠正指导并进行跟踪确认

3.部门人员的规划.工作调配及相关技能培训,以确保本部门生产正常运行.跨部门之间的沟通协调ISO主导推行与实施

4.新规机种移管的相关配合工作(作业标准书.工艺流程图的建立)ECN的实施与跟踪确认

5.对客户反馈的不良信息的分析并做出相应的对策以及车间品质不良的分析

6.生产线治具的改善与构思的建议，并跟踪进行KIP的确认

**公司 (2003-04 ～ 2006-11)

公司性质： 外资企业 行业类别： 其它生产、制造、加工

担任职位： 岗位类别： PE/产品工程师

工作描述： 1.对绕线机及周边设备(如高温炉.UV机.端子机)进行日常的维护与 保养

2.对全自动化设备有维护与保养

3.对新规机种移管的前期准备如车间的布局,人员的安排

4.对机器设备操作手顺书的制作

5.对车间的不良管控与品质分析并做出相应的改善对策

技能专长

专业职称：

计算机水平： 中级

计算机详细技能：

技能专长： 1.能独立操作车床.钻床.对机械图纸识与制作有丰富的经验,对绕线机及全自动化设备有维修保养经验.對激光鐳雕能夠獨立操作調試，

2.对治具以及非标全自动化的设计有丰富的设计理念与心得

3.跨部门的合作与沟通有较强的协调能力

4.能够运用5W1H进行现场改善及工程平衡的调整,工艺流程图的制作,BOM表的作成维护与更新.

5.对质量的异常有很强的分析及处理的能力

6.对车间的改善有丰富的实践经验

语言能力

普通话： 流利 粤语： 一般

英语水平： 口语一般

其他： 一般 其他： 一般

求职意向

发展方向： 希望从事PIE工程师职位

其他要求：

自身情况

自我评价： 1.本人在外企工作多年,经历丰富,具有良好的团队精神.沟通技能及独立工作能力.思考问题头脑清晰.思维广泛.责任心强

第5篇：计算机及自动化就业方向范文

【关键词】机械；本科大类招生；分类培养；途径与方法

一、机械本科专业实行大类招生、分类培养的意义

机械工业是国家经济建设、社会发展的支柱和基础产业， 与机械工业紧密相关的机械工程学科是高等教育的支柱和基础学科之一，从国民经济可持续发展的战略高度出发，机械类人才的培养在整个教育中占有极其重要的地位。

近年来，不少高校致力于探索机械类专业理论和实践教学内容体系的改革， 取得了一些成绩。我校机械本科大类招生、分类培养，是指确定机械设计制造及其自动化专业、过程装备与控制工程专业、材料成型、农业机械化及其自动化四个本科专业按机械大类招生，分专业方向毕业，本科，学制四年，前两年按机械工程学科中各专业培养规格的共同要求，开设公共基础课、数学基础课、机械大类基础课等20多门“核心课”；后两年为专业培养阶段，按照“立足市场需要，考虑个人志愿，组织综合平衡”的原则，分专业进行专业基础课和专业课的学习，并完成所选专业的毕业设计（论文）。

（一）我校机械本科专业发展方向分析

当前世界科技急速发展带来了科技高度分化而又高度交叉融合， 机械专业不但已同信息技术密不可分， 而且也已经同生物技术发生联系， 许多崭新的交叉领域不断出现。为适应可持续发展与知识经济的要求，我校机械专业的发展方向是要求学生除了在机械工程及微电子技术两方面具有坚实的理论基础和基本知识外， 还应在计算机、机械设计、控制的自动化、机电液气综合应用的生产系统、英语、企业管理等方面具有相应的知识和能力， 并对先进制造技术如CIMS、CAD/ CAM 一体化等有概括的了解。

（二）国内外同类专业人才培养计划分析

国外大学中与机械专业相近的专业主要有机械工程专业(Mechanical Engineering)， 一般为三年制。如英国的Cranfield 大学， 一年级的课程主要有数学、制图及设计与制造、计算机应用、材料、力学、热力学及热传递、流体力学、应变分析及结构、电子学、电路基本理论、电子技术、工程管理等。二年级的课程除进一步开设数学、流体力学、热力学及热传递和工程管理外，其它主要课程有计算机在工程中的应用、工程力学、应变分析及材料、结构学和设计等。三年级在继续开设设计课的同时只开一门流体热力学， 然后开始毕业设计。在学习的过程中，学生还可以根据需要或兴趣选修应用流体力学、数学模型、可靠性原理、实验学、材料工程以及根据学校自己的特点开设的各类型机械课程如气轮机等。国外其他大学的机械工程专业的课程设置尽管各有特点，但总的来说都是十分注重宽阔的基础课和专业基础课的学习，注重实验、实习等方面的动手能力的培养，开设管理方面的课程。

二、我校机械本科专业大类招生、分类培养的发展趋势

我校机械学科本科专业实行大类招生，分类培养的人才培养目标，其发展趋势主要体现在以下三个方面。

（一）加强基础， 拓宽专业面向

只为机械设计、制造、维护培养专门人才的传统目标显然已被打破。我校机械设计制造及其自动化本科专业首先应在课程设置上加强基础并拓宽专业的服务面向。这意味着学生在四年的学习中，其专业面向不仅要适应与机械学科密切相关的行业，也要适应机械学科的边缘或交叉行业，甚至跨行业的工作岗位。精、钻或特殊的专业知识应依靠继续教育。加强基础的内涵不仅包括机械学科的相关基础理论和专门知识，还应包括系统工程学科、人文社会学科和现代工具类知识。

（二）提高素质， 注重能力培养

提高素质、注重能力培养是当前高校对本科教育的普遍要求，我校机械学科本科专业人才培养目标应全面贯彻这一思想。其一，要充分重视机械学科以外的人文社会学科知识的传授和培养，重视学生的课外科技活动和社会实践活动。其二，在传授专业基础理论和基本技能的同时，必须努力在教学中挖掘提高业务素质的成份，挖掘知识创新的成分，对学生来说， 某一知识和具体技能，不用则忘，唯有素质的提高和创新意识的增强能享用终身。其三， 要创造一切有利条件，加强学生的工程综合实践，通过实验、实习、设计、制作、研究和各种调研活动，提高学生分析解决问题的能力和创新能力。

（三）以人为本， 强调个性发挥

人的个性特征、先天素质和从业意向是有很大差异的，以人为本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况选择发展方向是学校教学改革的重要内容。事实上， 对机械设计制造及其自动化专业毕业生而言，社会需求也是多种多样的。为此，要允许学生有实施多种选择的可能性。我校近几年所实施的机械学科本科专业人才培养计划，无论是自然科学基础、人文社会科学基础，还是专业技术基础和专业课，都留有相当的选择余地。此外，有部分学生毕业时还拿到了其他专业的辅修证书或第二学士学位证书。

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三、我校机械本科专业大类招生、分类培养的途径与方法

机械类人才培养应遵循下列原则：（1）德育渗透、全程育人，增强学科的德育渗透性；（2）加强基础、拓宽专业，增强学科的社会适应性；（3）压缩课时、强调自学，增强学科的教育载体性；（4）注重实践、突出工程、加强学科的工程系统性。根据这个原则，我校对机械本科专业大类招生、分类培养方案进行了有益的探索。

（一）设计知识模块的整体框架

根据“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”和培养“高素质专门人才”的办学理念，我校确定了4年总学时不超过2500、实践性教学环节不低于40 周的基本框架，规定总学时中：公共基础课组占40%；专业技术基础课组占30%；专业方向课组占10%；其余20% 为任选课组合，由学生根据自己的兴趣、特长、爱好和就业意向在全校跨专业、跨院系选课。在保证基础知识厚度的同时，还使专业课组按削减深度、拓展广度的原则进行整体改造。

（二）优化自然科学基础模块

在不超过总学时和模块控制比例的基础上，第一，强调数学和化学基础，新增“复变函数”、“积分变换”、“计算数学”、“大学化学”和“化学实验”；第二，加强力学基础，新增“热工学”、“流体力学”、“结构力学”和“有限元法基础及应用”等课程；第三，确立计算机及电子信息类课程的必选地位，增设了“机械电子学”、“微机原理及接口技术”、“CAD”、“CAM”、“数字化技术原理及方法”、“计算机软件工程”、“数控技术”等课程；第四，进一步强化了自动控制类课程，如“机械电气控制及自动化”、“机电液控制系统”、“气液传动与控制”、“机械控制工程基础”、“自动化制造系统”等；第五，在各门课程中，强调计算机应用如计算机辅助绘图和计算机辅助工艺设计等。

（三）改革专业课程体系

在新的专业课结构体系中设计7个专业方向课组合，我校学生学完公共及专业基础课程后，进入第七学期即可在7个方向课组中任选一组学习，每个方向课组约10 个学分(180 学时左右)。其中有：（1）现代机械设计理论及方法；（2）现代机械制造技术；（3）机电一体化；（4）制造信息化；（5）工业机器人；（6）石油机械技术；（7）农业机械化技术。这7个方向课组的背后都有较强的教学科研队伍和科研实习基地作为依托。

（四）整合实践教学环节

为了加强实践环节并增强其实际可操作性，我校对专业实践教学环节进行如下四个方面的调整：（1）将原机械原理、机械设计和机械制图课程中的实验取消，重新构建相对独立的“机械基础实验”课程。（2）将原机械原理、机械设计中的课程设计进行整合，构建综合性的“机械基础课程设计”。(3)新开出三个实践环节，即机械制造技术课程设计(CA PP)、微机原理及接口技术课程设计和数控加工综合实践。在数控加工环节，要求学生3～5人为1组，用1周时间针对一个零件在计算机上编制加工程序，然后通过网络将程序传送到数控加工中心加工成零件。（4）金工实习由6 周减至4 周。（5）开设工程综合实践环节。 参考文献

[1]段洁利，张淑娟，扬洲.对机制专业本科人才培养计划的思考与分析[J].山西农业大学学报(社会科学版)，2006，（3）.

[2]李伟.提高机械类本科应用型人才创新能力的思考与分析 [J].中国冶金教育，2004，（2）.

[3]柯俊，孙祖庆，翁海珊.面向21世纪高等工程教育改革的探索[J].机械职业教育，2002，（2）.

第6篇：计算机及自动化就业方向范文

关键词：中职学校;计算机专业;教学

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0093-01

在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

1 教学目标的改革

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理、计算机图形图像设计、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

（1）计算机网络：以熟练掌握计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。

（2）平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，培养能从事计算机图形图像处理、广告设计人员。

（3）办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作人员。

（4）网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程。培养能从事网页设计的网站制作员。

（5）多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理，图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。

2 教学计划的改革

新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

以三年制网页制作专业为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行网页制作发展方向的专门化训练，最后一个学期对学生进行提高训练，使每个学生在网页制作方向上有自己的特长。具体安排为：

第一学期，进行WindowsXP应用基础教程、中英文打字、五笔字型录入的强化训练，使其打字速度达到每分钟60字以上。

第二学期，用Dreamweaver软件制作静态网页，并对办公软件Office和图像处理软件Photoshop的加强提高，使其在做静态网页时，能用更多的软件来美化网页。

第三学期，进行网页制作的重点突破，学习基本的VBScript语言来制作动态网页，并开设VB程序设计等课程来加强学生学习编程的能力。

第四学期，在这个在校学习的最后一个学期里，主要是加强学生制作动态网页的能力，也就是深入学习VBScript语言。在最后用4个周的时间，学生分小组在机房制作一个完整的、专业化的网站，最终上交的这个网站就是学生的毕业设计作品。最后一学年学生到企业、公司进行顶岗实习，提高自己的实践操作能力。

3 教学模式的改革

3.1 建立以学生为主体的教学模式

时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式。强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。

3.2 建立以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。

3.3 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

第7篇：计算机及自动化就业方向范文

关键词:高职;计算机;教学

信息技术飞速发展的今天,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为高职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及,高职学院的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段高职生自身的素质。我认为,在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。

一、明确课程教学目标

计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业,可以说两三个月就有翻天覆地的变化,而教材的编写是需要一段时间的。纵观计算机的发展,计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此,高职计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向:

(一)办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。

(二)网页制作:设置以Dream weaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程,培养能从事网页设计的人才。

(三)计算机网络:以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。

(四)多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

(五)平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

二、采用多种教学方法

(一)建立以学生为主体的教学模式

时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。

(二)建立以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是高职学生的计算机课,在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训,是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识,采用多种方式,增强学生的实践能力。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,这已成为职教界人士的共识。

由于现在的计算机软件,特别是Windows下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

(三)建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象。其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持。其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机。

三、注重学生的学习过程

培养学生综合能力计算机课程教学中,“出示问题,提出任务,自主探讨”的过程,体现了集体的智慧,深化了学生对问题和知识的理解,开阔了视野,打开了思路,帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时,让学生当堂操作,验证或尝试完成本课知识内容,进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时,将一台计算机拆开,将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上,使每位同学都对计算机有一个感性的认识,让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成,打开了学生心中的黑匣子,打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索:这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢?各个芯片之间又将是如何工作的呢?学生思索之后,教师将这些硬件组装在主板上,同时将CPU的作用、内存条的功能,磁盘驱动器的用途一一进行解说,最后启动机器,当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时,都会产生自己动手操作的欲望。针对刚才组装时的操作进行提问,让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速掌握该知识点,同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯,培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习,对信息技术知识的学习有了一定的认识,渐渐掌握了学习的技巧和规律,就会对所学知识有一个比较透彻的理解。

总之,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创新环境,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间,着力培养学生的创新能力,同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。

参考文献:

[1]冯建军.现代教育学基础[M].南京:南京师范大学出版社,2006.

第8篇：计算机及自动化就业方向范文

关键词：职业学院 信息技术 能力 改革 教学模式

职业学院计算机教育应怎样适应市场的需要，培养出更有社会竞争力的学生呢？从这几年的毕业生就业我体会到，中等职业学院计算机教学改革势在必行。其“改革”主要体现在扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。最终目标：将学生培养成“各有所长，各尽所能”的人才。为此我认为应进行以下四个方面的改革：

一、教学目标改革

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看：计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。而我们的教育应该以社会需求为目标，进行课程设置的改革。可考虑设置以下几个教学目标：

（一）办公自动化。培养中级办公自动化管理和操作技术人员。

（二）网页设计技术。以Dreamweaver，Flash，java，Access为主的课程设置，培养能从事网页设计的人才。

（三）计算机网络。以WINDOWS--2003网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握国际互联网知识。

（四）多媒体技术。主要从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体应用设计。

（五）计算机广告设计。从事计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。

在课程设置上，应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

二、教学课程改革：

长期以来，中等职业教育的课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响，呈“刚性”结构，其表现为教学计划、课程设置、教学内容等统得较死，结构僵化。在相当长时间内，中等职业学校执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。近年来这种情况虽有所改观，但计划体制烙印犹存，使得教育体制改革与经济体制改革相比，存在相当的滞后性，计算机及应用专业的情况亦如此。在飞速发展的技术和瞬息变化的市场面前，目前的课程体系结构是无法满足其要求的。

同时，学生从初中进入中专后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入中专后他们的目标已经转向了就业。所以，我们的课程设置应紧贴社会需要，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性。由于中专教育的目标已经从“技术员”转变为“熟练操作工、高级技师”，所以中专课程设置也应发生相应的变化，我认为应大胆地舍弃重理论，深分析的传统课程，开设面向市场以实践和动手操作为主的新课程。例如：去掉《汇编语言》、《数据结构》、《组成原理》、《操作系统》、《数据库理论》等纯理论型课程，相应地开设《网页设计》、《PhotoShop》、《多媒体制作》、《Flas设计》、《电子商务》等实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。

三、教学模式改革：

1、建立“以学生为主体”的教学模式

时代的发展，正在促使教育改革从传统的教师传授为中心转向以学生为主体的教学方法，并注重创新精神和创新人才的培养。

我认为“以学生为主体”的教学模式，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展需求为使命，以及顺应市场、服务于社会、服务于学生的价值取向。“以学生为主体”强调“学”重于“教”。以学生为教学的主体，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，把被动学习变为主动学习。

2、建立“以实验室、视频室为主战场”的教学模式

计算机课程具有操作性强，便于视频教学和实践教学的特点，在教学过程中不能再沿用传统的以“教室为中心”的“填鸭式”教学模式，应转变为“以实验室、视频室为主战场”的教学模式，由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

3、建立“以多媒体技术为教学环境”的教学模式

多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，教师通过制作“教学课件”实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用“教学课件”可以直观地呈现出来。既明了，又生动形象。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习；另一方面，多媒体计算机可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，显然，交互式的教学环境要优于传统的“粉笔＋黑板”。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

4、建立“以网络为教学系统”的教学模式

建立和利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化的教学技术的作用。充分利用网络功能，开设网上选修课和网上考试。为了适应社会的要求和学生的需要，开设网上选修课，以扩大选修课的覆盖面，而学生则根据自己的基础和需要进行选修，不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师进行课程整合教案的设计，师资力量主要放在对学生的指导，指导学生如何进行选修，或者是对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。

四、考核方法改革

第9篇：计算机及自动化就业方向范文

谈提高钳工中级理论考证通过率

文/张富建

摘?要：钳工中级证理论无纸化考核模式下，题型的改变和题量加大及题库量的不断增加，导致很多学生理论考试不及格。本文结合当前实际情况进行分析，并提出了自己的建议，希望有助于提高钳工中级证理论考试及格率。

关键词 ：无纸化?钳工?考证?通过率

随着计算机技术的日益普及，职业资格考试已相继采用无纸化考试。所谓无纸化考试通常是指通过计算机来进行考试。以广州市职业技能鉴定指导中心为例，由于无纸化考试具有能确保考试客观、公正及准时，节约成本、保密性高，方便考生应考等传统考试方式不可替代的优势，钳工、数控加工等大部分职业技能理论鉴定已经采用了无纸化考核。计算机操作员（办公软件应用）、计算机辅助设计绘图员（CAD）等资格证也逐步采用ATA e-Testing平台进行无纸化考核。

一、现状分析

1.考核现状

钳工主要是用手工工具进行手工操作基本技能训练为主的一个工种，应用在机械加工方法不方便或难以解决的场合。钳工中级证书是机电（机械）、模具等专业学生毕业必备的专业技能证书。该证书的技能鉴定考试分为理论知识考试与实训操作考试两部分，学生必须在这两个模块的考试中都合格才能取得证书。目前钳工中级采用清华大学出版社出版的《钳工理论与实操》，对考证的指导性强，针对性强，加上职业学校学生动手能力强，实训操作考试及格率较高。

在最新的广州市技能鉴定钳工中级证理论试题中，知识点包括：安全文明知识、职业道德知识、车钳相关知识、传动知识、金属知识、公差知识、量具知识、制图知识、液压知识、装配知识等，还有企业生产管理、电工、压缩机、泵、内燃机及其他相关知识等方面的内容，甚至对8S管理、ISO标准、企业诚实守信、企业文化方针、法律法规等方面也提出了考核要求，最后两部分内容超过20%的比例。理论考试采用无纸化考核后，题型以选择题和判断题为主，取消了填空题、问答题、计算题等主观题，从题型来看，降低了难度，但是由于每份试卷题量的增加，题库量也相应增加。考试的知识面广了，虽然对知识的掌握深度有所降低，但是考证知识点可谓面面俱到，特别是刚刚采用无纸化考试或考试题库内容更新之后，理论考试合格率普遍偏低。

2.学生现状

这些年来，职业学校生源质量不断下滑，学生文化基础知识普遍不强。随着先进的机械设备的不断涌现，现代化机械加工技术冲击着钳工的手工操作，靠手工作业花费时间又多，钳工的前途也受到质疑。上学期对本校机电（机械维修方向）专业的学生调查统计发现，20%的学生知道考钳工中级证实际情况后，不愿意学钳工，希望转电工或自动化（PLC）方向。钳工理论考核难道加大，钳工实操考试又消耗体力，又脏又累，也影响了学生的积极性，更考验学生的吃苦耐劳以及敬业精神。

无纸化考试逐步取代传统的纸质考试是大势所趋。只要各方共同努力，一定能找到更好方法来提高钳工中级考证的通过率。笔者多次指导学生参加钳工中级考证，在教学及教学管理方面有一定的经验，借此文与同行们共同探讨。

二、对策研究

1.学生方面：入好门

刚进入职业学校的学生，其钳工理论知识、钳工操作技能几近空白。学生刚接触钳工技术课程，如何上好第一次课显得很重要。他们也很想了解这门课是讲什么的，学了有什么用。

首先，我们要告诉学生，钳工是机械制造中最古老的金属加工技术。今天，生产技术逐步由各种手工工具发展到机械化制造和装配。各种机床的发展和普及，虽然逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化，但是在机械制造过程中，钳工仍是广泛应用的基本技术。其原因是：画线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替；某些最精密的样板、模具、量具和配合表面（如导轨面和轴瓦等），仍需要依靠工人的手艺作精密加工；在单件小批生产，修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。

其次，钳工是工业生产中一门独立的不可缺少的工种。钳工工具简单，操作灵活，可以完成用机械加工不方便或难以完成的工作，在自动化生产的今天，钳工地位依然重要。

再次，把学好这门技术对今后就业的前景告诉学生：钳工好就业，收入堪比白领。一旦学生们对就业前途有了认识，对一门技术产生了兴趣，他们就会充分发挥自己的主观能动性，变被动学习为主动学习，学习起来更有动力，就会事半功倍。

最后，要告诉学生考证的重要性。拿到证书才有机会得到企业的青睐，想毕业也必须考取证书，让学生有压力感。

2.教师层面：不变应万变

首先，任课教师自身要加深对所教课程内容的理解，要加深对辅导资料和专业理论的研究，充分做到“吃透”教材。也要分析钳工中级国家职业资格标准，梳理考证大纲、考证知识点，使教学内容与考证知识点内容一致。开课前在教研组组织下进行集体备课，共同确定授课计划。

其次，在教学过程中，一些基础比较差的学生，在刚开始接触一门新课的时候，还是比较认真的，他们希望能有所收获。所以笔者在学生刚入门的时候尽量放慢讲课速度，对于有难度的问题至少要讲两遍，特别是对于那些基础比较差的学生，更是非常耐心地手把手教授，让他们在这门技术课上找回自信。

再次，采用多种方式教学，理论与实践相结合，现场、互动、讨论式教学，培养学生学习兴趣；充分利用多媒体技术，增加课堂的知识容量，例如在讲述装配知识的时候，借助PRO/E软件建立三维模型，形象地模拟装配过程，装配的爆炸视图可以直观地演示装配中各个零件的位置关系，帮助学生更清楚理解装配的工作原理，提高学生的空间想象能力，也帮助老师提高教学效果。

最后，针对理论考试的知识面，任课教师要联合相关学科教师，结合钳工工种相关知识，编撰出各种考试知识点的复习资料；平时也注意收集历次考题，梳理考题内容，进行分类，并编辑成册供学生参考复习。考证前，根据考证大纲进行分模块辅导，分模块安排考前强化训练，有条件的可开设第二课堂进行有针对性的补课；组织学生模拟考试，最好把最近几期的考试题做一遍，让学生提前进入考试状态，提前适应考试模式，也可以应付重复出现的题目，每一次模拟考后总结改进，根据考生掌握情况进行查漏补缺，对个别基础差的学生要进行有针对性的辅导。

3.班主任层面：密切配合

首先，班主任要在不同场合对学生强调考取证书的重要性，不断督促他们认真学习，营造浓烈学习的氛围，提高学生自觉学习能力及学习效率。

其次，要保证学生的考证通过率。班主任要协助抓好学生的出勤率，对于一些无心向学经常旷课的学生，要借助于班主任的力量让他们重返课堂。任课教师和班主任共同做好他们的思想工作，让他们及时转变过来。

再次，良好的心理素质能使学生自觉地把考证压力转化成动力。针对职业院校学生动手能力相对较强，理论知识理解能力相对较弱的特点，班主任要对学生进行思想教育，在心理上对学生进行辅导，提高学生的应试能力和心理素质，使他们保持良好的心态应对理论考试。

最后，做好考证动员、协助做好学生参加考前强化训练的组织工作等。

4.学校层面：协调统筹

首先，教学管理部门要根据《国家职业标准》和技能鉴定点及最新颁布的“国家鉴定题库”来制订实施性教学计划，设计出体现理论与实操一体化的钳工中级证书考试辅导课程标准（或教学大纲）。

其次，考试知识面涉及基础课和专业基础课，如机械基础、机械制图、设备管理等涉及的考试知识点，相关任课教师也要在教学过程中详细讲授。

再次，在学习管理制度上给予配合，例如考证合格率与课酬、评先挂钩；同时加强日常教学管理，优先选择同时具有丰富生产实践经验和有一定专业理论综合知识及责任心强的教师任教等。

最后，在教学过程中，推行“学校即企业，课室即车间，教师即师傅，学生即员工”的“校企合一”人才培养模式。加强校企合作，让学生在学习期间就有机会了解到企业对钳工工作的要求，也使学生开阔眼界，明确自己奋斗的方向，让学生自觉地下意识努力学习。

5.主管部门层面：政策支持

人力资源和社会保障厅（局）与教育厅（局）、职业鉴定指导中心等行政主管部门，要结合在部分中等职业学校实施“双证书”制度试点工作情况，将学校专业教学标准（教学计划、内容）与国家职业标准相适应，并适应就业岗位的需要。近三年来本专业学生的就业率保持在90%以上，四门核心专业课程成绩均达到合格以上分数方能视为理论成绩合格，并以此作为“双证书”模式的报考必要条件（具体见：《关于印发<进一步推进广州市中等职业学校双证书制度工作的实施方案>的通知》穗人社发〔2013〕52号）等等。按照国家职业标准和技能鉴定工作规程进一步推进实施“双证书”制度，实现学生“免考”理论。

6.其他方面：注意事项

首先，无纸化考核与传统的考试方式在答题的方式、方法和技巧方面有一定的差别，这就要求考生考前要学会熟练操作无纸化考核系统，要认真了解对同一场考试不同考生的试题顺序随机排序，掌握判断题、单选题、多选题等的作答要求等。

其次，要养成读题、答题认真细致的习惯，提前适应无纸化计算机操作考试环境。

再次，要带齐身份证、准考证等按时赴考。登录进入考试系统后，要先看清楚界面显示信息是否与本人信息一致。在考试过程当中，要把控好时间，掌握做题技巧，先易后难作答。答题完毕要认真检查等，也要有“会的全都对，蒙的全都对”的良好心态。题目都是客观题（选择题或判断题），切忌留空白。

三、小结