苏轼生平精选(九篇)

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第1篇：苏轼生平范文

工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。以下是为大家整理的毕业实习生评语素材资料，提供参考，欢迎你的阅读。

毕业实习生评语素材一

1、__同志/同学，在我单位实习期间，工作认真负责用心主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。期望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。

2、__同志在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够用心主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够用心主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作用心主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

3、__在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。

4、__在实习期间，贴合大学生实习的要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

5、该生在实习过程能够用心主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表示优秀，体现出了应有的精神和风采圆满完成了本次实习。

6、本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班待人有礼业务成绩还能够，对器材有务必钻研潜力，服从主管工作安排，期望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

7、该生在本学期顶岗实习期间，思想品德好，用心进取，乐于助人，工作认真负责，努力学习，乐学上进，受到公司的好评。毕业鉴定：该生在校期间，思想品德好，用心进取，尊敬师长，团结同学，关心他人，诚恳待人，严于律己，热心公益活动，劳动用心认真，不怕脏不怕累，做事任劳任怨，有较强群众荣誉感。学习上，有自主学习思考的好习惯，上课专心听讲，用心思考问题，踊跃回答老师的提问，讨论小组中用心发言，能融入班群众中，作业能认真仔细按时完成。课外广泛阅读，拓展知识面。在实习中，学校实训课能用心主动学习，认真学习，勤与动手实操，顶岗实习中，工作认真负责，尽心尽责，受到公司的一致好评。总体来说，该生各方面表现优秀。

8、__能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳工作用心，表现优秀。该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评期望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基础。

9、该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作用心肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。

10、该生勤奋好学工作认真服从上级安排本厂对该生十分满意。该生在我__部实习期间，表现相当好，工作认真负责，受到我部师傅的表扬。

毕业实习生评语素材二

1、该生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

2、该生用心主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。透过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种用心主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

3、该生于年月至年月之间在__实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，用心参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化推荐，整体表现良好。

4、该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

5、该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，职责心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活用心向上，举止礼貌。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动用心地做好每一件事情，总体评价为优，期望__同志在今后的工作中继续发扬。

6、该生在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

7、该生工作用心主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，期望今后加强学习尽快成才。

8、该生近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

9、该生综合素质较好，业务潜力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。期望该生继续用心参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

10、__大学应用化学系__博士于年在我__公司实习。在来我公司前，__博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在__大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。现实习已结束，特此证明。

毕业实习生评语素材三

1.该生勤奋好学、工作认真、服从上级安排、本厂对该生非常满意。该生在我__-_部实习期间，表现相当好，工作认真负责，受到我部师傅的表扬。

2.本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

3.该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。

4.__同学,暑假开始到我校联系进行大学生社会实践活动,学校进行积极配合,__同学提出要为留守学生进行英语辅导,教务处为其提供了位留守学生的资料,__同学对这位留守学生逐一进行了家访,发现他们在心理与行为上与其他同学有一定的差异,长期远离父母,缺乏父母的关爱是造成心理与行为差异的主要原因.通过家访,__同学意识到对留守学生多进行关爱,比对他们进行科目辅导更重要.于是决定,除进行英语辅导外,再加以心理矫正效果更好,同时再组织一些活动,让留守学生过一个快乐而有意义的暑假。

5.该生勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

6.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

7.___同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

8.___同学于年月至年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

9.__-_同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

10.实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!

毕业实习生评语素材四

1、__同志在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够用心主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够用心主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作用心主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。

2、该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。

3、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改善自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

4、该生综合素质较好，业务潜力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该生继续用心参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

5、该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

6、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用

7、该生工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

8、该生在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

9、__同志综合素质较好，业务潜力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望__同志继续用心参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

10、该生工作用心主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

11、工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用

12、__同志用心主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。透过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种用心主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

13、__大学应用化学系__博士于年在我_____公司实习。在来我公司前，__博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在__大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。现实习已结束，特此证明。

14、该生在我公司实习期间表示优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

15、该生于年月至年月之间在____实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能,严格执行各项管理规定,用心参与相关竞赛活动,能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求,在月末评比中,屡次拿得名次,并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化推荐,整体表现良好。

16、工作认真负责，用心主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色

17、该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

第2篇：苏轼生平范文

而三尺讲台连国脉，育人必先育师魂。润杂美，教师为本。建设一支懂得美、传递美的教师队伍是做好学校美育工作的关键。所以，提升学校美育水平，特别是教师美育水平，尤为重要。

基于以上认识，桓台县实验中学在夯实教师队伍美育基础，加强和提升教师美育水平方面，进行了积极探索。

具体做法：

一、加强美育教育理念学习和思想统一工作

任何工作的开展，都需要高度的思想统一，才能有成效。教师对学校美育工作缺乏认识和理念认同，美育工作就难以落到实处。

为此，学校充分利用大小集会、校园广播、学校平台等，宣传美育教育理念，强化教职工思想建设和美育教育理念学习。把教职工师德建设摆在首位，强化教师职业理想和职业素养教育，帮助教师树立献身教育、敬业爱岗的师德风范。引导教师，对于学校美育工作的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。

二、开展“强师德，树形象，做最美教师”美育活动

深入开展以“转变教育观念，弘扬高尚师德，铸就幸福教育”为主题的系列教育活动：编印《实验中学教师教育信念集锦》一书、制作教育信念座右铭桌牌、组织“我的教育信念”大讨论、师德论坛、“学师德规范，做人民满意教师”、“师德在创新中闪光”、“弘扬高尚师德，争创一流业绩”等教职工演讲比赛、评选“学生最喜欢的老师”等，提高教师师德素养，使美育思想内化为每个教师的实践行为，扎实推进师德教育。

三、内研外修，塑师能，提升美育水平

对教师美育校本研修，进行统一部署，加强指导。坚持开展教师读书活动，制定有《教师业务学习与考核制度》，每学期都下发教师读书活动实施配档表，采取集中学习与分散自学相结合的多种学习形式，组织学习诸如《现代教育理论导读》、《有效教师》《教育力的十二项修炼》《创造适合学生的教育》等专业书籍，观看有关教育专家的《师道讲坛》《李镇西班主任工作艺术》等影像资料。强化教师美育素养、美育技能的培训，包括从教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，校本研修活动中，要求每位老师都要记录不少于一万字的读书笔记，撰写学习心得，学期末要通过学校组织的教师教育理论素养测评。努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的教师个人魅力，以美育美。

创造条件，让教师走出去研修。给青年教师搭台子、压担子，优先安排外出培训，激励他们积极参与备课会、说课、达标课、用知识树说教材比赛、基本功比赛等市县校教学教研活动。给他们制定了一年站稳讲台、两年合格、三年成为县教坛新秀、四年能送毕业班、五年能参加县教学评优的成长规划，促进了青年教师快速成长。

激励教师，向上向美，自主发展。倡导教师反思与写作，学校把督促教师的反思研修作为促进专业发展的基本手段，形成了比较完善的考评机制。激励教师在自觉学习、自主研究的基础上写好教育叙事、教育案例、教学反思、教育教学论文及各种形式的文学作品，定期审定并结集出版校本教研成果《教学反思》《课例分析》和《教学叙事》。制定《实验中学教师队伍分层次培养发展规划》，建立《实验中学教师成长档案》，针对不同年段、不同层次的教师，提出不同的培养目标。把培养“专家型”教师作为“最美教师”的最高追求。加强名师培养梯队工作，利用学校蠡风平台，夯实“名师工作室”建设，提炼总结名师教学智慧与教学经验，促进名师带动作用的有效发挥。实施“青蓝工程”，开展“师徒结对”活动，强化青年教师培养工程。

多媒体手段创造美的教育。充分运用多媒体教学，借助其它教学手段，创设学生喜闻乐见的美的教学环境。组织全体教师电子白板讲课大比武，规定每一位教师每学期至少在自动录播室上一节电子白板公开课，所有公开课、示范课均需采用电子白板手段辅助教学、合理使用微课教学等，突出现代化技术设备的开发和应用。使学生在美的氛围的感染下，增强学习兴趣，引发美的情绪，从而更积极主动的参与学习和探究。

学科教学渗透美的教育。指导教师根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感态度价值观目标的确定更应充分关注审美的感染和熏陶。

生本课堂展示美的教育。开展生本课堂教学研究，营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境，关注学生参与的课程的广度、深度和效度。

改革教学方式，追求完美的教学过程。关注教师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，教师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流动美、色彩美等。

重视差异，关注独特生命之美。引导教师关注学生差异，感受每一个生命独特的美好，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生。面对富有个性的学生，学会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。

总之，让美育教育之芬芳，如和风如细雨，润物无声，浸润于学生心灵，彰显于教育教学行为中。

四、我们的收获

第3篇：苏轼生平范文

关键词：工作室 平面设计教师 专业素养

笔者调查了所在学校及兄弟院校平面设计专业课教师队伍现状，发现其中计算机专业毕业的教师占37.8%，美术专业毕业的教师占52.3%，平面艺术设计专业的教师仅占5.6%，另外，其他专业毕业的教师占4.3%。这组数据说明，目前职业院校中平面设计专业师资队伍相当匮乏，教师的专业素养很难满足人才培养的需求。因此，急需培养一批思维新、技能高、素质优，具有美术功底和软件设计技术要求、具备开放视野和实践能力的平面设计教师队伍。

我们通过“工作室”的形式，有效地解决了这一问题。这个由平面设计专业骨干教师带头，平面设计专业课教师以及优秀学生组成的“工作室”团队，通过学习、实践、交流等团队设计活动，有效地提升了平面设计教师的专业素养。

一、以订单为目标，促教师调研市场，充实新知识

“工作室”实行专业教师负责制，每个订单由一名教师主负责，不同的订单交付给不同的教师和任务组，任务组由若干名教师和学生组成。在“工作室”团队全程协助下，任务组教师结合自身特长，承接并完成设计制作任务。这就促使每位教师都需要贴近市场、走进企业、走向社会，熟悉平面设计行业发展现状，逐步完善自己对该专业的认知结构，补充自己所需的专业知识技能，主动开展对实体创业的思考、学习与探索。

目前，笔者所在工作室的订单业务主要分校内和校外两部分。由于业务量比较多，为了高效顺利地完成订单业务，教师作为工作室的主体，必须主动地适应市场需求，感受新知识、新信息。

二、以设计为主题，促教师合作、学习，提升专业技能

工作室拥有专业、齐全的研修设备，依托工作室，各成员在开放的环境中交流协作，取长补短，共同进步，不断提高综合专业素质，使专业教学扎根于实践。

当教师承接到一项设计制作任务时，围绕着设计主题，通常负责人会主动请教相关学科的教师，遇到设计制作难题时，还需要通过工作室团队集体探讨，对设计理念、方案、技术等问题进行头脑风暴，从而不断提升教师自身的专业素养和项目驾驭能力。

三、以客户反馈为依据，促教师反思、交流，夯实设计功底

通过融入“市场调研-创意文案-电脑设计-专业排版-印刷出图-覆膜装裱-交付客户”等一系列活动，促进教师进行反思，极大地挖掘了教师自立、自主的探索潜能。

在设计加工的过程中，教师首先要根据客户的需求，把握订单的特点，科学地进行分析、分工与合作。在设计制作过程中，及时把握客户的反馈信息，精益求精，才能圆满交付。这就要求设计者把握细微，精心设计，不断反思，夯实设计功底。

四、以工作室引领校企合作，坚持“走出去”和“请进来”，促师生共成长

笔者所在的“工作室”与多家知名广告设计公司、设计机构合作，签订了合作协议，实施“走出去”和“请进来”的发展战略，从而保证了丰富的订单资源并获得专业的技术支持，成为一体化实践、研究的平台。

一方面，依托“工作室”，逐渐形成专业教师定期下企业的长效机制，“走出去”到公司一线轮训、拜师学艺，或安排师生到企业参观学习、短期实训，感受企业文化，促进师生共成长。另一方面，实施“请进来”战略，不定期请有丰富经验的企业师傅来校进行讲座和教学交流，紧贴行业发展。

五、以工作室为平台，促产、教、研、训上新台阶，提升教师内涵

师生的作品经过市场化的检验，可以获得一定的报酬和激励，增强了教学的实践性。同时，工作室作为学生专业能手的培养基地，备赛是一项重要的任务，笔者所在的工作室成立以来，在各级各类设计比赛中都取得了骄人的成绩，比如在全国文明风采、省市创业创新大赛等赛事中均斩获颇丰，展现了学校的办学水平。

工作室形成了浓厚的教科研氛围，教师积极编写校本教材、撰写论文。通过整合设计系列，汇集优秀作品案例，反馈和优化实践课堂，体现了职业教育的特色。

参考文献：

[1]吴国强.设计教育与创造力培养模式探究[J].装饰，2004.

第4篇：苏轼生平范文

一、对双姿的评价

我校巧用“口诀”让学生轻松握笔，妙用“八正”愉快教写字。为纠正错误握姿和如何教好写字提供了操作简便，切实可行的“窍门”和方法。学校制定双姿评价记录表，把坐姿和握姿的知识点要求分成不同的计分项目，家长根据孩子的双姿表现每天进行打分，老师在课堂上定期对孩子的双姿进行测评，通过家校共同的合作纠正孩子错误的双姿，最后根据评分发“双姿过关之星”奖状。

二、对汉字笔画书写的评价

练字先练笔画，对于刚开始学写字的一年级孩子，正确把握每个笔画的书写要领是生字书写的第一步。在一年级考试改革中把28个基本笔画作为考核的重要内容。制定了28个基本笔画和偏旁练习本，利用视屏教学，示范点拨，让学生在每天中午15分钟规定的时间练习书写，回家之后坚持练习家长签评，在“双姿档案袋”中设置“回音栏”“家长的话”以及各类调查表格等，以免充分体现教师和家长是帮助孩子成长的天然合作者的合力。在多向评价的过程中，充分顾及孩子的心理感受，积极发挥以情感人的正向作用。

学生根据个人练习可随时申请对28个基本笔画进行过关考核。

三、对拼音生字、词语认读的评价

学校为学生专门编写了生字认读过关试卷。把课文要求会认和会写的生字编制成生字认读卷，学生在每天学习中对每课生字拼音进行默写，分堂默、回家默写，单元默写和易错拼音集中默写。为了强化和巩固学生对生字认识的把握，我校老师还将这一千多个生字进行组合成不同的词语，编写成词语认读卷。学生在认读测试完成后，还要求家长督促孩子检查，帮孩子把不认识、不熟悉的字圈起来，做好标记，用生字卡做游戏反复认读，进行过关测试。为了提高学生的认字兴趣，我们还用一千多字写成不同的美文，如《家乡的小河》《桃花村里看桃花》《河马没我小》，编制成认读测试卷供学生自由选择闯关。在班级中展示学生的语文学习资料（文本、声像、电子等类型不限），可以激发其学习兴趣，引导其反思学习过程。这样的展示会既是对学生阶段性语文学习效果的肯定，又是学习方法的交流。学生在看、想、说的过程中，语文素养随之提高。

四、对朗读背诵的评价

古人学语文十分强调诵读，熟读才能精思，在反复诵读中逐步达到理解和掌握。对于课文中必背或熟读的课文，老师在《日积月累》记录表中设计了每篇课文读背要求的等级，分ABC三个等级，老师在课堂上检测孩子读背情况后，家长在《日积月累》中对孩子回家读背课文进行签评，签评等级分为A过关，B基本过关，C熟读。老师从反馈中了解到每位孩子朗读背诵的情况。在期末朗读评比中，能按照要求完成背诵表中指定的25篇必背文并达到相应的级数，分别可获得背诵硕士、背诵博士和背诵诵大王称号。攻克“朗读关”时，学生积极性很高“我要再考，再评，一定能得金奖！”这样的延迟评价不但保护了孩子的自信心，更调动了他们的积极性。

五、对课堂表现的评价

教师善于关注语文过程中学生的点滴进步，挖掘不经意中的闪光点进行记录。通过校讯通、班级群把记录定期反馈给学生及家长，反之，学生及家长的意见又可以传递给教师。如征询家长对语文教学的意见。汇报学生在语文学科学习中的特殊表现等。到学期末，会根据孩子在表格中的记录情况进行课堂表现综合评价。

六、对作业表现的评价

第5篇：苏轼生平范文

[中图分类号] G455[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）08-0063-02

建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。近几年，我区在教育部“初中毕业生综合素质评定”项目组的指导下，进行了学生综合素质评定的改革与实验。我们围绕突出学生评价的发展，在评价目标、评价内容、评价主体、评价方法和工具、评价反馈等方面进行了初步的探索，打破了多年以来的唯分数论和“一次考试定优劣”的评价框架，初步构建了“学业成绩＋综合素质评定等级＋全面发展性评语”的新型评价模式。

一、淡化评价的甄别与选拔功能，

实现评价目标的发展性

为了改变过去学生评价中过分强调甄别与选拔功能的做法，我区将综合素质评定的目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展功能。我们追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是与他人比较，而是让学生通过评价了解自己在发展过程中的优势和不足，从而及时调整自己的发展计划，以便更好地实现自己的发展目标。因此，我们在研制评价指标时，主要是根据初中生的身心发展特点和社会对他们的基本要求来确定的，使学生具备未来公民所必须的基本素养。在评定时，要求教师用发展的眼光看待学生的表现，尊重学生的差异，使综合素质评定成为学生进一步发展的动力和导向。如在评定“道德品质”中的“文明礼貌”一项时，要求教师不能把因性格内向、害羞，不爱主动向老师和同学打招呼的学生视为不尊敬老师，不团结同学，而应通过激励性评语提出具体的改进建议，让学生明白努力的方向，培养活泼开朗的性格。

二、打破唯“学生学业成绩”的评价模式，

实现评价内容的全面性

传统的学生评价标准单一，过分注重学生的学业成绩，忽视综合素质和全面发展的评价，尤其对学生的思想道德、身体、心理、审美情趣以及学习能力等方面关注不够。综合素质评定强调评价内容多元，既重视学业成绩，也重视学生的思想道德等多方面的潜能发展，从多维度确立评价指标，以利于不同层次学生的全面发展。我们主要从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康6个维度对学生各方面情况进行综合评价，充分体现了评价的综合性和全面性。

在研制评价标准时，我们注意了评价内容的全面性，但又不是面面俱到。因此，我们将那些能够真实、恰当地体现评价目标和评价内容的重要指标归纳出来作为评价指标，并用清楚、简练、可观测的语言表述出来，从而增强了评价的导向性和可操作性，较好地解决了周到全面、客观公正与简单明了、便于操作的矛盾。

三、自评与他评相结合，实现评价主体的多元性

长期以来，学生评价主要是由教师来进行的，教师是唯一的评价者，学生处于被动地位。综合素质评定则让学生、同伴、教师、家长都参与到评价中，使评价成为多主体共同参与的活动，充分发挥了评价的诊断、激励、导向等功能。我们采用学生自评、同学互评、教师评价等多种评价方式，全方位、多角度评价学生，使评价真正成为促进学生全面发展的有效手段。

学生自评，即学生对自己的评价。除了让学生从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康6个维度进行等级评定外，还包括100~150字以内的自我描述性评语。描述性评语可包括自己在个性、能力、人际交往等方面的特点，自己的理想和爱好，以及在学习生涯中的收获和需要改进的地方等。从自评的结果来看，多数学生都能真实、客观地评价自己。如一位学生写道：“我是一个问号，对任何事物都充满好奇，喜欢提问，常常把别人问得不知所措！我是一个逗号，做事经常虎头蛇尾，得不到一个好结果，但每次都能够及时改正！我是一个音乐符号，唱歌是我最大的爱好，曾多次获奖。我是一个省略号，为着自己的目标不断努力，勇往直前！相信有一天我能为自己打上一个漂亮的感叹号！”由此可见，通过自评培养了学生自我评价、自我反省与自我监控的能力。

同学互评，即全班学生对该生的评价。主要从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康6个维度进行等级评定。让学生参与对他人的评价过程实际上是一种相互交流、相互学习的过程，不仅能够使他们更清楚地认识到他人的优势和不足，还可以从他人的评价中多角度地了解自己发展的状况。

教师评价，包括班主任和任课教师的评价。除了从道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康6个维度对全班学生进行等级评定外，班主任还要为每位学生写出终结性评语，任课教师也可对学生的突出表现写描述性评语。由于是多位教师评价学生，因此避免了过去班主任一人评价学生的主观性和片面性，使评价结果更加全面、客观、公正。尤其是班主任和任课教师的描述性评语既肯定了学生的优点，又艺术地指出了学生的不足，还有亲切的鼓励和建议，使不同类型的学生都能看到自己的进步，感到教师的期望，从而增强自信心。如一位教师给学生的评语是这样写的：“我很欣慰能有你这样懂事的学生。我从来不担心你的学习，也没有操心过你的纪律。你总是沉默寡言，不声不响地专心做着自己该做的事，但你很少在众人面前表现自己。给自己一点动力和信心，大胆地表现自己，那样你会体验到更多的成功和喜悦。”这种“汉堡包式”（以表扬开始，以鼓励结束，中间指出问题）的评语，充分体现了评价的发展，强化了评价的“后续激励作用”。

四、定性与定量相结合，实现评价方法的多样性

综合素质评定强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。我们在进行综合素质评定时，对可以量化的评价指标就采用定量评价的方法，如“运动与健康”中的“运动能力”就是根据对学生进行速度、力量和耐力的测试数据来进行评定的。这种量化分析的方法能够比较准确地反映客观实际，防止主观性。对采用定量评价方法比较困难的评价指标，则采用定性评价的方法，如道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现等内容具有模糊性，难以量化，我们则以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评定，评定结果以“等级＋描述性评语”的方式呈现。这样，将定性评价与定量评价相结合，突出定性评价，不但使综合素质评定科学、简便易行，而且能更全面、深入、真实地再现学生的特点和发展趋势，更有效地帮助和促进学生发展。

参考文献

[1]董奇.新课程实施中教育评价改革的探索[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.

[2]丛立新.评价改革及其反思[J].教育科学研究，2003（10）

[3]赵希斌.关于学生评价改革的几个问题.广东教育，2003（2）.

第6篇：苏轼生平范文

摘 要：评价是一种手段，更是一种艺术，具有促进学生发展的重要作用。因此，评价成为学校提高教育教学质量的重要抓手。在学生综合素质评价中，教师应精心思考，项目设计考虑细；激情行动，全员参与氛围浓；深度叩问，素质评价有魅力。

关键词：综合素质；教育评价；实践；思考

中图分类号：G40-058.1；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0028-01

评价是一种手段，更是一种艺术，能起到促进学生发展、提高学生道德品质的作用。怎样的评价能真正触动学生的心灵，激励他们走向成功，并使他们的个性在获得张扬的同时，能获得更好的发展呢？

一、精心思考，项目设计考虑细

实践证明，那种高于学生生活的空洞说教式的德育是不会产生好效果的，只有与学生生活紧密结合的德育，才能让学生成为品德高尚的人。如何让德育走向学生生活，除了内容与形式的设计必须与学生生活接轨，评价方式的生活化更是不可忽视的重要方面。鉴于上述认识，教师应该思考：能否将对学生的素质评价与学生日常生活常见之物联系起来，通过学生喜闻乐见的熟悉之物对其产生督促、激励的作用。于是，“星”与“带”结合的“彩带行动”应运而生了。

（1）追求目标。1）改变学生原有素质评价的模式，增强素质评价在育人过程中的各项功能，提高学校素质教育的实效性。2）使“星星”与“彩带”成为点亮学生生命的“明灯”，激励学生努力成为一名健康完善的人。

（2）内容设计。1）“星”“带”设计。星的设计，根据《小学生日常行为规范》《横林实验小学日常行为规范》等要求共设“九星”，即“礼仪星”“安全星”“自理星”“诚信星”“卫生星”“健康星”“乐学星”“守纪星”“才艺星”。胸卡“带”色彩及标准设计，蓝带队员，至少通过2星考核。绿带队员，至少通过4星考核。红带队员，至少通过6星考核。金带队员，至少通过8星考核。2）行动设计。根据学校工作要求，每月重点组织开展两项特色星“争星换带”评价活动。操作方法。a.设“星”，每月第一周公布本月两项“特色星”及具体考核细则。特色星设计：根据《小学生日常行为规范》《横林实验小学日常行为规范》，确定涵盖学生生活和学习要求的“九星”，即“礼仪星”“安全星”“自理星”“诚信星”“卫生星”“健康星”“乐学星”“守纪星”“才艺星”。b.申报，每月的第一周，学生申报。c.考核，第二、三周，班主任、同学和家长对申报队员进行星级考核，填写好评价表。月底上报大队部。德育办、大队部根据具体情况，公布授带情况。d.公布，第二个月第一星期广播站公布上月考星通过队员，并为金带队员在全校范围内授带。名单在宣传栏公布。e.授带，蓝带、绿带、红带由班主任按学生考核具体情况授带；金带由校长授带。f.归档，每月一轮考核后，考核资料归档，作为一学期学生素质评价的依据。

（3）活动周期。一个学期是一个评比周期，第二学期重新开始新的一轮评比，前面的奖励不再延续。

二、激情行动，全员参与氛围浓

为激发全校师生积极投入到此项活动中的热情，学校举行了启动仪式。仪式上，校领导围绕“争星换带，我能行”这一主题，阐释了“争星换带”行动的意义、内涵，并给全体辅导员充电。通过学习，师生了解了“九星”，明确了“彩带”，清楚了操作流程。学生参与活动的热情高涨，11月争创的是“诚信星”和“礼仪星”，得到这两星就可以得到蓝带。全校共有1324名学生顺利通过了蓝带的考核，12月争创“安全星”和“健康星”，有755名队员通过考核，得到四星，顺利获得了“绿带”。3月争创的是“卫生星”和“乐学星”，有529名队员如愿得到红带。金色五月，有六十多名学生通过逐级争星，最终当上金带队员，由校长亲自颁发金带证书及佩带金带。

三、深度叩问，素质评价有魅力

（1）创新素质评价的模式。一是让结果展示由“静态”走向“动态”。二是让评价手段由“抽象”走向“具体”。用星星与彩带来呈现对学生素质评价的结果，能培养学生积极向上的精神。三是让评价成员由“单一”走向“全员”。一根彩带，时刻提醒着佩戴人增强自我管理的意识；一根彩带，会让同伴间看到彼此的差异，起到相互学习、相互督促的作用；一根彩带，会让家长们清楚地了解自己的孩子，适时地展开对学生的家庭教育。

（2）强化素质评价的功能。一是激励功能。各类“星”，评价的是学生在某个方面的发展状况。不同色彩的“带”，评价学生在几个方面的发展情况，且色彩的不同，更能体现学生文明素养多个层面的差异。激励学生去争取更多的“星”，获得更高级别的“带”，形成一种人人向上的氛围，从而促进学生个性的健康发展。二是导向功能。良好素质的形成，需要学生自我意识的增强，特别是自立、自律意识的提高。

四、结束语

今后，“争星换带”活动将得到进一步推广，不仅仅在各班级间进行，还将延伸到班级内部。同时，学校将不断充实完善“争星换带”的内涵，在原有基础上将“争星换带”活动细化为初级“争星换带”和高级“争星换带”的两个阶段。并将重新界定初、高级“争星换带”评选的范围及办法，将高级“星”级获带学生称号认定为学校校级最高荣誉。

参考文献：

第7篇：苏轼生平范文

嘉峪关市、甘南州教育局，有关市（州）、东风场区教育考试招生机构（考试院、招办、会考办、中心）：

为贯彻落实国家和我省深化教育考试招生制度改革的部署要求，提升我省普通高中学业水平考试（以下简称高中学考）信息化管理水平，2019年夏季普通高中学业水平考试（以下简称夏季学考）文化科目实施网上报名，现将有关事宜通知如下：

一、报名时间

2019年4月8日-12日，逾期不予补报。

二、报考对象

文化科目：普通高中二年级学生，高三年级、往届考试成绩不合格的学生。

信息技术：普通高中一年级学生，高二年级、高三年级、往届考试成绩不合格的学生。

凡未取得我省普通高中学籍的考生不得参加普通高中学业水平考试报名。

三、考试科目及考试时间

夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想政治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想政治、汉语文；信息技术。

文化科目考试时间按照《关于2019年甘肃省普通高中学业水平考试科目及时间安排的通知》（甘教考院〔2019〕12号）执行。

信息技术科目考试时间按照《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》（甘教考院〔2019〕27号）执行。

四、报名办法及流程

2019年夏季学考文化科目实施网上报名，报名工作分信息录入、科目报考、信息确认、考场编排四个步骤完成。信息技术维持原报名方式不变，具体办法详见《关于做好2019年甘肃省普通高中信息技术科目学业水平考试工作的通知》。

（一）信息录入

1.3月18日至29日，市级考试管理部门负责将本辖区参加本次考试考生的姓名、性别、身份证号、民族、学籍辅号等基础信息按照统一格式导入甘肃省普通高中学业水平考试网上报名系统平台（管理部门登录网址：missys.ganseea.cn）。

2.录入工作完成后，由省、市两级考试管理部门对录入信息进行校验及资格审核。校验重点包括考生信息是否完整、身份证号是否、学籍辅号是否准确等项目。3月29日前，各市（州）完成校验工作。

3.参加考试的考生须进行图像信息采集，没有图像信息的考生不得参加考试。在校生由学籍所在中学负责采集，往届生由县级考试管理部门指定地点采集。采集工作完成后，由报名中学负责将考生图像信息于4月1日前上传至网上报名系统平台（中学登录网址：gssch.ganseea.cn），市、县考试管理部门负责业务指导和信息校验。图像采集时，严禁翻拍或扫描照片等。

图像信息要求：考生本人正面免冠彩色头像,头部占照片尺寸的2／3，背景颜色为蓝色，像素不小于240×320，高宽比为4:3，文件大小不得超过20K。采集后的考生照片要求使用身份证号命名，照片为JPEG格式。

（二）科目报考

1.4月8日至12日，考生自行登录网上报名系统平台（学生登录网址：xkwb.ganseea.cn）进行网上报名，登录地点不做限制。用户名为考生本人身份证号（尾号为X须大写），初始密码为身份证号后8位（尾号为X须大写）。首次登陆的考生须更改初始密码。

2.登陆报名页面后，考生首先查验本人基础信息是否准确，再选择本人所在年级和当次考试科目，并填写联系方式，无误后确认提交。如发现本人基础信息有误，可携带相关证件向报名学校申请修改，学校汇总后报县级考试管理部门，县级考试管理部门汇总后报市级考试管理部门统一修改。修改正确后考生再次进行信息确认。

3.报名规定时间内，考生可反复修改科目信息；报名工作结束后停止修改。

4.系统平台默认科目全选。小语种考生自主选择外语语种。补考生自主选择补考科目；已取得考试合格的科目报名无效。

5.有学籍但系统平台无基础信息不能报名的，考生携带相关证件向报名学校申报，学校、县级考试管理部门逐级汇总上报市级考试管理部门，经市级考试管理部门审核同意导入基础数据，再参加网上报名。

（三）信息确认

1.科目报考工作结束后，报名学校负责打印《甘肃省夏季普通高中学业水平考试考生报名确认表》（详见附件1）。考生到报名学校领取本人纸质确认表，经核实无误签字后上交学校。报名学校要再次审核信息是否准确、照片是否为本人等，核验工作结束后按班级汇总后交县级考试管理部门存档备查，4月19日前完成确认工作。具体流程按各市（州）要求组织进行。

2.信息确认过程中，如发现科目信息错误，考生可向学校申请修改，再进行信息确认。再次发现基础信息错误的，考生携带相关证件向学校申请，学校、县级考试管理部门汇总后逐级上报市级考试管理部门统一修改，修改正确后再次确认。

3.凡不在纸质信息确认表上签字的考生，均视为自愿放弃报名考试资格。

（四）考场编排

1.考点原则上应设在县级人民政府所在地。确因困难需要在乡（镇）设考点的，应报请市级考试管理部门批准。

2.考试要求全部安排在标准化考点进行。确因考生集中到现有标准化考场存在困难的，可将考点设在具有电子监控、安装无线电信号屏蔽设备的考场，其考试监控数据必须留存三个月存档备查。

3.考场由县（区）考试管理部门负责使用报名软件进行编排。考生准考证号由“学籍辅号（11位）+考场号（4位）+座位号（2位）”构成。省教育考试院负责统一制作考生条形码，随同试卷下发。

五、考试经费

按照甘肃省教育厅、甘肃省财政厅《关于做好甘肃省普通高中学业水平考试经费保障工作的通知》（甘教财〔2016〕8号）执行。

六、工作要求

（一）加强报名工作的组织领导

高中学考实施网上报名是提升考务管理水平、实现信息化的重要手段。各级考试管理部门要加强领导，精心谋划，强化管理，周密组织。要采取多种形式，加大宣传力度，确保每个符合条件的考生按时报考。中学要开放计算机机房，为考生提供上网报名的便利。今年是高中学考首次实施网上报名，对工作过程中出现的新情况、新问题，要及时沟通，及时处置，确保报名工作顺利进行。

第8篇：苏轼生平范文

一、学生综合素质评价的意义

学生综合素质评价是全民教育的要求，是全面提高国民素质的重要手段。联合国教科文组织在专题报告中指出：21世纪最成功的劳动者是全面发展的人。国运兴衰，关键在国民素质。全面提高国民素质不仅是指国民的全体性，更是指素质的全面性。因此，学生综合素质的评价还要以未来社会对人才的需要标准为参照，实现评价在教育发展中的世界化趋势。学生综合素质不仅能促进教师评价观念的转变、推动课程改革的不断发展，而且对于创新教学内容、教学思想方法，改善生活学习方式，都有极为重要的意义。可以说，没有科学系统的综合素质评价，课堂改革就难以全面铺开。

二、学生综合素质评价的功能

综合素质评价的根本目的在于促进每个学生各方面都得以均衡发展。学生综合素质评价的功能突出表现为以下四个方面：（1）导向。在评价过程中我们往往通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准来判断学生的表现，引导学生对照评价标准，用辨证的观点、发展的眼光找到前进的目标、努力的方向，从而使各个方面素质得到不同程度的提高。（2）激励。学生就如多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒。教师要善于挖掘其“闪光点”，多给学生创设自我展示的平台，使其获得自信与成功的体验，并激励其不断进步。如在班级活动中，可通过与同伴对照、互相激励，增强学习动力，推动学生不断进步。（3）记录成长功能。综合素质评价强调评价的过程，注意日常性评价，随机性与行成性评价。为了清晰、全面地记录个体成长中的发展变化过程，在评价过程中普遍使用过程性的成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。（4）反馈功能。信息工程表明：只有不断通过获得反馈信息来调节行为，才有可能达到一定的目标。评价者将评价结果及时、准确、恰当地反馈给学生，学生在教师的引导下发现存在的问题，找到适合自己的目标，客观全面地认识自己，并与教师、家长一起制定出下一步的改进计划，不断促进自身健康成长。

三、学生综合素质评价的原则

第9篇：苏轼生平范文

第一条资格标准

掌握本专业基础理论和专业技术知识，熟悉本专业的标准、规范、规程、法规，对本专业国内外最新技术状况和发展方向有一定的了解，能将新技术成果应用于工作实践；有一定的专业技术工作经验，能独立解决本专业有一定难度的技术问题，业绩较好，取得具有一定价值的科技成果，在科技创新或引进、消化和吸收新技术中取得较好效果；公开发表、出版本专业有一定水平的论文、著作；有培养专门技术人才和指导初级技术人员工作的能力；能运用外语和计算机获取信息及进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条适用范围

本资格条件适用于从事环境保护专业的科研、监测、工程、管理、监察及信息、咨询等专业技术工作的人员。

第二章申报条件

第三条政治素质、职业道德要求

遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得助理工程师资格后，年度考核均为合格（称职）以上。

取得助理工程师资格后，出现下列情况之一，在规定的年限上延迟申报。

（一）年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。

（二）受记过以上处分者，延迟2年以上。

（三）伪造学历、资历，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。

第四条学历、资历要求，

必须具备下列条件之一：

（一）具备以下条件者，可申报工程师资格：

大学本科学历（学士学位）或大学专科学历，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作4年以上。

（二）获得本专业或相关专业以下学历（学位）者，经考核合格，可初定工程师资格：

1．博士研究生学历（博士学位）。

2．硕士研究生学历（硕士学位），从事本专业技术工作3年以上。

第五条继续教育要求

取得助理工程师资格后，按照《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》等相关规定，结合实际专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的要求。

第三章评审条件

第六条专业理论知识要求

系统掌握本专业的基础理论和专业技术知识，了解本专业国内外技术信息和发展方向，为某一方面的技术骨干，能结合实际情况参加重要技术课题的研究。

第七条专业技术工作经历（能力）要求

（一）从事环境科研工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．参加并完成国家、省（部）级重点科研课题研究。

2．参加并完成2项以上省级业务主管部门、市（厅）级科研课题研究。

3．作为主要成员参加并完成2项县级科研课题。

4．作为主要成员参加2项以上新技术成果转化、推广工作。

5．参加开发环保新产品、新工艺、新材料、新技术2项以上。

（二）从事环境监测工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．参加并完成1项国家、省（部）级专题项目研究；或参加并完成2项以上省级业务主管部门（市厅级）专题项目研究；或参加并完成3项以上市级业务主管部门（县级）专题项目研究。

2．作为专项技术人员，从事环境监测、监测技术开发、数据综合分析等工作3年以上，并编制具有一定水平的专业技术报告，符合以下条件之一：

（1）独立承担8个以上项目的监测或4个以上新项目的开发。

（2）完成2项以上专项环境监测方案及报告的编制。

（3）参加2项以上国家、省级监测项目的考核、对比，成绩合格。

（4）熟练地操作大型仪器。

3．参加环境监测业务管理或质量管理等工作3年以上，能解决一般技术问题，并取得一定成绩。

4．从事环境监测仪器设备维护维修等工作3年以上，保证本单位监测工作的正常进行。

（三）从事环境工程工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．参加并完成大型1项以上、中型2项以上或小型5项以上环境工程项目的设计，或作为主要成员完成3项以上环境工程技改方案的设计，方案被采用，并通过工程验收。

2．负责中型2项以上或小型5项以上环境工程施工、调试、运行或运营，并通过验收。

3．参加环境工程开发项目1项以上或引进、推广应用环境工程新技术2项以上，效益显著。

（四）从事环境保护管理、监察及信息、咨询工作的人员，必须具备下列条件之一：

1．参加制定、修订环境规范性文件（含法规、规章、标准）、规划、技术政策等2项以上。

2．参加县（处）级以上环境管理项目研究2项以上。

3．参加编制县（处）级以上的环境管理业务规划、专项计划或方案2项以上。

4．从事环境监察工作，主持有较大影响的环境监察专项工作2项以上。

5．作为主要参加者从事县（处）级以上环境信息系统的研制、管理、维护等工作。

6．参加大型1项以上或中型2项以上或小型5项以上环境项目的技术咨询工作，并通过验收或鉴定。

第八条业绩、成果要求

取得助理工程师资格后，具备下列条件之一：

（一）市（厅）级科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。

（二）作为主要成员开发应用环保新技术获得国家专利1项以上，或在实际工作中推广应用新技术2项以上。

（三）作为主要成员承担完成环保工程项目大型1项以上或中型2项以上或小型5项以上，并经有关部门验收确认取得明显的经济效益、环境效益和社会效益。

（四）参加环境科研、环境监测、环境管理、环境信息等工作，其成果有2项以上被采用或受到市（厅）级以上环保部门的书面表彰。

（五）参加并完成环境项目的技术咨询，取得明显的环境效益和经济效益，咨询总额（以合同为准）累计达50万元以上，或咨询成果被评为市（厅）级以上优秀咨询项目。

（六）参与编写2篇以上具有一定水平的技术报告或调查报告，得到县级以上政府部门认可并作为决策依据，或受到市（厅）级以上环保部门的书面表彰。

第九条论文、著作要求

取得助理工程师资格后，发表、出版本专业有一定水平的论文、著作等，符合下列条件之一：

（一）出版本专业著作1部（本人撰写2万字以上）。

（二）在市级以上专业期刊上公开发表或在市级以上专业学术会议上宣读有一定水平的本专业论文2篇以上。

（三）为解决较复杂的技术问题而撰写的技术研究报告或较大项目的立项研究（论证）报告2篇以上。

第十条外语要求

必须具备下列条件之一：

（一）硕士研究生学历（硕士学位）以上。

（二）参加全国或全省统一组织的职称外语考试，其应用水平符合实际工作需要。

（三）因公出国，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。

（四）符合省人事（职称）部门的相关规定。

第十一条计算机应用能力要求

必须具备下列条件之一：

（一）计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。

（二）参加全国或全省统一组织的职称计算机应用能力考试（核），其应用能力符合实际工作需要。

（三）取得省人事厅组织的全省专业技术人员继续教育《信息化素质培训考核合格证》。

（四）参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。

第四章破格条件

第十二条破格申报条件

取得助理工程师资格后，业绩显著，学术或技术上有一定的突破，年度考核至少有1次为优秀，并符合下列条件之一，可破格申报。

（一）取得中专学历后从事本专业技术工作10年以上，取得助理工程师资格后，从事本专业技术工作5年以上。

（二）市（厅）级科技进步二等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（前三名，以个人奖励证书为准）。

第十三条破格评审条件

取得助理工程师资格以来，在符合第三章规定的评审基本条件的前提下，还须具备下列条件之一：

（一）市（厅）级科技进步二等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。

（二）市（厅）级科技进步三等奖获奖项目的主要完成人（前五名，以个人奖励证书为准）。

（三）在国家级技术考核中获前三名或省级技术考核中获第一名（以个人奖励证书或文件为准）。

（四）获得市级以上授予的优秀科技工作者和劳动模范称号者。

（五）直接负责（技术负责）完成市（厅）级以上较大项目的立项研究、设计或发明、引进、转化技术创新成果（专利）并用于生产实践，取得较好的经济效益和社会效益，经有关专家鉴定认可。

第五章附则