优秀学生辅导措施精选(九篇)

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第1篇：优秀学生辅导措施范文

根据美国国家公共广播电台（NPR）报道，美国名牌大学无法保证招生多样性的原因之一是这些大学无法吸引家庭收入低的优秀学生。虽然诸如康奈尔、哈佛和耶鲁等常青藤大学通过提供丰厚奖学金、减免学费，甚至免费住宿等措施，费尽周折希望招收这些学生，但效果并不显著。

卡罗琳·霍克西比一直致力于有关美国名牌大学学生的社会经济背景的研究。通过调查，她发现哈佛大学虽然对那些来自家庭年收入低于40000美元家庭的学生采取了免除学费的慷慨之举，但在今年新入学的16000名新生中，来自低收入家庭的学生只比往年多了15名。许多大学负责人向卡罗琳透露，贫困家庭的成绩优等生数量非常有限，而大学方面对改变这样的现状无能为力。但是卡罗琳的另一项调查结果，否认了这个结论：事实上，在美国家境贫寒的优秀学生数量巨大，只是他们最终都没有选择名牌大学。

卡罗琳认为原因之一是这些学生根本没有申请名牌大学。按美国的教育模式，高中的申请大学辅导员在学生递交申请材料后，会对学生进行申请辅导。名牌高中的学生常常被鼓励申请名校，而且一大批经验丰富的申请大学辅导员正孜孜不倦地帮这些学生进行名校申请。而普通高中的学生则很少为申请进入常青藤大学作准备，辅导员们也没有为此做更多努力，导致这些来自低收入家庭的学生进入名校的机会少了很多。

英国《卫报》：非欧盟学生数量16年来首降

英国大学来自非欧盟国家的研究生数量16年来首次下降，引发了人们对英国政府严格限制移民政策可能导致优秀深造人才流失的担心。

近年来申请前往英国攻读硕士学位的非欧盟国家学生申请数量平均每年以10%的速度递增，但英国高等教育统计中心的数字显示，2011年至2012年间，其录取数量下滑1%。英国领事馆教育与社会处主任乔·比尔说，这给英国大学响起了警钟。“虽然对这种下降有心理准备，但是当面对事实时我们仍非常担心，因为外国学生是组成许多研究生课程和研究性领域，例如自然、科技工程和数学的主力军”，而“吸引优秀的研究生和研究型人才对英国保持自身研究创新领域的优势至关重要”。英国大学联盟主席妮古拉·丹德里奇也表示，英国政府严格的移民政策将损害高校的市场利益。

第2篇：优秀学生辅导措施范文

新生入学教育的内容主要是校园介绍、专业知识介绍、党团知识教育、国防知识教育、纪律教育、德育教育、目标教育、安全教育、适应教育等等，个别院校还加入了新媒介素养教育，教导新生辩证看待网络公知的言论，使新生具备较高的怀疑精神和网络道德素养。

目前，民办高职院校新生入学教育也大多围绕传统的教育内容在执行，通过军训进行国防知识教育，在军训过程，培养新生的团结意识和集体荣誉感；通过观看抗战电影和讲座等形式，进行爱国爱党教育；通过开大会的老方法，进行校园介绍、专业知识介绍以及其他的教育。当然也少量的隐形教育，如迎新晚会、新生篮球赛等活动，加强新生的归属感，使学生更快的融入校园。虽然新生入学教育的内容丰富，形式多样，但从新生日常行为中所表现出的问题，可得知其实效性却有待进一步探析和检验。

一、民办高职院校新生的常见问题

第一、新生的集体观念不强。虽然各院校组织的新生军训在一定程度上，有助于培养学生的集体观念，但存在弊端，起不到预期中的作用，未能很好减轻接下来的班级管理的难度，以致出现了新生对班级事务不关心，无班级荣誉感。其主要原因是军训内容陈旧和军训官的专业性不强。传统的军训项目已很难去吸引高职院校的新生参与，强制的参与也难以起到应有的教育作用。再加上，选派军训官大都为新兵，其本身技能和素养不高，在一定程度上，也影响了新生军训的效果。

第二、新生的纪律观念不强。在日常的管理中，我们经常会发现学生对于学校的学生手册和其他方面的规章制度并不十分了解，从而出现了学生违反规定后会说：“我不知道这是这是不能做的啊”。纪律观念的树立，必须依靠教育引导。但这方面，很多民办高职院校明显存在着不足，学生不知道哪些能做，哪些不能做，哪些应该积极去做，哪些只需了解即可。

第三、新生的安全意识不强。使用大功率电器，乱接线路，偷电，乱闯马路，坐无证包车，损坏消防器材等行为，在民办高职院校中不鲜见。学校发现后进行教导，他们反而说：“没关系的，我们注意点就行了”，“我们又不是小孩子了，我们自己会注意安全的”等等。他们不知道一旦出现安全事故，后果将十分严重，而这些也有待我们用血淋淋的现实事件进行教育引导。

第四、新生的目标不明确。新生教育其中一个主要内容就是目标教育，教育学生在大一就要树立人生目标，树立职业目标，树立学习目标等等，让他们学会规划。这方面的新生教育，很多高职院校存在不足之处，很多刚入学的新生没有明确的人生目标，不清楚今后可以从事哪些岗位，不知道大一该怎么学习，大二可以达到哪些目标，大三可以实现哪些规划等等。虽然开设的就业指导课可在一定程度上弥补这方面的不足，但对有些学生来说，已经为时已晚，因为他们已经放弃自己，导致每年都有一定数量的新生退学休学，或者被开除学籍。

二、增强新生入学教育实效性的措施

出现在新生身上的一些问题可反映了某些民办高职院校新生入学教育的不足，为解决这些问题，学会与时俱进，不断创新形式，增加教育内容，不断增强新生入学教育的实效性。

1.把校园介绍，专业设置，校园活动，规章制度，优秀学生事迹介绍等分板块刻录成光盘，随录取通知书寄给报考本院校的新生。此种形式是将新生入学教育提前化，让学生未入学前，就可以更深入的了解学校的情况。一般情况下，不仅新生会去观看，家长也会想更多的了解学校，而去观看。这种做法，不仅有利新生入学教育，最重要的是有利于提高新生的报到率。

2.以系或专业为单位，创建新生QQ群，群号印制录取通知书上，并在醒目位置上，提醒新生加入对口群。各系组织教研室主任、辅导员、优秀学生作为Q群解答人，可由优秀学生代表作为管理员，并组织学生每天轮流解答，为新生排忧解难。同时，也可以把院校的各项信息如学生手册的电子版等上传至群共享，新生可以提前下载学习。新生实名加入群后，也可对入学前后的疑问，进行咨询。咨询的一般问题可由学生进行解答，特殊问题由老师进行权威解答。此种形式也是将新生入学教育提前化，新生在未入学之前就可以了解更多学院的信息，认识老师和师兄师姐们，感受的各系的温暖，也有利于提高新生的报到率。

3.组建优秀学生讲师团，开展朋辈教育或榜样教育。各系挑选优秀学生代表，组建学生讲师团，由高年级学生来为新生开专题讲座，讲学生自己在大学里如何学习，如何工作，讲在大学的所思所做所得所失，以朋辈的身份讲授真实的感受。目前，大都民办高职院校以往的新生教育会议都是领导或辅导员主讲，是一种灌输式的教育，说教式的会议。而民办高职院校所录取的新生大都注意力不太集中，对这种传统教育具有抵抗情绪，所以教育效果往往不佳。运用朋辈教育比起单纯的说教式教育，实效性要强的多。

4.组织学生手册测试，由学生处出题，教务处印制，辅导员批改。学生手册是每个学生在学校的日常行为规划指引和办事指南，是每个学生必须熟知的资料。据了解，很多民办高职院校的学生手册都在不断地更新，但是并没有进行很好的宣传，缺乏强制性的学习。导致每年，学生拿到学生手册大都只会当作一本课外读物，有兴趣的，会去翻一翻，没兴趣的，扔到哪里，都不知道，忽视了其重要性。因此违反了纪律，不知道；该做那些事情，不知道。所以，十分有必要组织全院性的强制学习，学习后，还要检验效果，组织测试，测试结果作为学生综合素质实践分的加分依据，不及格者，重考。

5.以班级为单位，开展新生拓展训练。在军训中，加入拓展训练项目，不仅可以一改传统队列训练的乏味，增强军训的趣味性，也有利于增强班级的凝聚力和集体荣誉感，但前提必须严格以行政班级为单位开展军训。加入一些趣味拓展活动，一方面可以达到军训的目的，另一方面也可以锻炼新生的心智。军训项目与时俱进，因地制宜也是应世所需，民办高职院校的学生不比一般的本科院校，越强制，只会越反抗，何不改变另一种方式，让学生自动志愿参与，同样也可以达到预期教育的效果。

第3篇：优秀学生辅导措施范文

1、召开教师工作会议，制定了本学年工作计划，提出了今年高考奋斗目标。

2、召开高三开学典礼和上学期优秀学生表彰大会。会上分别由刘校长和涂校长作了高考动员报告，提出了具体的要求和措施。

3、制定了高三年级午休值日、夜间查寝、自习坐班、班主任日常管理制度，提出明确的工作要求和职责。

4、组织召开备课组长和重点班科任教师会。提出和制定各学科、各时间的复习备考计划和措施，特别加强重点班的复习备考和学生管理。

5、完成艺术生到武汉培训一切事宜。组织召开体育特长生的安全会议，提出了训练目标。

6、制定了高三考勤津贴和考绩津贴方案。

二、加强措施

1、要进一步加强学生思想政治工作，加大安全教育管理；进一步加强学生心理辅导和教育，确保稳定。

2、要进一步加强教师管理。使之全心投入到高考备考中。

第4篇：优秀学生辅导措施范文

[关键词]大学生 朋辈教育 优势 策略 优化

[作者简介]宋强玲（1979- ），女，广西桂林人，广西科技大学社会科学学院，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（广西 柳州 545005）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0068-02

随着全球化的发展，人们处在一个复杂多变的社会生活环境中，时常遭遇各种矛盾与冲突。作为现代大学生，他们同时面临学习生活、职业选择、社会交往、情感体验等多方面的压力。应对大学生日常学习生活中的诸多问题和压力，仅靠高校的课堂教学和学生工作者的教育，显然是不够的，高校应当调动一切积极因素，从多层面、多视角对大学生进行成长与发展的教育。而朋辈教育，作为大学生自我教育的重要形式，近些年来引起了高校思想政治教育工作者的关注。

一、朋辈教育在高校育人中的独特优势

（一）容易施加教育的影响与作用

由于大学生之间年龄、需求相近，一般都有共同的价值追求和文化背景，在共同的学习生活中，容易形成相互理解、彼此认同的朋辈关系，由此这种朋辈关系之间，很容易施加相互的影响和作用。根据有关调查，当学生面临问题或困惑时，往往首先与要好同学进行倾诉或向其求助，并且在同学面前他们也不会有过多的防御心理。因此，学校对优秀的学生予以适度的培训，其就能够利用他们的朋辈关系，对其他同学起到良好的影响和教育作用。

（二）利于增强学生自我教育的主动性

大学生朋辈教育本质上是相互信任的同学之间的一种心理、情感方面的互助，它是学生自觉释放心理压力、寻求问题解决、获得情感支持与帮助的重要途径，是大学生一种主动的自我教育方式。因此，学校对这种朋辈教育加以适度引导，可以充分发挥学生自我教育的能动性，突出大学教育的主体性，对于大学生的自身成长意义重大。

（三）有益于补充大学生教育力量

高校既有专业教师队伍，也有思想政治教育教师队伍，但是无论哪类教师对学生开展教育的空间也是有限的，他们的教育也不能触及学生学习、生活的各个方面，尤其是大学生的思想变化、活动情况、心理问题等不可能随时被教师洞察。朋辈同学朝夕相处，容易形成彼此之间的友好、信任关系，相互之间的意见易于被接受，不会引发学生的逆反心理；同时，同学间能够及时了解对方状况，能随时缓解同学的思想压力，帮助其解决困难。因此，充分利用朋辈教育作用能够填补教师教育空间空白，是对大学生进行健康教育的重要补充。

（四）容易构建同学之间互促发展的关系

大学生朋辈之间通过经常性地互帮互助、互相鼓励、互相支持，可以增进同学间的情感交流，在精神生活中分享彼此进步与收获的快乐，这对于营造同学间和谐、友好的朋辈关系，促进同学间的共同进步，全面发展具有积极的意义。

（五）利于优秀学生脱颖而出

学校往往选择那些基础素质好、有上进心、热心为同学服务的学生作为朋辈教育的实施者。通过朋辈教育的实践锻炼，参与朋辈教育的学生可以得到自身的锻炼和提高。通过帮助别人，也快乐了自己，提高了自己的精神境界和全面素质。另外，学校通过朋辈教育的开展，可以让优秀学生群体起到带头示范作用，扩大他们的在学生中的良好影响力，增强他们对广大同学的感染力，从而有利于优秀学生群体的培养。

（六）早期干预学生危机事件的发生

由于朋辈教育一般都是在学生危机事件还没有发生，但刚刚露出苗头时开展工作的，因此，朋辈教育的作用是及时的，可以及早地消减学生存在的心理压力或精神困惑，有利于及时将矛盾化解在萌芽状态，即使难以控制的危机状况，也会及早发现，及早向学校汇报，从而对学生事件能够起到消除、减缓或预警作用。

二、促进大学生朋辈教育实施的有效策略

（一）选拔工作队伍，实施人员培训

朋辈教育就是要针对学生出现的问题，而采用相应的疏导、劝解等措施。因此，朋辈教育的实施者在与同学日常生活、学习中，要关注学生的变化，善于发现他们的一言一行的异常，以便从中发现学生在心理、情感等方面出现的问题，采取解决策略。一般来说，要做到能够及时发现问题，要求实施朋辈教育的学生不但要有敬业、细致的态度，还要具备一定的社会学、心理学工作的知识和技能。这些都需要学校加强对朋辈教育实施者的选拔，选择那些感情细腻，有工作责任心，善于观察、乐于沟通的学生作为朋辈教育的实施者。可从现有学生干部中选拔，也可从优秀学生中选拔。选拔之后，应重视对他们进行心理健康教育和社会学工作的培训，通过举办讲座、案例分析、模拟演练等方式，使他们明确自身工作职责，掌握基本的工作技能等，待培训合格后方可上岗。

（二）密切朋辈关系，促进交流与沟通

朋辈教育实施者既具有普通同学的身份，又肩负朋辈教育的职责，要使其充分发挥教育与影响作用，必须以建立起与其他同学密切的联系，取得其他同学的信任、获得同学们的爱戴为基础。因此，参与朋辈教育的学生，应做好自己作为学生的本分，又要有意识地加强与广大同学的沟通，热心帮助他们、关心他们，争取与更大范围的学生交朋友。要能融入学生群体，在学生群体中树立其自己良好的形象，争取以自己良好的人格魅力和较强的交际能力、沟通能力，获得大家的认同。只有这样，周围的同学能接受自己帮助，才有可能对之敞开心扉。

（三）积极寻求介入点，实现朋辈间联系

朋辈教育是一种在互动中进行的教育模式，朋辈教育的实施者不是以传统教师的形象出现，而是以朋友、伙伴的形象出现的。因此，朋辈教育的参与者要与其他同学建立朋辈关系，就要寻求自己的身份介入。一般来说，可以通过同寝室好友的身份介入，建立与其他同学良好的关系，还可以以同班级、同乡、同种爱好、同一社团、参与同一活动的身份介入等。总之，朋辈教育中要与其他同学通过某种联系和缘由为介入点，以寻求教育活动的开展。

（四）开展点面结合的工作，教育个体和团体

朋辈教育的对象一方面可以是针对个体，另一方面也要针对团体。针对个体的教育可以实现朋辈之间的一对多，即朋辈教育实施者可面向多个同学，实施交流、教育活动，而针对团体的教育活动，则是通过举办讲座，或其他有关团体活动，来开展对团体成员的影响。一般来说这种团体活动以社团活动最为多见，可以通过朋辈教育实施者一人或多人参与，接受教育的受众则为团体成员。另外，学校可以通过事迹报告会、优秀学生表彰会等形式，对同学中的先进典型进行宣传，给其他同学树立榜样，对广大同学发挥示范、引导、教育作用。

（五）全覆盖目标群体，多层面实施工作

朋辈教育面向的不仅仅是特殊群体学生，而是全体学生：第一，要宿舍为基础，做好社区内学生的朋辈教育。学校应重视学生宿舍区的大学生朋辈教育：要以宿舍为中心，建立起大学生良好的朋辈关系；要以宿舍为切入点，及时掌握学生的思想动态，了解大学生需求，化解大学生矛盾，为大学生提供良好的服务。第二，要以班级为中心，做好班级成员间的朋辈教育。班级是大学生群体组成的细胞，是大学生日常学习、生活的基本单位。因此，在朋辈教育中，要围绕班级的中心工作，以班级活动为载体，促进班级人际关系的和谐，加强班级的人文关爱，实现班级朋辈教育风气的形成。第三，要以社团活动载体，充分借助社团工作，开展朋辈教育活动。要将社团活动，与化解大学生普遍存在的思想问题、价值取向问题、职业规划问题、社会交往问题等结合起来，开展有针对性的教育活动，促进社团成员的健康发展。

三、优化朋辈教育工作应用水平的实践原则

（一）依据大学生的实际

朋辈教育应结合现代青年大学生的特征，根据时代的要求和现代高等教育的要求，从大学生全面发展出发，积极满足大学生发展需求，在朋辈教育中实施情感渗透、心理干预、生活指导、社会教化。要紧密结合大学生日常生活、学习中的困惑和问题，有的放矢地缓解他们的心理压力，舒缓他们的不良情绪，消除他们的彷徨与困惑，鼓励他们的全面发展。要以大学生的职业规划、专业发展为核心，积极利用朋辈关系对他们进行人格健全教育，丰富其精神世界，提升其人文品位，使他们积极适应时代需求发展自己。

（二）结合人文性与政治性

现代大学生文化素质高，情感体验丰富，但在某种程度上人文素养欠缺，政治信仰缺失。因此，高校在朋辈教育中一方面应加强对大学生人文素养教育，使他们在为人处世、待人接物、人际关系、大局意识、精神追求方面，增强历练，提高修养，提升其人文底蕴；另一方面应加强对大学生的政治意识、政治观念教育，使他们的能够坚定政治立场、把握政治方向，明确政治目标，树立和巩固社会主义、爱国主义、集体主义的意识和信念，将自身发展与国家的需要、人民的需求结合起来。

（三）重视大学生个体的选择

现代教育理念追求人的个性化发展，强调人的自愿、自主和自觉。因此，在朋辈教育中，切忌将一些观念、关爱强加在学生身上。一方面要提倡朋辈教育中大学生个体的自主选择，要尊重他们的人格、自主选择和发展需求；另一方面要考虑大学生个体之间的差异，根据不同情况、不同发展要求，给予他们关心、帮助。

（四）不断创新方式方法

朋辈教育是发挥大学生主动性、积极性的教育模式，只要通过学生之间的互相交流、互相渗透，互促发展就达到了教育目的。因此，在形式和方法上不一定仅限于传统的面对面的教育途径，应不拘一格进行方式方法创新。在当代社会条件下，应充分借助现代传媒技术，以短信、飞信、QQ、微博等途径，加强朋辈之间的沟通与交流，通过多种途径构筑起良好的朋辈关系，促进朋辈教育的发展。

[参考文献]

[1]高倩，郭新立.朋辈辅导：能否叩开“90后”的心门――“90后”心理援助体系中朋辈辅导的限制性和可行性[J].高校辅导员，2010（1）.

[2]王靖鑫，赵其波，王佳佳.新形势下引入朋辈辅导机制促进高校后进生转变初探[J].改革与开放，2010（14）.

[3]肖竺，贺梅春.创新朋辈辅导模式 构建高职和谐班级[J].当代教育理论与实践，2012（4）.

[4]吕冬诗，张忠宇.朋辈心理辅导在我国高校心理健康教育中的本土化研究[J].思想政治教育研究，2012（1）.

第5篇：优秀学生辅导措施范文

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作 banzhuren.cn）一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等，有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说：“日久生情”。对他母爱式的教育，使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的许多缺点。

其次，我还采用示范式教育法：我们知道榜样的力量是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生的言行能很好地去感染他，达到“近朱者赤”的目的，从而去改变他的不良品行。

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

第6篇：优秀学生辅导措施范文

【关键词】贫困家庭学生;管理对策

北京团市委所做的一项调查表明，学校、家庭、社会三方面对未成年人的影响，社会环境影响达62.8%，其次才是家庭和学校。因此，我们应确立目标，明确责任，充分调动各方教育力量，整合各方资源，形成教育合力。针对贫困家庭学生成长过程中的种种现状，必须从学校、家庭、社会及学生自身入手，寻求教育对策。

一、远离心理危机

捷克教育家夸美纽斯曾说：人人都应该乞求自己具有存在于一个健康的身体里的一个健康的心灵。因此，学校要在建立贫困家庭学生档案的基础上，对他们进行心理普查，建立心理档案，然后由老师对有自卑、自我封闭、自暴自弃等倾向的贫困家庭学生进行干预与辅导，予以特别关注。通过心理辅导，一方面可以引导他们学会交往，使他们认识到，只有把自己融入集体之中，才能取他人之长补己之短，使自己日臻完善，贫穷既不是自己的错，也没有什么可害怕的，自己完全可以通过努力学习改变现状。

二、解决学习上的困难

由于大部分贫困学生的父母文化程度不高，根本没有能力或精力辅导孩子的学习，因此，帮助这些学生解决学习上的困难是帮助其树立自信，激发学习动机的方式之一。教师可以根据学生的个人情况和智力水平，帮助他们确立具体的学习目标，在辅导过程中，要使这些孩子“跳一跳就能够摘到桃子”，使其有成就感，有成功的喜悦。“教学有法，教无定法”，教师要针对贫困家庭学生学习中的困难，采取相应的帮扶措施，切实解决他们的忧虑。

三、保护求知欲

人是有个性的，因此要因材施教，实行个性化教育。对于贫困家庭学生也是一样。教育最为重要的就是发现并尊重学生的差异，根据学生的差异，并遵循着这个生长点去培养、促进贫困家庭学生的最佳发展。兴趣是最好的老师。因此，当学生有了强烈的求知欲的时候，就有了学习的动机，而这个强烈的求知欲就是那个点燃智慧的火把。孩子天生就有好奇心，只要老师有耐心，善于倾听，就能使贫困家庭学生享受到读书的快乐，学习的乐趣，就能帮助他们养成勤于思考的学习习惯。

四、树立榜样的作用

一是家长的榜样。同样是贫困家庭的孩子，为什么有的孩子学习动机强，学习习惯好，学习成绩优良，而有的则相反呢？其家庭教育有很大影响。学校可以利用自身的资源优势，利用家长会、亲子活动等机会，让贫困家庭学生的家长来到学校，讲述自己育子的经历和好的方法，使其他家长认识到自己教育中的不足。二是学生的榜样。自古就有“寒门出孝子”“穷人的孩子早当家”的说法。在贫困家庭学生中不乏优秀学生。他们不仅能够正确地面对自己的家庭生活环境，而且十分珍惜学习机会，有很强的学习动力和较高的学习期望。他们希望通过自己的学习改变其生活现状。为了实现这个目标，他们在学习中克服困难，战胜困难的意志力也远胜于一些生活条件比较优越的学生。

五、增强学习动机

心理学、教育学的研究表明，青少年具有“模仿性”“可塑性”等特点。显然教师要有当学生“偶像”的自我追求。因为立志当学生的“偶像”，即表明了教育志向与教育理想，显示了教育责任与教育风格。“偶像”式的教师，具有深远的思想，永恒而科学的追求。如果一个教师谦逊、博学而又懂得教学艺术，学生的学习积极性就会被激发出来，所以教师要将自己塑造成值得推崇的模范，要用自己的人格影响学生人格发展的形成。多年的教学实践说明：一旦教师树立了自己在学生心中的“偶像”形象，就可以利用课内外的各种有效活动激发和增强贫困家庭学生的学习动机，提高学习效率。另外，贫困家庭学生由于家庭经济条件的限制，参加课外补习班和兴趣班的机会本身就很少，学校开展的丰富多彩的活动，既能弥补贫困家庭学生家庭教育的不足，又能极大地吸引学生的注意力，为他们提供发挥学习积极性的机会。因此教师要利用自身的魅力，鼓励贫困家庭学生积极主动地参与到活动中，自觉地完成活动，使他们真正成为学习的主人。一旦他们被那些丰富多彩的活动吸引，就能在活动中体验到成功的喜悦，从而增强学习动机，并逐步养成良好的学习习惯。在平时的学习、生活中，学校一定要给予贫困家庭学生物质、精神上的帮助和关心，使他们以健康和上进的心态去努力学习，真正用知识改变命运。

作者:陆晓莉 单位:江苏省南京市浦口区桥林小学

【参考文献】

第7篇：优秀学生辅导措施范文

关键词：听习惯；看习惯；动手习惯

对兴趣缺乏的这部分学困生，利用在校的时机，时时关注他们，通过多途径提高学生对美术的爱好，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，学困生也是一样，他们的自尊心往往是非常强的，对待学困生我们教师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情。”只有相信、尊重他们，才能教育他们、改造他们。

我在美术教学中非常注重学困生学习习惯的培养。

我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，而且会影响到学生一生的学习与发展。因此，我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。

一、培养听习惯

上课时专心听讲，集中注意力，是学生听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，我就对学生提了两个方面的要求：（1）认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。（2）学会听学生发言，不随便打断别人的发言。

二、培养看习惯

学习观察，多看多想。看多媒体资料、看教师的范画、看优秀学生的作业，让他们多感受，提高眼界，培养美术欣赏，提高美术兴趣。

三、培养动手习惯

多动手是培养学生兴趣的有效方法，充分利用身边一切可以利用的材料。画报、纸盒、易拉罐、残枝枯叶、泥土、石头等等做出漂亮的手工作品。学生心花怒放，尤其是学困生。当看见自己的作品放上讲台，成为大家欣赏的艺术品时，自豪感油然而生，一次这样的有效促进，往往就会让学困生产生对美术学习的兴趣和爱好。

第8篇：优秀学生辅导措施范文

1.自傲自大心理

“家里受宠，学校被捧”，优秀生学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，很少遭遇坎坷挫折，家长、老师对其过分信任和偏爱，再加上儿童式的幼稚心理，不知不觉中产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，致使在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在日常同学交住中恃才倨傲，以自我为中心，不管别人是否乐意接受，喜欢妄下结论，固执己见。因成长的道路一帆风顺，很少遭遇坎坷挫折，常常为偶尔的失败而沮丧，由自我欣赏、自我陶醉转化为自我怀疑、自我怨恨，往往由极端的自傲心理转化成极端的自卑心理。

2.追求完美心理

完美是相对的，而不完美是绝对的。追求完美是一个人上进心强、严格要求自己的表现，然而，追求完美一旦成为生活教条，成为一种不可变通的唯一标准，那势必会给人带来无尽的烦恼和困惑。于是在行为上表现出极端认真，追求细节，甚至非常刻板，稍有一点事情做得不够完美，心里便惴惴不安，严重的甚至出现了强迫症症状。追求完美倾向还表现在对他人和环境的过高期望，不是抱怨周围同学素质低，就是埋怨环境、设施不如人意，这种心态容易导致对生活的不满和与周围人相处的困难，很少有幸福感和快乐感。

3.紧张焦虑心理

心理学研究表明，大凡个性中有过分争强好胜、过分追求完美、过分关注自我倾向的人，都容易经常处于紧张、焦虑的情绪之中。他们一心想“超然出群”，保持各方面的优势，对失败异常敏感，过分关注他人的评价，担心落后、失败被人瞧不起，辜负老师、学校、家长的期望，时时都处在紧张气氛中，连娱乐都不放松。寻求完美的心理，使他们无法接受“得到一者意味着失去另一者”的选择，遇事反复考虑，再三权衡，希望寻求“万无一失”之计，“议而不决，决而不行”，这使他们经常处于焦虑状态，难以保持一种平常的心态轻松地生活。

4.嫉妒敌视心理

优秀学生较高的目标定位和角色定位，使他们总是千方百计地维持其“唯我独尊”的局面，很难容忍其他竞争对手，因而在优秀学生群体中，嫉妒心理的表现也较为突出。他们对竞争对手的长处优势和荣誉多有不满情绪。虽然适度的嫉妒可以激发人拼搏进取的内驱力，但是有的人却会走向极端，因嫉妒而产生厌恶他人、憎恨他人、仇视他人的心理。

二、形成的原因

1.内在影响因素

内在因素是指自身的成长经历及个性特征等影响因素。社会学习论创始人班杜拉认为，人类最初的行为是一种习得，来源于个体的生活经验。多数优秀学生的成长经历可用“一帆风顺、一路领先”来形容。他们由于学习成绩拔尖，日常表现良好，因而获得了比一般同学更多的荣誉和关注，从小就有一种不同于一般人的良好的自我感觉。然而，大学阶段学习以培养能力和创新意识为主，生活更加丰富多彩、评价模式多样化，他们原有的个性和行为方式就受到了严峻的挑战。加之大学校园人才济济，竞争更加激烈，因而，以往的优势不再明显，从未有过的失败却随时都有可能发生。即使依然优秀的学生，也常有如履薄冰、朝不保夕之感，压力甚大，这使他们紧张、焦虑不安。

2.外在影响因素

外在因素主要是指家庭、学校、社会对学生成长过程的影响。家庭是孩子的第一个社会化基地，在校学习则成为学生社会化的过程，社会上某些不正确的观念是诱因和强化。中国的传统使得家长对孩子的期望值一般都很高，尤其现在大多是独生子女，家长所有的希望都寄托在一个孩子身上，不允许孩子有所松懈，更不允许孩子失败，越是优秀的孩子，家长的期望值越高，这种高期望值，造就了不少学习尖子，也造就了很多心理脆弱、过分追求完美的“好学生”。长期以来，中、小学教育实施的是以升学为目的的应试教育。由于过分追求升学率，不少学校只重视学生的学习成绩，而比较忽视学生能力和素质（特别是心理素质）的培养。现实社会中流行的“成功导向”“完美导向”，以及“成者为王败者寇”的观念。使得许多青少年学生非常看重成功的结果，越是优秀的学生，给自己的定位就越高，越有可能脱离实际，造成他们不健康的心态。

三、心理调适的有效措施

1.正确认识自我，确定合理奋斗目标

一个人只有为符合实际、适合自己的目标去奋斗，才会有充实感和成就感，树立“跳一跳，摘得到”的目标，才能使人有往上跳的信心和勇气。优秀学生往往背负着家庭、学校、社会以及他们自己的高期望值，这是他们心理缺乏“弹性”和“柔韧性”的主要原因。过高的期望值不仅使他们整天都处在紧张、焦虑之中，而且容易使他们对现实感到失落和失望，并且对已有的成绩和优势没有感觉。有成就却没有成就感，是许多优秀大学生的通病。因此，无论是家庭、社会，还是优秀学生自身都应结合学生的自身实际，变过高期望为适度期望。

正确地认识自我，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。过高地估计自己，过分地追求完美的人，会为处处不完美而苦恼，从而陷入误区和困境中。培养优秀生谦虚的美德，懂得“三人行，必有我师”的道理，调节自傲自大的心理，摆正心态，如果能扬长避短，充分发挥自己的优势和潜能，就会在生活的海洋里左右逢源，游刃有余，获得更好的发展。

2.进行挫折教育，正确面对荣誉失败

挫折承受力是一个人适应环境，经受生活考验的不可缺少的“精神钙质”。一个人对挫折的承受能力也像其他品质一样，不是天生，而是在实际生活中锻炼出来的。人生的道路上不都是洒满阳光、铺满鲜花的，优秀学生生活的道路可谓一帆风顺，普遍存在着“只能成功不能失败”的“绝对化”观念，有的人甚至抱有“第一是成功，第二是失败”的心态。因此，社会、学校、家庭应多对优秀学生进行挫折教育和艰苦奋斗教育，多给优秀学生创设一些品尝失败的机会――不是有意让他们失败，而是引导他们尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试。在这个过程中，必然会有失败，而当他们习以为常时，学会了如何正确面对挫折，锻炼了意志，增强对挫折、失败的心理承受能力和战胜困难的勇气，就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、更坚强。

此外，还要引导他们正确对待荣誉和失败。不要把荣誉、失败看得很重，不能因一次的成功或失败，都产生大的心理波动。养成不要过分看重自己过去所取得的成绩的良好习惯。对待失败重要的是找出原因，而不是看重失败的结果，引导他们多找主观原因，而不是过分强调客观因素。在大挫折面前要让他们鼓起勇气，树立起继续向上的信心。

3.加强心理教育，提高心理健康水平

高等院校德育大纲规定，加强心理健康和心理素质方面的辅导和咨询是德育工作的途径之一。教育部、卫生部、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》指出：加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

优秀学生心理问题的的实质是心理素质问题，是心理发展过程中的片面和缺陷。为此，要重视把思想教育与心理健康教育结合起来，改变任何一种单一教育的局面，对学生进行全面、综合的引导。学校要进一步开展面向全体学生的心理教育、心理咨询活动，不仅要关注那些障碍性问题，更要关注包括优秀大学生在内的正常学生的心理发展问题，提高学生心理健康水平。实践表明，心理健康教育和心理咨询工作对减少学生的心理问题的发生、矫治有明显的效果。

第9篇：优秀学生辅导措施范文

冯美欣

职称

小学语文二级教师

参加工作时间

2009年

9月

后进生名单

赵添宝、黄智松、何镇宇、彭铭淇、王新颖、许致霖

开始时间

2016年10月-2017年7月

帮扶前学生基本情况

这群学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

具

体

措

施

1.采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。   

2.利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。 

3.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

4.对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

效

果

通过长期不懈的辅导，这些学生在基础知识方面有所进步，大部分学生都能积极在课堂上发言，积极与同学交流，语文成绩不断进步。

学校

鉴定

意见

（盖章）

以上情况属实。