大学生广告策划书精选(九篇)

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第1篇：大学生广告策划书范文

主办：共青团大学委员会

承办：学院分团委学生会

活动背景：

公益广告可以在思想道德、文化教育方面发挥重要作用。每一个公益广告，都在表达某种思想、观念，体现某种价值评判和价值追求。社会公益事业是一种社会性事业，需要社会全体成员参加。

活动目的及意义：

公益广告旨在增进一般公众对突出的社会问题的了解，影响我们对这些问题的看法和态度，改变我们一些不好的行为和做法，从而促进对生活当中存在问题的解决。在我们大学生中，它既可以规范我们的行为，又能够提高我们的文明素质，是大学生精神文明建设的重要组成部分。

活动时间：20XX年3月14日——20XX年3月30

活动地点：南餐公告栏，教学西楼

参赛对象：大学全体学生

组队要求：大学各学院代表队以及个人代表队活动流程及形式：

一、活动前期宣传和准备：

1、活动前三天将活动策划分发至各学院学生会

2、活动前一天在校内主要干道上悬挂横幅

3、活动前一天在全校各大宣传栏内张贴海报

4、申请活动所需场地，并准备宣传所需的设备、视频资料等。

二、外场宣传及报名：

（一）20XX年3月14日在南餐公告栏处以横幅、海报、宣传单的形式进行，为了响应公益的主题，印发少量的宣传单，主要以讲解的形式向大家宣传活动内容并进行现场报名。

（二）视频宣传：在数字化大楼北入口于3月14日晚上进行活动的视频宣传，视频要突出活动主题。

三、作品形式及要求：

参赛作品应包含公益广告设计策划书、决赛答辩PPT、公益广告视频作品三部分，策划书作品采用手写版或电子版（响应公益的主题，倡导电子版）。公益广告视频长度限制在三分钟以内，作品要充分发挥创造力，思想健康，含义深刻，内容积极向上。

四、比赛流程：

初赛(3月19号—3月20号)

所有参赛队伍于3月18日晚上九点前上交公益广告策划书，我们将3月20日对所有作品进行初步审核、筛选，然后及时通知优秀作品参赛队进行决赛答辩PPT和公益广告视频的制作。

策划书作品收集方式：我们会在星天苑G座楼管处设置“公益广告策划书”投稿箱，手写版请于3月18日晚上九点之前交至投稿箱处，电子版请于3月18

日晚上九点之前发至邮箱**********，请注明姓名、学号、联系方式。

本次比赛预计会有十支队伍进入决赛（具体数目视实际参赛人数情况而定）。

决赛（3月30日）

参加决赛的队伍于3月30日晚七点在教学西楼（具体地点另行通知）进行PPT答辩及视频展播，PPT答辩及视频展播的总时间限制在十分钟内。届时会有由各院学生会主席组成的评审团对比赛进行评比打分。

五、作品评选标准：

1)导向：主题鲜明，观点正确；思想性强，有时代性；内容积极向上，符合国家法律法规。

2）创意：新颖独特，内涵深刻。

3）表达：信息传递清晰准确，易认易记，说服力强。

4)制作：表现完美，制作严谨；视听语言运用好，文字使用规范。

5）效果：把握媒体特征，综合效果好。

评分细则：

评分按百分制，创意分40%，思想内容分40%，媒体制作效果20%.

六、奖项设置

一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

七、后期工作：

1、将获奖团队名单张贴至各宿舍楼公告栏处。

2、将本次比赛优秀作品在学生中心广场电子屏幕滚动播出展示。

第2篇：大学生广告策划书范文

关键词：独立学院 广告策划与创意 改革与创新 “1+1”教学模式 “以赛促教”

独立学院这类“特殊高校”自诞生以来就遭遇着各种机遇与挑战，独立学院学生就业时被一、二本院校与高职院校“夹击”的局面也一直存在。受生源特征与学校性质的影响，独立学院专业课程的设置及教学既不能照搬名校模式，也不能走高职院校的培养方向，而是要在两者中找到好的平衡点。

那么，如何让独立学院广告的学生在夹缝中赢取自己的生存空间呢？笔者将依据《广告策划与创意》课程的教学、《广告策划与创意》精品课程的研究及历届毕业生就业情况的反馈，对独立学院本课程的改革与创新提出几点建议：

一.广告策划与创意课程教学现状与问题

据笔者调查，武汉的22所独立学院中，像华中科技大学文华学院、武汉大学东湖分校等直接开办广告学专业（本科）的接近一半，其他学校也多开办了广告相关专业。而一、二本院校及高职院校还未算在统计之列，竞争之激烈可见一斑。

一、二本院校在广告专业教学上重理论，从传播学等学科经典名著出发，学生基础好、文笔强、思考能力及独立能力卓越；高职院校在广告专业教学上攻技术，通过全方位软件技能培训，使学生具备独立进行广告后期制作的水平。如果把这两类高校广告专业学生比作“专才”，那独立学院广告专业学生又是什么呢？教学杂而乱，术业无专攻是独立学院广告教学的通病。接受调查的学生普遍反映：什么都会一点，但什么都不精通。其中，《广告策划与创意》课程教学现状也良莠不齐。现将独武汉地区独立学院本课程教学现状共有问题总结如下：

1.课程定位模糊不清，目标亟需明确。

在所调查的独立学院中，《广告策划与创意》这门课直接照搬一二本院校模式的居多，授课内容多为广告策划创意中各类理论的梳理和案例的讲授。普遍认为本课程只是一门普通必修课，定位模糊，更未结合独立学院学生相关特点进行教学改革。导致学生学过即忘，甚至有学生因该课程理论课时较多，且部分内容与低年级所学“市场调查”、“广告文案”等内容有交叠，而认为本课程纯属多余。

2.教学方法单一陈旧，实践课时偏少。

教学方式以讲为主，以理论为主，使这门本该充满吸引力的课变得枯燥无味。虽然有一些独立学院会让学生根据教师命题开展广告策划活动，达到了一定的实践效果，但未对学生进行系统训练和实战模拟，走入工作岗位后，学生依然会手足无措。而这一现象的直接原因就是实践课时太少，教师无法进行有效安排。

3.核心课程未“核心对待”，配套有待加强。

《广告策划与创意》课程中的授课及训练，涉及到普通教学、策划实战、创意执行等环节，因此，不仅会使用到多媒体教室、机房、影视制作实验室及广告专业实训室，还需有实验教师的指导以及单反、高清摄像机等设备的支持。但大多数独立学院认为一门传统课程，没必要“浪费”这些资源。这也是导致本课程效果难以提升的原因之一。

二.广告策划与创意课程教学创新与改革

以下，为本文所提出的适合独立学院《广告策划与创意》课程建设的方案和思路：

1.基本情况。

（1）学期安排：第5-6学期

将《广告策划与创意》课程一分为二，即：《广告策划与创意原理》和《广告策划与创意实践》，分别安排在大三上、下学期授课。因为本课程综合性极强，不仅涉及到扎实的理论素养，更需要实实在在的动手能力。根据广告专业学生培养计划，大三时《专业导论》、《广告心理学》、《广告文案写作》、《广告调查》、《广告摄影》、《平面广告设计》和《摄像与编辑》等理论及技术基础课均已学完，已开始技能提升的训练，如《影视广告创意与制作》、《网络动画设计》等课程。将本课程安排在大三，不仅与专业培养计划步调统一，更因此时，学生基础功底扎实，思想也相对成熟，具备进行完整广告策划与创意的能力。

（2）课时安排：48课时+48课时

前期调查显示：武汉独立学院《广告策划与创意》课程多为48课时左右，其中又以理论课时为主，实践部分仅为8-10课时，虽体现了理论结合实际，但从课时长短即可判断，实践部分无法进行系统而完整的训练。于是，我们将理论、实践分开授课，均为48课时。理论课48课时容易完成，实践课48课时则对教师和学生提出了高要求。所以，在上学期的“原理课”上，要为学生做好充分的思想准备和前期训练，如：每章安排一次课堂专题实践，通过“零存整取”方式，为下学期的“实践课”打好基础。

2.教学情况。

从授课地点上看，《广告策划与创意》课程分别在多媒体教室、机房、影视制作实验室、广告专业实训室及“市场”中进行，以满足不同授课内容的不同需求。这不仅需要学校相关部门的支持，更需要教师的合理规划与安排。

从授课内容上看，上学期的“原理课”主要是基础理论的学习，包括“广告策划概述、广告调查、广告定位策略、广告战略策划、广告媒体策划、广告创意概述、广告文案创意、平面广告创意、影视广告创意及新媒体广告创意（含网络与手机）”等，将大一、大二期间的核心课进行了梳理与深挖，让学生懂得什么才是好广告，掌握广告策划与创意要领；下学期的“实践课”则进行“实战演练”，包含“广告策划”与“广告创意”两块：

A.策划实践：学生自行分组，深入市场或指定公司（专业实习基地/合作单位）挖掘策划选题，和教师商讨确定后，即进入市场调查与分析、广告策略制定、广告创意、广告预算等执行。其中每一环节，授课教师都要进行分组/集体跟踪指导，以保证分组实践有效进行。最终提案时，邀请委托方代表及学生代表共同构成“客户”作为提案评审、并推选主持人、现场评奖等，让学生在实战中发现问题、解决问题，培养良好的团队意识和写作能力，为大四实习做好准备。应该说，从分组的那一刻就算是实战了，选择默契的“Partner”，制定有记忆点的队名、队标和口号，来自市场的选题，教师的全程指导，与客户签约的过程，客户面对面的“提案现场”……一切，只为还原“策划原貌”。

B.创意实践：将“全国大学生广告艺术大赛”、“ONE SHOW中国青年创意竞赛”、“台湾时报金犊奖”等国内外最权威的广告大赛引入课堂，来考察学生的广告创意及制作能力。教学时间会按照当年比赛进程制定，比赛环节将直接安排在课堂教学之中。结合我专业“培养应用型影视及网络广告人才”的目标，规定学生作品类型必须为“网络广告”或“影视广告”，不仅能检验学生学习成果，更能通过“有方向”的比赛使独立学院学生也成“精”。

从教学手段上看，依托本课程作为校级精品课程项目的优势，在项目网站中将本课程的课件、电子教案、学习资料、优秀学生访谈录等呈现于此，更开辟专栏展示通过本课程完成的优秀广告策划书及获奖广告作品，形成良好的网络交流平台。

从考核方式上看，上学期的“理论课”重视课堂讨论与分享，以“趣味”增强学生学习主动性；下学期的“实践课”采用专题实践的形式考察学生动手能力，期末以广告策划书及广告创意作品为主要考核对象，两阶段实践的表现也将作为加分项目。

3.教学成果。

《广告策划与创意》课程自2009年获学院“重点课程”项目后便开始摸索和研究，2011年成功获得校级“精品课程”后，则正式进行教学改革与创新。学生通过本课程在“以赛促教”环节中多次获奖，在就业面试中受到各单位的青睐。目前，仅09级就有4人在奥美、BBDO等国际4A广告公司实习，各单位领导对我们的学生均给予了高度肯定。

三.广告策划与创意课程教学革新总结

1.教学目标：“和”“或”。

针对独立学院广告专业学生特点，将教学目标由“通过课程学习使学生能独立进行广告策划和创意”改为“通过课程学习使学生独立进行广告策划或创意”，其关键差别就在“和”变“或”！业内一直流传着“广告人就是杂家中的专家”一说，笔者对此观点甚表同意。

2.教学模块：“偏”“均”。

基于上述目标，将本课程教学模块由“理论为主，实践为辅”改为“理论先行，实践同重”，即：将课程分为理论模块与实践模块，简称“1+1”教学，理论学习为实践服务。

3.教学手段：“乏”“丰”。

在本课程教学手段的改革上，遵循“重视学生广告能力提高·专项训练，重视教师指导水平提高·自学充电，重视课程教学效果提高·设备保障”的理念，将教学手段由“PPT+板书”的单一模式改为“专题学习+专项训练”的复合模式。以项目通知识，以比赛促教学，激发学生学习主动性，锻炼其综合能力与素质。

随着移动互联网广告时代的到来，独立学院广告专业学生的未来似乎迎来了新的契机。放弃“高端”定位，寻求“错位发展”，找准教学上的独特优势，培养符合现代社会新需求的应用型人才，让独立学院的学生拥有更广阔的天地！

参考文献：

[1]《广告策划创意学》，余明阳、陈先红，上海：复旦大学出版社，2010.

[2]《营销传播策划实务》，夏晓明，武汉：武汉大学出版社，2010.

第3篇：大学生广告策划书范文

个人简历优秀范文模版一基本资料

姓名：XXX

性别：男

民族：汉族

出生日期：19XX年09月06日

学历：本科

技术职称：中级

毕业院校：浙江建设职业技术学院浙江工业大学

所学专业：给排水建筑经济

工作年限：13年

联系方式：

求职意向

工作类型：全职

单位性质：不限

期望行业：建筑、房地产、政府、公共事业、物业管理、商业中心

期望职位：建筑工程管理、给排水/强弱电/制冷暖通、工程造价估价/预决算、建筑/房地产/装修/物业管理、房产公司工程管理等

工作地点：杭州市

期望月薪：不限/面议

教育经历

20xx——20xx年重庆大学工程造价专业毕业

培训经历

本人经培训后具备全国安装造价员资格证、管道施工员资格证、安装工程项目经理证、建筑工程安全员资格证、统计员资格证、机动车驾驶员证(C1)等技术资格证书。并通过年审，各证均有效。

技术职称为工程师

工作经验

20xx年8至今海宁中国皮革城二期牛仔市场消防暖通安装工程任项目副经理、技术总负责人

工作业绩

在工作业绩内可以体现。受公司项目部表彰为先进工作者。被授予中国广厦杭州建工集团优秀党员。

自我评价

本人工作沉稳塌实、认真负责，有很强的责任心。具备建筑安装工程多年施工经验，精通本专业技术，了解相关专业内容情况。

沟通能力强，具有很强的团队协作精神。相信自己在将来的单位中工作也能出彩!

个人简历优秀范文模版二姓名：XXX

性别：女

民族：汉族

政治面貌：党员

出生日期：19XX年XX月

户口：广州市

婚姻状况：未婚

学历：本科

毕业院校：XX师范学院求真学院

毕业时间：20XX年06月

所学专业：广告学

外语水平：英语(一般)

电脑水平：熟练

工作年限：实习/应届

联系电话：

求职意向

工作类型：全职

单位性质：不限

期望行业：市场、广告、公关、艺术、文化传播、互联网、电子商务、建筑、房地产、服务业

期望职位：广告创意与策划/文案、文案创意、公关与媒介专员、市场专员/助理、部门助理/秘书/文员

工作地点：杭州市

期望月薪：20xx-4000

教育经历

20xx/09——20xx/06湖州师范学院求真学院广告学

市场调查与分析、广告编辑、广告经典作品评析、广告心理学、广告媒体研究、行政管理学、广告策划与创意、广告文案写作、市场营销学、广告学概论、大众传播学、公共关系学等;

工作经验

20xx/07——20xx/08：侬侬魅力广告有限公司企划部实习生

实习期间，日常工作如下：

1、协助企划部经理撰写“主题秀”活动文案策划，参与主题秀活动前期准备工作;

2、协助设计“主题秀”系列相关广告宣传：DM单、贵宾卡、邀请函、KT板、喷绘等;

3、从公司企业文化中不断认识广告，了解广告，并有陪同经理接待公司客户经历;

实习结束，部门经理及设计总监给予书面评价如下：此学生为人开朗，应变能力较强，悟性较高，

思维创新，做事认真负责;缺点即经验不足，望今后继续努力，进一步增强广告意识。

20xx/03——20xx/05：大学生家教服务网站策划部兼职

1、20xx年3月拟定“杭州大学生家教服务中心”合作策划书并试用于活动实践，取得成功;

2、20xx年5月拟定“杭州大学生家教服务中心”家教活动策划书，并协同成功举办三届“新起点”暑假文化培训中心;

3、至今仍在为其做后续策划活动;

20xx/03——20xx/03：畅游蓝光科技工作室设计部兼职

参与“畅游蓝光”工作室装饰设计系列，初步了解设计理念并试用于实践

20xx/05——20xx/05：颐高数码广场卖场部兼职

假期兼职：协助“SONY电视”柜台销售，初次销售量一天售出6台;

20xx/03——20xx/04：龙鼎丽人健身中心宣传人员兼职

为健身中心进行为期一个月的广告宣传，并撰写POP广告若干;

个人简历优秀范文模版三基本资料

姓名：XXX

性别：女

年龄：22

婚姻状况：保密

身高：165CM

体重：56KG

籍贯：广东

现所在地：广州

求职意向

工作经验：

意向岗位：网站/电子商务开发;网络管理及维护;财会/审计/统计/金融类其他

求职类型：全职

期望月薪：20xx～4000元

到岗时间：面议

期望工作地点：广州市

从事行业：政府公用事业、社区服务;金融业(投资、保险、证券、银行、基金);计算机业、互联网、电子商务

自我评价

我性格开朗、思维活跃;待人真诚，做事有责任心，条理性强;易与人相处，对工作充满热情，任劳任怨，勤奋好学，敢挑重担，具有很强的团队精神和协调能力。暑期社会实践在超市积累了一定的销售经验。在校期间主修了管理学、电子商务基础、网络营销与策划等

教育经历

20xx年9月~至今华南师范大学电子商务本科

获得证书：助理电子商务师、高等教育公共关系资格证书、会计从业资格证

课程描述：电子商务是以电子交易方式进行交易活动和相关服务活动。偏管理类，大学主修课程有电子商务基础、国际贸易单证、网页设计与制作、淘宝课程、网络营销与策划商务英语函电写作，会简单的网页制作、高级语言程序设计ASP。NET、C++等

工作经验

20xx年7月~20xx年9月XXXX金融公司

公司性质：跨国企业

行业类别：金融业(投资、保险、证券、银行、基金)

担任职位：贸易/销售/客户服务类其他

工作描述：主要负责小卖部的日常运营，协助别人工作销售，有收银、进货、盘点。和业务员联系等

获得荣誉

院20xx年暑期社会实践先进个人

大学期间多次获得二等、三等奖学金

20xx年20xx年院“优秀学生干部”院“优秀团干部”

兴趣 爱好

喜欢看书、阅读、喜欢美食旅游，也喜欢游戏，轮滑

联系方式

第4篇：大学生广告策划书范文

一、《广告学概论》课程分析

（一）课程性质

《广告学概论》是一门以广告学基本原理为指导，以广告活动流程为主线，对学生进行基本的广告创作技能培训的理论联系实践的综合性课程。它有三个最显著的特点：基础性，《广告学概论》系统介绍广告基础理论和主要实务，旨在帮助学生了解广告学的理论框架，理解并掌握广告学的基础理论和概念。应用性，《广告学概论》主要涉及广告理论、手段、技术方法在广告实践中的具体运用，并探讨了广告运作规律和运用机制。所以，其实践性、可操作性较强，学生要分析广告现象和具体案例，熟悉广告制作的流程，能够初步完成从策划创意到文案写作再到设计制作的实践环节。综合性，广告学是一门综合性学科，在发展过程中借鉴了许多学科的研究成果，包括社会学、经济学、新闻传播学、艺术设计学、心理学、美学等众多学科，其中关系比较密切的是传播学、营销学和设计学。

（二）课程目标

《广告学概论》课程制定了多元化的教学目标，可以把教学目标分为三个等级：知识目标，了解广告学的发展简史，理解广告运作的基本程序，熟悉广告传播规律，掌握广告学的基本原理和知识，掌握广告活动的全部流程。能力目标，理论联系实际，将广告原理与广告案例有机组合，能正确分析广告案例，提高对优秀广告作品的鉴赏能力；熟悉广告制作的基本流程，初步具备完成广告作品的能力。素质目标，具有一定的文化内涵、审美意识和艺术创新能力；拓展策划的逻辑思维和开放性创意思维能力；培养沟通、灵活应变能力，团队合作意识、诚信意识和吃苦耐劳精神等，使学生成为适应社会发展的实践型、应用型人才。在这三个目标中，能力目标和素质目标是应用型本科院校教学的主要培养目标。要使学生在系统掌握本学科的基本知识的前提下，获得较好的创意创新技能。课程目标实现的方法和方式是教学质量保障的一项重要内容。1.双元培训制———理论传授和实践技能培训相结合，产学结合。2.加强实践课时———增强学生动手实践课时。3.校企联盟的建设———构建职业化学习平台。4.双师型教师的培养和引进———应用人才培养的有力保障。学生通过理论课程学习和实践创作，初步建立起广告研究的整体观和系统观，为从事广告及相关工作打下基础。

二、教学内容的设计与学情分析

在参考教材的基础上，结合广告业界岗位职业能力的需求和工作过程系统化方法，教学内容被整合并重新设计。以广告制作的流程为核心，把广告学内容分为从市场调研到策划、创意、文案、设计制作、广告媒体等部分，有针对性地培养学生的市场营销能力，逻辑思维、创意思维能力，语言表达能力，艺术设计能力和沟通交流等技能。所以，形成了主要教学内容章节：《广告概述》《广告市场》《广告心理》《广告调研》《广告战略》《广告策划》《广告创意》《广告文案》《广告设计与制作》《广告传播》和《广告组织与管理》，课程的重点部分主要集中在广告调研、广告策划、广告创意和广告文案等章节。学情分析，广告学课程教授的主要对象是广播电视编导的学生和广播电视新闻学的学生。以广播电视编导专业的学生为例，因为这些学生是艺术生，基础理论知识相对薄弱，但思维活跃，创新意识强。有一定的实践动手能力但缺乏条理性和逻辑思维性，缺少思想的深度。所以要加强理论知识的学习，通过案例导入提高其学习兴趣。在实践技能方面加强引导，锻炼其操作能力。组建团队，把学生分为小组，每小组7—8人，设定一个组长。广告业务的承揽、广告调研、广告策划、创意、文案写作和后期作品的制作，都以组为单位完成整个广告制作的流程。

三、教学模式与教学手段

学院进行的课堂教学模式改革，主要采用项目导向的教学模式，融“教、学、练”为一体。“教”———教师导教、学生互教———解决了知识基础点、重点、难点。“学”———学生体验式学习———易发现学生的短板，因材施教。“练”———学生练习并创作———发现问题解决问题。“评”———学生互评、学生自评、教师点评———能够发现个性问题和共性问题，使教学更具有针对性。例如：讲到广告运作流程的第一项工作，广告调研。各小组要进行一次问卷调研，各小组根据要求选择调研题目，设定调研目的。教师讲解调研的理论知识，调研的模式、调研的方法、调研的程序、问卷设计方面的注意事项。学生开始各自的调研工作，以小组为单位设计问卷，发放问卷，收回问卷，统计问卷，得出结果，写出调研报告。各小组汇报调研的结果，教师和学生共同点评。教学手段，理论教学＋实训项目＋课程资源。通过典型案例分析、项目教学的体验以及课程资源云平台的运用，让学生真切感受专业、行业的实际现状，通过网络交流及时解惑答疑，并将相关企业招投标任务和全国广告大赛赛事及时，鼓励学生参展参赛，帮助学生对知识进行消化、理解、应用。实践条件。校内实践，学院的文案策划创意工作室、摄影摄像工作室和非线编实验室为广告的设计制作提供了实践条件。学院现有文案创意工作室1间，数码摄像机120台，大洋非线性编辑实验室1间、工作站60台，录音间3间，演播室1间和演播厅1间。以上实验实训设施配置较高，性能优良，完全能够满足《广告学概论》课程教学需要。校外实践，合作联盟单位笔者所在电视台文艺中心、当地广告公司的加入为学生提供了有利的实践空间，真正向应用型人才培养迈出了坚实的一步。广告大赛的激励，现在有大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖，这两个比赛每年都有。同学们积极参与，真正锻炼自己，提高动手能力。学院学生每年参赛人数达30人以上，一半以上的同学获奖。

四、考核方式

试卷题型的创新，现在增加了一些创新题型，例如策划提纲题、作品赏析题、案例分析题和文案创作题，都是考查学生的实践应用能力，不再是理论知识的死记硬背。三个等级的知识结构划分更合理更明确：基础理论、综合应用动手能力和创新创意思维能力。总成绩由平时表现与最终考试构成。（一）课堂表现占10%；（二）平时作业40%，含广告调研报告、广告策划书、广告文案创作和广告作品展示，以训练学生的创意能力、写作能力为主；（三）考试成绩占50%，增设一些具有创新性和实践应用型的题目。

五、结语

《广告学概论》课程在未来发展中还应严格参照广告职业资格标准，与企业共同开发紧密结合广告工作实际的实训教材。进一步探索、改进教学模式实施的方式和途径，进一步加大与传媒单位合作力度，为学生谋求更多更全面的实训环境，与合作发展联盟单位携手培养应用型新闻广告人才。

参考文献：

1.吴伟伟.浅析案例教学法在广告策划教学中的应用［J］.江西青年职业学院学报，2010(10上)

2.曾兰平，赵小广.素质教育背景下的广告学概论考试制度改革研究［J］.广告大观，2010(1)

3.王惠蓉.关于本科院校广告学专业课程教学改革的思考[J].集美大学学报(教育科学版)，2009(4)

第5篇：大学生广告策划书范文

一、公司背景：

随着国内经济发展，广告行业不断完善扩大。我们创办广告公司的经营优势在于业务与手法的创新，这是恒远广告与众不同之处。首先，我司在向市场推出广告服务的同时还提供给对广告业有兴趣的广东科贸职业学院在校大学生实践操作的平台,我们不以赢利为唯一目的，在社会实践中有所获得才是我们的真正的追求。 广告公司的发展策略，一方面增强了我们的技术力量，为实现市场效益创造条件；另一方面公司的市场行为可以丰富学校的教学资源，它产生的社会效应也将在一定程度上提高我校的知名度，从而形成良好的互动，促进科贸有关学科的发展。

二、公司描述 :

1、公司名称：恒远广告公司（Constant club）

2、公司LOGO：

3、公司性质：集制作、、策划、创意、调查、咨询为一体的媒介性合资广告公司。

4、公司宗旨：以帮助客户获取经济效益和社会效益为己任，旨在通过公司科学、专业、真诚的服务来建立客户与市场的最佳沟通渠道，把客户有限的资金进行最经济的策划和设计，让客户以最低的广告成本，达到最佳传播的效果。

5、公司目标：打造代表广东科贸职业学院大学生创业成果的窗口形象。

6、公司服务 ：

(1)专业化的广告服务——为我们的客户提供详细准确的行业咨询服务，包括数据调查资料，分析结论，从而使得客户的投资更科学、合理，全方位与消费者沟通。成立内部的研究机构，逐渐开创自己的理论架构和知识体系，建立自身文化内涵。与媒体成为战略伙伴，和完全买断媒介的大量广告版面和时间，由我们单方向对广告主进行广告媒介的推销和贩卖。

(2)个性化的业务服务——是第一家含有为婚礼策划和营造喜庆气氛业务的公司。为客户提供开业、节庆、房地产展销、产品促销、大型活动的策划，以及向客户出租活动中必须的大型升空气球、充气拱门，卡通人等宣传造势工具。联系举行活动所需礼仪小姐，和各种文艺节目。

(3)为客户提供准确、科学的市场调查，不必客户东奔西跑，我们为客户提供完善的效果测定服务用户利益：我们因自身特点具有业务成本上优势。能把客户所需的广告预算降到最低，做到真正的优质价廉。

三、目标市场：广州市场，科贸学院周边市场为目标市场。

四、目标客户：目标客户初期主要定位在科贸学院附近的各企业、商铺、经营生产门面业主。

五、期初发展模式：

方案一：与一些广告装潢公司联系，谋求建立广告联合体。这是因为，自身都存在规模小，孤立发展的特点，有的公司具有媒体优势，有的具备客户资源，有的具备区域优势。我们通过资本运作，实行横向联合，整合资源，降低成本，风险共担。集团化是中国广告业进一步发展的必然选择。通过各种方式联合形成强有力的广告区域集团。通过规模化经营，优势互补，降低经营成本。()这样有助于摆脱各小公司单独发展的重复和徘徊状态，从而提升整体服务水平。 这也对我们公司初期的发展有相当大的帮助。

方案二：如果联合不成功，我们初期只能立足学院周边，抢占附近各类广告业务，我们以设计制作广告招牌为主，辅之进行一些有一定规模和影响的公关策划活动，吃掉大型广告公司所无暇顾及的零散业务，一步步打响名气。在发展中拓展长线业务。珍视同客户的关系，建立良好的客户关系，让今天的广告客户成为明天恒远广告公司的义务宣传员。也可以尝试邀请客户参股，共同发展。

六、公司业务：

1．市场服务：市场调查、客户服务。

2．设计制作：广告平面设计、商铺招牌制作、广告喷绘、产品包装设计、展示制作。

3．企业咨询：为客户提供广告策划、公关活动策划。

4．广告摄影：产品摄影、工业摄影、科技摄影、外景摄影等。

5．客户出租：庆典活动的大型升空气球、充气拱门，卡通人等宣传造势工具。

七、成熟后新增业务：

1、 推出数字广告业务，发展互联网广告。**年，中国的网民将突破几亿人大关，它标志着以新技术为基础的互联网作为新兴的主流媒体已经走入普通中国人的经济与生活，并将以我们难以预估的速度继续增长，前景广阔。

2、大力推广和发展户外广告。引进高新技术的广告制作项目。

3、婚礼策划：婚礼策划和营造婚礼气氛。

八、经营策略：

1、对公司的管理。维持经营效率是公司的主要管理课题，管理者需要致力于管理上的改良、业务系统的整合、强调综合绩效以改善经营效率。

2、加强公司形象，提高知名度，吸引客户，同时借助形象的提升，增强市场竞争力，以此为策略的基本方向，让消费者对便利店产生认同感，提高消费者的满意程度。

3、创造区域优势。其主要的策略是以区域型的经营使其在区域的相对规模变大，在区域内取得较高的竞争地位，求的生存的空间，奠定获利的基础，再求经营范围的扩大。

4、善于从投资设备中挖掘隐藏的利润增长点。

九、经营障碍：

1、资金不足导致公司基础建设落后。

2、作为新兴的广告公司，处于资金投入期和市场开拓初始起步期，是获得利润十分困难的主要原因。

3、公司团队整体实力需要作进一步提升。

4、知名度不高。

十、成本核算：

俗话说的好：“不打无准备之仗”。在投资前充分做好各项前期准备工作可减少后期运作中出现意外状况的概率。资金、人力、场地这三个环节中任何一个出现问题都将直接影响到公司的发展。我们初期需要投入资金为10万元。人员通过竞争选拔后定为12~13人。场地面积：50平方米左右。

十一、公司管理：

1、组织结构： 由于恒远广告公司属于知识比资本更重要的智力行业，它的建立和发展需要合理调动整个科贸院的各方面优势资源。

管理部：负责公司内部管理，进度调配，公司发展规划。

技术部——新闻传播系与美术系：负责广告平面设计、商铺招牌制作、广告喷绘、产品包装 设计、展示制作。

市场部——汉语言文学与新闻传播系：负责公司的对外广告宣传，形象策划。提高公司在社会的知名度。市场调查，分析研究。

信息部——经济贸易与管理系及计算机与信息科学系：负责与市场外围信息源联系，获取接触公司所需的广告业务信息。并采取与其签订协议的方式组成较稳定的公司资源。建立公司网站为公司的网上业务咨询服务、远程传播等建立基础。

财务部——经济贸易与管理系：负责公司的财政支出、收入业务，负责规划和建立完善的财务系统。

培训部——合伙广告公司：负责对公司内部人员的技术和业务方面的培训。

摄影部——零陵学院西山摄影协会：负责公司对外广告摄影业务。

第6篇：大学生广告策划书范文

【关键词】高职；应用写作；教材建设

在信息化特征日益显著的现代社会，应用写作的重要性日益凸显，应用写作课程日益受到重视。许多发达国家，应用写作已成为大学生的必修课，如以哈佛大学为首的美国常青藤高校联盟，已于2006年把该课程从必修课上升为核心课。我国高职院校普遍开设了应用写作之类的必修课或选修课。要给高职学生上好这门课，教材至关重要。教材提供了该课程的基本理论知识和基本教学内容，在人才培养过程中承担着重要任务。然而，现行高职应用写作教材不尽如人意，因此，开发适合高职学生的特色化应用写作教材成为了教育工作者需解决的现实课题。

一、现行教材中存在的主要问题

现行高职应用写作教材主要存在三方面的不足。一是内容体系欠合理。高职教育具有很强的职业导向性，要求学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能和基本技能，因此，教学内容要与职业岗位技能对接。但很多应用写作教材没有结合学生专业特点安排对接学生未来职业岗位的专业应用文教学内容，不能很好地突出为专业人才培养服务的功能。二是编排体例模式化。现行应用写作教材一般遵循“理论+例文+训练”的编写体例，文种的编写先讲概念、格式、写法等理论知识，再附上写得较好的例文，进行简要点评，最后编入该文种的思考题与练习题，编排体例创新不足，难以激发学生的学习主动性。三是教材资源脱离学生实际。大多数应用写作教材的例文、案例、训练题等教材资源要么年代久远，要么内容上脱离学生的学习、生活实际，缺乏时代性和参考价值，影响了学生的学习兴趣和创造性思维。

二、教材改革探索与实践

我校是完全艺术设计类高职院校，所有专业均为工艺美术、现代艺术设计专业。我们针对应用写作教材中的不足，根据高职教育规律和高素质技术技能型人才培养需求，从三方面阐述改革应用写作教材的探索与实践。

（一）着眼职业能力，重构教材内容

近几年来，我们走访合作企业，进行广泛的职业岗位需求调研，了解不同职业岗位对应用写作能力的需求，以职业能力为本位，删除陈旧内容，加入能体现职场环境的内容，增强课程内容与职业岗位能力要求的适应性，构建了切合高职艺术设计类学生工作与生活实际的应用写作教材内容板块，一是基础性应用写作板块，二是专业性应用写作板块。在基础性应用写作板块中，在一般应用写作教材均有的就业类文书、事务类文书等的基础上，根据网络时代的新需求，增设了电子文书，收录了电子邮件、博客文章、微信等广泛使用的文种。专业性应用写作板块中，我们精选了与艺术设计类专业关联度较大的常见文种，如海报、设计说明、分镜头脚本、广告词、广告策划书、营销策划书等，其中像设计说明作为应用文种，大概还是首次编入教材。此外，即使在基础性应用写作板块，教材也尽量凸显艺术设计环境下的写作特点，具体文种的例文选取、问题案例的设置等优先考虑行业特色，营造教材亲切感。总之，教材针对行业企业工作需求和学生个人学习、生活、未来发展需求精选教学内容，彰显教材服务学生成长成才的意义。

（二）问题导向、任务驱动，构建教材编排体例

应用文的突出特点是实用性，即可以用来直接解决问题，因此可采取问题导向、任务驱动的逻辑思路进行教材编排。我们按照“问题导入――任务分析――理论学习――例文展示――思考训练――相关链接”的顺序编排每一种文种。首先，通过企业真实案例、专业案例等创设情境，引出与该文种相关联的问题，由问题引导学习；接着，对案例、问题进行简要分析，揭示其中蕴含的主要任务及要求；要完成任务，须有相应知识来支撑，于是概述该文种写作格式、写作方法、写作技巧等相关理论知识，让学生带着任务进行学习；在“例文展示”中，提供具体、直观的范文或病文，进一步把握文种撰写规律，从或正或反的角度帮助学生攻克“心中了了，笔下难明”的写作瓶颈；在“思考训练”中，除了完成“问题导入”中的任务外，还安排了拓展练习，以巩固学习所获；最后，链接相关资源，满足学有余力的学生或有兴趣者进行拓展学习的需求。这种编排体例符合学生的认知规律，可调动学生思维的积极性，具有较强的实用性和可操作性。

（三）按照“三对接”原则，精选教材资源

从问题案例、例文到训练题，我们都是按照“三对接”原则精选相关资源，使教材紧贴学生实际，贯穿“艺术设计”特色。一是对接学生生活，选取学生举行各种活动的海报、通知、启事、通报作为例文，以学生带有普遍性问题的计划、总结等为蓝本，设置改错训练题等，这样的教材资源就来自于学生熟悉的校园生活，使他们倍感亲切。二是对接学生学习选取资源，如“总结”文种中的例文来源于学生已交的专业课程实训总结报告，“设计说明”文种中的问题案例、例文、训练题等均来自师生的艺术设计作品，凸显应用写作对专业学习的重要性，增强学习主动性。三是对接学生职业精选资源，如“简历”文种的范文、病文均来自学生简历，“竞聘词”“会议纪要”等文种的问题案例来自学校合作企业，引导学生置身就业和职业环境，增强教材的实用性和针对性。

以上是我们在高职应用写作教材改革中的一些探索与实践。我们认为，教材建设是深入教学改革、提高教学质量的重要保证，作为从事高职应用写作教学的一线教师，我们需继续强化改革意识，以“生”为本，建设实用、好用、乐用的应用写作教材，更好地服务高素质技术技能型人才的培养。

第7篇：大学生广告策划书范文

关键词：大商科；市场营销；创新创业；人才培养

作者简介：王祥翠（1974-），女，江苏连云港人，淮海工学院商学院，副教授。（江苏 连云港 222000）

基金项目：本文系淮海工学院“质量工程”项目“市场营销专业创新创业人才培养模式实验基地”（项目批准号：淮工院发[2011]3号）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0036-02

据预测，“十二五”时期高校毕业生的年平均规模将达到近700万人。同时，国际金融危机导致的经济衰退仍困扰着我国，可预见的是将来相当长的一段时间内高校毕业生就业压力会持续增大。单纯依靠企业等各单位解决就业问题已非常困难。通过毕业生创业来解决就业问题无疑成为解决大学生就业的一种可行办法。所以高校以往的“知识型人才”已经不能完全满足社会发展的需要，培养创新创业型人才是当今社会对高等教育发展的新要求。

一、中国高校创新创业教育现状

对比美国等全球高校的创新创业教育，中国高校创业教育的起步晚，发展缓慢，存在较多问题。

1.创新创业教育人才培养目标及模式不明确

国内从创业教育提出至今，各高校普遍认为创业教育是大学生就业指导的一项内容，或者是大学生参加创业竞赛，是少数学生的个别现象，没有将其纳入人才培养体系中。即使有的高校专门提出创业人才教育，但人才培养的过程中仍延续以前的培养模式，无非是鼓励学生参加大学生创业竞赛，开设几门有关创新和创业的选修课程。这种培养方式是松散的、非系统的。国内高校的创新创业教育没有明确的目标，很多高校的人才培养模式不具有推广性。

2.创新创业教育师资力量薄弱

高素质的教师队伍既是学校核心竞争力的关键又是培养创新型人才的关键，国内高等学校的教师很多都是只会拿书本照本宣科的“教书匠”，创新创业教育的师资力量尤其薄弱。更重要的是缺乏把追求科学、追求创新作为自己学生生命的最高追求的优秀教师。缺乏一种发现、扶植和培养优秀学生的教师文化。所以绝大多数高校无专门从事创新创业教育研究的师资。

3.创新创业教育课程不系统

目前高校很多课程的设置一直沿用传统的内容，缺乏创新和特色。创新创业教育的课程非常少，而又非常零散。没有围绕某一目标或能力特色设置相应的课程。对创业教育的目标不明确，对创新创业能力应该学习哪些相关知识没有形成完整的课程体系。

4.创新创业教育缺乏环境支持

人文环境是一种不可替代的教育课程，学生在人文环境中受到潜移默化的影响。一所大学的人文环境品位直接影响着毕业生的品位。目前，国内高校普遍缺乏一种挑战精神，就是对事物的质疑意识。有些教师为了自己的颜面不容学生发出和他不一样的声音。学生在教条的模式下逐渐丧失了质疑的意识。僵化的高校体制对创业教育不够重视，从事创业教育研究的人员被认为是自找苦吃，政策和物资上都得不到支持。这样的一种文化氛围导致年复一年的墨守成规，创新精神也随之消失。

二、以“大商科”理念指导创新创业教育

商科的学科称谓是商学，商学具有复合学科的特点。按照联合国科教文组织制订的国际教育标准分类，被表述为Commercial and Business Administration，是研究探索交换（或交易）活动规律性和商业运行机理的学问。本文所指的“大商科”是一种全新的办学理念。强调的是在目前“商科”概念的基础上要用一种开放的思维理念，以国际化的视野和意识来引领商科改革。商学是经济学理论与商务实际相结合而产生的。经济学是商学的母体，商学是经济学的延伸和发展，是经济学在商务领域的应用成果。“大商科”强调的是一种灵活的处置理念，即不要将商学局限于商务实际活动领域或管理领域，而是要将其放在经济学领域中看待该学科的发展。

创新创业教育的主要推动力是大学生日益增大的就业压力。创新创业教育成为继“学术教育”、“职业教育”之后的第三张教育通行证。人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的企业家和工作岗位的创作者。创新创业人才除了具备一定的学术能力、技术职业能力、一定的文化知识和科学道德素养之外，更重要的是要具备事业心和开拓能力以及极强的环境适应能力。创新创业人才的上述特点决定了这类人才的培养要求，同时也决定了高校的教育观、人才观、质量观和价值观必须发生根本转变，建立新的知识体系、新的素质结构和能力结构。而“大商科”的开放性思维理念恰恰适应了创新创业教育的人才培养特点和要求，在经济学领域中思考创新创业人才培养知识结构体系，在突出各专业特色的同时构建完善的创新创业人才培养理论系统和能力系统。

三、基于“大商科”理念的创新创业人才培养对策建议

1.创新高等教育理念

长期以来，我国高校和社会、家庭等被“学而优则仕”的传统观念束缚。认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国。所以对人才的培养也就局限于研究型和应用型。近几年高校一直以培养学生创造力和创新精神复合型人才为目标，对学生创业能力的培养认为只是个别学生的个别现象。在目前如此严峻的就业形势下，高校的教育理念应该转变为培养具有创新精神、创造力和创业能力的高素质的复合型人才。教育理念更新应该体现为：围绕市场对人才的需求，更新人才培养的价值观念、质量观念、教学观念。教育理念的更新不是高层管理者明白即可，应该对高校各层次的管理人员进行培训和教育，使其认识到创新创业教育的重要性。通过新生入学教育和日常管理中通过各种社团活动创造一种氛围，强化学生的创业意识。

2.以商学院为主体的创业教育

要想使创业教育在高校内得到蓬勃发展，必须以某一单位为主体开展，而不是各部门打零工的形式进行。我国很多高校的创业教育由团委和学生管理部门开展，涉及某些知识讲座时才请商学院或其他学院的教师。国外创业教育都是以商学院为主体开展的。创业教育所涉及到的主要内容绝大多数是商学院所开课程和研究内容。我国创业教育必须改变创业是学生管理工作，是学生管理部门的事情的观念，以商学院为主体，统筹考虑大学生创业教育的模式和对策。

3.基于市场营销专业进行创新创业教育

按普通高等学校本科专业目录（2012年），市场营销专业属于管理学学科门类，工商管理类专业类。商务类的各专业也同属管理学学科门类。而经济学、金融学、国际经济与贸易等属于经济学门类。但市场营销专业的人才培养既不能将其孤立于管理学学科或经济学科，而是要从商学的历史和发展思考人才培养，即运用“大商科”理念改革市场营销专业人才教育。

高校基于市场营销专业进行创新创业教育有其专业优势和协同发展的优势。基于“大商科”理念的市场营销专业要求理论知识完整（包括管理学科和经济学科的知识），对实践能力的要求非常高。同时市场营销专业教育的市场导向与创业教育的创新思维正好融合，因融合可以产生相互促进的协同效应。市场导向体现了组织应对环境变化的能力，而创新创业则体现了组织主动体现竞争优势的环境管理能力。现代企业的职能就是营销与创新，所以创新是专业教育和创业教育的切入点。两者融合可以提升组织适应客户需求和管理环境的管理能力。

4.基于“大商科”的“三段式”人才培养模式化（理论知识体系、素质结构、能力结构）

创新创业人才培养需要完整的人才培养模式，而不仅仅是创业意识或素质的培养。创业人才需要完整的理论知识、更高的人文素质和一定的专业能力。需要构建合理的理论知识体系和实践知识体系，同时要要加强对学生创业素质的培养。故提出创业人才培养采取“三段式”培养模式。即创业教育的人才培养方案重在体现理论知识体系的完整性、能力结构构建的合理性和素质结构构建的特色。

“大商科”的教育理念强调通识教育、大类教育与专业教育相结合。同时，管理类的学生也要通晓经济学类的知识，反之亦然。所以，创新创业教育的人才培养模式可以分三段进行，即学科基础阶段、专业方向阶段和综合素质创新阶段。如图1所示。

图1 创新创业教育“三段式”人才培养模式示意图

在学科基础阶段的课程设置体现“通”，所有学生都应该通晓“大商科”的基础知识。专业方向阶段体现市场营销专业的定位，根据各高校的办学定位设定的专业定位体现该校该专业的特色。应用型高校可能更应该强调市场营销的调研能力、沟通能力和策划能力，而这些能力恰恰是创业者应该具备的基本能力。综合素质阶段针对对创业特别感兴趣的学生提供选修模块，给予相应的学分，实现专业教育与创业教育在人才培养方案中的结合。

5.创新创业教育形式多样化

为实现创业教育与专业教育的结合，人才培养的形式可以多样化，高校可以借鉴其他高校的做法，结合市场营销专业的人才培养方案实行课内和课外相结合的方式开展创业教育。

第一，新生入学时的创业教育。新生入学时有针对性地进行职业规划，同专业导师共同构建未来的的职业构想。

第二，引入创业导师制。选派有创业经历背景和能力素养的校内外教师或校外人士担任导师、教练，以创业大赛、实习等环节中项目模块为抓手，校内外共同指导学生模拟创业或实际创业。通过制度完善（包括物质、晋职、考核等）对参与创业的挂职锻炼的教师和指导创业大赛的导师进行奖励。

第三，将创新创业纳入专业实践能力培养中。例如与市场营销专业的推销技能实习相结合，利用商业企业实习基地，选择一种产品，学生自主采购量并自主销售（可以组团，安排在每年上半年，可以充分利用暑假），以两个月的利润作为销售业绩进行评比并给予奖励。例如与市场营销专业的营销策划实习相结合，学生以项目小组的形式与当地企业进行合作，形成市场营销策划方案、市场推广方案、公共关系策划方案、广告策划方案等，以答辩的形式检查并评比。

第四，以各种比赛推动学生创业的积极性。如“挑战杯”创业大赛、全国市场营销策划大赛等可以先在校园内进行选拔，优秀的创业方案或策划书除了有资格参加更高级别的比赛外，还可以获取创新学分和校内格子铺。对格子铺的销售绩效每半年评比一次，再给予奖励。

第五，各种创业形式并举。网店是目前在校大学生最热衷的创业形式。还有在校内创业园区内创业的各种实体，均可以通过学分、评比、奖励等激励措施鼓励有创业激情的学生参与。

四、结束语

以“大商科”理念为指导思想的、体现市场营销专业特色的创业型人才培养模式具有很强的可行性和可操作性，符合目前中国创业环境不够完善、创业研究较弱的国情。培养基于市场营销专业的创新创业人才是一种行之有效的推动中国创业教育发展的途径。

参考文献：

[1]王信东.论市场营销专业学生创业能力的培养[J].中国科技信息，2007，（24）：300-303.

[2]王春花，施敏锋.“美国模式”对构建中国特色穿越教育模式的启示[J].唐山职业技术学院学报，2008，（12）：13-15.

[3]王玉波.营销与策划专业创新创业型人才培养模式探讨[J].现代商贸工业，2011，（18）：115-116.

[4]2012年全国高校毕业生人数创新高[EB/OL].http：///zc/system/2012/04/14/010331095.shtml.

[5]易高峰，赵文华.创业型大学：研究型大学模式的变革与创新[J].复旦教育论坛，2009，（1）：53-57.

第8篇：大学生广告策划书范文

一、清楚认识影响高职应用文写作教学效果的主要因素

1. 过于庞杂的教学内容。应用文是一个外延十分宽泛的概念，它既包括个人生活中处理日常事务的文书，也包括党政机关和企事业单位处理公务的文书，还包括生活与工作中的各种信函与礼仪文书等等，每一类别又包括若干具体文种。据统计，应用文现已有上千个文种，通用和常用的文种也有近两百个，而对应用文的分类至今也没有统一的标准。如此庞杂的应用文系统，却只有短短的几十个教学课时，这就给教学内容与教学重点的确定带来了巨大困难。

2. 纯理论化的写作教材。应用文写作教材可谓琳琅满目，若干专业应用文写作教材、高职高专应用文写作教材相继出版。但这些教材都过于追求内容体系的系统性，重点在于介绍理论知识，几乎每一种应用文体都有性质、特点、作用、写法、写作要求等，选取的范文也是诸如“商品房买卖合同”、“非典型肺炎防治预案”等权威性极强的文章，脱离学生生活实际。这样，一方面导致教师教学时偏重于理论，另一方面范文缺乏生活气息，学生阅读教材的兴趣不大，使应用文写作教材没有发挥应有的作用。

3. 浅尝辄止而且枯燥的教学过程。不少教师教学时贪大求全，讲授的应用文类型过多，每种类型只能作简单介绍和训练。财经、建筑、法律等专业应用文，中文专业毕业的教师和处于低年级阶段的学生对许多专有名词、专业理论都不清楚，而且不少教师缺乏相应文体的写作实践。可想而知，这样的应用文写作教学无论是理论讲授还是实践训练都只能是浅尝辄止。具体教学中，囿于“理论讲授――写作实践”的教学模式，教师抓篇范文，给学生弄几个条条框框，学生记记笔记，写作时依葫芦画瓢，教学过程枯燥单一，课堂气氛沉闷，使应用文写作教学陷于教师教得没劲、学生学得没趣的不良循环。

4.缺乏有效的写作训练。要切实提高学生的写作能力，必须有一定的写作实践作基础，不少教师和教材都意识到这一点，有意识地安排学生进行写作训练。但写作训练受到诸多因素的限制，从时间上主要利用学生课余时间，缺乏有效的过程督促与指导；从内容上讲，写作依赖一定的生活积累，学生生活经验和理论基础欠缺，使训练成为简单的格式模仿，建筑合同、审计报告等专业应用文根本无法训练。因此，应用文写作训练往往流于形式，写作题材学生不熟悉，训练效果不理想。

二、准确把握应用文写作的几个特点

任何事物都有其独特的特点，只有准确把握了特点，才能摸清其规律，产生正确的方法。应用文写作也是如此，教师只有准确把握了应用文写作的特点，才能在教学中有意识地去突出教学重点，突破教学难点，才能取得良好的教学效果。

1. 偏重逻辑思维的特点。应用文写作必须在接触感性信息资料的基础上，经过推理、判断、分析、综合和归纳，提炼出抽象、概括的主旨和结论。这里选材立意的过程依靠逻辑思维来完成。同样，在谋篇布局时，要符合事物的内在发展规律和人们的认识规律，遵循一定的逻辑顺序。显然，学生的逻辑思维能力、分析问题与认识事物的能力，限制和影响着应用文的结构与文章深度。这告诉我们，教学中要教给学生一定的逻辑思维方法，要帮助学生透过现象发现事物本质，培养学生从诸多材料中归纳观点、从多方面客观分析问题的能力，我们要把理清思路、编制提纲、锤炼标题等作为思维训练的重点。

2. 触类旁通的特点。事实上，高职学生应用文写作能力不强不能完全归责于高职应用文写作教学，因为应用文写作不只是技巧的问题，更多地依赖于学生良好的语文修养和驾驭语言文字的能力。高职学生由于语文基础较差，使应用文内容的组织成为其最大的困难，短短的几十个学时要见到明显的教学成效，我们必须认识到语文能力的相通性，有针对性地在几种文体上下功夫，重点让学生揣摩和体会结构应用文内容的方法，强化学生对关联词语的运用，培养提高学生的语言鉴别与分析的能力。在此基础上，让学生掌握应用文的思维模式与写作规律，帮助学生借助文种之间的类似点，参照一定的格式完成相关应用文的写作。

3. 依赖充足材料的特点。材料是构建文章的基石，写任何文章都离不开丰富的材料。尤其是应用文写作，它必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，准确无误地传递信息，不允许虚构和编造。另一方面，只有熟悉情况、占有材料，才能从中总结出规律，提炼出有深度和依据的观点与主旨。这里的材料不仅指业务知识，即本行业、本部门、本系统的专业知识，而且还包括政策法规和理论水平。可见，应用文写作与一个人的阅历、知识视野密不可分，我们在教学中要教会学生占有材料、分析材料的方法，培养学生运用信息的能力。

三、强力突破应用文写作的几个关键点

1. 精益求精的责任意识。做任何工作除了要具备一定的能力，还需要有一定的动力。良好的责任感、精益求精的责任意识是做好工作十分重要的动力，应用文写作就十分需要这种动力。然而，许多人把文章写作当成任务，提交的文章思维紊乱、语句不通、错字连篇，这不能不说与写作的责任意识有关。我们如果以“应付”、“完成任务”的态度来进行应用文写作训练是很难奏效的。因此，我们要通过案例分析、学生的文章分析等反复强化学生对应用文的认识，使他们充分认识到应用文写作的重大意义，以及自己文章将产生的后果与承担的责任；要让学生认识到“文章不厌百回改”，促使学生通过“深加工”把文章写得“精致”。长此以往，学生的写作能力必将发生质的飞跃。

2.动笔写作的信心与乐趣。写作可以说是一项工程，通过设计、制作、修缮而完工，会让我们感受成功的喜悦。我们在应用文教学中一定要让学生动笔，让学生意识到“只要下笔，一切都会变得简单”、“越是经常动笔写作越容易”，从而克服写作的惰性与畏难情绪。教师一定要学会欣赏学生文章的成功之处，哪怕只是一个词语、一句话，让学生体会到写作成功的喜悦，增强学生的写作信心。教学中要创造条件让学生分享体验思想的快乐，分享运用应用文与他人交流的乐趣。我们不能让课堂讲评、批改作业紧紧盯在查找文章的不足上，那样会让学生丧失写作的信心与勇气，更不要说坚持不懈的写作训练了。

3. 收集处理信息的能力。我们经常见到这样的情况，要么文章空洞无物，要么成为材料的堆砌，这反映出应用文写作材料的缺乏和材料处理能力的薄弱。我们要通过教学活动，使学生认识到应用文作为交流的重要方式，在写作中必须清楚读者需要获得什么样的信息，如何通过材料准确传达信息。这就要培养学生收集、处理信息的能力，教学中不能让学生接到命题就下笔写作，而应该先去关心、了解、收集相关的信息，从中获得启发与感悟，然后师生一起对信息进行甄别和筛选，选取有用的信息加工成文。

四、在应用文写作的几个教学环节上下功夫

1. 研究专业培养目标，准确确定教学内容。香港学者陈志诚在第三届现代应用文国际研讨会上指出：“传统应用文比较偏重‘文’，现代应用文比较偏重‘应用’。”结合现代应用文专业化的特点与发展趋势，我们在确定应用文教学内容时必须紧密结合学生专业实际，这也符合高职教育“应用性”的培养目标和应用文“实用性”的特点。因此，应用文写作课必须认真研究专业培养目标，根据专业和学生就业方向确定重点教学内容。如营销专业学生侧重于销售、广告策划书制作，文秘专业学生侧重于公务文书训练，财经专业侧重于经济应用文写作，理工科学生必须掌握设计说明的写法，软件开发专业学生必须学会写作软件开发报告。当然，在确定重点教学内容时，对生活中经常使用的事务性文书，也必须让学生掌握并能较好地运用。这样，点面结合，能更好地适应今后学生工作与生活的需要，收到事半功倍的效果。

2. 创设写作情景，增强训练的实战性。从认知规律的角度来说，直接传授的理论学生很难真正领会，而从实践中得出的经验或者教训他们印象更深，但实践训练必须生动丰富、贴近生活实际。为此我们可以设计并组织应用写作的情景模拟训练。如招标书与投标书的写作，可分为不同的小组，有的小组招标公告，有的小组制作投标书，进行模拟竞标活动。调查报告的写作可将学生分成不同小组，以“网络与大学生活”、“学生课外阅读情况”等为题，认真组织学生制作调查计划、开展调查活动、撰写调查报告、修改成文等一系列活动。我们还可以组织学生拟写租房合同、新产品广告、干部任用公示、会议通知等，教师参与全过程指导。这样，让学生切实感受信息的选择、加工、利用和新信息的产生、组织、传输的全过程，让学生在写作训练中有话可说，有材料可写，过程丰富实在，可有效激发学生写作积极性。

3. 交流写作思路，注重写作思维启迪。美国的写作教学都是“车间”型的，每次由教师确定题目，学生利用课余时间写作，课堂上师生一起交流，相互评判学生的文章。这给我们十分有益的启示，笔者在写作实践中也感受到，无论是构思还是用语，都是需要相互讨论交流、需要思维启发的。教学中，教师要加强示范作用，写作前与学生一道探讨文章构思与角度选择，然后动笔成文并与学生一道交流修改，让学生体会和揣摩应用文的结构方法与用语特点，发现自己文章与教师文章之间的差距，这会给学生留下深刻的印象。课堂上可借助多媒体呈现部分学生的文章供讨论交流，相互启发，增强训练效果。同时，在写作训练中可充分发挥学习小组的作用，由小组在讨论中完成一定的写作训练，小组代表进行交流，变教师讲授为学生主动思考，互相影响、引导和启迪，激发学生的兴趣和求知欲望。