冶金工程的就业方向精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的冶金工程的就业方向主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：冶金工程的就业方向范文

[关键词] 高职院校 冶金工程 专业英语

高职院校冶金工程专业学生培养外语能力的要求，开展冶金工程专业为了达到英语教学的需要，必须编写适应高职院校冶金工程专业特点的专业英语教材。

一、教材必须反映英语教学的共性以公共英语的思路编写突出对学生英语综合能力的培养

为了培养学生的专业英语的综合能力，进行听、说、读、写、译等五个方面的训练。必须转变以往专业英语教材编写过程中，重阅读、重翻译的思路；把专业英语按照公共英语的教学思路来进行编写，从词汇、句法、文法三个方面入手，利用专业英语的教材，来培养和训练学生的英语能力。明确专业英语教学的定位――特殊范围内的英语教学的两层含义。首先，是英语教学；其次是介绍的内容是有关冶金工程的内容英语教学。即英语教学是共性，专业英语教学是个性。教材的构成应用以下几个部分组成：正文、词汇表、词汇练习、句法练习、翻译、应用文训练等。

二、教材必须反映冶金工程专业英语教学的个性，培养学生的专业英语能力

冶金工程专业英语的教材要反映出冶金基本单元操作，冶金过程中所涉及到其它学科的知识――如环保、经济指标评价、冶金过程的发展历史、冶金设备、典型金属的冶金原理及提取工艺和流程。紧紧抓住专业词汇的学习、训练这条主线，使学生能够通过专业英语的学习和训练，初步建立起用专业英语这一工具进行专业沟通的能力。

三、教材必须适应高职院校特点，拓展学生知识面

教材必须适应高职院校宽口径，重能力培养的特点，从“大冶金”的思路出发，教学内容要根据市场对冶金工程专业人才的需求和冶金技术发展的趋势来进行编写。做到“一进一退”来编写教材。“一进”是指教材应延伸到采矿、选矿部分，了解采矿、选矿的基础知识。“一退”是指还冶金工程材料科学分支的本来面目，介绍物理冶金及新材料研究与应用的相关内容。使学生通过专业英语的学习了解冶金技术的新进展及采选矿基础知识、材料科学的最新动态，拓宽知识面。

四、教材必须适应学生需要，培养学生专业英语的实际应用能力

根据学生在今后的学习和就业及工作中的实际需要，教材应突出对学生专业语实际应用能力的训练和培养――即突出应用之训练及常用交流方式的介绍。

按照先读后写，先听后说的思路来进行学生专业英语实际应用能力的培养。通过由学习模仿――应用的模式来重点培养以下几项能力――撰写英文摘要、写推荐信、求职信、会议常用发言、模拟求职对话。

学习的目的是为了应用，应用是学习的动力。学生一旦体会到能从冶金专业外语的学习中获益，便会提高学习的积极性，促进专业英语的教学。

五、教材内容必须适中，符合高职冶金工程专业的教学计划

根据我校冶金工程专业的教学计划及学生的实际情况，教材内容应该在12～15单元，每单元可由A、B、C、D四篇文章组成，其中A、B两篇文章可作为精读材料；C、D两篇作为补充的阅读材料。这样既保证了教学，又可使学生有一定地自主学习的余地。使课堂的精讲多练与学生课余的自主学习相结合，形成冶金专业英语教学的良性互动，提高教学质量。

六、结束语

高职院校冶金工程专业英语教材的编写，只要把握好专业英语，专业与英语交叉的特点，根据高职教育要才培养模式，反映学生的实际需求，内容适中；就能更好地适应专业英语的教学要求，训练和培养学生的专业英语的综合能力。

参考文献：

[1]栾国颜.化学工程与工艺专业英语教学探讨与改革[J].化工高等教育，2007，（1）.

[2]韩红.对专业英语教学的几点思考[J].考试周刊，2008，（29）.

[3]胡仲禹.浅谈化学类专业英语的教学[J].南昌高专学报，2005，（2）.

[4]孙涛，张莹.高职专业英语教学方法谈[J].科技信息（科学教研），2007，（13）.

[5]张世云.专业英语教材建设的框架构想[J].重庆邮电学院学报（自然科学版），1999，（2）.

第2篇：冶金工程的就业方向范文

冶金工程专业英语英语教学一、引言

目前，各专业对专业英语教学的要求越来越高。随着科学技术的发展，不断涌现出许多新兴的、多学科交叉的领域，对外交流频繁。为了能够了解、赶上世界先进技术的进步和国外专业发展动态，本科生应该能够熟练阅读并准确理解专业文献，并在专业领域具有基本的语言交流能力。随着改革开放的进一步发展，对大学生的要求不仅仅停留在简单的阅读，也应该能写科技文献，能够进行国际交流。我院曾邀请日本名古屋工业大学石泽伸夫教授来材料科学与工程学院进行学术交流，学生对所讲的内容十分感兴趣，但由于专业词汇掌握的局限性无法进行深一层的交流，只能依靠翻译进行讲解，双方都觉得十分遗憾。另外，目前我校所承接的项目中亚洲区域合作专项资金项目、其他领域的合作项目等越来越多，项目所涉及的所有文件全部采用英文编写，因此，本科毕业生要想尽快的融入社会，英语显得就十分重要。随着我校2011级学分制改革的执行和实施，我院对工科专业英语教学的课时相对进行了扩展，但教学安排仍面临着学时短缺的困难。而目前，为适应社会的发展以及对社会输送人才的要求，高校对专业英语教学的要求越来越高。故，必须对目前的专业英语教学中存在的问题加以重视并提出应对措施。

二、目前专业英语教学中存在的问题

1.专业英语课程安排与专业课衔接不合理

专业英语课程一般安排在第六学期，而绝大多数专业课程安排在第七学期，因此学生没有专业知识基础，对专业英语理解起来比较困难。教师上课时，往往需要先用汉语对专业知识进行讲解，然后才能进行专业英语教学，浪费了大量时间，使本来课时量严重短缺的现象进一步加剧。

2.教学方法的局限性

专业英语的教学方法，一般延续公共英语的教学方法，即教师让学生轮流翻译一个句子或几个单词，教学手段采用黑板加粉笔，将本讲课中设计到的生词列到黑板上，这样的教学方法和教学手段，已越来越难以引起学生的学习兴趣，自然学习效率不高。

3.学生对专业英语的特点不熟悉

在专业英语教学的过程中发现，学生对专业英语的翻译过程和专业英语文章格式的要求不熟，在平时的学习过程中仅限于课堂上所讲内容，不注重对专业英语词汇的学习和累积，因此，在翻译专业英语文章的时，常采用在线翻译工具对英语文献进行翻译，结果导致了英语式的中文，甚至导致不看英语文章只看中文翻译时不知所云的现象。比如“Charge materials contain apart from iron oxides numerous impurities and most of them are reduced during ironmaking.”翻译成“炉料含有大量铁的氧化物和杂质，大部分在炼铁过程中降低。”

三、改革措施

1.专业教学计划改革

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。教学计划设置的是否合理，是整个教学过程是否顺利实施的关键，是专业方向是否明确的关键，直接决定专业人才掌握的知识结构、技能的熟练程度、社会就业的适应能力及在人才市场中的竞争力。在冶金工程专业教学计划方面，应把专业英语课安排在第七学期，而绝大多数专业课程安排在第六学期，这样能使专业英语课与专业课很好的衔接在一起。

2.教学方法的改革

专业英语应强调专业方面语言的应用，力求达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的。因此教学宜采用教师课堂讲授和学生课下训练相结合的方法，做到教师指导和学生研读相结合，语言学习和专业应用相结合、阅读文献和学术交流相结合。在教学过程中使用下述的教学方法：

（1）将课堂变成学生畅所欲言的讨论场所。在每次讲授新课程之前，让学生自己收集与本课程内容相关的英文资料。英文资料的获取途径可以是利用图书馆纸质版英文期刊和从网上下载相关资料。学生收集资料后，用英文配备简单的解说词。鼓励学生利用现有设备将准备好的材料作成ppt，或利用投影仪在课堂上讲解，其他学生可根据其讲述的内容进行提问。教师根据每个学生的课堂表现给出平时成绩，这将极大地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。虽然准备资料要占用学生很多课余时间，但这种方法将培养和锻炼学生的口语、语言表达和反应能力。

（2）在每一节课之前，在多媒体课件中专门设计学生对前一次课所讲内容掌握程度的知识问答。包括单词、短语、英译汉等内容，并限制学生的回答时间。这种教学方法，可以使学生温故知新，牢固掌握所学知识。

在目前设置的课时内讲授专业英语写作是不可能的。然而，专业英语写作的基础之一是熟悉科技英语，熟读专业英文期刊上的文章是一种很好的训练专业英语写作的方法。可以向学生推荐相关专业重要的英文期刊，如冶金工程专业的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通过阅读，学生可以熟悉科技英语的写作格式，对于将来的学习和工作大有益处。

四、结束语

以上是关于冶金工程专业英语教学的看法，科学在进步，社会在发展，为了使本科生尽快的融入社会，满足社会发展的需要，必须对专业英语进行改革。

参考文献：

第3篇：冶金工程的就业方向范文

同济大学

位于上海的同济大学，建筑学属国家一级重点学科和国家级特色学科。该专业拥有一套与众不同的艺术理念，不盲目跟风，教师团队实力雄厚，在国内建筑领域有一定的社会影响。报考该专业的学生要求具备一定的绘画能力，学制五年。

土木工程原隶属建设部，在桥梁、钢结构、混凝土结构、地下建筑等方面云集了很多重量级专家。学生经过一段时间的学习会掌握建筑工程、地下工程、桥梁工程、岩土工程、铁路与城市铁道工程等多方向的知识。

车辆工程在全国算得上是数一数二的，是国家级特色专业，它下设6个方向，学生可以任选。在课程安排上，学生除了学习汽车专业知识(双语教学)外，还必须掌握英语和德语。学校与多家企业、社会机构设立了专项奖学金，国内外的企业对该专业毕业生的需求非常大。 同济大学的三好坞

临床医学有着百年的历史，学校依然对其加大建设。现与多所德国大学有着实质性的合作，不断提升医疗水平，提升软硬实力。

艺术设计专业方向是环境艺术设计专业(同济大学的优势专业)，拥有雄厚的师资力量，常与同领域的各机构合作密切。

德语专业实力较强，科技德语方向是特色，学生还需要学习高等数学、普通物理、机械识图、计算机应用等理工类基础课程以及外贸、经济管理类相关课程。

北京邮电大学

北邮由单一的邮电学院发展成现在的综合性大学，形成了完整的电信类学科群，在邮电、通信领域，绝对是一块金字招牌。

电子工程学院的电子科学与技术、电子信息科学与技术、光信息科学与技术三个本科专业社会需求较大，颇受社会和用人单位的欢迎，就业率位居全校第一。

信息工程学院和许多大公司联合建立实验室，与法国电信北京研发中心、美国ADI公司、天津移动等建立了良好的合作关系。

计算机学院在宽带网络方面非常出名，以通信软件为特色，计算机技术(软件、硬件和网络)与通信技术相结合，也是响当当的，每年许多大公司都会来这里招人。

此外，学校还有一些综合性的特色专业，像经管、文法、英语等，这些具备通信背景的学科在社会上也是很有竞争力的，在电信法、电信产业经济等方面也都有很深入的研究，以电信产业为依托发展自己的长项。

天津大学

建筑学专业在国内国际上都可堪称是一流的，是综合研究建筑、建筑群、室内外环境等方面的学科，培养学生不仅能打造出科学的建筑，而且能打造出艺术的建筑。它是该学科目前全国仅有的3个重点学科之一。教学亮点是挑选部分高考成绩非常突出的学生，单独组成一个班进行为期一年的集别培训，一年以后学生可以根据自己的喜好和特点自主选择任何专业。

天津大学化工学院的专业特色方向是现代传质理论与分离工程、生物信息学与生物化工、新型催化材料与反应工程、绿色化学新工艺与产品工程等。 天津大学的北洋大学堂纪念亭

测控技术与仪器专业属国家特色学科，十分注重对学生实践能力的培养，拥有数台价值上千万元的现代化先进仪器设备和国内一流实验室，设有现代化的“精密测试技术及仪器国家重点实验室”。

华北电力大学

学校校部设在北京，分设保定校区，两地实行一体化管理。

现拥有热能工程、电力系统及其自动化2个国家重点学科，核工程与核技术、自动化、工商管理3个国家特色学科。其中电气工程及其自动化、动力工程和自动化控制学科是华北电力大学最具特色的学科。电气工程及其自动化本科设电力系统及其自动化(电力)等6个专业方向，是我国电力人才的重点培养基地，毕业生大部分都投身于我国的电力事业，就业前景良好。

动力工程主要与大型汽轮发电机组、节能理论技术、新能源和新能量转换、状态检修等领域的科学和技术打交道，从这个专业学到的知识可以广泛运用在各大发电厂、供电输电单位，毕业生就业形势不错。

自动化控制是能源与动力工程学院的品牌专业，学生毕业后主要从事程序控制、运动控制、过程控制等工作，学院不仅注重对学生知识能力的培养，而且还特别重视培养学生的专业技术解决能力。

电子科技大学

电子科技大学位于成都，通信学院是电子科大最牛的学院，除了它本身师资力量雄厚外，实验室就撑起了“半壁江山”，其中宽带光纤传输与通信系统技术国家重点实验室筹建于1990年，中国的海底光缆多半都是出自这个实验室的研究成果。该学院下属的通信工程专业被评为第一批特色专业。

电子工程学院是电子科大成立最早规模最大的学院。学院的微波工程系、电子工程系、信息工程系许多老师都在意大利宇航局、德国慕尼黑大学、美国Intel公司等交流过。这个学科的人很容易进入各大通信公司、手机生产商。

光电信息学院在光通信、光纤传感等方面独步“武林”，每年都有西门子、强生等大公司来招聘人才，也和四个部省级重点实验室以及一个工程中心有联系。许多同学研究各种医疗器械，比如心电图仪、内窥镜子类等。不要小看这些东西，在电子仪器里，这一块的利润超过手机和相机，而且市场巨大。

西安电子科技大学以信息与电子学科为主，是全国37所示范性软件学院的高校之一，也是全国20所获批设立集成电路人才培养基地的高校之一。

西安电子科技大学特色专业：通信工程、信息安全、网络工程、集成电路设计与集成系统、软件工程（嵌入式系统方向）、软件工程（WEB工程与信息系统方向）、电子信息工程、微电子学、计算机科学与技术、智能科学与技术、机械设计制造及其自动化、电子信息科学与技术、电子科学与技术、电磁场与无线技术和电子封装技术。

东北大学

东北大学座落在沈阳，材料与冶金学院是国家重点建设学院，设有轧钢技术与连轧自动化国家重点实验室等，冶金工程、材料科学与工程是首批国家一级重点学科，所覆盖的二级学科均为国家重点学科。

软件学院设有软件工程、信息安全两个专业。一些信誉好的IT认证课程已纳入课程体系，学生通过认证考试既可获得奖励学分，又可获得奖励补贴，专业课程双语教学比例达到 60%以上。

装备制造业在国内具有很大影响，毕业生可以从事多领域的研究和建设。 东北大学的校标取“白山黑水”之意

日语专业从对日语的听、说、读、写、译全面掌握，到熟悉日本文化、社会，毕业后，除了攻读研究生外，还可以到外经贸部门与企业就职。

矿工程专业是国家重点学科，采矿工程实验室是辽宁省重点实验室。作为该专业的毕业生，同样可在深造和就业两个方向上，根据自身条件加以选择。

冶金工程在众多开设冶金工程专业的院校中，算是资历、实力最强的了，是国家一级重点学科。学生有获得“专业奖学金”的机会，就业率很高。

河海大学

河海大学位于南京，水利水电学院是我国水利学科专业设置历史悠久、水利特色最为显著的学院，是国家一级重点学科，在三峡、小浪底、南水北调等重大工程中，都有河海大学水利工程学的优秀学子的参与。

土木工程是河海大学的另一个传统优势专业，在国际国内都颇有影响，拥有一批国内外知名的专家学者，参与国家重大科研项目不计其数，足可见其雄厚的学科实力。

港口航道与海岸工程是河海大学和江苏省的品牌专业，也是这个学校一直以来就业率很高的专业之一，就业领域十分广泛。

水文与水资源工程拥有水文水资源与水利工程科学国家重点实验室，以及由多名院士、教授、博导组成的雄厚的师资队伍。

第4篇：冶金工程的就业方向范文

一般来讲，影响考生是否被录取的因素主要有四个：高考成绩、自己的成绩在本省(区、市)所有考生中的位次、所报考学校报考人数的情况、所报考学校的投档线和录取线。对考生来讲，后两个因素都是未知的。因此，填报高考志愿必然有一定的风险。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”两千多年前，李斯就精辟地指出了细节的魅力：想成就一番事业，必须从细微之处入手。填报高考志愿也不例外，它是由许多细节组成的，细节里包含许多技巧，只有提前注意了填报过程中的“一粒石”“一滴水”，才能为志愿系上保险带，降低被退档的风险。为了帮助广大考生填报好志愿，特就一些需掌握的技巧作如下介绍。

一、 填报高考志愿要准确定位

填报高考志愿定位是关键，定位是考生填报志愿首先应该考虑的问题。通过成绩的排队，考生要清楚地认识到自己的相对位置与水平，切勿满打满算。同时，考生填志愿时千万不能有从众心理和攀比心理，不能因“别人报了我没报就没面子”这样的想法而盲目跟风。

至少从高三年级开始，考生就应对自己有了基本的入学定位。这个基本定位主要依据自己的学习状态、高考成绩预期、学科优势或特长、家庭经济条件、深造或就业前景等等做出，反映了自己的基本升学目标或选项。随着高考结束特别是高考成绩的揭晓，这个选项或目标应该是越来越明晰。如果临到填报志愿，甚至交表在即，才来临时应对找定位，肯定会手忙脚乱、不知所措。

基本定位差异从层次上说，有本科、专科、预科；从地区上说，有中心大城市、沿海经济发达城市、西部欠发达城市；从院校来说，有重点名牌院校和一般院校；从专业来说则有优势专业、名牌专业和所谓冷、热门专业；类型上则有公办、民办、中外合作等。这诸多的差别反映在院校投档线上就是分值差，就是不同的台阶。

因此，高考志愿定位的重要性是不言而喻的。定位是填报志愿的第一步，如果第一步都没有迈出，何谈第二步、第三步呢？定位准确与否，产生的结果是大不一样的：或者顺利升学，或者升学了不如意，或者掉了一个层次，甚至落榜。所以，考生要认识到定位的重要性，认真进行定位，以期进入理想的高校或者专业。

在指导学生填报志愿的过程中，如下的体会和帮助学生定位的几个小故事，或许能对你有些启发和帮助，你不妨耐着性子往下看。

（一）对自身高考竞争力进行多层次全方位的定位

高考竞争力由几个要素构成，但主要表现在高考分数及由分数决定的位次上。由于有些地方是考前猜分填报或考后估分填报，故而只能够对自身高考竞争力进行预估定位。有些地方是考后知分填报，也一样面临定位问题。首先，看所在中学在全省处在什么位置，是省级重点中学还是市级重点中学，或是一般中学，所在中学近三年各批次录取率大体在什么水平等等。其次，看考生本人在学校全体考生中是什么位置，是优等生还是较好生，或是一般生等。上述情况弄清后，考生的位置大体就清楚了。再次，结合高考前猜分、高考后估分、高考后知分的情况，确定是比平时好，好多少，还是比平时差，差多少，再进行综合分析，就可加以修正确定了。合理定位就是确定自己今后的发展方向。

（二）文科院校和理工院校的定位

理科考生夏辉，高考考了530分，高于二本线（488分）42分。他提了两个条件：选择文科特色的财经类院校，无论省内外；如选择理工院校，只读本地院校。夏辉的这两个条件，实际上是给自己定了一个位，并等于是给定位附加了限制条件。他没管是否理性、科学，是仅凭自己意愿提出的。

重庆市内，没有专门的财经类院校，只能考虑省外的。查看省外南北两所二本财经类院校去年的录取情况，云南财经大学录取平均分高于二本线60分，首都经济贸易大学录取平均分竟高于二本线99分，他都进不去。有些财经院校虽然勉强能进，或者是因为他本人不愿去，或者是因为即使进去了，也读不了他想读的财经主干专业，这样，文科特色的财经类院校只能放弃了。

再根据夏辉的第二个条件选择省内二本院校，师范、医学、工商、邮电院校他都不愿意去，这样就只剩下了三所院校：重庆交通大学、重庆科技学院、重庆理工大学。经查，这三所院校去年录取的平均分分别高于二本线61分、26分、32分。显然，重庆交大不能填报，重庆科技学院和重庆理工大学都不收二志愿，这两所之中只能选一所。

经过上述的分析，我们终于定位于重庆科技学院，最后他被重庆科技学院的冶金工程专业录取了。重庆电视台后来公布了高校录取情况，重庆科技学院录取的最低分和最高分分别是502分和573分，高于二本线14分和85分，而该校的“拳头产品”石油工程、冶金工程等专业，已经接近或者超过重点线（544分）了。这时的夏辉，真是兴奋异常。

（三）高校地域的定位

理科考生荣哲，高考考了548分，高于重点线（505分）43分。他不听劝阻，将重庆大学作为第一志愿，结果落榜复读。第二年他再次参加高考，取得好成绩，考了634分，高于重点线（544分）90分。我们将他盼望就读的成都的电子科技大学作为第一志愿，结果不但被电子科技大学录取，而且读的是他喜爱的电子信息工程专业。这是巧妙地探索了高校大小年规律在不同地域的差异，准确定位的结果。

重庆大学因考生志愿内倾，录取分攀高，不能填报；而在成都的电子科大连续几年分数居高不下，吓得不少考生不敢填报该校了，我们判断该校当年录取分必不高，正可以填报，只是必须离开家乡重庆。结果当年电子科技大学在重庆录取的最低分为545分，录取的最高分（不是平均分）为645分，分别高于重点线（544分）仅1分和101分，所以荣哲能够毫无悬念地考入电子科技大学，他终于迎来了迟到的微笑。

第5篇：冶金工程的就业方向范文

关键词 材料成型与控制工程 课程体系 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

新能源主要包括太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能、氢能和核聚变能以及由可此衍生出来的各种非常规能源。相对于传统能源，新能源普遍具有储量大、可再生、污染少的特点。因而也常被称为可再生能源或清洁能源。在2010年制定的全省“十二五”能源发展规划中，积极推进可再生能源发电。重点发展生物质能发电和太阳能发电。以湖北省为例，预计2015年湖北电网发电装机容量6220万kw，其中水电装机3771万kw，火电装机2332万kw，新能源发电装机120万kw（风力发电20万kw、光伏发电30万kw、生物质能50万kw、垃圾发电20万kw）。①

新材料与新能源是国民经济和社会发展的命脉，广泛渗透于人类的生活之中，影响着人类的生存质量。新材料是高新技术与产业发展的基础性与先导性行业，每一次材料技术的重大突破都会带动一个新兴产业群的发展，其研发水平及产业化规模已成为衡量一个国家经济发展、科技进步和国防实力的重要标志。新能源的迅速发展，最终离不开新材料推进。新能源材料的开发已经越来越引起世界各国研究机构的广泛重视，新的技术和成果不断涌现。可以说，新能源材料的开发和利用已成为社会可持续发展的重要影响因素。

为适应时代的需要，国家大力培养这一新兴产业的专业人才。工学材料类专业的调整幅度最为突出。新设置的材料类冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料工程等四个专业从原则上覆盖了原来的（1993年教育部颁布的高等学院本科专业目录）材料类的有色金属冶金、冶金物理化学、冶金、金属材料与热处理、金属压力加工、粉末冶金、复合材料、腐蚀与防护、铸造、塑性成形工艺及设备、焊接工艺及设备、无机非金属材料、硅酸盐工程高分子材料与工程以及化工类的高分子材料及化工等近十五个专业。近几年来我国材料科学教育改革的迅速发展，几乎全国所有设有有关材料专业的院校均已程度不同地参与了材料学科教育改革，并且开始出现了力图根本突破原教育模式的新思路新方案。教育部2010年7月批准在浙江大学、华中科技大学、中南大学等十一所高校设立新能源科学与工程专业，在四川大学、中南大学、湘潭大学等十五所高等院校设立新能源材料与器件专业。目前，湖北省武汉市共有高校26所，大部分的工科院科都设置有材料学科，且教学和科研实力都较强。其材料专业中以金属材料、无机材料、高分子材料为主，华中科技大学、武汉大学等一流大学已经进入了新能源材料的研究。

1 当前课程体系存在的问题

自1998年国家教育部将原铸造、锻压、焊接、热处理等专业合并成为“材料成型及控制工程”专业后，原铸造、锻压、焊接、热处理等老专业变成了新专业所包含的学科方向。我国新的“材料成型及控制工程”专业的专业课程设置、教学计划、教学大纲等，总体上的一致之处是压缩了原来的专业知识的教学内容，但目前还没有形成统一模式。②“材料成型及控制工程”是宽口径的新专业，办学历史很短，完善的课程体系尚处于初始探索阶段。现行的材料成型及控制工程专业课程体系中以金属材料为主要方向，与新能源产业的高速发展不适应，对学生的就业也造成一定影响。

1.1 学科导论课定位不准

在目前“材料成型及控制工程专业”的课程体系中，金属材料仍占有较大的份量，教学内容对非金属材料，特别是新型复合材料的阐述较少，没有体现新能源的发展对新材料的重大影响。

1.2 课程分配没有结合新材料的发展

虽然在现行的课程体系中，理论课时较多，但专业课程中力学基础理论课时少，相关的基础理论支持性理论不全面，综合性和设计性实验项目较少，致使学生面对大型结构件材料的认识不足，对新能源领域中计算机软件的接触机会较少。

1.3 所开课程与实际应用联系不够紧密

目前开设的课程中，学生的实际应用环节较少，生产实习中，学生大多以参观的形式进入相关企业，时间仓促，无法深入地认识企业。实验设备有限，与新能源材料相关的实验设备更少。学生很难理解课程内容，实际应用更难。在课程体系中，只注意传统材料科学与技术教学的设置，不能满足现代工程教育的需要。

1.4 实践教学目标不明确

实验教学中采用金属材料工程的设置内容较多，大多数为对理论教学内容与知识的验证。实践教学的系统性不强，缺乏创新性的设计性强的动手实践内容，不能对学生进行全方位系统的工程思维进行训练。实践课程设置形式单一，理想状态下的实验实训脱离了“面向岗位”的宗旨。③

2 面向新能源发展的优化方向

为满足社会需求，材料成型及控制工程专业培养的人才应比原来单一专业的人才所具备的知识结构应更合理，知识面应更宽，所具备的综合素质应更好，适应性应更强。④课程体系的可从以下几个方面进行优化。

2.1 面向新能源的快速发展，提升专业的方向特色

随着新能源的不断发展，新型复合材料及大型材料结构件的覆盖面越来越广，与其他学科间的交叉渗透也在不断加强，本学科目前的专业设置和学科研究方向要能满足本学科相关行业今后对人才的需求，结合地理优势加强特色内容的教学，不断通过专业课程的调整和改革，培养出合格人才，推动区域经济的发展。

2.2 优化课程体系，培养综合素质，突出“实践、实用”

课程体系可按图1的模式进行优化，在完善现有的培养方案的基础上，注重知识体系的构建和课程内容的设计，体现培养的科学性和专业化。从知识结构、能力培养来满足新能源发展的素质要求，同时抓好课程内容和实践环节，梳理完整的学科结构，重视生产技术的应用和获取知识的科学方法，以综合能力的提高为目标，并推动专业建设的可持续性发展。

2.3 模块分类强化，突出“实践、实用”教育理念

对课程体系进行模块分类（如图2）后，逐一完善和改进。新的课程体系强化核心基础课程，形成理论力学——材料力学——结构力学——工程热力学等不同层次的力学知识体系。引进新能源材料的热点，加入杆塔设计、大型材料结构件设计方向的课程。实践学习类课程加强对当前新能源科技发展信息的吸取，增加应用软件的学习，以工程软件实训的形式加强计算机应用能力。在人文社会科学类模块中，加入锻炼学生的沟通及表达能力的课程，如学术讲座、论文写作、沟通与交流等内容，培养未来现代工程的职业精神。优化的课程体系既夯实基础又提高综合素质，学生也具有了相应的材料应用维护、管理所必需的设计和测试能力，突出了“实践、实用”教育理念。

2.4 探讨专业新需求，实现本专业的可持续发展

对“材料成型及控制专业”毕业生的社会就业情况进行全面的社会调查，研究本学科专业的发展态势和对专业人才的知识结构、能力结构、人文素质、创新素质的具体要求，探讨新能源的发展对“材料成型及控制工程专业”的课程新需求，一方面实现可持续发展的专业办学特色；另一方面，通过课程体系的优化，促进教学思想的不断更新，以“新材料”推动师资培训的“新发展”，以合理的课程体系帮助学生顺利就业。

3 结语

在结合当前新能源快速发展的条件下，探索“材料成型及控制专业”课程体系特色，新的专业培养模式既要体现国内外的“大材料”思想，又要具有较为鲜明的新能源和地方特色，以适应专业发展的要求。优化的课程体系既满足“大材料”通才教育，又合理规划好新能源发展条件下“材料成型及控制工程”专业的新内涵和外延，突出金属材料、复合材料的在新能源行业的应用和设计专业范围，探索新的专业课程结构和完整的培养体系。

注释

① 周世平.新能源技术与湖北能源发展综述[J].湖北电力，2011.35（5）：1-6.

② 樊自田，魏华胜，陈立亮，等.建设新型课程体系 培养宽知识面人才[J].高等工程教育研究，2004（1）：11-12.

第6篇：冶金工程的就业方向范文

关键词：金属热处理工艺；教学改革；实践能力

作者简介：冯佃臣（1977-），男，内蒙古乌兰察布人，内蒙古科技大学材料与冶金学院，讲师，北京科技大学新金属材料国家重点实验室博士研究生；胡晓燕（1980-），女，内蒙古乌兰察布人，内蒙古科技大学实训中心，讲师，内蒙古科技大学信息工程学院硕士研究生。（内蒙古 包头 014010）

基金项目：本文系内蒙古科技大学教学（教改）研究项目（项目编号：JY2012011）的研究成果。

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0166-02

随着社会的发展，对高级专业技术人才的需求越来越高，因此培养具有综合分析与解决问题能力的高级专业技术人才显得尤为重要。实验实践教学是高等学校教学工作中一个重要组成部分，对培养大学生创新能力、动手能力等具有重要意义。由于金属材料工程专业属于实践性比较强的专业，因此发挥实验教学的作用对该专业方向学生的培养而言更显紧迫。然而，传统的实验教学体系规模小，实验项目相对独立、分散，且严重依附理论教学，不利于相近课程或专业知识的交叉与融合，已不能满足现代培养高素质、复合型人才的客观需求。2009年开始，结合内蒙古科技大学实际情况，我们对金属材料热处理方向“金属热处理工艺”实验课程进行了改革，单独设立一门实验实践课程“金属材料改性实践”。并于2010 年在07级金属材料热处理方向学生中进行了实践。本文对本次“金属热处理工艺学”实验教学的改革和实践进行总结，为进一步整合实验教学提供参考。[1]

一、“金属热处理工艺学”课程特点

内蒙古科技大学（以下简称“我校”）金属材料工程专业的培养方案设置了金属材料热处理、金属材料焊接两个专业方向。学生在大学三年级可以根据自己的兴趣爱好及学院的教学情况，选择其中一个专业方向进行学习。金属材料热处理方向针对金属材料的热处理工艺设计、钢铁材料组织和性能研究、钢铁材料的冶金质量控制进行专业学习和训练。该方向是本专业的特色之一。

“金属热处理工艺学”课程是我校金属材料热处理方向的本科生继“材料科学基础Ⅰ”和“固态相变原理”专业基础课程后学习的重要一门专业课程。“金属热处理工艺”主要讲授了如何实现在“固态相变原理”（即金属热处理原理）的五大转变：奥氏体转变、珠光体转变、贝氏体转变、马氏体转变和回火转变，四把火：退火、正火、淬火和回火，再加上表面热处理和化学热处理，包括渗碳、渗氮和渗金属等内容。

该课程实践性很强，学生毕业后，在企业里运用最多。根据已毕业学生反馈回来的信息，遇上具体钢的热处理的时候，他们往往不知道如何设计热处理工艺。为此有必要对该门课程的实验教学加以改革。

二、课程的实验环节存在的问题

“金属热处理工艺”课程的教学目标之一即让学生灵活运用热处理工艺来解决实际问题，那么怎样提高学生理论与实际联系的能力？实验教学是解决这一问题很好的途径，通过实验教学环节，既可以培养学生理论联系实际的思维方式，提高学生的实践能力，反过来又可以促进理论教学效果的增强。[2]

因此，为了培养学生理论联系实际独立解决问题的能力，目前“金属热处理工艺”课程的教学是在本课程的教学过程中划分出8学时的实验课，实验学时占总课时的25%。学生在实验室完成老师已经设计好的实验，例如，钢的淬透性测定实验，材料的热处理过程由实验教师完成，仅由学生进行硬度测试并绘制硬度随深度变化曲线，确定硬化层深度，比较不同材料的淬透性。虽然学生在实践上有一定的收获，但这样的实验教学，都是老师制备好试样后让学生去观察组织，或是老师制定好热处理工艺，学生按照老师的要求做完实验、写实验报告。实验教学结束后学生学习到的东西很少，遇到实际问题时不知如何下手。在每年本专业毕业论文的题目中60%以上是与材料的热处理有关的，在本科生做毕业论文的过程中，要求学生制定热处理实验方案，完成热处理操作过程和分析实验结果的时候，我们发现：大部分的学生都不知道如何制定热处理方案，也不会热处理操作，在后续撰写毕业论文、分析实验结果、组织分析和性能分析时，都遇到很多困难。因此，有必要进行该课程实验教学的改革。

三、课程实验教学改革的措施

鉴于以上的问题，我们在“在金属热处理工艺学”课程的基础上专门单独设立一门课程——“金属材料改性实践”，该课程要求学生在给定的材料后独立制定热处理工艺、独立完成热处理操作并分析热处理后的实验现象，目的是使学生学习完“金属热处理工艺学”理论课程后，能在实验实践课程中实践实习。例如，钢的淬透性测定实验，改革后该实验为综合设计性实验，学生根据给定材料的化学成分，基于学习过的理论知识，首先合理制定淬火工艺路线，然后在实验室独立完成热处理工艺操作，这一环节结束后再进行硬度测试、不同材料淬透性比较等过程。新方式能更好地调动学生学习的主动性，强化了学生对理论知识的理解。这样让学生在学会给定材料和使用性能的基础上制定出热处理工艺，并亲自动手去完成热处理的过程，分析热处工艺对材料组织和性能的影响。这对学生掌握热处理工艺在材料中的应用，热处理如何影响材料的组织和性能很有帮助，对他们的毕业论文的完成和毕业后走上工作岗位后的工作中有很大的帮助。

一直以来，我校材料成型和冶金工程专业学生也开设与热处理工艺相关的课程，在传统的教学体制下，对材料的组织与性能方面等传统实验方法学习和实践环节尽管较多，但效果不是很好。由于近年学生的毕业论文都是做导师的科研项目，部分材料成型和冶金专业的学生的毕业论文也涉及到热处理工艺制定、热处理操作、组织和性能的分析。该门课程改革后，这两个专业的学生也可以选修本课程。通过本课程的学习，对他们后续的毕业论文完成具有一定的实践意义。

四、总结

为了更好地完成“金属热处理工艺学”课程的改革，同时为了适应目前社会的发展，将学生培养成实用型人才，在教学中根据课程性质、内容及特点，针对该课程存在的问题，提出单独设立一门“金属材料改性实践”课程的改进措施，目的是提高学生的实践动手能力，使得学生掌握实际生产过程中热处理方面的相关知识，毕业后能够很快转变角色，在岗位上得心应手地工作。

另外，由于这几年毕业生就压力很大，很多用人单位对学生考取的各种证件很看重，多一个证件可能对学生的就业有决定性的意义。鉴于此，我们正在和中国机械工程学会协商开办材料热处理工程师资格证书的培训。热处理工艺实践教学改革针对材料热处理工程师资格证书进行相关的设置，学生在完成正常学业的过程中还能够拿到认证证书，一举两得。按照本课程的改革后体系教学，能够使学生毕业后走到工作岗位上体现出我校的办学特色之一——上手快。

总之，在“金属热处理工艺学”课程实验教学改革中，不仅要重视知识的教授，更要重视理论联系实际，要不断深入地改进教学手段，提高教学质量，培养学生的动手能力与勤于思考问题的能力，分析问题与解决问题的能力。还应不断充实和完善课程体系，以培养具有扎实的理论基础和较强的实践能力、创新能力的实用型人才为目的。

参考文献：

第7篇：冶金工程的就业方向范文

关键词：地区产业特色；多层次；差异性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0073-02

一、教学改革和研究的背景

1.高职院校现状分析。《电力电子技术》课程是高等职业技术学院电气自动化专业的一门核心课程。通过麦克思公司的第三方独立调查发现，我院前几届毕业生普遍认为该门课程的重要度为100%，而满意度则为70%左右，说明以前的教育教学方法还有很多改进的空间和必要性。在项目化实训教学方面还存在着诸多问题：①实践项目来源不足，案例陈旧。目前高职课程中的项目多数以模拟项目为主，项目化课程失去了基于工作任务的意义，学生实现不了“零距离”上岗。②实践项目缺乏有效的关联衔接。容易机械地围绕任务进行项目设计，学生在完成整个工作时缺乏完整的知识体系支撑，课程内部和多门课程间的实训项目设计没有考虑到项目与项目之间能力过渡的问题，而导致学生出现能力上的断层。③实践项目缺乏梯度性。项目不能够满足各个层次学生的学习需求，在满足感和兴趣方面很难得到统一。

2.本地区产业现状和本课程联系情况分析。通过调研发现中山市电气行业这几年发展迅猛，特别是电力电子行业发展较快，为了配合国家的节能降耗政策和绿色能源产业，大量的电气厂家纷纷上新项目和新工艺，电气产业尤其是电力电子产业的种类齐全。大量电气设备和自动化生产线的升级改造，风力发电技术和太阳能光伏产业的迅猛发展，都需要相当数量的电气技术人员，尤其是对懂电力电子技术的技术人员需求量更大。那么，如何构建实践教学模式才能有针对、有目的地提高学生的岗位能力服务，提到学生的就业质量？如何开发实践教学课程才能提高实训项目之间的衔接，提高学生的综合能力？如何组织实践教学形式才能提供多层次、差异性的学习内容和个别化的学习方式可，从而满足个体学生不同的学习需求？如何利用校企合作企业来增强学生适应社会和就业创业的能力？笔者认为，基于中山地区的产业特色和项目驱动，电力电子技术实践教学改革的主要内容就是针对现有实践教学模式的不足，制定出以职业岗位能力要求作为培养目标和评价标准，以真实的企业项目为实践项目平台，制定实践教学内容，并且采用个别化学习方式，从广度和深度上强化学生的职业技能和职业素养，为学生提供掌握专业技能培养和创新思维的实践平台。

二、教学改革的设计和实施

1.教改的基本内容。针对现有实践教学模式的不足，以能力本位教育为基础，以校企合作单位为实践平台，结合实训课程和顶岗实习为实践教学内容，对现有实践教学模式进行改革，提出基于能力本位和企业实际项目的实践教学模式。实践教学项目内容调整充实部分来自企业的项目，通过在课程内外的不同环境下分别实施，推进项目式教学模式和开放型教学模式，通过增加来自企业的实训项目，尽量反映出当下电力电子技术进展的最新技术和潮流，让学生亲历企业项目制作过程，从广度和深度上强化学生的职业技能和职业素养，为学生提供掌握专业技能培养和创新思维的实践平台。

2.教改的重点。①寻找校企合作的利益链，与企业合作，建立校企合作基地，共同开发和利用实训项目。②通过对企业内容的职业分析，建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的教学目标以及灵活教学组织和管理保障机制。③与企业专家进行企业工作任务分析，设计岗位群职业能力，并进行教学分析：如学习步骤、必备知识、所需工具设备、要掌握的特殊技巧、工作态度、安全事项、防护措施等。建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的课程标准和组织教学内容。

3.教改的难点。①根据自身学生的情况设计多层次，差异性，编写适合于不同基础的学生的多层次、差异性的个别化学习模块，建立基于能力本位教育和实际企业项目的实践教学模式的教学模块和教学资源。②设计制作出若干套示范教具，分别对应2个具体企业最近的有代表意义的实际项目，而且这几个项目与其他项目相互衔接，内容由易到繁，基本涵盖了企业对电力电子技术知识和技能所需的内容，使学生掌握必须够用的专业知识和技能，并借此受到良好的专业训练。

4.教改的基本目标。①研究如何真正体现“能力为中心”的教学指导思想。②研究如何以能力为教学单元，以职业分析为课程设计的基础。③研究如何按学生水平、能力水平等多种分组形式，探索出更能适合于不同基础的学生的个别化学习方法。④研究如何进一步完善校企合作工作室模式。进一步完善高职院校实训教学和顶岗实习等实践教学模式和人才培养模式。⑤为高职实践教学水平的提高，提供实践的经验和改革的思路，探索和积累教育创新模式的有益经验，充实和提高实践教学理论。⑥根据学生自身的情况设计多层次、差异性、建立在能力本位教育和实践教学模式的教学模块和教学资源。

5.教改的实施过程。针对现有实践教学模式的不足，通过企业调研，深入企业工作。结合中山本地产业布局和特色以及校企基地的运营，分析企业职业，了解职业岗位的能力需求，与企业专家一起制定企业工作任务分析细则，设计岗位群职业能力，将工作任务进行教学分析，制定教学目标、课程标准和教学内容，建立能力本位教育和企业实际最新、最有代表性的项目的实践教学模式下的教学目标以及灵活的教学组织和管理保障机制。根据自身学生的情况设计多层次，差异性，建立灵活可行的教学模块，既能让学生掌握必须的知识，又为以后的晋升提供了良好平台。在实施过程中搭建了太阳能光伏（微网）并网装置、最新研究提出的高性能DC-DC交错并联变换器、LED驱动模块（中山地区LED产业和光伏逆变器产业很发达）、基于DSP的交流调压调速装置、PWM发生装置等，用于实践教学。

两年的实践教学表明，这种教改的实施能将学生的积极性和主动性有效地调动起来，精心挑选的装置也为学生的零距离上岗提供了良好的支持。

参考文献：

[1]蔡世文，王群益，盛夏.不同生源高职生的差异及吸引[J].三峡大学学报，2001，23（8）：181.

[2]袁晓丽，张明远，万新.冶金工程专业综合实验教学改革[J].中国冶金教育，2011，（6）：51-53.

[3]张云明.应用开发性人才培养与汽车技术类专业实验教学改革[J].宁波工程学院学报，2009，21（3）：96-99.

第8篇：冶金工程的就业方向范文

关键词：辅导员工作；心得体会；大学生

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0276-01

从事辅导员工作近10年来，作为学工秘书和辅导员的我在忙碌的工作里体会什么是责任意识，在身边领导和同事的言行中感悟什么是敬业精神，自身对于辅导员这份工作的认识也在不断提升。

辅导员是从事高校思想政治工作、德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。学生管理工作者是学院教育的具体组织者、管理者和引导者，是学院教育教学的实施者之一，肩负德育、智育、美育等多重工作重任，在工作的过程中，我针对工作的现状进行了些思考。

我带过的是机械系99级.03级.06级.和现在的09级；所涉及的专业分别有机电设备与维修专业；机电一体化专业；机械设计与制造专业；CAD专业；数控专业；冶金工程专业，至目前为止大约有1500多位学生；通过近10年的工作，我认为要做好辅导员工作，首先应及时把握学生特点和思想轨迹，这是提高工作针对性和实效性的有效手段，是了解和满足学生需要的过程。我认为大一的学生特点是有"三性"--盲目性、服从性、可塑性、"三差"--自我管理差、适应能力差、自学性差。针对这一阶段的特点，将工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育，帮助学生实现自身心理的转变。大二的学生特点是有"三型"——人际关系型、社会实践型、得过且过型、将工作重心放在了实践教育、教育学生适应社会的需求教育，帮助学生实现自身价值的转变。大三的学生特点是"三型"--职业规划型、就业忧郁（或焦虑）型、随遇而安型、将工作重心放在了现实教育、教育学生要理论联系实际，帮助学生实现自身如何就业和择业的转变。

作为高校辅导员，如何在新形势下做好学生工作，帮助学生顺利完成从中学到大学进而到社会的过渡，使学生尽快适应大学的学习环境、生活氛围是每个辅导员所面临的问题。作为辅导员，结合自身的工作经历，我有以下认识和体会。

1.首先健全班委，团组织队伍，依托三支队伍

1.1　充分班委会作用

1.1.1　定期召开班委会议，布置工作，交流思想。认真落实班级周日集中点名工作、奖助学金评定和学年综合测评工作。期末组织班委会进行书面总结和工作交流。

1.1.2　每学期末，按照《学院学生手册辅导员工作条例》及校学生处有关文件规定，综合学生与院领导意见，结合平时学生工作办公室掌握的情况，完成对班级学生的考核工作。对优秀班干，上报学院学生处给予表扬和奖励。

1.2　学生干部和助理辅导员配备得力。他们责任心强，学习好，工作得力，素质高，在全体同学们中得到广泛的认同。

1.3　认真培养学生骨干。为了提高学生干部队伍的综合素质和战斗力，我们每周召开学生干部例会，全面贯彻校学工处、团委和院领导对学生工作的要求和部署，及时总结、部署工作。加强团学联与各班班委与任课老师和辅导员的沟通与联系。

另外在班级管理中让班干和团干参与管理，适当下放权力，明确职责，大胆工作，充分发挥学生干部的主体作用，不要做“苦行僧”。

2.加强制度建设，规范学生行为，严字当头，培养学生的自我管理能力和毅志力

大学时代正是世界观、人生观、价值观逐步走向成熟和完善的重要阶段。在这一阶段中，学生面对的环境纷繁复杂，思想也比较活跃，容易受到各种各样思潮的影响，对学生思想、政治方面的教育引导格外重要。教师要给学生一碗水，自己至少拥有一桶水，要引导学生朝着正确的方向发展，必须不断加强政治理论学习，提高自身的思想理论水平，帮助学生解决政治思想方面的问题。使学生拥有正确的理论指导和坚定的理想信念。辅导员在承担学生思想政治教育、日常学习生活管理等工作。为了做好工作．服务好学生，辅导员在工作时间之外，还得经常深入学生班级寝室，加班工作，遇到紧急情况则更不能懈怠。因此辅导员需要具备高尚的职业道德和良好的敬业精神，任劳任怨．把学生真正放在心里，才能做好本职工作．以身作则，影响学生。

3.加强与学生的沟通

沟通从心开始，一个辅导员如果不能走进学生心灵，其教育是乏力的。如果不能针对不同层次的学生情况用不同的方法做思想工作，则其工作就难以奏效。实践证明，做好辅导员工作的一个重要条件就是拉近与学生的距离，取得学生信任，加深与学生的感情，感化学生才能使自己不仅成为学生的良师，更成为学生的益友。才能根据不同学生找到工作的切入点，才能"对症下药、有的放矢"地开展工作。真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。

4.加强学生宿舍管理

学生宿舍是学生休息、学习、生活的重要场所，也是学生思想政治教育和文明行为培养的重要阵地，生活空间的共同性、年龄的相似性，使得同一宿舍的成员往往会在某些方面达成共识并形成该宿舍的特殊文化；因此做好宿舍管理应做好：

4.1　思想政治教育工作和心理健康教育工作深入学生寝室；取宿舍人际关系干预策略。 对同寝室学生实施自我检查、、情谊联络教育，加强室友之间情感联系。当室友之间出现矛盾的时候引导学生反思事情出现的原因，采取换位思考的方式，通过以诚相待，热情待人，最终实现寝室的和睦相处。

4.2　各项规章制度，进一步加强学生公寓安全管理的宣传和法制教育，增强学生的安全意识。

本着“教育在先、预防在前”的原则，坚持不懈地抓好宿舍安全教育与宣传工作，培养学生遵纪守法的良好行为习惯，通过入学教育、安全知识讲座、报告会等形式，将学生宿舍安全管理问题进行广泛深入的教育，帮助学生了解和掌握一定的安全防范知识和技能，提高学生的自我保护能力和安全防范意识。

4.3　造学生宿舍的文明、文化氛围。开展多种主题的思想教育活动，倡导卫生环境，引导学生们从身边的小事做起，搞好个人卫生、宿舍卫生；倡导文化环境，如举办寝室文化节；倡导娱乐环境，要开展各种健康有益的娱乐活动，活跃学生的文化娱乐生活。

5.与时俱进，学生工作网络化

互联网进入大学生宿舍后，学生上网的热情高涨。同时高校辅导员工作也面临新的挑战。网络中存在的不文明现象，加大了大学生思想政治工作的难度。一部分同学由于沉溺于网络世界无心上课，有的甚至荒废了学业。造成网络成瘾。网络这个虚拟的世界易造成学生逐渐远离集体．不愿与人交往，对他人漠不关心。这些问题都加大了辅导员日常管理工作的难度。但网络也给我们带来新的机遇。我们可以充分发挥网络的作用，使学生通过网络了解、交流各种信息，进而把沟通的方式从网络外扩展到网络上。网络已经成为辅导员一个新的思想政治教育阵地。