药剂学的重要性精选(九篇)

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第1篇：药剂学的重要性范文

关键词：中药制剂分析；综合性实验；实验教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0114-02

中药制剂分析是中药学专业的一门专业课程，[1]是将分析化学的技术应用于中药制剂中化学成分的分析，是一门实验性和应用性都很强的课程，它要求学生能够综合运用所学过的分析化学、中药化学、中药药剂学等课程的知识来解决中药药剂生产、新药研究开发、药品检验等问题。实验课与理论课学时比例为1∶1，可见实验教学在中药制剂分析中的重要性。随着中药制剂分析技术的快速更新和科学技术的交叉发展，为顺应学科发展趋势和社会对人才培养的需求，本教研室在实验教学内容中增加2个综合性实验，培养学生的基本实验技能、创新意识、动手能力和合作精神，取得良好的教学效果。

一、开展综合性实验的必要性

实验教学是创新教育过程中极为重要的环节之一，也是创新能力训练体系的重要组成部分，而传统的中药制剂分析实验教学以教师讲授为主体，学生在教师的指导下按照实验讲义逐步完成，实验课程以验证性实验为主，内容单一，操作简单，方法陈旧，学生的积极性、主动性、创造性不高，学习兴趣不浓。因此，中药制剂分析实验教学内容及教学模式的改革成为师生们关心的问题。而充实实验教学内容，增加综合性动手实验是实验教学改革的中药环节。[2]开展中药制剂分析综合性实验课程，是将过多的、单一的小实验综合为一体，形成一个较完整的设计性实验，其基本思路是以中药新药开发为主导的实验教学体系，打破单一实验之间界限、创建新的实验体系，学生将所掌握的中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学等专业基本知识和基本技能有机地融合到本实验中，自己分析、设计综合性实验，形成一个药物研发过程完整的实验。通过综合性实验，学生能把所学的专业知识和现实实践充分联系起来。充分理解中药的每个生产、研制环节的重要性，这样动手能力、操作能力将得到实实在在的锻炼，严谨求实、团结协作的工作作风将得到培养，无疑会提高学生的动手能力，增强综合分析能力和创新能力。

二、综合性实验内容的选取

综合性实验内容的选取是由教师给出实验题目和实验要求，让学生自己查阅文献资料，然后根据所学知识及实验室现有的条件设备，独立设计实验方案，然后分小组讨论，对自己设计的方案进行修改和完善，再在教师的指导下完成实验。实验过程包括准备仪器、配制试液等实验操作及数据分析都由学生独立完成，直到提交实验报告。结合学生的基础理论知识、实验操作技能的实际情况，根据中药制剂分析实验教学内容编排，只设计了3个综合性实验。

1.“热炎宁颗粒质量标准提高的研究”实验内容。热炎宁颗粒质量标准提高的研究让学生以实验小组为单位，依据中国药典，查阅相关的文献资料，最终确定实验方法为采用薄层色谱法对热炎宁颗粒中蒲公英、虎杖、半枝莲进行定性鉴别，采用高效液相色谱法对大黄素、野黄芩苷进行含量测定，所建立方法操作简单，专属性和重现性良好，可作为该制剂的质量控制方法。实验教学过程中全班学生集中分组讨论，比较不同实验方案的优劣，进行全面系统的总结。通过综合性实验，发现学生做实验的积极性得到了很大的提高，能够自觉综合运用以前所学的知识，达到了学以致用的目的，取得了较好的实验教学效果。

2.“高效液相色谱法测定香连丸中盐酸小檗碱的含量”实验内容。在以往教学实践中，学生反映该实验存在实验操作时间过长、盐酸小檗碱色谱峰拖尾较严重等缺陷，针对这种情况让学生们自由分组，开展实验方法技能大赛，学生通过查阅文献设计实验方案，然后分小组讨论，对设计的方案进行修改和完善。最终，优胜组所设计实验条件为对样品提取方法由连续回流提取改为超声提取法，大大缩短提取时间，流动相改为乙腈-磷酸二氢钠溶液（25∶75）后，供试品溶液色谱中主成分峰形对称，改进后方法通过专属性试验、线性关系、精密度、重复性和加样回收率实验等方法学验证。通过竞赛，可提高其查阅文献和综合运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习变为主动学习，并促进学生之间的团结协作精神。

3.“银黄口服液的制备”实验内容。银黄口服液的制备包括的内容为原药材的质量检查、炮制、正交设计法确定黄芩提取工艺条件选择、黄芩提取物的制备、金银花提取物的制备、口服液原料的含量测定、银黄口服液的制备、银黄口服液的质量检查：通过这个实验希望学生掌握中药口服液制备的全过程；通过正交设计对黄芩苷提取工艺条件进行优选，了解制剂制备工艺研究的一般方法；了解复方制剂的含量测定的特殊性，掌握双波长紫外分光光度法进行含量测定的方法。

三、开展综合性实验教学的体会

1.提高学生的学习兴趣、实践能力、探索精神和科研能力。综合性实验教学，学生课前已进行充分的准备，将实验中所涉及的问题细化，并通过查阅相关文献、书籍，利用网络资源找到答案，并有可能在这个基础上提出新的问题。学生在小组内先互相讨论，然后归纳众多观点和解释，并提出自己对实验各环节的理解。教师则根据学生的讨论情况，有针对性地给予指导。通过此阶段学习，使学生从被动学习变为主动学习，并且能够激发他们学习的主动性、积极性。通过实验方法技能竞赛的形式，不仅能够调动学生的学习热情、训练学生的基本实验操作技能、加深学生对理论知识的理解和掌握，而且增强了学生分析问题和解决问题的能力。此外，对培养学生实事求是的科学态度、百折不挠的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识也具有十分重要的作用，很大程度上提升了学生的综合素质。

2.促进教师教学素养、教学态度、教学水平及教学方法的提高。综合性实验教学比一般实验训练的容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切。[3]这就要求教师在实验课前要熟悉相应的实验指导和教材，对实验仪器和材料的各种特征要了如指掌。实验人员做好实验课前各种仪器试剂的准备工作，实验教师一般要在实验课开始的前一周做好实验准备工作，包括各种试剂的配制、大型仪器的调试、学生所用玻璃仪器的准备等等，并且实进行预实验，对实验过程中的一些异常现象做分析处理，以确保实验课的顺利进行。高素质的实验教师队伍是提高实验教学水平的可靠保证。因此，定期的业务学习，互相交流科研进展，实验课教学的体会，积极解决存在的问题。学校应制订并完善实践教学质量监控与评价体系，加强对实践教学的科学管理.以防止部分教师重视理论课堂教学，而轻视实验教学的现象。

3.综合性实验教学前景。综合性实验教学作为一种全新的教学模式有其优点，但是也不能完全否定一般实验训练的作用，尤其是对于中专学生，实验基本功的练习同样重要，不能本末倒置。在实验项目的设置上，不必追求太多的实验项目，而应有选择性地开设出几个真正能培养学生工程综合应用能力与创新研究能力的实验项目。针对每一个综合性实验项目，应在综合性实验的开设过程中，有意识地赋予学生较大的发挥空间，并采取积极措施，引导学生进行思维、研究与创新。实验教师在进行综合性实验准备工作的同时，要给学生留出一定发挥的空间，在不违背实验原则和实验安全的前提下，鼓励学生敢于尝试和使用不同的手段和方法完成验，还可以对不同方法得出的结果进行对比和分析，拓宽了学生的眼界。实验室设备方面，在实验教学中最能体现实验水平莫过于先进的设备，只有先进的科学仪器才能让学生学到更多的专业知识。完成基本实验教学后，利用实验教学示范中心的创新实验室平台开展创新性实验，让部分学生参与其中。为了使学生能够跟得上社会发展的潮流，适应当今工作岗位需要，需要引进一些常用的先进设备，通过做演示实验，加深学生对先进的仪器的了解，其次还结合网络教学资源和多媒体等教学工具辅助实验教学，将原子分光光度法、高效液相色谱、核磁共振、质谱等新技术新方法的实验生动形象的介绍给学生，拓宽其知识面，使学生掌握中药制剂质量分析的前沿。

总之，综合性实验是实验教学环节中培养学生实验综合与应用能力的重要的实验项目，在整个实验教学过程中占有的比重应越来越大。合理进行综合性实验的设计，可以有效地培养学生的实验综合应用能力与创新研究能力。

参考文献：

[1]折改梅，等.中药制剂分析教学方法研究[J].时珍国医国药，2010，21（11）.

第2篇：药剂学的重要性范文

关键词：中医药；经济学；必要性；建议

一、中医药卫生经济学

卫生经济学是利用经济学理论来解决卫生健康服务遇到的问题，并解释经济活动的规律及卫生服务中的经济关系，合理开发利用卫生资源，为社会提供更好的卫生服务。中医药卫生经济学是卫生经济学和中医药相结合形成的学科，运用经济学方面的相关理论知识和方法对中医药服务，中医药资源分配、开发、利用进行研究，强调中医药的特色优势，阐释中医药行业中经济发展规律。国内关于卫生经济学方面的研究始于20世纪80年代，近年来，发展速度较快，对我国的医疗卫生事业提供了大量的理论支持。不过卫生经济学毕竟是从国外引进的理论，主要还是适用于现代医药学，并不完全适用于我国的中医药领域，中医药行业的卫生经济学还处于初步发展阶段，缺少专业的、适合中医药的卫生经济理论的支撑。

二、研究的必要性

目前的卫生经济学研究没有充分挖掘中医药“简、便、验、廉”的独特优势，研究方法与其他行业的卫生经济研究相同，这会对中医药现代化发展起到阻碍作用；研究思路也是借鉴西方现代医学的思路，未能注重中医药本身的优势和特点，不利于中医药行业的长远发展。由此可知，中医药卫生经济学的研究是必要的。

（一）突出强调中医药特色

我国中医药的发展有其适合自身发展的理论体系，也有其自身发展的规律。研究具有中医药特色的卫生经济学，要充分挖掘不同于西方现代医学的传统中医药的独特优势，利用中医药经济学理论知识，重点关注中医药特点，充分发挥其优势，形成适合中医药发展的卫生经济学。

（二）符合中医药领域的发展需求

中医药的发展离不开相应的理论支撑，中医药作为我国独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源、具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源和重要的生态资源，在经济社会发展中发挥着日益重要的作用。中医药卫生经济学研究有助于中医药行业的长远发展，能够在中医药服务、管理、评价等方面提供理论指导，产生新的研究方法，解决中医药发展方面的专业理论指导问题。

（三）形成完整的研究体系

就目前来说，我国中医药卫生经济学研究体系尚不完善，帮助建设科学完善的中医药卫生经济学研究体系，弥补以往探究的不足之处，进一步推动中医药卫生经济学科的发展，产生更多关于中医药卫生经济学方面的高质量的研究成果。

（四）提高中医药领域的管理

深入研究中医药卫生经济学，为中医药卫生服务领域提供对策，完善中医药卫生管理。整合中医药行业的卫生经济方面的数据，建立健全覆盖全国众多中医医院的大型经济数据库，有助于对中医药经济数据的掌握，能够以更快的速度对卫生服务资源进行分配，掌握中医药行业的服务状况，从而提高中医药卫生服务水平和经济决策水平，更好地实现对中医药领域的管理。

三、思考与建议

（一）学科定位

中医药卫生经济学并不是单一的学科，其融合了中医药、经济学及管理学。中医药理论应紧扣中医药的特殊优势，顺应中医药的发展规律，经济学理论要注重与中医药的结合，并不仅仅是借鉴现代医学的研究方式、研究思路，管理学理论重视医院经济管理方式，再结合中医医疗管理规范制定相应管理措施。

（二）学科建设

任何学科的发展离不开理论体系的支撑，中医药卫生经济学也是如此，建设中医药卫生经济理论体系，同时，还要建立中医药卫生经济学科研体系，开展相关研究，进一步推动中医药卫生经济学科的发展。中医药卫生经济学作为交叉学科，需要掌握的理论知识较多，加大相关人才培养力度，培养更多专业人才。

（三）建设数据库

建设中医药行业的经济数据库，获取中医药产业的数据信息，掌握中医药产业的资源配置，构建数据共享平台，实现中医药行业数据共享，以此来促进中医药卫生服务的发展。

第3篇：药剂学的重要性范文

1、政策性

学籍管理制度是高校开展学籍管理工作的重要依据。各高校应根据相关法律、规定制定符合本校实际情况的学籍管理规，但是在学籍工作的实际工作中制度与实际不符的情况时有发生，学籍制度缺少灵活性、可操作性，限制学生的发展。新时期学生管理从形式到内容都发生了巨大的变化。因此，学籍管理制度也应适应新时期学籍管理的需要，制定出切实可行的学籍管理规定。除此之外，学籍管理岗位工作人员还需熟悉相关法律法规，例如:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和国家教育部《普通高等学校学籍管理规定》。上述法律法规中均对高校学籍管理工作做出了解释和规定。由此学籍管理岗位必须遵守法律规章制度的前提下开展学籍管理工作，杜绝一切违法乱纪行为，维护教育公平。

2、信息化

高校扩招给学籍管理带来了困难，学生学籍信息海量数据迅速攀升，人工处理的传统方式使得效率十分低下。高校学籍管理信息化，充分有效的利用学籍管理系统，将学生学籍信息数据构建成一个大数据库，可以随时记录更新学生学籍状态，查询掌握学生学习生活的动向，大大提高了学籍管理效率。不仅如此学籍管理数据的实时更新还为学校其他管理部门提供了实时数据，也为全国学籍数据管理统一化提供了数据基础。

3、全国统一化

自2001年教育部要求将全国高等教育学历证书进行电子注册，建成了集高校招生录取信息、学籍学历信息、毕业生就业信息、全国高校学生资助信息于一体的学生信息数据仓库，即学信网，实现了全国联网。从学生高考开始实时记录学生志愿、录取高校、分数等具体信息，通过新生学籍注册全国统一排查，有效遏止了冒名顶替入学行为，实现全国学籍管理工作统一化。并以学籍学历管理平台为基础，关联学生就业、资助、全国火车票售票管理平台等，实现全国各管理系统信息共享。

二、学籍管理在高校学生管理工作中的地位和作用

学籍管理是以学籍数据为中心所开展的学生管理工作，贯穿学生从入学到毕业的整个过程。因为学籍数据涉及学生学习和生活的方方面面，因此它是一项烦琐的管理工作，同时也是政策性很强的管理工作，加之学籍管理工作内容的拓展，对学籍管理工作人员的素质提出了更高的要求。不仅仅要掌握传统学籍管理的政策还要熟悉学籍管理相关管理部门的业务和政策。否则容易造成学籍管理工作失误。学籍管理在高校教学管理中地位极其重要，对稳定学校的正常教学秩序,保质保量地完成教学任务，促进高校校风学风的建设,提高教学质量,培养优秀人才,起到重要的保证作用。学籍管理为学生的在校期间的学习提供了政策导向。例如:根据学籍管理规定根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的专业，人性化的挖掘学生的潜力;学生根据学分可以选择提前毕业;达不到学分根据学籍管理规定做降级处理等等。这些学籍管理规定有助于学生将学籍管理上的规定转化为学习的内在动力。对于高校而言在完成基本教学任务的同时，利用学籍管理规定优化了学生的学习目标和进度，充分体现了以生为本的教育理念。

学籍管理对学生管理工作起到至关重要的作用，学籍管理制度有利于约束学生日常行为。学生管理制度中规定了学生在校学习和生活中必须遵守的在校规定,一旦违反相关规定，将对学生做退学、开除学籍等处理。因此，学籍管理具有严肃性、强制性和导向性的特点,能使学生明白什么样的事情可以做,什么样的事情不可以做,让学生遵守法律规定，遵守道德规范，遵守校规校纪。另外，随着学籍学历管理全国统一化，学生的在校期间获得的荣誉、受到的处分以及国家助学贷款的诚信记录都会在全国学籍管理平台可以查询，对学生的就业、未来的生活都会带来一定的影响，从这一方面来说也对教育管理学生遵纪守法，遵守道德规范起到一定的作用。同时也提高了学生的自我约束、自我管理能力。学籍管理为高校其他日常管理工作提供实时数据参考。高校工作的中心是学生，以生为本的教育理念不仅适用于教学，同样适用于高校其他部门，为学生做好保障服务是高校其他部门的宗旨。

学籍管理为高校其他管理部门提供实时的学生数据，有利于其他服务部门实时掌握学生动态，统筹规划有效地做好服务工作。学籍管理是促进学校信息化建设的重要保障。在高校信息化管理的各种系统中，学籍数据库是基础数据库，学籍管理系统必须做到实时更新学籍数据才能保证教务系统正常排课，财务系统正常收取学生学费，图书管理系统正常借还书。因此，学籍管理系统正常运转是其他信息化系统开展信息化工作的基础。学籍管理系统是高校信息化建设的重中之重。

三、总结

第4篇：药剂学的重要性范文

【关键词】初中历史；历史教学；历史魅力；学习兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-212-01

文章从历史教学的重要性、历史教学的现状及原因分析、如何改善我们的历史教学等几个方面来进行论述。历史教师要从客观的角度出发，结合自身的特点进行更有效的历史教学。在新课标下，对于中学历史教学的改革任重道远，需要引入创新的教育教学方法。在教学实践中引入兴趣教学方法，把学生的热情集中到历史课堂，才是一名历史教师真正值得努力的目标与方向。新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。要求每个教师掌握学生的心理，关注学生的需求，了解学生的兴趣和动机，以便在教学中培养兴趣，激发动机，帮助学生进行主动的、富有个性的学习。

初中历史是一门重要的学科，也是初中生了解世界，展望未来，树立正确的世界观、价值观的重要手段，“读史使人明智”。国外对历史教学的重视程度远远要高于我们，甚至于国外中学生对中国历史大事件的了解要深于同龄的中国中学生，他们对历史思维的培养的重视程度远甚于我们，这是很值得我们深思改进的地方。

初中学生，特别是刚升入初中的学生，没有接触过或者很少的接触历史知识，鉴于学生的生理、心理发展水平和知识程度的不同，而历史讲述的又是过去发生的事。如何引导学生正确认识历史现象，掌握历史知识和历史发展规律，很关键的一点就是要激发学生学习历史的兴趣。如果学生对历史学习提不起兴趣，学习就会缺乏积极主动性，只能是被动地接受教师的枯燥无味的讲解。所以在历史教学中激发并培养学生的学习兴趣是至关重要的。而结合在最近的历史教学实践中经历，感触最大的莫过于我们现在枯燥、功利的历史教学已经在初中历史课堂渐渐扎根。根据我对学生的问卷反馈，表示爱上历史课的学生只占全体学生40.3 9%，表示喜欢读历史教科书的学生只占全体学生的48.46%，表示经常阅读历史课外书的学生只占总体学生的38.99%历史课堂往往很难引起学生的兴趣。满堂都是划笔记、背书，这也是现在很普遍的历史教学方式。而且，历史教学的功利性体现在我们的历史教学完全导向历史考试，根本无法体现出人文学科所应有的魅力，更无法帮助学生培养深层次的历史思维模式，更无从谈起树立价值观、人生观等等。这样的一个后果最直接的就是我们以前很流行的一个词“高分低能”。

第5篇：药剂学的重要性范文

【关键词】高中数学 教学技巧 师生关系 自主性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.080

高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，学生在高中阶段学习成绩的优劣，直接关系到能否顺利进入理想的大学继续深造。而高中数学作为理性学科的基础，在一系列的学科学习中更是占据重要的位置。在各地各大高校升学竞争日益“白热化”的情境下，作为教师，我们如何在帮助学生减压的前提下，更为高效地开展好自身的教学工作，已经成为当下我们面临的必须要马上解决的一大问题。

新课改的实行，使得很多教师不得不改变以往不适应当下学生学习新情况的一些教学策略，继而努力寻找和探究适合学生学习的新的教学形式。在深入探究这个问题之前，笔者不得不重申一下数学学习的必要性。对于学生这个群体而言，语文和数学皆是我们学习其他课程的基础，如果说，学生不能将这两门课程学扎实，那么，想要单独学好其他课程难度会更大。针对于所有生活在我们身边的学生来讲，学习数学知识，可以更好地为他们今后的工作和生活服务，学习数学可以使人变得聪颖而明智。这也就使得我们在实际的教育教学中，不得不对数学教学予以高度重视。那么，鉴于新课改的相关事实，以及出于为学生的数学学习考虑。当下，为了更好地开展好数学教学工作，作为教师，我们应当努力地审时度势，为学生们的数学学习提供最为优质的教学引导服务。为此，我们应当如何有效地开展好高中数学教学工作呢？

首先，构建良好的教学氛围，搭建师生有效交流的平台，是促使教师开展好数学教学工作的关键性步骤。良好的教学环境和师生之间的和谐关系，是助力教师开展好教学工作的前提，也是秘诀。在高中阶段的教学中，教师要设身处地地为学生的学习实际情况考虑，尽量地为学生减压，提升教师自身的教学效率，是我们应当首当考虑的问题。因此，在数学教学过程中，为了能够更便捷而高效地开展好数学教学工作，作为教师，我们要努力为学生的数学学习营造一个相对轻松而舒适的教学环境，使得学生在心理上能够比较轻松地参与到教学环境中来，这是助力教师教学效度提升的基础性工作，也是最为重要的工作。此外，为了更有效地促进自身教学工作的开展，促使学生能够更高效地学习新知识，教师也要注重努力维护与学生之间的良性关系，尽可能地为自己顺利地开展教学工作排除阻力，使得学生能够积极地参与到数学教学情境中来。

其次，加强师生之间的有效互动，给学生更多的机会进行自我练习，表达自我的意见和观点，是教师有效开展数学教学工作，高效锻炼学生数学逻辑思维能力的良策之一。在以往的教学中，我们往往使用的是满堂灌的教学方式，学生在整个的学环境中，始终处于被动性的位置。教师在教学中起决定性的主导作用。然而，在当下的教学环境下，我们却难以再继续使用以往的这种教学形式，为了学生的个人发展考虑，我们必须要对自己的教学形式进行调整。在教学中注重加强对学生的学习引导而非“命令”，有意识地加强与学生之间的互动交流，了解学生的学习需求和学生在学习中存在的问题，从而及时地为其解答疑难。通过师生交流的过程，鼓励学生在教学中更多的发表自己的主见和看法，也是一种很好地了解学生学习需求，助力学生学习水平得以提升的好办法。

师生在教学这个体系中一直作为一个整体而存在，利于学生学习的事件，对于教师教学总体质量和水准的提升必然也是有益无害的。因此，笔者建议，我们应当在教学中有意识地加强与学生之间的交流和互动，为学生学习能力的提升出谋划策，这一切的行为最终也将有助于教师自身教学业绩的提升，利于教师更好地开展教学工作。

再次，丰富课堂教学形式，采取知识问答以及小组合作的形式，开展数学学习竞技活动，也是一种比较好的能够促进教学教学水平和学生数学学习能力得以提升的好方法。在数学教学中，为了更好地锻炼学生的思维逻辑能力和创新能力，我们不能再一味地沿用以往的教学策略，要在一定的程度上有所创新。对此，笔者认为，我们可以适当地改变以往一元化的教学形式，尝试性地在教学中使用一些比较多样化的教学形式。比如说，我们可以采取知识问答的形式，调动学生学习的积极性;可以采取小组合作共同探究的形式，来比拼哪一些能更快速的解答数学难题，等等。

这些看似不起眼的教学形式的变化，对于学生高压的高中生活来讲，其实是一种非常好的减压“调味品”。在这种环境下学习，学生们的思维可以得到暂时性的解放，可以自由地思考，在解题的过程中感受到合作的乐趣。同时，通过组与组之间的角逐，学生们的学习积极性也很容易被激发，从而形成你追我赶的活跃的学习势头，这对于教师本人的教学来讲，是非常有益的举措。

最后，教师的正确引导和正面性点评对于学生的数学学习来讲也是非常有帮助的一种方式。教师的鼓励和认可，对于学生的学习来讲可以说是具有不可估量的正面性作用。在教师的鼓励下，学生的学习激情很容易被激发，在数学学习上能够取得的进步和成功也是不可限量的。当然，教师对学生的批评和一味地指责，也会使得教师与学生之间的关系疏远，学生在受到不断地语言“打击”下，会很难再保持一种比较积极向上的学习态度，在课堂上也会因为害怕受到指责而不再愿意随心所欲的表达自己的观点，这对于学生数学学习能力的提升来讲是没有帮助的。

第6篇：药剂学的重要性范文

【关键词】生物化学 医学教育 重要性

1 启发式教学法

教学工作者在进行教学的时候按照一定的规律以及学以致用的原则，让学生自觉、认真地学习一种教学措施，此种教学措施被称为启发式教学法。之前的教学方法对整体知识结构的掌握和了解不够充分，只是单纯地教学生对知识点进行学习，所以，启发式教学法是由之前的教学方法逐渐演变而来的，同时，在实际教学以及学生对知识的学习中应用非常广泛，并获得了一定成果。以各医学院校开设的临床专业和护理专业为例，临床专业的学生毕业后进入医院各个科室工作，所以，在进行生物化学课程教学时，学生不仅要清楚人体代谢的性质。另外，对于新陈代谢所造成的疾病和生物化学上相应的核心理论以及治疗方法结合在一起。在课堂上运用启发式教学，运用灵活、生动的方法对于难以理解的诱发疾病的原因进行讲解，让学生在课堂上不但可以掌握医学知识理论，还能够让学生对疾病产生的原因有清晰的了解。

启发式教学是在之前的教学经验和理论知识的前提下又给予创新的教学法，分析、探讨理论知识，并进行归纳整理，让学生开发思维，对事物的本质进行分析掌握的启发方法。运用比较法让学生对于新知识的掌握更加深刻，对于已经掌握的知识加以巩固，让学生对于事物间的关联以及差异掌握得更加牢固，增强学生对理论知识的了解和认识。

2 相应的对策分析

2.1 及时地更新教材内容

截至目前，生物化学的相关教材的版本相对较少，且其更新也较慢，所以，要鼓励编写者及时地对生物化学课程的内容进行更新和完善，并要督促生化课教师及时地更新教学方案，避免一味地套用传统教材，要及时地依据教材更新的内容对自己的教学活动进行相应的调整；此外，在讲解人类基因组计划、基因基因组、肿瘤标志物、癌基因与抑癌基因以及基因的诊治等重要内容时，要注意联系临床学科的相关知识，以完善学生的知识结构体系，同时也能够为学生顺利地过渡至临床见习阶段做好充分准备。

2.2 学大纲

截至目前，在医学院校中，生物化学的课时数不尽相同，这一课程所占据的地位也不相同，表现为一些学校将生物化学课程作为考查课，而另一些学校则将这一课程作为基础课。所以，要及时地设置统一的课时标准，配备统一的教学大纲，统一安排医学院校中的生物化学课程的课时数、教材等内容，以及时地规范医学院校中的生物化学课程的教学，提升其在医学院校教学中的重要地位，为教学效果的优化提供坚实的保障。

2.3 重视学生反馈并开展集体备课

在生物化学课程的教学中，教师要注意与学生进行有效的互动，要加强与学生之间的沟通和交流，及时地评估学生的学习情况，鼓励学生反馈，教师需要结合学生的反馈信息及时地对自己的教学活动进行调整，以提高教学效率，维持学生的学习兴趣。同时，要定期开展集体备课会，并鼓励教师积极地发言和讨论，交流自己在生物化学课教学过程中的一些心得体会，针对生物化学教学中存在的普遍问题，要积极地讨论并提出相应的改革方案，以确保教师能够互相借鉴、相互学习，提高生物化学课的教学效率。

2.4 增强师资队伍建设

生物化学教师平时备课时要注重病例的收集和疾病相关生化知识的积累，多与临床医师进行交流，不断完善和更新自身知识结构，实现生化基础与临床知识的统一。另外，要充分利用来自医学院生物化学教师临床知识丰富的特点，采取集体备课、钻研教材、互通有无等方式达到优势互补。

2.5 加强生物化学知识和临床相关疾病知识的联系

深入地开展医学基础课教学改革，要在引导学生充分地掌握医学基础知识的基础上自觉地联系临床医学知识，要学会融会贯通。这就要求教师在生物化学课程的教学活动中要注意联系临床，比如，教师在讲解高血氨、氨中毒等知识的过程中，可以逐渐地扩展到假神经递质学说，同时也可以联系氨基酸代谢不平衡学说，在此过程中也可以适时地融入胺、硫醇、短链脂肪酸的协同毒性作用等知识，此外，教师也可以根据学生的理解情况引入还原酶与他汀类调脂药的作用机理等知识。在教学活动中，教师自觉地将生物化学知识和临床医学知识紧密地联系在一起，能够有效地维持学生对于生物化学课程的学习兴趣，有助于加深学生对所学知识的了解，这也有利于引导学生充分地认识到生物化学在临床应用中的重要作用，所以也有助于增强学生的学习动机。

3 教学方法的创新

在以往的教学过程中，生物化学课程多采用传统的讲授法和练习法教学，学生往往会觉得学习起来比较被动，对知识的掌握缺乏直观性和自主性。为了真正加强学生的学习效果，提高学生的技能，经调整后，现在教学过程中，除传统教学方法外，还增加了讨论法、自主学习法、直观演示法、任务驱动法和现场教学法等多种教学方法，这样既满足了多层次学生不同的学习能力需要，又使理论教学和实验环节效果大大提升。现在，通过直观演示法和现场教学法的实施，学生们可以在听老师讲解的同时，明确实验项目中每一个环节的存在意义和操作注意事项，并对实验结果有了提前的了解，这样他们自己再去操作，就会有的放矢，事半功倍了。在生物化学课程的讲授过程中，有很多重要的知识点是物质的化学结构与空间结构，而教材上绘制的往往是平面式的黑白图形，这样学生们常常理解不了，对相关的重点知识也就无法准确的掌握。在改革过程中，我们将形象的教具引入课堂，这样使得学生有了非常直观的认识，对复杂的结构掌握其特性时也就变得轻松容易了。

4 结语

综上所述，在当前医学教学的过程中，我们要通过教学方式和方法的改革来提升生物化学的教学效果，满足医学教育的需要。

参考文献：

第7篇：药剂学的重要性范文

关键词：数学；经济学；作用

作为一名中学生，我们在进行中学知识学习过程中，应当时刻注重自身的能力的培养和提升。经济的全球化使得社会对于经济型人才的需求度也在不断的提升。在这一大背景下，我们在学习中学数学知识的过程中，也应当明确数学在经济学中的作用，进而可以使得我们获得更加理想的课堂学习效果，同时，全面的提升自身对于经济学知识的理解和应用能力。

1数学在经济学中的作用理论探究

我们将所学习的数学知识应用于经济学理论的过程中，首先应当明确数学在经济学中的作用理论。开展数学在经济学中的作用理论探究，主要可以将探究内容分为以下几点：

1．1数学具有表达上的简单扼要性：相比较于语言或者是其它表达方式，数学在表达上的简单扼要性更为突出。经济学对于表达方式具有高精确性的要求，而不同的语言之间的表达方式存在较大的差异性，容易使得经济信息在传输中出现误解，因此数学的简单扼要性对于经济信息的准确传递进程存在着不可忽视的重要性。由此也可知，为了提升我们的经济学知识掌握和运用能力，在中学学习数学这一科目的过程中，也应当注重自身思维严谨性的提升［1］。

1．2数学具有较强的证明性：经济学理论系统的建立，需要具有充足的证明性，有论点和论据进行支撑，才能确保经济学理论的建立真正的具有其完整的价值性。数学是一门逻辑思维性较强的学科，广泛的适用于逻辑的推导和证明，并且具有较高的说服力，由此可知，将数学的证明性与经济学理论的系统建立相结合，可以使得经济学理论更加客观和全面。因此我们在学习中学数学知识的过程中，尤其是进行数学理论的推导，以及数学证明题的解答过程中，也应当有方向的锻炼自身的逻辑思维能力，增强自身思维的系统性，进而为自身进行经济学理论的掌握奠定扎实的能力基础。开展数学在经济学中的作用理论探究，主要可以将数学在经济学中的作用理论分为：数学具有表达上的简单扼要性以及数学具有较强的证明性。通过探究可知，数学的逻辑性和严谨性特质的发挥，在建立良好的经济学系统中的重要性是不容忽视的。因此我们在进行中学数学学习的过程中，也应当有方向的提升自身的严谨性，培养自身的逻辑思维能力，才能在日后更好的掌握和应用经济学知识，成为专业性较强的新时期人才。

2数学在经济学中的作用方式探究

数学在经济学中的作用方式，可以确保我们在进行数学这一科目的学习，更加具有方向性，培养自身经济学知识的掌握和应用能力。在明确了数学在经济学中的作用理论后，开展数学在经济学中的作用方式的探究，主要可以将数学在经济学中的作用方式分为以下几点：

2．1应用数学开展经济学中的经济管理工作：将经济学中的经济管理问题转化为数学中的函数问题，比如，可以用应用函数的变化量来代表经济学体系中的经济盈利和经济亏损两个概念，有效的促使经济体系中的发展情况更加的直观和显著，同时数学函数中的“极值”概念，也可以有效的实现经济系统中的各项经济数据（最高值和最低值）的表达［2］。

2．2应用数学开展设计和制造大型工程工作：在开展大型工程的设计和制造的过程中，数学理论和数字技术的应用，也可以有效的实现工程的开展，将数学理论知识应用于工程计算专用程序的设计进程中，从而确保进程的高效性。例如众所周知的“三峡水利工程”，就良好的应用了工程计算专用程序，为工程开展进程的精确性和准确性提供了有效的保障［3］。开展数学在经济学中的作用方式探究，主要可以将其作用方式分为：应用数学开展经济管理工作，以及应用数学开展设计和制造大型工程工作。通过探究可知数学在经济学中的应用范围十分广泛，对于经济学的应用和发展的推动力不可忽视。因此我们在进行中学课程的学习过程中，应当系统性的掌握数学知识和数学理论，进而在步入社会后能够更好的发挥出自身的价值。结束语：开展数学在经济学中的作用探究，首先应当明确数学在经济学中的作用理论，进而思考其作用的方式。作为新时期的中学生，我们有责任和义务全面提升自身的综合能力，为祖国的发展提供更加强大的推动力，因此我们在进行中学数学知识的学习过程中，应当积极的发挥自身的学习主动性，进而实现自身能力的有效提升，在数学经济学领域中有所贡献。

作者:陈怡琪 单位:郑州市第一中学

参考文献：

［1］王宏艳，杨玉敏．如何发挥数学在经济学教学中的重要作用［J］．大学教育，2014．

第8篇：药剂学的重要性范文

关键词：情景模式教学；重要性；计算机教学

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

情景模式教学作为一种素质教育背景下的教学方式已经广泛地运用于各式各类的教育课程，学生们普遍都能接受这种新颖的教学方式，在激发学生们的学习兴趣之余，情景模式教学更能帮助学生快速地记忆课堂知识掌握专业本领。计算教学作为一门实用但枯燥的学科，其教育问题一度成为中职教育的难点，一些学校开始尝试将情景模式教学与计算机教学融会贯通并取得了一定的成果。

2 计算机教育的现状

2.1 学生们兴趣减弱

随着国家教育改革的不断深化，在计算机教学中，许多学校已经改变了传统的电子课件PPT和讲解的简单模式，已经朝着情景化教学和案例化教学迈进。在教学中，已经不在过分地要求学生们必须掌握计算机理论知识，秉着实用为主的原则，老师们开始重新组织教学内容，这种教学方法的转变一度使得计算机教学取得一定的成效。但是任何事情似乎走有着两面性首先来看学生学习的现状，通过课堂教学发现，学生们的兴趣普遍出现坡度式地降低。刚开始学生学习某门课程的时候还有一种好奇心和新鲜感，还有一定的兴趣，但随着课堂内容的不断增加，难度的不断加大，学生对于该课程长时间学习后产生的审美疲劳，使学生在听课的时候失去了信心，注意力变得越来越不集中。

在课堂之上学生们仅仅是机械性地按照老师的要求的完成布置的任务，老师设计到教学内容的讲解之时没有过多地强调地教学内容本身逻辑联系，学生压根就不会深入地思考。尽管教师一板一眼地按照教学大纲来规划教学的进度以使学生们有更多的时间来消化课本知识，根据老师的教学思路学生们确实是有了明确学的习目的，但是学生似乎就是把课堂的实例重复一遍就算完成了任务。没有真正的理解老师教学案例背后的知识、原理及方法，所以一旦问题出现少许变更，便依然束手无策了。如此种种学生们自信心受挫基本对计算机课程提不起很大兴趣，他们大多奔着修满学分就草草了事[1]。

2.2 学生们独自处理问题的能力得不到提高

新一轮的素质教育在某些教育课程领域确实展现出其惊人的效果，可有些课程似乎便无能为力。计算机是近些年才崛起的一门高科技，它的发展和教学似乎并不能齐头并进，许多学校里计算机专业里人才稀缺出现断层。极个别的学生计算机技术掌握得十分全面，而大部分学生则缺少这种能力无法单独面对计算机学习中的难题。

3 情景模式教育的主要设计原则

3.1 化抽象为具体的教学原则

将中职学生与一般的本科学生作比较，我们不得不承认中职学生其抽象思维能力相对比较薄弱甚至是极度欠缺，因而在上课时老师遇到比较抽象的概念时应该发挥自己的特长将抽象的概念具体化。在计算机教学里存在许多抽象的概念，比如窗口、对话框、语言等等，这些词语都是计算机的专业词汇假如学生们没能真正地弄懂，那么他们将始终是在“听天书”。可是我们不能就此而放弃反映抽象思维的理论，因为它们是了解计算机专业技术的基础，如果彻底放弃思维能力的训练和相关理论的灌输，将会使得中职教育完全转化为培训教育和岗前教育，这样做的后果便是老师教授学生缺乏理论的厚度更缺乏知识的营养。那么，在计算机教学中到底该如何贯彻将抽象理论及概念进行具体化的观念是解决整个问题的关键点。

在我个人多年的教学经验里，我也努力地对此进行了有效地尝试。比如，在用到一个专业的计算机术语代表计算机各个组成部分的功能和各个部分之间的关系时，我会用“树杈”的结构形式将抽象的概念诸如对话框、文本、窗口以及一些其他的形式都一一在“树杈”结构里展示出来，学生们看到如此生动形象的事物时均可以在第一时间形成瞬时记忆将抽象概念掌握清楚。 在实际教学中要解决这一问题，老师们就要在计算机教学情境设计中把抽象概念转换为学生熟悉和感兴趣的具体形态， 把教科书上的知识内容还原为知识的背景，恢复其原有的生动性、丰富性，进而增强学生对计算机课的兴趣，提高学生对抽象概念的理解能力[2]。

3.2 先行探索教学的教学原则

许多科目的教学老师们大多先入为主，他们以为自己的精心总结的一套教学模式必然能够使学生们掌握全部的理论知识，在充分肯定教师的良苦用心之时我们并不能过多地责怪教师本身，因为他们只是陷入了以自我为教学中心的圈子里不能自拔。在强调老师布置教学之时，老师们也应该放开怀抱让学生尝试去进行教学探索，自给自足。“先行探索教学法”是指在计算机教学情境的设计中，老师让学生处在一片未知的领域，给予学生一定的自由任由他们到处“瞧一瞧，看一看”，尽情发挥自己的想象，根据自己的生活经验和以往的知识，去建立与所学内容间的主观联系。

这种让学生碰壁的探索，可能会让部分老师感到难以理解为什么偏让学生们放着老师精心铺设的康庄大道不走而让学生们自己去探索荆棘遍地的羊肠小道。这种探索其目的就是为了引导学生积极参与到思考中来，通过先行思考对所学理论有一个“预热”的过程，学生在完成内容的主观联系建构后，再引入经典的方法和理论，让学生感受自己的设想与经典方法之间的差距。在我的教学经验里也有过几次的尝试，但必须申明的是“先行探索教学”并不是让学生们毫无目的地自习，我经常督导学生思考教材概念表述的一些道理，学生们有了感性的认识才能建立更多的理性认识，事实证明我的教育方法是行得通的[3]。

4 情景模式教学的重要性

4.1 激发学生学习兴趣增强了他们的探索欲

情景模式教学对于不少中职学生而言是具有相当大的诱惑力的，许多中职学生刚刚结束高中高强度课业负担对于情景模式教学饱含期待。从某种意义上讲情景模式教学就是打开了一扇封闭的大门，学生们在此种教育模式下愈发觉得好奇，愈发想要一探究竟打开心中的谜底。

情景模式教学给学生们提供了这样一个良好的平台：首先老师丰富的教学方法以及花抽象为具体的本领着实让学生们大开眼界，许多相对比较拗口理解起来十分困难的名词在老师的讲解之下突然变得十分简单；其次老师并不拘泥于灌输理论知识，在课堂之上留给了学生们自主探索的空间，学生们觉得学习没有受到限制愈发积极主动地探索；最后老师重视学生能力的培养，教会学生各种简单乃至复杂的操作程序，学生们觉得有成就感愈发对计算机感兴趣。在素质教学的结构框架下，情景模式教育几乎可以说完全满足它的所有硬件、软件要求以及教学目的，在开发学生兴趣方面情景模式教学走在了前列，在强调学生与老师真正互动的基础之上，情景模式教育以学生的兴趣为出发点极大地激发学生学习的热情，这在计算机教育的领域是有例可证的。由于情景化教学和案例化教学的推进，计算机的课堂内容打破了原有的理论体系，以项目和案例重构知识，组织教学内容，以实例的方式呈现给学生，这些无疑使学生们受益无穷。

4.2 培养学生独自应对专业问题的能力

情景模式教学注重学生独立思考能力的培养，在教学时老师始终以教会学生们实际操作为初衷引导学生学习，情景模式教学或给予学生充分的思考时间让他们思考如何自主学习从而学到更多有用的知识，或在既定的情景模式下要求学生们互动解决老师布置的问题以锻炼他们实际解决问题的能力。

情景模式教学在充分研讨了原有的教育弊病时，努力以当下的教育背景为着手点进行改良，在尽可能解决了原有的问题之后提出了新的教学模式即情景教学。纵观当下的教育现状，情景模式教学可谓是十分吃香，在各个教育领域均可以找到它的身影。计算机教育说到底就是看中血学生们操作能力的培养，某种程度上它只注重结果而忽略中间过程，情景模式教学恰恰有此作用[4]。

5 结束语

中职教育在培养操作工的同时也应该赋予学生将来成为工程师的思维能力，既保证学生因为具备操作能力而在短期内找到工作，也要给予学生思维和思考的能力，为将来作为设计师做好储备。在全民皆苦于计算机教育的枯燥乏味时，全体计算机教育者应该努力尝试情景模式教育，为计算机教育做出贡献。

参考文献：

[1]张铁力.计算机教学中情景的设计及运用[J].信息与电脑，2010（5）

[2]屈勇.基于信息技术的情景教学策略研究[J].电脑知识技术，2009（5）

第9篇：药剂学的重要性范文

自主学理念是让学生具备安排和控制自己学习的能力，如针对不同的学习任务选择不同学习方法能力，对学习过程进行监控的能力，对学习结果进行评估的能力等。因此，我在实际的初中化学教学别注重培养学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。围绕这些理念，笔者近几年的教学实践，在这些方面作了尝试和探索。

一、培养好奇心，培养质疑精神

培养质疑精神、保护好奇心是培养学生的化学学科兴趣，激发学生自主学习的有效途径。好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心，这会直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。

化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。初中化学是一门自然学科教育的起点。学生刚接触化学时一定充满了好奇和兴趣。化学课上会学到一些新的元素化合物知识和理论，它不但承担起对学生心中原有问题解释的作用，更应该让学生的新旧知识间产生新的困惑和探究欲望，驱使学生积极思考，不断提出问题，激发学生自主学习的兴趣。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不能害怕和阻止学生的“好问”，不能讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而敢于提问，甚至善于提问，而且问得有见地、切中要害，这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此，教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发其好奇心，培养学生的好奇心。

教学中我遇到过很多学生好奇的提问，仔细分析，都会发现其中蕴含着化学原理。例如，为什么有的物质在氧气中点燃时，有的现象中有火焰，有的却没有？就涉及到气体和固体燃烧的不同现象。学生问：二氧化碳通入澄清石灰水生成碳酸钙和水，为什么碳酸钙和水不能反应生成氢氧化钙和二氧化碳，即倒过来就不行？这涉及化学中的可逆反应。还有学生提出，空气能不能使石灰水浑浊？我吃了一惊：空气中也含有微量的二氧化碳，能不能也会使石灰水变浑浊？我不能确定。不过我还是首先鼓励了这种想法，课后我让学生一起来验证，用打气筒向石灰水中打气，打到一百多下时果真看到了少量的沉淀，说明空气也能使澄清石灰水变浑浊，学生欢欣鼓舞，从此学习化学更主动，更有兴趣。由此可见，这些问题的确有价值。

二、转变课堂角色，促进自主学习

传统的课堂中，教师与学生处在“主角―配角”的关系中，学生被教师主宰着，学习活动是一种被动行为。在被动的前提下，学生只会接受，不会自主不会创新，这种学习属于低效的学习。

现代教学论认为，学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体，是整个学习过程的主人。学生的种种能力不是单纯的“教”就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。为此，教师就要创设一个学生自主学习的课堂，转变师生关系，构建适合于自主学习的、新型的课堂角色。

1、教师是学习的促进者。教师要成为学生学习的促进者，而不是主宰者。要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。教师要建构自主学习的课堂教学模式。要处处设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望。要及时内化：通过自学、讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知。反馈练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。

例如，有关燃烧一节课的设计，我就作为学生学习的促进者，让学生从简单到复杂，不断学习，不断地深化对燃烧的认识。从可燃物燃烧的两个条件开始，从燃烧需要氧气到镁在二氧化碳中燃烧不需要氧气，从燃烧产物单一到的木炭燃烧产物有两种，直至有机物燃烧产物的预测，最终通过巩固练习和总结，不断地构建认知冲突，思维不断地深化。可见，教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。