大学生环保意识调研精选(九篇)

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第1篇：大学生环保意识调研范文

24号上午我们吃过早饭来到了市政府广场，100名学员和甘肃团省委副书记李西新团中央农村部生态环保处处长尹虓以及团中央农村青年工作部领导进行了合影。合影结束，大家参加了培训班的开班仪式。开班仪式上甘肃团省委副书记李西新作了重要讲话。下午团中央农村部生态环保处处长尹虓作了保护母亲河行动情况介绍的报告，这也表示培训班正式开课了。在这四天培训中，我们参观了风光电新能源基地、三北防护林，参与了分组研讨和绿色论坛。

经过四天的学习，我学到了很多。

第一就是环保意识的提升。作为一个环保社团的成员，环保意识非常重要。之前我们的活动更多的立足于对别人的环保宣传，而自身的环保意识不是理想中的那么强，俗话说打铁还得自身硬，在我们给别人宣传环保知识时候，首先自身的环保知识要多，环保意识要强。因此一定要加强队内文化建设。通过讲座、沙龙、培训、交流论坛甚至是游戏的方式首先将队员的环保意识在其原有的基础上提升一个台阶，这样可以更好的发挥其在队内的作用，为环保多出一份力。

第二就是社团要给自己一个合适的定位。环保社团是服务于大众，而不是干预政策的制定。保护环境，是需要多方面配合，共同努力才能实现的，比如政府政策支持、企业意识提高、人民积极响应。作为大学生，尤其是环保社团的成员。我们应当能够在以上三者之间起到良好的纽带作用。所以这也提示着我们大学生环保社团责任感要增强，要明确我们的定位，明确自身职责，我们是志愿者是谏言者。

第三就是环保社团需要做一些实实在在的事。我们以前的活动大多数环保宣传活动，就是在校园里摆摆展板、捡捡垃圾、然后拿着一个大喇叭喊着我们要热爱环保、支持环保，但是这样的宣传效果甚微。所以我们要改变活动的形式，从以前的口头宣传到现在的用保护环境的实际行动来宣传环保。值得一说的是在实际做活动的时候切忌眼光太高，只看中那些那些大项目而忽视身边的小事，环保没有小事，环保需要各方承担，每人贡献。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”

第四就是加强各地的校园社团组织以及社会组织的联系。就像这次社团骨干培训班，我在期间不仅学得了知识，在跟其他社团骨干交流时更学得了很多管理的经验。通过互相交流，双方不仅结下了深厚的友谊，更是学得很多知识。现在这个社会就是资源共享的社会。如果一个社团总是闭门造车的话，我估计这个社团发展的会很慢。我通过这次培训班认识了很多朋友，有浙江的、青海的、宁夏的、重庆的。尤其是重庆本地的社团，我们交流起来更是方便，所以我会在下一年中尽量多的和其他学校的环保社团多做交流，互相学习，互相进步。

第2篇：大学生环保意识调研范文

[关键词] 大学生 生态意识 环境危机

1 引言

生态意识即生态价值观念,是指人在实践和认识活动中形成的对地球生态环境的价值评价和价值取向。人类的活动都是有目的的价值活动,人们在长期与周围环境的接触中认识自然和改造自然,逐步产生了有关生态环境的意义、好坏、美丑、利害等观点和看法,从而形成了关于生存价值的观念。

人类要想更好的生存和稳定的发展,必须树立生态意识,坚持可持续发展的模式,使得人与自然环境和谐共存,协同进化。生态意识的建立是实现可持续发展的一个必要条件,可持续发展是生态意识不断付诸实践的必然结果,是人类生存的最佳途径。当代大学生是国家的未来,也是未来社会建设的主力军,那么他们今天的生态意识状况在很大程度决定着未来社会生态意识的主流,也预示着未来生态环境保护工作的力度和强度。为此,本文特组织了一次大学生生态意识问卷调查,并对调查结果进行了分析研究,以期掌握当代大学生生态意识现状和探讨大学生在生态环境保护的地位和作用。在此基础上,对大学生态课程的设置进行了探讨。

2 调查方法

2.1调查对象和内容

本次调查选择黑龙江省哈尔滨市部分大学的大专生、本科生、硕士生作为调查对象。调查内容包括大学生对生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认知五个方面的内容。

2.2调查方法

本次调查采用目前应用最为广泛且全球通用的测量技术――李克特量表(Linker Scale,亦称总和量表法)问卷的形式,具体调查时采用非随机抽样调查方法中的配额抽样法(即按一定的标志对总体进行分层分类排列,再以一定比例的配额由调查人员根据一定标准自由选取样本),按大专、本科及其硕士的教育程度和性别对黑龙江省哈尔滨市部分大学的在校生进行分类,以一定配额选取样本,发放问卷,并进行一些深入访谈。

调查问卷的主题由22个陈述句组成,从生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度5个角度调查在校大学生的生态意识。问卷等级按照非常同意、同意、不同意也不反对、不同意、非常不同意划分为5级,并利用5分制依次给这些选择赋值打分。在接受问卷调查时,被调查者根据自己的实际情况选择其中一个等级,以表达他们对这些陈述句的赞同程度。然后,根据对每一个陈述句计算出全体被调查者的平均分(均值),以了解和分析大学生生态意识的现状。

2.3调查过程

本次调查于2007年5月7日进行,共发放问卷200份,回收问卷170份,其中有效问卷149份,有效问卷回收率为74.5%。其中,被调查对象中男性大学生占50.34%,女性大学生占49.66%;调查对象的学历层次为大专28.2%;本科45.6%;硕士26.2%。

2.4分析方法

本次调查采用均值(数据平均值)统计方法。数据统计时将调查问卷的22个陈述句按照大学生生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度5个方面进行分类,分别统计计算出均值。另外,在大学生群体内部即按一定的标志(如教育程度、性别)对样本总体进行分层分类排列统计,计算出均值。

3 调查结果分析

3.1大学生的生态意识调查结果

本次问卷收回后,对其中的149份有效问卷进行了分类整理,具体数据统计分析时采用均值统计方法,其调查结果分析见表1。

3.1.1大学生生态意识

表1表明,综合大学生潜在生态旅游者生态意识调查5个方面数据,以5分制计,总平均得分为4.23(若将“5分制”换以“优”、“良”和“差”三个等级计,已属于“优”等级)。由以上调查结果可以初步判定,当代中国大学生整体具备较高的生态意识水平,令人可喜。

3.1.2大学生的生态意识与其受教育程度的关系

由表1显示,大专生、本科生、研究生在调查中平均得分普遍较高,且调查统计结果可以看出,在所调查的生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认识5个方面,随受教育程度的提高呈递增趋势,即“大专生

3.1.3大学生生态意识与性别的关系

从表2男生与女生对比调查统计结果可以看出,在所调查的生态感知意识、生态保护意识、生态法律意识、生态经济意识、环保意识的宣教程度的认识5个方面,女生的平均得分均明显高于相应的男生平均得分,出现性别差异。这种生态意识性别差异性的出现可能是由于男性和女性在心理和生理特点上存在差异性所致。

4 结论及建议

4.1结论

大多数哈尔滨市大学生具有很高的生态意识,并认识到生态环保的重要性和紧迫性。大学生的生态意识受到受教育水平影响。大专生、本科和硕士生在调查中平均得分普遍较高,且随受教育程度的提高呈递增趋势,即“大专生

4.2建议

4.2.1环境保护,教育先行

大学生群体作为文化水平较高的群体,对知识具有较强的学习能力,应高度重视高校的大学生环境教育,呼吁高校增加与环境保护相关的课程的设置,为大学生普及环境保护知识,为增强大学生生态意识做出积极的努力,以更好地发挥大学生群体较高水平的智力和体力,为生态环境保护和未来国家建设做出积极贡献。

4.2.2增设生态意识相关课程

本文认为高校有必要面向全校开设与生态学有关课程,就普通高校而言,在增设与生态意识相关课程以外,可以通过讲座形式开设;对师范院校来说,可以讲座或选修课形式开设;其中各高校文理科侧重点应有所不同,而对于生物、农林等专业,生态学应是主干课程之一。

4.2.3采用“寓教于乐”的教育方式

积极支持和鼓励大学生们参与各种“生态环保团体”“绿色俱乐部”,并利用假期开展户外实地考察调研活动,组织大学生们深入到自然保护区进行自然和人文环境方面的调查,平时也可以积极组织各种知识竞赛、征文等活动,让他们从活泼的教育方式中获得环境教育,增强责任意识。

参考文献:

[1]赵玲.生态意识与可持续发展.吉林地质,2000,19(2).

[2]罗明义.旅游经济分析.昆明:云南大学出版社,2002.57-59.

第3篇：大学生环保意识调研范文

关键词：环保意识；环保行为；统一性

一、调查结果及分析

（一）居民对环境问题的看法

通过调查我们发现，超过半数居民表示对目前的自然环境不满意，不少居民认为环境问题有愈演愈烈的趋势，只有少数居民对自然环境还较为满意。从中不难看出，大多数居民已经认识到环境问题，也认为保护环境刻不容缓。

（二）居民环保意识现状

通过调查发现，居民普遍具有一定的环保知识，也认为环保很重要。对于一些简单的环保行为，如随手关灯等也亲身实践。由此可见，居民已初具环保意识，同时我们也发现居民的环保行为只是停留在较低水平，居民环保意识有待进一步提升。

（三）居民对环保事业的关注度及参与度

部分居民表示经常关注环保事业，如地方举办的环保活动、环保新动态等等。同时也发现居民对环保事业的关注度虽高，但是参与度不如关注度高，绝大部分居民表示如果时间允许，会考虑参与，如果需要资金，则很多居民表示不会参加。由此可见，居民参与环保事业的积极性并不是太高，居民的环保意识与行为统一性不高，行为滞后于意识。

二、调查结论及分析

（一）居民环保意识普遍有所提高

目前环境问题已经成为世界性的问题。随着媒体及政府宣传力度的加大，居民的环保意识普遍有所提高，如节约用水、一纸多用等环保意识已深入人心。不难发现，居民的受教育程度是影响环保意识的重要因素之一，文化水平和知识层次越高，对中国环境问题的严峻形势认识就越清醒，对环境问题的关注度高，其环保意识就越强。但是这种环保意识还是处于一种薄弱阶段，当触及自身利益或者需要花费大量时间和金钱去进行环境保护时，居民们往往舍公益而保自身利益。

（二）环保行为缺乏主动性

居民的环保意识普遍有所提高，但是对环保问题认识不够全面，不够深刻，缺乏合理引导的理念和浓厚的宣传氛围，有相当部分居民仅有意识而不愿采取实际行动，存在“知行不一”“知行脱节”的现象。在环境保护方面，主动、自发的公众参与数量少，大多数公众参与行为都是在政府的引导、组织甚至要求下进行的。这种参与现状使得公众在环境意识方面存在显著的“政府依赖”心理，即认为绝大部分社会问题的解决都是政府的责任，个人的作用是非常渺小的，这就会极大地弱化公民个人在保护环境方面的责任意识和主体意识，体现在行为上，就是缺乏承担环保责任、履行环保义务的热情和积极性。环保作为一种观念，仅停留在浅层的理论教育模式，环保行为缺乏主动性。

（三）环保行为滞后的原因

1.浅层环境意识导致低水平环保行为

环保知识是环境意识转化为环保行为的必要前提，相关知识的缺乏，容易导致公众对环境破坏行为视而不见，或无法采取有效手段进行环境保护。目前居民环境意识仍然停留在比较浅的层面上，虽然能够认识到保护环境的重要性，但不太愿意为环保付出太多的经济及时间成本，而更多地希望他人尤其是政府和企业承担起保护环境的责任。市民的环保焦点停留在对自己生活工作有直接影响或危害的身边问题上，如绿色食品、沙尘暴、水污染等，而且缺乏一定相关知识，环保的行为并没有达到与环保意识配套的程度。

2.参与环保事业的途径狭窄

目前公众参与基本上还停留在参与一些政府组织的宣传活动，环境污染发生后的投诉或举报，属被动参与和事后参与，对公众在环境保护活动中应有的主体地位缺乏认知，忽视了公民应当享有的环境权、知情权、监督权等权利，这就容易导致公众参与环境保护的机会不足、范围狭窄，而在有限的参与方式之内，由于缺乏有效的制度保障和明晰的程序规定，公众参与也很难收到实效，无法提高居民的环保意识。

3.居民对经济与环境问题不够关注

在与当地居民交流以及分析调研数据之后，我们可以看出居民对环境关注度不够。在实地走访交谈中感受到居民对污染问题漠视。有些表示以经济利益为先，把环境整治的工作全部推于政府部门。作为这座城市的主人，保护环境也是每个居民的责任，不应忽视自身作用。

三、提高居民环保意识与行为统一性的建议

（一）重视环保教育，提倡家庭教育与学校教育相结合，推进终身教育

居民纷纷表示在学校和家庭推行环保是较为有效的途径，因此，提倡学习教育与家庭教育相结合，学校教授环保知识，深化环保意识，而家庭教育则是言传身教，在潜移默化中形成环保理念。对孩子进行环保教育，通过孩子把环保理念带进家庭，让孩子的环保行为影响父母，在家庭中形成良好的环保氛围。环保是一项长期的工作，因此，应充分调动各类环保主体共同参与环保宣教工作，推进终身教育。

（二）发挥媒体、舆论的积极作用，利用新型网络平台，大力宣传环保理念

通过大众媒体资源开展广泛宣传，形成一个全社会关心、重视、热爱环保事业的良好氛围，使得社会成员在耳濡目染中学习和参与环保活动。网络、微博等新兴网络媒体运用于环保理念、环保行为的宣传，扩大了影响范围，增大了宣传力度，使“环保”深入人心，致力于打造全民皆环保的社会风尚。

（三）鼓励发展民间环保组织，扩大环保影响力

民间组织是公众参与环境保护的有效组织形式，因此，政府应大力培育环境保护民间组织，支持和引导它们开展各种环保公益活动，有效行使其对各类社会主体的广泛监督作用，并与之建立起良好的伙伴关系。民间环保组织亦可与学校、社区合作举办丰富多彩的活动，寓教于乐，把环保之风吹入学生和居民之中，最大程度地动员各界人士参与环保，扩大环保影响力。

（四）政府及相关部门制订相应政策、法规，发挥政府部门的监督作用

在调查中，受访者普遍表示环境保护是政府的事情。虽然这种说法是不完全正确的，但从侧面反映出居民对政府的信任，因此，政府需要切实加强组织领导，发挥政府及相关部门引导作用。首先，政府必须重视环境保护问题，建立长期有效的管理机制，如加大对环境污染产品像塑料袋等的税收，提高塑料袋的价格，取消免费提供塑料袋，提倡使用环保袋，以减少塑料袋的使用。再者，政府及相关部门制订和落实相关法律法规，从法律的高度明确环境责任。

第4篇：大学生环保意识调研范文

嘉兴潮乡海宁地处经济发达的长三角地区，民营经济活力较强，尤以“皮革之城”闻名全国，相应的环境污染情况也十分严峻，更是爆出嘉兴死猪投河事件。因而增强对环境保护意识的教育尤为重要，小学生的环境教育更是刻不容缓。4月份笔者对海宁进行了试点调研。本文所使用的数据来自于一手调查，主要由两个部分数据组成。第一部分主要面向鹃湖学校等4所在校小学生进行问卷调查，共发放问卷800份，收回有效问卷676份，问卷回收率达到86%。被调查者包括在校的各年级学生。问卷内容主要包括环境基本知识、个人习惯测评及对环境污染等问题的看法，问卷结果大致反映了海宁地区小学生在环境保护方面的情况。第二部分调查对象为各个班级挑选出的小学生，通过现场知识提问以及对环境保护措施的提问，对整体情况进行更加细致的了解。由于在抽样过程中有较多不确定因素，取样过程与预先方案有一定出入，但基本符合抽样调查的原则，因此数据能基本反映真实情况。同时在调研过程中，实践小组在每一个调查点都选取了少量调查者进行深入访谈，对数据进行更好的阐释和修正。两部分数据之间相互具有参照意义，接下来笔者将分模块对问卷结果进行分析。1、环境保护基础知识本模块通过垃圾分类及可否回收垃圾等问题展开。从结果来看，仅有9.30%的小学生对垃圾分类情况比较了解（七道分类完全正确），32.56%的小学生相对比较了解（正确率≥70%），而大部分小学生（58.14%）对垃圾分类的了解情况不高。综上结果，小学生对垃圾分类的了解情况不容乐观。2、个人生活习惯调查在被调查的小学生中，面对“生活中是否存在乱扔垃圾，随地吐痰”，“家里是否经常开空调”等问题，53.49%的学生选择了“偶尔看到”，13.95%的同学选择了“经常看到”。通过对本部分内容的问卷提问，可以知道小学生基本能注意到生活中污染环境的现象。3、环保知识教育情况调查在“家庭和学校教师是否会进行环境保护方面的教育”的问题上，小学生的答案均相对集中，62.80%的被调查者认为家人及学校老师都会进行环保知识的教育，只有11.63%的学生认为家长和学校在这方面的教育较少。这在一定程度上反映了现在小学生周边对环境保护的重视，但是结合前面的调查内容，这种教育方式缺乏对实际行动的鼓励。

二、相关调整建议

1、学校及老师应主动承担起责任一切习惯始于启蒙。小学生刚经历了幼儿园的不懂事，对一切事物慢慢开始有了客观的认识，此时校方对其进行环境方面的教育有着相当大的时间优势。作为初级阶段的教育，学校不能仅仅限制于识字读数，同时也应该给予学生一定的素质教育。针对环保教育，学校首先最好能配备专业的环保师资，或者对特定的教师加强环保培训。而对于老师个人，应该增强两种意识：一、消除环境教育是“分外事”可有可无的思想，增强对环境教育重要性的认识。要坚决去除环境教育不考试，不计入教学成绩，搞了反而影响文化成绩的想法。要深层次认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德育的重要组成部分，爱护环境更是热爱祖国的具体表现；要充分认识到小学生的环境教育，对于提高全民环保意识，加强环保的奠基工作，有着极其重要的意义。二、克服环境教育“不着急，慢慢来”的思想，增强对环境教育紧迫感的意识。此外，老师更应该把环保教育付诸于一些创新性的授课形式中，选择一种轻松愉快，学生们喜闻乐见的形式开展，这样更有助于大家对环保理念的理解，促成其在生活中的环保行为。同时校方应该学会利用而不是依赖政府的各项优惠政策，这样更有助于赢得外界的支持与赞赏，更有利于环保教育工作的顺利开展与后期环保理念的成功灌输与辐射。

2、学校和家长双方共同努力家长有别于学校的一点在于家长是和孩子最亲近的人，时刻影响着孩子的一举一动。许多家长或许本身就欠缺环保理念，也不懂得对孩子进行环保教育。然而学校在教育这一方面就有着很大优势，通过家长和学校间的互动交流，学校可以有效地将环保知识传递给家长，再通过家长潜移默化地教给孩子。总而言之，加强学校与家长之间的沟通与互动，并在这种良性的交流下取得一定的成绩。

3、革新学校的环保教育方式环保教育在帮助小学生了解环境保护上有很大帮助，本身很有意义，但是需要注意的是要革新形式，真正以将环保理念贯彻到实际为目的，用切实可行的措施将各方的努力投到实处，只有这样才能取得环保理念辐射宣传的效果。开展环保教育首先要调研学生日常生活中会遇到的环境问题，再在学校中建立一些相应的环保实体（例如：分类回收垃圾箱）从而增强教育与提倡内容的实际有效、可行性，增强课堂效果；同时可以利用外界大学生志愿服务资源以及其他义工资源，比如由有激情有梦想的大学生对小学生进行环保教育指导，增强教育的影响以及实用性。同时也可以改变上课讲座等传统形式，将环保教育融入废物再利用、环保创意设计比赛等活动中，帮助学生更好地了解环保；同时也可以提供一些免费资源进行相关利用，帮助小学生在实战中学习环保知识。

4、尝试建立环保教育评价体系评价体系的建立，将有效地检测、衡量一所学校、一个地区的环保教育质量，从机制上对环保教育的推广与实施产生实质激励作用。

三、相关思考和结语

第5篇：大学生环保意识调研范文

为配合《广东省农村环境保护“十二五”规划》的顺利实施，推进广东省农村环境保护工作的开展，引导广大农民群众自觉形成良好的保护农村生态和环境的生产、生活和消费习惯，广东省环境科学学会在共青团广东省委、广东省环境保护厅和广东省科学技术协会的指导下，联合广东省环境保护宣传教育中心以及华南农业大学、广东工业大学、仲恺农业工程学院三所高校团委一起开展了“2012年广东省大学生志愿者千乡万村环保科普行动”。活动让大学生们深入认识了农村和农村环保的现状问题，接受了生动的社会实践课，同时也让科技走进农村，提高了活动所涉及乡村的农民群众的环境保护意识和科学文化素质，将环保的绿色种子撒向基层，为建设社会主义新农村，建设幸福广东贡献了力量。

广东精神融贯创意环保

奔赴中山市沙溪镇龙瑞村的广东工业大学志愿者小分队得到了当地村委的大力支持，在村里人流最为集中的文化广场进行环保宣传。生动有趣的环保宣传海报加上志愿者们设计的醒目创新的摊位，吸引了众多村民的围观和咨询。据志愿者了解，当地很多村民都在家禽养殖中遇到了养殖场地异味重、卫生差等问题，为此实践队将解决当地实际问题带入到宣传内容中，安排专人向村民讲述了如何安装排水管，定期消毒和合理处理粪土的要点。

在宣传期间，志愿者们还开展了一系列有针对性的社会调查，发现大多数村民对合理使用农药化肥的概念仍是模糊不清，更加不了解什么是垃圾分类和资源回收，而且环境卫生意识较差，村内乱扔垃圾、乱倒污水的情况经常出现，村民对“脏、乱、差”的生活环境多有抱怨。得知这样的情况，志愿者创新宣传方式，将环保行动与广东精神相融合，向村民提出要将环保意识与道德结合，规范自己的行为，一同保护家园的卫生环境。为此，志愿者们根据不同年龄层的村民设置了形式各异的环保小游戏，让村民亲身参与环保之中，为了让“广东精神”与“环保精神”有机结合，志愿者们又设置了“广东精神环保节能”的拼字游戏，通过游戏将精神文明带入村民心中，同时也让村民做环保的主体，分享他们在“德、言、行”中的节能小技巧。“安装节能灯”、“洗菜水冲厕所”、“洗米水浇花”……村民积极地为环保出谋划策，一人出招，众人受惠，让绿色环保的裨益渗入每位村民心中。

海洋夏令营栽种绿色希望

华南农业大学环保科协绿色海岸线小分队来到陆丰市蕉园村，走访了村上的所有农户，参与国土资源保护巡查与讲座，做了对虾鲍鱼螃蟹养殖的发展状况以及养殖业对海洋水质影响方面的调研。小分队还招收了70多个当地村民的小孩进行为期10天的夏令营活动，通过各种趣味知识让这些生活在海边的孩子们首次系统地了解海洋，也让他们意识到保护好我们赖以生存的海洋和环境的重要性。同时，绿色海岸线小分队教会了他们一些触手可及的环保知识，引导小朋友注重从实践和小事做起，尤其重要的是向小朋友传递了这样一个信念：环保行动，从我做起。

环境科普走田间进心间

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。骄阳似火的七月，志愿者们背起行囊，携手走进乡村田间，让环境科普知识走进农民心间，并且找到了理论与实践的最佳结合点。因为在校大学生，平常在学校只重视理论学习，忽视实践环节或缺乏实践机会，往往在实际工作岗位上发挥的不是非常理想。现在通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到弥补，不单加深了对基本原理的理解和消化，也检验了自身的知识和水平。正如仲恺农业工程学院的黄志芬同学在感想中写道：“因为专业的原因，平时也有接触过调查问卷这方面的知识，但是实际操作起来才发现知识掌握的并不是很牢固。因此我还是要重新温习一下学过的专有名词还有方法。”

第6篇：大学生环保意识调研范文

大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校培养人才的有效途径，是推进大学生“素质拓展计划”的重要举措。今年暑假，我院积极响应校团委关于开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动的有关文件精神，在总结历年来社会实践经验的基础上，结合我院专业特点，于6月25日——7月1日开展了“迎奥运、倡环保、促和谐”为主题的暑期“三下乡”活动，策划了一系列围绕构建和谐社会、新农村建设、环境保护为主题的专题调研、实地考察、文化下乡等形式多样的实践活动。

现将本次实践活动的相关情况报告如下：

一、基本情况

实践时间：20__年6月26日--7月3日

实践地点：山东省蓬莱市

实践目的：了解国情、增长才干、环保宣传、专业实习

实践主题：本着“迎奥运、倡环保、促和谐”的主题，通过集体组队参加社会实践活动，引导广大青年大学生深入学习“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，在实践中认识自己，提高素质，奉献社会。

实践内容：

1、在几个主要景点及生活小区开展义务环保工作，并进行环保知识的宣传。

2、组织学生到主要的科普教育基地学习，到戚继光纪念馆进行爱国主义教育。

3、深入景点和社区向市民进行有关环境问题的问卷调查，重点了解蓬莱 “限塑令”的落实情况。

4、到长城、张裕葡萄酒厂等企业进行参观，对葡萄的种植，葡萄酒的酿造加工、包装以及销售等相关知识进行了重点的认识和学习。

二、社会实践的行程概述

6月25日晚——26日早，乘坐火车从石家庄至烟台。

6月26日上午乘车至蓬莱，下午分组到几个主要的生活小区进行调查，宣传环保知识。

6月27日——28日，对长岛几个重要景点进行环保宣传、问卷调查，在长岛博物馆、长岛国家地质馆以及珍禽园等多处科普教育基地进行教育学习，并参观了爱国主义教育基地——戚继光纪念馆，通过了解民族英雄的丰功伟绩，使同学们深刻的感受到民族英雄抗击倭寇的英雄气概和爱国主义精神。

6月29日，在街道环保有关部门的指导下，对蓬莱市几个生活小区进行走访和环保宣传，引领市民提高环保意识，积极参与环境保护活动，此外还重点在利群超市进行了环保宣传，并对“限塑令”的落实情况进行了调查。

7月1—3日，到长城葡萄酒厂、阀门制造厂和张裕卡斯特酒庄进行了参观学习，了解了改革开放三十年来蓬莱支柱产业的发展变化以及相关的专业知识在葡萄酒的酿造、储藏和自动化生产包装线等实践中的应用。

三、实践总结与建议

蓬莱位于山东省烟台市，自改革开放以来坚持立足“区域经济中心城市”目标，大力实施“抢抓机遇，巧借外力，膨胀总量，跨越发展”战略，经济和社会事业取得了长足发展。与此同时，面对近年来我国经济体制的改革，旅游业的巨大变化，以及国内、国际的竞争，蓬莱是否能顺利完成这一过渡，实现经济又好又快的发展？我院本次三下乡活动正是以“十七大”及“两会”精神重要思想为指导，重点对蓬莱的现状及发展前景展开调查，同时坚持“科技、文化、卫生”三下乡的指导思想原则，内容有专业实习、知识宣讲、义务环保、问卷调查、红色教育等。

1、 蓬莱概况

蓬莱码头

蓬莱是著名的海滨风景旅游城市和历史文化名城：境内有以中国古代四大名楼之一的蓬莱阁为代表的多处国家重点文物保护单位；蓬莱又是全国优质酿酒葡萄、优系红富士苹果的主要产区，尤其是葡萄种植及葡萄酒加工享有盛名；蓬莱海珍品

养殖业发达，也是全国最大的菱鲆养殖生产基地；同时境内矿产资源丰富，黄金、石灰石蕴藏广、储量大、品位高，是全国第三产金大市。蓬莱的发展不仅有着先天的资源优势，也有区位优越，交通便利：境内有港口4个，拥有5万吨级泊位3个、万吨级以上泊位6个，港口年吞吐量1000万吨以上，成为连接华东地区与东北地区距离最短的“黄金水道”；有206高速公路等4条高标准国省道穿越境内，东距烟台机场、火车站70公里，南剧情岛机场、青岛港200公里；山东航空公司在蓬莱建有飞机场，形成了海陆空全方位交通网络。

2、 葡萄酒相关知识的讲解

对葡萄酒产业的认识和学习

葡萄酒的包装

葡萄酒的生产线

蓬莱位于山东半岛的北海岸,受海洋影响较大,冬无严寒,夏无酷暑，气候凉爽，光照充足；地势南高北低,葡萄成熟季节,南部群山挡住太平洋南来季风,空气中湿度较小,气温下降平缓,成熟期持续时间长,且成熟期昼夜温差大,有利于糖分积累。这对于发展世界顶级葡萄酒产区有得天独厚的气候、区位优势，是世界七大葡萄海岸之一。近年来蓬莱依托这一优势，大力推进葡萄标准化种植、规模化生产和葡萄酒品牌化经营，积极倾力打造中国“葡萄酒名城”，力使葡萄产业成为当地的富民产业。

在景区展开环保调查

结合我院的专业需要，我们参观了长城葡萄酒厂和张裕卡斯特酒庄，酒厂负责人不仅向大家详细介绍了蓬莱葡萄的品种、分布、生长等情况，还带领我们参观了葡萄酒的发酵、罐藏、包装等主要生产车间，使同学对葡萄酒的生产工艺了有了深刻的了解和学习，大大开拓了同学们的视野，也积累了同学们的专业知识。

3、有关环保问题的调查结果及建议

通过对景点和生活小区的生态建设和环境保护等方面开展服务和调查，我们发现，蓬莱作为一个以旅游业为支柱产业之一的城市，客流量很大，旅游景点的环境维护有很大难度却又十分重要，同时生活生产的废弃物也需要处理得当，因此环境问题作为蓬莱发展过程中不可忽视的一个因素很值得关注，而这也是我们此次活动的重点。

最后根据问卷调查的结果和实地考察所得的资料，我们认为以下几个要点必须注意：

长岛输向大陆的塑料品废弃物

（1）要严格保护生态环境。从源头抓起，严格执行环境保护的相关制度，控制新污染源产生，杜绝重污染源产生；全面推进工业污染、农业污染、生活污染等各类污染治理，淘汰落后生产工艺，推广应用污染治理新技术、新设备；加强环境监理，扩大在线监测，严厉查处偷排、漏排等环境违法行为；严格蓬莱阁景区、沿海观光带等风景旅游区和生态保护区的保护与开发，确保生态良好。

（2）要全面开展绿化建设。加大绿化建设投入，整体推进荒山绿化、经济林果绿化、沿河沿海沿路绿化、打造海岸防风林等绿化亮点，突出历史文化名城特色。

有关 “限塑令”的调查

（3）要加快发展循环经济。努力促进资源的高效利用，倡导绿色消费，依靠科技进步，降低现有企业的资源消耗，发展占用和耗费资源少、环境污染低、附加值高的项目、产业链项目、资源再生和废物综合利用项目。

（4）要确保“限塑令”的有效实施。一方面要宣传教育，提高市民对环保的自觉性，真正从内心珍惜资源、减少浪费。另一方面，还是要找到既能兼顾百姓生活便利，又环保的有效途径。通过在蓬莱利群超市及其周边生活小区的调查走访我们发现：群众对"限塑令"的知晓率和支持率比较高，消费习惯也在逐步发生改变；市区内大部分超市"限塑令"执行情况较好，也对国家实施的“限塑令”表示支持。可是，同时我们也了解到“限塑”并不等于“禁塑”，任何人在生活中都不可能不用到塑料。因此，“限塑”是一个很漫长的过程，不仅需要每个人去自觉地执行，还需要合理的实施方案。

4、文化发展要走自己的特色

活动期间，我们到长岛博物馆、长岛国家地质馆以及珍禽园等多处科普教育基地进行了教育学习，并到戚继光纪念馆进行了红色教育，增强同学们的责任意识和爱国主义意识，此外还在景点附近开展红色旅游和文化调研，了解蓬莱文化发展的现状。作为一个海滨旅游城市，蓬莱的发展突出了自己的文化特色，可是通过调查我们认为蓬莱在文化建设平台上还有很大的潜力。

蓬莱海产纪念品

（1）全面普查全市的城乡文化遗产，细致研究，深度挖掘，全面推广。（2）发展文化产业。全面推进文化旅游、演艺、出版、广告等文化产业发展。突出抓好以八仙传说、民族英雄戚继光等内容为题材的影视动漫业开发，扩大蓬莱文化产品的市场占有率和影响力；推动文化产业与高新技术产业的结合，提高文化产业的竞争力。（3）扩大文化交流。加大文化外宣力度，依托蓬莱文化积淀，有针对性地面向国内外集中宣传，提高蓬莱知名度和文化影响力。（4）提升城市文明。把城市精神作为推动蓬莱持续发展的源动力，加快提高市民文明素质，普及社会公德、职业道德、家庭美德教育，不断提高城乡文明程度。

四、实践收获与体会

1、此次山东蓬莱的暑期社会实践活动更好的锻炼了我们的社会实践能力，丰富我们的暑期生活。同学们不仅在实践中深化了知识，而且受到了深刻的教育，积累了很多的社会经验，此外在这次实践中，通过亲身所感、亲眼所见、亲耳所听，对蓬莱的现状有了一定的认识，从而有了更深入的思考。

2、通过此次活动，引导青年学生深入学习党的十七大精神，大力弘扬和培育民族精神，树立和落实科学发展观。同学们在为民服务的过程中，不仅学习、宣传和实践了党的路线、方针和政策，还激发和调动了同学们的爱国主义精神和环保意识，使广大学生加深了对社会、对群众的了解，提高对国情的认识，从而增强拥护和执行党的基本路线的自觉性，巩固和深化了课堂知识，锻炼和增强了解决实际问题的能力。

3、本次活动重点通过实地考察、问卷调查、走访相关部门等方式,对蓬莱的环境进行了调查,同时做了实地的环保科普宣传活动。活动中同学们宣传热情高涨，还踊跃向游客们进行有关社会环保问题的调查，游客们大都积极配合，有的还向同学们提出了自己对环保问题宝贵的意见。通过这次活动，不仅向游客和景区工作人员宣传了环保知识，还对景区的环境问题做了细致的调查和深入的了解，并准备向有关部门提出相关的建议。

第7篇：大学生环保意识调研范文

[论文关键词]大学生 生态文明 德育教育 生态环境

大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是全面建设小康社会的骨干力量。因此，高等学校的德育教育不仅要培养学生的人文和政治素质，使其形成正确的世界观和方法论，更需要培养科学的生存方式和正确的生存意识，使其形成文明健康的生活方式和消费方式，树立可持续发展的科学发展观。

一、加强对大学生进行生态文明教育的急迫性

生态文明意识作为一种现代文明意识，建立在人类对实践活动真理性追求的基础上，指人类活动与周围自然环境间相互关系时的正确立场、科学的认识和观点。它是文化价值和自然价值相结合的一种新的价值观念，是对以往人类活动中违反生态规律而导致生态环境破坏所产生不良后果的深刻反省。要想建立人与自然的和谐发展，必须建立起生态文明意识。

我国目前的大学生缺少生态环保意识的教育，高校的德育教育着重培养学生人文和政治素质，而忽视了人与自然的层面。近些年来，一些高校开始对大学生进行生态文明教育，开设环保课程，组织大学生积极参加生态环境保护活动，大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高。但在大学生的德育教育中，强调更多的是人文素质和政治素质，即如何正确处理人与社会、人与国家、人与他人以及人与自己的关系。有些大学虽然开设了一些生态文明教育的课程，但教育的内容也比较浅显，流于形式，没有深入的剖析。学生们只是简单看一些数据罗列的现状，而缺乏实际感受。

正是由于目前的大学普遍对生态文明教育不够重视，致使有的学生生态文明意识淡薄，生态文明知识肤浅，对建立良好的生态环境目的不明确，没有从较高层面上建立一个完整的生态意识，不能积极养成良好的生态道德，对环保等认识也不够深刻，浪费自然资源、破坏生态环境的现象和行为时有发生。如用水用电上的浪费，吃穿上的铺张浪费，不爱惜公共财产，甚至破坏损毁公共设施，对环境的污染感知程度低，甚至自身产生一些污染环境的行为等。

生态文明教育的重大职责就在于让大学生清醒认识到生态问题的解决需要靠全人类生态文明意识的提高，建立起可持续发展的科学发展观;认识到自然资源不合理利用最终会制约经济的发展，制约人类文明的进步。生态文明的理念是崇尚自然，爱护环境，珍惜生命，权衡资源利用的得失，保持生态平衡，在实现经济发展的同时能做到与资源环境的相互协调，既能统筹当前发展与未来发展，又能为未来发展创造有利条件，积极实现自然生态系统与社会生态系统的良性循环。因此，如何加强大学生生态文明意识教育的培养，已成为大学生德育教育中必须迫切解决的问题。

二、加强对大学生进行生态文明教育的对策

要在德育教育中更好地培养大学生的生态意识，应从以下五点着手:

1.建立灵活综合的课程体系。为了培养学生良好的生态文明意识，必须创建一门高度综合的、能够囊括各种生态知识的学科，并将这门学科融入人文科学中，使其像人文、政治教育一样，能面向所有专业的学生，成为大学各专业都必须学习的一门公共必修课。在构建德育教育课程体系时，要有目的地构建一系列有利于培养学生生态意识宽泛性、交叉性以及时代性特征的课程。使学生通过这些课程的学习能够掌握自然环境的保护和合理利用的知识，让学生深刻了解到生态环境问题的严峻性、重要性，使学生的生态观念建立起来，形成自觉的生态文明意识。

2.加强德育教育中生态文明意识的师资力量。教师是德育教育活动的主要实施者和主导者，教师队伍自身生态文明意识素质的高低将直接影响生态教育的质量。建设好教师队伍，发挥教师在校园环境建设和生态意识培养中的引领作用，打造一支生态文明教育水平过硬的、言传身教相结合的教师队伍。在育人过程中能开展富有创造性教育的活动，不断挖掘生态教育的时代特点，将生态意识文明、生态法治文明、生态行为文明等知识传授给学生。同时，教师要加强环保修养，提高自身的环保素质，具备进步的意识形态思想、生态心理、生态道德等，在言传身教中使学生树立正确的生态文明意识。

3.将生态文明价值观教育融入校园文化。大学校园文化对于丰富学生的精神文化生活、培养大学生高尚道德情操有重要的作用。在校园文化营造的过程中，将生态文明价值观融入，使学生在各种文化活动中自觉形成生态文化，将崇尚自然、热爱生态的道德情操通过校园文化生活建立起来，将对大学生的思想观念、价值取向和行为方式产生潜移默化的影响。要将生态文明价值观教育融入校园文化中，需首先构建和谐的校园生态环境，形成良好的校园生态子系统，积极开展校园生态文明建设，构建“绿色校园”，努力营造尊重自然、爱护生态、保护环境、节约资源的校园文化氛围，使校园成为生态文明教育的基地。

第8篇：大学生环保意识调研范文

首先，我们要做的任务就是发放问卷。做问卷调查看似是简单的事情，但是做起来却并不容易了。事情办还算的很顺利，没有我想象的那么复杂。但在调查的过程中，还是会遇到很多小问题。但大多数村民还是非常热情，积极配合填写，有个老奶奶竟邀请我们到家里坐坐。通过问卷我们发现，部分居民关于水土流失的危害性认识不足环保意识薄弱这是导致水土流失现状的原因之一。 在问到水土流失的防治的必要性时大部分村民认为非常必要，总和来看当地居对民水土流失的防治现状意识和综合素质还是比较高的，但很少人投入实践活动中水土流失的危害影响到我们每一个人，甚至是我们的子孙后代， 水土流失的防治非一日之功任重而道远，

我们实践小分队成员一起来到了xx县绿岭核桃基地。绿岭核桃分为种植基地与加工基地，头一次到访的我们，为了使调研活动更加深入顺利地进行，每到一个基地便详细观看地区分布图，于是我们直接找到了来访接待处的工作人员，相关负责人领导态度很是热情，耐心仔细为我们讲述了绿岭核桃基地的目前状况。向我们说了近年来采用的高端农业技术对水土保持的相关方面的相关案例，虽然案例不多，但我们也有了一个比较大体的认识。他的耐心帮助和讲解为我们的的实践调研产生了积极有力的作用。

要完成一个有意义的假期实践并不是一项简单的任务，领导非常热心配合，也很支持大学生做这些宣传环保的知识，对于我们的问题他会、耐心详细的解答，并鼓励我们作为大学生就应该多做一点对社会有积极影响的事。非常感谢此次绿岭核桃基地之行，我们明白了什么叫真正的创新与环保，也知道了新型农业的有多么重要。我们相信有了国家相关政策的支持，相关单位机构的大力宣传，再加上广大人民的积极配合，xx县的农业与环境一定会更加绿色，更加美丽。

当我们怀着一份愉悦的心来到xx小学门口，驻足静静地看着面前破败的的小学，内心有些复杂，当我们走进教室看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，顿时让我觉得支教活动很有必要。我们给孩子们讲了一些环保知识，孩子们都积极回答问题。随后我们做了游戏，看到他们天真可爱的模样，感到心里暖暖的。小朋友还很大方的为我们演唱了《小苹果》。一堂课讲完，我们真是感慨良多。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施，却有着一张张欢乐的脸庞，有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神。在学生们的生命里，我们就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样子，就消失在他们的身旁，而当地老师才是长久为他们带去知识的人，看到这些可爱的祖国的花朵，小伙伴们都纷纷表示，如果可能将来一定还要支教。人间有爱，有爱，才有希望！

在三下乡的过程中，我们懂得了“三个关系”，即课堂教育与社会实践的关系，大学生必须以课堂为主题，通过实践将理论深化；暑期实践与平时实践的关系，以暑期实践为主要时间段，平时注重积累；社会实践的广度与深度的关系，力求实践的内容、规模同步发展。

三下乡实践活动是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。在社会实践活动中小分队中的队员更好地认清了自己的位置，发现了我们的不足，对我们自身价值也能够进行客观评价，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

从此次的xx之行中总结出我们小分队好的经验，以及不足之处，并为不足之处作了深刻的分析和讨论。在好的经验方面，我们有团队的团结、各项分工的细化、以及队员之间的相互协作。在不足之处上，首先体现在此次活动的初步计划上，由于对具体条件了解不够充分，以至于部分活动不能按计划进行，这也给我们的工作带来了一定的被动，影响了整个实践活动的顺利开展。其次体现在此次活动的整体深度不够，大部分的工作只能停留在一个比较浅的层次，而没有深入，当然这有一定的客观原因，那就是我们掌握的知识还不够，但另一个主要的原因就是没有准备充分的资料，以至于临阵时无据可查。但无论好的经验还是不足之处，都将对以后的“三下乡”社会实践活动的发展起到积极推动。

另外，通过这次的的社会实践活动，我们也接触了社会，感受到了当地村民的热情，也锻炼了自己的能力，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式。提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量。把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

第9篇：大学生环保意识调研范文

对照工程教育认证标准，环境法授课的质量提升，可有效提高学生在沟通协作、团队合作及工程伦理等方面的能力，针对目前环境法学授课存在的大纲编制形式化、授课方式单一、师资水平不高的问题，提出顶层设计完善大纲编制、借助优秀影视作品进行课程导入、建设政-校合建开拓实践基地、丰富考核方式提升环保意识等建议，以提升环境法学的授课质量，培养具备社会责任意识及工程伦理的未来工程师。

[关键词]

工程教育认证；环境法；工科专业；教学改革

高校工科教育的发展是推动我国实施“中国制造2025”，“互联网+”等战略的重要依托，而工程教育的国际互认更是促进国内学子参与工程技术人员国际流动的重要保障，成立于1989年的《华盛顿协议》是当前国际上最具影响力的工程教育学位互认协议，我国于2013年加入《华盛顿协议》成为预备会员，并于2016年成为正式会员，随着其认证理念的广为认可，开展工程教育专业认证业已成为我国高校工科专业办学的主导方向之一。工程教育认证的推广改变了以往碎片化的高校教育模式，以学生成果为导向，以毕业生具备专业毕业要求(核心能力)为依据，落实持续改进措施，最终达成专业教育目标，使工科教育培养出的人才更符合专业特色、时代潮流与社会需求，是一种建立在OBE基础上的评估及自我完善模式。而对照认证要求反观我国传统的工程教育课程体系设计，可以发现，无论从师资队伍建设还是课程体系改革，我国教育重点更关注工程知识和技术能力的锻炼，忽视了对于认证要求中沟通协作、团队合作，尤其是工程伦理等方面的培养。随着社会发展，工科教育培养出的学生不应局限于只用工程教育的知识去理解将要从事的职业，完善的工科教育应在培养学生工程思维、技术手段的同时，教导学生担负起应有的社会责任。这就有赖于课程体系中科技与人文的整合、理论实践与伦理道德教育及法律观念和社会责任的建立[1]。因此，对工科专业学生进行环境法学的教化，有助于未来工程师树立环保理念，增强社会责任意识，预防工程实践可能造成的环境及社会负面影响，从而满足工程教育认证的基本要求，适应时展的需求。

1工程教育认证要求

在工程教育认证标准中，要求毕业学生在工程知识、问题分析、设计开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习共12个方面达到相应的毕业要求，并由此评价是否满足认证要求。通过分析可知，环境法是以环境科学和法学为基础，涉及多部门法甚至是有关自然科学相互交叉渗透的产物，具有鲜明的科技性和综合性：(1)其基本原则和基本制度都充分体现了对应环境问题的客观规律，并反映了生态规律的客观要求；(2)其有关保护自然资源和防治环境污染的许多措施，都是从环境科学的研究成果和应对环境问题的实践中总结出来并加以法律固定的，许多环境法律规范是由技术规范上升来的[2]。由此可见，环境法中的相关条文、标准、规则的制定都包含着工程技术内涵，因此，在工程教育认证背景下，强化环境法学对工程技术应用的规范和促进作用，揭示环境法的内涵并将其内化为每一个环境保护工程师的价值理念[3]，最终通过环境法学的授课及相应课程的改革实践，可使学生以下能力得到显著提升：(1)在设计针对环境保护复杂工程问题的解决方案、满足特定需求的工艺流程时，能够基于相关环境工程背景知识进行合理分析；(2)能够评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，从而理解应承担的责任；(3)能够理解和评价针对复杂环境工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响；(4)具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任；(5)具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。从而满足工程教育中关于工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通等5个方面的毕业要求，提升工程伦理意识和社会责任感。

2工科专业环境法学教育存在的问题

2.1大纲制定形式化，持续改进欠缺

课程的教学大纲是授课的纲领性文件，在实际编制中，由于缺乏顶层设计，未形成完善的组织形式和编制流程，缺少集体协作等原因，而成为授课教师一人的闭门造车；成稿的教学大纲也往往形同虚设，教师授课的盲目性和随机性较大；同时由于缺乏课程自我检讨、学生反馈等环节，导致授课存在的缺陷难以得到纠正，从而影响实际的授课质量。

2.2开设比例小，未得到足够重视

从我国高校环境类专业开设环境法课程情况来看，在受调查的25所“985”工程高校、9所“211”工程高校和27所普通高校中，环境科学、环境工程专业开设环境法课程的仅占70.5%和37.5%，且设置为专业必修课的仅占全部调查高校的2.0%，部分学校往往只在《环境影响评价》课程的讲授中，利用几个学时的时间普及环境法的部分内容，这与95.2%的学生希望通过课堂或专题讲座学习环境法律知识是极不匹配的[4]。

2.3社会需求广，授课方式单一

高校环境类专业学生就业倾向[5]如表1所示，由表1可知，环境法与环境类专业毕业生毕业以后的就业和生活是休戚相关的，这也突显了环境法教学的迫切性。对于平时接触较多工程思想的环境类大学生来说，他们更关心的是学习这门课程对今后的工作、生活有什么用，对法学基本概念等偏理论化的内容兴趣较小。单纯的引入案例教学[6]、模拟课堂[7]能锻炼学生的实际操作能力、增强课堂的实效性，然而对于理工科学生来讲，总感觉是一种跨界，无形中自我设置了从工到文的学习屏障，很难真正调动其学习兴趣。

2.4与科技进步密切相关，师资水平不足

环境法是以环境科学和法学为基础，是涉及多部门法甚至与自然科学相互交叉渗透的产物，因此具有鲜明的科技性和综合性，其相关条文、标准、规则的制定都包含着工程技术内涵[3]。当下多数高校环境法学课程由纯粹法学背景的教师承担，学生只知其然，不知其所以然，教学重点往往会放在法学性及法学理论的分析，对相关环境法律条例则以介绍为主，难以将环境法与课程体系所学相互联系；而非法学专业出身的教师，由于缺乏相关的专业基础，且环境法体系繁杂，教师授课容易照本宣科，这显得琐碎枯燥，难以记忆，课堂气氛沉闷乏味，难以调动学生学习的主动性和积极性，教学效果不理想。

3基于工程教育认证要求的环境法教学改革探索

中国人民大学常务副校长王利明教授就法学教育改革曾提出应“以社会需要为导向，推进法学教育改革”的建议，提倡采取灵活多样的方式，增加实践性、应用性环节，增强学生的法律概括能力、分析能力、辩论能力和文字表达能力[8]。以工程教育认证为抓手，更要求通过环境法学的教学，达到增强未来工程师工程伦理意识、树立社会责任意识的目的，由此必须从根本上改变原有的教学观念，改变因人设教的课程设置原则，真正以教育目标的实现及毕业校友和用人单位的反馈为依据，在大纲的设置和授课方面，增加持续改进环节，促使学生达到培养要求，符合工程教育专业认证相关标准要求。

3.1强化顶层设计，规范大纲制定

工程教育认证提供了一套完备的理念来指导课程体系规划及大纲编制，课程大纲修订需经历如图1所示的组织形式，即在收集教师自我检讨、学生、督导和其他教师反馈意见的基础上，经修订的课程大纲经系教研小组讨论，并通过定期举行的校外专家咨询委员会论证后，报专业全体教师大会，最后经教授委员会审核后，完成大纲的修订。工程教育认证明确要求需成立由业界、学界代表组成的校外专家组对课程体系进行审核，保证课程修订符合社会动态及就业需求。在满足修订流程的总体组织框架下，环境法授课教师应根据课堂情况、作业及结课报告中所反映出的问题，紧密结合课程大纲各章节所支撑的毕业要求达成度，从是否能够利用所学到的信息公开、环境法基本原则、基本制度来审视最新环境保护技术对社会的影响；在对新技术应用、新工艺开发时，是否能够具备全局眼光，并关注全过程的清洁生产以及对可持续发展的影响；是否有意识将环境法学所规定的要求作为后续进行生产实践的底线贯彻到生产生活中；是否已了解信息公开渠道，能够主动获得颁布新法、旧法的修订等内容，对所学法律知识进行实时更新和学习，从而具备了自评学习和终身学习的意识；是否有助于学生树立法律意识、增强环保观念、提升社会责任感等方面进行课程总结，并由此拟定切实可行的改进措施，形成自我检讨，结合督导及同行听课反馈，对课程大纲进行适时调整及修订，满足毕业要求的设定，并最终促进教育目标的达成。

3.2增强师资水平，促进实力提升

“学高为师，身正为范”，想要借助环境法学的授课，达到提升培养学生社会责任感、环保意识的目的，就要求授课教师本身具备相应的工程伦理观念，高水平的师资更是课程质量的有效保障。而由于环境法学并非环境类专业的传统课程，单纯法学背景老师讲授又难以将“法律+科学”有机结合，更无法将环境学科的科技进步、污染物产生降解原理、生态环境治理手段等内容与环境法学联系讲解，从而给学生造成在法言法，与工科教学严重脱节的现象。为了稳定提高师资水平，应不断提高在职专业教师的法学知识，鼓励教师积极参加环境法学相关法理及司法解释培训，逐渐扩充案例库，夯实法学基本理论的基础上，兼顾环境发展的前沿科学，达到与时俱进、与法俱进；进一步地可将业界经验丰富的工程师柔性引进到教师队伍中，从工程立项、项目初设、可行性研究、工程概预算、工程设计、建设及竣工验收等各环节所涉及到法律法规进行示范性教育，达到言传身教相结合的目的。

3.3深化授课改革，增加反馈环节

兴趣是最好的老师，如何提升工科学生学习法学的热情、扫除法学的无形屏障是首要难题。当前，随着环保意识的深入人心，涌现出一大批优秀的环保影视作品，这些影视作品与当前严峻的环境问题密切相关，更是契合了环境法的不同章节，如《永不妥协》是基于水环境污染的环境污染损害赔偿，《穹顶之下》是基于当前大气污染行动计划，《可可西里》是基于野生动物保护等，这些影视作品都已脱离了单纯的说教形式，做到了润物无声。特别是在最枯燥的环境法条讲解时，可改讲授模式为课前预习、课堂分析辩论、课后归纳整理形式进行，即法条由学生进行课前预习，在课堂上，以典型案例进行导入，使学生以小组为单位，对环境违法案例进行分析讨论、甚至辩论，课后，教师通过发现学生在引用法条进行案例分析时出现的错误，深入分析产生错误的原因，由此揭示各法条在使用中的注意事项。如在讲授环境侵权举证责任倒置时，分别列出“谁主张谁举证”“举证责任倒置”的案例，采取课堂辩论形式，由学生分析二者的差异，辩论结束后，再进行针对性的讲解，由此不仅锻炼了学生的团队合作及沟通能力，更加深了学生对于举证责任倒置的认识。

3.4丰富考核方式，提升参与感

环境法的应用本身应该是一个综合性的考查，要求学生在充分理解各种环境法理论和分论的基础上，综合分析判断，而应用法律进行维权更是本门课程的一个重要内容，涉及到了法条的适用性、涉事部门的判断、周边环境的分析、环境容量的确定等交叉内容。对于非法学专业学生来说，若采取单一的考试方式进行考查，往往偏离了应用的初衷，使学生灵活运用法条的能力得到限制。因此，在考核环节，以发现并分析身边的环境违法事件代替期末考试，一方面可实现对环境法的现学现用，使学生充分认识到条款的实用性及参与感，另一方面也丰富了案例库，可在后续课程的授课时，进行进一步的分析讲解，同时更可避免对一些失效案例应用法条的生搬硬套，增强对环境法的应用实践，强化社会责任感。

3.5开启政校共建，树立环保意识

环境法学的执法部门较多，涉及到环保、城管、交通、行政审批等多领域、多部门，对于建设环境法学的实践基地，不应将眼光仅局限于环保部门，需根据各地行政权力的不同行使机关，有的放矢地进行实践基地的选择和建设。针对学生就业去向，一方面可邀请执法部门人员来校为学生授课，以增强学生的专业认知，另一方面，更可利用行政部门的开放日等活动，使学生跟随执法人员参与到执法或者环境纠纷的调解，直观感受环境法在实际生产生活中的应用，搭建政-校共建的桥梁。基于环境法的科技性，在实践过程中，可结合实际，突出环境监测部门在环境法应用中的重要地位，特别是环境监测中布点、采样的规范化原则，为后续工程踏勘、项目调研等工作打下坚实基础。

参考文献

[1]李艺芸．工程教育专业认证的伦理维度探析[D]．大连：大连理工大学，2011．

[2]秦天宝．环境法——制度•学说•案例[M]．湖北：武汉大学出版社，2013．

[3]张凡，彭斌．生态文明制度建设视角下的工科院校环境法教学[J]．河北工程大学学报(社会科学版)，2013，30(2)：43-45．

[4]孟祥周，陈玲，徐竟成．高校环境类专业开设环境法课程的现状及思考[J]．高教论坛，2011(9)：93-95．

[5]钟丽燕，崔秀平，吴广芳．环境类在校大学生就业倾向分析[J]．专业与就业，2010(11)：63-64．

[6]李明华，陈海嵩．环境法精品课程建设的探索与实践[C]．中国法学教育研究2013春季论文集，2013：29-41．

[7]顾世华．环境法教学的改革及其创新[J]．法制与社会，2014(9)：213-214．