环境经济管理学精选(九篇)

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第1篇：环境经济管理学范文

关键词：校园景观设计；环境心理学；校园意象；公共空间

在新时代下，如何设计出符合我国国情、符合高校文化特色、符合当下人们的理念和习惯的校园景观显得尤为重要。当前，校园景观设计的要求不断提高，设计师面临的挑战也越来越大。在这种情况下，有必要用科学的方法对大学校园环境进行理性的分析和研究。环境心理学主要从人的心理出发，从人的角度探讨人们喜欢什么样的环境，以便设计出适合教学、休憩的校园景观。

1基本概念

1.1环境心理学的内涵

环境心理学是一门新兴的学科，旨在研究环境与人的心理和行为之间的关系，即用心理学方法分析人类活动与社会环境，特别是与物理环境之间的相互关系和影响。就现代校园景观设计而言，研究环境心理学有利于了解人对环境的心理判断，遵循人的心理活动规律，充分发挥人的创造性和主观能动性；有利于把握校园空间的意象，塑造舒适、真实、以人为本、可持续发展的多层次户外空间，以适应现代社会的发展。

1.2环境心理学的相关概念

在景观设计中，往往存在这样一种思维——景观与人之间的联系比景观本身更重要。那么，人究竟需要什么样的校园环境？未来的校园环境应该是怎样的？这些问题的答案决定了未来校园景观设计的发展方向。以下从环境心理学的角度分析如何设计出令人满意的校园景观。

1.2.1公共性

在景观设计中，一个不可或缺的概念就是公共空间。人不仅需要私密空间，还需要开阔而且自由的公共活动、交流空间。景观的公共性要求部分区域具备特定的功能，比如观赏、休憩。同时，大的空间可以促使人们聚集和交往，使人与人之间更好地交流。

1.2.2私密性

私密性是景观设计中的重要部分，也可以理解为个人对空间可接近程度的选择性控制。在景观设计中，公共空间和私密空间是相对的，私密空间是控制信息交流且比较隐蔽的一种空间。

1.2.3领域性

领域性是指个人或群体为满足某种行为需求或心理需求而占用的空间，它的划分有不同的尺度。领域的作用为增强人的认同感和安全感。领域的建立可以增进人们对环境的控制感。

1.2.4宜人性

一种不好看、不吸引人的空间设计，一定不是传统意义上的好的设计。景观设计必须是使人愉悦的，能让人感受到美好，必须满足人们对审美的需求，满足人们对美的追求。这样的景观设计不仅能使人赏心悦目，还能陶冶人的情操。

2环境心理学在校园景观设计中的运用

现代的大学校园不仅是一个培养人才的场所，还是一个吸引人才的场所。好的校园景观环境能带给教师和学生不一样的思维和启迪。总之，深入了解人的心理，坚持“以人为本”的设计理念，从而实现人与环境和谐、统一的美好愿景。

2.1创造丰富的校园意象

说到可意象的校园环境，不妨设想一下，当别人问起你喜欢的校园景观的样子时，你会如何回答他。你先回忆起的是校园的某一个角落，还是一个大的场景？环境心理学家认为，人能够识别记忆中重现空间环境的形象，可意象环境空间的塑造往往依据的是环境心理学。在创建一所大学的前期规划中，一定会对这所大学的校园景观有一个大致的规划，比如是选择“生态式”的校园景观，还是“园林式”的；是选择“传统式”的，还是“现代式”的。从某种程度上来讲，这也是在塑造一种学校意象。意象不仅体现在整个校园景观设计中，还体现在局部。

2.2明确校园使用者的需求

除了创造丰富的校园意象外，校园景观设计还应该考虑校园使用者的需求。弄清谁是真正的使用者，弄清他们的需求，并研究他们在环境中的活动，以及与人和环境之间的联系。校园景观设计主要是设计教师和学生工作、学习、生活的场所，那么我们应该依据大学校园的基本行为来划分区域。大学校园的基本行为大致有以下四种：①休憩。在一所高校中，休憩的空间是必不可少的。学校是学生和教师在学习、工作之后放松的地方，是使人感觉安全、舒适、身心愉悦的地方。人对休憩空间的依赖性是很大的。②交流。交流空间是人们通过周边环境与他人交流的区域。现代的校园更加注重交流感，对人与人之间的沟通和交流、知识的碰撞起到了促进作用。现代校园更强调交流的随意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指设定的某一个区域必须具备一些实用的功能，比如学生运动、学术、交通等方方面面的行为。随着时间的推移和经济的发展，功能使用将演变得更简洁、更智能。④个性培养。个性培养需要一个独立的空间。大学校园是一个多元化的空间，因此要提供一系列从公共过渡到私密的空间。校园景观设计是一个创造空间的过程，反过来，空间也在改造着人的心理。设计要从人的心理出发，创造出实用、景色宜人、可持续的空间。一个成功的景观设计不仅要外观好看，同时还要富有文化内涵。此外，要重视人的行为因素，真正做到以人为本。

3结束语

研究环境心理学能够通过分析人的心理明确人的需求，设计出真正能被人认可并且使人感到舒服、愉悦的景观。创造一种优秀的校园景观设计的意义是深远的。优美的环境能够塑造人的性格，环境与人的相互联系比环境本身更为重要。不同的环境能形成人的某种直觉，经过反复作用于人心，演变成一种思维定势，从而塑造个人品质和性格。因此，环境心理学对校园景观设计的重要性是不可否认的。

参考文献

［1］林玉莲，胡正凡.环境心理学［M］.北京：中国建筑工业出版社，2000.

［2］薛健.景观与环境设计丛书：创意空间［M］.济南：山东科学技术出版社，2006.

第2篇：环境经济管理学范文

关键词：环境心理学；商业街景观；设计；城市

中图分类号： X191文献标识码： A

城市商业街是一个汇聚着城市文化和历史的场所，也是人们休闲的最佳场所。城市商业街处在多方位、多层次和多形态的空间体系内，其主要的形态随着社会生活、意识、形态发生着变化，它是一个城市的缩影。许多城市商业街交通拥挤、街景单调，缺少整体连续性和景观特色。设计城市商业街，应当从行为学和心理学角度，分析人和环境之间的联系。以人为中心，从人心理特征考虑问题，把握环境空间设计、人与环境的联系。

1.不同人群消费心理需求

从环境心理学角度分析，人们的安全程度和户外活动水平有联系。倘若人感觉不能放松，比较紧张，那么所处的环境就会失去人气。商业街广场上的巨型喷泉、茂密树林会遮住人的视线，人们会感到不安全。特别是在傍晚时分，巨大遮拦完全阻挡了人的视线，前方空间难以通过环境进行预知，人会产生紧张心理。当人们置身于街道公共环境中时，首先会考虑到自己的人身安全。

以性别角度分析，男性逛商业街是有目的和计划的，直接去自己愿去的商店购买商品。女性逛商业街是无目的和计划的，她们喜欢游逛，遇到较为新奇的商品会选择性的购买。男性购物速度快，不会停留。男性陪女性逛街会感觉疲惫，而女性在男性陪同下会觉得无趣。应当考虑在城市商业街中设计一些男性休息等候室。

以年龄角度分析，儿童消费者较为好动，喜欢新奇的事物和热闹的氛围。故此，商业街内应当设计一些吸引儿童的公共设施与活动空间，以此满足儿童的心理需求。家长以儿童为中心，购物活动也会更加愉悦；青年人热衷于时尚，娱乐、购物、互动交往是他们的心理需求。不仅要满足青年人的时尚购物需求，也要设计青年人交往活动空间；中年人逛商业街是为了实用性消费，他们对交往、娱乐活动不感兴趣，但对商业街环境要求较高。中年人希望工作闲暇时身心得到放松。故此，商业街可设置一些咖啡厅、餐馆等闲适空间；老年人是传统型消费心理，追求多彩丰富的生活。老年人渴望休息、交往和放松。街道空间可设置老年人活动空间，比如放风筝、抖空竹、下棋等娱乐场地。

2.商业街的空间通透性和环境安全性

人们行走于商业街中，心理上渴望获得视觉通透性。通透性无论是以活动空间、环境设施，均能消除街道活动障碍物，保证商业街景观整体连续性。整体连续性和周边环境密切联系，就比如一些街道边有优美的建筑景观，景观与空间连续性距离达到了最佳，那么人们的通透性空间心理需求便能得到满足。视觉通透的景观和空间不会阻止人们居于环境的视线，增加商业街自由度。例如，人们闲散、等待状态中可以多角度、多方向观察周边人物和环境，视觉不会单调，反而更具趣味性。一些树影、阳光等自然因素影响，通透性更易表现出来，商业街景观更具视觉效果。有些城市商业街公共设施和景观设计时，不够重视通透性。比如城市商业街公交车候车厅的背板全是宣传海报和广告，影响了街道景观的整体连续性。

商业街上的人行为和普通街道上的人行为是不同的。商业街行为更有连续性，人们不仅购物，而且进行餐饮、娱乐、交往、展示等活动。该类行为连续性正如一种节奏，使得商业街规划与人的商业街活动彼此联系。公共环境的户外活动范围有社交性、选择性、必要性三类活动，而商业街人行为也应当这样进行划分。商业街购物人群约占60%，日常休闲、观光游览的人群也不在少数。购物者首先会考虑交通条件的安全便捷、商品选择的多样性和购物袋趣味性。选择性活动包括休息、饮食、观赏，这些活动受空间环境的影响比较大，当环境和空间设施满足人自我需求才会出现。娱乐、交往等社交性活动，是由选择性活动和必要性活动所引发的，这就证实若能改善公共空间的选择性、必要性活动条件，便会增加社交性活动的几率，吸引更多的人参加。商业街活动空间的多个特性反映出了人类的心理需求和生理需求，这些特性有连续性、私密性、可达性、形象性、认知性、领域性。城市商业街景观规划要布置好公共设施、塑造活动空间，以此体现出这类特性，满足人们的情感需求和生活需求，使得活动空间更具城市生活情趣。

3.体现人在环境中的主角性

城市商业街主体是人，景观设计为人所设计。缺乏人为活动便会失去景观存在意义。商业街环境品质反映了城市形象，它由商业街商户、居民、游客的行为活动、言谈举止所决定。以人为本，能够突出环境中心，使人成为环境空间主角，并不是环境的背景。城市商业街景观设计，重在和人户外行为协调，满足消费者的物质需求、精神需求、心理需求、生理需求等多层次需求。

3.1创造体验空间

人们规划的商业街不是单调的空间和场所，而是一种娱乐休闲体验。人们以视线的交互，加深彼此的了解，加强了共享体验和交往机会。外部空间围观吸引行人是因为该行为存在充分自由性，不存在强制性。商业街环境设计能够创造凝思和安静场所，缓解城市的应激，结合有生气场景。城市商业街人们的需求不单单是购物，更是全方位心理满足和体验。现代商业街景观设计中的物质消费，正不断转化成精神消费。以人需求出发，能够创造更优秀的体验空间，满足人们的心理需求。

3.2人性化设计环境设施

体验空间以人心理特征满足了人对商业街空间的需求。但体验空间的创造更需要物质条件。商业街环境设施需保证功能合理、舒适便捷、安全。现代环境设施人性化设计，从根本满足了人的心理需求和个体行为。环境设施还能规范个体行为，表现出社会健康文明。商业街人性化设计以设施造型、规模、空间形态、数目考虑观感人群的心理感受。许多城市商业街还具备娱乐、餐饮、集会、交往、表演等活动，设计预留出观演场地、餐区和舞台的空间，人们有了更多的娱乐项目，满足了人的心理需求。商业街也要设置一些配套性设施，比如喷泉、雕塑等景观艺术，电话亭、座椅、垃圾桶、路灯等基础设施。这些设施造型能够让人体会到安全、舒适。同时，商业街还要设置一些盲道，做出地面性标记。诱导材料标记应当连续铺设，在街道入口、路口处不能出现高差或台阶，确保轮椅顺利通过。残疾人、老人等弱势群体心理需求得到关注，才真正体现了“以人为本”的理念。

结束语：

心理、环境、行为的关系已逐步成为人们的关注焦点。以环境心理学分析人们的行为、心理发展变化规律，能够满足人的行为、心理需求。城市商业街景观设计时，需注重市民的休憩和购物方便。商业街是为市民所服务的，无论今后怎么发展改革，其追求的目标一直是“以人为本”。要重视不同人群的消费心理需求，保障商业街空间通透性、环境安全性，这样才能维持街景整体的连续性，体现出人在环境中的主角性。

参考文献：

[1]冼宁，安宁.城市商业街景观设计浅析[J].城市建设理论研究（电子版）,2013，（3）.

[2]翟艳，张梦娇.环境设计心理学对城市商业街景观设计影响的研究[J]城市建设理论研究（电子版）,2012,(24).

第3篇：环境经济管理学范文

一、民主选举班干，发挥班干带头作用

作为班主任，要坚持民主管理的原则，在初步了解学情后就选举出一个优秀的班干团队。班级的重要事务和班费开支由班干部具体研究决定。班主任只注重在工作过程中加强检查、指导、落实。班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个班干都能得到施展自己才能的机会。

班主任对班干部的信任和放权会使班干产生认真工作的热情和强烈的责任感。大家都能带头搞好自己的学习，认真对待自己的值日管理工作。由于班级分工明确。权责落实，班干部在管理班级時一般能做到大事不含糊，小事不计较，大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，形成和谐团结的氛围，发挥“一班人”的战斗堡垒作用。同時，班主任应始终坚持以人为本的教育理念，心系学生，经常听取学生意见，常向学生进行不定期的情况了解和谈心，让学生都能做到安心学习、认真学习。

二、关注学生的心理健康和成长过程

教育是一项讲求爱、讲求奉献的事业。没有爱的教育只是一种失败的功利性的行为。在学习的过程中，有些学生因为家庭上的烦恼和生活上的困难影响了学习，有些是成绩不理想，而产生了自卑心理。这些问题不及時解决，问题越聚越多，学习就越来越感到困难。所以，班主任必须与学生有所沟通，与他们建立感情，让他们体会到真诚的关爱，在心理上有亲切感、信任感。古人云：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱多渠道、多形式地倾注给学生，爱护他们、了解他们，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。

关爱学生要学会和学生多交流、多接触，做学生的知心朋友，从而了解他们，懂得他们的喜怒哀乐，知道他们的所思所行，把握他们的感情脉搏，才能和他们想在一起，谈在一起，才能心灵相通，扮演真正的教育角色。关爱学生要能以生为本，教会学生做人的道理，使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力。班主任要在日常生活中教会学生做人的道理，并联系生活实际告诫学生，在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，在一定的环境机遇下，任何人都有于出辉煌事业的机会。这是个公平竞争的过程，既然公平，谁也不应自卑；既然竞争，就得要学会脚踏实地，要奋斗才有美好的前途和明天，

三、以宽容之心善待学生失误

因为学生客观上存在差异性，所以，同一个班级。学生的成绩和表现是良莠不齐的。但是，不管怎样，他们都会在日常的学习生活中或多或少地犯下这样那样的错误。特别是对于学困生，他们由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般对外界很敏感，内心深处渴望得到老师和同学的理解与信任。根据后进生的心理特点，班主任在进行转化工作時，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及時给予鼓励，使他们在心理上得到满足。教师要适時地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的讨论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在健康发展中发挥他们的潜能。

四、用鼓励和赞美挖掘学生的长处

第4篇：环境经济管理学范文

关键词：农村小学 班级环境 管理

我们这里所说的班级物质环境，实际上指以物质为载体的环境。在人生活的环境中，并没有纯粹的物质环境，人生活的物质环境总会打下了人的烙印。正因为如此，反映了人的状态的物质环境对人有着重要的影响。

一、教室环境布置

教室是班级组织存在的物质条件，是班级生活的场所，是班级文化的组成部分。教室应该具有一定的吸引力，让学生感觉舒适。布置教室是为了给师生创设一个具有教育功能的优雅舒适的文化环境，它是加强班集体建设及班级文化建设的重要组成部分。创设一个适合于小学生学习生活的教室环境，对小学生的发展尤为重要。创设教室环境是从布置教室开始的，教师可通过在教室内贴上学生的照片、展览学生的作品、养植花卉等，使教室布置符合儿童的特点；也可以发挥学生的参与意识，师生共同把教室创设成学习的乐园。在教室的布置上，教师要遵循一定的原则：第一，教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致，既要体现教室环境的教育功能，使学生在潜移默化的环境中受教育，又要符合学生的活动特点。第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生自主进行。教室是学生在校生活和学习的主要场所，是学生自己的天地，教室环境应让学生自己动脑筋参与设计、参与布置，使学生体会到自己是班级的主人，把布置教室的过程变为学生接受教育的过程、增强班集体凝聚力的过程。第三，教室的布置要符合学生的心理特点。布置教室要从不同年龄段的小学生特点出发，既要考虑到趣味性，突出“童心”，又要以不分散学生的注意力为前提。一般有经验的教师，在教室的前面布置班风、校训等内容；在教室后面、侧面建“学习专栏”、“比一比”、“智慧角”等。第四，整体设计教室的环境，注重时效性。教室是一个整体性的：教育环境，要整体设计，做到整体结构优美、合理利用空间、形式丰富多样、色彩搭配自然。同时，教室布置也应“与时俱进”。考试是教学过程的基本环节。通过考试，教师可以对学生的学习情况进行了解，学生也可了解自己的学习情况。考试既有助教师反思自己教学的成败，及时调整教育对策，完成教学任务；又有助于学生对自己的学习进行自我评价。考试不仅是学习的问题，更是做人的问题，因为考试也存在诚信问题，反映出人品的考察，对日常教学活动也会产生重要影响。班主任要做好考试的规范管理。要重视思想教育，强调考试的目的意义，形成良好的考风。人生中正规学校学习时间是非常短暂的，学生要把学习看作是自己的责任，为终身学习做准备，从思想上杜绝考试作弊现象。其次，教师要对学生的考试成绩进行科学的处理，指导学生通过考试成绩来评估自己的学习水平，及时与教师、同学交流，找到适合自己的、科学的学习方法，有效地开发自己的潜力。

二、座位编排

座位编排是指学生日常座位次序的排列方式。座位的编排方式对学生的课堂行为、学习态度、学习效果、社会交往、人际关系以及整个教育活动有着直接或间接的影响。因此，在编排座位和管理上，既！要科学又要注意方式方法。班主任在编排座位时可从以下几个方面予以考虑。第一，从有利于学生身心发展的方面加以考虑。这就是要从生理因素、心理因素、学习状况等方面考虑学生座位的编排。从生理因素方面：小学生的性别意识不强，男女生可同桌，身材高大的可后排，身材矮小的可前排。视力、听力也要考虑进去。从心理因素方面：性格、气质不同的学生结合为同桌，遵守纪律好的与自我约束差的同桌，这样可形成优势互补、互相制约，有利于学生的共同发展。从学习状况方面：学习好、善于思考与学习差、方法掌握不好的！同学排在一起；注意力好的与注意力不好、兴趣爱好相同与不同的合理安排，这有利于同学之间互相学习、互相帮助。第二，从不同类型课上课需要的角度考虑座位的编排方式。教师要适应课程改革的目标，从改变学习方式、有利于课堂教学的角度，恰当地选用座位编排的方式。当然，这一点不完全取决于班主任，需要得到任课教师的支持。其中，秧田式排列法是最常见的方式。所有的学生面向教师排列，教师容易控制学生，教学效率高，因而传授知识的效果比较理想。但这种座位模式不利于学生之间的交流活动。

小组式排列法是将桌椅排列成若干小方阵，每一个方阵由4—6桌构成。小组式排列有利于学生之间的交往，对教师指导学生开展探究式、合作式的学习，非常有利。圆形排列和U型排列法，即把课桌椅排成圆型或排成U型。这样的编排有利于小班化上课，增加了学生交流的机会，给了学生展示自己才华的空间。

参考文献：

[1] 赵越. 给孩子一些空间 他会做的更好[J]. 魅力中国. 2010（12）.

[2] 李娟. 小学班主任工作应注重四个原则[J]. 企业家天地. 2010（07）.

第5篇：环境经济管理学范文

【关键词】网络信息化 班主任 班级管理

网络的普及给我们的生活、学习和工作都带来了巨大的变化，对学生的学习和生活也产生了越来越重要的影响，同时也对班主任工作提出了新的挑战。我们不能停留在传统的班级管理手段上，应该借助信息化对学生进行管理。作为新形势下的班主任，探索如何利用信息技术去提高班级管理水平是我们义不容辞的责任。近年来，笔者在班主任工作中积极应用信息技术辅助班级管理，有力地提高了班级管理水平，收到了良好的教育效果。

一、网络信息技术为班级管理提供资源环境

1.为主题班队活动提供新平台

校园进入了信息时代，网络文化赋予了班队活动新的意义，信息时代特有的工具给单调的班队活动带来了勃勃生机。新形势下班主任充分利用网络的优势，开展新型的班队活动，网络为主题班队活动提供了新的平台，培养了学生的创造精神和实践能力。班主任可以设计适合学生年龄特征、内容丰富、形式活泼的主题班会，利用互联网搜集网络资源，然后进行再加工处理，形成自己的观点，最后把自己的成果制作成幻灯片、网页等与同学们交流展示，或者将优秀网页到班级或学校主页上，学生们在展示中会获得最大的成就感，这样的班队活动课不仅使学生可以畅所欲言，同时没有时间和空间的限制，参与群体可以多样，信息资源可以共享，形式新颖，符合时代的发展，最重要的是学生乐于接受和参与，达到了开展班队活动的教育目的。

2.为班级文化建设提供新景致

一个班级的好坏取决于这个班级本身存在的文化和这个文化的形成过程。一个好的班级口号，几句好的班级箴言，好的班风和学风，都能促成一个班级的合力。但传统的班级文化，仅限于纸面，刻板教条，没有特色，没有交流，大部分学生对此感觉索然无味。因此，我们让班级文化借助网络多媒体，用声色影像来描述和记忆，比如视频文档、班级博客、班级网页等，让班级文化建设以一种全新的景致呈现给学生，这符合现在学生的心理特点和心理需求。

3.为家校交流提供新阵地

传统的家校交流仅局限于家长、班主任和科任老师之间的对话，甚至是家长听班主任在讲话，而把学生放在一边。为了激发家长配合的积极性，班主任召开家长会时可以借助多媒体课件和视频向家长展示学校教育动态，教育资讯前沿，学生的留言和心声，老师的寄语和建议等，让家长从另一个角度认识自己的孩子，同时也增加了他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，更加关注自己孩子的成长。

二、网络环境下班级管理的途径

1.校讯通

校讯通为学校、家长、学生搭建了一个互动交流沟通的平台，在学校与家长联系、教师与家长沟通中发挥了很大的作用。今年我校也开通了校讯通，为班主任工作带来了极大的方便。首先，校讯通有利于增进家校的情感沟通。班主任可将学生在校的情况与家长随时进行信息沟通；家长也可将学生在家情况与老师沟通或将教育中遇到的困惑随时向老师请教；学生也可以及时给教师、家长发送留言信息。其次，校讯通可以保护学生的学习隐私。现在我利用“校讯通”，在网上把学生的考试成绩发到每一位家长的手机上，既让家长了解了自己孩子的学习情况，又保护了其他人的隐私。“校讯通”的实施，极大地方便了学校和家长的沟通，减轻了教师的工作负担，加强了学校、老师、家长与学生之间的联系，使得学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，为学生的健康成长、形成良好品行提供了一个良好的环境。

2.QQ群

当今，网络在小学教学中越来越重要。家长QQ群，不仅便于老师与家长联系，还给家长之间开辟了一个相互交流的平台。现在小学老师的教学任务都很重，平时很难有时间去家访，而利用QQ群和家长联系既省时，效率也高。另外，通过QQ群和家长联系可以避免一些不必要的麻烦，比如，家访时有的家长会很紧张，以为孩子在学校里做了很大的错事等。通过QQ群沟通，老师和家长之间都是平等的，少了一些“特殊身份”，大家交流起来没有心理压力，可以真实地表达自己的想法。此外，老师也可以与家长交流和探讨学生在校在家表现情况，发表有针对性的意见和建议，让孩子时时处于关注之中。在群里你可以得到最新最及时的学校信息、考试信息，也可以与其他爸爸妈妈分享孩子学习道路上的经验与得失，给孩子们在小学的学习生涯上拉开崭新的一页。

3.班级网站

随着互联网的高速发展，网络平台已成为教育中不可缺少的角色。单独的班级网站信息平台，能直接反映孩子周围发生的一切，促进家校信息的及时沟通。班主任可以通过班级主页，及时班级简讯或公告，特别是要告知家长的，避免学生遗忘或传递信息时的错误。还可以通过成绩管理系统，使家长及时了解学生的学习情况。当然，家长通过论坛或留言或电子信箱等，也可以让老师及时了解到学生的家庭情况，以及在家庭教育中存在的问题，取得教育的共识。

总之，新形势下班主任利用现代信息技术进行班级管理，增进了师生间的情感交流，使班主任工作更加顺畅、民主与科学。因此处于信息时代的班主任更需要紧跟形势，不断开动脑筋，做到与时俱进，充分发挥网络的优势，扬长避短，不断完善班级管理制度，努力营造学生主动参与、乐于接受、善于交流、敢于担当、勇于进取的现代网络信息技术氛围，促进学生的德智体全面发展。我也会不断学习新的计算机知识，充分利用现代网络技术，为班级管理注入新的活力。

参考文献：

[1]中小学信息技术教育.

[2]马宁，余胜良.信息技术与课程整合的层次.

第6篇：环境经济管理学范文

【关键词】 血液透析；血管通路；中心静脉置管；并发症

1对象和方法

1.1对象200001/200207血液透析患者中心静脉置管共240例，平均年龄（47±18）岁. 颈内静脉置管110例，平均年龄（47±18）岁.股静脉置管116例，平均年龄（47±18）岁. 锁骨下静脉置管5例；永久性颈内静脉置管9例，平均年龄（66±5）岁.240例中留置导管时间3~245 d，平均31 d；其中颈内静脉置管留置时间18~90 d，平均35 d；股静脉3~245 d，平均28 d.

1.2方法中心静脉置管患者行血液透析治疗1 h后出现畏寒、发热，体温38.0℃以上，最高达39.8℃，急查化验示血象高，排除其他原因者即认为是留置导管感染所致，当即留取导管内血标本作血培养. 患者予以对症处理，严重者终止血透治疗. 血透结束后以肝素＋抗生素封管，连续3~7 d，选用的抗生素与肝素无配伍禁忌，经皮试阳性后以肝素3 mL稀释抗生素，取1.5 mL分别封双腔导管管腔或取1.5 mL封单腔导管管腔，重症者可配合全身抗生素治疗，血培养阳性者根据药敏结果选用或改用抗生素. 出现局部渗血或局部血肿经压迫止血，下机后用鱼精蛋白1∶1中和肝素. 误穿动脉后立即终止置管操作，压迫15 min以上. 流出道梗阻者以尿激酶4万单位溶于生理盐水3 mL中，取1.5 mL注入导管腔中，保留15 min后抽出，如果仍不通畅可反复以上操作2~3次.

2结果

中心静脉置管240例患者中. 出现感染的21例留置导管的时间除1例永久性颈内静脉置管外均在2 wk以上，其中细菌培养阳性12例. 经用肝素+抗生素封管3~7 d，其中2例合用全身抗生素静滴3 d，全部患者经治疗后，第2次血透时及以后均未再出现畏寒、发热等征象，复查血象及血培养均正常. 经用尿激酶处理后全部患者流出道梗阻解除，血液透析过程中血流量达0.2 L・min-1以上. 1例血肿患者经压迫止血后，第3日血肿基本吸收. 误穿动脉后经压迫止血无1例出现血肿. 全部患者未出现如气胸、血胸、空气栓塞等严重并发症.

股静脉置管与颈内静脉置管患者年龄及其导管留置的时间之间无明显差异，而出现导管感染的发生率股静脉（12.9%）较颈内静脉（4.6%）置管明显高（X2=4.92， P

3讨论

股静脉置管部位不易保持清洁，且活动受限，故有人建议4~72 h拔管，而颈内静脉和锁骨下静脉置管部位则较易保持清洁，活动也不受限，故可放置较长时间，平均可达84 d［1］；然而与锁骨下静脉置管比较，颈内静脉置管有许多优点［2］. 本文中颈内静脉置管的并发症发生率低于股静脉置管，故有条件的患者采用颈内静脉置管建立血液透析的血管通路要更为优越些.

导管感染为中心静脉置管的常见并发症，也是血液透析患者被迫拔除导管和发病的主要原因［3］；置管感染的发生率差异很大，临床观察发现2 wk内无cuff导管的感染，发生率一般不超过8%，而3 mo内带cuff导管置管引起菌血症的发生率小于5%［4］. 本文240例中心静脉置管患者出现导管感染21例，感染发生率为8.7 %，与文献报道一致；其中细菌培养阳性12例，阳性率为57.1%，阳性率不高的原因可能与留取标本的时间于血透开始1 h后有关. 曾有人主张用抗菌药封管来减少感染的发生［5］，但出现感染后如何处理目前尚无明确的治疗报道. 一般主张一旦导管感染特别是合并全身感染症状时即行拔除留置导管［4］. 我们采用纯肝素稀释抗生素封管处理导管内感染，症状重者配合静点抗生素全身治疗，使感染得到完全控制. 该方法简便、可靠、效果明显，既避免了拔管后再重新置管给患者带来的痛苦，又因此减少了患者的费用，值得进一步临床推广使用.

参考文献

［1］ 王海燕. 肾脏病学 ［M］. 第2版. 北京：人民出版社，1997：1460.

［2］ 林善锬. 当代肾脏病学［M］. 上海：上海科技教育出版社，2001：815.

［3］ Kite P. Rapid diagnosis of centralvenouscatheterrelated bloodstream infection without catheter removal ［J］. Lancet， 1999; 354:1504-1507.

第7篇：环境经济管理学范文

[关键词] 脊髓型颈椎病；颈椎外伤；Shikani喉镜；纤维支气管镜

[中图分类号] R681 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）08（a）-0072-03

颈髓损伤的患者颈部活动受限，对气管内插管技术的要求较高[1]。纤维支气管镜引导气管插管适应于各种困难气管插管，但纤支镜价格昂贵，且要求操作者具有一定的操作技术，需对操作者进行一定操作技能培训，在一般医院难以普及。Shikani可视喉镜（seeing optical stylet，SOS）是一种高清晰的纤维光导可塑性内窥镜，研究证实，SOS具有不增加全麻下颈椎手术患者心血管系统的反应程度，其操作时间短等优势，现已广泛应用于颈椎疾病的手术[2-3]。本研究旨在探讨SOS与纤支镜引导气管插管对颈椎疾病患者血流动力学及应激反应的影响，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

经医院医学伦理学委员会批准，选择2009年1月～2013年1月择期行颈椎手术的脊髓型颈椎病及颈椎外伤患者共60例，均签署麻醉知情同意书。排除标准：有呼吸道梗阻、窦缓或病窦综合征、房室传导阻滞、严重肝肾功能不全和有精神病史及药物过敏史患者。全部患者随机均分为Shikani喉镜引导气管插管组（S组）和纤支镜引导气管插管组（F组）各30例，两组患者性别、年龄、体重等一般资料比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。

1.2 方法

所有患者麻醉前30 min肌注阿托品0.5 mg。入室后开放静脉通路，气管插管前滴注乳酸林格氏液10 mL/kg。常规监测血压（BP）、心率（HR）、呼吸频率（RR）和血氧饱和度（SpO2），经面罩吸氧5 L/min。于10 min内静脉泵入Dex（艾贝宁，江苏恒瑞医药股份有限公司）负荷量1 μg/kg，继以Dex 1.0 μg/（kg·h）维持至适宜镇静深度时（警觉与镇静OAA/S评分为2～4分）。所有患者均以2%利多卡因5 mL通过自制的10 cm多孔硬膜外导管经口分次行口鼻咽喉部喷雾表面麻醉，随后2%利多卡因3 mL经环甲膜穿刺行气管内表麻，气管插管前均单次静脉注射芬太尼1 μg/kg。用麻黄素收缩鼻黏膜。最后在固定头颈部功能位下，两组分别用Shikani喉镜经口和纤支镜经鼻引导清醒气管插管，成功后连接麻醉机呼吸通路维持自主呼吸5 min以记录观测参数，继以常规静吸复合麻醉维持至术毕拔管。

1.3 观察指标

插管时间指从喉镜置入口腔开始，到气管导管成功放入气管内为止的时间[4]。记录两组的1次插管、2次插管、3次插管成功例数，插管失败例数以及失败原因。气管插管失败指进行3次以上的气管插管操作或气管插管操作时间持续10 min以上未成功者。观察插管前即刻（T1）、插管后1 min（T2）、插管后3 min（T3）、插管后5 min（T4）的平均动脉压（MAP）、HR、SpO2变化，记录插管过程。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS 12.0对数据进行分析，正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两独立样本的计量资料采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组各时点平均动脉压、心率指标及SpO2变化情况

两组T1～T4不同时点SpO2均未见明显变化，且两组间比较，差异也无统计学意义（P > 0.05）。两组T4时点MAP、HR均低于T3时点，F组T3时点MAP、HR水平高于T2时点，F组T2时点MAP、HR水平高于T1时点变，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表2。

2.2 两组各时点各应激指标比较

S组各麻醉时点肾上腺素（E）、去甲肾上腺素（NE）、皮质醇与F组比较，差异均无统计学意义（P > 0.05）。F组T4时点E水平较T2时点明显降低，且明显低于S组T4时点，F组T3、T4时刻皮质醇水平均高于T2时刻，且分别高于S组同时间点，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表3。

2.3 两组插管成功情况及并发症比较

S组插管成功率达100.0%，明显高于F组（80.0%），且S组插管时间明显短于F组，两组比较差异有统计学意义（P < 0.05）。两组均无声音嘶哑、牙齿松动，F组出现咽喉痛3例，心律失常2例，F组并发症明显多于S组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表4。

3 讨论

颈椎疾病如脊髓型颈椎病及颈椎外伤等造成脊髓压迫，引起心血管功能代偿能力减弱，迷走神经张力增加，心动过缓甚至心跳骤停。颈椎手术麻醉往往选择气管内插管全麻方式。平时气管插管总会将颈椎尽量向后伸展，对脊颈髓受压、创伤后颈椎不稳的患者而言这种插管技术无疑会加大颈椎移位，由此可引起或加重颈髓的损伤。甚至导致患者死亡。因此在气管插管操作中最大限度保持颈椎稳定，避免颈椎移位引起颈髓进一步受伤，是麻醉的关键[5-8]。视可尼喉镜（seeing stylet）是一种光导纤维硬镜，适用于可视下引导气管插管、困难气道插管。在颈椎手术颈部固定的情况下，通过目镜直接寻找声门，将气管导管送入气管[9]。视可尼喉镜管径较小，对张口度和头部后仰度基本没有要求。从口角置入，沿口咽弧度直视下寻找声门，同时还可以通过颈部的光点判断导管尖端位置，成功率极高[10]。同时视可尼喉镜气管插管不需要使用普通喉镜，减少了咽喉部刺激，可在一定程度上降低气管插管对血流动力学影响[11]。本组研究结果证实了上述观点，两组T4时点MAP、HR均低于T3时点，F组T3时点MAP、HR水平高于T2时点，F组T2时点MAP、HR水平高于T1时点变，差异均有统计学意义（P < 0.05）。F组T4时点E水平较T2时点明显降低，且明显低于S组T4时点，F组T3、T4时刻皮质醇水平均高于T2时刻，且分别高于S组同时间点，差异均有统计学意义（P < 0.05）。S组插管成功率达100%，明显高于F组，S组插管时间明显短于F组，两组均无声音嘶哑、牙齿松动，S组并发症明显少于S组（P < 0.05）。与张群英等[12]报道的观点是相符的。

综上所述，Shikani喉镜对颈椎病患者血流动力学影响小，且无明显应激反应，可以提高插管成功率，缩短插管时间，值得推广和应用。

[参考文献]

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第8篇：环境经济管理学范文

邬锦雯，女，1969年出生于云南昆明。华南师范大学经济管理学院教授、硕士生导师。1987―1994年就读于中山大学，先后获得学士、硕士学位；2004―2008年于华南师范大学经济管理学院取得经济学博士学位。2013年3月访问美国密苏里科技大学；2014年6月经国家留学基金委青骨研修资助到加拿大萨斯温彻大学进修。自1994年起至今，在华南师范大学经济管理学院先后任助教、讲师、副教授和教授，现任华南师范大学人口资源环境研究所所长，同时兼任中山大学资讯管理学院校友会副会长、广州青年商业协会副主席、广东省民建人口资源环境委员会主任以及广州市花季文化传播有限公司董事长等职位。

二、研究领域

邬锦文教授长期在管理信息与数据挖掘、用户分析、知识管理、劳动经济等领域进行教学和科研工作，具体研究可分为三个层面。宏观市场层面主要有劳动力转移和培训、信息政策与法规以及移动互联网的研究；中观组织层面是对文化资本和竞争力、HR-MIS、知识管理和物联网的研究；微观个体层面涉及胜任力模型及应用、数据挖掘和投资行为研究。

三、研究成果

邬锦文教授经过多年研究，在国内外学术刊物上发表诸多论文，曾是国家自然科学基金项目――我国宏观经济政策的就业机制研究、广东省自然科学基金项目――风险度量方法及其在中国市场的应用研究和博士后科学基金项目――图书编辑胜任素质模型的构建的主要负责人，同时还参与了新闻出版署重要软课题、民建年度参政议政招标课题和广东省软科学研究计划重点研究项目子课题研究。其中“改制后新闻出版业人才评测体系建设研究――以编辑胜任素质模型的构建为例”的重要软课题于2009年获得国家新闻出版总署颁发的优秀奖；会议论文“广东产业升级中结构性缺工问题与对策”于2010年获得广东中华职教社的特等奖。邬锦文教授还是优秀的参政议政人员，2008―2014年度，民建广东省委员会授予其“优秀个人”称号；2014年，“关于制定和实施财务管理职业标准，推动广东经济转型升级的提案”获得人民广东省委员会的优秀提案奖。

四、主要论著

1、2001年中国信息产业发展报告，广州出版社，2002年。

2、电子商务概论，华南理工大学出版社，2003年。

3、人力资源管理信息化（教材），清华大学出版社，2006年。

4、网上创业，高等教育出版社，2008年。

5、打造企业的可持续竞争力：组织文化资本研究，人民出版社，2009年。

6、面向城镇化的人力资源与收入分配政策研究，广东人民出版社，2014年。

7、你最胜任什么职业，广东人民出版社，2014年。

8、信息产业结构研究，中山大学研究生学刊，1992年第4期。

9、信息产业与持续发展，情报科学，1993年第2期。

10、试论中国经济信息网络建设，情报科学技术，1995年第5期。

11、试论当代信息管理专业的课程设置，图书情报工作.1997年第4期。

12、决策中的征兆信息识别，决策与信息，1997年第8期。

13、论信息的开发利用，情报学报，2001年第3期。

14、谈谈电子商务双语教学中应注意的几个问题，中国科学学报，2004年第11期。

15、中国证券市场庄家与散户的博弈，时代经贸，2008年第3期。

16、网络情报检索语言研究，图书馆理论与实践，2008年第3期。

17、文化资本成为企业的核心竞争力，中南林业科技大学学报，2010年第3期。

18、传统文化对企业文化的启迪，企业文化（下半月），2010年第8期。

第9篇：环境经济管理学范文

焦建玲，女，汉族，1966年8月生，安徽黄山市人，合肥工业大学教授，资源经济与环境管理研究所所长。曾先后获得安徽师范大学数学专业理学学士，天津师范大学数学专业教育学硕士学位，中国科学技术大学/中科院科技政策与管理科学研究所管理科学与工程专业管理学博士学位。兼任北京理工大学能源与环境政策研究中心研究人员，中国优选法统筹法与经济数学研究会理事，中国优选法统筹法与经济数学研究会能源经济与管理研究分会常务理事。曾获得教育部2011年度高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）科技进步奖一等奖，获得合肥工业大学“三育人”先进工作者、合肥工业大学“十佳”巾帼人物等荣誉称号，曾被遴选为合肥工业大学举办的学科带头人（学术骨干）及团队负责人培训班学员。担任Applied Energy，Energy Policy，Natural Hazards，中国管理科学等国际国内十几家知名期刊的审稿人。

二、研究领域

焦建玲教授自2002年起一直从事资源经济与环境管理等方面的研究工作，研究领域涉及能源—经济—环境复杂系统建模、能源与环境政策分析、金融工程、风险管理、物流供应链管理等。

三、研究成果

焦建玲教授近年来先后主持国家自然科学基金面上项目2项，主持国家“十一五”科技攻关项目专题1项，联合主持科技部创新方法专项1项，联合主持国家自然科学基金应急项目1项，主持安徽省自然科学基金面上项目1项，其他省部级项目多项。作为主要完成者参与国家杰出青年基金项目、中国工程院重大咨询项目、发改委委托项目等多项。发表学术论文50多篇，其中被SCI/SSCI检索论文5篇，EI检索论文9篇，以及国内知名期刊，如《管理科学学报》、《系统工程理论与实践》、《中国管理科学》等论文多篇。

四、主要论著

1、基于VECM的汽柴油价格不对称性分析，中国管理科学，2006年第3期。

2、基于Zipf的汽油价格行为研究，系统工程理论与实践，2006年第10期。

3、石油价格理论与实证（专著），科学出版社，2008年。

4、石油储备价值研究：基于供应链视角，管理科学学报，2011年第2期。

5、油价冲击 货币政策调整与产出波动——基于中国的经验证据，经济理论与经济管理，2012年第7期。

6、中国石油依赖经济成本的Monte Carlo模拟，北京理工大学学报（社科版），2013年第4期。

7、能源经济学（教材，第2版），清华大学出版社，2013年。

8、高级能源经济学（教材），清华大学出版社，2013年。

9、石油价格风险管理（专著），清华大学出版社，2014年（印刷中）。

10、Analysis of the co-movement between Chinese and international crude oil price，International Journal of Global Energy Issue，2007年第27期。EI收录。

11、Energy Structure，Marginal Efficiency and Substitution Rate：an empirical study in China，Energy，2007年第32期。SCI收录。

12、Relationships between oil price shocks and stock market： An empirical analysis from China，Energy Policy，2008年第36期。SCI/SSCI收录。

13、The structural break and elasticity of coal demand in China：empirical findings from 1980—2006，International Journal of Global Energy Issue，2009年第31期。EI收录。

14、Impact analysis of China’s coal-electricity price linkage mechanism：Results from a game model，Journal of Policy Modeling，2010年第32期。SSCI收录。

15、Impact of oil price shocks on Chinese industries，Energy Sources，Part B：Economics，Planning，and Policy，2012年第4期。SCI收录。