雷锋的名人名言精选(九篇)

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第1篇：雷锋的名人名言范文

今天是向雷锋同志学习，雷锋同志一生都要求自己为别人服务，而只活了22岁。雷锋的名人名言是我最喜欢的，其中有“把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。”还有“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”这两句是我最喜欢的，我每天都用这两句话去激励自己。今天正好是雷锋日，所以我要想雷锋同志学习。

下午我就出门去书店买书，刚想回家的时候，我发现了一个人，是一位年过半百的老奶奶，衣衫褴褛，骨瘦如柴，看上去似乎十分苍老与饥饿！当我走到她跟前时，但我看到她那渴望而充满求救的眼神，我毫不尤欲的把仅有的十块钱递给了老奶奶，以表示我的心意。没想到老奶奶立马激动的向我感谢，但老奶奶还是不要我的钱，她总是说只要我有这一份心意，她就满足了。我不知为什么，眼里马上涌出了眼泪，老奶奶这么需要钱，当别人拿钱给她时，还不要别人的钱，老奶奶是多么伟大呀！不行，我一定要让老奶奶接受下我的一点心意。终于，老奶奶最后还是在我的说服下接受我的心意。老奶奶眼里涌满了眼泪，我更心跃沸腾了，可奶奶还是满面泪流，那情景实在令人激动万分，由于奶奶一直哭，所以我再三的来说服老奶奶不哭，老奶奶还是微笑了，终于，我又一次体会功夫不负有心人。

我走了，我又回头望了望，不知为什么，我此时感到无比的轻松愉快，望着那蓝天，我又甜蜜的笑了笑，我仿佛又为我的人生增添了几道绚丽的彩虹。因为我感到，我能用我的一点点行动来为社会做出一点点贡献与爱心，对，我以后要常常帮助别人，向雷锋叔叔一样，而且还能让自己快乐。

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第2篇：雷锋的名人名言范文

一、顺应孩子天性，美育无痕

美的教育离不开美的校园。校园环境是校园文化的载体，承载着学校的办学思想和文化内涵。学校地处城乡结合部，学生大多来自农村。随着农村城镇化的发展，新塘镇逐渐繁荣起来，但也造成当地居民精神文化的缺失，一些家长素质较差，导致学生形成了一些不良习惯，并存在心浮气躁、好高骛远等缺点。

现代农村学校应该培养适应新时代要求的新农村人。学校从校本实际出发，顺应孩子天性，在校园规划中，注重发挥环境的美育功能，用优美和谐的校园环境，帮助孩子摒弃陋习，用美的教育塑造孩子的良好品行。

学校在每层楼的廊道里，错落有致地布置了古代先贤的画像和生平简介，吸引路过的师生驻足欣赏；制作名人大型雕塑，以透雕、圆雕和浮雕等艺术形式，展现孔子、范仲淹、王羲之、鲁迅、华罗庚、达·芬奇、爱迪生、牛顿等名人先贤的独特气质，并配以生平简介和名人名言，分区置放在校园的绿树翠竹之中；校园内的每一小景点都立有艺术石，上面或雕刻着名人名言，或作名著导读。每天饭余课后，学生便徜徉其中，或做作业、或运动、或背书、或切磋琴棋书画、或讨论人生，与圣贤对话，灵魂得到净化，文化的厚重气息驱走了学生内心的浮躁。

二、遵循认知规律，寓美于学

说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素，一经教师提醒，则学生自感有无穷之乐趣。”学科课程中蕴涵着丰富的美的元素，并具有不同的表现形态。在思想品德、语文、历史等学科中，反映出人类对社会美的认识过程；在自然（科学）、地理、生物等学科中，反映出人类对自然美的认识过程；在数学、物理、化学等学科中，反映出人类对科学美的认识过程；在音乐、美术、体育等学科中，反映出人类对艺术美的认识过程。学校倡导教师挖掘学科中美的元素，确保教学的科学性与思想性、艺术性、趣味性相结合，遵循学生的认知规律，让学生感受学科之美，在美的体验中内化学科知识，提升感受美的能力，寓美于学，以学养德。

例如，语文学科本身具有浓厚的文化味，更担负着基础性、文化性和民族性使命，具有关乎中华文化兴衰、传承和发展的重要意义。语文学科组注重结合时代需要，将教学与国学经典诵读相结合，如诵读《弟子规》等，引领学生在欣赏和诵读经典美文中，潜移默化地接受中华传统文化的熏陶，领悟传统文化中关于爱国、爱家、道德伦理等人文思想，逐步提高审美情趣和鉴赏能力。而初中思想品德教材中更是蕴涵着丰富的美的元素，充盈着自然美、社会美和艺术美。教材语言或充满诗情画意，或阐发人生哲理，或激情澎湃；而教材中所配置的各种中外名画、漫画、物象图、写意画等，更是形神兼备，美不胜收。政治学科组在集体备课和研讨中，倡导教师注重挖掘美的元素，引导学生发现美、欣赏美，感受其中所蕴藏的爱国情、民族义、父母恩和社会公德等道德内涵，从中引领学生求真、向善、求美。

为了提高教师的教学水平和专业能力，学校创新教师学习机制，确立了“教师学习培训是一种责任”的理念，鼓励教师们参加各类培训和学习；并坚持实施“走出去，请进来”的开放式战略，取人之所长，为己所用，促进教师成长。

“走出去”，学校选派中层干部和班主任赴杭州跟岗学习，英语骨干教师赴北京、河南等地参加“全国中学骨干英语老师新课程教学高级研修班”；音乐老师赴浙江绍兴参加“第六届世界合唱节”观摩学习，等等。“学成归来”，学校还会组织老师们开展学习心得交流，用“带回来”的先进理念提升教师团队的专业素养。“请进来”，学校经常邀请教育管理专家、艺术教育专家、德育专家、广州市教研专家、名校长等来校作专题报告会，上示范课等，传经送宝。高质量的学习和培训，拓宽了教师的视野，有效提高了教师团队的专业水平，更好地引领学生在美的学习中涵养良好的道德品质。

三、注重活动体验，以美养德

多彩的活动是德育的重要载体，学生在活动中感受真善美，在体验中获得道德判断能力，顺利实现自主成长。学校开展了“以美养德”系列活动，寓德育于生动活泼的教育活动之中，让学生在活动和实践中感受和体验真善美，培养优良品质。

例如，学校尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自身的特长和兴趣，组建了校园合唱队、舞蹈队、书画兴趣小组、航模兴趣小组等，为学生构建心灵乐园。每年，学校还定期开展科技文化节、体艺节、演讲比赛和文艺汇演等活动，为学生搭建展示才艺和创造力的平台。

3月是学雷锋月活动，学校组织各班自编黑板报，引导学生学习雷锋的事迹，用发现的眼光寻找身边的“小雷锋”，人人从小事做起，发现和寻找身边的社会美、人物美。学生们积极响应号召，不断挖掘和发现身边的好人好事，班级的黑板报变成了美德宣传栏。活动让学生学会发现他人的优点，懂得了美德就蕴藏在点滴生活中。5月，学校组织了母亲节征文比赛，号召学生观察母亲的一天，与母亲谈心，共同回忆成长过程等。学生在认真了解母亲美丽的内心世界后，深感震撼，更加理解了母亲博大的胸怀和养育自己的艰辛，懂得了感恩和责任。征文比赛中，优秀作品层出不穷，同学们争相传看，受益良多。丰富的活动内容为学生提供了欣赏美、发现美和鉴赏美的机会，让学生在实践体验中，感受真善美，学会创造美的生活。

教师也有自己丰富多彩的活动。教师论坛、班主任论坛让老师们畅所欲言，说出工作的困惑与烦恼，交流心得和经验，激励教师们发现教育之美，为老师们创造自己的心灵家园。活动促进了教师的反思，教师们在观点碰撞中获得了新的灵感，在疏解困惑中重新注入了工作的激情与动力。

学校还鼓励老师们开展课题研究，写下自己的思考等。例如，学校生源比较差，中等偏下学生占较大比例。为此，老师们开展了针对这部分学生的教育研究，通过观察和实践，从学生成因、转化和教育策略、教师态度等方面进行了调查和实验。研究团队倡导老师们以挖掘美的眼光帮助学生发扬优点，克服缺点，提出“留住每一位学生，不放弃对每一位学生的帮扶和呵护”，以平常心对待学生，让他们重拾信心，走向美好未来。研究成果在全校教师中推广，有效提高了教育效果。9月，学校结合教师节，开展了“金秋赞歌”征文比赛。老师们积极投稿，学校将作品集结成册，出版了《我思故我在——永新教师论文集》，为老师们留下了成长的足迹。

第3篇：雷锋的名人名言范文

一、环境暗示

班级教育环境是由物化形态环境和观念形态环境构成的一个班级小社会。这个小社会的环境为班级成员所熟悉并扎根于师生的意志和感情中，它是一种宝贵的教育资源。苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”“近朱者赤，近墨者黑。”环境对学生影响很大。好的环境能使人身心舒畅，差的环境则使人心情郁闷。因此，根据实际情况我创设了以下几种环境：

1　班训暗示。我结合本班实际情况制定出简明扼要的班训，将“从善如登，从恶如崩，德艺双馨，学无止境”的班训制成醒目的条幅，置于黑板上方，时刻警示、督导学生的做人和学习。这样既美化了教室环境，又能使学生时刻接受教育，并对他们的行为产生一定的约束力。

2　名人名言暗示。名人名言、格言警句是浓缩的精华，对世界观、人生观正在形成的中学生是大有帮助的。我在教室内悬挂四幅名人画像及他们的名言，利用爱因斯坦的“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么”、李四光的“知识是重要的，但是道路的重要性并不亚于知识本身”来让学生自己感悟做人的道理，形成正确的人生观。利用陶行知的“一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时”、华罗庚的“天才在于积累，聪明在于勤奋”来让学生感悟到学习要有恒心，树立了正确的学习观。这些在各个领域作出重大贡献的为人，都是学生崇拜的偶像，他们的名言与班训相吻合，也易于学生在耳濡目染中接受，使班级形成一种和谐的氛围。

二、语言暗示

眼睛是心理的窗户，语言即是通往心灵的路。一位教育学家告诫我们：“教师一句话可以成就一个天才，同时，也可以摧毁一个天才。”我对不同性格、不同气质、不同表现的学生用恰当的方式、合适的语言进行已在言外的暗示方式传递消息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：对一个屡次违反学校记录的调皮学生，假如我采取说教的方式，可能会取得暂时的效果，但不会长久，甚至会引起不必要的对抗。我就采用暗示的方法，对学生说：“这事是你干的吗?我感觉不是，因为你在我心目中是一位能自觉遵守纪律的学生。”这种暗示会引起学生思想上的共鸣，达到良好的教育效果。

三、行为暗示

常言道：“言传身教。”在学生品质教育方面，我自己的言谈举止是否以身作则，是否有自省和调控能力，是否有饱满的工作热情，是否具有高尚的人格美丽，对学生来讲，有时比语言暗示更有效。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板起面孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起来。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生、爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。

美国著名作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀，”如果你想美好的事情，美好的心态就跟着来；如果你想邪恶的事，邪恶的心态就会跟着来；你整天想什么，你就是什么样。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难级积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生李路，双腿残疾，靠拐杖走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的反常情绪后，我组织学生给他过生日。生日会上，我动情地描述了断臂维纳斯，然后说“世上每一个人都是被上帝咬过的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢它的芬芳，咬了一大口。一个有道德缺陷的人是烂苹果，上帝是不咬的”我的一席话感动了他，从此，他把自己的缺陷当作上帝的钟爱，走出了人生的阴影，重新扬起了青春的风帆。他在作文《我缺什么》中写下了这么一段话：“人生就如射击，要睁一眼闭一只眼，不左顾右盼，朝着自己的目标执着做下去。我感谢上帝，更感谢老师。”我紧接着在班级讲：美国西点军校的教官常用这样一幅漫画来给学员讲课，漫画画的是：在一片水洼里，一直面目狰狞的水鸟正在吞吃一只青蛙。青蛙的头和大半个身体都被水鸟吞进了嘴里，只剩下一双无力乱蹬的腿，出人意料的是，青蛙竟然将前爪从水鸟的嘴里挣脱出来，猛然间死死地箍主水鸟细长的脖子……这幅漫画告诉我们：无论什么时候，都不要放弃。紧接着又号召在班内成立一个学雷锋小组，负责照顾他的日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他像正常人一样。心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。

第4篇：雷锋的名人名言范文

一、激发兴趣，使学生乐读

首先，开展课外阅读活动，一方面可以激发学生阅读的兴趣和热情，使学生持之以恒，坚持阅读。另一方面可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读，提高语文的听、说、读、写能力。课外阅读活动的形式要多样，内容要丰富多彩。要求学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策后进。比如：我根据学生的能力和水平，开展了“故事会、朗读比赛、古诗朗诵”等活动，推荐了适合本年段孩子阅读的书籍；利用节日等有利因素，激发孩子的阅读欲望，如：三月时让学生多看雷锋故事、国庆时让学生多读一些为中国做出杰出贡献的人物的传记等；利用板报，开辟“每日一句格言”、“推荐一本好书”、“读书一得”等栏目。让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，以读后感、读书交流会等形式进行展示、评比和奖励，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。

其次，教师的示范引领很重要。我的办公桌上经常会放本名著，上下班带份报刊，学生看到老师经常读书看报，也效而仿之。同时我也会经常给学生讲一些生动、有趣的故事，然后告诉学生这些都是老师读书知道的，学生渐渐都喜欢上了读书。

此外，我还充分发挥了家长的作用，让家长也成为孩子爱上阅读的又一动力。也许有些家长认为，孩子读书一定要读知识性比较强的书，其实这样的想法是不对的。我们可以由孩子喜欢的书籍谈起，慢慢地让孩子感受到，原来阅读并不是令人讨厌的，阅读是如此的趣味盎然，其乐无穷。当然，我们建议，家长的床头也可以放一些书，除了自己感兴趣的之外，也可以读读孩子喜欢的，这样当家长和孩子“打成一片”的时候，孩子的阅读兴趣就会逐步提高了。

二、教给方法，使学生会读

1.课内向课外延伸

教师在教学教科书上的内容时，要教给学生记下重点内容，如：标注出优美的词句、生动的对话、好的开头和结尾，批注下自己的感想、阅读时的心情、特别想说的话等。还可以教会孩子提炼文章的结构提纲、摘录名人名言、警句等。这样一来，孩子在进行课外阅读时，自然而然会把在课堂上学到的阅读方法运用到实际的课外阅读中去了。

2.书本向生活拓展

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书是为了明智，那么，我们还要指导学生在读书之后，写写心得笔记。可以写书中故事情节的精彩，也可以写读了之后自己的感受，能结合自己生活实际写写读书后的收获以及懂得的做人的道理，当然更好。

3.浅显向深奥过渡

指导学生循序渐进。要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片断；高年级可先学列提纲，后写读后感等。

4.专一向多样转变

许多孩子都喜欢看某一类书或是某几类书，对于自己不感兴趣的书籍，他们总是放在一边。那么，我们除了让孩子要多读自己喜欢的书籍之外，还要读读适合小学生阅读的书籍，尽量做到“百花齐放”。

三、推荐好书，让学生选读

1.结合课堂教学选择推荐

老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如《唐诗三百首》、《安徒生童话》，《伊索寓言》，还有一些革命人物故事等。也可推荐与课文体裁相同的读物。

2.结合年龄特点选择推荐

小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。

3.结合各种活动选择推荐

为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍。

4.结合重要节日选择推荐

如国庆节到来之际，可以给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽河山、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步了解祖国，更加热爱祖国。

四、拓宽渠道，让学生多读

1.巧读――教师逐步培养学生“快速阅读”的本领，能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，掌握尽可能多的知识。

2.共享――学生自己有的书刊毕竟是有限的，建立班级“图书角”是解决这一难题的好办法。我们学校每个班级成立了“读书角”，我们让学生把自己的书拿到教室，派专人管理，负责借阅，收还。做到了书籍资源共享，较好地解决了“无书读”的问题。

第5篇：雷锋的名人名言范文

关键词：民主化管理；共同管理；民主监督；班级量化管理；班级文化

近来，我参加了县教育局组织的班主任教师论坛，也看了一些相关书籍，从中探索出适合小学班主任管理的几条方法。为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。

一、充分利用学生管理学生

为了实现班级民主化管理，首先，我们班民主选举正副班长，原何娴和王怡学生以多数票当选。然后由正副班长推举班干部的其他成员，一些责任心强，热心班集级的学生担任学习委员、科代表、体育委员、劳动委员、小组组长等职务，他们之间相互协调，密切配合，共同管理班级事务。要加强班级组织的建设，班级除了班干组长之外，我班还另设一个民主监督委员会，对口配备了各类监管人员。如，纪律管理、公物管理、桌椅摆放、卫生监督、民事调解等。班级基本上是用五分之二的学生“官”来监管全班的学生，力求多方调动学生的积极性，创造一个人人有事干，事事学生干，老师少麻烦的民主、和谐的班集体。

为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。《班级量化管理奖惩细则》中涉及考勤、纪律、作业和参加各项活动等，以分数给予奖惩。各组建立了《学生个人日常行为档案》记录册，以加、减分数的形式，由语文组长记录每个学生、每一天以及每一节课所发生的行为表现，学期未进行总结。最后以档案的积分为依据，结合期末考试成绩进行合理的评优，避免教师和学生片面的评优现象，让学生心悦诚服地自己制约自己，自己衡量自己。

二、科学转化学困生，关注特长生

1.班主任要理清学困生的缘由

如，写字很差的、厌学的、学习意志松懈的和学习情绪有波动的学生，在做好细致的思想工作之外，摆事实讲道理，对学生进行前途教育。我们根据各自的情况特点，班级确定了成绩一流的学生成立结对帮带小组，明确了帮带的职责和目标，进行一对一的帮带。在平时的成绩测试中有明显进步的，给予帮带人一次加10分，以此鼓励帮带学困生的积极性，促使学困生尽快重新塑造自我。

2.关注特长学生，注重兴趣培养

班主任要了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如，我们班口才好的王怡、原何娴等学生普通话讲得流利，我让她们主持主题班会，让她们即兴发言，讲故事；原艺萍、白利晨、何星移等学生善于写画，班级安排他们为板报小组，利用黑板报，让他们自行组织材料，施展才华；邢恒飞有经济头脑，我派他为班级管理废品回收；陈刘珍、姚勇杰关心班集体的卫生工作，让他们做卫生监督员；对全面发展的学生，班主任给予大力宣传、表扬，例如，我们班的原何娴、王怡、赵卓、原艺萍、王文静等学生学习好，让他们利用班会谈自己的学习体会，介绍自己的学习经验；原艺萍、杨涵菲、原何娴字写得好，让他们介绍他们练字的方法。

三、打造切实可行的班级文化

所谓切实可行的班级文化，就是中高年级的班级不可以搞那些花花绕绕。我选的名人名言是《雷锋日记》《语录》；学习园地设立《学生文苑》，鼓励学生写文章；班级必唱的歌曲是《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《学习雷锋好榜样》；利用课余时间训练出两三个语言类的保留节目；建立班级废品回收点、班级图书角和书法园地等。这些既不深奥，又能培育学生的修养情操。

四、班主任要与科任教师团结协调

班主任与科任教师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。团结协调，步调一致才能很好地管理班级；关系和谐，才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，班级的制度才能得以实施。协调好关系，班主任就要以他人为先，以大局为重，诚恳待人，心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，我们班的数学教师可以任意选用数学科班、组长，也可以按照他的意愿调动学生的座位；作为班主任，我经常听取科任教师的合理化建议，认真听取科任教师对班级的评价。总之，科任教师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的助手，这就是班主任管理的最终目的。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花，才能弹奏出一曲和谐优美的乐章。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

第6篇：雷锋的名人名言范文

一、环境暗示

“近朱者赤，近墨者黑。”环境对学生影响很大。好的环境能使人身心舒畅，差的环境则使人心情郁闷。因此，根据实际情况我创设了以下几种环境：

1、班训暗示。

我结合本班实际情况制定了简明扼要的班训，将“从善如登，从恶如崩，德艺双馨，学无止境”的班训制成醒目的条幅，置于黑板上方，时刻警示、督导学生的做人和学习。这样既美化了教室的环境，又能使学生时刻接受教育，并对他们的行为产生一定的约束力。

2、名人名言暗示。

我在教室内悬挂了四幅名人画像以及他们的名言：利用爱因斯坦的“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么”、李四光的“知识是重要的，但是道路的重要性并不亚于知识本身”来让学生自己感悟做人的道理，形成正确的人生观；利用陶行知的“一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时”、 华罗庚的“天才在于积累，聪明在于勤奋”来让学生感悟到学习要有恒心，树立正确的学习观。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们的名言与班训相吻合，也易于学生在耳濡目染中接受，使班级形成一种积极向上的氛围。

二、语言暗示

一位教育学家告诫我们：“教师一句话可以成就一个天才，同时，也可以摧毁一个天才。”对不同气质、不同性格的学生用恰当的方式、合适的语言进行意在言外的暗示从而传递信息、交流情感，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：对一个屡次违反学校纪律的调皮学生，假如采取说教方式，可能会暂时起到一定的效果，但不会长久，甚至会引起不必要的对抗。

我就采用了暗示的方法，对学生说：“这事是你干的吗？我感觉不是，因为你在我心目中是一位能够遵守纪律的学生。”这种暗示会引起学生思想上的共鸣，达到良好的教育效果。

三、行为暗示

常言道：“言传不如身教。”在学生品质教育方面，教师自己的言谈举止是否以身作则，是否有自省和调控能力，是否有饱满的工作热情，是否具有高尚的人格魅力，对学生来讲，有时比语言暗示更有效。如：一次，班内刚刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板起面孔让学生拾起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡了起来。这无声的语言教育了全班学生，他们都立即动手把地上的纸屑收拾干净了。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生、爱护班级荣誉的良好习惯。又如：我曾经接过一个毕业班，这个班的学生时间观念不强，面对这样的一个班级，我本可以严厉的批评、抓典型等一般手段来提高学生的自觉性，但是，这样做会在学生心理上产生怎么样的影响呢？不满？对抗？消极对待？……后来，我总是赶在大部分学生进入到教室前，就坐在办公室里看书、辅导学生，对迟到的学生也不批评。如此坚持了一个月，学生迟到的现象渐渐减少了。在后来和学生的谈话中，不少学生对我说：“您每天放弃休息时间，我们再迟到，总感觉对不起您。”因为这是无对抗的、自愿的，师生在思想上产生了共鸣，达到了“亲其师，信其道”的目的。

四、心理暗示

美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”如果你想美好的事情，美好的心态就会跟着来；如果你想邪恶的事情，邪恶的心态就会跟着来；你整天想什么，你就是什么样。心理是一种比较持久的微弱地影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难，积极主动的学习；反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生姜德泉，双腿残疾，靠双拐走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸、情绪低沉，上课经常走神，学习成绩下降。当我注意到他的反常表现后，就号召在班内成立了一个学雷锋小组，负责照顾他的日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他像正常人一样，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了消极情绪，全班也形成了团结和睦的良好班风。

第7篇：雷锋的名人名言范文

团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。团结并不只存在于志同道合的人群之中。想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们都用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。学会在他人的赞赏中寻得自信，而不是狂妄自大；学会倾听他人的话语，而不是妄加评论；学会客观地看待他人的言论，而不是偏袒憎恶；学会发现他人的优点，而不是放大缺点；学会平和地对待他人的缺陷，而不是挖苦讽刺；学会在必要的时候让步，而不是斤斤计较，正所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”理所当然的，彼此之间还要互相帮助，这样才能成就一个成功的集体。

一个团结的集体所遇到的任何困难都会迎刃而解，因为集体拥有个人无法比拟的无穷智慧。友爱产生动力，和谐铸就辉煌。虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就可以组成一个最优秀的集体——友爱产生动力，和谐铸就辉煌。

团结合作的例子有很多，比如说小小的蚂蚁，他们在运输动物的尸体时，就是依靠着这种团结合作的精神，有的拉头部，有的拽脚，还有的三五成群的拖着整个身体，这样一来，这个尸体才能成功的运回洞穴，蚂蚁的这种精神不正是我们所缺乏的吗？再例如维勒与李比希之间的案例：维勒和李比希都是19世纪德国杰出化学家。他们两人的性格迥异，李比希激烈，爽朗，风风火，像一团烈火；维勒平和、沉稳、文文静静，像一盆冷水。但两个感情很好，亲密无间。他们密切配合，致力于科学研究。共同对无机化学、有机化学作出了贡献，同是有机化学的创始者。李比希在自传中写道：“我的最好运气，就是有位志同道合的朋友。多年来我和这位朋友真诚合作，毫无隔阂……手携手地向前，这一位行动时，那一位已经准备好。”由于两人的真诚合作，因此，才创造出科学研究上的辉煌。团结合作能够创造辉煌，能够改变两个人甚至多个人的命运……

一个集体如果缺乏了这种团结合作的精神，那么这个“集体”就如同一盘松软的沙子，一倾斜，那么沙子就会顺势而落，而有了团结合作的精神，那么这个集体回事一把锋利的宝剑，能刺穿一切的障碍和阻难，率领我们到达成功的彼岸，有个团结合作集体中就充满了强所未有的凝聚力和冲击力，然而这种凝聚力渗透在集体的各个方面，比如，学习方面——在学习上可以互相的帮助，相互促进，相互提高，这样整个集体才会更优秀；生活方面——在生活上，可以相互照顾，在一个宿舍的可以彼此照顾。团结合作的力量要靠集体的每个人的努力的，光靠个人是不能成事的。

清代作家曹雪芹于《红楼梦》中写道：单丝不成线，独木不成林。这告诉我们，个体离不开集体，而集体同样离不开个体，也就是说集体与个体是相依相靠的，每一样东西多不能离开某一个事物而鼓励存在。

红花有了绿叶的衬托才显得更加的美丽，正所谓“红花虽好，也要绿叶扶持”红花与绿叶是一对完美的情侣，他们的完美组合才显得光艳美丽，才能给到人们的欣赏和好评，着名的作家郭沫若在《国庆颂》中写道：三人一条心，其力之大可断金。还有康有为在《物质救国论》中写道：人道以合群为义，以合群而强。中国历史上类似的名人名言还有好多呢。

第8篇：雷锋的名人名言范文

【关键词】学习兴趣;情绪体验;反馈

Initially searches the student to study the interest the raise

Xu Jun

【Abstract】The interest is best teacher, the teacher may from student’s psychological aspects and so on characteristic, education method, course content, study content feedback as well as correlation extracurricular activity conducts the deep research, stimulates and raises student’s study interest, improves the quality of teaching, realizes the one learns by teaching.

【Key words】Study interest; Mood experience; Feedback

俗话说：兴趣是最好的老师。作为教育工作者若能在教育教学中充分调动学生的学习兴趣，不但能达到预期的目的，而且还能收到事半功倍的效果。

心理学认为，兴趣是力求认识，探求某种事物的心里倾向，它主要是在生活实践过程中，在需要的基础上形成和发展的。从兴趣产生的主观因素来看，它与主体的需要、任务有关。如当主体产生某种需要时，他就会对周围环境中能满足其需要的事物优先注意，发生兴趣；而从兴趣产生的客观条件来看，活动内容的丰富、新颖能使人产生愉悦的情绪体验，有利于兴趣的产生。

以上是从心理学的角度对兴趣及其产生的生理机制给予了分析，下面就兴趣产生的主、客观方面的条件来浅谈教师在教育教学中应当如何来培养学生的学习兴趣：

1 教师在教育教学中要采用适合学生心理特点并兼顾大多数学生需要的教育方式，进行有目的教育

首先，教师要充分了解学生的心理特点，深入学生当中，充分扮演好师生关系中教师的各种角色，尤其是作为朋友的这一角色，充分了解学生的喜、怒、哀、乐，这样才能真正了解学生，掌握他们的需要。

其次，要提高学生对学习意义的认识，使他们明确学习目的，产生学习的需要和兴趣。为此，教师在教育教学中要做到经常性地给予学生一定的心理暗示，鼓励并帮助他们树立远大的人生目标。如教师可以通过名人名言，诸如的“为中华之崛起而读书”，以及名人事例和身边的榜样示范，向学生阐明人生的意义与价值。久而久之学生就会逐渐明白努力学习的意义所在：为民族的振兴、祖国的繁荣以及人生价值的实现等等。

再者，在教育方法上要有所改进，要避免空谈和说教，要力求从学生的内心世界出发。当然要做到这些并非易事，它要求教育工作者要了解和掌握教育对象的特点。诚然，每个群体中都有许许多多个教育对象，而且教育对象的特点各不相同，所以若想了解每个教育对象的特点并非一朝一夕可以办到的，这就要求教师要走到学生中间去，与学生交朋友，以自己的人格魅力去赢得学生的信赖与支持，在与学生的交往过程中大多数学生的特点就会了然于胸。当然，除了与学生的交往实践外，还要求教师要有一定的心理学与教育学知识。故此，教师在平时要不断积累、更新自己的知识，做到与时俱进。在做好上述工作以后，教师就能根据学生的特点采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，通过生动具体而富有感染性的方式，提出学习的要求，就更容易被学生接受，而且也容易使之转化为学习的兴趣。

2 教学内容与教学方法合适、新颖和多样化

首先，要求教师要充分地备好课，尤其是教育对象的现有知识水平和心理发展水平。只有使教学内容与学生的现有知识水平和心理发展水平相匹配，学生才能理解，才能经过努力取得好成绩。这样可以使学生得到鼓舞，从而信心大增，进而产生浓厚的学习兴趣。如果教学内容远高于学生的现有知识水平，则学生难以理解与接受，那么学生得到的就是失败的情绪体验，反复几次就会影响学生的积极性，进而丧失兴趣。同样，若教学内容过于简单，学生不需要多大努力就能获得成功，这样的成功来的太容易，学生也得不到真的乐趣，久而久之也会使学生丧失学习兴趣。此外，学生的心理发展水平也非常重要，教师在备课时要引起足够的重视，因为心理发展水平是学生理解能力与记忆能力的生物载体。

第二，教师要吃透教材，充分领会课程标准的精神，不能过分拔高，也不能随意降低课程标准的要求，在确保教学内容的科学性与思想性的基础上立异求新，教学方法要灵活多变。故在教学内容上要求趣味性与系统性相统一，在教学方法上要求新异性与生动性相统一，同时采用启发式的教学方法。

3 加强学习效果的反馈

学习效果的反馈对学生学习兴趣的培养有着至关重要的作用。当然，反馈也有一定的技巧，即反馈要及时、合理、公正，这样才能取得积极的作用，否则效果甚微，甚至产生相反的消极影响。

及时性是指，当学生在学习上获得进步取得成功的时候，教师应该对他们的成绩给予正确的评价，及时的给予表扬鼓励，这样学生就能产生愉悦的情感体验。使人获得快乐体验的那些事或活动，其本身也将变得有趣味，故此，教师应时刻关注学生的学习情况，只要一有机会就应向学生暗示老师欣赏其成功或努力，使学生在学习中获得愉快的情绪体验，从而激发学生的学习兴趣。诚然，并非每个学生的每次活动都能取得成功，如果学生在学习上失败了，作为教师首先要做的不是批评，而是应该帮助他们找到失败的原因，此时教师可用“失败是成功之母”等名人名言，勉励他们继续努力，使他们重新树立起学习的信心。当然除了勉励之外还需适当的批评，这也是必须的，但关键是要注意分寸的把握。一方面既要使学生能认识到自己的缺点与不足，另一方面又不能挫伤学生的积极性。教师要做到这两点是不容易的，除了要深入了解学生的性格特点外，还要求教师有丰富的理论知识与实践经验。一般情况下应采用表扬鼓励为主，批评为辅的策略，这样更有利于培养和激发学生的学习兴趣。

4 组织与课程有关的丰富多彩的活动

兴趣离不开有关的活动，教师应该充分利用各种条件，开辟第二课堂，组织丰富多彩的课外活动，如组织参观访问、科学小组、兴趣小组以及“红五月”、“雷锋日”等活动，从而培养和激发学生的学习兴趣。另外，如果学生对某项事物不感兴趣，此时教师应充分发挥自己的聪明才智，从学生感兴趣的或所喜爱的事物以及话题着手，把他们对该事物或话题的兴趣迁移到学习中来，逐渐培养他们的兴趣。

再者，要适当组织各种学科竞赛和其他竞赛活动。因为青少年大多具有争强好胜不服输的个性心理，此时，教师可帮助学生树立“友谊第一，比赛第二”观念，利用学生的这种心理特点，组织各种竞赛，以激励学生的上进心和好胜心，激发学生的学习兴趣。

然而人的兴趣不是一成不变的，在一定条件影响下会发生各种变化。对学生的发展来讲外界影响因素较为复杂，而且学生的发展过程也较长，所以学生的学习兴趣可能出现变化反复的现象，这些都是正常的，关键是教师要随时注意学生的学习兴趣的变化发展历程，及时采取有效的措施，促使学生的兴趣向着正确的有利于学生发展的方向发展，即教师应该帮助学生，培养积极健康，广阔而又有中心，稳定而又持久、并能发挥效能的学习兴趣。

当然仅仅激发和培养学生的学习兴趣还是不够的，因为兴趣是不稳定的，它因外界环境因素和个体自身因素的影响而发生变化，而教师总希望学生的兴趣趋向好的方面，朝有利于学生发展的方向发展。这就要求教师要正确地引导，让学生通过自己的主观努力促使兴趣进一步发展。当学生积极地去从事某项活动时，此时的兴趣便成了他的爱好了，久而久之学习便能成为学生的一种稳定的、持久的习惯性动作，在教育教学中可达到事半功倍的效果。

故此，教师要想在教育教学中达到预期的目的，不仅要从以上几个方面激发和调动学生的学习兴趣，更要引导学生把学习兴趣发展为爱好，这样才能事半功倍，实现“教学相长”。

参考文献

[1] 姚本先.心理学[M].合肥：安徽大学出版社，2003

第9篇：雷锋的名人名言范文

一、创设情境，还原生活

在新课程标准中指出，教师的教不是为了学生教，讲不是为了学生讲，教学是一个师生平等对话的过程，这其中要突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。对话就像一口清泉。比如：我借用《乌鸦和狐狸》的故事，让学生续写乌鸦和狐狸再次相遇的情景。如果写乌鸦衔着食物又遇到狐狸，狐狸再施计骗乌鸦的食物，乌鸦接受教训，没再上狐狸的当。这样学生对情节已滥熟于心，没有新意。所以我在课堂上，把学生分成两组，A组扮演乌鸦，B组扮演狐狸，黑板擦做道具，让学生根据现实生活表演课本剧。结果故事的结尾发生了戏剧性的变化。当B组扮演的狐狸再次骗A组扮演的乌鸦口中食物时，A组同学抒发了一下自己觅食的艰难过程，于是没有再听从狐狸的奉承，而是一口吞下寻得的食物，没想到咽下食物后却感到腹中疼痛难忍。原来，它捡到的是因环境污染而即将死去的鱼。A组同学明白后叹道：“没想到这次上了人类的当。”这样来讲述，反映的是现实中环境污染的大问题，就赋予了课文以新意。结合生活实际，还原生活本色，也让孩子们在阅读中懂得保护环境对维持生态平衡有多么重要，从而达到举一反三的作用。

二、在生活体验中学语文

语文学习是一个自主体验的过程。语文课上，学生可以从文本上获取某种体验，达到心灵的共鸣。但是，如果把学生的体验过程引入生活，就会产生裂变的效应。在学习了《大自然的文字》后，我要求学生联系自己的生活体验想一想，在大自然这位老师的启发下你有过怎样的发现，你观察过那些有趣的现象？请将这些发现和现象用文字表述出来。一位学生在文章中这样写道：我在雷雨天发现了一个有趣的现象，只要先打雷，后下雨的话，那么即使是下雨也不会下的很多；反之则要下瓢泼大雨。你相信吗？只要多观察，你就会发现我的判断是正确的。……在课文的启发下引导学生思考，这样原本平淡无奇的生活，此时在学生的眼中似乎又变得五彩缤纷，似乎处处都充满了宝藏，等着自己用眼、用心去找寻。此时安排学生写话，不但满足了学生学习的要求，又让他们用自己的语言记录了生活中的精彩发现。

三、沟通课堂内外――课外实践的“生活化”

“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”让学生在课外继续学习语言、历练自己运用语言的能力，学生的语文素养将不断得到提高，语文这个特殊工具也会被“活用”。在学完《秋姑娘的信》一课后，我让学生到大自然中去采集秋天的落叶，自己动手把落叶拼成图案粘贴在白纸上，并且在图案旁写几句话。孩子的想象力特别丰富，有的拼成了小鸟在树林里玩耍，还在旁边写着：“树林是小鸟的家，让我们每人多栽一个树，让小鸟的家更漂亮！”有的拼成了小金鱼在池塘里游，旁边写着：“小金鱼，你真了不起，看你游得多自在呀！你愿意教我学游泳吗？”……这样的实践活动源于生活又超越于生活，不但丰富了孩子的语言，而且在情感、态度方面也有意想不到的收获！

四、联系学生生活，优化作业内容