计算机实训心得体会精选(九篇)

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第1篇：计算机实训心得体会范文

取得好成绩,因为我考试前一个星期没上学生病在家.不过妈妈对我说考试时不要紧张,要认真看题不能落题.

上午第一节课考数学,数学对我来说轻而易举,第二节考英语我最害怕也是最担心的一门课程,老师发下卷子说：“广播播放听力部分的题目，”广播开始了，让我听不过来觉的有点快，接下来第三节考语文……。

总之，我决定在期末考试之前一定把听力练好，在下次考试中取得好成绩。

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第2篇：计算机实训心得体会范文

关键词：三菱；PLC；计算机仿真

众所周知， PLC是一门非常注重理论学习和实践操作相结合的课程。目前主流的实训设备为PLC实验台，而仿真设备主要使用的是借助实物PLC进行连接的组态软件。在这样的教学大环境下，学生无法在脱离实物PLC的情况下进行程序编写练习，大大限制了学生的学习效率与学习机会。以下所讨论的是只使用计算机进行三菱PLC课程进行仿真实训练习的心得体会。

一、使计算机仿真进行教学的优势

（一）占用资源少，学习效率高

当使用实物PLC进行实训操作时，程序的编写、输入、反复修改会因为硬件固有的特点而占用大量的时间，使用仿真软件则完全可以避免这一情况，学生可以用最快的速度进行程序编程、仿真、修改尝试等操作，有效提高了学习效率。

（二）硬件制约少，实训多创造

学生在实验台上进行实训操作时，实训内容的种类和拓展性都会受到试验台及相关实训设备硬件方面的制约，而在使用仿真软件进行练习时，可以利用组态软件自由构建各类有趣的电路，有效提升学生学习的积极性与创造性。

（三）场地限制少，练习自主化

以往进行PLC实训对于硬件设施有较高的要求，因此只能在实训室，而使用仿真技术可以让学生在任何地点进行自主练习，能有效提高课后自主学习的效果。

二、使用电脑进行PLC仿真的方法

所需软件：带仿真功能的GXdevelop软件，MX OPC Server三菱PLC辅助软件，组态软件（本文中使用的软件为组态王）。

连接步骤：

（1）首先使用GXdevelop软件进行梯形图的编写，并进行仿真。

（2）使用MX OPC Server软件作为GXdevelop和组态软件之间的连接通道，在MX Configurator的“PC side I/F”中进行GXdevelop软件的信号接收设置。

（3）使用PLC Monitor Utility软件进行仿真信号的输出。

（4）在组态王中进行基本设置后，选择之前在MX OPC

Server软件中设置的仿真信号，并设置好I/O变量，建立连接后，就可以在组态王中观看仿真效果。

三、使用电脑进行PLC仿真的注意点

（一）在仿真后强化巩固实践操作中的点数分配，线路构成等问题

组态软件在仿真时主要使用虚拟I/O口对应的方式实现虚拟元件之间的连接。因而在实践操作中必须设置教学内容帮助学生了解PLC和元件之间在实际应用中的连接方式并强化。

（二）在仿真后进行相应的实践操作进行巩固

仿真注重培养的是学生编写程序的能力，而在实践操作中，PLC的成功运行除了需要正确的程序以外，还需要一系列的实践操作，要让学生将仿真和实物结合起来，充分结合两种学习方式巩固知识。

在这个各类课程都向着信息化发展，仿真软件不断更新的时代，使用计算机进行PLC的仿真学习可以更好的提升学生的学习兴趣、学习效率与创造性，相信PLC课程今后也会不断向着信息化发展，创造出更为优秀的学习方法帮助学生更好的掌握PLC技术。

参考文献：

第3篇：计算机实训心得体会范文

在大学里，我一直在不断的努力，我相信我可以做的更好的，可是一直以来我没有很大的进步，我好像进入了瓶颈期。我学习的是计算机技术专业，现实的情况是，只有计算机技术十分好，在社会上才可以做的更好，我需要更多的经历和实践来参加我的专业，那样我才可以做的更好！

我开始到青岛海信计算机有限公司郑州办事处技术服务部实习。在部门领导和同事的指导帮助下，我慢慢了解了公司的组织机构、经营状况及管理体制，以及技术服务部的基本业务，并学到了许多计算机维护知识。

海信集团是以海信集团公司为投资母体组建的国内大型专业电子信息产业集团。创业三十多年，从最初的青岛无线电二厂，到青岛电视机厂、海信电器公司，发展成为国内着名的大型高新技术企业集团。

海信公司的服务承诺是：

全国联保，计算机出现故障时，用户可凭《品质保证书》在最近的海信公司最近的各级海信维修部以及各个授权维修中心获得维护服务。

在设有海信计算机维修服务站的地区实行三日内修复的服务。

免费维修，在计算机不见保修期内且在正常使用下的故障，免收部件的成本费用和维修费用，超过保修期，免收服务费，只收成本费。

保修期的第一年内，正常使用过程中的计算机出现故障时，只需播打海信计算机公司设在该区的服务热线，即可预约时间，并且在预约时间享受免费上门服务。

终身维护实习报告网 shixi.exam8/，为彻底解决顾客的后顾之忧，对于超过保修期的海信计算机，由用户和任何一家维修中心（站）签订协议，则可享受终生维护。

刚开始实习时，办公室的同事给了我一些有关部门运营和计算机维护的公司的规章制度，让我对公司运营情况和计算机维护--特别是系统维护有了一定的认识，真正体会到了一个重量级国家级企业单位对人事的重视，理解了我技术服务部的电脑维护工作虽然是企业部门运营的一个小侧面，但关系到企业在广大市民心目中的形象，关系到企业参与全国范围的计算机销售竞争的魄力及品牌亲和力。

在这一段时间里，我不仅很好地运用了所学的专业知识，而且还学到了很多在学校学不到的实用的待人处世之道，阔大了知识面，也丰富了社会实践经历，为我即将踏入社会奠定了很好的基础。

十分感谢青岛海信计算机公司，感谢技术服务部给我这样一个宝贵的实习机会，在我完成这个计算机实习报告的同时，也让我对社会、对工作、对学习都有了更深一步的理解和认识，为我即将走上工作岗位增添了信心，让我在大学生活中留下了美好一页！

在不断的成长中，我相信我可以做的更好，只是时间的关系，我还没有得到更多的经历来参加实习，我相信在不远的将来，我就可以做的更好，这是毋庸置疑的。一直以来我都十分的努力，现在我的实践才开始上路，我相信在不远的将来，我就可以做的更好了，我会一直不断的努力下去的！

第4篇：计算机实训心得体会范文

关键词　计算机应用基础　中职生　教学　就业

随着科技的进步、社会的发展，计算机应用基础的重要性已经得到了社会的普遍认可。笔者将就如何提高经济欠发达地区中等职业学校学生计算机基本技能展开探讨。

一、开设《计算机应用基础》的必要性

《计算机应用基础》顾名思义是一门基础学科，是让学生初步掌握计算机基础知识的一门基础课，是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。在经济欠发达地区，因为“家里没有能力购置计算机”、“学校没有开设计算机课程”等原因导致许多学生在就读中职之前并未曾使用过计算机，即使使用计算机也是停留在娱乐阶段。就业需要以及计算机基本技能的欠缺使得《计算机应用基础》的教学在经济欠发达地区、在现代化高素质人才培养中则显得尤为重要。

二、如何提高《计算机应用基础》的教学效果

1、以就业、升学为导向，合理取舍教材

作为一门文化基础课，《计算机应用基础》在中职学校的课时一般不多。而在经济欠发达地区，这为数不多的课时中，学生能真正走进实训场室进行实操训练的机会则更为欠缺。因此，作为计算机基础教师的我们应该跟据实际情况，以就业为导向，合理取舍教材。

著名特级教师靳家彦曾经讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”这说明了学情对于教学效果的重要性。笔者认为在欠发达地区中等职业学校的主要学情之一是：职校专业众多，各类专业工作过程中所需要的计算机基础技能存在较大差异。根据此学情，计算机基础的老师则应该以学生所学专业为导向进行备课，授课并小结，让学生真正做到学有所长，学有所用。例如，会计专业的学生，在进行office办公软件教学的时候，则应着重训练excel表格制作、公式计算等与会计专业相关的知识点、能力点。而对于幼师专业的学生，则着重培养学生PPT课件制作的能力。只有透彻研究专业学情，才能够在有效的时间以及资源的情况下让学生真正做到学以致用。

中等职业学校的另一个重要的学情则是：学校的学生是被社会贴上“问题学生”、“后进生”标签的群体。面对着这一群受过伤的“后来进步的学生”。笔者认为“以考证为手段，全面提高基础”则是一个提高计算机应用基础技能的一个有效方式。

2、以考证为手段，全面提高基础

过硬的技能是中职生就业的“法宝”，在求职过程中，学生专业技能的体现主要可以分为“技能竞赛”以及相应的“资格证书”。作为计算机应用基础的教师则可抓住考证的契机，在学生较为重视的情况下，全面提高学生的计算机的基本技能。在带领学生考证过程中，也有需要注意的地方：

（1）证书应在含金量、考证费用以及实用技能三者权衡。在我国，计算机应用技能的认证种类繁多。面对着这五花八门的认证，作为教师的我们应通过长期调研以及实践帮助学生选择含金量较高、权威性较大、实用技能高，在学生往后的工作、生活中有用处的证书，另外，还应该考虑学生家庭经济因素，考证的费用不宜成为其经济负担。

（2）从降低要求开展赏识教育。美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”面对中职学生赏识教育远比“严厉教育”来的更有效些。根据学生基础较差的学情，考证课上宜先从降低要求开始，让学生找到“一定能行”的信心，再通过日常教学中真诚的鼓励、赞扬中让学生在“我是好学生，我能行”的心态中觉醒，并找到学习的乐趣。

3、以兴趣小组为辅助，快乐培养专长

兴趣是推动人们去寻求知识，从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣是学生学习最好的老师。对于计算机应用基础兴趣小组，笔者有以下的体会：

在经济欠发达地区，全校性的兴趣小组应尽量选择多开展一些不需要太多前置课程的类型，让基础薄弱的学生也能选择其中的某一个小组的进行相应的提高。例如“打字高手”、“word排版”、“PPT制作”等基础类型。Flas制作等需要较高计算机能力的相关知识则宜在计算机专业进行开展。

4、计算机应用基础教育融入德育教育，不着痕迹的进行素质教育。育人是每一名教师的重要且不可推卸的职责，作为一名计算机应用基础老师，我们应该如何在教学过程中不着痕迹的对学生进行德育教育呢？经过研究与实践，笔者认为可以通过以下方式尝试让德育走进计算机应用基础课程。

（1）从细节培养良好行为习惯。中职学校的学生有大部分将承担企业生产一线专业技术的重要工作。而计算机应用基础使用的计算机场室也提供了一个良好的环境。严抓学生在实训场室中整理实训场室、清扫实训场室、填写场室设备登记表等场室管理工作。这有助于培养具有好习惯、遵守规则的员工。

（2）集思广益，从知识点中寻找德育点。计算机应用基础是一门内容不深、贴近生活的一门课程，这给德育教育提供了良好的发展空间。在上课前，教师应该集思广益，利用教师群体的力量寻找最为适合的德育点，以知识作为德育的载体，使人文教育渗透专业教育。

随着计算机的普及，计算机应用基础的教育在经济欠发达的中职学校日趋重要，如何提高学生的技能则需要长期实践的探讨与研究。以上所述是笔者在教育实践过程中总结出来的心得体会。

（作者单位：河源理工学校）

第5篇：计算机实训心得体会范文

关键词：课程特点 教学方法 计算机组装与维修

《计算机组装与维修》这门课程是计算机专业中不可或缺的一门重要课程，它内容多、涉及的知识面广、实践性和应用性较强、教学内容更新快。笔者是从事这门课程教学多年的一名教师，有一定的心得体会，现通过对《计算机组装与维修》课程的内容设计、教学方法和教学手段等方面的分析与探究。

一、教材的选择

《计算机组装与维修》的课程特点：1、课程内容多，知识面涉及广；2、课程知识更新周期短，时代特征鲜明；3、课程侧重实践，培养学生的独立动手能力。因此，在教材的选择上，我们应选择适合教学培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述，图文并茂的教材。另外，应尽量选择最新出版、内容比较前沿和实用的教材。

这门课程的教学内容的选择原则是：充实理论知识，培养实践技能，跟住技术潮流，把握发展动态。

二、教学方法和教学手段的运用

《计算机组装与维修》课程在教学中要侧重硬件方面理论知识的讲授。在讲授中，教师要适当介绍目前计算机市场主流硬件产品，同时针对硬件产品发展日新月异的特点，应从其最初期典型产品开始到目前高端产品，进行发展脉络分析、讲解，突出其新理论、新技术、新突破，引导学生把握理论知识重点、难点，调动学生学习的能动性。在教学上可以采用以下几种办法和手段：

1、教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。

2、 教学媒介上，要从“粉笔式“教学向多媒体教学上过渡，充分利用现代教育技术，教师可以通过制作powerpoint课件，web网站，视频课件等丰富课堂教学。

3、 教学方式上，可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。

4、组织学生进行市场调研，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维修计算机打下良好的基础。

5、邀请计算机组装与维修的从业人员进行讲座，让学生了解更多的实际经验。

三、实践环节的设计

加强实践教学环节，提高实践教学质量，是教育改革与发展中的一个重要课题，是中等教育教学中的一个重要环节。《计算机组装与维修》是一门实践性很强的课程，实践环节必不可少，具体可以安排几个单项实践环节：硬件组装连接；硬件评测；BIOS系统设置；硬盘分区；系统软件和应用软件安装；常见故障判断；日常维修等，教师可以根据学生的基础情况适当的调整实践环节的难易程度。为了合理而安全地使用学校的实验室设备，教师可以采用先通过视频课件进行基础讲解，然后在现场为学生进行操作演示，最后带领学生实践操作的流程进行实践教学，在保护实验室设备的同时更有效的帮助学生理解课程内容，从而达到良好的教学效果。

四、考核评价的改革

考核是《计算机组装与维修》教学内容的一个组成部分，考核的内容应为教学大纲要求掌握的内容，既有一些基本的理论，又有实际操作，而且还要有创新思维的意识。因此考核改革应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力。这是检验考核改革成功与否的标准。由于这门课程是以培养动手能力为主要目标的，所以其考核应以实践考核为主，理论考核为辅；以动手操作为主，笔试答卷为辅，实践操作的分值比重要高于笔试，实践操作的分数由个个单项实践环节分数组成，应采动手操作式考核办法取代传统的笔试考核办法。

五、结语

以上对《微机组装与维修》课程种种教学方法、教学手段、实验方法等的改革探讨，是从最基本的知识点入手，使理论和实际操作完美地结合起来，将学生一步一步带入微机组装与维修的大门，使学生全面接触、全面认识计算机硬件知识及系统的安装与调试，并且能使他们不断提高实践动手能力，实现中职学校 “培养实用性人才”的教学目的。

参考文献：

[1]时翠霞，《微机组装与维修》教学探究.信息技术教育研究论文集，2005年.

第6篇：计算机实训心得体会范文

“物流”作为国民经济发展的动脉和基础产业，是一种新的生产力，是新的经济增长点。针对对这一物流形式学校利用浙科物流管理软件给我们一个更广泛的了解机会，软件中分公司总经理、调度中心、仓库中心、运输中心、四个角色来模拟现实的物流公司在一个模拟的市场环境中的实际操作。学生成立物流单位，各单位在同一市场下竞争来完成订单。通过路线优化、运输陪送、仓储规划、危险处理，加强实际业务操作能力。由教师控制和调整市场环境的各种因素来增加各物流公司操作难易度来增强学生实验兴趣，使学生增强市场应变能力，同时也使学生能更好的在实验的过程中与实际所学的物流知识相结合。

实习过程:

1.系统基础知识了解:通过对机房里计算机中物流实训上机手册的阅读，基本了解上机模拟实训的步骤，流程，各个只能部门的业务范围与操作。

2.业务流程:

公司总经理:合同管理、总经理通过系统中合同的招标进行报价，若中标可对合同签订。订单的受理;针对系统发放的订单(托运单，发运单)进行接受或拒绝处理，并把信息发给调度中心，由调度中心对订单进行处理。物流设备管理;首先要租借，自建，购买仓库将信息发于仓库中心进行仓库分配，购买或租借卡车，招聘司机，搬运工等。还要开通各种运输路线。进行财务管理。

调度中心:对总经理发送过来的货运单，托运单进行处理，对货运单进行补货将货源信息于仓库中心进行补货，对托运单进行暂存入库或直接生成运输单将信息发送至运输中心，另外调度中心还担有信息查询、风险管理、报表、财务结算等职能。

仓库中心:首先对总经理发送来的仓库信息进行仓库设定、对调度中心发送过来的信息进行入库操作(入库通知-运输单确认-入库卸货-开具入库单)、出库操作(出库通知-出库备货-运输单确认-出库装货-开具出库单-发货)、另外还但当这货物存放、拣货装配、货物移库、库存查询、仓库盘点、增值业务、财务结算、报表统计等工作。

运输中心:对调度中心发送的运输单处理、车辆管理(是否要采用其他公司的回程车)、当所用的车源不足时向总经理请求购买或改变运输方式。对司机管理的要认清是否有相匹配的司机，车辆提醒、风险管理、报表等。

实习小结:

第7篇：计算机实训心得体会范文

关键词：项目教学法；项目成员分组；项目实施

为了响应国家号召，全面提高中等职业学校学生的教育教学水平，打破以往单一教学模式的弊端，在中职课堂引入了项目教学法。它由教师选择具体项目，并和学生共同实施项目来组织教学，这在很大程度上改变了师生在教学过程中的传统地位，而且又达到了理论与实践的有机统一，充分的激发了学生的学习兴趣、参与项目实施的主观能动性和完成项目的成就感，深受V大师生的好评。

1 《计算机应用基础》课程教学分析

《计算机应用基础》这门课程是中职计算机专业的专业基础课程，它既是中职学校计算机专业的高考必考课程，又是中职学生将来就业的一门基本工具，因而通过对《计算机应用基础》的学习和实践让绝大多数学生拥有如下知识：1）能够掌握操作系统的基本理论和计算机的基本原理；2）能利用WORD编排文档、处理文字和制作表格等；3）能够利用EXCEL处理数据、统计分析等；4）能用PPT制作美观的、实用的多媒体演示文稿；5）了解计算机网络的基础知识；6）DV的基本操作。然而由于中职学校的学生多半是没考取普高的中学生，基础相对薄弱，生源质量相对于普高来说较差，加上已经形成的不良学习习惯造成了大部分学生在进入中职学校以后，存在不爱学习、不积极主动学习、逃避学习等一系列问题，倘若中职教师依旧像他们初中时期的教师那样采用传统的教学模式，不作改变，这些学生肯定还会像以前一样对学习感到枯燥而又乏味，加上实践缺乏或者实践滞后，教学效果肯定会很差。为了提高教学效果，本人在教学过程中突破常规，使用项目教学法来组织教学，以完成项目来激发学生学习兴趣。

2 项目教学法

项目教学法是目前一种比较流行的教学方法，那么什么是项目教学法呢？[1]它是以学生的能力发展为本，改变学生在以往学习过程中的被动地位为主导地位，强调“做中学”，而教师则是以“指导者”的角色去引导和指导学生的一种教学方法。这种教学法是建立在建构主义理论基础之上的，建构主义告诉我们[2]：学习者的知识不一定都是通过教师直接传授才具备的，而可能是学习者在某种情境 （社会文化背景）下，依靠其他人的帮助，同时利用必要的一些学习资源，通过意义建构这种方式而得到的。在整个教学过程中，学生不再完全是被动地接受教师传授的书本上的知识，而是以自己的经验积极的主动建构，极大地发挥了自己的主观能动性。同时学生在实现项目的过程中，以学生为中心，既学到了理论知识，又掌握了实践的技能，并提高了学生的动手能力、分析和解决问题的能力。教师不再是以往的主导地位，而是在整个教学环节中发挥着监督、引导和指导的作用[1]。

3 项目教学法在《计算机应用基础》课程中的应用过程

3.1 把握教材，应用项目教学法，选择合理项目

本人依据中职《计算机应用基础》这门课程的特点、学生的现有水平、学校现有的实验设备条件和课时安排，在打破常规教学内容的基础之上，对教材内容进行合理整合，让学生通过完成九个左右的项目，每个项目又分成若干个小项目，从而构建起一个较为完整的计算机基础的知识体系，逐步掌握计算机应用的相关职业素养能力。在教学过程中让学生通过做项目来理解那些不好掌握的、费解的理论知识。这些项目难易适中，同时又包含了相应的教学知识点。具体项目通过筛选安排如下 [3-4]：

3.2 项目成员分组

一个学生就是一个成员，怎样将项目成员合理的分组，这关系到项目教学法实施的效果。本人根据教学过程中的实际情况，把一个班级分成了6组，每组7人，共42人。为了使每个小组的平均实力相差不大，在做项目前采取互补的方式进行均衡分配，这样，不至于出现两极分化。同时在每个组中选出一名学生成员作为“项目负责人”，这名负责人主要安排小组项目的具体操作过程、各项目成员的主要任务和所需要完成的项目目标，让每位成员都能够项目中有的放矢，尽可能地杜绝慵、懒、散的行为发生。在项目具体实施之前，本人对所有成员提出一系列的要求：要不怕困难，团结协作，互帮互助，勇于担当。同时要多沟通，多分析，多利用强大的网络来解决实际操作过程中遇到的问题。一个小组是一个整体，而小组之间是竞争与合作并存的关系，这样项目实施过程中的学生才能真正地成为主体，而教师只是起到了“主持人”的作用[5]，主要负责提供项目的必要资源，对学生进行分组，适时引导学生做项目，维持现场秩序，从而学生和教师的传统角色都发生了根本性的改变。

3.3 项目实施

项目确定下来了，学生也分好组了，为了让学生能够完成项目，在刚开始时本人把做项目的方法和过程介绍给学生，然后再把做好的项目通过多媒体展示给他们看，让他们知道目标是什么；并点出每个项目实施过程中所用到的相关知识点和存在的重难点，然后在实施项目前要求各小组写出每个项目的分析报告，再进行小组的交流汇报 ，最后每个小组对自己分析报告进行自我评价，小组之间进行互相评价，教师对分析报告进行整体的评价，最终选择较为理想的项目方案用于实施。项目实施是非常重要的，它是项目教学法的灵魂。本人在具体操作过程中是这样做的：有目标性的定期召开”项目负责人”座谈会，让他们实时汇报每个项目的进展情况以及整个项目的完成状况，从而加以合理的指导；引导各小组做好详细的记录；要求小组之间的成员要相互帮忙，及时解决项目实施过程中遇到的问题，不断提高项目实施的效率。

3.4成果演示与评定考核

项目完成之后，本人要求每组学生成员把他们所完成的项目在全班进行演示，并进行项目的自我评定，谈谈心得体会；然后小组之间开展有针对性地进行互评，对完成的项目提出各自的见解和看法；之后再由本人对每个小组进行适当点评，既要对他们所取得的成绩提出肯定和表扬，又要指出他们完成项目时候欠缺的地方，教他们如何扬长避短，学以致用；最后，为了日后更好的教学，本人会把他们完成的较理想的项目、有见解的心得体会进行分类保存。对《计算机应用基础》课程的考核方式本人选用了两大部分用于考核：项目试验（占总成绩的60%）、期末统一考试（占总成绩的40%）。通过最终各项的成绩，能够分析出实施项目教学法后所带来的教学效果是优于传统单一的考核方法的。

4 结束语

在中职《计算机应用基础》这门课程教学中应用项目教学法后，学生学习兴趣不断提高，团队合作的意识、分析和解决问题不断增强，对教师的教学依赖不断降低，同时对教师的教学评价却非常高，师生关系融洽。通过验证，这是一种符合中职学生特点的教学方法，是一个值得在中职学校中推广的教学方法。

参考文献：

[1] 曹路舟.项目教学法在《数据库原理与SQL语言》教学中的应用[J].湖北：湖北科技学院学报，2013.

[2] 何克抗.建构主义理论简介[OL].[2007―08―02].http：//xk―WZ.wjedu.net/zhengzhi/ShowArticle.asp？ArticlelD=4742.

[3] 周南岳.计算机应用基础（Windows XP+Office 2003） [M]. 2版.北京：高等教育出版社，2012.

第8篇：计算机实训心得体会范文

关键词：自主学习；项目教学；模拟训练；上机学习

中等职业学校是为社会培养一线技工人才，强调的是操作技能。针对计算机教学我们就要重视上机实践课。计算机上机实习课教学就是要让学生尽快掌握计算机操作技术，并能够运用这些技术和理论解决实际的问题，形成职业能力。从自主学习能力培养、模拟项目教学和集体学习三方面对如何提高计算机上机实习课教学效果进行了全面研究。

一、重视计算机操作的自主学习能力的培养

对于计算机上机实习教学来讲，教师必须重视自主学习能力的培养，因为计算机技术不同于其他教学内容，计算机软件的更新速度极快，先进的上机操作技术也迅速更新，教师必须要掌握最先进的操作技术，让学生能够随时自主学习，这对于工作是有实际效果的。当然，即使运用最为先进的软件系统和操作技术，学生需要在校学习相当长的一段时间，而计算机技术和软件发展迅速，等到学生走出校园时，早已出现了新的版本，这就要求教师在教学过程中，不仅仅要教会学生操作使用软件，更要注重学生自主学习能力的培养。

首先，教师要在教学过程中尽可能让学生接触更多的计算机软件种类，计算机应用软件种类繁多，版本更新较快，再加上计算机在社会的各行各业中的普及，这对计算机教育工作者无疑提出了更高的要求。教师如果能够让学生在上机操作的过程中接触更多的软件内容就能够保证在真正的上机实习过程中提升计算机操作能力，更好地完成上机实习任务。

其次，要创设全新的教学环境，教师要注意计算机发展的最新动态并及时地反映在平时的教学中，为了充分发挥学生的自主学习潜能，提出探索问题让学生能够利用网络解决计算机操作的实际问题，获得自主学习的机会。例如：教师布置完成Word文档中页眉页脚的分类处理，教师可以不必详细讲解，让学生独立完成。这时学生就会进行搜索，找出具体的办法，然后解决问题，而这种小型的问题都可以通过这种自学活动，学生的创新思维，独立学习能力都得到了保证。

二、实现计算机项目的模拟教学活动

为了提升计算机上机实习的教学效果，教师要布置项目模拟活动，也就是模拟现代企业的计算机工作任务来布置教学任务，让学生的计算机上机实习更具真实性和情境感，学生也能够得到计算机能力和基本素质的全面锻炼。

第一步，要合理选取项目内容。选取完成后，教师要将项目总内容和分项目任务交给学生，让学生能够有具体的工作方向。例如：“制作产品推介会宣传材料”是总项目，下属的分项目包括：企业简介；产品分类；制作产品报表；安排宣传活动；制作推荐会的电子演示文稿等。当然，如果学生能力较强，教师也可以只提供总项目，然后让学生设置相关的分项目，教师评估，最后确定项目内容。

第二步，要储备知识，全面实施。教师可以有选择性地讲授给学生，然后对每个步骤做好实施方法的讲解，引导学生进行操作。对教学过程中出现的问题教师要及时解决，最好总结成为共性问题统一讲授，也可让各小组之间利用网络沟通平台进行互相沟通，找出解决操作问题的办法，并互相沟通何种方式最为简便。

第三步，要进行项目评估。教师要建立“过程性考评”体系，对每个教学情境实施过程中知识点、技能点及素质要求制定相应的评分标准，通过自评、互评、教师（企业）评价等评价形式完成反馈活动。

三、实行计算机上机的集体学习活动

为了保证计算机上机实习教学的效果，教师要重视集体学习的力量。

首先，要设置计算机骨干分子，这部分同学对于计算机操作有着较高的能力，因此能够成为教师的好帮手。因为，计算机上机实习教学最为有效的方式就是“一对一”的指导教学，而目前的教学情况往往是集体教学形式，教师面对众多的学生无法全部完成教学任务，因此培养几个骨干力量，帮助学生进行计算机上机辅导，能够使得实训效果更为显著。

其次，教师要善于学习活动，也就是在上机实习的过程中组织研究性的学习活动，面对层出不穷的计算机理论与技术，教师组织学生小组沟通研究，注重引导学生实质性参与教学，不断地唤起学生对计算机操作的认知需求，同时利用计算机技术来规划学习任务。

上文是笔者在多年的一线实践中，对如何立足实际学情提高学生计算机实习课的心得体会总结。综上所述，计算机上机实习的过程中，教师必须重视计算机操作的自主学习能力培养，实现计算机项目的模拟教学活动，实行计算机上机的集体学习活动，确保整体教学效果逐步提升。

参考文献：

第9篇：计算机实训心得体会范文

一、作文命题要开放

在作文教学过程中，教师不但要采用传统作文命题形式，而且还要采取开放式作文命题形式。教师要客观分析教材知识点，选取学生熟悉且感兴趣的素材，贴近他们生活实际，科学设置开放式作文命题。具体来讲，就是设置好总命题后，再设置多个子命题，也可以设置半命题，多角度引导学生进行写作。比如，学完老舍先生的《我的母亲》一文后，教师可以将“我的母亲”设置为总命题，子命题可以是“母爱似海”“母亲，感谢您的陪伴”等，让学生结合自身实际情况和生活经验来自由写作。在学习了《神奇的极光》之后，教师可以设置相关的半命题作文，比如，《神奇的……》作为课后作业，让他们放飞想象，发散思维，大胆写作。借助开放式作文命题，可以充分挖掘学生潜能，引导他们自主思考，从中体会写作的乐趣，进而使他们愿意利用文字表达自己的心声，记录生活中的点点滴滴。

二、作文内容要开放

（一）作文内容要贴近现实生活

在中职语文开放式作文教学中，教师要注重作文内容的开放性，尽可能多给学生自主选择作文内容的权利，把学生作为整个课堂教学的中心，为提高他们写作水平提供更多自由表达的机会。在这个过程中，教师只需要扮演好组织者、协作者等角色，积极引导、适当点拨，指导学生学会利用文学思维，借助多样化的文学方式，更好地描述自己的生活经历，抒发自己的情感。运用开放式作文教学，要积极引导学生将注意力转移到生活这个大课堂中，要求学生不仅仅关注“课本、课堂”，还要学会发现生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不断积累写作素材。例如，每年学校举行运动会，比赛项目都很多，学生热情高涨，我不失时机地让学生在作文课堂上自拟题目写一个最喜欢的项目，把写作内容生活化。因为爱好不同，观察角度不同，班级学生几乎把运动会的项目写了一遍，这样大家相互传阅，受益很大。另外，在日常教学中，教师要多融入到班级学生生活中，更好地了解他们的所思所想，合理安排开放式作文教学内容，促使他们意识到写作和生活密不可分。

（二）作文内容要和学生专业紧密相连

在专业课、文化基础课二者之间，学生大都对专业课更感兴趣。针对这种情况，教师应将开放式作文教学和专业技能教学融合起来，激发学生写作兴趣。教师必须根据班级专业课程内容，合理安排作文教学内容，进行针对性的写作训练。比如，对于“计算机”“涉外金融”“商务英语”等专业学生来说，教师可以对其进行具体的应用文体训练，如《徽标的设计》《商品推介活动方案》《计算机自述》等应用文体写作。在学生准确理解“应用文体”之后，教师要多鼓励学生利用应用文形式去描述身边的事物。比如，我校某现象调查报告、宿舍生活满意度调查报告，还可以根据自己的喜好，选择感兴趣的话题，写不同类型的应用文体，文体和内容没有任何限制，充分展现写作内容的开放性特点，促使中职生在写作实践中，逐渐掌握各种文体写作技巧，提高文字表达能力。

（三）作文内容要贴近学生实习实践活动

教师不能把教学仅仅放在有限的课堂上，教师还要积极关注中职生的各类社会实践活动。比如，顶岗实习、寒暑假打工等，让学生在写作中及时总结实习情况，写心得体会等，多方面提高他们写作技能。在此过程中，教师要和学生处、实训处多加协调，将写作实习计划和总结真正落到实处，避免流于形式。还可以定期编辑《实习情况简报》，在学生进行专业实践训练中，提高其写作水平，将写作融入到他们学习、生活、工作中。

三、评价方式要开放