中医学护理精选(九篇)

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第1篇：中医学护理范文

1.中医护理在现代医学知识体系中占有重要的地位

随着人民生活水平的不断提高，人们对养生、疾病的预防、治疗疾病用药的副作用愈来愈重视。而祖国医学是我国优秀文化的一个重要组成部分，经过几千年的发展，积累了丰富的诊治疾病和护养病人的经验，在这些方面有独到之处，从古到今重视整体观念、天人合一、治未病的思想，许多中药经研究能调节人体免疫系统，起到强身健体的作用，还有中医传统的治疗方法，例如中医针灸、推拿、拔火罐、刮痧、耳穴等护理具有现代护理所不能替代的作用。尤其是目前社区护理正在蓬勃发展，众多老年人迫切要求了解传统的中医护理知识。许多传染性疾病正在危害人类健康，例如甲流、手足口等疾病，这些传染性疾病重在预防，而中药在这些方面发挥了较为明显的优势。因此，中医护理在现代医学中占据重要的地位，为人类疾病的预防及护理发挥着重要的作用。

2.课程设置的体会

一般本科护理专业培养的目标是能在各级医院、基层、农村医疗单位从事临床护理及预防保健、社区护理等工作。而中医是我们国家的瑰宝，在疾病的临床治疗、护理、预防保健、社区护理等方面起着举足轻重的作用，作为现代高等医学教育培养出的护理人才，应该在掌握现代护理观的基础上，掌握最基本的中医护理知识，更好地将现代的护理观与中医的基本理论有机地结合起来，发挥中医护理特色，以满足社会对中医的渴望，适应当前社会医学的形势。然而目前很多医学院校本科护理专业将中医护理学设置为考查课、选修课、甚至不开设这门课程，那么培养出的护理专业的学生连最基本的中国传统医学知识都不懂，或者了解的很少，在一定程度上可以体现该专业的学生知识结构的缺乏或缺陷，就很难适应目前社会医学的形势。建议医学院校采取循序渐进的原则，根据本专业师资状况水平，逐步开设这门课程，并逐步将中医护理学列为选修课、考查课、考试课课程体系。

3.中医护理学教学体会

3.1 加强中医传统治疗与护理方法的教学与实践  依据人才培养目标，预防保健及社区护理是学生毕业后从事护理工作的一方面，同时也是用人单位看重的重要知识领域。然而在预防保健及社区护理方面，中医传统治疗及护理方法例如针灸、推拿、刮痧等，疗效较好，较西医预防及治疗无明显的副作用，深受广大人民群众特别是社区的喜欢，已经成为康复保健治疗的重要部分。鉴于此医疗护理人员就需要掌握中西医结合的知识理论体系，具备较强的动手能力，因此，在课程中就应突出对中医传统治疗与护理方法的学习，作为重点内容进行讲解，并且加大针灸、推拿、刮痧等方法的实践力度，可以到实习医院进行见习观摩。

3.2 开展以问题为基础的学习方法  以问题为基础的学习方法，即PBL教学，是以教师为引导，以学生为中心，来激发学生学习的动力。基于本科生思维能力较好，反应较为敏捷，自学能力较强的特点，可以将中医内科疾病的护理采取此方法的教学。具体是提前选出病案，将学生分为几个小组，将病案及讨论的问题告诉学生，让学生进行自我收集资料。几天之后进行病案分析与讨论，学生以小组为单位讨论患者病因病性、辨证分型、邪正盛衰、治疗的原则，从而提出该病人护理对策、健康指导等内容，最后由教师进行总结归纳，对问题进行补充或纠正。

3.3 提到教学质量，激发学生学习中医的兴趣  大多西医院校将中医护理学设在西医基础医学之后，学生学习了解剖学、生理学等实证科学之后，将会不适应中医的思维模式，认为中医难学、较为枯燥乏味、甚至认为中医是唯心的，缺乏科学性，对中医的学习缺乏兴趣。鉴于以上的情况，教师在教学中一定要重视教学方法的得当及灵活性。一方面例如在导论章节强调中医存在的必要性，中医及西医在治疗疾病上的区别及各具的特长，阴阳学说的科学性、甚至国外医学专家潜心研究中国的传统医学的现状，还可适当介绍现代中医、中西医结合的科研成果，来激发对未知领域探索的好奇心以及自发的对中医产生热爱，让学生了解中医药在中华民族历史上起到的重要作用，增强民族自豪感及对祖国医学的认同感。一方面在多媒体教学课件制作上要下功夫，多穿插图片，视频等进行教学，来提高学生的注意力，加深理解。例如在阴阳学说章节加入阴阳太极图，五行学说章节插入现实生活中五行之间的生克关系，四诊章节中插入不同病人的舌苔、面容以及脉象的图片，中药插入讲中药的彩色图谱，方剂插入方剂中每一味中药的图片，以上这样就更加简单、直观的容易被学生所掌握与理解，激发学生学习的兴趣。除此之外，在中医护理整个教学环节中，最好将西医结合起来，激发学生思考问题的能力。

第2篇：中医学护理范文

【关键词】 中医护理 教学 辩证施护

近代中医护理仍坚持辨证施护的原则，根据疾病的病因给予不同的护理，加速疾病的痊愈。如清・郑树圭在《七松岩集・淋浊》中，对“气淋”的护理强调“只宜静养”，这是根据气淋的病因而制定的，而“砂石淋”的成因“属郁怒伤肝者多”，所以在护理方面应“戒气省劳，绝欲为第一”。《万应经验良方》对伤寒的护理，根据感受寒邪之因，在护理上提出“惟宜密室避风，勿食粥饭米粒，静谨自守，只以姜汁热酒，或姜茶等类与饮，待七日传遍经络，虽不服药，亦自然痊愈。”又如，泄泻病因属脾胃虚弱，或外邪困脾而致，因此《王氏医存》对泄泻病人特别注意食物的消化，提出“凡饵汤药，萁粥食、肉菜，皆须大热。熟即易消，与药相宜，若生则难消，复损药力”。在施护方面坚持寒者热之，热者寒之。如《万应经验方》对阴症腹痛采用“食盐二碗炒热，布包熨脐腹，老幼皆治。”此外对阴症腹痛寒甚的，症见肢冷昏厥，或面唇青手足紫黑，用葱白二斤炒热，以不烫手为度，用单布包葱安肚上慢慢蒸熨，葱冷再换热之，俟热气透人腹内自愈，内以连根葱白七大根捣烂，酒煎去渣，热灌之，阳气即回。由此可见，辨证施护一直贯穿在每一病的护理之中。

目前在各类医院病房中的护士几乎都是西医护理专业或中医护理专业的毕业生，中西医结合护理专业的毕业生寥寥无几。由于临床上中西医结合护理人才严重缺乏，中西医护理未能系统、有效地结合。使得临床上中西医两套护理理论与技术并行，并且普遍存在着重西医轻中医的现象，由此导致在临床上很少有辨证施护，更没有辨证施护教学的开展。

1 加强高质量的临床中西医结合护理师资队伍的建设

①加强对临床教师思想与观念的转变，“教师的教育思想和教育观念，是培养什么样护理人才的关键问题。”因此，作为临床护理教育者，首先应该转变思想和观念，确立正确的中西医结合护理教育观念，正确认识中西医护理的科学性与实用性，认清各自的优势及护理内涵的共同之处，肯定中医护理理论对医学事业的贡献。②加强临床教师中医理论与技能的培训，教师首先要参加中医护理知识培训，掌握中医护理的基本知识和技能。从而充分认识和肯定将中医护理融人西医护理的科学性与实用性，并能将二者有机地结合起来，运用于临床实践。③医院应与医学院多方联手，多手段多渠道地为带教老师提供各种培训和学习环境。

教师可与学院中医系或中药系教师共同探讨中医护理的知识和技能，也可到中医医院参观学习，从而学习不同教师传授中医护理知识的技巧。

2 探索有效的临床带教方案、提高临床带教水平

①建立合理的临床教学组织管理体系。设立教学总带教负责护生的理论、操作考核，使各项教学工作管理到位，确保教学质量不断提高。②运用多媒体设备讲授理论小课，使中医学知识更加生动、形象、易懂。初步使护生能将理论知识与临床实践形成联系。③带教教师运用PBL教学方法，结合实例，到病人床前，实地讲解，引导护生参与讨论，学会通过“望、闻、问、切”的手段，收集与病因、病位、病性有关的资料，为辨证施护提供依据。④开展中西医结合的护理病例讨论，进行教学查房。鼓励护生书写中西医结合护理诊断与护理计划，学会对收集到的临床资料、症状、体征进行最基本的辨证分析，在确立其病因、病性、病位的前提下，提出有针对性的护理措施。⑤制定合理的教学目标和教学效果反馈机制，重视护生对教学质量的反馈，虚心听取学生的意见和建议，通过反馈信息不断改进教学方案，同时，也要尊重、理解、关爱学生，建立融洽的师生情感，从而提高带教水平。

3 加强中西医护理学术交流与合作

加速中西医护理技术的融汇和贯通，积极探索辨证施护科学的教学模式与方法，及时了解国际护理学科的发展，把握护理理念的发展动向。吸取国际护理学科发展的新成果新经验。充分利用医院与医学院已有的中西医资源进行学习与研究，加强学科间的交流与合作，不断积累新经验，总结新理论。运用新理论新经验指导临床护理教学，提高临床护理教学的质量，使临床护理教学适应时代的要求，向社会输送适应现代护理模式的新一代护理人才。

参考文献

［1］陈涛.传统中医护理在现代的优势特色及发展[J].中华现代护理学杂志，2008，5(12)：1067―1068．

第3篇：中医学护理范文

关键词：中医护理教学；护生；职业素养

R47-4；G712

教学是知识传递的教育途径，教师作为教育者及教育媒介，肩负了传授知识的重任。在中职护理专业中，中医护理作为基本的专业课程，教师不但要注重对学生中医护理理论知识的教育，传授中医操作技能，同时还要将我国传统的医学文化传播，这有助于培养护生的职业素养。随着时代的进步与发展，当前护理工作已形成了现代化护理模式，为构建和谐的护患关系而努力，因此，护生的职业素养的培养更具有时代意义。

一、重视课程教育

在中医学中，中医护理是非常重要的组成部分，也是我国人民经历了漫长的疾病斗争所积累而形成的经验总结，在继承与学习中医学的过程中，要注重医学的整体性，并突出个性化，注重实践与应用的特点，并将丰富的辨证法思想与唯物主义应用其中，才能真正展现中医护理理论知识，其涉及的技术包括艾灸、拔罐、中药熏洗、按摩、刮痧等等，是精深理论的延续，都有其自成系统的技术支撑。

中医护理同时也是护生的专业基础课程，具备了非常丰富的人文文化内涵，古人常说，医者，仁术也。更多的医者是以一种医者本分从事医治工作，扁鹊敢于直言，华佗不畏权贵，而唐朝的孙思邈由于受到《内经》中“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”的影响，提出了“人命贵于千金，救济甚德”的理念。另外，我国古代医学行文中如《千金翼方》、《备急千金药方》等还与《希波克拉底誓言》有着同工异曲之意，这些文化精髓与素养道德均是对医护工作者道德素养的引导。再比如李时珍在数十年的时间中亲历实践，广收博采，皆因其有着一颗救济于世的医者之心，这些都彰显了中华民族优秀的医学传统文化[1]。

总之，我国的中医护理整合了自然科学与人文科学的含义，在现代化护生职业知识技能掌握与素养形成上均起到不可或缺的引导作用，也成为了护生职业素养培养的重要载体。

二、注重教师身教

众所周知，教育的本质是做人，我国的文化中对“为人之道”有着深层次的解读，如陶行知曾言“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”、“教师不但要以学识育人，还要以德育人”。任何一名合格的教师不但要具备博学多识的文化底蕴，同时还要有良好的职业素养。在行医方面，教师同样是学生职业素养培养的领路人。俄国著名的教育家曾经说过，教师把学生培养成什么样的人，自己就是什么样的人。身教胜于言教，以身作则，以谨慎言行影响学生职业素养的形成。

总之，教师的自身素质是护生职业素养形成的指导力量，在培养护生形成良好职业素养的工作上发挥重要作用。

三、强化理论渗透

在护生的中医专业学习中，理论是重要的基础性知识，也是护生职业素养培训的源头。中医护理的整体观念，包括关注自身健康、与周围人际的和谐相处、与自然的和谐相处；在中医辨证W方面，包括对事物明察辨别的能力以及公正客观的处理能力；在学习五行之生克乘侮，则要求利用生态环境之中各种生物链知识，探索“制则生化”的意义，坚持“和为贵”的理念；在有关七情知识的学习时，要学会对自我心态的及时调节，减少烦恼，多些阳光；学习药膳调护的内容时，要感受到大自然给予人类的馈赠，理解“天人相应”的含义，达到“阴平阳秘，精神乃治”的境界[2]。

由此可以看出，我国中医理论知识的学习，潜移默化的起到提高护生文化素养和职业素养的目的。

四、提升技能水平

护生专业技能水平的提升，是在职业教育方针的引导下全面提高职业素养的有效途径。我国教育部在2015年就了有关《深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》，其中将德育作为教育的首要工作，也就是将护生的职业道德、职业素养与理论知识学习和技能水平提高放在了同等重要的位置上，要求当前的护生教育教学工作要充分利用各种实习条件和实训环节，全面培养护生的职业道德和职业素养。

具体到我国中医的技能方面，笔者以拔火罐的操作为例分析，比如在训练操作前，教师要求学生提前十分钟到实训教室，培养职业守时素养；要求以掌握实训操作为训练核心，渗透人文关怀教育，同时注意用火安全，这是体现职业素养中的纪律性、安全意识感，均是良好职业素养的重要内容[3]。

五、注重反馈评价

在中医护理教学的评价环节，教师依旧要做好护生职业素养培训的渗透工作，实现以评促学，如学生互评、教师点评，“患者”反馈等，给学生的专业操作加以一定的外界束缚，以更好地规范其职业素养的养成。尤其是在学习有关按摩、拔罐和推拿内容时，更要引入“患者”体验环节，如做三分钟以上肩部按摩，要求“患者”签名，并进行评价，将其作为护生技能水平在教师点评与学生互评以外的客观评价指标，以外力来促进学生技术水平的提升，使其在逐渐形成职业素养的同时，不断巩固提高专业技术，真正传承中医的传统技艺，弘扬我国传统的医学文化，同时还可以根据反馈的评价加强学生与教师之间的交流沟通，使其更深刻认识到自身专业技术的掌握程度、知识框架的构成情况以及职业素养的养成现状，从学校、教师、学生以及“患者”多方位的反馈，实现中医护理知识的传承以及自我专业知识的发展，最终达到共同成长与发展的目的。

综上所述，中医护理专业的护生将来会成为一线的医疗中坚力量，不但要具备扎实的技能水平与全面的理论基础，还要有“将患者作为服务核心”的人文意识，在学习与实践过程中积极培养自身的职业素养，推动中医传统的顺应自然模式向满足人类身体健康及精神需求转变，将中医护理工作推向优质化、多元化与全面化的发展。

参考文献：

[1]张美霞.浅谈在护理技能培训模式中培养中职护生职业素养[J].科学中国人，2015，11（12）：286.

第4篇：中医学护理范文

关键词：中医护理；教学；人文素养

一、引言

中医是中华民族几千年来对医药知识的积累与升华，是劳动人民的宝贵的智慧结晶，他们在长期的生产与生活实践中认识生命、战胜疾病、维护健康，逐渐形成了浓郁的民族特色、特殊的诊疗思路与方法，不仅为中华民族的繁荣昌盛做出了卓越的贡献，也在世界医学之林中绽放着耀眼的光芒。祖国传统医学伴随着人类文明的形成和发展而发展，已经不是单一的医学理论体系，还融合交错了中国的传统文化和哲学思想。在当前强调培养高知识、技能与素养的医学人才的教育背景下，在中医教学中渗透人文素养必不可少，我们应积极思考、总结如何在中医的理论实践教学时，注入人文关怀，注重文化熏陶和医患沟通能力的加强等，使学生在掌握扎实的知识与技能的同时，综合职业能力与素养得到提升。

二、体会深化仁爱精诚观

“仁爱精诚”既是校训，更是医训，一个杰出的医护人员不但需具备精湛的技能，更需有高尚的医德。在中医的发展过程中，涌现了无数“德艺双馨”的医家，教师在讲授绪论中医发展简史时，为学生例举介绍具有代表性的人物和故事，他们热爱医学事业，视生命为最高，可贵的精神让学生们感悟和进一步深化“仁爱观”并将其践行。

三、将整体观念贯穿始终

整体观念是中医学的核心理念，也是中医学的基本特点，强调了人体自身的完整性以及与自然和社会的统一性，在开篇绪论的中医护理基本特点的教学时，教师即让学生理解整体性、关联性在中医中的重要性，这就要求我们作为医护人员在诊护过程，需全面地观察、分析、处理，尤其是考虑到人受到季节气候、地理环境以及社会各方面因素的影响，既是中医诊察疾病有异于西医的地方，也是人文渗透的重要表现。

四、坚持治疗养护相结合

中医学的“三分治，七分养”的理念一直深入人心，即认为治疗与养护是不可分家的，如今社会，尤其面临老龄化问题时，医养结合已然成为了一个必然的趋势，这一理念与目前的趋势完全吻合，而在这当中人文占据了非常重要的地位。在定势的治疗过程中，中医讲求对患者生活、情志、饮食方面的护理，居住环境的光线、温度，喜怒忧思的情绪，饮食的性味等，这些往往容易被忽视的细节，其实都对疾病的发生、发展、预后转归起到了潜移默化的作用。中医护理别增设了护理方法这个章节，就是为了让学生们通过学习生活护理、情志护理、饮食护理、养生护理，树立关爱自我、关爱患者、关爱生命的人文理念。

五、传统技能中的人文培养

中医传统技能教学中，常常出现学生们只顾手法操作练习，而忽视对搭档的交流与关怀的情况，例如在毫针刺法中，忽视对患者的安全教育与心理安慰，直接进针、推拿按摩不关注患者感受自行调整手法轻重等。为了加强在操作中的人文素养渗透，除了讲解、举例以外，还可通过临床情景模拟，让学生们在角色扮演的过程中，切身体会到患者的感受，以及学会如何关注患者，与患者进行及时的交流沟通，最终促进综合素养的提高。

六、在临床与服务中践行

第5篇：中医学护理范文

1.中西医结合护理教育现状

专业建设起步晚。中西医结合护理是护理学专业的一个重要分支。目前我国已经有十几家中医院校开设了护理学本科专业，课程设置普遍脱胎于中医学专业，存在理论与实践脱节、偏重于医学、人文类课程较少等诸多问题。

课程设置缺乏中西医结合护理专业特色。课程设置缺乏论证，脱离培养目标。中西医结合护理专业的开设绝大多数在中医院校，受到传统中医药学的影响，课程设置仍沿用“三段式”传统医学教育模式，由中医基础医学、西医基础医学、中西医临床医学三部分组成。不同院校课程设置基本一致，缺乏中西医结合护理专业特色，与现代护理学科发展的思想和观念不相适应。

2.中西医结合护理教育发展趋势

目前公认中西医结合人才的内涵标准为“系统掌握中医、西医两种医学知识与技能的中西医结合人才”。人才培养目标应与社会发展和谐统一，顺应社会的需求，并反映时代先进水平。中西医结合护理人才应具备中西医结合临床与社区护理能力，实践能力，创新能力，初步的科研能力，沟通能力，跨文化护理能力。将中医整体观、辨证施护与西医整体护理、护理程序有机结合。辨病护理、辨症护理、辨证护理有机结合。能用中西医结合护理理念进行健康教育及咨询、临床护理、社区护理、康复护理、老年护理、预防保健及家庭护理。

课程设置理念以人为本，以需求为导向，夯实西医，融合中医，注重整体，辨证施护。课程设置改革原则课程改革在注重“三基”的同时，突出中医护理特色与优势，以整体护理为理念，重视现代护理知识与技能的培养，加强人文护理知识的学习。为了适应市场的需求，适应综合性医院的需求，不断拓宽学生的就业途径，加大西医临床护理与社区护理课程比重，注重中西医结合。以实用、够用为原则，开设中医护理特色课程。

中西医结合临床护理以中西医结合内科护理学引领和整合临床护理；选取中医护理特色明显的病种，以整体护理和辨证施护理念，根据护理程序重组中西医结合护理课程内容，使中西医护理措施有效融合。加快中西医结合社区护理课程内容改革步伐，以顺应社区卫生事业的发展进程。社区中西医结合护理课程内容改革可采用系统论的观点，课程内容体系的设计应遵循整体优化原则、合理组合原则、环境m应原则、动态平衡原则。

构建中西医结合护理实践教学体系。为了培养高素质的技能型、创新型中西医结合护理人才，应研究并构建中西医结合护理实践教学体系。逐步增加实践课比重，以护理程序为导向，采用情境教学、角色扮演、案例讨论、示教、模拟实训等多种先进的实践教学形式，实验与理论并进，开发中西医结合的临床护理和社区护理综合性实验项目，培养学生学习的自主性和创新能力、合作能力和沟通能力。加强中西医结合护理实践基地建设，建立实验、实习、网络资源三位一体的实践教学体系，培养学生的中西医结合护理能力，从而改变毕业生就业面窄，大多面向中医院的现象。

3.在临床护理理论教学中引入辩证施护

辩证施护是中医护理的特点，辩证施护从整体出发，通过“望”、“闻”、“问”、“切”，对患者的资料进行收集，并应用中医理论实施护理评估，辨病辨证，进而进行针对性的护理[1]。将中西医护理优势进行有效的结合，是目前临床疾病护理的发展趋势。经历了数千年发展的中医，具有丰富的疾病诊治以及病人养护的经验，形成了独具特色的理论体系。中医护理是在中医基本理论指导下进行护理工作。辩证施护是中医护理的特点，除此之外中医还十分注重进行养生护理，强调对健康人进行预防护理。中医护理观念是现代护理理论的补充，能够大幅度的提升护理质量，因此在临床护理理论教学中融人辩证施护具有深远意义。

在护理专业中开设中医课程是医院教育中的一个亮点，是培养中西医结合型人才的重要方法，但是由于课程时间相对较短，且教师大部分只注重讲解中医学理论体系中的基本知识，对怎样将基本知识在临床中进行运用讲解较少阎。本次研究结果表明，75%的学生对中医四诊知识的掌握情况明显提升，这表明将辩证施护融人到临床护理理论教学中能够有效的增强学生对中医基础知识的理解与掌握。相关研究表明，很多护理人员由于对中医基础知识掌握情况较差，在中医四诊能力方面极度欠缺，因此不能正确的进行辩证施护，对护理效果影响较大，因此在临床护理理论教学中引人辩证施护的相关内容很有必要。相关研究结果表明，想要有效的提升护理人员对辩证施护知识的掌握程度，在临床护理理论教学中引人辩证施护的内容是不够的。在今后的工作中，护理人员需要独自完成对病人危及情况的处理，因此护理人员必须具备独立思考、分析与解决问题的能力，而辩证施护教学内容能够对学生的评判性思维进行培育，因此在课堂教学中，教师应增加案例分析训练，提高学生辩证施护的能力。

传统的临床理论教学中，课程内容包含西医相关知识，疾病的病因、发病机制、临床症状，辅助检查方法、诊断以及治疗与护理方法等，在进行上诉内容的讲解过程中适当的融人中医辩证施护的内容，主要有：异病同护、同病异护等。异病同护主要是指不同的疾病在发展的过程中，会出现相同的病机，因此可以选择相同的护理措施进行护理。同病异护则是指同一种疾病，由于发病时间、患者机体反应以及地区的不同，所变现的症状存在一定的差异，因此护理方法也应该有所区别[3]。其次还应进行辩证施膳，主要是根据药食同源的原则，食物的温热寒凉均可以对机体的阴阳平衡进行一定的调节，合理的饮食具有强身、防病、增强免疫力的效果。

参考文献

第6篇：中医学护理范文

多媒体技术中医护理学教学应用随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，多媒体的应用越来越广泛，其通过对计算机的利用，将图、文、声、像的内容编制成计算机软件而呈现给用户。中医护理学是一门技术性与理论性较强的应用学科，学科的内容在基础理论与现实临床实践中存在一定差异，同时由于课程内容较为抽象，在教学时如果只是通过课堂教师讲授学生是很难理解的，但是，通过利用多媒体技术可以将教学内容与素材编制成课件来形象展示，从而可以更加形象的传递信息，不仅调动了学生的学习兴趣，更能直观具体的让学生理解专业内容，提高教师的教学水平。本文首先分析了传统中医护理学教学方法的不足，从而结合实际探讨了通过多媒体技术在中医护理学教学中的应用来凸显多媒体教学的优势，以此达到良好的教学效果。

一、中医护理学传统教学方法

1.灌输式讲授过多

中医护理学是中医学的分支，虽然是一门实践性很强的学科，但其也需要基本理论来支撑，因此，想要学好这门课就必须以理论为基础，熟记理论知识。对于刚刚入门的学生来说，中医护理学内容枯燥而抽象，主要讲述的是与阴阳、五行等相关的哲学内容，学生提不起兴趣，而老师在教学过程中都是以传统的讲授方法来传授书本知识，这样不仅使学生被动学习，不利于记忆，教学中过多的使用灌输法，更会让学生产生厌学心理，从而无法达到教学目标，适得其反。

2.理论与实际联系不够

中医护理学是一门临床实践性很强的学科，学生即使掌握了理论知识，如果不能动脑、动手去实践，掌握不了临床实践问题也等于没有达到学习的目的。但是在目前看来，由于课堂教学时间有限，教学设施不完善，学生很难找到理论联系实际学习的途径，其所学的知识无法运用到实际中，所学理论知识得不到巩固，很难达到对学科知识的掌握与应用。

二、多媒体技术在中医护理学教学中的优势

随着我国当前新课程教育改革在我国的不断深化，作为一种新型的教学技术――多媒体，逐渐取代了之前的传统教学媒体。它将声、形融为一体，将静态的事物转化为动态，图文并茂，形象生动地将课程内容展示在学生的面前。中医护理学是一门理论与实践相结合的应用学科，在教学过程中，由于该学科内容抽象且难以理解，对于专科层次护理学专业学生来说，如果只通过传统面授教学方法对于所学内容在短时间内是很难掌握的。为了可以充分调动学生的学习兴趣，将学生的感官调动起来，通过多媒体技术不仅加深了他们对课本知识的记忆、理解与实践积累能力，同时又弥补了传统教学过程中老师只教、学生只听的非互动模式的缺陷，从而有助于加大对学生的理解程度，制定出符合学生学习中医护理的教学计划，激发学生学习的主动性，培养学生解决问题的能力

三、多媒体技术在中医护理教学中的应用

1.激发学生学习兴趣

在中医护理学教学过程中，老师可以根据学生平时上课情况，来制作一款适合课堂教学的多媒体软件，通过多媒体丰富多彩的图、文、声、像等各种信息来优化课堂教学氛围，让学生置于一个和谐的教学环境，以此提高学生学习兴趣。例如，在对阴阳、五行理论进行讲解时，可以通过制作形象化的PPT幻灯片，来直观的表现阴阳、五行理论，让学生可以从图片资料中真正认识、理解。此外，还可以通过幻灯片或录像展示中药的煎熬方法，让学生可以了解中药煎熬的全过程，这样让他们学起来更加直观，更加有效，可以对于煎药的正确方法了如指掌。

2.理论联系实际

多媒体教学中通过充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体信息，可以很自然地将学生学习知识的主动性调动起来，学生会在图片或影像的引导下尝试主动去了解中医护理知识及临床实践想象，从而在整个学习过程中呈现出真正自我临床实践的画面。中医护理学是理论与实践并进的应用学科，由于针灸、推拿、拔罐等护理技术受到课堂教学的时间与空间的局限，因此在教学效果上并不理想。而通过引进多媒体技术，理论与实践教学会得到很好的融合，老师可以一边讲解理论知识，一边利用多媒体将护理技术示范步骤直观的演示给学生看，让学生在学习理论知识的同时，更能准确掌握实践技能，并更好的使所学内容归纳、吸收，更能培养学生动手能力，强化学生技能，对于学生日后临床实际操作及解决临床中医护理问题具有很好的帮助。

3.帮助学生记忆深刻

中医护理学有很多知识和问题是通过灌输式教学难以解决的，特别是课程重难点：如脉诊、经络、五行、临床各种常见病理等方面的知识，如果只采用传统的教学方法学生很难理解，根本无法深刻记忆，掌握知识。因此，在教学过程中，教师可以制作图文并茂、生动活泼的课件来教授学生，让学生在动感的学习环境中领会教学内容，提高学习效率，并能引导学生积极思考，开阔学生认知领域。

4.多媒体技术的教学调控

在中医护理学教学过程中，通过引进多媒体技术可以有效控制教学节奏，解决学时问题。由于中医护理学所涉及的中医临床学科知识较多，老师在讲解中很难取舍，很多内容不能全部讲到，因此，老师可以根据教学目标制作一些形象、逼真的课件，将所要教学的内容化繁为简，将重点、难点内容通过多媒体素材呈现，让学生在最短的时间里形象感受，化难为易，不仅让学生更好的吸收知识，同时还是加快了他们学习进度，提高了老师的教学速度，解决学时矛盾，在很大程度上降低了老师的劳动，节省了课时，提高教学效率。

综合上述，传统的中医护理学教学模式已经跟不上现代教育的步伐，通过多媒体技术的应用不仅可以激发学生学习兴趣，创设教学情境，也可以将理论联系实际，更能凸显出中医护理学教学重点与难点，让学生在短时间内充分的掌握和理解课程内容，同时还可以提高教师的教学能力，控制教学节奏，从而达到教学方法的优化，符合现代教育的普遍趋势。总之，多媒体技术的应用可以全面提高教学质量，已经成为促进教学改革与发展的现代教学手段。

参考文献：

[1]封银曼，王玉华，张晓红.中医护理多媒体教学的利弊分析[J].卫生职业教育，2013，31（12）：47-48.

第7篇：中医学护理范文

摘要：中医护理的基本特点包括两大方面，即整体观念和辨证施护。中医学十分重视人体自身的统一性、完整性及其与自然界的相互关系。因此将中医护理引入基础护理教学实验十分必要，根据辨证理论所施行的护理原则和方法，其有效完成离不开中西医结合护理，是两者互补的共同结果。因此可将中西医护理的优势结合起来，并加以发展巩固。具体做法有：重视学习和交流，运用当前护校中现有的中医方面的资源进行交流式教学，将中医知识贯穿于基护教学实验中，重视护生操作技能与课后考核与反馈，既学会了知识的融会贯通也发扬了祖国的传统医学。

关键词：中医； 整体护理； 基础护理教学； 辨证施护

中国有几千年的文明历史，传统医学至今仍在不断地应用与发展，这对护理学有着深远的影响。表现在临床护理方面，除了西医护理外还存在着我国特有的护理类型中医护理和中西医结合护理。中医护理在预防、治疗和康复护理中，在中国人生活中起着举足轻重的作用，特别是预防和康复护理［1］。因此，作为护校的学生有必要学习中医护理知识和技能，运用这些理论维护自我健康和病人的健康，并不断实践上升至高层次的中医护理理论，使祖国的医学护理事业发扬光大。

1 中医护理的基本特点

它包括整体观念和辨证施护两大方面［2］。整体就是统一性完整性。中医学十分重视人体自身的统一性、完整性及其与自然界的相互关系，它认为人体是一个有机的整体，构成人体的各个组成部分之间，在结构上是不可分割的，在功能上是互相协调、互相为用的，在病理上是相互影响的。同时也认识到人体与自然环境有密切关系，人体的生理和病理是变化不断受到自然界影响的，人类在能动地改造自然的斗争中，维持机体正常的生命活动。这种内外环境的统一性，机体自身整体性的思想，称为整体观念。这一思想贯穿到生理、病理、辨证和护理等各个方面。人体是由若干脏器、器官和组织所组成、各脏器、器官和组织都有着不同的功能。但五脏各自的功能又都是整体活动的一个组成部分，从而决定了人体各脏器、器官和组织和生理上是互相影响，以维持其生理活动的协调平衡，在病理上是相互影响的。另一方面人体局部和整体也是辨证的统一，因此，我们在护理病员过程中，必须从整体出发，通过观察病人的外在变化，了解机体内脏病变，从而提出护理问题和采用护理措施，使疾病早愈。如临床上见到口舌糜烂的局部病变，实质是心火亢盛的表现。人类生活在自然界中，自然界存在着人类赖以生存的必要条件。同时，自然界的变化又可直接或间接地影响人体，而机体相应地产生生理性反应，若超越生理范围，则产生病理变化。辨证施护是中医护理的又一基本特点，是中医学对疾病的一种特殊的研究和护理方法。所谓辨证，就是将四诊（望、闻、问、切）所收集的资料、症状和本征，通过分析、综合，辨清疾病的原因，性质、部位及邪正关系，概括、判断为某种性质的证。施护，则是根据辨证的结果，确定相应的护理方法。辨证是决定护理的前提和依据，施护是护理疾病的手段和方法。通过施护的效果可以检验辨证的正确与否。辨证和施护，在护理过程中是相互联系不可分割的两个方面，又是理论联系实践的具体体现。

2 将中医护理引入基护教学的必要性

整体护理是当前我国护理学理论与实践发展的重要特征，整体护理的核心是以人为中心，将人作为一个统一的整体看待［1］，保持人与内外环境的平衡。辨证施护是以中医理论为基础，根据辨证理论所施行的护理原则和方法，其有效完成离不开中西医结合护理，是两者互补的共同结果。因此将中西医护理的优势结合起来，并加以发展巩固，对提高护理的价值和地位是十分必要的。整体护理是在中医整体辨证观指导下的护理方法，中医整体护理思想贯穿于护理过程的始终。如口腔溃疡以补充维生素、口含消炎片等法治疗，往往收效欠佳。如以中医理论为指导，从整体护理的角度进行护理，就可在疾病的初期收到良好的效果。“心开窍于舌，舌为心之苗”，即心通过舌窍与外界相连。中医认为，口舌生疮是心火上炎或小肠实热所致，治疗除选用清热解毒、导热下行的药物外，还应选取一些寒凉清火食物，如鸭、鳖、豆芽、豆腐、藕、海带、梨、西瓜、白萝卜等，勿食辛辣温燥之品。同时要避免情志过激，以免出现过喜伤心、急躁伤肝之弊。

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3 具体方法

3.1 学习和交流教师首先要懂得中医护理的基本知识和技能。参加有关中医护理知识的培训，到中医医院参观学习，到社区参加社会实践，可与中医系或中药系教师共同探讨中医护理的知识和技能，同时可以利用学校中医康复系从事过中医诊疗技术的老师来参与中医护理的临床实践与教学，从中学习不同教师应用中医护理知识的技巧，探讨在基础教学中应用中医护理的知识。在基础护理实验课教学中，结合中医学的基本特点，认识和理解整体护理。可以在理论课讲授时先进行中医方面知识的穿插，先在学生头脑中有一个认识，再在基护实验操作课中具体讲解中医学的知识的运用。如在褥疮护理教学中，结合中医护理的特点，重点讲解褥疮的分期和各期护理的要点；运用中医知识讲解褥疮的形成是由于长期受压，血液循环受阻，持续的缺血、缺氧、营养不良而导致的组织溃烂、坏死。在具体操作实验课中，可结合中医的穴位知识，进行按摩，从而完成褥疮护理的实验课教学，既讲解了它的原因，又具体操作了它的预防方法，这样把中医知识结合起来，学生既好懂也好学，效果不错［3］。又如在讲给药法实验时，指导学生根据病情和医嘱用药，不要自己滥用药物，以免延误病情，用药中还要根据年龄、性别、环境、气候等具体情况具体分析。从而使学生具备中西医结合的护理知识基础，也就是新的护理观，即对人、环境、健康、护理要领的认识。又再例如对高热不退者，可采用物理降温法。当热入营血时，护理上应预防并发症的发生。当热病后期、余热未尽时，护理上应在”调“字上，通过调养使病症得到痊愈。这些也是运用了中医护理的知识。

3.2 基护技能的培养重视学生操作技能的学习与提高，就是要提高学生的动手能力与运用知识的能力。如基护操作中“灌肠法”与中医的“导便法”相似，在保留灌肠中，学习运用中药灌肠治疗某些疾病，重点讲解各种不同的灌肠液及浓度与温度等，使学生掌握灌肠的技术。又如按摩法，是运用医护人员的双手，在患者身上推穴道，循经络，并结合有关部位进行按摩，使机体内部产生发散、宣通、补泻等作用。在基护操作教学中，主要是针对一些常见疾病的护理：如发热、咳嗽、疼痛等，通过布置护生这些疾病的护理操作，使同学们更加理解护理工作的重要性及中医护理理论对医学事业的贡献。针对中医护理基本知识在基础护理操作实验课中，除了要练习基本操作技能外，更重要的是要掌握操作的步骤和要领及实践的运用。运用中医护理的知识到基护操作实验中，除了在操作过程中提问及讨论外，还可以留置课后习题，运用所学知识写出中医的护理诊断这个方法，具体体现在写实验报告中，规定学生要写出中医的一项护理诊断，既可完善护理诊断计划，又可复习中医护理的知识，也学会了知识的融会贯通。将中医护理的基本知识运用到基础护理的实验教学中，是可行的。它不仅发扬祖国医学的长处，又促进了基础护理学实践的发展，使中西医护理相互促进与提高并产生积极影响作用。

参考文献

［1］ 张燕京.将中医护理引入基础护理教学的尝试［J］.中华护理杂志，2000，35（4）：231.

第8篇：中医学护理范文

【关键词】充血性心力衰竭；中医护理；效果

【中图分类号】R256.2 【文献标识码】D【文章编号】1004-5511（2012）06-0183-02

充血性心力衰竭也称为心衰，是指各种心血管疾病的终末阶段，70%心衰是因冠心病引起的。临床特征以体循环或肺循环淤血，组织血液灌注不足，从而使心脏的血液输出量减少，不足以满足机体的需要，并由此产生一系列症状和体征［1］［2］。该病常因过度劳累、寒凉、饱腹、情绪激动等因素诱发，按中医划分，归为喘证、水肿的范畴，常病发于老年患者中，死亡率高达40% ［3］。随着人口老龄化时代的到来，医疗条件的改善，心血管病人寿命逐渐延长，心力衰竭病人明显增多，心力衰竭的治疗及护理显得尤其重要。为此，将我院2010年3月至2011年9月收治的充血性心力衰竭患者60例进行分析。现总结报告如下。

1 资料与方法

1．1 一般资料 将我院2010年3月至2011年9月收治的充血性心力衰竭患者60例作为研究对象，对其中30例患者进行中医护理，剩余的30例患者进行普通护理。进行中医护理的为观察组，普通护理的为对照组。两组在护理人员配置、护理环境以及患者病情等一般资料上比较差异无统计学意义（P

1．2 方法 对照组30例患者采取常规护理，观察组30例患者在在常规护理的基础上采用优质护理服务的基础上进行中医辩证施护，具体操作如下。

(1)心肺气虚，血瘀痰阻症状:临床症状表现为：气阴两虚，心悸怔忡，稍活动即加剧，神疲乏力，头晕，颧红，动则汗出，心烦失眠，气促，口干，舌质偏红，苔薄白，脉结代或细数无力。此型患者心功能相当于NYHAⅠ~Ⅱ级，临床上多为左心功能不全，常见于高血压性心脏病和冠心病，病情发展较轻，但限制患者的活动，为此建议患者多注意休息。在护理中可对心俞、内关、大陵、足三里进行穴位贴敷，饮食上以清淡低盐为主，给予补法中医辩证护理［4］。

(2)气阴两虚，心血内瘀症状:临床症状表现为：心悸，胸闷气短，胸胁满闷，动则加剧，咳嗽，咳吐白痰，颈静脉怒张，或咯血痰，神疲乏力，面色晦暗，舌黯红，苔薄，胁下痞块，脉细涩或结代。此类型患者心功能相当于NYHAⅡ~Ⅲ级，临床上多为右心衰或全心衰，常见于高血压性心脏病、风湿性心脏病、冠心病、肥厚型心肌病。在护理中可对肾俞、肺俞、足三里及定喘穴进行穴位贴敷，饮食上给予低钠膳食，减轻水钠潴留及前负荷，给予平补平泻中医辩证护理。

(3)心肾阳虚，血瘀饮停症:临床症状表现为：心肾阳虚，心悸、胸闷、喘急，咳嗽、咳白泡沫痰，畏寒肢冷，腰酸尿少，面色苍白或青紫，全身水肿，烦躁不安，舌黯淡，苔白，脉细促。 此类型患者多见于急性左心衰，常见于冠心病、风湿性心脏病、重症心肌炎、扩张型心肌病、心功能不全但输液过多、高龄患者。由于该类型患者为心血管病急重症，为此护理中，患者取坐位双腿下垂，减少静脉回流，给予吸氧支持，降低肺泡表明张力，利于肺泡通气。同时，给予黄芪、参麦、生脉注射液，降低心脏前后负荷。为更好改善症状，可给予西药治疗，例如硝酸甘油、西地兰、利尿剂等。

(4)阴阳俱虚，心阳欲脱症:临床症状表现为：心悸憋喘，面色青灰，精神萎靡，尿少肢肿，烦躁不安，张口抬肩，大汗淋漓，唇甲青紫，四肢厥冷了，舌质淡晦，苔白或苔少，脉沉细欲绝。此类型患者心功能相当于NYHA Ⅳ级，多为心阳衰败，多见于急性左心衰、急性心肌梗死并发心源性休克，及心衰终末期。护理中，进行心电监护，给予静推参附注射液你，紧急穴位注射神阙、足三里、气海、关元，尽可能挽救患者。

2 结果

我院根据上述60例患者的临床资料，分析得出数据如图一：观察组中患者治愈率明显高于对照组，且治愈时间较对照组短。可见，中医辩证护理对于控制充血性心力衰，提高心衰治愈率与降低死亡率方面疗效显著。

3 讨论

3.1 一般护理:一般护理患者入院后遵医嘱迅速给予吸氧，并结合病况安排其(如平卧位呼吸困难，可与半卧位或坐位)，观察其血压、脉搏。根据心功能情况适当限制活动。对需长期卧床的病人，应定期帮助他们进行下肢被动运动，防止下肢血栓形成。观察大便通畅与否，防止病情突然恶化。

3.2 注意休息:过度劳累和剧烈的情绪波动，都会增加心脏负荷，诱发心衰，为此应加强患者的进行有效休息。在休息中，急性期采用卧床休息；缓解期采用适当的运动，预防肺栓塞和静脉血栓［6］。

3.3 预防感冒: 感冒后，外邪易侵入心肺，诱发旧疾，致使郁闭肺气，痰阻内结、感冒多为心衰常见的重要诱因，感冒发热和感染会加重心脏负荷，发热会令心动过速，缩短心肌恢复期，增加耗氧量。同时，感冒时期引起的的咳嗽，也会形成暂时性肺动脉高压，增加心脏负荷［5］。

3.4 心理护理: 七情会刺激气机，血行受阻，心功能受损而诱发心衰。悲，心系所急；惊，心无所倚，神无所归，虑无所定；思则心有所存，神有所归，正气留而不行。情志对心功能的影响较大，同时随着护理专业的发展，护理人员应关注患者的情志变化，加强与患者谈心和交流，掌握患者的情志变化，对其不利心理进行疏导。解除思想包袱，鼓励患者就诊，调动患者采取治疗的主动积极性，以达到以神养身的治疗目的。

3.5 饮食护理:由于心衰，导致并发胃肠道损伤，为此应给以辩证的饮食，心肺气虚，血瘀痰阻症状患者在膳食上应以滋阴降火、健脾和胃为佳；气阴两虚，心血内瘀症状患者，饮食宜清淡，易消化，忌辛辣厚味的膳食；心肾阳虚血瘀饮停症状和阴阳俱虚心阳欲脱症患者，因病情危重，应暂禁食或给予流质饮食，以靠静脉营养为主［6］。 主要的食物应选含淀粉、多糖量高的食物，尽量避免使用含蔗糖量高的；多补充维生素，蔬菜、橘子、草莓等食物中都含丰富的维生素；控制脂肪的摄入。

4 结论

充血性心力衰竭是多种病因导致的心脏病末期阶段。目前，中医对心衰还没有专门的论述。随着我国老龄化进程加剧，心衰日渐成为临床上的常见病与高危病，对于充血性心力衰竭的护理工作也就显得至关重要。本文针对充血性心力衰竭行中医护理，将心衰分为四种常见中医辩证给予不同的施护措施。并且在生活护理中，通过加强休息、预防感冒、心理护理、饮食护理进行有效调理，均会更好的缓解心衰的症状，提高心衰患者的生活质量。

参考文献

［1］Tang Y D, Kuzrufln J A, Said S, et a.l Low thyroid function leads to cardiac atrophywith chamber dilatation, impaired myocardial blood flow, loss of arterioles, and severe systolic dysfunction［J］. Circulation, 2005, 112(20): 3122-3130.

［2］Januzzi J L，van Kimmenade R，Lainchbury J，et al． NT-proBNP testing for diagnosis and short-term prognosis in acute destabilized heart failure: an international pooled analysis of 1256 patients: The International Collaborative of NTproBNP Study［J］． Eur Heart J，2006，27( 3) : 330-337．

［3］杨小燕.充血性心力衰竭中医治疗新进展［J］.甘肃中医学院学报，2008，25(2)：325.

第9篇：中医学护理范文

1情志所伤，影响脏腑、气血功能

喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，中医称之为七情，七情太过与不及皆可成为致病因素。情志所伤，脏腑、气血、皮肤腠理功能失调，导致皮肤病变。有资料表明，一些银屑病患者在精神过度紧张或严重精神创伤后发病、复发或加重，焦虑、烦恼、悲哀等心理失衡状态也都能激发银屑病或使之恶化。所以护理中要针对不同原因引起的情志变化，找出影响患者康复的问题，制定出相应的护理措施，因人而异，辨证施护。不同年龄、病情的不同时期，产生的情志变化也不同。年轻人会因为担心疾病影响工作或遗传给后代，产生烦躁、易怒、焦虑等情绪；老年人会由于治疗周期长、费用高，加上多种老年病缠身，多担心经济负担问题，而表现为忧愁、抑郁、丧失治疗信心等；而恢复期患者多担心愈后复发，表现为情绪低落、郁闷等。我们针对不同的护理问题，采取不同的护理措施，如对年轻人要服务热情，细心开导，用通俗的语言进行卫生知识宣教，着重强调情志与康复的重要性，让患者对本病有一个科学的认识，克服急躁情绪，保持乐观的精神状态，树立战胜疾病的信心，积极配合医护人员做好治疗工作；对老年患者要多加安慰，关心体贴，细心照顾好老人的生活起居，做好家属的思想工作，争取家属的配合，共同帮助老年人解除后顾之忧；对恢复期患者，要鼓励患者多到室外活动，保持精神愉快、情绪稳定，争取早日康复，减少复发。

2饮食不节，诱发、加重银屑病

中医学非常重视饮食护理，有“食治胜于药治，药补不如食补”之说，饮食调理得当，脾胃功能正常，人体气血充盈，皮肤腠理得以营养，疾病可以早日康复。红皮病型银屑病患者的饮食护理尤为重要，如恣食肥甘厚腻，或暴饮暴食，脾胃受伤，脾不运化，湿热内蕴，阻于肌肤，则皮肤红肿；若湿热郁久化火，或饮食辛辣、嗜酒，脾胃积热，热郁化火，火毒炽盛，则皮肤色红赤；若热入营血，血热、血燥，则脱屑、瘙痒。因此，在红皮病型银屑病进展期应指导患者合理安排膳食，宜食清淡、易消化、高纤维素食品，多食蔬菜、水果，少食多餐，忌食辛辣、油腻、刺激性食物，忌烟酒；恢复期由于热伤津液，应多食一些生津润燥之品，如梨、苹果、香蕉等，多补充一些水分和果汁，保持大便通畅；老年患者多伴有肝肾阴虚，可用黑芝麻、核桃肉各等份共捣烂加适量蜂蜜调服，滋养肝肾。

3人与自然环境的统一，有利于银屑病康复

整体观念是中医学理论体系的基本特点之一，强调人与自然环境的统一性，认为自然界的运动变化直接或间接地影响着人体，而机体则相应地产生生理或病理反应。中医护理根据这一基本思想，因时因地制定相应措施，如春秋季多风燥，穿着要保暖，忌食辛辣，保证充足睡眠，可用北沙参15g，麦门冬15g，冰糖15g，加入大米100g，煮粥食用，每日1次；暑季湿热，穿着要凉爽透气，避免日光照晒，忌食油腻，可用西瓜翠衣、荷叶、鲜竹叶、适量蜂蜜煎汤代茶饮；冬季寒冷，要避风寒，忌食温补之品，以防热从内生，郁久化火、化燥，诱发银屑病。总之既要重视人体内部功能协调，还要重视人与外界环境的统一性，以减少疾病的发生与发展。

4辨证施护，有的放矢

辨证施护是遵循中医辨证理论，在辨证论治的基础上开展护理工作。与常规护理的不同点就在于不仅要明确疾病的诊断，还要分清这个疾病属于什么证，根据不同的证进行施护。红皮病型银屑病患者由于临床表现有所不同，护理措施随之而异。如患者皮损不断扩大，颜色掀红，鳞屑增多，瘙痒，伴有怕热、大便干结、小溲黄赤、舌质红、苔薄黄、脉滑数等，则属血热证，治宜凉血清热，饮食要清淡，多饮水，多补充清凉之品，如芹菜、苹果、梨等；如全身皮肤发红或呈黯红色，甚则稍有肿胀，皮肤灼热，或个别皮损处出现小脓疱，或伴有壮热口渴。便干溲赤、苔黄厚、舌质红绛、脉弦数等，则属火毒炽盛证，治宜凉血清热解毒，饮食方面除清淡、多食水果、多饮水外，宜食用一些祛火之品，如苦瓜、苦菜、薏苡仁粥等。