农业环境工程精选(九篇)

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第1篇：农业环境工程范文

众所周知，环境工程是一门理论性、实践性很强的专业，随着全社会对环境问题关注程度的普遍提高，对环境工程专业人才素质的要求也越来越高，急需一大批具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新意识的环境工程应用型人才。专业实验教学是高等院校提高人才质量的一个重要教学环节，特别是对大学生的工程实践能力与创新能力的提高起着至关重要的作用。本文结合近年来在环境工程专业实验教学改革与创新中的经验与体会，旨在使学生在实验教学中得到更好的综合能力的训练，为农业院校环境工程专业实验教学体系的完善和发展提供参考。

一、注重专业特色

农业院校的环境工程专业因办学条件的限制，难以达到象清华大学、同济大学等国家重点工科院校办环境工程专业的要求。农业院校的环境工程专业应有自己的办学方向和专业特色，发挥自己的特点。高等农业院校和农村、农民联系比较紧密，比较熟悉农村的生产、生活和生态问题，并在土壤学、植保学、生态学及环境生物学学术研究领域有较强的优势，这些正是高等农业院校培养人才的优势。因此，我们开设了"环境生物修复工程、环境微生物工程、农业生态工程及其设计"这样一些比较适应农村生态建设的课程。在开设水、大气环境污染物和噪声监测等环境工程专业常规实验项目的基础上，增设土壤污染物、农产品污染物、畜产品污染物、水产品污染物的监测分析实验，拓宽实验面，以突出高等农业院校环境工程专业的特色。

二、变实验室为模拟生产现场

环境工程是实践性很强的专业本文由收集整理，培养学生从事工程设计与实践的能力至关重要，为此，我们购进一批大气、水相关实验的模型设备，模拟工业生产过程。模型设备均用有机玻璃制成，有园型曝气池、气浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式滤池、生物膜转盘、钭板沉淀池、普通快滤池、xt型高效填料气体净化塔、yqj型（旋流板式）气体净化器、旋风除尘器等模型，使学生非常直观清楚地了解相关大气、水处理设备的内部构造，在生产实地这些内部构件如果不是停产检修也难以看清。模拟生产过程，进行实验操作，测得相关的实验数据，这样的实验非常接近工业生产实际，通过实验学生能充分体验到专业基础和专业课理论与生产相结合的典型事例，缩短学生对生产工程的距离感、生疏感。学生对这些实际处理工艺的运行操作，对整个工艺以及设备有了一个更完整的认识和掌握，有效地提高了学生的专业操作技能。三、实施开放式实验

环境监测是我校环境工程专业主要专业课之一，而环境监测教学实习是培养学生独立开展监测工作的重要措施。为了使学生能真正掌握大气、水、土壤、噪声等常规监测项目的实施方案和监测方法，我校进行了环境监测教学实习改革，即"开放式"教学实习。任课老师和实验员根据现有的仪器设备、药品等拟定监测项目和监测对象，将全班学生分为若干个实习小组（一般每组3-5人），每组分别制定实习计划，确定本实习小组的监测项目、监测对象、采样地点、分析方法和时间进度；以小组为单位领取试剂、玻璃仪器，配制实验试剂，实习期间实验室和仪器室全天开放，1周内每个小组要独立完成对水质、大气，土壤、噪声等10个以上项目的监测。实习结束后，每小组将所领取的药品试剂、玻璃器皿等洗净归还，并且最后各小组进行交流讨论实习的收获和存在的问题，每人交一份实习报告。

试行"开放式"实验，使学生具有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间。通过这种"开放式"教学实习，学生的动手操作能力有了很大提高，对整个环境监测过程有了清楚的认识，同时通过对校园周边环境的监测，更清楚地了解到环境的质量现状。

四、对环境工程专业实验教学的建议

1.增加工程实验课。

环境工程实验教学改革和创新的目的在于培养较强动手能力和创新精神，善于理论联系实际的环境工程专业毕业生。为此，对传统的实验课体系与模式应加大力度调整，增加工程实验题，要求学生根据社会上某一具体的生产或工程单位的实际生产活动为背景。这些工程单位包括学生在生产实习、社会实践和外出顶岗中接触的单位，可由学生自己联系，也可由学校帮助联系，以提交实验报告或工艺设计、工艺流程的形式完成。

2.实验与毕业（设计）论文挂钩。

环境工程专业毕业生的毕业（设计）论文必须具有工程背景，必须以综合实验或工程实验为基础来撰写。取消目前大量存在的综述性的毕业论文课题。学生的毕业论文应以自己亲手做的研究性实验，或亲身参与的工程项目为基础进行撰写，没有研究项目的老师不能做论文指导老师。聘请一批长期在生产第一线的工程技术人员担任毕业（设计）论文指导老师，通过把实验与毕业（设计）论文挂钩，使学生们在做实验的时候更投入、更有针对性，同时也可使毕业（设计）论文的质量得到提高。

3.引用最新的科研成果，体现学科前沿。

作为肩负高素质人才培养使命的教师，应积极参与科研，时刻关注、跟踪环境工程学科的前沿，关注了解最新研究方法与手段，并尽快将其引入实验教学，不断更新实验手段。要积极为学生开展第二课堂活动，让学生利用课外时间尽早参与教师的科研活动，使他们在科研活动中学到书本上学不到的知识，以培养其实验动手能力、组织实验能力和科研能力。

第2篇：农业环境工程范文

【关键词】农业；水利工程；环境影响评价

中图分类号：TV文献标识码： A

一、前言

农业水利工程的建设能够给农业的发展提供很好的设施基础，但是，农业水利工程的建设同时也会对周边的环境产生影响，为了避免水利工程建设对环境造成不良影响，一定要做好环境影响评价工作。

二、农业水利工程项目对环境的影响

水利工程对环境的影响主要有以下几个方面。

1.水资源无节制的开发，忽视水资源的承载力问题。一定意义上说环境也是不可再生资源，一旦遭到破坏，在短期内是无法恢复的，需要几十年甚至上百上千年才能恢复。水资源自身的生态平衡也需要一定的水量，例如渗入地下的水、蒸发的水、排沙除淤的水、排盐碱的水、湖泊洼地的水量等等，一定要保留维持其基本平衡的水量。国外的研究表明，河道内径流为多年平均值的30%，这是保持大多数水生生物有好的栖息条件所推荐的基本径流量。

2.对地质结构考察不细致，工程选址不当造成大面积库岸崩塌，诱发强烈地震，地下水位上升而引起盐碱化问题。

3.在水库建设中缺少生态考虑，给一些濒临灭绝的水生生物带来致命打击。因此，规划中还应设计一定的工程构造，以满足大坝流域内水生物的生活习性。

4.给社会环境如工程带来的移民问题和耕地补偿问题，以及由于其安排不当而带来一系列社会问题。

三、农业水利工程对环境影响的评价方法及一些具体实施内容

近年来由于人们对环境问题的重视,这一现象得到了很大的改观,也总结出了很多评价方法,形成一些比较成熟的理论。

水利工程对环境的评价方法可以归纳为3种:预断评价、回顾评价和现状评价。说一下评价方法的具体实施内容,可以分为四个部分:①环境状况的预先调查研究;②环境状况的具体分析;③环境影响的预测;④综合分析评价.

1、环境状况的预先调查

环境状况的预先调查是第一步,也是最基础的一项工作,它为此后的工作提供依据,所以预先调查的翔实准确与否直接影响的由此的产生的一系列结论。简单说就是对工程范围内的自然和社会状况进行调查,为现状的分析和今后发展变化的预测提供基础资料和依据。具体执行上又分为自然方面和社会方面,自然方面主要有地形、地质、水文、水质、泥沙、气候、生物等等,社会方面是人口、民族、土地、经济发展、文物、军事设施等等。

2、环境状况的具体分析

在环境状况调查的基础上根据工程的特征,列出与工程有关的环境因素并且加以分析、预测,根据每项因素对环境影响程度的不同有主次的进行分析,根据各自的权重综合平衡评价。常用的方法有以下几个:

(一)清单法:将可能影响的环境因素根据作用的大小以表格形式列成清单,这一方法又分简单清单法、分级加权清单法和提问式清单法3种,分级加权清单法是目前常用的方法。

(二)矩阵法:将影响环境的因素排在纵列上,将环境效应排在横行上,构成阵列。其中,各项效应对环境因素的正负影响均按不同等级示出其影响的程度。通常,还多采取加权的办法,以识别各项因素对整体环境影响的总和。

(三)网络法:属于一种流程图的结构,由箭头与方框做有序的组合,用以说明人类活动可能产生的逐渐影响。

(四)叠置法:其做法是先区分影响类型并加以分别制成环境质量等级分布图,然后再将各分布图叠置起来,进行识别,筛选。

3、环境影响的预测

环境影响的预测即预测工程兴建后可能发生的变化和影响。预测的结果一般有定量分析和定性分析两种。对一些能用量度单位表示的环境因素,可通过建立数学模型或物理模型作定量的预测估算。如预测水库建成后对局部气候的影响和对水库水质、水温的变化影响等,已能通过建立相应的数学模型进行估算;预测水库对库区泥沙淤积和对下游河道冲刷的影响,多兼用数学和物理两种模型进行定量分析。对一些难以用量度单位表示的环境因素,则可通过类比分析或机理分析作定性的预测。

4、综合分析评价

根据环境影响预测结果,将工程兴建对各个环境因素产生的影响或出现的主要环境问题进行综合分析,评价工程对环境的综合影响,提出减免不利影响的措施和方案。由于水利工程对各个环境因子产生的影响错综复杂,环境效应之间又往往具有相关性,因此综合评价是一项复杂的工作。

四、环境保护措施

环境保护措施主要针对环境影响评价结果，提出相应的环境保护设计、实施方案，主要有水环境、生态环境、环境空气、声环境和社会环境等；鉴于水利与水电行业的区别，在环境保护措施设计过程中，应该注意以下方面：

1、生态环境和水土保持：引水、输水或供水系统的线路及走向应该避让环境敏感目标，提出干支渠建设过程中对生态环境、水土保持、水环境和基础设施的保护措施，维持生态景观体系的完整性。

2、生态流量和低温水：按照《关于印发(水电水利建设项目河道生态用水、低温水和过鱼设施环境影响评价技术指南(试行))的函》(环评函[2006]4号)要求确定生态流量，并且提出保证生态流量，控制低温水的对策措施及监测方案。

3、水源保护区：按照《饮用水水源地保护区划分技术规范》(HJ／T338-2007)提出水源保护区划定方案。并且要求在水源保护区之外安置移民。针对库区已有的水污染源提出治理措施。

4、土壤和地下水：针对农田灌溉的环境特点，提出防治土壤潜育化、盐渍化和地下水监测方案。

5、退水：根据退水的主要污染物、数量和接纳水体，提出针对退水预防和处理措施。

6、水质及环境容量：具有养殖功能的水利工程，必须首先进行养殖总体规划，确定养殖规模、方式及密度，实时监测水质及水环境容量变化情况。

7、环境敏感目标：关注水利工程评价区的自然保护区、风景名胜区、文物保护单位和生活饮用水源地等敏感目标，提出相应的环境保护对策措施。

五、农业水利工程环境影响评价的重要意义

中国是一个农业大国,农业作为第一产业历史悠久,勤劳的中国人自古就有兴修农业水利工程的传统,都江堰、郑国渠被人们所熟知,尤其是都江堰历经二千多年仍然造福着四川人民,使自古蜀中就有天府之国之称。然而也有一些水利工程,尤其是时期的水利工程,由于人民偏执的相信人定胜天的思想,违背自然规律大兴土木劳民伤财建立的一些水利工程给当地的环境造成严重的破坏,给当地的人民造成越来越严重的危害。新疆的农垦区越来越多的内流河干枯,沙漠化日益严重,北京的十三陵水库也是违背自然规律的典型,给人们带来深刻的教训。所以怎样才能与环境和谐发展、怎样才能实现可持续发展都成为我们这一代人要深刻考虑的问题,这是我们必须承担的历史责任。

任何一项水利工程都会带来正反两方面的影响,只要我们考虑周密,科学计算,科学管理,按自然规律办事,一定可以把正面影响发挥到最大,把负面影响压缩到最小。以往我们总是先破坏后治理,只重视经济效益而忽略环境效益,这是不可取的,在全球环境不断恶化的今天,我们越来越有责任保护好环境,保护好我们赖以生存的空间。

六、结束语

总而言之，农业水利工程建设之前，必须要做好相关的工程环境影响评价工作，进而确保农业水利工程可以更加科学的实施，确保农业水利工程建设的无害性，提高建设的环保性能。

第3篇：农业环境工程范文

一、农业水利工程项目对环境的影响

水利工程对环境的影响主要有以下几个方面：

1、水资源无节制的开发，忽视水资源的载力问题。一定意义上说环境也是不可再生资源。一旦遭到破坏在短期内是无法恢复的，需要几十年甚至上百年上千年才能够恢复。水资源自身的生态平衡也需要一定的水量，例如深入地下的水、蒸发的水，排沙除淤的水、排盐碱的水、湖泊洼地的水量等等，一定要保留维持其基本平衡的水量。

2、对地质结构考察不细致，工程选址不当造成大面积库岸崩塌，诱发强烈地震，地下水位上升而引起盐碱化问题。

3、在水库建设中缺少生态考虑，给一些濒临灭绝的水生生物带来致命的打击。规划中还应设计一定的工程构造，以满足大坝流域内水生物的生活习性。

4、给社会环境如工程带来的移民问题和耕地补偿问题，以及由于其他安排不当而带来的一系列社会问题都是我们要考虑的。

5、工程施工对当地环境的影响，由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大量的环境污染。

二、农业水利工程对环境影响的评价方法及具体实施内容

以上重点阐述了水利工程设计和施工不当而造成的一系列的生态和社会问题，农业水利工程对环境的影响从20世纪50年代起开始受到重视，国务院规定今后凡大型的水利工程都要进行环境评估，但是往往由于缺少一个科学的评价体系和评价方法导致我们在环境保护这方面做的仍然不够。但是近年来由于人们对环境问题的重视，这一现象得到了很大的改观，也总结出很多评价的方法，形成一些比较成熟的理论。

水利工程对环境的评价方法可以可以归纳为3种：预断评价、回顾评价和现状评价。评价方法很好理解，这里就不做过多的陈述，重点说一下评价方法的具体实施内容，可以分为4个部分：①环境状况的预先调查研究;②环境状况的具体分析;③环境影响的预测;④综合分析评价，在此我相应的展开论述。

1、环境状况的预先调查

环境状况的预先调查研究是第一步，也是最基础的一项工作，它为此后的工作提供依据，所以预先调查的详实准确与否直接影响由此产生的一系列结论。简单的说就是对工程范围内的自然和社会状况进行调查，为现在的分析和今后发展变化的预测提供基础资料和依据。具体执行上又分为自然方面和社会方面，自然方面主要有地形、地质、水文、水质、泥沙、气候、生物等等，社会方面是人口、名族、土地、经济发展、文物、军事设施等等。

2、环境状况的具体分析

在环境状况调查的基础上根据工程的特征，列出与工程有关的环境因素并加以分析、预测，根据每项因素对环境影响程度的不同有主次的进行分析，根据各自的权重综合平衡评价。

3、环境影响的预测

环境影响的预测即预测工程兴建后可能发生的变化和影响。预测的结果一般有定量分析和定性分析两种。对一些能用量度单位表示的环境因数，可通过建立数学模型或物理模型作定量的预测估算。如预算水库建成后对局部气候的影响和对水库水质、水温的变化影响等，已能通过建立相应的数学模型进行评估;预算水库对库区泥沙淤积和对下游河道冲刷的影响，多兼用数学和物理两种模型进行定量分析。

4、综合分析评价

根据环境影响预测结果，将工程兴建对各个环境因素产生的影响或出现的主要环境问题进行综合分析，评价工程对环境的综合影响，提出减免不利影响的措施和方案。由于水利工程对各个环境因子产生的影响错综复杂，环境效应之间往往具有相关性，因此综合评价是一项复杂的工作。

三、农业水利工程项目环境影响评价的重要意义

任何一项水利工程都会带来正反两方面的影响，只要我们考虑周密，科学计算，科学管理，按自然规律办事，，定可以把正面影响发挥到最大，把负面影响发挥到最小。以往我们总是先破坏后治理，只重视经济效益而忽略环境效益，这是不可取的，在全球环境不断恶化的今天，我们越来越有责任保护好环境，保护我们赖以生存的空间。

第4篇：农业环境工程范文

[关键词] 农业水利工程项目；环境影响评价；方法

一、引言

目前，为了发展农业，我国政府投入了大量的精力和资金用于农业水利的工程项目之中。大规模的农业水利工程建成之后，在很大程度上促进了我国农业的迅速发展，为我国的国民经济的发展贡献了巨大的力量。然而，在农业以及经济取得快速发展的同时，一个令人担忧的问题——环境问题也相继而产生了。当前，既要加强农业水利工程项目的建设，不断促进农业的发展，另一方面又要对农业水利工程项目给环境所造成的影响进行评价和分析，因此在实际的过程之中应该努力地权衡这两个方面的利害关系，在发展的同时也要考虑到环境问题。本文就是针对农业水利工程项目环境影响评价的具体方法进行了探讨和研究，旨在为农业水利工程项目环境影响评价提供一个科学的参考。

二、农业水利工程项目对环境的影响分析

基于如上关于农业水利工程项目与环境影响评价的阐述可以得知，当前最为重要的任务就是对农业水利工程项目对环境所造成的影响进行综合性地评价，并对二者加以权衡。若要完成这一任务，首先应该了解农业水利工程项目究竟对环境造成了哪些影响。

1.农业水利工程会产生一些社会问题

由于我国是一个农业大国，加强农业水利工程项目的兴建，能够促进我国农业的迅速发展。目前，农业水利工程项目主要包括兴修水库、灌溉沟渠等工程项目。虽然这些农业水利工程项目能够促进农业的快速发展，促进了农业经济的快速发展。然而，在实际过程中，往往会产生一些社会问题，例如由于农业水利工程的大规模修建带来大量的移民问题以及耕地补偿等问题，人们的实际占有耕地的面积递减等方面的问题，这些问题都是我们需要考虑的社会问题。一旦这些社会问题不能处理好或是所引起的矛盾爆发，那么势必会在很大程度上影响到环境。

2.工程施工期对当地环境的影响

由于工程施工缺乏有效的管理方法，粗放型的施工造成大量的环境污染。主要表现在对地表植被的破坏和因施工产生的水土流失、废水、废气、固体废弃物和噪声等。工程的开挖、弃渣的堆放、建筑物的占地等施工活动将破坏局部植被，降低工程区域的植被覆盖率，加重水土流失，使施工区的生态环境受到影响。

3.农业水利工程运行期对环境造成的影响

农业水利工程在修建完成之后，就开始投入了使用。例如，一个大型水库在修建完之后，便会向这个水库抽调一定量的水资源，那么着就会导致其他地方水资源以及水生生态系统造成的破坏。具体而言，农业水利工程在实际的运行过程之中对环境所造成的影响主要表现在如下两个方面：（1）一方面工程建成将改善农田水利基础设施，增强灌溉排涝供水能力，为区域农村和城镇发展提供有力保障，有力促进区域社会经济发展；（2）另一方面工程退水对水环境的影响，随着农村灌区种植业和畜牧业的发展，化肥、农药使用量将逐年增大，农业退水可能会对河流水体有一定污染影响，以及污水排放增加会对受纳水体的污染。

三、农业水利工程项目环境影响评价方法的确立

1.首先应该对影响环境的基本要素加以确定

对于农业水利工程环境影响评价而言，其促使其评价过程进行的一个最为基本的前提条件就是对影响环境的基本要素加以确定，这对于准确地进行环境影响评价具有十分重要的作用和意义。环境影响评价主要是从自然环境、生态环境以及人文经济三个大的方面加以评价。（1）自然环境：主要包括土质、地表水文、地下水文、局部气候、地形地貌、水土流失以及泥沙等方面的要素；（2）生态环境：主要包括陆生生物、水生生物、植物以及病虫害等方面的要素；（3）人文经济：主要包括自然景观、交通、区域经济、生活质量等方面的要素。

2.农业水利工程项目对环境要素的影响程度的赋值

除了对农业水利工程项目的环境影响要素加以确定之外，还要对其进行定量地确定，这就涉及到农业水利工程项目对环境要素的影响程度的赋值，它能够准确地定量反映出农业水利工程对环境所造成的影响。其赋值可以依据水利工程项目对各种环境要素影响的不同程度，判断为一个分值。一般在实际评价过程之中，采用的是10分制的标准来进行赋值。如下表1所示：

3.环境状况的具体分析方法

笔者根据实际的环境影响评价，主要总结了如下几点评价的方法应用于农业水利工程项目的环境影响评价之中。

（1）清单法：将可能影响的环境因素根据作用的大小以表格形式列成清单，这一方法又分简单清单法、分级加权清单法和提问式清单法 3 种，分级加权清单法是目前常用的方法。

（2）矩阵法：将影响环境的因素排在纵列上，将环境效应排在横行上，构成阵列。其中，各项效应对环境因素的正负影响均按不同等级示出其影响的程度。通常，还多采取加权的办法，以识别各项因素对整体环境影响的总和。

（3）网络法：属于一种流程图的结构，由箭头与方框做有序的组合，用以说明人类活动可能产生的逐渐影响。这一方法的特点是可以形象地反映人类活动——效应——环境因素之间的因果关系。

四、结论

综上所述可以得知，农业水利工程项目在促进农业经济快速发展的同时，也带来了各种环境问题，这也是人们所关注的一个问题。在实际过程中，若要想取得更好地发展，那么就必须要进行农业水利工程项目的环境影响评价，这对于农业水利工程项目的实施具有一定的指导意义，在实际工作中显得尤为重要。

参考文献

[1] 刘海群.浅论农业水利工程项目环境影响评价方法[J].活力，2011（16）

第5篇：农业环境工程范文

关键词：工程制图；CAD；课程改革；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0129-02

一、引言

自20世纪80年代开始，我国才开始在众多行业领域普及并大量推广应用CAD，其中包括环境科学、环境工程、园林园艺、土木工程及机械设计等相关领域。多年来，工程制图与环境工程专业相伴而生，是环境工程专业里不可或缺的支柱课程。它不但要求学生掌握扎实的基础理论知识，更要具备识图和绘图的能力，这就需要老师在授课的过程中不断激发学生的空间想象力、结构思维力、图形表达力以及开拓创新的能力。

但是，通常在传统的教学模式当中，绝大多数学校的课程安排忽略了学生实践及应用能力的培养。因此，高校课程安排里如何将工程制图原理、CAD实践应用操作在教学中有机结合，是环境工程专业领域内提高学生培养质量重要的环节。以笔者所在的湖南农业大学环境工程专业为例，工程制图原理教学的课时安排为“环境工程制图”理论教学36学时，上机实验12学时；“CAD”理论32学时，上机12学时。理论讲解占据了整个课时的三分之二，并且学习周期分成两段，因此，学生对理论知识的掌握及实践的具体运用很难有机结合。要想提高学生培养质量，学校除了要安排够足课时的培养计划外，更要考虑学生的学习进程、如何将学生学习任务的完成质量最大化。因此，在教学过程中不仅要加强基础知识的传输，更要根据工程方向人才的培养方案及社会需求合理化安排学生的学习任务，加强学生实践能力的培养，以及对实际环保项目实施的动手操作能力。

二、环境工程专业“工程制图与CAD”课程改革的必要性

以笔者所在的单位――湖南农业大学环境工程专业为例，工程制图从开设环境工程专业起就是作为其中的一门非常重要的应用型专业基础课，也是很多环境工程项目实施的理论基础。作为工程领域的专业课，该课程致力于培养学生的空间想象力、结构思维力、图形表达力以及开拓创新的能力，实践性强，社会需求导向明显。而CAD绘图教学正是工程制图教学应用的输出口，是环境工程专业学生学习工程制图进行实践应用的重要途径，但是，绝大多数高等院校，却将两门课程分开或是没有做好契合衔接，导致学生学习掌握的效果并没有很好。比如，在笔者单位，工程制图原理教学的课时安排在第一或第二学期，为“环境工程制图”理论教学36学时，上机实践12学时；“CAD”教学的课时安排在第三或第四学期，理论32学时，上机12学时。将两门有机相关的课程分配到不同的学期上课，必然不能让学生意识到两门课程的必要相关性，因而难以达到良好的教学效果。

三、湖南农业大学环境工程专业“工程制图与CAD”课程特点与现状

以湖南农业大学环境工程专业课程改革前“工程制图与CAD”的课程设置为例，虽然其包含了理论教学和实践教学两个部分，但是仍存在一些弊端。

1.课程设置时间与课时设置比例不合理。从湖南农业大学的教学大纲安排上来看，工程制图原理教学的课时安排在第一或第二学期，为“环境工程制图”理论教学36学时，上机实验12学时；“CAD”教学的课时安排在第三或第四学期，理论32学时，上机12学时。这种安排看似合理，在实际的学习过程中，多数学生掌握起来有一定的难度跟压力。首先，学生对工程理论知识的基础层次不齐，仅仅前两个学期的环境工程专业的学习并不能让所有学生都可以有相对较扎实的工程背景，较早的课程设置、同一而论的课时安排让环境工程背景较弱的学生难以稳扎稳打的学好这门课；另外，大量的理论课时看似课程内容丰富，实际上学生所接受的理论知识难以及时得到的实际操作训练，并且上机实践课时安排量较小，这势必导致教师大量的理论授课难以取得相应的教学效果。

2.实践教学环节教学模式亟待改进。在教学内容上，课程内容稍显枯燥和教条，吸引力没有很强。比如，教材中很多都是理论知识，很多作图理论及软件应用原理，却鲜有大量的工程实践案例。并且环境工程作为一门新型的交叉性学科，既包含地理、化学、生物等基础学科，又囊括计算机、数据统计等相关领域的知识。因此，即使是环境专业出身的教师也很少工程制图这门学科进行过深入研究，教师的专攻有所不同，所以担任该门课程教学任务的老师，不谈制图理论研究水平，起码实践经验是有所不足的，因此在授课的过程中自然对于实践应用上有所欠缺和不足。

四、环境工程制图与CAD教学改革的具体实施建议

1.教材的选用。笔者单位湖南农业大学环境工程专业“工程制图与CAD”课程教材选用仍沿用第一批高等教育系列教材。随着环境领域及互联网行业的不断发展，一些工程制图的专业应用也在不停的发展革新，尤其是CAD应用软件在不断地优化。为了实现高等教育教学目标，确保学生能够及时跟上社会的步伐并达到社会的应用需求，高校在教材选用方面首先要及时跟进。无论是效仿其他学校选用教材，还是根据本学校学科应用特点自编或自选合理教材，都应当作为教学改革的重要一步。教材内容上不仅要涵盖工程制图的基本原理，更要突显环境工程领域制图的专业特色，并且保证在上机课程中，其绘图过程教师均可利用CAD软件进行讲解教授。只有将CAD技术融合于工程制图课程教材中并结合环境工程的设计特点，运用实例教学法，才能更好地保证学生的实际操作能力提高及实践经验的积累。

（二）合理改善课程设置及排课安排

笔者单位将工程制图原理教学与“CAD”教学分学期排课的方式还是略有不妥，笔者建议将两个课程合并成一个“现代工程制图”，理论48学时，上机实验24学时。这样一来，两门课重复的内容便无需赘述，就可节省时间来增加学生的实践指导，既保证了学生对这两门课程的理解，又保证了学生实践应用能力和计算机辅助设计能力的训练和提高。更重要的是，能较好地培养学生独立思考并解决实际问题的能力，在启发学习兴趣的同时，更加容易地消化枯燥乏味的理论知识。

（三）で蠖喾绞绞导教学途径

理论知识学习的最终目的即是对于此工具的应用，因此笔者认为，教学的目的在于学生在环境工程领域能够熟练掌握CAD制图并应用于各类环保项目工程。因此，在教学手段方面，学校完全可积极采取多种方式的教学途径。比如，鼓励教师兼修实际工程项目，真正参与工程制图在工程案例中的应用，这样一来，教师对学生的教学将更具号召力及趣味性；或者建立较完善的课外实践体系，将课堂延伸到实际工程项目中对学生加以锻炼；最后，也可以多多邀请环保企业精英或者环保项目主持者走进学校、贴近学生，通过讲座和谈话的方式激发学生的学习兴趣。笔者认为，学生通过这种近距离接触的方式解疑答惑，定能学到环境工程领域、工程项目方面关于工程制图的诸多扎实有用的技能。

参考文献：

[1]罗琨，张世英，庞娅，等.工程制图与环境工程CAD教学改革[J].广州化工，2015，43（17）.

[2]廖润华，成岳，刘媚.环境工程CAD与工程制图课程整合教学模式的初探[J].科技视界，2014，（32）.

[3]钮鹏，王晓初，杨春峰.“工程制图与CAD”课程教学改革与实践[J].沈阳大学学报：社会科学版，2014，16（1）.

[4]唐荣，秦品珠，干方群.环境工程制图与CAD教学改革[J].佳木斯教育学院学报，2012，（11）.

Reform and Practice of "Engineering Drawing and CAD" Course Based on Environmental Engineering

―Taking Hunan Agricultural University as an Example

ZHANG Jia-chao，LUO Lin，DENG Na，PENG Hui

（College of Resource and Environment，Hunan Agricultural University，Changsha，Hunan 410128，China）

第6篇：农业环境工程范文

关键词：特色专业课 环境工程 本科生 教学 矿业

1973年,国务院了《关于保护和改善环境的若干规定》,明确指出,“有关大专院校要设置环境保护的专业和课程,培养技术人才”,我国高校从1977年开始设立环境类本科专业,随着我国高等教育的从精英教育到大众教育的转化,在高校扩招大背景下,结合目前国内外广泛存在的环境问题,社会对环境类本科专业的需求增加,造成许多高校纷纷开设环境类专业（其中环境工程专业尤其典型）。随着竞争加剧、就业困难等问题的出现,一些学校开设紧缩相关专业的招生规模,甚至出现了部分高校环境类专业一度停止招生的现象。因此,结合传统优势和行业特色对进行专业定位是关系到专业发展水平和前途的关键。而特色专业课作为环境工程专业教学和学生培养的重要内涵,充分发挥其在构建专业特色、明确主攻和服务方向上的作用,必将对专业的发展将直至至关重要的作用。

1 环境工程专业本科教学现状分析

我国环境工程专业本科生教学普遍致力于培养可从事企事业、城乡、区域及全球环境污染控制工程的规划、设计、运行管理和研究开发的高级工程技术人才及应用复合型人才,可在各级政府机关环境保护部门、规划部门、科研院所、工矿企业、事业单位等从事环境管理、教育、环境监测与评价、科学研究和产品开发以及技术管理等工作。环境工程本科生专业课设置一般分三部分,即专业基础课、专业必修课和专业选修课,综合不同高校的课程开设情况,总体有代表性课程设置见下表（化学类、工程力学、流体力学等公共性专业基础课除外）。

我国高校环境工程专业课程设置的三大部分中,专业基础课重点介绍主要的环境学原理、环境与生态问题及解决问题的一般思路和方法学知识,为环境工程专业的基础和重要保障;专业必修课则基本上各高校均为围绕水、气、固等环境工程重点方向设置专业主干课程,并结合环境监测和微生物学等基础测试评价体系和微生物学知识,对本科生在重点方向上的基本专业技能、解决问题能力等进行培养与训练;专业选修课则囊括了环境评价、质量分析、环境信息系统等现行的环境工程主要内容、方法和一些新兴的边缘学科、研究领域以及手段。以上三个部分由基础带动专业,基于原理和方法论来解决环境工程的主要分支方向具体问题,从问题的产生到新技术、新思维支持下的环境与生态相关问题的解决与处置。再辅以相关教学实践环节如社会实践、课程设计、本科生毕业论文或毕业设计等全面培养本科生的素质和技能,以达到培养计划的要求。

分析我国高校现行的环境工程本科生教学体系,大体能满足本科生教学的基本要求。但纵观各高校环境工程专业本科生课程设置,基本上以共性为主,虽有部分高校开设了与学校传统优势或研究方向相关的课程（如中国农业大学环境工程专业开设的农业生态工程课程）,但总体说来,全国高校依旧普遍缺乏在主干课程体系支撑下的特色课程体系。通过对环境工程专业本科生的调查与沟通发现矿业类高校大部分学生对矿山、煤矿利用加工企业等存在的环境与生态问题、解决问题的原理与方法等普遍缺乏基本知识和认识,不清楚本校环境工程专业与其他学校相比优势与特色所在,定位不明,这对于行业特色明显的高校而言,无法突出其为行业服务,有目的、有方向培养高素质、强技能人才的特点和优势。

2 特色专业课开设的必要性

针对目前我国高校环境工程专业本科教育的重共性的特点,应有计划、按办学重点和侧重点逐步开设相关的特色专业课程,增强学生在相关行业和部门工作中的能力,以应对越来越激烈的社会竞争。

第7篇：农业环境工程范文

1主要问题现有课程体系大体上按学科建立，课程体系方面与就业要求，特别是与“卓越计划”不相符的地方，主要在：一是全日制“应用研究型”研究生课程设置与“学术研究型”研究生课程差别不大，所使用教材和授课内容基本相同；二是专业课中缺少实验教学环节及缺乏工程技术的训练环节，这与“应用型”所要求的重视实践环节相背离；三是“应用研究型”研究生主要以学校教师的指导为主，缺乏企业导师的实质指导。

2课程体系的构建我校环境工程专业的研究生教学体系已经历了几轮的修改，基本形成了比较完善的课程体系。“学术型”研究生应修满课程学分≥34分；“应用型”修满课程学分≥32。依据环境工程学科特点构建课程体系，课程设置主要包括学位课(公共学位课、专业学位课)、非学位课、实践环节为必修课(含学术活动、科研实践、社会实践)及专业补修课。其中公共学位课是国家规定的必修科目，主要包括自然辩证法概论、英语读写、数学类课程(如数理统计与随机过程等)，其目的是使学生构建基础知识体系，掌握本专业的基础理论和基本方法。在专业学位课的设置上，对环境工程专业培养计划中的化学类课程进行了整合和系统优化，强化了环境工程理论基础和工程专业基础，提升环境工程专业学生的基础研究能力及综合竞争力。选修课分为专业选修课和一般选修课。专业选修课主要根据学生不同的研究方向，开设多种应用性强的课程由学生选修。包括油田污水处理、石油与环境微生物技术、石油污染土壤修复的原理与技术等。一般选修课主要包括一些通用的课程，包括知识产权法、科技论文写作等，主要是为了拓宽学生的知识面，增加学生分析及解决问题的能力。

二、课程体系呈现的特点

1课程设置层次分明环境工程专业课程体系中四类课程层次分明，体现研究生教育循序渐进规律，授课内容各有侧重，充分考虑各类课程之间的区别、联系，考虑硕士生课程与本科课程之间的区别、联系。一级学科平台课程是本科课程的延续、深化，讲授从事学科研究必须掌握的基础知识、基本理论、方法技能，注重学科交融。二级学科选修课程着重介绍学科发展趋势、发展动态、研究成果，指导硕士研究生开展具体的科研活动，完善知识体系，培养创新思维。三级学科可以是原有的二级学科，可以由一级学科内各个二级学科重组而成，也可以是新的学科生长点或交叉学科的研究范围。

2课程设置弹性化课程设置要充分体现“选”字，并且打通院系之间、专业之间的壁垒，同时整体化、弹性化地设计课程，增加选修课比例，选修课广泛覆盖环境科学与工程学科的各个方面和学科前沿，满足应用型和学术型人才培养的需要。分类培养，实行真正的选修制，研究生充分拥有选修自，能够根据个人学术背景和发展需求，选择适当课程，以增强硕士生对未来工作和研究的广泛适应性。对学术型培养模式重在理论问题、前沿问题的理解和创新能力的培养；应用型培养模式重在动手能力和解决实际工程问题能力的培养。

3缩短集中上课时间，强化研究生活动课程新一轮培养方案要求各类课程的设置依据环境工程学科的培养目标、学科特点，将原来的三学期授课时间调整为二学期授课时间。通过整合教学资源，优化课程设置，规定各学科最低学分要求，突出导师在硕士研究生培养中的主导地位。研究生活动课程指在培养方案中没有明确要求、在课外实施、并由学生自愿参与的各类课程。主要包括：各类学术报告、学术沙龙、学术会议以及学生间的课余学术讨论等。这些活动课程在课程内容和组织方式等方面具有前沿性、自主性、探究性、开放性，集中体现了研究生教育的学术探究性和研究生的自主学习性。

三、环境工程学科形成的优势

我校环境工程专业经过28年的建设，在能源环境科学、石油与环境微生物技术、水处理工程与技术及农业环境保护方面显现了自身特色。

1能源环境科学主要以石油工业等行业污染物的处理为主要目标，尤以注重石油开采过程中“储层保护”和“环境保护”的“双保”问题，开展了油气田缓蚀技术、三维电极电化学、含油污泥无害化等方面的研究，其相关研究已在能源环境科学领域形成鲜明的优势。

2石油与环境微生物技术面对日益严重的石油工业污染，微生物降解技术由于其成本低廉，原位性及无二次污染，应用越来越广泛。我校在废弃钻井物生物评价、微生物采油、海洋石油污染的生物修复技术等方面形成独特的优势。

3水处理工程与技术主要针对油气田勘探开发过程中产生的石油工业污水(含油污水等)，利用先进的物理化学新理论和新方法达到消除污染，综合利用水资源的目的。目前已在油田水处理工程、水处理剂的开发等方面形成独特的优势。

第8篇：农业环境工程范文

关键词：设计现状；发展趋势；污染治理工程

中图分类号：X50 文献标识码：A

1污染治理工程设计的重要性

我国现在的环境工程，环境保护技术还处于比较低级的阶段，人们的环保意识落后，缺乏先进的技术和高素质人才。想要改变目前的现状，必须从提高环境工程的质量入手，工程质量的保障是贯彻到工程的整个过程中的，只有在每一个环节做到了环保，才是真正意义上的环境工程。要将环保的理念贯彻到各个方面，充分实现工程的全面环保，根治污染。本文主要针对的是设计阶段的工程质量，设计阶段是一个关键环节，对工程的质量保证起着至关重要的作用，它是工程成败的关键，因为设计是工程开始的轮廓，是工程发展的方向，它的质量高低影响着整个工程质量的高低，工程设计的成功与否决定着工程有无市场，所以一定要保证环境工程设计阶段的质量，关注它的发展。

2环境工程设计的现状

2.1环境工程设计特点

环境工程的设计工作是和环境工程本身密切相关，不能将其一分为二，更不能将其割裂开来，环境工程的设计有着其独特性。一是工程对象的差异性导致了设计的差异性，环境工程的治理对象涉及各种各样，比如空气污染、水污染、固体垃圾污染、噪音污染等，针对不同的对象，工程的设计存在着很大的差异，这就加大的环境工程设计的难度。二是没有标准的设计范本进行参照，因为不同的治理对象会有不同的设计标准，所以很难有标准的设计范本进行参考，加大了治理环境染工程的设计难度。三是环保工程的大小是和环境污染的程度成正比的，就是环境污染的程度越大，相对的环境工程就是一个大工程，反之，环境污染的程度小，相对的环境工程就是一个小工程。

2.2环境工程设计市场

虽然近年我国对环境问题提高了重视，但是环境污染问题还未得到彻底解决。所以，只要环境污染存在，环境工程就会有它的市场，环境问题是一个动态的过程，随着经济的发展会不断出现新的污染，所以环境工程要根据环境问题的不断变化而不断更新和改进，以适应市场的需求。

现在我国的环境工程企业的发展缺乏秩序性，原因主要有几点，一是监管和规范方面的问题，政府缺乏相关的规定对这一领域的市场进行管理，环保设计主要还是企业自身的行为，缺乏国家的宏观调控，所以市场较为混乱。二是国内缺乏环境工程发展的环境。我们国家整体上对环境保护工作重视度不够，环保意识整体不高，对于环保企业的发展更是缺乏相应的支持。三是环境工程的发展中人才匮乏。对环保重视程度不够，导致对该领域人才的培养力度不够。针对这些问题，首先国家在立法方面要拿出指导性的建议，形成法律条文，规范环境工程的发展；其次政府要按照规定，全面支持环境工程发展的政策，落实各方面的规范，对各大企业的行为加以规范；企业要积极响应国家和政府的号召，按照规定进行环境工程的建设，从工程的设计到工程最后的验收，都要按照环保的标准来进行，不因贪图小便宜而丢掉大利益；加大对该领域人才的培养，各大高校设计相应专业，吸纳更多学生去学习环境工程相关专业，这样毕业之时，会有一大批专业人才投入环境工程中，发展人才匮乏的问题将得以解决。

3环境工程设计的发展

我国目前的城市化进程进一步加快，城市中建设用地逐渐增多，建筑行业成为目前中国经济的一大支柱产业，和工业并驾齐驱，为中国的经济发展提供了不竭的动力。当然，建筑行业的发展对社会也带来一定的负面影响，如日益加重的环境污染和能源浪费。所以环境污染治理工程的发展迫在眉睫，污染治理工程企业应运而生。想要保证这些工程的经济效益，必须提高企业竞争力，提高企业竞争力的关键就是保证环境工程的质量。尽管现在社会的环境工程市场并不是很如意，但是此行业在社会逐渐的发展中也迎来了部分机遇。特别是国家相关政策实施，其对环境保护产业提出了更高要求，还推进环保产业进一步发展。此种情况下，环保工程设计迎来了新一轮的挑战和机遇。有部分学者猜测，随着当下环境保护工程市场的成熟，不合格的环境保护工程设计公司将会逐渐被市场淘汰。因此，做好实现环境设计的发展就要实现工艺方案的最优化。

同一污染治理项目，方案可以有多种，以生活污水为例，适用的方案仅从工艺上区别就可能有几十种之多，而且每一种都可能为是最优方案。

其实，不根据具体条件（地型、气候、水质、水量、处理程度、土地费用、材料费用、人工费用等）是无法确定最优方案的。但是，作为一个具体的实例，最优方案应当是唯一的。这个方案就是满足所有一定条件后，使所要实施的环境工程最为经济的方案。经济分析的方法有多种，这里选用一种以作说明。

Ct=I（R+r）十Cm式中：

Ct为年总耗费；

I为工程全部一次性投入费用；

R为银行贷款年利率或该企业年利润率；

r为工程设施年折旧率；

Cm为年运行维护等费用。

优化方案即Cm值最低，主要受投资及运行维护费用影响。

无论如何，环境工程的发展要按照国家关于环境保护的标准和规定，从设计源头到材料的选择，到施工的过程，到最后工程的验收，每个阶段都要将环境保护的内容和措施考虑进去，并且在行动中坚决落实。将治理污染和环境保护的理念贯彻到工程整体中，可能在最初成本上会增加预算，但是从长远来看，这绝对是有利于整个社会发展的事情，所以在环境工程中，一定要将环保原则贯彻到底。

结语

对于环境工程而言，提高其发展的措施很多，比如采用新的设备，新的原料，提高技术，本文研究的是从大的方向和政策上对其发展提供了一定的预测性和方向性，通过利用新的政策，节约能源，保护环境，发展环境工程。环境工程的发展肯定还会经历一段时间，在发展的初期肯定会遇到各种各样的困难，这就需要各方共同努力，不要只看眼前的短期利益，把目光放到将来，等技术发展成熟以后，必定是有利于千秋万代的事情。

参考文献

第9篇：农业环境工程范文

[关键词]环境工程 应用型 可持续发展

[中图分类号]X24 [文献码]B [文章编号]1000-405X（2013）-6-175-1

经济在发展，人们的生活富裕了。但是我们身边的环境却在向不好的方向发展，雾霾严重，扬沙天气增加，气候不正常都是环境在向人类抗议。我国政府对环境问题十分重视，提出了“可持续发展”的战略。环境保护是一项长期而艰巨的过程，需要专业型的人才。但是现在环境工程专业的人才并不能够适应工作岗位的需求。这些专业培养出来的人才大多具有理论知识，缺乏实际的操作能力。目前，环境工程专业的人才工作现状是什么？怎样将他们培养为环境工程专业的应用型人才呢？笔者将针对以上问题进行一一陈述。

1 应用型人才培养的必要性

随着经济的发展，环境问题也日益突出。因此我国提出了“可持续发展”的战略，在发展经济的同时也要注意环境的保护与治理。为了应对社会上对环境工程人才的需求，很多高校都设立了环境工程专业。环境工程专业的学生主要以学习环境治理的理论为重点。因此这些学生缺乏实际操作能力，他们只懂得环保知识与理论，无法将自己学到的知识运用到实际的工作当中。所以在实际工作中，这些环境工程专业的学生遇到很多问题，他们实际的工作能力特别不足。为了解决实际工作的问题，在环境工程专业培养应用型人才特别重要。通过应用型人才的培养，解决学习和工作之间的差距，让环境工程毕业的学生能够尽快适应工作。应用型人才的培养要从两方面人手。一个是高校。高校在设计专业课程的时候，要注意与实际应用相结合，不要只教给学生理论知识。二是在单位进行培养。这些毕业生毕业之后，单位进行培训，因为工作单位最了解这些毕业生应该具备什么技能才能工作。

2 目前环境工程专业人才现状

2.1 空有理论，不会实际操作

高校设置了环境工程专业，这些毕业生对环保知识有一些了解，他们通过理论课的学习也掌握了一些环保的专业知识，要是让他们去考察生活中存在的环保问题，他们可以说出自己的一些见解。但是环保问题不能只停留在语言层面，需要将其落实，才能营造好的环境。但是这些环境工程专业的学生却不能将自己的理论化成实际的成果，缺乏实际的经验，也缺乏技能。这些专业的学生不懂得如何将自己的理论知识转化为实际的环保操作，缺乏这方面的学习和实践。只有这些环保工程专业的人才将自己的理论知识转化为实际的环保成果，才能体现工作价值。

2.2 知识不全面，工作范围窄

除了以上问题外，另一个重要问题就是知识面不全面，工作范围窄。环境工程需要的是既有全面的、科学的环境保护知识的人才，也需要有对环保设备实际操作能力的人才。因为环保不只是口号，重要的还是要落到实际中。将环保理论落实到实际中。就需要一些环保设备。但是现在环境工程专业的学生只学习理论知识。并不学习环保设备的维修与管用。这就导致了这个专业人才的工作范围窄，不利于在工作岗位上大展才华州。现实工作中。这些环保设备的操作和管理是一些机械设计的人员在操作，但是这些人员缺乏必要的理论知识，因此并不能将工作做好。这就是环保工作中出现的典型问题，懂的环保知识的人不会操作环保设备，懂环保设备的人不会环保知识。如果能将这两方面的人才进行整合，将大大提高环保工作的效率和质量。

3 应用型人才培养方法

3.1 用人单位着重培养

应用型人才的培养应该作为用人单位的重要工作内容，迫于现在高校人才培养模式的现状，一些毕业生不能够适应单位的工作要求。这就需要用人单位进行专业的技能培训。用人单位可以将自己所需人才需要的技能整理成书面材料，对单位内的员工进行培训，将这些员工都培养应用型人才，拓宽知识面，增加技能，让这些员工不仅具有专业的环保知识。也能将自己的理论与实际应用结合起来，转化为环保成果。用人单位可以采取入职培训或者阶段培训的方式。入职培训就是在员工刚入职的时候就讲各种技能学会：阶段培训就是在不同的工作阶段，需要用到技能的时候再进行培训。这两种方式单位可以根据自己的情况灵活选择。

3.2 外出学习或者聘请专家

应用型人才的培养是十分重要的，除了用人单位自己培训以外，还可以借助社会的力量。比如去别的单位考察，看看别的单位的员工都是怎么工作的，学习一些经验。另外，还可以专门聘请专家对员工进行培训。缺乏理论知识的员工进行理论知识的培训，缺乏环保设备操作技能的员工进行技能的培训。这些专家的知识比较渊博，能够让员工在最短时间内掌握最先进的理论和知识。除此之外，还要加强员工实践操作的机会。让员工有足够的时间掌握这些环保设备，对这些设备能够了如指掌。可以通过举行一些比赛来增强这些环境工程专业的人才学习环保设备操作的积极性。

4 结语

环境问题是当今社会是个日益严重的问题，人类需要的不仅仅是富裕的生活，更需要一个好的生活环境，一个有利于人类发展的环境。因此，环境治理和维护需要更多、更专业的人才。环境工程专业应用型人才的培养需要高校和用人单位一起努力。相信不久的将来，我们的生活环境会越来越好！

参考文献

[1]俞志敏，吴克，蔡敬民，金杰，刘斌.可持续发展的环境工程专业应用型人才培养.合肥学院学报（自然科学版），2009（02）：18.

[2]花.新形势下环境工程专业人才培养定位浅析，科教文汇.2008（19）：33-36.

[3]朱雪芳.浅析环境工程专业人才培养.华章，2008（16）：33.