多媒体发展报告精选(九篇)
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第1篇：多媒体发展报告范文
【关键词】新闻传播特性；融媒；手机媒体；媒介生态位
【中图分类号】G206 【文献标识码】A
融媒是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体[1]。随着通讯技术的迅猛发展，俗称“第五媒体”的手机媒体融合了报纸、杂志、电视、广播、网络等所有媒体的内容和形式[2]，手机已从最初单纯的通信工具，转变为一个综合性信息采集、传播、娱乐平台[3]。近年来，随着3G平台的升级、4G理念的提出、三网融合的运行和手机终端的进化，手机正以更强劲的态势代替个人电脑成为互联网发展的主角[4]。同时，由于任何人都可以经济而便捷地通过手机以众多形式向他人传播信息，促使传播状态由一对多变为多对多。因而，凭借手机独有的新闻传播特性，手机媒体使大众传播的状态和大众传媒的业态发生了并且还在发生着深刻的变化。
作为融媒的手机媒体新闻传播特性有哪些？这些特性又会怎样影响手机媒体的媒介生态位？我们又可以提出怎样的发展对策促使手机媒体更充分地发挥其新闻传播特性呢？本文尝试以手机媒体的新闻传播特性为考察视角，探究其“媒介生态位”特征，并在此基础上提些发展建议。
一、融媒环境下手机的新闻传播特性
2009年中国互联网络信息中心（CNNIC）的《中国手机媒体研究报告》对比了手机媒体、传统媒体、网络媒体在移动性、互动性、传播效果、传播速度、传播范围、多媒体融合六大方面的表现[5],手机媒体的表现为：
上图显示，手机在移动性、互动性方面明显更胜一筹，在传播效果、传播速度，多媒体融合方面优势不明显，在传播范围方面则存在一定的劣势。但如今手机媒体的发展已不可同日而语：2009年1月7日我国正式进入了3G时代[6]，2010年底中国移动在中国六大城市启动TD-LTE 4G网络的首次规模技术试验[7]，今后3年内中国智能手机渗透率将达到50%[8]……同时，2011年1月中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示：从传播范围来看――截至2010年12月，我国手机网民达3.03亿，较2009年底增加了6930万人，手机网民在总体网民中的比例提升至66.2%[9]。从传播效果来看――手机网络新闻在网民手机上网应用使用率中仅次于手机即时通信，排名第二，达到59.9%[10]。从传播速度来看――还没有展现出3G高流量、高带宽服务的快速发展，低流量的业务仍然是我国手机上网应用的主流[11]。但从国际上的经验来看，3G的应用和服务大概在起步2年后才会逐步显示出力量[12]。据此在融媒环境下的手机媒体所表现出的新闻传播特性可以归纳为：优势――移动性强、互动性强、多媒体融合程度高，准优势――传播范围较广、传播效果较强、传播速度较快。
二、手机媒体的“媒介生态位”特征
生物学家Joseph Grinnell 于1917年首次提出生态位概念，即生态位是一个物种所处的环境及其本身生活习性的总称。每个物种都有自己独特的生态位，借以跟其他物种区别。[13]生态位观点被借鉴到媒介研究中就形成了媒介生态位的观点。根据学者邵培仁论述，任何一种媒体都必然有其特殊的时间与空间上的生态位，亦即有其特殊的生存与发展的土壤和条件，以及它在这一状态下的特有行为和作用，很少有两种媒介能长期占有同一生态位。[14]通过上文对手机媒体与传统媒体、网络媒体在新闻传播方面进行的对比，分析得出了融媒环境下手机所展现的新闻传播特性，特别是占明显优势的移动性强、互动性强和多媒体融合度高这三大新闻传播特点，有利于我们探究及把握手机媒体的媒介生态位。
（一）时间生态位
由于融媒环境下的手机媒体具备移动性强的特点，因此手机媒体突破了原来对一个个固定站点中信息和需求的锁定，实现了“移动而互联”，使得基于移动互联网平台开展的各种业务具有个性化、实用化并兼备时间和位置的高度灵活性的巨大优势[15]。
根据2010年5月美国一项调研报告[16]，如图表2所示，人们通过手机（包括多媒体手机和手机）获取新闻的时间段主要是上午6点至傍晚6点，这个时间段恰恰包含了主要的路程时间、工作时间和午休时间。而在上午11点至下午3点，手机媒体的使用频率明显远超于其他任何媒体，这一时段往往是人们工作半天需要轻松和调节的时段，也是时间安排最为弹性化的时段。所以，正是手机移动性强的新闻传播特点，让人们能够碎片化时间获得新闻。
以此参照，结合手机移动性强的新闻传播特点，融媒环境下手机媒体的时间生态位应该是在工作时间内（含上下班路途时间）零散化地见缝插针式地随时按需获取新闻资讯。
（二）空间生态位
手机媒体移动性强这一新闻传播特性同样作用于融媒环境下手机媒体的空间生态位。如图表3[17]所示，人们通过手机（包括多媒体手机和手机）获取新闻的空间主要是在迁移途中，且使用比例明显远高于其他任何媒体。
以此参照，融媒环境下手机媒体的空间生态位应该是在各类迁移过程中利用手机移动性强的新闻传播特点，消遣性地按需获取新闻资讯。
（三）功能生态位
媒介的功能生态位是指媒介的功能属性，通常决定于媒介传播的信息内容属性[18]。手机媒体“去中心化”的传播模式使“把关人”的作用极度弱化，受者和传者身份出现重合[19]。融媒环境下手机的移动性强、互动性强、多媒体融合度高这些新闻传播特点，对于其新闻传播的内容也起到了极大的影响。
首先，移动性强、多媒体融合度高可以让手机媒体用户有机会成为“背包记者”，互动性强可以推动事件的发展。新浪于2010年9月的《中国微博元年市场白皮书》[20]显示，36.6%的用户通过手机WAP登录微博。在最近的新闻事件中，手机版微博也极大地推动了用户传者-受者身份的迅速转换。如，2010年“9•10”江西抚州宜黄强拆自焚事件，《凤凰周刊》记者邓飞[21]和主角之一钟如九[22]都以微博形式现场直播了全过程，通过每日更新多条文字信息，时而伴以图片，使此事迅速升温，而从他们微博显示的发送终端可以发现，多数微博是“来自短信”。又如，2011年1月25日，新浪微博掀起“随手拍照解救乞讨儿童”[23]网络打拐行动，呼吁博友在看到街头乞讨儿童时随手拍照或录像后上传微博并关注“随手拍照解救乞讨儿童”微博。微博开通才5天就已有1万余人关注，300多条乞讨儿童信息其上。整个“随手拍照”活动所依托的是移动互联网普及的技术大背景，能够将海量的用户资源动员起来去生产内容，从而改变信息、传播、成为热点的过程，实现从技术进步到社会进步的轨迹[24]。可以预计，随着“随手拍照”类活动的兴起，相关产业也将得到新的发展机遇：具有高像素拍摄能力的智能手机、提供3G服务的移动运营商等都会寻找到新的机遇。
其次，越来越多的现代都市人希望提升自己的关注度。多媒体融合度高可以让手机用户提供并获得更直观、更全面的新闻资讯，互动性强也会从另一个角度对这些新闻资讯进行补充和完善，而移动性强的特点更是给手机用户带来了更多有趣的体验。2010年是中国位置服务(Location Based Service，LBS)[25]市场发展的关键一年，以位置交友为代表的中国位置服务市场取得了初步发展，LBS在传统社交服务所拥有的时间、人物、事件之外，引入了地点这一维度，让用户的网络生活和真实生活更紧密的结合。例如，手机用户可以每到一处就使用街旁网[26]来“签到”，并选择是否在微博消息、社交网站、博客评论、照片和视频里添加地理位置信息，并参与获取“徽章”[27]、抢注“地主”[28]这些其他媒体无法提供的有趣活动。来自艾媒市场咨询的数据显示，到2013年，中国LBS个人应用市场总体规模有望突破70亿元[29]。另一个值得关注的现象，是语音微博[30]功能的出现。2011年1月12日新浪推出语音微博，要求必须通过个人手机与微博进行绑定，用手机拨打指定号码[31]后开始录音（时间最长为1分钟）再将声音到个人微博上，总耗时约3分钟，而且用户只需缴纳通话费用即可。这项功能的开发也是互联网与手机媒体积极互动的典型案例，可以很好地利用手机移动性强的特点，虽然操作简单门槛低，但传播范围及传播效果都非常好。有人甚至总结了“语音微博十大功效”[32]，包括举办个人微博电台、方便挑选播音员主持人、容易诞生草根歌手等，有些也确实是融媒环境下手机媒体值得关注的发展方向。
UGC（User Generated Content，用户原创内容）在互联网上的成功，将被复制到手机上并可能成为手机媒体重要的业务增长点。预计到2012年，移动UGC领域的收入将超过57亿美元。[33]因此，在功能生态位上，融媒环境下的手机媒体更应该利用移动性强、互动性强、多媒体融合度高这些新闻传播特点，第一时间每个人身边的新闻，让人人皆“记者”、人人皆“明星”的时代来得更快。
三、手机媒体的新闻传播功能发展对策
手机媒体在传播范围、传播效果、传播速度方面体现出的准优势，其实也正是融媒环境下手机媒体今后的发展方向。同时，这些准优势的良性发展也会对手机媒体现有的移动性强、互动性强、多媒体融合度高这三大优势新闻传播特点起到1+1>2的良好效果，对手机媒体的媒介生态位定位也将起到积极作用。
（一）改进终端功能，扩大传播范围
手机媒体的发展首先依赖的便是手机终端这一平台。和国外一些国家相比，我国手机功能还十分落后，手机虽然几乎己经普及到每一个人，但是手机终端大多都很低[34]。终端功能较差势必会影响到用户的数量。以手机电视为例，由于多数手机成像较差，导致高精度、高像素的照片和视频无法在手机上展现其原貌，同时由于人眼观看视频的体验，太过复杂的画面置于较小的屏幕中并不能取得良好的观看效果，致使手机电视使用率较低。但如若将手机屏幕做大，将影响手机的整体大小，可能会不方便携带，将手机本身的优势变为劣势。
手机终端是制约我国手机媒体进一步发展的首要因素[35]。如果手机终端功能变强了，用手机作为新闻获取工具的用户将会进一步增多，那么手机媒体的其他优势也将更有用武之地。
（二）推进技术革新，加快传播速度
3G与2G的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升[36]，2009年在运营商对于3G元年的大力推广下，“手机上网”概念深入人心，令手机互联网用户人数激增，2009年全年手机网民净增超过1亿户[37]。可见，手机的上网速度深深影响了手机媒体的传播范围。
而正在试点中的4G系统能够以100Mbps的速度下载，比拨号上网快2000倍，上传的速度也能达到20Mbps，并能够满足几乎所有用户对无线服务的要求。如果能自如运用3G、4G技术，那么那些随手拍、随手写才会更快、获得更多关注，手机媒体的移动性强、互动性强的新闻传播特点也将得到更好的发挥。
（三）提升内容品质，改进传播效果
手机媒体的最大优势来自于其互动性强和内容的个性化，决定手机媒体发展的最大因素，就是如何更好地把握用户的需求[38]。在手机媒体各项业务中，手机报是出现最早也是发展相对最成熟的业务[39]。以中国移动平台推出的手机报为例，其类别已达12大类[40]，但从受众细分的角度看还有相当大的发展空间。
同时，要重视对MoJo中文直译为“移动记者”的培养，即能够在截稿时间限制的条件下，独立制作并可满足受众“听、读、看和参与”等综合需求的多媒体形态新闻信息产品的新闻从业人员[41]。近两年，南方报业集团、《财经》杂志社等媒体集团都为记者配备了iPhone手机，帮助他们在现场同时完成文字、图片、音频、视频等报道任务，为多种不同媒体提供新闻作品。
注释：
百度百科，
第27次中国互联网络发展状况统计报告[R]，中国互联网络信息中心，2011
第27次中国互联网络发展状况统计报告[R]，中国互联网络信息中心，2011
第27次中国互联网络发展状况统计报告[R]，中国互联网络信息中心，2011
常燕，互联网下一“战”将是视频争霸[N]，长江商报，2009，12（01）
Wikipedia.ecological niche，en.省略/wiki/Ecological_niche[OL]
邵培仁，传播生态位规律与媒介生存策略[J]，新闻界，2001(5)
黄妍，手机媒体传播模式及市场营销分析[D]，重庆：重庆大学硕士学位论文，2009
John Dimmick, John Christian Feaster and Gregory J. Hoplamazian，News in the Interstices: The niches of mobile media in space and time，nms.省略/content/early/2010/05/11/1461444810363452
同上。
李洁玉、蔡丽梦，CNTV 发展策略：媒介生态位的视角[J]，今传媒，2010（10）
匡文波：《手机媒体的传播学思考》[J]，《国际新闻》，2006（7）
新浪：中国微博元年市场白皮书，省略/lxm19871231/ss-5245420
邓飞新浪微博地址：t.省略/1642326133
钟如九新浪微博地址：t.省略/1819775930
随手拍照解救乞讨儿童新浪微博地址：t.省略/1932619445
南方报业网：让“随手拍照”在更多监督领域显威[N]，2011，2（11）
LBS是通过电信移动运营商的无线电通讯网络(如GSM网、CDMA网)或外部定位方式(如GPS)获取移动终端用户的位置信息(地理坐标，或大地坐标)，在GIS(Geographic Information System，地理信息系统)平台的支持下，为用户提供相应服务的一种增值业务。
街旁网省略/，是一个基于地理位置的移动社交服务。
当用户签到了一些有趣的地点之后，街旁会送给用户一枚虚拟徽章作为纪念。
签到某地点次数最多的人成为该地点地主。
艾媒网，2011年3G门户手机体验及移动互联网十大趋势分析，share.省略/927
新浪语音微博，t.省略/mobile/phone.php
移动运营商号码1259085500，联通运营商号码9501399，不久以后电信也将与新浪合作
刘炳海2011年2月15日上午10:47微博，t.省略/1403262007
鲁帆，手机媒体在3G时代的四大机遇[J]，2010（01），68-69
聂飞艳，论3G手机媒体的传播策略――以微博为例分析[J]，西安文理学院学报，2010，13（01），91-93
同上。
3G在室内、室外和行车的环境中能够分别支持至少2Mbps(兆比特/每秒)、384kbps(千比特/每秒)以及144kbps的传输速度（此数值根据网络环境会发生变化)。
第27次中国互联网络发展状况统计报告[R]，中国互联网络信息中心，2011
中国手机媒体研究报告[R]，中国互联网络信息中心，2009
2004年7月1日，《中国妇女报》联合中国移动推出了中国第一份手机报纸――《中国妇女报•彩信版》
第2篇：多媒体发展报告范文
一、培训目标：
以着力提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训实效性为重点，以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为核心目标，创新培训模式，优化管理机制，逐步使我们的教师成为具有可持续发展和自主发展能力、具有终身学习和教育创新能力的新型教师。
二、培训对象
红卫路小学全体在岗教师。
三、培训内容
第一板块：研修专业
目的：分别通过舞蹈、合唱、素描、色彩、队列、田径相关项目和阅读策略的培训，提升音乐、美术、体育和语文教师专业素养。
内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。
第二板块：研读专著
目的：以读书分享的形式交流，树立现代知识观和教育观。
内容：教师专业发展、转变教育教学观念、拓展教师视野。
要求：结合老师们的阅读实际情况在实践中反思，不断更新育人观念，树立现代知识观、教育观、学生观，提升自身的综合素养。
第三板块：研学课标
目的：以基础教育课程为主要内容，引领教师专业发展。
内容：各校区分学科教研组，研读20xx年修订的各科《课程标准》。
要求：帮助我校教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
第四板块：研究教学
目的：各教研组研读教材，撰写教案。
内容：（1）学科教材研读，熟悉教材；（2）撰写教案，选取典型案例，研讨课堂教学技能。
第五版快：信息技术
目的：帮助教师提升教育技术应用能力（12学时）
内容：一是教学资源的获取，掌握优质数字教育教学资源检索、加工与利用的基本方法。二是简单多媒体课件的制作，掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法。三是利用多媒体设备开展教学，熟练掌握各种多媒体设备的使用方法，掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法。四是信息技术与课堂教学整合，利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程，提升教学效果的策略、技巧与方法。
要求：一、根据我校教师的信息技术水平和配备的班级多媒体设备、交互式软件的特点，创新培训方法，采用“边示范，边练习”以及互动研讨等培训方式，确保教师“人人会”。二、充分调动教师的积极性，认真完成规定学时、研讨、作业、考核等任务。
四、具体安排：
（一）专业研修
1、参加人员：全体音乐、美术、体育教师和部分语文教师。
2、内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。
3、培训时间地点：音乐：8月15—16日，师范附小一小；
美术：8月17—18日，阳光中学；
体育：8月19—20日，z实验学校；
语文：8月24—26日，望湖小学。
（二）集中培训（8月20—29日；作息时间：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式参训对象内容地点负责人具体要求
8．20 上午讲座全体教师师德培训报告厅胡昕
下午分组 讨论全体教师教师职业道德在我们平时教育教学中的体现指定教室（分教研组进行）
8．21上午互动 培训20xx年8月—20xx年8月进入我校的教师新进教师培训报告厅z新进教师：学习红卫路小学的各项常规（打包成电子稿）；集中互动培训 其他教师：学习课标、研读教材
下午
8．22上午讲座全体教师“课题研究方法与实践”专题讲座报告厅z
下午分组 研讨全体教师各课题组制定本学期课题计划和课题研究方向指定教室（分课题组进行）江毛顺请课题组长假期认真学习课题研究的书籍，对下学期本课题组的研究方向做规划
8．23上午学科专题讲座全体语文 教师“小学语文教学策略”专题讲座报告厅z
全体数学 教师“小学数学教学策略”专题讲座二楼 会议室z
下午读书 分享全体教师读书分享报告厅石英梅老师在暑假期间，选读一本关于教师专业发展或课堂教学、班级管理等方面的书籍，认真撰写读书心得，以备交流。
8．24上午汇报 展示全体教师课例研究汇报报告厅胡燕敏 胡昕各课例研究组做好汇报准备
下午汇报 展示全体教师“自育自学”课题组汇报报告厅各课题组做好汇报准备
8．25上午讲座1全体教师学校资源平台的使用报告厅z
讲座2全体教师信息技术与课堂教学整合报告厅
下午讲座全体教师教育信息化政策解读与教师信息技术能力培训报告厅
8．26上午上机 操作全体教师学校资源平台的使用各校区 微机室胡燕敏 卢淑娟考核分两项内容： ①红卫路小学资源平台使用 ②请老师们进入下面网址http：///有相关题库请认真学习，信息技术考核是现场答题，现场出分。
下午现场 考核全体教师红卫路小学资源平台使用的考核各校区 微机室
8．27上午同伴 引领全体教师课标解读（主讲：教研组长）指定教室z自我回顾。反思一学年以来在所任学科中如何落实新课标精神的，以案例呈现新课程标准学段目标如何融入到自己的课堂教学等，每人准备文字材料以备交流。
经验 分享全体教师交流在课堂中如何落实课标精神指定教室
下午研讨全体教师研读教材（阐述分析本册教材），讨论学进度；制定学科教学计划。指定教室各备课组进行学科教材研读，熟悉教材
8．28集体 备课全体教师以教研组为单位，每位老师抽课题备课指定教室z①提前公布课题，全员撰写教案。②分组研讨，选取典型案例。②教师代表现场讲解教学设计③再次修订教案，反思内化。
8．29无生 上课全体教师以教研组为单位指定教室z提前确定好每位老师抽课题和授课的具体时间地点。
备注：
1、请每一位老师结合暑期培训内容，针对每一项活动提前做好准备，提高校本培训的实效性。
2、在校本研修活动中，各位老师要积极参与，主动投入，及时反思、总结，并按要求填写“培训参与录”。所有参训教师于8月28日下班前把“校本培训参与录”交到教研组长处。
第3篇：多媒体发展报告范文
关键词：多媒体技术：多媒体制作工具；教学方法
中图分类号：CA34
文献标识码：B
文章编号：1002－2422(2010)05－0068－03
1 课程教学的主要内容
多媒体技术与应用课程主要包括多媒体应用技术领域里的基本知识和内容，从总体上可以分为多媒体技术基本原理、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三个大的方面，原理是基础，硬件和软件的应用是提高，是互相促进的两个方面。多年来，各高校计算机专业开设的此类课程，教学内容都偏重于基本原理方面，而对随计算机技术发展变化很快的硬件，尤其是软件的应用方面重视程度不够，缺乏足够的灵活性，使学生不能将所学的知识和目前的技术发展现状有机结合起来，出现理论和实践的脱节，在实际应用中遇到问题不能很好地解决。多媒体技术与应用课程的教学目标是培养社会需要的多媒体技术应用人才，这就要求学生除了要掌握扎实的多媒体技术基本原理以外，还要熟悉多媒体硬件的灵活应用，很显然，沿用这样的教学内容是不符合这一教学目标的。
在信息管理与信息系统本科专业中开设此课程后，十分重视对教学内容的改革，突出教学的重点，通过教学使学生扎实地掌握本专业的理论基础知识和基本技能，同时也让学生明确当今多媒体技术的发展趋势、发展方向及应用领域。在教学中，将“多媒体技术及应用”课程分成三个大的模块。
第一个模块是多媒体基础部分。通过这个模块使学生掌握多媒体技术的基础理论知识，其内容包括多媒体技术概要、多媒体数据压缩技术、多媒体存储技术、多媒体硬件系统及输入输出设备、超文本与Web等。
第二个模块是多媒体软件应用部分。通过这个模块使学生能够使用多媒体制作软件进行图像、动画、声音、视频等多媒体作品的制作。其中的内容有图形图像及动画素材的制作、数字音频和数字视频的处理、多媒体作品制作等。
第三个模块是多媒体的前沿技术与综合技术。通过这个模块使学生掌握目前多媒体技术的体系和标准、发展动态、应用领域等。其中的内容有多媒体数据库与基于内容的检索、流媒体技术、视频点播(VOD)和交互电视(ITV)、多媒体会议系统、虚拟现实、多媒体办公自动化系统、Internet中的多媒体应用、多媒体技术的发展方向等。
2 课程的教学方法和教学形式
在教学过程中非常重视教学方法手段的改革，根据不同的教学内容采用不同的教学方法和手段。主要有在多媒体教室，通过PPT演示文稿、多媒体作品制作演示、案例分析和讨论等方式进行理论教学；通过自建的网络教学平台进行教学资源、自主学习、网上答疑、在线测试、提交作业等形式进行网络辅助教学；在实验实践过程中，通过引入课程设计的概念，分不同教学内容，制定相应的课程设计方案，采用案例教学法，加强实践训练。
2.1案例教学法
为了突出本课程实践性强的特点，精心设计了多媒体数据压缩、声音文件制作与处理、视频文件制作与处理、图形图像制作与处理、动画制作与处理、多媒体作品制作与处理等教学用案例。通过这些案例的教学，引导学生学会如何去分析，如何利用所学知识与技能完成作品的制作，培养学生的创新能力。即提倡一种引导式的教学，灵活方便，绝列不能死板地把知识点与软件应用的模块单列她灌输给学生，讲究应用的整体性与系统性。
在讲授多媒体软件应用部分时，采用实际的案例进行演示说明，在演示过程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形象的案例中融合了多个概念和知识点，既容易激发学生的学习兴趣，又利于学生迅速掌握抽象概念。并使学生形成和保持对多媒体软件应用技术的强烈求知欲。比如，在讲授Photoshop案例教学时，通过编选一些更典型、更贴近学生生活实际的案例，如图形制作、图像处理、照片修饰等来介绍其主要功能；在讲授3ds max案例教学时，通过室内效果图的设计来介绍其使用；在讲授Authorware案例教学时，以制作一堂生动的课件为案例介绍其使用等，就比逐条介绍其功能效果好的多。
2.2网络教学平台的建设
网络化教学可以实现从“教师为中心”到“学生为中心”的教育理念的转变，同时也为超越时空和地域的学习创造了良好的条件，学生可以在课后的任何时间，任何地点进行自主学习，同时也有利于培养学生的学习能力和创新能力。
网络教学资源是一种新型的媒体，是利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学系统，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等优势。
设计开发的多媒体技术及应用课程的网络教学平台，包括教学资源、教学资源下载、网上答疑、提交作业、作品展示、实验指导、课程设计、在线测试等功能。通过网络教学平台，一方面给学生提供了大量的教学资源；另一方面培养了学生的信息素养、自主学习能力、协作学习能力以及运用现代教育技术学习的能力，最重要的是提高了学生对学习本门课程的兴趣、热情和参与程度。
2.3课程设计的引入
多媒体技术的一个重要特点是实践性强，这对于提高学生的动手能力、培养学习的创新能力有着重要的作用。在实践教学中引入了课程设计，通过精心设计的实例，将多媒体技术中的视、音频文件的摄录与编辑、图像处理、动画制作、编著工具、网站开发等内容汇编在一起。引导学生按照实验步骤进行，使学生直观地感受到多媒体应用的无穷魅力，调动了学习的积极性，主动性和创造性。
通过课程设计，学生能够更好地掌握和理解复杂的概念，提高了专业技能，获得运用科学和工程知识解决多媒体信息处理的技能，设计实验和动手实验的技能、分析和解释数据的技能等。
2.4综合能力的训练
多媒体技术的应用非常广泛，可以说其无处不在。在学生的实验报告撰写中，改变常规的手写方式，要求学生一律使用Word字处理软件来完成，让学生在撰写实验报告的过程中，综合运用所学知识，通过“超链接实验结果”的方式，充分体会超文本、超媒体的概念。对于学生的实验报告、作品等，要求学生通过网络进行提交，在提交作品时要求学生进行压缩处理，使学生对多媒体数据压缩技术及其必要性有深刻的认识。通过这些训练，学生综合运用所学知识的能力普遍得到提高，同时也使学生对所学知识的应用有了更好的理解。
3 教学实践中的经验和体会
3.1保障教学和实验条件
多媒体制作工具与其他的计算机基础课的教学有很大的不同。除微机外，还需要配置各种视频源设备、多媒体制作工具软件、采集卡和各种输出设备等，尤其是软件版本每年都在不断更新。根据教学的需要，每学期前都会将学生上课所需的设备和软件安装到位。由于数字多媒体信息需要非常大的存储空间和较快的处理速度，在安排上机机房时都是将本课程安排在微机配置最高的机房中，并且在上课 时，外网随时开放，使学生能够在互联网上下载自己所需的素材。
3.2注重学生实践
为了使学生在课程结束时就能够真正掌握多媒体制作这一技能，在课程的教学过程中注重学生实践就非常重要了。使学生的实习和最终作品相联系，激发学生的学习兴趣，鼓励学生将自己对社会和自然的思考融入作品中，使学生在充分发挥自己创造力的同时自然地完成课程的学习。
具体方法如下。
(1)在每学期的课程设计课堂上，布置学生课程结束时需独立完成一件作品。作品的内容不限，可以是平面设计作品或是拍摄的视频作品，还可以是关于某一主题的多媒体素材的编辑结果。让学生从学期开始就选择作品的主题，随着课程学习的深入，通过对更多的多媒体文件处理手段的学习，撰写并随时修改作品脚本。根据所选定的作品主题去收集大量的相关素材。让学生学习本课程的目标明确，能够通过使用所学工具软件最终完成一个多媒体作品。
(2)在课堂上播放往届学生的优秀作品，并对该作品的优点和不足进行讲解。让学生对多媒体编辑增加更多的感性认识，尽快了解多媒体工具能够提供的功能和如何有效使用这个工具来表达自己的主题。使学生能够在完成自己作品时借鉴往届同学作品中的可取之处，注意其瑕疵。
(3)对于多媒体编辑所涉及到的各种软、硬件环境的安装和设置要求学生进行实际的练习，达到使学生在实验室外的任何一台计算机上都能够进行环境安装和设置的目的，使得学生对软件的安装不再陌生，对于计算机硬件环境也有一定的了解。
3.3有效的考核方法
根据“多媒体技术及应用”课程既有理论又有实践的特点，将该课程的考核方式进行了改革，即期中考试以笔试的形式进行，主要考核学生对多媒体技术基础理论知识的掌握程度以及对多媒体前沿技术与综合技术的了解；平时考核以完成的相应课程设计作品(独立模块的)为考核内容；期末考核以完成综合性课程设计作品为考核内容，考核指标包括作品的主题、内容的选取、多媒体编辑手段的运用以及艺术表现力等方面，同时制定相应的评分标准。通过这种考核方式，学生不仅掌握了多媒体技术的理论基础，更主要的是大大提高了学生的动手能力，培养了学生的创新精神。
第4篇：多媒体发展报告范文
【关键词】多媒体教学显示器选择
随着计算机的广泛应用，许多教育部门都采用了多媒体教学，这种教学发展得非常迅速。多媒体教学设备主要由两大部分组成：一部分是计算机主机，它可以处理教学信息数据。另一部分就是用人机对话来进行相互交流和展示教学信息的显示设备。
一、显示器的类型与特点
到目前为止，应用在多媒体教学领域中的显示器主要有两大类型：一类是直视显示器，如标准计算机显示器、多媒体彩电等，主要是为人们可直接观看显示器的发光体。另一类就是多媒体投影仪，主要工作原理是用光投影的形式把画面射到大屏幕上，让人们更清晰的看清楚光影图像。
针对标准计算机都需要一个显示器来作为基本的配置，而它的显示器就分为阴极射线管式显示器和平板显示器，我们经常用英文字母CRT和FPD表示。1.CRT是一种类似于玻璃壳屏幕显示器，工作原理是在电子枪内设有3个阴极，产生三色光，用这些光对经过的行场扫描和聚焦，最后激发RGB在屏幕上投像。2.FPD显示器目前常接触的就两种：一种是等离子体显示器PDP，它和CRT阴极射线显示器较为相似，PDP平板显示器是种激光发光的显示器件。这种显示器的特点亮度高，视角宽。由于此项目开发有一定的成本，所以它主要用于新一代电视，特别是高清晰等离子电视显示屏。另一种是液晶显示器，它的显示器具有纯平的屏幕，尺寸可做大做小，而且尺度还很薄。它的工作原理是液晶屏由上百万三基色小液晶像素组成的，每个像素由一个薄膜晶体管控制，在电信号控制下开启和关闭。它还可以依据光感的强度来调制成像。LCD液晶显示器主要有体薄质轻、色彩还原较好的特点，在笔记本电脑和台式计算机领域有发展。它的缺点就是观看角度小，视角有偏离就会发暗，不适合多人一起看。电视机教学也在某些学校中使用，主要是利用普通彩电做多媒体显示器，将计算机VGA信号转换成彩电可以接收到的信号，这样用普通彩电来显示计算机上的信息。
三、背投影电视作为显示器
它与普通彩电有一定的区别，背投影电视主要是将三基色图像在一定的高亮度投射显像管形成三种颜色的图像，经过聚焦光、镜面反射来放大图像。目前使用背投影电视的尺寸都有一定的规格。可用于婚礼现场、报告会议厅、学术报告厅等多媒体教学领域。它的缺点就是分辨率低，清晰度达不到标准显示器的要求，目前背投影也在向着高清晰方面发展，前景相当的广阔。
四、投影仪的类型和特点
按照信号源的性质我们可以把投影仪分为两类：一类是普通视频投影仪，主要用于电视信号，价格较便宜。另一类则是数据投影仪，它的分辨率较高，信号源可以灵活的切换。
对投影仪工作原理来分可以把它分为三类：1.CRT阴极射线管式投影机，它有把图像放大的特点，还原性好，使用的寿命也长，缺点就是价格高，耗能大，体积也较大，在教学中很少被使用。2.DLP数字光输式投影仪，它对亮度和彩色都有很强的要求，但其由于数字技术不够开放，此类商品在市场上很少被看到。3.LCD液晶投影仪，它的像素非常的高，有的时候甚至达到两百万以上。
在使用投影仪的过程中，也会遇到许多应该选用和注意到的问题。例如根据不同形式的教学活动和显示信号源的性质选择投影仪，音像教学就可以采用普通视频投影仪，讲课型的多媒体教学可选用数据投影仪。环境因素主要是对室内的大小、教室的明暗来选取机型。教室较小灯光比较暗的就可以选用像素、亮度较低的投影仪。像报告厅、多媒体教室就应该选择亮度、像素相对较高的投影仪。
投影幕的选择主要是从屏幕尺寸、质料、机械结构、价格等方面来考虑的。不同的场所用不同大小的投影仪，这样可以在配置上达到一定的协调程度。质料上玻璃微珠幕用作前投影幕，玻璃透视幕用作背投影幕。
第5篇：多媒体发展报告范文
目前,随着计算机技术的迅猛发展和知识信息量的快速递增,各个学校通过增加多媒体教室,来提高教学资源的利用率。与此伴随出现的设备故障种类和形式也相应增多,多媒体教室的日常维护管理问题就日渐凸显出来了。现在,少数学校的多媒体教室处于没有用中控设备阶段和网络化智能多媒体教室的独立教学楼阶段,大多数学校的多媒体教室处于中控设备管理阶段,个别学校处于混合状态;本文探讨在用中控设备阶段、不增加设备的基础上,借助网络环境下利用多线程和SOCKET套接字的相关技术,用C#编写了基于C/S模式的多媒体教室维护管理系统(以下简称系统);使技术员在第一时间掌握教室设备工作信息,实现技术员定期自检和动态检修相结合,保证设备完好率。
多媒体教室维护管理系统需求分析
(一)多媒体教室维护管理系统的用例分析
先列出系统全部用例,如:服务器端和客户端网络配置、故障报告、故障解除、网络对时、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。维护管理系统的用例图,从用例图中可以知道,管理系统的角色可以划分为以下两类。
教师:用例包括客户端网络配置、网络对时、故障报告、故障解除等。
技术员:用例包括服务器端网络配置、故障功能、软件需求、在线计时、用户管理、在线统计等。
(二)数据库分析
在开发系统时,可以首先进行E-R图分析,其次对表字段进行分析,最后进行数据库建模。
E-R图分析
系统的E-R图分析是以UML系统模型为基础的。首先分析设计局部视图,然后完成集成视图。在这里要消除冲突、冗余。该图只是设计系统最基本元素的实体关系图,以后可以在此基础上根据用户的不同需求进行扩展。
(三)数据库设计
在系统中,首先要创建系统数据库,然后在数据库中创建需要的表和字段。
1.创建数据库
打开SQLServer2005系统菜,单点击SQL Server Configuration Manager,启动“对象资源管理器”窗口,右击SQLserver服务器数据库节点,在弹出的快捷菜单中选择“新建数据库”命令,然后在弹出的对话框的“数据库名称”文本框中输入多媒体教室管理系统数据库,并选择“添加”按钮,创建完数据库后,就可以在SQLserver服务器节点下面看到刚建的数据库,双击“多媒体教室管理系统数据库”,然后选择“表”,单击右键,在弹出的菜单中单击“新建表”命令,就可以创建表与字段。
2.创建表与字段
创建如:用户信息表、教室信息表、故障日志表、软件需求日志表、设备信息表。在建立完了所有的数据表后,在教室信息表和设备信息表之间添加关系,在教室信息表和故障日志表之间添加关系,在教室信息表和软件需求日志表之间添加关系。
多媒体教室维护管理系统技术员服务器端功能的实现
首先附加数据库,然后在服务器端配置其IP地址、端口号,登录服务器端主窗口,单击“开始”按钮,启动监听线程,其次在客户端对网络地址进行配置,登录客户端,进行服务器网络IP地址设置,单击“连接服务器”按钮,可以输入故障类型、故障描述,最后返回到服务器端可以查看在线客户机列表、故障报告列表、软件需求列表、客户端联机信息列表等等。
以服务器端业务逻辑设计为例(以客户机上线和下线为例):
首先定义监听连接套接字、TCP和UDP变量,判断TCP和UDP链接服务;当客户机连接上时,就更新服务器端在线客户端数,将连接用户信息填入在线列表中,发出上线提示音;当客户机下线时,服务器端得到其下线时间,并更新连接的时间。服务器端通过存储过程得到教室的ID,信息格式、远程主机IP 、远程主机端口、信息内容等,同时完成基本操作如:更新在线客户端数、显示客户端联接列表、释放socket链接等;若客户端输入故障故障类型和相应描述的故障内容,就向服务器传送信息,更新服务器端界面故障列表等信息。
总结
多媒体教室的管理和维护是一个较为复杂的工作。对于多媒体教室的科学管理而言,应立足于保证设备安全,方便教师使用,充分发挥软硬件教学资源。对于设备维护来说,应仔细、慎重对待,发现问题及时解决,确保教学的正常秩序。只有获取多媒体教室设备静态和动态工作信息, 技术员才能将定期自检和动态检修相结合,将静态管理和动态维护相结合,从而处理好每一个相应环节,使多媒体教室正常运转,提高多媒体教室的使用效率,方便教师合理利用教学资源,发挥多媒体技术的优势,提高教学质量和效果。
参考文献:
第6篇：多媒体发展报告范文
关键词：多媒体技术；企业培训；应用
人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展，再加上计算机硬件的快速更新、改进，为多媒体辅助教学提供非常有利的条件，使其有了更为广阔的发展空间。多媒体技术在企业培训中越来越普遍的应用，对企业的改革与发展产生了极其深远的影响。
一、多媒体培训的含义
多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。
二、多媒体培训的作用
计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。
第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。
第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。
三、多媒体技术在企业培训中的应用
大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。
第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。
第7篇：多媒体发展报告范文
7月4日，中国出版科学研究所了全国首份《多媒体数字报纸使用功能测试报告》，从读者体验的角度对我国335份数字报纸进行了测试，这是我国第一份全面、深入、细致的数字报纸研究报告，对报业单位的数字报纸建设具有积极的借鉴意义和参考价值。为推动数字报纸的发展，《传媒》本期摘录了部分测试结果，以飨读者。
――编者
一、测试背景说明
测试对象 该测试以有独立域名的在线网络版的多媒体数字报纸为对象（选取爱读爱看网和Xplus两个数字报刊发行平台上的444家报纸，测试当日由于部分网站无法打开，实际有效测试对象为335家数字报纸），从用户角度对多媒体数字报纸的使用功能进行了测试，测试指标是以读者在浏览阅读多媒体数字报纸时，是否方便、快捷、人性化等方面进行设定的，其特性主要包括：功能性、易用性、互动性、效率等。测试指标 本次测试指标共有13个功能分类，其中包括40个测试指标（略）。
测试方法 采用人工手段进行单项功能测试。单项功能测试是指对每个单项功能进行一一测试，测试人员依据测试指标，打开所测试的多媒体数字报纸，点击按钮并查看其是否具备某一项功能。
测试时间 本次测试从2008年
1月14日开始到2008年3月27日结束，由于历时较长，在测试期间和测试后进行的更新因无法跟踪，故不在本次测试的统计范围内。
二、测试的基本结论
1. 八成多媒体数字报纸导航功能完备目前大多数多媒体数字报纸在导航功能设置方面做的还是比较完备的，读者可以根据自己的喜好来选择导航方式，如版面导航、标题导航、时间导航等，从而方便、快捷地找到自己感兴趣的文章。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，同时具有这3项导航功能的有272份，占总数的81.19%。
2. 近四成多媒体数字报纸不具备
简单检索功能测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，具备关键字检索功能的多媒体数字报纸有200份；具备高级检索功能的多媒体数字报纸仅18份。据此，我们可以断定将近四成的多媒体数字报纸不具备简单搜索功能。这使已经习惯在互联网上通过搜索方式来快速获取信息的年轻读者不易接受和使用多媒体数字报纸这种阅读方式。
3. 绝大部分多媒体数字报纸更新周期与纸质报纸一致
测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，新闻内容进行实时更新的仅有1份，即宁波日报报业集团的《播•报》；同步更新的多媒体数字报纸有322份；数据显示，虽然超过九成的多媒体数字报纸已做到与纸质报纸更新的一致性，但并没有很好地利用多媒体数字报纸的技术和传播途径的巨大优势来彰显新闻报道的及时性，进行内容的实时更新；更为遗憾的是，有少数报社因担心纸质报纸的发行量受到影响，而有意推迟了其多媒体数字报纸的更新时间，这明显忽略了多媒体数字报纸的传播优势，使其沦为纸质报纸的点缀或附属品。
4. 半数以上多媒体数字报纸有两种在线浏览格式
目前，多媒体数字报纸主要通过四种格式来展现数字内容，分别为：Html格式、Flash格式、PDF格式和CEB格式。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，不能在线浏览的有2份，占0.60%；具有一种在线浏览格式的有146份，占43.58%；具有两种在线浏览格式的有185份，占55.22%；具有三种在线浏览格式的有2份，占0.60%；没有一份多媒体数字报纸同时具有四种在线浏览格式。超过一半以上的多媒体数字报纸具有两种在线浏览格式。
5. 近半数多媒体数字报纸用户控制功能设置不完善
本次测试主要从七个方面来考查用户控制功能，即翻页、返回上一级、退出、字体缩放、自动滚屏、帮助功能、相关文章链接。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，不具备用户控制功能的有22份，占6.57%；只具有其中一项功能的有41份，占12.24%；具有其中两项功能的有95份，占28.36%。从以上数据，我们可以看出近一半的多媒体数字报纸在用户控制功能设置方面不完善。这七项基本用户控制功能的完善与否，将影响读者在阅读和使用多媒体数字报纸时的最直观感受。在使用一种新的阅读介质时，只有其用户控制功能人性化程度高，读者才会继续通过使用该阅读方式来获取信息。
6. 绝大部分多媒体数字报纸没有真正实现多媒体化
数字媒体的特点是集图片、文字、声音、视频、在线直播于一体，从而使信息得到全方位的传播。本次测试显示，在335份多媒体数字报纸中，具备视频播报功能的仅有5份；具备语音播报功能的有30份，这些数据反映了现阶段我国多媒体数字报纸在这一方面的欠缺，而网络媒体在使用多媒体形式播报方面却有着很强的优势，它很好地利用了视频、语音、电视、FLASH等多媒体形式来传播内容信息。所以，我国多媒体数字报纸在这方面的功能设置有待于大幅度提高。7. 1/3多媒体数字报纸读者交互功能差，不太重视与读者的沟通测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，不具备在线评论、在线订阅、在线投稿、在线调查、RSS订阅、网上论坛六项读者交互功能的有110份，占33%；同时具有其中一项、两项、三项、四项、五项读者交互功能的多媒体数字报纸各占总数的15%、11%、19%、22%、1%，没有一份多媒体数字报纸同时具有这六项读者交互功能。从以上数据可以看出，有1/3的多媒体数字报纸没有设置任何读者交互功能，忽视与读者间的沟通交流，这可能与长期以来我国传统报业都是以自行采稿的作业方式为主，缺乏与读者互动的习惯和意识有关。
8. 仅有1份多媒体数字报纸是无纸版的原创数字报
本次测试显示，只有宁波日报报业集团旗下的《播•报》是原创数字报，不存在相关纸质版报纸；其余334份多媒体数字报纸，均是以纸版报纸数字化形式存在。从测试结果可以看出，目前国内多媒体数字报纸的形式多以其纸质报纸为基础，进行生产和制作；仅有的原创数字报宁波《播•报》，为每日4版，包括精华版、时政版、社会版和生活版。它是通过精选《宁波日报》、《宁波晚报》、《东南商报》及中国宁波网最新资讯组合成的一张新的互动多媒体导读报。据此，我们可知该报也是以其他纸版报纸的内容为基础来生产和制作的。换句话说，目前我国并没有一份真正意义上的原创数字报，这一点不同于现阶段数字期刊的发展模式，这种情况的出现可能与报纸内容的实时性、权威性等特性有关。
9. 多媒体数字报纸均未采用数字版权保护技术
数字版权保护技术是以数字加密技术为基础，结合一系列软硬件技术，来实现对数字化内容的保护。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中没有一份使用数字版权保护技术。这也许与多媒体数字报纸的特点有关，毕竟新闻媒体不同于电子书，过度保护可能不利于信息的传播。
10. 多媒体数字报纸的多媒体广告形式未得到广泛应用
广告目前很可能是多媒体数字报纸获得收益的主要方式之一。多媒体化有利于扩大广告的冲击力、影响力，更利于读者理解广告的宣传内容，而超链接技术又为实现即时交易提供了可能，从而使广告的价值得到极大地提升。受众范围的扩大，传播效果的增强将有助于报社提高与广告商谈判的筹码，收取更高的费用来增加多媒体数字报纸的收益。遗憾的是，测试结果显示，在我们抽样点开的页面里，尚无一份多媒体数字报纸的广告内容是以动画和视频等多媒体形式来展示的，虽然有多家多媒体数字报纸在使用说明中指出其具备这项功能，但测试期间并没有看到任何多媒体形式的广告内容。从中我们可以看出，虽然多媒体数字报纸完全具备把广告形式多媒体化的能力，但其加工成本、社会认知程度、运营等种种原因终使各家多媒体数字报纸并没有真正广泛地利用起这项功能。
11. 仅有4%的多媒体数字报纸为
付费浏览，盈利模式尚在探索中收费阅读是多媒体数字报纸增加收益的主要方式之一。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，需要付费浏览的有14份，占4%；免费浏览的有321份，占96%。不过，本次测试发现，许多多媒体数字报纸，已经开始着手进行收费系统的调试改造并向着收费发行服务的方向发展，有偿阅读发行很可能是未来多媒体数字报纸非常重要的盈利模式之一。只有盈利模式不断成熟，才能更好地促进多媒体数字报纸的健康发展。
12. 绝大部分多媒体数字报纸依
托报社综合门户网站而存在目前很多报社和报业集团的网站已不仅是一个新闻平台，它们已成为包括各种实时新闻、资讯的服务平台，为读者提供各种各样的资讯、信息服务等。多媒体数字报纸通常会被安排在这些报纸综合门户网站首页的某一位置，作为一项服务提供给读者，以便于读者进行阅读。测试结果显示，在335份多媒体数字报纸中，以报纸综合门户网站的形式展现的有286份，这表明超过4/5的多媒体数字报纸存在于报纸综合门户网站。互联网最大的特点是信息共享、更新速度快、内容涵盖面广，而互联网读者对信息的渴求与时间的投入形成矛盾，所以如何能在较短时间内获取更多更全面的社会信息成了一般读者最突出的需求。很显然，从这个角度来看，综合性网站比特定的一份多媒体数字报更能满足读者的需求。
13.多媒体数字报纸排名情况
（1）按测试指标数进行排名
此项排名是按照多媒体数字报纸在本次测试中所具备的使用功能的多少进行排名的，参与排名的使用功能指标数共有7个功能分类指标，即：导航功能、用户控制功能、检索功能、多媒体功能、读者交互功能、在线浏览格式、下载格式。这些功能分类指标共含26个测试指标。按测试指标数量多少进行排名后的排名情况见表1（只列出前五名）。
（2）按测试指标的赋值排名
本次测试指标的赋值评价采用百分制，是按照多媒体数字报纸的特点来设置的，仅对涉及多媒体数字报纸本身的用户使用功能进行赋值并排名，旨在客观地列举出在使用功能设置方面比较突出的多媒体数字报纸。赋值标准如下：多媒体功能是网络媒体相对于平面媒体所具有的独特优势，为非常重要的衡量指标；导航功能、检索功能、读者交互功能、内容实时更新、在线浏览格式（Flash）、下载格式（Flash）等都是体现了互联网特点的功能，为比较重要的衡量指标；用户控制功能（ 字体缩放、自动滚屏、帮助功能）、在线浏览格式（Html、PDF、CEB）、下载格式(PDF)等都是多媒体数字报纸的辅助功能，为一般重要的衡量指标；内容同步更新、用户控制功能(翻页功能、返回上一级、退出功能)等具有与纸质报纸相同或相似特征，为普通衡量指标；内容滞后更新设置为0。
所有赋值均按统计学原理所得，具体赋值见表2。按照上述赋值分配情况，计算出335份多媒体数字报纸的分数，并进行排名（见表3）。在此只列出排名前十位的数字报纸。
三、多媒体数字报纸发展趋势
（一）提供服务项目将增多
通过本次测试发现，现阶段，我国的多媒体数字报纸所提供的服务项目具有明显的局限性，多数多媒体数字报纸仅仅是其母报的简单翻版，与其报纸内容相关的服务信息提供得少之又少。地方报业的真正优势在于其独特的区域性，只有充分地利用区域优势，即本地的政治、新闻、品牌、受众优势，才能把新闻做好、做足、做透，形成自身特色，在激烈的市场竞争中脱颖而出。未来的多媒体数字报纸将积极转化本地优势，为本地消费市场提供优质的服务，将读者转化为消费者，从而促进网络广告和其他网络增值业务的增长。
（二）将成为集多种媒体形式于一体的载体
调查中发现，目前多媒体数字报纸还不能做到同网络媒体一样集各种媒体形式于一体。网络媒体的便利性以及多样化的新闻传播方式，吸引了越来越多的受众，使纸媒体的读者产生分流，逐渐流失。未来的多媒体数字报纸将成为整合视频、音频、流媒体、FLASH、电视、广播等多媒体形式于一体的最佳载体，通过插入广播、电视、FLASH等信息形式，即可实现多介质、多平台、多层次的媒体组合，强化其传播优势。
（三）个性化定制服务将得到加强
网络时代突显个性化需求，读者不是被动地接收，而是主动地依据自己的喜好来定制特定的新闻，不必再为不感兴趣的文章花费时间，所以个性化定制服务将是未来的发展趋势。RSS订阅就像订报纸一样，它可以把读者所关注、感兴趣的新闻内容第一时间送到读者的计算机上供读者阅读。如读者订阅关于沈阳的新闻，RSS就可以通过所订阅网站的新闻供应，可自动、定时地更新新闻标题，在最短的时间内将相关的动态信息送到读者面前，从而省去每天登录新浪、搜狐、网易等新闻门户网站，满世界找新闻的时间。
（四）阅读载体携带将更为方便
测试中发现，部分多媒体数字报纸开通了手机报订阅功能。随着电子技术的不断发展、网络技术的不断进步，未来的多媒体数字报纸的阅读载体不再仅仅局限于计算机终端，还将呈现在手机上或可折叠、有纸质阅读感的电子阅读器上，使携带和浏览将变得更加方便，以便读者可以随时、随地看到多媒体数字报纸。
（五）将找到适合自身发展的盈利模式
目前多媒体数字报纸的盈利模式尚不清晰，只有一少部分多媒体数字报纸采用收费阅读的盈利模式，而大部分的多媒体数字报纸盈利点并不明确，目前仍以免费形式进行赠阅。多媒体数字报纸尚处于起步阶段，随着数字出版技术和阅读群体的不断成熟，多媒体数字报纸将探索出成功的盈利模式。
（六）广告形式将不断创新
本次测试发现，现阶段的多媒体数字报纸的广告形式尚停留在与纸质报纸相一致的层面，并没有很好地利用多媒体这个平台来制作和宣传广告内容，以扩大其影响力，给广告主带来更多的效益，从而获得广告主更多的青睐和资金投入。随着多媒体数字报纸的不断探索和成熟，多媒体广告形式将会不断地创新和改进，从而更好地发挥其自身的特点。
第8篇：多媒体发展报告范文
关键词：多媒体技术；传统教学；现状；优势与不足；改进措施
多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了缺陷，存在不少问题。
一、多媒体在现代教学应用中的不足
1.喧宾夺主，华而不实
有些教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张、变形，在不该插图的地方插了图，课堂上播的音乐不经过严格的挑选，与教学内容不融洽、不和谐。这样就势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。笔者观摩过不少多媒体的课堂教学，实际上，现在许多所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，再配上音乐、动画等元素。甚至图不对文，缺乏印证，牵强附会……课堂上学生的兴趣是有了，但热热闹闹的一节课过去之后，似乎什么也没有留下。
2.设备使用的环境条件得不到保障
（1）投影画面不够清楚。原因主要有两个方面：一是投影灯的亮度不够或锐减，因为投影机的灯泡有一定的使用寿命，一般使用超过1000小时之后亮度就会明显变暗；或者是因为机器内吸入了大量灰尘而影响亮度。
（2）教室的窗帘遮光不严或照明过强，因为在多媒体教室上课不像听报告，学生不但要专心听课，还要看教材和记笔记。所以，若光线太暗则不利于学生看教材和记笔记，而太亮的话投影画面又不够清楚。
（3）大部分中老年教师根本不会用，即使学会简单的操作，课件制作上也是一大难关
3.多媒体在现代教学应用中的全盘包办
在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其他媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题，正所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。
二、多媒体在现代教学应用中的生存方略
1.制作科学实用的多媒体课件，确实提高课堂教学的效率
要想制作出一个优秀的多媒体教学课件，应该切实地贯彻其科学实用的设计原则，并发挥它的指导作用。即：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插于学和教的信息交流。同时，要做到有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用、追求表面的华丽。
2.各部门配合解决课件制作难问题
学校要与电教部门和计算机软件公司相互配合，开发出素材库。如：小学语文中各种写祖国山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；写革命英雄的课文，像《》、《》等；小学数学的各种基本概念的认识，如：几何中“点、面、线、体”的的认识和特性，不易用实物而很重要的演示，难懂易错却不易说清的重点难点等。这些素材不管是谁都能拿来就用，方便实用，容易推广。同时，也抽出了老师们宝贵的时间来研究教材。
3.促进学科传统教学优势与多媒体辅助教学的完美结合
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，达到教学互动的良好效果，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处。
所以说多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]张剑平.现代教育技术.高等教育出版社，2006.
第9篇：多媒体发展报告范文
1加强实验室硬件建设
高校实验室是师生进行教学与科学研究的主要场所，是验证科学理论、知识创新和科技开发的重要载体，在实验教学和培养学生动手能力和创新能力方面发挥着主导作用。为了适应教学改革的需要，必须加强实验室的软硬件建设，从而为高质量完成教学与科研工作奠定基础［2］。学院建立了公共实验平台，学生可以通过此平台使用院里购置的各种仪器，从而保证了内陆水域增养殖学基本实验的顺利开展。为了配合水产养殖专业内陆水域增养殖学的教学和科研工作，在常规实验室的基础上先后建立了占地近10000m2的水产养殖基地和一个流水养殖实验室，可满足从苗种培育到成品鱼养殖等整个实验教学的需要。
2优化实验教学内容和方法
随着现代科学技术的不断发展，一些新的试验方法和技术层出不穷。内陆水域增养殖学实验中部分陈旧的实验项目和落后的实验手段严重制约了本科实验教学工作的开展。因此，我们及时地将一些新的能反映学科发展新动向和新技术的实验内容充实到教学中。在内陆水域增养殖学实验教学的设计上，将实验项目分为验证性实验、综合性实验和创新性实验3类。对于一些经典的实验技术和方法，我们将其归入验证性实验当中。同时优化原来的实验课程体系，整合原有的实验内容，形成一些综合性实验。为了培养学生的创新能力，我们开设了一些创新性实验。创新性实验是在验证性实验和综合性实验做完后才开设的，这时学生已经具备了比较扎实的基础知识和一定的创造探索能力，教师在这一环节中主要起引导作用。在实验课前向学生说明实验的基本思路并给学生一个研究课题，可将学生分为几个小组，每个小组独立完成实验。综合性实验比以往的验证性实验更容易锻炼学生的分析问题的能力和创新能力，发挥学生的自主性和学习的主体性［3］。
3开放实验室
为了充分利用实验室资源培养学生的动手能力和科研素质，我们将实验室全部开放。开放实验室是实验教学改革的重要内容，学生可以利用业余时间来实验室学习和进行科研实验，有利于调动学生的积极性和主动性，把学到的课本知识运用到实践中，，同时也拓宽了学生的知识面。为更好地利用开放实验室，我们将实验室的具体开放形式分为课题自选型、科技创新型和参与导师科研型3大类，涉及水产养殖专业所有的教学和科研实验室。学生作为主体到开放实验室中来，参与一些科研实验项目，教师在学生的科研活动中给予启发和指导。我们鼓励学生在现有的实验室条件下充分结合自己的兴趣积极开展课外实验项目，参加教师的科研课题。同时也鼓励各专业课教师根据自身实际情况尽可能多吸收比较优秀的本科生参与自己的科研项目。在进入开放实验以前，首先由指导教师和参与科研实验的学生进行交流，指导学生查阅国内外文献，然后由学生根据自己的兴趣爱好设计实验课题。指导教师要审查论证学生选题的可行性和选题的创新性，在实验开始前对学生进行实验室安全教育，而且每个实验室在正常开放时间都有专人负责实验室安全管理。同时在实验过程中，教师要组织学生开展有效的讨论，对实验中出现的问题要通过讨论找出根源，改进实验方法和策略，最终完成实验。实验项目结束后，参与实验的学生必须向科研指导教师提交实验报告。指导教师应认真评阅、修改学生的实验报告，对实验规范完整、分析讨论深刻的研究成果，鼓励学生在相关期刊上发表实验论文。
4多种教学手段相结合
4.1利用数码显微镜互动系统数码互动生物显微实验系统是专为生物显微形态教学设计的互动式实验教学系统，教师只需通过自己的电脑就可以查看全班学生的显微镜画面，使教学更直观、更方便。师生之间可以通过多向多媒体互动系统进行随意交流，教师与学生实现全面互动，使沟通更快捷、更有效。配上投影机，增加一些多媒体中控设备，就可以实现多媒体教学。在内陆水域增养殖学实验教学的一些显微观察试验中，教师采用了显微数码互动系统，使学生在有限的实验时间内高效率地完成实验教学任务。
4.2充分利用多媒体技术随着现代信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。多媒体计算机在内陆水域增养殖学的辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式将一些技术和方法非常直观地展现给学生。例如将鱼类的雌雄鉴别方法、人工受精技术，受精卵胚胎发育过程等通过摄像记录、经过教师的编辑、在实验课堂上进行展示，给同学们一个直观、形象、生动的感觉。
4.3多种实验教学评价体系相结合传统的实验教学评价主要根据学生的实验报告，而这种考核方式不利于调动学生的积极性和学习的热情。同时单一的实验报告也具有一定的片面性，不能将学生的真实实验能力体现出来［4］。内陆水域增养殖学实验考核标准改革已关注过程、重视发展为考核目的，通过教师观察、交流、实验技能测验和实验报告等多种方法相结合的方式，是学生更加有效地学习实验及理论知识。考核内容主要包括以下5项:实验课堂综合表现占20%(主要考查学生上课的积极性和能动性);实验技能占20%(主要考查学生的实验动手操作能力);实验创新占20%(主要鼓励学生积极地进行科研探索);实验报告占20%(主要考查学生实验报告的撰写和结果的分析能力);考勤占20%。经过改革后的考核方法竟是发现能够充分调动学生的实验热情，提高学生的实验技能水平，端正学生的学习态度，从而使学生的综合素质及创新能力得到提高。