语文教学方法和措施精选(九篇)

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第1篇：语文教学方法和措施范文

新课标的推行主要是适应我国教育新形势的需要，主要是为了使教材、教学方法及教育模式能更好的为教育教学工作服务。新课标的推行，促使了所有学科都根据实际教学情况，对自身的教学方法和教学模式进行了改革和创新。基于这种大的背景，语文教学为了适应新课标的要求，也提出了改革教育理念的观点。

新课标下语文教学改革理念的提出主要分为三个方面：

1、新课标下语文教学改革是新形势下语文教学发展的需要。语文教学发展到今天，其作用已经超出了语文学科的本身。在之前对语文学科进行定位的时候，语文学科尽管基础性较强，但却是一门独立的学科。在新课标改革的过程中，语文被赋予了更多的属性，强调了基础属性和工具属性，更能适应新形势下语文教学发展的需要。

2、新课标下语文教学改革是语文教学发展的必由之路。语文学科的发展必须要根据实际教学需要，按照新课标的标准来执行，而要想达到新课标对语文教学改革的要求，语文教学就要积极实行自身改革，改革原有教材，创新教学方法和教学模式，因此，语文教学改革成为了语文教学发展的必由之路。

3、新课标下语文教学改革是适应语文教学新要求的必然措施。新课标对新形势下语文教学做出了具体的要求，语文教学改革成为了适应语文教学新要求的必然措施。因此，新课标下的语文教学改革具有一定的现实意义，同时也是十分必要的。

二、新课标下语文教学改革面临的问题

新课标下语文教学改革理念的提出，强调了语文教学改革的意义，为语文教学改革指明了方向，但是在实际的语文教学改革中，也面临着一系列现实的问题，主要有：

1、语文教师的改革意识不足，角色转变不到位。在新课标下进行语文教学改革的时候，老师作为主体，首先要明确教学改革的意义，具有足够的改革意识，实现教学角色的转变。但是在实际的新课标下语文教学改革中，许多老师的改革意识明显不足，并且对自己的定位不清晰，没有按照要求实现教学角色的转变，这就导致了新课标下的语文教学改革能够取得的成果有限。

2、某些学校对新课标下语文教学改革未引起足够的重视。虽然新课标下语文教学改革具有重要意义，并且是十分必要的，但是某些学校并未对语文教学改革引起足够的重视，导致了学校在这一部分的资金投入和精力投入都较少，制约了新课标下语文教学改革的进行。所以，要想做好新课标下语文教学改革，学校必须对语文教学改革引起足够的重视，并增加相关的投入。

3、学校缺乏足够的资金支持，影响语文教学改革试验的开展。新课标下的语文教学改革不只是更新观念和创新教学方法、教学模式这么简单，除此之外还要进行教学改革试验。而目前一些学校在语文教学改革试验上的资金投入较少，导致了语文教学改革试验开展受到影响，所以，资金投入问题成为了困扰语文教学改革试验的瓶颈，要想有效开展语文教学改革试验就必须保证足够的资金支持。

三、新课标下语文教学改革的方法及措施

综合各方面因素，做好新课标下语文教学改革可以从以下几个方面着手：

1、培养语文教师的改革意识，使语文教师认识到语文教学改革的重要性。做好新课标下语文教学改革的关键在于要培养语文教师的改革意识，只有语文教师的改革意识培养起来之后，才能在教师队伍中明确语文教学改革的目的和重要性，因此，培养语文教师的改革意识，是新课标下语文教学改革的第一步，必须要做到实处。

2、各个学校应该对新课标下语文教学改革引起足够的重视。新课标下语文教学改革不仅仅是语文科目自己的事情，对其他学科的促进作用也十分明显，开展好新课标下语文教学改革工作，对学校的整个教学工作具有积极的推动作用，所以，各个学校应该对新课标下语文教学改革引起足够的重视，明确改革的目的，将新课标下语文教学改革放在一个重要的位置来看待。

3、学校应该争取更多资金支持，开展更多的语文教学改革试验。考虑到新课标下语文教学改革工作的重要性，学校应该加大资金投入，鼓励并支持开展语文教学改革试验，通过试验的方式对教学方法和教学模式进行验证，保证新课标下语文教学改革取得预期目标和成果。对于资金不足的学校，应采取申请上级拨款和学校统筹的方式解决语文教学改革试验的资金问题，保证语文教学改革试验有效进行。

四、新课标下语文教学改革的必要性分析

从以上的分析我们可以看出，新课标下语文教学改革具有一定的现实意义，是极其必要的。新课标下语文教学改革的提出是基于新课标和现实教学的要求，是符合实际的，具有重要的现实意义。新课标下语文教学改革的必要性主要表现在以下三个方面：

1、新课标下语文教学改革有利于推进语文学科的整体发展。新课标下语文教学改革对语文学科的发展具有非常重要的作用，通过对教材的优化，创新了教学方法和教学模式，语文学科的发展得到了有效的促进，从语文学科整体发展的角度来看，新课标下语文教学改革有利于推进语文学科的整体发展。

2、新课标下语文教学改革对其他学科的改革具有借鉴作用。新课标下语文教学改革的实施，不但对语文学科有着重要的意义，同时还对其他学科的改革产生了积极的借鉴作用，其他学科的教学改革可以效仿语文教学改革的成功模式，按照新课标要求进行改革。

3、新课标下语文教学改革丰富了语文教学的内涵。新课标下语文教学改革的过程，是语文学科的自我完善的过程，通过教学改革，语文教学的方法和教学模式得到了创新发展，同时语文教学的作用得到了强化，语文教学的内涵也得以丰富。所以，经过以上的分析，我们可以得出结论：新课标下语文教学改革是十分必要的。

参考文献：

[1] 荀尚磊. 新课标下语文教学改革的必要性及意义[ J ]

第2篇：语文教学方法和措施范文

关键词：小学语文；有效性；措施；素质教育

有效教学是素质教育下广大教学工作者提出的新的教学目标，在传统教学模式的影响下，我国小学语文教学普遍存在着效率低下的问题。小学语文教学的效率低下，不仅会影响到学生的语文成绩，同时还会浪费教学资源。在人们对小学语文教学质量的重视程度越来越高的背景下，加强小学语文教学的研究就成为了小学语文教学的当务之急。

小学语文教学是小学教学的重要组成部分，实现小学语文教学的有效教学有助于提高学生的语文成绩，提升学生的综合素质。小学语文的有效教学对于提升学校整体的教学质量具有重要意义。实现小学语文的有效教学，必须要改变原来的教学理念，充分认识到学生的主体地位，充分调动学生调动积极性，只有这样才能实现有效教学。具体而言，笔者认为必须要做到以下几点：一是树立全新的教学理念；二是要不断优化教学方法；三是丰富教学形式；四是善于营造课程气氛，激发学生兴趣；五是合理安排课堂时间，善于运用教学设备。

一、树立全新的教学理念

实现小学语文的有效教学，教师首先要做的就是要改变自身的教学理念。在新形势下传统的教学模式已经远远不能适应时展的要求。在新形势下教师要想实现有效教学就必须要树立全新的教学理念。所谓树立全新的教学理念，笔者认为教师要认识到以下几点：一是小学语文的教学主体是学生；二是小学语文教学的关键在于激发学生的兴趣；三是小学语文教师必须要不断增强自身的教学素质。

（一）小学语文的教学主体是学生。长期以来在传统教学模式的影响下，人们普遍以为小学语文教学主体是教师而不是学生。毫无疑问这是一种错误的思维，在这种错误思维的影响下，使得教师成为了课堂教学的主导者。在课堂教学过程中都是围绕着教师来进行教学。在这种教学模式的影响下，学生的真实需求就不会被人注意。小学语文教学就不可能实现有效教学。笔者认为实现有效教学必须要认清学生自己的真实需求，只有充分掌握了学生的真实需求才能实现有效教学。

（二）小学语文实现有效教学的关键是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。在小学语文教学过程中教师一定要注重激发学生的兴趣，要通过激发学生的兴趣来实现有效教学。如果能够激发学生的兴趣，那么在教学过程中就可以起到事半功倍的效果。

（三）小学语文教师必须要不断增强自身的素质。小学语文教学的形势是在不断变化着的，教师要相适应时展变化的要求，就必须要不断加强自身的教学素质。在平常教学过程中要结合自己的教学过程中常见的问题来进行学习。学校可以通过与外校合作，实现教学资源的有效利用。这样教师自身的眼界也会得以拓展。

二、不断创新教学方法

小学语文教学方法不是一层不变的。在平常教学过程中教师要不断创新教学方法，要结合教学任务的安排和学生自身的特点来不断创新教学方法。笔者认为在教学过程中实现教学方法的创新关键是要充分听取学生的意见。教学方法的创新是建立在对学生特点的充分把握的基础上的。笔者认为在小学语文教学过程中可以采取项目教学法来进行教学。

项目教学法就是把全班学生分成几个小组，然后把一个完整的教学项目分成几个子任务分给各个小组，有各个小组来实现教学。项目教学法的一个最大特点就是充分重视学生的主体地位。运用这种方法可以充分激发学生的兴趣，实现有效教学。

三、丰富教学形式

小学语文教学过程中教学形式是丰富多彩的。在教学过程中教师要充分发挥现有教学优势。新形势下的小学语文教学不仅限于课堂。教师在教学过程中可以根据教学任务的安排来选择教学地点。在教学过程中教师还可以巧妙地运用教学模型，通过展示教学模型来增强学生的直观感受，从而巩固所学知识。

四、善于营造课堂气氛，激发学生兴趣

在教学过程中教师要善于营造课堂气氛。要通过营造课堂气氛来使得学生可以更加容易融入到课堂教学中来。课堂氛围的营造有助于激发学生的兴趣。所谓营造课堂气氛，笔者认为在教学过程中要做到以下几点：一是要充分把握教学内容和特点。课堂氛围的营造主要是基于教学内容来营造的，此时教师对教学内容的掌握程度就至关重要。因此在课堂教学之前，教师必须要认真备课，掌握教学内容；二是要善于提问，引出话题。课堂氛围的营造通常是通向学生提问来引出的，此时合理提问就显得非常重要。笔者认为在课堂提问环节。教师要把握两点，首先是这个问题与教学内容有关，其次是这个问题能够激发学生的兴趣。只有做到这两点才能成功营造课堂氛围。

五、合理安排课堂时间，善于运用教学设备

课堂时间的安排是小学语文教学的重要内容。笔者认为实现有效教学，必须要对课堂时间进行科学安排。小学语文课堂的安排，笔者认为主要是两部分小学教师自身的教学部分，还有就是学生讨论自学部分。针对课堂时间的安排要协调好这两部分。善于运用教学设备，主要指的是在教学过程中可以充分利用多媒体等教学设备来进行教学，运用多媒体教学可以激发学生的兴趣。但是在使用多媒体教学设备的时候要正确把握教学设备同教师的关系。

小学语文教学是小学教学的重要内容，实现小学语文有效教学对提高学生的语文成绩，增强学生的综合素质具有重要意义。本文详细分析了实现小学语文有效教学的五个措施。笔者认为实现小学语文教学的关键在于激发学生的兴趣。前提是要尊重学生的主体地位，重点是要实现教学方法的创新和教学形式的多样化。

参考文献：

第3篇：语文教学方法和措施范文

【关键词】语文教师；培训；方法；亮点

语文是我国各个教育教学阶段必须要教授的一门基础学科，而语文教学也是培养学生文学素养的重要途径。语文教师作为开展语文教学工作的主导者，语文教师自身素质和教学水平的高低，直接影响着语文教学的质量和效率。因此，为了提升语文教学水平，应重视语文教师培训工作的开展情况，采用适宜的方法，加强培训语文教师，以便确保语文教师能够通过培训提升自己的教学能力，从而确保学生在接受语文教学过程中，自身的综合能力和素质能够得到提高。

1.注重对教师品德的培养

语文教学不仅是对语文相关知识的传授，也能够实现对学生学习能力、文学素养、思想道德品质等综合能力和素质的培养。语文教师作为语文教学工作的主导者，教师自身的品德素养会对学生道德品质的培养造成直接影响。因此，为避免因语文教师自身品德不过关，而影响到学生人生观、世界观及价值观的树立，在语文教师培训过程中，应重视对语文教师品德的培养，以此规范语文教师的行为，促进语文教师身心的健康发展，以便为学生行为和心理的培养树立榜样。

品德是对一个人自身素养、涵养的体现，主要通过人的行为进行具体展现，属于一种自然感召力。为培训出德才兼备的语文教师，在对语文教师进行实际培训的时候，不仅要重视对教师学识的丰富，也应重视对教师人格的培养，引导语文教师对自身的思想道德水平进行提高，增强自身的内心修养，以使语文教师能够具备师德。德行是人与人之间交往的重要参考依据，一个人德行的优劣直接体现出一个人的内心修养。相比于德行低劣的人，人们更愿意接受德行高尚的人。在教育教学中，具有高尚德行的语文教师在学生成长过程中能够发挥积极作用，有利于培养学生的高尚道德情操。因此，在对语文教师进行培训的时候，应重视对语文教师品德的培养，据此培训处德才兼备的语文教师，为学生的成长树立榜样，以便在传授语文知识的同时，引导学生树立正确的价值观、人生观。

教师的职责是教书育人，特别是语文教师，在学生思想道德品质的培养中所发挥的作用无可替代。语文教师的自身德行会对学生造成感召，而高尚德行能够起到积极意义，但低劣德行会对学生造成不利影响。因此，在语文教师培训过程中，为更好地培养语文教师的品德，促使语文教师能够养成高尚德行，应加大对师德先进典型的宣传力度，营造良好的培训氛围，以便确保语文教师的思想道德品质能够得到提升，并在教育教学中，利用自身的高尚德行和丰富的学识去感召学生，以便在传授学生知识的基础上，确保学生的身心能够得到健康发展。

2.注重教学方法技巧的传授

素质教育背景下，知识的传授仅是语文教学的一个基础目标，知识应用能力、学习能力等综合能力和素质的培养才是语文教学的主要目的。然而，因受传统教学理念的长时间影响，部分语文教师虽具备较高的理论知识教学能力，但对学生综合能力和素质的培养能力却相对较多。在这种情况下，基于语文教师培训工作的开展，在对语文教师的学识进行丰富的基础上，也应向语文教师传授更高效的教学技巧，并对语文教师的信息采集、处理等综合能力进行培养和提升，以便为语文教学工作的开展奠定基础。

在语文教师培训工作的实际开展过程中，为了更好地向语文教师传授教学方法和技巧，应对教师培训理念进行转变，充分把握不同语文教师在能力或素质上的短板，采取针对性措施对不同语文教师进行培训，以便确保语文教师培训质量和效率能够得到提升。同时，在实际培训过程中，应遵循讲务实、重实效等培训原则，利用适宜的培训方法，加强对语文教师能力和素质的培训，以便确保语文教师培训水平能够得到提升。此外，语文教师培训工作的开展要有哟涡浴⑾低承浴T谂嘌倒程中，教研员可鼓励语文教师对教学过程中遇到的问题或现象进行积极提问，并对教师提出的问题进行汇总，引导教师对问题进行深层次探讨，以便分析出问题产生的原因及问题的本质，据此找到更好地解决措施。同时，为保障语文教师培训工作的顺利开展，教研员应对教师培训主题进行明确，并制定全面、适宜的培训计划，而培训结构也应对语文教师培训工作的实际开展情况进行评估，对语文教师培训中存在的问题予以及时解决，以便确保在经过培训后，语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升，从而实现对语文教学质量和效率的提高。

3.促进教师思想的转变

在语文教师培训工作的开展中，为了培育出有思想的语文教师，应向接受培训的语文教师传授世界各国的现代教育理论，并教学思想、教学观念及教学方法等方面对比传统语文教学和现代语文教学，分析两者的优势和缺陷，对教育界最新的教学思想、教学观念和教学方法进行传授，引导语文教师树立符合自身教学习惯及现代教育教学要求的教学观念和思想，以便为语文教学的开展奠定基础。同时，在培训过程中，语文教师应对最新的教育思想成果进行记录，从适应范围、人群等多个方面对不同教学方法进行深层次分析，并培养语文教师记录教育日记、归纳教案、教后反思等良好教学习惯，充分发挥语文教师的主观能动性，让语文教师在实际教学过程中，从教学内容、教学方法等多方面进行主动思考和创新，以便确保语文教学水平能够得到提升。

结束语

综上所述，语文教师培养工作的开展，是为了满足新课改背景下语文教学工作开展对教师提出的更高要求。为培养出具有高素质、高水平且有思想的语文教师，在丰富语文教师学识的同时，应采用适宜的培训方法，从德行、技巧、能力等多方面加强对语文教师的培训，以便确保语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升。

【参考文献】

[1]范维胜.语文教师培训要接地气[J].语文建设，2014（8）

第4篇：语文教学方法和措施范文

（莎车县依盖尔其镇中学 新疆 喀什844700 ）

我们都知道，语文是所有的初中都共同开设的重要课程之一，它的根本目的是让掌握语文识字能力为培养学生的能够充分适应当前的激烈竞争和强大的挑战的综合素质，为成为有用的一代新人而打下扎实的基础。语文教学是一个复杂的过程，主要是按照《语文课程标准》，通过教师的指导学生的积极参与有计划，有组织地向学生传授语文基础知识，基本技能，基本技术，以指导思想的集体教育教学过程。

初中语文教学同样也是随着素质教育的全面落实和新课改指导思想的提出语文教学遇到了当今时代的竞争挑战和发展机遇，并承担了如何改正在教学中存在的问题，今后如何发展教学这个问题。因此为了解决在语文教学中存在的问题，首先要对语文教学中的教师，学生，教材和教学手段等因素给予高度的重视。我在初中语文教学工作中在提出发现的问题的同时，就如何解决的措施方面谈以下几点看法：

一、做好初中语文教学中的探索和组织能力。语文教学以内容的丰富，形式的多样化和有趣性来吸引学生。因为，学生从事自己喜欢的题材遇到的困难也会少一点儿，并能提高该项写作的基本能技能，能为下一节课打好基础。通过这个挖掘自己潜在的能力，得到能从容参加各项活动的机会。因此，在语文教学中一定要重视探索和挖掘潜能。

二、对教学方法不进行改革并规范形式。

教学方法是组织语文教学，向学生所受教学内容，让学生掌握知识和技能，组织好教学是提高教学效果的基础。在开始教学前，制定探索好的组织方法的方案也是取得整个教学成绩的基础。

三、重视把传统教学方法与当今的语文教学方法结合起来。

当今的语文教学方法项目主要是包括娱乐性吸引力极强。它广传于一个区域的内部，当地的人们都能参加，又能理解的重要活动，如果把这些项目与现代项目结合起来把它们引进课堂，那么课堂内容不仅会丰富起来，学生对语文的热情也会高涨起来，可以取得很高的课堂效果。又能丰富语文项目，挖掘学生的潜能。

四、保能够上足全部语文，而且能充分利用语文材料。

随着语文教学的发展，语文教师资源也得到了一定的发展，学校的硬件建设，绿化环境得到了极大的改善，所有的地方都有变化了。利用语文材料提高语文教学质量。语文教师应该发挥教学中自己的组织能力。使课堂变化的无精打采的现象。在教学中要特别关注组织学生的纪律，做好自己的模范作用。在语文教学资料方面，教学资料是进行教学的前提准备，内容和重要的素材，是进行有效教学的基础。

第5篇：语文教学方法和措施范文

1.教学观念陈旧。目前在小学语文教学过程中，存在的一个很普遍的问题，就是大多数小学语文老师的教学观念依然很陈旧，课堂教学中依然采用传统教学中教师整堂课贯穿讲授的模式。在这样的课堂教学模式下，忽略了学生的主体地位，使得学生没有参与感，缺乏学习的兴趣。同时，小学生年龄小、好动，在这样的教学模式下，很多学生的学习注意力就不怎么集中，从而影响了课堂的教学效率，最终不利于小学语文教学水平的提高。

2.教学方法单一。教学手段单一，是小学语文教学中存在的另一问题。大多数的小学语文教师，目前仍采用的是教师单向讲授的传统教学方法。通常整堂课四十五分钟基本上都是由教师在讲学，学生在听。这样的灌输式教学手段,也极大的影响了小学生的学习兴趣,最终不利于课堂学习效率和质量的提高。

3.缺乏师生交流。小学语文教学中存在的另一问题是，教师缺乏与学生之间的交流，从而使其无法全面地了解和掌握每个学生的具体情况，如性格爱好、学习能力等。教师不能充分了解学生的实际情况，就无法提出针对性较强的、行之有效的教学方式，真正做到因材施教，学生的学习成绩也无法提高。

4.教学设备不完善。目前小学语文教学中的教学设备还不是很完善，尤其是贫困山区，师资力量和教学设备严重匮乏。这是导致小学语文教学质量无法较快提升的一个重要因素。同时，很多教师教学方式单一，很大一部分原因也是教学设备的不完善所致。因此，教学设施的完善，对小学语文教学模式的转变和教学质量的提高具有很重要的意义。

二、解决小学语文教学中问题的有效对策

1.改变传统教学观念。小学语文课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，并努力发挥其主体地位的作用。即在课堂教学中，教师应明白学生才是学习的主体，要不断提高学生的学习参与度。在对教材内容进行讲解的过程中，注意关注学生的情况，加强与学生的互动，充分调动其学习的积极性和主动性。教师要尽量避免整堂课贯穿式的讲解，而是要尽可能的让学生来“说”，并适当加以引导，提高其对学习主动探索的意识。

2.不断丰富教学手段。教学手段在一定程度上直接影响到教学的整体质量。小学生正处于对外界好奇、并且好动的年纪，很难在同一件事情上保持长时间的注意力。在小学语文教学中，教师如果一直采用灌输式的教学方法，很容易使学生注意力分散，对学习感到无趣。因此，小学语文教师要能够不断丰富教学方法，增强教学内容的灵活性。

第6篇：语文教学方法和措施范文

关键词：南疆；农村；小学语文；教学现状；改进措施

在新疆南部的农村分布着为数不多的汉族学校，由于新疆地理位置的特殊性，地域宽广，每所汉族学校覆盖的教育区域方圆几十里，小学语文作为基础教育的重要学科，是学生学习其他学科的基础，是学生平时生活、工作和交流的重要工具。然而，由于地区之间的差异，城乡间的小学语文教学水平存在着很大的差别，尤其是南疆农村地区，小学语文教学质量和水平还有待进一步提高，这应引起全社会对南疆农村小学语文教师的广泛关注。

一、南疆小学语文教学现状

教育部发言人王旭明在亚洲教育论坛上说：语文作为一门最重要、最主要的教学科目，不过是一门工具学科，学习的目的就是为了让国人学会基本的认字、发音、写字、审美与创作。语言是我们从婴儿时期就开始学习的，为什么到了学校不知道该怎么教了。

1.教学理念滞后

当前我们全国教育资源分布不均的问题相当严重，我们南疆也不例外，还存在办学条件差、师资力量薄弱的问题，在我国，深受传统儒家文化的影响，重知识的学习记忆，轻实践操作方面的探究，教师习惯于传统模式的教学行为，恪守成规得井然有序，稳定且持久地影响教师的教育理念，而无视糟粕。

2.教学方法单一

目前南疆农村小学语文教师大多数还是采用传统的“满堂灌”“一言堂”教学方法，在四十分的课堂教学中，教师讲解占据了大部分时间，教学模式仍然是教师在上面讲、学生在下面听，教师写板书、学生做笔记，教师提问、学生回答。小学生具有活泼、好动、好奇心大等特点，而这种教学方式没有注重学生的学习主体地位，不符合小学生的学习特点，使学生缺乏学习兴趣，最终会影响到小学语文教学水平的提高。

3.师资力量薄弱

从目前情况来看，由于南疆农村生活条件、工作环境普遍偏差，再加上工资待遇偏低，因此，很多刚毕业的大学生都不愿意到农村任教，无法解决个人的一些问题，有能力的教师也考虑更好的前途或是调离农村，造成南疆的农村学校留不住年轻教师。教师专业发展就成了一个断层，老教师思想观念跟不上时代步伐、所掌握的专业知识更新较慢，而且在教学过程中随意性强、语言平淡、缺乏激情，新教师摸着石头过河，在没有很好的引路人时就按照自己小时候上学的模式进行教学，部分学科教师缺乏，有的教师所学专业与所教学科不一致。上述情况在南疆农村学校非常普遍，频繁地更换教师会使学生的学习系统性和连贯性受到影响，直接导致教学质量的下降。这与新课程改革下的教学要求不相适应，对学生未来的发展有很大影响。

二、改进策略

1.更新教学观念

新课程标准要求教师彻底摒弃传统的教学观念，把先进的教学观念引入教学过程中，使学生不仅学到丰富的知识，还能培养学习能力和主动探索的意识。因此，教师在教学过程中，要力争做到因材施教，充分发挥学生的学习主体作用。

2.丰富教学方法

小学生活泼好动、对事物好奇心大，而且对同一事物很难长时间地保持注意力，因此，单一的教学方法不能吸引学生的注意力，容易使学生走神，感到课堂教学枯燥无趣。所以，小学语文教师要不断丰富教学方法，综合运用多种教学方法，如，多媒体教学方法、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

3.配备师资

国家要加大对西部农村学校师资待遇的投入力度，在物质条件下吸引更多的大学生，要使农村学校的教师年龄结构更加合理，对各学科的教师都要配齐配强，以保证教学工作的正常开展，以齐备的教师队伍提高小学语文教学质量。师资力量的强弱、基础设施的好坏对教学质量的影响很大。

4.提高教学水平

新课程标准要求教师具备较强的专业知识水平和较高的综合素质，要热爱教学工作。尤其是在农村任教的教师，更要坚定自己的信念，要致力于农村教育事业。农村教师要在提高自身素质上多下工大，要主动学习业务知识，在熟练掌握新课程标准、做好教学工作的同时，还要学习多媒体技术，要广泛涉猎多方面知识，使小学语文课堂变得更加丰富多彩。

总之，南疆农村小学语文教学中还存在诸多问题和不足，因此，教师必须转变教学理念、丰富教学方法，积极提高自身的业务水平和综合素质。只有这样，才能有效提高农村小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]蒋蓉.论新课程对小学语文教师专业素养的新要求[J].课程・教材・教法，2007（8）：68-72.

第7篇：语文教学方法和措施范文

关键词：小学语文；教学方法；教学措施

目前小学教育一直提倡素质教育，而素质高低的重要体现在人是否具有一定的思维能力尤其是逆向思维和批判思维能力。虽然小学生人生阅历少、知识储备少，但是也要采取一定的教学方法来培养他们的思维能力。针对小学语文教学来说，也要通过一定的教学措施的改进和创新，来达到培养小学生思维能力的目的。鉴于课堂是教学的主要实施场所，因此要注重课堂教学的方式，只有这样才能使课堂气氛好、学生思维活跃。同时，笔者要强调的还是教师要转变教学思想，改变教学方法。

一、观察比较法

此法是语文教学中最常用的方法，在一般的看图说话、看图作文中都要用到。在使用这个方法的时候，要注意提醒学生注意细节，强调细节能够锻炼学生的整体思维能力，让他们考虑问题、观察事物更全面，而且在写作和陈述训练中能够更好地锻炼自己表达内容和方式的完整性。

二、迁移法

迁移法是学生向优秀作品学习时的一个主要方法，只有通过模仿才能最终提高学生的表达能力，尤其是在文章结构、一些生字词应用等方面，迁移法是不可缺少的方法。在具体应用中，教师要先着重讲解被模仿的文章，引导学生如何迁移使用，从而达到以一点带动全篇、锻炼学生知识迁移能力的目的。应该说，迁移法可以活跃学生的思维，让学生尝到自学成功的乐趣，思维得到训练。

三、分析综合法

教师在教学过程中，要不断对学生教授字、词、句，只有让他们理解这些，才能找到课本本质和非本质的内容，并最终通过综合，对课文主旨、中心思想等进行概括，只有通过长期、有意识的培养，小学生的语言逻辑思维能力才能得到提高，这也是小学语文的主要教学目标。

四、表演法

对于低年级的小学生来说，超过半小时的课堂学习是不容易的，而如果换成表演互动参与学习，效果和接受程度就大不一样了。因此教师应该在低年级语文教学中，尽量根据实际情况多安排学生以参与式的表演方法来学习情节比较生动的课文，比如一些童话、寓言故事等等。通过表演，学生能够提高语言表达能力，学生的形象思维、逻辑思维都得到了发展，并且能够在教师的总结下提高听、说、读、写能力，这也是思维能力的全面提高。

参考文献：

第8篇：语文教学方法和措施范文

一、教师要有科学的教法

新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。 随着教学手段的现代化，在语文教学中，应尽量利用高科技成果为语文教学服务，全面启动声像设备，多渠道、多触点、进行视、听、说多功能训练，把学生的视觉、听觉和思维活动全都调动起来，这样不但能激发学生的学习兴趣，还能增加课堂容量，加大课堂密度，从而提高课堂教学质量。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。在初中语文教学中，教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。教师要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。教师要因人施教，走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。教师要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。教师要转变教学评价指向，侧重评价学生的学习过程和方法。

二、学生要有高效的学法

从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，最需要学生学习的自主性，自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。在自学感悟的基础上达到知识的掌握，这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而建立自信。

我总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：

1、激发学生学习兴趣是新课程改革的契机。兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。

2、重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。语文知识，字、词、句，是以系统的完整的同一的形式存在的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语文能力也一样，这就要求学生平时要有意识地留心积累。

积累应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。

3、培养循序渐进的学习方法。学习是要循序渐进的，对任何学科的学习，对于其基础知识、基本理论、基本技能的学习，都是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起，那只会费时费力。

4、做到新旧联系，温故知新。各门知识、各种能力都从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。

三、教法和学法要统一

教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。

因为教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。应试教育把学生看作接受知识的容器，教法采取注入式；而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要求教师的教法必须改革。

教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。教学方法和学生学法是有机统一的，这一点是现代教学方法区别于传统方法的最大特点之一，我们的有效课堂均需寓学法于教法之中。近年来，在教师为主导、学生为主体的教育思想的指引下，学法、教法改革研究逐渐引起高度的重视。其实，教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法。因此，提出教法与学法的密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育改革的重要发展方向。

第9篇：语文教学方法和措施范文

一、农村初中语文教学的整体现状

1.学生仍旧是被动接受角色

如今农村初级学校的语文教学中普遍仍是以教为重心、先教后学的传统教学模式。老师讲课、学生听课，老师提问、学生回答。学生机械地抄录笔记，为了应对考试而进行大量的练习，完全压制了学生学习的主动性和能动性。学都是在教的基础上开展的，学习活动应完全服从于教授活动，如此，教学就由双向交流变成了单向的活动，导致课堂气氛沉闷，教学效果不理想，学生在教学活动中处于被动接受的地位。

2．语文教师的整体教学水平低

农村大多数语文教师在教学过程中十分依赖参考书，缺少自己的思想。有些教师担心在备课中遗漏知识点，就完全按照参考书的框架和思路来备课。老师照本宣科地教学，课堂气氛难以活跃，学生也难以发现书本之外的知识的魅力。此外，农村老师普遍疏于学习，这也直接影响了学生的语文水平。如今的学生对新鲜事物具有浓厚的好奇心和探知欲望，少年时期正是开发智力的黄金时期，多接触外界事物对其语文能力的形成十分重要。所以，农村老师只是每年重复老旧的知识是远不能满足学生的求知欲的。

3．不重视语文学科的学习

不论是在城市还是农村，语文都是学生及家长容易忽视的学科。学生们总认为语文十分枯燥乏味，而且分数上升很缓慢，因此常常忽视语文学习。而农村家长则认为孩子在小学已有了语文基础，而且初中开设了许多理科课程，应将学习重点放在比较难学的学科上。在这样的思想意识的影响下，初中的语文教师也是相对不被看好的队伍，语文课堂更是缺少观众。

4．传统应试教育束缚了语文教学中的创新意识

应试教育的影响长期没有消除，因此在课堂教学中完全按照考试的形式、内容来开展教学活动。有些农村老师甚至因为考试不涉及就直接删除了教材中的某些课文。在农村学校，教师评优主要以教学成绩为审核标准，这也影响了教师创新课堂教学的热情，所以语文课堂一般都死气沉沉，完全无法吸引学生。

二、农村初中语文教学的发展对策

1．加强教师的培训，提高整体师资水平

教师在教学活动中的地位异常重要，特别是在农村地区。可以说教师的个人素养与教学水平直接影响着农村语文教学活动的顺利开展以及学生的学习情况。因此，加强农村老师的职业培训，提高整体的师资水平是未来农村教育发展的首要措施。首先应在全国范围内宣传和推广农村支教活动，鼓励更多的教师和大学生投身到农村教育工作中，让这些拥有丰富知识和先进教学理念的青年在基层发挥才能。另外，要定期为农村的语文教师提供业务培训。在教学改革的进程中，多数城市学校坚持“培训才能上岗”的教师培训措施，相比之下，农村初中语文教师获得同样的培训机会是非常难的，他们自然也难以接触到最新的教学方法和观念，因此农村语文的整体教学水平始终止步不前，也阻碍了教育改革创新在农村学校的推广。

2.创新语文教学方式，提高学生的语文素养

初中生处于身心发展的重要阶段，因此教师要在这一阶段引导学生养成良好的学习习惯。此外，教师应主动在语文课堂上引导学生创新思维，还要依据学生的个人爱好进行有针对性地培养、鼓励学生独立思考、观察和总结，培养其养成科学的思维方式。运用多元化的教学方法让学生在课堂上感受语文的魅力，营造浓郁的教学氛围培养其文字的逻辑性、较强的思维方式与表达能力，从而提高农村初中生整体的语文素养。