读心精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的读心主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：读心范文

第2篇：读心范文

那天晚上读了一本他写给你的日记,边读边落泪。从汽笛鸣响的那刻,似乎也与此人踏上了背井离乡的列车,你的思绪飘得很远很远。感受着他遇到的一切新奇事物以及所有的惊喜,仿佛也走进了茫茫戈壁,偶或见到的几只闪过的飞鸟,几经辗转才到了那个偏僻的小镇,开始了志在远方的生活。条件必是艰苦的,截然不同的天气状况、语言的障碍、风土人情的差异……而这一切的一切被他玩笑一笔带过的细节,却总让你不禁心酸得想要放声哭泣。那日记里的每一页都写满对你的思念,真挚、朴实但又那么深刻。他不擅言辞,所以很多话是没有修饰过、雕琢过的。有的甚至读不太通,但是你却真的能读懂,这也许就是默契。一个七尺男儿在那“大漠孤烟直,长河落日圆”的荒凉之地,躲在一棵大树下,三四月的大西北,想必树也只有点鹅黄的新芽吧。那个男孩伴着夕阳的余晖,悄悄地写日记,悄悄地思念着心上人,悄悄地倒数再相见的日子……悄悄地,一切都是悄悄地!也许只有斜阳能读懂他的心思,所以才那么清净;只有蓝天能装得下他的思念,所以才那么湛蓝。那感觉定能温暖那男孩,也定能感动那被相思的女孩吧。

文字这东西是真好!其实,素常也说这样的话,怎么一落到笔根就那么真,就能将感动融进骨髓般透彻呢?读着读着,从第一行伊始,你就把感动的泪水浸在了他的日记里,一直流到他的心里――为他的思念,为他的纯情,为他的执著,为他完美的一切!一颗泪珠沿着脸颊滑落,但却偏拐了个角,悄悄地滑进了嘴里。你便贪婪地吞了下去,哪儿是一滴泪,分明是一份道不出的甜蜜。怕它融化了、消失了,所以就要含在嘴里,所以就要痴痴地埋藏在心里。

他终于从千里之外,回到你身边,一切都感觉不太真实。于是,你便紧紧地牵着他的手不松开。你们坐在南河的桥下,望着微波粼粼的河面,似乎又回到了北疆的戈壁;你们一起吃一大碗冒菜,一起喝一瓶纯净水,一起爬那座青山,一起听喜欢的音乐,一起读一本好书……他给你带回了一箱子的礼物,里面全是你亲点的特产,他在一旁为你剥好了你尽情地吃;他知道你的衣服必须用手洗,所以一件一件打了肥皂用手搓;他知道有些衣服不能使劲拧,就抖落衣服里兜着的水;他说你不舒服就把脏衣服留着,等他下次来了再洗……他总是一次比一次更心疼你。于是,你忍不住发出“谈恋爱真好”的感叹。快五年了,五年对于要相伴一生的人来说只是开始,但对于恋爱的人那便是一部爱情的长篇小说。你问你们结婚了还能这样牵着手走在乡间的小路上吗?他说当然!

哦,就这样贪婪地牵手走下去吧!一起走到黄昏的尽头……

第3篇：读心范文

“社交X射线眼镜”见微知著

这副神奇的眼镜能够给我发送这些信息，是因为它有一个与软件相连的内置摄像头，可对皮卡德的面部表情进行实时分析。这种被叫做“社交X射线眼镜”的仪器将给我们的生活带来巨大的变化，从根本上改变我们社会交往中彼此互动的方式。这种神奇眼镜通过检测他人不易被觉察的情绪变化的微妙线索，帮助我们避免在社会交往中的失态和出丑，帮助我们更好地互相理解和更有效地进行交流。现在已有一些公司为他们的员工配备了这种特殊的眼镜，以帮助他们提高与客户沟通的能力。这种眼镜将令我们的情商上升到一个前所未有的高度，但由此也产生了另一个问题：人们是否愿意将自己不为人知的情绪情感毫无遮掩地暴露在他人面前呢?

细微的面部表情往往能反映我们内心的情绪和情感。早在20世纪70年代，美国心理学家保罗•埃克曼就将人的基本情感分为七种：快乐、悲伤、恐惧、愤怒、厌恶、蔑视和惊讶，这七种情绪的划分奠定了测谎理论的基础，不由自主的细微面部表情可让说谎者暴露出他们内心的情绪波动。虽然该理论也受到一些质疑，但并非没有道理，因此成为现代测访术的基础。

我们在与人交谈的过程中，往往伴随着―些表达我们情感的动作如手势等，这些动作起到了―种社交剂的作用。比如，我们会不自觉地点头示意，表示我们正在认真听取对方的谈话，而目光游移则表明我们对谈话有些心不在焉。当然，不同的文化有着自己不同的信号，所以―些信号也有被曲解的可能。

很多时候，我们并不能辨别所有这些微妙信号。在面对面的交谈中，人的面部表情可出现数千种微小的变化，包括皱眉头、嘴角微撇、双唇稍张等一系列非言语的暗示，这些都在一定程度上强化了我们的语言交际效果，也许在不经意的一眨眼间，你就错失掉某些重要的交际信号。

最早想到以现代高科技手段来强化这些交际信号的，是英国剑桥大学的拉纳•卡利奥比，她希望能利用这类技术帮助那些在社会交往方面有困难的自闭症患者。卡利奥比意识到“埃克曼的人类七大情感”理论对一般的社会交往和交流并无多大助益，毕竟在社会交往中你看到所谓“蔑视”或“厌恶”表情的机会并不多。

2005年，应卡利奥比之邀，英国剑桥大学自闭研究中心的西蒙•巴伦•科恩加入了这一研究，以帮助找出更多与情绪有关的面部表情。他们将研究重点放在六种情绪上，即思考、认同、专注、感兴趣，还有困惑和不认同，对后两种情绪我有一种熟悉感，那正是我在与皮卡德的交谈过程中所感受到的。卡利奥比聘请了一些演员来模仿演示各种表情，然后要求志愿者描述这些表情所表达的情绪，最终总出了这六种基本情绪。

卡利奥比与电气工程师皮卡德一起研究和开发了这种拥有解读人类情绪的“社交眼镜”。眼镜上有一个米粒大小的摄像头，摄像头与只有扑克牌大小的一台专用计算机相连。摄像头跟踪谈话对象面部的24个“特征点”，通过皮卡德开发的软件对无数的微表情进行时拍摄，并分析这些微表情出现的频率以及持续时间，然后将这些数据与面部表情分析数据库里的数据进行比对。

当我在皮卡德的办公室里与她谈话时，电脑屏幕上即时显示了她面部表情所表达的意义，同时我还通过耳机和眼镜镜片上闪亮的指示灯获得了相关信息。皮卡德说：“如果我面带微笑，并点头表示赞同，那么你在镜片上就会看到绿色指示灯闪亮起来。”令我感到遗憾的是，在我们的谈话过程中，我发现红灯频闪的次数显然多于绿灯。这种“社交眼镜”在受邀前来进行测试的自闭症患者中产生了明显的效果，他们变得愿意与人接触，脸上出现了久违的丰富表情，同时他们还表达出希望理解他人面部表情的心情。

之后，皮卡德和卡利奥比成立了一家公司，专门出售他们开发的表情识别软件，并拥有了广泛的客户，比如某公司想要通过人们的面部表情了解公众对该公司拍摄的广告或电影的反应。他俩和同事•霍克一起研制的表情识别软件，甚至能够区别面部表情之间微妙的差异，比如因喜悦而发出的由衷的笑容和因受挫而发出的无可奈何的苦笑，而通常在没有情景参照的情况下，这两种笑容是非常相似的。要识别两种非常相似的表情，他们设计的软件显然比人类做得更好。

皮卡德指出，虽然软件能将我们表达出来的情绪线索加以“放大”，但却无法提取我们刻意掩盖的不愿显露的情绪。所以，这种眼镜虽然神奇，却并非测谎仪。在我采访皮卡德时，我刻意做出的困惑的表情就骗过了机器，只不过我只骗得了它一时，当我专注于和皮卡德谈话时，我就会再次暴露我的真实情绪。在机器面前做假亦很难。

“社交测量卡”捕捉潜在意识

我们在交谈过程中所释放的表露我们情绪的线索是很难做假的，这是因为，除了面部表情之外，我们还在不知不觉之中散发出了一整套“诚实信号”，包括手势等身体语言，以及语气和音调变化等。我们在社会交往中会对这些线索作出反应，但通常都是一种下意识的反应。如果我们能读取这类“情绪”线索，我们就能更充分地了解周围的社交环境，并有意识地采取适当的应对行动。

为了捕捉这些信号并直观地描述出来，麻省理工学院媒体实验室的亚历克斯•彭特兰等人研发了一种可以挂在脖子上的电子卡，这种被称为“Jerk-O-Meter”的“情绪计测器”上的音频传感器可以记录下佩戴者说话时的音调、音量等信息，并将收集到的信息无线发送到智能手机或任何其他的设备，再以图像形式显示出来。

“情绪计测器”的强大功能很快就显现了出来，那些不擅长正确判断自己在社会交往中应采取什么样态度的人们可以藉此作出判断：自己在社交活动中是过于畏缩而不太放得开呢，还是过于心急而表现得过于热情，让人有些讨嫌了。

2008年，新一代的“社交测量卡”被研制出来，其功能除了能测量音频特征之外，还能检测与他人交流时的亲密程度。一些日本和美国大学生志愿者参加了测试实验。果表明，实验参与者通过“社交测量卡”，充分认识到了自己在这个团体中所起的作用，并作出了相应的反应，其果是这个群体的力量分

配显得更为均衡，群体成员的情商也得到了很大的提高。

之后，英国利物浦公司开始应用“社交测量卡”，对呼叫服务中心的客户代表的语言模式进行科学分析，并教授他们在与客户交流时如何让自己的声音变得更有说服力。据说此项技术可提高电话销售业绩20％。

“情绪解读器”感知人体微妙反应

在与人进行交流的过程中，对方可能感知不到我们的一些身体反应，但通过新的科技手段可以监测到这些反应，比如你的体温和皮肤电导率可以揭示你隐秘的情绪状态。皮卡德利用一种外形像手套的“Q传感器”来检测这类人体反应，比如在感受到压力时，我们的皮肤会变得湿黏，电导率提高，Q传感器由此感知这类变化。

皮卡德的研究小组甚至还可以对生理反应进行遥测跟踪，他们可以在与身体没有任何接触的情况下，利用与摄像头连接在一起的测试软件，根据拍摄对象的脸色变化等，获得拍摄对象的心率、血压和皮肤温度等信息。可以毫不夸张地说，“情绪传感器”最终将发展成为完美的“情绪解读器”。

想象一下，如果我们能够轻而易举地准确读取对方的社交信号，世界将会产生什么样的变化?拜伦•科恩已经看到了这项研究造福人类的意义。他说，虽然并非什么灵丹妙药，但“社交眼镜”和“社交测量卡”的佩带者在摘掉“社交眼镜”或拿掉“社交测量卡”之后，仍然保留了一些能够准确解读他人情绪的能力，如果这种能力逐渐提升，经过几代人的传承，将大大提高人类的情商。

不过，不受阻碍地探测他人的心情也有可能会侵犯到个人隐私。我自己就领略到了那种感受――当皮卡德的“O传感器”手套测量到我的皮肤导电率时。我最隐秘的心情是如何被暴露无遗的。―条橡胶带将两个电极压在我的手掌上，当代表我的情绪变化的压力水平有所变化时，它就能测量到我皮肤水分的微妙变化。我紧盯着电脑屏幕上跟踪变化的曲线图。皮卡德对我说，“OK，现在请你想些能使你心脏跳动加速的事情。”当我回想起某件曾让我情绪激动而又备感尴尬的往事时，我惊讶地看见屏幕上代表情绪变化的曲线图的线条“唰唰”地往上蹿。“哇!”皮卡德的眼睛一下瞪得大大的。“你想到了什么，这么激动?”我的脸立刻红了起来。

面对我的反应，皮卡德显然不必使用“社交眼镜”上的特殊耳机来探测我的音调变化，就已经了解到我们的谈话陷入了颇为尴尬的境地。于是她说：“别介意，我并不真想知道。”

神奇超凡的仪器

读懂学生心情的“电脑老师”

马萨诸塞大学的科学家开发了一种新颖的互动式“电脑老师”，可跟踪学生的情绪和学习状态，并根据所获得的信息随时进行调整，以更好地激发学生的求知欲望。

“电脑老师”能够教授高中几何、代数等课程。“电脑老师”上有一个摄像头，用来拍摄学生上课时脸上的表情、坐姿以及头部动作，这些都强烈反应出他们对课堂学习是否感兴趣。在学生的座椅上安装有坐姿感应装置，可测得学生坐立不安或静坐不动等指标，以反映学生听课的兴趣和思想集中程度。

此外，“电脑老师”还能模仿优秀教师在课堂上的行为，比如优秀教师在上课时会随时注意和调动学生的学习积极性，因为他们明白，当学生感到焦虑或情绪不高时是无法很好地吸收知识的。计算机会对从传感器获得的信息进行分析，以确定如何对学习方案进行调整。比如，“电脑老师”可暂停目前的学习计划，为学生提供能激发兴趣的另一种活动。“电脑老师”还会重新传授学生因思想不集中而未能掌握的东西，甚至还能发现学生匆匆浏览马虎做题的敷衍行为。在后一种情况下，“电脑老师”也会及时作出回应，以友好的方式要求学生放慢速度仔细阅读之后再做题。

增强现实的眼镜

在不久的将来，通过一种“增强现实眼镜”，一些原本看不见摸不着的无形东西，比如交谈对象的情绪变化等，可以变成可视图像出现在你的面前，让你实时解读对方的想法。随着新型传感器和应用软件的问世，你将可以通过神奇的“透视眼”，“看”到不可思议的奇妙景象，拥有不同寻常的能力。

在里约热内卢和圣保罗的大街上，警察或许看着某人的脸，就可以判断对方是否是罪犯。原来，这些警察都佩戴了一种特殊眼镜，在对嫌疑人脸部进行扫描的同时，与警方的嫌疑犯特写照片数据库中的记录进行实时对比。如果红色指示灯开始闪烁，就表明与数据库中的某项记录相匹配，对方无疑为犯罪嫌疑人。

到目前为止，这样的高科技主要只提供给各国政府部门，但也许要不了多久，普通人也能用上这种技术。

让你“回到过去”的小装置

亚特兰大佐治亚理工学院的萨德•斯塔纳佩戴着他自己发明的一个小装置，它看起来像一个单片眼镜，却可以对以往与他人交谈的视频、音频、文字片段及聊天记录等进行回忆检索，还可以实时提供与眼前正在讨论的话题有联系的以往的谈话记录内容，甚至还可以用来浏览对方的谈话历史记录，当然要在对方同意共享的情况下。

第4篇：读心范文

作者：NigelCross

译者：任文永、陈实、沈浩翔

出版社：华中科技大学出版社

出版日期：2013年3月

作为国际公认的、最受尊敬的设计研究学者之一，Nigel Cross教授1982年在《Design Studies》期刊上发表了名为“设计师式认知”的论文，首次明确提出这一概念。之后，设计教育和设计研究逐渐融合，形成一门新的设计学科，极大地推动了这一研究领域的发展。本书收录了他近25年来发表的重要学术文章，回顾了本研究领域的发展历程，尝试诠释设计认知的本质，并剖析了设计师（包括建筑师、工程师和产品设计师等）拥有并使用这一独特的认知方式和思维方式的现象。书中所阐述的独到见解开启了设计研究、设计教育和设计实践领域的新篇章。

设计思维：整合创新、用户体验与品牌价值

作者：LockwoodT

译者：李翠荣、李永春

出版社：电子工业出版社

出版日期：2012年8月

本书由30位行业专家共同撰写而成，内容主要分3部分：为创新、品牌建设而做的设计，服务设计，以及真正意义的用户体验的设计，为读者提供了从设计想法转变到产品从而促进生产力这一过程当中必不可少的方法、策略，其观点和案例均来自于一线行业专家，可谓案例丰富，可借鉴性强。书里讲的是一种“大设计”，希望可以使忽视设计的各大企业更加重视设计，更希望能为从“中国制造”到“中国智造”的过渡贡献小小的力量。

社会化媒体营销投资与回报

作者：Olivier Blanchard

译者：王天衍

出版社：电子工业出版社

第5篇：读心范文

《边城》主要以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。下面由小编来给大家分享读边城心得感悟范文，欢迎大家参阅。

读边城心得感悟范文11999年6月，《亚洲周刊》推出了“20世纪中文小说一百强排行榜”，对20世纪全世界范围内用中文写作的小说进行了排名，选出前100部作品。参与这一排行榜投票的均是海内外著名的学者、作家。在这一排行榜中，鲁迅的小说集《呐喊》位列第一，沈从文的小说《边城》名列第二。而从单篇小说的角度来评的话，《边城》排在第一。

初读《边城》是很疑惑，没看懂这篇文章究竟要表达什么，有何现实的教育意义，只觉的文章很美，大量的描写文字营造了一个很浪漫的气氛。那么，为何这部小说在中国现在文学史上有如此重要的地位?我可以从作者沈从文的写作风格上入手。

浪漫，恬淡是沈从文的写作风格，在陈从文的笔下，没有苛捐杂税，没有地位等级，没有剥削压迫。他在《边城》中所描绘的，都是人间最美的事物：美丽的景色，凝重的亲情，纯洁的爱情，并把这三者很好的融合在一起。如此纯自然的景色，正是那些与世无争人的生存境界，恬静，幽适。进入故事中看，作者所需塑造人物形象都是最纯朴，最干净，最纯本性的。清澈单纯的翠翠，朴素热情的老艄公，豪放豁达的天保，秀拔出群的傩送。他们都不沾染任何杂质。天保和傩送都爱翠翠。他们采用唱歌的形式。这是多么质朴。()那歌声中带有的是多么简单纯朴的爱。而翠翠这个形象，也不是现实派小说中那种敢爱敢恨的妇女形象，她只有纯朴女孩子的本源，她只知道自己要为爱守候，那么纯朴的等着傩送回来，而什么亲情与之的选择，什么难以取舍，她都难以定夺。而傩送的不归又增加了令人惋惜的悲剧色彩，同时也增加了浪漫的因素。

所以，在本文中，作者在极力营造一种浪漫的氛围，这也是沈从文一贯的写作风格。这篇文章写作与三十年代，茶峒宁静的生活若和当时动荡的社会相对比，简直就是一块的“世外桃源，这就是沈从文笔下的环境。它不像鲁迅，批判现实。在沈从文的笔下没有政治，只有人性的善良，美丽的景色，淳朴的风气，一切都沉浸在美好之中。现在，人们在追求本源的文字，越来越喜欢回归本性的文章，因此，沈从文的文章越来越受到人们的推崇。《边城》也以其独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多的读者，奠定了它在中国现代文学史上的独特地位。

读边城心得感悟范文2在沈老先生的眼里，“城市”是民族文化的歧路，“现代化”是人类退化的根源。因此他希望通过自己的文字为都市人呈现另一种生活、另一种人情;乡下古朴、自然的人性和人生，才是民族理想的精神和人生状态。

当走进《边城》时，那种最本真的自然文明将冲击着当代这种物欲横流的物质文明，当走进那个湘西小镇时，那种情不自禁的感叹将顺着这湘西的水慢慢延伸着，然而当走进那对相依为命的祖孙平凡而宁静的人生时，那种表面上的平静将随着翠翠、老船夫、黄狗的一言一行而澎湃着，因为这是《边城》中的爱。

翠翠，每天帮着爷爷摆渡，静静地听着人们谈话，黄狗忠诚的陪伴，对热闹的向往，对邻家女孩的羡慕，少女的心被山那头一晚的歌声弄得蠢蠢欲动，与大老从未开始却早已结束的爱情，等待着二老没有归期的爱情，以及爷爷的撒手人寰，这一切所编制出的翠翠人生，都让我们想象着《边城》中的爱。

黄狗，陪着爷爷，陪着翠翠，陪着翠翠去看赛龙舟，保护着翠翠，亲近这《边城》里的人们，因为这是《边城》中的爱。

这些让人躁动的内心而倏然平静的景与人的和谐，会让你产生对自然的感怀、会让你对至善至美的人情以及和谐宁静的理想境界充满想象;这些让人平静的内心怦然心动的爱，也许在现实的生活中难以想象，但当你渐渐走近时，你会有一种灵魂的洗礼，你会感到一种精神世界的充实，你会不选择这样的爱但同时也跟着享受着这种爱。

读边城心得感悟范文3《边城》讲述了湘西小镇上一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生，以及这份平凡宁静中难以抹去的寂寞和淡淡的凄凉。小说的主人公翠翠有一段朦胧但没有结局的感情，但是感情不是这本小说的全部。大师用他清淡的笔调娓娓讲述了湘西小镇上纯朴的风土人情，原始单纯的生活，以及那如诗如画的景致。(摘自《边城》段落)

流浪的生活是清苦而艰辛的。大师却让我明白，一个人对一片土地的热爱，是懂得它的残酷以后美好的风光。读完全文，我就开始幻想着那书中所述的景象。木制的吊脚楼，摇曳的红灯笼，潮湿的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，还有那升起在旧村庄上的青炊烟。这一切，构成一副图片，放映在我脑子中，就像就像灭霸打响指，浩克揍洛基，蜘蛛侠嗝屁一样，哦不好意思，说过头了，在那片仿佛与世隔绝的的土地上，时间仿佛被暂停了一样。女主翠翠像湘水一样温婉清澈，歌声悠扬清亮，老爷爷慈祥又宽厚，船夫们勇敢又豪快，就连生活的阻碍，在这个地方，都带着不一样的色彩，完美地令人感到不可思议，地爆天星，哦不是，是惊奇，作者用他的故事让我们看到湘西人在命运面前的无奈。也让我们看到生命的脆弱。

我最向往《边城》里那些淳朴善良的乡亲们。翠翠和祖父去看龙舟赛，当地的龙头大哥顺顺送他们很多吃的。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他们过河不收渡船钱。翠翠的祖父去世，周围的乡亲都来帮忙。他们虽然生活很清苦，却能够互相帮忙，像一家人一样生活在那个偏僻的小镇。相比之下，我们每一天生活在吵闹的城市里，人与人之间人情淡漠，有时候，甚至邻居之间都互不相识。这不得不让人可悲。我觉得，有那么一天，我们的城市也能变得温暖和谐。每一个人都有宁静的理想，人与人之间没有私心，爱护着我们生存的环境，彼此互帮互助，共同建造一个家一样的世界。而这一切，都需要我们像《边城》中的人一样拥有一颗善良的心去生活。

读边城心得感悟范文4边城，描绘在黄永玉的色彩里;边城，甜美在宋祖英的民谣里;边城，生动在沈从文的墨香里。风景绮丽，美不胜收。

边城，美在青山碧水的风景里。蓬蓬鼓声掠水越山到了渡船头，到了清澈空灵的沱江河畔，到了我心中那心驰神往的地方。一座座土家吊脚楼在边城烟雨中巍然而立，一首首月琴之曲在夜色笙歌张飘渺而出，一艘艘小船在祖父的浆声里游荡于青山碧水之间，朦朦胧胧的河面之上，还有几只洁白如雪的白鸭在水面上漂浮着，为边城的美增添了几分动感的气息。

边城，美在古朴和乐的风俗里。一个个民俗的节日风俗，皆在这远离世俗喧嚣的小城里被完美的保留下来。这里有与民同乐的戍军长官，有善于泅水的人们，有在水面上肆意追赶鸭子的乡亲，有泅水划船的好选手天保、傩送。小山村河街间，凡逢节日时候，便变成了一片繁华热闹的海洋。明朗的天气里，鼓声蓬蓬的响着。古朴和乐之美，大概皆凝聚在潭中划着的朱色长船里，浮动在刚刚涨过的泛着翠绿色的龙船水面上，潜入到河边人们认真凝视的眼眸里。

边城，美在淳朴善良的人情里。有为翠翠点灯引路的好心人，有拒绝多收摆渡钱的老爷爷，有“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”乡亲，还有为爱坚持等待的翠翠，“生生等你，死死等你，等一城烟雨，只为你;渡一世情缘，只和你。”千山万水穷尽，萋萋芳草荒芜，美丽而执着的等待，还在继续。

美，在烟雨边城中;美，在朦胧山水里;美，在纯美人情里。边城，美能入我梦;边城，美能入我心。

读边城心得感悟范文5这里有山，有水，有人家，有那同一片蓝天下别样的桃源，没有都市的喧嚣。边城是淡的，很美，很纯，很远，像缥缈的白云，若隐若现;边城里发生的事也是淡的，它经不起大风，受不住大浪，只能有杨柳风轻;边城里的情还是淡的，无论是友情，还是爱情，都在似有若无中发生，结束，蒙着一层淡淡的喜，淡淡的悲，淡淡的羞，淡淡的情不自禁，淡淡的无可奈何……

青山依旧，绿水东流，变的只是那人、那时、那情。生活仍在继续，或许本身就注定一个无言的结局。其实，结局已不重要，令人回味的是那不能称之为过程的过程--可喜，可爱，可恨，可恋。

第6篇：读心范文

一、让学生充分“读”

有人说教师好像一个“婚姻介绍人”这点我是很赞同的，教师的任务是把文本介绍给学生，促使学生直接面对文本跟文本的作者直接“对访”、交流感情，作为介绍人，应当留出时间让学生与文本“对话”、“交流”，不要过多地　间噪、喋喋不体。只有当交流的过程中出现了“故障”，介绍人才出面排除。我最近听课几回却发现有的教师刚上课时学生课文只读了一两遍，便让学生哇啦哇啦发议论，常常言不及义不说，还常常出现谬误。这不能怪学生，只能怪老师没引导学生“潜心会文本”，说得不好，说得不正确，说到底是“读”得不够。师生、生生讨论交流只有在师生和文本充分“对话”的基础上进行，才能不断产生心灵碰撞，古语说：“读书百遍，其义自见”，凡是成功的课都重视“读”。 “支玉恒”教师的《草船借箭》妙在能激发引导学生一遍又一遍地读书，读出味来，从读书中悟出诸葛亮的聪明才智，读出对诸葛亮由衷的敬佩。

二、尊重学生的“读”

“阅读”是一种个性化的行为。小学生的年龄特点决定了在他们的个体阅读中包括读、说、画、写、背、唱、演等多项活动，即使单纯的“读”，也有朗读、默读、跳读、扫读、问读等多种方式，作为教师不能过多要求学生。应该提倡让学生按自己喜欢的方式去读书。著名的教育家于永正教师最经常问学生这一句“你认为该怎么读？”我在教学古诗《咏柳》一课也引导学生按他们喜欢的方式读，有的学生独自大声诵读，学古代诗人摇头晃脑地读，有的学生小声地读，边读边在重点词句的地方作批注，有的学生按提问的方式读，理解“碧玉”“绿丝绦”等，有的学生用画画的方式来读……，按他们喜欢的读法，往往会取得意想不到的效果。另外，在内容上也该尊重学生选择，如学习《黄山奇石》一课，有的学生说喜欢“猴子观海”，有的学生喜欢“仙女弹琴”，有的喜欢“仙人指路”，在初读后，教师可引导学生选择其喜欢的内容学习，进行品读领悟，对其中自己喜欢的内容可选择地“背”。

三、师导读有“层次”

充分让学生接触文本与文本进行对话，并非一遍又一遍机械地读，而是每一次读都应该有不同的目的、不同的层次要求。一般地说教师既要做到尊重学生“读”的方式、内容，又要注意引导。如：《北京亮起来了》一课，我从课题入手，为什么说“北京亮起来了？”①让学生先初读课文，做到把课文读通顺，字音读正确。②接着，边读边画出重点词句，想想从课文哪些地方看出北京辉煌，亮丽的特点？③品读。课文中哪些词句你觉得写得特别好，好在哪？读读背背。此时，学生在“津津有味”地读、在享受中“读”。

四、珍视生“读”的独特感受

第7篇：读心范文

21年前，28岁的梁晓声从复旦大学毕业后，成为北京电影制片厂文学部最年轻的编辑。这可是一个对爱情抱有浪漫幻想的年龄。在他看来，能做他妻子的人一定是在某种“缘”中结识的，就像许多小说中所描写的那样。然而，4年过去了，却没有“缘”来成全他的爱情。

梁晓声之所以相信“缘”，因为他觉得自己的婚姻殿堂非“缘”的梁柱不可能将它支撑得起。其实，“缘”是一个很奇妙的东西，奇异之中产生“缘”，寻常中也照样有“缘”那妖娆的身影出现。

1981年7月的一天，梁晓声正埋头一部儿童电影剧本创作，这时文学部的党支部书记拉起他就走，支书是要给梁晓声推荐一位姑娘。见到姑娘那双大大的眼睛，他就喜欢上了。

两人交往了一段时间后，一天，梁晓声从食堂打饭回到单身宿舍，却发现压在书桌玻璃板下的照片一张也没有了，那是知青时的几位女战友，大学时的几位女同学。这时“大眼睛”来了。她明白他要说什么，说：“玻璃下面应该是放我的照片的地方。”

梁晓声想要说的是：“别人说我有责任心，做丈夫，也许将就吧。但婚姻大事是绝不可将就的，你可要考虑清楚。”

那还是他们第一次见面时，他就一个劲地亮“丑”：自己的身体是多么不好，有胃病、肝病、早期心脏病；家庭负担重，不但要赡养父母，还要给疯大哥治病，供两个弟弟和一个妹妹上学。但她不仅不像其他姑娘被吓走，而且当场就被梁晓声的“顾家”行为感动得哭了。

今天她又用行动表明，她铁了心要嫁给他。梁晓声这时已明白，他所谓的“缘”，其实就是遇见一个能读懂自己心的人。

“大眼睛”姑娘就是焦丹。焦丹说：“你瘦弱的身子竟然要挑起这么重的担子，那就更需要一个人来爱护你了。”

在相识10个月后，他们结婚了。梁晓声11平方米的单身宿舍就是他们的新房。

爱，让梁晓声的创作插上了翅膀，他在1984年发表了获得年度全国最佳短篇小说奖《这是一片神奇的土地》、年度全国最佳中篇小说奖《今夜有暴风雪》后，于1988年又发表了深受人喜爱的长篇小说《雪城》。

梁晓声成了中国文坛的一颗新星。然而，他们家也只是从11平方米的宿舍“乔迁”到14平方米的筒子楼中。房子不仅小，而且简陋得不成样子：墙上贴的壁纸已经开胶，地上铺的还是早已不流行的地板革，客厅里没有沙发……可是，整栋楼各家都装修过了，家具也很时髦很气派。这时，梁晓声觉得对不起妻子。

直到1998年，他们家才买了金达园这栋四室一厅的房子。

送走母亲后，焦丹对丈夫说：“大哥这些年一直在老家哈尔滨江北精神病院疗养。我们既然答应了母亲，干脆将大哥接到家中来住。”见丈夫看着她，焦丹又说：“我明白你心里在想什么！大哥来后，我们再回到筒子楼去，让大哥住这间房子，还要为大哥请个保姆。这样既不会影响你写作，也让大哥能在北京治病，过上一段好日子。”妻子的话句句说在他的心坎上，梁晓声感动得热泪盈眶。

在西三旗的住所里，全是焦丹为大哥挑选的家具、家电和工艺品。听说大哥会弹琴，焦丹还特意买来了一台雅马哈电子琴。两年后，梁晓声夫妇才在离单位附近的地方又买了一处住所，这才正式结束了居住筒子楼的生涯。

2006年4月，梁晓声的三弟媳庞飞飞得了尿毒症，发现时已到了晚期。“咱们在北京找一家大医院的专家咨询一下吧，如果需要，就把飞飞接到北京来治。”见丈夫一个劲地叹气，焦丹说，“我知道你为钱的事叹气。”说着，焦丹交给丈夫一个存折，梁晓声打开一看，竟然有20多万元！看到丈夫吃惊的眼神，她又笑着说：“你忘了，这是当初我们公司配发的股份，我把它卖了，想不到现在竟值这么多钱。”

有了这笔钱，3个月后，庞飞飞战胜了病魔，健康地回到了家里。

人们都知道，大作家梁晓声照顾“疯大哥”、挽救绝症弟媳的故事感动了许多人。面对记者，梁晓说：“其实我做得不多，大部分都是妻子付出的心血。”

可梁晓声由于多年伏案写作，损害了身体，尤其这些年颈椎病较严重。焦丹每天都会给他敷药治疗，并细心地记下他吃药、治疗的时间，按时督促他去医院。

第8篇：读心范文

读《别撕毁爱戴您的心》有感 　吉林省松原市　大唐长山热电厂子弟学校五年一班　高雨琪

《别撕毁爱戴您的心》写的是一封学生给老师的信。内容是：一个同学在老师讲课的时候，偷偷地欣赏邮票，被老师发现，没收了邮票。当学生向老师索要邮票时，老师把邮票撕毁了，学生很愤怒。读到这里，我也有些难过，我不明白，老师为什么不能平等地对待学生，用一颗平常的心去理解学生呢？学生在课堂上看邮票固然有错，可老师也不能这样粗暴地草率处之。老师应当教育学生，让他改掉不认真听课的坏习惯，而不是毁掉同学心爱的物品来惩罚他。这样的责罚只会让学生恨老师，达不到教育的目的。

老师的职责是教育学生，而不是动不动就惩罚学生。我心目中理想的老师可不是这样的，他应该是平易近人的，不管什么时候都那么温和，他从不惩罚学生，打骂学生，只会鼓励、赞扬。学生们可以和老师一起做游戏，学习不好的学生也可以和老师聊天。老师会主动找同学谈心，做学生的知心朋友。这就是我理想中的好老师。

老师的好坏在于他面对学生的态度，老师对学生不公平、不理解的做法是教育学生的杀手。

第9篇：读心范文

今天我学了《将心比心》这篇课文。本文主要写了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事，说明了如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

文中最让我受教育的是“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针时，也能得到患者的宽容与鼓励。”因为这句话让我知道了在别人遇到困难时要将心比心，用自己的爱心换取别人的爱心。

和文中的妈妈相比,我差远了,她在别人遇到困难时,能换位思考,用自己的爱心换取别人的爱心.而我却遇到小事斤斤计较.记得有一次,我有一道题不会做,就去问妈妈,妈妈想了半天也不会,我十分生气,对着妈妈大发脾气.现在想想真不应该.

我打算以后向文中的妈妈学习,干什么都将心比心.