电工基础知识重点精选(九篇)
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第1篇：电工基础知识重点范文
一、激发学生兴趣，帮助他们树立自信
第一步是让学生对电工基础这门课产生兴趣。电工基础这门课程是从现实中提炼出来的技术理论，有其现实的价值体现，所以可以从现实的生活案例入手来引起学生的兴趣。例如在第一节课时，教师设计一个与课程有关的电路，让学生动手连接家用荧光灯或者手电筒电路。这两样都是学生常见的东西，但他们没有自己安装过，所以当灯都亮起的时候，他们就开始好奇这些电路连接的原理，这时教师便可以讲述这门课程的主要内容和重要性了。再如在电功和电功率一节，教师讲完基本定义和计算公式后，布置的作业可以是让学生计算自己家中一个月的电量和电费让学生在实际生活中理解和运用电功与电功率。在教学过程中，教师要尽可能多地与实际生活联系起来，这样不仅能引起学生的学习兴趣，提高学习效率，而且也可以提高学生解决实际问题的能力，帮助他们树立自信。
二、利用多媒体，形象地展示理论知识
现代先进的教学工具大大丰富了教学的形式，提高了教学质量。电工基础的理论知识多，所以较为抽象，课程的内容比较枯燥，学生不容易掌握和理解。而多媒体计算机可以改善这种情况，因为它可以形象地模拟演示整个实验过程，学生可以直观地学习抽象的内容。例如电子和离子的移动、交流电的产生、电动势的方向等，这些内容比较抽象，学生不容易理解和记住，而利用多媒体，教师可以制作出三维动画模拟课程内容，这样抽象的理论知识就可以通过形象、直观的方式得以呈现，使学生更容易理解和掌握，从而提高学生的学习效率，收到事半功倍的效果。
三、学生动手操作，从做中学
电工基础不仅仅有抽象的理论，更重要的是它要求学生具有较强的动手实践能力。因此，十分有必要大量增加让学生动手操作的课程设计，真正做到“从做中学，学以致用”。据统计，大部分学生对课程中实验的环节十分感兴趣，如此一来，学生的积极性提高了，学生的学习效率也将大大提高。例如在基本放大电路的组成和工作原理这一节课的讲解过程中，教师可以让学生动手设计电路图，引导他们在不断的尝试过程中，得到正确的方式，进而引出课程的核心内容。这样学生对于抽象原理的理解便会更加直观、深刻，还有助于培养学生的思维能力，提高动手操作的积极性，从而提高课程的整体教学质量。
四、教师要提高自身能力
在传统的填鸭式教学中，教师只是担任了一个传递者的角色，将书本的知识在黑板上再次展现出来，并没有对课程内容进行适合于学生的再次加工分析，以便直接地传递给学生。学生的理解能力有限，往往对所学知识一知半解。这就需要教师自身要对课程内容熟练掌握，不断学习和研究，提高自己的专业能力。另一方面，教师要积极参加学校或教育局组织的培训课程，不断提高自身的教学能力，争取更多的培训机会，例如市级骨干教师培训、出国培训等，这样也能加强和外界的交流，提高创新能力。教师创新能力的提升，更能够丰富课堂的教学内容和形式，从而提高学生的学习效率。教师自身能力的提高对于教学也有着重要的意义。教师应该不断学习和了解最新的国内外相关的教学观念或方法，不断探索、不断找寻更适合学生的教学方法。
第2篇：电工基础知识重点范文
[关键词]中职；电工基础；教学；实效性
一、克服畏难心理、提升学习自信
初中数学、物理基础差的中职生大多对《电工基础》有惧怕心理，一看到书上的串并联电路、矢量图、波形图、原理图就傻眼，加上繁多的计算、公式、理论和推理使得他们觉得难上加难，心理状态较差，学习效果可想而知。教师应该帮助学生分析课程在专业学习的重要性，了解课程特点，传授有效的学习方法，引导他们改掉不良的学习习惯，养成课前预习的好习惯，课堂上认真的听讲，不理解的及时请教老师，或请求同学的帮助，及时消化、复习，绝不拖延。中职学校大多砍掉了物理课，所以电学部分的知识掌握得不好，教师应该适当的补充该内容，以便学生能够更好理解功与能、圆周运动、矢量等相关电学知识。用手机与电灯的供电来谈交流电和直流电的区别，从用电来谈功与能，用电视机来谈电磁信号的输送和接收等原理，对相关内容能够理解透彻，克服畏难心理，提升学习自信。
二、树立生本教育思想、适当降低教学难度
生本教育就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育，真正以学生好学而设计的教育。中职生普遍受到社会歧视，家长和周围人士对职业教育的偏见，社会认同度较低，自身理解不够，都使得中职生大多被动的接受职业教育，在此背景下关注和弘扬生本教育理念是很有意义的。人的潜能具有发展的无限可能性，职业教育更应充分发挥人的潜能，激发中职生学习的天性。中职生内心更需要别人的认同，渴望实现自身价值，尊重、信任和爱他们是教育成功的秘诀。中职教学的特殊性需要启蒙和引领，应创设条件，使之自主学习、自律管理，把课堂还给学生，让学生做主。因此，中职教师应考虑到学生的特点和心理需要，适当降低难度，按照培养目标的要求；教学内容适中，以实用够用为原则，知识面宽而不深。针对专业特点，对教学内容适当取舍、优化，重视观念现象的理解，淡化规律的推理及计算，降低弱化课程难度，使学习易懂，增强学习兴趣，变被动学习为主动求学。
三、结合现代教学技术、多种教学方法并用
以实用为主设计实训课，如家庭生活常见日光灯的安装和故障检修，让学生动手动脑，分析查找原因，使其体会学以致用的乐趣，促进学习兴趣的提升。用动手能力强的带动能力不足的学生，以“传一帮一带?的形式教学，增加同伴间相互学习的机会，调动学优学生的积极性，提高整体的学习水平。运用项目教学法，更易培养学生自主探究、分析和解决问题的能力，通过完成每一个项目，将理论运用到实践，小组间的合作互助更能培养合作能力和团队精神。多媒体辅助教学、模拟实验可以使抽象问题形象化并提高教学效果。教师平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的有关的声音或视频制成课件，作为知识背景展示，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，增强感性认识，更易激发学习兴趣。在具体的教学过程中注意优化教学，把握好具体操作环节，针对学习背景和专业特点应用不同的教学方法，定能促进课堂教学的优化，提高教学的实效性。
四、重视典型问题教学、探索个别内容的教学效果
克服某些教学难点，有利于课程的整体教学和提高学习积极性。课程内容关联性较强，若某些内容没学懂，会直接影响后续学习。如电压、电位、电动势、磁感应强度、磁通、楞次定律等等，应积极探讨教学方法。可用水压来理解电压，水位来理解电位，总之可以借助学生已有的知识来理解这些复杂的知识，重视典型问题的教学更能激发学生的求知欲和理解力。教师还应积极探索个别内容的教学，例如常用电子元器件及应用电路的教学，重点内容不包括PN结，但PN结的理解对于学习整章内容比较关键，不理解它的工作原理就很难电子器件的工作特性，否则就会出现“死记硬背”的现象。有必要补充先介绍半导体及PN结，对将来理解电子器件的结构和工作特性的内容很有必要，对提高整体教学效果有帮助。
五、针对个体差异，培养学生能力
第3篇：电工基础知识重点范文
关键词：高层建筑工程地基基础施工方法探讨
中图分类号：TU208.3 文献标识码：A 文章编号：
1 高层建筑地基基础的特点
跟一般中低层建筑相比，高层建筑的地基基础具有以下特点：一是工程造价更高。由于高层建筑的负载比中、小层建筑要大得多，对地基基础的要求也更高，需要更准确更深入地全面分析地基的地质情况，采用最科学的方案来建造，才能做到既安全可靠，又经济合理；二是对地基承载力的要求更高。高层建筑不仅要承受垂直方向的载荷，也要承受水平方向的风荷载和地底地质活动的影响，因此，它对地基基础的不均匀沉降很敏感，对地基基础的要求更高。三是地基基础处理的深度更大，需要使用更加先进的设备和方法，才能满足它的使用和安全要求。
2 高层建筑地基基础的施工要点
2.1地基的加固方法
⑴换填垫层法。换填垫层法，即用强度较强、稳定性更好的材料，来替换原始地基的土层，提高地基的强度和减少沉降量。主要用于土质较潮湿、膨胀性较大的软弱土层和不均匀地基的处理。主要用来加速软弱土层的排水固结，防止冻胀和消除膨胀土的胀缩，提高地基承载力，减少沉降量。施工时，先挖掉原始的地基土层，再把水泥、粉煤灰、碎石、石屑或砂等和水，按照一定比例拌合搅拌起来，分层回填，确保回填层的密实度符合要求。
⑵强力辗压、夯实法。强力辗压、夯实法，是利用重型辗压设备或起重机械，对地基土层进行反复辗压、锤打，使地基变得更加密实，从而使地基更加坚固。主要适用于碎石土、砂土、低饱和度的粉土与粘性土、湿陷性黄土、杂填土和素填土等地基的处理，用来提高地基土层的强度，减少压缩性，改善土体抗振能力和抗液化能力，消除湿陷性。
⑶土层固结法。土层固结法主要用来提高地基的承载力，降低沉降量，分两种：一是抽水固结法，即利用真空原理，用抽水装置把地基土层中的水分抽走，使其加速固结。用于比较松软的粘土地基的处理；二是化学固结法，即在地基的土体中加入水泥浆、丙稀酸钠、石灰水等化学物质，使其和土体起反应而粘结起来。用于高膨胀性土体地基的处理。
2.2桩基础的施工方法
桩基础的形式很多，目前常用的主要有以下三种：
⑴混凝土预制桩。混凝土预制桩，主要应用在持力层层面起伏小的强风化层、风化残积土层、砂层和碎石土层，且桩身穿过的土层主要为高、中压缩性粘性土。其施工方法主要有锤击法和静压法两种。
静压法施工方法：第一，测量放线。在不影响打桩的前提下，在桩基施工区域附近设置2个以上的控制桩与水准点，轴线控制桩应设置在距外墙桩5到10米处，以控制桩基轴线和标高；第二，桩机就位。按照打桩顺序将静压桩机移到桩位上对准桩位，并将静压桩机调至水平、稳定，以确保在施工过程中不会发生倾斜和移动。第三，起吊预制桩。应先保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的70%方可起吊，起吊预制桩时，将预制桩吊至静压桩机夹具中，对准桩位并夹紧后放入土中，待调节桩垂直度调整到符合要求后，再将静压桩调至垂直并稳定。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，移动静压桩机时桩的垂直度偏差不得超过0.5%，并使静压桩机处于稳定状态。第五，压桩。压桩时应当保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计要求的100%，并注意仪表变化和记录。第六，接桩，接桩采用焊接方法，需满焊。第七，送桩，当管桩或上节桩压到接近自然地面时，用专用送桩器将桩压送到设计承载力要求，送桩器断面应平整，器身垂直，最后标高应用水准仪控制。
锺击法施工方法：第一，测量放样桩。由测量人员将桩位通过轴线控制点逐个施放在打桩现场或全站仪直接放点，并在桩位中心点上打入一支Φ6长约30厘米的钢筋，使其露出地面5～8厘米，作为样桩；第二，桩机就位。打桩机对准桩位，保证垂直稳定，在施工中不发生倾斜、移动；第三，起吊预制桩。先用钢丝绳等索具捆住桩上端吊环附近处（一般不宜超过30cm），再吊起预制桩，将桩头部分插入桩帽内，并使桩就位。桩就位后必须对桩进行对中和调直。“调直”，就是通过调整，使桩身处于水平垂直状态，并且使桩身、桩帽、桩锤的中心线成一直线。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，先用较小的落距锤1～2次，使桩进入到一定深度，并保持桩的垂直稳定。桩的垂直度偏差不得超过0.5%，否则必须用经纬仪或线坠进行双向校正；第五，打桩。刚开始打桩时，应该选用较小的落距，等桩打入一定深度，验明桩身稳定、桩尖不容易发生偏斜后，再按正常施工的落距打桩；第六，接桩。在桩长不够时，应采用焊接方法接桩，接桩时一般在距地面1m左右时进行。上下节桩的中心线偏差应控制在10mm以内，节点折曲矢高不得大于1‰桩长。桩接头焊接好后，必须等焊接处冷却后才能继续锤桩；第七，送桩。当沉桩达不到设计高程，或者桩锤的高度不够无法沉桩时，可以采用送桩器来送桩，送桩时送桩器的中心线与桩身的中心线必须保持一致。若桩顶不平，应用麻袋或厚纸垫平。送桩留下的孔应立即进行回填密封；第八，收锤。在停锤之前，施工人员必须要详细记录各种沉桩信息，达到设计要求的最后三阵贯入度，才能收锤停打；第九，检查验收。每根桩在桩顶打到符合设计贯入度要求，桩尖进入了持力层，接近设计标高或打至设计标高时，都必须进行中间验收。在施工时，一般应控制最后三次十锤的贯入度不大于设计要求的数值。验收合格后，必须填好施工记录。如发现桩位与要求相差较大时，应会同有关单位研究处理，然后移桩机到新桩位。
⑵钢桩。钢桩施工方法如下：第一，先在导向船上拼制好围笼，然后拖运到墩位，接着将围笼下沉、接高，待沉至设计标高时用定位船定位；第二，先在围笼内插打定位桩，接着将围笼固定在定位桩上；第三，在围笼上搭设工作平台，并安装打桩设备；第四，沿着围笼插打钢桩，组成防水围堰；第五，完成全部基桩的施工；第六，用吸泥机吸泥，开挖基坑；第七，灌注混凝土封底；第八，待封底混凝土达到规定强度后，抽水，修筑承台和墩身直至露出水面；第九，拆除围笼，拔除钢桩。
钢桩工程的费用比较昂贵，一般不建议采用。当场地的硬持力层特别深，只能采用超长摩擦桩时，如果采用混凝土预制桩或灌注桩难以保证工程质量，此时可考虑采用钢桩。钢桩一般应用在持力层较硬的土层或风化岩层。
⑶沉管混凝土灌柱桩。沉管灌注桩适用于以下地基中：持力层层面起伏较大，而且桩身穿越的土层主要为高、中压缩性粘性土。桩群密集、灵敏度较高的软土地基不能使用沉管灌注桩。
沉管混凝土灌柱桩施工方法：首先，将套管保持正确位置再打入土中，如果发生倾斜或者歪斜必须马上纠正；其次，灌注混凝土；再次，拔管振动。拔管时应遵循“先振后拔，满灌慢拔，边振边拔”的原则：在拔管前，必须先振动套管，在确认桩靴活瓣已经张开，并且钢筋混凝土已脱离，混凝土已经从套管中流出时，方可进行拔管操作。拔管的速度要控制在每分钟1.5米以内，在软土中时控制在每分钟0.8米以内，然后边振边拔，为了防止套在管内混凝土被吸往上拉而缩颈，每拔0.5米就应当停拔，待振动片刻后接着再拔，如此周而复始，反复进行，直到套管全部拔出；最后，放下钢筋笼，灌注成功。
3 高层建筑地基基础施工的质量控制 3.1地基的测量放线 高层建筑的测量放线工作是建筑地基施工中的基础性工作，精确、详细、周密的测量能确保地基工程顺利安全的施工，并为上部结构的安全性提供有效的技术保障。高层建筑的测量放线对工程质量有着决定性的影响，在工程质量管理中也起到了非常重要的作用。放线过程中要充分的利用好手中的科学仪器，提升施工质量。
3.2地基的施工材料控制 高层建筑地基的施工材料控制是确保地基安全性的重要组成部份。地基材料的质量决定着整体工程的质量，在施工中要确保原材料的达标性，即原材料一定是出厂合格产品并符合工程本身的技术质量要求。在地基施工的每个阶段都要严把质量关，控制好原材料的质量，以此提高地基工程的施工质量。在原材料的把关上，要对材料的供应商进行资质审核，有必要进行调研的，可以去原材料生产单位进行调查研究，确保原材料的真实性。
3.3地基水泥灌桩的质量控制 高层建筑地基多采用水泥灌桩技术进行地基基础的加固施工，钻孔灌桩技术中每个施工步骤都对地基的施工质量有着决定性的影响。钻孔和水泥灌桩是工程质量的关键。施工前对钻孔机器进行周密的检查，确保底座和顶端的平稳，避免施工过程中因底座的移位和下陷影响了灌桩的质量。当钻机达到设计高度后，需对孔径的大小，钻孔的深度和垂直度进行详细的检查，达到设计标准后请监理工程师对钻孔进行合格性检验，并填写钻孔检验记录，完成钻孔工作。
第4篇：电工基础知识重点范文
关键词:建筑电气；安装工程；防治措施
中图分类号：F407.6 文献标识码：A 文章编号：
建筑电气施工是工程建设的重要组成部分，施工人员能否按设计图纸、规范施工，关系到整个工程能否高质量、高效率展开，也直接影响到用户的使用安全。本文对建筑电气施工中容易出现的问题进行探讨，并提出了相应的防治措施。
1 防雷接地
1.1 防雷接地系统
问题：接地体采用搭接焊时，焊接长度不足；接地干线与接地网连接数目少；利用混凝土柱内钢筋做引下线时，主筋数量不足；女儿墙上避雷带支持卡子固定不牢。
防治措施：（1）搭接焊时，镀锌扁钢不小于其宽度的两倍，三面施焊。镀锌圆钢焊接长度为其直径的六倍，双面施焊（当直径不同时，搭接长度以直径大的为准）；（2）接地干线至少应在不同的两点与接地网连接；（3）根据主筋的规格确定用做引下线钢筋的数量，引下线之间应用圆钢弯成U形进行焊接；（4）女儿墙上设支持卡子应预留洞，埋设支持卡子用混凝土筑牢，不能将圆钢用锤子打入。
1.2 建筑物等电位联结
问题：（1）浴室（卫生间）局部等电位联结线使用扁钢敷设；（2）低压配电系统接地形式为TN-C-S时，没有在电源总进线处做重复接地；防治措施：（1）LEB线应采用不小于4mm2铜导线在地面或墙内穿绝缘导管暗敷设；（2）电源总进线处做重复接地，并与防雷接地共用接地装置，且接地电阻应达到设计要求。
2 电线管路敷设
2.1 管线敷设
问题：（1）管子入盒时，不进行固定，不带护口；（2）暗配在混凝土中的管子，拆模时外露；（3）JDG导管连接时，使用普通扳手，未抹导电膏。管子切断后，管口处有毛刺；（4）导线连接处的焊锡不饱满，出现虚焊、夹渣等现象。
防治措施：（1）管与盒螺纹连接时，必须用锁紧螺母和护圈帽固定，焊接连接时应用塑料内护口保护电缆绝缘层；（2）暗配在混凝土中的管路，应将导管敷设在底筋上面，使管路与混凝土表面距离不小于15mm；（3）JDG导管连接时应使用专用的紧定扳手，操作时用力均匀，以免施加的侧向作用力使紧定螺钉拧紧前“脖颈”处被拧断，且接口处应涂导电膏。管子切断后，断口处平面应与管轴线垂直，管口应锉平、刮光，使管口整齐光滑。（4）涮锡时焊锡的温度应适当，涮锡要均匀，操作后及时擦去多余焊剂，保持接头部分清洁。
2.2 桥架、线槽安装
问题：（1）金属桥架及支架未可靠接地；（2）桥架、线槽内敷设的电线电缆没有设标志牌；（3）桥架、线槽穿过建筑物变形缝时未做
处理。
防治措施：（1）金属桥架、线槽不能做设备的接地导体，设计无要求时，全长不少于2处与接地或接零干线连接。非镀锌桥架的跨接地线最小截面积应是不小于4mm2的铜芯导线；（2）桥架、线槽内的电线电缆应按回路编号，分段绑扎，在首末端和拐弯处设标志牌；（3）桥架、线槽穿过变形缝处应断开，两端固定，内部电线电缆留有补偿余量。
3 配电箱安装
问题：（1）箱体稳注后周边缝隙过大，箱内杂物多；（2）箱体用电、气焊开长孔，箱内壁焊点锈蚀；（3）多根导线叠加压接在同一个接线端子上，零线和接地线混用；（4）箱内元件标注不明，无法知其用途和功能。
防治措施：（1） 箱体安装时应同土建密切配合，出现缝隙后，用水泥砂浆将箱、管注实，并及时清理箱内外杂物、砂浆，保持箱内外干净整洁；（2）箱体订货时，向配电箱厂家提出要求，严格按设计图纸生产，箱体的“敲落孔”要与进线管相匹配。施工中如有变化，应用机械开孔或送回厂家处理。箱内锈蚀部分及时补刷防锈漆；（3）同一接线端子上导线连接不多于2根，如确需多根导线同时压在一个端子上,应使用接线鼻子压接。零线为淡蓝色，接地线为黄、绿相间双色，严禁混用或作为其它导线使用；（4）配电箱安装完毕后应标注好开关、仪表等元件用途，各回路编号齐全。
4 灯具安装,照明
问题：（1）灯具安装位置与设计不符，成排照明灯具水平度、垂直度偏差较大；（2）吊链日光灯的吊链选用不当，链条不平行；（3）灯具安装高度不满足接地或接零保护要求。开关及插座面板安装的不够平整，和建筑物表面之间存在着缝隙，开关无法将相线断开。插座的相线、零线、地线间的接线十分的混乱，部分三孔插座没有接地线。螺口灯头接线不够准确，软线吊灯灯头线的长度不够，将绞织线作为吊线，没有设置保险扣或者保险扣太小难以发挥有效的作用
防治措施：（1）按照设计要求准确定位灯线盒的预埋位置，及时纠正偏差。成排照明灯具应统一弹线定位、开孔，确保横平竖直；（2）带罩或双管日光灯及单管无罩日光灯，链长大于1m时应选用铁吊链。吊链应相互平行，灯线不应受拉力，且宜与吊链编叉在一起；（3）在危险性较大的场所，灯具安装高度低于2.4m，电源电压高于36V的金属灯具外壳，必须使用灯具专用的接地螺栓做好接地、接零保护，并加垫圈和弹簧垫圈压紧。
相当一部分建筑在安装照明工具时都存在着严重的偏位现象，成排灯具的直线度与水平度存在着较大的偏差，造成这些现象发生的主要原因是由于预埋灯盒过程中位置不够准确，实际安装时也未制定一套有效的解决措施，所以，在对照明工具进行安装前，应明确中心点，及时的发现存在的偏差并采取有效的措施将其解决，根据施工规范要求进行有效的控制，施工过程中可以拉线定位，从而将照明器具的纵向、横向以及斜向放到一条直线上。此外，对于特殊地区的照明器具无论在型号、规格还是在位置与高度方面都应与规范要求相符，比如在卫生间、厨房内设计时应采用防水灯，如果超过地面两米以上，它的金属外壳应进行保护接地，同时还要配备专门的接地螺栓。采用螺口灯头时，如果相线没有与螺口灯头中间的端子进行连接，而接在端子上的是零线，那么，就会导致安全事故的发生。
5 开关、插座及面板安装
问题：（1）插座的中性线与保护线接反，开关中拱头接线，造成串接连接；（2）暗装开关或插座标高不一致，面板与墙面间有缝隙；（3）同一场所使用不同类型插座时无明显标志；
防治措施：（1）要求操作者熟悉规范，掌握接线要求，施工中加强监督检查；（2）预埋接线盒时，与土建专业密切配合，准确定位接线盒位置。面板应紧贴墙面，四周无缝隙，安装牢固，表面光滑整洁，无碎裂、划伤，装饰帽齐全；（3）当交流、直流或不同电压等级插座安装于同一场所时，应有明显区别，必须选用不同结构、不同规格及不能互换的插座。配套插头应按交流、直流或不同电压等级区别使用。
6 结束语
建筑电气施工质量的提高离不开工程建设各环节的管理。前期招投标时，建设单位要严格把关，选择有实力、技术好的队伍入围。现场施工技术管理人员施工前要认真熟悉图纸，做好技术交底，对进场设备、材料认真检查。各级管理人员要按设计要求和专业规范对工程质量进行监督，把全过程质量控制落实到工程建设中。
参考文献：
[1]章迎尔 主编.建筑装饰施工.同济大学出版社，2010 年 04 月.
第5篇：电工基础知识重点范文
[关键词]送电线路；基础；措施
中图分类号：TM73 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）16-0058-01
杆塔基础是对其杆塔地下所有部分的总称，对于输电线路而言，杆塔基础施工中的质量问题是保证线路安全稳定运行的关键。但是由于杆塔基础施工是典型的地下施工，具有其隐蔽性，这使其质量问题变得复杂。目前线路杆塔基础类型多样，但都由混凝土和钢筋部分构成，施工地点多在野外，受多方面因素影响，基础施工质量存在蜂窝、麻面、狗洞、基础断面尺寸超差等一系列问题，因此如何有效的预防和控制上述问题是施工人员和监理人员的一项重要任务。
1 送电线路的分类
目前采用的送电线路有两种一种是电力电缆它采用特殊加工制造而成的电缆线，埋设于地下或敷设在电缆隧道中；另一种是最常见的架空线路，它一般使用无绝缘的裸导线，通过立于地面的杆塔作为支持物，将导线用绝缘子悬架于杆塔上。由于电缆价格较贵，目前大部分配电线路、绝大部分高压输电线路和全部超高压及特高压送电线路都采用架空线路。
1.1 基石基础
在山区等岩石地带杆塔基础是指在岩石地基，具有良好的坚固性和一体性及很好的抗剪切强度，中直接打孔掏挖符合要求的基坑，继而在基坑内将钢筋骨架，混凝土直接浇注进去。此方法就是借助岩石承受杆塔的下压力和上拔力，从而保证杆塔结构的稳定和牢固，优点为杆塔基础抗拔承载能力较强。由于其基础在岩石上，减少了基坑土石方量以及模板用量，施工费用较低。
1.2 钢筋混凝土板式基础
此种杆塔基础是指利用桩身周壁与土层之间的摩擦力抵消上拔力和借助桩端底部来承担下压力，其主要基础形式是将钢筋骨架等固定物用物下放到钻孔机打出的空洞中，再用混凝土浇灌到事先打的孔内。钢筋混凝土板式基础主要应用于地质条件为流塑，地质结构不单一，且杆位无法良好稳定的承担上部物体的塔位。其缺点是工程施工成本较高。
1.3 半掏挖式杆塔基础
半掏挖式杆塔基础是指在所挖项目坑可挖出大体形状的前提下，在掏挖项目坑时尽量减小挖掘的广度与深度，不易扰动原状土，所以无需开挖后再填埋。采用掏挖式杆塔基础，可很好的保证杆塔基础的抗拔力和较好的承受下压力，究其原因利用项目坑内土壤的摩擦角和凝聚力"并且此种方法开挖量相对于其他杆塔基础很小。工程中使用的半掏挖式杆塔基础在国内的输电线路杆塔基础施工中得到了广泛的应用。
2 送电线路杆塔基础施工中质量问题
2.1 杆塔的基础设计存在的问题
线路杆塔工程是一项重要的基础性建设工程，其工程具有复杂性也较为特殊，但在施工中仍然根据《送电线路基础设计技术规定》中规定的总安全系数法来验证其安全性，这种设计方法已经不适合现在线路建设的发展。应当改变采用更加精心的分项系数设计法，如果以后的施工过程中，仍就采用输电线路杆塔基础工程总安全系数设计方法，是不适合当代需要的，存在着诸多的安全隐患。所以，应当尽快改变现在这种设计方法落后的现状。
2.2 建造材料的问题
使用未经检测或含泥量、泥块含量超标的砂、石。砂、石料含泥量大，影响水泥与砂、石的粘结，同时增加混凝土搅拌用水，改变混凝土水灰比，从而使混凝土的收缩性增大，易出现收缩裂缝，也降低了混凝土抗压强度。为施工方便，许多施工单位机械拌制出的混凝土坍落度都比设计增大，甚至是随意加水，如此做法直接影响混凝土的强度。由于坍落度大、水灰比高，混凝土的沉陷量高，收缩性增大，经振动棒振捣，粗骨料下沉，空气和水不能有效排出，基础表面产生较厚水泥砂浆，在水分蒸发后内部孔隙多，疏松，混凝土密实度低，抗压强度差。与此同时，施工中因施工人员技术原因或赶工期，经常未按设计图纸和规范要求进行钢筋绑扎。箍筋排列间距不均匀，箍筋与立柱主筋转角部分不进行绑扎，而箍筋直接影响基础的抗剪性能，同时基础承压时起约束混凝土作用，能有效提高基础的抗压性能。
3 送电线路杆塔基础施工控制措施
3.1 掏挖基础施工的技术控制
掏挖基础在送电线路工程杆塔基础的施工过程中的隐蔽性是很强的，如果在施工过程中没有足够的技术调控方法，就会在后续的混凝土浇灌之后不能进行后续的修复和修补，这样说来，我们要重视掏挖基础工程当中的ishu调控，要强化与之对应的技术控制手段，具体可以从以下几方面人手：首先，要控制配料的连续级别控制，想要确保配料和其技术以及质量标准相符合，我国一般都把0.5一1.ocm与2一4cm的石子按照1.5：8.5的比例实施混合；其次，在实际施工过程中要重视衬垫塑料的运用，防止地面的杆塔基础壁因碰撞出现脱落的状况，在浇制立柱之后要马上拆除；再有，硷坍落度一般都使用比技术标准高一个阶层的方法，确保其在在掏挖过程中进行头部扩张的时候能够让硷捣实的更为轻松。
3.2 杆塔基础施工中断桩的技术控制
进行送电线路工程的时候，端桩是杆塔基础工程中比较频繁出现的技术和质量问题，如果有类似状况出现，现场的技术人员要及时和工程的设计、监理的工作人员探讨分析，在第一时间确定解决方法，避免对工程的后续工作产生影响。在杆塔基础工程的施工过程中，端庄的技术控制措施主要有以下几种：首先，要重点分析设计内容中的硷坍落度和实际要求的切合程度，在调配粗骨料的过程中要认真履行各种技术要求；其次，在施工过程中如果有导管堵塞的现象出现，一旦硷尚未初凝，可以用钢轨和其他重物对导管内部进行作用，保证重开堵塞的硷，确保硷浇注工作顺利完成；再次，硷浇注与导管拔出共同进行，要随时关注硷内导管的埋人深度，保证导管一直埋在硷内；最后是一旦硷在地下水位以下有中断的状况出现，可以使用比原桩径稍小的钻头在原有的桩位孔进行钻孔处理，一直到断桩以下的固定深度，实施清孔工作。
4 结束语
送电线路杆塔基础承受着杆塔荷载传递到基础顶面的外力作用，不倾覆，不下沉，不上拔，因此基础施工质量是使线路能长期安全运行的基本保障。基础施工中出现的质量问题大都是人为因素造成的，认真做好事前、事中的各种控制措施都可以避免。在进行送电线路工程杆塔基础施工过程中，要重视施工技术的研究和分析，同时要强化施工过程前中后几部分的检查调控，确保施工工程顺利进行。
参考文献
[1]邓立成.送电线路工程杆塔基础施工技术分析[J].电子制作.2013，19：211.
第6篇：电工基础知识重点范文
关键词：CFG桩复合地基；质量控制要点；成品保护；断桩；褥垫层
Abstract: CFG pile composite foundation construction quality control problems, for example, long spiral drill into inclined, card distributed pipe, tube jam, channeling, allocate drill hole after breaking pile materials, pump, etc. In order to better control after CFG pile composite foundation quality problem, combined with the engineering characteristics of CFG pile composite foundation construction technology do the following summary.
Keywords: CFG pile composite foundation; Quality control points; Product protection; Breaking pile; Serveral problems
中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：
一、 前言
目前CFG桩复合地基技术已在全国推广应用，并取得良好的经济和社会效益。大量工程实践证明，CFG桩复合地基承载力不会有问题，可能出现的问题是CFG桩的施工质量控制问题，例如，长螺旋钻成孔孔斜、卡管、堵管、窜孔、先提钻后泵料、断桩等问题。为了以后更好地控制CFG桩复合地基质量问题，现对CFG桩复合地基施工技术做如下总结。
二、工程概况
洛阳申泰公寓一期工程5#楼（26F），槽底面积约为3800㎡。CFG桩设计强度为C35，桩数678根，桩径400mm，桩长18400mm，单桩复合地基承载力特征值为650kpa。
褥垫层的作用是保证桩、同作用，减少基础底面的应力集中，削减地震等水平荷载影响。褥垫层材料宜用掺入20～30%中粗砂的碎石或级配砂石等，最大粒径不宜大于30mm，夯填度不大于0.9，褥垫层厚度为250mm。
三、施工质量控制要点
1、材料控制
采用商品砼，搅拌站须提供全部所用材料合格证及检测报告。
⑴保证砼强度设计要求（配比）；
⑵控制砼到现场坍落度在18cm~24cm，随时抽查测定混凝土的坍落度。
⑶每班组做一组试块（3块），试块尺寸15cm×15cm×15cm，并及时送实验室养护，测定28天强度。
2、技术控制
⑴CFG桩施工允许误差：
①桩长允许偏差＜100mm；
②桩径允许偏差±20mm；
③垂直度误差不超过1%；
④桩位误差：边桩不超过1/3桩径，对于内部桩不超过1/2桩径。
⑵钻至设计桩端持力层时，须等钻杆中孔灌满砼后再提钻杆，严禁先提钻杆后泵入砼。设专人指挥协调个钻机操作手和混凝土泵操作手之间泵送砼及提升钻杆的配合。
⑶砼灌入量不得低于桩的设计体积，否则重新成桩。
⑷在钻杆处设置醒目标记，以控制最短桩长。
⑸桩顶一般由于混合料自重压力较小或由于浮浆影响，靠桩顶一般桩体强度较差，为保证桩体质量，施工桩顶标高超过设计桩顶标高0.5m，以桩顶与施工作业面平，确保设计桩位标高内无浮浆。
四、常见问题处理
1、桩孔位偏差、孔斜问题处理
（1）孔斜一般是由于场地原因，桩机对位不仔细，地层原因使钻孔过程中钻杆跑偏等。
（2）为了防止孔斜,首先平整压实施工场地，严把钻机定位关,钻机安装就位，做到准确、水平、稳固，且钻机转盘中心和桩位位于同一铅垂线上。开钻前，由质检员复核桩位，检查钻头直径及安装对位质量，并经建设方或监理工程师复核合格后方可开钻。开孔时严格控制钻速, 采用轻压慢转方法确保孔口段的垂直度。成孔根据不同地层随时调整钻机压力及钻速。
2、卡管、堵管事故及处理
（1）卡管、堵管是长螺旋钻孔、管内泵压混凝土灌注成桩工艺常见问题。影响CFG桩的施工效率、增加工人劳动强度、造成材料浪费。特别是故障排除不畅时,使已混凝土失水或结块,增加了再次卡管、堵管的几率,给施工带来很多困难。
（2）产生堵管的原因有: 混凝土配合比不合理, 混凝土和易性、坍落度不好,常发生堵管；施工操作不当,泵管内空气无法从排气阀排出,泵满混凝土后不及时提钻,混凝土泵一直泵送；泵送管道安装不合理，管道弯头过多、线路过长，管道清洗不干净，。
（3）控制措施：开钻前,应自检钻头活瓣卡簧是否正常，以预防泵压灌混凝土前无法脱离，成桩前应用沙浆管道，以确保钻杆及泵管内壁光滑；泵送混凝土前检查混凝土和易性、坍落度控制在180±20mm；合理布设管道，减少变径和弯折。
3、窜孔事故及处理
（1）改进钻头，提高钻进速度。
（2）减少在窜孔区域打桩推进排数，尽可能减少一次移机拖打周围桩的数量，尽快离开已打桩，减少已打桩扰动能量的积累。
（3）必要时采取隔桩、隔排跳打方案，跳打时要求及时清除成桩时排出的弃土，避免影响施工进度。
（4）发生窜孔应采取的措施：当混凝土灌注到发生窜孔土层时，停止提钻，连续泵送混凝土，直到窜孔桩混凝土液面上升至原位为止。
4、先提钻后泵料导致桩端有虚土承载力偏低问题
（1）由于部分施工人员缺乏对CFG桩技术的了解，在钻孔到预定标高后，怕钻头活门打不开，先提30～50cm再灌料，导致桩端有虚土承载力偏低。
（2）选用适合地层的钻头，防止阀门打不开在同一桩位多次复钻； CFG桩成孔到设计标高后,停止钻进,开始泵送混合料,当钻杆芯管充满混凝土后开始拔管,严禁先拔管后泵料。混凝土泵的泵送量与钻机的提拔速度必须匹配，在施工时钻机提拔速度宜控制在2～3米/分,根据提拔速度进行泵送量的匹配，严禁产生超拔。在施工时需要熟练技术人员指挥协调混凝土泵和长螺旋钻机之间的配合。施工桩顶标高应比设计标高高0.5m。搅拌站提供混凝土时，中间可停止提钻等待混凝土，但等待时间应远小于混凝土的初凝时间。若因意外情况出现等待时间大于初凝时间 ，则应重新钻孔成桩。
5、断桩事故的预防及处理
（1）断桩是由于提钻太快泵送混凝土跟不上提钻速度，钻头上的泥块落入孔内桩，或是用大型机械清理桩间土，造成CFG桩身浅层断桩。如果CFG桩设计标高以下断桩，则必须采取补救措施。
（2）控制措施：保持混凝土泵送连续性，控制钻杆提升速度；不能用大型机械清理桩间土，用小挖机配合人工清理桩间土。
（3）断桩处理措施：断桩面距桩头较近，清理上部断裂桩头，用高一等级的混凝土接桩至设计标高；断桩面位置较深，应在旁边补加一根CFG桩。
6、桩径缩颈预防及处理
严格控制提升钻杆速率。拔管速率太快可能导致桩径偏小或缩颈断桩，而拔管速率过慢又会造成水泥浆分布不匀，桩项浮浆过多，桩身强度不足和形成混和料离析现象，导致桩身强度不足。故施工时，应严格控制拔管速率。正常的拔管速率应控制在 2～3米/分。
7、褥垫层施工
（1）褥垫层材料宜用中砂、粗砂、碎石或级配砂石等。最大粒径不宜大于30mm。不宜选用卵石，卵石咬合力差，施工扰动容易使褥垫层厚度不均匀。
（2）CFG桩基经检测试验合格，桩顶处理后由甲方及监理、上部结构设计单位、地基处理设计、勘察单位等会同验槽后方可进行褥垫层施工，褥垫层施工要求如下：
①人工清理复合地基至设计标高，确保地基土不被扰动，避免形成橡皮土。
②褥垫层铺设由夯填度控制，夯填度即褥垫层夯实厚度与虚铺厚度之比，应满足不大于0.9。
③虚铺碎石230～250mm，用平板式振动器振实2～3遍至200mm。
8、成桩保护
（1）CFG桩成桩后等待28天混凝土强度后进行桩间土及桩头处理。
（2）土方开挖时不可对桩顶以下的土体进行破坏，应尽量避免扰动桩间土。
（3）剔除桩头时先找出桩顶的标高位置，用钢钎等工具沿桩心剔除多余桩头。在操作过程宜两个方向同时进行，不可用重锤或重物横击桩体，直到设计标高，并把桩顶找平。
（4）假如在基槽开挖和剔除时造成桩断至桩顶设计标高以下时，应进行接桩，但在接桩过程中要保护好桩间土。
五、结束语
通过本工程CFG桩复合地基施工，基本掌握了施工中常见问题有效的预防和处理措施，确保了CFG桩的施工质量。为防止施工发生质量问题，施工操作中坚持“三检”制度，牢固树立“过程控制，创造精品”的思想，做到施工操作程序化、标准化、规范化，从根源上严格控制施工质量问题的出现。
参考文献：
［1］《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002，主编部门：上海市建设和管理委员会，2002年5月1日。
［2］闫明礼,张东刚.CFG桩复合地基技术及工程实践.中国水利水电出版社，2000.
［3］阎明礼编著.地基处理技术，北京：中国环境科学出版社，1996 224-260.
第7篇：电工基础知识重点范文
【关键词】问题教学；中职；《电工基础》
随着经济的发展和技术的不断更新，很多岗位已由单一的工种向复合的工种转变、企业对技术人才的要求也越来越高。随着职业由简单职业向综合职业的发展，劳动者必须具备适应转岗和跨专业就业的能力，只有具备了终身学习的能力，才能不断挖掘自身潜能来适应劳动力市场的变化，在竞争中处于不败之地。目前，一些中职学校的教学与社会需要高素质劳动者的需求脱节，教学中重理论讲授、轻实践操作，重知识传授、轻能力培养的现象仍很普遍，这种现象制约着中职的发展。作为培养工作在一线的技能型人才的中职教育，必须以培养能力为本位。
一、问题教学的界定和意义
教学不仅是传授知识，更是培养人的活动。发明千千万，起点是一问，所谓问题教学，前苏联教育家列尔耐尔和马赫穆托夫等认为问题教学其本质一是强调教师的引导性，即教师引导学生发现和解决问题；二是强调学生的独立性，即教师引导学生独立获取知识；三是强调学生学习的创造性，即学生运用原有的知识和经验创造性的解决问题。问题教学其实就是使教学内容问题化，教师利用教材创设问题情境，通过设置悬念，激发学生的好奇，通过层层追问，促使学生开动脑筋，通过设置一些结构不良的、真实的问题来引导学生采用多种方式和途径进行有针对性的学习和实践性的探讨，使学生在解决问题的过程中掌握知识、形成能力、养成良好的思维习惯。
采用问题教学模式教学改变了传统的以教师为中心的教学模式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。课上同学们围绕一个问题进行猜测、交流、讨论，层层深入地追问，既激发了他们的兴趣，又提高了他们的问题意识，还发挥了他们的主观能动性，营造了良好的师生互动的教学氛围，为提高学生的综合职业能力打下基础。
二、问题教学的原则
教学的目的应该以促进学生的发展为根本，这种发展不只是知识和技能的获得，而是知识和技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的发展[1]。问题教学包含了三大要素：问题情境、学生和教师。问题情境是课程的组织核心，内涵丰富、值得思考、富有教育意义、具有启发性的问题情境才是好的问题情境。[2]因此教师在进行问题教学时必须遵循一定的原则：一是主体性原则，任何教学都应以学生的积极主动参与为最佳。教学的过程不是直接给予知识，而是学生在老师的引导下主动思考、讨论、探索、层层追问，从中获取知识和技能。二是因材施教原则，教师设置的问题必须要符合学生的最近发展区。三是让教材内容问题化的原则，教师根据学生的知识、经验等把教材内容巧妙地创设为教学需要的问题情境，设置悬念、引起学生认知冲突，从而激发他们的好奇心、求知欲，产生要去为这个问题进行寻根究底的冲动。四是手脑并用原则，中职校学生的动手实践能力非常重要。
三、问题教学模式在中职《电工基础》教学中的教学策略
要真正用好问题教学这一模式，在教学中还必须采用一定的教学策略。
第一，密切联系生活，创设问题情境，激发学生的学习热情，培养对生活的热爱。教师利用生活中的例子进行精心设计，创设出能够刺激感官或者激发思维的问题情境来激发学生的学习兴趣。比如在学习电阻串联的应用时，可以利用同学们都熟悉的电风扇换挡的问题问学生：“大家知道电风扇是怎么调速的吗？”又比如学习电功和电功率之前，问学生“你们知道家里一个月要用多少度电？要交多少电费？用电饭煲煮一顿饭大约要花多少钱吗？是怎么知道的呢？”学生在这些太熟悉不过的生活事例中被激起了好奇，有种想立马寻求到答案的冲动，这种心理活动直接促使其认真听课，积极思考，提高学习效果。
第二，多做演示实验，引导学生在观察中思考问题，培养学生的观察能力。电工基础课程的内容抽象、枯燥，难懂，但它的实践性却很强，利用这一特点，教师在教学中要尽量多做一些演示实验，对于一些不便实物演示的实验还要尽可能地利用多媒体技术进行三维动画的模拟演示，把抽象理论形象化，降低学习难度，增强感性认识，消除他们的畏难情绪，在感官的刺激下驱动好奇心，主动去思考问题。如电容器的充放电过程、磁场的分布问题、三相负载的星形或三角形连接等。
第三，在动手探究中鼓励学生大胆质疑，积极去体验和发现问题，手脑并用，养成追问的习惯，培养动手能力和探究精神。比如对于电容器的学习，在讲解了电容器是装电荷的容器后，教师可以引导学生自己动手做实验来探究电容器电容量的大小与哪些因素有关？在实验中学生会发现灵敏电流计的指针左右偏转，教师及时引导学生去发现问题“这说明了什么？”在探究出电容的大小与电介质有关后？引导学生反思：“既然电容器中间是绝缘的，那么这个电是怎么装上去的呢？”正当学生处于冥思苦想、反复琢磨之际，教师利用多媒体形象地模拟电容器充放电的过程，学生恍然领悟，原来如此，进入到无比兴奋的境地。
第四，尊重学生的思维，营造能够发挥他们独立性和创造性的思维空间，培养思辨能力。在学习了纯电阻、纯电感、纯电容电路后，让学生通过比较、归纳，总结出这三种电路的特点和学习这三种电路的方法，进一步引导学生思考：如果这三者串联在同一个电路中他们的电压与电流的关系会是怎样的呢？让同学们围绕问题进行思考，老师对同学们的思路和想法进行鼓励、表扬，让其畅所欲言，对错误的想法不压抑、不嘲讽，并借此错误的想法来让同学们展开讨论，老师在讨论中适时给予引导，纠正。通过学生自己的思考和讨论，既活跃了气氛，又弄清了对错的原因。
总之，在中职《电工基础》教学中要真正运用好以问题为纽带的教学模式还需要老师们的共同努力，在教学中不断探索，总结经验教训，从而真正提高教学质量，达到培养社会需要的技能型人才的目的。
【参考文献】
第8篇：电工基础知识重点范文
关键词：电工基础；实验教学；改进对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0155-02
《电工基础》是电气类、电子类等专业的一门重要技术基础课和专业课的桥梁。它的任务是通过本课程的学习，使学生掌握电路的理论、分析计算电路的基本方法，并为后续的专业课程准备必要的电路知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。同时通过实验，掌握一定的实验技能，为进一步学习其它技术课和专业课打下基础。然而由于《电工基础》课程具有概念多而抽象、实践性强的特点。在普高年年扩招的大背景下，中职生的文化基础和素质能力有一定的下降，对《电工基础》的学习有畏难情绪，因此，在教学中应注意学生的实际能力，通过实验教学激发学生的学习兴趣，从而达到教学效果的提高。
一、中等职学校电工实验教学中现状分析
尽管中等职业学校倡导教学改革多年，学校加大了改善和添加了实验教学仪器设备的资金投入，实验教学的地位也有所提高，但是由于传统的思维和模式在电工实验教学中不易乐观，主要体现在以下几个方面。
1.电工实验室现状
近些年尽管中职学校实验室得到一些领导和教师的重视，添制了一些仪器设备，但学生所使用的实验仪器和设备远远落后于社会生产企业实际所需的实用设备，有的仪器设备老化和损坏严重，有部分实验因不具备条件成为实验的空架子。实验室规模不够大，有些仪器只有几套，学生要分成5-6人一组轮流做，时间短，实验指导老师也少。有的学校理论教师注重理论知识讲解，实训教师注重实际操作，理论教学与实训教学脱节，影响了实验教学质量的提高和实用型技能人才的培养。
2.实验教学方法简单、陈旧
电工实验教学，即能让学生加深理论知识的理解，又能让学生掌握电工实验技巧，并达到一定的熟练程度，对培养学生实际动手能力起到重要的作用，由于受传统教学观念的束缚，在实验教学中很大程度上仍在重理论灌输，轻实验实践的普遍想法，实验安排得少，实验内容绝大多数是验证性的。验证定理、定律是实验的主要内容，实验内容不及时更新，综合型设计实验少甚至没有，实验内容不匹配理论教学，这样的教学模式在中等职业学校实验教学中还普遍存在。教师在实验教学方法上、组织实验教学上都存在很多问题。实验教师队伍素质参差不齐，而且数量也不足。有的是理论课教师挂帅，而实验教师倒成了仪器设备保管员。当然也有些教师在实验教学方案上不愿下工夫，一般都是教师在讲台上演示实验，学生在下面模仿做，或者是照着实验指导书上的步骤按部就班地进行操作，全班同学在同一时间里用相同的方法做相同的实验。对实验不感兴趣的同学，即不看也不动脑，更不去动手做，或是走马观花，测量数据不记录，实验报告抄同学的，另外，实验课成绩在课程考核中所占的比例小，致使学生轻视实验教学，这样的实验教学方法简单也很陈旧，这种“师职不尽，学职不尽”的双重不利因素，很难开发学生的思维和创新能力。
上述情况，极大地影响电工实验教学的质量和教学目的，与教育改革的要求和电工实验教学的重要地位不相称，与时展对人才的要求很不适应。
二、改革教学模式，优化电工实验教学
1.更新教育观念
中等职业学校的教育任务是为企业培养有文化、具有高技能型人才。熟练掌握用人单位所需要的技能，因此，校领导、教师、学生必须高度重视电工实验教学，更新教育观念，而学校高层管理人员需转换思想、辨清形势才能在课程设置、师资力量、设备使用和经费投入等方面考虑到电工实验教学，实验教师必须主动争脱传统的实验教学模式的束缚，改变传统教育重理论轻实验的思想。合理安排实验教学与理论教学的课时比例，认清实验教学的目的与作用，逐步改革和完善实验教学体系。
2.分析学生情况，优化电工内容和手段
普高扩招，中等职业学校的生源综合素质都在下降，而对《电工基础》这门课程的学习需要有良好的物理知识与数学知识作为基础，但大部分的中职生在初中时，要应付升学压力，对物理实验课不够重视，这方面基础相对较弱，如在教学中偏重理论分析和解题能力的训练。因此，在电工实验教学中应注重到学生的实际能力，强调学习过程，激发学习的兴趣、做出分层次的、有针对性的教学要求。优化实验内容可从以下几个方面着手。
（1）熟悉教材
教材是教师讲课和学生学习的依据。钻研教材，要有兢兢业业、一丝不苟的精神，作为电工实验教师，既要有很强的理论知识还要具备熟练的实际操作能力和电工仪器设备的管理、维护能力。比如，常用的电压表、电流表或万用表经常发生因使用不当使局部零件烧坏的事故，小型变压器因短路而烧坏等，这就要求实验教师能够修复被损坏的仪器和仪表，才能使每一个实验能准确顺利完成，达到实验的效果。
（2）处理教材
在教学中，改变教师理论授课与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，要根据学生的实际情况和所学专业，有必要的对教材内容进行增删取舍，加工创造，而不是单纯地讲教材，实验内容应以“强化基础、导入应用、训练思维、培养能力、提高素质”为大原则。应遵循以夯实为基础，拓宽知识面，提高学生的基本实验技能，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，提高学生自己思考和创新能力为目标。总之，要精选实验项目并确定合适的实验内容，按照社会所需的技能让学生熟练掌握，是搞好实验教学的关键。
（3）丰富教材，联系实际
《电工基础》教材不管是演示实验还是实验册上的学生实验内容，都比较集中概念，有的内容抽象、平淡无味，教师必须在原有的教材基础上对某些问题有所发挥和补充，例如，在做照明电路实验时，先结合电在我们的日常生活、生产中的作用，再结合电起火事故的一些事例和图片，说明若不具备应有的安全用电常识，电将会给人们带来严重的危害和灾难。这样做能使学生对电有一个正确的认识，从而提高学生的学习兴趣。教师要具备现代化的教材观，不断学习现代化教育理论，充分运用自己的聪明才智，结合学生的专业需要，把握教材，促使内容与生产实际相联系。例如，在做电容对交流电的阻碍作用实验时，可提出如何用万用表诊断电容器是否被击穿，在做日光灯实验时，提出若日光灯的启动器已坏，你如何不利用其他启动器而将日光灯启动起来？要求学生展开讨论，提出建议，并利用实验进行探究。
尽可能的利用多媒体辅助教学，多媒体教学形式新颖，可以刺激学生的视觉听觉，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在电容器的充电放电、交流电的产生、日光灯的短路，电场与磁场等实验中，采用多媒体动画技术模拟过程，学生就能够很清楚地看到整体情形及动态变化过程，变抽象为形象。
（4）提高教师实验技术水平
电工实验教学改革的目的是培养学生具有一定的文化素质、创新能力和较高的实验型人才，能力的培养都离不开老师的正确指导。电工教师是直接指导学生电工实验教学的指导者，要提高电工实验教学，实验教师必须要不断加强实际教学能力，不断丰富自己的文化水平，还要具备良好的实验技能，要有创新、刻苦钻研的精神，才能培养出社会需要的人才。开展定位定向培训和实验操作技能竞赛活动，外出进修，在教学科研中，以互帮互学的方式，综合提高实验教师的素质。
（5）改革实验课的评价方式是保证学生实践能力培养的关键
考核是实验教学的重要内容。对学生实验的考评应从实验态度、操作过程与手法、实验结果的报告、分析这几个方面进行，任一方面都不能忽略。因为实验态度的考察可以加强学生对实验的认真程度，进而促进他们对实验项目的有效操作。实验操作过程与手法考察学生动手及创新的能力，实验报告考察学生分析问题及解决问题的能力。通过合理的评价改变做不做实验一个样、做不好还不如不做的现象，形成一种做比看好，能独立地做、创新地做，则是更好的实验氛围，虽然这样增加了考试的难度和教师的工作量，但是，可以较大幅度地促进和调动学生的实践能力和兴趣，从而保证教学质量。
三、结束语
在电工基础实验教学中，应随着教学改革发展的进行，给予足够的重视。在实验教学中要引导学生认真观察实验现象，特别是要注意那些意料之外的现象，鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的见解，尽量将知识应用型实验转化为探究性实验，教师在教学过程中要更新观念，把握机会，有意识地培养自己各方面的实验教学技能。
参考文献
[1]文家燕，文海燕，蔡启仲.改革实验教学提升教育质量[J].科教导刊，2011（6）
第9篇：电工基础知识重点范文
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