读书笔记怎么写精选(九篇)
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第1篇：读书笔记怎么写范文
关键词：数学；读书；笔记
读书笔记在语文学习中经常应用，如果将读书笔记应用于数学教学中，将会加强数学“双基”的巩固和提高，同时还会培养学生自主探索、勇于创新的能力。数学读书笔记具体写些什么内容呢？我主要从以下三个方面进行尝试练习。
一、总结性写作
当你学完一节或一章后，可以把这一节或一章学到的知识进行概括、总结。特别是在一章学习结束后，详细地写一个总结性读书笔记，是对这一章节的数学知识的归纳整理，从而提高学生对知识的深化和归纳概括能力；也可以总结自己的自学方法、合作学习收获、老师引导启迪等；还可以总结归纳出那类题型的计算方法技巧，某个概念如何理解运用等等。如，七年级某学生在学习相反数一节后，其中这样写道：“……‘互为’二字让我费了多少年的功夫，今天同学一句话使我恍然大悟。上午老师讲的时候，老师举互为倒数的例子说明互为相反数的意思，其实，我在小学里学习互为倒数时根本就没有弄明白，当然难理解互为相反数呢。在做习题时，我问了同桌，他说：‘你是我的同桌，我也是你的同桌，这就是‘互为’嘛。’这使我茅塞顿开……”
二、困惑性写作
学生在一节或一章的学习过程中，肯定或多或少遇到一些困惑，有的可能解决了，有的可能没有得到解决，学生可以把一些典型的困惑写出来。困惑如果解决了，是如何解决的，如果没有解决，又是什么原因呢。比如，一位小学六年级的学生在数学读书笔记中这样写道：“我今天碰到这样一道要求简便运算题：25×378-780×2，我看了很久，没有发现有什么特殊性，我问了旁边的同学，不屑一顾地丢给我一句话：就用乘法分配律做。我看了很久就没有发现有一个相同的因数，怎么用乘法分配律呢？我怕别人笑我笨，不好继续详问就直接计算了。”
三、探索性写作
在这一节或一章的学习中，你有什么新的发现？比如，你发现了与以前的什么知识有联系，或者做什么习题更方便简洁，或解题方法有多种，或者探究出什么样的规律，或者你发现了那些知识能解决生活中的哪些问题等等，从而激发对数学的兴趣，积极去探索，勇于去创新。如，七年级一位学生学习七年级教材上3.1节后，她在读书笔记中这样写道：“……数学真有趣，有时它好像在跟你做游戏，当你掌握了它的游戏规则时，你会发现它的无穷奥秘。今天我们在课堂上推出了（a+b）2=a2+2ab+b2，我不知是哪根神经把我引入到想（a-b）2=？最初我也想借图来找答案，但怎么也绘不出类似的图，后来我想到前面学的减法可以统一成加法运算，于是我把（a-b）2转换成[a+（-b）]2就迎刃而解，直接得出（a-b）2=a2-2ab+b2，我高兴得跳了起来，把旁边的同学吓了一跳，不知所云。”
第2篇：读书笔记怎么写范文
一、教师魅力，播撒阅读兴趣的种子
“腹有诗书气自华”，语文教师一定得有丰富的知识，要爱读书。我们不能只满足于教会学生课本上的知识，而应致力于教育学生热爱祖国的母语。形成深厚的汉语积淀。因此，在教学中我们不仅要引导学生理解文本知识，体会真情，更要以自己丰厚的知识引经据典，旁征博引，让学生感受语文的魅力；以生动风趣的语言开启学生的心灵，让他们感受学习语文的快乐：以饱满的激情感染学生，让他们感受到学习语文是一种享受。总之每堂语文课都力求精彩，使学生感受到语文教师的魅力和学习语文的乐趣，在他们心中播撒语言的种子，植入“我要向老师学习”、“我要读书”的欲望。
二、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣
现代教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。
为了使学生有步骤地循序渐进地进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，无拘无束地阅读。或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览，……只要他们高兴阅读即可，这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。
此外，教师还要和家长沟通。使之了解读书的重要性，积极支持孩子，为孩子买书、借书，并开展亲子阅读活动。
三、推荐书目，激发阅读的兴趣
当孩子们产生了初步的阅读兴趣时，我们还要有计划地安排一些指定篇目进行阅读。这些内容可根据不同的学段安排经典童话、名著、随文篇目，等等。
低年级适合安排经典童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等，还有一些低幼拼音读物和拼音美绘本的《绿野仙踪》、《小王子》等。高年级适合推荐中外名著，如《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》等，还有与课文内容衔接的文章，如《十万个为什么》、《城南旧事》、《爱的教育》等。
另外还可推荐订阅《好孩子》、《世界儿童》、《儿童文学》、《中国少年科学画报》等刊物，让每个孩子都有数着指头等待刊物的急迫心情，让定期阅读成为一种习惯。
通过推荐阅读，引导学生有层次、有目的地阅读，使他们开阔了视野，积累了知识，活跃了思维，提高了审美情趣和审美能力，丰富了自己的精神世界。最重要的是让学生感受到了阅读的乐趣，为今后更广泛、更深入的阅读打下深厚的基础。
四、多彩笔记，享受阅读过程的快乐
课外阅读可以不论内容、不论形式，但有一点是必须强调的――“不动笔墨不读书”。低年级要学会勾画自己喜欢的语句，高年级要学习做读书笔记。
低年级学生勾画语句后要反复诵读，练习仿写。三年级起可逐渐教学生几种做读书笔记的方法：1，摘录好词佳句，写写自己喜欢的原因；2，写出所阅文章的提纲、大意，写写自己读懂了什么，了解了哪些知识：3，写下自己的阅读感受；4，综合以上要求去写。掌握方法后，可允许学生选择自己喜欢的方式去做笔记，每次所写内容不要求多，但必须有意义、书写工整。
光做文字性的笔记，时间久了，学生就会感到枯燥无味。我们可以结合小孩子喜欢画画、喜欢鲜明色彩的特点，让他们在笔记上画点自己喜欢的插图、花边，使笔记像手抄小报一样精彩，吸引人的眼球。视觉的美感也会使他们爱上读书、做笔记。当然，老师一定要讲清笔记内容和图画之间的关系，千万不可做成画报。
观察中发现，学生爱读不爱写。为了让“不动笔墨不读书”成为一种自觉行为，我常常组织读书笔记展览。每次展览后，那几篇优秀的读书笔记总会在班里传阅，有人欣赏笔记的形式，有人摘抄其中的精华……相互比较后，班里掀起一股新的读书。
五、知识竞赛，感受课外阅读成功的喜悦
第3篇：读书笔记怎么写范文
《蓝鲸的眼睛》读书笔记
偶然看到一本书《蓝鲸的眼睛》，薄薄的，封面蓝色的海浪，蓝色的鲸，深深的蓝色弥漫着全书，莫名的忧郁吸引了我。故事不长，却感人肺腑，一口气读完，感觉鼻子酸酸的，眼睛湿润了。
这是一个忧伤的童话。故事讲述了一个即将失去光明的小女孩意外得到了闪耀着蓝光的神奇的蓝鲸的眼睛重新获得了光明，当她得知是一个少年因爱慕她而挖了对渔民来说代表神一样的蓝鲸的眼睛时，她天天守候在海边准备还给蓝鲸。蓝鲸失去了眼睛开始对渔民展开疯狂的报复，为了不让悲剧上演少年独立一人驾船出海，以生命为代价偿还他的过失。
我佩服少年敢于承担责任的勇敢，但小女孩和蓝鲸之间相互的爱更让我感动。人类和大自然的生灵之间需要互相尊重和爱护，就像善良的女孩与蓝鲸那样，以纯真的心对待彼此，才能和平相处，充满爱。如果沈石溪和动物之间没有深厚的友情，怎么能写出这么精彩的动物小说？如果史帝夫·欧文与鳄鱼没有深厚的情谊，又怎么成为“鳄鱼先生”？一个个事实告诉我们，善待动物，就是善待人类自己。动物是有灵性的。我曾经看到过一个关于银线蛇报恩的故事：一位善良的士兵救助了一条母银线蛇，有一天，他的帐篷被一群狼袭击，这时成千上万条银线蛇来帮忙，狼群被击退了，但那条蛇却死了。动物对帮助过它的人会报恩，同样对伤害过它的人进行报复。一个人杀了一头公象，锯了象牙，把象埋了，最后象群找到了这个人并把他押到公象死的青沟踩死了。
《蓝鲸的眼睛》犹如一面镜子，照耀着我们。爱蓝鲸、爱动物、爱大自然、爱那善良的女孩，只有彼此相爱，世界才能充满生机和关爱。
《蓝鲸的眼睛》读书笔记
前两天妈妈给我推荐了一本书——《蓝鲸的眼睛》，这本书里的故事让我十分感动，并且语言优美。
其中最令我感动的是“丁零零”，这个故事讲的是：一只失去孩子的豹为了救一只素不相识的失去妈妈的小鹿而被狮子咬得遍体鳞伤。看这个故事的时候感动得我热泪盈眶，本来豹是小鹿的天敌，可是豹这时并不饥肠辘辘，当小鹿遇到危险的时候，豹好像看到自我的孩子——一只可爱的小豹被狮子无情地吃掉，豹就舍身相救，结果狮子被豹赶走了，豹却受了重伤，豹说：“如果妈妈不回来了，我做你的妈妈，好吗？”
里面还有一个故事是“蓝鲸的眼睛”，也十分优美动人。蓝鲸在一次意外失去了它的眼睛，这双眼睛在海里漂啊漂，被一个失明的小女孩捡到了，她失明的眼睛立刻重获光明。由于蓝鲸失去了眼睛，变得十分疯狂，经常打扰渔民，小女孩的爷爷把蓝鲸的眼睛给埋在土里，小女孩找啊找，找到了这只眼睛，洗去了这只眼睛上的一切污渍，这只眼睛又归于了小女孩。
这本书里的故事真有意思，我都不舍得把它还回去了，期望小朋友们有时间也读读这本书吧，它会给你带来别样的感受。
《蓝鲸的眼睛》读书笔记
今天，我读了《蓝鲸的眼睛》这本书，这本书的作者冰波主要写了一个年轻人为了使一个双目失明的小女孩看见，冒着风险为她寻找一颗蓝鲸的眼睛。
在一个偏僻的小渔村，里面的人们都过着幸福的生活，可是，却有一个小女孩，她什么也看不见，之后一个年轻人为了能让她看见，就用钩子把蓝鲸的眼睛勾了出来，小女孩终于能看见了，可蓝鲸却开始了他疯狂的报复行动，年经人很惭愧，用一把锋利匕首刺穿了他的胸膛。小女孩得知他手里拿着的眼睛正是蓝鲸的眼睛，她想，我要把眼睛还给蓝鲸，女孩在海边说：“是我惹下的祸，就由我一个人来担当。这一次我愿意做诱饵，只要以后的渔船不再受到它的侵扰。报复我吧，蓝鲸！我等着你来。”晚上，小女孩的爷爷把那只眼睛给埋了，女孩大惊失色，赶紧从土中挖出了那只珍贵的眼睛来到海边等待蓝鲸，这次，蓝鲸终于来了，它将自己的眼睛送给了小女孩。让小女孩的眼睛永远恢复光明。
这本书中让我印象最深刻的人是年轻人，他驾船来到海面上刺穿了自己的胸脯的`行为和知错能改的好品质值得我们学习。
《蓝鲸的眼睛》读书笔记
我读了赵冰波的童话故事《蓝鲸的眼睛》，脑海里联想翩翩。
第4篇：读书笔记怎么写范文
1.让阅读成为乐读
在阅读教学中，作为教师的我深深知道：只有充分调动和激发学生的求知欲，让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣和情感体验，孩子们才乐于参与，再加上教师的循循善诱，在兴趣中去学习，在学习中发现兴趣，从而达到情感、态度、价值观的整合统一。兴趣是最好的老师，是实现阅读教学最好的途径。
1.1 感兴趣的才是最想学的
在我们的课堂阅读教学中，文本是提供给我们的素材，它起到的作用是举一反三。这就要求我们在教学中放手学生，让他们充分地与文本语言去接触，在与文本的接触交流中去感受，去体验。因此在教学中我充分地让学生自由阅读，适时进行鼓励"你读懂了什么？""你能比上次读的好吗？""谁能超过他？""你最感兴趣的是哪一部分？"一千个读者就是一千个哈姆雷特。通过我的设计，让孩子们觉得阅读是一个自由的、平等的、活性的、愉快的过程。仿佛在不经意间或游戏中就理解了文章的主旨。如在教学《将相和》这篇课文。三个小故事穿起来两个大人物：廉颇和蔺相如。解释课题时，我让孩子们说了将和相在古代的官位及行使的权利和职务。质疑孩子们：将军和丞相，一文一武，互不干涉，怎么会有"和"呢？激发孩子们的兴趣后，我就放手让学生自己去读，去找每一个小故事中的人物的表现，找出来后，再回到课文的题目，然后让学生说出"不和"的后果。在此时，学生们已经水到渠成地读懂了文章的主旨，也更爱用自己的语言去表达自己的情感体验。阅读的快乐，阅读的成功，促使他们更愿意去与人分享。
1.2 低下身子，与孩子共鸣阅读
孩子们有了自己的自由阅读，作为老师，也要走到孩子们中间去，正确指导孩子们阅读。适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问，有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态，从而更好地走进文本，感悟文本，对话文本。当平等在课堂上体现时，孩子们才会与你同享阅读的快乐。如学习《再见了，亲人》一课，当学生读到"大嫂"那一段时，有同学就提出：大嫂为了给志愿军战士挑野菜，怎么不注意安全呢？我进行了正面的引导与讨论，介绍了当时的历史背景，因为朝鲜人民把志愿军当成自己的亲人，不惜牺牲自己。而本课也只是选了几个极有代表性的事迹，真正的有无数这样的事情，充分体现了中朝人民的友谊，这就是阅读的代表性。
2.课内加课外，双效二合一
从执教的十几年经验中，我深有感触，课堂阅读教学，只是阅读的冰山一角，所选课文也只起到示范引领作用。而课外阅读才是大阵地，课堂教学和课外阅读好比人的双手，只有合作起来才能完成拍掌的动作。所以，常常有家长问我："怎样写好作文？有没有捷径？"我说："除了阅读，还是阅读，不读书永远写不出好文章的。"因此，在平时阅读教学中，我会经常给孩子们介绍一些名人、名言、名著。当教课文《景阳冈》时，武松高大形象呈现在孩子们面前时，我会恰和适宜地说："同学们，《水浒传》中像武松这样的英雄还不少，想去认识他们吗？下去自己读一读吧》"几天后，不少同学就与我交流梁山108将的故事了。我想兴趣已点燃，于是我又趁热打铁，举行了一些有关水浒人物的故事会、手抄报。孩子们个个都成了小水浒迷。当这些阅读有一定的成绩时，我及时进行了中肯评价，后来孩子们特别注重此类课外阅读活动。同时，我还注重课外阅读的方法指导，让孩子们学会略读和浏览，一目十行，随着课堂阅读教学的内容的学习，给他们推荐相关书籍。如学习《猴王出世》建议大家读《西游记》，学习《鲁宾孙漂流记》推荐他们读同类的历险记文章……这样，孩子们就有目的、有针对性的去阅读。读完文章后，还要学会写读书笔记。我要求做的读书笔记有两种，一种是常规读书笔记，一种是自由设计的个性读书笔记。当有个性化的游优秀读书笔记出来时，我就展示给全班同学参观，这样达到了榜样作用。同时，我也与家长取得联系，家长在家中也督促孩子，明天阅读不得少于一小时，日积月累，孩子的阅读能力大大提高，知识面也不断开阔。
3.阅读的目的——学以致用
第5篇：读书笔记怎么写范文
为什么会出现这种状况？我不由得暗自沉思：难道他们没有在写读书笔记？于是，我悄悄地走近身边瞧一瞧，十几分钟过去了，本子上新增加的内容不多。怕影响其他同学写作业，将他们叫到走廊仔细询问才知道：不愿意集中去书写，想在自己喜欢的时候抄写。可是检查在即，怎么可以让他们“为所欲为”？不行，耽误了检查怎么办？恩威并施之下勉强完成，质量当然不高。事后我不禁反思：课外阅读本应是孩子们的一件乐事，怎么成为了一种负担？教研活动中我说出了自己的困惑。原来，孩子带着完成任务的想法去读书，提不起阅读的兴趣，可又不得不去做。勉为其难的事不会有多大的效果，最多也只是应付应付老师、家长，完成交代的任务。其次，本次的大量补写，孩子本已厌倦本次的作业已成为他们消极怠工的一个有力的证明。
思来想去，我感觉周围也有许多像我一样唯恐学生的阅读量不够，赶不上其他班级的成绩的老师，总是要求孩子结合课外读物，做相应的摘抄或写读后感。有时还专门为学生配了摘抄本，如《读书笔记》，《经典诵读收获》等，让孩子对课外阅读的内容进行记录，并以做读书笔记的篇数多少来检测孩子课外阅读的完成情况。经过了这件事，我的认识有了提高：无兴趣的读书抄写，这其实是一种对孩子阅读行为的干涉活动。极有可能因为我们的好心而阻挡了孩子的阅读的脚步。为了学生能长久地保持阅读热情。因此，我认为好老师应该从以下几个方面着手对学生课外阅读的兴趣进行培养。
一、激发学生的阅读兴趣
大家知道兴趣是最好的老师。学生的阅读兴趣，是阅读活动最重要的内在推动力，而阅读兴趣则是需要老师，特别是语文老师有意识地予以培养的。例如，老师可以利用自己的读书体会讲明课外阅读的好处；也可以邀请高年级优秀学生给本班孩子谈谈课外阅读的经验。激发学生的读书兴趣。此外，平时要善于诱发孩子的阅读要求，用图文并茂、装帧新颖的书籍去吸引孩子。特别是低年级的孩子，教师可采用讲半个故事的方法诱发孩子去读完整的故事；也可用先看电影、电视节目的方法引导他们去读原著；或用先提孩子问题的方法引导他们从书里去找答案等等。对能坚持课外阅读的学生进行及时的表扬。这样在班级中形成一个良好好的阅读氛围。学生在进行阅读时才能启动思维、激感，才能有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想。这样，学生内心才会产生一种想倾诉的愿望，进而自觉地会将它们倾诉于笔端。我觉得这样的读书笔记远远胜于老师看管下的机械抄写。除此外，也可结合学生的年龄特点，采取举办朗诵会、故事会、讨论会，或组织表演活动等一些生动活泼的形式来激发孩子的阅读的热情。
二、要重视对学生进行读书方法的指导
光有兴趣是远远不够的，必须要采用灵活多变的、科学合理的方法指导学生阅读。即人们常说的“授之以渔”，也就是“交给学生开启知识大门的金钥匙。”如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就认真阅读，否则就走马观花地浏览一下；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。这样的读书收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为语文教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如：批注法；讨论法；摘抄法等等。
三、指导学生选择合适的课外读物 小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读。对于这些问题教师如果不重视，部分学生很容易出现选择性错误，只看漫画、凶杀、侦破等方面内容，对健康有益的读物视而不见。久而久之，阅读就不会带来好的引导。因此，教师与家长的正确指导对小学生来说是多么的重要。我认为，引导小学生选择合适的课外读物可以从以下几个方面入手：1.读经典儿童读物 小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我会精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《草房子》，以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，激发他们一生的文化向往。2.读有时代特色的儿童畅销书。可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，杨红樱的“马小跳”和“笨笨猪”等系列故事，以成为众多小学生梦中的主人公。3.读经典中外名著小学生多读经典作品，可以丰富他们的文学知识，提高文学修养，也能为写作打下坚实的基础。同时还能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们形成积极健康的人生观。经典名著阅读，关键在于教师的引导。新课标中推荐了一些经典篇目，还给教师留下了推荐的空间。我们语文教师要根据学生的实际情况，制定一个具体的经典作品阅读计划，提供必读书目和选读书目。四、“读”以致用，乐在其中
学生在阅读了大量的课外书后，我们要引导学生“读”以致用，摘抄书中优美的语句用于写作，运用读书获得的知识应用于日常学习生活。如学生读了有关防震、防火知识类的书，我们就可以指导学生进行演练；读了《十万个为什么》，就可以让他们分专题作介绍；读了《三打白骨精》就可以让学生分角色表演。给他们表演的舞台，让他们感到读书的作用大。因此更喜欢读书、读好书。
四、利用榜样的力量让学生想去阅读
第6篇：读书笔记怎么写范文
关键词：学习习惯
素养著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？
一、良好书写习惯
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。
（一）向学生提出要求。
让学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正的一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，美观大方，行款整齐。
（二）开展活动激发他们想练好字的欲望。
请学校书写优美的老师开设书法讲座，给学生推荐好的字帖，师生练字比赛，每期一次书法比赛，优秀的作业展览，让书写优秀的同学书写班级标语等活动。
（三）老师的评价促进学生练字。
老师批改作业时由两部分构成，如“A+优”，“A”代表作业好，“优”代表书写好。书写有进步的在后面加画表情来鼓励。平时作文修改，书写也占了10分；考试时作文分数也由两部分构成，一部分是学生作文质量考核成绩，一部分是学生的书写状况成绩。
二、课前预习的习惯“凡是预则立，不预则废”，这说明作好准备的重要性
入学之初就要求入学之初老师就要求学生养成预习习惯，并建议从以下几个方面去预习：
（一）查找生字词。
要求学生通读课文，查找出不认识字的音和不能理解的词的义。掌握课后“读一读，写一写”的字词。老师在上课之前抽查，同学之间也可互查。
（二）作者作品常识。
要求学生利用一切资料去查阅了，上课时展示自己收集的资料。
（三）要初步读懂课文让学生读课文时思考：写了什么？为什么写？怎么写的？自己先找出答案。
（四）深入读课文还要学生反复读课文，“读出自己”即去欣赏文中优美的词句，这些词句能引发你怎样的联想，“读出问题”即去推敲、去质疑，能提出问题最为可贵。
三、留心观察周围事物的习惯
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活中都有取之不尽、用之不竭的语文学习的素材。
（一）要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法。
“处处留心皆学问”。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物。就向茅盾先生所说的那样，“无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记录下来。”
（二）引用名人语言激励他们。
老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。
这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
（三）勤写日记。
让学生把看到的、听到的、感悟到的随时记下来，形式可灵活多样。要求写真事，说真话，抒真情，真正做到“吾手写吾心”，把学生优秀习作选编到班刊里。
四、勤于背诵积累的习惯
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要提高语文素养，养成朗读背诵的习惯必须养成。因此，老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。不仅背课内的，还要被课外的。
（一）提出要求。
每周背诵一首课外的诗词；每天记一句名言；完成课后要求背诵的，还有老师要求背诵的。
（二）开展背诵积累活动。
每期进行一次课外古诗词积累赛；以星级评价方法督促学生去背诵积累：凡是背课文必背的可以得到一颗星；又背了课本中老师要求背的可以得到三课星；每期背诵名言警句100句可得到一个月亮；又背诵课外古诗词20首的可以得到两个月亮；又背课外5篇课外的课文可以得到一个太阳。
五、良好的口语表达的习惯
21世纪，社会对人的素养将会要求更高，特别需要的是个人较强的口语交际能力，《语文课程标准》也指出，要让学生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流”有了良好的口语表达，有助于学生尽快的适应社会。
（一）课前开展三分钟演讲。
位同学都依序号进行，讲后由学生来评议，主要从内容、表情、感情、语态等方面评价。既要指出优点，又要指出不足之处。演讲不错的推荐到学校国旗下演讲。
（二）多开展语文活动。
根据语文课的实际情况，开展演讲比赛，辩论赛，课本剧的表演，读书报告会，实行“小先生”制度。
六、阅读积累的习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。《语文课程标准》也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。
（一）营造读书氛围。
读书需要良好的环境，也需要便利的条件。乡村学校，书籍就只有靠老师捐点，同学们凑点，组成班级图书角。每周开设一节阅读课，师生共同读美文。
（二）要求学生做读书笔记。
阅读课外读物，认为精彩的积累起来。每周必须做三篇读书笔记，学习小组督促检查。老师也把自己的读书笔记供大家欣赏。
（三）开展读书报告会。
把全班分成多个读书小组，每个小组开学初订好本期阅读计划，并每隔两周开一次读书报告会，依次向同学推荐好的书籍，展示自己的读书笔记。
学生有了这些良好的语文学习习惯，语文素养会得到很大的提高，到高一级学校也会适应得很快。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面获益匪浅，也许会受益一生。
参考文献
第7篇：读书笔记怎么写范文
关键词：高中语文；阅读教学；自学能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-218-01
我国从古代就非常重视学生自学能力的培养。《学记》“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”中所讲的“善学”、“不善学”，就是说学生有没有适合自己学习的学习方法，是否具备科学有效的自学能力。素质教育对学生学习的要求绝不只是要学到了什么，而是强调要学会怎么学。联合国教科文组织发表的《学会生存》一书如是说“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这些都充分说明培养学生自学能力的迫切性和重要性。作为一名高中语文教师，我们要设法把学生的自学能力的培养贯穿于自己的语文教育教学活动中，促进他们终身学习能力的提升。
一、指导学生正确掌握语文学习规律，培养他们自学能力
学习活动和其他人类活动一样，都有自己的独特规律。高中生经过义务教育阶段的学习，掌握了一定的语文基础知识、基本技能以及一些语文学习的规律，他们完全可以在教师的指导下，积极探究，在语文学习活动中掌握规律并拥有一定主动权，从而，获得良好的学习效果。
首先，他们应该知道内因推动规律。我们的学生要明确学习的动机和目的，并产生强烈的求知欲望，自觉地发奋学习，掌握语文学科知识，养成良好的语文自学能力。他们要树立远大的学习目标，在学习过程中敢于克服各种困难，取得良好的学习效果。任何事物的发展都需要内因和外因的共同促进。内因是一个人事业成功的内驱力，科学的内因一定能够促进一个人潜能的发挥，成就事业。恩克斯，中学没有毕业就弃学从商，强烈的求知欲望让他坚持自学，发奋努力，最终成为伟大的革命导师。只上过三个月小学的“发明大王”爱迪生同样是自学成才，一生有一千多项发明。我国著名科学家华罗庚，也就是初中毕业，却以顽强的毅力，坚持自学，24岁的时候就成为世界著名的数学家。因此，我们要让学生明白学习是自己的事情，只要坚持就有收获。
其次，学生要明白理解规律。理解规律就是要把学习和思考有机结合，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习就好像是在收获，而思考就如同是加工和消化，二者必须相辅相成，才能相得益彰。但是，学生在学习中常犯的错误就是学而不思，学而不问，只会死记硬背，不能够对所学知识进行加工并消化后再收获，如此掌握知识一定不会牢固。因此，我们对学生不应该只是传道、授业和解惑，更应该指导他们掌握理解规律，在学习过程中一定要做到多学、多问、多思，阅读文章时必须字斟句酌，做到字斟其义句酌其旨，有效培养各自的阅读能力。
另外，学生还要掌握温习规律。温习规律就是要理解“学习”的涵义，把“学”与“习”结合起来，要求学生多学多练，既学也练。孔子说“学而时习之，不亦说乎？”就是要求学生在掌握知识和技能后，还要经常对所学知识进行温习、回味、练习和实践，这样才能理解和记忆所学知识。比如阅读教学，我们就要指导学生利用多种形式阅读所学课文，从写作背景、作者简介、生字新词、段落大意、中心思想等各个方面全面理解和掌握教材，及时完成文后的阅读练习，并能够通过合作探究，解决疑难问题，切实培养学生的阅读能力。
二、指导学生坚持写读书笔记，提升他们的自学能力
贮备知识的一种有效形式就是做笔记。单凭大脑储存来积累知识是不够的，学生还要经常做笔记来辅助记忆。做笔记是一个有效的好习惯，马克思在完成《资本论》前，就做了一百多本笔记和手稿；列宁《关于帝国主义》的读书笔记多达六十多万字。因此，我们一定要指导学生学会做笔记，从而提高他们的学习效果，为他们今后的工作和学习提供必要的帮助。
一要指导学生做听课笔记。听课笔记可以先从记录教师的板书提纲开始，等到学生基本养成做笔记的习惯后，再提出更高的要求。好的听课笔记，记录了教师授课的思路、观点和典型材料，也记录了本课时重要的知识点，包括相关的字、词、句等。当然，一定要防止学生只速记教师讲的内容，而忽视思考问题的现象，绝对不可以为了完成听课笔记而单纯的记录。盲目速记的结果，只能是“十指酸痛，大脑空空”，学生必定不会有太多的收获。
二要指导学生写读书笔记。阅读笔记要有效分析并整合所学内容，它应该是一种有创造性的活动。读书笔记的形式很多，一可以在书上划符号、写批注，对文中的重点、难点和关键的地方等标记不同的符号，或是在文章的旁边空白处写小批，记录自己的阅读心得，提出自己的疑点，方便以后查阅资料或是在老师同学的帮助下解决问题。二可以摘录。就是把文中的重要事件事迹、确切的数字、精辟的论证等抄录下来，从而积累材料。要注意在摘录时不可以省略原文句子而用其他句子代替原文，还要注明材料的来源，以便后来运用材料时，能够核准原材料，避免出错，贻笑大方。三可以写读书提纲。就是按照文章的内容或章节，用自己的话将其基本内容和一些实质性东西扼要记录下来。而读后感则是读书笔记的提升版，我们可以适时要求学生写读后感，并和他们进行必要的交流切磋，以更好地培养学生的写作能力。
三、指导学生养成良好学习习惯，培养他们终身学习能力
不可否认，部分学生没有形成良好的学习习惯，他们学习懒惰依赖性大，不会科学安排时间，学习无计划，上课不专心，作业不独立。这就要培养学生良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，合理安排学习时间，科学用眼、用脑、用手，把学习思考、体育锻炼以及课外活动有机结合，绝不允许学习上打“突击战、疲劳战、、题海战、消耗战”，学生的身心健康才是教育的主旨。我们要以学生阅读能力的培养为切入点，利用多种形式进行阅读训练，有效培养他们的学习习惯，帮助他们形成学习策略，促进终身学习能力的提升。
学生的自学能力一旦养成，他们的学习就会有事半功倍的效果，也为他们今后的学习和工作奠定了基础。我们可以从培养学生的语文阅读能力入手，切实培养他们的自学能力，让他们成为能够独立行走的人。
参考文献：
第8篇：读书笔记怎么写范文
《傲慢与偏见》读书笔记 一天，我读了一本书，书名是《傲慢与偏见》。
这本书的作者是奥斯汀，她出自一个牧师家，她一生中大部分时间都居住在英国的乡村，因此对那儿的风土人情非常了解，她的作品大都取自她所熟悉的那些生活。
《傲慢与偏见》主要写了达西与伊丽莎白的爱情故事。伊丽莎白是贝内特家的二女儿，书中的女主人公。她聪明、美丽、有头脑，渴望真正的爱情。由于对达西产生了偏见，她轻易地拒绝了达西的求婚，致使二人的感情经历了许多波折。最后她终于消除了偏见。
达西是一个家产丰富、有贵族头衔的青年男子。他外表高贵、头脑灵活，心地善良，即使对他的仇敌魏肯，他也十分仁慈。然而，由于他不好结交生人，使大家认为他很傲慢。在虚心接受伊丽莎白的批评后，他赢得了伊丽莎白的爱情。
这让我知道了，一个人不能因为家里富有而变得傲慢，也不能随便猜测别人，对别人心存偏见。
《傲慢与偏见》读书笔记 今早凌晨1:45正式熄灯，早8:15正式起床。
是因为看小说看得很晚。《傲慢与偏见》，简。奥斯汀。想象以后诸如此类的事情应不会少啊，但看的应该是课内书。
其中伊丽莎白和达西使我最喜欢的两个人。而简使我最想成为的人。我最喜欢的人物形象是达西，可能是由于我与性格与他有些相似的缘故吧。一开始，他给人的形象并不是那么的好，有一种瞧不起人的傲气，这可能与他看透了人与人的虚伪，所以觉得真正值得他欣赏的人实在是太少太少。可是从小说中其他的一些人物来看，他的感觉又不尝不是正确的呢?贝内特夫人及小说中的好几个人物形象都有势利卑微的毛病，而像贝内特家中的几个小姐妹粗俗放荡。正因为他善良真诚的品性，所以对于他所认识的人的品性有很高的要求。他很少说话，他说话时也总是带着评论家的语气，贝内特一家的几个姐妹在他眼中是没有高贵可言的，所以他的性格有一些偏激。非常自信的他在受到伊丽沙白的数落之后，逐渐明白了自己性格的弱点，所以后来也变很随和，而且说话做事彬彬有礼。他的性格的突变是爱的结果，爱的`力量是巨大的，正是由于他对伊丽沙白的爱，爱的挫折使他认识到自己的弱点，从而实现了质的飞跃。他对爱情的观念由柯斯林变成了彬格莱。在生活中，有许多男子他们不也是有着许多这样或那样的缺点吗，可是他们总是固执己见，即使有了失败的爱情也不去分析自己的性格弱点，让爱情一次又一次地擦肩而过，这是多么的令人惋惜啊!
《傲慢与偏见》读书笔记
这是一部含有简·奥斯汀自传性质的电影，不过她和她的达西却没能在一起，他们也深深爱着对方，但简·奥斯汀为了让她的达西的家人过的好些，不必因为她而让他们陷入穷困潦倒的境地，故放弃了和达西的私奔，终身一人。
当初，别人向我推荐这部电影的时候，我还很排斥，将她拒之门外，却在一个很巧合的场合，无意间看到了她的画面，听到了里面缓缓流淌的音乐，瞬间对她充满了好感，以至于看了一遍又一遍，却不会对她产生厌烦的感情。
影片多处运用长镜头表现，在介绍伊丽莎白的家人时，在伊丽莎白和达西跳舞时，等等，这些长镜头不会让人感到冗长，烦闷，反而觉得很有趣，画面很美，几乎截取每一帧都可以作为桌面壁纸;长镜头的拍摄难度很高，需要专业很强的摄像师和有明确逻辑思维、调配能力的导演的配合才能很好的完成，通过长镜头是可以看出这个创作团队的综合素质的。
第9篇：读书笔记怎么写范文
《狼图腾》读书笔记
狼在我心目中一直是一个凶狠而可怕的形象，“狼外婆”、“狼来了”，众多的狼故事，传送给我们的观念就是可怕、凶狠，不招人喜欢，理当诛之。然而，读了《狼图腾》，观念却为之一新。
《狼图腾》通过一位“知青”的讲述，展示知青在蒙古草原的生活图画。书中，陈阵从小喜欢观察狼，到处掏小狼，直到把小狼的狼牙磨掉流血，最终小狼得病死去。书的最后，知青回到额伦草原祭拜草原之神腾格里，祭拜小狼的洞穴，整个过程伴随着额伦草原生态的日益破坏，那种破坏是渐进的。本书不仅是故事精彩，它写出了人类无意识中对大自然的侵略。人类的本意是想改造大自然，亲近大自然，让自然为自己所用，但又不知不觉中毁了美丽的大草原。
蒙古的草原狼——草原民族的图腾，狂傲不羁。它是草原之神——腾格里在草原上的使者。今天看来，陈阵不该养小狼。狼是自由的，是傲视草原的，不应该被我们圈养起来。书中，毕利格大叔说：“养了小狼触犯了神灵。”对无神论者来说，我们触犯的就是大自然。更何况小狼也许是白狼王的后代，人类更应该敬畏它。
读到最后，原本以为陈阵会把小狼放回草原，让其回归草原幽灵的本色，可是陈阵没有。可见我们人类的贪婪，明明知道有些东西得到了并不会有好的结果，却要归为已有，最后就是毁灭。小狼最终死了!到后来，额伦草原变成了圈起来的草丛圈子。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境没有了，狼群追逐马群时笑傲江湖的风情没有了。留下的是一片生态破坏后的怅然.
姜戎通过《狼图腾》中描述的蒙古草原狼的故事，讲述出他多年来所忧虑的环境与生态问题，以及他对中国国民性格的反思。可以这样说，这是一个社会学家对自我精神的一种洗礼。它写出了一幅画，更写出了一种精神!
作品得到“亚洲文学奖”评委们的关注，摘取了首届曼氏亚洲文学大奖。郑渊洁说，姜戎先生写了一部旷世奇书《狼图腾》!姜戎感到非常欣慰的同时也表示：“我始终希望自己不仅能写出好看的故事，而且能够超越原有的中国文学模式，使作品具有更广泛的世界视角和普世价值。”
《狼图腾》是作者的自我忏悔，是人们对草原所作所为的反思，也是对人与自然这一命题的深刻思考。对自然的利用并不是要改造它，而是要在遵从其规律的前提下适度地利用它。
敬畏自然，敬畏生命，这是这本书的主旨，也是值得我们反复品味的内容。
《狼图腾》读书笔记
《狼图腾》是一本描述草原生活与生存的书，它描述了人和狼之间的关系。
在《狼图腾》这本书里给我印象最深刻的就是阵阵养的那条小狼了。
起初，阵阵和杨克在黑石头山掏到了七只小狼崽，他们从中挑出了两只最大的狼崽，把其余的都送上了腾格里。
从此以后，阵阵便开始好好养小狼。
他让小狼喝狗奶，精心给小狼做粥。
但是，狼吃东西的时候，阵阵却只能在远处看着。
读完这本书，我体会到了保护环境的重要性。
《狼图腾》读书笔记
本书由作者历时三十余载精心创作而成。作者在蒙古额仑草原长时期地与狼共舞，曾与心爱的小狼结下了生死之情。在书中，狼的自由独立、狼的强悍卓越、狼超常的智慧和才能、狼不屈不挠高贵的灵魂、狼坚不可摧的团队意识、狼的亲情和友情、狼和草原万物的关系……无不给人心灵强烈的震撼和感动。
狼在人们心里是不好的代表，是恶魔的象征，是对坏人的比喻……自从我读完了这本《狼图腾小狼小狼》，我对狼的看法是彻底改变了。狼的团结、不屈不挠、不达目的绝不罢休的精神。怪不得蒙古人把狼视为图腾、神。
