学校结对帮扶实施方案精选(九篇)
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第1篇：学校结对帮扶实施方案范文
为深入落实科学发展观，构建和谐社会。根据卫〔2010〕47号《关于继续深入开展统筹城乡卫生对接帮扶工作的通知》、綦江卫医〔2010〕47号《开展2010年“卫生下乡”活动方案的通知》和綦江卫委[2010]22号《关于深入开展“手拉手·心连心”支部联线结对共建和“三进三同”党性作风实践锻炼活动的通知》文件精神，结合学校2010年“质量年”工作目标，制定本方案。
一、指导思想
以党的十七届三中、四中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，坚持和贯彻以农村为重点、预防为主的卫生工作方针。深入开展卫生对接帮扶活动，大力推进城乡卫生事业统筹协调，科学发展，推进卫生系统医药卫生体制改革，为建设健康綦江作出应用的贡献。同时，结合2010年我校“质量年”的建设目标，将贯彻落实科学发展观结合到我校的实际情况中，坚持以人为本，促进学生全面发展、建设和谐校园。
（一）学校结对乡镇卫生院
根据綦江卫〔2010〕47号《关于继续深入开展统筹城乡卫生对接帮扶工作的通知》文件精神，继续深入开展对郭扶镇中心卫生院、永新镇中心卫生院、乐兴卫生院的帮扶活动。具体要求为：
1、捐助物资、开展义诊活动及发放健康知识宣传资料。拟定捐助物质（价值每套220元的床上用品15套）。组织医务人员到结对单位所在乡镇举行每年一次义诊活动，并发放健康宣传资料。通过活动的开展，帮助结对单位增强医疗卫生服务能力，帮助广大群众了解更多的健康知识和保健知识，提高健康知识知晓率和健康行为的形成率。
2、选派单位的骨干到帮扶医院进行业务指导，举行专业知识的培训。协助开展新业务、新技术，提高医疗服务能力和水平。
3、帮扶领导每月到结对卫生院工作1天。结合帮扶医院具体情况，与帮扶单位研讨，完善管理制度，加强内涵建设，提升管理水平。
（二）手拉手·心连心支部联线结对共建活动
结合“三进三同”实践锻炼活动，綦江卫委[2010]22号《关于深入开展“手拉手·心连心”支部联线结对共建和“三进三同”党性作风实践锻炼活动的通知》文件精神，积极开展与我校支部结对的新盛镇石桥村支部的联系活动，实现“以城带乡、城乡互促、双向受益、共同提高”的目的。具体要求为：
1、支部书记为结对村党员上党课一次，并联系贫困党员1户。组织相关人员为结对支部党员做一次党课知识讲座。
2、校领导每人结1户“穷亲”，每年走访看望不少于2次。
3、学校帮扶1名贫困学生，从生活上、学习上给予关系给予他们最大的关爱。
4、下半年组织医务人员到石桥村举行义诊活动。并实地了解该村情况，必要时给予一定的物资援助。
5、认真做好篆塘镇白坪村的结对帮扶工作。
在整个活动中，学校领导干部要坚持“三进”：进基层、进村子、进农户，深入开展走访活动，宣讲政策时事，帮助群众解决实际困难。做到“三同”：与群众同吃、同住、同劳动。通过亲身感受基层群众和困难家庭的生活和所思所想，力争帮助联系的困难家庭摆脱贫困。
（三）党员结对班级
根据重医校支〔2010〕01号《关于开展2010年党员结对帮扶活动实施方案》文件，在学校开展党员结对班级活动，一个党员结对一个班级。结对党员与班主任配合，协助做好班级班风、学风的建设，以促进良好校风的形成。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题；在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程；在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。每期在结对班级讲党课一次，培养入党积极分子一名。
（四）支委成员结对新教师
根据重医校支〔2010〕01号《关于开展2010年党员结对帮扶活动实施方案》文件，开展支委成员结对新教师的帮扶活动，包括传授教学经验、学生管理经验及应急事件处理经验。支委成员要积极帮扶新进教师，从学校文化、人文素养、师德要求、教育教学等方面进行帮扶。不能将帮扶活动认为是走过场的事情来对待。通过帮扶活动，建立起我校教师的良好精神面貌和过硬的专业素质。
三、高度重视，强化责任，建立长效机制
为了把结对帮扶活动作为深入学习实践科学发展观活动的具体体现，建立有效的激励约束机制，成立领导小组，以促进各项任务的落实，努力提高结对帮扶的实效。
组长：
副组长：
第2篇：学校结对帮扶实施方案范文
为将学习实践科学发展观活动进一步引向深入，认真贯彻落实区委“讲党性，谋发展，守纪律”精神，教育系统“访贫问苦送温暖”活动已根据实施方案全面展开。
各校本着解决实际问题的原则，带着感情和责任对全体学生进行摸底排查，一一核对，确定帮扶对象，开展帮扶工作，让和谐和关爱弥漫整个校园，把温暖和帮教送给每一位贫困学生。
新道街小学于12月14日召开了“访贫问苦送温暖”活动启动会议。会上学习了区教委下发的相关文件，制定了学校开展“访贫问苦送温暖”活动实施方案。之后，学校根据具体情况，安排帮扶对象，确保一对一帮扶。校领导和党员每人帮扶一位贫困学生，入党积极分子和教师志愿者每两人帮扶一位贫困学生，并根据帮扶对象的实际情况制定相应帮扶措施。12月19日，教本文来源：文秘站 导处主任张志馨与帮扶对象王渊森同学进行交流，并且和班主任老师一同对其进行家访。在了解了孩子家庭的贫困现状后，学校研究决定给予王渊森同学一定的经济帮助。
12月18日、19日，大东关小学领导与各自的帮扶对象进行面对面的亲切交谈，深入了解帮扶对象情况，以找出适当方式对帮扶对象进行雪中送炭式的帮助。对于未被列入帮扶对象的其他困难学生，由学校党员及入党积极分子进行帮扶，做到不抛弃，不放弃。
后小河于12月19日建立了“帮扶日记”，学校帮扶小组深入帮扶学生班级，和班主任了解学生学习状况，探讨教育方法，力求对症下药，并通过“帮扶日记”记录帮扶效果和发现的问题，进行反思，寻求对策，以期更好地开展工作。
12月19日，柏杨树街小学召开“访贫问苦送温暖”活动启动仪式，号召全体师生伸出友爱之手帮助贫困孩子。针对二年四班王梓屹的父母是聋哑残疾人，父母离异，常年随爷爷奶奶生活，奶奶又无经济来源的情况，班主任申文华老师为了不使孩子产生自卑感，经常鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，给予孩子特别的关心和照顾。老师的精心培育使一个少言寡语的孩子成为了一名出色的班级中队委。此孩子也是魏玉斌校长的帮扶对象。魏校长19日特别进教室看望孩子，和他谈心，鼓励他继续进步。
第3篇：学校结对帮扶实施方案范文
首先，领导重视，规划有序。为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在深圳松岗区沙溪小学的牵头带领下，两校行政领导召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传 “结对帮扶”工作的相关精神。
2、负责组织安排和抽派中层干部和教师到沙溪小学培训学习和安排布置沙溪小学老师到我校帮扶指导的相关事宜。
3、负责与沙溪小学建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。
4、负责督促、自查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。
其次，我校领导及骨干教师赴沙溪小学学习交流先进经验。2009年12月6日至9日，我校彭涛校长、黄章财主任、张志浩老师一行赴沙溪小学参观学习，他们美丽的校容校貌、先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式，无不给我们的代表留下深刻的印象!沙溪小学的骨干教师还认真听取并指导了张志浩老师如何用多媒体上数学课，他们把最先进的教学理念留给了我们前去学习的老师，使前往学习的老师满载而归。而后，张老师在学校上了观摩课，受到本校老师的一致好评，促使我校的教师教学业务水平不断的上升。
第三，沙溪小学给予我校以硬件援助。一年的结对帮扶活动中，沙溪小学向我校捐助电教平台2台，电脑7台，打印机2台，课桌100多套，黑板10块。有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。
第四，双方同时再次商定：
1、支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。
2、双方学生加强合作交流，交流方式如通过书信、网络等，以增进两校学生之间的友谊。
3、加强联系，建立稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
第4篇：学校结对帮扶实施方案范文
典型带动，重点培植
2011年8月，钟祥市政府明确提出“学校布局合理化”“教育质量一体化”“师资配备均衡化”“基础设施标准化”四大工作目标。通过科学编制义务教育学校硬件装备达标升级整体规划，将发展条件好的乡镇作为培植重点；并按照“因地制宜、科学规划、分步推进、适当集中”的原则，科学制定重点培植乡镇区域教育发展规划，统筹实施学校标准化建设。同时，将东桥中学和钟祥二中作为全市教育干部培训基地，每年分批组织义务教育学校校长及部分副校长进驻两校进行实地封闭考察培训，尤其是新任校长必须参加，现场学习学校教学管理、后勤管理、民主决策、校务公开等内部管理经验，提高校长管理水平，规范学校办学行为。
扶持拉动，结对帮带
在实施薄弱学校改造上，钟祥市坚持把资金向农村薄弱学校倾斜，扶持他们硬件装备达标升级，从而改善校园环境和配套设施；组建校园文化建设专家团队，挖掘本地文化底蕴，帮助没有形成校园文化特色的乡镇学校，总结提炼和规划实施校园文化建设，着力打造校园文化特色。同时，以钟祥市教育局名义制订了《建立教育发展协作体，推进义务教育均衡发展的实施方案》和《钟祥市义务教育学校结对帮扶工作方案》等纲领性文件，将城区 9 所义务教育学校分别与 1 所农村薄弱学校结对，建立口帮扶关系，在教学管理、队伍建设、学科教学等方面进行帮扶。比如：在张集小学校园改造时，市机关幼儿园不仅捐赠了部分幼儿床铺，还定期开展帮扶支教；应白沙小学的要求，新堤小学安排部分骨干教师开展“送教下乡”活动，并邀请白沙小学教师到校观摩“生命课堂”课改活动。此外，钟祥市教育局还确立了10个特色教研试点学校，并对钟祥五中、柴湖小学等教研特色鲜明、成果突出的学校各奖励5万元特色发展帮扶资金，有力推动了特色教研活动；还接连召开全市特色学校现场会，先后推广钟祥一中集体备课、五中微点作文、柴湖小学艺术教育、实验小学“三性三成”教学模式、新堤小学生命教育等经验，有力地促进了全市特色教研工作深入开展。
区域联动，统筹管理
第5篇：学校结对帮扶实施方案范文
【关键词】走校式交流 教师交流模式 新探索
教师交流能够提升中小学教师队伍整体素质，缩小特定区域内教师的师资水平差距。目前我国教师交流发展的还不够完善，以江苏省盐城市开启的“走校式”交流为例，对教师交流难题做出了启示作用。
一、“走校式”教师模式创新
“走校式”交流模式是一种教师模式的创新，其目的是通过某些方式，促进教师在教学方面的更深层次交流。其方式包括三种：走校、结对、拜师，已达到教师在教学设计、课堂教学、课后反思、班级管理、校本教研等5个层次的更深入交流。盐城中学支持优秀教师走出校门送课，其他教师走进优秀教师课堂听课，利用走校这一形式，促进全市优秀课堂教育共享。
“结对式”，即按照各校自愿原则，促进校际之间的交流。针对不同层次学校，不同区域学校，共同开展“手拉手”帮扶工程。以学校名义自愿申报，或市教育局根据学校情况组织安排为原则，将不同区域内的强弱学校以及城乡学校结成“手拉手”帮扶对子。根据各学校的实际教学情况，要求结对学校做到以下四点：第一，每周两次教学商讨；第二，两周一次教学研究，第三，每月一次教学总结会议，第四，每学期一次交流研讨会。教师教学过程中要取长补短，提高彼此教学技巧。
“拜师式”即学校内部交流，由本校内新老教师组合、强弱教师组合，相互之间取长补短，互相提高。校内交流主要是教师之间的结合，老教师指导新教师教学方法技巧。由于新教师年纪尚轻，又进入学校不久，课堂教学经验少，为帮助新教师能够尽快的融入到教学环境中，学校可允许新教师在教研组和备课组等有资深教学经验的老教师内，选择一位骨干教师和一名优秀的班主任，结成对子拜为师傅。
二、“走校式”教师交流的实施
为确保实施方案顺利有效进行，提高教师交流工作的效果，必须做到“三个明确”：第一，校领导重视活动展开，教职人员分工明确。对于“走校式”教师交流小组，市教育局领导要引起高度重视，制定相关交流工作实施方案，并配备专人监督负责。定期召开相关工作会议，统一部署活动计划，确定交流教师人员。第二，充分发挥领导带头作用，明确任务要求。参与交流教师要上好交流课，课后及时进行反思，拟成报告，上交领导小组。第三，确立明确的考核制度。为促进教师学习、教学反思、集体合作、专业引领等工作能有效落实完成。交流小组要针对“走校式”教师业务交流，制定相关的考核制度，积极归纳到教师交流工作的目标考核中，成为教师绩效的一项主要内容。
三、“走校式”教师交流成果
经多年的教师交流活动开展，盐城中学内多名教师获封教学荣誉称号，参加过交流课的教师有58例，占总教师人数的78%，参与公开交流课120余节，听课人数达到上千人次。在“结对子”活动中，先后与7所中学结成交流对子。结对子学校根据各自学校的实际教学情况，在教学设计，课堂教学，课后反思，班级管理，大型活动等方面进入深入交流与合作，每个结对子的学校要明确安排参与交流教师的任务，学校领导加强管理监督，定期总结工作内容，以提高教学质量为目的。
四、教师交流启发
1.“走校式”交流有效解决了“人走关系动”的教师交流弊端，以最小成本赢得最大利益。针对“人走关系动”的教师交流弊端，部分地区在教师交流上取得了初步成功，但仍有部分逐渐凸显，且难以解决。首先，政府资金投入不足，教师补贴欠缺，使教师工作积极性不高；其次，教师的保障措施没有得到明确的政策规定，其中包括相配套的编制管理，职称评定，工资福利等，参与交流的教师缺乏物质保障；最后，教育行政部门对教师交流活动的开展没有健全的管理制度，没有完善的考核制度，对交流教师处于“两不管”状态。而“走校式”教师交流，教师以免费业务交流形式，达到交流的效果，真正意义上解决“人走关系动”带来的弊端。
2.“走校式”教师交流，促进了区域内，学校教学质量的整体提升。“走校式”教师业务交流活动的开展，对学校和教师的发展都是一种宝贵的经验。通过“走校式”教师交流，不但提升了教师的教学成功率，满足了教师教学欲望，更激发了教师的教学积极性。
第6篇：学校结对帮扶实施方案范文
一、整体规划，统一指导，行政推进
1.加强组织领导，统一指导。为了提高学校课程建设与实施的能力，我县成立了高台县中小学学校课程开发审定委员会，具体组织管理和指导全县中小学的学校课程建设工作。县教体局先后印发了《高台县中小学学校课程开发指导意见》《高台县地方课程与学校课程建设工作实施方案》等文件，制定了《学校课程审议制度》《学校课程评价制度》《学校课程教师培训制度》《学校课程制度》，进一步明确了学校课程开发的内涵、目的意义、原则、方式和要求，明确了学校课程开发工作进程。
2.切实规范学校办学行为，加强学校课程管理。教体局制定下了《关于进一步加强学校管理提高教学质量的若干意见》和《关于加强义务教育阶段学校课程管理的若干意见》，严格控制学生在校活动总量，切实减轻学生过重的课业负担，有效落实了全县统一的中小学作息时间、各年级周课时总量和学生家庭作业总量。各中小学要严格遵守课程计划，严格控制各年级周课时总量，在保证国家和地方课程授课时数的基础上，留足适当的教学时间保证学校课程的实施。
3.整体规划，行政推进。全县在义务教育阶段积极实施学生培养层面上的“123”工程，将学生的才艺培养、运动健身技能培养、生活自理技能培养和学校课程建设紧密相结合，各校将“123”工程的实施纳入到学校课程体系之中，教体局编写下发了《123活动实施指导意见》，各校结合本校实际情况，制定出详细的课程纲要，大力实施活动类学校课程。同时，县教体局开发了《北凉古都骆驼城》课程，作为七年级的必修课在全县实施。
二、注重示范，区域联动，整体推进
1.建立试点校、项目校带动，以点带面。在全县全面启动学校课程建设工作后，县教研室教研人员加大调研力度，深入到全县初中、学区，调研学校课程建设情况，把一些不同规模、不同区域内开发得好的学校树立为试点校，先期将全县初中、城区小学、乡镇中心小学定为试点校，进行学校课程建设。同时，2009年县国庆小学和我校等五所学校被确定为甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范校建设项目试点校，教体局以项目校建设作为全县学校课程整体推进的抓手，加大了对这些试点校和项目校的指导和帮扶力度，对各校定期开展课程设计、课程实施、课程评价、课程反思等问题研究活动，指导这些学校及时纠正开发与实施中出现的偏差，根据不同区域的社区特点、学生需求和学校的办学目标分别对试点校和项目校进行指导，共同研讨，认真总结出能反映学校办学特色、满足学生需求和促进教师专业成长的课程，然后在全县推广成功的建设经验。同时，试点校和项目校的课程开发也为其他学校准备好了第一手较规范的学习资料，可以全面推进课程建设。
2.城镇带动农村，区域联动。我县城区学校课程建设起步最早，已经开发和实施了多种学校课程，这些学校课程的实施取得了一定的成效。教体局多次组织农村学校观摩学习城区学校，并通过送教下乡、召开研讨会、培训会等方式培训农村教师，提高教师课程开发实施的能力。同时，城区学校和农村学校结对帮扶，建立学校课程建设共同体，用城区优质的教育资源弥补农村教育资源的不足，克服了农村学校课程建设进展缓慢、层次不高的困难，区域联动。
3.中心小学引领全学区农村小学。全县各学区相继成立了学校课程建设工作领导小组，学校课程建设工作领导小组主要负责全学区课程规划、制定实施方案、组织教师参与培训、进行课程课时的安排和管理，及时组织研讨活动，组织教师进行总结反思等工作，不断提高教师对学校课程开发的认识和开发能力，并督促、检查和指导学校执行情况。工作领导小组根据辖区内不同学校特点、学生需求和学校的办学目标分别对各校进行指导，共同研讨，认真总结出能反映学校办学特色、满足学生需求和促进教师专业成长的课程。
第7篇：学校结对帮扶实施方案范文
关键词：留守儿童；教育；研究
一、项目实施情况
（一）以科学发展的视角，搞好规范管理。
1.加强领导，明确责任。专门成立了关爱农村留守儿童“4+1”教育培养模式领导小组。
2.调查了解，摸清底细。对全校留守儿童进行了全面的调查摸底，了解掌握留守儿童的基本情况，人人建立档案，全面记录他们的成长过程。
3.研究讨论，制定方案。查阅留守儿童工作的相关资料，召开多次专项会议，形成了切实可行的实施方案。
4.健全制度，规范管理。俗话说：“要兴业、先立规”、“没有规矩不成方圆。”我们建立健全了留守儿童结对帮扶、家长、爱心书屋、档案管理等制度，严格规范管理。
（二）以求真务实的态度，创建育人环境
儿童的健康成长离不开适宜的环境，特别是留守儿童，学校的育人环境显得至关重要。我们设置了留守儿童亲情活动室和爱心书屋等。把每天中午和放学后定为开放时间，每周确定一名行政值周领导具体负责管理指导，组织学生有序、安全地开展活动。
（三）以“四项”内容为重点，开展关爱活动
1．以心理情感为抓手，塑造健康心灵。为了慰藉留守儿童的孤独和寂寞，设立心理咨询室，实行结对帮扶、电话家访、校讯通、交心谈心、心理辅导等机制，给予留守儿童温暖关怀。
2．以“会议”“家访”为形式，做好家校联系。通过多次会议组织老师们和家长学习了农村留守儿童教育模式推广试验项目《标准化实施流程》及要求，了解掌握此项目的目的、意义、任务，要求。
3．以“三抓”“三优”为重点，关注学生发展。一抓教学常规。二抓行为养成。三抓结对帮扶。真情关爱，“三个优先”。（1）学习上优先辅导；（2）生活上优先照顾；（3）活动上优先安排。
4．以实践活动为载体，开拓儿童视野。
我校的留守儿童代表付孝念和留守儿童家长代表喻孝怀老人参加重庆市武警总队组织的关爱留守儿童工作汇报会，付孝念同学的发言得到了市委张轩副书记的好评。
二、工作主要成绩
（一）学生方面
1．通过项目实施，学生的行为习惯良好，学习成绩进步，待人接物有礼貌，学生自主、自立、自信、自强的意识和能力增强，人人都怀有一颗感恩回报社会之心。
2．培养了学生良好的情感，增长了学生的见识，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，陶冶了学生的情操。
3．学生通过参加具有民族特色的课外活动，传承了民族文化，获得了艺术熏陶。我校学生人人都会唱红歌民歌会跳民族摆手舞，我校的竖笛器乐队培养了学生的文艺特长。丰富多彩的剪纸，绘画，书法，手工制作等让学生得到各方面的艺术熏陶。
（二）教师方面
1．教师的工作热情显著提高。由于我校老师年龄普遍偏大，平均年龄在45岁以上，旧有的经验对接受新事物影响较大，再加上刚开始认识不到位，工作上难免有些不积极，但通过各级领导的关注和支持以及学校的引导和重视，教师发生了很大的转变。
2．教师工作更加积极主动。积极主动关心学生学习、主动进行家访、主动组织学生活动、主动整理归类资料，为今后的工作开展积累经验。
3．教师的科研能力得到提升。积极参与“4+1”模式课题研究，同时申报了三个相关课题，分别是《民族地区农村留守儿童品行问题及对策研究》、《农村留守儿童文明礼仪行为习惯养成研究》、《民族地区农村留守儿童需求差异及应对策略研究》且均被黔江区教科所立项。课题参与教师达100%。学校形成了以科研促进各项活动开展，用活动深化课题研究。
（三）学校方面
通过家校联系和校社联系，扩大了学校的社会影响，学校也获得了长足的发展。2011年3月被评为重庆市农村留守儿童家长示范学校。市办公厅对我校捐赠了8万元的图书，在春节对困难的留守儿童进行春节慰问，并在今年六一节捐赠了100套学习用具；市武警总队政治部副主任张清平和黔江区武警支队支队长陈酬一行与我校留守儿童共度除夕并捐赠了生活用品和现金慰问；区妇联联系爱心人士对我校5名留守儿童结对帮扶；城西街道人大委员对我校20名留守儿童结对帮扶。在今年三月区教委各级领导100多人来到我校共同举办的“庆三八暨关爱留守儿童”活动中，接对了24名贫困留守儿童，这些关爱强烈震撼了外出务工人员的心灵，都愿意为中国特色社会主义建设做出更大的贡献。
三、今后发展思路
（一）留守儿童教育走内涵发展之路，应突出心理情感，习惯养成，实践体验，家校沟通四项重点。
（二）发挥学校教育主导作用，进一步拓宽教育途径。重点加强留守儿童的教育和管理。实行动态管理，建立“三知、三多、三沟通”机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心、交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人，校内外辅导员，代管人和家长进行沟通），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。
第8篇：学校结对帮扶实施方案范文
一、阶段安排
1、调查准备阶段（年月日前）
月日前，各实施村开展未成年人现状调查，摸清各村未成年人基本情况、思想道德、活动开展等情况。在摸底调研的基础上，组织相关学校、单位就如何改善和提高农村未成年人假日教育质量进行了专题调研，确保“春泥计划”扩面工作顺利开展。
2、开展活动阶段（年月至月）
各实施村按照方案部署，根据自身情况，积极开展各类主题活动，镇做好协调、服务工作、配合相关单位组织开展文化管理人员培训，以及发动社会各界积极开展各类与未成年人联谊、帮扶、结对活动。各实施村在积极开展相关规定活动的同时，也可因地制宜、创新开展适合本地本村的活动，促进未成年人健康成长。
3、总结提高阶段（年月）
各实施村回顾总结“春泥计划”扩面工作开展情况，查找活动中存在的问题，总结成绩经验，并写出书面总结。在各村进行自查总结的基础上，做好迎接市文明办相关人员对“春泥计划”扩面工作的督查和评估。
二、工作要求
1、提高认识、加强领导
开展“春泥计划”扩面工作是上级交给我镇的一项重要任务，也是我镇今年精神文明建设的一项十分重要的工作。为切实加强领导，镇成立了以党委书记吴松高任组长，宣传委员郑川良任副组长的“春泥计划”扩面工作领导小组（名单附后）。各实施村也要成立相应的领导小组，组建工作班子，制定实施方案，确定专人负责抓好此项工作。
2、明确责任、形成合力
各实施村要争创未成年人思想道德建设示范村，并努力达到“四有”，即有一个专门工作班子和制度，有一个活动计划和载体，有一个活动场地和阵地，有一本活动台账和资料。要充分发挥各自的优势和作用，通过明确责任，加强领导，落实措施，强化服务，认真完成各项任务工作，同时还应动员和组织其他力量，从不同角度和不同层次出发，通过开展丰富多彩的活动，积极参与工作。各实施村还应加强同各结对文明单位、联系帮扶单位合作，根据工作的实际需要，请求给予必要的人力、物力、财力支持。
第9篇：学校结对帮扶实施方案范文
与普通教育的结对帮扶相比，成校的结对帮扶不论在目的、方式还是帮扶的途径、举措上，有着本质的不同，前者更多的是通过教学资源共享、教学模式、师资流动互换培育等方式促教育质量的提高。而后者更多的是在培训项目的选定、示范基地的建设等方面促进办学内涵的优化及办学事业的拓展。笔者试图以该市为例，梳理并分析出成校结对帮扶的方法及思路，从而培养优秀人才。整体而言，要以“瞄准项目逐一突破，夯实内涵注重实效”为帮扶原则，以“帮扶一项，落实一项，完成一项，提升一项”这“四个一项”为帮扶主线，切实开展帮扶工作。
一、健全脉络，加强管理，落实帮扶工作的保障力
成人学校的“结对帮扶”工作不能仅仅看作是提升被帮扶学校的一项常态性工作，更应该当作是提升帮扶学校自身、挖掘内涵、拓展事业的一项创新性工作，在帮与被帮之间确立携手共赢式的帮扶模式。因此，在开展帮扶过程中，要建立并不断健全帮扶的保障体系。
（1）要切实做到确保“四有”。在开展帮扶工作过程中，帮扶双方首先要确保组织上有领导，成立由双方校长参与的专项结对帮扶工作领导小组；其次要确保实施上有计划，根据双方的优势、地理位置以及本土资源，科学制订翔实的结对工作实施方案；其三要确保过程上有落实，瞄准每阶段的工作目标，出台工作举措；其四要确保检查上有考核，注重成果的显性与隐性结合并与相关的考核标准、细则相融合。通过确立“四有”帮扶思路，帮扶双方才能确保该项工作规范化、制度化的运作与推进。
（2）要有效实现“三个转变”。在开展帮扶工作各个阶段中，帮扶双方尤其是帮助者这方首先要转变观念，变“小家”为“大家”，有效实现两教育中心资源的共享；其次要转变思路，变立足帮者本土资源为立足帮者与被帮者双方本土资源，有效寻找突破的项目、互促的基点；其三要转变方式，变一般性的交流沟通为专题性的集中研讨、分析，有效实现帮扶问题的解决与项目的推进。通过“三个转变”，不仅要帮扶对方，而且让双方的视野不断得以开拓，内涵不断得以挖掘，思路不断得以创新。
二、注重调研，由浅入深，维护帮扶项目的科学性
“结对帮扶”工作不是一种口号，也不是一种形式，更不是一种运动，而是一种常态化的全面性、开创性工作。为确保科学化地推进，帮扶双方应该确立“由表及里，由浅入深，由点及面”的帮扶思路。
（1）注重调研，了解面上情况。自结对帮扶以后，双方应该举行若干次的共同调研，对被帮成校的概况、人员状况、培训项目、发展方向等逐一了解；对被帮成校所在区域的经济结构、人口总量、发展趋势、政府支持等情况要有深入的把握。
（2）寻找结症，切准发展瓶颈。通过调研，双方要共同寻找制约其发展的瓶颈，一般而言，乡镇成校发展的瓶颈可以归结为：年龄结构偏大，制约着思路的拓展；培训项目单一，制约着事业的发展；经济基础薄弱，制约着学校自主式强大；政府关注失衡，制约着学校可持续发展。而这些问题，又相互融合，形成问题链、问题群，严重束缚着被帮学校发展的步伐。
（3）针对问题，确立帮扶项目。通过调研与问诊，帮扶双方要确立科学化帮扶的若干项目，这些项目可以是带领共同学习理论，力求思路的开拓；构建政府之间的媒介，开辟新型培训途径；注重服务方式的沟通，引领三类业余学校；提供对应的资源支撑，逐步推进基地建设等。
三、紧扣项目，逐一突破，确保帮扶工作的实效性
自确定帮扶项目后，为保障工作的常态化开展，帮扶双方要按照“化难为易，逐一突破，有虚转实”的要求，特别注重帮扶工作的实效性。
（1）以学习为抓手，不断转变教育服务观念。首先是携手共同学习。帮扶双方可以以相互走访的方式，围绕《社区教育概论》、社区教育培训途径的拓展、社区教育的服务形式、成人教育的创新与发展等多个专题，开展结合双方校情的集中学习与研讨。其次是送教上门学习。结对帮扶领导小组中的核心成员，可以专门到被帮扶学校，专门针对地域特点、经济结构、培训现状、发展方向等内容，结合帮扶学校的具体做法以及其他县市成人学校的先进办学经验，以头脑风暴的形式开展学习、研讨与商议。其三是“一对一”带培学习。围绕帮扶双方的师资数量，结合各自的师资特长，紧扣学校管理、教学研究、校园文化、培训事业、项目拓展、档案管理等方面，开展师资的“一对一”带培学习。通过网状式、多渠道的学习，采用读、学、议、思、写等学习形式，能有效转变被帮扶对象教育观念的转变与培训思路的拓展，同时也实现了双方教师业务素养的跨越式提升。
（2）以拓展为目标，逐渐培育各类培训市场。多元化、多形式培训，是乡镇成人学校实现可持续发展的必然途径。单一化、传统型的培训项目若不有效拓展，其路将越走越窄，事业将越做越小。据此，首先，要积极帮助培育学历培训市场。一方面，帮方可以借助自身已有的资源优势，为被帮方学校打通与高校“零距离”对接的学历培训通道；另一方面，帮方甘作媒介，邀请当地政府分管教育镇长出面，与被帮方政府协调，取得被帮方政府部门的支持与关注。通过从中协调与沟通，就学历培训工作得到被帮方学校所在镇政策上的倾斜，该镇专门出台了相关文件并下发到了各个村、企业、居委会。其次，积极帮助拓展其他培训项目。帮方利用本身已相对成熟的诸如建造师培训、电焊工培训、等级工培训等培训项目，将对应的培训通道介绍给他们，将对应的培训经验传授给他们，同时有效地把两镇的培训资源进行整合，实现“双向互动多赢”式的培训项目拓展与潜在生源共享。
（3）以资助为手段，有效推进中心基地建设。“农科教”结合示范基地建设是乡镇成校发展的重要载体之一。被帮方可以利用原有的土地资源、种植优势，形成示范基地的雏形，但受资金的约束、技术的匮乏、运作流程的生疏等影响，未能有效发挥基地的功能。基于此，帮方首先是可以给予一定的经费资助，用于该基地基础设施建设、品种的改良。其次是给予技术资助，对该基地农作物种植进行前期的研究及实验。通过实验，提升农作物的发芽率并尝试将产品进行推广。其三是给予运作流程的尝试，双方结合被帮方向旅游区逐渐发展的趋势，向基地内无偿提供了一定的农村动物进行套养，开展生态养殖。这一方面借助帮方基地的运作流程，让被帮方进行体验、总结；另一方面，也为即将成为旅游区后的基地运作提供了先行实践的保障。
（4）以带培为载体，务实引领三类业余学校。帮方首先是利用师资优势，帮助被帮方开展三类业余学校进行网站的建设与维护，力求实现“更新及时，内容充实，主题突出，设计美观”的目标。其次是传授已得经验，将“分片包干，责任到人”等科学的做法落实于被帮方对三类业余学校的日常管理服务工作中。力求双方对业余学校的管理逐步向着“统一管理、统一指导、学、材、统一证书、统一时间”的发展方向迈进。
