大学生创业对社会的影响精选(九篇)

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第1篇：大学生创业对社会的影响范文

一、研究文献回顾

1.大学生新创企业成长研究。新创企业是以获取盈利和实现成长为目的，组建新事业以生产产品及服务满足市场需求的过程（Gartner，1985；Sandber，1986）。普遍认为，新创企业的成立时间不长、尚未步入成熟阶段。Stinchcombe（1965）认为刚刚成立的具有新进入缺陷特征的即是新创企业；Kazanjian（1988）将企业的发展划分为四个阶段，概念化发展期、商品化期、成长期和稳定期，企业仍处于前三个阶段就属于新创企业。Weiss（1981）将新创阶段限定为企业成立的前7年；Wong（1993）和McDougall等（1994）将8年作为新创企业和成熟企业的分界线；由于创业者需要投入较高的时间成本，本文将研究对象所涉及的新创企业界定为成立时限小于8年的自主创业企业。多数大学生新创企业在成长过程中会遇到很多问题。汤文仙和李攀峰（2005）认为企业成长是一个规模扩展、知识积累和制度建设的互动过程。王凤荣（2006）认为企业成长的金融实质是企业追求实体价值最大化与虚拟价值最大化之间对立统一的矛盾运动。刘井建（2011）则认为，新创企业的成长实质上是通过新业务而进入新的或现有市场，扩大生产经营规模，实现企业成长阶段演进的创新与创业活动。从以上研究来看，国内外文献对企业成长的定义突出了几个特征：第一，成长是一个动态的过程，企业的成长不是现在或过去的某个时点状态，而是一种历史演进的过程，是一种发展的趋势；第二，企业成长受到企业内、外两个方面多种因素的影响，企业的成长是这些因素相互作用的结果；第三，企业成长除了表现为一些可测指标在数量上的增长，更多是反映产生这些增长的内在源泉，即质的方面的改变。大学生新创企业的成长同样具有以上三个特征，由于大学生这一特殊群体经验、资本的不足，资源的获取相对更加困难，面临更大的挑战。2.社会网络研究。社会网络是一群人之间的特定关系结构，是个体获取社会支持和资源的途径。在新企业创建初期，由于正式网络的不完善，企业严重依赖于基于信任构建的创业者网络，创业社会网络的变化与发展依赖于网络中信任程度的发展（SminthandLorhoke，2008）；随着企业的发展，已经具有一定的管理能力和地位声望，在产业链条上占据不可或缺的位置时，创业者网络便成为企业发展的辅资源。但是，创业者网络是新企业初始网络的基础和雏形，不仅在创业构想和概念化阶段发挥了重要的作用，有助于创业机会的甄别与资源的获取，而且在新企业创立后的一定阶段内发挥着主导作用（HiteandHesterly，2001）。社会网络的研究主要从网络结构和网络质量两个方面展开。网络的结构学说主要从社会网络中行动主体之间的关系来映射其网络结构。利用“结构等效”的假设来解释真实社会网络中的行为。具体来说，社会网络的研究主要有以下理论：其一，社会网络的资源特征——社会资源理论。以Barney（1991）为代表的资源基础理论强调有价值的、稀缺的、难以模仿的、难以替代的异质性资源是企业竞争优势的基础。将网络与资源联系起来的代表人物为美籍华裔社会学家林南，其在对弱关系理论观点的补充时首次提出了社会资源理论（肖冬平，梁臣，2003）。其二，社会网络的关系特征——强弱关系理论。强联系指的是亲戚朋友这类较为亲密的联系，而弱联系意味着一般性的联系（林嵩，2009）。1973年，马克-格兰诺维特认为弱关系力量在社会网络中充当信息桥梁的作用，弱关系对于创业者的资源获取和经济决策更为重要。其三，社会网络的结构特征——结构洞理论。罗纳德•伯特提出所谓结构洞是指两个关系人之间的非重复关系，可以传递信息。他认为一个人的网络越多越好，而在此网络中不重复的网络越多就越有效率。其四，社会资本理论。第一位对社会资本进行相对系统的现代性分析的是法国学者布尔迪厄（张其仔，2000）。他认为社会资本是实际或潜在的资源的集合，这些资源与相互默认或承认的关系所组成的持久网络有关，而且这些关系或多或少是制度化的。美国社会学家科尔曼（1988）的研究指出，社会资本是一系列不同的实体，这些实体都具有社会结构的某些特征，且能够促使结构内部的参与者行使某种行为。3.社会网络与新创企业成长的关系研究。近30年来，研究普遍认为，创业研究应该从剖析创业过程入手，并揭示新创企业的产生与持续成长机理。从创业过程来说，社会网络对创业机会识别、资源获取、机会开发与利用有着举足轻重的影响（MarlinoandGender，2007）。创业者的社会关系网络构建不仅为企业诞生创造了条件，而且影响新创企业绩效。因而，创业者的个人社会网络关系对新企业创建及成长起着重要作用（张秀娥，2014）。在前人研究的基础上，相关学者主要从以下几个方面展开社会网络对创业成功、新创企业成长和新创企业绩效的影响研究：一些学者从网络关系方面研究社会网络对创业的影响，认为弱联结比强联结分布的范围更加广泛，对新创企业来说也更有价值。还有一些学者从网络治理方面研究社会网络对创业的影响，指出创业者的个体活动被嵌入于人际社会网络中，Uzzi、Powell、Larson等学者在此基础上进行了深入的研究，他们都认为信任和互惠构成了网络治理的重要要素。不管从哪方面研究社会网络对新创企业成长的影响，他们都共同指出由于资源持有者更乐意将资源提供给其熟知的创业者，社会关系成为了创业者获取资源的主要途径（BatjargalandLiu，2004）。因此，创业者的个人社会网络关系对新企业创建及成长来说至关重要。4.环境动态性。动态性是指环境中因素变化的频率和不稳定的程度（LiMandSimerlyrl，1998）。动态的市场环境主要表现在产品生命周期缩短、客户需求不断变化和竞争不断加剧。相对于成熟企业来说，环境动态性为新创企业带来了更多的机会，也带来了更多的威胁。环境动态性提高时，新创企业为适应外部的需求、技术和竞争的快速变化，必须快速获取新的资源、构建新的能力来实现组织变革。Sharfman和Dean指出动态性反映了创业企业所处环境的变化率和这种变化的不可预期性，增加了新创企业的创业者获取重要资源的难度。因此，创业者需要协调外部关系，调整与合作者之间的关系，加强外部网络联系，努力获取资源。综上，国内外学者对社会网络、新创企业成长以及二者之间的关系的研究已经取得了丰富的成果，为本课题的后续展开奠定了良好的理论基础。但现有研究还存在下述不足：第一，少有学者考虑环境的动态性对二者关系的影响，而当今风云变幻的市场环境应该纳入考虑范围之中；第二，针对大学生这一群体的研究较少，而大学生是创业活动的主力军，大学生自主创业是解决中国当下就业压力的重要途径。本项目希望在中国动态市场环境变化的情况下，研究大学生社会网络对新创企业成长的影响机制，更好的指导大学生创业实践。

二、理论模型构建

本文将新创企业资源获取引入到社会网络与新创企业成长的关系中，试图解决大学生社会网络对新创企业成长影响机制。通过对资源获取、环境动态性的研究，理解社会网络对新创企业成长的影响。同时本项目还考虑到中国转型经济下社会网络以及大学生群体的特殊性,在相关量表设计中体现中国大学生创业者及创业企业所关注的网络主体的特点。带着这些研究目的，本项目从新创企业角度出发，通过证实分析，考察社会网络与新创企业成长的内在关系，并深入探析资源获取对于二者关系的中介作用以及环境动态性在此过程中所起的调节作用，依据社会网络理论及资源获取理论构建出社会网络、资源获取、环境动态性以及新创企业成长关系研究框架。1.社会网络与新创企业成长。社会网络是企业高层管理开拓和发展与外部主体的社会联系、接触和关系的过程。在一项针对企业家的调查中，企业家们在10项影响企业取得长期商业成功的因素中，关系是唯一具有一致性的成功因素（IreneYeung、RosalleTung，1996）。创业者社会网络结构与其创业绩效显著正相关（Dollinger，1985；Reese，1993）。Brüderl和Presisendrfer（1998）研究发现网络化程度和创业绩效显著正相关，从网络中获得支持的程度显著提高了新创企业存活和销售额增长。国内学者（边燕杰、张磊，2006；张玉利，2008；张青、曹魏，2010）也得出了类似的结论。对于大学生这一特殊群体，其本身所拥有的资源、经验比较有限，只能通过社会网络来探索、获取资源，以保证创业企业的成长，对于社会网络的依赖程度更高。因此提出假设：H1：大学生创业者社会网络对新创企业成长具有正向影响。2.社会网络与资源获取。创业是创业者识别、获取和配置资源从而谋求机会价值实现的过程。由此，资源是企业创建和成长的基础（Alvarez、Barnry，2007；Brush、Greene，2001）。新创企业前景的不确定性及信息的不对称使得资源持有者更乐意将资源提供给其熟知的创业者，因而利用社会关系成为创业者获取资源的主要途径（Batjargal、Liu，2004）。边燕杰（2014）的研究也表明，创业者在创业过程中所需的商业情报、创业资金、首份订单等关键资源均来自其社会网络。因此提出下述假设：H2：社会网络对资源获取有正向影响3.资源获取与新创企业成长。资源获取的能力与企业绩效之间存在正向关系（朱秀梅，2008）。资源基础观认为企业如果拥有有价值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的异质性资源就有获得竞争优势和良好绩效的可能性。资源是新创企业竞争和存活的基础，也是企业绩效的基本保证。因而资源获取是一个重要的步骤，它关系到企业的市场地位和发展，对新创企业绩效的产生和提高具有重要意义。通过以上分析我们可以看出，资源获取是新创企业提高绩效促进企业成长的重要途径。因此，基于以上分析，提出下述假设：H3：资源获取对新创企业成长有正向影响；综合社会网络与新创企业成长、社会网络与资源获取以及资源获取与新创企业成长的关系,提出下述假设：H4：资源获取在社会网络与新创企业成长中起中介作用。4.环境动态性作为调节变量。动态性是指环境中因素变化的频率和不稳定的程度。动态市场主要表现在产品生命周期缩短、客户需求不断变化和竞争不断加剧（Dreyer、Gringnhaug，2004）。相对于成熟企业，新创企业对资源需求较多，资源对新创企业的成长影响较大。决策者在这种动态环境中需要承担更为繁重的信息搜取的任务，对社会网络的要求更高。综合环境动态性对社会网络、资源获取以及新创企业成长之间的关系,本文提出下述假设：H5：环境动态性作为社会网络、资源获取以及新创企业成长各维度之间调节变量。

三、结语

第2篇：大学生创业对社会的影响范文

关键词：大学生创业能力培养实体经营平台

随着社会的不断发展，我国高校的建设规模越来越大，招生数量逐年增多，由于大学生的普遍，导致大学生的就业成为社会的一大难题，为缓解大学生就业难的问题，学校越来越重视创业教育，培养大学生的创业意识和创业能力。大学生的创业能力决定着大学生创业的可行性，加强大学生创业能力培养有极其重要的意义，实体经营平台能为大学生创业提供一个实践平台，对大学生的创业能力培养有很重要的作用。

一、大学生创业能力

大学生创业能力泛指大学生创办企业、扩展事业的能力，大学生创业能力指大学生的社会适应能力、自主生存能力、自主创业能力及自主发展能力。学校的创业教育是指学校将创业精神、创业能力作为教育的内容，培养能够掌握市场、适应市场的大学生，对大学生进行专业的创新知识培训。大学生的创新能力决定着大学生创业的可行性，学校要根据市场的需求，合理的改革课程，为大学生提供创业知识保障，开展创业活动，有效的提高大学生的创业能力。

二、将实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性

1. 大学生创业能力培养存在的问题

大学生创业能力培养教学体系不完善。目前，学校的大学生创业能力培养教学体系比较单一，教学内容比较陈旧，与市场需求有一定的差距，学校没有明确的创业教育目标，大学生创业能力教育没有科学的理论指导，严重的影响了大学生创业能力的培养。

缺乏专业的师资队伍。学校缺乏具有丰富创业理论知识和实践经验的师资队伍，目前，我国学校的创业教育指导教师大多是有学校就业部门、各院系的辅导员担任，由于教师缺乏专业的创新知识，不能科学、客观的为学生提出创新建议，导致大学生的创新能力培养受到严重的影响。

缺乏创业实践平台。大学生的创新能力培养需要一个良好的实践平台，目前，学校的创业教育重视理论教育，对创业实践平台的重视力度不够，缺乏必要的实践课程和社会活动课程，导致大学生的创业能力培养只停留在理论层次上，没有过多的实践锻炼，使得大学生的创新能力培养受到严重的影响。

2.实体经营平台对培养大学生创业能力的作用

实体经营是指拥有一定的的经营资金，能独自进行市场经营，并且可以同其他经营机构签订经济合同，独自进行的生产经营活动。在市场中，这种实体经营模式具有良好的活力，对市场经济的变化有很强的适应性。在大学生创业能力培养中运用实体经营平台，能创建一个良好的压力情境平台，为大学生提供创业活动的实践平台，增加大学生创业能力实践经验。大学生步入社会后，在进行创业时，需要面临着市场环境、企业等各方面的压力，一些心理素质不强的大学生很难适应这种压力，利用实体经营平台能为大学生创建一个压力情景平台，对大学生的抗压能力进行锻炼，从而提高大学生的心理素质和抗压能力，让大学生能快速的适应社会。实体经营平台能让大学生熟悉企业的经营流程，从而帮助大学生的创业更快的进入正轨，大学生创业能力是集创业能力、人力能力、技术能力、管理能力等于一体的综合性能力，运用实体经营平台能增加大学生的创业实践经验，从而提高大学生创业的成功率。

3.将实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性

目前，实体经营平台在大学生创业教育中运用还比较少，其主要原因是是实体经营平台比较复杂，而学校仍是通过实习来对大学生进行锻炼。随着国家政策的支持，社会对学校大学生创业教育越来越重视，学校市场发展为实体经营平台提供了良好的发展空间，因此，将实体经营平台引入大学生创业能力培养中可行性很高。随着大学生就业难的问题出现，国家颁布了一系列鼓励大学生创业的政策，例如社会为大学生提供小额担保贷款、免收行政事业费、享有职业培训补贴等，这些政策极大的刺激了大学生创业的热情，同时这些政策也加强了当地政府对大学生创业教育的支持力度。实体经营具有自主经营、独立核算、自负盈亏等特性，如果经营不善，实体经营的获利性很容受市场动荡的影响，而将实体经营引入大学生创业实践教育中，不但能提高大学生的创业能力，还能有效的防止实体经营者因市场的复杂性和不稳定性造成的经营失败，因此，实体经营平台很符合学校大学生创业实践教学。随着学校教育资源的完善，学校的大学生创业教育水平越来越高，师资队伍也越来越强大，实体经营平台的引入，能促进学校大学生创业教育的创新，有利于学校的发展和建设。

三、总结

将实体经营平台引入大学生创业能力培养中，有极其深远的意义，实体经营平台能为大学生创建一个良好的压力情境平台，为大学生提供创业活动的实践平台，增加大学生创业能力实践经验，实体经营平台的经营活动具有真实性，能全面的培养大学生创业的综合能力，因此，学校要将实体经营平台运用在大学生创业能力培养中，有效的提高大学生的创业能力。

参考文献：

[1]郭鹏.实体经营平台引入大学生创业能力培养中的可行性分析[J].科学与财富，2010

第3篇：大学生创业对社会的影响范文

【关键词】贫困大学生，微型企业，创业能力

随着高校教育模式转型和大学持续扩招，大学生就业难问题已成为全社会凸显的问题。2002～2015 年我国普通高校毕业生从212 万人上升到749万人，再次刷新了大学生毕业人数纪录，被称为史上最难就业年的2013年刚刚落幕，史上更难就业年又接踵而至。为解决大学生的就业难问题，党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。因此，不断加强大学生创新创业能力的培养，尤其是加强对家庭困难大学生创新创业能力的培养是适应社会主义市场经济对人才发展的战略性需求，同时也是提升贫困学生自身素质和缓解就业压力的重要举措。

一、梧州学院扶持大学生，特别是贫困大学生创办微型企业的基本情况与成果调查

2010年10月，梧州学院创建了占地面积为8000多平方米的大学生综合发展中心，中心可同时为1000余名学生提供发展平台和成长空间，每年能为3000名以上学生提供发展成长机会。为更加具体的了解我校在通过鼓励贫困大学生创办微型企业提升起创业能力方面的成效，我们随机对28个大学生微型企业进行调研，调研的基本情况为：一、随机调研的大学生微型企业中法人代表为贫困大学生的有10个，占36%；二、所有参与调研的大学生微型企业中直接参与创业的贫困大学生约有100人，占38%；三、所有参与调研的大学生微型企业自筹建至今已为在在校贫困学生提供的勤工助学岗位为500多个；在问及创办微型企业对于你的创业能力在哪方面提高较明显时，有57.1%的大学生认为是“决策时的胆识和魄力”，42.9%的大学生认为是“规划人生，确定目标能力”和“社会交往能力”，35.1%的大学生认为“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大学生认为是“谈判的能力”和“计划管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目标管理的能力”、“ 学习能力”、“ 心态调节能力”、“ 处理突发事件的能力”均占7.1%，但对于“授权能力”、“ 坚守职业操守的能力”的提高，受访的创业大学生认为没有明显的提高。

通过调研我们也了解到，贫困大学生创办微型企业对于其个人能力的提高具有较为明显的效果，有近半数的大学生认为人际交往能力、综合能力（思想道德素质、人文素质）有明显提高，分别占84.6%和61.5%；其他的能力如学习能力、专业能力、实践能力、创新能力等都有较大程度的提高，比例在38%―46%之间；只有7.7%的大学生认为在心理能力方面有提高。

二、扶持贫困大学生创办微型企业提升创业能力的对策

1.加大贫困大学生微型企业扶持力度

（1）加大创业资金的扶持力度，设立贫困大学生创业基金。政府应加大资金投入、积极鼓励贫困大学生创业，设立贫困大学生创业专项基金，最大限度地满足众多贫困大学生创业需求，使更多的贫困大学生创业者受益。

（2）降低贷款门槛，增加银行贷款额度。针对贫困大学生创业的现状，银行需要适当地降低贷款门槛，为贫困大学生创业者提供小额贷款服务，在小额担保贷款基金中，设立贫困大学生创业基金，并享受小额担保贷款全额贴息政策，为贫困大学生创业贷款提供方便。

2.深化针对贫困大学生的创业教育

（1）树立创业教育的战略理念。高校要更新教学理念，把创业教育提高到学校的人才质量培养的战略高度来考虑，把创业教育贯穿高校工作的全过程。培养学生的创业意识和能力，切实通过大学生创业的基本素质和能力提高，促进学生全面和终身发展。

（2）完善创业教育的课程、模拟和实训体系的建设。通过开设、开全创业教育课程，采用导师制专门向学生传授创业的基本理论、知识和技能。在专业教学管理和评估体系中，加强创新意识和创新内容的管理机制。同时，通过举办创业计划大赛等创业模拟活动和与企业合作共建实习基地的形式为学生提供模拟和实训的平台。把创业教育列为大学生职业生涯规划中的其中一个内容。

（3）成立贫困大学生创业协会。贫困大学生创业协会的成立为贫困大学生自主创业提供了交流互动平台。协会定期开展各种培训和活动，请专门的教师进行创业指导，并为创业贫困生联系合作伙伴、资金支持等。成立贫困大学生创业网站与创业论坛，增进贫困大学生在创业新问题上的思想交流，通过交流提高贫困大学生的创业素质，从而大大增强贫困大学生创业成功率。

3.完善针对贫困大学生的创业政策

（1）完备创业促进政策。首先是政府要制定相关政策，简化贫困大学生创业行政手续，缩减创业公司注册申报程序，降低创业准入门槛，为贫困大学生创业制造宽松、自由政策，减少创业的政策风险，促进贫困大学生创业的顺利实施。其次出台鼓励支持贫困大学生创业政策。在创业资金、创业培训、业务开展、信息收集、市场调查等方面给以政策支持，建立多层面、多方位、多渠道的立体式贫困大学生创业支持服务体系，为贫困大学生创业提供良好服务的平台。最后，建立贫困大学生创业孵化基地，为有创业意愿的贫困大学生提供全程跟踪指导，帮助贫困大学生规避创业风险，顺利渡过生长和发展初期，以此促进贫困大学生创业活动。

（2）完善创业保障机制。首先构建创业文化保障机制。其次构建创业指导保障机制。最后构建信息保障机制。

加强对贫困大学生的创新创业能力的培养，既是建设高水平应用型人才和实现当前教育教学模式转型的需要；又是建设和谐社会主义和实现国家建设创新型社会的需要。目前，高校中的贫困生人数还占有相当大的比例，贫困学生就业率的高低和创业能力的强弱，不仅关乎个人和学校的发展，更影响家庭乃至社会的安全稳定，影响到和谐社会的建设。因此，加强对贫困大学生创新创业能力的培养， 转变贫困学生的就业观念，培养贫困学生的就业、创业能力就显得尤为重要。面对新形势、新挑战，高校必须加强对贫困大学生创新创业能力的培养，并进一步完善和推广，以使更多的贫困大学生能够从中受益。

第4篇：大学生创业对社会的影响范文

关键词 大学生创业 创业教育 教育体系

中图分类号：G640 文献标识码：A

0 引言

经济时代的高等教育已经不仅仅只是知识教育和学历教育，随着大学毕业生群体中凸显的就业难问题，大学生创业成为高等教育中的一个重要组成部分。创业教育可以缓解学生就业难问题，促进社会进步、经济发展以及国家富强，创业教育的质量也影响国家及民族的未来。本文试图总结出大学生创业教育的核心问题，通过访谈和资料的参考给出了对于大学生创业教育方面学校方面应如何做的建议。

1 创业教育解析

所谓创业顾名思义就是创造出一种事业，即通过开拓，创新来成立了个人、组织、集体等的各项事业以及获得的成就。美国管理学会认为：创业可以被解释为新企业、小企业和家族企业的开创和经营管理，以及创业家的特征和特殊问题，主要内容包括初创企业的理念和战略、初创企业创建和相关的生态学影响、创业资本及创业团队的获得和管理、自我雇佣、企业雇佣者和经理人、创业与经济发展的关系。①

《牛津现代高级英汉双解词典》对创业教育（enterprise education）一词的解释为：第一，进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育；第二，进行事业心、进取心，探索精神、冒险精神等心理品质的教育。②我国创业教育的兴起相对来说较晚，主要是因为大学生的增加和各大高校的扩招使得每年的毕业生迅速增加，从而带来了大学生的就业问题，对于这一问题，清华大学于1997年开展了大学生创业教育探讨与实践，1999年1月，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：加强对教师学生的创业教育，采取措施，鼓励他们自主创办高新技术产业，明确提出了创业教育和自主创业的观点。到2002年4月教育部确定了全国九所高校作为创业教育的试点院校。③

从创业教育的发展到现在，我国对于创业教育的研究正在逐步深入，而且对于创业教育的研究主要集中在大学生创业能力培养、课程体系、教学方式、创业精神及创业素质等方面，具体包括创业教育的基本内容、大学生创业能力、创业意识和利用时机的能力、心里素质的培养、高校课程体系与教学方式等。④

2 大学生创业教育

中国正在等待一个创业的时代，这个时代是由这一代大学生来创造，这就需要学生们充分认识到创业的必要性，充分理解创业精神、创业意识等。

首先是对大学生兴趣的发掘与支持，创业不仅仅是创立一个公司，更重要的是能做自己喜欢做的事情，使自己更加有激情，更加有动力，也只有做自己感兴趣的事才能够做得更加长久，所以学校在进行教育的过程中，不仅仅要传授书本的知识，同时也要对学生的兴趣适当地进行发掘，对于有自己想做的事情的同学来说，学校这时候给他们帮助，让他们能有条件把自己喜欢的事情继续做下去，发展下去，研究下去，这是对这些学生们最大的支持。学校在推行创业教育的同时，发掘和支持学生们的兴趣，让更多志同道合的人能够更好地分享经验和进行交流。

大部分学生都认为培养一支有创新能力的师资队伍是非常重要的，而且由于现在很多老师受着传统观念的影响，想要安定中求稳，学生身边就缺少有创新性思维的老师。所以，在给予创业技能知识教育的同时，应该给学生们一个优秀的师资队伍。

实验基地或平台建设。现在的教育体系中，大部分注重理论知识，老师在激情澎湃地讲课，但是学生们很少真正去听课，因为只停留在理论教学上的东西太枯燥，学生们不感兴趣。所以设立实验基地或一种创业孵化平台能让创业走到学生中来，像组织一些ERP、经营之星、创业之星等的比赛让学生们更加了解创业是怎么一回事，充分发挥学生的自我开发、自我经营的能力。

专题讲座、校友交流、接触成功创业的企业家也是大学生们在创业教育上面应该有的，通过这些活动更加丰富大学生们对于创业的全面认识，通过专题讲座激起学生的热情和信心。专题讲座的强针对性、校友经验交流的深入，⑤成功企业家的直接经验的传授能让大学生在创业方面受益匪浅，不仅能使他们避免走弯路，而且能促使大学生更加轻松地接受创业教育课程。

3 创业教育发展的对策建议

创业的问题实质就是就业问题，创业是为了更好地解决大学生就业问题，通过创业来缓解就业的压力，通过创业来带动就业。创业是形势所趋，解决好创业问题对社会的影响是不可估计的。

创业问题得到解决，高等院校中的创业教育普及极其重要，如何能够使创业教育在各大高校中发展，需要社会、学校及政府在这一方面共同努力。

3.1 政府方面

政府应该作为学生创业的推动者，鼓励大学生创业、提供相关保障机制，完善创业政策，积极鼓励大学生创业。首先，建立大学生创业服务体系，提高大学生创业服务的水平，提供创业指导咨询服务。

提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化等跟踪辅导的“一条龙服务”，同时提供给一些需要创业的学生一些相关创业政策。再次，应出台关于资金方面的政策，大部分学生创业期没有资金来源，政府应该对符合条件学生免收行政事业性费用，给予奖励性补贴，保障其合法权益。设立专门的创业咨询窗口，为优秀的创业大学生提供户籍、住房等方面问题的帮助，提供他们少额的贷款，尽量减轻创业者在创业初期的资金方面压力，减少一些不必要的时间。

鼓励大学生积极加入到实习活动当中去，创业成功的人大多数都有着丰富的实践经历。政府部门应积极为大学生拓展实习单位，完善实习补贴政策，鼓励高校组织大学生参加实习，以丰富大学生的实践经验和技能，以促进大学生顺利创业。强化大学生实习管理和服务，直到实习企业与高校建立交流平台，积极推进学校和企业的合作。通过实施产学结合的培养模式，加强高校大学生创业能力的培养力度，完善政府、高校和企业三方的密切合作。

3.2 学校方面

高校应加强创业教育，大力助推大学生创业，有效释放创业教育对大学生的创业行为的促进作用，弥补大学生创业经验不足带来的问题，充分发挥大学生特殊群体的创业优势和技能。

学校应该有一个完善的课程体系和教育模式，增设与创业有关的课程。创业教育不能独立于其他教育，要跟其他的教育一样受到重视，而且不能仅仅停留在理论过程，要注重创业技能的培养和创业实践的训练。学校可以通过举办一些像ERP、创业之星、经营之星等的比赛，培养学生在创业过程中独立思考问题、解决问题的能力。

鼓励高校创立创业实践基地，让一些好的想法在这个创业基地内可以实践付诸，提供一些资金的支持，让大学生们更好地发挥自己的才能。

鼓励高校设立创业孵化基地，让一些有共同兴趣的学生聚集在一起，分享各自想法，创建一个专门的研究团队。学校应设立学生创业方面的咨询机构，解答关于创业的贷款、操作等一系列问题，积极鼓励大学生走上创业的道路。

再者，也要注重于创新性老师的培养，怎么说一个有创新性思维的老师对学生启发还是起到很大的作用的。学校还应该同政府一起联合企业给大学生充分的实践机会，积累丰富的实践经验。

3.3 学生方面

选择创业是学生自己的事，很多学生会受到现在社会不成功案例的影响，认为创业不会成功，力求找份工作，安稳过日子。为什么大学生创业会失败，首先大学生们应该要清楚地认识到自己的方方面面，对于自己想做的那一方面有没有充分了解，而且大学生创业一定是要适应社会的，大学生们应该通过学校和政府组织的比赛或是讲座、学校的创业教程、实践机会等一些活动，好好衡量自己想要做的是什么，在将来的市场上会不会受欢迎，由于很多大学生没有认识到这一点而最后导致了创业的失败。

学生应注重自身的素质培养，在学习实践的过程中应该要培养创业精神、创业素质，也要培养在创业教育过程中遇到挫折或者困难时的应对心态，不应该仅仅局限在书本的学习，大学生应要充分利用学校和政府提供的各种优惠，在充分结合实际的基础上开始自己的创业之路。

3.4 企业方面及其他

企业应该要为祖国的繁荣、国家的未来，积极配合政府和学校，给予大学生实践的机会，让大学生体验工作中的需要、公司的运行、社会的发展趋势，应让他们能够认识什么东西才是适应社会的。同时企业方面也应该组织一些有对创业方面有了解的或是曾经创业过及对创业很感兴趣的员工或是管理层的人员对大学生们进行定期的经验交流。

4 总结

高等教育已经不仅仅是知识教育和学历教育，创业教育更是掀起了高等教育改革的浪潮。对于摸索出一套适合高等学校创业教育的体系对我国发展有重要影响，创业教育的研究及实践的使命是时代的责任。本文在分析大学生创业教育所遇到的问题的基础上，对当今教育体系提出相关对策。让创业教育普及到普通高等院校需要社会、学校、政府和学生的共同努力，在实践中寻找真理。

注释

① 欧阳晓.关于大学生创业教育的几个问题[J].中国高教研究，2002（8）：72-73.

② 孙玲远.我国高校创业研究[D].中国石油大学硕士学位论文，2008：35-36.

③ 童有文.大学生创业政策探析[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2009.3：3-4.

第5篇：大学生创业对社会的影响范文

［关键词］ 财经； 大学生； 创业

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 077

［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）14- 0125- 02

近几年，受国内外经济形势大环境的影响，全球都陷入了金融危机的拖累之中，我国也不能幸免。在这种形势下，原本红火的金融行业和证券公司，也在逐步的收缩战线，减小规模，许多公司都出现了裁员的现象，财经类大学生的就业环境受到很大的影响，仅依靠事业单位和一般性企业单位消化全国每年数以万计的财经类大学生，显然是不切合实际的。在这种形势下，财经类大学生自主创业成为了就业的一个新的出路和选择。从某种意义上说，大学生自主创业一方面是作为新生力量融入到社会的各个行业，为国家经济的发展带来活力，同时也是靠自我的能力创造部分岗位，缓解社会就业的压力，减轻了社会的负担，这也是大学生对于社会稳定和发展承担了责任。

据有关资料统计，在我国目前大学生自主创业的成功案例中，以计算机专业背景的居多。因为计算机类属于应用技术，结合互联网技术的发展，成就了一批自主创业的大学生。而在国外的大学生自主创业与国内不同，一般都是以商贸专业的学生居多。据有关理论研究表明，创业本质上有3个基本维度：创新、承担风险以及超前认知和行动。由于财经类专业的特殊性，财经类大学生能够很好地拥有这3个维度，更具有创业发展的潜质。财经类大学生的创业优势可以说是显而易见的。

1 财经类大学生创业的优势

（1） 财经类专业本身为大学生提供了创业的知识后盾。与计算机等专业不同，财经类专业教会大学生的不仅是具体的专业技能，还教会了大学生应该具备一种财经思维，即用经济学的理性思维来对企业的运营方式进行顶层设计，它能帮助会计人员进行推理、分析和判断，具有指导作用和预言作用。

（2） 由于多年的专业理论的熏陶，精细化已深入到每个财经类专业学生的头脑，精细化管理成为他们的自觉行为。“宏观经济学”、“微观经济学”等专业的学习，让他们具有了一定的经济学视野。宏观经济学是研究整体的经济，包括诸如通货膨胀、失业和经济增长这样一些问题。同时，宏观经济学还涉及政策问题，如政府干预能否降低衰退的严重性等。而微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。这就使他们不但能放眼整个的经济社会的运行，明白其中奥妙，同时还要能够聚焦于某个组织、某个部门或某个人，能为之在经济社会上做出决策，并且还能预设这些决策会对经济社会产生的影响。

（3） 财经类学生还不断地学习各种政策法规，对这些政策法规有一定的领悟和解读的能力，所以，对企业资金的风险认识更为深刻，掌控也更为自如，对资金的流动更为敏感，理财能力也更强。此外，财经类学生不但具有一定的知识储备，还在不断地实践中积累，而且他们的心理调控能力是很强的，因为只有能够拥有“慎独”的情怀，具有“君子爱财，取之有道”的坦荡，才能在财经这个行业立足，所以，与其他专业学生相比，财经类大学生创业具有明显的优势，有着更广阔的前景，可以说未来财经类大学生创业会成为一种必然。

2 财经类大学生创业的具体形式

目前财经类大学生创业的形式是多种多样的，但是归根到底都以经营性公司为主。按照创业形式分类，目前财经类大学生创业主要分为校园内创业和毕业后走向社会的创业。

2．1 校园内创业

财经类大学生校园创业可以理解为为日后走上社会创业道路做热身，是为今后更好地工作打下坚实的基础。目前财经类大学生校园内创业又可分为两种。① 与专业知识没有太大的关联性，依托校园及其周边市场，以较少的前期资本投入以及课余时间外的人力付出，在学校周围的商业区域从事规模较小的商业活动，提供贴合学生的服务项目，比如利用节假日联系包车，开零食店、水果店等，更多的是为学生和学生之间的交流提供一个平台。② 以专业知识为依托开展的服务。如有些院校的财经类大学生创建了金融服务公司和生活服务公司，为广大师生提供有针对性的金融代办业务，以及与财经相关的生活事务。方便了师生的同时，也锻炼了自己的能力，使自己对财经专业知识有更深的理解，这是财经类大学生校园创业的主要形式。这种形式立足校园，面向社会，进行有偿服务。例如西南财经大学的财经类学生，就利用财经类专业知识，开办了面向中小企业的财经业务的服务公司，为中小企业处理一般性经营账目，提供基础财经服务，受到了当地许多中小企业的欢迎。在这个财经公司中，员工全部为财经类大学生。创业的过程也是财经服务能力提高的过程。

2．2 社会性创业

财经类大学生创业的另外一种形式是大学毕业后，在社会上开办公司，如会计师事务所、审计师事务所等等，开展实体性业务。还可以以加盟的形式，在帮助企业推广产品和服务的同时，利用自身的专业知识，以及在学校中积累的人脉关系，借助同校师生的力量，了解并占领市场，积累经验和实现资本的原始积累。这样的创业模式由于有企业的指导和支持而成功率更高，这也是未来财经类大学生自主创业的主要形式。另外，这些大学生往往还依托互联网技术进行与本专业相关的咨询或中介服务，业绩也很突出。通过上述方式创业成功的范例不胜枚举，有些人在全国及至世界都有一定的知识度和影响力。

第6篇：大学生创业对社会的影响范文

[关键词]大学生 创业 创业能力 胜任力模型

一、关于“大学生创业”

在上个世纪80年代初,美国德州大学奥斯丁分校举办了首届创业计划竞赛。此后,包括麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学等世界一流大学在内的美国多所大学每年举办这一竞赛。Yahoo、Excite、Net Scape等公司就是在校园创业氛围中诞生的。麻省理工学院的“五万美金商业计划竞赛”已有10余年的历史,影响极大。据统计,自1983年开始,美国表现最优秀的50家高新技术公司有46 %出自于麻省理工学院的创业计划大赛。目前,全球很多国家的大学举办创业计划竞赛,并形成了一个全球商业计划竞赛网络。

在中国,1998年,清华大学开始举行首届大学生创业计划大赛,进而在次年演化成“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛。到目前为止,“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛已成功举办多届,一些参赛的优秀作品成功吸引了风险投资的加入,孵化出了一批以高新技术为代表的现代企业。

目前,大学生创业可谓风起云涌,也成为了社会关注的焦点。有关研究文献也不断出现。然而笔者注意到,在有些文献中,对大学生创业内涵的理解过于泛化。如有人认为“知识经济时代创业的模式是丰富多彩、不拘一格的。创业的形式不仅仅是创办企业、创办公司,还包括服务于现有的企业,私人、非盈利社会组织或政府等公共部门。大学生毕业后到这些组织和部门中,通过展示自己的才华和创造能力,照样可以创造出业绩,照样可以体现知识经济时代创业的本质内涵。因此,创办企业绝不是大学生创业的“华山一条道”,大学生创业形式的选择应贯彻权变的思想,因人而异、因事而异。”本文认为,把大学生创业的外延随意扩大会模糊问题的性质,有碍于研究的深化,最终削弱理论研究之于实践的指导作用。

笔者认为,所谓创业即创办事业,而大学生创业计划(商业计划),则是一无所有的大学生创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说以取得风险投资的活动。据此可把大学生创业理解为,通过自身或组织的努力,利用有限的资源自主创办或参与创办公司、企业并通过创办公司或企业发展个人事业而实现个人价值和自我提升的一个创造性的过程,它包括在校创业和就业创业。

二、大学生创业的“胜任力模型”

1.大学生创业能力

随着大学生创业热潮的兴起,社会的目光越来越多的投向大学生创业者这个特殊的群体。大学生由于本身具有一定的专业技术和较强的学习能力而拥有比较大的创业优势。但纵观当下大学生创业现状,大学生创业的成功率非常低,导致许多大学生停止了创业的脚步。造成大学生创业失败的原因是多方面的,包括大学生创业环境、创业扶持政策等方面的因素,但更主要的因素却是大学生本身创业能力的欠缺。

大学生创业的主体是大学生,他们在创业中承担着机会识别、资源配置、战略执行等一系列职责。一定程度上讲,大学生创业成功就是大学生创业能力作用的结果。近年来,人们通过研究也证实了大学生创业能力在大学生创业当中扮演着越来越重要的角色。那么何谓创业能力?创业能力,就是指大学生熟练运用知识、技能并通过经营管理将知识、技能转变为社会财富的能力。总体来说,创业能力就是大学生成功创办企业、公司或实现自我价值和个人发展的一种能力,大学生通过这种能力获得事业和人生的成就。

2.大学生创业能力――“胜任力模型”

大学生在进行创业的过程中实质上担任着创业型企业家的角色,他们要获得创业的丰硕果实就必须具备创业能力,也就是说他们必须能够像企业家一样行事,拥有企业家具有的特征,从而能够胜任企业家这个角色赋予的一切责任和义务。那么,大学生创业能力也就必须演变成企业家的胜任力。胜任力是指在一个组织中绩效优异的人员所具备的能够胜任工作要求的知识、技能和特质,胜任力是能够成功解决问题的因素和特质,是个体所具备的能够使其取得最优绩效表现的内在的稳定特征。大学生创业者胜任力是大学生进行创业过程中,其所具备的能够胜任企业创业任务并能够取得高的创业绩效所要求的知识、技能和特质。

目前,国内外学者对于创业胜任力开展了一定研究,研究者运用不同的方法对不同的群体提出了不同的胜任力模型,比较具有代表性的是Thomas的六维胜任力结构模型。然而对大学生创业胜任力进行研究的文献甚少,本文在前人的研究基础之上,根据罗伯特•卡茨(Robert L.Katz)提出的管理者技能模型提出大学生创业胜任力模型由三维构成:学习能力、关系能力和概念能力。

学习能力,是大学生创业能力的基础能力之一,包括两个方面的含义。一方面,学习能力是指通过学习而掌握大学生创业过程中所需要的与创业相关的各个学科的知识和技术的能力。创业是十分复杂的过程,因此创业者必须拥有足够的知识储备。此外,大学生由于尚未真正涉足社会而缺乏社会经验,对社会也没有过多的感受,因此要学习一定涉及社会、家庭等内容的生活知识以提高对社会的适应力。大学生进行创业也需要学习涉及经营管理方面的知识,包括经济、管理、法律、财务会计和心理学等基础学科知识。第二个方面,学习能力是指积极地从自己和别人的成败经验中学习。通过经验的学习,不仅可以把过去的经验置于新的环境之中,也可以从经验的学习中不断提高自我效能或是避免重复性的错误。

关系能力,即人与人之间通过互动建立关系的能力,包括沟通能力、合作能力、领导能力,以及激励能力和人际技巧。大学生在创业过程中需要与不同的人建立相互关系,其中包括创业伙伴、员工、政府部门人员、竞争者等。在与创业伙伴互动的过程中,大学生需要与之建立相互信任、团结合作的关系,因此,不仅要具备良好的沟通能力,也需要具备合作能力。而在与员工打交道的过程中,大学生又必须具备一种重要的关系能力――领导能力。同样,为了激励员工达到更高的绩效,大学生也要懂得如何激励、引导和鼓舞员工的热情和信心,因此,便需要具备激励能力和沟通能力。在与政府部门人员等其他组织外部人员进行交往中,大学生要在人际交往的过程中凭借沟通能力和人际技巧建设良好的政府、社会关系网络和信任合作的周边环境。

概念能力,反映大学生创业者对复杂情况进行概念化的能力,是大学生创业的关键能力,主要包括决策能力、分析能力、管理能力和创新能力。大学生创业初期,面对众多的市场信息和市场机会或许会裹足不前,所以,就必须进行信息和环境的分析,并做出客观的评价。创新能力是大学生表现出来的思维活跃性和对事物的好奇心,并将之转化为实际行动的一种能力。大学生创业初期,正是因为大学生活跃的思维和强烈的好奇,才能够激发起创业灵感并寻找到适合的创业项目。而创业后期,大学生也需要利用创新思维对组织进行不断的改革创新,使之更适合环境的发展变化。而大学生作为创业的主体和企业领导者,他们一直都担当着决策者和管理者的角色。创业过程是一个不断做出决策的过程,对创业项目的决策、对合作企业的决策、对人力资源的决策等。同样,大学生作为管理者,也需要对组织的人力资源和物质资源进行分配、管理等。

根据以上的分析,我们可以初步建立大学生创业胜任力模型,如图1所示。

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1.加强创业教育是提高创业能力的基础

1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念。1999年,国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》,对创业教育作出了部署,拉开了我国高校实施创业教育的序幕。高等教育是大学生积累知识、培养能力的重要场所,因此高校在教授文化科学知识和职业技术技能的同时也应该将创业教育纳入教学范围,同时应该把提高大学生的创业能力做为创业教育的核心目标。

创业是一项复杂且充满创造性的活动,因此高校必须突破传统教育而树立全新的教育思想和理念,使创业教育本身具有创造性。在新的教育思想和理念的指导下,我们需要完善和改进目前高等教育的培养目标、教学方式、教学内容等,通过不同方面的努力提高大学生的创业能力,真正使教育服务于大学生的创业活动。首先,高等教育应当从目前的就业教育转变为创业教育,即从培养适应性人才转变为培养创造性人才;其次,高等教育也应该将教师灌输式的教学方式转变为师生互动的能够激发学生创造思维的教学方式;最后,高等教育的教学内容应该打破专业壁垒而实现多样化,将创业教育融入各个专业的教学内容之中,使不同专业的学生有机会涉及关于创业所需的经济、法律、管理、财务等基础知识。

2.社会给予支持是提高创业能力的后盾

当下,改善我国大学生创业现状的当务之急是不断提高大学生的创业能力,而提高大学生的创业能力的当务之急是激发大学生积极的创业意识和强烈的创业欲望。但是,大学生的创业意识和创业欲望却难以逃脱传统文化和社会舆论而自由发展。

中国社会长久以来深受传统文化的熏陶和影响,“学而优则仕”和“强调稳定”的思想早已深入人心。这些传统思想,一方面抑制了大学生的创新思维和创造性,不利于培养大学生的开拓精神和,使大学生不敢适度冒险选择走创业之路。加之深受传统文化思想熏陶的社会舆论也普遍认为大学生创业是不成器的表现之一。因此,在双重的压力之下,大学生的创业激情消失殆尽,创业积极性受到极大的打击和挫折。大学生的创业能力在这样的抑制之下也就难免出现停滞不前的状态。当前,要切实提高大学生的创业能力,就必须首先着手解决大学生对于传统文化和社会舆论的这一后顾之忧,为大学生创业营造良好的社会氛围和社会条件。社会给予大学生创业的支持和鼓励无疑会成为大学生提高创业能力的坚强后盾。

3.大学生自我提升是提高创业能力的关键

创业活动的主体是广大投身创业的大学生,所以还需要从大学生自身的角度出发去提升大学生的创业能力。事实上,大学生的自我提升是提高创业能力的关键所在。

首先,大学生自身必须在社会的压力之下依然保持着对创业的激情和积极性。其次,大学生必须对自身的创业能力有清醒的认识,即需要意识到自身创业能力仍存在较大的不足亟待提高。在创业激情和清醒认识这两种因素的驱使下,大学生才有可能自主进行创业能力的提升。前者是提高创业能力的动力,后者则是提高创业能力的原因。那么,大学生自主提高创业能力除了努力配合创业教育的要求之外,还需要自己通过不同的方式和途径努力地去提升创业能力。众所周知,大学校园里存在着许多的社团或是学生组织。那么,大学生首要可进行自我提升的突进便是参与一定的社团建设或社团活动。通过丰富的社团生活,使自己的各方面的能力得到不同程度的提高。另外,大学生也必须积极参加各种社会实践活动。通过参加一定的社会实践活动,大学生可以积累丰富的关于社会和创业方面的知识和经验,从而培养创业能力。大学生能够参加的社会实践活动的形式可以多种多样,比如参加企业观摩、调查或是其他有益的社会活动。总之,大学生自我提升的过程对提高创业能力而言非常之关键,不容忽视。

四、结束语

大学生创业是一个系统工程,大学生创业能力的提升也是一个系统工程,需要包括学校在内的全社会的共同关注和努力。国内目前对大学生创业能力提升的研究仍然还比较肤浅,对创业能力内涵、结构及其相互间的联系、作用机制以及创业能力形成的路径等问题的研究还有诸多问题。本文以罗伯特•卡茨的管理技能研究为基础,探索性地提出了大学生创业胜任力模型,以求把研究推向深入。另外,笔者也希望在今后的研究中,相关同仁能创新方法,开拓视野,加大对大学生创业能力提升研究的力度,进而有效地指导大学生创业实践。

参考文献:

[1]赵磊.论大学生创业能力的培养[J].中国成人教育,2007,(08).

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[4]常建坤,李时椿.中外成功创业者素质研究[J].山西财经大学学报,2004,(12).

[5]潘剑锋.加强创业教育培养大学生创业能力[J].中国高教研究.

[6]张剑英,回娅冬.论高校创业教育与大学生创业能力培养[J].中国成人教育,2007,(02).

[7]吴剑平.大学生创业计划竞赛概观.江苏高教,2000,(04).

第7篇：大学生创业对社会的影响范文

【关键词】 大学生创业 美国 特点 启示

一、美国大学生创业的主要特点

从1970年开始，在以计算机技术为代表的第三次科技革命的推动下，美国涌现了大量基于计算机技术应用的中小企业，出现了一股创业的热潮。据统计，当时每年都有110―120万个新公司成立，其中相当一部分是大学生创业的成果。美国大学生创业主要有以下几个特点。

1、形成了浓厚的大学生创业文化氛围

这表现在多个方面，首先是国家的重视，2001年6月，成立多年的美国参议院小企业委员会（U.S.Senate Committee onSmall Business）更名为小企业与创业委员会（U.S.Senate Committee on SmallBusiness and Entrepreneurship），将创业提升到国家发展战略高度，并将相关政策的制定作为其重要工作，自1970年开始美国提供创业课程的商学院数量达到了16所。目前在美国有1600所以上的大学提供至少2200门以上的创业课程，有超过100个的创业中心，这些创业中心提供了至少277个与创业有关的职位，目前有大约44种与创业相关的学术刊物，美国管理学会创业研究分会有至少2000位会员。这足已看出美国对创业的重视程度。其次是大学生创业受美国人所特有的民族精神影响，如开拓精神、牛仔精神等。这为创业提供了良好的社会环境。政府、民众对创业的认同度非常高。有91%的美国人认为，创办自己的企业是“一项令人尊敬的工作”。

2、积累了丰富的大学生创业计划经验

创业计划是指创业者就一项具有市场前景的新产品或新服务而制作的具有可行性的计划报告，意在说服风险投资家能够投资创办公司。1983年，美国德克萨斯州大学奥斯汀分校的两位MBA大学生举办了世界上第一届大学生创业计划竞赛，借此激发学生进行企业策划的热情，与此同时，他们还邀请媒体和其他著名高校特别是商学院的学生参与，很快使得比赛活动具有了极大的价值。接着，包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的许多大学，每年都举办这类的竞赛，并很快传遍世界其他国家的大学。其中最成功的是麻省理工大学的“五万美金创业计划竞赛”（$50KEntrepreneurship Competition）。该活动始于1990年，已经有近20年历史，在大学创业教育实践中影响深远。美国大学生的创业热潮也由此掀起。从1990年开始，每年都有几家新企业从大赛中诞生，并有很多的创新计划被一些高新技术企业买走，在由创新计划直接孵化出来的企业中，有的仅用了短短几年的时间就成为了营业额为数十亿美元的大公司，据统计，美国最优秀的50家高新技术企业中有46%出自麻省理工大学的创业计划大赛。从20世纪90年代到现在，美国高校的创业计划竞赛每年都吸引了大批风险投资家和企业家等人士参加，每年都有5―6件竞赛作品被风险投资机构看中，为其提供风险投资，注册新技术企业。如杨致远就是在斯坦福大学校园创业活动的良好氛围中与同学共同创立了著名的雅虎公司。

3、具备了先进的大学生创业教育体系

首先，美国创业教育课程从小学就开始，初中、高中、大学专科、大学本科直至研究生，其基础教育中的创业教育与职业教育紧密联系。随着越来越多的年轻人创业，美国从1998年1月开始实行“金融扫盲2001年计划”，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”，帮助年轻人创业。

其次，创业课程已成为大学以上学历教育的必修、辅修或培训重点科目。据调查，2000年全美有142所大学将创业教育列为专业领域，其中有49所学校设置了创业学学位。从2000年起到现在，随着教育水平和社会关注度的日益提高，美国创业教育得到了迅速的发展，调查显示，在开设创业教育课程的学校中有8%的高校提供创业学博士学位，除此以外还进行创业学教师的培训，施行“创业教育者终身学习计划”，这对大学生创业教育的发展起到了巨大的推动作用。

再次，教学中已有完整的《创业学》教材。例如，赫里斯等所著的《创业学》教材总共分4大部分，17章，含24个案例。除此之外还有一些其他的组织机构，例如创业家协会、智囊团、创业研究会等等。创业教育中心主要开设一些创业教学方面的课程，制定相应的教学计划。创业家协会一般由比较杰出的企业家组成，例如百森商学院的创业家学会还请到了麦当劳的总裁、数字化设备公司的总裁等人。请这些成功企业家到创业课堂中与学生分享他们创业的经验，激发学生的创业激情。在美国创业教育中智囊团也是一个很重要的组织安排，它一般由公司的董事长和首席执行官组成，每年定期举行两次会议，可以起到咨询与加强外部联系的作用。

最后，通过完善的风险投资体系为大学生创业提供保障。美国是风险投资最发达的国家，也是风险投资的发源地，被称为“投资者的乐园”，更是创业者的“乐园”。美国高技术产业的高速发展其中风险投资活跃是一个非常重要的因素。受大学成功创业者的影响，其中最具代表性的微软帝国的缔造者比尔・盖茨，使得风险投资家们纷纷涌入校园，寻找未来技术经济的领军人才。源源不断的资金注入，使大学生的创业活动进行的较为顺利，也在相当大的程度上鼓励和支持了大学生创业。

二、美国大学生创业的借鉴启示

基于对美国大学生创业的审视，构建全面而立体的创业支持体系是大学生创业成功与否的关键之一，无论是社会、政府还是高校都应从不同层面，多种渠道来推进和完善大学生的创业支持体系。

1、多管齐下，营造良好的创业文化和氛围

与美国等发达国家高校相比，我国高校创业教育由于启动的时间不长，而且学生的创业教育较晚，导致了整体的创业氛围不浓，因此营造良好的创业文化和氛围非常重要，它不仅需要高校的重视，更需要全社会的正面引导。一是高校必须重视创业教育，在着重于大学生创业价值观的建立的基础上，全面推进创业教育，组织创业活动、创业竞赛提高大学生的个人素质以及创业能力。同时高校可鼓励教师将自己的知识、技能和研究成果转化成商品，鼓励教师创办公司带动学生共同创业。二是社会要给予创业以正面的引导，例如在美国，创业者受到人们的很大尊重，很多创业者在经验介绍的时候也会淡化创业的困难，更多的是正面的引导，鼓励人们克服困难。而在中国对于创业还多少有一些不正确的认识，例如对于一些名牌大学毕业的学生从事一些基础的服务业或者农业等，就会有不同的看法，这其实是一种创业的行业歧视，所以整个社会对于创业更应该有一个正确的态度，这样整个社会的创业氛围才会更好。同时，社会上一些成功的企业家应该多参与创业教育，将自己成功的经验与初创者分享，帮助更多的人成功创业。

2、改革创新，建立灵活实用的创业教育支持体系

创业教育不仅要注重创业课程、创业教材的研究与开发，更要注重创业实践，创业活动的开发。在课程设置上，主要以创业素质、创业能力为核心，注重内在能力的培养。哈佛的一项研究表示：一个人创业成功有85%取决于这个人的心态，仅有15%是由人的专门技术所决定的。这意味着我们花90%的时间与金钱来学习15%的成功机会，而仅有10%的时间与金钱来学习85%的成功机会。所以创业课程的核心应该是创业素质的提高，同时穿插创业实务的科普，创业教育在不同类型的学校和不同教育阶段应各有侧重。大一新生着重于创业意识的启蒙，大二着重于创业能力的培养，大三大四则着重于一些高级的创业课程以及创业实务知识，有条件的可以进行创业实践;在具体的实施过程中，各学校可以结合本地经济文化特点和学校优势，选择合适的发展路径，制定发展规划，建立特色的创业教育项目。

创业教育最关键的不是在课程，而是在于实际操作和实地运作。高校应积极举办创业类比赛，为在校大学生搭建创业平台。在美国，很多优秀的创业项目都是从创业大赛中脱颖而出并逐渐成长起来的，所以大学生创业大赛这个平台是大学生创业计划走向社会的第一步，而搭建一个好的创业平台，对于学校、社会来说尤其重要。目前国内许多大学都有创业大赛，但是大多流于形式，好的项目少，有实力的风投就更少，所以创业大赛需要来自大学生自身、学校、社会等多方面的努力与支持。只有多方合作，才能够全面提高大学生创业的整体水平，同时也能够促进经济的发展。目前国内挑战杯创业大赛，在历时13届已经越来越具有影响力，同时也越来越成熟，创业大赛只是创业实践的第一步，要真正完成一个创业项目，还需要自身、学校、社会三方面持久的努力，才能够使企业从初创到最后的发展壮大起来。

【参考文献】

[1] 张帆：中美大学生创业环境的比较分析[J].科学管理研究，2010（1）.

[2] 马章良：美国、日本、中国大学生创业教育的比较与启示[J].职业技术教育，2011（23）.

第8篇：大学生创业对社会的影响范文

关键词：自主创业、必要性、经济调整、建议、对策

一、经济调整阶段大学生自主创业面临的主要问题

1.经济增长速度趋缓，影响创业者的信心

改革开放30年来，我国的民营经济通过创业产生了大量的中小型企业，据统计，现阶段国内中小型企业个数占到全部企业个数的99％。创业产生的中小企业具有灵活的经营机制，按照市场方式参与经济活动，有力的推动了市场经济的发展壮大，同时创造了大量的就业机会。但是创业的效果是受创业环境制约的。当前，由美国次贷危机和欧债危机引发的国际金融危机已导致全球经济大衰退，伴随着外部环境出现的新形势，我国国内的宏观经济环境发生了急剧变化，这种变化已经直接威胁到我国大量中小型企业的生存和发展，据官方统计，2011年全国创业型中小型企业的亏损面达到15.8％。有近万家倒闭，这一切都影响着创业者的信心和新创事业的开展。

2.劳动密集型产业倒闭歇业，减少了传统产业领域内的创业机遇

劳动密集型产业的特点是工人的劳动装备不高，资本有机构成低，劳动者占用固定资产的数额较低，在产品成本中人力消耗所占比重较大，因而，它具有投资省，技术要求低，能吸收较多劳动力，资金周转快等特点，因此对于劳动力丰富，人力成本低，资金短缺，技术发展水平较低的地区来说，一直鼓励创办劳动密集型企业。对大学生在劳动密集型产业领域内的自主创业更是在政策和资金方面给予了充分的支持。但是，受金融危机的冲击，部分中小企业生产经营困难，特别是纺织服装、加工制造等劳动密集型产业由于国内外需求下降，订单减少，而停产、歇业，并导致消费信心不足，市场萎缩，进而在一定程度上减少了大学生在劳动密集型产业领域内的自主创业的机遇。

3.金融危机下投资界的投资意向趋于谨慎，导致大学生自主创业的融资困难

对大学生创业者来说，资金缺乏是创业的最大障碍，没有资金，再好的创意也难以实现，为此获得创业资金将决定创业前期是否成功.但是，随着收紧货币政策的出台，银行的贷款供应能力受到了限制，贷款的门槛提高，同时对风险大的投资项目的担保要求更加严格。而大学生创业本身具有的风险大、信誉低，缺乏贷款担保等特点，无疑增加了大学生创业者在银行获得贷款的难度和融资成本。因此现阶段许多大学生创业者很难在银行获得创业资金。同样在社会上一些企业虽未受金融危机直接冲击，但是投资信心降低，本来打算增加投资扩大生产，却选择了观望。这使得大学生创业者也很难在社会上通过融资渠道获得自主创业资金。

二.经济调整阶段大学生自主创业的必要性

1.大学生自主创业是缓解大学生就业压力，构建和谐社会的需要

无论是在中东和北非等发展中国家还是在欧美等发达国家，就业问题都是关系国计民生，关系社会稳定的重要问题。在中东的动乱国家，30岁以下的年轻人占总人口的60％，其中九成没有稳定的工作，失业问题及其严重，而社会却用冷漠的态度对待这个庞大的失业群体，银行不愿意给缺乏经济能力的年轻人提供贷款，房主也不愿意将房子租给年轻人家庭居住，这让许多年轻人感到悲观和绝望，使他们很轻易的变成了愤怒的“叛逆一代”一旦受到鼓动，就会形成社会的动荡。

而在欧美等发达国家青年失业埋下的不安定情绪随着金融危机的扩大而加剧，在有效需求不足，经济不景气、政府无法满足老百姓高福利生活的情况下也极易转变成社会动荡，英、法等国的骚乱就证明了这一点。因此无论是人口过剩导致的失业还是需求不足造成的失业都是社会动荡之源。

就业难在我国当前也是一个非常突出的问题。201 1年全国高校毕业生将达到630万人，毕业生数量的迅速增加，与社会需求形成了很大反差，而且许多单位都希望应聘者能有几年的工作经验。面对严峻形势，受过高等教育并具备一定创业能力的大学毕业生，选择自主创业既可以为自己寻找出路，又可以为社会减轻就业压力，对于维护稳定构建和谐社会有着深远的意义。

2.大学生自主创业是带动全民创业的需要

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力，美国作为世界上最发达的国家，其大学生的创业比率一直在20％。美国前总统里根曾经说过：“一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。”随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和科技的迅猛发展，全民创业的时代背景发生了很大变化，当今的创业只有在知识、技能、科技、资金等要素支撑下才能成功。青年大学生作为中国最具活力的群体，是当今全民创业中最具有冲击力的梯队，创业的条件和要素比较齐全，因此大学生创业可以有效地促进知识成果向生产力转化。推动社会财富的增加，创业的成功经验更会给全民创业起到示范带头作用。3.大学生自主创业是实现自我价值的需要

对于大学生这个群体而言，在学习阶段体现了其在社会中的存在价值，当其进入社会，其人生价值则主要体现在对家庭、社会的贡献是否得到认可。因此大学生的人生价值是社会对于个人的尊重与满足和个人对于社会的责任与贡献的完美统一。每一位大学生在走出校园前都对未来充满了憧憬，都希望自己毕业以后能够学有所成，实现自己的人生价值。但对走出校园的许多大学生来说，社会并不能为他们提供合适的实现自我价值的舞台。大学生学习阶段体现的其在社会中的存在价值与其在现实社会中的实际处境之间存在很大差距，许多人刚进入社会就成为“啃老族”、和“失业者”。为社会和家庭平添了许多麻烦。因此为了实现自己的理想，体现自己的人生价值，大学生应担负起对家庭、社会的责任，走自主创业之路，为自己选择一个适宜的发展空间，通过奋斗，得到社会的认可。

4中国当前的经济形势仍有大学生自主创业的发展空间

在当前金融风暴席卷全球的大背景下，大学生还要创业吗?回答是肯定的。

因为尽管中国当前的经济处于调整阶段，一方面，金融、证券等行业的就业受到影响，但另一方面，由于国家拉动内需政策的出台，轨道交通、航空航天、路网、电网等基础行业将得到大的发展，这一切也都将带动相关产业链条的发展。进而为大学生创业提供机遇。此外中国与中东动乱国家的最大区别在于，那些国家的经济结构单一，特别是制造业基础薄弱，缺乏竞争力，不可能为微小企业的创业提供机遇，而中国的制造业

经过三十年的发展已经成长为门类齐全、竞争力强的发达产业，且99％的企业属中小型企业，适应市场能力强，转型快，所谓东方不亮西方亮。因此，面对危机中国制造业的转型调整肯定会为大学生自主创业提供足够的机遇。

三，金融危机下国家与社会扶持大学生自主创业的对策

2012年2月1日，国务院总理主持召开国务院常务会议，研究部署进一步支持小型和微型企业健康发展的具体措施，这些措施能够有效地解决当前大学生自主创业所面临的主要问题。其具体内容如下：

1.完善财税支持政策的措施

中央财政计划安排150亿元设立中小企业发展基金，主要支持初创小型微型企业。政府采购安排一定比例专门面向小型微型企业。对小型微型企业三年内免征部分管理类、登记类和证照类行政事业性收费。加快推进营业税改征增值税试点，完善结构性减税政策。政府释放出的面向小型微型企业的采购资源和完善财税支持政策的措施无疑会为以小型微型企业为主的大学生自主创业提供有力的市场保证环境，进而坚定大学生自主创业者的创业决心。

2.努力缓解融资困难的措施

财政建立小企业信贷奖励考核制度。支持符合条件的商业银行发行专项用于小型微型企业贷款的金融债。加快发展小金融机构，适当放宽民间资本、外资和国际组织资金参股设立小金融机构的条件，放宽小额贷款公司单一投资者持股比例限制，符合条件的小额贷款公司可改制为村镇银行。支持小型微型企业上市融资。继续对符合条件的中小企业信用担保机构免征营业税。制定防止大企业长期拖欠小企业资金的政策措施。需要指出的是，如果自主创业的大学生人数达到应届毕业生的10％，即每年有607Y大学生加入自主创业的话，每年所需的创业资金按最保守的估算也应达到300亿元，在大学生创业者自有资金不足的情况下，这一措施能够有效的解决大学生自主创业所面临的融资困难。

3.重点支持小型微型企业应用新技术、新工艺、新装备的措施

中央财政扩大技术改造资金规模，重点支持小型微型企业应用新技术、新工艺、新装备。完善企业研发费用所得税税前加计扣除政策，支持技术创新。鼓励有条件的小型微型企业参与产业共性关键技术研发、国家和地方科技项目以及标准制定。实施创办小企业计划，培育和支持3000家小企业创业基地。这一措施能够为大学生自主创业提供机遇，并可提高大学生自主创业的竞争力。

4.加强服务和管理的措施

国家建立和完善4000个中小企业公共服务平台。支持小型微型企业参加国内外展览展销活动，为符合条件的企业提供便利通关措施，简化加工贸易内销手续。对小型微型企业招用高校毕业生给予培训费和社会保险补贴。建立和完善小型微型企业分类统计调查、监测分析和定期制度。如果这一措施能够惠及大学生自主创业者，可有效的提高大学生自主创业的成功率。

四、结束语

第9篇：大学生创业对社会的影响范文

关键词：大学生；自主创业；创业环境；人力资本；影响因素

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）19-0065-02

全球经济发展的背景和中国政府的大力倡导，近些年大学生自主创业活跃。据“东方时空”的“时空调查”数据显示，有近80%受访大学生有创业意愿，而真正走上创业道路的大学生比例却是4.2%。为什么有那么多的大学生有过创业意愿，而真正选择自主创业的大学生这么少？ 四川所做的大学生创业情况调研显示，大学毕业生创业失败率高居不下，占83.9%，10.9%没有走过初始阶段，成功者率只有5.13%。同时，由于大学生面临的各地创业环境和影响因素的不同，各地大学毕业生选择自主创业的数量和方式差异较大。导致差异的原因是什么？又是什么因素推动或者说阻碍了大学生选择自主创业？大学生选择自主创业的最重要影响因素是什么？这些因素哪些是可控的哪些是不可控制的？探究影响大学生自主创业的影响因素， 有利于政府、高校和大学生调整政策和行为，推动大学生自主创业，笔者依据近几年国内外学者对大学生创业的研究进行理论梳理，再了解大学生创业实际状况的基础上，先后进行了多次调查研究，得出相应的一些研究结论和建议。

一、高校毕业生创业环境调研

直接或间接影响大学生毕业是选择创业还是就业的因素和条件。这些因素包括两个方面：一是外部影响因素包括政治政府稳定和扶持政策、经济发展阶段、社会文背景、学校的支持和引导等；一是内部影响因素也就是学生自身因素，包括学生的创业者素质、创业的意愿、创业者精神等。为了厘清哪些是影响大学生创业的至关重要因素，笔者在所在大学进行了不同规模、范围、对象和形式的调研和文献梳理。

1.针对高校学生创业的调查研究

2011―2013年，笔者为了解影响大学生自主创业原因，依托开设的全校选修课《创业管理》，设计调研问卷，连续三年，对烟台大学不同学院不同专业的1 000多名本科在校生（大一到大四）进行了问卷调查。通过对问卷分析结果显示，影响在校大学生毕业时选择自主创业的因素主要有：缺乏资金占据首位，其中近78%的学生认为是“缺乏资金，不知道去哪里筹措创业所需资金；65%以上学士认为缺少经验、管理能力从而对创业缺少信心；56%以上的学生选择缺少社会、学校和政策支持等；34%的学生选择缺少适合学生创业的项目；26%的学生认为如果选择创业会得不到家人的支持和理解。

2.针对高校创业教育教师的调查研究

2011年，刘沁玲在全国高校做过学校创业环境调研，结果显示随着国家、教育部和地方政府的大力倡导和实际支持的落实，中国高校内大学生创业环境已经明显改变，学校支持力度日益增大。同时也存在很多高校并没有从实质上解决影响学生创业的学校因素。 例如，学校高层领导支持创业教育的占92.9%，比例很高，但是实际上真正为大学生创业提供初始基金的只有32.1%；为创业大学生提供基础设施的占35.7%；制定了详细的创业教育和创业活动推进计划只占32.1%。作者所在烟台大学在2008年曾经开辟一处经营场所，近500平米，鼓励在校和毕业的烟台大学学生开展创业活动，起初学生创业热情高涨，随着资金的障碍、经验的不足等各种因素，逐渐退出经营场所；烟台大学提供的也仅仅是廉价的场地，在创业指导和创业问题的解决上给予的帮助不多。除了学校支持因素之外，大学生如果选择创业还会面临重重困境，很多因素和条件都制约着大学生自主创业的动机和行为选择。

二、国外学者对大学生创业影响因素的研究

Simon Mosey和Mike Wright（2007）指出大学生人力资本中商业实战的重要性，缺少实战经验的创业者可能会在选择科研网络和产业网络为创业方向时遇到结构性漏洞，影响其对创业机会的识别。因此。不管什么专业背景的大学生创业者加强商业经验的培训，应该通过科学知识和商业管理知识的结合把大学生的人力资本和社会资本链接。

Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito（2006）强调社会资本对创业者创建新企业的重要性，提出创业者社会资本三个构建维度：结构维度、关系维度和识别维度，并提出个人认知和社会资本高度影响创业识别，社会资本和人力资本的结合作用又影响创业行为。

Mustar等人指出了大学生创业者在从事创业活动中可能面临的重重困境：多样的商业管理技能、差异的技术技能、识别商机和创业机会的知识和技能、开发和利用商业机会获取价值能力、创建新企业的资源寻找等问题和障碍。Simon Mosey提出了学生创业者应该通过增强人力资本能力、创造和改变社会资本能力，人力资本与社会资本有效连接，即把所学知识与社会资源匹配来越过创业发展的障碍。Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito则更为强调社会资本和个人因素交互作用影响大学生创业行为，创业就是通过外部因素（社会资本）和内部因素（人力资本）两种现象影响更多大学生识别创业机会并开发商业机会，实现价值。

三、国内学者对大学生创业环境理论模型的构建

国内学者普遍认为影响大学生创业的因素分为两种：外在的影响因素（政府创业各项资助政策、社会创业文化氛围、学校创业支持、家庭朋友的支持和帮助、政府社会的创业指导服务）和内在的影响因素（大学生创业意愿、创业者素质和能力、冒险精神、机会感知和识别能力），从中我们可以了解到正是这两个因素共同影响了大学选择创业和创业行为、创业成功与失败，要提高大学生创业率和成功率，必须在提高大学生人力资本创业能力的同时改善外部创业环境。

内在影响因素是大学生决定是否选择创业的最重要因素。笔者发现影响大学生自主创业的内在因素主要有：创业知识和技能、资源整合能力、团队建设能力、丰富的创业经验、管理能力、创业信心和决心、创业主观意愿、驾驭和控制资源能力、机会认知能力、风险承担、成就、权力欲望和冒险精神等。根据调研数据的权重和对这些因素进行提炼，可以确定影响大学生创业最重要因素有五点，包括个人创业主观意愿、创业知识和技能、机会感知和识别能力、独立自主能力、资源整合能力等。这些因素可以在高校创业教育中得到培养和加强。

四、创业人力资本与社会资本相互作用的开发商机模型

笔者认为创业人力资本（内部因素）与创业社会资本（外部因素）之间是统一协调关系。大学生的人力资本可以通过后天培养获取，社会资本也可通过个人的外部链接，获取信息。大学生可以通过个人社会关系“五缘”（血缘、学缘、友缘、兵缘、地缘）关系，建立社会网络，建立社会资本

综合以上国内外学者调研结果和观点的分析，可以看到影响高校大学生选择自主创业的因素是复杂的、多因素的和渐进的，因此，提高中国高校毕业生创业率是长期的、艰难的任务，不能用简单、片面的眼光看待此问题，必须从系统的视角，进行全方位的综合分析，从根本上理顺这些影响因素之间的内在机理，寻找改善大学生创业环境的有效路径。

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