初一考试作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初一考试作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初一考试作文范文

小树儿长高了

哥，你不顾我的泪流！不听我的撕喊！不看我的心碎！就这样走了！在那冰冷的街！你让我的世界乱了季节，春天舞着落叶，夏天飘着雪花，秋天落着雨儿，冬天开满鲜花，哥哥，你走了，离开了我，我努力不让自己哭泣，我要让你知道，我是个坚强的小孩，但是，哥！我心好痛，哥！你说，小树儿长高了，要学会坚强，什么事情，忍一忍，咬咬牙关就过去了！

哥！我不再泪流，我要坚强，小树儿长高了，它得自己吸收阳光，养料了，什么事情，抬起头，去面对，不要退缩，坚强的我，一定能够战胜挫折的！哥！我学会了坚强！

大手放开，小手坚强

哥！你走了，大手从小手的手中脱落，永远也不会在牵起了，哥！你走了，你说，大手放开了，要让小手学会坚强，哥！你走了，大手放开了，要让小手成长，学会坚强，失败了，不哭泣，在努力，摔倒了，不哭泣，再站起！哥！大手在，小手也会坚强啊！你何必要走啊！大手放开了，小手学会了坚强，它勇敢闯荡，去寻找属于它的方向！

我学会了坚强，坚强，让脆弱的树儿迎风成长，坚强，让预放的梅向着寒冷开放，坚强，让软弱的我，快乐成长！

一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀念！什么事情，都让我们坚强去面对，快乐的日子将会来临！

第2篇：初一考试作文范文

初中的第一次考试

铃铃铃，下课了，我手里捧着一张不是很满意的数学试卷，那显眼的分数，像苍蝇似的，嗡嗡的叫个不停，一直扰乱着我的心，我眼里看着这张试卷，心里慌极了，不停地联想着回到家里的情景，诶，肯定又是今夜有“暴风雨”啦！往日尽是欢声笑语的同学们，个个都好像呆住了似的，眼里望着试卷显眼的分数，个个都鸦雀无声，很明显，他们也和我一样，第一次初中考试可能是不适应的原因，考得不是很好，还有些人不及格呢！

带着沉重的心情，我骑着自行车慢悠悠地回到家里，把试卷一摊，嘴上嘀咕着：“爸爸，今天知道考试的成绩了。”爸爸说：“考得了怎么样？”我发出了像蚊子一般的声音：“这次考试考得不是很理想。”虽然这声音很小，爸爸听了却像晴天霹雳似的，过了一会儿，爸爸压住了心中的火气，和我一起分析了这次考试错误的原因。最后，爸爸语重心长的说：“你好好地想一想这次为什么考得不理想吧。”

睡觉时，我躺在床上翻来覆去一直睡不着，心里一直想着那件事情，心里一直反复地问着，为什么这次考试会考得不理想呢？为什么……？是老师教得不好吗？不，不是的，是我上课不认真听课吗？不，也不是的!那到底是为什么呢？是因为我粗心大意、不认真检查试卷，想到这，我眼里浮现出了考试时的情景——“我用眼睛扫了一下题目便快速地开始了做题目，由于我惊人的速度，不到30分钟就把试卷给做完了，我抬起头，看了看周围的同学，他们还都在冥思苦想地做着题目呢！这是，我高兴极了，开始得意忘形起来。我就在试卷上快速地看着，看看这题，看看那题，很快就很有信心得把试卷给交了。”结果试卷发下来时，我猛然发现我自己光粗心就被扣了好几分，此时我真的是懊恼极了，我决定从今天开始，决心改掉粗心的坏毛病，考试时一定要认真检查，不要再犯同样的错误。

第3篇：初一考试作文范文

这是第一次在博客上发成绩，先介绍一下，我们学年共有8个班，634人。我在八班，54人。每学期的第一次和第三次考试，属于月考，第二次是期中考试，也是南片学校联体测试，很重要的。学期末是期末测试，还有最后一次是调研测试！

月考只考数学语文英语，120分制，但因为语文作文占了半壁江山，50分的分值，所以我们的语文成绩向来会低些。

月考；数学107语文94，作文38英语10年第八，班级第四（看得出，我们班很有实力哦）

数学学年最高分120，语文99，英语118

这是新初中的第一次考试，成绩不算很理想，但我只认为这是一次对新初中考试的适应。想在新初中站稳脚跟，可不是那么容易的。我班有一个人，叫刘岩，是学年第一，这可不行，我不能让他超过啊，下次可得努力了！这次真是惨败！而且这次的数学太糟糕，让数学老师很失望，真不希望这样，但是我是数学课代表，我就要尽力做数学的最高分。（其实我也不知道数学老师新学期怎么选了我当课代表，呵呵，但是我是不会让老师对我失望的！）

期中考试加上了小科，也就是生物，政治，地理，历史，合为一张卷每科满分50。

期中；数学111，语文91，作文39，英语10年第五，班级第二。（这次还是有点进步的，我要一点点的往上爬）生物26，地理38，政治36，历史42（我的小科真的很差）

数学学年最高分112，语文99，英语111

虽说这次进步了，但我可以明显的感觉到没有尽最大的努力。哪怕我尽力了，考第几也没关系。可是。。。

这次我班的第一，还是上次那个数学满分的人，他这次数学110，语文98，英语107，呵呵，就差在语文上了，不然我就咸鱼大翻身了！下次可一定要尽力！因为这次考试，我还得到了数学老师的一个本，还得感谢上次数学老师说我那几句话，让我开始学习数学，渐渐喜欢数学，呵呵！但是我还输了2块钱，谁让我语文没答好呢！

月考；数学117，语文98，作文40，英语114学年第一，班级第一（这次还不错，我要保持）

数学学年最高分117，语文最高分99，英语最高分114（我是数学最高分我就高兴）

这次总体来看还不错，可是还是马虎了。但是我爬上来了！

期末考试是一学期中最重要的一次！

数学112，语文100，作文42，英语111，学年第一，班级第一。

数学学年最高114，语文102（这次的语文突破了99的记录，两个过百的都在我们两个班，我们的老师很强大吧！）英语学年最高111。

这次没什么可说的！

调研测试相对来说不算太重要，但是是考试就要认真对待！（这次的成绩有点模糊，但是名次是对的）

数学117，语文95，英语117，生物未知，地理未知，政治100，历史未知，七科学年第一，班级第一。

这次考试让我很满意，虽然也有马虎的地方，但是小科能答成这样，对于我来说，已经很不错了。

第4篇：初一考试作文范文

你好！也许你瞧不起我，因我只是一不足道的小女孩。但是，你不能无视地球上的生灵！

前一阵子，印度洋发生了大海啸，平时安静的你，同你的兄弟姐妹们，一起呼啸着，奔腾着，跃上东南亚那一片美丽的土地，你知道你做了些什么？你毁了一片美丽的土地！也许那对你来说，只是一场微不足道的游戏，但对于一个生命来讲，你使它失去了它最宝贵的东西——生命。还有它亲人的泪。

大海，平日里，你风平浪静，是那样的美丽，你每天迎着太阳跳舞又赠给了人类无数鱼虾等海鲜。

不错，你对人类的贡献是很大。但是，你以为，因为你平日对人类的贡献大，你就可以在游戏时，一下子使上百万人失去他们的所有财产——生命，亲人，自由……

你可以瞧不起人类，可以瞧不起人类地财物，但你不能瞧不起天下苍生。天地之间，只有生命是最可贵的！——无论是人类的、动物的、植物的。

《精卫填海》的故事想必你也知道，你应该明白，任何一个生灵，可以为了自己的生命而不计付出。

你是没有生命的，也因为这样，你永远都不会死，永远都体会不到死亡的感受，但是，你得明白生命对于一个生灵有多么重要，你得明白生离死别的痛苦！

你可以瞧不起我，可以瞧不起给你写信的女孩儿，但你必须——尊重生命！

此致

敬礼！

第5篇：初一考试作文范文

杭州口碑比较好的课外辅导机构咨询电话（即日起拨打400免费热线电话有免费试听课，400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可咨询详情）：

杭州学大教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机10811

【西湖区】浙大校区

杭州精锐教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12339

【西湖区】文二西路学习中心、教工路学习中心、黄龙学习中心

杭州智康教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机12258

【西湖区】文二路校区

杭州纳思教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机15048

【西湖区】文二元茂校区、文三中茵校区、文一湖畔校区、天目山富欣校区

杭州京翰教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机77678

【西湖区】文二校区

 

【招生对象】小学一年级—高三学员

【热门课程】数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、奥数作文阅读

以上的是各个学校的免费咨询电话，课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。

免费预约试听电话：400-0066-911转分机10811

温馨提示:400免费咨询电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。您可以咨询最近校区、价格、师资等情况！

浏览十个广告，不如一个400免费咨询电话了解快！

********************************************

一、勤记忆。这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽"的时候，你只需理解了这个字的含义是"好看的，漂亮的"这个意思，你便能举一反三地理解出"秀丽"。"壮丽"、"美丽"等一大幸和"丽"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。有的同学比较怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。

第6篇：初一考试作文范文

随着新课改的不断深入，初中作文教学发生了很大的变化，但应试教育的影响还在遏制着教育者的课改思想。很多老师把课改说在嘴上，写在本上，就是没有落实到行动上。由于应试教育功利性，使老师们不敢抛掉传统的作文教学观念，摒弃陈旧的作文教学方法。为考试作文能拿高分，搞新形势的作文八股教学，甚至还有老师总结出中考作文的万能公式。这样的教学态度下的作文教学注定只能是低效或无效的作文教学，不仅如此，它还影响着学生的人格和修养。

开展纵横相间的作文教学有效策略

1.认真通读初中阶段的作文要求，结合自身教学特点制定相应而切合实际的作文有教学目标

新课程标准针对初中阶段作文教学做了详细的要求，作为教师在初一作文教学时，就应该通读初中教材，了解具体的作文安排，搞清楚每一阶段的作文要求，与小学的作文联系，以及每阶段所要达到的具体目标，如哪阶段是要求叙好事，哪阶段是要求写好议论文等。教师应有个统筹安排，在结合自身的特点和所教学生情况制定恰当的教学目标。

2.培养学生的作文兴趣

（1）教育家乌申斯基说过，没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为教师要引导学生抛掉写作是为考试而写，作文是要记录自己的生活和思想，写作文是为自己陶冶情操、适应社会生活打基础。只要把自己想说的话说清楚，想表达的情感表达明确，就达到了作文的目的。教育学生不要变成作文得分的奴隶。从改变学生作文的态度上激发学生作文的兴趣。（2）教会学生通过作文说真话，道真情。老师在作文教学时要尽量要求学生少讲假话，多说真话，只有说真话才能道真情，写出来的文字才真实感人，要教育学生不要人云亦云，在这个纷繁复杂的社会中，每一个个体都有不同的表象，同一个事物不同的人不同时间的看法都会不同，也许你的看法最有价值、最抢眼。还要教会学生写作时不要太高的要求自己，要求学生自己降低重心，不把自己当成作家，下笔就会一语惊人，只要把自己想说的话说清楚说好就达到了目的。（3）开展一些作文欣赏课。学生写作如果在主动的状态下写作他们会文思泉涌，这个主动欲望的激发是能在作文欣赏课中实现的，教师可以采用多媒体等现代教学设备，通过优美的视听效果去评析优美文段，增强学生对美的渴望，甚至使他们达到自己也要一吐为快的愿望。可以欣赏优秀作文中的优美意境，欣赏磅礴的豪言气势，欣赏奇妙无比的联想和想象等。从而熏陶感染学生，在不由自主的状态下使他们变得喜欢作文，爱上作文，想动笔写出自己想写的话。（4）认真开展名著导读，从名著中汲取营养，对提高学生作文有很大的促进，初中教材的每一册都有几篇选定的指定导读篇目，教师可以开展读书活动，要求学生写好读书笔记，特别是优美的篇章或段落，要求学生自觉地写好点评，也可以仿写一些片段。（5）开展作文互评活动。教师不能独霸对学生作文的评价，采用多种评价方式更有利激起学生写作文的兴趣，如可以开展好友互评，相互写评语，多指出作文的亮点，增强学生的自豪感，成就感。引导学生开辟QQ空间或自己的博客，自觉地坚持写日志，好友之间相互留言点评。

3.教师补充一些作文知识

新课改后，教材上作文淡化了文体知识，降低了学生作文难度，使学生可以直接表达自己的心声。但是学生有话说了，却把作文写成了四不像。教师在作文教学时，应适当的补充最基本的文体知识，如记叙文、说明文、议论文、散文等初中生应该掌握的文体，这样学生便可以有章可循。

第7篇：初一考试作文范文

[内容]

 <?XML:NAMESPACE PREFIX = O />

    供材作文是高中生习作的常见形式。也是近几年来考试中常见的作文题型。学生根据所提供的寓言故事、社会新闻或一幅漫画作品等材料，按照已列出的标题或按照要求自拟标题，进行习作或考试作文，大多是写结合记叙谈个人观点的议论文。

    供材作文的主要特点，是给学生提供审题、构思和发表议论的依据。学生依据所供的“原材料”，比较只面对一个议论的标题而言，容易调动自己的感觉和知觉的“形象”，自然地产生联想，打开思路。这些具体、形象的材料，可以说明什么问题呢？必然地要“过渡”到对材料的分析、综合、比较和概括等抽象逻辑思维活动。因为是供材作文，必须符合材料的要求；又因为是写议论文，必须按议论文的要求去审题、选材、组材和表达。

    实践证明：教学供材作文，指导学生根据所供材料，提炼出自己有所认识并且能够论证清楚的一个论点，是学生通过习作提高阅读分析能力和议论表达能力的前提。怎样根据所供材料，提炼出一个论点，有一个思维导向的问题。

    按照提炼论点的思维方向分类，大体上有以下四种导向形式：

            一、顺向思维

    “原材料”是正面褒扬的实例，而且作文命题是正面判断句式或短语。这样的供材作文，学生阅读“原材料”后的思维特征，大部分是调动自己感觉、知觉的同类材料，去论证标题确定的论点：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的论点。在“导向”教学中，可以循着“原材料”的直接指向，指导学生作顺向思维，使学生自然地说出相似的材料和自己的看法。他们这样说，不会感到困难。譬如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂提供的材料：茅以升从小立志为祖国“造出长久不倒的坚固大桥”，经几十年奋斗，终成著名桥梁专家。他们也会从此例联想到茅以升成才后的事迹（如造南京长江大桥），联想到类似名人成才创业的事迹。教师针对学生“顺向思维”表达的看法，引导他们提炼出一个符合他们认识实际的论点，就不是困难的事了。有同学可在“顺向思维”的过程中，提炼出不同一般的见解：我愿人际和谐，做一个架设友谊之桥的人。“我学茅以升、更学上海造桥人。”大多能扣住“愿”、“做”两字进行论述，传输出较活泼的时代气息。

            二、反向思维

    供材作文的“原材料”如果是反面事例，或者是对所供材料以问句形式命题的，学生的思维如果是“顺向”的，往往是追究“反例”的根源，或者一味地对“原材料”质疑，而容易因阅历和认识的局限性，可能作出片面的偏激的结论。那么，一般的同学就会提出一个带片面性的甚至是不太正确的论点。这类供材作文，教师应首先做好提炼论点的导向工作。我认为，主要应抓住两点：一是引导学生对论题作正确的分析，提高思想认识；二是结合“原材料”进行“逆向思维”的指导。去年在大力宣传“科技是第一生产力”这个的观点时，同时也披露了一些忽视科技工作的现象。《解放日报》曾登过一则消息：某乡镇企业由于产品不对路，没有经费研制新产品，科技人员不得不改行。最后提出一个问题：“靠科技振兴经济难道只是一句空话？”老师就以这一问句作题，出了一个供材作文题目，在指导教学中，首先抓住题中“科技振兴经济”这个短语，引导学生运用已学的政治经济学常识，联系中外有关的实例，分析“科技”与“经济”的相辅相成的关系，再进一步认识科技对发展经济的关键作用。然后，用这些认识去分析“原材料”，就把学生“追根”和“质疑”，从反面“逆向”地引导到“如何解决这一类问题”上，对文题中“只是一句空话吗？”作出正面的、积极的回答。经过“逆向思维”，学生大多能提炼出较正确较切实的论点，如“发展科技要有长远目标，振兴经济才不是一句空话”、“靠科技振兴经济，必须因时、因地制宜”、“科技人才对路，经济发展才能对路”等。

            三、双向思维

    供材作文中，有很多含蓄显示论点的客观性命题，如《谈谈“择善而从”》、《议“东施第二次仿效西施”》、《学然后知不足》、《徐洪刚的生命价值》这是倾向于褒扬的；《说“生日热”》、《漫话“自卑没有出路”》、《东坡错改诗》是倾向于批评的；《“我要学”与“要我学”》、《从课内到课外》、《“爱”的利弊》是从比较中见褒贬的。在指导他们阅读、分析“原材料”时，注重从相反或相对的两个起点进行“双向”思维的导向教学，对他们结合实际，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力，会有帮助。同时为他们提炼出一个自己能把握的论点创造了条件。对此类供材作文的“双向”思维导向，既要达到帮助学生由“原材料”提炼出正确论点的目的，又不要束缚学生的思想而有利于他们从自己的实际出发，打开思路。必须注意以下三点：（一）对“原材料”的分析，要以学生充分发表自己的看法为依据，以便做到“思维导向”的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，从一方面到另一方面的“双向思维”引导，必须以原作文命题的倾向为重点，即使是“从比较中见褒贬”的命题，也不可平均用力，而须有侧重点：（三）要允许学生从自己的实际出发，在“双向思维”过程中，提炼出反映论题的新颖论点，但对其因个人体会局限而表述片面的文句，必须作引导，再加提炼，直至表述的论点理正句顺为止。抓住这三点，通过一两个学生的典型指导，对其他学生依据“原材料”，结合本人实际，提炼出切合题意的论点。

            四、多向思维

    所谓“多向思维”，实质上是指使思考中信息朝多种可能的方向扩散，以引出更多的新信息的发散性思维。不过，在供材作文的指导中，由于受到“原材料”和作文命题的限制，是不可能“任其自然”的。进行“多向思维”导向的供材作文指导，也要针对“原材料”与“命题”的特点来选定。这类供材作文，多数在“材”和“题”上就不拘泥于一个指向，不局限于一个既定的理解，给学生留有可作出切题的多种解答，可作求异创新论述的余地。

    有这样一道作文题就只提供一幅漫画（见下图），要求学生“先仔细观察漫画、理解画中寓意，然后，联系社会现象，根据个人认识，写出一个看法（论点）并具体地写出理由（论据），自拟作文题，写300字左右即可。”

    死里逃生

    （附图  {图}）

第8篇：初一考试作文范文

一、成立语文学习互助小组，让学生加强自我督促，自我管理

一个教师本身的精力和时间是有限的，不可能时时都跟在他们屁股后面拿小棍子抽。于是我迅速在班中成立了十多个“语文学习互助小组”，每个小组4至7个人不等，根据学生平时的语文成绩和表现选出了相应的小组长去督促管理他们的语文学习，比如背书、默写、作文、周记、作业等。如果小组成员不喜欢他的小组长，可以允许他自我调节到其它小组，这样可以最大限度地提高他的学习积极性，消除个别学生偷懒的借口。我还专门印制了《语文学习互助小组任务完成情况登记表》张贴在教室后面的墙上，让学生限时完成相应的任务――每项任务都不重，但要按时完成。我让小组长将任务完成的情况实时公布在表格上，时限到了未完成的，我利用课外时间亲自监督他们完成。学习小组成立后，很快运作起来，并在班中掀起了一浪又一浪的学习，震耳欲聋的朗朗读书声代替了嬉笑声和打闹声，连校长巡查班级时都不禁在黑板上大书一个“好”字。由于我抓得很紧，以及小组长们的积极配合，在期末考试前，绝大部分同学都顺利完成了背书、默写、作文、周记等任务。

二、严厉而有度的课堂纪律公平地对待每一位学生

首先，课堂纪律必须严厉。纪律涣散的军队是注定要被别人消灭的。要是两强对阵，那就看谁的纪律性更“铁”。二战期间，面对战无不胜的强大德军的强悍进犯，斯大林在斯大林格勒保卫战中提出“铁的纪律”、“不后退一步”的战斗口号，直到守卫斯大林格勒的牺牲了最后一名战士，也果真没有后退一步，为日后取得斯大林格勒战略大反攻的转折性胜利赢得时间，也为全面打败侵略者打下了坚实的政治基础。在纪律涣散的课堂上，即使孔子亲自来上课，有能有多大效果呢？曾经有老师打过这样一个有趣的比方，教一个无心向学的学生时，派三个教授，一个按头，一个按手，一个讲课，结果课还是上不成，如果老师不能有效地“按”住他的心的话。因此纪律是保障课堂效果的最基本的前提。

其次，课堂纪律严而有度。严厉过了头，谁都受不了的话，学生就会产生抵触情绪和逆反心理。这样就会极大地消耗掉教师、学生的教与学的时间和精力，降低教与学的效果。说过，脱离实际是办不成事的。

最后，纪律面前人人平等，公平才能生威。学生最容易产生不满情绪的就是教师对待学生不公平。对班干部或者成绩好的学生降低纪律要求，结果往往会让当事学生成绩退步，而其他学生则容易产生不满情绪，从而削弱了教师在学生中的威信。当我严厉地批评一个后进生的时候，我问他：“你接受我对你的处罚决定吗？你看，上次班长和学习委员上课讲话，他们照样要朗读了十五分钟课文才能去打饭。每一个同学在纪律面前都没有特权。”学生点头称是，并且欣然接受了我对他的适度处罚，完全没有出现他发生在其它课堂上的“造反”行为，他的课堂纪律也有了立竿见影的好转，而且在班中产生了良好的辐射效应，课堂上违纪的学生大大地减少了。

三、用名言警句反复激励学生自强奋发，力争上游

我常对学生说：“‘佛争一柱香，人争一口气’，作为一个堂堂正正的中学生，虽然所在班级成绩相对较弱，但当你们被别人看扁时，你们能自认孬种吗？”这些话直接触动了学生们的心灵深处，他们一个个摩拳擦掌，暗下决心，表示一定要战胜上次考试全级第一的一（10）班。我还经常用童第周的“一定要争气”，浦松龄的“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”等名言来激励学生，甚至将我的电脑音响搬来教室，将林子祥的名歌《男儿当自强》播放给学生听，并让他们唱熟，进一步掀起了新一轮学习热潮，收效很好。

四、风雨同舟，荣辱与共，“一个也不能少”

“弱班”简直是“后进生俱乐部”。很显然，放弃了后进生，也就放弃了一大批潜在力量。如果让他们进步了，即使只考了30、40多分，与其他班的最低分只有7、8分的后进生比起来，孰强孰弱，一看就见分晓。所以，我不会放弃任何一个后进生。对他们，除了严厉，更多的是和风细雨的关怀和真实事件的激励。让他明显地感觉到，虽然很多老师都不理他们了，但语文老师依然很关心他们，没有放弃他们。这样做的效果同样是显著的。一（5）班最低分的后进生是林清（化名）同学，他上学期期末只考了9分，我除了关心他的身体、原谅他的迟到（故意当着他的面严厉批评迟到的语文科代表，以证明我不偏袒班干部）……外，还对他说了考试作文的写作特点和得分特点，鼓励他大胆写作文，教他如何将作文题目与发生在身边的事件联系起来构思……结果，到了第二学期的中段试，他的语文科成绩从过去的9分一跃为42分，我及时表扬了他，并在班中分析了他进步的原因。其他后进生看到了进步的希望，纷纷效仿，起劲地写起作文来，虽然错别字很多，语句也不通顺，但总强过不写――这就是进步。

五、将前任语文教师的抽查，改为由学习小组组长的全面检查，让懒汉们无所遁形

抽查是检查学生学习任务完成情况的常用方法。这一方法的最大弊端是让懒汉们有可乘之机。如果这样，那么上面第4点的“一个也不能少”就成了一句空话。因为懒汉们毕竟是不够自觉的。因此，我积极利用学习互助小组的小组长随时进行学习任务的全面检查，查出来的懒汉，找时间让他们留下来，即使减少份量，降低要求，也要让他们完成任务，或受到一定的处罚，让他们无所遁形，无懒可偷。我就是要让他们明白，即使学少一点，也要学，总比不学强。想偷懒？没门。

六、积极与班主任沟通，作好配合

班主任一方面，班主任是最了解本班学生情况的。班主任将一些特殊学生的特殊情况反映给科任教师，非常有利于科任教师对症下药，因材施教。另一方面，学生与班主任最熟络，其他科任上课有什么毛病、不足之类，学生往往首先去告诉班主任，班主任如果能及时反馈给科任教师，这对科任教师提高自己的教学水平同样非常有利。另外，科任教师与班主任配合好，对树立教师在学生中的威信也非常有利。如果不与班主任勾通好，配合好，就好像军队打仗没有了后勤保障，将相不和，军令不通，免不了又要吃败仗。一（5）班的班主任朱欲飞老师是一个很负责任的班主任，他能够经常主动与科任教师勾通，在管理违纪学生时与科任教师配合得很好。我能够在一（5）班树立良好的威信，除了以上几点的努力外，这一点也相当重要。

七、课课余时间与学生搞好人际关系，让学生真正地喜欢你，从而喜欢上你的课

第9篇：初一考试作文范文

关键词： 口语诗 初中英语课堂教学 创造性思维

一、什么是Spoken Word Poetry

Spoken Word Poetry，即“口语诗”。口语诗已存在多个世纪，古希腊人的奥运会就包括口语诗这个项目。现代口语诗源于哈莱姆文艺复兴时期的诗歌和蓝调音乐及20世纪60年代的BEATNIKS（垮掉的一代）。口语诗是先创作出诗歌，记忆后加入表演的元素在观众面前演出。它的特点是有节奏，有时候加入即兴的部分，成文自由押韵，有时诗歌中含有文字游戏和俚语，表演起来比传统形式的诗更具气势和冲击感。总的来说口语诗是戏剧与文学的结合体，半即兴诗歌表演。

二、Spoken Word Poetry在初中英语课堂中的应用

1.学生情况分析

Spoken Word Poetry的训练，是英语写作和英语朗读训练的结合。笔者以初一3班和4班两个班级，3班33人，4班36人为研究对象，以他们每次的考试作文了解到学生写作的水平。为了了解学生的朗读与背诵情况，笔者对全部学生的英语课文的朗读和背诵进行每人5分钟面对面的测试。

测试结果如下：

3班英语课文朗读流利人数14，不流利人数8，不能朗读人数11；英语课文背诵正确流利人数10，错误但相对完整人数5，不能背诵人数18。

4班英语课文朗读流利人数16，不流利人数13，不能朗读人数7；英语课文背诵正确流利人数11，错误但相对完整人数7，不能背诵人数18。

这两个班级学生英语基础普遍较弱，但在英语朗读和背诵方面2/3的学生都能完成，95%的学生表现出学习英语的强烈的热情。

2.课堂实践

写作是评价学生综合运用语言能力的重要方式，也是不断探索的过程。通常初一学生因为掌握的词汇量小，很容易对写作失去兴趣，产生抵触情绪。但是诗歌是心灵的映射，口语诗歌不强调句子的押韵，结构可以简单，以营造宽松、和谐的学习气氛，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。

写口语诗歌前，笔者用下面几个问题引导学生：

（1）Who will you write your poem to？

（2）What adjectives will you use to describe him＼her＼it？

（3）What activities will you do with him＼her＼it？

（4）How do you feel about him＼her＼it？

笔者用一课时的时间指导学生写作。学生以小组讨论的形式也就是合作学习的方法决定诗歌的题目和内容。美国约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。”所以，合作学习应当鼓励学生为集体的利益和个人的利益而工作，在完成共同任务的过程中达到学习的目的。课堂上给学生展示国外口语诗作者激情澎湃的表演，然后写作完毕后每一个小组课后自主排练，这样学生为了完成小组任务，先进行组内分工，然后利用课余时间进行观察和分析，既锻炼了学习能力，又培养了合作意识和关注社会、学以致用的精神。在整个学生写作和小组讨论中教师不是语言的输出者，而是语言的指导者，同时也是学生学习的指导者，随时为学生提供咨询与帮助。为了组织好小组活动，每组应有组长，他们是学生与学生之间和学生与教师之间的桥梁与协调者。教师与学生的关系是一种交际、合作、互动的关系，担当着“促进”的重任。

在学生集体朗读展示自己的诗歌后，老师应准确对个人和小组进行评价：点评个人对口语诗的参与度、积极性、独创性，通过这种方式在组内树立榜样，以此调动其他成员参与的积极性，以免学生形成一种依赖的思想。在评价内容方面，根据学生的诗歌和表演两个方面，分别进行点评，这样学生小组学习才会有正确的方向。

下面是两组学生的诗歌作品：

My father

You are great，/You are helpful，/You are brave/You are kind，/But /Sometimes./You are strict./You love your family very much，/I love you forever.

My dog

I feed you everyday./I give you a bath every week/I play with you everyday/I take a walk with you everyday./You watch my home everyday./When you meet a stranger./You bark，/I don’t feel dangerous./You are gentle，/You are cute/You are brave/Sometimes /You are rude./You are naught.

3.学生反馈

学生写出的诗虽然很粗糙但是出于真情实感，在课堂上学生热情讨论，积极创作。课后学生热火朝天地排练，完善表演。笔者欣喜地发现，两个班先前在调查中不能朗读的学生，都积极参与口语诗的表演，甚至有几个同学的表演十分有创意。笔者在教学结束对英语基础较好和基础相对较差的两名学生进行了访谈。

以下是学生的反馈：

学生一：以前在英语课堂上我讨论的热情不高。但是写英语口语诗歌我很喜欢，它能表达出我内心想用汉语表达，但是不好意思说的句子。

学生二：我以前不喜欢上英语课，因为我实在听不懂。学习英语课文的时候，因为我单词认识得很少，很难跟上大家的学习速度，也没学会多少。不过，我挺喜欢和我们组一起写诗歌的，我可以用英语表达我想说的。

从学生的反馈来看，学生喜欢写英语诗歌，发展了创造性思维，写出了自己的口语诗歌。

三、反思

英语学习任重而道远，需要老师继续努力发现一切可以帮助学生学习的方法。要用口语诗歌配合学生持续性的学习和灵活多样的训练，使学生获得巨大的成功体验和受益终身的阅读技巧与习惯。课程标准指出：“课堂教学是师生共同成长的生命历程，学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都需要一定的驱动力。”笔者认为口语诗的引入，达到了课程标准的要求，不过更多的教学细节还需要在教学实践中去探索。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.