如何培养良好的学习心理精选(九篇)

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第1篇：如何培养良好的学习心理范文

一、加强常规管理，培养健康集体

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，严防死守，认真执行学校的规定，每天做到六查！发现问题，随时解决。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周一的班会课对学生进行各方面教育。比如,信心教育、学习习惯、养成教育、学习经验交流会、感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。

2、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在学习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

3、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、注意心理辅导，加强学习方法的指导

第2篇：如何培养良好的学习心理范文

关键词：心理优势；小学英语课堂；教学兴趣；心理状态

培养心理优势之于小学英语课堂教学，犹如枕木之于铁路，钢筋之于大厦。如何培养学生的心理优势呢？我从以下两方面去抓，取得实效。

一、创设情景，激发兴趣，是培养心理优势的基础

常言道：兴趣是最好的老师。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”因此，兴趣是最基本的学习动力源泉，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、扫除学习障碍，从而形成一种良好的学习心态。不过，谁都清楚小学生年龄小，兴趣不稳定，如何是好呢？这就需要教师在教学过程中重视情景的创设，通过鲜活的表象、生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入学习活动中。例如，在教学对话时，我总是在扫清语言障碍、熟悉了对话内容后，要求学生分小组进行表演练习。通过动作的设计、表情的自然表露，赋予静态的语言以生动的表象，激发了学生学习的热情和兴趣。

二、优化心理状态，塑造个性，是形成心理优势的必要保障

1.调整好自己的心态，尊重个体差异

我认为，英语教学要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，在教学过程中尽可能满足不同学生的学习需要。特别是小学生，他们才刚刚接触英语，本来就会产生畏难情绪，如果没有教师的鼓励和肯定，很难提起他们的学习兴趣。我教过这样一名学生，对英语学习一点兴趣也没有，上课在画画，从来不开口说英语，作业也不完成。刚开始觉得很头疼，不知如何使他进步。后来,我发现他的画画得很漂亮，几乎在班里数一数二。于是，有机会我就对他的画加以表扬。刚开始他不在意，后来他渐渐肯和我说话了。也会开口跟读英语，我及时地表扬他，不时还给他一些任务。比如,做英语卡片我让他来画图，让他参与班里的黑板报等等。渐渐地，我发现他喜欢上了英语，取得了越来越大的进步。看，通过赏识，学生肯定了自己的能力，得到了更大的发展。所以，只有坚信全部学生都可以学好英语，对学生充满信心，才能使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。

2.精心设置教学内容，采用多种有效的教学形式

在教学内容上，努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，可满足学生新奇感的心理要求。如，通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发学生取得成功的动机，从而就会提高成功的几率。通过不断变化教学手段（有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……），充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥了优势机体的潜能，使学生总是保持良好的心理状态。

3.实施多样化的评价方式

在学习评价方式上，教师应力求形式多样，了解学生的不同水平，做到因人而异，因材施评，创设更多的机会，让每个学生都获得成功的体验。心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情，强化兴趣。英语学习也是如此。一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨炼，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时，学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良性循环。

参考文献：

［1］全日制义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2002-01.

［2］张大均.教育心理学，人民教育出版社，2006-02.

第3篇：如何培养良好的学习心理范文

关键词：幼小衔接自信独立规则

幼儿升入大班后，幼儿园与小学的衔接工作就自然成了老师与家长共同关注的焦点。而幼小衔接工作又主要是有目的、有计划地进行社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用学习用具的能力。使幼儿园与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿身心和谐发展。因此，对于升入大班的孩子进行入学前的心理准备教育很有必要。下面我就如何对孩子进行入学前的心理准备教育谈点肤浅的认识。 

一、培养良好的学习习惯 

幼儿园与学校是两类不同的教育机构，学习时间、学习内容、学习方式、睡眠时间及师生关系等方面存在着很大差异。家长必须与幼儿园紧密配合，才能逐渐减轻、消除孩子的不适，才能使孩子升入小学后很快适应小学教育，顺利完成学习任务。在学习习惯的培养上，首先我们鼓励幼儿主动参与学习活动，帮助幼儿成为学习的主人，鼓励幼儿独立思考，动手又动脚，使幼儿的创造性得到更好的发展。要求家长为幼儿创造良好的精神环境，与幼儿有关的事，让幼儿参与协商；幼儿能处理的事尽量让幼儿自己处理，教幼儿学会遇到困难时如何寻求帮助。再培养幼儿独立完成学习任务的习惯，让幼儿独立完成学习任务是培养幼儿独立能力的好形式。在日常生活中，我们让孩子们模拟小学生学习，整理书包、文具盒等活动，引导孩子养成认真、细致的学习习惯。同时教幼儿不懂的地方，学会独立思考，克服困难或与同伴互相讨论得出结论。让幼儿学会自己支配时间，做到在一定时间内完成某项作业或事情时，不边做边玩。

二、培养独立与自理的能力 

由于幼儿在家里个个都是“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手，饭来张口，其独立性与生活自理能力很差。为此，我们通过家园配合，加强对幼儿独立性的培养，凡是幼儿能做好的事情，尽量让他们自己做。如：让幼儿管理自己的物品，自己收拾玩具、学习用品，自已挑选游戏材料，选择游戏内容，自己穿脱衣服、整理床铺、刷牙洗脸，自己洗小手绢、小袜子，帮家长收拾碗筷、扫地、擦桌子等，即使幼儿做得差一些，也尽量不去指责、批评，而是教给他们正确的方法，鼓励他们继续努力。熟悉一日生活常规，能辨认自己的家庭住址，会写自己的名字，掌握正确坐、立、走姿势。知道简单的交通规则，遇到流鼻血、掉牙、摔伤等情况，能知道一点处理方法。而这些能力与习惯的形成，离不开教师与家长。 古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”幼儿园与家庭是一车两轮，缺一不可。 瞧，现在我们班上每天有那么多的小帮手抢着为老师收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩具、床铺，他们干得可欢啦！

三、培养孩子充满自信的能力 

缺乏自信心的孩子必定缺乏独立活动的能力和创造能力。因此，我们注重了多创造条件让幼儿表现。让幼儿在集体面前敢于大胆的表现自己，逐渐培养幼儿的自信心。对胆小的幼儿进行特殊的教育，多关心、鼓励，要经常对他们说你行、你能行、你一定能做好。要求作为家长要正确评价自己的孩子，不拿孩子的缺点和别的孩子进行横向比较，要纵观孩子的发展，多发现孩子的优点，对于孩子的缺点委婉提出并引导改正。家长还应放手让幼儿独立思考、独立解决问题、独立完成任务，同时还要鼓励孩子敢于克服困难，坚持做好。当孩子通过自己的通力独立完成任务时会从中体会到成功的快乐，从而加强了对自己能力的了解和认识，自信心也随之增强。 

志文是本学年度转进的一个男孩子，你别看他个头很高，但他就是不爱说话。不管你问他什么，他要么就点头，要么就摇头，更让我吃惊的是每次写字都是用左手。可他很爱劳动，每次吃完饭后，他都主动拿抹布帮老师檫桌子，并且做得很好。根据他这一情况，我们充分利用他的闪光点，经常请他当老师的小帮手，和他亲切交谈。平时写字时，我们就手把手地告诉他用右手写。时间长了，他也慢慢习惯了。

四、培养规则意识和执行规则的能力 

第4篇：如何培养良好的学习心理范文

关键词： 高中生 英语学习 心理障碍

心理学家告诉我们，不管是学优生的还是学困生都想取得好成绩，想得到家长、老师的表扬。作为教师，我们只要挖掘他们心灵深处的内在动力，便会使之产生求知欲，体验到学习的快乐，找回自信，勇敢地学英语。作为一名高中英语教师，我们应该利用各种有效的方法，激发学生学习英语的积极性和主动性，消除他们自卑、畏难和厌恶的心理障碍。我们主要可以从以下几方面着手。

一、尊重、关爱每位学生，注重感情疏导

古语有云：“亲其师而信其道。”对于学困生，教师绝不能歧视他们，而要主动与他们进行平等交流，耐心倾听，对他们多尊重、关爱、鼓励，多增加“感情投资”，注重感情上的疏导，从而使他们增强转化的信心。新课程要求教师要充分尊重学生，尊重学生发展中的差异，尊重学生的情感体验和生活经历，根据学生的个体有针对性地提出不同的解决问题的思路和达到的目标。这就要求在后进生的教育转化上教师应给予学生情感尊重、人格尊重、发展差异的尊重，始终保持“一碗水”端平，使他们有安全感和信任感。这样才不至于挫伤学困生的积极性，才能使他们感觉到自己并没有被老师遗弃。爱学生是教育的最高艺术，同样是转化后进生的有效途径。在教育的同时，对学生要给予理解，并采取委婉、学生易接受的方法。只有这样，才能真正走进学生的心里。

二、改变教学方式

1.采用分层教学，让每位学生体验到成功的快乐。

传统的教学模式已制约了学生的英语学习。根据学生水平的不同，我们采用分层教学，将他们分成三个层次，各层的学习目标和要求不同，作业也不同。但这种分法不能跟学生讲明，否则差的学生伤了自尊，就什么也不想学了。教师要心中有数，对差的学生提简单的问题。这样，让每个学生都体验到成功的快乐，克服自卑心理，对英语学习也产生兴趣。教师在课堂上要尽量采用生动、形象和直观的教学方法和手段，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

2.创造性地使用教材，以便调动学生的学习兴趣。

教材是教师和学生进行教学活动的载体。教师要善于结合教学实际需要，灵活、创造性地使用教材，对教材内容、顺序进行适当的取舍和调整，以便提高效率，激发学生兴趣。同时教师也可借助多种教育手段与措施，激发和培养学生学习英语的兴趣。

三、指导学法，帮助他们养成良好的学习习惯

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”就是教人方法比直接给人结果更重要。良好的学习方法能取得事半功倍的效果。教师平时要多跟学生讲一些英语学习方法，如“怎样记单词”，“怎样学语法”等，并鼓励他们寻找适合自己的学习方法。有些中学生较懒，缺乏毅力，教师要帮助他们养成良好的学习习惯，如指导学生如何阅读、如何记笔记等。学生一旦形成良好的自主学习习惯，学习就有了主动性、积极性，他们就会自觉地优化自己的学习过程，追求好的学法，尽力采用科学的学习方法从事学习活动，教师的学法指导也就落到了实处，易被学生所接受、掌握和应用。有了正确的学习方法和良好的学习习惯，学生如鱼得水，就能克服畏难厌恶的心理。

四、帮助学生建立良好和谐的人际关系

1.建立学生之间和谐的关系。

教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同学之间友好的或敌视的态度，对他们的学习效果有重大影响：能从友好的相互关怀的同学那里得到支持的学生比被同学排斥的学生在学习上更能够发挥潜力。因此，教师应努力地建立学生间的团结、互助、和谐的关系，让全体学生心情愉快，情绪饱满地投入到英语学习中去。

2.建立师生之间的和谐、融洽关系。

自古就有“亲其师而信其道”之说。要想让学生学好英语，英语教师就得有强大的亲和力。教师要热爱每位学生。和谐、融洽的师生关系能营造良好的学习氛围，帮助学生克服不良的心理障碍。

五、重视学生英语学习的毅力的培养，提高他们的心理素质

任何语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，“三天打鱼，两天晒网”，这是学好英语的大忌。学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好。英语教师必须重视培养学生英语学习的毅力。在教学过程中，教师应该有意识地引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大胆模仿、全力投入积极参与、及时预习等良好习惯。有了良好的学习习惯，就会坚定他们学好英语的信心，就会大大增强他们克服困难和障碍的勇气。除此之外，教师还应有针对性、有计划、有目的地设置一些符合学生的实际水平的疑难问题，磨炼每个学生的心理意志，增强其对学习成功与失败情绪的控制能力，培养积极情感，克服语言焦虑和心理抑制，促使学生排除内外干扰，提高心理素质。

总之，如何消除高中学生英语学习的心理障碍值得教师们共同探讨。英语教师要采取积极的补救措施，让学生从自卑走向自信，从畏难走向勇敢，由消极走向积极，由被动走向主动，由厌恶走向喜欢，最终取得较理想的成绩，为今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］杜诗春.中国学生英语学习心理.湖南出版社，1992.

［2］林崇德，申继亮.英语教学心理学.北京教育出版社.

第5篇：如何培养良好的学习心理范文

学校：马龙小学 年级（班级）： 二年级班主任： 钟幸梅

2021年春季学期

班级基本情况

学生人数

女生人数

留守儿童人数

差生人数

6

2

2

学生基本情况（不少于100字）

本班共有6个同学，2个女生，4个男生，有两个同学家离学校比较远，需要走一个多小时的路来上学。同学们都能够遵守学校规章制度，积极开朗，乐观爱笑，尊重老师，尊重家长，团结互助，关心比自己小的同学。遇到问题会跟老师沟通，虚心向老师请教。在学习上，能够积极主动完成学习，认真听老师讲课，认真完成作业，考试成绩好或坏，不骄傲，不气馁，能够从挫折中站起来，继续加油。虽然家庭情况不怎么好，但是孩子们从来不会攀比，虽然上学的条件艰苦，但是孩子们都能够坚持来好好学习。

工作目标完成情况（不少于200字）

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部，让班集体朝着更好的方向发展。

班级管理的经验（不少于200字）

我班学生平时的生活习惯较差，比如在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指名学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

存在问题（不少于100字）

如何有计划地从日常生活、相互交往、学习负担及各种活动等方面创设良好的班级心理环境氛围；如何使学生感受到班集体的愉快、友爱、亲密、温馨；如何让全班同学民主评选出班级干部；如何利用班会或社会实践等活动课程时间有目的地针对班级学生心理发展特点，进行心理健康教育与辅导；如何让学生养成良好的行为习惯，不管是在家里还是在学校，都能自觉地做出良好行为习惯；如何能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉快地环境下学习成长。

改进措施（不少于200字）

抓好常规工作:

1.了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长。2.抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会、选出学生信任的老师得力帮手。3.组织和培养班集体,教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。4.做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。

第6篇：如何培养良好的学习心理范文

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

1、做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

2、深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

3、经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

4、抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

二、发挥班集体的教育功能

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

2、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

3、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

4、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓两头带中间，促进整体发展

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务，这方面 ，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施;对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬;形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。

四、注意心理辅导，加强学习方法的指导

第7篇：如何培养良好的学习心理范文

我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成数学成绩不好的主要原因有以下几个方面。

1．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到"门道"。

2．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3．不重视基础。一些"自我感觉良好"的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的"水平"，好高鹜远，重"量"轻"质"，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。

4．进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

因此，对学生进行学习心理辅导是极为重要的。具体的做法如下：

1、学习兴趣培养的辅导

兴趣是人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论，自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。

2、学习动机增强的辅导

动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：它能起到①激起学生的学习行为；②将学生的学习行为引向某一特定目标；③维持、增强（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学生的学习有着非常重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成，增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的能力与抱负水平；了解树立恰当的抱负水平，激励学习动机。心理方式采用教师进述故事与学生讨论，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必须建立适当的抱负水平，即抱负水平必须比自己的一般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得成功感；但抱负水平不能只求远大、宏伟而脱离自己的实际，这样只会使理想成为幻想，或使自己经常遭受失败和挫折的打击，反而会因此削弱自己的成就动机。

3、端正学习态度的辅导

态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。

4、良好学习习惯的养成辅导

学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。心理辅导目的：①了解学习习惯对学习效果的不同影响。②了解自己的学习习惯并进行自我分析。③掌握改进不良学习行为的方法，养成好的学习习惯。辅导方式上采用剧情表演与分析、自我测查、团体活动等。特别就“如何改正自己不良的学习习惯，如何养成良好的学习习惯？"教师将学生分成几个小组，要求每个小组就这个问题进行讨论。小组讨论完后，每个小组派出一名代表将小组意见在班上发表，最后由教师归纳总结，并布置每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施和计划，通过活动使学生认识什么是良好的学习习惯，什么是不良的学习习惯，学习习惯与学习效果有什么关系，自己的学习习惯有什么特别、优点和问题，如何改进自己的学习习惯等。在这些问题上学生有了正确认识，这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。严格要求学生，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，就会逐渐养成良好的学习习惯。

5、学习方法指导的辅导 “”版权所有

长期以来，人们一直假定学习能力反映了一个人智力的一般水平。一个人越聪明，获得新知识越快，掌握越牢固。但是，最近的心理学研究表明：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。如果对学习不好的学生，教师不给予学习方法和技艺的指导，他们学习效率很难得到提高。目前，在我们的学校中，很少有人系统地教学生如何学习，因此，学校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效学习方法的差生，不断犯错误，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心，对所有的学习活动畏惧或焦虑不安。一些优生虽然通过自己的摸索，掌握了某些有效的学习方法，但他们仍然没有充分有效地使用自己的大脑。更多的学生由于没有掌握充分可靠的学习方法，给自学和以后的终身学习带来拦路虎。因此在学校中系统教授学生学习方法是非常必要的。

第8篇：如何培养良好的学习心理范文

关键词：数学学习；态度；数学情感

一、关于态度的分析

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学习态度由认识、情感和行为倾向三种心理成分构成。

（一）认识成分

是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。

（二）情感成分

是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。

（三）行为倾向成分

是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。

一般情况下：三种成分是协调一致的。如：“多做练习可以提高数学成绩”就会喜欢做练习，并产生主动做练习的意向。[1]

有时三者也会出现不协调现象：有些学生对数学计算的重要性在理智上有所认识，但在情感上不喜欢这些内容，因而缺乏主动学习的意向。

二、态度的形成与改变

态度是在后天社会实践的过程中形成的。任何态度的早期形成都要经历一个从无到有的过程。

态度的形成是客体特性与主体已有的种种需要、习惯、经验、理念交互作用并建立起转稳固联系的结果。

态度的形成是一个心理适应过程，既包括历时性的心理结构的构建（学习），也包括即时性的心理调适。基于此，态度形成理论大致划分成两大类：学习理论和心理调适理论。[2]

三、态度的重要性

关于学习态度的问题，首先我们要学会控制自己，自控能力的强和弱，会直接影响到人生的成败，态度是你自己去控制的，不是说端正就能端正的，所以我们要去锻炼提高对诱惑的忍耐力，练好了，你就是强者。

学习态度分为两种，有好的学习态度，也有不良的学习态度。

（一）、不良学习态度：

（1）不求上进，只求及格。（2）因考试成绩不理想而灰心。（3）不求甚解，死记硬背。（4）上课时常做其他的事。（5）不积极表达自己的意见。（6）遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。

（二）、良好学习态度：

（1）有强烈的求知欲。（2）刨根问底，不耻下问，积极思考。（3）成绩好时，追求更高目标；成绩不好时，查找原因，并努力改善。（4）迎难而上。（5）重视课堂效率，积极发言。（6）独立地完成作业，并尽力做到最好。

四、如何培养良好的学习态度

（一）目标要合理明确

制定目标不要过于理想和主观，要符合自己的实际。同时，通过一个阶段的学习，要达到什么水平、掌握哪些知识等，都是在制定学习目标前应该明确的，这些目标应明确、具体而且符合你的实际水平。

（二）计划要长短结合

长远计划和短期安排要相互结合好。

（三）时间分配要合理

划分好各科的复习时间，根据自己对每门课的掌握情况，应合理分配各科复习所需要的时间，弱项多分配一些时间。

（四）计划执行要认真

目标和计划制定出来，只是完成了第一步，还要坚持认真执行。最好把计划贴在自己看得到的地方，以及时鞭策自己。要及时检查、监督计划执行情况，从检查中获得反馈，及时进行调整和补救。

（五）心态要积极

运用积极的心理暗示，适时调整自己的心态。成绩考的不好时，要合理归因。学会放松，平和心态。

五、对数学学习态度的个人体会

态度决定成败，只有一个好的态度去对待数学学习才能更好的完成各种任务。一个学生具有良好的学习态度，那么他的学习生活会有很大提高，学习更是能克服各种困难，完成学习目标。对于一个良好的学习态度，是需要经过种种的锻炼才形成的，下面是我对如何培养数学学习态度的一些看法：

1.要营造良好的学习氛围：

学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因素，但是，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。[3]所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一。

2.应建立可达成的学习目标：

目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。任何一种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心理冲突。如在制定过程中不求实际，为制定目标而制定目标，不但会丧失目标所潜在的驱动力，而且会挫伤人本身的积极性和热情。

3.应培养积极的学习动机：

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样对学习效果产生着重要的影响。[4]只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率，并能在挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提高，也才会为今后进行终身学习，建立学习型组织和学习性社会产生积极的影响。

4.应激发高昂的学习兴趣：

兴趣是走向成功的第一步。一个人要想乐于从事某项工作并竭力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满激情，有浓厚的兴趣，并且将兴趣逐渐转化升华为志趣，才能端正其态度。

5.应培养坚强的学习意志：

意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。如果学生具备良好的意志品质，将会努力克服学习过程中的障碍，以积极主动的态度去迎接新的挑战。

参考文献：

[1]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广东：广东人民出版社，2001.

[2]游安军，何明.中学生数学学习态度发展的研究[J].数学教育学报.1997（02）.

第9篇：如何培养良好的学习心理范文

关键词：初中数学兴趣；学习方法；习惯

随着素质教育的深入实施，教育学生要从简单的知识传授向学习兴趣的培养、学习能力的提高以及学习素养的锻炼等方面进行转变，目的是让学生在教师营造的和谐环境中重拾学习的信心，并在体验数学学习带来的乐趣的同时获得良好的发展。

一、借助数学教学调动学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，不论做什么事情，缺少了兴趣就会缺少动力，就会盲目不知所措。所以，在授课的时候，教师要有意识地调动学生的学习兴趣，进而消除学生对数学的畏惧心理，促使学生逐渐成为数学课堂的主人。

例如，在教学《图形的旋转》时，为了将课堂形象化，也为了培养学生学习数学的兴趣，在授课的时候，借助多媒体向学生展示了“三角形”“线段”“正方形”等图形的旋转，目的是让学生在形象直观的教学过程中体验和感受到图形旋转的特点，进而加深学生的印象，提高学生的学习效率。

二、在数学教学中教会学生如何学习

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。可以说，学生才是课堂的主体，所以，在授课的时候，我们应该充分发挥学生的主动性，使学生明确应该如何学。这也和我们所说的：授人以鱼不如授人以渔的观点不谋而合。因此，教师要教会学生如何学习，才能真正提高课堂效率。

例如，在教学《二次函数及其图像》时，为了能够让学生学会如何学习，也为了提高学生的独立思考能力，在授课的时候，我首先引导学生对函数y=2x2进行描点画图，然后，一步步引导学生对y=ax2+bx+c的图象特点进行思考，这样的教学过程既能够帮助学生树立起数形结合的意识，又能培养学生的动手操作能力。

三、借助数学教学帮助学生养成良好的学习习惯

叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”也就是说，在授课的时候，教师要从多方面培养学生的学习习惯，以促使学生真正成为课堂的主人。比如，借助一题多解或者一题多变来培养学生独立思考的能力，在发散学生思维的同时，帮助学生形成良好的习惯；借助作业批改来帮助学生形成工整书写、及时检查的良好习惯等等。总之，教师要从多角度、多方面培养学生良好的学习习惯。

四、用心做好管理

作为教师要想充分发挥数学教材的价值，用心做好课堂管理也是最为重要的因素。因此，在数学教学中，教师要用心做好管理，要走进学生，促使学生以积极的心态走进数学课堂。

总之，素质教育下，教师要充分发挥数学教学的价值，要在提高学生学习能力的同时，也促使学生在数学课堂中获得综合而全面的发展。

参考文献：