土壤的认识精选(九篇)

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第1篇：土壤的认识范文

关键词：土壤肥料学；课程教学；人才培养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0234-02

“民以食为天，食以土为本”。农业是人类生存立足的基础，而土壤则是农业存在发展的关键。土壤是铺在地球表面的一层疏松多孔物质，虽不起眼但却孕育出地球上的万物众生。一般认为，土壤肥力在绿色植物的生长中起着重要作用，土壤和肥料既是农业生产的基本资料，也是人类生存不可或缺的资源环境。

《土壤肥料学》作为一门农学类基础课程，开设的专业有农业资源环境、烟草、茶学、农学、种子生产与经营等。通过该课程的学习，学生能够基本掌握土壤物理、化学和生物学性质，了解土壤肥力形成的实质，分析各肥力因素之间的相互关系，同时掌握植物营养与施肥原理，主要肥料品种的成分、性质及施用，具备正确的植株营养诊断能力。《土壤肥料学》是一门与生产紧密联系的课程，为学生日后解决农业生产实践问题打下了良好基础。

考虑到该课程具有起点高、内容新、应用性强等特点，教学方法并不拘泥特定模式。教学效果在很大程度上取决于任课教师的知识积累和讲解技巧。有鉴于此，笔者结合在近几年的教学实践就土壤肥料学课程教学谈几点认识，与诸位读者探讨。

一、土壤肥料学针对性强，课程教学应时刻紧扣专业特点

笔者所在学院采用的教材是中国农业大学出版社的《土壤肥料学》（陆欣、谢英荷主编），这套教材面向专业众多，园艺（含果树、蔬菜、花卉）、园林、农学、农艺、茶桑、经济、植物保护等，具有“加强基础，淡化专业”的特点，这就要求任课教师在实际教学中根据不同专业有所侧重。例如，在茶学专业的教学过程中，就土壤保肥性和供肥性这一内容而言，不能略过讲解茶树喜酸的特性。在植物肥料基础理论可结合前述内容重点明解茶树喜铵性、聚铝性、低氯性和嫌钙性，这样可以使得学生在后续学习过程中结合茶树特点进行思考。从土壤的田间耕作管理到合理施肥阐明茶树的营养特性，任课教师重点讲述茶树的养分吸收特点、缺乏症状和利用特性等，这样会和学生所思考的内容吻合；对于种子专业，则重点讲解土壤的水肥气热等因素和种子萌发、籽粒形成等方面的关系，指出钾元素在植物品质方面的重要作用。就农业资源环境专业而言，可以和土壤污染及防治结合起来，讲解农业措施在土壤污染防治方面的意义以及土壤资源与改良的利用。

二、课程教学应联系农业生产实践，显现应用价值强这一特点

有许多实际生产实践问题和土壤肥料都密切相关，适时将这些问题穿插在课程教学中将关系到课堂的教学效果。例如结合目前我国某些地区施肥不平衡的现状，可针对性地讲解选择有机肥料及微肥的施用技术等。目前，机械化旋耕带来的耕层变浅这一问题，可着重讲解旱作农业中深耕对土壤结构、利于植物根系发展等方面的优点。结合不同区域土壤质地差异，可以分类阐述不同质地土壤肥力特点和利用改良措施等。这就要求任课教师在生产建设中广泛收集和土壤肥料相关的实际问题，这些问题一方面可以启发学生的学习兴趣，同时也可以培养学生应用课程所学解决实际问题的能力。此外，许多任课教师在教学之余往往承担了一定的科研任务，在课堂上如果能将这些研究经历和结果与学生分享，无疑会提高学生的兴趣，“以研促教，教研结合”，对相关科研内容也是一种再总结。

三、对于较复杂的土壤物理、化学和生物过程，讲解务必深入浅出，循序渐进

土壤是生态系统中重要的枢纽，内外驱动力较复杂，表现出特有的理化特性，例如有机质的构成、水盐运动、阳离子吸附、养分元素在土壤中的含量形态和转化，对于这些内容，如果不采用循序渐进、深入浅出的方法进行讲解，直接采用概念灌输和公式讲解的方式，无疑会使学生难以接受。这就需要教师结合生动形象的例子进行讲解，例如在讲解土壤里腐殖质含量的多少和矿物质组成的差异，会让土壤呈现不同的颜色这一问题时，可以举例东北的黑土，中南地区的红、黄壤，四川地区的紫色土。讲解水分在土壤中的保持和运动时，可将之比喻为拔河赛，水分在土壤中仿佛受到不同力量的作用，它的运动可以根据受力大小来判断，用拔河赛这一双方力量的对抗比喻，更加生动、形象，易于学生理解。在讲解植物营养时，可以举例比利时科学家海尔蒙特的柳树实验。1648年，海尔蒙特把一棵柳树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。用实验的细节逐步向学生介绍植物营养理论的发展，同时培养学生实验科学的思维。此外，国内大多数院校现在都已采用多媒体教学方式，部分青年教师的多媒体课件制作中运用的动画技巧精湛高超，可以图文并茂地展示土壤内部的运动转化，也是一种行之有效的教学方法。

四、对于实验课程，要激发学生的动手操作意愿，同时培养实验操作步骤的规范性

农学类专业的学生有相当比例的学生家住农村，对土壤和肥料有自己的观察和认识，可以鼓励这些学生采集自己家乡和关注地区的土壤作为实验课的研究对象，对实验课程中有关的土壤理化指标，学生可自由选定自己亲手采集的土壤来测定，这会极大激发学生的实验兴趣。实验进行过程中，任课教师应时刻关注并仔细观察学生的操作，例如移液管的操作细节、化学滴定的操作等，既要注重最后的实验测定结果，更要强调实验过程的操作规范，培养学生严格认真的实验态度。

五、仔细观察授课对象，根据不同的对象因材施教

学生对课上所学的知识往往会存在一定疑问，有的学生会选择课下时间向教师请教，这些问题有的涉及课堂理论知识点的理解，有些则涉及学生本人观察到的关于农业生产实践相关问题。教师除了解答这些学生的提问外，应有针对性的引导，启发学生下一步的思考和关注方向。例如，有些学生应试心理较重，所提问题沉浸于考试重点，这时任课教师应适当鼓励学生学会多从农业生产实践中发现问题、思考问题，从中得到知识的积累，而不是仅仅停留在教材的框架中。有些学生过分注重技术的施用，尤其是技术细节要点等，教师除了解答这些学生的提问外，应提倡学生注意这些问题背后所隐含的理论问题，从更深的角度去理解土壤肥料在农业生产实践发挥作用的原理和调控基础。

六、持续积累，不断提升，多搞教学研究

《土壤肥料学》同时包含土壤学和肥料学两篇内容，把握土壤肥料学相关教学特点会对教学的效果有一定的提升作用。但更重要的是，需要任课教师在实践中不断积累，不断提升。理论来自实践又高于实践，这就要求任课教师不能放弃土壤肥料的学习和实践，带着好奇心不断发现农业生产实践中出现的新问题，思考问题，解决问题，得到提升，并将这些感悟、思考和学生进行分享。

总之，教无定法。土壤用自己悠久的历史孕育了极大的魅力，土壤肥料学的教学可以更好地展现土壤的伟大魅力。只要任课教师具有对土壤的深厚感情，怀着一颗对土壤的敬畏、利用、享受和回归之心，扎扎实实的将教材―理论―实践融会一体，将自己对土壤和土壤学的理解、反思和体会不断总结和提升，最终可以将土壤肥料学这门课程的精髓不断传承发扬。

参考文献：

第2篇：土壤的认识范文

2015年离开恺英网络进入早期投资领域后，赵勇发现，虽然清华每年毕业3000名学生，但真正创业的只有1%，其中还包括艺术专业学生成立工作室，但国外的名校，学生创业的比例在10%?20%。

赵勇说，虽然如今社会和学校的创业氛围都很好，但名校生反而很保守，也许是因为选择太多，创业的机会成本太高。但在技术驱动的时代，名校生创业的效率无疑更高：从陈欧、戴志康、王兴到比尔・盖茨、乔布斯、扎克伯格，都是从学生时代就开始创业。

“但没打过仗，没带过兵，是无法真正了解创业的。”赵勇说。对于学生创业而言，需要三个阶段：第一，坚定创业想法；第二，进入创业的圈子，结交CEO；第三，清楚具体项目的阶段、方向、实施方法、如何融资等。为了对学生创业的前两个阶段有所帮助，今年暑假，零一创投联合清华大学开展了“门徒计划”，从有潜能并对创业有兴趣的清华学生中选出了11名学生到自己投资的11家创业公司中，跟随CEO工作，与CEO面对面地交流，近距离观察创业，让他们充分认识自己，发现自己。

创业需要基因，也需要认识自我

不得不承认，创业是需要基因的。

刘洋是清华大学电器工程及其自动化专业的大二学生，也是这次“门徒计划”的学生之一。他参加活动的目标很明确，就是想知道如何把自己手里的项目推向市场。

刘洋赚得第一桶金是在小学时。他说，小时候的自己比较贪玩，喜欢烟花，于是就倒腾了一些开始卖，赚了100多元钱。高考完后，他和几个小伙伴一起开了个补习班，学费一下子收了十几万，这让他觉得，自己在做生意上是有些天分的。

进入大学，刘洋活跃于各个圈子里，和几个同学一起做了一个通过人工智能检查错别字的项目，并参加了清华的启创计划，还获得了创+提供的5万元启动资金。他们所开发的系统，错别字检测的召回率达98.3%，远高于Word，误判率为10%?20%左右。

在实习的两周中，刘洋跟着屋瓴的联合创始人兼COO朱峰出去拜访客户，进行项目推广，朱峰也会根据自身经验告诉他项目推广的方法和注意事项，包括如何更长远地去看待项目。这对刘洋来说，是收获最大的地方。

但像刘洋这样对自己有清楚认知的仍是少数。赵勇说，人最大的困难是认识自己。他上大学的时候也很迷茫，甚至中午和晚上对自己未来的规划都不一样。清华党委学生部部长，也是此次“门徒计划”清华方面负责人丛振涛说，虽然清华有很好的创业文化，学校也做好了很多工作，但实战资源比较少。

而不同系别的学生对创业的看法也有所不同。计算机系倾向于做自己的项目，而最早IT的发展就是从清华开始的。此次“门徒计划”的学生谢宇辰，作为计算机系的学生，就在帮北京的牙科医院做牙齿数据分析和图形对比的项目。但老工科专业的学生创业则偏向于稳扎稳打。

赵勇认为，学生创业并不用受到专业的限制，只要有强烈的兴趣钻研，就都可以尝试，这也是在中国的教育体制下学生所缺乏的，因此，零一想通过这样的活动提供一面镜子，让他们来认识自己。

创业艰难，但要清楚目标是什么

参加“门徒计划”之前，卢地有一些科研成果，包括专利和奖项，也有一些想法，因此想了解一个项目从零到一的过程是怎样的。另一方面，他对创业也有着很多的想象，觉得创始人也许就是坐在阵营后方运筹帷幄。但实习结束，他最大的感触就是创业的艰难。

卢地今年从建筑技术科学专业本科毕业，被保送研究生。他所实习的比菜价是一家蔬菜B2B平台，有大量的时间都需要和商贩们在一起，去了解他们的需求，进行推广，人手不够的时候甚至还要搬箱子。“在比菜价，没有一位创始人是不能搬箱子的”，这句话让卢地印象深刻。

卢地说，创业者要清楚所有琐碎事情背后的逻辑。就像很多业务员觉得自己是一个倒买倒卖的人，所做的事情一点都不互联网。如果没有想清楚其中的因果关系，就不会明白这个过程的重要性。

卢地让比菜价创始人侯晓琴印象深刻的地方是，思路清晰，作为名校生也一点都不娇气，搬箱子的时候没有丝毫抱怨。但正如上面卢地所说的，很多事情，只有自己去做了，才能发现它的价值。比如，做过标重的环节才知道它的要点是什么，才能把它放心地交给别人去做，同时明白如何设置KPI，如何管理团队。“创始人不仅要发现问题，带领大家往前走，还要培养团队解决问题的能力。”卢地说。

百合网创始人兼CEO田范江说，他在学校时就做了创业的尝试，做了一款搜索引擎，但当时的投资人说他们不务正业。虽然现在好多投资人都很重视和鼓励大学生创业，但大学生创业者还是要面对来自亲人的压力，以及资金上的压力，因为创业并不是一个人的信念，而是整个家庭的信念。就像田范江说的，大学生创业的劣势是管理经验不足，因此创业者要在社交能力、组织管理和扩充资源等方面下更多的功夫。而清华的学生更要注意社交圈子的多元化，因为身边的同学同质化比较严重。正如中国创业学院院长徐中所说，最重要的还是坚持。只要方向对了，勤奋加上坚持，5?10年后都不会太差。

不要用套路束缚自己

参加“门徒计划”的同学，各自带着不同的创业愿望。

郑安然说，他打算大学期间就开始创业，甚至可以休学创业，因为试错成本很低，但他目前还没有确定的项目，对需求的考虑也不是很详细，因此还需要开拓自己的视野，寻找更新的点子。

刘洋也赞同把大学当成一个试验场，试试自己是不是真的适合创业。他说，虽然也会有对学习的顾虑，但时间分配合理的情况下，多锻炼一下自己未尝不可。

但卢地对自己的看法是，在学生阶段进行创业模式创新并不靠谱，因为它需要全身心投入地去了解行业上下游的需求，整合资源。相反，技术创业会靠谱很多，也是他所擅长的。但他认为，现在的经验和能力还不足以让他选择休学创业，因此希望能够完成研究生的学习。

第3篇：土壤的认识范文

关键词：合作开发房地产合同；土地使用权转让合同

中图分类号：D923.6 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-02

案例：被告余江、张全、刘胜三人合伙投资在县城正大街原老百货公司地段从事房地产开发，并挂靠城建公司的资质，与原告尤锡签订《换房协议》，由原告尤锡提供私有的三间门面房及房产证交被告开发建房，建成后的楼房门面房三间（含第二层）作为置换，归原告所有。交付房屋及房产证时，原告给被告补偿费20万元人民币。除此之外原告不承担任何费用。原告缴纳了土地出让金和税费，县人民政府行文对该原划拨的土地变更为出让土地。现因合同履行意见不统一引讼。

评析：原、被告之间均签订了《换房协议》，其意思表示是原告以自有房屋作为投资，与被告合作开发地产，待开发完成后，原告获得《换房协议》中约定的房屋。事实上，原告的房屋在交付被告后，必然要进行拆除重建，因此原告实际投入的是房屋所有的土地使用权。但案例中当事人认为《换房协议》是以房换房的置换合同。根据最高院《关于审理涉及国有土地使用权合同纠纷案件适用法律问题的解释》第十四条规定当事人订立的以提供出让土地使用权、资金等作为共同投资，共享利润、共担风险合作开发房地产为基本内容的协议为合作开发房地产合同。上述案例从形式上看，即是以土地使用权作为共同投资、共享利润的合同，符合合作开发房地产合同的形式要件。但仔细分析案例中《换房协议》的具体约定：在尤锡与城建公司签订的《换房协议》第一条约定：“置换方式：三间旧房换三间新房（南往北第一至第三间一至二层门面房）。底层建筑面积为9.9米，中到中×14米中到中×2层（三楼以上的楼梯不占乙方面积）。”上述特点是：原告将土地使用权交由被告开发使用后，不参与被告的开发工程，不承担开发的风险，只收取《换房协议》中协商约定一致的位置、面积的房屋。根据《关于审理涉及国有土地使用权合同纠纷案件适用法律问题的解释》第二十四条规定，合作开发房地产合同约定提供土地使用权的当事人不承担经营风险，只收取固定利益的，应当认定为土地使用权转让合同。故本案案由应认定为土地使用权转让合同纠纷。

一、名为合作开发房地产合同实为土地使用权转让合同的认定

《关于审理涉及国有土地使用权合同纠纷案件适用法律问题》司法解释第24条规定，合作开发房地产合同约定提供推断使用权的当事人不承担经营风险，只收取固定利益的，应当认定为土地使用权转让合同。根据上述规定，认定名为合作开发房地产实为土地使用权转让合同的关键就是提供土地使用权的当事人（出地方）不承担风险，只收取固定利益的判定，具体分析如下：

1.关于“共担风险”的确定

合作方尤其是以土地使用权作为出资的一方是否共同承担风险是判定该合作开发房地产合同是否为土地使用权转让合同的关键。首先，何谓“风险”。合作开发房地产合同中需共同分担的风险，是指合作开发房地产合同履行的不利益后果以及不能履行的后果。这里共同分担的风险应该为经营风险，主要是指合作双方预期的利益目标不能实现或者不能全部实现的风险，而一般不包括由于一方过错导致的利益风险。其次，如何判定合作开发房地产合同中是否体现“共担风险”原则的条款呢？在合作开发房地产合同中仅约定提供土地使用权的一方的固定利益分配，未约定风险分担的，这样的约定是否可以视为提供土地使用权的一方不承担经营风险，只获取固定利益呢？笔者认为，在实践中不宜一概认定提供土地使用权的一方不承担经营风险，只获取固定利益，而应该以合同双方当事人之间的权利义务的实质内容作为判断。即只要合同的实质内容表现为提供土地使用权的一方获取固定利益，而不承担经营风险，尽管合同中没有明确约定提供土地使用权的一方不承担经营风险，也应该认定该方当事人不承担风险。

2.“固定利益”的理解与确定

《解释》第24条规定的固定利益，是指无论在合作开发房地产中出现什么样的经营风险，提供土地使用权的一方都要求按照合同约定取得一定的、不变的利益。因此固定利益应该具有以下特征：（1）可以是确定的、不变的利益。即，不论合同能否实际履行，合同履行的程度如何，该利益是可以确定的，并且经确定后是不发生变化的。（2）可以表现为货币，但不以货币为限。在通常情况下固定利益表现为货币，但并不以货币为限。可以是固定数量的货币，也可以固定数量的房屋，还可以是固定数量的货币和固定房屋的混合，甚至可以是租赁或者其他方式使用房屋。本文案例原告的收益均是位置、面积固定的房屋，均可认定是固定利益。

二、名为合作开发房地产合同实为土地使用权转让合同的效力判定

1.以划拨土地使用权作为合作条件的法律效力的认定

划拨土地的取得是无偿的，因此《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》和《城市房地产管理法》等法律法规对划拨土地使用权的处分设置了很多限制性条件。如《城市房地产管理法》第四十条规定以划拨方式取得土地使用权的，转让房地产时，应当按照国务院规定，报有批准权的人民政府审批。有批准权的人民政府准予转让的，应当由受让方办理土地使用权出让手续，并依照国家有关规定缴纳土地使用权出让金。但随着商品经济的发展和土地市场的繁荣，划拨土地使用权转让的情形非常普遍，《关于审理涉及国有土地使用权合同纠纷案件适用法律问题的解释》第九条规定转让方未取得出让土地使用权证书与受让方订立合同转让土地使用权，前转让方已经取得出让土地使用权证书或者有批准权的人民政府同意转让的，应当认定合同有效。第十六条规定土地使用权人未经有批准权的人民政府批准，以划拨土地使用权作为投资与他人订立合同合作开发房地产的，应当认定合同无效。但前已经办理批准手续的，应当认定合同有效。本文案例存在这种情况，原告投入的房屋所使用的土地为划拨的土地，但在前，均已经光山县人民政府批准取得出让土地使用权证书，故依照上述最高院司法解释，应当认定《换房协议》有效。

2.以出让方式取得的土地使用权作为合作条件的法律效力的认定

根据法律规定，出让土地使用权的转让不仅应当取得土地使用权证书，还应达到一定的投资开发条件。那么，未取得土地使用权证书或者未达到25%开发投资比例而签订的合作开发合同被认定为土地使用权转让合同时，该合同的效力如何认定呢。笔者认为，《城市房地产管理法》作为行政性规范性法律文件，其三十九条的立法本意是规范房地产经营行为，是对“炒地”行为的限制，并非针对土地使用权转让合同的效力。未取得土地使用权证书就转让土地使用权的行为应当认定为“无权处分”，是效力待定的行为，在前，当事人取得了土地使用权，就应当认定为合同有效。转让的土地使用权未达25%的投资开发条件应当属于合同标的物的瑕疵，不影响土地使用权转让合同的效力，这类合同应当是有效的。

三、合作开发房地产合同转性为土地使用权转让合同与房屋拆迁安置补偿合同、房屋置换合同的区别

本文案例是合作开发房地产合同转性为土地使用权转让合同，但当事人认为是房屋置换合同，还有的理论认为是房屋拆迁安置补偿协议。那么这些合同之间有什么区别呢？

第4篇：土壤的认识范文

广东省国土厅粤国土（建用）字（1990）92号《关于对〈城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例〉和〈外商投资开发经营成片土地暂行管理办法〉的若干问题的请示》及四川省国土局（1990）川国土法字第8号《关于贯彻〈国有土地使用权出让和转让暂行条例〉几个问题的请示》收悉。经研究，现答复如下：

一、土地使用者依出让方式取得土地使用权，进行开发建设后，原土地登记内容发生变化的，应当依法办理变更登记手续，更改或换发土地证书。

二、划拨土地使用权，是指除出让土地使用权以外的其它方式依法取得的国有土地使用权。以这类方式取得的土地使用权一概适用《条例》第七章的规定，但在依照《条例》规定要求土地使用者补交出让金时，可以视其取得权利的不同情况具体确定。

三、依照《条例》的规定，各省、自治区、直辖市人民政府应当选择部分城镇先行试点。由于这一改革措施的全面推行尚需一个过程，因此，目前在多数地方只能是行政划拨和出让两种方式并存，但在部分经济发展较快的沿海地区，可以进行出让方式的全面试点工作。

第5篇：土壤的认识范文

关键词：土壤生态学；野外实习；全员全过程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0021-02

土壤生态学研究土壤生物与环境的相互关系，包括土壤生态系统的结构功能、土壤生态过程和格局等。土壤生态学课程出现在大学本科生态学教学体系中，在生科类本科教学中具有重要的素质教育作用。土壤生态学教学过程中越来越强调野外实习调查的作用，强调通过野外实习和实验室实验认识土壤生态系统的结构和功能特点。通过野外实习加强对土壤生态过程和格局的理解，掌握土壤生态学学科基本内容，培养土壤生态学研究的基本技能。

一、土壤生态学野外实习的必要性

土壤生态学野外实习是通过在不同的陆地生态系统进行土壤取样，对土壤生物和环境指标监测。在野外实习中，学生们在不同生态系统类型的土壤中取样，在对陆地生态系统地上部分进行物种调查和观测过程中，进一步了解地下生态系统的结构功能，从而理解陆地生态系统地上部分和地下部分的紧密联系。土壤取样是土壤生态学野外实习的重要步骤，通过对土壤剖面的认识，结合土壤物理化学性质的调查，学生能够理解土壤生物与环境的关系，进一步认识土壤生态系统作为一个整体所发挥的重要作用。

土壤生态学野外实习使学生有机会把植被―土壤―大气各界面的生物地球化学循环联系起来考察，对生态学研究热点问题如温室气体的排放、碳循环和氮循环等有了更为深入细致的理解。生科类本科学生通过土壤生态学野外实习，能够把实验室室内实验与野外调查取样结合起来，从而树立生态系统整体认识观念，对提高综合分析问题和解决问题的能力具有重要意义。土壤生态学野外实习逐渐成为大学本科生态学教学体系中的重要环节，在大学生生态素质教育中发挥着越来越重要的作用。

二、土壤生态学野外实习的内容与方法

土壤生态学是土壤学、生态学、地理学以及环境科学相互交叉的一门新兴学科。从土壤生态学这一学科特点出发，土壤生态学野外实习内容涉及广泛，包括土壤生物与土壤结构、土壤生物与生物地球化学循环、土壤生物与生产力、土壤生物与生物防治等。土壤生态学野外实习强调应用整体与局部结合的方法论，重视土壤生态环境与社会环境相结合的思路，通过野外实习观测土地利用管理和土壤管理对土壤生态系统结构功能的改变过程，探索从根本上改善与维持土壤生产力的方法。

土壤生态学野外实习主要包括土壤生物的调查和土壤物理化学性质的监测。土壤生物可分为土壤微生物和土壤动物两大类。土壤微生物包括细菌、放线菌、真菌等类群，利用磷脂脂肪酸检测、微生物纯培养、微生物生物量熏蒸测定等不同方法对土壤微生物进行分析。土壤动物包括环节动物、节肢动物、软体动物、线形动物和原生动物等，通过显微镜观察对土壤中肉眼看不见的原生动物和线虫等进行分类鉴定。野外实习样本的观测训练了学生的实验动手能力，使本科学生对土壤生物有了具体形象的认知。同时，实验室室内实验对土壤物理化学性质进行监测，包括土壤pH、土壤含水量、土壤有机碳、土壤总氮、土壤速效氮、土壤总磷、土壤速效磷等指标，做到较全面地观测对土壤生物影响的环境指标。野外实习和实验室室内实验的结合使学生从生态系统整体上认识生物与环境的关系，并在野外试验和室内操作过程中培养了生态感。

土壤生态学野外实习也关注人类活动对土壤生态系统的影响。人类活动会影响到土壤生物和非生物环境的组成和相互作用，改变土壤生物主导的生态过程。土壤生态学野外实习中引导学生观察人为干扰下土壤生态系统的退化机制，探索适宜的土壤管理方法以利恢复土壤生态系统的结构与功能。土壤生态学野外实习中学生有机会观测到土壤生物多样性和土壤生态系统服务功能之间的相互关系，有助于学生深入理解土壤生态过程的驱动因子和土壤生态系统中食物网的生态功能。野外实习把土壤生态过程与土壤生态系统格局联系起来，有助于学生从宏观和微观多角度理解生态过程和格局之间的关系。

土壤生态学野外实习内容紧密结合当地生态系统管理的需求，教学过程中结合当地生态系统定位研究站的科研工作开展生科类本科学生的野外实习工作。当地生态系统定位研究站属于北亚热带向暖温带的过渡区域，其植物群落具有明显的过渡特征，是许多物种分布的南北分界。当地生态系统定位研究站为本科土壤生态学野外实习提供了良好的平台保障。在土壤生态学野外实习过程中，注意引导学生理解当地生态定位研究站的科研工作，从而更好地理解土壤生态学基本知识，强化土壤生态学研究的基本技能训练。野外实习把多学科交叉知识运用到实践中，通过交流与合作学习的方法在学生的身体力行中提高大学生的整体素质。

土壤生态学研究技术的发展促进了土壤生态学科学研究的进展，使得人们对土壤生态系统的认识进入到更深入的层次。在土壤生态学野外实习中，针对现实生活中存在的土壤退化和土壤污染等现代文明病的解决提出了更多的技术方案。野外实习过程注意引导学生关注当地生态环境实际问题，指导学生从生态系统服务功能评估和土壤管理的角度综合分析问题和解决问题。土壤生态学野外实习作为生态学本科教学课程体系中的重要一环，对培养学生的生态素质起着不可替代的重要作用。土壤生态学揭示的土壤生态过程和格局是自然界长期演化的结果，人类活动的干扰特别是工业革命以来的大规模土地开发威胁到土壤生态系统的健康，减少了土壤生物多样性，破坏了土壤生态环境。土壤生态学对土壤环境和土壤生态过程调控机制的深入观察是野外实习的重要内容。土壤生态学野外实习廓清了土壤生态环境的重要问题，使学生认识到土壤健康的重要性，对土壤退化和恢复的复杂性有所了解，进一步提高保护生态环境的意识。

土壤生态学野外实习中强调联系土壤生态学理论知识，在实习过程中深化理解土壤生态功能。土壤生态学的产生以土壤成土因素学说的形成为标志，生态学知识仍强调土壤作为生态系统组分、作为植物的营养基质所起的作用，但往往忽略土壤的其他功能。在土壤生态学野外实习中，通过实地考察强调了扩展土壤生态学知识范畴的重要性，突出了土壤生态学交叉学科的特色。土壤生态学野外实习把生物因素―非生物因素共存的自然存在物即土壤作为一个整体研究对象，揭示了土壤生物和周围环境介质相互作用的过程。

很多情况下，土壤生态学野外实习对土壤生态过程观察的失效往往是因为缺乏对土壤生态过程发生影响的人类活动的理解。土壤占据着地球大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的中心地位，这个事实本身就说明了对土壤进行多学科交叉研究的必要性。土壤退化影响着地球表面的系列生态过程，对人类社会具有巨大影响。土壤生态学野外实习使学生对土壤在自然界和人类社会中的作用有机会进行全面深入的调查。野外实习调查中强调了土壤对生物提供栖息地和养分的功能，认识到土壤食物网和土壤养分循环的关系。野外实习使得学生认识到土壤生态系统和地上生态系统一样，存在着食物链和食物网，存在着生物对环境的适应，存在着生物之间不同类型的种间关系。土壤食物网中复杂的土壤生物种间和种内关系是野外实习关注的一个重要内容。野外实习中设计实验认识土壤的清洁功能，验证土壤具有的限制病原微生物生长的抗菌作用，了解土壤生物降解土壤表面有机质的过程。土壤生态学野外实习过程中，通过分析全球各种类型土壤的功能，使学生深刻理解土壤和岩石圈、水圈、大气圈、生物圈乃至各民族文化的相互作用。野外实习使学生认识到土壤在生物圈中的重要作用，初步认识土壤形成和岩石圈表面部分矿物质的关系、水循环过程和土壤对古老生命形式的保藏。虽然这些知识只是在野外实习中简单应用，但对学生以后独立从事相关方面的研究工作具有重要的启发意义。

三、土壤生态学野外实习管理

土壤生态学野外实习管理强调全员全过程的系统管理。参与野外实习的每一位教师和学生都参与到实习的管理过程中。本着提高本科生教学质量的目标，野外实习从野外采样到实验室室内实验，同一批教师和学生同时参加同一批的各项工作。从联系实习基地到学习落实实习基地管理规章制度，教师和学生合作完成实习计划的制订和实施。

土壤生态学野外实习过程中，实习指导教师每天按时填写野外工作日志，落实实习基地常规管理措施，组织当天实习计划和具体安排。野外实习过程中，实行学生选择科研题目进行实习的方式，落实野外实习科研化，野外考核常规化的奖惩制度。野外实习中实施分组合作，保证土壤生态学基本内容和基本技能训练到位。野外实习在本科教学体系中占有必要学时，结合学校三学期制落实野外实习的课时安排。按照野外实习时间和进度安排，组织实习研讨课对野外实习内容进行学术讨论和交流，引领学生进入土壤生态学科学研究的殿堂，激发学生的科研兴趣。

参考文献：

[1]刘俊华，夏江宝.生态学野外实习教学模式的改革与探索[J].安徽农学通报，2014，20（22）：148-150.

第6篇：土壤的认识范文

1.1 中国化与自然科学发展的辩证关系

哲学科学确定了研究对象、研究内容、根本任务。其研究对象是自然界、人类社会和思维最一般规律；研究内容是把唯物主义和辩证法高度统一、辩证唯物主义自然观和历史观高度统一；根本任务是“改变世界”“世界革命化”。

哲学创立和发展的重要前提是自然科学的积淀、自然科学研究过程中的突破性进展及诸多成就，这也是哲学的诸多成分的来源。19世纪70年代初至80年代初，恩格斯一直致力于研究自然科学的新发展，并以此探索和揭示自然界发展的辩证规律。在这个过程中，他系统地阐述了的科学世界观，特别是全面、系统地阐述了唯物论、辩证法和认识论。

哲学具有方法论功能。因此，哲学对自然科学具有指导作用。物质性作为世界的统一性为自然科学认识世界明确了方向；辩证法是一种科学的世界观和方法论，它反映了事物(自然科学)的运动、发展的辩证性质，其内涵的发展为自然科学认识世界提供了有效手段；新的认识论为自然科学的研究界定了局限性和相对性，自然科学任何领域的研究都不能穷尽该领域的真知；认识过程中相对与绝对、有限与无限的存在，使自然科学中任何领域的工作都具有一定的局限性和相对性。这种理性认识是一种理性原则，为自然科学的发展指明了方向。

1.2 现代自然科学的发展特点

现代科学是哲学发展创新的重要基础之一，是人类认识和解释世界的重要方式。研究认为，自然科学的发展趋势证明，它比近代科学更需要唯物论和辩证法的指导，有以下的突出表现。

1.2.1 自然科学发展的高度综合性

随着自然科学的深人发展.面临的社会问题也呈现出多元性、综合性的特点.再试图用单学科的知识来突破更大的课题越来越困难了，综合性学科和横断性学科也应运而生。

1.2.2现代自然科学的理论性更强

较之于19世纪自然科学，现代自然科学提出了更多的理论间题，提供了更深刻、更丰富的理论思想。

1.2.3 自然科学发展的整体性、系统性

宏观地认识主体，在应用宏观的认识工具去认识宇观世界和微观世界时，必然会遇到许多新情况和复杂间题，如宇观、宏观、微观3个世界的规律性有哪些共同点和不同点，宇观和微观世界是否需要信息转换，如何认识和判定其信息的可靠性及有关知识的真理性等。对于这些间题的哲学回答，直接影响着有关科学的发展。

1.2.4 宏观的自然科学发展也酝酿着更大的突破

随着分子生物学、系统自组织理论等领域的发展，科学界对复杂性、不可逆性、模糊性、随机性等思想日益重视，近代自然科学的简单性、可逆性、精确性、单义决定性的纲领有可能被取代。自然科学基本信息、基本原则因此而产生变革，从而引发一场思想革命。现今，科学思想将发生深刻变化，科研工作者应该用唯物主义和无神论思想武装头脑，坚持正确的研究方向，研究科学的新发展。

1.3 自然科学中的农业科学在发展过程中暴露的部分问题

20世纪以来，我国农业主要是石油农业，我国农业主要依靠石化产品支撑。为片面追求粮食产量，在粮食生产过程中大量(或过量)施用化学产品(生长激素、化肥和农药等)，化肥和农药的增长速度远远高于粮食增产速度。随着农业科技的不断发展，虽然粮食生产实现持续增长，但一些间题。也随之出现，突出表现在以下几个方面。

1.3.1 土壤污染间题

有关研究资料表明，占我国农田土壤受污染率逐年上升，目前已经接近20%。尤其是部分经济发达地区，其农田的污染间题突出，例如，广东省清洁土壤只占11%的比例，轻度污染农田、重度污染农田分别占耕地总面积的77%,12%。土壤污染常导致农产品质量安全事件的发生。据统计，污染土地约2333.33万hm2，约占耕地总面积的19.4%。。

1.3.2 农田土壤质量退化间题

当前，因各种不合理的人类生产行为所引起的土壤间题，已严重威胁着中国农业发展的可持续性。全国土壤普查资料显示，我国土壤质量下降明显,20世纪50年代我国土壤有机质含量平均约为3%，而发展到目前不足1.5%,其中有11%的耕地有机质含量低于0.6%；在过去的几十年里，我国东北黑土区耕地土壤有机质平均含量降至14.7mg/kg，华北地区主要作物耕作层平均厚度减少到17cm。

1.3.3 粮食安全间题

目前，我国的粮食生产总量已能基本满足国内消费的需求，但是由于过分依赖施用化肥、农药来增加产量，粮食质量安全间题比较突出。据统计，我国单位面积的化肥使用量是联合国粮农组织规定上限的2倍，农药使用量为世界平均水平的2.5-3.0倍。2011年，中国大豆生产过程中化肥、农药生产成本高达1700美元/hm2，远远高于美国。由于大量使用农药、化肥，我国的粮食和食品质量安全情况堪忧。据调查，安徽省芜湖市鸿江区早稻谷中的Ph含量高达1.59mg/kg，超过国家卫生标准1mg/kg的限值，每年生产受污染的稻谷高达470t。

2 用科学方法解答农业中基本问题的具体途径

随着现代自然科学的发展，哲学的基本理论不断得到证实和发展，对自然科学的指导作用也愈发突出和完善。现代自然科学的发展特点要求每名实验科学家也必须具备一定的辩证思维，以科学回答出现的理论及实践间题，反映在农业生产领域同样如此。

2.1 土地质量退化、土壤污染与粮食安全之间存在辩证统一的关系

土地质量退化、土壤污染与粮食安全三者相互联系、相互依存，共同统一于农业生产这个大命题。农药、化肥的过度使用，既造成了土壤、水和大气等环境的污染，也是引起土壤退化的主要原因，而土壤污染正是引起粮食安全间题的罪魁祸首。

2.2 用系统论的方法解决农业中的突出问题

要积极开展调查研究，摸清污染物的来源、土壤污染的程度、发生面积，以实事求是的态度正确处理粮食增产与土壤可持续利用之间的矛盾、粮食安全与化肥农药合理施用之间的矛盾，提出切实可行的解决方案。

第7篇：土壤的认识范文

[关键词] 农机推广机构 土壤深松 土壤改良

[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650（2016）10-0232-01

我国作为农业大国，发展农业不仅能够改善广大人民群众的生活水平，还能提高我国经济实力。随着我国经济、科技的不断发展，应当对我国农业予以改革，改变广大农民靠天吃饭的局面。为此，农机推广机构应当针对当前我国农业发展的现状，推出切实可行的农业技术，让农民利用先进的农业技术来改革农业生产，使农业生产水平不断提高，创造更多的经济效益。就以农机深松改良土壤技术来说，此项技术的有效应用，能够改良土壤、深松土壤，提高土壤质量，使农作物更好的生长，实现农作物优质高产[1]。那么农机推广机构如何推广农机深松整地技术，改善农田土壤质量呢？本文笔者将在下文展开详细的分析与探讨。

1 农田土壤利用现状

濉溪县位于安徽省北部，地形以平原为主。当地的农民以耕作为主，通过种植农作物来获得收入，维持生活。但是，从近些年农民农耕情况来看，要想提高农民经济收入，还需要对农田土壤进行改良、深松，提高土壤质量，以便农作物更好的生长，实现优质高产。但是，我县农业生产自20世纪80年代实行以来，小型农机具广泛应用于农业生产，在改善农业生产条件的同时.也带来了负面影响，具体为1）小型农机的长期应用，会碾压土壤，使得耕种层变浅；2）长期的且过度使用化肥，已经造成了部分土壤板结，给农业生产带来一定负面影响[2]。

2 农机推广机构推广土壤深松改良土壤的重要举措

针对以上对濉溪县农田土壤利用情况的了解，确定要想提高当地农业经济，需要改良土壤、深松土壤，实现农作物优质高产。为此，农机推广机构应当积极推广深松改良土壤工作。

2.1 提高认识，高度重视农机深松整地

出于提高农作物产量和质量的考虑，对土壤进行深松、改良是非常必要的。但是要做到这一点，首先需要当地政府认识并支持土壤深松、改良。为此，农机推广机构应当以政府部门为主导推进农机深松整地技术作业。原因有两，一是政府部门作为主力来推动农机深松整地技术，可以调动当地农民，使农民能够去了解农机深松整地技术；二是以政府部门为主导来推进技术，可以使推广体系更加完整。而要想真正做到以政府部门为主导的农机深松整地技术推广，需要农机推广机构，端正工作态度、规范工作行为，坚持不懈的分析与研究农田土壤，并将相关资料与数据提供给政府部门，以便政府部门能够认识到农田土壤存在的缺陷与不足，进而高度重视农机深松整地技术，并起到带头作用，让技术推广骨干参与其中，明确推广任务及重点，充分发挥优势，全面推广农机深松整地技术。

2.2 积极行动，发挥部门技术参谋和主力军作用

为了真正做到土壤深松、改良，农机推广机构应当积极组织技术人员，走到地头田间进行深松土壤实验对比工作。具体的工作内容是：首先找适合的时机展开深松，即秋种前、土壤含水率在15%～22%、天气过于干旱的条件下，对土壤进行造墒，作业后及时播种、镇压，防止跑墒。在基础上，进行深松作业，利用大马力拖拉机带动耕机进行深松作业，使土壤深松的深度在25～35cm。在深松作业的同时，施以基肥，促进土壤生物活动。如此可以增加土壤的养分。其次对比深松作业的土壤质量和原土壤质量，经过对比确定经过深松作业的土壤，养分多、水分适宜、土壤松软，更适宜种植农作物。最后，需要说明的是不同土壤的实际情况不同，要相对其进行有效的深松处理，需要采用适合的耕机来进行土壤深松作业[3]。

2.3 发挥优势，深入研究深松试验对比田情况

为了使农机深松整地技术在当地可以充分发挥作用，单凭以上实验是不够的，还需要经过深入的研究与对比，才能真正了解当地的实际情况，进而采取切实有效的措施加以处理。为此，农机推广机构应当委派专业的技术人眼展开技术实验跟踪检测，也是在春秋两季推广实验农机深松整地技术，在当地选择具有代表性的土壤类型进行农机深松整地，在此基础上对跟踪监测深松地块土壤情况及土壤上种植的农作物生长情况。经过春秋两季的试验对比，确定农机深松整地后土壤的含水量及茎秆的高度、分蘖数、次根根数及产量等方面，明显优于未深松的农田土壤[4]。为此，可以依据试验结果在当地全面开展农机深松整地技术，以便改善当地农业生产情况。

结束语

在当前农业发展水平尚待提高的情况下，应当注意提高农业生产水平。而提高农业生产水平的根本之一是从土壤入手，深松土壤、改良土壤，让农作物更好的生长，实现优质高产。为此，农机推广机构应当积极推广深松土壤、改良土壤的重要举措，即提高认识，高度重视农机深松整地、积极行动，发挥部门技术参谋和主力军作用、发挥优势，深入研究深松试验对比田情况，进而真正实现深松土壤、改良土壤，提高农业生产水平。由此看来，农机深松整地技术的有效应用，可以深松土壤、改良土壤，促使农业生产更好的进行。

参考文献

[1] 张荫.分析农机推广机构推广土壤深松改良土壤的重要举措[J].北京农业，2011（36）：171-172.

[2] 纪树岩.浅析机械深松对土壤的改良培育作用[J].科学种养，2016（8）：136.

第8篇：土壤的认识范文

教师始终要把安全放在第一，将隐患消除在准备阶段。有些实验在操作过程中存在一些安全因素问题，教师在提供材料时就要注意。如酒精灯的使用方法、试管的正确夹放、对物体正确的尝与闻等，教师一定要在实验前进行安全教育和说明，消除安全隐患。但教师不要怕完成不了实验或出于安全的因素，就直接替学生完成实验。这样做的结果是影响学生的动手操作能力，不能促进学生的思维能力发展。我们要尽量让学生完成自己设计的一些实验，只要不出现大的问题就放手让学生自己来做实验进行探究。例如热胀冷缩的实验，教师在提供了装满红水的小瓶后，要求学生自己想办法通过实验来观察受热和受冷后的变化，强调一下实验安全问题，具体过程教师并不干预。

2、实验活动材料应具有科学性、趣味性

在实验活动中，为学生准备的材料应能揭示与教学目的相关的一系列现象，能体现所要学习的知识，有利于培养学生的能力，并具有科学性，精心准备能激起学生兴趣的材料，学生在实验活动中才不会感到枯燥无味，才可顺利地通过揭示自然现象的规律，认识事物的本质特征和内在联系，建立正确的科学概念。例如：《固体和液体》一课，选材就要选有一定趣味性的冰、油（凝固）、鸡蛋（煮熟去皮）等在一定条件下固态和液态可互为转化，实际它们在常态下是液体，然后把它们放到水中沉浮观察，进一步知道它们的一些性质。糖、盐、泥土在水中可分解，还可通过一些手段重新分离出来，这样更有趣，从而得出固体和液体的一些科学性质。有时还要提前对器材作必要的处理，如潮湿天气做摩擦起电的实验，要事先烘干实验器材，想办法保持实验现场的干燥等。《肥沃的土壤》一课，认识蚯蚓对土壤的改良作用，重点是观察蚯蚓在土壤里的生活状况。观察蚯蚓的生活环境，要选择好在潮湿、肥沃的泥土，人不要过多地去动泥土，以免影响蚯蚓的正常活动，或者教师用一个透明的玻璃箱放好潮湿肥沃的泥土，让它安静地生活一段时间后，翻开泥土观察，对比蚯蚓活动前和后的泥土变化体现出蚯蚓能起改良土壤的作用。

3、观察活动的材料应联系当地实际进行选择

小学生对周围的一切事物都充满了好奇，他们渴望认识自然科学现象，弄清为什么有的树到了秋冬季会落叶，而有的却抽出了新芽，动物靠什么越过寒冷的冬天等问题。为此，教师要充分利用学生这一兴趣特点在全面了解当地的自然资源的前提下，根据学校所处的位置，寻找一些抬头可见、唾手可得的活动材料，来丰富科学教学内容。教师在设计活动时，要充分利用这一自然优势，通过多种形式，使原本生动的科学课更加丰富多彩。例如：《植物和我们》一课，选取的植物最好是当地比较常见的植物，学生在市场上或日常生活常见到的，如南方和北方选材就不一定相同，椰子、荔枝在南方能看到它的生长，而北方就不一定能看到它的生长情况，北方的苹果，南方就不一定能看到它的种植。通过活动把内容记好日记，并能结合当地的特点服务地方经济建设，培养学生学科学、用科学的能力，使他们在获得科学知识的同时，掌握一定的劳动技能。《植物的不同和相同》一课，教师要告诉学生选择有代表性的植物，在当时的季节和当地是易找的，能使学生容易找出两种植物之间的不同和相同，有利于对植物进行分类的植物种类。如选择成熟的玉米与水稻，学校里较多的树和盛开的花，对比更强烈。而选择韭菜和刚出苗的小麦，本身易混淆则不好比较。《生命离不开水》一课，植物体内有丰富的含水量，可要选择比较容易挤出水的植物，如桔子、西红柿、萝卜等，从而能引发学生想办法解决水的来源。《认识液体》一课，做液体的流动快慢的实验，要选择黏稠度区别比较明显的不同液体，如食用油、水、牛奶，这样才能让学生更清楚地看出流动的快慢，认识液体这一特点。

4、实验研究的材料要具有多样性

第9篇：土壤的认识范文

关键词：城市园林绿地土壤；土壤退化；退化土壤的恢复

 

 

城市园林绿化是城市市政公用事业和环境建设的重要组成部分，是改善城市生态、治理环境污染、美化城市面貌、提高人民群众生活质量、建设现代化城市的重要工作。城市绿化的效果和效益很大程度上取决于植物生长的地下环境因子-绿地土壤。很多城市园林绿地由于忽略了土壤与植物的反馈作用，致使植物生长不良，甚至死亡，造成不必要的损失。认识这一问题并采取积极有效的预防措施进行退化土壤的恢复，对城市园林绿化的持续发展具有非常重要的意义。 

 

1 土壤退化的概念 

 

现在一般认为，土壤退化（soil degradation）是指在各种自然和人为因素影响下，导致土壤生产力、环境调控潜力和可持续发展能力下降甚至完全丧失的过程。简言之，土壤（地）退化是指土壤数量减少和质量降低。数量减少表现为表土丧失、或整个土体毁坏、或被非农业占用。质量降低表现为物理、化学、生物方面的质量下降。 

为了正确理解土壤退化的概念，可从以下方面进行认识：土壤退化的原因：土壤退化虽然是一个非常复杂的问题，但引起其退化的原因是自然因素和人为因素共同作用的结果。自然因素包括破坏性自然灾害和异常的成土因素（如气候、地形等），它是引起土壤自然退化过程(侵蚀、沙化、盐化、酸化等)的基础原因。而人与自然相互作用的不和谐即人为因素是加剧土壤退化的根本原因；土壤退化的本质：就是土壤资源的数量减少和质量降低。土壤资源在数量上是有限的，而不是无限的。随着土壤退化的不断加剧，土壤数量逐渐减少，土壤质量也在不断的降低。 

 

2 城市园林绿地的分布 

 

城市园林绿地的土壤呈斑块状不连续分布，散布于公园、花园、庭院、道路两旁等地域上。这些地域并存着不同时代类型的土壤，具有较大的时空变异性，相邻的土壤在发生上可能毫无联系，因此城市园林绿地土壤往往呈现地带性微域分布。其分布范围是人为主观划分出来的，包括公园绿地土壤、隔离带绿地土壤、街道绿地土壤、居民区绿地土壤、单位环境绿地土壤等。 

 

3 城市园林绿地退化的特点 

 

土壤生态退化是由于人类活动的干扰和恶劣自然环境条件的作用或二者共同作用下造成的土壤生态系统结构破坏，调节功能衰退，土壤生物多样性减少，土壤生产力下降及土壤荒漠化、干旱化、板结化、酸化、盐碱化、养分亏缺与失衡等一系列土壤生态环境恶化的过程和现象，被称为“宁静的灾害”。土壤生态系统的退化实质上是土壤生态系统遭受破坏或者各个子系统之间不协调发展的结果。由于城市绿地系统是城市系统内唯一执行自然“纳污吐新”的负反馈调节机制的子系统，城市土壤作为城市绿地系统的基础，遭受到城市活动和城市化过程带来的环境压力，造成城市绿地土壤的物理和化学性质发生很大变化，土壤质量降低。这些变化往往影响到树木、花草的正常生长，从而极大地影响绿地质量和绿化效果。 

城市园林绿地土壤受工业快速发展、人口高度密集和强烈的人为活动的影响，虽然其六大功能并不会完成转变或彻底丧失，但在遭受强烈人为扰动和重新堆积后，城市园林绿地土壤的原有性状被破坏，并伴随着不同类型、不同程度的土壤污染，从而形成了城市园林绿地土壤不同于其它土壤类型的特点：自然层次紊乱，成分复杂、侵入体多，物理性质不良，有机质和养分缺乏，污染因素增多，PH值偏高或异常，扎根条件限制。城市园林绿地土壤的这些特点会不同程度地限制其功能的发挥。如土壤污染导致生产力水平下降，污染物积累，造成土壤环境容量减小和“化学定时炸弹”等诸多危险，所有这些特点如果超过土壤生态系统的生态阈限，必然导致城市园林绿地土壤的生态退化。

4 土壤退化的后果 

 

土壤退化对生态环境和国民经济造成巨大影响。其直接后果有：生态系统的平衡和稳定遭到破坏，土壤生产力和肥力降低；破坏自然景观及人类生存环境，诱发土被破坏、水系萎缩、和气候变化；化肥使用量不断增加，而化肥的报酬率和利用率递减，环境污染加剧；人地矛盾突出，生存环境恶化。

5 城市园林绿地土壤的生态恢复与措施 

 

加大宣传力度，增加人们对土壤退化的危害及其严重性的认识，同时要制订有关政策，制止助长土壤退化的行为。 

合理施肥。合理施用化肥，调节有机肥与无机肥施用比例，适当减少化肥施用量和增加有机肥的施用量，有利于改善和提高土壤肥力、防止耕作土壤退化。 

合理灌溉。合理的灌溉应是依作物的不同类型和生长期，选择合理的灌溉方法、水量和时间以及使用无污染的灌溉水。 

减少土壤的农用化学品投放量。大量施用化肥导致土壤养分比例失凋、作物养分中毒及地下水的污染；使用农药和化学除草剂所带来的生物链破坏、对土壤的污染以及由此而引起的农产品污染。这不仅在一定程度上导致了上壤的退化，而且还危害到人类的安全和健康。采用抗性较强的植物品种，做到适时施用农药；适当耕作除草，减少除草剂的用量。 

增强环保意识，减少工业污染物的排效，防止土壤的化学污染。不同绿地类型的恢复实施措施，针对不同绿地的的退化的恢复措施 

生产用地。由于常年有产品输出，在起苗时常带走一定量的肥沃表土，根层土壤肥力下降，地力消耗很大。要适当补充养分，施肥改土以增加有机质，才能达到输出优质苗木的需要。