发言稿的写作精选(九篇)

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第1篇：发言稿的写作范文

竞选演讲的目的是为了展示自己、推销自己,让昕众了解自己,从而获得支持、赢得选票。竞选演讲稿主要具有以下特点:一是客观性。竞选演讲实际上就是展示自己的优点,说服群众、评委投自己的票,是"毛遂自荐"d但"展示"必须真实客观、实事求是。这是竞选演讲稿的首要特征。二是竞争性。这是竞选这一特定的活动方式所决定的。三是推销性。竞选演讲是竞选者展示自我,推销自我,是说服他人投自己一票,使自己在竞选中胜出。

竞选演讲稿一般由标题、称呼和正文三部分构成。

1.标题。竞选演讲稿的标题常见的方式有两种:一是单标题。即:事由+文种。就是直接说明竞选的职位,并注明文种。二是双标题。由正、副标题组成。正标

题在上,概述演讲的中心内容,副标题在下,用破折号连接,标明事由和文种。

2.称呼。怎样称呼,要视听众而定。一般用泛称,如"各位领导飞"同志们"等。称呼语要顶格书写,排列有序。

3.正文。竞选演讲稿的正文主要由开头、主体和结尾三部分构成。

(1)开头。竞选演讲一般时间都不会太长,因此,精彩而有力的开头便显得非常重要,应该能够吸引人注意,能够立即抓住昕众的注意力。常见的开头有以下三种:

①真诚感谢法。即用诚挚的语言表达自己的谢意。②简要介绍法。就是在演讲的开头简要介绍自己的有关情况。虽说是简要介绍,也有介绍艺术的问题。

竞选演讲实践中,有的演讲者自我介绍就像填履历表。这种介绍是很难调动昕众的情绪的。相反,如果演讲者能将自我介绍寄托在简洁明快而又富有意味的语言载体上,效果就大不一样了

③表达心情法。就是将参加竞选时的心情表述出来。

(2)主体

竞选演讲的主体内容应包括以下几方面:

①展示优势。这一部分实际上是要说明为什么要竞争、凭什么竞争的问题。众所周知,竞选演讲的目的,就是要使听众对演讲者有充分的了解和认识,从而鉴别其能否胜任该职位。如果他们认为你的自身素质能够胜任,就会毫不犹豫地给你投上一票。反之,便会票上无名.因此,演讲者在介绍自己的情况时,一定要有针对

性,即针对竞选的,岗位来介绍自己的学历、经历、政治素质、业务能力.在介绍中要尽可能地展示自己的长处。如已有的政绩、较高的学历、很强的事业心、深厚的理论功底、丰富的实践经验、表里如一的品质、吃苦耐劳的精神等。当然,这些长处并非要面面俱到,而应根据竞选职务的职能情况有所取舍。也就是说,要详细说明与竞选职务有关的工作经历、经验、实绩,而与之关系不大的可少谈或不谈。

②简要介绍自身的不足之处。对自身的弱势,应艺术地表述出来,即将不利变为有利。抑中有扬,贬是假,褒是真。对缺点介绍要注意分寸,如果对自己的缺点毛病介绍得过多过细,无形中就会损害自己在群众和评委心目中的形象。

③表明自己任职后的打算。竞选者本身所具有良好的基本条件是其竞选成功的前提,但仅有这点还不够,昕众更关心的还是竞选者任职后的打算。因此,竞选者在竞选演讲时,一定要用简明扼要的语言亮明自己的观点。要紧紧围绕听众关心的热点、难点问题,提出明确的工作目标和切实可行的措施,这样才能获得昕众的信任和支持。

(3)结尾

演讲稿的结尾常见的有以下两种方法:

第2篇：发言稿的写作范文

什么是调研报告?

对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。

调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。

调研报告的格式

标题页

1、 标题

2、 客户（委托人）

3、 调研公司

4、 日期

内容目录

1、 章节标题和副标题，附页码

2、 图表目录

3、 附录目录

执行性摘要

1、 目标的简要陈述 **

2、 调研方法的简要陈述

3、 主要调研结果的简要陈述 ***

4、 结论与建议的简要陈述 ***

5、 其他相关信息（如特殊技术、局限、背景信息）

分析与结果（详细） ****

1、 调查基础信息

2、 一般性的介绍分析类型

3、 表格与图形

4、 解释性的正文

结论与建议 ***

调查方法

1、 研究类型、研究意图、总体的界定

2、 样本设计与技术规定

a、 样本单位的界定

b、 设计类型（概率性与非概率性，特殊性）

3、 调查问卷

a、 一般性描述

b、 对使用特殊类型问题的讨论

4、 特殊性问题或考虑

5、 局限

a、 样本规模的局限

b、 样本选择的局限

c、 其他局限（抽样误差、时机、分析等）

附录

1、 调查问卷

2、 技术性附录（如统计工具、统计方法）

3、 其他必要的附录（如调查地点的地图等）

如何撰写市场调研报告

调查报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。

它是一种沟通、交流形式，其目的是将调查结果、战略性的建议以及其他结果传递给管理人员或其他担任专门职务的人员。

因此，认真撰写调查报告，准确分析调查结果，明确给出调查结论，是报告撰写者的责任。

1．题页

题页点明报告的主题。包括委托客户的单位名称、市场调查的单位名称和报告日期。调查报告的题目应尽可能贴切，而又概括地表明调查项目的性质。

2．目录表

3．调查结果和有关建议的概要

这是整个报告的核心，匝简短，切中要害。使阅读者既可以从中大致了解调查的结果，又可从后面的本文中获取更多的信息。

有关建议的概要部分则包括必要的背景、信息、重要发现和结论，有时根据阅读者之需要，提出一些合理化建议。

4．本文(主体部分)

包括整个市场调查的详细内容，含调查使用方法，调查程序，调查结果。对调查方法的描述要尽量讲清是使用何种方法，并提供选择此种方法的原因。

在本文中相当一部分内容应是数字、表格，以及对这些的解释、分析，要用最准确、恰当的语句对分析作出描述，结构要严谨，推理要有一定的逻辑性。

在本文部分，一般必不可少地要对自己在调查中出现的不足之处，说明清楚，不能含糊其辞。必要的情况下，还需将不足之处对调查报告的准确性有多大程度的影响分析清楚，以提高整个市场调查活动的可信度。

5．结论和建议

应根据调查结果总结结论，并结合企业或客户情况提出其所面临的优势与困难，提出解决方法，即建议。对建议要作一简要说明，使读者可以参考本文中的信息对建议进行判断、评价。

6．附件

附件内容包括一些过于复杂、专业性的内容，通常将调查问卷、抽样名单、地址表、地图、统计检验计算结果、表格、制图等作为附件内容，每一内容均需编号，以便查寻。

市场调研报告格式

在品牌推广之前，第一步必须进行的是对目标市场的了解、分析和研究。市场调查报告，或称市场研究报告、市场建议书是广告文案写作的一个要件。阅读市场调研报告的人，一般都是繁忙的企业经营管理者或有关机构负责人，因此，撰写市场调查报告时，要力求条理清楚、言简意赅、易读好懂。

一、市场调查报告的格式一般由：标题、目录、概述、正文、结论与建议、附件等几部分组成。

（一）标题

标题和报告日期、委托方、调查方，一般应打印在扉页上。

关于标题，一般要在与标题同一页，把被调查单位、调查内容明确而具体地表示出来，如《关于哈尔滨市家电市场调查报告》。有的调查报告还采用正、副标题形式，一般正标题表达调查的主题，副标题则具体表明调查的单位和问题。如:《消费者眼中的<海峡都市报> 枣<海峡都市报>读者群研究报告》。

（二）目录

如果调查报告的内容、页数较多，为了方便读者阅读，应当使用目录或索引形式列出报告所分的主要章节和附录，并注明标题、有关章节号码及页码，一般来说，目录的篇幅不宜超过一页。例如；

目 录

1、调查设计与组织实施

2、调查对象构成情况简介

3、调查的主要统计结果简介

4、综合分析

5、数据资料汇总表

6、附录

（三）概述

概述主要阐述课题的基本情况，它是按照市场调查课题的顺序将问题展开，并阐述对调查的原始资料进行选择、评价、作出结论、提出建议的原则等。主要包括三方面内容：

第一，简要说明调查目的。即简要地说明调查的由来和委托调查的原因。

第二，简要介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。

第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法要进行简短叙述，并说明选用方法的原因。例如，是用抽样调查法还是用典型调查法，是用实地调查法还是文案调查法，这些一般是在调查过程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指数平滑分析、回归分析、聚类分析等方法都应作简要说明。如果部分内容很多，应有详细的工作技术报告加以说明补充，附在市场调查报告的最后部分的附件中。

（四）正文

正文是市场调查分析报告的主体部分。这部分必须准确阐明全部有关论据，包括问题的提出到引出的结论，论证的全部过程，分析研究问题的方法，还应当有可供市场活动的决策者进行独立思考的全部调查结果和必要的市场信息，以及对这些情况和内容的分析评论。

（五）结论与建议

结论与建议是撰写综合分析报告的主要目的。这部分包括对引言和正文部分所提出的主要内容的总结，提出如何利用已证明为有效的措施和解决某一具体问题可供选择的方案与建议。结论和建议与正文部分的论述要紧密对应，不可以提出无证据的结论，也不要没有结论性意见的论证。

（六）附件

附件是指调查报告正文包含不了或没有提及，但与正文有关必须附加说明的部分。它是对正文报告的补充或更祥尽说明。包括数据汇总表及原始资料背景材料和必要的工作技术报告，例如为调查选定样本的有关细节资料及调查期间所使用的文件副本等。

二、市场调查报告的内容

市场调查报告的主要内容有；

第一，说明调查目的及所要解决的问题。

第二，介绍市场背景资料。

第三，分析的方法。如样本的抽取，资料的收集、整理、分析技术等。

第四，调研数据及其分析。

第五，提出论点。即摆出自己的观点和看法。

第六，论证所提观点的基本理由。

第七，提出解决问题可供选择的建议、方案和步骤。

第八，预测可能遇到的风险、对策。

产品构思和调研报告的参考格式

1. 产品构思

说明产品的主要功能是什么，产品如何开发，谁购买和使用产品，如何销售。

2. 市场调查

说明市场发展历史和趋势，市场总额与份额统计等。

3. 政策调查

调查与本产品相关的政策。

4. 同类产品调查

调查同类产品功能、质量、价格，以及主要优点和主要缺点。

5. 竞争对手调查

调查各竞争对手的市场状况，以及他们在研发、销售、资金、品牌等方面的实力。

6. 用户调查

调查一些老用户和潜在用户，记录他们的需求与建议。

第3篇：发言稿的写作范文

1 在概念复习焦点处开展研究性学习，深化概念的理解

在高三总复习中引导学生回归课本，抓好概念的复习是夯实基础，提高复习效率的有效途径.在概念复习焦点处开展研究性学习，让学生强化对概念特别是在一些比较含糊的概念的理解.如学生对函数在某点

xx=是函数( )yf x=极值点的必要不充分条件”理解不彻底.

2 在一题多解处开展研究性学习，拓展学生的解题思维

考试中学生的思维在紧张的氛围和有限的时间内常常短路，以至让学生带着遗憾走出考场.其主要原因就是无法快速找到恰当的解题方法，若能在一题多解处开展研究性学习，引导学生从不同的角度去审视问题，把握知识的内在联系，拓展学生的解题思维.如:

例2 设正项等差数列{ }

3 在易错点、易混点处开展研究性学习，培养学生思维的严谨性

会而不对是学生在解题中常常出现的情况，让学生对被扣掉的分数怎么也不甘愿.究其原因就是在一些细节，在易错点、易混点出问题.

例3 已知关于x的不等式

a

则由5M?12a5?≤≤.

所以满足3M∈且5M?的实数的取值范围为

a

yaxax=?+3x轴上方，所以要对函数类型的确定以便画图等等.

4 在问题变式的发散处开展研究性学习，培养学生思维的发散性

数学的灵活之处是题目变化万千，因此通过问题变式:对题目的条件与结论加以多视角的变式思考，让学生学会主动思考问题，揣摩解题方法，培养思维的发散性.领会解题的关键之处.

例4 问题:已知集合

，.

说明 例4以及变式的解法相同，是属于多题一解的情况.三个题目的中心是集合运算中隐含的两个集合之间的关系的应用，容易出错的是空集和端点处理.难点是直接应用集合间关系.

5 在错解处开展研究性学习，培养学生思维的深刻性

细节决定成败，学生本想在考试过程中快速解出准确答案，但往往一些细微的错误让学生望答案兴叹.因此高三总复习时在错解处开展研究性学习非常有必要，达到亡羊补牢的效果.

例5 已知αβ

=.

其实，错解原因很多，如条件中隐含条件挖掘不够；公式性质没有掌握；解题方法不够严密等.所以，引领学生回归课本，夯实基础，寻找纠正的办法，进一步优化解题过程就很有必要，其中的研究性学习是不言而喻的.

8 在问题归纳处开展研究性学习，培养学生思维的条理性

在章节复习时要引导学生对知识、问题进行自主归纳，形成网络和系统化.如，在三角函数复习完后让学生归纳常见的问题以及解法，形成如下问题串：

例6 已知函数?(0w > )的最小正周期为. π

（1）求w的值；

（2）求( )yf x=的对称中心和对称轴；

（3）将函数( )yf x=图象沿x轴平移?个单位得到函数( )yg x=为图象，若函数为奇函数.求??，

再解决有关问题.

第4篇：发言稿的写作范文

关键词： 政法 高职 写作 调研

一、引言

应用写作是一门公共基础课，旨在培养学生的应用文写作能力，以适应实务部门的工作要求，提高学生的实践能力、创造能力和就业能力。根据教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 ［2006］16号）文件精神，各高等职业院校对本院校所开设的课程均有大幅度的改革举措，我所在的海南政法职业学院亦如此。故根据要求，对应用写作课程开设情况再一次进行深入的调研，以便调整教学内容和教学方法，更好地帮助学生提高自身的写作能力、职业能力和综合素质，贯彻落实第16号文件精神。

二、调研的基本情况

（一）调研方式：主要有问卷调查、座谈、电话访谈三种方式。

（二）调研方法：主要探索性调研。针对我院应用写作课程安排的教学内容和教学时间、学生到实务部门实习的具体情况、实务部门对我院应用写作教学的建议和意见等进行调研，以期对应用写作教学进行全方位（包括教学目标、教学内容、教学方法、写作训练等）的调整。

（三）调研事项共有几个问题：

1. 下列公文文种，您认为哪些是必须讲授给学生的？（ ）

①决定 ②指示 ③公告、通告 ④会议纪要 ⑤通知 ⑥通报⑦报告 ⑧请示 ⑨批复 ⑩函

其他：

2.以下的事务文书，您认为哪些是学生必须掌握的？（ ）

①介绍信、证明信、推荐信 ②感谢信、慰问信、贺信 ③倡议书、建议书、申请书 ④规章制度 ⑤计划、总结 ⑥会议记录 ⑦简报 ⑧调查报告 ⑨述职报告 ⑩启事、声明

其他：

3.以下宣传应用文，您认为哪些是学生应该掌握的？（ ）

①新闻 ②通讯 ③广播稿 ④演讲稿 ⑤解说词

其他：

4.您认为公文写作过程中最常见的错误有哪些？

5.您认为学生应当具备怎样的写作能力方能适应公检法司安工作需要？

6.我院是三年制大专，您认为应当在哪一年开设应用写作比较合适？

①新生入学第一年 ②第二年③第三年毕业前

三、调研结果与分析

（一）教学内容方面，不同的实务部门，因工作要求和工作内容不同，所以，要求的应用写作教学内容不尽相同。参看表格一：

在教学内容的调研中，我们将很多的文种加以罗列，这样可以真实地反映不同的部门需求，从而有利于我们对应用写作教学内容的调整和安排。而各实务部门对应用写作文种的需求是不尽相同的，可从表格一所列各项一目了然。如此一来，各系部应用写作教师可根据专业特点选择教学内容，有的放矢，有利于提高教学成效。

（二）应用写作课程的开课时间

这是实务部门针对学生实习过程中所反映的问题而提出的教学建议。其结果如下：

认为应在第一学年开设的占25%，认为应在第二学年开设的占56%，认为应在第三学年开设的占19%。其理由如下：

认为应在第一学年开设的理由：应用写作是基础课程，学生在初高中阶段已经具备一定的写作能力，可以在第一学年开设。学生上大学后总是要参加一些社团，而应用写作文种如通讯、广播稿、演讲稿、计划、总结等在社团活动中比较常用，提前开设也有利于他们使用。

认为应在第二学年开设的理由：学生写作基础比较差的系部，建议先上语文课，教好学生语文基本的知识，让学生有了一定语法基础知识之后，再上写作课比较好。同时，因第一学年也学几门专业基础课，学生亦有了一定的专业基础知识，可以在写作实践中做到法言法语。另外，对法律程序有所认识对写作也有帮助。因此，第二年开设应用写作比较合理。

认为应在第三学年开设的理由：因学完后尚记忆犹新。提前开课以后学生因没有考试压力，就不会再学了。人都有惰性，若不再主动学习，所掌握的写作知识会全部忘记，学习也没有用的。

学生在高职院校只有三年的在校时间学习，如何开课才更为科学与合理，除了学院进行科学探讨外，还需听一下实务部门的意见，因为学生去实习的表现他们最清楚，故更能为我们提供比较中肯的意见。上述应用写作开课时间建议其实各政法院校可根据自己的实际情况进行安排。

（三）公文写作过程中常见的错误

这一调研事项主要是针对实务部门本身以及我院学生在实习期间所反映出来的问题，以便今后在教学过程中有针对性地作为教学的重点和难点。

公文写作过程中常见的错误汇总如下：

1. 论事不明、析理不透、逻辑不强。

2. 用词不当、语句语病多；文字不够简洁，并带有太多的感彩，不符合文种要求。

3. 内容脱离实际；内容表述错误、不够精炼。

4. 相近文种之间容易混淆，如报告和请示、通知和通报、批复和函不分，混为一谈；文体不当。

5. 结构紊乱，条理不清、层次不清。

6. 行文格式错误、行文方向不清。

7. 主题不明。

实务部门也表示，这些错误不仅出现在实习学生身上，而且在实务部门的工作人员的文章中有时也会出现，特别是刚参加工作的人员。同时也表明在实务部门工作至少两年才可能准确无误进行应用文的写作，且要悟性比较好的人才可能。

（四）实务部门对学生写作能力的要求

这一调研事项是为提高学生就业能力和职业能力而设计的。从实务部门的建议可看出他们对学生写作能力的要求，据此确立的应用写作的教学目标和教学方法就更明确清晰。

现将实务部门对学生写作能力的要求汇总如下：

1. 简洁、清晰、快速、清楚的表达能力，说事明白、析理透彻的议论能力。

2. 文字功底扎实、能简练准确运用文字表达的能力。

3. 熟练运用各种应用文格式的能力。

4. 准确引用法律条文、运用法言法语能力。

5. 具备汉语语法常识。

6. 掌握相关公文知识并灵活运用的能力。

7. 具备理论联系实际的能力。

8. 多写多练、不怕修改文章的思想素质。

9. 坚持不懈写作的精神。

除司法系统外，政法类高职院校的学生进入其他政法系统工作的可能性比较低，首先学历就过不了关。但是也不是完全没有机会，有些工作部门并不一定就用本科以上学历。如果根据实务部门的要求专门培养，会不会可以提高就业的可能性？培养的学生一上岗就能完成甚至独立完成工作，想必实务部门也很欢迎吧。

四、建议

要让学生确实掌握应用写作这一技能，首先要从教材、教学方法、训练等方面进行大胆的创新与改革：

首先是教材。教材是一切教学活动的依托，是教学的基础。它会直接影响教师授课的思路和学生的接受心理。因此，教材要力求满足实务部门对文种的需求，突出实用与训练。同时，教材内容的编排应考虑以思维训练和写作训练为重点和难点，而以各文种的理论知识方面为辅助，如此可进行大量的写作训练和灵活的教学。目前通行的教材版本是高等教育出版社出版的杨文丰编的《高职应用写作》，这一版本的体例有新意，也符合高职院校“职”的特点和应用，但是此本面向多数高职院校，针对性不够强。政法类高职院校应在突出“政法”“职”的特征。因此，建议教材的编写应与实务部门合作编写会更务实，职业特征会更明显。

第5篇：发言稿的写作范文

【关键词】高血压;缬沙坦;雷米普利

Protective Effect of Valsartan and Ramiprilon Kidney in Patients with Primary Hypertension

LU Hong-hua,ZHANG Lin.Department of cardiology,Mayang Miao Autonomous County People’s Hospital,Mayang Miao Autonomous county 419400,China

【Abstract】 Objective To study the protective effect of Valsartan and Ramiprilon kidney in partiens with primary hypertension.Methods Eighty-four patients with primary hypetension were randomized into Valsartan group and Ramipril group.Results After ten weeks treatment,biood pressure,urinary albumin and N-acety-D-Glucosidase(NAG)decreased singnificantly(P

【Key words】Hypertension; Valsartan; Ramipril

血管紧张素Ⅱ(AgⅡ)受体拮抗剂和血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)目前已作为常规降压药用于治疗高血压病。缬沙坦是第二个研制成功的血管紧张素IIAT1受体拮抗剂,具有新一代血管紧张素IIAT1受体拮抗剂的优点,双通道排泄,半衰期为24 h,具有清晨平稳降压作用。雷米普利为长效的双通道排泄的ACEI,两者均为长效制剂,服用方便。本文旨在探讨两者对原发高血压患者肾脏的保护作用。

1 临床资料

1.1 一般资料 选择自2006年3月至2008年12月在本院门诊或住院的原发性高血压患者84例,男46例,女38例,均符合WHO高血压的诊断标准,年龄30~65岁。对继发性高血压、肺心病、合并严重心衰、肾衰、服用避孕药、怀孕、半年内心机梗死心脏瓣膜病、嗜酒者均不纳入观察。入院病历被随机分为缬沙坦组(42例),雷米普利组(42例),两组之间性别、年龄、基础血压相比差异均无统计学意义(P

1.2 治疗方法 所有人选者实验前1个月听用其他降压药,并服用安慰剂,使血压恢复至治疗前水平。然后缬沙坦组口服缬沙坦80 mg,1次/d;雷米普利组口服雷米普利10 mg,1次/d,两组均根据血压调整剂量,疗程8周,并在服药前后观察下述指标。

1.3 观察方法及指标 ①血压测定:采用偶测血压,所有高血压患者治疗前1周每天测血压一次,连续6次取均值作为治疗前基础血压;治疗结束后1周每天测血压一次,连续6次取平均值作为治疗后的血压;②肾功能测定:采用自动生化分析仪检测血清肌酐(SCr)和血清尿素氮(BUN);采用溴兰比色测定法测尿微量白蛋白(Alb)。尿N-乙酰基-D葡萄糖苷酶(NAG)采用对硝基酚比色法,尿肌酐采用碱性苦味酸法,尿Alb和NAG采用尿肌酐校正。

1.4 统计学方法 所有实验数据采用均数±标准差(x±s),两组之间比较用t实验。

2 结果

2.1 降压情况 服用雷米普利和缬沙坦后患者偶测血压(包括收缩压和舒张压)较治疗前均明显下降(P

表1

两组治疗前后血压变化比较(mm Hg,x±s)

组别例数时间偶测收缩压偶测舒张压

缬沙坦42治疗前161±6.5102±5.3

治疗后120±7.880±6.9

雷米普利42治疗前160±6.099±4.7

治疗后120±7.776±5.6

2.2 肾功能参数的变化 治疗后两组尿Alb和NAG显著下降,与治疗前相比较有统计学差异(P0.05)。两组治疗前后各指标相比较,差异均无统计学意义(P>0.05),见表2。

表2

两组治疗前后肾功能变化(x±s)

组别时间BUN(mmol/L)Cr(umol/L)Alb[mg/(gCr)]NAG[mg/(gCr)]

缬沙坦治疗前5.8±0.898.4±18.3111.4±22.322.±7.8

治疗后4.5±0.685.1±15.649.5±10.310.4±4.9

雷米普利治疗前5.9±0.997.8±15.7111.9±16.819.0±6.2

治疗后4.4±0.885.6±14.048.6±13.79.0±6.2

2.3 不良反应 雷米普利组有1例出现干咳,而缬沙坦组未发现有明显不良反应。

3 讨论

肾素血管紧张素系统是设计正常内环境稳定和疾病病理学的重要心血管调节系统[1]。血管紧张素II可直接刺激血管平滑肌细胞的增生、肥大或作为自分泌生长因子诱导原癌基因的表达,增加平滑肌细胞蛋白质合成、细胞外间质增生,使血管壁增厚,小动脉壁和小动脉腔比值增加,血管阻力增加,导致血压升高;同样,肾动脉和肾小球动脉硬化、狭窄,导致肾小球萎缩、肾功能损害,继而引起肾性高血压,而高血压又加重血管硬化和肾损害,形成恶性循环[2]。AngⅡ在氨转酞酶作用下产生AngⅣ,它与受体AT4结合会促进纤溶酶原激活物(PAI-1)的产生,导致纤溶系统受抑,凝血机制相对增强,并影响内皮功能,促进动脉硬化和肾脏硬化。AngⅡ可刺激肾上腺合成与分泌醛固酮,进而刺激内皮素-1和转化生长因子以及血小板源生长因子,而在肾小球硬化中发挥作用。ACEI有效抑制AngⅡ的产生[3]。但由于ACEI并不是RAS系统的限速酶,因此,单纯阻断ACE并不能对RAS起到彻底阻断作用。另外AngⅡ可以通过一些非ACE途径转化而来,且长期使用会产生逃逸现象;ACE还参与缓激肽、P物质和神经肽的代谢,ACEI常见的不良反应为咳嗽、血管神经性水肿。体内AngⅡ作用主要是通过血管紧张素I型受体(AT1)起作用,而AngⅡ受体拮抗剂对AT1受体具有高度选择性,能从受体水平拮抗AngⅡ,阻断AngⅡ通过AT1受体而发挥对肾脏组织的不利作用。因此,使用ARB能较好抑制RAS系统以有效地保护肾脏功能,另外不影响缓激肽和P物质的代谢,因而无咳嗽及血管性水肿不良反应[4]。

本研究提示缬沙坦为新一代血管紧张素IIAT1受体拮抗剂与长效的双通道排泄ACEI雷米普利均可产生明显降压作用。缬沙坦和雷米普利对肾脏保护作用对比研究表明高血压患者经缬沙坦和雷米普利治疗后,尿Alb和NAG水平明显下降,提示缬沙坦和雷米普利不仅能平稳降压,而且对肾脏均有保护作用。两者的保护机制可考虑为阻断肾素-血管紧张素系统:通过降低出球小动脉阻力。降低肾小球基底膜通透性,减轻肾小球内压,从而减少尿蛋白排泄,还可以增加肾血流量及肾小球滤过率,增加尿液、尿钠和尿酸的排出,延缓肾小球硬化和肾小管间质损害等保护肾功能[5]。

结论,缬沙坦和雷米普利对原发高血压患者肾脏均有保护作用,且无明显差异。血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂不良反应相对较少如无咳嗽及血管性水肿。

参考文献

[1] 许顶立,任昊.高血压肾脏损害的诊断与防治[期刊论文].中国医药导刊,2004(2).

[2] 万建新,吴可贵,林金秀,等.氯沙坦和苯那普利联合治疗肾性高血压的临床研究[期刊论文].中国医药导刊,2003(6).

[3] 黄景文,杨泽福,罗韶金,等.福辛普利与氯沙坦联用对高血压患者尿微量白蛋白的影响[期刊论文].中国高血压杂志,2008(6).

第6篇：发言稿的写作范文

关键词：无高档段；工作面调斜；调架

受地质构造、煤柱保护线和已有巷道布置等因素的影响，轻放工作面两巷往往不能平行直线布置，呈不规则形状，对于运料巷没有直线布置的工作面需要加、减支架；对于运输巷没有直线布置的工作面需要调整工作面方向（调斜）；本文研究的是单一方向调上斜工作面的技术课题，我们在132123工作面创新无高档段调斜法，使调斜工艺变得简单，工作面实现了大幅度调斜。

1 工作面概述132123工作面采用ZF2600/16/24大尾梁支架， MG170/410-WD采煤机，前后部运输机均采用SGZ630/264，工作面受H=45m断层的影响，为多回收煤炭资源，切眼与运输巷夹角为123°，掏出大部分三角煤，工作面倾斜长度为195米，安装127个支架。

2 常规调斜方案分析

2.1常规调斜过程分析

⑴ 从钝角直角调斜过程⑵ 从直角锐角调斜过程⑶ 从锐角直角调斜过程⑷ 从直角钝角调协过程。

2.2 工作面调架和移溜

切眼与运输巷夹角为123°，初采时工作面需要大比例调上斜（上头多进，下头少进），调正后工作面与运输巷的夹角要达到93°左右，在调斜过程中，工作面前溜要保持一定的直率；工作面需要调整支架，使支架后尾架上摆，使支架前梁垂直煤壁；轻放支架后尾梁上摆后，本架下侧的后拉千斤顶与支架底座形成一定的夹角，影响下一个支架的底座上摆本架底座与上一个支架的后拉千斤顶相碰绊，需要向上顶移后溜。

2.3 针对常规调斜法方案比较

针对常规调斜法向上顶移后溜困难和调架幅度大的情况，罗列几种132123切眼安装方案，从中可以看出常规调斜法在该工作面应用时的难度。

方案一 切眼安装时先不铺设后溜，便于工作面大幅度调上斜，当工作面调正时再安装后溜，工作面正常推进。

⑴ 工作面按1：5调斜，当工作面与运输巷夹角为95°时，工作面下头进25米，上头进125米，工作面损失煤炭9000吨。

⑵ 工作面需停产铺设后溜130节，需铺绳铺网防止后尾梁流煤施工困难。

方案二 工作面铺设后溜，支架顺运输巷方向安装，顺槽溜子铺设靠上帮成直线布置。

⑴ 经计算，当工作面与运输巷夹角为123°，将导致支架前梁与煤壁间存在的最大空顶距为0.95米的三角空顶区对支护不利；

⑵ 支架前推移杆的方向与前溜槽的联接耳座方向不一致，无法联接。

⑶ 优点是回采不需要调架，实际上调架幅度与调斜比例成正比例。

方案三 工作面铺设后溜，支架基本上垂直前后溜，顺槽溜子倾斜铺设与前后溜机头相搭接。

⑴ 工作面运输机和支架正常安装，后溜机头位于1#支架后尾梁下与斜溜子搭接，前溜机头延长溜槽后与斜溜子搭接，1#支架位于运输巷内，这样尽量减少工作面调斜过程中的高档段的长度，便于顶板管理。

⑵ 鉴于切眼与运输巷夹角为123°，工作面在推进过程中下端头要形成一定长度的高档段，工作面下机头在推进过程中要上移（下机头短），斜溜子机尾段要逐步向上帮顶移，以保持工作面运输机头与斜溜子的正常搭接。

通过方案比较，选用方案三。

2.4 常规调斜法存在问题

（1）工作面需要反复调斜，按照常规的调斜模式，调上斜后再调下斜，现场不易掌握调斜进度；

（2） 下端头需延长、缩短高档段，上端头需加、减支架；

（3）工作面调架幅度大，工作面的质量标准化难于掌握。

（4）工作面前后溜需要延长、缩短，影响生产；

3 无高档段调斜法

3.1 无高档段调斜法原理

采取向下顶移工作面前溜，支架前推移杆下斜[推移杆在推移槽中有一定的摆角]，拉架时支架底座随推移杆自然向斜下方摆动，支架前梁下摆使之垂直煤壁，因支架后溜后拉千斤顶在支架底座的前下端铰接固定，拉架时支架底座下摆，缩小后拉千斤顶与底座的夹角[因工作面调斜，支架前梁需垂直煤壁，支架后尾梁要向上摆，因后拉千斤顶与支架底座形成夹角]，当支架推移杆下摆量大于底座后端上摆量时，后溜十字头端与本支架底座后相碰绊，需要向下移后溜[而常规调斜法为向上顶移后溜]；当支架推移杆下摆量小于底座后端上摆量时，后溜十字头端与下一个支架底座后相碰绊，需要向上移后溜；向上顶移后溜比较困难[工作面125节溜槽和上下机头部、工作面倾角在15°以上]，而向下顶移后溜比较容易，

工作面经多次向下顶移前溜，多次拉架，使为工作面前溜下移，工作面调斜过程中基本上不用延长下机头；多次拉架，使支架普遍下移工作面下端头不用延长加高档段，工作面支架下移后，后溜也需要向下顶移，否则后拉千斤顶将碰绊本架底座，同时向下顶移后溜，后溜不需延长，保证与顺槽溜子的搭接。

3.2 无高档段调斜法用支柱向下顶移工作面前溜

3.2.1 用支柱向下顶移工作面前溜机理 每个生产班上头进2～3刀，下头不进或少进，调斜比例定为2：0～3：0，上头每割一刀煤后，在支架与前溜间支设支柱，利用喊话系统，统一向下顶移前溜，直至前溜顶不动为止，每次顶移量在100～200mm，前溜顶移后，支架推移杆随前溜下移而下斜，推移杆与支架底座前端相碰绊，阻止推移杆继续下斜，前溜不再下移，如继续顶移容易造成推移杆断裂，即采取“多次微调”法顶移前溜。

3.2.2 向下顶移前溜作用 ⑴ 前溜下移后，支架推移杆下斜，拉架时支架前梁向下摆，使支架与煤壁垂直，实现拉架过程的自动调架，减少人工调架量；⑵ 前溜下移后，工作面下高档段不再加长，减少了下高档段的长度；⑶ 向下顶移前溜，使支架前梁下摆，相对使支架后尾梁上摆，下一个支架底座与后拉千斤顶相碰绊几率降低，减少了后溜向上的顶移量。⑷ 向下顶移前溜避免工作面的反复调斜，向下顶移前溜后，调上斜使工作面与运输巷的夹角直接由123°过渡到94°，下头不再加减高档段。

3.2.3 向下顶移前溜方法 ⑴ 工作面前溜不设防滑拉千斤顶，工作面每隔10个支架支设一个DZ-25支柱向下顶移前溜，机组重量大，机组再上下移动一段距离，再向下顶移前溜；⑵ 机组上行割煤，下行空刀，自上而下顶移前溜，使前溜下移。

3.3 无高档段调斜法的优点

⑴ 可以实现大幅度调斜，通过向下顶移前溜，在拉架过程中实现自动调架。

⑶ 避免下端头延长高档段，上端头缩短出支架。

⑷ 工作面下端头不再延长和缩短机头，避免在生产班中延长和缩短溜槽。

第7篇：发言稿的写作范文

[关键词]项目教学法 文秘英语写作 课程项目研究 项目教学实践

中国加入世贸组织后,无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司都急需一大批既懂秘书实务知识、又会英语技能的涉外秘书人才。随着全球经济一体化的快速发展,社会和企业对秘书的需求量呈逐年递增的态势,同时对秘书人才的培养规格也提出了新的要求:必须同时兼备较强的职业能力(包括扎实的秘书业务知识和技能、中英文语言表达能力及沟通协调能力)和较高的职业素养。显然,职业能力和职业素质的培养都要经过职业实践,尤其是企业和社会的实践,而实验、实训和实习是三个关键性的职业实践环节,其中实训又是最基本的职业实践。实训领域的项目教学不仅可以大大缩短职业能力培养的时间,还能加速职业素养的成熟。

以就业为导向、以应用型人才为培养目标的高职院校,在新时期担负着为国家和地方生产一线培养岗位急需的高素质技能型人才的重要使命,在职校的专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质、形成职业能力、确保职校毕业生按市场岗位需求零距离就业的有效途径。

一、项目教学法的内涵与特点

美国实用主义哲学家和教育家杜威提出并由其学生不断丰富、发展而成的项目教学法(又名项目教学模式)是以学生为主体、以项目主题为中心、以培养学生的“探究性”学习能力为目的、以小组学习为单位、以师生共同实施一个“项目”工作为教学活动的一种教学新法,属于行为导向教学中的一种模式。实质是以项目为导向,让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。其核心追求是:不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,学生在这个过程中锻炼各种能力。

项目教学法具有下列特征:①职业性。以学生将来从事的职业岗位(群)的工作任务、工作进程作为设计项目教学内容的主要依据,以企业对现代职业人的素质、能力、知识要求强化学生职业素质、职业能力的培养。②实践性。项目的主题与现实世界紧密关联,即项目教学的内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合,使学生的学习更加具有实用性和针对性。③自主性。学生可以根据自己的兴趣及特长,规划与设计项目内容和展示形式。提供学生根据兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主自由地进行学习,从而有效地促进创造能力的发展。④互动性。项目教学的全过程以学生为主体,教师为主导,融教、学、做于一体。⑤综合性。具有学科交叉性和多种学科综合应用的特点。⑥评价特点。注重学生在项目活动中的能力发展过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现和成果。

项目教学法在教学目标、教学形式、交流方式、学生参与程度及激励手段等方面明显有别于传统教学法,具体体现在以下几个方面:一是教学目标不同。传统教学法的教学目标是传授知识和技能,而项目教学法的教学目标是运用已有知识和技能;二是教学形式不同。传统教学法的教学形式是以教师的“教”为主,学生的学习是被动的,而项目教学法是学生在教师指导下主动学习;三是交流方式不同。传统教学法的交流方式是单方面的,即使有互动,也是单向的,而项目教学法的交流方式是互动双向的;四是参与程度不同。传统教学法中学生听从教师的指挥,学生认为是“要我学”,而项目教学法中学生可以根据兴趣及优势做出选择,其感觉是“我要学”,从被动的接受者变成主动的参与者;五是激励手段不同。传统教学法中外在动力十分重要,学习动力不可能持久,而项目教学法中学生的内在动力得以充分调动,能持久。另外,传统教学法中教师挖掘学生的不足点以补充授课内容,而项目教学法中教师调动学生的优点开展活动。

二、高职《文秘英语写作》课程项目研究

1.明确项目目标。在项目教学法中,认知目标的实现固然十分重要,但不是唯一的目标。因为认知目标、情感目标、行为操作目标都是重要的学习目标,它们之间相对独立、相辅相成。因此,在进行项目研究时,首先要对区域经济发展目标下的企业秘书职业岗位群的具体工作任务进行调研,对企业秘书岗位英语能力进行分析,然后才能确定项目目标,也就是确定文秘专业学生应具备的工作岗位(群)所需要的《文秘英语写作》知识和技能、职业态度和情感等要求,使项目融理论、实践于一体,融技能、职业态度和情感于一体。

2.精选教学项目。项目教学法的着眼点在于“项目”,其关键是选设项目,而项目的选设必须遵循以职业能力为本位、素质提高为基础的原则,必须注重实用价值和社会需求。本课程选设项目的依据主要是:

(1)基于职业(群)的岗位工作要求。企业对秘书这一职业岗位(群)有明确的工作任务和工作过程的要求,这是项目选设的首要依据。例如,外企秘书在每天的岗位工作任务中,其中有一项必定是文书处理任务,要完成好这项任务,其实要经过很多道工序,而每道工序都有严格的技术要求。

(2)基于工作任务的典型性。在实际的职业活动中,人们都是按照某项活动的先后顺序来安排的,通过在实际工作过程中完成具体任务来获得相互关联的职业知识。项目承载着学生必须具备的素质和必须掌握的知识、技能,因此要求选设出来的项目必须具备有别于其它工种的典型性。同时,还要让每一个实训项目形成任务链。例如,在《文秘英语写作》的项目选设中,依据秘书工作任务与职业能力分析,课程项目的设计是:一位文秘毕业生从撰写求职类文书开始其求职生涯,从成功应聘到公务文书处理,从社交文书处理再到宣传文书处理,共有四个贯穿项目,15个文书包括撰写求职信、简历、通知、备忘录、日程安排表、会议纪要、商务报告、邀请信及其复函、请柬、祝贺信及其复函、感谢信及其复函、人事信函、名片、海报、招聘广告在内的训练任务,这些任务循序渐进,构建成为秘书职业领域的工作过程的任务链。

(3)基于培养目标的职业技能等级要求。在各专业的培养目标中,对学生都有职业技能等级要求。河源职业技术学院(以下简称“我校”)文秘专业(涉外方向)毕业生要求达到中级涉外秘书证(即国家职业资格四级)。

(4)基于国家职业标准。对于每一个职业工种的每一个职业技能等级,中华人民共和国劳动和社会保障部制定的《国家职业标准》中都有应知、应会的标准规定。

此外,选设的项目必须是教师课前深入研究过的,更是学生感兴趣的、能把所学知识与现实生活联系起来、有能力完成的内容。

三、高职《文秘英语写作》项目教学实践

1.高职《文秘英语写作》项目教学模式。项目教学法理念下的我校高职《文秘英语写作》走的是“教师搭台,学生唱戏”的教学模式。

(1)模拟求职法。先把课堂设计成校园人才招聘市场,然后将全班学生分成若干组(每组大约4～5人),由每组各推选出1名学生作为某外贸(外企)公司人力资源部负责人,其余组员则扮作求职者。各组人力资源部负责人扮演者的职责有三:①接收、审阅组员们根据具体的招聘岗位要求而撰写的英文求职信和一份结合个人自身优势、针对招聘要求撰写的个人简历;②把收集上来的求职信和简历做成演示文稿;③在多媒体教室展示和评价组员的求职信和简历,最终决出求职优胜者。

(2)模拟公司法。当项目教学进展到公务类文书处理阶段时,可将全班学生分成若干组,并以组为单位模拟成立外贸(外企)公司,让学生为自己的公司取名,注册国籍和业务范围,设立法人代表,成立董事会。之后根据秘书在模拟公司岗位工作任务的先后顺序,以在多媒体教室展示演示文稿、学生相互评价的方式完成通知、备忘录、日程安排表、会议纪要、商务报告等公务类文书撰写任务。这样,既利于学生进行相应的秘书工作环境模拟实践活动,又易于使他们熟悉秘书岗位工作环节。

(3)e-mail发送法+模拟公司法。当项目教学进展到社交类文书处理阶段时,可让学生按照项目任务,以小组(即模拟公司)为单位撰写相关社交信函,然后仿照外贸(外企)公司间的商务交往,利用e-mail在小组(即模拟公司)间互发信函。如邀请函(或请柬)及其回复,先由学生以小组(即模拟公司)为单位向另一小组(即另一模拟公司)发出邀请信(或请柬),收信方回复。然后由其他小组(即模拟公司)成员评价,最后由教师总结。评价后,如果学生修改了信函,可将修改后的信函发送到教师的邮箱中,教师浏览后在班级公布。这样,极大地激发了学生的学习积极性。

(4)校企合作法。即可与外贸(外企)公司联系,让学生获取在外贸(外企)公司实际工作环境中制作和使用英语名片、英语海报或英语招聘广告等宣传类文书的经验。另外,开设第二课堂,通过多种渠道邀请外企人员到学校演讲,组织学生到外贸(外企)公司进行实践,巩固所学知识,增强学生的就业竞争力。

2.高职《文秘英语写作》项目教学实施程序。项目教学的核心内容是项目实施,在每一个阶段项目中,教学模式虽不同,但实施的程序基本相同,可分五步走:

第一步:明确项目任务。教师首先要在确定项目任务前做充分的前期准备和调查工作,要针对学生的实际水平和特点,从社会实际出发,科学地设计出具有吸引力的、能激发学生学习兴趣和学习热情、能涵盖学习领域的全部或绝大部分项目教学目标规定的内容、能引导学生完成语言目标的阶段项目任务。

在每一个阶段项目任务确定后,教师首先准备好项目讨论可能涉及到的有关知识,实施并完成该项目,以便对项目全面进行了解,确保教师本人具备完成一个项目所涉及到的所有专业理论知识和专业技能,以应对学生的各种未知问题,使学生的行为能够在教师的引导之下健康发展。同时,也利于教师在给学生布置该项目时展示具体的成果,使学生有明确的目标和感性认知,知道实施该项目的过程中要解决哪些问题。

第二步:制定项目计划。就是让学生以小组的形式分工合作,在课堂中紧紧围绕所布置的项目任务,查阅资料、收集信息、与别的学生相互探讨、讨论并确定工作步骤和程序、制定项目计划,让他们在不断的操作与实践中,提高自己分析问题和解决问题的能力。

第三步:实施项目计划。教师首先要呈现真实的语言环境,艺术性地介绍项目内容,以吸引学生的注意力,激发学习的积极性和讨论的热情。在这一阶段中,学生要确定自己在小组中的分工及小组各成员的合作形式,然后按照已确定的工作步骤,运用新学习的知识和技能完成项目任务、解决实际问题。在项目实施过程中,学生必然会遇到一些难题,如学生一时解决不了,教师可适时引导。不同阶段的项目,制定、实施计划的时间长短不同,教师要根据实际情况灵活变通,制定、实施计划时间长的项目在课外完成,制定、实施计划时间短的则在课内完成。

第四步:展示评价。学生完成一个项目后,一定要及时交流、展示和讨论,对他们的学习情况做出反馈和评价。评价内容既包括对项目活动成果的评价,也评价学生在整个项目完成过程中的表现。这是学生掌握知识、提高能力的重要阶段,同时也能极大地培养其成就感。展示评价包括:①自评、互评:教师给学生一定的时间,让他们互相交流学习,取长补短,并推荐优秀作品。②作品展示:由学生推荐,教师结合实际情况选出三四个具有代表性的作品,在作品展示中,教师要尊重学生的成果,切记不要在学生面前评论谁对谁错,项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。③教师总结:教师的点评总结是“项目教学法”的重要环节。学生的设计会存在各种各样的问题,教师在点评中要指出作品中值得大家学习和借鉴的地方,同时指出学生在创作过程中出现的问题,总结成功的经验和失败的原因。鼓励学生采用多种方法完成项目,对没完成或完成得不成功的学生让他们下去继续完成作品。点评的过程既是总结以前学过的知识,提出和学习新知识的任务,也成为学生一个学习的过程、提高的过程。

第五步:项目拓展和延伸。教师在点评总结的同时,应该指导学生对该项目进行相应的拓展和延伸。

四、本课程在实施项目教学时需关注的问题

1.师资问题。项目教学法对教师提出了更高要求,它要求职业院校教师首先做到“课岗融通”,自主转变为“双师型”角色。目前,绝大多数英语教师缺乏秘书实务操作能力和实际经验,在教学中照本宣科、纸上谈兵,缺乏必要的秘书实例,以致学生就业后不能立即胜任工作。事实上,对职业院校“双师型”教师的培训是促进职业教育发展的根本保证,这在德国是有例可循的,德国的教师实际上都是本行业的工程师。

2.教材问题。目前高职高专《秘书英语》类现行教材均为传统方式编写,严重存在着为教师的教而设计、而不是为学生的学而设计的问题,重理论说教,轻实践活动,体系僵化,设计拘泥传统。而且,质量上与项目教学法等特色教学要求存在很大差距,不利于学生自学,不利于教师采用项目任务驱动式教学,在一定程度上制约了文秘英语的教与学,跟不上高职高专行业英语教学发展的需要。因此,任课教师应根据本校教学项目的特点,组织编写适合高职需求的、完全基于秘书工作过程的项目任务驱动教学的讲义及试用教材。

五、结论

项目教学法理念实现了高职教育中三个根本性的转变,即由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课程为中心转变为以项目为中心,由以知识输入为中心转变为以能力输出为中心。在项目教学中,教师被赋予了新的角色,即项目教学材料的供应者,精选项目的引导者,项目实施的管理者,项目成果的评审者。[5]在高职《文秘英语写作》教学中实施项目教学法,教师要改变“重教学结果,轻教学过程;重学习内容,轻学习方法”等传统做法,培养学生乐于实践、勇于创新、尝试失败、体验成功的精神,从而使学生在一个接一个的项目训练中成长,使他们的综合素质和职业能力形成螺旋式上升的态势。

参考文献:

[1]龚洪浪.职业院校项目教学法探讨[j].科技信息,2007,(14).

[2]张庆尧.项目教学法:职业院校实训教学的好方法[j].发现,2007,(s2).

[3]杨长虎.职业教育项目课程实施研究[j].职教通讯,2003,(03).

第8篇：发言稿的写作范文

2008届毕业生告别母校仪式教师发言稿

亲爱的同学们:

非常荣幸今天我能作为教师代表在这里发言，看着台下一张张熟悉的脸，我心潮澎湃，作为和你们朝夕相伴了三年的年段长，我感到欣慰和自豪——[文章-找范文,到]回首你们在xx中学学习生活过的一千多个日子，无不给老师们留下深刻的印象:学校的平坦的操场上，留下了你们勤劳的汗水；宽敞明亮的教室里，永远还回荡着你们朗朗的书声；2008年9月xx一中田径场上，见证了我们这一届毕业生中的体育明星龙活虎的身影；理化生实验室里，见证了你们实验成功时的喜悦；学校的广播，时常响起表扬我们06届同学先进事迹的声音

三年里，“催”你们写作文，“逼”你们交作业，“抢”你们的课余时间，“严禁”你们上课讲小话，完不成学习任务还要“留校”，老师们狠心得实在有些不近人情了，当时你们也许留下过伤心的泪水吧，在心里一定很恨老师吧？在这依依话别的告别母校仪式上，我代表所有初三年级的任课老师向同学们说声“对不起”。中考过后，我们会把纯净的蓝天、碧绿的草地、雪白的沙滩、七彩的梦想全都交还给你们。那时，请你们带着我们的祝福，尽情地放飞自己的心情，放飞自己的理想吧！

毕业后，你们将鹏程万里，继续各自的精彩人生。一旦有什么喜事，别忘了给我们捎个口信，写一封信；或许有什么烦恼，依然可以在电话里再向我们倾诉；倘若哪一位有大造化了，千万不能忘记为我们龙安中学再添光彩。请记住常回来看看，看看龙安中学的新面貌，听听老师的唠叨，叙叙自己的情怀。无论你们走多远，永远牵挂你的，是我们；永远关注你的，还是我们。

今天，你们从这里告别，xx中学是你们的骄傲；

明天，你们载誉归来，让xx中学为你们自豪！

第9篇：发言稿的写作范文

发言稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。小编在此献上竞选发言稿,希望对大家有所帮助。

竞选班长后发言稿敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，很荣幸我可以站在讲台上和同学们一起竞选班长。我以前是一个普通的组长，我觉得这个职位不错，但我一直想做的不是组长，而是梦寐以求的是班长，所以今天我想竞选班长这个职位。

我的优点是自信，不怕困难，勇往直前。这次竞选班长是因为我见老师平时忙，没时间管理许多繁杂的事，什么同学不交作业，同学不扫地，同学上课听课。这让我都觉得烦，还用说老师。所以我要做老师的好助手，帮老师的忙。要知道一个班，如果没有了个‘头’，不就是群龙无首吗?所以我要带好这个头，也要以身作则。让我们班百尺竿头更进一步。

如果我当上了班长，我会让同学们感受到学习是那么容易，写作业是那么地好玩。考试一百分是那么简单。作为班长的职责是多么地大。正所为“新官上任三把火”第一是以身作则;第二是带领全班同学好好学习，天天向上;第三是做老师的好助手，让老师减轻负担。只要我能当上班长，多大的责任我都义不容辞。我一定会努力的。

听了我说的话，是不是有些心动，如果是的话就赶快把你手中的神圣的一票投给我吧，谢谢大家!

小学五年级竞选班长演讲稿各位老师，同学们：

大家好!我叫___，是_年级_班的一名学生，今天我之所以敢于竞选班干部，是因为我对自己有信心，我认为我自己有能力胜任宣传委员。

走进___小学已经有五年的时间了，在老师们的教育与帮助下，我已经完全适应了这个环境，让我消除了刚进校门时的陌生。在课余时间里，我利用周末的时间在外参加舞蹈和钢琴学习班。这两样，可以说是我的特长了，因为我学习舞蹈已经有4年半的时间了，而且我曾多次在少年宫以及区、市里参加表演，并获得了老师和家长们的好评。

在社区里，我是一名社区活动积极分子，经常参加居委会组织的各项社区活动，为社区出一份力，使我们居住的环境更加美好。

如果我竞选成功，我一定会为班级出谋划策，尽心尽力的工作，努力做好老师的得力小助手，还会全心全意地为同学们服务。并且改正自身存在的种种缺点，做好同学们的领头雁。

如果我竞选失败，我也不会气馁，这说明我与这个职务的要求还有一定的差距，我会静下心来去找差距，在今后的日子里，努力拼搏，缩小差距，争取下一次竞选成功。

最后，我想说的是，不论谁当上了班干部，他们都是在为班级服务;都是在为班级带来快乐;都是为班级增光添彩;都是在为班级创造辉煌、创造美好的明天!但是，我更期望这个人能是我，所以，希望大家能把你手中那一张最珍贵的选票投给我，我绝对不会让你们感到后悔与失望!谢谢大家!

五年级竞选班长发言敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好!在这阳光明媚的下午，我带着愉快的心情竞选班长。希望大家投我一票，为我加油!

我叫熊铭瑶，今年11岁，我是一个阳光开朗的小女孩，擅长舞蹈。在来这个学校两年以来!我学会了怎样体谅、忍耐、帮助别人，也是在这个学校里从一个中等生变成了接近优等生的行列。我很荣幸和这几位同学竞争，我也很荣幸成为这次改选班长的候选人!我先申明一点!不管谁被选上，谁落选了，大家也都是好朋友，好同学!

我如果当上班长，我会带领大家积极向上，互相帮助，为五(1)班争光!我知道成绩不好的同学也会行动起来，你们要好好学习，也要快快提高，不用怕没人搭理你们，没有帮助你们，我会动员全班的同学来教你们，帮助你们。同时，我要举行一次联欢会，每位同学都要表演，小品、相声、唱歌、背诗、猜谜……要让大家都要学习中体会快乐!都爱上学习!

我也要让男生女生们变得友好!近期看来，不是男生和男生打架多，而是男生和女生打架的多。我如果当上了班长我要办一次活动：让心都纯洁，天真起来!让男生女生们也团结互助，友好相处，相互学习，这难道不是最好的学习环境吗?

但如果我没有被选上!我也不会气馁，我会好好改正缺点，更上一层楼!下次继续努力!

最后，我真心希望你们能投我一票!

谢谢大家!