改革创新精神内涵精选(九篇)

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第1篇：改革创新精神内涵范文

从时展的要求和广东的实际出发，摒弃一切不利于科学发展的思想观念，改革一切不适应科学发展的体制、机制和做法，是检验解放思想与否的根本标志。从这个意义上讲，突破思想障碍和体制障碍，将改革创新精神贯穿于实践科学发展观的全过程，是广东新一轮思想大解放的落脚点

书记指出：“争当实践科学发展观的排头兵，必须加强组织领导，狠抓落实。”从时展的要求和广东的实际出发，摒弃一切不利于科学发展的思想观念，深入分析一切阻碍科学发展的原因，改革一切不适应科学发展的体制、机制和做法，是检验解放思想与否的根本标志。从这个意义上讲，突破思想障碍和体制障碍，将改革创新精神贯穿于实践科学发展观的全过程，是广东新一轮思想大解放的落脚点。

争当实践科学发展观的排头兵，必须突破思想障碍。近30年来，我省一直走在全国改革开放的前列，创造出许多思想解放、理论创新的成果。思想先行，一直是我省抓住机遇、用足政策、加快发展的“法宝”。随着经济社会事业的快速发展，社会转型期多种矛盾相互交织，原来有利于广东经济快速发展的国内外环境在改变，在广东的一些干部群众中，逐渐滋生出一系列不利于全面、协调、可持续发展的思想倾向。如囿于小农经济思想残余的“小富则安”理念；囿于计划经济思想残余的“自我封闭”理念；囿于极不规范的“小商品经济”的“急功近利”理念。这些思想障碍的共同根源都是唯心主义、主观主义和形而上学。特别要指出的是，将本地区本部门一时的、局部的经验夸大为“规律”，因而缺乏与时俱进的世界眼光和战略思维，这种“土教条主义”直接妨碍着科学发展观的深入落实。突破思想障碍，就要广泛发动党员干部群众，全面开展进一步解放思想的学习活动，全面开展调查研究和建言献策活动，掀起新一轮的思想大解放，为广东争当实践科学发展观的排头兵奠定坚实的思想基础。

争当实践科学发展观的排头兵，必须突破体制障碍。争当实践科学发展观的排头兵，贵在落实。正是由于传统的财税、投资、教育、卫生、社会管理、行政管理体制的影响，经济发展方式难以转变，城乡、区域、经济社会发展难以协调，大量民生问题难以统筹解决。因此，在突破实践科学发展观的思想障碍的同时，必须下大力气突破体制障碍。一是要按照科学发展观的要求，深化财税、金融等体制改革，完善宏观调控体系。围绕推进基本公共服务均等化和主体功能区建设，完善公共财政体系。进一步完善社会主义市场经济体制和行政管理体制、社会体制。二是要按照正确政绩观的要求，设计和推行从经济、社会、生态和人的发展等方面准确反映科学发展观内涵的领导干部政绩考核指标体系。三是要以改革创新精神加强和改进党的建设，努力推进干部体制的改革，按照科学发展观和正确政绩观的要求选人用人，为争当实践科学发展观的排头兵提供组织保证。

第2篇：改革创新精神内涵范文

新课程教学改革初中语文创新策略

作为新世纪公民需要必备的基本素质是具有创新精神、具备实践能力与具有科学和人文素养，这也是课程改革和课程标准的目标所在。新世纪素质教育的关键点在于培养学生的创新精神，锻炼培养学生的创造力，让学生更好适应新世纪发展需要的高素质合格人才。由此可见，体现人的综合素质的核心是一个人的创新意识、创新能力与创新能力。小而言之，它对一个人的生命质量与生存质量具有重大影响。大而言之，它与一个民族的生存与更好的发展也息息相关。由此看来，必须从小抓起一个人创新素质的发展。那么，教师作为新课改直接实施人其培养学生创新能力在教学活动中尤为重要。本文论述了如何适应新课程标准的更高的要求，从理念、教学方式方法及评价措施等各方面对语文课进行教学改革创新的策略研究。

一、在语文教学中存在的问题

当前初中语文教学的模式与现状不容乐观，各种各样的问题不断涌现。必须找准切入口才能对初中语文教学进行深入改革。例如，大多数语文老师采取“满堂灌”的语文教学手段，这样一来，教师成为了语文课的主宰者，使学生被灌溉应试知识，此类方式使得学生自主学习能力与主体作用很难正常的发挥；教师的教学观念较为陈旧，在升学压力大的环境下，只对应试关心而对学生的感受不管不顾综合素质较差不会或者不愿意对；部分教师综合素质较差不愿意或者不会对现代教育技术进行使用，造成了教学手段单调，教学内容抽象难懂。因此，必须按照新课改的教育理念进行改革。

二、初中语文教改实施策略

1.开创教学新理念，创造和谐教学氛围

首先，需要进行的改革便是对教学理念的改变。教师需要学会转换角色，认识到学生才是课堂教学的主体。严于律己、宽以待人，学会包容学生，给学生以足够的信任和理解，重视师生平等。在课堂教学过程中，允许学生踊跃提出自己独特的见解和观点，从而创造出良好的和谐的氛围。

其次，在教师过程中，教师应该注意创设学生的学习环境，对于学生的自主发展需要有积极的引导，从而减少学生的焦虑性思想，大胆的说出自己的想法。在现代心理学中，通常认为学生在民主、平等、自由的教育氛围中才能激发出其学习的动力和火花。教师应该善于创造条件，给予学生表达意见的机会，不要遏制学生的思想，同时也需要允许学生犯错误，并给予他们纠正错误的机会。同时还应增强学生的责任心，使其学会互相尊重与关心。积极解放学生的身心，从而充分调动学生对于语文的学习积极性。

2.创新教学方法，教学策略“百花齐放”

首先，在语文教学过程中，应当积极融入教材当中的情感，这样可以充分调动学生对于课堂知识的感知力，使其能够充分体验课文中的丰富的情感内涵，进而使得教学效果得到明显的加强。所以，在新课程改革理念下，初中语文老师要善于对学生的参与性与主动性进行培养，逐渐提高学生发现、分析与解决难题的那种能力。在当下传统教育下的语文课上的单纯灌溉与被动接受的固定的学习模式已经很难适应初中语文教学的发展要求。在教学过程中可利用多媒体课件展示等方式来呈现课文的相关内容，使得学生能够更加直观的体验文章的内涵，从而在情感上达到共鸣。比如，在进行《变色龙》的教学时，教师可以在上课之前提前准备和小说相关联的六张图片，通过这些图片使得学生可以更加清楚的认识主人公的性格特征，从而能够帮助学生更好地理解全文。

其次，教师在教学时，应该注重于学生之间的互动，应积极地设问质疑，从而调动学生的学习积极性。因为课堂教学的前提是教师通过吸引学生的学习积极性从而激发学生的学习兴趣。这样也方便教学内容的进一步深入，有效地帮助学生增加其对课文内容的深刻理解。然而对于问题的设计，需要符合实际教学要求以及还能激发学生的思考，此外还需要引导学生正确的思考问题，培养正确的思维能力，不能简单地以“填鸭式”方法将内容灌输给学生。

最后，在进行教学时，不仅仅是注重学生的课堂教学，同时还应该注重增加学生的课外实践，这样可以培养学生的学习主动性和思维的创新能力，有助于学生对于各种社会情况的适应。因此，加强课外实践课的开设是非常有必要的，有助于拓宽视野和提高学生的语文水平，尤其是将语文教学生活化，使得课内外学习能够相得益彰。这样便可以使学生的语文综合能力得到有效的提高。

3.创新教学手段，课堂教学现代化

由于现代科技的飞速发展，信息技术在各类教学中也有着非常广泛的运用。初中语文教学也应该多加运用多媒体信息技术，这样可以激发学生的学习兴趣，以便提高学生课堂的学习效率。由于计算机多媒体的功能多样化，这就给广大中学生提高了多彩多样的视觉感受，使得学生的好奇心得到充分激发，学生也能够很好地参与到教师的教学准备之中，从而可以使得学生能够积极探索课文的深刻内涵。比如，在课堂上播放与课文内在情感相符的音乐，这样在背景音乐的渲染下，使得学生的思想融入课文的气氛中，从而与文章作者产生共鸣，进而提高了学生的学习效率。

三、总结

在初中语文教学中，教学的改革需要教师切身解放传统教学思想，大胆地尝试新方法、新手段，努力积极地探索并创造教学新理念，使语文教学变得生动有趣，使学生对于语文教学不畏惧、不焦虑，从而达到培养学生创新精神与实践能力的最终目的。

参考文献：

[1]孔德颖.初中语文教学改革的必要性及其路径[J].成功，2013，（3）：167-168.

第3篇：改革创新精神内涵范文

秋色宜人的日子里，大家好！这金风送爽。校二届四次教代会胜利召开了能够作为教师代表在这里发言，深感荣幸。首先请允许我代表全体教师，向到会的各位领导表示热烈的欢迎！向大会的胜利召开表示衷心的祝贺！向为学校发展和建设呕心沥血的各位领导，及为学校振兴而努力拼搏的全体教职员工，表示衷心的感谢并致以崇高的敬意！

积极推进我校全面可持续发展的一次盛会。本次教代会的召开是学校民主管理的具体体现，本次教代会是深入学习和实践科学发展观。教职工生活中的一件大喜事。必将是一次团结协作，务实进取的大会，一次促进学校管理人性化、科学化，民主化的大会。本次大会筹备期间，全校教师积极献计献策，最大限度的贡献了自己的智慧和力量，唱响了一曲三十六中学全体教职员工共同管理学校的民主和谐之歌，进一步激发了全校师生的积极性和创造性。

李校长的工作报告回顾了一年来我所取得的成就，刚才。同时也明确了建设“教学质量先进学校、内涵发展特色学校、全面管理样板学校、对外交流开放学校”工作目标，为学校管理、学生培养、教育教学科研等各项工作的持续发展指明了前进方向。

校发展史上不平凡的一年。以李校长、赵书记为首的校领导班子带领下，过去的一年。全校师生精诚协作，内抓质量，外树形象，乘风破浪，不断前行，取得了令人瞩目的成绩，受到社会各界的普遍关注和一致好评。看到学校的蓬勃发展，豪情与感慨在心中不断涌动。可以说学校的每一点进步，都凝结着在座各位同仁的汗水和无私广博的爱心。作为这个充满活力的和谐大家庭中的一员，感到无比的自豪和骄傲。

染就一江秋色；德艺馨，天水碧。再普育人新篇。新一年的教育教学工作又开始了豪情满怀，追求卓越，继续秉承教师职责，弘扬奉献精神，加强师德修养，争做时代楷模。这枫林如火、秋兰飘香的时节里，引洪校长四句话，与各位同仁共勉。

以身执教，一是育人为本。要以强烈的责任感和敬业精神。以德育人，弘扬中华美德，不断提升德育工作水平，充分利用主题班会和课余时间，以高尚的行为引领学生、感召学生，把学校建设成博学崇德、生动活泼的学习乐园，促进学生德智体全面发展。

不断提升专业化水平，二是改革创新。要以提升课程改革实践与创新能力为重点。打造师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力和创新精神的新型教师队伍，把学校建设成主动发展、追求卓越、享有幸福的和谐家园，成为具有鲜明特色的师资队伍先进校。

认真专研教材，三是提高质量。要进一步改变教学观念。研究学生，进行切实有效的集体备课，对课堂进行充分的预设。课堂教学中不断提高我能力，提高教学的效益和学生学习的效率，同时做好教学反思，完善教学模式，使课堂真正成为教师与学生，学生与学生之间交流互动，促进学生生命发展的生命场”

注重学生生命发展，四是内涵发展。要尊重学生个体。把“博学、崇德、奠基人生”八字校训贯彻到教育教学的每一个细节当中，多与学生、学生家长交流和对话，真正为丰厚学生的生命厚度和强度，而做出实实在贡献，真正使学生学会认知、学会做事、学会合作，学会生存，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

为有源头活水来。育人为本、改革创新、提高质量、内涵发展”16字办学理念，问渠哪得清如许。必将引领我三十六中学继续走向胜利。回首过去，展望未来，机遇与挑战并存，信心与责任同在发展才是硬道理，实力才是真功夫。只有抓住机遇，迎接挑战，才能更有发展；只有顽强拼搏，与时俱进，才会更具实力。此，代表全体教师郑重承诺：一定在校领导的正确带领下，以本次大会为契机，同心同德，与时俱进，踏实进取，再创佳绩，为实现年度各项发展目标，为学校长远规划的全面实现做出应有的贡献!

站在教育这片神圣的沃土之上，各位同仁。选择了勤勉与奋斗，也就选择了收获和希望；选择了纪律与约束，也就选择了理智和自由；选择了苦累与艰辛，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功和辉煌！耿耿园丁意，拳拳育人心。过去的现在未来的所有在座的各位都应该去分享、去拼搏、去展望。同志们有这样一个有韧劲、有内涵、有凝聚力的领导集体；有这样一套科学、民主、催人上进的管理体制；有这样一支乐于奉献、积极进取、德艺双馨的教师队伍，坚信，三十六中学一定会越来越好！让我团结一心，携手并肩、求真务实、开拓创新，为三十六中学的美好明天而奋勇前行！

第4篇：改革创新精神内涵范文

我们要以积极主动的心态去迎接时代的挑战，接受新的教育理念，在教育教学的过程中，结合对宏观层面创新教育理论、政策的学习，对中观层面创新教育基本模式、基本原则、特点、方法、途径的思考，以及对过去教育教学成功与失误的反思，然后脚踏实地在自己的课堂教学中有意识地寻找一些切入点去探索具体的“创新”问题，使创新教育研究真正地走出象牙塔.走到中小学体育教学的操作层面上来。

一、创新教育的时代内涵与本质

创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。

创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。

二、体育教学思想的创新

在学校的教学活动中，教师处于主导地位，同时教师是学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，在创新教育中起着决定性的作用。没有了创新型的教师就不会有创新教育，可以说，创新教育呼唤着创新型教师。作为新世纪的创新型教师，应具备以下几个特征。

1.转变教育观念

传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制；教学偏重于教师一方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效果偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。因此，转变教育观念成为实施创新教育的关键，如把传统的以教师为中心，转变为以学生为中心；把传统的以传授知识为主要目标变成以增长学习经验、发展学生素质能力为主要教学目标；把教师讲什么学生听什么，转变为教师讲方法学生利用方法解决问题，举一反三。例如：在做力量练习时，不仅仅让学生做练习，而且告诉增加力量的方法，如何锻炼。使学生不仅得到了锻炼，而且学会了锻炼的方法，也为终身锻炼奠定了基础。另外把“遵规守纪”的课堂气氛转变成主动参与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛，鼓励学生主动提问题。例如：在教授完“篮球行进间单手投篮”技术时，有学生问：教这个对打篮球有什么用？这问得很好，应给予鼓励，说明学生动脑筋思考了。=利用几个简单的战术演练，如传切配合等使技术教学更加丰富，学生对此项技术的认识更理性，教学效果更佳。

2.角色的转换

“师者，传道、授业、解惑也。”多少年来，一代又一代的教师沿袭着这种观念，认定教师是课堂的主要角色。教师角色的转变是要求教师成为一位向导，将学生领进不迷失方向的航道；是要求教师成为一位良师益友，分享孩子成功的喜悦，分担他们失败和挫折。首先教师应将自己的角色从“指挥者”转换为“引导者”，让学生最大限度地发挥创新能力和创新精神，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，使创新能力得到最大限度的发挥。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的创新意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。

3.教师素质的提高

“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。”只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。学生创新能力的形成，有待于教师自身素质的提高。俗话讲，欲给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。可见，教师只有具备了较高的业务水平，较精深的专业知识，才可能满足学生日益增长的求知需求。教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动，也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的体育教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行体育教学。教师心中要始终怀有“育人”、“立人”的崇高目标，真正把学生当作学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习体育运动的主动性、积极性和创造性；既重视学生基础学力的培养，又注意开发学生的智商和情商，尤其是创新能力的培养。

4.认真备课，不断探索创新教育模式

第5篇：改革创新精神内涵范文

关键词：核心价值观；中国梦；国企；榜样；改革

党十提出了社会主义核心价值观的基本内容和基本遵循原则，即积极培育和践行社会主义核心价值观。与此同时，也提出了中华民族近代以来最伟大梦想的“中国梦”指导思想， 就是实现中华民族伟大复兴。在中国特色社会主义市场经济中，国有企业占有重要的地位，是国家的经济支柱，因此 更应当想方设法地将培育和践行社会主义核心价值观贯穿于企业生产管理的全过程，促进企业发展，引领企业的创新改进，推进中国梦的实现。可是，培育和践行社会主义核心价值观是一项长期的、艰巨的、复杂的、系统的社会工程，因此，我们应当做到以下几点。

1 加强培育，力求内化于心

要培育社会主义核心价值观，首先需要广而告之，大力推动宣传和引导，不断增强社会主义核心价值观的影响力、吸引力和号召力，不断增强广大干部职工的道德责任感和价值判断力，无声地将爱国、敬业、诚信、友善的意识灌输给员工，增强员工对它的归属感和认同感，员工只有认识它、接受它，才能更好地去践行它。其次是加强社会主义核心价值观教育，针对不同时期、不同情况、不同对象开展各种形式的专题教育和主题教育，不断增强党员和职工对社会主义的制度自信、道路自信、理论自信，坚定全社会全面深化企业改革的决心和意志。党员干部是教育的重点对象，党员干部是国有企业组织者和领导者，更是职工群众的领头人。作为党员干部，自己要先深入研究社会主义核心价值观的深刻内涵与深远意义，然后使其成为企业意识，成为全体干部职工的价值追求。

2 树立榜样，坚持外化于行

古人云，“教者，效也。上为之，下效之。”要培育社会主义核心价值观，贵在身体力行，重在知行合一。在践行培育过程中，要充分利用先进典型示范带头作用，要充分发挥榜样的力量。通过每年“双十佳”等评先评优活动，宣扬先进事迹所体现的社会主义核心价值观的真谛和企业精神，让职工切身感受并认同核心价值观，让其升华为一种踏实、坚定的价值追求，从中获取前行的力量；在各单位中开展以岗位为平台，开展爱岗敬业为主题的岗位实践活动，从而提升职工的技能及职业道德素养，更好地提升企业的生产水平；通过单位工会、共青团委大力组织开展群众性类型各异的竞赛和考核、考评工作，提升保障水平，提升服务质量和增强安全生产意识；针对机场职工队伍年轻化的趋势，不断丰富践行活动，以争当青年岗位能手、创建青年文明号为主线，开展岗位成才、理想信念、建功奉献等教育，充分发挥青年爱岗敬业的生力军作用。同时，白云机场作为国有企业要勇于担当社会责任，积极回报社会开展形式多样的献爱心、志愿者等活动，让员工在企业回报社会的活动中深刻领悟社会主义核心价值观的重要内涵，营造健康、积极向上的企业人文环境。

3 立足本职，贯彻身体力行

社会主义核心价值观的生命力在于认知认同基础上的身体力行。服务是航空运输企业永恒的主题，以优质服务让乘客满意为我们的最高标准和追求，对于白云机场来说，为乘客提供优质文明服务，不仅在于精神文明建设能否能够取得成效，也是社会主义核心价值观践行的关键所在。从旅客购票、乘车、用餐、住宿、办理值机、安全检查，一直到旅客上机到达目的地为止，每一环节都包含着服务旅客的内容，任一环节的质量都影响着整体的服务质量。一方面我们要提倡文明热情服务，让机场成为乘客温暖的家。另一方面注重提高服务能力，细化各项服务考核指标，全力打造优质航空服务品牌，为乘客提供更加完善的服务，使社会主义核心价值观成为提升企业竞争力，促进企业持续健康发展的推动力。

4 健全体系，实现固化于制

要培育社会主义核心价值观，需立足当前、着眼长远，以制度体系建设为保障，研究制定指导性、针对性、操作性强的规章制度，形成培育和践行核心价值观的长效机制。社会主义核心价值体系建设与制度建设是一种互动关系，制度建构与改革创新体现了核心价值体系，核心价值体系又引导促进了制度改革创新。2012年白云机场提出四年发展路径“调结构、求发展、谋转型、促跨越”，而今年正是“谋转型”年。因此，为了谋求发展方式的转变，提升专业化、市场化、产业化的管理水平，白云机场制定了《全面深化改革实施方案》，以制度方案为依托，综合调动经济的、法律的等各种手段，把社会主义核心价值观的基本内容和要求体现到经营管理、风险管理、用人机制以及薪酬绩效之中，融入安全及服务等管理领域，形成有效的机制保障。

5 推动发展，促进实化于效

第6篇：改革创新精神内涵范文

关键词：“三超”精神；跨越发展；城市转型

“三超”精神形成于20世纪80年代，是大庆油田科技人员挑战三次采油、勇攀高峰的生动写照，也是新时期大庆人对大庆精神铁人精神的丰富与传承。秉承这种精神，油田科技人员在三次采油领域不断取得突破与进展，确保大庆油田年产5000万吨以上26年高产稳产，对形成和发展中国陆上油气勘探、开发技术和理论做出了重大贡献。

社会在发展，时代在进步，如何把大庆建设成现代化创新型城市，推进大庆科学和谐跨越式发展，成为亟待解决的问题。因此，2010年10月，大庆市委决定开展弘扬“三超”精神追求卓越勇创一流主题实践活动，进一步激励广大干部群众奋发有为、拼搏进取、敢于超越、勇创一流，围绕“一二三四五”发展战略，不断开创大庆科学和谐跨越式发展的新局面。

一、“三超”精神形成的时代背景及其基本内涵

（一）“三超”精神形成的时代背景

建国初期石油开采的科技难题是“三超”精神形成的历史前提。20世纪60年代初，松辽盆地第三口探井喷油，发现了大庆油田。有些外国人以大庆油田原油凝固点高，含蜡量高，又粘又稠，只有搬到印度尼西亚才能开采”，并吹嘘，离开他们“中国人就不能开发这样大的油田”。当时，以王启民为代表的年轻科技人员对此十分气愤，发出了“莫看毛头小伙子，敢笑天下第一流”的豪言壮语，发扬敢想、敢拼、敢干的精神，先后完成了萨尔图油田开发方案研究、碎屑沉积油藏注水开发油层研究、利用平面物理模型研究油水运动规律和小层动态分析方法研究等项目，这种“敢为天下先”的凌云气概，为“三超”精神的形成奠定了基础。

国家对石油资源的需求量增大，油田开发建设遇到了新问题，为“三超”精神形成提出了现实要求。20世纪80年代，随着改革开放的深入，我国经济社会快速发展，国家对石油资源的需求不断扩大。而这一时期，原油综合含水量已超过60%，严重影响了原油的采收率，成为制约大庆油田持续高产稳产的瓶颈。能否突破这一瓶颈，事关大庆油田的高产稳产，事关国家的战略安全。对此，大庆油田科技人员顶住压力，高唱“我为祖国献石油”的主旋律，坚持科技创新，响亮地提出了“超越权威，超越前人，超越自我”的“三超”精神。秉承这种精神，他们挑战“三次采油”，坚持进行聚合物驱油技术研究，最终打破了外国专家长期以来认为聚合物驱只能比水驱提高采收率2到5个百分点、油田特高含水期不能注聚合物的传统说法，实现聚合物驱比水驱提高采收率10个百分点以上，取得了理论上的突破和实践上的飞跃。

（二）“三超”精神的基本内涵

“三超”精神即“超越权威、超越前人、超越自我”。超越权威，就是尊重权威、借鉴权威、但并不迷信权威，勇于突破和创新，在质疑和挑战中寻求真理；超越前人，就是对前人已有认识否定和提升，在学习前人、继承前人的基础上，解决他们没有遇到、没有想到、没有解决的问题；超越自我，就是勇于挑战自我、突破自我，不断开拓创新，追求更高、更远的目标，在自我完善、自我砥砺中进步成长。

“三超”精神充分体现了中华民族精神和与时俱进的时代精神。“三超”精神的实质就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，它体现了大庆人强烈的爱国情怀、不懈的创新追求和执着的创新决心。作为大庆精神铁人精神的继承和延伸，“三超”精神充分体现了 中华民族“天下兴旺，匹夫有责”的爱国主义精神，“自强不息，刚健有为”的积极进取精神，“革故鼎新，勇往直前”的改革创新精神。它充分展现了整个中华民族锐意进取，勇攀时代高峰的坚定决心，是大庆人对中华民族精神的又一重大贡献。

“三超”精神充分体现了我党解放思想、实事求是的思想路线。“三超”精神是我们党优良传统和作风在石油科技战线上的继承和体现，特别是在解放思想、实事求是的问题上，体现得尤为突出。从打破中国“贫油论”的束缚，到油田开发方案的顺利完成，再到挑战“三次”采油技术难关……纵观油田开发技术路线与重大措施，所创造的辉煌业绩和成就，无不闪耀着解放思想、实事求是思想路线的光辉，无一不是解放思想、实事求是的实践结果。石油科技人员在攻克一个又一个科技难关时所体现出来的“三超”精神充分彰显了我们党在革命、建设、改革进程中的胆识和气魄，体现了我党“解放思想，实事求是”的思想路线。

二、弘扬三超精神的现实意义

“三超”精神是广大石油科技工作者在继承弘扬大庆精神铁人精神的过程形成和发展起来的。一经产生，就以其时代精神的特质，超越科技领域，融入大庆人生活的方方面面，成为我们的城市精神，并对大庆城市科学和谐跨越式发展起到非常重要的意义。

（一）弘扬三超精神是实现大庆城市跨越式发展的需要

大庆油田开发建设50余年来，尤其是大庆建市30余年来，经济发展初步实现了由资源型经济向多元型经济转变，由计划经济体制向市场经济体制转变；城市建设由矿区向现代城市的转变，由单纯的企业文化向多元的都市文化转变的良好态势。但是，我们必须清醒地认识到作为资源型城市，大庆的可持续发展问题还没有从根本上得到解决。要实现大庆跨越发展必须把眼光放远，打破常规，要有敢于超越的精神，采取加速跨越发展的方式发展我们的接续产业，按照新体制、高科技、民营化、外向型的方向，着眼未来发展，稳石油、强石化、兴替代，走出一条非油工业规模化、主导产业集群化、经济结构合理化、增长方式集约化的大庆特色新型工业化道路，最终将大庆市发展成为高科技、现代化的城市，实现大庆的科学和谐跨越发展。

第7篇：改革创新精神内涵范文

用科学发展观解放思想、统一思想，形成重要的认识成果。科学发展是一项长期任务，解放思想不能一劳永逸，必须坚持经常解放思想、不断与时俱进。要深化理论学习，引导党员干部深刻把握科学发展观的科学内涵和精神实质，真正用理论最新成果武装头脑。要深刻检查剖析，对照科学发展观的新要求和地方经济社会发展的新任务，争当学习实践活动的先行者、引领者，争做推动科学发展的带头者、模范者。要深系实际，把解放思想、更新观念与创新自身工作紧密结合起来，建立完善符合科学发展观要求、适应自身实际的科学发展思路措施，不断从理论和实践的结合上加深对科学发展观的理解，推动科学发展观的与时俱进。

用科学发展观高点定位、破解难题，形成重要的发展成果。学习实践科学发展观，基础在学习，最终要落脚到实践，必须紧扣实践来深化学习，通过学习来指导实践、推动发展。在发展理念上，坚定不移地走科学发展之路，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展；在发展思路上，更加突出区域联动、项目带动、科技拉动、环境推动，努力实现经济发展、社会建设、民生改善整体推进，同步跨越；在发展水平上，既要有经济体量总量的快速扩张、增量指标的攀高跃强，更要注重质量效益的大幅提升，坚持对照先进找差距，振奋精神促发展，在科学发展的道路上迈出更加坚实的步伐。

用科学发展观服务百姓、改善民生，形成重要的民生成果。坚持把让人民群众得到更多实惠作为衡量学习实践活动成效的根本尺度，使贯彻落实科学发展观的过程成为不断为民造福的过程。紧密结合学习实践活动要求，深入排查人民群众关心的热点难点问题，分门别类，列出单子，明确责任，逐一抓好落实。继续实施积极的就业政策，推进全民创业，以创业带动就业，突出做好下岗失业人员和零就业家庭就业工作；努力引导企业承担社会责任，稳定现有就业岗位；完善城乡居民最低生活保障制度，加快推进城乡保障一体化，不断提高社会保障水平；继续做好教育、卫生、城市困难居民住房、困难群众生活等涉及民生的实事项目，让更多群众享受改革发展成果。

第8篇：改革创新精神内涵范文

德育特级教师应是德育学科发展前沿的领跑者，德育理论创新的探索者，德育策略、方式、方法创新的实践者，学生人格塑造的示范者。其素质修养的结构主要包括以下几方面：

一、政治思想素养

德育特级教师素养的第一要素是信仰崇高、信念坚定、理想伟大。坚定信仰，坚持用指导思想教育工作。牢固地树立中国特色社会主义共同理想。应深刻理解中国特色社会主义共同理想教育，这是中学德育的主题。深刻理解以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的内涵。深刻认识中华民族形成的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和与时俱进、求真务实、合作竞争、公平公正的时代精神教育是中学德育的精髓。

二、文化素养

德育特级教师在学校文化建设过程中，应培养高度的文化自觉和文化自信。要自觉承担文化传播的责任，引领学校文化的发展方向，引领学校师生形成的良好道德风尚、精神风貌和行为习惯；在知识爆炸、文化多元的时代，应具备文化选择的素质修养；面对源远流长、博大精深的中华文化，应具备文化传承的素养；面对传统文化和外来文化，应具备创造新文化的素养。总之，应使中华民族的民族精神得以保持和发扬。

三、教育创新素养

面对德育的新形势、新特点、新问题，德育特级教师更应具备创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等素养。德育教师应具有强烈的求知欲和灵活机智的才能，应具有对科学的热爱、对真理的追求、对事物的探索、对未知的好奇，面对德育现象、问题，能有针对性地提出新见解。例如，在德育观念理念方面，要树立大德育观，树立参与、体验、感悟、实践的理念，提升德育实效性。在德育课程建设上，树立多样化思想观念，能创新课程，开发德育地方课程、校本课程，编创校本教材；在德育教学方法上，推动学生自主学习、团队学习、合作学习、探究学习。

四、理论素养

德育教师特别要做到博学多闻，需要涉猎人文知识、科学知识，并内化为个人的文化素养。第一，应掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识；第二，具备德育课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识；第三，通晓德育理论，具有深厚的理论基础，能够创新德育理论，出版专业著作。要及时了解国内外教育理论发展的前沿成果，善于吸收、应用新成果。例如在国内外教育发展进程中不断出现教育新概念，德育特级教师要能够透彻理解其中的涵义，如“文化”“校园文化”“学校文化”“精神文化”“制度文化”“行为文化”等关于文化的概念，从而有效地指导自己的工作。

五、科学思维素养

德育是具有创造性的实践活动。德育教师要在认识德育、改进德育的实践过程中持续地发展自己的思维能力，不断有所发现，有所发明，有所创造，有所进步。当今时代，德育工作面临太多的挑战，德育教师要以心灵培育心灵，要遵循逻辑思维的规律，掌握辩论思维的方法，培养创新思维的能力，提升自己的思维品质。

第9篇：改革创新精神内涵范文

关键词: 创新教育大学英语教学创新能力

21世纪是一个创新的世纪,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。适应新世纪的需要,迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,敢于创新。转变教育观念,改革教育方法,改进教育手段,培养学生的创新精神和创新能力,多出创造性人才,是一个国家一个民族实现可持续发展目标的重要保证。

一、要树立创新教育的观念

我们所说的创新教育,是指在教育过程中以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新能力又称为创造力,是指根据一定目的,运用一切已知信息,产生某种新颖独特且有社会或个人价值的产品的能力。创新教育是通过创新的教育和教学活动来培养学生的创新能力,进而实现新的发现发明、新的思想和观念、新的学说与技术及新的方法的教育。创新教育的根本在于,教师只有具备了教学上的创新,才有可能引导学生学习上的创新。教师要转变观念,勇于开拓,敢于创新,把新思想、新观念、新方法融汇到自己的思维模式和工作模式中去。教育创新应该渗透到每门学科的日常教学中,学科教师不能只教授书本知识,而是应该培养学生的创新精神。英语教师也是这样,不仅要教授字、词、句、篇章、语音、语调等语言知识,更重要的是培养学生创造性的学习与思维方法、创造性地运用语言的能力,以及创新情感和创新人格。

二、实施创新性英语教学的要素

1.转变教育思想,确立新的教学观。

传统教学观强调教师主宰教学,强调书本知识的传授,忽视知识的应用与创新。因而不利于调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生创新意识、创新精神、创新能力成为空话。

我们要转变传统教学观,树立以学生为主体的思想,突出学生在教学中的主体地位,激发和调动学生学习的积极性,变接受性学习为自主性、创新性学习。教师应从传道、授业、解惑之人转变为指导和促进学生学习的人;指导学生学会学习,激发学生积极思考,激起他们的学习欲望,引导他们进入更高层次的探索和更高阶段的学习。课堂教学中,教师要示范引导,学生应自主活动、主动探索、学会创新,成为学习的主人。

2.深化课堂教学改革,实现课堂教学的开放。

课堂教学是启发和培养学生创新思维和能力的主要阵地。大力改革更新现有的课堂教学方式和学生学习活动的组织形式,是培养学生主体精神和创新能力的主要途径。作为一门实践性很强的基础课,大学英语教学应根据不同内容、课型和学生实际,采取多种方式创设学生主动学习的情景。其学习环境应具有开放性,教师要创造宽松和谐、积极向上、充满活力、鼓励创新的学习氛围,使学生积极思考,敢于大胆质疑,使其在注意力高度集中、精神愉快而轻松的状态下,循着老师指导的方向,进行积极的、自觉的、有创造性的学习。

大学英语教学要打破一成不变的教学模式,必须按照创新教育的要求,实行开放性的多样化教学。其内容涉及教学内容、教学过程、教学方法和教学手段等方面具有的灵活性。学习目标应具有多层面性,学习内容要具有弹性,让学生各取所需、各有所得,时时受到创新教育的熏陶。

3.重视学生个性特点,激发学生创新潜力。

要培养创新人才,关键是培养其创造性思维。创造性思维是创新能力的核心,是指以新异、独创的方式解决问题的思维。可通过创设情境,激发学生的参与动机。或开展专题讨论、热点话题辩论等小组活动,培养学生的发散思维,激发学生的创造性,提高他们解决问题的能力。

创新性情感是创新能力的重要组成部分,是创新教育取得成功的重要保证。创新情感随着创新学习的产生而产生,它与学生的智力活动一起成为创新教育的双翼。创新情感还对创新性学习的原动力成功与否起决定性作用。因此,创新性教育的课堂首先是情感的课堂;是尊重学生人格、学生个性,弘扬个性,发展个性的课堂;是把学生的内在潜力激发出来的课堂。

三、实施创新性英语教学的途径

1.营造开放的教学环境,激发学生创新欲望。

(1)学生的创新与课堂教学气氛密切相关,良好的课堂气氛是产生创新、培养创新型学生的必要条件。教师在课堂教学中要给学生创造充分自由大胆的想象空间,解放学生的头脑。在创新教育中,要让学生成为学习的主角,充分发挥其主观能动性,努力培养他们积极探索和独立发现问题的能力。

(2)尊重学生的好奇心,帮助学生形成自主学习的习惯。教学活动要尽量从学生的好奇心出发,要尊重、体谅、宽容学生,不轻易作是非评判,重过程轻结果。说对了,应予以鼓励肯定,让学生有一种成就感;说错了,也要肯定其大胆参与、勇于表现的态度,让他有被尊重、被鼓励的感觉。这样,学生在教师的帮助下,通过自己的主体活动形成正确的学习态度,提高学习英语的热情与效率。

(3)鼓励学生勇于质疑。创新精神的基础是勇于质疑。质疑是学生创新精神的具体表现。因此,善教者,不但善于答疑,还要善于激疑,更要善于启发学生质疑。学生的质疑潜能一旦被激活,在很大程度上会变教师的单一思考为多元思考,便于教师了解学生的思维方式和学习方式,缩短认知距离,形成乐于质疑、主动学习的氛围。教师可通过在课堂教学中设置质疑情境(如在新旧知识的结合点上设疑,在新授知识的重难点处设疑,在学生的观察、思考和实践过程中设疑),培养学生主动质疑的能力和习惯。

(4)培养学生的想象能力。创新离不开想象,想象能够弥补学生思维狭窄的缺陷,丰富事物的内涵,赋予形象以极大的审美价值。教学中利用多媒体、课本插图、文章标题、身势语等,积极地、有步骤地开展再造想象和创造想象的训练,让学生续写课文、角色扮演、看图作文等,能起到巩固所学知识、启发思维、训练想象能力的效果。

2.注重学生实践能力的培养,引导学生创新。

应试教育背景下的英语教学未能体现出“以学生为主体、以交际为目的”的教学理念。表现为过于强调理论灌输,忽视实践操作能力的培养。因此,不少学生通过多年的学习,仍不能较熟练地阅读英语原版书籍,说不出,听不懂,写不来,难以和外国人直接交流,“聋哑英语”随处可见。加强实践能力的培养势在必行。

(1)加强案例教学。案例教学中一个最为突出的特征就是案例的运用,使学生“学中用,用中学”,即从经验与活动中获取内化了的知识。由于案例来源于实际,与学生的想“练练拳脚”、自己动手操作的心理相吻合。因此,这种教学形式很能激发学生的参与意识,调动其积极性,大大提高学生的创新精神和分析、解决实际问题的能力。

(2)走出象牙塔,深入实践。除多开展一些诸如演讲、各类竞赛等活动外,还应让学生走出课堂,深入社会,参与形式多样的语言交际活动。

3.改革和完善教育评价体系,鼓励学生勇于创新。

教学评价在教师和学生行为的塑造方面起着很大的作用,直接影响着学生创新精神的培养。教学评价的根本目的是为了促进学生的发展。因此,教师要坚持发展性的评价理念,探究建立发展性的评价体系、方法和途径。

教师要将诊断性评价、形成性评价和终结性评价有机地贯穿到整个教育教学进程之中,把评价过程变成教育的过程、反思的过程、激励的过程。但目前的评价体系与此不符,它往往以分数定成败、论英雄,这是造成学生缺乏个性和创造力的原因之一。因此,要努力改变目前单一的评价学生英语水平的体系,构建有利于创新精神培养的新体系。实行测试方式的多元化和题型的多样化。要加强能体现学生个性和创新能力的如写作、阅读回答问题、翻译、改写等主观题的考核力度,测试还可采用以口头报告、复述、演讲、小论文等为主的灵活多样的形式。通过对“教”与“学”的检验和导向作用的测试,引导教师注重培养学生从不同角度进行分析、思考和解决问题的能力,把人们的注意力从应试考试转移到语言运用能力培养和增强创新能力方面上来。

总之,深化大学英语教学改革,实施创新教育,开展创新性学习,是培养适应时展要求,具有创新思维、创新观念和创新能力的“复合型”人才的必由之路。大学英语教师任重道远。只要我们锐意进取,坚持改革创新,以人为本,以学生为中心,就一定能够实现培养创新型人才的目标。

参考文献:

[1]卢家楣等主编.心理学[M].上海:上海人民出版社,2001.