为中华崛起而读书课件精选(九篇)

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第1篇：为中华崛起而读书课件范文

【关键词】小学语文课堂教学实效性

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。课堂教学也变得一片热闹与欢腾，但在这"热闹"、"欢腾"的背后，我们不禁要反思一下：孩子们都学会了什么，得到了什么呢？走马观花式的字词检查，制作精美的课件"满堂飞"，为了合作而进行的小组合作……结果课上学生一片热闹与欢腾，课下却难见实效。如何在把握新课标理念下，提高语文课堂教学的实效性呢？作为一名语文教师，我也在不断地思考和实践着。

现以人教版四年级年级上册《为中华之崛起而读书》一课教学为例谈自己几点做法。

一、课堂导入要惜时――切勿在情境中"流连忘返"

课堂教学的导入，犹如乐曲的"引子"、戏剧的"序幕"，有集中学生注意力、渗透主题、创设情境等作用。精心设计的导入，能触动学生心弦，激发学生的求知欲望。可以说，有效的课堂导入是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。

［教学片段］

老师激情介绍：我们伟大的祖国有辽阔的疆域、悠久的历史、灿烂的文化、数不尽的宝藏、优美的自然风光，这让每一个炎黄子孙都为之骄傲和自豪！（课件：祖国版图、长城、黄河、北京故宫、颐和园、兵马俑、泰山等）

师接着沉重地介绍：然而，在近代，由于政府的软弱无能，以至于我们的祖国饱受屈辱，受到了帝国主义列强的践踏，人民群众生活在水深火热之中。（课件：、、抚顺万人坑等近代所受屈辱）

师激动地说：当侵略者的铁碲践踏在我们美丽山河上的时候，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。他们当中有一个人，更是大声疾呼：为中华之崛起而读书！师板书题目：为中华之崛起而读书

……

［教学反思］

一堂课的最佳时间一般是上课后的 5 至 20 分钟。在这段时间里，课堂的导入需要有明确的指向性，导入要简洁，切勿在情境中"流连忘返" ，确保新授知识能在最佳时间内被呈现出来。 本教学片段中，导入时播放的祖国悠久的历史、辉煌的成就和近代政府的无能、饱受的屈辱形成鲜明对比，激发学生学习的热情和欲望。这样的导入，把教学内容一下子植根于学生内心，为下文的学习做好了铺垫。课堂上必须重视"学习时间"问题。学习时间意味着学习效率，把时间用在重点知识的探究感悟上，才能提高课堂的实效性。

二、新知学习重悟情――切勿在讲解里"滔滔不绝"

在教学过程中，不仅要注重知识技能的传授，更要重视对课文情感的挖掘，让学生在阅读实践中获取更真切体验，以期突破教学难点，实现教学目标。

［教学片段］

师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出"中华不振"的？

生默读课文，并划出相关语句，写上批注。

汇报交流，师相机展示部分语句。

生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？

师：能把这句话读好吗？（指名朗读）

师：听了同学的朗读，你仿佛看到了什么？

师：同学们，如果你们当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，内心会有怎样的感受呢？（指名说）

师：老师深深地理解大家此刻的感受。因为，我们都是中国人，也许光用文字来形容你们的愤怒显得太苍白无力了！那就让我们一起带着感情和表情读一读这段话吧。

师：读着这段话，看着这样的场面，你的脑海中一定冒出许多许多的问题，想过答案是什么吗？老师再请一位同学读读上面一段话，其他同学边听边思考：答案究竟是什么？

生：中华不振啊！

师：这个轧死了中国人的洋人受到惩处了吗？

生：没有……

师：你知道这是为什么吗？

生：中华不振啊

师：（示意）请大家一起接着读。"围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？"

师：围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？

生：（齐答）没有！

师：（痛心疾首）这究竟是为什么？

生：（齐答）中华不振啊！

师：（配乐范读）这段话。

师：中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？其实，像这样的事情，在当时的中国哪是这一件、两件啊――

出示补充资料《华人与狗不准入内》，指名读。

……

［教学反思］

当学生读到在租界地，衣衫褴褛的中国妇女为失去亲人而求助无门，轧死中国人的洋人却得意洋洋，中国巡警却无动于衷之时，学生的情感达到了。此时，我敏锐地感到情感的浪花在学生的心中涌动，所以在学生初步理解文章内容的基础上，我及时引导学生采取想象读、指名读、引读、范读等多种形式去理解语言，让学生更深入体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，进一步感知中华之不振。这样的朗读感悟，使学生涌起的情感浪花得到深化而盛开，使学生的思维得以拓展。

有人这样说：中国的教师是全世界最能讲的。的确如此，我们的课堂上教师滔滔不绝， 一讲到底，这是

常有的事。教师们总以为只要讲得多、讲得细，学生就能学得快、学得好。其实，课堂教学中做到少讲多读重感悟，才能真正提高语文课堂教学的实效性。

三、读写结合重内化――切勿对写"望而止步"

所谓读写结合，就是充分利用教材，挖掘教材潜力，寻找读写结合的生成点，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的"写"的内容，从而达到以写促读，以读带写、读写双赢的教学目的。语文教学的最为明显的最本质的特点就是读写结合。有专家也提出："把写挤进课堂。"因此，在语文课堂教学中，教师不仅要让学生会读，理解作者在文章中所表达的思想感情，还必须要教会学生理解作者在表达思想感情时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处，并由此迁移到自己的习作中去，以读促写，以写促悟，更好提高语文课堂教学的实效性。而不应该对随文练笔视而不见，望而止步，让写游离于语文课堂之外。

［教学片段］

师：从租界回来以后，常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？他始终忘不掉什么呢？同学们，请结合刚才的学习写一写！

（学生自由抒写并交流"的沉思"。）

……

［教学反思］

借助的沉思，引导学生写出沉思，实际上是引导学生潜入文本晤见主人公，和主人公深度对话。学生在写的过程中，又进一步地感悟到了当时那种迫切救国的心情，也自然地理解"为中华之崛起而读书"这句话的意思。这样把语言训练与情感的激发有效地整合在一起，从而在学生心田里播下"立大志、立长志"的种子。当然，教材中可以练笔的地方很多，这需要教师以自己的一双慧眼正确把握写的时机，拓展学生写的空间，为孩子广开"写"路，写在当写时，写在理解的深入处，写在情感的共鸣处，写在主题的升华处……

第2篇：为中华崛起而读书课件范文

一、信息化让语文课堂素材丰富

现在的课堂，不再是一支粉笔一块黑板，一本课本一张嘴讲，在教学白板引入课堂之后，我的语文课堂就像哈利・波特有了神奇的扫帚一般，插上信息翅膀在充满诗意的文字环境中自由翱翔。这是一个相辅相成的契合，当今社会注重学科的交叉，而我也坚信语文课程应该是开放而富有创新活力的，平时的备课虽然多了网上寻找课件的流程，但是一个好的课件本身就是优秀教案的具体呈现。课件的辅助，让语言文字的理解变得更加通俗易懂；信息化教学的运用，让课堂外延的拓展没有边界。知识点的展示，几幅图或者动态演示，内容更为直观，学生乐于学习，注意力自然集中。本着“过一种诗意的语文生活”的理念，在白板与网络的助力下，我的语文课堂不再“按部就班”，有时候跳出设计好的教案，课堂生成的内容更加丰富多彩。例如在教学《秦兵马俑》的时候，怎样理解“秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势”？课本的插图有限，学生的想象也有限，这时几幅PPT图片的呈现，一目了然。再让学生通过多种形式的朗读，将兵马俑的气势读出来，将他们的“形态各异”读懂了，紧接着再布置小练笔以读促写，学生在课件的辅助下，想象起飞，联想到位，很顺利完成了学习目标。

再如，教学《为中华之崛起而读书》一课，由于时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，难以与人物产生情感的共鸣。因此在本课设计中，我引用小诗进行导入，配上背景音乐，营造了学习的氛围，让学生感受的伟大抱负，从而为学习整篇课文奠定了较好的语境。

二、信息化让语文课堂诗意浓浓

在《长城》公开课教学中，如何让学生了解长城，感受其雄伟气魄？如何让他们理解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感？如何让学生理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情？我依然选择借助课件，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点以及劳动人民付出的血汗和智慧。

理解长城的“长”，我选择长城跨越省份的地图，让学生感受直观；理解修筑长城之难，我先让学生谈谈体会，感悟修筑长城的艰难，适时展示课外资料，几组数据让学生明白修筑长城的工作量之大，需要的人力、物力、财力之多。再让学生进行多种形式的朗读，不仅读出了声还读出了情，情感得到了积淀。接着让学生展开想象：“修筑长城还会遇到哪些困难？”给了学生几个场景，如“炎炎夏日”“漫天飞雪”等，把这些艰难的劳动场景写下来。有了之前的层层铺垫，学生挥笔自然洋洋洒洒，顺利达成学习的目标。中心句的再次扣读，让学生的情感也得到了升华。课堂结尾，结合多媒体配乐小诗《长城啊长城》的朗读，将本课的学习氛围推向。学生的爱国情操得到陶冶，寓爱国主义教育于无形，激发了民族自豪感与爱国情怀。所有的课堂生成，无一不和信息化、不和多媒体关联上。这节课的成功展示，再次印证了信息化助力语文课堂的诗意化过程。

三、信息化融入语文课堂的思考

凡事皆有利弊，电子白板走进语文课堂也不例外。我们应该有清晰的认识，它，仅是一个辅助教学的工具。如果因为追求课件的完美无缺，而忽略了语文课堂应该有的语言训练，忽略了课文字词句的反复评析与理解，那么必将产生“课堂就是播放课件”等本末倒置的后果。语文课堂里，学生的读、写、记和文字运用能力是关键。信息化的课堂，让学生的眼界大开，教学资源的运用要合适合理，才不会整节课忙着翻页课件而忽略语言文字的扎实积累与语用的落实。

第3篇：为中华崛起而读书课件范文

化繁为简在字典里的解释为越是复杂的事情越是可以用简单的方法去化解，往往会得到意想不到的效果。而在这里我认为语文教学就是一件复杂而艰巨的事情，语文，承载着太多的“使命”：发展思维、培养语感、丰富精神世界、提高语言能力、传承民族文化……新课标中提出语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。今后的语文课程应该是开放而富有创新活力的，而不再是仅仅局限于本学科的教学，跨学科知识的融合、汲取与相互补充是我们教师需要不断思考与探讨的问题。古人说：“大道至简。”越是复杂晦涩的知识越是会加重学生的学习负担，更加无法实现学生作为学习主体这一前进方向。我们需要在不断地尝试与实践的过程中寻找最适合自己学生学情简便快捷的学习方法，帮助学生更好更有质量地学习语文。

一、实行“0时间”浪费，尽量实现“提升最大化”

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。对于这一点我深有体会，以课堂教学时学生思考的角度为例，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，关于为什么立志为中华之崛起而读书这一问题，学生的回答各不相同，并不统一。有的学生认为是希望祖国强大起来不受外国的欺凌，祖国强大，人民才会富足。这样人们读书才会有意义。有的学生理解是立志以自身做起，从小做起，只有当每一个中国人都抱着这样的信念时，中国才会强大起来。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。古往今来，修身齐家治国平天下是不变的道理。这两种观点看似是一致的，都是为了复兴中国而立志读书。但认真体会我们会发现其实两种观点所思考的角度与立场是截然不同的。第一位学生是站在国家的角度思考，只有祖国足够强大，人民才能衣食无忧。而第二位学生则认为人民才是使祖国富强的主要因素。

在我们日常的教学中不乏这样的例子，我们早已不能以一把标尺去衡量学生的观点。这种在语文学习中的独特体验非常需要教师的尊重与理解。“世界上没有一片叶子是相同的”，每一位学生都有其与众不同之处，语文教学与数学不同，数学是需要严谨的结果的。语文却是将综合性、灵活性与实践性结合在一起的学科，这对于教师课前备课，对教材的理解掌握，对学生特点的了解，课程的设计等等都是一个不小的挑战。

二、避免课堂虚假繁荣现象，将教学返璞归真

著名特级教师于永正老师说：语文课就是让学生识字、写字、读书、作文，就是读读写写、写写读读。我非常赞同于老师的观点。语文课，要真实、朴实、扎实。真实，是课堂的生命，朴实是教师教风的具体体现，扎实是我们追求的目标。

“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”简简单单的语文课堂，应是简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，简要而不失到位，简便而不失高效的语文课堂。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。

当今的语文课堂可谓热闹非凡，分角色朗读，课本情景剧表演，课文“故事新编”，课文相关资料的多媒体演示，如此等等，不一而足，真正算得上是异彩纷呈。应该说，教学手段和教学形式的多样化极大地激发了学生的学习兴趣。但“乱花渐欲迷人眼”，在这背后却出现一个不容忽视的问题，热闹过后，一堂课下来，学生到底从课本中学到了什么，课本中的重难点解决了没有，这些似乎在有些师生看来都不重要了，只要有热闹就行了。

在网上看过一位青年教师讲的戴望舒先生的诗歌《雨巷》的公开课的视频。老师先简单地介绍作者，接着男女生朗读课文，然后讨论朗读的好坏；紧接着讨论诗中的丁香女撑的油纸伞应该是什么颜色的，丁香女的发型应该是什么式样的，丁香女的衣服应该是什么颜色和款式，丁香女的脸色应该是红润的还是苍白的，只有怎样的丁香女才能是诗中的形象；丁香女的形象讨论完后，老师画出丁香花的形状，学生讨论丁香花的特点，分析丁香花这个意象的作用；最后，老师用多媒体播放配乐和有丰富画面的课件。

三、以简御繁，科学筛选知识

卢梭认为思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。相信没有一个学生愿意选择吃力又复杂的学习而放弃轻松快乐，简便效率高的学习方法。这里我想强调“授人以鱼不如授人以渔”，学习永远都是自己的，只有真正掌握了正确有效的学习方法，学生才能得到实质的收获与进步。这也就是我们将语文课堂教学化繁为简的最终目的。

有人说语文能力和做题能力是相等同的，我不认同。在我国，训练做习题已经被当做天经地义的事了。老师会给学生罗列很多很多的东西让学生去掌握，找很多很多的习题让学生去训练，学生们每天学习十个小时也还是完不成任务，学习成了一件非常繁重而又无聊无用的事情。

如果我们转变一下思路，进行科学的筛选，把那些无用的和不必要的东西去掉，学习就会变得轻松而简便了。对于语文来说，识字是最重要的，然后就是大量阅读和经常性的写作。只要掌握正确的学习方法，然后学会将知识进行迁移，就不需要大量重复的做习题了。这样时间就会很宽裕，学习过程也会活泼有趣。

综上所述，“减负”并不是一个空口号，或者仅仅是少做几本练习册，减轻书包的分量。减轻的是不合理、不必要的负担，减负的同时要增效，我们要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。只有这样才能真真正正让学生摆脱对学习没有兴趣的困扰，快乐自主地学习。

参考文献：

[1]《爱弥儿》.

[2]《如何提高课堂效率》 .

第4篇：为中华崛起而读书课件范文

关键词：历史教学；爱国主义教育；核心素养；能力培养

一、转变教学观念，增强历史教学中爱国主义教育的渗透力度

传统的历史教学中，历史教师主要让学生背诵历史基础知识，但因为历史知识比较分散，他们在机械学习和被动学习的过程中很难实现爱国主义教育目标。对此，需要历史教师积极转变教学观念，充分认识到历史教学中加强高中生爱国主义教育的现实意义，增强历史教学中爱国主义教育的渗透力度。一方面，爱国主义教育的培养有利于学生社会主义核心价值观的养成。学生当前所受到的教育和未来的发展，是以国家的繁荣富强和独立自主为重要依托的，所以教师在教学中可以通过具体的历史事件或加强古今对比，来培养学生对国家的热爱和敬仰之情。另一方面，爱国主义教育也是学生德育培养的重要内容，可以很好地推进高中德育工作，有效提高学生的爱国热情和民族自豪感。如古代历史中的“岳母刺字”和近代史上的“为中华之崛起而读书”，都是培养学生爱国主义情怀的有效素材，能激发学生致力于实现个人理想和“中国梦”的学习动力。

二、把历史课堂打造成爱国主义教育渗透的主阵地

由于高中生学习压力比较大，自主学习时间有限，这就要求历史教师必须在历史课堂教学环节更多地进行爱国主义教育的渗透。同时，历史教材体系中与爱国主义教育相关的素材和内容非常广泛，能够为历史教师的爱国主义教育渗透提供很多的便利，只要历史教师进行有针对性的发掘和整理，就能成为爱国主义教育渗透的良好素材。例如，在“”一课的教学中，历史教师不妨通过影视资料等多媒体课件创设情境，让学生在更加直观和形象的历史情境中，感知战争的残酷性和不平等条约签订的耻辱性。这样，更能激发学生的爱国意识和家国情怀，让其认识到实现中华民族伟大复兴的重要意义。

三、注重历史爱国主义乡土教育资源的开发

在培养高中生的爱国主义情怀时，仅仅依靠教材中的内容来实现教育渗透必然会存在着一定的缺陷，一些年代久远的教育素材可能不利于学生的感知和体验，这就为教师爱国主义教育的渗透带来了一定的困难。因此，高中历史教师要加强对于乡土教育资源的开发，甚至可以开发爱国主义教育方面的校本课程，这不仅可以弥补历史教材的不足，也是培养学生爱国主义的重要途径。具体来说，历史教师要全面了解当地的历史人物、历史事迹，整理出与教学内容和爱国主义教育相关的素材，然后有效融入到课堂教学环节中，使学生对爱国主义产生情感上的共鸣。例如，历史教师可以将本土的、中的一些人物事迹整理成特定的爱国主义教育素材，与历史教材中的教育内容进行有效衔接，供学生学习、谈论和体验，以了解本土民族英雄的爱国主义情怀和光辉事迹，进而培养他们的爱国主义情怀。

四、开展丰富多彩的爱国主义教育主题实践活动

在高中历史教学中渗透爱国主义教育，不仅仅体现在课堂教学上，还应当拓展到实践教育环节。因此，历史教师要定期组织和开展丰富多彩的爱国主义教育主题实践活动，让学生在实践中学习历史、感知历史、反思历史，培养他们的爱国主义情怀。例如，教师可以利用周末让学生参观当地的爱国主义教育基地，或者集体观看爱国主义影片，或者组织唱红歌比赛等。这些实践都可以有效渗透爱国主义教育，让学生认识和领悟到国家富强和民族振兴的重要性，增强自己的历史责任感和使命感。

第5篇：为中华崛起而读书课件范文

维果茨基曾说：“言语不仅在思维的发展中起着主要作用，而且在整个意识的成长中也起着主要的作用。”这就意味着人类的精神大厦主要是由言语构筑的。语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力，语文课，应为促进学生语言和精神同构共生而教。崔峦老师指出：“义务教育阶段阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，就小学阶段来说，阅读教学还要结合言语的学习，培养学生分析概括的能力，逐渐发现、习得一些言语的规律和表达方法。”这就很好地展示了语文能力和语文学科本质。笔者通过“构建真实有效的小学语文第一课时阅读教学的有效性”的课题研究，发现小学语文第一课时阅读教学应重在引领学生去品读感悟文本的语言、情感、主题思想等，从而为第二课时的有效教学做好铺垫。实践中，笔者总结出以下几方面的做法以提高第一课时教学的有效性。

一、在培养语感中美化语言

语感的本质是心灵的，或曰精神的，语感“是人之为人的基本特征”。但在阅读教学“重意轻脑”流行的今天，不管什么课型，教师首先考虑的是如何设计美丽如画的课件，配上优美动人的音乐，插入生动有趣的游戏，设计声情并茂的过渡语，语文课又开始“迷失自我”了。而语感是把人和语言联系起来的纽带，执教《猴王出世》一课，笔者对培养语感抓言语进行了有效的探索。

片断———

师：同学们读书姿势好，声音也好，哪一句写石猴？生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

师：请好好读这句话，读出石猴的快乐和自由。

（生读）

师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？

生：用了排比的修辞手法

师：看看，写石猴的遣词造句有很多秘密，谁发现了？

（出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果）

生：都是三个字，第一个字是动词。

师：如果把句子读出来应该是什么节奏？

（生读）

师：继续读有什么新的发现？

（出示句子：与猿虫为伴）

师：往下读更有意思了，你又发现什么了？

多少年来，我们的大部分公开课，一直在走分析课文内容的老路，教师所提的问题，大部分都围绕着内容做文章，探究“内容”如何承载表达的意义。笔者引领孩子们“在语言中出生入死”，通过朗读，通过想象，反复在读中品味语言，感受语言，引导孩子们自己去破译语言的密码，穿行在串串闪光的语言珍珠里，发现文本的“奥秘”，同时使石猴的形象更丰满了。喜欢这样的石猴不需要理由，孩子在畅饮语言琼浆的同时，美化了人物的形象。

二、在品悟词语中敏化语言

生字词教学与文本理解原本就是融为一体的是语文课堂重要的教学资源，只要大胆创新，抓准词语，也能成为敏化人文精神的结合点。如《为中华之崛起而读书》对“惩”字的教学，巧妙地引领学生感觉“惩”字，练写“惩”字，让语言在不断感悟中，在学生大脑中形成鲜明形象的画面，让只可意会不可言传的语言魅力泼泼洒洒地散发着。此时具有丰富内涵的词语已不单单是纯生字，它深切地表达了文本的思想，服务于文本的主旨，让学生对洋人的“愤”“怒”“恨”通过“惩”投射到心灵深处，并由此而散发开，使教学形象、生动，很有魅力，正如著名教育家维果茨基说的：词语只有在感性的个人含义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的画面。

三、在文本空白处广化语言

学语文的过程，实际上是一个“文化”的过程，文对心的感化就是潜移默化润物无声的过程，化育的内容既有情感志趣等精神因素，又有表达情思的语言和技法因素，而且两者是有机融合的，它使精神和语言两个方面得以拓展，是两者不断同构共生的过程。而小学阶段许多课文内容为读者留下很多的“空白地带”或称其为“艺术的空白”，需要教师匠心独运，启发引导学生在进行理解、想象的同时，进行语言艺术的再创造。

王尚文先生在《语文教学对话说》中指出：一个人对外部对象的感知并不是将这一对对象简单复制粘贴到人的精神世界中去。在对某一对象进行感知时，我们并不是作为一个接受者机械地接受外来的刺激，而是要从大量的刺激中进行个人化的搜索选择与意义构建。杜夫海纳也说过：阅读就是感知，如果说这是说阅读意味着感知写在纸上的符号，那么这是不言而喻的。一个人对文本的阅读理解是一种更为特殊也更为复杂的感知活动，为此，教师应在“空白”处引领学生，理解想象，并进行语言艺术的再创造。在教学《那片绿绿的爬山虎》时，我通过三个角度的填补，让学生仿佛看到了一幕幕生动的画面，三次引读更是让学生的读达到最高层次，也把学生的理解引向深入。此时的叶老也不仅仅是一位认真的老人，更是一位温和、慈祥、尽责任、关心孩子成长的老人。层层深入地感悟叶老的人品，使学生的情感与作者产生了共鸣。

四、在拓展延伸处深化语言

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”语文之塔是一砖一瓦构建的，没有拓展训练就没有学生的语文功底，就没有丰富的智力背景。因此，我们要根据文本和学生的需要适当引入相关资源，以丰富学习内容，拓展学习时空。杨金林先生说过：学生的身心只有进入激活状态，精神的水源才能荡起波澜，飞起浪花，内在的语言才能高度活跃起来，这样语言和精神才能高效地同构共生，言语实践才能收到事半功倍的神效。然而，新课改的浪潮迅猛地向我们卷来的时候，很多教师可能为了拓展而顾此失彼，舍本逐末，把课堂的拓展简单化为资源的交流，课堂成了学生陈列资料、讲述故事、朗读材料的场所。《地震中的父与子》一课结束时的拓展我引领学生读懂了父亲的语言、动作、外貌，树立了伟大的父亲形象之后，播放汶川大地震中伟大的父亲母亲的形象、动作、语言，并配上催人泪下的文字叙述，深深打动了学生，有的人甚至潸然泪下，学生体会了深沉伟大的父母之爱，在美好的情感体验中受到人文的熏陶，然后有感而发，为苦苦救子的父亲书写内心独白，句句含情，感人至深，使整节课的教学达到了。

第6篇：为中华崛起而读书课件范文

一、在初中历史教学中，培养学生学习历史的兴趣是关键

乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”初中历史教学大纲把历史课规定为每周二课时，这就使学生接受历史知识学习的时间十分有限，初中历史课学习显得十分被动，历史教师要完成繁重的教学任务虽有困难，但却责无旁贷，所以，培养学生学习历史的兴趣就显得非常必要。

1.要营造历史学科的学习气氛，让学生“乐”学

根据历史学科的特点，经常在学校举办一些历史课外活动，开设历史讲座，历史歌曲演唱会，历史故事演讲会，有纪念意义的日子，请老师前辈到校做报告；还可以让学生编演历史小品，调动学生运用历史知识、寻找历史依据的积极性；也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识。校园历史学科的学习气氛浓厚了，久而久之，学生就会受到感染。

2.要利用学生在成长过程中的自我表现心理，使学生“喜”学

初中学生在学习历史的过程中，普遍出现“混”的情绪。教师应根据学生成长过程的心理特点，采取多种方法使学生展示自己，这对稳定学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学特征，举办各种各样的活动，如：诗歌朗诵会、历史剧改编、出历史手抄报、做人物小评、绘历史漫画。对学生积极参与和良好表现，进行及时的评价和鼓励，再比如针对每个学生不同的情况施予不同的教育方法，对在课堂上回答问题正确的学生给予当众表扬；对作业中有出色解答或独特见解的学生给予高分。

二、要更新教学观念，应用先进而科学的课堂教学手段

课堂改革不仅以提高学生素质为目的，而且在教学思想上体现出时代精神。因此，课堂教学中必须更新教学观念。

1.课堂教学中师生角色互动方式转换的改革

以往的课堂教学中，学生处于被动的接受学习、死记硬背、机械训练的状态。课堂教学中师生角色互动方式转换的改革，就是要变学生的被动学习为主动学习，对学生提出的不同意见、看法、观点，教师不能随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考，为学生的自由、充分发展创造一个宽松的环境，做到在教学活动过程中师生地位的真正平等，使学生成为学习过程中的主人。

2.实现教学内容呈现方式的科学化和多样化

所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。新教材在这方面给师生们留下了许多思考空间，例如“三国鼎立”这一课，新教材有意识地留下了对曹操的评价不写，却通过课后“活动与探究”的形式把这个问题提出来，这就需要教师和学生通过教学过程，对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动来得出历史的结论，从而提高学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。又如“春秋战国的纷争”这一课，课中设计了“动脑筋”栏目，让学生思考：“这个时期还有哪些成语故事？”建议学生下去翻阅资料，网上检索，并举办一场成语故事比赛会。它的设计已注重对学生素质能力的培养了。

三、中学历史教学中，要注意培养学生的非智力因素

非智力因素是指那些不直接参加认识过程，又对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志等，它主要由后天习得。非智力因素不仅决定一个人肯不肯干，而且决定着他是以积极的方式还是以消极的方式，是以勤劳的方式还是以懒惰的方式去干，因此，中学历史教学，培养学生的非智力因素具有非常重要的现实意义。

1.培养学生高尚的情操

良好的高尚的情感是一个人走上成才之路的重要因素，它的培养，决不仅是简单的语言的教育。假如在言语训导方面没有艺术的话，无论什么道德训诫也不能够在年轻人的心灵里培养出良好的、高尚的情感来。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“天下兴亡、匹夫有责”赤诚报国的顾炎武；中华民族在艰苦卓绝的光辉历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人以及他们所表现出来的品质、思想，对培养学生“为中华之崛起”而读书的高尚情操起着极其重要的作用。

2.培养学生坚强的意志品质

第7篇：为中华崛起而读书课件范文

一、掌握中学物理学科中的德育目标，进行正确的引导与渗透。

中学物理教材中有许多内容是对学生世界观的引导，给学生某种高尚情感的感化、积极思想的薰陶和乐观向上人生观的启迪，因此把渗透德育的方向定为对学生进行思想品德的教育上，这些教育，在施教中应注重以下几个方面。

1、德育的中心内容是爱国主义，通过查阅物理学史，向学生介绍我国在物理学方面的杰出成就和对世界物理学发展所做的重大贡献，增强他们的民族自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，像杨振宁，李政道等科学家的事迹。加深学生热爱祖国的崇高感情；把我国当前同世界发达国家相比还比较薄弱某些方面，毫不隐瞒告诉给学生，激发他们的学习热情，树立为中华之崛起为读书，用科技发展来强国的雄心壮志。

2、教师必须具有正确的教育思想和高尚的师德，不仅要教书，而且要增强育人能力。教师必须提高自己的道德品质修养和自身的德育水平，乐观上进，敬业爱岗；将传授物理知识与德育二合为一，在教学中充分吃透教材，教学中紧扣教材实际，同时增加德育艺术技巧，把握好初中阶段学生的心理特点和知识结构特点，用正确的思想、观念、方法，深入研究教材，挖掘内在的德育因素，采用灵活多变的教学方式（如利用挂图、多媒体课件、科学园地、课外活动小科技制作、物理电脑小报、开展社会调查、组织竞赛、参观考察等）与德育教育有趣结合，从而增强德育的可接受性，实现德育的目标控制。如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用。

二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。

青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油――说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析――所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。 如在说明火箭照片时介绍我国系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。

1、德育渗透应力求“新”。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。

2、德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。

3、德育渗透应掌握“分寸”。不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了“世界物质性”的思想。

四、改进教法，通过科学探究的活动，进行辩证唯物主义教育，对德育进行灵活渗透。

1、用新的说法进行德育渗透。比如火药和活字印刷的发明是一直为国人引以为骄傲的，但它们却被侵略者们打开了中国的大门和签定了一系列不平等的条约等。

2、采用多种方式灵活的进行德育渗透。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。

第8篇：为中华崛起而读书课件范文

关键词: 旅游地理教学 教学方法 教学手段

传统的旅游地理教学中存在着以下几方面问题,即教育观念落后,教学方法比较单一,教学手段比较落后。为了实现教学改革目标,更新教育观念,教学方法的改革很有必要。

一、更新教学理念,用全新的教学理念指导教学实践

“以学生发展为根本”是新时期教学的主导理念,即以学生的发展为主、以学生的发展为中心和以学生的发展为基础的综合含义。就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”,注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展。

1.发挥情感的作用,鼓励学生。

心理学研究表明,人的感情、情绪受外界影响非常大,获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。我在教学过程中态度和蔼,平易近人,在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决,把问题设置在学生的“最近发展区”,使他们在解决问题的过程中树立自信心,鼓励他们积极交流与合作增强学习旅游地理的信心。

2.发挥学科优势,培养学生对旅游地理的兴趣。

旅游地理的优势是具有丰富性、趣味性、边缘性与实用性,遵循学生的心理发展规律,发挥学生的学习主动性与学科特点,激发学生的学习兴趣。我在教学中使旅游地理教学贴近学生的生活,注重地理学科的实践性,采用现代化的教学手段,注重声音、动画、音乐的作用,从而激发学生学习旅游地理的兴趣。

3.在旅游地理教学中要培养学生的爱国热情。

在旅游地理教学中培养学生积极的情感,如对家乡、祖国与世界的热爱,树立全球意识,如在学习全球不同区域的自然地理环境结构特点时,展现与其相关的不同的文化、价值观和生活方式,让学生从全球的范围和世界各国相互依存的角度去认识把握世界,培养民族自尊心、自信心与责任感,树立为中华民族崛起而读书的崇高志向。

4.在旅游地理教学中要培养学生的审美情趣。

旅游地理教学还可以培养学生对美的欣赏能力,从而培养学生创造美的能力。在旅游地理教学中学生接触各具特色的文化,领略多姿多彩的民族风情,从而体验到人类丰富的精神养料。旅游地理涉及大量的自然美、社会美与艺术美的内容。在教学中教师要善于挖掘这些美,展现这些美,让学生学会欣赏。我在教学中充分展示这些内容,例如将宗教、音乐与舞蹈、火山温泉、自然风光、民族风情等融入音乐、图片与录像中,使学生们意识到旅游地理可以带大家作免费的旅游,给他们以美的享受与熏陶。

二、旅游地理教学要注重学生素质的培养

变知识教学为能力培养和素质教育,这是当前教学改革的主旋律。将素质教育的思想贯穿于旅游地理教学之中,并使其有机地结合于旅游地理知识体系之中。素质教育包含学生生理潜能的开发、心理品质的培养和文化素质教育三个层次。

1.学生生理潜能的开发。

旅游地理教材中有大量的图像,如地形图、政区图、旅游景点分布图等以逼真形象的方式作用于学生的感官,促进学生形象思维与逻辑思维的发展,开发大脑潜能。在旅游地理教学中要培养学生熟练掌握读各种地图的能力,不仅是旅游地理教学的特点,而且是学习旅游地理的需要,是培养学生终身学习能力的需要,对学生的潜能的开发有积极作用。

2.心理品质的培养。

旅游地理教材中不论图像、文字和作业每个方面都有充分的智能因素,有利于学生观察、记忆、思维、想象和创造能力的培养,特别是各种技能技巧的发展。旅游地理教材中自始至终贯穿“方法”因素,这里的方法是指地理思维的方法,以及地理学习的方法。它不仅教会学生学什么,更重要的是教会学生怎么学。旅游地理教学要生动有趣,从而激发学生的求知欲和探索精神,形成积极向上的情感。

3.文化素养教育。

旅游地理教学在叙述自然和人文知识的同时,要结合爱国主义教育、环境观念教育,特别要渗透国情教育因素,使学生科学地认识国情,增强自尊心和自信心。例如在讲述香港、澳门、台湾时,对澳门、香港被西方列强占领的历史进行详细的讲解,激发学生的爱国热情,让学生明白落后就要挨打的道理;让学生熟悉台湾的历史,明晰台湾是我国不可分割的领土,完成祖国统一大业是炎黄子孙的责任,树立学生的民族自信心与自豪感。

三、改变传统的教学方法,使教学方法多样化,激发学生的兴趣

学生的兴趣是学生学习的内在动力,对于旅游地理教学,传统的教学方法是教师讲,学生听,多使用讲述法,采用满堂灌,教学呆板,学生缺乏学习的兴趣与应有的动力,迫切需要改革。

1.改变教学方法的基础是教师转变自己的角色,做学生的合作者与引导者。

“师者,传道、授业、解惑也”,传统意义上的教师要保持师道尊严,是课堂的主宰,经常是教师说学生听、教师问学生答,遏止了学生的积极性、主动性、创造性的发挥。现代教学要求教师把课堂的地位还给学生,使学生享有教育的参与权。学生获取知识的途径多种多样,某一方面掌握的知识不一定就不如教师,因而教师转变角色势在必行。

2.解放思想,开放课堂,灵活使用多种教学方法。

学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,而旅游地理教学有多样性、兼容性、灵活性的特点,只要教学方法生动活泼、对学旅游地理有利,就都可以在课程中综合运用。要针对不同的目标,选择与之相适应的学习方式,如问题设计、课题设计、实地考察、实验都可以运用,调动学生的学习积极性与兴趣,培养学生的动脑能力与动手能力。

3.处理好讲授法与其它教学方法的关系。

在旅游地理教学中,我们积极地使用多种教学方法,教学优化不是完全抛弃讲授法,在讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言都可以使学生的知识学习得以实现。

第9篇：为中华崛起而读书课件范文

向高考冲刺需要目标、信心、毅力、行动和方法，十载寒窗，百天苦练，何人健步登金榜?一腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠!以下是小编精心收集整理的关于高考的主题班会开幕词范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

关于高考的主题班会开幕词范文1主持人：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好!金秋十月，硕果累累，在这收获的季节，我们高三(15)班在此举行《冲刺统测，梦圆理想》主题班会，首先请允许我代表全班71为同学，向参加今天活动的领导、老师表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!

一、认识统测

主持人：同学们!光阴似箭，日月如梭，转瞬之间我们步入高三已经一个多月，再过----天我们将迎来首次大市统测，本次统测至关重要，意义非凡，它是我们高考之前的首次磨练，是对我们学习成效的阶段检验，让我们一起感受一下那些学长们对大市统考的认识吧。请看大屏幕??(课件出示获得成功的往届学生的视频、图片、文字)

二、学生讨论

1、分组讨论，确立主题

主持人：同学们!感受了学长们对统测的认识，面对统测，我们肯定有许多想法和行动，请大家在学习小组讨论讨论，然后把你们的结果在班级与大家交流分享。(学生分组讨论，主持人深入各组了解讨论情况)

主持人小结分组讨论情况：刚才大家讨论的非常投入，也很热烈，下面就请大家各抒己见，畅所欲言。

2、代表发言，集体交流

(指名各小组代表发言，主持人根据发言的主题、内容，适时、适度地穿插简练的评价。)

(1)目标规划、设想愿望

主持人：同学们!明确的目标、科学的规划，决定着我们学习、生活的有序、实效进行，哪个小组愿意先谈谈你们的设想、计划呢???(点评：你们的奋斗目标很明确，又实际可行。相信你们一定会实现它的。)

(2)行动措施、方法技巧

主持人：要想实现自己奋斗的目标，就要我们赋予实际行动，让我们谈谈获取成功的措施和策略吧!

①学习心态、拼搏精神(点评：态度决定一切，有这样学习态度，相信你们肯定会实现愿望的)

②学习方法，时间利用(点评：从你们的做法中，不难看出你们明白了“时间是成功的保证，成功=艰苦的劳动+正确的方法”的道理，你们一定会成功的)

③和谐相处，互相帮助(点评：三人行，必有我师，取长补短，团结协作，有了互相帮助，大家一定会齐头并进，共同进步的)

④请教老师，解决疑难(点评：一个简短的点拨，一句简单提醒，会让我们忽然开朗，事过功倍，让我们怀着一颗感恩的心，伸出热情的双手，感谢老师们的谆谆教导、悉心关怀)

⑤沟通交流，释放压力(点评：是啊!增进了解，互相配合，争取家长的支持，解决后顾之忧，使我们轻松上阵，专心学习)

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三、学生挑战

主持人：经过刚才的热烈讨论，积极交流，踊跃发言，我们有了明确的奋斗目标，适用的学习措施，科学的学习方法，面对目标与挑战，难道大家不想说点什么、做点什么吗?(生齐答：想)

1、挑战发言

主持人：好!下面请各小组表达决心、公开挑战。首先请第---组下挑战书(组长读挑战书)，第----组敢接受这份挑战吗?(敢)请??(第—组宣读应战书)。由于时间关系，我们就不现场一一宣读了，请各组把挑战书、应战书粘贴到“冲刺统测，挑战成功”专栏中。(活动前设计指定位置)

2、交挑战书

主持人：接下来，由各位同学上交统测挑战书，请大家按座位顺序向班主任逐一递交挑战书。(递交同时播放歌曲：《相信自己》、《超越梦想》)

3、表态宣誓

主持人领誓：“相信自己，超越梦想!”同学们!目标指引方向，态度决定成功，成效在于行动。统考在即，战鼓擂响，骏马奋蹄，青春呐喊，激情宣誓!让我们坚定刻苦的信念，带上睿智的头脑，怀着细致的心绪，握紧有力的拳头(投影誓词，全体起立、齐声高呼)：“凝心聚力，勤奋刻苦，披荆斩棘，遇到困难不言弃，顶着压力不退缩，成不骄，败不馁，乘风破浪，冲刺统考，实现目标，梦圆理想!”(学生自然坐下)

四、老师寄语

1、教师寄语

主持人：同学们!在拼搏的征途中，我们并非孤军奋战，请看看老师们对大家的鼓励吧!(播放学科任课教师寄语和祝愿(幻灯片配背景轻音乐或教师音频、视频)，学生静静欣赏、感受)

2、领导寄语(?)

主持人：今天我们也有幸邀请到了-------参加我们的主题班会，我想他们一定会有很多的想法和愿望，让我们热烈的掌声欢迎---------给我们作指导。

?? 谢谢------的鼓励和支持。

主持人：刚才老师(领导)们真诚的鼓励、殷切的期望，字字倾心，句句真情，语重心长，使我们信心倍增，斗志更强，同学们!让我们怀抱理想，勤奋刻苦，用切身的行动，良好的成绩，回报父母，感恩老师，为学校争光，为人生添彩!

五、活动总结(播放《阳光总在风雨后》、《年轻的战场》)

主持人：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“只有经历地狱般的磨练，才能锻造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”。同学们!“不经风雨，怎能见彩虹”。让我们在今后的征程中不断攻坚克难，顽强拼搏，去体验奋斗的激情，感悟历练的艰辛，享受成功的快乐，彰显人生的风采吧!

最后，衷心祝愿我们高三(15)班全体同学在统测中旗开得胜，马到成功!

真诚祝福在座领导老师桃李芬芳，幸福安康!

高三(15)班《冲刺统测，梦圆理想》主题班会到此结束。谢谢大家!

关于高考的主题班会开幕词范文2伸：一片漆黑里，我们摸索着那扇通往天堂的大门。

丽：曾经我们都以为它离得太远，一次的跌倒，两次的绊足，三次的相撞，信心便轻易的在无助中绝望，在绝望中崩溃，在崩溃中懈怠。然而，终于有一天，我们还是看到了天堂的模样。回望起点，那却不过是一米的距离。一米的距离向往着长远的的拼搏。

一起：我宣布高三五班《美在拼搏里》主题班会现在开始

伸：时光飞逝，一眨眼间，我们走过轻松愉快的高一，生龙活虎的高二，我们走进了高三，一个注定充满拼搏与奋斗，汗水与欢笑的学年。这一学年，是以苦为乐，却让人心存感动。你还记得我们当初的梦想和我们一起拼搏的历程吗?请观看视频《过去的时光》。设计意图：

伸：视频中的同学们对未来充满希望，梦想的不同更让未来的天空色彩斑斓，一张张图片的拼接化成了步向高三路上的点点足迹。未来在每位同学的心中种下了含蓄待放的梦想种子，高三的拼搏因梦想而美丽。

丽：高三，一直是一个令人望而生畏的词语，很多人甚至不愿提及。我曾经也害怕过那个令人惆怅的黑色七月，害怕看到漆黑的夜里高三楼里的灯光，害怕看到忙忙碌碌的高三学子，如今我们正值年华，身处高三，拼搏只为在青春的画板上画下色彩斑斓的一笔，下面请我们班学生代表李璧竹和马凡勇同学演讲《我们的青春》

伸：如今，高三随着时间的流逝，如期而至。不管你如何畏惧，我们必须前行，从泥泞中爬起，向着梦想前进，骄傲地喊出高三，我们在拼搏，我们在路上。今天你或许迷茫着或许拼搏着让我们在小品种寻找自己的影子，请看小品 《今天和明天》 丽：点点欢笑中告诫我们，不荒废时光，不啃老 抓住今天 向往明天逆流而上，在拼搏中前进成功的就是自己。

伸：那未来你会是什么样子呢?是虚度光阴的碌碌无为还是拼搏奋斗的年少有为?请大家分成小组拿出画笔画一画十年后的自己。

(春)丽：作为白衣天使为社会医疗事业做出一份贡献。作为孝子，为报答父母的养育之恩

(帅)伸：一个去远方那个支教的教师梦让人钦佩，希望你真的可以为基层的孩子们带去希望，能够为孩子们拼搏。

(怡)丽：可以看得出孙美怡同学是一位爱心人士，你一定会为公益事业做出贡献的。

(震)伸：为了步入社会的职业梦想，希望你可以为了这个梦在高三继续拼搏。

(婷)丽：希望那个赵梦婷同学将来成为园丁中的一员，为祖国培育出更加美丽的花果。(爱)伸：以为有环保意识的导游，即观赏的名山大川也为祖国环境出贡献。加油拼搏吧!

丽：希望同学们通过拼搏努力实现自己的梦想，今天我们面临着人生的伟大挑战：这是一场肉体与灵魂的挑战，这是一场汗水与拼搏的挑战，除了迎难而上我们别无选择!

伸：让我们以积极的态度解决问题，以向上的态度快乐学习，以拼搏的精神改变现状，满怀希望，憧憬未来!让看小品《求职》

伸：学历不代表能力，但学历是你拼搏努力的成果，获取一份优秀的学历是一段长远过程更是一段拼搏的过程。

丽：总有一种过程，充满坎坷，却成了日后最感动的缘由。

伸：总有一种感情，笑骂皆趣，却有一天会懊悔当初没有珍惜。

丽：总有一次考验，你花费一年的时间去准备，在这一年全力以赴为了一个认定的目标，这个过程不仅仅给你带来了一个读大学的机会，同样地，塑造了你这一生中为了目标而拼搏的能力。

伸：这个过程叫做高三，在拼搏的高三生活中有着源于父母的亲情让你明白在高考这场战役中，你不是孤身一人。当你疲惫时，是否还记得父母充满希望的坚定的眼神。

丽：我们这里有来自家长的一封信

丽：拼搏的路上，有家中的温暖等离不开老师的谆谆教导，他们就是辛勤的园丁，请我们的班主任张老师为我们高三的拼搏路上致词。

伸：感谢家长和老师对我们的鼓励，相信同学们在信念在心里，拼搏在路上。

一起：请全体起立，请举起右拳(两个人读题目)

伸：美丽就在拼搏里，我们在路上 让我们!高唱班歌

伸：天道酬勤是我们的信念，拼搏奋起是我们的精神。“为山九仞，功亏一篑。”在这最后的一年里，我们将用青春与岁月的激情，编织我们葱茏岁月的梦想。

丽：高三是享受拼搏、奋斗人生的最佳时光。花季少年，初生牛犊，指点江山，激扬文字，敢与天公试比高。年轻是我们的资本，成功是我们的追求，奋斗不止是我们的宣言，愈挫愈勇是我们的气魄。美在拼搏里我们在路上

齐： 我宣布高三五班主题班会到此结束。

关于高考的主题班会开幕词范文3一、音乐《明天会更好》结束。主持人上场：

我们又一次走进春天。此时此刻，我们仿佛听得见花开的声音，仿佛听得到彼此的心跳。走过极不平凡的--年，--年的春天似乎来得晚了一些，惟其如此，才给了我们更多的祈愿，更多的期盼。我们祈愿着“今年花胜去年红”，我们期待着今年的六月“风光不与四时同”。今天，我们相聚在这里，隆重举行“?中学?校区高--届高考百日冲刺誓师大会”，就是要给我们的奔跑助一把力，给我们的冲刺呐一声喊，就是要展示我们豪情万丈、挥斥方遒的青春风采，抒发我们排除万难、百炼成钢的铁血意志，表达我们勇于付出、敢于胜利的坚强信念。首先，让我们以热烈的掌声欢迎---校长为我们百日冲刺誓师大会致辞。

二、一直以来，我们?中学?校区高三团队亲密合作，和-谐发展。学校党政班子、年级组领导正确指挥、科学抉择，高三老师睿智从容、呕心沥血，高三学子坚忍执着、敢于付出，共同开创了我们高三工作的大好局面。“风景这边独好”。面对09高考，我们信心百倍，我们必胜。接下来，让我们一起聆听战斗在高考最前沿的学子们的共同心声吧。有请高三七班胡雨彤，高三十二班王越芸。

三、让人民满意，让家长放心，沥血呕心琢美玉;为学校争光，为青春添彩，卧薪尝胆跃龙门。下面，掌声有请高三语文组?老师，他将带领同学们一起庄严宣誓。

四、青年朋友们，面对关注的目光，听到助威的呐喊，我们充满了力量，坚定了信心。在未来的一百天里，我们?高三人将携手并进，向着高考终点那一道线发起去全面总攻。这是一次激动人心的撞线，是人生中一次承前启后、继往开来的撞线，它对翻开我们生命中崭新的一页有着不可估量的作用，它会我们!谢谢!

五、下面将进行的是这次誓师大会的特别节目——游戏《时代列车》，由我们高三体育组?老师主持，有请?老师。

半年以前我站在这个讲台上代表120a班说过:"我们努力我们要创造奇迹,我们坚强我们要铸就辉煌."这半年以来,我们心中怀着自己的梦想在备考的征程中不断努力着，前进的道路上有曲折也有迂回，困难重重，但是面对挫折我们未曾退缩，更未想过放弃，而是咬紧牙关挺到了现在.风雨中我们一道走来，有过汗水，有过欢笑，流过眼泪，也有过伤痛，但这些磨砺并未将我们打-倒而是让我们愈发坚强.今天我再次站在这里，我可以自信心地说，今时不同往日我们已由当年的无知轻狂变为了现在的踏实自信，我们已脱胎换骨，正准备在这次的高考中一展身手，振翅高飞.现在我可以大胆地说："我们已努力过，所以我们能够创造奇迹，历经了风雨的洗礼，我们已更加坚强，所以我们也一定能够创造辉煌."风雨征程中有我们拼搏的身影，金榜题名时也必定会有我们灿烂的微笑!

关于高考的主题班会开幕词范文4各位老师，各位同学们：

下午好!

今天的天气，就像是老天爷特地为我们--班毕业所安排的，既晴朗又阴沉，恰好反映了我和大家此时此刻的心情。高兴的是，大家长大了，成熟了，高中顺利地毕业了，要起飞了;忧郁的是，从此，我们将离别了!一千多个日日夜夜就此从我们人生的长河中悄无声息地流逝而过，我们正在同过去的自己握手告别，我们不无感慨!

从我们背起书包睁着渴求知识的大眼睛走到一起的时候，从我们洋溢着天真无邪稚嫩清纯的笑脸汇聚到这里时，从我们蓄着羊角小辫，刺猬平头，身上还沾满野外泥土站立一排时开始，我们便结为手足情谊，师生深恩。我们同呼吸，共命运，同悲喜戚，共欢喜。有多少的激烈争辩，我们已经记不清了;有多少嬉闹调侃，我们也记不清了;流了多少委屈，冤枉，莫名的泪水，更记不清了;发出多少次爽朗的开心的大笑，我们仍然记不清楚。总之，这三年里，我们欢笑，我们悲泣;我们迷惑，我们又豁然开朗。山重水复，柳暗花明;云舒云卷，雁来厣往;桃红柳绿，莺飞草长;指点江山，激扬文字;风风雨雨，阳光明媚;高山流水，大江东去。我们为古贤垂泪，我们替今雄喝彩。我们经历过雨后彩虹，雪后初霁。还伴随鸟语花香，清风徐徐。我们拥有我们的梦想，幻化的青春和我们的情思，我们的追求，我们的挫折，我们的憾恨。它们在这里跳动，在这里回荡，在这里实践。它们落在操场的草坪，它们定格在教室的灯影，还闪耀在花坛草尖花瓣上。象涓涓的细流，象咆哮的江河。它们时而激荡，时而平缓，时而迂回曲旋，时而又一路高歌。但平静时是蓄势，冲闯着是不服，不屈不挠，向前流淌。这就是我们，也是我们用青春在编织的花环，是我们用心血在谱曲动人的乐章。它是华美的乐章，是壮美的乐章，是响亮的音符，是平凡的真谛!我们永远不会忘记!

我们更企盼明天。明天，我们可能散布五湖四海，天涯海角;

明天，我们将走向各自不同的岗位，八仙过海;

明天，我们将做出骄人的佳绩，名垂清史! 但，明天，不论我们是贫是贱，是富是贵，不论我们在哪里，做什么，请不要忘记，我们曾是一家人，而且永远是一家人!我们心相连，我们情相通。心连地不偏。我们有事没事常联系，相互问个好，时时道个安。散聚有时，水绕山转。希望我们每个人事业有成，家庭美满，身体健康，潇洒美丽，那时，我将看到我们再次背起饱满的行囊，驾着自己的奔驰宝马，私人飞机，扑扑身上的尘，踏进母校的门，联系旧时的人，重温过去的文，开启酵封的瓶，牵手往日的情，不辞万里行，寻找梦中的魂。那时，我们再次欢聚一堂，把盏论雄，畅谈人生，众手更高地托起明天灿烂的太阳!

关于高考的主题班会开幕词范文5立志成才，我们无所畏惧，向未来的彼岸，奋勇航行。报效祖国，我们无所保留，向成功的巅峰，奋力攀登!

老师们，同学们，大家好，今天我演讲的题目是：立志成才，报效祖国!

每个人都有一份属于自己的志向，也许远大、也许平凡，那么，同学们，属于你的那份志向又能散发出多少光芒去指引你的未来呢?

俗话说：“无志之人常立志，有志之人立大志”。立志是成功的动力，能让我们为实现人生目标而不懈地奋斗，凭借坚忍不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。立志贵在坚持，立志贵在立大志!而立大志，莫过于立志成才，照亮祖国未来的希望。

或许你们会觉得，如此“伟大”的志向过于遥远。但是，想必在座的每一位都该知道--千里之行始于足下的含义吧。没错!可千万不要小这第一步，立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，你将来所要走过的路上将会留下遗憾、甚至悔恨。

无论你是立志成为一名学识渊博的科学家、还是一名燃烧蜡烛的教师;成为勤劳为民的公务员，还是一名保家卫国的军人;成为一名驰骋商海的弄潮儿，还是一名公正廉明的法官，成为一名救病济世的医生，还是一名为国争光的运动员…….不论是什么样的选择，.只要你的志向崇高而远大，我会恭喜你已经找准了起点，只须付出足够的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所拥有的辉煌灿烂就会是最多的!你的人生就会变得充实与富足，会得到社会的承认和人民的爱戴。

立志成才，必须努力读书，专心致志，持之以恒地读书。 作为莘莘学子，来学校的目标就是更好的泛舟书海，读书成才。

读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。

读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子;你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间天堂;你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味“一览众山小”的胸襟;我们为中华的崛起而骄傲，为中华腾飞而勤奋读书。

我会将报效祖国立为自己最高的志向，并朝这个方向努力。