学校管理工作的建议精选(九篇)

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第1篇：学校管理工作的建议范文

一、指导思想

全县中小学教职工管理工作要以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育法律法规为依据，以落实和完善“岗位目标责任制”为核心，坚持“按需设岗、以岗定责、量化考核、奖优惩劣”的管理原则，通过定岗定责、量化考核，真实反映一个阶段内教职工教育教学工作实绩和水平，健全完善竞争激励机制，最大限度地调动教职工工作积极性和创造性，提高教育教学质量。

二、落实岗位目标责任制

落实岗位目标责任制是加强教职工管理工作的有效措施。岗位目标责任制的主要内容包括设置工作岗位、明确岗位职责、签订《岗位目标责任书》、量化考核四部分。

（一）设置工作岗位

每学年初，各学校根据教育教学、管理、服务等工作实际需要，结合教职工自身条件，按照“按需因事设岗”的原则，给全体教职工设置工作岗位。在教职工工作岗位设置中，可以“一人多岗”，不准“一岗多人”，确保“人人有岗”、“岗岗有人”。

（二）明确岗位职责

各学校根据工作岗位要求，按照“科学合理、分工明确、相互协作、不漏不重”的原则，分别制定出各个岗位的职责、工作任务和目标。岗位职责和工作任务的内容要具体明确、条目清楚，既有质的要求，又有量的要求，便于对照实施和考核评价。

（三）签订《岗位目标责任书》

各学校按照“从上到下一级管理一级、从下到上一级对一级负责”的原则，逐级层层签订《岗位目标责任书》：

1、县教体局与各乡镇（街区）教管会总校长和县直学校校长签订《任期岗位目标责任书》；

2、各学校与每个教职工分别签订《岗位目标责任书》。

3、《岗位目标责任书》的内容主要包括：岗位名称、岗位职责、岗位工作任务和工作目标、学校和教职工双方的权利和义务等。

4、各单位教职工《岗位目标责任书》的签订情况于每学年上学期开学后报县教体局。

（四）量化考核

1、考核办法

①各单位成立“教职工考核工作小组”，考核小组成员须有通过民主推荐产生的教职工代表参加。考核小组全权负责本单位全体教职工的考核工作。

②各学校根据《岗位目标责任书》的内容，制定《教职工考核实施细则》及配套措施，经全体教职工会议讨论通过后实施。

③考核依据是各级签订的《岗位目标责任书》；主要从德、能、勤、绩四个方面进行考核，以工作实绩考核为主。

④考核要坚持“客观、公正、准确、民主”和“量化到人”的原则，对教职工履行岗位职责情况和工作任务完成情况充分量化，以百分制形式计算出分数。

⑤考核工作每学期末进行一次，学年末进行综合性考核。

⑥为确保考核工作的公正性、准确性，各学校要重视平时各项工作的检查和记录，建立健全教职工考核档案，做到事事有记录、分分有依据。

⑦考核是对每个教职员工过去一学年德、能、勤、绩各方面的综合评价。考核结果经张榜公示无异议后，作为教职工竞聘上岗、职称评聘、确定人事部门年度考核档次、实施绩效工资制以及评优选模的依据。

2、注意事项

①凡学校在编在职教职工都要定岗定责、参加考核。对男年满55周岁、女年满50周岁的教职工的考核结果，作为实施绩效工资制、职称评聘、评优选模的依据。

②对没有教学成绩和确实不能量化的岗位，在教职工完成《岗位目标责任书》所规定的工作任务的基础上，其考核取具有量化成绩所有教职工考核分数的平均值，作为考核基数，然后由全体教职工在基数上下一定分数之间，采取“民主评议”的方式进行打分，上下浮动幅度掌握在10—15分。对无正当理由不服从学校安排，或其它原因不签订《岗位目标责任书》的教职工，一律按旷工对待。

③对以教学工作为主，同时兼做管理、服务等工作的教职工的考核，以专职工作为主、兼职工作为辅。凡圆满完成兼职工作、没有发生重大责任事故的，在考核中予以适当加分，加分标准掌握在5—10分。

三、严格教职工考勤管理

（一）教职工要模范遵守《中小学教师职业道德规范》和工作纪律，爱岗敬业，忠于职守，为人师表，出满勤、干满岗，认真完成《岗位目标责任书》所规定的工作任务。

（二）教职工因事、病、婚、产、丧等原因需占用工作时间处理的，须向相关部门或部门负责人请假。按照审批权限和程序，经批准后履行请销假手续。

（三）各单位要坚持教职工每日考勤记载制度，建立健全教职工考勤档案，与落实岗位目标责任制紧密挂钩。教职工考勤使用规范的《考勤登记表》和《请（销）假单》。

（四）事假：

1、乡镇（街区）教管会总校长和县直学校校长请事假3天以上的，须经县教体局主要领导批准。

2、中层以上干部请事假3天以内，须经教管会总校长（县直学校校长）批准。

3、教职工请事假3天以内的，由所在学校领导批准；3天以上7天以内的，须经教管会总校长（县直学校校长）批准。

（五）病假：

1、教职工请病假7天以内的，由所在学校批准；7天以上60天以内的，须出具县级以上医疗机构诊断证明，由乡镇（街区）教管会总校长（县直学校校长）批准。

2、教职工连续请病假超过二个月，又不符合病退、退休条件的，须经本人申请，所在乡镇（街区）教管会总校长（县直学校校长

）同意，凭县级以上医院诊断证明，报县教体局审核批准；符合病退条件的，应按规定办理病退手续。

3、教职工病假期间的生活待遇按下列标准执行：

(1)连续病假在二个月以内的，工资照发。

(2)连续病假超过二个月不满六个月的，从第三个月起按照下列标准发给：工龄不满十年的发90%；工龄满十年的工资照发。

(3)连续病假超过六个月的，从第七个月起按照下列标准发给：工龄不满十年的，发70%；工龄满十年的，发80%。

⑷获得国家、省、市级优秀教师、优秀教育工作者称号，仍然保持荣誉的教职工，其病假超过六个月后的工资，在上述标准的基础上提高5%—15%，但提高后的病假工资不得超过本人原工资。

⑸教职工在病假期间可以继续享受所在学校的生活福利待遇。

（六）教职工请事、病假一年内累计30天以上60天以内的，年度考核按不合格计，同时不享受当年绩效工资。

（七）婚、产、丧假：教职工请婚、产、丧假以及请假期间的生活待遇，严格按照国家有关规定执行。

（八）鼓励支持教职工通过成人教育和自考等形式提高学历层次和专业水平。教职工离职（脱产）进修学习须经所在单位同意、县教体局批准，同时与所在单位签订协议。离职（脱产）进修学习期间只发放基本生活费。进修学习期满返回原单位上岗的，返还进修学习期间工资；不返回原单位上岗的，按有关规定处理。

（九）对组织纪律涣散，不按规定履行请假手续或逾期不返岗上班的，一律按旷工处理。教职工一学年累计旷工7天以内的，由学校进行批评教育并按规定做出相应处理；一学年累计旷工7天以上15天以内的，当年工作考核定为不合格；教职工旷工或无正当理由超假期离岗超过15天，或一学年内累计超过30天的，按有关政策规定，一律作为自动辞职处理，其人事档案移交县人才交流中心，县财政部门停发工资，人事、编制部门销除编制。

第2篇：学校管理工作的建议范文

【论文摘要】随着高等教育的普及， 高校学生的成才关系到整个国民教育水平的高低。然而， 高校学生的管理也渐渐成为社会上炙手可热的话题。笔者认为对于高校学生的管理， 应该坚持学生自我管理为主， 高校的监督为辅。这不仅是高校学生全面发展的内在需求， 也是实现高等教育总体目标的外在需要。本文着重介绍了高校学生自我管理的重要性及如何实现自 我管理， 提出了高校学生自我管理的新理念。

当前， 随着高等教育不断普及和发展， 高校学生的管 理也面临重大变革， 以往的“鞭策式” 的管理模式已经不 再适应学生发展的要求， 也不适合高校学生管理工作的需 要。在此， 笔者认为在新时期应对高校学生实行自我管理， 加强高校学生自制力的培养， 这不仅是发展高等教育事业 的客观要求， 也是促进高校学生全面发展的内在需要。

一、什么是“自我管理”

所谓自我管理， 就是在高校学生接受教育阶段， 在提 高学生的思想觉悟和加强学生自制力的前提下， 让学生进 行自我教育， 达到自我发展的目的。自我教育包含三个方 面： 一是一个学校的学生有较强的凝聚力和集体荣誉感； 二是学生有教育自主权， 对自己实行必要的教育手段； 三 是自我教育与他教不同， 自我教育显得更实在， 更符合学 生的实际需要。 现代高校实行学生自我管理， 是指在学生管理工作中 不实行强制性的规章制度， 而是将管理这把抓手放在隐形 地方， 强调学生自治， 学校的一些制度只是起到一定的监 督作用。

二、学生自我管理在高校管理工作中发挥着重要作用

学生自我管理渐渐成为高校学生管理重要的一面， 具有显著的作用。

首先， 能够有效地提高大学生的主动性， 增强解决实 际困难的能力。“自我管理” 是以大学生为主的管理模式， 大学生扮演管理者和被管理者两重身份， 学生主动参与管 理， 又接受来自自己的管理， 充分体现了学生的主体性。

其次， 有利于塑造大学生独立性品质， 增强社会责任感。“自我管理” 实质上是学生的自我约束。在高校规章制度的监督下， 增强学生的自我控制能力和独立感， 加强学生的主观能动性， 使学生在学习生活中， 对自己负责， 对他人负责， 对社会负责。

再次， 能够帮助学生认识自我， 发展自我。“自我管理” 是一种软性的管理， 学生在学校制度的约束下， 能够充分了解自己的真正需要， 在进行自我教育的过程中， 有效地弥补自身的不足， 实现自我发展。

最后， 有助于丰富学生的校园生活， 加强学生的实践能 力。学生如果自我管理， 更能积极地去开展校园活动， 丰富 文化生活， 增强交际能力， 社会实践能力也会有所加强。

三、高校学生实行自我管理的实践途径

（1） 改变传统的管理观念， 加强对“自我管理” 的认识

高等教育不断普及的同时， 高校学生管理正凸显一些 问题。比如说， 学生管理仍实行一种强制性的管理模式， 学生只有遵守学校的各项规章制度， 从而限制了学生的自 我发展； 从事学生管理工作的人员， 包括班主任、辅导员 整天都在忙于日常事务， 或从事自己的工作， 没有时间去 了解学生的思想动态， 不知道学生的真正需要， 把握不了 学生管理工作的关键所在； 学校领导对学生工作不够重视， 整天忙于学校大大小小的事务中， 把学生管理置之度外； 有的高校不断修建新的校区， 后续的工作没有跟上， 对新 校区的学生采取听之任之的态度， 不闻不问。

以上的这些情况， 在很多高校都很常见。然而， 这种 传统的管理模式已经不再适应新时期高校管理， 因此学校 学生管理者必须转变这种观念， 接受新思想， 树立以学生 为主体的学生自我管理理念。

（2） 创造大学生自我管理环境， 实行有效的自我管理

环境的作用对一个人的发展是有很大影响的。环境包 括人和物两方面。大学生是学校的主体， 是建设文明校园 的主力军。高校只有充分发挥学生的自我管理作用， 才能 建设文明校园， 才能培养出合格的大学生。宿舍是学生主 要的生活场所， 因此， 宿舍氛围的营造是一个重要方面。 合理良好的宿舍环境对于培养大学生的自我管理能力， 发 挥巨大作用； 室是学生学习的地方， 保持教室的安静是每 个学生必须遵守的首要原则。

（3） 制定大学生自我管理的一些制度， 引导大学生进行自我管理

要使大学生进行有效的自我管理， 就必须有相应的制 度来约束。实行自我管理， 并不意味着放任自由， 而必须 有一些制度作为底线， 否则， 难以把握大学生的发展方向， 违背高校人才培养的初衷。因此， 相关制度的建立， 对于 大学生的自我管理， 起着一定的引导和约束作用。

总之， 要想有效地实行大学生自我管理， 高校全体师生必须意识到自我管理的必要性。在班主任、辅导员或学 生管理工作者的指导下和一些相关制度的约束下， 充分挖 掘学生的潜力， 增强学生自我控制能力， 在自我管理中全 面发展。

参考文献

［1］ 姚纬明， 余达淮， 曹菱红， 姜晓平.高等教育管理. 南京： 河海大学出版社， 2004．

［2］ 王威.浅析大学生参与高校民主管理.辽宁教育行 政学院学报， 2005．

第3篇：学校管理工作的建议范文

【关键字】顶岗实习、实习与就业指导

中职学生进入企事业单位顶岗实习，是走向社会，接触实际工作的过程。实习不仅可以培养学生运用专业知识和基本技能独立分析解决问题的能力，还可以培养其吃苦耐劳的品质、团结协作的精神和良好的交际能力，完成由学生向社会角色的转变，为正式就业奠定基础。因此，做好实习管理与就业指导工作对中职教育至关重要。

本人在2010学年担任实习与就业指导老师，对我校学生的实习管理与就业指导工作有一定的了解，现对其现状进行浅析，并提出若干建议。

一、我校实习管理与就业指导工作现状

（一）好的方面

校领导非常重视实习管理和就业指导工作，并为其提供了基本方针和政策。各部积极抽调人手配合，给予大力支持。而实习与就业科亦制定了详细的工作计划，将工作落到了实处。因此，我校在开展该项工作方面已取得了良好的成绩，积累了丰富的经验。

首先，每年组织实习动员大会，邀请校领导、老师提供实习建议，邀请上届优秀实习生回校讲述实习心得和成功经验。

第二，每年举办实习供需见面会，让学生与单位面谈，把握实习机会。

第三，直接与大中型企事业单位联系，了解单位情况，拓展实习渠道。

第四，鼓励学生自谋实习单位，倡导专业与兴趣相结合，增加实习机会。

第五，坚持签署学校、单位和学生三方实习协议，保障学生的合法权益。

第六，建立及时有效的沟通反馈渠道，让学校、家长和实习单位各方尽快了解学生实习的详细情况。

还有，在校内宣传栏张贴实习报道，让未进入实习阶段的学生提前了解信息，做好实习准备。

（二）不足的方面

一是实习单位数量有限，岗位与专业难对口。我校是一所公办国家级重点中职学校，开设了四大专业，共25个子专业，每年实习学生都超过两千人。相当一部分学生还是要自谋单位实习，岗位与专业难对口。

二是实习单位无法落实学生实习性质的工作，导致“顶岗实习”成为“顶岗就业”，学生等于提前进入社会就业。

三是学校对实习学生的跟踪指导、管理工作还有待加强。学生实习后，由于环境改变，学生身份的意识逐步淡化，社会身份的意识反而加强，距离学校实习管理目标渐行渐远。对此，我校出台了顶岗实习管理制度，要求学生提交实习周记、实习报告和单位负责人签署意见的实习鉴定表。同时加强了三方实习协议的签定工作，增强校企和学生三方联系，确认各自的权利和责任，保障学生安心安全地完成实习任务。另外，还安排了实习与就业指导老师对学生进行探访，了解实习情况，为学生解决实际问题。

四是学生更换实习单位较频繁，工作稳定性低。频繁的离职、跳槽，使学生的实习过程形同虚设，无法实现预想的目标。

五是实习学生地点分散，管理难度大。2010年，我校2000多名实习生分布在1500多家实习单位中，管理起来难度非常大。

六是实习学生的安全意识薄弱，意外情况时有发生。

二、对我校实习管理与就业指导工作的若干建议

（一）努力拓展更多实习渠道，建立实习基地

参与各种人才招聘会，同时利用网络我校信息，宣传专业和学生优势；搜集与我校开办专业相关的招聘单位信息，逐步建立校企联系。

鼓励学生自己谋求实习单位，对单位情况进行跟踪，逐步发展校企合作。

对有实力的、环境良好的、专业对口的、需求量大的单位，重点发展校企关系，争取将其打造成实习基地。

（二）完善顶岗实习管理体系

对已出台的实习管理制度，结合实际情况，定期修订，保持其有效性。

进一步落实三方协议书的签订工作，明确实习工作操作规范，共同履行过程管理。

（三）加强学生思想政治教育和安全守法意识宣传工作

教育学生端正实习态度，转变实习观念，把实习作为对自身专业知识和工作技能的检验，把困难和挫折作为对个人意志的磨炼，不要过于看重待遇。

重视学生的安全守法意识宣传工作，教育学生遵守单位制度，保护自己人身和财产安全。

（四）坚持“生本”教育原则，重视学生实习过程中的“热点”和“难点”问题，为学生提供优质服务

对个别因不能胜任岗位要求而离职的学生，尽可能地与实习单位沟通和磋商，协助其妥善解决离职诉求、顺利办理离职手续。为其提供实习指导，积极推荐到其他单位实习。

在学校网站上向实习生各类单位招聘信息；实习指导教师和班主任通过电话、QQ群、飞信等方式向学生信息，及时回应学生各种需求，了解并解决学生的“热点”、“难点”问题。

实习指导教师通过回访学生，面对面地指导学生实习。对表现好的实习生进行及时的小结表彰，促进顶岗实习工作的长足发展。

适当进行家访，或电话与家长沟通，了解更全面的情况，争取家长对学校工作的支持。

（五）继续加强实习过程跟踪、监督和管理工作

2010年，我校选拔和培养了一支 “双师型”实习指导教师队伍，全程跟进学生思想教育、管理和服务工作。这一办法应该坚持。

加强实习指导老师与班主任的密切配合，将学生实习过程的跟踪、监督和管理工作做得更好。

在学校网站上建立顶岗实习管理平台，让学生填写实习周记，了解学校信息。也让实习单位在平台上对学生进行评价，使学校充分了解学生的实习情况。

第4篇：学校管理工作的建议范文

关键词：网络时代；职业学校；思政教育管理；问题及建议

在职业学校的思想政治教育管理中，网络既有利也有弊。利表现在网络可以迅速传递信息和实现资源共享。弊表现在网络传播的有害信息会影响学生的身心健康。另外，大部分学生喜欢在网上发表言论，和老师的面对面谈话几乎很少，因此学校要平衡好思想政治教育和网络吸引力之间的关系。

一、网络时代下职业学校思想政治教育管理工作的问题

1.职业学校思想政治教育的管理水平有待提升

职业学校主要是培养学生的操作能力和实践能力，使学生更好地适应激烈的社会竞争。由于职业学校的教学目标影响，很多老师对学生的技能培训和操作能力非常重视，而对学生的思想政治教育则较为忽视。另外，由于职业学校的老师在思想政治教育的管理上缺乏经验，面对学生的思想问题时，很难及时、有效地对症下药。

2.职业学校思想政治教育的管理缺乏监督

监督机制和评估机制可以帮助思想政治教育的管理者提高工作激情，可以帮助学生及时解决思想问题。大部分职业学校的思想政治教育缺乏监督机制和评估机制，导致学校的思想政治教育缺乏创新。由于解决措施陈旧，学生对思想政治教育管理的信任度大大降低，使学校在思想政治教育时难以有效开展管理工作。

二、网络时代下职业学校思想政治教育管理问题的解决措施

1.加强思想政治教育的网络管理

（1）加强思想政治教育的网络管理。网络是实现资源共享的主要手段，很多职业学校的思想政治教育管理人员并没有认识到网络在思想政治教育管理中的重要性和必要性。因此要加强思想政治教育的网络管理，使老师快速适应网络教育和网络管理的工作模式。

（2）建立思想政治教育网站。虽然校园网络在职业学校中普遍建立，但是思想政治教育的网站较少。学校可以在校园网中设置思想政治教育的版块。首先，利用思想政治教育网站宣传党和政府的重要思想和重要方针，加强思想政治教育的政治导向；其次，建立电子布告系统、聊天室、新闻服务器等，通过热点问题展开热点讨论，及时了解学生的思想情况和及时解决学生的生活问题、思想问题、心理问题；然后，根据学生希望进行思想交流的内容设置网上论坛等，并安排思想政治教育的管理者参加讨论和给予意见指导，积极引导学生在思想碰撞中树立明辨是非的价值观。

（3） 提高网站的吸引力。根据学生的兴趣特点和心理特点，不断充实网站的信息内容，并且使信息内容贴近学生的生活实际，让信息内容更具可信性、可读性、服务性。

2.提高思想政治教育管理人员的素质

思想政治教育的管理者要顺应时展，本着坚定的政治立场和正确的政治方向，传播健康信息和正确言论，积极引导学生建立科学的人生观、价值观、世界观，并提高学生明辨是非的能力。这就要求思想政治教育的管理者不仅要精通网络技术的专业知识，还要熟悉思想政治的工作业务。同时，思想政治教育的管理者不仅要具备优良的职业道德，对学校提倡的道德规范身体力行，做学生的楷模和榜样；还要不断激发自我思想政治教育的热情和效能，使自我能全身心地投入到思想政治教育的网络管理中。

3.建立科学的网络管理制度

（1）建立科学的管理制度。建立科学的管理制度是学校进行思想政治教育网络管理的重要保障，不仅可以帮助老师及时了解学生的思想变化和心理变化，还能促使老师创新思想政治教育的管理方法，改善思想政治教育的管理效果。要建立科学的管理制度需要学校先建立利于学生健康成长的网络环境，并使全校师生树立健康网络和安全网络的意识。因此老师要加强网络不良信息的监管，并重视网络不良道德观念对学生的影响，保证网络环境的安全健康，为学生提供良好的网络学习环境。

（2）加强网络的规范管理。建立和健全网络管理的组织，并制定相应的管理准则，通过对校园网和局域网的严格管理，有效监管学生的网络行为，如果发现黄赌毒等不良信息时，要及时清理；如果发现学生有思想问题时，要及时展开针对性教育。

（3）培养网络道德的意识。通过网络法制和网络伦理的思想政治教育，加强学生网络道德的自律行为，使学生树立正确的网络意识，规范合理的网络行为，并积极抵制网络不良信息和不良观念。

（4）加强网络安全的立法。职业学校要根据国务院颁布的《中国公众多媒体通信管理办法》和《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行办法》，以及《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》等，结合学生的具体情况制定适合学校思想政治教育管理的网络制度，通过网络安全的立法，为思想政治教育的网络管理提供安全健康的网络环境。

4.探索符合学校思想政治教育管理的规律

（1）趋利避害。对网络问题进行处理的基本原则是趋利避害。首先，要看到网络的利，深刻认识网络的发展力量，并积极应用网络技术；其次，要看到网络的弊，采取积极措施解决网络问题。在网络的利弊关系中，要保持清醒认识，通过兴利除弊，充分发挥网络技术的积极作用和有效降低网络的危害性。

（2）引导和监督并重。引导和监督是进行网络管理的重要手段，通过引导和监督的并重，主流信息和扶持正面信息，从而有效引导网络舆论，做到对网络信息堵疏结合。另外，学校要培养思考能力较强的骨干力量和政治立场坚定的党员学生，带动其他学生思想政治的自我教育和自我管理。

（3）网上教育和现实教育同步。网络教育是思想政治教育的有效方法，但不是唯一方法。在展开网上教育的同时，要重视思想政治教育的其他形式，并以现实环境的思想政治教育作为网络教育的基础。首先，学生对网络信息的辨别能力和网络行为的自律能力，主要受现实的教育和经验影响；其次，网络对学生的不良影响，要通过现实思想教育解决；然后，具有重大影响力的难点和热点在网上难以透彻讲解，需要对学生展开行针对性的现实教育，而网上体现的学生问题，也需要老师在实际工作中采取措施有效解决。

参考文献：

[1]孙圣雅.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策探析[D].烟台：鲁东大学，2013.

[2]陈江茹.网络时代职业学校思政教育管理工作的问题与对策[J].网友世界，2014（14）：163.

[3]陈国成.提高高校网络思想政治教育实效性研究[D].福州：福建师范大学，2013.

[4]房晓琛.高校网络思想政治教育的对策研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.

[5]陆培中.网络文化环境下高职院校思政工作对策研究[D].合肥：安徽农业大学，2013.

第5篇：学校管理工作的建议范文

民主管理是学校管理的一个重要原则。校长要管理好学校，必须树立民主思想，发扬民主作风，培养教师的事业心和责任感，使学校管理“机器”能够围绕预定目标和谐运转。

一、校长要树立依靠教师的民主观念

对于学校的管理来说，人是最重要和最活跃的因素。教师既是管理的客体，也是管理的主体。要管理好学校，校长必须在思想上树立依靠教师、尊重教师的民主观念。一所学校办得如何，校长固然起着决定作用。但是，人无完人，就个人的学识、素质能力等方面来说，教师一定有不少超越校长的地方。所以校长应放下架子，从情感上尊重教师。只有尊重教师、依靠教师，倾听教师的呼声和意见，校长才能树立威信，管理好学校。

二、校长要充分发挥教师在教学中的主导作用

教学管理是学校管理工作的重要组成部分，除了要制定工作目标计划、组织教研活动、安排考试和检查总结教学工作外，日常的教学工作都要由教师去完成，这就要充分发挥教师在教学工作中的主观能动性，要鼓励教师大胆尝试教学改革。学校在备课、课堂教学、作业留批、课外辅导等方面的制度要求，不必规定过细、管得过死；应减少一些“硬性”规定，增加一些教学“弹性”。教学工作制度既要体现一定的规范性、可行性，又要具有一定的灵活性和激励性，以利于教师在教学工作中发挥创造力，使学校管理工作在教师积极性得到充分发挥的良好态势下达到优化。校长还要多鼓励教师总结教学经验、撰写教研论文、观摩教学和交流经验，以达到相互学习、取长补短、共同提高的目的，促进教师专业成长。

三、要让教师参与管理，激发教师参与学校管理的积极性

校长除了要发挥校委会、工会、教导处、德教处等职能部门的作用外，还要让教师参与学校管理，如学期的工作计划、活动安排、各项管理目标、教改方案等的制定，都要鼓励教师发表意见和看法。此外，学校还要制定鼓励教师提建议的政策，使教师主动地关心学校大事，自觉履行主人翁的管理职责。校长要善于把教师的合理意见进行分析、归纳和整理，并把教师的合理建议渗透到学校工作中去，写进学校工作计划或工作要点中。这样，学校的工作计划和安排就体现了教师集体的智慧，能使教师在心理上产生认同感，从而形成一种推动学校管理工作的力量。

四、要让教师参与学校工作评估

校长应大胆放权，让教师自己制定与学校总体管理目标紧密联系的责任目标，并指导教师实施和评价。这样，能使教师由认识上的“认同”发展到情感上的“认同”，以达到学校领导和教师在管理工作中的“默契配合”。教师参与学校目标管理和评价的范围可以拓展到德育的目标管理、教学质量的目标管理以及教学工作的评优等。

五、让教师参与监督，激发教师参与学校管理工作的事业心和责任感

在学校管理工作中，让教师参与不仅是手段，也是目的，这就要求校长要有意识地使自己置身于教师的监督之下。学校的各项规章制度、政策、奖励办法、改革措施等都应向教师公开，由群众掌握评价的尺度。这样，教师在管理过程中才能起到监督作用。学校要健全学校民主生活会制度，校长应作为普通一员参加生活会，也可建立“批评日”制度，由校长主动做自我批评，虚心地接受教师的意见。校长还要走进教师中，诚心诚意地向教师征询意见。这样，教师对学校领导、对校长的帮助支持，才会由不自觉到自觉，形成一种自觉的监督氛围。发挥教师的监督作用，让教师参与监督的目的是提高学校的管理水平，校长要把教师的监督落到实处。这里根本的一条就是校长要有健康的心态，把教师的批评意见进行综合整理、分析，该采纳的采纳，该改正的改正，该落实的落实，暂时不能解决的应给予答复。凡是被采纳的意见，校长应及时反馈到教师中去，做到条条有着落。这样会使教师受到鼓舞，从而不断改进学校的管理工作。

第6篇：学校管理工作的建议范文

关键词：农村小学;管理效率;管理办法;有效途径

学生是学校最主要的构成部分，农村小学管理的核心内容就是对学生的管理。要提高农村小学的管理效率，促进农村小学健康发展，不能单一地从学校入手，应该结合学校、学生、家长、社会等多方面的力量，全面提高农村小学管理效率。

一、重视师资力量建设

一个学校的师资力量是学校发展的关键，然而农村小学师资力量相对较弱的问题，很大程度上制约了学校的发展。由于教师资源短缺，部分农村小学一个老师要同时教授不同的课程，教师没有足够的精力同时提高教学质量和学生管理水平。所以要提高农村小学管理效率，就要不断地加强师资力量建设。

教师是人类灵魂的工程师，教师的行为对学生的发展有很重要的影响，所以学校要重视师德师风的建设。作为教师，应该以身作则，在教育学生的同时发挥教师的榜样作用。学校在提高管理效率的同时，要注重教师队伍建设，规范教师行为，从而推进学校的管理工作。

二、教师应加强与家长交流

要提高农村小学管理效率，不能只是单一地从学校入手。教师应该与家庭联合起来，加强与学生家长沟通。通过与学生家长之间的交流，不仅可以了解学生的状况，更可以听取家长对学校管理的建议，从而根据家长的建议，对学校需要改进的方面进行总结，结合学校的实际情况，加强学校的管理工作，提高农村小学管理效率。

所以，学校可以通过建立长期的家校沟通制度的方式，加强教师与家长之间的沟通。学校可以定期组织开展家长会，家长会不仅可以使家长详细了解学生情况，还可以使家长了解学校的管理制度，以便辅助学校开展管理工作。尤其是农村小学会存在一部分留守儿童，对于留守儿童的管理，教师更应该多与家长沟通，以便引导学生，培养学生正确的人生态度。教师和家长是对学生影响最大的两个因素，家长和教师的有机结合，可以使学生管理工作更容易开展，进而提高农村小学的管理效率。

三、建立学生自主管理制度

要创造良好的校园环境，不仅要依靠学校和老师的管理，更要让学生参与进来。培养学生的主人翁意识，让学生明确自身对学校管理的重要性。通过教师的积极引导，使学生在学校管理中发挥更加重要的作用。学校可以充分利用学校的文化墙，将文化墙按不同板块分配给不同年级的学生。让学生根据自己的年级特点，设计自己喜欢的校园标语。这些学生自己设计的标语，可以对学生起到有效约束作用，规范学生的行为，进而提高学校的管理效率。

教师在进行学校管理工作时，要充分发挥学生的主导作用。建立学生自主管理制度，教师应该注重学生干部的培养，培养一支执行力较强的学生干部队伍。学生干部是教师和学生之间的桥梁，不仅可以帮助教师开展管理工作，还可以辅助教师开展管理工作，从而推进学校管理工作的顺利开展。

四、健全学校管理制度

目前，大多数农村学校存在着管理制度不完善的问题。学校的管理制度，是规范学校师生的重要参考，也是学校问题的解决办法。所以，要提高农村小学管理效率，就要不断完善学校的管理制度。并且，学校的管理制度不能是一成不变的，应该根据不同时期学生的特点，丰富制度，避免管理制度单一的问题，使学校的管理制度更符合学校的发展，真正发挥制度本身的作用。

奖惩制度是学校管理制度中非常重要的一项内容，也是与学生关系较为密切的一项制度。学校应该充分发挥奖惩制度的管理作用，对于表现优异的学生要给予奖励，受到奖励的学生会再接再厉，做得更好，其他学生也会努力向他们看齐。对于犯错误的学生也要进行相应的合理的处罚，警告本人的同时也会对其他学生起到警告作用。并且这种奖惩制度不仅仅针对学生，对于教师也要实施奖惩制度。对于对学校管理工作有贡献的教师要给予合理的奖励，激励教师继续努力，双管齐下，有效提高农村小学管理效率。

农村小学的管理效率是影响农村小学发展的重要因素，也是发展农村小学的关键。当前农村小学在管理上面临着很多问题。要解决这些问题必须立足于学校的现状，应用符合学校实际和学生实际的解决办法。通过完善学校制度、加强师资力量建设、为学生创造和谐的校园环境等方式，提高农村小学管理效率，促进农村小学发展。

第7篇：学校管理工作的建议范文

关键词:学校 财务管理工作 监督机制

一、提高学校财务工作的透明度，加强学校财务工作监督机制

1.实行学校财务公开、透明机制

在学校财务管理工作中实行公开、透明机制是学校财务管理工作有效开展的基础。因此，针对公开、透明的学校财务管理工作需求，在日常学校管理中校务处应该对财务管理工作予以高度的重视，落实财务管理工作制度。首先，在高校财务工作中，财务工作应该根据我国教育体制的基本性质，会计法律法规的基本前提，加强学校对财务管理工作的内在需求，依法规划学校经济收入、支出；其次，学校财务公开的内容应该是真正实现公开实质与核心，其公开的形式则是切实实行公开的载体和效果。因而，重视和规范学校财务公开的内容与形式，具有重要意义。

2.健全学校内部财务监督机制

健全的财务监督机制，是财务管理工作良好开展的基础保障。因此，建立健全的财务管理机制，对加强学校财务管理工作有着十分重要的意义。学校在日常管理中，一方面遵循财务工作的合法性、规范性、科学性、适用性的基本原则，以保证内部财务监督机制更适应财务管理的需求。另一方面，学校应该根据《会计法》对单位内部财务监督制度的基本规定，明确财务事项相关人员的职责权限、工作规章、纪律要求，做到职权明确、程序规范、责任清楚，明确重大经济业务事项的决策和执行程序，做到制度化、规范化。

3.加强各个财务岗位的审核机制

加强学校各个财务岗位的审核机制，加强对各种报销凭证的审核工作，能够有效提高学校财务管理工作的透明度，加快学校财务管理工作规范化、有序化发展步入正轨。因此，在日常学校财务管理工作中首先应该建立合法的凭证审核制度，规范报销凭证所附票据的有效性，对增值税专用发票的报销、管理，必须符合我国《发票管理办法》《行政事业型收费票据管理的暂行规定》的有关规定，发票一律套印税务机关的发票监制章（或印制章），并附有防伪标记。同时，检查报销费用类别是否与所附发票内容相一致，如不一致，需要和相关人员询问清楚，并得到学校领导的签字审核，方可入账；其次，审核凭证的真实性。在审核费用票据时，应该根据我国市场经济发展的实际情况，了解凭证报销的实际数额与市场实际行情之间是否存在较大的偏差，对质量较次价格较高、舍近求远等行为，在没有搞清楚实际原因之前，不予报销。同时，在签批报销票据时学校各级领导要给予足够的重视，足够的认识，必须要求审批人员在各自业务范围内、审批权限内对报销凭证进行审核，不得模棱两可，有重复交叉负责现象发生。

二、强化会计电算化档案服务管理，提高会计从业人员工作效率

会计电算化档案管理主要是指对打印出来的会计凭证、会计账簿、会计报表等软硬件存储介质，进行系统的编制、归类、汇总。会计档案管理是保障会计工作连续进行的基础，是维护会计电算化信息系统安全、稳定的基础环节，也是会计信息得以充分利用的保证。因此，为了在学校更好的开展财务管理工作，加强会计档案服务管理，提高会计从业人员工作效率早已成为学校管理、发展的首要前提。在学校日常管理中，校务处应该对装有会计电算化软件的计算机，制定严密的操作管理制度，包括会计软件的操作工作内容和权限，操作密码的严格管理，对计算机病毒执行有效的防范措施，以此预防会计数据未经授权被擅自、恶意登录。同时，对打印出的纸质会计凭证、档案应该予以妥善管理，保障会计资源信息的安全与完整性，减轻会计从业人员工作量。

三、提高学校财务管理工作的宏观调控，加强财务管理工作服务水平

1.及时编制财务报表，为学校提供宏观经济服务信息

学校财务部门要通过微观的财务监督，注重发掘带有普遍性、倾向性的学校教育事业发展中的深层问题，从机制上、管理制度上深入思考，适时提出财务报告，充分发挥财务的宏观服务作用，为学校的党政领导进行决策提供有效的财务信息，加强学校财务管理工作的宏观调控作用。

2.明确会计法相关政策，多方提供咨询服务

大力开展学校财务管理工作时，应该依据我国财政法律法规，结合学校发展与改革的实际情况，建立符合学校经济发展的财务规章制度。在财务规章制度中体现我国财政法律法规的严禁性、多样性，充分围绕学校经营管理中的不同经济业务类型，收集多方面的正常、法规，进行系统的分类、汇总，形成一套符合学校经济发展的财务规章制度，以促进学校财务管理工作的有效进行。同时，学校校务部应该多组织财务信息、财务知识质询服务，根据我国会计法律法规政策变化随时完善、改变、扩充财务信息，为学校财务管理工作营造良好的内部环境。

四、结束语

综上所述，通过对加强学校财务管理工作若干问题的探讨，我们对学校财务管理工作有了更加深入、更加全面的了解。特别是近些年来，我国教育体制不断改革，学校财务工作的成功转型，更加体现出财务管理工作在学校管理中的占据着十分重要的地位。加强财务管理工作，早已成为目前我国学校提高自己使用效益，争抢市场竞争力，提高横本效率的基础。因此，本文笔者提出几点加强学校财务管理工作的具体建议，以此为学校提高财务工作水平做一些有益的参考。

第8篇：学校管理工作的建议范文

作为学校管理工作开展的轴心，校长的素质直接的决定了学校管理最终的实践效果。随着时展的不断推进，中学管理工作面临的挑战也不断增多，校长负责制为中学校长带去了更大的施展空间和平台，但是也给中学校长带去了更多挑战和压力。新时代条件下，笔者认为，要想最大限度提高工作效率，中学校长至少应具备以下素质：

1.较高的政治素养

作为教育事业的重要基石，中学校长的立场将会直接影响到中学管理工作的方向。因此，在所有素质中，政治素养是中学校长应具备的首要素养较高的政治素养。在日常管理工作中，中学校长应始终保持政治立场的坚定和头脑的清醒，熟悉、遵循相关教育政策法规并进行正确严格的执行；坚决贯彻党的指导和教育方针，走正确的办学方向；众所周知，是当前教育事业重要的理论指导之一，然而所有的理论都不应脱离实际，教条主义是无法推动教育事业真正发展的，因此，中学校长还应从教学管理的实际出发，坚持与时俱进的发展思路，促进中学教育事业的健康发展；在实践中不断总结，不断更正，直至真正发挥的精髓。此外，廉洁自律、接受监督等，也是中学校长应具备的政治素养之一，只有做到始终如一，坚持为教育事业奉献，才能使学校成为有战斗力的团队和集体。

2.较强的业务能力

除政治素养外，业务能力也是中学校长应具备的重要素养之一。校长不仅直接决定了一所中学的发展方向和发展路径，同时更是重要的组织者和指挥者，在具体管理工作中还需要有锐利的观察力和洞察力，有较高的教育水平、判断能力等。中学管理实践实际是一场排兵布阵，作为“统帅”，校长不仅需要统筹全局，还要对“教育”本身有自己独特的看法和观点，了解每一位教育工作者的特点，然后才能将合适的人放在合适的位置，充分发挥人才对中学教育事业的重要作用和价值。随着时代的发展，教育领域改革的不断推进，教育新思路及管理方法异军突起，管理者、决策者们都在想方设法寻找突破和改进。在众多信息中，中学校长需要进行层层筛选，而且自始至终与学校实际发展相联系，帮助学校实现良好健康发展。在这一过程中，判断能力的高低直接决定着校长对信息取舍的准确性和有效性。因此，判断能力成为当前中学校长应具备和掌握的“新兴”素养，也是提升空间较大的能力素养之一。

二、新时期条件下学校管理实践的新思路

从上文论述中，我们已经对新时期条件下中学校长应具备的基本素质有了认识和了解。在具备这些素颜的基础上，统筹管理工作实际具备了成功的核心，但是要想完全成功或实现相应的教学管理目标，新方法、新思路的应用是不可或缺的。

1.与时俱进，敢于创新

新时期学校管理工作的开展，不仅要符合教育政策规定的指示，同时还需要与时俱进，不断创新，以满足时展对教育领域提出的新需求。从当今时展的形势来看，中学教学虽然是义务教育阶段，但是发挥的启蒙、引导作用却日益凸显。信息爆炸时代的到来，使得学生的思维开始出现早熟趋势，比如整体个性较为张扬，性格更加叛逆等，传统学校管理模式已经难以适应学生这一特点。因此，作为学校管理工作开展的“领头羊”来说，校长首先应树立和自觉培养自身的创新意识以及对时展趋势的敏感度，然后秉承“合理继承，有效创新”的理念，不断完善和改革现阶段中学管理实践，使得学校管理工作与时代要求紧密贴合，为学生创造更加丰富的校园环境，也为教育职工们提供更多的学习机会。

2.扬长避短，合理取舍

除了与时俱进、敢于创新外，学校管理实践的新思路还应包括“扬长避短，合理取舍”一说。与时俱进是结合时代特征以及学生群体特点而做出的适应，而扬长避短、合理取舍则是从学校自身实际情况出发，集中优势，实现向好发展的重要途径与路子。就如上文所说，学生整体个性发展趋势较为明显，针对这一特征，学校管理实践可以加大对特长兴趣班的投入力度，为个性创造足够的发展空间。从以往的学校管理实践经验我们可以看出，学校要想实现“全面统筹”不是没有可能，但是需要坚实、源源不断的后援支持和辅助，不仅耗时耗力，且无法突出特色，发挥出自己应有的优势。针对这一点，在今后学校管理实践中，建议应充分利用“稳准狠”的策略，将力气都花在刀刃上，重点发展自身优势，通过“单点突破”，促进全面发展的逐步实现。

三、结语

第9篇：学校管理工作的建议范文

关键词：发展、教育教学管理、保障

【中图分类号】G4

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。那么，怎样做好教学管理？本人根据自己的学校管理经历，结合借鉴他人的成功经验，提出以下几点建议：

一、 在学校的发展中，教师的智慧和活力的激发是关键

在教育工作中，教师作为主导，也是学校发展的关键，在学校的教育工作中，如果脱离了教师，或者不能将教师的作用充分发挥出来，那么教育工作就必然会停滞不前。作为校园管理着，要善于挖掘每个教师身上的长处，寻找他们的亮点以此来激发他们的工作的热情，促进教师内在动力的提高。从外在来讲，要为教师的工作提供能使他们的能力得到充分发挥的环境，力求能充分调动其工作的主观能动性。

1、要尊重并理解教师。

作为校园管理者，要鼓励教师提出意见以及虚心接受来自他们的建议，摆正自己的位置，不在教师面前摆高姿态，高人一等，真正树立为广大教师服务的思想。

2、坚持“民主治校”，激发教师的主人翁精神。

调动教师“民主治校”参与学校各项管理的积极性，发挥教师的群体智慧，畅通信息反馈渠道，了解教师的呼声和管理中的热点，鼓励教师提出自己的观点以及解决办法。

3、管理者应当摆正自己的位置，既是管理者又是服务者。

作为校园管理者，既要明白自己是管理者，更要要明白自己应当为教师服务。了解教师的实际困难，注意减轻老师的负担。将各项规章制度的有关内容深入人心，不让教师把教学工作当是任务来做，时时刻刻都围绕着考核来进行工作。要通过各种形式的宣传，使学校制定的相关制度得到全体教职工的理解和认同，使之自觉执行学校的规定。

4、了解教师的实际需求，帮助教师解决实际困难。

教师作为一项职业，是人类社会构成不可或缺组成部分，其工作的动力同样也是需要来自外界的推动来激发的，这里主要分为物质推动力和精神推动力两个方面。教师作为社会的人，物质需求是必要的客观动力。因此，作为校园管理者要在工作中尽最大可能做到并体现公平公正，实现能者多劳，多劳多得。同时，作为校园管理者，还要注意教师这一职业的特点决定了教师相当注重来自精神的追求，因此，要多了解和注重教师关于精神追求。

二、管理者要为师生树立榜样

每个教职工在学校中都有各自的职责所在，无论是教书，还是参与学校管理，要做好自己的本质工作，要以身作则，要严于律己。学校应该建立公正公平的竞争机制，充分调动教职工积极性，处理好各种关系。尤其是作为学校管理者，更应该在工作中做好带头作用，身先士卒，为广大教师职工在工作中树立正面积极向上的榜样，同时还要运用榜样的力量来敦促教师工作。这样才能促使教职工发挥主动性，进而促进学校全面发展。

三、用文化引领发展的理念不断创新改革

在学校管理中，思想文化作为指导活动的先导，可以说，正是因为在教学思想上的前卫发展，才有了教学效果在质量上的提高。坚持改革创新，就是要使学校形成具有特色的学校文化思想，并把这种文化思想充分体现在学校管理、教育教学、处室后勤服务等各环节中，从点滴做起、注重创新。

1、实施校本管理。

实施校本管理，要将校长负责制切实地贯彻实施到底。校长作为校园管理者，是学校的第一责任人，是学校财权，人权管理的真正掌握者，必然应当将责、权、利做到统一。这就要求校长要在有良好的理论素养同时又要有真正的实践指导能力，还要在此基础上不断的提高充实自己。在健全的校园教育教学管理机制下，接受来自教师、学生、家长以及社会各方的监督。

另外还可以建立教师联席会，家长联席会以及学生会等组织，提倡民主协商对话制度，让教师和学生参与到校园管理中来，广大教师和学生享有主人翁的地位，让教师和学生了解和感受自身所应当承担的责任和义务。

2、转变教育理念

没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践，就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。

（1）运用合理有效的激励机制，鼓励教师使用现代教育技术，改变教育教学方法，在教学过程中引进新的方法，转变教育理念。对于教师在这方面所付出的的劳动，学校应当给予鼓励，甚至是相应的奖励。

（2）在现代化教学方面，学校应当有组织的对教师进行有针对性的培训，包括现代化教学方法和手段，教育教学规律的学习，以及多媒体教学的理论及其运用等等。例如说，可以让青年教师到一些企业单位进行交流学习，或者是组织教师参加相应的培训活动等等，以培养“双师型”教师为目标。

（3）提高后勤服务工作的效率。在校园的管理工作中，后勤工作是相当重要的一个组成部分，它与校园教育教学管理是一种相辅相成的关系。后勤工作代表着一个学校的资源管理和配置，它关系到学校的教学设施是否完善，教学环境的好坏，学生在校人身是否安全，等等。这些都是学校存在和发展的头等大事，都能直接或间接的影响到一个学校的办学水平和学校的教学质量。因此，提高后勤服务工作效率，在后勤服务工作要贯彻亲和高效理念，都是学校教育教管理工作中非常必要的，也是非常迫切的，更是广大师生更为直接关注的。

总之，教育的竞争可以说是综合国力的竞争，每一位教育工作者都是管理者，正所谓“教育无大事，处处是楷模”。我们在教育教学管理工作上，要顺应时代的发展，坚持采用科学的思维和方法，在进行校园教育教学管理工作的创新与改革时，更要注意脚踏实地，从实际出发，在结合实际的前提下，大胆寻找一切可行的方案。我们的校园管理才能变得成熟，才能在日趋激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：