后进生辅导计划精选(九篇)

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第1篇：后进生辅导计划范文

工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。小编为大家准备了教师帮扶工作计划范文参考，仅供参考！

教师帮扶工作计划范文参考一

在过去一年多的时间里，我一直对班级中的“三困生”进行着帮助，并带动全班同学，倡导“团结友爱，伸出友谊之手”的精神。结合过去一年的情况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。

一、对“家庭困难生”的帮助

作为班主任要想方设法的对“家庭困难生”在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。比如孩子的文具坏了，太旧了，教师可以在期末以奖励的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的营养不够，在平时我要尽力给予帮助。还可以倡导“互相帮助”的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要注意形式，以免伤害了学生的自尊心。

二、对“学习困难生”的帮助

学习困难学生，是一个严重影响教育质量的`群体，它包括学习基础差的学生和对学习厌恶的学生。学习困难的学生他们的自尊心是很强的，教师要尊重、关怀、爱护学习困难生，这是后进生自尊心得到满足的一个重要方面。所以在教育帮助他们的时候，我要注意运用科学的方法。对学习困难的学生，可以在座位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习。对于他们不理想的学习成绩，继续保持不挖苦、不指责。要帮助他们先找到问题的原因，然后再帮助其改正。我还要争取从学习困难的学生身上找到他的“闪光点”，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增强他们的自信心，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成绩来，不断地获得成功的体验。

三、对“思想困惑学生”的帮助

“思想困惑学生”主要指“单亲家庭的学生”。父母的离异使子女失去了爱的温暖。新学期我还要以更加积极的态度去弥补、关心、真爱这些单亲家庭的孩子。要深入了解学生，用心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在。要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。

在新的学期里，我将继续帮助这些“三困生”孩子，让他们不再“贫困”，让他们都能健康快乐的成长。

教师帮扶工作计划范文参考二

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在六年级教师中开展“教师帮扶后进生”的活动。

二、后进生转化工作领导小组

组长：xx

成员：xx

三、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

四、本学期工作目标

1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。

5、力争后进生转化面达到40%。

五、转化后进生的具体措施

1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任根据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教导处存档。

2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。

3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

4、要关心帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

5、要努力掌握教育转化后进生的'方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。

7、帮扶教师每学期要写200-800字后进生转化心得体会；

8、领导分年级分学科负责制。根据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化具体工作。

教师帮扶工作计划范文参考三

我校以“我与学生结对子”为载体，开展“教师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受平等教育，获得成功的`理念。

一、学生分析从这2名学生成绩来看，他们大体上可以分为以下几类情况：

㈠学习态度存在问题：有两位同学，学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响周围的同学，自己也是不求上进。

㈡智力水平较低：有三位同学课堂上看似认真听课，且认真完成作业，但是基础较差，课上所学

㈢基本知识都掌握的不牢固，遇到稍微需要动脑筋的问题，更是卡壳。

㈣严重的偏科现象：有一位同学语文、数学成绩较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的兴趣提不上去。

㈤学习成绩不稳定：有两个同学学习态度较好，上课也认真听课，作业完成的较认真。但是，成绩不稳定，知识掌握的不够牢固。

二、辅导措施

后进生辅导计划所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好，不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作，会收到比较明显的效果。

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

2、课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误辅导时机。

三、边缘生辅导计划

在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划如下：

1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导计划具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：

1、非智力因素的培养。

（1）学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

（2）磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

（3）良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

2、能力培养包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。

方法是分层教学：

（1）课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。

（2）作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。

第2篇：后进生辅导计划范文

（1）不想学

他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担。

（2）不会学

在学习方法上，有的后进生学习毫无计划;有的后进生对知识不求甚解，死记硬背不能形成知识结构。有的后进生不能将所学知识和生活实际联系起来，动手能力差。有的孩子学习没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。

（3）不是有效的学

有的后进生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，产生焦躁，陷入绝望的境地。这三类后进生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。还有一类学生，缺乏某些学习所具备的能力，我称为——

（4）不能学

我们发现有的后进生在独立解答用文字表述的问题时常显得一筹莫展，。这可能是孩子的视觉识别方面有困难。这类学生要到专门的心理治疗机构的进行诊断和矫治。

确定了他们属于哪种类型，转化时才能有的放矢。转化后进生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予后进生特别关注，提供优先参与机会。

1、课堂发言优先

我在课堂教学中非常重视让后进生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习时的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给后进生。

2、课堂板演优先

后进生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些后进生到黑板上板演。主要是一些难度不高的基本题。

让后进生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。

3、巡视指导优先

当学生独立解试题和课堂练习时，我们总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些后进生。我发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的方法之一。

除了课堂教学中给予后进生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。

1、帮助学生调整课外辅导恐惧心理

在课外辅导前要先帮助学生调整心理，让他们高高兴兴地来，高高兴兴地补。我在实际操作中有这样几个做法：（1）改变以往命令他们来辅导的语气，而用商量的口吻。比如，问问他们什么时间有空，什么时间到校，这样孩子们会觉得你老师也在为我们考虑。（2）了解他们想补什么，特别是初中的学生，自己知道哪些地方是薄弱环节，让他们在辅导前说一说，一方面教师可进行有关准备，同时，孩子们也可以有目的地学。（3）让后进生进行小范围的竞争，在辅导中表现突出的学生，可以采取有吸引力的鼓励措施，如：给他们的平时成绩适当加一些分。

2、作好充分地课外辅导准备

第3篇：后进生辅导计划范文

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法和多种教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误。

二、采取具体的转化措施，提高培优辅差的成效。

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

4、优等生得到全面发展，在知识和能力层面已经达到新的高度，同时待进生王xx、王xx和张xx等几名后进生也得到了提高和进步，学习兴趣明显增强，态度转变比较大，自信心有很大的提升。

5、辅导后进生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

三、改进教学方法，指导学法，切实提高学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

第4篇：后进生辅导计划范文

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。

三、积极认真参与集体备课活动。

从开学初定好所授班级的教学计划，在每周定期开展一次研究．探讨课程教法的会议，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

第5篇：后进生辅导计划范文

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、学生名单

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、后进生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

四、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

第6篇：后进生辅导计划范文

1.要对“后进生”尊重和接纳，使他们轻松愉快地学习

一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。“亲其师”才能“信其道”，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

2.要分层次教学，加强对数学科学习兴趣的培养

由于后进生认知能力差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，在教学中教师要有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，又使基础好的学生 "吃的饱"。从而使学生都尝到学习数学"成功"的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

教师讲课速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，应特别应注意，要对后进生多表扬、多鼓励，少批评、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，并及时予以鼓励。耐心激励后进生扬长避短，不断进步，不断增强学会的信心。

3.要教授学习方法

“授之以鱼”不如“授之以渔”，注重教授学生学习数学的方法很重要。

3.1 要教会学生预习的方法

预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。

3.2 要教会学生听课的方法

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？

3.2.1 在听课时必须专心，不要身在教室心在外。

3.2.2 抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。

3.2.3 在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。

3.2.4 积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答

3.3 要指导学生掌握知识的方法

认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。

4.要降低要求，减轻作业负担，帮助后进生发现知识内在规律、掌握思维方法

教师在布置作业时，要注意难易程度。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等。而每类证明题都是有其内部规律的。

第7篇：后进生辅导计划范文

关键词：化学教学；后进生；转化

中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0071-01

后进生的教育一直是学校教育工作的重点和难点，了解后进生的内外成因、探索转化后进生的该当和途径，是学校德育工作和班级管理、也是化学教师教学工作的重要内容和必不可少的一项基本功。在大力实施素质教育的形势下，如果后进生得不到应有的进步，就谈不上素质教育，也就不可能教好化学。

一、学习化学中后进生的界定

判断学生是不是后进生必须坚持以下四个标准：

第一，形成后进生一定有一些主要原因，但这些原因不包括智力迟钝、视力受损、情绪障碍、环境文化或经济不利因素；

第二，智力正常，但在整体学习或在学习化学的某个知识点或几个章节学习上有困难；

第三，教师在教化学的过程中感觉学生对化学学的很好，存在很大的潜能，但这种潜能与学业成就之间存在不一致性；

第四，后进生学生无法从化学的一般教学中获益，达到及格及以上学习水平或达到化学课程标准要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。

根据上面的标准，从教师容易操作和判断的角度，在化学教学中，把后进生应该定义为：学生智力正常，没有生理或身体原发，但学习水平长期达不到化学课程标准要求。具体来说也就是指那些学习成绩差且不遵守纪律的学生，他们缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯，对学习化学不感兴趣，上课不注意听讲，自由散慢、懒惰贪玩、自卑、不服管教、情绪不稳定、对老师家长抱着怀疑和不信任的态度，缺乏对自我学习进行有效计划和监控、学习没有明确的目标等。

二、后进生的成因分析

后进生形成的原因是多方面的，而且是因人而异的，但主要原因有社会环境的不良影响、化学教师教学方法的不当、家庭教育的不良、学生自身原因等。

三、后进生的转化方法

1.转变教师对后进生的观念是转化后进生的前提。由于后进生的存在影响着教师的前途，还时不时惹出许多麻烦，所以许多教师对后进生恨之入骨，试想当老师用一种鄙视的目光对待后进生时绝不可能转化后进生，与其这样，不如转变自己对后进生的观念，给后进生给予更多的关爱，把“后进生”从老师的字典里抹去。

2.唤起后进生向上的信心。无数的心理研究和大量事实证明，信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是人能顺利成长并有所作为的不可缺少的组成部分。培养学生的自信心，并不应着眼于让学生有一个良好的成绩，更主要的是为塑造一个完善的个性，为学生的终身发展，为学生将来的学习、生活和发展奠定坚实的基础。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”，古往今来，许多成功者之所以成功，究其原因，大多不是智力超常，而是他们充满信心。赏识教育、“皮格马利翁效应”、利用学生的优点培养学生的自信心，这些都是树立学生自信心比较成功的方法。有这样一个案例：“王东同学入学考试的语文成绩只有24分，著名教育家魏书生发现他有“爱劳动、不怕苦、不怕累”的长处，让他侍弄班上的两盆花，魏书生要求他在侍弄花的过程中注意观察两盆花的特点和细微变化，每周写两篇日记，通过这种办法，提高了王东同学的写作能力和观察能力，树立了王东同学的自信心，学习主动性养成了，中考时王东以较高的分数进入了高中。”在我的学生中，有一名同学是标准的后进生，各门课程都很差，化学也不例外，我发现他非常喜欢美术，于是我想到了魏书生转化王东的这个例子，首先我要求他专心学习美术，要求在每学期给我画一副像样的作品，尤其面一些与化学知识有关的图片，如实验装置图等，并让他在做化学实验时负责指导全班同学连接实验装置，吸收他参加化学兴趣小组，开展些“小制作、小发明”，从此他找到了化学与美术的联系，找回了学习化学的兴趣，同我也建立了较好的师生关系，化学成绩进步较快，在中考时考出了较好的成绩。

3.解开后进生的心结。虽然后进生有很多不同的类型，但他们又有着相似的心理特点。他们都有自尊心，又存在自卑感；他们渴望被人信任，又会有对立情绪；他们渴求上进，但自制能力差。下面几种方法有助于克服后进生的自卑心理：

第一，给后进生树立恰当的学习目标；第一，帮助后进生补偿自己；第三，引导后进生经常进行自我鼓励、自我暗示；第四，充分发挥后进生在课堂教学中的参与作用，杜郎口中学的“三三六”教学模式就是一种让学生在化学课堂中广泛参与的非常好的方法；第五，对后进生进行单独辅导。

4.加大对后进生的学法指导，教会学生学习化学的科学的方法。化学后进生的学习方法往往不科学，在学习化学原理、化学用语、化学反应时，是背原理、背化学方程式，不重视对概念的理解、不探究化学反应的规律，在学习元素及其化合物的知识时，只是孤立的去记忆、学习化学计算时只是简单的套公式，作为化学教师，应当教会学生用变化的观点去学习化学反应，引导学生去探究化学反应的规律，在学习元素化合物知识时，学会用微观构成的观点和组成的观点去学习，从总结物质构成和组成的角度去认识物质，而不是去死记硬背，在学习化学计算时重点要分析题意、分析思路、提取化学信息、建立化学模型，针对后进生在学习中经常出现的题给予全面辅导。

第8篇：后进生辅导计划范文

关键词：小学教育教学；智能后进生；正确对待

学生中智能后进生的概念只存在于小学阶段，由于智能后进生的不具有群体性，比如在一个阶段、一个班级中只有极少数，在小学老师教学的过程中，由于同时要管理几十名学生，常常会忽略智能后进生。随着教育教学的发展，在小学教育教学中智能后进生逐渐被重视起来，一方面是教育教学的公平公正体现；另一方面也是学校教学质量的体现。本文就在小学教育教学的过程中如何正确对待智能后进生进行了分析和探讨，希望可以给小学老师提供一些参考建议。

一、小学教育教学中正确对待智能落后生的方式

1.教育部专门提出要求

智能后进生是指在智能发展上与正常的学生相对，存在一定的滞后，这种情况一般只出现在小学阶段。随着我国义务教育以及素质教学的不断深化，在小学教育教学中，教育部门应该将智能后进生列入到教育教学中的重点，并制定出合理的教育教学措施，比如可以对于智能后进生的教学考核放低标准。利用哲学的角度看待智能落后生，针对不同的情况进行具体分析，并制定出合理的教学目标和采用合适的教学方法。这需要在教育部门进行重视，并对于小学教育教学提出科学的目标。

2.制定科学的教育计划

智能后进生产生的原因分为先天性和后天性，通过教育部门相关专家的研究和分析，在小学阶段出现智能后进生的主要原因是后天性，即与智能后进生的家庭教育环境有很大关系，因此，在小学教育教学中，老师要正确对待智能后进生，需要首先对于智能后进生的家庭背景进行了解，比如对于智能后进生家庭病史、以及遗传病史进行了解，结合家庭教育环境制定出科学合理的教育教学计划。在这个过程中，老师要积极的引导智能后进生的父母以及亲人，采用合理的家庭教育措施，配合学校老师的教育教学计划。

3.恰当的教育训练

在学校日常的教育教学过程中，老师要重视在教学中对于智能后进生的教育训练，通过科学的教学方法对待班级中的智能后进生，比如在教学过程中的课堂教学、课外辅导，老师要有一定的耐心和细心。同时，在老师在对于班级学生的管理活动中，要重视到智能后进生的存在，不能因为智能后进生的特殊，老师就在内心对于智能后进生存在不公平、不正确的对待方式，更不能疏远智能后进生，在教育教学过程中要用正确、合理的心态对待智能后进生，并给予智能后进生恰当的教育训练。

二、激发智能落后生积极性，实现落后生转化

在学校教育教学阶段，智能后进生是教育教学过程中一个比较特殊而又必须认真对待的学生群体。智能后进生存在智能低下的原因，其中一个重要的原因就是在早期没有受到一个良好的教育环境，尤其是在落后的农村以及山区，因此，要帮助智能后进生进行转化，需要在小学教育阶段营造一个友爱的同学关系、良好的师生关系以及健康的家庭教育环境。下面就如何激发智能后进生的学习积极性，实现智能落后生转化进行了分析探讨：

1.创建友爱的同学关系

在小学阶段，学生是普遍爱玩、爱动的，尤其是男同学，由于智能后进生在人际交往以及语言表达能力存在一定的障碍，很多正常的学生都会有意疏远智能后进生，在这一点上不利于智能后进生的转化，只会造成智能后进生更加的自卑。因此，在小学教育教学阶段，要营造出一个友爱的同学关系，让智能后进生融入到班级愉快的学习生活中。首先，老师在班级中要向大家宣导智能后进生产生的原因，在和班级学生沟通智能后进生这一问题时候尽量回避智能后进生，并且要注意措施。教育班级同学要正确的对待智能后进生，并主动的和智能后进生进行交流、玩耍，营造一种积极、健康的环境。然后，在教育教学的过程中，老师要依据智能后进生的学习情况，采用“一带一”、“一帮一”的学习模式帮助智能后进生学习，同学之间的交流有时候比教师更管用，这主要是在课堂的教学中，老师上课的语速对于智能后进生来说过快，一时不能迅速理解，通过同学之间的互帮互追，可以有效的帮助智能后进生学习。最后，在教育教育过程中要多组织一些同学之间的课外互动，增加智能后进生与同学之间的关系，需要注意的是开展的活动要适合智能后进生。

2.创建良好的师生关系，引导家庭正确教育

老师，是学生的第二位父母，在小学教育教学阶段，老师对于学生的身份是双重的，在学习是学生的导师，在生活中是学生的父母、朋友。对于智能后进生，老师应该放低自己的姿态，在平时的教育教学中给予智能后进生父亲、母亲般的慈爱，感化他们的心灵，建立一个良好的师生关系，比如在教学中老师要热爱智能后进生，并对于智能后进生的学习进行恰当的教学辅导，在考试时候可以针对于智能后进生的试卷进行特殊的安排。家长，是学生的第一位老师，对于智能后进生家庭教育环境老师应该在生活中，深入到智能后进生的家庭教育中，通过对于智能后进生家庭教育的指导和帮助，实现学习和生活两个方面的教育。比如，可以帮助智能后进生家长进行一些家庭生活和学习的目标设立，让家长监督和帮助智能后进生完成家庭作业等。

三、结语

综上所述，智能后进生在小学教育教学中，是一个特殊的教育群w，并且对于智能后进生的教育教育，需要老师、同学以及家长等各方面力量共同努力，在学校建立友爱的同学关系、良好的师生关系，在家庭建立一个健康的教育环境，帮助智能后进生进行转化，实现智能后进生的学习和生活进步，促进智能后进生的健康发展，完成小学教育教学的任务目标。

参考文献：

[1]刘文雅. 如何正确对待小学数学教学中的“思维迟钝”学生[J]. 杂文月刊：学术版， 2014（12）：188.

[2]刘正权. 如何正确对待学生的学习激情[J]. 小学教学参考， 2012（31）：41.

第9篇：后进生辅导计划范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】后进生的转化培养是高校学风建设中必不可少的一部分，本文通过分析后进生自我肯定意识形成过程中存在的问题，有针对地提出解决方案，希望能够找到后进生自我肯定意识培养的有效途径。 【关键词】后进生 自我肯定意识 培养 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0066-02

后进生通常指那些在品行、学习或人际交往等方面暂时落后的学生。虽然成为后进生是多方面原因造成的，但是这类学生往往表现为思想觉悟低、不遵守纪律、不能完成学习任务等方面。其中，有的学生思想品德优良，但学习成绩却长期处于专业倒数;有的学生在思想品德和行为规范方面有所欠缺，经常是“大错不犯，小错不断”;更有甚者，由于缺乏正确的认知而出现心理偏差，产生各种过激行为。

自我肯定就是自我价值感高，是一种欣赏自己，愿意改变自己的态度感受。自我肯定被证实有巨大的影响，个体对自己的评价是正面还是负面，会影响个体的自尊水平，并进一步影响个人的行为。根据现有研究成果，自我肯定感的形成主要受个体自我行为成败的影响，成功会增强自我肯定，反之则会不断降低。所以个体应当关注一些能够帮助自身塑造自我肯定的重要品质，当面对自身不足的时候，可以通过自我肯定来维护自尊。一个自我肯定感高的人能够以最真诚且适宜的方式表达自己的需求、感受，会喜欢自己也会善待他人，同样也一样拥有尊重他人的品质。

本文重点谈自我肯定意识的内涵，后进生的自我肯定意识存在的问题以及如何培养其自我肯定意识。

一 后进生自我肯定意识形成中存在的问题

1.自信心不足

自信心是一个人处于社会环境中的重要心理表现，与自我肯定有密切的联系。学习成绩和班级活动参与度是高校学生建立自信心的重要衡量指标，因此在这两方面表现较好的学生普遍自信心较足，自我肯定感高;反之，则自我肯定感低，容易自卑。在日常学习中，后进生承受压力能力较弱，当有一点进步却未能得到同龄人、家长、老师的肯定及表扬时，容易产生消极情绪，在行为上表现为厌恶、逃避、暴躁等，最终形成恶性循环。另外，老师和同学作为在校生主要的交往人群，来自周围的错误态度也影响了后进生自我肯定感的建立，正如美国教育家克来齐亚在《中学生健康教育》一书中指出：“如果孩子生活在恐惧中，他便学会了忧心忡忡;如果孩子生活在怜悯中，他便学会了垂头丧气;如果孩子生活在嫉妒中，他便学会了自卑;如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。”说明后进生的成长环境直接影响其自信心。

2.态度消极

消极态度是自我肯定感低的主要表现，是典型的心理连锁反应过程的产物，个体不会无端对某件事物产生消极、抵触态度。自我肯定感高的学生，做事态度积极，勇于面对困难，并相信自己能够取得成功，将困难作为挑战，因此往往能够取得较好的结果。而自我肯定感低的学生由于缺少外界压力以及自身意念容易动摇，一般面对困难会有逃避心理，态度消极、反应缓慢，将更多的注意力放在为失败寻找借口上。消极的态度会束缚自身潜能的发挥，往往在能力范围内的工作也难以处理得当，并且会产生得过且过的态度，认为自己确实是不如别人，缺少竞争意识。因此缓慢、懒散、消极的态度在缺乏自我肯定感的人群中是普遍存在且急需解决的重要方面。

3.自控能力不强

自我控制是个体主动调节自己的行为以符合社会和个人期待的一种能力。绩优生自控能力较强，他们更具备反省自身弱点的能力及控制自己情绪变化和行为的能力，而后进生自控能力偏弱，意志相对薄弱，情绪和行为更容易被环境变化所左右，容易放弃。事实上，后进生同样有上进的愿望，并且会很强烈，只是缺乏毅力，缺少自我肯定，导致自制自控力差，行为难以坚持。

4.努力程度不足

努力、坚持、勤奋是通向成功的重要道路，而自我肯定对以上品质具有重要影响，有竞争意识的人群不会轻言放弃，即使是短暂的失败也会及时调整心态，坚定方向，而持久的努力更能保证达到预期效果。缺少努力、不会寻求周围人的帮助、缺少主动意识是后进生普遍存在的问题，即使面对感兴趣的事情，也往往会因为缺少努力、坚持的态度而表现为三分钟热度。

二 培养后进生自我肯定意识的措施

1.帮助后进生获得成功体验，提高自信

成功的体验可以使人增强信心，克服自卑心理，提高自我肯定感。长期体验不到成功的喜悦使后进生容易自暴自弃，辅导员要努力为后进生创造机会，帮其获得成功体验。在方式方法上需要针对不同后进生的特点，照顾其自尊心的感受，隐蔽意图，提出切实可行的方法调动后进生的积极因素，为其创造成功的有利条件。例如，对于一部分学习困难的后进生，学习任务的安排要适中，太难、太易都不利于自我肯定感的形成。太难，会让他们望而却步，自信心受挫;太易，即使取得成功，他们也会把成功归结为外部因素，而不会认为是自己努力的结果。只有那些难易适中，经过一定努力可以完成的任务，才能帮助其有效地形成良好的自我肯定感。辅导员要善于适度表扬、正确评价，积极的评价可以增强后进生的自我肯定感，不失时机地鼓励他们每一个细小的进步，激发后进生的斗志和潜能，提高自信心。辅导员要坚信每个个体都有其长处，后进生也有闪光点，要努力地寻找后进生的闪光点和特长;要善于发掘和激发后进生的积极性，保护他们的自尊心和上进心，以帮助后进生获得成功体验，增强自信心。

2.培养后进生积极归因的思维模式

所谓的归因就是推论自己行为及后果产生的原因，通过归因来认识、预测、控制自己随后的行为。归因心理研究表明，影响人们行为结果的原因有外界环境和主观条件两个方面。培养后进生的自我肯定感，引导后进生梳理正确的归因，避免产生诸如自身能力差等主观心理认识偏差，积极树立竞争意识，培养不轻言放弃的品质。

自我归因存在偏差使得后进生走不出失败的阴影，即使取得一些成功，也会将其看作微不足道的，对成功做出外界环境归因，并认为自己不具备取得成功的能力，不可能取得成功，并因此不愿意做出进一步努力。同样，即使失败了，他们也会归因为客观原因，而不会从自身找原因。辅导员应引导他们进行主观条件的归因，培养积极的思维模式，使得他们不会因为一时的成败而影响自我肯定感的形成。

3.培养后进生良好的习惯

习惯是指长久养成的生活方式，是比较固定地机械地去完成自动化动作的倾向。良好的习惯可以使得人有更多的精力和毅力去完成更繁重的任务。培养后进生自我肯定感，重要途径之一是培养他们养成良好的习惯。辅导员可以帮助其制订计划，要求其按时按质完成，并请班级学生干部进行督促。经过长期的培养，就会形成良好的习惯。从心理学的角度讲，自觉地做到这些需要长期形成的心理准备状态，而这种状态一旦自觉形成，便不需要外界的督促。也就是当某种活动成为一种近乎潜意识的行为时，也就自然养成了习惯。

4.利用朋辈教育，督促后进生加强努力

朋辈教育是指运用同辈群体的力量，教育影响后进生加强努力。校园学习、生活的交往人群相对固定，且多为朋辈人群，充分利用朋辈间的关系是督促后进生努力和建立自我肯定的重要途径。同辈间榜样的力量对于后进生有着重要作用，当他们看到和自己能力水平相近、年龄相当的同学在经过努力以后获得成功，对其自我肯定感的提高有着重大影响，会在潜移默化中激发后进生的信心，愿意相信自身也可以获得同样的成功。辅导员可以通过榜样的力量、集体的力量来影响和教育后进生，抓住后进生经过努力取得进步的典型事例进行宣传，给其他后进生树立学习的榜样，激励他们以榜样为目标奋起直追，促使后进生改变生活态度，摆脱消极状态，加倍努力。

5.引导后进生参与校园活动和社会实践