计划生育的优势精选(九篇)
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第1篇：计划生育的优势范文
关键词：农业机械；维修；保养
中图分类号：S220 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230052
我国一直是世界上的农业大国，并且从古时候起，农业就是我国国民经济之中的重点项目，其对于我国的发展有着重要的影响。
1 我国农机维修和保养之中存在的一些问题
从技术层面来说，我国的农业机械在不断的发展和更新换代之中，相关的维修和保养技术也需要不断的发展和创新。尤其是在当前信息化的时代，我国的农机更新越来越注重信息技术方面的发展。但是，在我国的农村之中，大多数农民都没有比较高的文化水平，使用农业机械的时候，只是对机械的构造以及操作方法和一般的故障排除有认识和经验。对于机械原理方面故障，就没有清晰的认识，也不能很好的排除。并且，大多数农民的维修和保养经验都是在使用机械的过程之中积累出来的，并没有得到过相应的培训以及考取相应的资格证书。所以，我国的大多数农业机械在使用过程中，并不能够很好的更新维修知识，导致机械的使用寿命缩短。
从对农业机械的经营管理方面来说，我国大多数的农村乡镇，对于农机的管理并没有明确其职能和配置相关人员。农业机械的维修和农业机械的管理有着至关重要的联系，只有售后得到了保障，才能够让市场发展更加迅速。但是，我国的县乡镇，各个农机业务部门，对于农机管理工作的衔接，并没有非常明确的机制和制度。在进行农机管理时，大多数时候都只是单独的部门的管理人员在进行维修和保养，没有统一的管理和售后维修措施。由于我国基层的农机部门，对于农机执法权限并没有过多的宣传和普及，常常会引起农民的小农经营思想和市场化经营的矛盾出现。
2 优化提升农机的维修技术和保养的措施
2.1 完善农机的法规
对于农业机械的经营管理，我国的政府部门要完善各项法律法规，并且加大执法力度。严厉打击假冒伪劣产品的销售市场，使农民的利益得到保护。我国的政府部门要加强对农业机械补助平台的建设，宣传农业机械的售后维修服务，让农民了解当农业机械遇到故障时，可以求助哪些相关人员。对于各大农业机械的销售厂点，农机管理部门要督促工厂人员完善其所售产品的相关配套设施，以及相关的配套服务。
2.2 加强维修人员的维修技术培训
在农机维修中，要让农机维修人员打好理论维修知识的基础，可以和职业技能的考试结合起来，促使维修人员取得良好的技能，以后可以更好的就业与创业。严格按照“农机维修、零配件供应、技术指导与服务”为一体的标准化规范来执行各项要求，为确保维修的质量，进一步完善修理制度、服务条约等一系列规章制度。农机具操作人员须持证上岗，尤其在操作过程中，要严格遵守操作规程、正确使用农机具。并保证农机具在使用的过程中处于良好的状态，严禁超负荷作业。一般情况下，操作人员为了追求最大化的利益，经常超负荷的使用农机具，长时间的负荷工作，减少了农机具的使用寿命，甚至会造成机械事故以及人身事故等。因此，给农机户造成很大的经济损失。
2.3 加大监察力度
在维修过程中，完好的修理设备是保证维修质量的重要保证，所以要求农机维修人员必须要掌握最新的维修技术、最新材料等，这是影响设备使用寿命的主要原因。尤其相关职能部门，需要定期向农机维修人员传授相关的维修技术，帮助农机户解决维修中的难问题。也需要向维修人员进行相关的农机法律、法规的宣传与教育。进一步加强检查工作，相关职能部分做好监督工作，并提出相关的科学规划以及为维修人员进行分类指导，进而优化农机设备，最终提高农机作业的水平。
2.4 政府加强重视
近些年来，虽然政府对于我国农业发展的大方向出台了一系列的措施，但是在基层的政府部门，对于农业机械的维修和保养仍然不够重视。所以，我国的政府部门应该严格的按照级别督促，让基层的农机管理部门加强对农机管理的重视。并且我国的农机管理部门应该要积极的争取国家政策的扶持，从而力争早日实现我国的农业机械化普及工作。对于我国的农民而言，要真正改变农业的生产方式，是需要我国政府的大力扶持以及指导的。只有国家的资金和技术到位，才能够真正的让我国的农民都能够从根本上改变农业的生产模式，加强对农机产品维修和保养的认识。
第2篇：计划生育的优势范文
对话源于预设，更植根于生成。进行师生对话，既需要正确观念，也需要有适当契机，这样的对话才能具有针对性、实践性和有效性。
一、以新旧知识联系为对话出发点
《数学课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。”当学习的内容与学生已有的知识经验相联系时，才能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
学习是学生与知识和经验的对话。要促进学生可持续发展，师生对话题就得寻找新旧知识联系“最近发展区”，千方百计调动学生原有知识经验水平的展现，从而因势利导地加以点拨，在学生原有水平上生成新的能力。
例如，教学《小数加减法》时，在学生自主探究、互动交流的基础上，可围绕“小数加减与整数加减本质之间的联系”的问题进行对话。即无论是小数加减还是整数加减，其本质都是相同单位上的数才能相加减，只是表现形式不同。
教师可这样设问：整数加减法怎样计算？小数加减法怎样计算？为什么小数加减是小数点对齐，而不是末尾的数对齐？小数加减与整数加减有什么相同与不同之处？
通过以上的师生对话，学生在数学课堂上，不仅是在学习数学，更是在联系数学、体验数学、应用数学。
二、以形成认知结构为对话着眼点
教学是学生自主建构的活动，是师生互动、对话的探索过程。教师的任务就是促使学生以各种形式积极参与到学习活动中来，与老师和同学进行广泛的对话。教师创设的话题应开放且富有探究价值，设问不仅有深度而且应有广度。
重视对话交流，不仅是因为对话可以得到知识结果，更重要的是，通过对话可以展现知识的产生、发展和形成过程，展现对数学知识的思考过程。
例如，教学《三角形面积计算》时，经过学生自主探究之后，师生对话以“你是怎样得到三角形面积计算公式的”为话题展开。学生不仅掌握了三角形面积计算公式，更重要的是得到一种思考，即如何得到这种知识。
你是用两个什么样的三角形拼成怎样的图形？拼成的长方形、平行四边形与原三角形有怎样联系？你们是用什么样方法得到三角形面积计算公式的？待学生一一回答后，教师小结“转化的方法很重要，以后学习梯形面积计算公式的推导时也要用到”。
乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织很好的知识体系。”这句话很好地说明了形成认知结构的重要性。学生经过一段时间的学习之后，通过对话引导学生归纳所学的知识，从整体上把握知识结构，有意义学习就建立在学生主动愿望和知识建构的基础上。
三、以发展创新精神为对话着力点
创新不仅体现在教学的每一个细节上，更体现在每一次对话中。在平时的学习时，每个学生都有自己观察、思考、判断及表达的方式，他们经常用自己个性的、独特的见解，张扬着创新精神。教师要善于捕捉稍纵即逝的教学信息，设问入境，才能收到最佳效果。
例如，教学《异分母分数加减法》+，－时，有的学生提出可以把分数转化为小数进行计算。下面是师生对话：
师：你是怎样想的？
生：因为分数可以化成小数，先把分数化成小数，然后按照小数加减的方法进行计算。
师：你是怎样计算的？
生：+=0.25+0.3=0.55，－=0.3-0.15=0.15。
师：与分数加减计算方法有什么共同的地方？
生：都是相同单位的数才能相加减。
师：请大家想一想，哪种办法更好？
生：当分数不能化成有限小数时，按照小数加减计算方法就不能得到准确的计算结果，所以这种计算方法有一定的局限性。
课堂是活的，它给予教师“生成”的权利，留有“生成”空间。每一个学生都有鲜明的个性，当学生说出一些非常规想法时，教师不要固执于教材的解法，而要给予机会，让学生去说、去交流，并注意捕捉其“闪光点”，给予鼓励与赞赏，激活其非常规中的创新成分。
四、以实现知情统一为对话归宿点
《数学课程标准》指出：“既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”教师要关注数学的人文精神，挖掘数学的文化背景，让数学课堂实现知情统一。
激发学生的积极情感是要讲技巧的，往往要通过学生自己做练习。一些优秀教师经常在学完某基本知识后，给学生提出一个又一个与现实紧密相关的问题。
下面是一名教师在教学《分数、百分数应用题》的例题之后，出示的一组对比练习。
（1）青少年时期是大脑学习能力最旺盛的时期。人到65岁时，脑细胞大约丢失细胞总数的，大约丢失3000亿个。请你算一算，脑细胞总数是多少？
（2）儿童时期大约脑细胞10000亿个，到70岁时脑细胞大约丢失细胞总数的60%，请你算一算，70岁后大约丢失脑细胞多少？
师：同学们，了解这一信息，你想到了什么？
生：青少年时期人体的脑细胞有这样多，人的脑细胞是不是越用越多？
生：人的脑细胞不是越用越多，而是越用越聪明。所以，我们要抓紧时间，勤动脑，使我们的大脑越来越聪明。
生：人到老了，脑细胞减少了那么多，不是很可怜吗？
师：你说得对，那我们为老人做点什么呢？
第3篇：计划生育的优势范文
关键词：京津冀 共生关系 优化措施 旅游协作发展
共生的概念最早产生于生物学界，由德国真菌学家德贝里（Antonde Bary）在1879年提出，并将其定义为“不同种属生物生活在一起，进行物质交换、能量传递”。共生是生物体之间出于生存需要按照某种方式互相依存、相互作用，形成共同生存、协同演化的共生关系。一般而言，共生是共生单元之间，在一定的共生环境中按某种共生模式形成的关系，由共生单元、共生环境和共生模式三个要素构成。三个要素之间相互作用的媒介称为共生界面，它是共生单元之间物质、信息和能量传导的媒介、通道或载体，是共生关系形成和发展的基础。随着研究的深入，人们发现共生现象不仅存在于生物系统中，也广泛存在于社会经济系统之中，共生思想开始广泛应用到社会经济研究的诸多领域。
京津冀旅游共生的判读
（一）京津冀旅游共生的产生
京津冀旅游共生是各旅游主体之间的联系，这种联系在抽象意义上表现为共生单元之间在一定共生环境中按某种共生机制和模式形成的关系。当把京津冀旅游协作区域看成一个共生体时，参与旅游协作的京津冀省级单元就成了一个个共生单元。在旅游协作实际运行中，京津冀旅游共生体还包括许多子共生单元，它们可以是各市县地方政府，也可以是各类旅游企业、旅游非政府组织、社区等主体，这些子共生单元形成了众多子共生体。京津冀旅游共生就是各共生单元之间互利互惠、和谐共赢的发展方式，本质是发挥规模效益、获得成本优势、增强抗风险能力，目标是整体利益最大化和全局共赢。
参与京津冀旅游协作的各利益主体都是存在复杂关系的旅游系统，各主体对旅游生产力要素整合、配置的过程恰似生物群体共生机制的作用过程和共生模式的形成过程。京津冀旅游共生特指各旅游主体之间的联系，这种联系在抽象意义上表现为共生单元之间在一定共生环境中按某种共生机制和模式形成的关系。通过共生产生新能量，就是所谓部分之和大于总体。
（二）京津冀旅游共生的判读
1.地域共生。参与旅游协作的京津冀地区地域相邻、相互依存、人缘相亲、文化相近，基础设施相连，社会经济交流密切，使得本区具备了旅游共生发展的天然基础。从地理位置上可以清楚地看出，京津冀是彼此难分的区域，虽然各有疆界，但你中有我，我中有你，或交叉，或怀抱，在从全国来说，这样的区域也是唯一的。此格局对发展区域旅游共生来说是有益的。京津冀地区早在1985年就成立了京东旅游区，致力于京东地区两市一省旅游资源的开发和协作，虽然后来因为多种因素没能够坚持下去，但对区域旅游协作作出了前期的探索和尝试。目前，旅游业面临良好的发展机遇，京津冀乃至环渤海地区在推动旅游协作方面都做出了积极的努力。
2.经济共生。在我国的经济版图中，京津冀是我国政治、文化中心和经济最发达的地区之一，是我国参与国际竞争和现代化建设的重要支撑地区。从这个意义上讲，加快京津冀协作发展，不仅是京、津、冀自身发展的需要，更是推进我国积极参与国际竞争、促进区域协调发展的战略需要。经济发展上，京津冀之间不仅在发展条件上具有差异性、产业结构具有错位性，而且社会经济发展处于不同阶段、辐射范围具有不同层次性、居民消费和收入也有差异性。这些多层面的关系，从不同角度反映和强化了三地的互补性，是实现京津冀长短互补、共赢发展的最佳利益结合点和重要现实基础。
3.旅游共生。京津冀旅游资源丰富，尤其以文化旅游资源见长；其旅游资源类型多样，各具特色，旅游开发水平、旅游产品种类特色等方面存在着一定的差异，有利于构成相互补充的旅游线路和旅游产品，丰富游客游玩内容。该区域整体上的差异性和多层次性，强化了各共生单元的相互关联程度。因此，协作发展旅游业、共同分享区域内部客源市场，不仅能降低游客的出游成本，提高出游效率，增加旅游企业的收入，而且还会减少因信息不对称造成的较高的公共管理成本，从而形成一个多方共赢的局面。
旅游业需要依托不同的区域空间和不同的产业发展，由于旅游资源的地域分布和行政区划制度紧密结合，容易导致旅游资源开发中存在一些问题，如在资源开发方面缺乏整体性、各自为政重复建设、在旅游宣传方面缺乏统一的规划和品牌、在资源保护上责任不明等。
同时，京津冀区域内旅游市场规模和结构都很不平衡，三地还未形成互为市场的格局，津冀都希望在北京旅游市场占有更大的份额，但是北京对津冀却缺乏相应的依赖。但无论是从消费趋势还是旅游活动的空间扩散规律来看，区域内部市场都将成为主流，这种不平衡的关系使得三地旅游协作从一开始就处于一种不平等的位置，不利于区域旅游协作的长期和深入发展。京津冀共享区内部客源市场，不仅能降低游客的出游成本，增加旅游企业的收入，而且还会减少因信息不对称造成的较高的公共管理成本，从而形成一个多方共赢的局面。
京津冀旅游共生的优化措施
（一）转变思想观念、强化共生意识
观念支配行为，行为体现观念；观念是行为的先导，行为是观念的后果。任何管理上的突破，都是以观念的更新为先导的。京津冀旅游共生是一种全新的发展理念，它深化了竞争与协作的辨证关系，重新树立一种务实的“和谐共生、协作共赢”观念。京津冀在旅游方面的协作有了一定的基础，也进行了一些探索，取得了一定的经验。当务之急就是要求实施和参与旅游协作的各共生单元更新和转变观念，树立整体全局观念，强化共生意识，提高共生的层次，在深度上有所突破，以构筑实施旅游共生的良好社会文化氛围。一方面，实现由自我为中心向多元共生转变。各共生单元要逐步改变向内看而不向外看、自成体系的习惯，不仅仅以自己为中心谈共生，更要从区域整体利益、京津冀共生体的角度，重视交流与协作，以互惠互利为宗旨，实现共同收益，从而形成“多元共生”、“共生共赢”的发展格局。另一方面，实现由无序竞争向协作共生转变。要求各级决策层共商旅游发展大计，协同行动，实现政策的协调，见到政策的实效。要实现京津冀旅游共生需要做到以下几点：
1.统一规划，共生发展。京津冀旅游资源特色鲜明、互补性强，在各政府协作的框架之下，要树立“大旅游、大联合、大产业、大市场”的理念，旅游协作发展适合资源市场型的共生发展形式。首先要对旅游资源进行彻底的清查与整理，进行重新定位和评估。在此基础上，对旅游资源、产品和客源等，进行总体规划和分区规划，形成旅游发展的统一格局。
2.品牌共塑，联合促销。品牌是重要的旅游吸引要素。京津冀旅游要实现协作共生发展，必须注重突出区域旅游的整体风格，以整体形象宣传和联合促销的形式提高品牌知名度和美誉度。各共生单元通过制定实施整体旅游形象宣传计划，实行统一策划形象、统一对外宣传、统一包装线路，大力开展联合促销推介活动，不仅可以形成整体合力，提升旅游的品牌认知度，还可以减少对外促销的费用。在整体品牌打造上，形成地方景观、文化本色与现代旅游理念的完美结合，打造出独具特色的旅游品牌。
3.资源共享，放大优势。京津冀各共生单元将自身的资源放到更大的范围中，进行重新整合，有利于“大资源”的共同开发，减少由于盲目竞争而造成的资源浪费；在交通、接待服务设施等建设上要打破区域和个体界限，联袂建设，使基础设施建设一体化。通过资源和设施共享，每个共生单元贡献出自己的核心竞争力，进行优势整合共同创造，将会增强整体竞争优势。
4.网络互补，提升效率。京津冀旅游共生其实是一个扩大化的共生网络。通过构建旅游共生网络，耦合竞争与协作关系，使得竞争矛盾缓和，由单个间的竞争变成旅游网络间的竞争。通过共生网络互补，提升网络效率，竞争力就会增强，这样最终形成一个相互完善、相互补充、相互利用、联合竞争、利益共享和共生发展的旅游经济生态管理系统。
（二）组建协调管理机构、打造共生平台
1.宏观决策层面。以政府服务转型为契机，成立京津冀分管领导任组长、有关部门负责人组成的京津冀旅游协作发展委员会，通过决策层的互动沟通，制订京津冀协作共生契约，为京津冀旅游协作共生提供强有力的组织保障。其主要职责是营造良好的协作环境，确定协作重点与发展战略、协调解决重大问题、制定有关配套政策、合理配套协作资源、决定重大协作项目等。
2.中观管理层面。由京津冀旅游部门的有关领导、旅游专家、主要旅游企业代表组成京津冀旅游协作发展办公室，定期举办年会或联席会议。以共生契约为依据，通过管理实施机构的互联协作，提高协作共生发展的管理水平和工作效率。其主要职责是开展重大问题决策的前期调研、制定年度协作计划、落实有关政策、组织实施重大项目、搭建产业、企业对接平台、沟通协作发展的进展情况、协调解决有关问题等。
3.微观操作层面。企业是京津冀旅游协作的直接实施者和推动者，设立常设的、企业化的京津冀旅游共生论坛，打造企业共生平台。企业围绕总体发展目标，结合自身发展的需求和实际，以企业间彼此达成共生契约为依据，采取共同开发市场等多种形式，通过以利益为纽带、资源整合为基础的互补互利，从微观层面上促进京津冀旅游协作共生总体目标的全面实现。
（三）完善交通通讯体系、弱化共生障碍
出于地方保护主义以及区域协作观念相对较弱等原因，在旅游共生开发中，往往表现出强烈的地方政府行为色彩，强调更多的是竞争，忽视了协作，尤其是在交通、通讯等基础设施建设上，致使区内交通不畅，因此，旅游协作共生首先就应打通或开辟旅游交通要道，以服务旅游者为目的，使旅游者无论从哪方进入，都能畅通无阻。
在京津冀旅游协作中，各种交通、通讯等基础设施是游客流、信息流、资金流、技术流等不可或缺的物质载体或媒介，是旅游协作的重要基础。没有这些基础设施，资源将无法流动。相反，完善的基础设施会加速资源的流动，提高市场配置效率，使京津冀旅游协作的运行费用相对降低。因此，提高基础设施水平是畅通弱化旅游协作共生障碍，促进京津冀旅游协作的必要条件。
总体而言，京津冀交通、通讯等基础设施条件较好，形成了海陆空交通立体网络，可进入性强，各主要旅游城市间外部交通条件优越，均有高速公路、铁路、国道相连接，大致形成了3小时城市圈，有利于旅游共生的发展。但相当一部分景区“最后10公里”的交通线路的级别低，很多开发潜力巨大的旅游资源可进入性差，交通条件不尽如人意，加上一些景区基础设施的标准化建设和服务水平不到位，难以与京津冀旅游的主线实现很好对接。因此，围绕旅游加快建设以公路、铁路、航空和绿道为支撑的交通通达系统，打通断头路，下大力气建设进入景区的高等公路，形成旅游环线和多通道，构建“快旅慢游、便捷安全、无缝换乘”的旅游立体交通体系，已成为旅游协作发展的当务之急。另外，在旅游协作中，坚持科技支撑，要构建信息化网络系统，在主要旅游城市设立旅游协作信息中心，为游客提供整个区域的旅游信息，以信息化提升旅游产业现代化。总而言之，京津冀要从拆除制约区域内旅游协作发展的障碍入手，为旅游共生深入发展做铺垫。
参考文献：
1.Quispel A. Some Theoretical Aspects of Symbiosis[J]. Antonie Van Leeuwenhoek, 1951, 17(1)
2.Douglas A.E. Symbiotic Interactions[M]. Oxford: Oxford University Press, 1994
3.袁纯清.共生理论―兼论小型经济[M].经济科学出版社，1998
第4篇：计划生育的优势范文
【关键词】温升试验 开关柜 结构优化
现阶段，电力企业开关柜在使用过程中凭借着紧凑系统的模型化、程序化进行电力设备安装、运行，如果长时间使用会对电力网络系统运行造成一定的影响从而发生一些安全事故。因此，做好电力系统建设工作，保证电力系统的使用安全，优化开关柜结构设计，使电力系统网络正常使用，从而减少电力事故损失，促进电力企业快速发展。
1 开关柜发展现状
如果电力企业的开关柜的温升超标，就会直接影响设备的使用安全，导致一些绝缘设备的生产功能产生影响。温升实验是开关柜结构优化中的重要组成部分，其主要目的就是保证开关柜导电回路的额定量在使用过程中产生一定的热量，只有这样才能保证开关柜正常运行。现阶段，我国电力企业对于10kV开关柜的温升实验工作程中，不能从根本上解决电力企业开关柜的主要问题。此外，在开关柜运行时，所消耗电量会逐渐的转变成热量，这些热量如果不能及时散热出去就会导致设备无法正常使用。开关柜的温升与开关柜的散热发热设备有着一定的关系，只有开关柜在正常工作的前提下对温升改进才能保证开关柜的使用安全，从而降低温升成本，为电力企业在发展过程中取得较大利益。
2 开关柜的热源与散热方式
2.1 10kV开关柜的基本结构
开关柜主要由固定柜体和可移开的真空断路器手车组成。开关柜的柜体外部通过一些较为精密的机床进行加工、折弯、拼接。开关柜具有较高的稳定性，其机械程较高，在折弯过程中主要以冷轧钢板继进行折弯，并通过静电喷涂直至烘干为止，这样开关柜的外观光滑平整，同时还具有一定的抗腐蚀性与耐冲击性。开关柜在的内部主要有低压室、手车室、母线室、电缆室组成，各组成部门都有着各自的功能，保证开关柜在使用过程中的稳定性。
2.2 10kV开关柜的装配
开关柜的装配主要有以下几点：
（1）工装准备：事先做好准备工作，检查设备中是否存在异物，再将设备所使用尺寸进行调整，保证间距在550mm左右，并以90°的形式进行工装；
（2）将设备放置底板中，并与开关柜的母线室进行装配，再将设备侧板与隔板使用抽芯钉固定；
（3）主安装板装配：将设备的两端的触头盒进行安装，并保证螺钉的固定位置，只有这样才能将触头盒进行玻璃打孔，从而保证设备可以顺利安装；
（4）顶板盖板装配：将开关柜室中的隔板进行装配，并按照顺序将其他隔板进行装配。
2.3 开关柜主要热源
在开关柜运行过程中产生的工作电流主要通过导电回路转化成热能，从而导致开关柜出现温升现象。当设备开关通过电流工作时，就会出现电阻损耗、涡流损耗现象，将电能转化成热能，同时开关柜中的载体流与电流密度、材料、结构等因素都会产生热源。
2.4 开关柜散热方式
如果开关柜不能及时散热，设备就会出现老化现象，对人们的生命健康安全造成一定的影响。开关柜的主要散热形式有以下三种：
2.4.1 热传导
通过静态介质中具有温度梯度，只有这样才能将热量转移，完成降温工作；
2.4.2 热对流
当开关柜温度与流体温度不同时，在散热过程中会产生对流问题，只有将这两者进行对流，能使依靠空气将热量降温；
2.4.3 热辐射
通过电磁波的形式散热，并保证热辐射在开关柜中转换。
3 10kV开关柜结构优化设计
只有将开关柜的设计结构进行优化，才能保证设备的使用安全。在设计过程中需要检查设备的电缆连接过程中，电缆故障位置，以及电缆中其他软件设备，只有这样才能保证开关柜的结构优化工作可以顺利进行下去。在开关柜结构设计过程中还要注意以下几点：
3.1 铜排规格
如果铜排规格较小，设备散热效果不佳，如果铜排规格较大，设备的散热成本就会增加。只有10kV开关柜的TMY10×60规格，才能解决铜排规格问题。
3.2 静触头形状
连接设备与锻炼梅花触头的主要工具，它的质量好坏，会直接影响开关柜设备的散热效果。
3.3 增加短路器梅花触头爪数
该设备具有较强导电性与电阻的特点，因此在使用过程中要将该设备的触头爪数增加，只有这样才能做到真正的散热效果。
3.4 母线室大弯板开通风孔
其主要目的是增加开关柜热对流，并缓解母线室的温度的上升。
4 10kV开关柜的温升实验
4.1 温升实验设备简介
在实验过程中主要使用5000A的设备温升检测系统，只有这样才能保证实验的稳定性。同时该系统操作方便，使用安全，可以满足实验需求。该系统主要包括了开关柜设备的控制操作台、三项电流发生器、配套电流传感器等。
4.2 温升实验方法
开关柜温升试实验的主要方法：
（1）事前做好设备检测工作，保证设备的使用安全；
（2）将设备的回路电阻进行测试，做好记录工作；
（3）将开关柜温升实验进行布点，保证实验工作顺利进行下去；
（4）将断路器配柜进行检测，并做好记录工作；
（5）开启温升实验的相关设备，确保温升试验的路线；
（6）将温升设备关闭，停止实验；
（7）保持实验数据，并对其进行分析；
（8）将温升回路电阻实验进行分析。
随着社会不断的发展，人们的生活水平逐渐提高，电力是人们生活中不可缺少的一部分，人们的用电需求越来越来大，对电力质量的要求也越来越高。虽然我国电力系统发展迅速，但是一些电力设备在使用过程中仍存在着一定的不足，常常会发生一些事故或故障，对电力企业、社会经济、人民生命、财产安全等造成很大的影响。只有做好温升实验工作才能保证开关柜的使用安全，从而促进电力企业、社会经济快速发展。
5 总结
本文对温升实验的10kV开关柜结构优化设计进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业人员加强对其研究。
参考文献
[1]谢亮.运行中高压开关柜实际温升分析[J].电力安全技术，2015（07）：10-11.
[2]陈康.高压开关柜的实际温升及发热解决措施[J].电气工程与自动化，2013：59-60.
作者简介
迟续（1989-），男，山东省烟台市人。现为山东核电有限公司助理工程师。研究方向为电力配电。
第5篇：计划生育的优势范文
一、小学品德与社会课课堂教学生活化的优势和不足分析
（一）小学品德与社会课课堂教学生活化的优势
小学生还处于人生的起步阶段，他们的成长会受到多方因素的影响。小学生生活在社会之中，他们每天的所见所闻对于他们自身道德品质、性格特点、审美观念的养成有着直接的影响。所以，对小学生进行道德教育工作的开展，不能与学生的现实生活相脱离，也就代表着小学品德与社会课的课堂教学需要具备生活化的特点。品德与社会课的众多教学内容都来源于学生的现实生活，利用生活化的课程设计理念可以打破传统教学模式的众多限制，加强课堂教学与学生现实生活的联系。这样的教学模式不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还能促进课堂教学成效的提升。小学品德与社会课课堂教学生活化优势主要体现在以下两个方面：（1）在课堂教学实践中，教师准备的教学素材来自学生生活，在教学课堂上对学生进行生活情境的再现，利用学生的生活体验对学生进行教育，从而使学生得到生活启迪。（2）教师可以为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地参与到课堂教学活动中去。在课程教学实践中教师可以与学生更多地进行沟通和交流，并且利用课堂教学提问的形式，更多了解学生的现实生活，从而引发来自学生内心真实的道德情感。
（二）小学品德与社会课课堂教学生活化的不足
受传统应试教学思想的影响，现阶段很多小学品德与社会课教学现状并不乐观，教育活动开展过程中，品德与社会课存在着很多的矛盾问题。其中最为突出的就是学生生活在现实世界中，但是教育活动开展却脱离了现实生活逻辑，没有从学生现实生活和生活体验的角度对教学活动进行设计。长时间作用下导致学生对道德教育产生了一定的厌烦心理，对品德与社会课教学成效也造成了严重影响。对于小学品德与社会课课堂教学生活化存在的不足可以概括性地分为以下两个方面：
1.教学理念过于落后
对于小学的发展而言，素质教育是非常重要的。但是现阶段很多教师仍然死板地对学生进行教学内容的灌输，采用“填鸭式”的教学方式。为了能够在考试中获得优异的成绩，学生只能通过死记硬背的方式对教学内容进行记忆，这样的教学模式不能满足素质教育的实际需求，限制了学生的全面发展，消减了学生的学习兴趣，不能将小学品德与社会课的教学意义充分展现出来。
2.教师不注重教学细节，指导方法应用不当
教师要具备一双善于发现的眼睛，提升对课堂教学细节的重视程度。一些小学品德与社会课教师对课堂教学生活化有所重视，让学生利用课余时间收集与课堂教学内容有关的生活素材，但是教师并没有对学生所提供的生活素材进行分类，也没有对学生收集素材的价值进行分析，对学生的道德发展不能进行全面、有针对性的指导。在课堂教学中，教师普遍采用的生活化教学方式是进行情景剧的表演，以及对采访情境进行模拟。但是在实际落实中，教师设定好的教学情境只能揭示学生生活的表象，不能使学生明确其背后的内涵所在。例如，在讲述《圆明园在哭泣》这一教学内容时，教师要求某一名学生承担记者的角色，然后要求这名学生依据教师所提供的问题对其他学生进行采访，然后由教师进行总结。教师在总结过程中经常会直接引导出教学内容，对学生在表演过程中的表情、动作并没有过多的在意，并没有真正地实现课堂教学的生活化，所以相关教育人员还需要对自身进行深入的反思，促进自身教育素养的提升。
二、加强小学品德与社会课课堂教学生活化的策略分析
（一）转变教学理念，让课堂回归生活
课程教学改革不断深入，对小学品德与社会课教学也提出了更多的要求。相关教育人员需要明确素质教育对学生全面发展的重要性，深入了解小学品德与社会课的特点，对自身的教学理念进行转变，打破传统教学模式的众多限制，对课堂教学活动进行延伸，使教学活动可以真正地回归于学生的现实生活，让学生在探索、实践过程中领悟教育内容，从而有效地强化学生的道德教育，为学生的全面发展奠定良好基础。例如，在讲述《孝心敬老人》这一教学内容时，教师可以要求学生与自己的爷爷奶奶进行沟通和交流，并且询问爷爷奶奶的梦想和期盼，将了解到的内容记录下来。在课堂教学实践中，教师将班级学生进行学习小组的划分，学生在小组内对收集的资料进行交流。这时教师可以给学生布置“你想为爷爷奶奶做些什么”的讨论话题，并且引导学生对以往自身的行为进行反思，鼓励学生将自己内心的想法在课堂上大胆地说出来，从学生的发言中对学生进行深刻的道德教育。以学生的生活体验为基础进行教学活动的开展，可以深化学生对教学内容的记忆，还能唤起学生对老人的尊重、爱护之心。
（二）以学生现实生活为切入点，挖掘教材内容存在的生活点
第6篇：计划生育的优势范文
关键词:GIS;旅游信息 三维可视化 视觉叠加分析
中图分类号:F592.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0234-02
Research on Visualization of3D Tourism around Henan province Based on GIS
XiapengZheng hong-yan
(Jiangsu Institute of Geological Surveying and Mapping,Nanjing 210008)
Abstract:Tourism is one of the most dynamic and potential profession,which is has leaped to the world’s largest scale industries．It is pop industry in many developed countries,and become prior development industry in developingcountries and regions．The research on visualization of tourism information and the optimal-routing,must play a significant role in tourism information express, transmission and utilization.
Key Words:Geographic information system(GIS);Tourism information;3D Visualization;Visual overlay analysis
1研究背景和意义
随着旅游业的蓬勃发展,地理信息系统作为一种通用技术,在国内外旅游领域中得到了广泛地应用[1]。旅游业是与地理信息相关性极强的行业,GIS中的诸多要素如图件、区域景观资源、交通路线等与旅游密不可分。GIS支撑下的旅游信息系统可以完成一般旅游信息系统不能完成的一些特殊功能,如图形分析、空间数据综合处理等。
目前,地理信息系统技术正日趋成熟,并在诸多行业得到广泛应用。这一技术可以直观而形象的展示空间信息、分析事物空间分布规律,从而支持决策。因此,地理信息系统是有效解决这一问题的重要手段之一,将成为未来旅游信息化的重要组成部分。GIS的这种发展趋势,更加符合旅游信息数据库和数据表达的要求,对于更好地表达旅游信息、促进旅游信息的传播和利用,无疑具有推进作用。
为了实现焦作云台山地区的旅游与环境的三维可视化,河南省旅游局利用GIS技术进行了该区域旅游与环境的三维可视化分析,制作了三维立体效果图,为河南省旅游业的发展提供了更为直观的基础空间数据。
2三维可视化建模的前期准备
2.1 主要内容
基于GIS河南省旅游信息可视化研究,涉及测绘工程、地理信息系统、计算机技术、空间数据库等专业内容,本文主要研究内容如下:GIS数据格式的统一,要素类的创建与提取,遥感影像的处理与转换,DEM数据的拼接与提取,坐标系的投影与转换,基于GIS的三维可视化叠加分析。
2.2 设计流程
使用ENVI软件,提取卫星遥感影像DEM数据,导入到ArcGIS Geodatabase数据库,使用GolbalMapper提取河南省的行政区划图,导入到ArcGIS Geodatabase数据库。根据河南省行政区划,提取相应的DEM灰度图,进行栅格拼接,加载河南省行政区划,根据河南省的行政区划范围进行栅格数据的裁剪,得到河南省DEM灰度图,根据得到的结果,生成河南省TIN数据,加载到ArcScene里面,结合河南省地形渲染图,进行可视化叠加分析。最终得到河南省数字地面三维模型。
根据研究的内容,选取遥感影像、DEM、行政区划图等原始数据,利用ArcGIS、MapInfo、Global Mapper等工具实现旅游信息可视化。
2.3 数据处理及软件的选择
本研究涉及以下几种数据源,包括遥感影像DEM、地形数据、地区界线状图,由于原始数据格式不统一,首先通过ArcGIS、Global Mapper、ENVI等相关工具进行转换,最终统一成ArcGIS的“.shp”文件及栅格数据。
3河南省旅游三维可视化模型的生成
3.1 河南省行政区划图的提取
使用Global Mapper软件对基础地理数据进行格式转换,加载到ArcCatalog里,提取出的行政区划范围。为了数据精确性、完整性、一致性提供保障,将初步提取的的行政区线要素进行拓扑检查,保证每条边的联通性、无重叠性。然后将拓扑检查后的的行政区线要素转换为面状地理要素,供DEM数据的提取。
3.2 河南省遥感影像DEM的获取
原始数据由于在数据结构、数据组织、数据表达等信息系统不一致而需要对原始数据进行转换与处理。栅格数据为hgt文件中,有部分数据DEM数据不完整,有部分无高程数据的坏点,且不能使用ArcGIS软件直接打开,需要使用ENVI软件进行影像修复和格式转换。
因为研究区域可能是一个非常大的范围,跨越了若干相邻数据,而空间数据是分幅存储的,因此要对这些相邻的数据进行拼接。空间数据拼接是空间数据处理的重要环节,也是地理信息系统空间数据分析中经常需要进行的操作。
使用ArcToolbox中的数据管理工具投影转换,进行坐标系的转换,我们进行投影变换,将GCS_WGS_1984等地理坐标系统一转换为转为WGS_1984_PDC_Mercator投影坐标系。
我们所需要的是将拼接和投影转换后的DEM数据加载到ArcMap里,同时加载的行政区划面状数据,选择数据管理工具里的栅格数据裁剪工具,对DEM数据的进行裁剪,最终得到DEM数据。
3.3 TIN数据的生成与河南省地貌图的渲染
TIN为不规则三角网的缩写,在地理信息系统中有广泛应用;根据区域的有限个点集将区域划分为相等的三角面网络,数字高程有连续的三角面组成,三角面的形状和大小取决于不规则分布的测点的位置和密度,能够避免地形平坦时的数据冗余,又能按地形特征点表示数字高程特征。通过等高线和高程点建立不规则的三角网,然后在TIN基础上通过线性和双线性内插建DEM。同样,也可以通过DEM数据转换为TIN数据。在表面建模或建模简化可视化过程中,经常需要将栅格表面转换成TIN表面。使用ArcMap里的3D分析工具,将河南省DEM数据转换为TIN数据。调整DEM数据的显示方式,变换色阶,生成河南省地貌渲染图。
3.4 河南省旅游三维可视化的叠加分析
ArcScene是ArcGIS三维分析模块3D Analyst所提供的一个三维场景工具,它可以更加高效地管理三维GIS数据、进行三维分析、创建三维要素以及建立具有三维场景属性的图层。利用ArcGIS三维分析模块可以进行创建表面、进行各种表面分析及在ArcScene中数据的三维可视化。
3.4.1 三维叠加的基本设置
在三维场景中浏览数据更加直观和真实,对于同样的数据,三维可视化将使数据能够提供一些平面图上无法直接获得的信息。叠加,即将要素所在区域的表面模型的值作为要素的高程值,如将所在区域栅格表面的值作为一幅遥感影像的高程值,可以对其做立体显示;突出则是指根据要素的某个属性或任意值突出要素,如要想在三维场景中显示建筑物要素,可以使用其高度或楼层数这样的属性来将其突出显示。加载TIN数据到ArcScene里,同时加载河南省地貌渲染图和河南省旅游景点要素类到,设置相关参数,生成三维效果。
3.4.2 三维场景效果的修正
在实现要素或表面的三维可视化时,需要注意以下一些问题。
(1)添加到场景中的图层必须具有坐标系统才能正确显示;地形显示地过。
(2)为更好地表示地表高低起伏的形态,有时需要进行垂直拉伸,以免显示过于陡峭或平坦。
(3)为全面地了解区域地形地貌特征,可以进行动画旋转。
(4)为增加场景真实感,需要设置合适的背景颜色。
(5)方位角、入射高度角及 根据不同分析需求,设置不同的场景光照条件,包括入射表面阴影对比度。
本文对生成的三维场景进行修饰,调整其高程拉伸因子和河南省地貌渲染图的显示方式,以达到良好的显示效果,同时添加了三维注记（如图1、图2)。
4三维应用
本文以河南省1∶25万地形数据、河南省1∶25万DEM及焦作Landsat-7 ETM+30米分辨率多光谱遥感影像等作为研究数据源,实现河南省旅游信息的可视化,以及对河南省著名旅游景点的三维分析。通过使用Global Mapper、ENVI等相关软件,对不同数据格式进行统一,导入到ArcGIS中,进行矢量、栅格数据的裁剪,拼接,生成TIN表面,在ArcScene中进行三维可视化叠加分析,得到了河南省旅游三维可视化信息,并且叠加河南省道路网络信息,使河南省的旅游信息更加直观的显现出来。基于GIS的旅游信息可视化研究为游客提供了一个有利的帮手,随着地理信息系统工作者和旅游工作者的共同努力,该领域的研究会不断发展,不断完善(如图3、图4)。
5结语
本文结合河南省焦作市云台山景区的实际,在旅游信息可视化与环境三维可视化方面做了较为详细的研究。它具有强大的数据管理功能和实用的数据分析功能并可以对旅游路线进行动态模拟;同时具有灵活的数据查询功能。它能够全面显示云台山地区的旅游景点、路线、山川、峡谷以及旅游的最佳时间。由于时间和技术水平的限制,本研究还不够完善,还需做进一步的研究,使其逐步完善。
本系统的开发与及应用能给云台山旅游事业开创一个新天地,能提高旅游从业人员的工作质量和效率,能够提高旅游事业的安全预测和管理水平,能大大地节省人力、物力和财力,,同时也为我国的旅游事业的发展提供了一个新的思路,必将产生良好的经济效益和社会效益,其应用前景十分广泛。
参考文献
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第7篇：计划生育的优势范文
摘要：国际化之路是旅游职业教育的创新之路，本文以河北工业职业技术学院为例，从人才培养模式、生源质量、师资力量、吸引力等方面剖析了河北省旅游职业教育国际化过程存在的问题，研究了国际化的实现路径有：大力推进国际化工学结合、选择高端的合作伙伴、探索多样的合作形式、以国际视野构建课程体系、加强具有国际视野的师资队伍的建设、加强外国语教学、多元选择国际化路径、加大旅游职业教育国际化营销力度等等。
关键词：河北省 旅游职业教育 国际 途径
越来越多的旅游职业院校认识到，国际化是旅游高等职业教育战略发展的“新蓝海”。河北省旅游业的发展趋势对旅游职业教育的国际化也提出了新的要求。笔者所在的河北工业职业技术学院（以下简称为“河北工院”）也将旅游管理类专业海外带薪实习、海外学历进修、中外合作办学作为旅游教育国际化的突破口。
一、河北省旅游业发展对旅游职业教育国际化的需求分析
河北省旅游业“十二五”时期发展的总体目标是：到2015年，将旅游业建设成为全省实现和谐发展、绿色发展、统筹发展的战略性支柱产业。到2020年，将河北省建设成为中国著名的休闲、度假和观光旅游目的地，旅游产业规模、质量、效益达到旅游强省发展水平，旅游业成为国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。“十二五”时期的具体的发展指标是：到2015年，国内旅游人数达到2.5亿人次，年均增长10.9%左右；入境游客人数达200万人次，年均增长15.57%；出境旅游人数达80万人次，年均增长10.5%。到2015年，旅游业总收入突破2000亿元，年均增长17.32%，旅游业增加值占全省GDP的比重提高到5%以上。这些因素的变化将会对旅游从业人员、特别是对旅游管理者提出新的要求，从而也会对旅游教育产生影响。急需树立国际化旅游教育理念。时下，旅游企业的跨国经营趋势不断扩大，有效的管理植根于文化之中的趋势日趋明显，为了适应这一变化，旅游企业管理人员既要增加对国际经营管理的认识，又要了解和认识有关国家的文化特点。所以，旅游教育的培养目标应向国际型人才目标拓展。旅游业经营的国际化趋势，要求今后的旅游教育必须以国际透视的观点来组织教学，不仅要让学生注意了解和比较国际间旅游需求以及旅游业投资和经营环境的特点与差异，更要让学生了解有关旅游发展问题的国际共识和旅游业经营中的国际惯例，而不能仅仅局限于本国甚至当地的认知与实践。
二、河北省旅游职业教育国际化的现状及问题分析
（一）河北工院旅游职业教育国际化的现状
为让学生亲身感受国际一流的服务理念和先进的管理模式，发展学生多元文化的融会贯通能力，使其成为能够适应国际化环境的旅游专业人才，河北工院不断为学生提供更多更优质的海外研修实习机会。自1990年始，先后与加拿大、英国、新加坡、德国、美国、芬兰、澳大利亚等国外和台湾地区院校建立了友好交流与合作关系，近几年互派访问团队60余次，百余名教师赴德国、美国、加拿大、澳大利亚、新加坡和台湾地区院校进修，部分学生赴新加坡、加拿大等国学习工作。 与此同时，学院还积极为学生寻求境外实习、就业的途径。三年来，已先后有22名同学赴新加坡实习，多名曾赴新实习的同学毕业后到新加坡就业。4名学生到新加坡沙泰学院旅游和酒店管理专业进修。目前，学院正以更加开放、务实的办学理念积极开展教育国际交流与合作工作，并在接受境外或台湾地区学生、我院学生赴外学习、教师交流和学习互访等方面与发达国家优质教育组织、教育机构开展更深层次的合作，通过交流提高学院整体办学水平。积极参与和推广世界旅游组织的旅游教育质量认证工作，充分利用国际优质教育资源，巩固和完善学院国际化办学的优势与机制，拓宽国际化合作办学渠道，形成“开放、多元、融合”的国际化旅游人才培养模式。进一步扩大学生“走出去”和国外学生“走进来”的数量。
（二）河北省旅游职业教育国际化的问题分析
1.人才培养模式国际化方向模糊
培养目标决定着人才培养中教学内容和课程体系的设置，也决定着人才培养的基本规格和努力方向。许多高等院校酒店专业人才培养目标模糊,在塑造创新意识和综合能力方面着力不够，对国际化人才培养的重视也不足。高校培养目标模糊导致的直接结果是大学生定位不明确，本行业就业的比率极低，仅30%。可见要培养国际化人才,首先应明确人才培养目标。旅游国际化人才应具有综合能力，不仅要掌握扎实的理论知识，具有良好的沟通协调能力，同时还需具备良好的服务意识和服务技巧，因此对旅游酒店专业的大学生的评价应该是多角度,全方位的。但是目前高职旅游酒店专业人才培养的评价体系主要侧重基本知识的考核，评价方式单一、评价内容片面、评价结果绝对化,使本应开放的人才综合评价体系陷入僵化、封闭的小圈，其结果是人才评价失真限制了大学生学习的主动性和主体创造思维的发挥，阻碍了人才的培养。现有人才模式不能很好适应酒店国际化的趋势，我们迫切需要对人才培养模式进行创新，这就需要在明确国际化人才培养目标的基础上，进一步优化课程体系，在人才培养模式的各个环节加入国际化元素，促进酒店国际化人才的培养。
2.高职旅游教育生源质量不高
在我国，重点优于非重点，普高优于高职，而医护、纯技术类高职常 排在旅游高职前面，这是当前社会的选择标准，由此导致了高职生生源质量明显低于普高， 某些旅游高职生源质量低于其它类型的高职。虽然分数不是衡量学生的唯一标准，但相对而 言，大部分在高考中成绩较低的生源在知识储备、吃苦品质、外语水平、纪律观念等方面明 显逊色。这就增加了高职旅游院校培养工作的难度，也加大了院校国际化培养工作的难度 ――外语瓶颈解决难度和国际化品质、素质的培养难度增加。
3.高职旅游教育师资国际化程度较低
虽然高职旅游院校师资的实践经验优于普高，但由于在毕业生的就业 选择中普高高于高职，所以高职旅游院校的师资在学历层次、综合水平等方面比普高院校略 逊一等。由于学历层次、外语水平等限制，教师赴国外进修、出访受到一定程度的限制，国际化师资的培养因而也受到限制。
4.国际交流的吸引力较弱
科研方面。高职旅游院校普遍重教学轻科研，在科研能力方面与普高相比有一定的差距，这样在与国外进行科研合作方面就具有一定的困难。在国内外院校交流中，交流院校的选择很多都是注重层次对等的。 由于我国高职旅游院校的国内层次定位某种程度上弱于普高，吸引力相对较弱，这也在某种 程度上限制了高职旅游院校的国际交流，而且使得院校在吸引国外留学生方面也处于相对弱势。
三、河北省旅游职业教育国际化的实现途径
（一）大力推进国际化工学结合
着重推进国际化工学结合，培养高素质旅游人才。在国际化进程中主动交互与融合、探索和创新，在办学途径、教学手段、课程建设、实践教学、学术交流和管理模式等方面加大改革力度，在以境外旅游企业顶岗实习为核心的国际化校企合作、工学结合领域，不断解放思想、开拓创新。
（二）探索多样的合作形式
旅游教育国际化的长期实践为河北工院积累了为数众多、层次各异的合作伙伴，然而什么样的合作渠道和合作伙伴最有利于学生的培养？为了最大层次提升人才培养质量，必须将学生送到全球最顶尖的旅游企业去学习锻炼。在海外实习方式上，将长期顶岗实习与短期体验实习相结合，分别设计一年、半年、三个月等不同时长的境外实习期。
（三）以国际视野构建课程体系
美国教育家普遍赞同课程的国际化不仅仅包括开设更多的外语课程或学习有关其他国家历史和地理等知识，更重要的是“用国际视野教育学生”，“帮助学生了解世界的变化并使他们在国际上更加具有竞争力”。旅游职业教育要培养国际化的高素质旅游人才，必须构建与国际旅游发展潮流以及国际教育发展潮流相适应的教学内容，其核心就是抓好课程建设。
(四)加强具有国际视野的师资队伍的建设
就适应课程国际化的师资队伍建设来说，派教师出国接受培训、学习与实习，对教师实行专门的语言培训，吸引留学人员回国任教并引入国外专家、教授给学生授课，并多途径地让教师更多地参与国际学术讨论与交流，以提高其国际沟通能力。同时，还要求有对本土旅游文化和资源特色具有扎实知识和经验的教师队伍，因此应鼓励不同专业方向的教师从本地旅游资源和旅游市场角度在教学与研究方面进行深入钻研。日本立教大学旅游学部的教师阵容涉及社会、人文自然、经营等多学科、多领域，其一线教育研究人员的知识结构涉及文化、地理、社会、经济、经营等方面，为开展内容丰富的教学活动、培养适应市场所需的旅游人才提供了有力的保障。
(五)加强外国语教学
我国各院校的外语教学也受到多年的重视，国家每年举办大学英语四、六级考试并开设各种语言特别是英语类课程，以及国外原版教材的采用，都体现了我们了解世界、希望与异国文化进行交流与对话的愿望。旅游教育所要培养的人才大部分应是具有较强实践性的应用性人才。因此在外语教学上，首先要增强对外语听说能力的培养，这牵涉到外语教材、教学方法、评估体系和教学设施的修改与完善。二要针对本地主要客源市场加强相应的语言教学与区域研究课程建设。我国高校在外语教学与国际区域研究方面有重“西方”轻“东方”的偏向，鲜少有根据各自的主要旅游客源国进行相应的语言教学与区域研究。可喜的是，近年来已逐渐重视“小语种”的学习特别是亚洲国家语言的学习。三要重视旅游专业外语的教学，对本土的与地方的旅游文化内容及其他旅游专业课采用全外文教学或者中外文相结合的双语教学。
（六）多元选择国际化路径
1．开通与国(境)外教育机构联合办学的途径
瑞士洛桑酒店管院重视学生的实践操作技能与知识的传授，认为酒店经营管理者必须能胜任酒店或餐馆内任何一项具体的工作。它的这种教育理念影响了欧洲旅游专业教育整整一个世纪。美国的康奈尔旅游学院开了涉及9个范畴近150门课程，无论是必修课还是选修课，其涉及领域之广泛都令同行称道。我们可以开通与他们联合办学的途径。
2．开通选派优秀毕业生出国实习培训的新途径
可以与日本、韩国、美国和欧洲一些旅游资源大国合作办学，既开创了实习培训的新途径，又能帮助学生树立专业信心，增强学习的动力，产生良好的教育效益、社会效益和经济效益。
3．接收外国留学生或出国办学
加快旅游职业教育的国际化进程，还应充分发挥我们旅游职业院校的有形资产和无形资产的品牌效应，争取跨出国门，把我们先进的、成熟的教育理念和优秀的传统文化带到国外去，搞境外办学，迈好出国办学这一步。
（七）加大旅游职业教育国际化营销力度
为了加快旅游职业教育的国际化进程，我们要加速进行国内、行业法规与国际规则的接轨，加大对外联络的力度，这离不开对国际化进程有关方面的政策、法规的学习和研究。建立河北旅游职业教育信息资源网，积极、主动地采取“走出去”的营销战略，学会自我推销，向国(境)外推销具有自己特色的旅游资源(如成功的教育经验、先进的办学理念等)和旅游产品(如学校的品牌、专业的特色等)。中国旅游业只有走信息化的道路，与国际旅游业的发展接轨，才能在旅游职业教育的国际化进程中开辟出属于自己的一片新天地。
参考文献
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第8篇：计划生育的优势范文
[关键词] 金融;产业结构;转型升级
[作者简介]盛方富（1986―），男，江西省社会社科院研究实习员，研究方向为区域经济。？穴江西南昌 330077）
[基金项目]江西省社会科学院2013年度院级青年课题（1313）
一、引言
“十二五”时期是我国借助产业结构优化助推经济转型的关键时期，对欠发达地区而言，推动产业结构优化升级，一方面是同中央战略决策保持协调一致的需要;另一方面更是地方政府期望通过经济转型来推动当地经济社会持续健康较快发展的必然选择。金融是现代经济社会的核心，金融市场可运用供给与需求的变化，为相应的产业提供融资服务，调整市场结构，优化资源配置，推动产业结构优化升级。
二、金融与江西产业结构之间的实证关系
金融资源的发展投向对一个地方的产业发展和构成具有明显的指向作用，为促进江西省产业结构的进一步优化和升级，有必要研究江西金融与其产业结构优化之间的关系。
（一）指标的选取
本文选取的样本期间为1988-2012年，选取的指标主要有产业结构高级化指标、产业结构合理化指标、金融发展规模指标和金融发展效率指标。
（二）数据整理及分析
根据江西统计年鉴数据整理可知：（1）产业结构高级化指标呈现出逐步上升的趋势，表明江西产业结构高级化程度不断加强，这是新世纪以来江西大力实施工业这一核心战略的直接体现。（2）产业结构合理化指标在新世纪之前呈现出逐步增大的趋势，在新世纪之后呈逐步下降趋势，这表明第一产业在GDP中的比重要小于该产业所投入劳动力的比重，这也是为什么当前江西省城镇化水平较全国平均水平还存在较大差距的原因所在;从另一个方面也表明，江西省的第二、三产业对劳动力的吸纳能力有限。（3）金融发展规模指标呈现出明显的上升态势，表明江西省的金融规模不断扩大，并且在2008年之后表现的尤为明显（从2008年的1.6857骤增为2009年的2.0435），这同当时我国的货币和财政政策的实施是大体相符的。（4）金融发展效率呈不断下降趋势，即存款转化为贷款的能力趋弱，出现这一现象的深层次原因是：首先，江西中小企业整体素质和质量与江浙等发达地区相比差距较大，银行贷款的风险敞口大。同时，江西省调动金融机构加大投放的政策力度不大。其次，江西省金融发展就经济发展水平而言相对滞后，促进资源有效转化的渠道或通道不畅。最后，随着商业银行经营管理模式的变迁，传统的存款到贷款的短线、直线模式曲线化、拉长化，甚至多条化，链条的延长、参与机构的增加，必然出现存款转为贷款的效率降低。
（三）实证分析
为深入分析金融与产业结构之间的关系，此处拟采取计量经济学中的单位根检验、协整检验、格兰杰因果检验等方法加以分析。
1.单位根检验
为消除异方差，取各个指标的对数，然后再进行单位根检验，经检验，在5%的临界值下，四个指标对数的一阶差分均不存在单位根，也即四个指标的一阶差分均是平稳的。
2.协整检验
将产业结构高级化、产业结构合理化指标作为被解释变量，而金融发展规模指标、金融发展效率指标均作为解释变量，构建金融对产业结构解释能力的计量回归模型。
（1）产业结构高级化回归模型
回归模型如下：
IS=-0.316109+0.014167FIR-0.34872SLR
（0.241753） （-11.61805）
根据回归模型可知，金融发展规模与产业结构高级化之间呈同向变动，金融发展指标每变动一个百分点，引起产业结构高级化指标变动0.014167%;而金融发展效率指标同产业结构高级化之间呈反向变动，并且非常显著，金融发展效率每变动一个百分点，导致产业结构高级化指标向相反方向变动0.343872%，这同常理不符，究其原因，本人认为主要原因与江西省金融与实体经济的关联性、传导性、互动性之间还不是很畅通有关。
对该回归模型中的残差进行平稳性检验，检验结果如下所表所示：
*MacKinnon critical values for rejection of hypothesis of a unit root.
可见，金融与产业结构高级化存在长期的均衡关系。
（2）产业结构合理化回归模型
同理，对产业结构合理化回归模型中的残差进行平稳性检验，以观察金融与产业结构合理化之间是否存在协整关系，协整检验结果如下所表所示：
*MacKinnon critical values for rejection of hypothesis of a unit root.
由检验结果可知，在10%的显著性水平下，金融与产业结构合理化指标之间具有长期的均衡关系。
3.格兰杰因果检验
协整分析只能用于判断各个变量之间是否存在长期的均衡关系，而对变量之间的变动因果情况则需要进行格兰杰因果检验。
根据因果检验结果，可见金融发展规模指标是引起产业结构高级化和合理化的原因，但产业结构高级化和合理化并不是金融发展规模变动的原因;金融发展效率指标是引起产业结构高级化和合理化变动的原因，但产业结构高级化和合理化并不是金融发展效率变动的原因。
由此得知，金融发展有利于产业结构的优化升级，但产业结构变化对金融的传导影响在江西省还不是很明显。
三、结论与建议
根据上面的分析，得出以下几点结论：第一，江西省金融对产业结构的优化具有导向和促进作用;第二，江西省产业结构的变化对金融的反作用不显著，产业结构与金融之间呈现出单向关系;第三，江西省金融发展的滞后是影响产业结构快速优化升级的一个重要因素。
针对当前江西省金融在支持产业结构优化升级中存在的上述问题，提出以下几点建议：
第一，放手放权，将更多的自交予市场。要实现金融推动产业优化升级，就需要更多地发挥市场配置资源的决定性作用，让真正具有市场发展能力和前景的产业做大做强。在资本剩余的时代，要做活机制，充分撬动民间资本的参与，而不是封闭式的自我发展。资金的流向和流动就是规范金融的发展，避免因为干预而扭曲金融资源的情况。
第二，创新助推产业优化升级的金融思维和内容。优化升级产业的前提应该是金融的创新和优化，具体而言：首先，加快发展新型金融机构。以金融商务区和金融产业服务园为载体，重点引进风险投资、创业投资、私募股权基金等新型金融组织，大力发展以资产评估公司、信用评级机构为主的全国性金融辅助机构。其次，加快金融服务创新。有关机构要定期举办政银企融资对接活动，组织小额贷款公司、融资性担保公司等地方金融组织与企业对接。积极利用互联网这一新的平台，建立“金融超市”、“中小企业融资服务大厅”等网上融资对接平台，促进银企对接便捷化、常态化、规范化发展。第三，加快金融产品创新。大力开展知识产权抵：、高新技术企业股权质：和小额循环贷款等业务，通过组合担保、互助担保、支票授信、出口信用保单融资等信用增级方式，扩大小微企业贷款。鼓励发展信贷资产和信托资产证券化产品，支持转让市场发展，用足用活金融政策、创新业务。最后，促进金融流程创新。对产业创新的资金需求，可实行“一产一策”、“一企一策”的设计，通过制度上的设计，创新金融机构的业务流程，创新出专属定制的流程产品，以切实解决产业升级发展中存在的特性化的资金需求。
第三，推动产融结合，强化产业与金融的关联性。对具有一定规模和经济实力的大型产业企业，可以通过组建控股公司等形式来涉足金融领域，以加深实业和资本的关联性，从而可以采用多样化、多渠道、便捷化、低成本化为产业升级创新融通资金，同时也为社会上那些寻求资金回报率的闲散资金提供可供投资的有较高回报的领域或项目。
第9篇：计划生育的优势范文
[关键词] 石油化工；多元化；高职英语；教学评价体系
中图分类号：G623.31
教学评价是依据一定的教学目标和标准，对学生的学和教师的教进行系统的调查， 并评定其价值的优缺点以求改进的过程。知识是一个过程， 而不是结果， 知识体系总是处于变动之中， 这与传统评价方式的静态的一次性操作方式完全不同。传统单一的评价方式已经不符合当代心理学理论中的多元智力理论。随着对教育评价目标和功能认识的不断深化，人们逐渐意识到，不仅要评价教师的教， 还要评价学生的学；不仅要评价教育活动的结果，也要评价教育活动的过程。传统教学评价只注重学生所掌握的知识的数量，忽视学生其他方面的发展。因此， 教学评价多元化必然逐渐取代传统单一的评价，这也是世界教学评价的一大趋势。
一、我院高职英语教学评价体系的现状
受传统教学理念和其他因素的影响，教学评价仍处于以笔试为主的阶段， 过多倾向于书本知识，忽视了专业知识、职业素质、职业技能等实践性知识内容的考查。作为高职石油化工院校公共基础课的英语课程长期以来与专业课程结合得不够紧密，其教学内容与学生所学专业脱节，忽视了职业特征，跟不上职业岗位能力发展的需求。在对学生的考核方面也是如此，往往呈现出来的是单一化、模式化考核。这样的评价方式忽视了专业技能的体现，过多强调共性和一般趋势， 忽视了学生个体差异和个性化发展的价值。鉴于考核中存在的弊端，为了将大学英语与石化专业结合得更加紧密，为了更好地培养学生们的综合能力，推行英语教学多元化评价体系势在必行。
二、多元化评价体系的理论依据
霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论认为：人的智力是彼此相对独立、以多元方式存在的一组智力，它包含： 语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能及自然观察智能等。多元智能理论的本质承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度、相对独立地表现出来的，而不是以整合的方式表现出来的。同样，高职英语教学评价也应该多元化，不仅要对学生的课堂及课外学习情况进行评价，还要对学生的学习策略、合作、交际能力及职业能力等进行评价。应该充分利用多元智能理论优化高职英语教学评价手段，促进学生英语学习能力的提高。应通过多种渠道和多种方式对学生进行评价，使得每个学生都能通过适合其自身特点的学习方式来发展自己的知识和能力。多元评价内容既包括对知识的评价，也包含对能力的评价。多元评估主体指的是教师、学生、学院的教学管理部门及企业单位，通过学生自评、学生互评、教师评价、学生评教、管理部门评教及企业的认可等多元化形式评价学生的学习过程和教学质量，培养学生自主学习的能力。
三、多元化教学评价体系的意义
教学评价是教学全过程中的一个重要组成部分。表示师生利用科学的方法，按照一定的标准对学生的英语学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程。为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，有必要建立一个科学、有效的评价体系。包括评价的功能，评价的主体，评价原则、评价方式以及评价过程。对高职学生英语学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断。既要体现出老师在评价中的指导作用，又要体现学生自我认识，自主发展的过程。因此，我们应该从学生的实际需要出发，在对学生英语学习情况进行评价时，建立了评价主体多元化、评价方式多样化、评价目标多层次的评价体系，力求在对学生的评价方式、方法等方面有所突破。由于高职院校生英语学习能力参差不齐，部分学生对英语学习兴趣不大， 因此我们特别强调评价应有利于帮助学生认识自我、树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
四、多元化教学评价体系的内容及形式
根据高职高专英语教学基本要求，贯彻以实用为主、够用为度、应用为目的这一学习目标为指导原则，量化后的评估内容由学生的平时成绩30% 、技能考核成绩20%、期末考试成绩50%三部分组成。这三部分成绩经综合后，成为学生的学期总评成绩。下面以我院石化类学生为例，进行多元化教学评价。
（一） 平时成绩的评估
平时成绩（30%）的评估主要以平时表现为主，评价主体包括学生和教师，采用多种评估方式和多元化标准。这部分的评估内容按比例分为出勤10%、课堂表现15%、作业5%。出勤主要包括对按时到课、迟到、早退、旷课现象的考核。课堂表现主要包括课前预习情况、上课回答问题情况、上课听讲情况、笔记、参与小组的讨论及角色表演等。作业主要指课后的书面练习及与石化专业相关英语习题。通过课后对句型的练习，巩固所学知识点，从而掌握一定的翻译技巧；通过完成与专业相关的习题，比如通过用英语介绍化工工艺流程、催化、裂化等，从而增强专业+英语双合一的能力，为培养复合型人才奠定了基础。在英语教学过程中每完成一个任务就立即进行评价，书面作业以教师评价为主，通过学生完成作业的整洁度、正误率、是否有抄袭想象划分等级。每月进行作业情况评比，督促学生更好地完成作业。围绕专业内容展开的讨论、表演等可结合学生自评、学生互评等形式。学生的自评和互评让他们充分感受到学习中的尊重和信任，让他们体会到自己对学习的自利。这样，既使学生进行了语言实践，又加强了相互了解，学生在学习过程中不断获得成就感， 激发更大的学习兴趣。
（二） 技能考核成绩的评估
技能考核成绩（ 20%） 的评估指的是学生参加英语综合应用能力的A级考试、大学英语四级考试、石化专业英语词汇测试。高职英语教学要以就业为导向、以实用为度的教学理念突出高职英语服务于专业教学、服务于学生就业的基础功能。因此， 高职英语的评价体系也应以服务于专业教学为根本目的， 根据学生的基础不同， 应将A级考试、大学英语四级考试、石化专业英语词汇测试作为学期或学年目标。在大一的上学期要参加英语综合应用能力的A级考试并且与毕业证挂钩。迫使学生感到压力，务必认真学习。而在下学期，已通过了A级考试的同学要参加大学英语四级考试或石化专业英语词汇测试。
（三） 期末考试成绩的评估
期末考试成绩（ 50%） 的评估以笔试（30%）与口试（20%）相结合为主。笔试的方式采用多种形式进行， 即闭卷与开卷相结合。笔试内容的覆盖面要广，涉及到本学期所学到的每个单元， 要注重考试内容的综合性与延续性相结合。期末笔试为成绩测试（Achievement Test），卷面以百分制设计，分为两个部分，各占五十分。第一部分为基础英语知识考核，包括听力、阅读、写作、翻译等题型，考核侧重点是基本词汇与语法结构。第二部分为石化专业英语知识考核，考核重点是石化英语专业词汇及相关知识。除此之外，增加口试环节，弥补笔试及闭卷制度的不足。口试（Oral Test）也分为两部分测试，即基础英语知识考核和石化专业英语知识考核，各占10%。一方面测试朗读能力，考查学生语音、语调，从而促进学生重视语音、语调的训练，养成大声朗读的习惯；另一方面测试对话能力及专业英语知识，考核学生语言的基本功、组织能力和专业英语能力。通过这种方式对学生学习的评估，有利于培养学生的思维能力、创新能力、职业能力。
五、多元化教学评价体系的积极效果
多元化高职英语教学评价体系真正体现了学生在英语学习中的主体地位， 使他们拥有更多的决定自己学习的权利。有利于培养学生学习英语的兴趣，端正学习态度，增强专业技能。学生也通过自我评价不断加深对自己学习过程的把握， 及时了解自己在基础英语知识或专业英语方面的成绩与不足，积极探索适合自己的学习策略，发展自主学习能力。同时，教师可以通过学生在课堂上的表现，学生掌握知识的情况等，进行教学调整，及时改进、完善教学策略，更好地关注学生的综合能力培养，尤其是职业技能的培养。
总之，多元化大学英语教学评价体系解决了以往评价形式单一、学生忽视过程学习、以及教学过程中对学生评价系统性和连续性不足等一系列问题。对学习效果的评价也是对学生价值进行评价的过程，这种价值评价应该是多元化的，应该贯穿整个教学的过程而不是一次性的，应该能够体现学生主动参与、自我反省和自我提高的整个过程。因此，评价不再成为对学生所作的终结性评判，而成为推动学生学习的强大动力，促使学生更好地投入到学习过程中去，最终使学生获得亲身参与研究探索的机会、提高发现问题和解决问题的能力，从而提高英语的教学质量，达到专业培养的目的。
注：本文为湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大学英语教学研究专项课题“基于高职石化类学生的大学英语课程项目化创新研究”的部分研究成果，课题编号：XJK12YYB019
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