专题教育教学总结精选(九篇)

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第1篇：专题教育教学总结范文

学校开展防溺水专题教育活动总结1：

炎炎夏日临近，为进一步加强校园安全教育，保证学生生命安全，帮助广大学生增强防溺水安全意识，掌握防溺水知识技能，提高自救互救能力。4月11日上午，中畈中心小学本部又进一步开展了预防溺水 珍爱生命承诺签名活动。

首先，张进明副校长用一个个发生在身边的鲜活悲惨的实例，一组组触目惊心的数据引起了全校师生对防溺水事故的重视。接着，安全主任洪有平介绍了一些实用的、关于学生如何预防溺水和溺水救护方法等各类安全知识。紧接着，全校师生在洪主任的带领下，进行百人集体宣誓六不准。

接下来，一至五年级的学生排着整齐的队伍陆续在预防溺水珍爱生命的横幅上郑重地签下了自己的姓名，签下了对于防溺水的一份承诺，共同承诺远离危险水域，携手构筑起预防溺水伤害的坚固屏障。学校后续还将结合实际情况，组织开展防溺水的一系列教育活动：如在防溺水安全教育主题班会的基础上再出一期关于防溺水的黑板报;学校还将向家长发放《防溺水承诺书》，在校园内张贴宣传标语、悬挂横幅警示语;在宣传栏防溺水的相关知识等多种渠道，加强防溺水的宣传教育。

通过开展此次防溺水学生宣誓签名活动，让防溺水教育深入人心，不断提高师生、家长的安全意识及学校安全教育的实效。使每个学生意识到安全的重要、生命的可贵!

学校开展防溺水专题教育活动总结2：

在夏季来临之前，为了严格落实开封市教育局《开封市教育系统2017年平安创建暨校园和周边治安综合治理工作要点》，以安全防范为主，避免学生溺水事故的发生。近日，开封五中从多层次、多渠道地进行防溺水安全教育宣传，通过校园广播宣传、给家长发放教育部《致全国中小学生家长的一封信》及开封市防范中小学生溺水事故工作领导小组《家长告知书》，并收回回执保存等多种形式营造学校防溺水安全氛围。在前期做好充分宣传的基础上，4月20日下午第四节班会课，政教处布置召开了全校各班级的防溺水主题班会。

班会中各班班主任充分结合本班特点，采用不同的方法引导、教育学生如何预防溺水。有的利用网络向学生介绍溺水事故的危害性及严重后果;有的向学生介绍游泳安全知识，教学生掌握一些简单的自救办法;有的教育、引导学生以正确的认识和科学、安全的方法参与夏季有关活动，树立防溺水意识，杜绝学生无家长陪护到河中游泳。

本次安全教育活动贴近学生实际，教育效果显著，提高了全校师生及家长的安全意识，让家长及学生深刻认识到溺水事故的严重后果，认识到要珍惜生命，预防溺水!

学校开展防溺水专题教育活动总结3：

近年来学生溺水死亡，已成为全国中小学生，非正常死亡的头号杀手，引起教育部的高度重视。

为切实加强预防溺水教育的要求，全面落实学校防溺水教育的主题责任，预防和减少溺水事故发生。我校开展了防溺水安全教育活动。

1、 学校组织全体教师召开防溺水安全教育专题会议，引起全体班主任和广大教师的高度重视，敲响警钟，对学生认真做好防溺水安全教育工作。

2、五一放假前夕各班主任召开防溺水安全教育专题班会。以典型事例警示学生，要求学生严格遵守：不能私自下水游泳;不能和同伴结伴游泳;不到不熟悉的水域或水情险恶的地方玩耍;看到有人落水，不能盲目施救等等。并且让学生在班会上认真聆听典型案例和仔细记录有关知识。

3、 在期中考试学生表彰会上，向学生和广大家长朋友宣讲防溺水、交通安全等方面的知识。着重向学生介绍溺水事故的危害性及严重后果;向学生介绍游泳安全知识，教学生掌握一些简单的自救办法。

4、 为让学生明白如何防止溺水事件的发生，增强防溺水意识，珍惜自己的生命，学校还向学生发放了《防溺水致家长的一封信》，要求家长起到监护人的作用，让家长充分认识到溺水事故的危害性，随时做好预防溺水教育，特别是放学后、周末和节假日。还要教给孩子预防溺水的技能，提高自护自救能力。

第2篇：专题教育教学总结范文

自XX区《教育系统突出问题专项整治工作方案》下发后，我校召开了专门会议，认真对****专项斗争中发现的涉及教育系统有关问题开展认真梳理、摸排问题线索，确保校园周边环境和治安状况根本改善，保证师生安全感、满意度明显提升。

1、学校成立教育系统突出问题专项整治工作领导小组，由校长XXX同志任组长，由学校XXX、XXX同志任副组长，其余行政为成员。领导小组下设办公室，XXX同志兼办公室主任，负责专项整治工作的协调和资料收集整理。

2、对照整治内容的五个方面逐条认真深入排查问题线索。并设立24小时公开举报电话和举报信箱，接受社会、家长和师生的监督，同时公布区教委公开举报电话。

二、加强宣传发动，认真开展第一阶段的整治活动

为提高工作效率，使全校平安校园水平明显提高，师生安全感不断增强，消除学校周边安全隐患，杜绝校外社会人员扰乱正常教育教学秩序、侵害师生生命财产安全。首先我们于2020年10月13日中午召开了教育系统突出问题专项整治工作会议，与会人员95人，实到90人，会上XXX同志阐述了开展这次教育系统突出问题专项整治工作的重要意义。会议要求每位教职工做好本职工作遵纪守法同时举报涉及学校的涉X涉X线索。其次是要求各位班主任按照要求认真布置到各班自查自纠，并校园内外进行地毯式的摸排线索。发现线索立即上报学校专项整治工作小组。

三、明确职责，联合督查，认真开展第二阶段的集中整治行动。

10月16日至10月29日，按区教委专项整治方案的安排，由学校组织对校园周边进行了地毯式的督查，督查制度、责任制的落实和宣传教育等情况，健全完善防范XX势力侵害校园工作机制，切实发挥学校各部门职能作用，充分发挥全体师生的积极性，及时总结经验，巩固****斗争和整治成效。通过摸排全校没有收到XX线索。

1、好的方面

(1)制度健全，学校基本都建立了校长负责制，管理人员安全责任制，发现线索报告制度和应急处理制度。

(2)通过校园突出问题专项整治行动，提高了全体师生法制意识，学会了保护师生自身的合法权益，还校园一片净土。

(3)震慑了不法分子，起到了普法宣传作用。

四、下步工作

1、继续做好宣传举报工作，收集线索，做到整治工作常态化。并巩固好校园周边环境和治安状况，发现问题线索，立即上报打击。

2、提高师生发现校园周边涉X涉X线索的能力，提高师生法制意识，在举报涉X涉X线索同时做好自我保护，学校也要做好自我保护方面的培训。

总之，校园涉X涉X整治工作是一项系统工程，涉及面广，工作难度大，我们一定齐心协力，由几个部门形成合力，严厉打击侵入学校扰乱教育教学秩序、侵害师生生命财产安全的违法行为，狠抓源头治理，加强学校全体师生的普法宣传，提高他们的素质，加强自身保护意识，确保学校师生安全，确保学校和谐平安。

第3篇：专题教育教学总结范文

一、实施综合改革实验项目研究

今年，市教育学会、教育局成功申报和承担了河北省县域基础教育教学改革综合实验项目，我们以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动了“教师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“高中课程改革的理论与实践”、“幼儿教育存在问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存在问题”等7个研究项目，同时，根据我市实际，又确定了“职业高中教育教学改革与发展机制研究”。确定了40所实验校，组建了研究团队，实施了全程管理，现已制定了48个研究方案，举办实验启动论证会，开展了**市实验区教育教学现状调查研究，为学校布局调整、教育质量提高等教育决策提供理论依据和实践基础，取得了一定的阶段性成果。

二、扎实推进基础教育课程改革

开展了新课程改革培训，组织部分校长、教师先后到山东、上海等地学习考察。同时邀请全国教育专家、课改实验校校长进行了专题讲座；开展了国家课程计划的执行现状研究，了解了学校对国家课程执行情况，找出了问题症结，研究了相关政策，确保了国家课程开齐、开足和开好。同时，加强了校本课程的研究，重点开发《太极拳》、《书法》、《国学》等校本课程，开发了一套符合地域特色的系列化校本课程材料，先后在实验小学、实验中学、阳邑镇南西井中心小学等校召开了课改研讨会，分别召开初中、小学校长论坛，推进了课程改革向纵深发展。

三、强化了高效课堂教学的指导

针对课堂教学“高耗低效”、学生课业负担过重的问题，深入了开展教师、教研教改、课堂教学“三大革命”，组织会员深入学校，倾听教学意见，展开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展专题培训活动，及时发现、解决课堂教学的新问题，做好指导工作。先后编写“通案”3万余节，制作优质课堂教学录像120节，同时开展了“走进名师课堂随笔征文”活动，组织教师观摩名优教师课堂教学实录，通过“观一观、议一议、仿一仿、创一创”等过程，广泛开展反思和评议，与名师的课堂教学找差距，收到征文560多篇，促进了教师更新教学理念，初步改变了当前教学中存在的观念落后、方法陈旧、效率不高的现状，提高了课堂教学水平。

第4篇：专题教育教学总结范文

为落实市教研室2011年教研工作要点和有关方面的工作要求，全面贯彻党十七大精神和党的教育方针，认真贯彻学校教育“健康第一”的指导思想，进一步加强学校体育教育教学工作，进一步推进小学、初中与高中学校体育教学改革，不断提高体育课的教育教学质量。认真搞好教学研究、教学指导、教学服务，以与时俱进精神、开拓创新的意识和思路，创造性地做好学校体育教育与教学工作。

重点工作：

1．进一步总结初中和高中课程标准实验的经验，结合初中与高中实验的实际情况，进行有针对性指导，进行专题研讨和专题培训，对参与课程标准实验的任课教师进一步加强专业发展和专项技能的培训。

2．做好天津市初中立项课题的结题和高中研究专题立项与中期推动工作。结合初中与高中课程改革与教学实际需要进行课题的专题研究。（5—6月）

3．认真做好天津市中小学体育学科第六届双优课小学学段评选相关准备与评选工作。（3—4月）

4、高中选项教学现场会准备与召开。（5---6月）。

常规工作：

5．大力推进教学与科研成果的展示与交流，重点做好中学双优课获一等奖教师的教学展示（5月）；组织体育学科小学优秀科研成果展示活动，使具有实用价值的研究成果应用于教学实践，进一步提高体育课堂的教学效益。（6月）

6．组织区县教研员和市中心组骨干教师进行有效教学与教师专业发展的专题研讨，提高学术研究氛围与能力，进一步提高体育教师的科研水平与科研能力。

7．组织有关人员认真与市教委体卫艺处合作进行第三届全国优秀体育课评选与上报工作。（3月）

8．组织进行高中选项教学案例的评选，进一步规范选项教学内容、考核项目与评分标准，保证高中课程改革健康有效地进行。（5月）

9、按室里的统一要求组织完成全市初中课程改革的总结及专题交流（5月）

10、组织部分教研员和骨干教师搞好专题调研，对体育课堂教学现状、问题及对策建议进行专题研究。（2---7月）

11、组织进行小学六年级和高中三年级教师专题与专项培训。（7月）

12、组织进行小学和初中获奖教学案例的交流（6月）

13、继续做好学科主页的建设，不断完善、调整学科主页的内容，充分发挥其在教研工作中的作用。

根据本市课程改革现状与实际，切实把更新教育观念，把改变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学评价的实用性，大面积提高任课教师的教学能力和教研水平，提高教与学的效益作为教研工作重点，不断提高教师的教学设计能力、教学实施能力和教学监控能力，优化教学过程，切实提高体育课的教学效益设想与要求落到实处。

第5篇：专题教育教学总结范文

关键词：专题化 系统化 教学相长 创新能力

中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）05（a）-0000-00

Abstract： Based on the object of teaching， the teaching mode of special topic is an integrated teaching system by dividing teaching contents into several relatively independent topic. The thesis discusses four characteristics of “special topic” --broad application field， regular executing process， flexible methods and win-win for teachers and students. The special topic teaching is used on two professional courses， < Control components and transformation >， and teaching effect is obvious. It can be seen that special topic teaching shows more advantages than traditional course teaching in knowledge transmission and innovation ability cultivation. And also， it would be model of modern teaching mode to promote common development of teachers and students.

Key words： special topic；systematization；win-win；Innovation ability

1 “专题化”研究背景

一直以来，高等教育教学改革是各高校提倡和重视的话题。教学改革涉及多方面的内容，主要包括教学内容改革，教学方法和手段的改革，以及教学考试模式改革等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，“深化教育教学改革，创新教育教学方法， 探索多种培养方式。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好， 营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。可以看出，未来教育教学改革的方向是以培养学生能力为最终目标，而不仅仅是理论知识的传达。

我校近年来提出课程“三化”改革措施，即“综合化”、“专题化”、“实践化”，是将课程内容、课程体系、教学方法等与高等教育最终目标相结合的重要体现。然而目前我校许多课程并未在2012版计划中提出课程“三化”的原因，主要在于相当多的授课教师并未真正体会“三化”的真正内涵。多年来，传统的教学模式深入人心，关键在于它可以保证教师教学工作的顺利开展和进行，教师将自身的专业知识传授给学生，完成为人师者的本职工作。但就单门课程而言，特别针对专业课和专业基础课，许多课程教材陈旧，远远不能满足当前科技高速发展的需要，之前照本宣科的教学方式正逐渐脱离实际，成为“纸上谈兵”。学生的学习能力和知识水平无法得到提高，有悖于高等教育的最终目标。

与此相比，“专题化”的教学模式以“引导”代替“灌输”，学生通过对专题的深入研究和探讨，建立理论知识与实际应用之间的联系，自主思考专题和准备专题的过程中，提升个人能力。正是由于这个优势，使得“专题化”教学对教师自身知识结构、知识底蕴，特别是对专题化讨论的开展与实施有很好的掌控力和实施力，提出较高要求。

2 “专题化”教学特点

熟悉“专题化”教学特点是有效开展和实施教学改革的基础。总体而言，“专题化”教学是将课程教学模式由原先传统的老师讲学生听的传授型教学模式转变为针对某个或某些知识点的共同探索和深入思考。因此，相对于传统课堂的“一言堂”模式，专题化教学更能激发学生的学习主动性和积极性。由于教师需要以课程内容为引导，选定“专题”切入，启发学生利用自身的知识和能力，发现问题、研究问题和解决问题，故而，其教学特点包括四个方面，适用范围较广，开展途径有规律，实施手段较灵活，有效促进教学相长。

首先，专题化教学适用范围广。许多高校都已对马哲、毛概等政治类课程尝试开展专题化教学，并取得了理想的效果[1][2]。结合我院现状来看，学院主要承担的教学任务以专业基础课和专业课为主，对于电子信息工程专业而言，也不例外。这些课程具有工科专业课程的共同特点，即逻辑性、条理性和连贯性，许多课程知识点之间既有联系和交错，又相对独立[3]，如图1所示。因此，适合开展专题教学和讨论。

其次，专题化教学的开展途径有规律可循。一般来讲，可以分为四个阶段。选择专题----准备专题----实施专题-----总结专题。如图2所示，各个阶段及其作用和把握的要素各有侧重。选择专题，即根据课程大纲要求和教学内容拟定专题知识点；准备专题，即深入分析各知识点可探讨研究的内容，把握专题的方向和重点；实施专题，即采用有效的实施手段，开展专题的研究和讨论；总结专题，即明确每个专题的落脚点，使学生对内容本身及其重要程度有整体的认识。

第三，专题化教学的实施手段相对灵活。课程的性质和教师的教学特长决定了专题化教学多样的实施手段。而学生对专题化教学的配合程度以及最终的学习效果与实施手段密不可分。课程按照教学大纲，其讲授内容是相对固定的基本概念、理论，以及跟随时展产生的新应用。不同课程在这两方面的侧重稍有不同。因此，在开展专题化教学时，应根据课程类型来把握实施手段[4]。整体来看，专题化教学的实施手段，如图3所示，首先要求将教学内容进行知识点的分割，其次依纵向对各知识点分别从概念和仿真应用两方面深入，第三是建立横向综合知识点间的联系使课程体系完整化，最后将课程与现实应用和设计挂钩。工科专业课程，理论与应用总是相辅相成，相互促进。因此，在教学设计环节，应把握内容的“整体化”，不能将知识点完全割裂开来，既要体现相对独立，又要使横纵向相互结合，培养学生对课程的整体认识，明确课程在现实的应用。

第四，专题化教学必然促进教学相长。上述分析表明，专题化教学对教师和学生都有极大的促进作用。教师需要熟悉教学内容，有仿真、应用及设计等综合能力，才能对课堂有很好的掌控力，对学生有很好的引导力和指导力，从而把专题化教学落到实处，与此同时，教师的综合素质将有很大提升，而且通过不断总结和分析，教师的教学水平和科研水平也会得到逐步提升。学生在专题化教学中，成为了主体[5]，通过分析问题，研究问题，解决问题，既掌握了知识，又锻炼了逻辑思维能力和动手能力。

3 专题化教学应用实践

针对电子信息工程专业的专业课《控制元件与变换》开展了专题化教学。

《控制元件与变换》的教学目的是使学生掌握自动控制系统中控制元件的基本原理与设计方法。通过课程的学习，要求学生掌握各种执行元件的基本结构、工作原理、选型设计方法、性能参数计算方法；要求学生掌握各种常用传感器的基本组成（信号获取、信号转换、信号输出）、工作原理、选型设计与性能参数计算方法。让学生了解控制元件与变换技术的发展方向、设计技巧和方法。培养学生分析、设计、应用这些设备与系统的基本技能和方法。根据课程特点，将课程内容分成执行元件和传感元件两个大专题，将执行元件分成变压器、直流电机、交流电机三个小专题；将传感元件分成位置测量、速度测量、角度测量三个小专题。学生分组，分别对各自小专题进行研究和展示，运用各组之间的多问一答式，活跃课堂氛围，教师掌控课堂，对回答错误或未回答的问题进行详细分析和解答，最后将大专题下小知识点进行串联总结，提高学生对重难点的把握。该课程的专题化教学仅试用一次，课堂教学效果好，学生参与度高，许多问题在提问-回答-总结一系列的过程中得到了解决[6]，但由于课时紧张，在专题化的深度上稍显不足，有待今后进一步深入。

4 结语与展望

总体而言，展开“专题化”教学模式就是以研究探讨的形式组织教学，将科学的研究方法及研究能力培养贯穿整个课程教学过程中。通过对所拟定专题的深入探索和思考，培养学生从事课题研究的创新能力和创新思维。与此同时，教师也可以通过将课程“专题化”，准确把握课程的知识体系，合理进行教学方法的改革及自身科研、教研能力的提高。

综上所述，“专题化”是把双刃剑。它是适应社会、科学发展的课程改革措施。对学生而言，“专题化”有助于培养学生创新思维能力；对老师而言，“专题化”有助于教学水平科研能力的提高；对学校而言，“专题化”有助于学科建设更好发展。但是，“专题化”在实施时，也容易出现讨论深度不够等问题。如何使“专题化”扬长避短，充分发挥优势具有深远的研究意义。

参考文献

[1]丁匡一，论专题化教学模式在原理课教学中的运用，兰州教育学院学报，2010.12.第26卷 第6期：252-254

[2] 胜令霞，概论课专题化教学要抓好四个环节， 安阳师范学院学报，2011年，第1期：146-149

[3] 张书真，专题化教学模式在数字图像处理课程中的实践，现代计算机，2011.1：54-56

[4] 邵江樵，以专题化训练提升科学探究能力， 教育研究与评论， 2009年第2期：50-52

第6篇：专题教育教学总结范文

一、教研制度

1.按照工作站工作计划，定期举行工作站教师交流汇报活动。针对不同年级、不同教学专题进行主题交流研讨，本形成文本资料。

2.在本工作站的大课题下站内成员也可以针对自己课堂上出现的新问题，确定子课题进行教育教学研究，通过工作站的整体沟通建立课题群，进行真正有效的课堂教学提问模式的实践研究，并形成切实有效的理论。

3.通过教师的自我总结和学习归纳，形成本工作站教师特色群，指导青年教师快速成长，促进自身专业化发展。

4.本工作站有计划地组织多种形式的专题讲座，教研活动，以带动工作站成员所在各学校教师的专业成长，真正起到示范引领作用。

二、学习制度

1.自觉学习教育理论，广泛阅读教育报刊杂志，积极在本工作站博客上发表自己的心得体会或通过QQ群进行研讨交流。

2.各成员应积极上传学案和课例、精品课视频等至工作站博客，其他成员要阅读并给予评价，通过面对面的专题交流或是网上的留言交互形成教研氛围。

3.在工作站举行的教研活动中认真做好记录，并针对其中的创新点、异议点展开研究，尽可能形成教研论文在专业杂志发表。

三、责任制度

工作站成员严格遵守工作纪律，积极参加工作站组织的专题报告、教学研讨、课题研究等各项活动。遵守工作纪律，不无故缺席工作站活动，要主动承担工作任务，对积极参与研讨和交流的教师给予相应表彰与奖励。

1.提高师德修养，敬业爱岗，团结协作，不断充实自我，为教育教学改革做出贡献。

2.制定个人发展规划，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。

第7篇：专题教育教学总结范文

一、不断提高业务水平

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名研究型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在应用题教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

第8篇：专题教育教学总结范文

一、活动组织领导:

为扎实搞好我校的展评活动，成立金水初中义务教育课程改革成果展评活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

二、活动目的

通过对课改实施八年来课堂教学、校本研修、综合实践活动、校本课程建设、学生综合素质评价以及制度建设等方面所取得成果进行集中总结、交流评价和展示，推出一批有效教学的新模式、课程新秀、课改先进单位和个人，打造省市县校相街接、覆盖所有学科的学科带头人队伍，完善教学成果评审、科研兴校明星学校创建和评审制度，促进各学校课程改革工作的进一步发展，逐步形成推动课程改革不断深化的长效机制。

三、活动原则

全面动员，全员参与，以校为主，

集中展评，研究提升，推进教学。

四、参加展评的作品类型

（一）教育教学成果

1.文本类教育教学理论和教学实践研究成果（教研负责）

（1）课题（题目）（2）研究报告科研论文

（3）教育研究专著（4）学科教学设计和课例

（5）教学经验总结（6）教育叙事和教学案例

（7）调查报告（8）学校课改特色活动

2.网络、多媒体和教育电视节目类成果

（1）多媒体教学课件（CD-ROM）（2）网络课件、网络课程教材

（3）专题学习网站、网络教学管理平台软件

（4）电视教学节目（5）教育电视栏目

（6）教育电视专题片

3.自制教具类成果

（1）自制教具（2）自制学具

4.校本课程开发类成果

（1）校本课程规划或方案（2）校本课程教材（含多媒体形式）

（二）优质课展评：由语文组、数学组和英语组各推荐一名成员设计一节优质课的展评。

（三）新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评（由学校校委会对学校教育教学质量奖惩制度进行整理并上报）

（四）课改先进集体和个人事迹展评

（1）学科带头人、课改名师和课改新秀事迹展评

（2）科研兴校明星学校事迹展评

（3）课改先进工作者事迹展评（包括优秀校长、优秀教研员）

（4）课改工作先进单位事迹展评

五、参展条件、要求

（一）参展人员及学科

各个学科所有教师全员参与，学科包括义务教育初中段15个学科大类，即语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动、信息技术、校本课程等。推荐学科不限。

（二）参展要求

1.各人推荐的教学成果应是2001年以来，义务教育课程改革方面符合教学成果评审办法要求的成果。已在2006、2007、2008我县组织的有关评奖中获得省级奖励的，可参加省上的展示，不再参加评奖；如在原有基础上又取得新突破、新进展的，也可推荐参评。

2.各教研组拟推荐一名参加优质课参评的教师，其教学设计必须具有个性化的教学特点，理论上有探索，实践中有创新，并能充分体现新课程的教学特色。

3.教学成果展评采取展板、实物和多媒体演示等方式进行，并与2009年度教学成果评审工作合并进行。

4.坚决制止网络下载、抄袭、剽窃他人成果，违者将向全县通报，并三年内不得参加各类成果申报，不得参与评优晋级。

（三）课改先进个人评选条件

（1）、全面贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，工作认真负责，有良好的师德，注重教书育人。

（2）、积极参与课程改革，教育理念先进，教育教学行为符合素质教育的要求。

（3）、课堂教学能较好地体现课改精神，教学方法先进，课堂教学效益高，教学成绩优秀的一线教师。

（4）、课程改革以来，在县级或县级以上论文评选中获将；在县级或县级以上刊物上发表有课改文章；在县级以上的有关会议上进行过典型经验介绍；在县级或县级以上的示范课，公开课、优质课活动中获得过奖励。

五、展评的程序：

第一阶段：动员培训（5月底）。召开教师会，进行校级骨干教师培训。

第二阶段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教师整理自己八年来的教育教学教研资料，填写《金水初中课改成果登记表》交各教研组长进行统计，并将自己的资料按照参展类别分类发送给教研组长集中保存。

第9篇：专题教育教学总结范文

①教材培训实效化；

②教研工作课题性化；

③教研活动专题化；

④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

一、教材培训实效化

以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的习得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

二、教研工作课题化

历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。

三、教研活动专题化

针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：