专题教育总结精选(九篇)

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第1篇：专题教育总结范文

大家上午好!

"又是一年春草绿,依然十里杏花红"，满怀着过去收获的喜悦，充满着对未来美好的憧憬，我们又走进了充满生机与活力的2011年的春天。看校园新柳吐翠绿，百花绽新芽，同学们笑颜如花，老师们精力充沛，我感觉中心初中教育教学的又一个教学的春天来到了！在此美好的季节里，我衷心的祝愿老师、同学们身体健康，精神愉快，用勤奋与智慧书写新学年学习与工作的辉煌篇章！

2010年，我们学校在教育教学工作中取得了累累硕果，“市文明单位”“市优秀家长学校”、“市人防知识教育先进单位”、“市工会工作先进单位”“县行风建设先进单位”、“县平安和谐校园建设先进单位”、“县工会工作先进单位”、“县信息宣传先进单位”、“县教代会优秀星”、“县师德建设先进单位”、“镇人口和计生工作先进单位”等荣誉牌匾现在我们的荣誉墙上熠熠生辉，折射着我校广大师生携手合作，努力拼搏的奋斗精神。每每看到这些荣誉，我总是处于深深地感动之中，我首先被老师们在新课改形势下无私奉献的师德所感动，记得去年我校在县委宣传部的安排下召开“孝德工程”现场会的情景，全校师生以一种空前的盎然向上的精神状态来迎接这次盛会，老师由于忙于工作，将校徽落在了家里，大清早，就电话让她母亲自将校徽送到学校。事情虽小，但是从中反映出的是老师高尚的爱校情怀。在我们举办的书香班级评比活动过程中，、、等班主任老师用心经营自己的班级文化，一进他们的教室，就会感受到一中浓浓的书香气息，给学生、任课老师创造了积极向上的学习氛围；柳增琴老师经常自己掏钱买花装饰教室，给教室增加生机和活力，更给学生传递一种生生不息的精神。他们这是在用自己的爱心在经营着自己的班级，把学校看做是自己的家，把学生看成是自己的孩子，有这样的老师以身示范，我们学生的道德怎么会不高尚？有这样的教师奉献真爱，我们学生的素质怎会不提高？我欣喜地看到我破门各年级，各处室，各个不同工作岗位上的教师都在为学生的成长和学校的发展而呕心沥血——后勤、六年级、七年级、八年级、九年级、门卫、教干等！

我更被老师们执着的敬业精神所感动，我们一中的教师，我发自内心的欢呼——你们是最棒的！

2010年，伴随着新课改，学校在县教育局的指导下举行了“三新课堂”达标赛课活动，活动中老师们表现出来的殚心竭力的钻研热情不能不令人颔首称赞。在听老师们讲课的时候，我时常被老师们精心设计的课堂教学模式感染，主讲的《战略大决战》，让大家看到她在教学决战前所做的“战略”是多么用心，老师引导同学们探索《恐龙无处不在》的秘密，老师的体育课灵动飞扬……这些老师们用自己的智慧和心血在引领着同学们走进知识的新时代。

我尤其被同学们那种勤学苦读、为崇高理想而奋斗的韧劲所感动。2010年中考，我校有184名考生参考，500分以上有76人，600分以上有40人，共有174名同学考入县城重点高中，84名同学进入职教中心和农校学习。这些成绩为我校赢得了广泛的社会声誉，吸引了周边乡镇的大批学生到我校就读。

老师们、同学们，大好的春光沐浴着我们，时代前进的步伐在惊醒着我们，美好的未来在召唤者我们。床头的闹钟将激起清晨的奏鸣，上课的铃声在奏响创新改革的乐章！只有春天播下希望的种子，秋天才会换来丰硕的成果。在这历史性的时刻，我想向老师们、同学们分别提三点要求和希望：

作为教师，首先要带着高尚的师德去认真上好每一堂课，学高为师，身正为范，良好的师德和渊博的知识，才能赢得学生的尊重。家长把孩子交给了我们，我们要认真组织好教学，给学生以信任感，希望您做一个让学生喜欢的老师。

其次，社会在进步，教学在改革，要勇于挑战自我。作为学校，教学质量始终是生命线，要保证自己的教学成绩立于不败之地，就要不断加强学习，努力提高自身素质。您要不断地充实自己，不要总是自夸说我教了几十年学，不用课本就可以上课堂，这话是真的，但是这却正是您不善于接受新知识的表现。作为一个称职的教师，希望您每天都以新的面容和知识体系来面对学生，只有这样，您才会教出与时俱进的学生。

第三，要树立自信心。有位教育家曾说过：要培养一个人只要培养他的自信心，要毁灭一个人只要毁灭他的自信心。这就足以说明自信心对于一个人成长的重要性。作为教师，首先要自信，其次才能培养学生自信。只有这样才能达到师生共同成长。希望您“潜下身来教书，静下心来育人”，把自己从教书匠变成教育家。

作为同学，一要学会学习、学会做事。读有益的书、做有益的事、交有益的人。本学年学校将继续开展“书香校园建设活动”，希望同学们能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。积极参加学校组织的社会活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。

二要讲文明，懂礼仪，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。希望同学们一定要按学校的要求办，听从老师的教导，课间活动，上下学路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，绝不上网吧游戏，更要密切的与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。

第2篇：专题教育总结范文

2.前期的准备工作：学院团总支专门召开了各班支部书记会，传达校团委的有关精神和文件，部署相关事宜。要求各班团支部结合迎接教学评估活动开展团员学习，组织同学认真学习《学生迎评手册》和关于增强团员意识的多个相关文件。学院召开教学评估动员大会为契机，将相关文件在大会上宣读。活动初期,团总支按照团委要求成立了学习督导组，给每点班配置了专职团干作为联系人，联系人每一阶段至少参加2个班级的学习活动，并且定期检查所联系班级的学习手册。各个团支部均根据本班的实际情况制定了学习计划，团支部书记和支委为责任人，并且借班会机会邀请了班主任参加学习活动。学习主要利用课余时间，为了保证每一名团员都进行有效的学习，团总支规定每次学习活动都要签到，对于有事请假的同学要求自学并写学习心得。同学的学习心得要上交班级团支部审阅，经团支部讨论通过以后交团总支。

3.活动讨论：各个团支部在按照要求开展“为团旗添彩，为团徽增色”和新时期团员标准的讨论当中，充分利用入党积极分子和学生党员的引导作用，尤其是利用党员在先进性教育学习便利条件，请学生党员多传达学习的有关精神。同时，利用广大团员青年为入党积极分子并且在模拟党支部中学习的条件，由03级学生党员带动团员学习理论知识，开展一系列实践活动，党团理论水平一同提高。另外，学院还组织各个团支部参加了“节约上大学”的征文比赛活动，响应了学校建设“节约北林”的号召，增强了点团员的节约意识。

对于社团的学习活动，由于涉及到其他学院的同学，团总支主要是把权力交给社团的团支书和社团负责人，由社团内部组织部长和干事学习，并且引导社团结合自己的活动安排学习内容和进行实践活动，前提是要保证学习手册上规定的内容。团支书每周向负责社团活动的老师汇报。

4.长效机制：为了将此次学习教育活动落实到实处，院团总支将此次活动列入了各班级年终考核当中，实行量化管理，对于有效可行的活动给与适当的资金支持。

5.收效：通过最近一段时间的学习，在校团委和院团总支的督促下，同学的学习意识和学风普遍加强，上课迟到早退现象基本不存在，班干部起到了督促作用，同时纪律性增强。在思想方面，更多的同学树立了“校荣我荣，校耻我耻”的意识，对于即将到来的教学评估均表示不给学校抹黑。同时，借此次学习活动，团支部的作用也得到了充分的显示和加强。

6.存在问题：

（1）由于条件的限制，一些文件资料不能保证所有团员人手一份，给学习巩固带来困难。

（2）个别团员不能及时参加学习。

第3篇：专题教育总结范文

一、我们的实践过程

（一）校内建立多形式、多层面的教研活动机制

我校的校内教研活动机制，以教研大组、年级小组层面的学科交流教研活动；以学校建设层面的校班子学校管理教研活动；以少先队建设层面的学生管理教研活动。一切的切入，都以共同推进课程改革，促进教师专业发展、提高教学质量、发展学生素质为基点。努力做到城乡学校的均衡发展，集聚、共享、融合各校的优质资源，建立多形式、多层面的教研活动机制，从而实现“资源共享、优势互补、合作交流、共同提高”的本质。

（二）与县内学校缔结联谊，创建“研训共同体”

本着资源共享、合作共赢的原则，自07年开始，学校就与柳城小学签定了“赛课协议书”，协议赛课每学期举行一次，春学期壶小走进柳小，秋学期柳小走进壶小。赛课的科目包括语数学科和音、体、美等小科，先由双方都上一节课，再是两校教师共同研讨，气氛热烈，效果显著。之后，我校又与桃溪小学、王宅小学等校建立了赛课活动的常效机制。在去年学区名师工作室建立和今年第二批学区名师工作室建立基础上，我校骨干教师又与本学区的其它学校教师结成师徒，开展研训活动。县际研训机制的建立，不但让壶小的优质教育资源向周边辐射，同时也吸取了农村学校踏实朴实无华的教学特质，作到互补共享。

（三）与国内名校缔结联谊，创建“研训共同体”

在县内研训的基础上，我校又率先迈出县级区域，与全国两所百强名校――杭州天长教育集团天长小学、浙江金师附小教育集团金师附小结为研训共同体。充分利用两所学校的教育优势，通过“进”与“出”的方式把思考、研究带进来；把学校教师送出去学习。在课题研究过程中，我们与杭州天长小学、浙江金师附小教育集团先后签订了研训共同体缔结协议书，并合作开展了一系列研训共同体教学联谊活动。

二、我们的理论成果

基于“研训共同体”的缔结与活动的开展，在课题研究过程中，构建了“草”字形教师专业发展的活动体系。在整个课题研究过程中，我们始终把全体教师专业化水平的提高与发展作为主线，设计开展研训共同体活动。以提高教师课堂教学水平和教学问题研究能力为重点，在研训共同体构建过程中，将“课堂”和“问题”作为两大切入点，来开展研训共同体之间的交流和讨论活动。

课题研究过程中，我们探索出了研训共同体活动开展的三种模式：1、研训共进模式；2、学习培训模式；3、引领导师模式。课题研究过程中，以研训共同体活动的开展为基础，构建了教师专业发展的六种策略：

1 差异互辩的论坛式策略；研训共同体成立以来，根据各学科教师教育教学过程中的疑点和重点，着重性的理出一些专题，邀请研训体学校的教师共同参与探讨，摆观点，论事实，从而达到双赢的效果。

2 课列研究的探讨式策略：课列研究是研训中采用较多的形式。紧紧围绕课前磨课、课内展示、课后评课流程，有效提升教师的专业技能。课列研究有时采用“多人多校同课异构”，有时采用“同一主题，不同内容”等形式。

3 赛课沙龙的评比式策略：赛课沙龙的评比式策略为研训体内的老师提供一个高端、良性、竞争的展示平台，研训体内各校综合的赛课活动是一项重要形式。

4 培训讲座的学习式策略：我校作为研训共同体的主要召集者，定期向专家就当前教育理论与实践发展的新问题、国内外教育发展的趋势进行咨询，邀请专家对基础教育课程的热点、难点进行剖析；对教师教育科研的瓶颈问题进行梳理；对学生不同阶段的心理生理问题做阐释指导。

5 结对帮扶的师徒式策略：研训共同体内的优质资源各具不同，特别是优质的教师资源参差不齐。为达到“整合资源，共同提高”为目的，充分发挥各校骨干教师的领鹰效应，除研训时间段的学习外，在共同体学校内还成立了结对帮扶的师徒形式，并让结对师徒立体式的对方的课堂、科研、班级管理做学习和指导。

6 送教下乡的观摩式策略：充分发挥我校骨干教师的优势，每学期到城乡研训共同体学校送教达每校一次。要求老师通过真实、扎实、朴实的课堂教学送精品课，送新理念。

第4篇：专题教育总结范文

在“不忘初心、牢记使命”主题教育中开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作总结

为认真贯彻落实中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组的统一部署，根据县营商环境局《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作的实施方案》和县纪委监委的通知精神,为全力打造良好营商环境,规范行政审批行为，进一步提高工作效率和服务水平,我局认真开展了坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作，现把此次专项整治工作总结如下：

一、认真组织实施，成立工作领导小组

我局成立了开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作领导小组，在局党组“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组和驻局纪委组的领导和指导下，认真履行牵头职责，将专项整治工作与“不忘初心，牢记使命”主题教育结合起来，同部署、同安排，认真研究、查找行政审批和政务服务中存在的突出问题，有针对性地制定具体措施，并认真组织实施，确保专项整治工作见实效，确保工作有序进行。我局单位主要负责人切实履行第一责任人职责，定期听取专项整治工作情况汇报，及时研究解决工作中的重大问题，加强对专项整治工作的指导和督促，适时组织开展监督检查，确保优化营商环境工作取得实际成效。

二、制定整治方案，明确责任分工

按照开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治部署要求，我局制定了《昭平县农业农村局关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展坚决纠正行政审批和政务服务中“吃拿卡要”、办事效率低等问题专项整治工作的实施方案》，明确整治的具体内容、目标要求、工作措施、进度情况、责任单位和责任人。

三、建立整治台账，推进专项整治

我局在专项整治工作中，建立了整治工作台账，逐条整改落实，按规定步骤有序推进；按照上级要求分阶段及时报送相关材料及进展情况，对未按期完成的整治事项,逐一查找原因,提出整治时限,追加整治措施,确保整治工作实效。

四、畅通投诉举报渠道，提高服务效能

我局将投诉举报作为服务人民群众的有效手段，不断畅通渠道，广泛宣传，通过公布投诉电话、地址和网址，不断畅通渠道，广泛宣传，让群众知道怎么举报，向谁举报，及时回应群众诉求，强化监督考核，确保确保群众举报投诉事事有着落，件件有回音，促进行政审批和政务服务效能不断提高。

第5篇：专题教育总结范文

【关键词】高校 历史学 学生 自建学科资料库

基金项目：渭南师范学院校级教育教学改革研究项目“师范生综合素质分阶段培养体系研究与实践”（项目编号：JG201323）。

学生自建学科资料库，指一个班级学生在任课教师引导下，就某一门学科（课程），按一定体系和规范，有分工有合作，共同创建的这门学科的重点知识、习题集等信息库。引导学生自建学科资料库，体现了以学生为主体的理念，能极大地夯实学生的专业基础，提升学生的专业能力。2012年初，笔者曾提出“学生自建学科资料库”的方法原则：“依据学科性质不同而不同；依据学科阶段不同而不同；教师指导，学生实践。”[1]77。本文着重论述高校历史学学生自建学科资料库的种类。经过笔者的实践，历史学学生自建的学科资料库主要有教材重点、学者论著、模拟题库、专题总结等种类。

教材重点

教材是对学生传授文化科学基础知识和进行思想政治教育的重要工具，是实现教育目的的重要保证，也是教师进行教学工作的基本依据。[2]295要使学生上课认真听讲，提出有深度的问题，很有必要引导学生认真钻研教材，对教材重点进行总结。这是教师引导学生初创学科资料库时常用的一种类型，也是最简单的一种类型。这种总结主要有五种做法：

1.由繁入简法。即将一节教材的内容压缩为简短的一段或几段话。压缩看似容易，实际操作起来难度很大，学生既需要把握整节教材内容，又需要具备一定的概括能力。

2.由简入繁法。即要求学生首先将教材的重点梳理出来，然后根据教师的要求或自己感兴趣的知识点，在课下查阅资料将其进行扩展。扩展时，要紧紧围绕主题挖掘、延展，不能脱离主题。

3.总结条目法。即根据教材内容，列举出其主要条目，使学生理解教材基本内容。

4.表格示例法。即把教材中有关内容放在一个表格中，以产生鲜明的对比效果。如明代的六部（张鸣著《中国政治制度史导论（第二版）》第八章第二节，第207-208页），有学生这样总结：

这种总结方式就显得一目了然，既紧扣教材总结了重点，又体现了学生对教材的理解。

5.网状（树状）结构法。即把教材所涉及的知识体系用树状结构表示出来，这对于学生形成完整的知识体系很有用。

这五种做法，操作时要根据教材特点、学生兴趣等变通实施，不必囿于某种方法束缚。

学者论著

创建学者论著学科资料库，即指导学生充分利用图书馆，网络检索等手段介绍某个领域中最具知名度的学者及著作。学生在介绍专家学者时，一般本着由近及远的原则，即按照由本校（地）到本省（外校）到全国最后到外国的顺序展开。

学者论著简介的整理，有多种方法：

1.按章节总结。教师把教材依据班上学生的人数进行分配，每名学生按所分配的章节的内容，联系自己感兴趣的知识点总结有关学者论著。

2.按科目总结。首先看教材所附的参考文献；其次通过网络查找本学科的必读书目；最后，查阅本校收藏的该学科的书目，将索书号、藏书处、书目提要等一一做出。

3.学者论著品读。在专题课程上，如《明清史专题》，采取《中国图书评论》上文章的模式，让学生深入阅读某一本专著，写出评论。

4.总结教材中的脚注。教材中的脚注往往包含着丰富的学术信息。蓝勇主编的《中国历史地理》（第2版，高等教育出版社，2010）教材，脚注内容丰富，含有大量的学者论著，如第十一章《历史时期中国农作物的分布变迁》共21页，34个脚注[3]242-262。这些脚注涉及《中国农业科学技术史稿》《唐代水稻生产的地理分布及其变迁初探》等20种资料，对于水稻、玉米、番薯、美洲作物、蚕织业、荔枝、烟草、鸦片、辛辣用料的历史变迁，解释很清楚。请学生加以总结，对于他们积累知识是很有效的。

模拟题库

题库，亦称“试题库”。包括各种类型、不同内容和不同难度、区分度等级的题目以及这些题目的正确答案。[4]221可以创建的题库有教材习题库、知识拓展型题库、模拟试题库等。

1.教材习题库。教师讲授一门课时，根据教材章节和学生人数分工，每个学生对所分的章节设计习题，常用题型有填空、解词、简答、论述等，其设置的恰当比例一般为：3、2、2、1。教师在布置学生整理教材重点时候，也可同时布置创建教材习题库的任务，教材重点总结资料库建成后单独析出，即可另行存放。

2.知识拓展型题库。学生的专业课学习不能局限于教材，须适度拓展。教师根据教材的重难点及学生的兴趣，引导学生自建知识拓展型题库，设计题目，布置作业，学生课下查阅资料认真完成。如《中国政治制度史》课程中总结皇帝制度、中国古代地方行政区划的演变规律、古代选官制度等，都是很好的拓展型题目。

3.模拟试题题库。教师把学生创建模拟试题库的具体要求（如题型、数量、分值分配、章节覆盖、字号、排版）讲明后，强调学生紧扣重点来设计试题，并拟出参考答案。学生要创建这一题库，首先要把这门教材再阅读一遍，然后确定重点。学生认真完成一份模拟试题后，对教材的理解进一步加深。

指导学生创建的这些题库应采取计算机储存的方式，主要是便于学生资料共享。

专题总结

专题总结在专题课程中很适用。如《明清史专题》课程，要求学生做如下专题总结：举出明清史研究著作及作者，并简单陈述作者观点；列出台湾、日本、中国大陆、美国等地（选一地）的明清史研究现状；列出明清史研究的文献类型（不少于六类，每类举3例）等，锻炼了检索资料的能力，对专题课程有个整体印象。

指导学生创建的资料库应采取计算机储存方式，利于学生资料共享。资料库的形式，并非唯一的。实际操作中，教师应根据自己所担任的课程、对象、学期等调整，这里所提的仅仅是其中几种。笔者引导学生自建学科资料库的最初目的是通过此项活动，达到提高学生多种能力的目的，并反对占用学生过多时间，让他们在轻松的氛围中完成。其效果是在给学生传授知识的过程中，也引导学生掌握了科学的学习方法。

参考文献：

[1]程天芹.高校历史学学生自建学科资料库的方法原则[J].陕西教育（高教版），2012，（3）：77.

[2]华东七省市教育学院干训部，学校管理学教材协作编写组.中学管理工作讲话[M].上海：上海教育出版社，1986：295.

[3]蓝勇.中国历史地理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2010：242-262.

[4]贺晓兴，陈丹，吴小枚编辑.教育管理辞典（第二版）[Z].海口：海南出版社，1997：221.

第6篇：专题教育总结范文

一、小专题目标与内容的设定

一线教师可谓真正的“草根型”研究人员。在“玩色课题”开展之初，班级两位教师也是零经验，但随着研究的逐步深入，教师根据班情逐步细化并明确目标：尝试用多种材料进行表现创造；多种形式与方法提高审美体验；积极参与玩色活动，体验玩色游戏的乐趣。明确研究总目标后，笔者又对研究内容进行方向性把握，分别针对小班玩色游戏的内容与材料、形式与方法、组织与实施制定目标：通过对生活中材料的开发和利用，鼓励幼儿尝试不同的材料，激发幼儿玩色兴趣；通过趣味化、多形式的玩色游戏，探索多种形式和方法的玩色游戏；通过观察法、实践法对小班幼儿玩色游戏的组织与实施进行探究。小专题研究“麻雀虽小，五脏俱全”，丰富的实践经验能够让教师逐步积累、逐步规范，研究领域专业性得到很大提高。

二、小专题研究方法的摸索

我们主要围绕文献资料法、行动研究法、经验总结法、个案跟踪法这四种常见的方法进行小专题研究，贯穿课题的整个过程。比如文献资料法，在小专题研究之初，班级两位教师认真厘清“玩色游戏”的相关概念并正确把握小专题研究方向，逐步积累和收集早期教育的核心刊物中的相关理论、在该领域的研究进展、经典案例等；行动研究法：围绕玩色游戏的内容与材料、形式与方法、组织与实施三个方面开展实践性探究，不断提升课题研究成果的品位和价值；经验总结法：阶段性地进行理性总结，使小专题的研究成果既有实践应用价值又具有推广借鉴意义；个案跟踪法：教师在玩色游戏的研究过程中进行了长期的个案跟踪观察，避免用“一把尺子来衡量一批孩子”。

三、小专题教学措施策略的研究

1.创设良好玩色环境，培养玩色兴趣

首先，我们根据小班幼儿的学习特点采用生活情景化、拟人化、游戏化等多领域融合的方式，进一步激发幼儿的审美情趣，唤起幼儿的创作热情。其次，给幼儿创设一个良好的玩色环境、营造美的氛围。如欣赏一些中外著名大色块或有特点的作品，感受作品的意蕴，如凡・高的《向日葵》、马蒂斯的《穿时装的女人》等。另外，变换多种形式与材料，体会玩色游戏的乐趣。

2.更新、变换形式与材料，提升审美情趣

多样的工具和材料可以直接增强幼儿的操作欲望，促使他们从事创造活动。笔者在小专题研究中注意材料、玩色形式的挖掘与变换，幼儿体会不同材料的质感，同时也能接触新的技能，比如利用蔬菜的横截面进行拓印画；人工色素制作各种美食等。除此之外，我们还整合领域、实时新闻设计开展综合活动，如结合2015年世乒赛我们设计《乒宝在苏州》的玩色活动，指导幼儿利用乒乓球蘸颜料在鞋盒里进行滚画。

3.利用辅的画面，体验成功的快乐

幼儿的记忆特点是直观形象，物体或图形在形象记忆中起主要作用。因此在玩色活动时，除了提供操作材料、工具外，小班活动会根据游戏情节的需要在画纸上添画一些辅助的画面、图形唤醒幼儿的相关回忆进行创造。比如，在玩色活动《五彩小鱼》中，幼儿通过两个课时的玩色活动，辅画面帮助幼儿回忆相关经验，幼儿将作品慢慢补充完整，体验自己动手制作的快乐。

4.玩色游戏与课程的融合

为了打破玩色游戏仅仅停留在“美术活动层面“的局限性，我们尝试将玩色与课程环境、班级主题相结合。在手工坊游戏中创设点点涂鸦区不仅能鼓励幼儿的作品，展现不同年龄阶段幼儿的内心世界，文化走廊的开辟将幼儿的每个阶段的作品有所保留，激发幼儿的创作、玩望。

5.抓住挑战教师的教育机制

“一日生活皆教育。”教师要学着在日常生活中去敏锐地捕捉幼儿当前的需要，避重就轻地抓住具有潜在教育价值的东西。教师在日常教学活动中还要注意对桌面、器具摆放的安排，对细节的关注等也都是教育机制的一部分，需要教师在活动中投入关注，及时调整。

四、反思探讨

第7篇：专题教育总结范文

1、以读细学。他们利用工作之余和每周五的集中学习时间，仔细研读中央政法委统一编印的《社会主义法治理念教育读本》，读熟、读懂、读细，真正理解社会主义法治理念的本质内涵，细致、全面地学习每一个专题的具体知识。

2、以讲深学。认真参加区委政法委组织的社会主义法治理念教育专题讲座，做好笔记。将适时邀请相关领导、专家就社会主义法治理念教育到我局做报告、讲座。把各个专题的知识学深、学透。

3、以答精学。根据社会主义法治理念教育活动的安排，每名司法行原创网站政干部都进行了五个理念相关问题的解答工作。将问题的答案工整、清楚地写在专用学习笔记本上。通过答题，熟练掌握社会主义法治理念的全部内容，并实现对每个专题知识再认识的飞跃，对于自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到积极促进作用。

4、以谈帮学。每个专题结束后，及时进行总结并撰写个人心得体会，根据教育开展的进度，已经完成了第一阶段体会文章的撰写。局社会主义法治理念教育领导小组办公室将适时组织交流谈心。在交流谈心过程中，各科长、主任、所长帮带一般干部、党员帮带群众、先进带动后进，充分发扬互帮互助的精神，不让任何一名同志掉队，不落下任何一个死角。

第8篇：专题教育总结范文

经济学院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作**-**学年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、200×××专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、200×××专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、200×××10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、200×××专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、200×××专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、200×××专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院**-**学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院**-**学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好**级新生心理健康普查工作；

2、**-**学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好**级新生心理健康普查工作；

4、做好**级新生upi普查协调会；

第9篇：专题教育总结范文

一、实施综合改革实验项目研究

今年，市教育学会、教育局成功申报和承担了河北省县域基础教育教学改革综合实验项目，我们以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动了 “教师专业化成长的管理与培训”、“教研组织和活动模式”、“有效教学、有效学习策略的理论与实践”、“高中课程改革的理论与实践”、“幼儿教育存在问题及其对策”、“农村低龄住宿生学校生活与存在问题”等7个研究项目，同时，根据我市实际，又确定了“职业高中教育教学改革与发展机制研究”。确定了40所实验校，组建了研究团队，实施了全程管理，现已制定了48个研究方案，举办实验启动论证会，开展了武安市实验区教育教学现状调查研究，为学校布局调整、教育质量提高等教育决策提供理论依据和实践基础，取得了一定的阶段性成果。

二、扎实推进基础教育课程改革

开展了新课程改革培训，组织部分校长、教师先后到山东、上海等地学习考察。同时邀请全国教育专家、课改实验校校长进行了专题讲座；开展了国家课程计划的执行现状研究，了解了学校对国家课程执行情况，找出了问题症结，研究了相关政策，确保了国家课程开齐、开足和开好。同时，加强了校本课程的研究，重点开发《太极拳》、《书法》、《国学》等校本课程，开发了一套符合地域特色的系列化校本课程材料，先后在实验小学、实验中学、阳邑镇南西井中心小学等校召开了课改研讨会，分别召开初中、小学校长论坛，推进了课程改革向纵深发展。

三、强化了高效课堂教学的指导

针对课堂教学“高耗低效”、学生课业负担过重的问题，深入了开展教师、教研教改、课堂教学“三大革命”，组织会员深入学校，倾听教学意见，展开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展专题培训活动，及时发现、解决课堂教学的新问题，做好指导工作。先后编写“通案”3万余节，制作优质课堂教学录像120节，同时开展了“走进名师课堂随笔征文”活动，组织教师观摩名优教师课堂教学实录，通过“观一观、议一议、仿一仿、创一创”等过程，广泛开展反思和评议，与名师的课堂教学找差距，收到征文560多篇，促进了教师更新教学理念，初步改变了当前教学中存在的观念落后、方法陈旧、效率不高的现状，提高了课堂教学水平。