关于月球精选(九篇)

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第1篇：关于月球范文

2、月是中秋分外明，我把问候遥相寄。

3、皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心。

4、三五明月满，四五蟾兔缺。

5、海上生明月，天涯共此时。

第2篇：关于月球范文

关键词：读者阅读需求　图书分类利用率　图书管理

随着信息时代的来临，公共图书馆正处于“以藏致用”的转型时期。在传统文献保藏向现代信息服务转变的过程中，如何利用馆藏资源最大限度地满足全社会各个阶层读者的需求，既是图书馆职责所在，更是其提高社会信息获取公平性的社会责任使然。因此，馆藏文献资源建设、读者需求调查分析，直接决定了公共图书馆读者服务的质量与水平。

以读者需求为例，在图书流通业务中，如何利用有限馆藏空间，合理布置文献资源，让读者以最短时间、最优路径找到所需图书，则是读者服务一线工作实际中的重要问题。针对这一问题，本文以南京图书馆中外文借阅处近年来的业务实践为基础，结合图书利用的量化分析及读者阅读需求的定性研究，探讨如何进一步加强架位管理，提高图书利用率，并改进图书馆读者服务方式和服务质量。

1.中外文图书流通现状

作为江苏省文献信息资源保障与服务中心，南京图书馆总体馆藏已形成涵盖社会科学、自然科学各个领域的资源体系，截至2010年底，馆藏图书总量达910万余册。南京图书馆新馆落成运营五年，以图书借阅流通为主导的读者服务一直保持高水平运营状态——持证读者数量逐年累增，外借书刊流通持续增长。据统计，2011年全年共接待到馆读者195万人次，书刊流通396万册次。其中，读者服务部中外文图书借阅处2011年共接待读者75万人次，占全年读者总人数的38.5%，累计外借图书130余万册次，占全部书刊流通量的32.8%。

中外文借阅处目前可提供开架外借中外文图书近40万册。其中，外文图书近4万册，而中文图书可供外借的文学类图书10万余册，社会科学与自然科学图书近26万册。在日常流通过程中，常年在架图书30万余册，而读者外借量保持在10万多册的规模——每年寒暑假、法定节假日，图书外借数量则会有较大增幅；整体看来，中外文借阅处的图书利用率达到25%。

2.图书分类利用率分析

为了更为直观地体现各类图书的流通利用情况，在参照书刊流通率测算方法的基础上，采用“图书分类利用率”评估，真实反映读者阅读需求的偏好。

就中、外文图书开架利用情况来看，相对于大多数普通读者的知识接受能力，尤其是语言瓶颈，目前呈现出外文冷、中文热两极分化的利用趋势，即中文图书借阅种类、借阅数量、借阅频率、读者规模均远远超过外文图书，而外文图书流通率常年不足2%，读者规模仅为中文图书读者规模的4%。

青少年读者借阅语言类图书用于外语自学，满足其语言学习、语言考试的需要；中老年读者借阅小说书大多为文化休闲——其借阅倾向受大众传媒（电视和电影）和网络媒体影响十分明显，许多借阅率很高的图书都是网络小说的实体版；借阅计算机类图书的读者各个年龄段都有分布，老年读者多数为电脑入门，而中青年读者则多半是技术发烧友，其借阅倾向也受到网络媒体的影响。法律政治类（D）、军事类（E）图书因其专业性高、可读性差，普通读者难以接受，故利用率较低，尚不足平均水平的半数。

从读者阅读需求的统计分析角度看来，图书分类利用率也是比较客观的参照指标，可以为图书馆采访人员购买各类图书提供参考，为调整购书经费提供依据。在此基础上，为本馆确立明确的馆藏特色，并尽量使得馆藏文献资源能够覆盖绝大多数读者的基本阅读需求。

3.架位管理与布藏调整

作为江苏省的总书库、中心馆，南京图书馆在确保藏书品种齐全、藏书品质优良的前提之下，必须满足读者广泛丰富的阅读需求。通过上述分析，读者阅读需求可归纳为求知型、实用型、休闲型——前两种主要以语言类、计算机类图书为主，而后一种则多数为小说书。

随着南京图书馆中文图书全品种、多复本采选原则的确立，中外文图书借阅处在馆藏图书架位总量额定的情况下，为满足读者阅读需求、保证新书及时上架、中文图书正常流通，还需对部分类别的图书剔旧。这些中文图书往往是陈旧破损严重、学术价值低、缺乏实用性、长期无人借阅的藏书，根据馆藏资源的不断变化，科学计算、合理利用，及时做好架位剔旧，以及新书上架排架工作，不断提高馆藏利用率。

另一方面，还应妥善处理外文图书外借利用。由于长期开架借阅，加之利用率普遍较低，且极易造成外文图书的污损残破。有鉴于此，外文图书应转为闭架入藏，向读者提供闭架外借或者预约外借，从而有利于图书保管和馆藏利用。而原有4万余册的馆藏空间，可以用来扩充热门图书的馆藏，提供多品种、多副本的借阅服务，以满足广大读者的阅读需求。

4.结论

传统意义上的“读者”，往往具有阅读能力与阅读行为的本质特征。在阅读能力尚处于普及的社会阶段，读者阅读行为对现代图书馆的资源建设和馆藏发展的影响，则更多来自流行文化和大众媒体。因此，利用业务管理软件对读者需求的统计分析工作，应在夯实基础服务的基础上，持续更新，坚持“剔旧更新”的架位动态管理策略；通过建立长期有效的读者需求资源库，不断促进图书馆读者服务的人性化；在传统读者服务的基础上，结合现代信息网络技术，利用多媒体平台——展览、讲座、培训、咨询等方式，在为公众提供多样化、个性化服务的同时，践行公共文化服务普遍、均等的基本原则。

参考文献：

[1]吴慰慈、邵巍著.图书馆学概论.北京：北京图书馆出版社，2002

第3篇：关于月球范文

显下降,消费需求低迷,不仅直接导致我省经济持续增长的“后劲”不足,而且造成大量的生产能力闲置和商品积压。只有扩大消费需求,才能使增加的投资取得预期效益,实现再生产的良性循环。概括来讲,制约我省消费需求增长的因素有以下几种:

一、二元结构使收入差距持续加大

城乡居民收入差距的加大受二元经济结构不合理的影响。美国着名的发展经济学家、诺贝尔奖获得者刘易斯提出了“二元经济结构”理论,他曾经作过形象的比喻:城市现代部门与农村传统部门的收入差距是“陡峭的海岸”而不是“平缓的沙滩”。城乡二元结构已成为国家经济和社会发展的障碍,二元经济矛盾的继续恶化,使发达的城市与落后的农村之间的发展能力差距和城乡居民收入差距进一步扩大。

(一)农民收入水平较低,严重制约了农民购买力的提高

制约消费需求首要的因素是居民收入量及其变动。按照现代经济学原理,消费是收入的函数,消费量与收入量之间存在正向变动关系。居民可支配收入的增加,是扩大其消费需求的基础;居民可支配收入的变动,决定着消费需求的变动。参考网。

我省是一个农业大省,人均耕地少,农民占总人口的80%,农村剩余劳动力较多,农民人均收入水平较低。农村聚集着最大的消费群体,农村消费不旺,是制约我省消费需求的重要原因。凯恩斯消费理论认为,消费主要取决于收入,居民收入增长速度直接关系到消费增长速度。据我国的消费与居民收入增长统计资料显示,城镇居民收入每增长1个百分点,城镇消费品市场销售额大体增长1.1个百分点;农民收入每增长1个百分点,农村消费品市场销售额大体增长1.2个百分点。近年来,河南城乡居民收入增长幅度从1994年后逐年下降,低于同期经济增长速度,再加上近年来农产品价格下降等因素,使农民的收入增幅不断下滑。从绝对数来看,2006年我省农村人均纯收入2870.58元,人均生活消费支出1891.57元,不仅远远低于沿海发达省份的农民收入水平,而且比全国农民平均水平3587元还低20%。从省内来看,农民收入水平也大大低于城镇居民收入水平,2006年我省城镇居民可支配收入为8667.97元,人均消费支出6038.02元,农民人均纯收入只相当于城镇居民可支配收入的33%,加之住房、医疗、教育、养老等方面的改革不断深化,下岗人员增加,农民收入增长不稳定,且货币化程度低,都直接影响了居民收入水平的大幅度提高。

(二)城乡收入差距进一步拉大是影响消费需求增长的重要因素

作为消费需求主体的居民消费需求的提高依赖于居民收入的提高,而在我省目前条件下,提高居民收入问题是与收入分配问题密切联系的。参考网。目前,收入分配中存在的问题主要有以下几个方面:第一,社会居民中不同阶层的收入水平的差距变得越来越大,造成居民平均消费倾向下降。第二,城市居民与农村居民的人均收入水平的差距也在扩大。一般而言,在农村家庭收入超过1000美元以上后,收入的继续增长主要靠非农化的实现,即农民的非农业收入的持续增长。但城乡居民收入水平的提高,长期以来达不到经济增长的水平,是导致我省消费率不足的首要原因,“不平衡发展”以及由此诱发的社会矛盾和政治问题将成为社会政治的瓶颈。据统计,我国城乡居民实际收入差距已经从改革开放初期的1.8:1扩大到2005年的3.22:1。如果考虑城镇居民享受的社会保障和教育等公共产品的收益,城乡居民实际收入差距将进一步扩大到5:1或6:1。这不但制约着农村消费需求的进一步增长,而且影响社会的稳定。第三,地区收入水平随着地区经济增长水平差距的扩大而扩大,也使得地区消费品市场的发展出现不平衡。在解决地区收入水平不平衡方面,政府的财政转移支付作用还非常微弱。

二、就业难度加大,居民收入不稳定

(一)劳动力过剩,就业难度加大

我省人口总量和每年新成长劳动人口量非常庞大,沉淀的农村富余劳动力数量大且增长迅速, 自1985年城市改革以来,城镇登记失业率一直呈增长态势,由1985年的1.8%升至2004年的 4.2%,这部分居民依靠领取城市最低生活补助,仅能维持基本的物质生活需要,对于文化、卫生、娱乐的需求已成为奢望。此外,2001年以来高校连年大幅扩招引致大中专 院校毕业生待业人数猛增,而经济转型、结构升级又使经济发展对劳动力的吸纳受到限制。在这种大背景下,不仅普通劳动力而且包括一些高校毕业生及专业技术人才,面对的就业压力加大,就业的稳定性减弱。大量失业和下岗人员的存在,收入来源的缺失,导致消费需求乏力。 (二)市场经济运行机制内在的缺陷,是导致消费需求不足的深层原因

r /> 劳动力市场存在着需求垄断,雇主和劳动者双方力量明显不对称。雇主处于垄断者的优势地位,而劳动者无论是就每一个体还是整体来说都处于弱势地位。这就决定了劳动者的实际工资往往被压低到劳动力价格以下的低点。其典型表现:一是近些年国有企业改革过程中,新体制的建立伴随着不可避免的“疼痛”,加上改制工作不规范,有些地方和企业忽视维护职工合法权益,造成不少职工下岗、买断工龄,而所获经济补偿有限,再就业难度又相当大。二是目前在国企改革和结构调整的形势下,农民进城打工机会相对减少,而农村乡镇企业在相对过剩及结构矛盾日益突出的环境中,要想重新步入高速增长轨道,除非有新的巨大的外部推动力,否则比较困难。同时,许多大城市纷纷出台了各种政策 ,限制农村剩余劳动力进城就业,使进城务工农民的竞争压力增大,务工成本提高,非农收入增长的机会相对减少,从而一定程度上抑制了农村居民消费需求的增长。这表明,在市场机制盲目地自发地起作用的生产活动中,厂商所提供的产品与劳动者由工资所形成的社会购买力之间必然存在缺口,从而出现有支付能力的消费需求不足。

三、受消费预期影响,居民消费倾向持续下降

所谓消费者预期,指的是消费者对未来收入和支出的预期。按照弗里德曼提出的“恒常收入”说,决定消费需求的主要不是现期的收入,而是恒常收入,即一个人在一个较长时间内预期获得的平均收入,消费需求随这种恒常收入的变动而变动。与收入预期相联系,居民在消费中还要考虑到对未来支出的预期。这是因为,人的消费活动具有连续性和阶段性。参照莫迪得安尼(F.modigliani)的生命周期说,人在生命的各个阶段(青年、中年、老年),其消费支出是不相同的。因此,人们一般会在更长时间内瞻前顾后地计划其消费支出,以达到整个生命/！/周期内消费的较合理安排。

(一)未来收支的不确定性和流动型约束对消费需求的制约

一般来说,在收入既定的情况下,即期消费水平在很大程度上是由两个因素决定的,即预防性储蓄和流动性约束。预防性储蓄是指消费者为了预防未来不确定性而进行的储蓄行为,该储蓄行为将导致当前消费水平的相对下降。随着体制改革的不断深入,各种不确定性因素明显增加,与之相伴生的城乡居民对收入预期的不确定也在增大。就多数居民而言,结构转型、企业转制和农村富余劳动力转移过程中承受的就业压力都比较大,相应的收入预期不够乐观。1997-2001年中国农民人均纯收入年均增长4.0%,城镇居民人均可支配收入年均增长7.1%,均低于同期GDP年均增长率7.8%。居民收入增长长期过分低于经济增长率年均7.8%,大大低于政府收入增长率年均17.2%,而同期居民储蓄存款的增长(1997-2001年均增长率为14.3%)大大超过居民收入增长速度,更抑制了消费需求的扩张。

在商品经济条件下,社会成员有一种储备倾向的内在愿望。当前,随着收入水平的提高,人们在提高消费的同时,谨慎动机也在增强。经过调查结果发现,目前有59.4%的城镇消费者由于未来支出预期的增强而增加储蓄。尽管流动性约束下的消费比重正在逐年增加,如住房、汽车和教育培训等,但是,由于金融抑制的存在,也使得居民的潜在消费无法得到充分释放。研究表明,流动性约束型消费所占比重的上升以及不确定性的增大,造成了我省目前的低消费增长和内需不均,并且流动型约束和不确定性之间的相互作用进一步强化了二者对居民消费的影响,导致了居民现期消费水平和预期消费增长率的同时下降。

(二)居民对未来收入预期的不稳定使支出预期强化

城乡居民收入增幅趋缓,部分消费者收入预期较低、支出预期较高,消费观念和方式保守,制约了消费。莫迪格里安尼的生命周期消费理论认为,当前消费水平不仅取决于现时收入,而是取决于生命周期的平均收入,也就是说,人们对未来收支的预期直接影响当前的消费水平。目前出台的各方面改革措施,使居民未来支出预期增大,产生了较强烈的减少目前消费的影响。一方面许多改革方案,例如,医疗体制改革、社会保险制度改革、养老金制度改革、教育制度改革和子女教育费用等积攒资金的倾向加大,特别是住房制度改革,都要求居民自己支付相当一部分费用,这就需要人们从而削减即期消费,增加储蓄数量。

另一方面,目前居民的直接投资渠道少,证券市场尚不规范,风险较大,因此居民储蓄仍以银行存款为主。这就不仅减少了当前消费,而且使居民储蓄转化为投资需求的速度也相应较慢。 根据弗里德曼关于消费者的消费支出由持久收入决定的持久收入假说,一旦预期持久收入下降,居民必然降低当期消费。据有关部门对居民储蓄

用途的调查显示,用于子女教育、看病就医、养老、购买住房等四项用途共占66.5%, “看病贵、上学贵、买房贵”成为多数居民无法回避的现实负担和必须承受的心理压力。一项调查表明,近5年来全省居民消费价格累计上涨7.3%,但教育和医疗明码标价的上涨幅度却达46.5%和22.0%。加上社会保障制度还不健全,即使人们短期内增加了收入,由于对未来收入预期的不确定性而产生后顾之忧,消费信心也就不足,特别是中低收入者支出预期进一步强化。这些因素将减弱对消费品的即期需求,在今后几年都将成为制约消费需求快速发展的主要因素。参考网。

四、 消费环境问题是制约消费结构升级的一大因素

(一)消费信贷落后等问题使很大一部分潜在需求没有释放出来。

在城市有很大一部分家庭步入“小康”后,吃穿用已得到了较大满足,“住”和“行”成为其迫切的需要。但由于受多重因素的影响,潜在消费需求难以转化为现实需求。如住房改革一拖再拖,住房货币化一时难以推进,这制约了住房需求的扩大;对汽车销售价格和高关税的保护,使汽车的销售价格过高,居民难以承受,而一些地区对用车采取了一些限制措施,也制约了汽车消费的增长;金融机构重生产信贷而不重视消费信贷,造成消费信贷大大落后于生产信贷,阻碍了汽车和住房等耐用消费品需求的扩大。

(二)商品供给的结构和质量引发消费需求的不足

一是产品供给和消费环境问题。近几年,我国投资的持续高速增长,引起产品过剩,商务部的600种商品中,供大于求的商品在80%左右。持续的供给过剩相对表现为需求的不足。此外,供求双方结构性矛盾也造成消费需求不足。在供给方面,制造业和一些市场竞争充分的服务业发展迅速,但能源生产和国家控制的服务业发展相对缓慢,在铁路交通、医疗服务、环境卫生服务和金融服务行业,已明显表现出发展的滞后性。

二是价格问题。商品(或服务)在市场上追逐货币,但持有货币的消费者,只有当他们认为某种商品(或服务)的价格是合意的可以接受的时候,才会把货币投在该商品(或服务)上,而商品(或服务)的价格过高,是难以赢得货币投票的。应当承认,目前我国物价总水平,相对于国民的平均收入水平,是远高于美国及物价水平相对较高的英、法、日等发达国家的。而且,由于市场经济秩序缺位或不健全,价格欺诈行为时>:请记住我站域名/

三是商品与服务的质量和安全性问题。我国处在经济转型期,制度建设、法制建设以及诚信建设还不完善,市场环境有待改善。由于市场经济发展的不完善,我们经济生活中长期存在产品质量差和安全保证性低的问题,据资料显示,国家质量技术监督局重点监控129类产品,近几年抽查的4411家企业的5233种产品,合格率均低于80%。据商务部2005年对全国1万户农民进行的问卷调查显示,75%的农民买到过假冒伪劣商品,侵害消费者权益的事件不断发生,这使广大消费者不仅损失了金钱,而且危及身心健康,从而挫伤了其消费的信心。

针对目前我省消费拉动经济增长乏力的现象,需要从影响消费需求的各个层面入手,从转变理念、增加收入、完善保障、改善环境等方面着手,挣脱“消费需求不足”的瓶颈制 约,以期达到以消费拉动经济增长的目的。

参考文献:

[1] 黄飞鸣 伍宋,制约消费需求的制约因素分析[J] .《天津商学院学报》, 2004 ,(5).

[2] 张桂香,我国消费需求的制约因素及对策建议[J] .《宏观》, 2005 ,(10).

第4篇：关于月球范文

〔关键词〕认知需求；阅读推广；高校图书馆；文献资源

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.07.026

〔中图分类号〕G2586 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2015）07-0139-05

〔Abstract〕On the basis of describing the significance of reading promotion and its important role in the development of social economy and human civilizationits，this paper investigated the resource utilization and reading situation of service groups in university library through questionnaires，interviewed and library system log data analysis from the perspective of cognitive demand.After researching the university library reading promotion factors，the paper pointed out the improvements in reading promotion activities in the university library.

〔Key words〕cognitive demand；reading promotion；university library；literature resources

阅读推广是提高全民族知识水平和社会文明程度的重要举措，也是提高人口素质和国家实力的引擎，世界各国尤其是发达国家都把阅读推广活动作为提高国家未来竞争力的必要手段并着力实施[1]。阅读推广是图书馆的职责，正像世界各国的图书馆都是本国阅读推广活动的主力一样，我国图书馆尤其是高校图书馆以其资源优势以及为教学、科研服务的基本目标，在阅读推广活动中处于重要地位。

随着阅读推广的深入，高校图书馆工作理念也发生着巨大变化，从被动走向主动，以人为本，从读者的需求出发。目前，以行为科学和认知科学作为理论依托，在阅读推广中研究读者的认知需求是一个重要内容。认知需求是人类需要和动机之一，泛指个体对事物的追求、认知、了解的内在动力。是一种重要的人格特征，当个体在面对认知任务时，是否愿意主动思考，以及是否喜欢思考，即个体参与和享受思考的倾向以及在认知任务中付出努力的程度[2]。有需求才能有行动，在阅读推广活动中，广大读者正是具有自己的阅读需求，才积极阅读，因此，研究认知需求可以帮助了解行为被激发的过程，提高对行为的理解和预测。也就是通过了解读者对文献资源的需求，掌握读者对那些资源感兴趣，阅读点在哪，深入了解读者的心理和读者的收获，以便开展适应读者的阅读推广活动。另外，认知需求作为一种认知动机，反映的是个体的认知差异，通过研究，以利于更好地理解阅读行为，开展阅读推广工作。

在阅读推广活动中，阅读的过程是“读者图书馆文献资源”[3]，我们研究认知需求，可以帮助我们理解阅读行为的过程，了解师生在阅读过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的能力，以此，图书馆开展深层次服务，只有这条主线畅通，高校图书馆才能真正发挥自己的任务和使命，阅读推广活动才能行之有效，真正投入“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程，因此，本文重点研究：第一，通过读者对图书馆文献资源利用情况的实证调查，分析不同类别读者认知需求存在的差异；第二，通过探讨读者认知需求，研究高校图书馆阅读推广的制约因素，为推进高效图书馆阅读推广活动提出合理建议。

1 研究思路和数据获取

高等学校图书馆馆藏涵盖了众多学科领域，其文献资源具有系统、完整、特色等特点，是开展推广阅读的物质基础和根本保障，它的使用情况直接反映了读者的阅读需求和动机，和阅读推广活动开展情况。

11 研究对象

本文针对青岛地区大学生、研究生及教师，通过问卷、访谈以及某高校图书馆近3个学期系统日志数据（2013春季、2013秋季学期和2014年的春季学期）等方式，调查高校图书馆文献资源的利用情况和读者阅读状况。

12 研究方法

121 问卷及访谈调查

采用问卷和访谈方式，主要调研下述几项内容：（1）被调查者的基本信息；（2）您是否喜欢阅读，并且把图书馆作为首选地的原因；（3）您访问图书馆各种资源的主要目的和方法；（4）您去图书馆（网上和实体）借阅的时长和频率；（5）您喜欢高校图书馆那类资源和阅读那类书籍；（6）不使用或很少使用图书馆资源的原因；（7）您的学习情况和科研水平；（8）您认为图书馆应该如何有效地开展阅读推广。

本次调查，有效参与的学生499人、教师121人。

122 图书馆系统日志调查

在信息时代，虽然普遍呼吁图书馆革新传统馆藏建设模式，重视信息资源结构的变化，扩展和延伸其馆藏建设的内容，但基于本身的职能，图书馆传统馆藏书籍仍是实体馆藏体系重要部分。所以本文调查了图书馆近3个学期系统日志数据，对其进行研究。

2 数据分析和制约因素讨论

21 不同读者对文献资源的访问偏好

本研究将图书馆的文献资源分为5个类别：中文期刊数据库、外文期刊数据库、电子图书、馆藏图书及馆藏报刊；读者分为4个类别：自然科学类教师、自然科学类学生、人文社科类教师及人文社科类学生。通过调查分析，结果见表1。

利用SPSS统计软件对表1中进行列联表分析，Chi-square检验的P值为000，这说明教师和学生之间、不同学科的师生之间，在访问图书馆资源方面存在着明显差异。中外期刊数据库（如：CNKI、Elsevier等）学术性、知识性较强，更新快，教师进行教学科研活动，所以访问的比较多；学生主要是学知识、提高修养、兴趣爱好等，所以访问馆藏图书比较多。

本文进一步分析不同读者访问不同资源的喜好。首先，对自然科学类教师和人文社科类教师访问图书馆不同资源比例进行分析，Chi-square检验的P值也为000，说明自然科学类教师和人文社科类教师访问图书馆不同资源比例显著不同。由于学科的差异，自然科学类教师访问外文期刊数据库比例最高，而人文社科类教师访问中文期刊数据库比例最高。其次，对理工类学生和人文社科类学生进行列联表分析，Chi-square检验的P值为0995，说明自然科学类学生和人文社科类学生访问图书馆不同资源比例一致，访问馆藏图书的比例最高，其次是电子图书。

分析可知，读者不同，阅读目的不同，访问资源的偏好也就不同，这说明不同读者的认知需求是有差异的，因此，开展阅读活动不能一概而论。如果不了解这一具体情况，开展活动不能有的放矢，阅读推广活动势必受阻，参加人员积极性不高，敷衍了事，这就制约了高校图书馆开展阅读推广活动，只有真正了解不同读者的需求和动机，开展阅读推广活动因人而异，有针对性，读者才能积极投入到阅读推广活动中。

22 各种文献资源的访问情况分析

阅读的过程是读者图书馆文献资源，文献资源作为阅读的落脚点，直接关系到阅读推广活动的开展，通过调查分析（见图1）可知：

（1）馆藏图书访问的百分比最高的。传统馆藏图书具有知识系统性、内容渐进性等特点，加上读者多年养成的个人阅读习惯，故具有高访问量，鉴于此，本文研究图书馆2013春季、2013秋季和2014年春季3个学期系统日志数据（见图2），分析结果：文学（I）类书籍的借阅次数最高，这和我们在访谈及问卷调查中得出的“阅读的目的之一是为了提高修养”的结论是非常吻合；其次，阅读访问量与学校学科专业设置有紧密联系，并和师生比例成正正相关关系，师生比例大的专业，其对应的专业类书籍的阅读访问量就高。

（2）电子图书访问的百分比仅次于馆藏图书，而且学生用户比例相对更高，这符合大学生的自身特点，电子图书方便快捷、价格便宜、海量储存等优点迅速被大学生接受，大学生可以用手机、手持阅读器、平板电脑等电子产品下载电子图书，进行移动阅读，每时每刻都能通过这一媒介来阅读获得最新的信息和知识。电子图书成为学生群体最主要的图书馆资源获取渠道。

因此，高校图书馆阅读推广工作必须以资源为基础，由于读者认知需求的差异，各类资源的需求量就不同。读者根据自身的阅读需求和喜好，访问图书馆各类文献资源。为保证阅读推广活动行之有效，高校图书馆必须掌握读者对文献资源的需求，包括文献资源的类型、学科、数量及分布情况等，以及读者的阅读特点，做好资源建设。

23 读者认知需求高低相关性分析

汇总几个具体问题，问题1“您去学校图书馆查阅资料的次数”；问题2“您去图书馆读书时间”；问题3“您读书的目的”；问题4“你认为读书对你学习、科研帮助吗？”；问题5“您平均每个月读几本本书？”；问题6“你的平均学习成绩（学生）”；问题7“您的科研情况（教师）”。

利用SPSS对学生问卷的以上问题进行相关性分析（见表2），发现：“您去图书馆读书时间”和其他问题没有强相关性；问题“您去学校图书馆查阅资料的次数”与“您读书的目的”和“你认为读书对你学习、科研帮助吗？”和“你的平均学习成绩（学生）”3个问题的Kendall相关系数分别为-0286、-0174和-0317，表明它们之间均具有比较强的负相关性，说明学生对读书的认知不同，去图书馆读书时间就不同，读书时间越长，他们的学业水平越高，对他们的帮助越大；“您读书的目的？”、“你认为读书对你学习、科研帮助吗？”和“你的平均学习成绩（学生）”这3个问题之间的Kendall相关系数分别为0400、0122和0138，表明它们之间均具有比较强的正相关性，更进一步说明学生的认知对图书馆的依赖程度和学业成绩密切相关。

利用SPSS对教师问卷的以上问题进行相关性分析（见表3），结果表明，教师对读书的认知不同，去图书馆读书时间就不同，教师去图书馆读书时间越长，他们的科研水平越高，对他们的帮助越大。教师对图书馆的依赖程度和科研水平密切相关。

.在001水平下显著 .在005水平下显著。

正如研究者认为“认知需求”是个从高到低的两极变量。高认知需求者凡事好问，对新奇事物非常有兴趣，喜欢探讨问题，爱好钻研知识。高认知需求者和低认知需求者面对复杂或者需要付诸努力的认知活动时，他们的表现是不同的，这不仅仅体现在对认知活动的投入程度上，而且体现在对认知活动的喜爱程度上[4]。认知需求的高低对学习、科研有很大影响，不管是教师还是学生，求知欲和好奇心都比较强这类人群，即高认知需求者，他们的阅读欲望比较强烈，喜欢阅读，更愿意付出努力去阅读和思考，所以在学业和科研中表现就突出，师生的学习、科研水映着师生阅读的投入和喜爱。高认知需求者，阅读的需求也比较多，这类人群喜欢光顾图书馆，喜欢读书。在阅读推广活动开展中，要积极鼓励高认知需求者，还要有针对性的帮助低认知需求者，挖掘他们的潜力，让他们也积极投身到阅读活动中。

24 读者利用图书馆阅读状况调查分析

在调查中，针对“您喜欢读书吗？”和“您认为读书对您有帮助？”这两个问题在我们的调查中，分别有958%的读者喜欢读书和971%读者认为读书有帮助，从这个数据我们可以看出，广大读者的阅读积极性很高。在对“您去学校图书馆查阅资料的次数”调查中有271%的师生几乎每天都去，也有171%的师生1个学期会去1～2次；“您在图书馆每次读书时间”问题的调查中，超过2小时的占到33%。“不使用或很少使用图书馆资源的理由”中有656%的读者选择“不知道读什么书”。“影响您阅读的最大障碍是什么？”中有571%的读者选择“上网聊天、玩游戏和看影视作品等占用了大量时间”。

鉴于以上的调查数据显示，读者的心理和行动存在着如此大的矛盾，很多人具备阅读能力，却不读书；有些人想读书，可资源良莠不齐，不知读什么。总之是不读书。这是阅读推广活动最主要的制约因素――认知需求受阻，一旦认知需求受阻，读者就失去任何阅读的兴趣，如何把用户的积极性充分调动起来，让用户喜欢阅读，阅读本身是一种学习，让读者保持持续学习的状态，真正实现高校图书馆为教学、科研和社会服务的基本目标，体现图书馆的价值，高校图书馆转变观念，已经不再是简单的面向读者借阅浏览式的被动服务，而是一种结合读者具体情况，介绍资源，把读者吸引到图书馆，引领阅读的主动服务，图书馆员深度介入读者的阅读过程[5]。因此，高校图书馆要认真分析读者的认知需求，让读者有读书的兴趣，积极开展阅读推广。

3 推进阅读推广工作的几项措施

31 从读者需求出发，有计划、有层次地加强文献资源建设 高校图书馆文献资源是图书馆开展阅读推广的支撑点，丰富足够的文献资源，才能满足不同用户的阅读需求。定期对馆内所藏文献资源的类型、学科、数量、分布情况和文献利用情况等进行详细的调查和分析，根据用户的需求，有计划、有层次建设资源，合理布局，加强文学类、专业类藏书体系和数字资源系统的建设。及时剔旧补新，优化资源，保证文献资源的活力，凝聚读者。

32 加大宣传力度，激活认知，调动读者的阅读积极性 高校图书馆要面向学校师生积极宣传，打造各种服务平台，举办丰富多彩的阅读推广活动，调动读者的读书积极性，让读者了解和熟悉图书馆的资源情况和动态消息，并从实际出发改变和提升服务，让读者置身于阅读推广活动中，使他们成为既是阅读推广活动的参加者，又是推广活动的宣传者和组织者，使他们逐步养成终身阅读的习惯。

高校图书馆要依托高校大环高校境积极和各院系、职能部门合作，将资源“推出去，动起来”，激发读者的认知需求。首先，可在教学计划设置中增加阅读类课程，如针对通识教育课，根据学科专业的不同，设置不同的内容和比重；其次，可在创新实践板块中加入阅读，设置一定的比例，让师生都有一定的阅读目标，并纳入学生学业总学分体系中，毕竟学生还是以学业学分修满为目的；第三，使阅读推广融合在老师课堂讲课过程中，也融合在学生的平时的学习实践中。第四，也要和团委、学生工作处及院系合作，举办丰富多彩的主题读书活动，将图书馆的资源分门别类介绍给读者，这样可以提高广大师生认识水平和参与程度。最后，鼓励师生积极开展教学科研活动，提高师生的阅读兴趣，阅读能力，阅读素养。图书馆要营造休闲、放松和舒适的阅读环境，要让读者喜欢来图书馆阅读、依赖图书馆。

33 定期组织图书馆员进行专业素养培训，强化馆员和读者的沟通 高校图书馆开展阅读推广活动的成功与否，与身为活动推动者与执行者的馆员息息相关。因此，拥有一支业务素质高、阅读推广活动工作经验丰富的馆员，对于成功、有效地举办阅读推广活动至关重要。高校图书馆应充分重视对馆员队伍的培训，制定培养计划，落实培训课程，对图书馆员进行有针对性的、行之有效的专业技能的培养，提高他们的阅读指导服务能力、制定阅读推广活动的规划能力，能够根据不同读者的认知差异，指导阅读，尤其针对低认知需求者这类人群，要研究他们的阅读动机、阅读能力及阅读态度，积极和读者沟通，给予帮助，激发读者的读书欲望。

34 跨越数字鸿沟，加强高校图书馆之间开展阅读推广活动的交流 目前，各个高校都在积极开展阅读推广活动，且形式丰富多样。通过举办阅读推广交流会，介绍各馆活动内容、形式和阅读推广的经验，互相学习，取长补短。各馆之间还要加强资源交流，加强联系，达成合作，进行文献合作采集或分担收集、馆际互借和直接阅览，提供文献传递服务等，加大文献资源的开发利用，推进高校图书馆资源体系的建设。通过各馆之间高度的交流和资源共享，跨越数字鸿沟，扩大服务范围，拓展服务领域，增强服务功能，提高读者的认知水平，拓展读者的认知需求，为读者创造更为广阔的阅读天空。

35 定期评估高校图书馆阅读推广活动的成效

对于高校图书馆开展阅读推广活动，不能将其看作是一项权宜之计或形象工程，而应将其定位为一个常规性的图书馆基础服务工作，要进行行政干预，馆领导高度重视。定期评估阅读推广活动[6]，实证调查，并对调查所收集的信息进行统计分析归纳和总结，掌握图书馆文献资源的使用情况，分析读者需求和动机，为资源建设和阅读推广提供更有效参考。

4 结 论

随着现代社会的发展，阅读的内涵和外延都在扩大，可以说阅读无处不在，无时不在[7]，高校图书馆必须在认真总结经验的基础上，提高认识，转变思路，因势利导，将图书馆的被动服务转变为主动服务，阅读活动开展的越广泛、越丰富、越深入，图书馆的资源越能充分利用，就越能实现图书馆的价值，因此，高校图书馆要认真分析读者的认知需求，积极调动读者积极性，开展阅读推广活动。

参考文献

[1]万乔.高校图书馆阅读推广形式和对策研究[J].科技情报开发与经济，2012，（19）：33-35.

[2]Heuer R J.Psychology of Intelligence Analysis[M].Washington，DC：United States Govt.Printing Office，1999：10.

[3]黄健.高校阅读推广活动的影响因素及其评价[J].大学图书馆学报，2013，（2）：93-96.

[4]徐洁，周宁.认知需求对个体信息加工倾向性的影响[J].心理科学进展，2010，（4）：685-690.

[5]范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2014，40（5）：4-13.

第5篇：关于月球范文

学校对师生生命成长的介入，对他们的生存环境、生命质量、终身发展产生着重要影响，只有拥有卓越品质的教育才有卓越的教育品质，本人认为卓越的教育品质应为：求真、唯实、积厚、铸魂的教育。

一、回归教育本真，孕育完美生命

求真就是回归教育本真。那么什么是教育本真？党的十六大表述的教育方针为“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我认为这里面包含了教育的两层属性。一是自然属性，二是社会属性。

教育的自然属性就是要为学生营造良好的生存环境，从而提高学生的生命质量，提高学生生活幸福指数，为学生终身发展着想。教育的本质就是要返璞归真，让学生茁壮成长，给学生一个美好的前途，为了实现这一目标，就要把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机，成为师生生命成长的乐园。而这一切都为了孕育完整美丽的生命。

1.改变师生生存的环境，提高师生生活幸福指数

一是提高教师的生活幸福指数。加强教师培训，采用请进来、走出去、推出去、伏下来的方式，为教师提供学习、充电、锻炼的机会，促进教师的专业成长；构建活力课堂，把教师从繁重的无效的劳动中解放出来，把创造还给法教师，让教育充满智慧挑战，使教师享受教学的乐趣。关心教师的生活困难和身心健康，使教师后顾无忧。尊重教师和教师的劳动，让教师乐于奉献。2010年3月，学校请内大李树荣教授做了题为《教师的人文修养与生命情怀》的专题讲座；2011年10月，我校特邀人民教育出版社课程教材研究所数学学科责任编辑龙正武博士进行为期一周的听评课现场指导；2012年9月请包头土右旗萨拉齐一中的教师到校讲示范课。每年，借中高考结束的时间，学校组织初始年级的全部教师赴山东杜郎口中学等学校学习。近三年，新增教师获内蒙古级学科带头人2位、获市级学科带头人6位、市级学校教学能手14位，获基本功大赛奖励22位。

二是改善学生生存的环境。学校筹集资金重新修缮了学校大门，使学校建筑既具有民族特色，又富有现代气息，重新设计了草坪，铺设了地砖，兴建了喷泉，使学校具有了一丝灵动。每个教室都安装了多媒体教学设备，改善了学生学习条件。改变对学生的评价体系，实施多元化评价、过程性评价，让学生从负面评价中解放出来。改革教学方式解放学生的思想，解放学生的手、眼、口以及行动，让学生在快乐的环境中学习。加强对家长的培训，改善学生家庭教育的环境，让家长赏识自己的孩子，学会正确的家庭教育。

我校在2011年课间操组织全校语文教师讲“二十四孝”故事，收到非常好的效果。故事虽浅显易懂，却寓意深刻，使全校师生在传统文化美德的熏陶下，潜移默化地规范了自己的行为，改善了父母与孩子的关系，起到了“润物细无声”的效果。

2.提高学生在校的生命质量，为学生终身发展着想

课堂是教育本质回归的阵地。为了不让学生在低效的课堂上虚耗生命，让课堂回归本真，创建以生命课堂、智慧课堂、激情课堂为主题的活力课堂，它有以下三个特征：

（1）把课堂还给学生，让课堂充满生命活力

活力课堂是学生自主、探究、合作的主动学习的过程，教师把讲台和黑板交给学生，让学生成为课堂学习的主人。教师走下讲台，退到幕后成为课前课堂活动的设计者、学习活动的辅导者、课上学习活动的辅助者、课下学习活动的跟进者。

（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息

活力课堂学习的基本组织单位是学习小组。本着组间同质、组内异质的原则，将全班学生分成若干合作型小组，以便形成组内合作、组间竞争的学习氛围。小组成员承担不同角色，彼此承担责任，既能做到分工明确，又能发挥每个组员的优势，共同为本小组的成绩努力，在小组竞争中获胜。个人的成绩在小组合作学习中也会不断进步。

（3）把创造还给老师，让教育充满智慧挑战

活力课堂的学习过程有课前自学、课上互学、课后互助。学习的形式有学生独学、结对对学、组内互学、组间交流。学习活动有自主学习、成果展示、检测反馈。教师将学习最有效的方法提炼出来，设计学习活动，提升学生的学习效率。

2012年我校在高一和初一实验“活力课堂活动”，现在已初步形成师生共同推动教改的局面。

二、厚积薄发，促进精神生命发展

积厚就是彻底改变薄弱校的面貌，把薄弱校做厚，就是要回归教育的社会属性，推进素质教育。教育的社会属性为坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，从中可以看出教育是为社会主义现代化建设服务、为人民服务的，不是为升学率服务的，教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅仅是简单的为高一级学校输送人才。

回归教育的社会属性的手段就是素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

一是厚行，强化师生行为规范的训练。本人认为行为规范的养成教育始终是德育工作的核心内容，那么以习惯的养成教育为基础，全面提高师生素质，促进良好校风建设，就是德育工作的目标。在德育工作中学校应寓教育于活动之中，潜移默化教育师生。学校要力求每一项具体的大型活动都要起到引领创新、优化活动的作用，使每一次、每一项活动都能树立新标，富有创意，产生新的变化，体现新的效果。学校要重视调动师生的积极性和主动性，让师生通过自我教育、自我管理完成品德教育，把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满蓬勃生机。

我校一年一度的学前教育集学生行为习惯、学习态度、学习习惯、学科素养教育为一体，成人节、艺术节、阳光校园运动会，无不彰显特色，成为师生家长共同参与的精神盛宴。

二是厚心，加强心理干预。学校要成立心理咨询室，开设心理健康课程。有目的的拓宽工作渠道，启动“百名教师走千家”家访活动。在家访中学校对学生行为和学习上如何克服困难进行了指导，对在生活上有困难的同学进行了资助，并对家长进行了家教指导。通过家访，家长了解到了学校对学生的一片苦心和爱心，了解了学生的在校情况，学习了教育孩子的方法。学生、家长和学校进行了有效沟通，学生理解了家长和教师对他们的要求和期望，教师也了解学生的家庭环境和成长经历，对学生的行为更加理解，对学生今后的教育更有针对性。

到现在为止，针对问题行为学生和学习困难学生的家访达到1412个家庭，参与家访的领导教师达到5245人次。经过这次活动，我们感到家长、学校、学生的心被拉在了一起，少了隔阂，多了融洽，使师生的面貌都有了好的改变。这项工作已成为回中标志性工作。

三厚技。把游戏的权利还给学生，让学生从枯燥的校园生活中解放出来。卢梭说过：游戏是儿童的天性。素质教育应该遵从这种天性，让学生通过游戏，掌握多种技能，全面发展。学校应该理顺教学与活动的关系，合理安排作息时间，给早锻炼、大课间、阳光体育活动腾出充足的时间。精心组织大课间活动，创新活动形式和内容，提供才艺展示平台，增加班主任对规范管理的点评环节。合理安排课外的文体活动，用足课外文体活动时间。有组织地开展群体性竞赛和学生个性化文艺活动、个性化体育活动。开足音、体、美、劳课，狠抓音、体、美、劳的教学质量。

我校全面落实33211工程，音、体、美、劳的课时足，效果好。2012年，我校开展全校学生“抖空竹”活动。学生在课外活动时，经常三三两两到天井院或操场上玩耍，既协调了手脑，又愉悦了身心，还使学生之间的关系日益融洽，并有效利用课余时间，达到一举多得的效果。另外，我校还成立了“菁菁校园广播社团”等学生社团和活动小组，满足学生的个性需求。在2010年3月，挖掘回族传统体育文化，学校成立了“呼市回民中学青少年传统体育俱乐部”，把有可能失传的回族自由式摔跤活动和深受回族喜爱的特色体育活动武术作为课程，成为促进学生全面发展，彰显回色，传承民族文化的写照。

三、构建三维管理，落实生命教育理念

唯实就是务实，落实、扎实，实效。有了回归本真的理念只有落到实处，做得扎实，才能取得实效，否则永远只能是思想。教育教学管理人员，只有务实了最平常、最基础的学校管理工作，才能促进教师的教。作为教师，只有务实了课堂教学常规管理工作，才能促进学生的学。

本人认为在管理上应以精细化管理为中心，完善学校制度，体现法治。为教师解决实际困难，重视师生个人利益与学校发展的需要的整合，体现人治。以真爱去唤醒师生的成长与进步，体现情治。实现三维目标管理，刚柔兼济，长短期效果结合，才能使学校的工作取得实效。

精细化管理就是将“强化责任意识，关注过程环节，追求实效管理”作为管理工作的工作思路和目标，使之常规常态化，用来指导学校的一切工作。强化责任意识要做到明确职责、履行职责、追问责任。关注过程环节要求注重方法、遵守流程、重视结果，及时评价。追求实效管理，就是要保证效率、追求实效、形成常态，实现长效。法治、人治、情治是实现精细化管理的保障和过程。例如我校的集体备课工作做得非常有效，学校实施“四步法”集体备课，即汇总、检查、集备、跟进。汇总——总结上一周本学科教学中的得失，就一些共性的问题进行再研究，拿出解决方案；检查——教师准备好教案，在集体备课时互相传阅；集备——针对下周单元、专题的位置、内容、重点、难点、特色，一人主备，大家补充；跟进——组织成员听重点课、难点课、有特色的课，检验备课的有效性，并形成共享教案。此外，还在教学中提出学案。在教学案中，一方面要体现学校提出的教学过程中必备的六个教学理念，即学科素养、知能准备、精选（编）精讲、即时反馈、学法指导、教学反思。另一方面，在教学过程中要明确地体现如何引导学生学，让学生动起来的具体方案是什么；如何让学生练，通过练习，让学生掌握什么样的解题方法。在多数老师的努力下，教学案的某些理念有了较好的落实，有些理念仍需继续探索、研究、落实。

制度化管理的原则是以事为本，即就事不就人，以体现管理的公平与正义。关键是建立健全管理网络，制定各岗位管理规范，如干部管理和选拔制度、教师日常工作考核制度等。制度管理可以满足学校依法治校的要求，但过于刚性，不重视师生个体的利益与学校成员间的情感交流，缺乏教育的过程，可能使学校失去发展的活力。所以学校的制度管理要用制度体现对教师的尊重，特别是对教师劳动的尊重。在实施时必须维护其严肃性和权威性，在发生争议时，应该在坚持原则的基础上，采取较为缓和的处理方式进行沟通，说明利害关系；或在开始时就邀请教师参与制度的拟定与讨论等，使其接受、理解并自觉遵守制度。同时为了防止制度的僵化，在制度制定时，要注意制度创新，可以在制定时兼顾人文管理和情感管理的需要并且要留有形势变化后修改的余地。

人文管理的原则是以人为本，通过对师生的关爱和尊重，实现学校和师生的共同发展。关键是建立一整套完善的管理机制和环境。首先要找到学校和师生发展的共同目标，然后形成行为规范，通过培训使师生处于自动运转的主动状态，激励师生奋发向上、励精图治的精神。所以学校要明确办学思想，制定言行操守，形成道德规范，构建激励机制，树立管理即培训的理念，对师生甚至家长进行培训。人文管理照顾到师生个人利益，是一种关爱师生的生命成长的表现，但过于柔性，在管理中更多地表现为宽容，可以准许师生犯错，而不作出处罚，约束机制更多的是靠道德的力量，有可能使学校的制度束之高阁，造成学校管理的混乱，使宽容变为纵容。所以学校的人文管理应在不违反原则的前提下进行，如发生争议要经过集体讨论，全校公示，在师生的监督下进行。

情感管理的原则是以情动人，其核心是通过情感的双向交流和沟通，消除师生的消极情绪，激发师生的积极性，实现有效的管理。关键是建立情感的双向交流和沟通的机制。学校要坚持靠前管理，深入一线，走访师生家庭，建立专门的倾听师生意见，理解一线疾苦的通道和机制。形成学校从爱护师生角度管理师生，师生从善意角度理解学校的良好局面。情感管理由于消除了对立情绪，可以上下一心，工作起来事半功倍。情感是持久的但情感的培养是时间的，所以情感管理需要较长的时间和过程。

笔者听一位牧民讲过：在草原上，牧民会把失去母亲的羊羔带到其他母羊前，拉响马头琴唱歌，母羊会淌下热泪，主动承担起哺乳的任务。本人认为连只有动物本能的羊都能被牧民的真情打动，何况是万物之灵的人呢？所以学校只要坚持以真爱去唤醒师生的成长与进步，就一定会为师生创造出良好的人际关系、良好工作和学习环境、良好的沟通环境，让师生具有自豪感和幸福感。

我校在2009年考虑到教师家离学校远的实际情况，为中午不回家的教师提供宿舍，2010年为教师解决10件实事，2011年出勤制度中，增加了以下规定：

产假：凡符合晚育规定，并有生产指标生育第一胎者，增加产假10天，并给予男方护理假3～5天。

公假：教职工参加子女学校家长会，给予半天公假；送子女就读大学，视路途远近给予3～5天公假。

现在又在筹办教工子女幼儿园。这都是以上思想的体现。

综上所述，在管理上只有把制度管理的刚与人文管理的柔相结合，才能使管理立竿见影，在短期内就有起色。也只有把制度管理和人文管理的短期时效和情感管理长期持久的实效结合在一起，才能使学校的办学理念得到贯彻，深入人心。

四、铸就教育灵魂，成就生命教育

铸魂就是办有灵魂的学校，培养有灵魂的人，成就有生命的教育。

办有灵魂的学校就是本着对自己和师生负责，对家长和学校负责，对民族和人类负责，对自然和社会负责，对党和国家负责的态度，回归教育本真，办真正的基础教育，使学校的办学思想具有持久性，一代代坚持下去，无论条件和环境如何变化，不迷失本真，形成学校的固有文化；使学校的办学行为具有延续性，一切行为围绕办学思想，不偏离，不矛盾，前后一贯，目标一致；使学校的办学过程具有生成性，今天的工作成为明天的基础，让学校不停进步；使学校的教育具有生命力，办百年名校，打造民族教育的品牌学校。

培养有灵魂的人就是要培养具备终身学习和自我教育能力的，富有创新和革新精神的，能够在未来社会生存与发展的人。学校要以发展的眼光预测未来社会对教育的要求，使今日的教育能够适应和满足未来社会发展的需要。所以学校要赋予师生学习的能力和自我教育的习惯，使师生可以在任何需要的时候完成自我教育和自主学习的过程。学校要把科学教育活动中动态生成的兴趣、经验、智慧、情感等作为课程进行开发和利用，使师生在需要的时候可以迁移和运用。学校要赋予师生合作和探究的能力，让师生能够适应未来，更能创造未来。

成就有生命的教育是本人的追求，也是回中人的理想，求真是生命教育的理念，唯实和积厚是生命教育的行为，铸魂是生命教育的精神，探索生命奥秘，追求人生真谛是生命教育的过程，它远远没有本人上面说的那么简单。生命教育可能是人类一个永恒的主题，值得永远探索下去。

参考文献：

［1］叶澜.“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识，教育科学出版社，2006（1）

［2］袁贵仁.马克思的人学思想.北京师范大学出版社，1996（1）

第6篇：关于月球范文

关键词：IPv6 互联网 现状研究

中图分类号：TP 文献标识码：A

1、IPv6的介绍

以前我们使用的第二代互联网IPv4技术，核心技术属于美国。它的最大问题是网络地址资源有限，从理论上讲，编址1600万个网络、40亿台主机。但采用A、B、C三类编址方式后，可用的网络地址和主机地址的数目大打折扣，以至目前的IP地址近乎枯竭。其中北美占有3/4，约30亿个，而人口最多的亚洲只有不到4亿个，中国截止2010年6月IPv4地址数量达到2.5亿，落后于4.2亿网民的需求。地址不足，严重地制约了我国及其他国家互联网的应用和发展。

但是与IPv4一样，IPv6一样会造成大量的IP地址浪费。准确的说，使用IPv6的网络并没有2^128个能充分利用的地址。首先，要实现IP地址的自动配置，局域网所使用的子网的前缀必须等于64，但是很少有一个局域网能容纳2^64个网络终端；其次，由于IPv6的地址分配必须遵循聚类的原则，地址的浪费在所难免。

当然，IPv6并非十全十美，不可能解决所有问题。IPv6只能在发展中不断完善，也不可能在一夜之间发生，过渡需要时间和成本，但从长远看，IPv6有利于互联网的持续和长久发展。 目前，国际互联网组织已经决定成立两个专门工作组，制定相应的国际标准。

1.1IPv6具体操作和运用

IPv6的计划是创建未来互联网扩充的基础，其目标是取代IPv4，预计在2025年以前IPv4仍会被支持，以便给新协议的修正留下足够的时间。

虽然IPv6在1994年就已被IETF指定作为IPv4的下一代标准，然而在世界范围内使用IPv6部署的公众网与IPv4相比还非常的少。

IPv6能解决的核心问题与互联网目前所面临的关键问题之间出现了明显的偏差，难以给互联网的发展带来革命性的影响。与IPv4的各种地址复用解决方案相比，IPv6能够降低复杂性和成本，然而目前却只有制造商较能够感受到这个优势，用户和运营商无法直接感受到，导致产业链缺乏推动IPv6的动力。

1.2国内外研究现状分析与评价

1.2.1IPv6 技术在我国的应用现状

尽管与美国、日本、欧洲等发达国家与地区相比，我国的IPv6 技术发展还有一定的差距。但是经过10 多年的研发和大范围的推广应用，我国已经掌握了IPv6 的主要核心技术，其技术应用体系已经初具规模。

由于IPv6 解决了IP 制约产业发展的瓶颈性问题，所以它推动了互联网、移动通信及整个信息产业的跨越式发展。对于广大的网络设备制造商、通信产业运营商和终端用户而言，IPv6 意味着巨大的商机和更完美便捷的服务。

随着信息技术产业的发展，互联网的普及和IPv6 技术的大规模的推广和应用，数字产品和智能网络终端同我们生活的联系越来越密切。网络电视、智能手机、数字视频广播、蓝牙、智能电话等在市场上不断涌现并且更新换代的速度越来越快。而传统的家电生产企业也纷纷加大对信息家电的研发力度，除智能电脑外、智能电视、冰箱、空调、洗衣机等信息家电也走进了人们的生活，带给我们更多的便利和享受。

1.2.2国外IPv6最新发展进程及策略分析

日本IPv6的发展是在政府统一协调下分阶段进行的，前期主要是标准和研发、之后是网络部署、最后是应用开发和展开商用服务，目前随着日本IPv6前期的标准、研究与开发工作的逐步成熟和取得成效，日本运营商对IPv6的态度很积极，NTT已经在全球推出了商用IPv6业务。

2、IPv6对全球互联网发展的影响

更大。下一代互联网将逐渐放弃IPv4，启用IPv6地址协议，从2的32次方增加到2的128次方。

更快。下一代互联网将比现在的网络传输速度提高1000倍以上，它的基础带宽可能会是40G(相当于传送10个DVD影片)以上。

更安全。目前的计算机网络因为种种原因，在体系设计上有一些不够完善的地方，下一代互联网将在建设之初就从体系设计上充分考虑安全问题，使网络安全的可控性、可管理性大大增强。

基于以上特点，未来的互联网将更方便、更及时，真正的数字化生活即将来临。随时、随地，我们可以用任何一种方式高速上网，任何可能的东西都会成为网络化生活的一部分。

2.1IPv6给人们日常生活带来的革新

IPv6协议的设计目的在于解决现有IPv4版本所具有的各种问题，包括地址数量限制、安全性、自动配置、移动性、可扩展性等方面，因此IPv6为各种价值应用构想提供了强大的技术支持，尤其对视频、语音、移动、安全等业务的发展有极大的促进作用。

（1）视频应用 随着IP宽带业务的不断普及和发展，越来越多的行业、企业开始大量采用视频技术开展远程会议、视频点播和广播、远程教学、远程医疗、远程监控、可视电话等多种应用，以满足人们对交互式可视化沟通的需要。

（2）VoIPv6 随着互联网的普及及其商业运营价值的发现，VoIP (Voice over IP)技术作为互联网的增值应用，已被很多新兴的电信运营商引入到电信运营中，并取得了爆炸式增长。

（3）网络家电 Internet经过多年的发展，目前已拥有数量庞大的个人用户群体，并不断迅速增加。用户的需求也逐渐从拨号上网转变为目前的宽带接入，并将成为新 Internet增值业务的最大潜在用户。

（4）传感器网络 IPv6技术中的大容量地址空间特性，可以实现为每个传感器分配一个单独的IP地址，通过IPv6互联网络，实时采集地震、大气、水文等各种环境监测数据，进行分析研究。

（5）军事应用

IPv6相对IPv4可以提供更好的网络安全和质量更佳的传输服务，并大大增强了传输速度，非常适合军队的使用。通过使用IPv6技术，对武器系统的响应速度以及指挥系统数据传输的保密性都将会有较大的提高。

参考文献：

[1]马建等.IPv6原理及在移动通信中的应用[M].科学出版社,2004.

[2]李振强,赵晓宇,马严等.IPv6技术揭秘[M].人民邮电出版社,2006.

[3]（美）Joseph Davies.理解IPv6[M].清华大学出版社,2004.

第7篇：关于月球范文

1. 激发学生热爱科学、敢于探索，勇于创新的热情和精神。

2. 要求学生能根据所创设的情景，围绕话题展开丰富的想象，并能比较流畅地记叙想象片段。

3. 培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。

二、教学准备

1. 布置学生课前查找有关“梦”的相关资料和“月球”方面的资料。

2. 关于月球、宇宙方面的课件。

三、教学时间 大约40分钟

四、教学过程

（一）课前预热――谈话切入

1. 师：同学们，今天又和大家见面了，能和同学们共同上这节作文课我心里非常高兴。你们高兴吗？那你有信心上好这节课吗？老师相信你们一定行。课前老师布置同学们收集了关于神话传说的资料，谁能说说你都听说过哪些神话传说故事。

（牛郎织女的故事、孟姜女的故事、梁祝的故事、白蛇传、长江传说、泰山传说、杭州传说……）

2. 师：传说故事还有很多我们就先说到这。我们知道这些美丽的传说是古代劳动人民勤劳智慧的结晶。更是古代劳动人民追求美好生活的梦想。不敢梦想就不能实现自己的理想，没有理想就不能创造自己的未来。那么你们有没有属于自己的梦想呢？（有）好！今天老师就同大家一起放飞我们的梦想！（板书）

（二）创设情景，激发想象

1. 师: 有人说:梦想就是幻想与渴望,梦想与理想是一对孪生兄弟，人的一生不能没有梦想，喜欢梦想的人能给这个世界带来幸福。

哥伦布梦想着另一个世界，他发现了新大陆；哥白尼梦想世界的多重性和一个更广阔的宇宙，他揭示了宇宙的奥秘，因此将人类的视野扩展到了广袤的天宇间。那么同学们你有过什么梦想呢？谁能说说你都有过哪些梦想？（学生说自己的梦想）

2. 师：老师也曾经有过这样一个梦想：自从神舟5号飞船顺利升空，我就梦想自己能到达月球上。我日思夜想一直没能实现。今天，你们愿意和老师一起去月球吗？（愿意）

3. 师：你们太可爱了！老师谢谢你们。那我们就一起梦想登陆月球。老师看谁的梦最奇特、最具有想象力、最能吸引人……

4. 师:同学们,去月球之前我们要对月球有个了解。课前老师布置大家收集了关于月球和宇宙方面的资料.那么你能用一、两句话说说你对月球的了解和认识吗?(学生汇报关于月球的地理知识和神话传说)

5. 师:看来大家对月球的知识已经了解得很多,相信接下来看了老师为你们制作的这个片子,大家对月球的了解一定会更真切。请同学们先闭上眼睛想一想，你心中真实的月球是什么样的。(播放课件)请你们把眼睛慢慢地睁开――

[A.看，这就是那古老传说中的嫦娥，她正在向人们娓娓述说着她那奔月的故事。

B.多么迷人的月夜啊，明亮的月儿那样皎洁、恬静。

C.日升日落、月盈月亏。昼夜交替，四季轮回。这就是宇宙天地的奥秘，让我们一起饱览宇宙的神奇。

D.这幅照片是从宇宙飞船上拍到的真实的月球表面。

E.在月球上欣赏日出时的景象更加壮丽。

F.这是月球上的环形山，它是月面的显著特征，几乎布满了整个月面。

G.看，这是太空物体急速撞击月球表面而形成的陨石坑。

H.在月球上仰望群星密布的天空，广阔的天宇里星星在向我们眨着顽皮的眼睛。

I.人类一直梦想着登陆月球。

J.在1969年，人类登陆月球的梦想终于实现了。

K.美国宇航员阿姆斯特朗成为登月第一人。

L.这是阿姆斯特朗登陆月球时留下的第一个脚印，它将永久地留在月球上，成为人类登陆月球的历史见证。

M.科技在不断地发展，人类梦想在月球上建造月球城。我想经过科学家的不断努力，这个梦想很快就会实现的]

（三）借助音效，想象登月的经历

1. 师:好，短片就放到这,月球太神秘、太令人向往了。你们想去吗？（想）老师看见有的孩子已经跃跃欲试了。我们怎么到月球上去？用什么方法去？看谁想得最奇特。（生：坐宇宙飞船去的、做梦去的、自己飞上去的、骑哈里波特的笤帚去的、坐飞毯去的、坐白雪公主的南瓜马车去的……）

2. 师：同学们的想象力太丰富了，你们能想到这么多的办法到月球去，我相信你的月球之旅也一定是与众不同、神奇并且充满了无限幻想的。那好同学们，请带上你的想象力，我们一同前往那神秘美丽的星球――月球。请同学们再次闭上眼睛，我们一起想象登陆月球时的情景。

教师富有启发性的引入

我们开始了难忘的月球之旅，在这期间发生了这样一段难忘的插曲。

我们来到了月球上：（1）啊！月球什么时候变成这样的呀！……（2）天哪！我不敢相信自己的眼睛，我竟然看到了……（3）接下来的事情太令人难忘了，它是那么的神奇、生动、有趣……（4）我的月球之旅结束了，我们顺利的返回了地球。请同学们把眼睛睁开。

3. 师：在刚才假想登月的过程中，你仿佛经历了什么？你看见了什么，听到了什么？又有什么神奇、生动、感人的故事发生？请大家先在小组内交流一下。

老师现在请同学们概括的说一说你的经历

（生汇报）

（四）学生动笔，记录登月时的难忘时光

1. 师：同学们，你们的想象是丰富的。你们的经历虽然是虚拟的，但也是独一无二的。请拿起笔来，让我们将这个梦想记录下来，记录登月过程中的难忘时光。

2. 大屏幕出示习作内容：提示写作方法。

――记录登月过程中最难忘的一个片段，有哪些生动、感人、神奇的故事发生。重大的科学发现、难忘的插曲、神秘的科幻世界……

3. 习作要求：

（1）你的经历能给人身临其境的感觉吗。

（2）你的故事中有跨越时空的想象吗。

（3）你所写的场面生动、具体吗。

（4）你写的内容是否有顺序、有重点。

4. 学生动笔写片段。

（五）欣赏评价，修改作文

1. 师：好，同学们，请停下手中的笔。来吧，让我们一起分享你的快乐吧！

师：愿意和大家分享快乐的请举手。好，这个同学，掌声欢迎！（生汇报）

师：你们说他这个片段最让你欣赏的是哪一点？（生点评）

师：其他人呢？你们最欣赏他的片段的哪一个地方？

师：你有哪些建议也可以提出来。

2. 生说不足之处

3. 师：这几位同学给你提出的建议你可以借鉴，可以根据自己的想象再加工。

4. 继续读片段。

5. 同学们，刚才我们共同欣赏了几位同学的作品，我都有些按捺不住，也想读读我写的，想不想听？

大屏幕出示自己写的片段。

师：你认为老师写得如何，优点在哪？不足在哪儿？

（生点评）

6. 师：我们知道好文章都是修改出来的。接下来根据我们刚才的点评，我们一起再看看自己写的片段，你觉得哪个细节写得不太如意，把它修改一下，使你的片断让人感觉更加身临其境。

（学生汇报一二个）

第8篇：关于月球范文

今天,我朗读了一下<<月球之谜>>这篇文章后,知道了许多的知识:原来,月球里还有许多人们都不知道的谜!

宇航员从月球上带回来的四种尘土化验.把月球尘土撒在细菌上做试验:第一种,第二种,第三种尘土撒在细菌上,细菌一点变化也没有;然而,第四种尘土撒在细菌上,细菌一下子就死了.第四种尘土是由美国阿波罗飞船12号从月球表土下层取回来的.为什么这第四种尘土会有特殊的杀菌力呢?

再瞧瞧用植物做试验的结果.把玉米钟在月球的尘土里.它的生长与地球土壤里没有明显不同.可是,水藻一碰到月球的尘土,就长得特别鲜嫩青绿.

前苏联科学家发表的一项研究结果表明,月球岩石中有玄武石,这就证明月球上曾经有火山活动.关于月球早先有火山活动,世界上许多科学家的看法是一致的.但是,从月球采回的一块岩石,据估计它的年龄已有46亿年了,而在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石硖.

我们中国科学家已经在研究月球了,还拟好了探月研究,过不了多久就登上月球.

第9篇：关于月球范文

"5，4，3，2，1''点火！突然，飞船不断地向上升起，透过了厚厚的大气层，飞船在太空中行驶，我透过玻璃往外看，‘‘好大的球体，这就是地球。

不久，飞船现在是要着陆的时候。我按了一个绿色的按钮，登月舱打开了舱门。我走下阶梯，登上月球。我乘坐着特制的登月车。突然，我看见那里有一道隧道口。当我进去后，一个外星人从隧道口出来了，“不”，应该是月球人，我拿出翻译机，“欢迎你来到月球，这里是我们居住的城市”。说着说着，月球人拉着我的手，带我走进月球人居住的城市。月球人拉着我到一个饭店里吃饭。另外一个月球人拿出点菜单给我点菜，我点了我最喜欢的食物。我按了一个黄色的按钮，一碗碗饭菜从桌子上升起来。

接着，月球人把我带到他的家里。月球人那出一些关于月球上的资料，原来他们的城市没有污染，没有犯罪，如果你身上带有污染品，就会被警方抓获，还得拘留15天以上。还有他们的月球城市的地面上打扫得干干净净，不留一点灰尘。

突然，地面站发出指令，叫我马上回去。我依依不舍地跟月球人告别了。