实习生指导意见精选(九篇)

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第1篇：实习生指导意见范文

一红日，一树荫，一磐石，一老人，老人已有知天命之龄，须发尽白而放银光，于诸侯割据中静思天地，于百家争鸣中自成一派，道。

细雨无为，残花不争。非统六合之志，非夺乾坤之彩。正如道。

无为如湿衣，立于朦胧细雨，无论此身何行，此心何向而衣必湿，人自立。

不争如残花，处身百花丛中，无论四周风月，四景奇景而花定落，人空悲。

享恬淡之生活，顺自然之天理，雨花如此而人亦当如此。凡世之人常以智愚而分，殊不知：

智非世故，非圆滑，非聪慧，智乃善，乃善者之愚。

愚非迟钝，非笨拙，非无知，愚乃恶，乃恶者之智。

智亦愚，愚亦智，智非愚，愚非智。人生于自然，合于自然，不应以类聚，群分。倘如细雨，闲花，顺天地而道自现。然自然之道，非一日而成，千年岁月，沧海一粟。

上古时，万物源于道，如道是：道生一，一生二，二生三，三生万物。道之本为自然，众物生于自然而后分化，然以外物易其心智，左右于众物之间者，为人矣。

理应思之，见衣襟湿而无尘，望残花落而魂升，人可否应顺天地，合万物；弃无谓之杂念，舍尘世之凡思。

第2篇：实习生指导意见范文

【关键词】从业能力；高职会计；实践教学；教学体系

引言：对于企业的会计人才来讲，不仅仅需要掌握良好的会计专业知识，而且需要具有更高的实践能力，从而能够更好地胜任企业会计工作。所以，企业对于会计专业人才的实践能力提出了更高的要求。因此，为了更好地促进高职会计专业学生的就业，就需要构建以强化学生从业能力为导向的高职会计实践教学体系。所以，本文通过论述目前在构建高职会计实践教学体系中以从业能力为导向的重要性，进而提出了目前高职会计实践教学体系构建过程中存在的问题，最后提出了促进高职会计实践教学体系构建的相关策略。

一、构建高职会计实践教学体系的重要性

（一）体现高职院校的办学特色

对于高职院校来讲，在办学特色上与普通的高等院校存在一定的区别，高职院校是以培养实践型人才为主的高等教育院校；从这一点上来讲，高职教育更加强调学生的实践能力培养。所以，以强化学生从业能力为导向，从而建立高职会计实践教学体系，能够让学生参与到会计专业课程的实践教学中，从而不断提高学生的实践能力，更好地体现高职院校的办学特色。

（二）进一步提高学生的就业能力

对于高职院校的很多学生来讲，毕业之后会选择就业，所以以强化学生从业能力为导向，进而构建高职会计实践教学体系，能够进一步提高学生的就业能力，这是因为：一方面，企业对于学生的实践能力要求更加高，所以如果学生在实践教学体系中培养自己的实践能力，能够更好地满足企业的需求，从而能够提高学生的就业能力；另一方面，在高职会计构建实践教学体系后，不仅仅能够提高学生的实践能力；而且以从业能力为导向的构建方式，能够提高学生在就业中的各方面能力，包括职业素养、团队合作及交流能力等等，这些能力的提高能够更好地提高学生的就业能力。

二、目前高职会计构建实践教学体系中存在的问题

（一）学生的从业能力比较缺乏

目前，通过对高职院校会计专业学生的调查显示，很多学生在从业能力方面还存在很多不足，主要存在以下几个方面的原因：第一，很多高职院校没有对学生的从业能力进行系统的培养，因此学生没有重视自身的从业能力，到最后开始考虑就业问题时，往往会因为从业能力不足错过很多机会；第二，很多高职院校在学生临近毕业前期，对于学生给予了一些就业方面的指导，但是对于学生的从业能力培养没有起到良好的效果：一方面是因为这些就业指导的内容比较浅显，很多方面都没有进行深入地研究和指导；另一方面，学生在临近毕业时才开始接触到相关的就业指导，很多从业能力在短时间内无法得到培养。所以，从上面的描述来看，很多高职院校的学生在从业能力方面还是比较缺乏的。

（二）高职会计实践教学情况不佳

虽然，很多高职院校开始意识到培养学生实践能力的重要性，并且也开设了相关的实践课程，但是通过本文的调查和研究得知，目前很多高职院校的会计实践教学情况不佳，主要存在以下几个方面的原因：第一，目前，虽然很多高职院校会计专业都开始了实践教学，但是并没有建立起系统的实践教学框架，依然是根据会计专业理论教学的内容，设计相关的实践教学环节；第二，由于目前很多高职院校会计专业仍然非常重视理论方面的教学，所以其实践教学课时的安排比较短暂，无法对学生的实践能力进行长期的培养，因此学生的实践能力培养情况不佳。

（三）实践环境建设不足

通过本文的问卷调查结果可以发现，目前很多学生对于高职会计专业的实践环境存在很多不满的地方，尤其是对于校企合作模式的实践环境构建，还存在很多方面的不足，主要体现在以下几个方面：第一，目前，虽然很多企业开始加入到校企合作办学模式中，但是很多企业的出发点仍然是以营利为目的，因此当高职院校能够为企业带来足够的利益时，企业在校企合作方面表现的比较积极，但是相反企业则表现的比较消极；第二，目前，高职院校安排学生进入企业实习之后，企业对于学生的管理比较松懈，很多企业普遍认为学生在没有毕业之前仍然需要高职院校进行管理，所以对学生的管理方面还存在很多不足。

（四）师资力量不够雄厚

目前，高职院校为了更好地促进学生的就业，开始构建高职会计实践教学体系，但是这一体系在构建过程中，师资力量方面还存在一定的欠缺，主要体现在以下几个方面：第一，目前由于高职院校的不断扩招，加上教师的数量本来就不足，所以导致目前一个教师需要负责多个班级的教学，班级的人数比较多很可能会影响教师的教学效果；第二，目前，高职院校的教师结构还存在不合理的地方，例如：目前很多高职院校具有硕士以上学历的教师比较少，但是本科以下学历的比较多；另外，教师在年龄结构上也偏大。

三、促进高职会计实践教学体系构建的策略

通过以上的分析和论述可知，在高职院校中以强化学生从业能力为导向，进而构建会计实践教学体系是非常重要的。目前，虽然很多高职院校在这一方面进行了尝试，但是却暴露出很多问题，所以需要进一步促进高职会计实践教学体系的构建。经过本文的总结和分析，可以考虑采取以下几点意见：

（一）完善高职会计实践教学体系构建的指导思想

目前，高职院校会计专业主要是培养学生的职业技能，从而能够更好地提高学生的实践能力，不断满足企业对于实践型人才的需求。所以，为了更好地构建高职会计实践教学体系，需要进一步完善高职会计实践教学体系构建的指导思想，为此可以做到以下几点：第一，需要以学生的从业能力为指导思想，对于高职院校会计专业来讲，构建实践教学体系主要是为了培养学生的实践能力，这是学生从业能力的主要组成部分，因此以培养学生的从业能力作为构建高职会计实践教学体系的指导思想，能够更好地指导实践教学体系的构建；第二，坚持培养学生职业素养的指导思想，对于学生来讲，为了更好地提高自身的从业能力，需要培养除了实践能力以外的其他从业能力，所以在构建高职会计实践教学体系的过程中，也需要树立培养学生职业素养的指导思想，从而能够对学生的其他从业能力进行培养。

（二）不断完善高职会计实践教学的课程体系

为了更好地提高学生的从业能力，在构建高职会计实践教学体系的过程中，需要不断完善高职会计实践教学的课程体系，为此可以做到以下几点：第一，需要根据企业对会计专业人才实践能力的要求，从而不断完善和补充实践教学的课程体系内容，使得会计专业的实践教学能够真正地形成一个体系；第二，在完善实践教学体系的过程中，也需要注意实践教学体系与理论知识体系的相辅相成，这样才能够更好地帮助学生将理论知识与实践教学相结合，进而更好地提高学生的实践能力；第三，要适当地增加实践教学的课时安排，从而让学生能够有足够的时间进行实践能力的学习和提高，从而不断适应企业对于学生实践能力的要求。

（三）高职院校应该给予更多的扶持和保障

在高职院校会计专业构建实践教学体系，不仅仅是会计专业的事情，所以高职院校应该在其中发挥重要的责任，需要高职院校在构建过程中给予更多的扶持和保障，为此可以做到以下几点：第一，硬件资源的保障，为了更好地建设高职会计实践教学体系，需要有专门的实践教学场地和设施，从而使得高职院校会计专业的实践教学能够顺利地进行。因此，在构建高职会计实践教学体系的过程中，高职院校需要给予硬件资源方面的保障，例如：提供一定的场地资源等等；第二，资金的保障，在构建高职会计实践教学体系的过程中，需要使用到很多的资金，因此高职院校应该给予一定的资金支持，确保会计实践教学体系的顺利构建；第三，师资方面的保障，以强化学生从业能力为导向，构建高职会计实践教学体系的过程中，需要高职院校安排一定的人力资源，从而使得体系在建设过程中，能够在师资方面得到保障。

小结：通过以上的分析和论述可知，对于目前很多企业来讲，开始对会计专业人才的实践能力提出了更高的要求，从而能够尽快地适应企业的会计工作需要。因此，为了更好地促进高职专业学生的就业，必须要构建高职会计实践教学体系。所以，本文通过简要论述构建高职会计实践教学体系的重要性，进而分析了目前高职会计实践教学体系在构建过程中存在的问题，最后提出了促进高职会计实践教学体系构建的相关策略。

参考文献：

[1]麦海燕，麦海娟.高职院校会计专业 “分段式” 实践教学体系的构建及运行模式研究[J].中国管理信息化，2013（24）：100-102.

[2]杨琴.高职院校会计电算化专业实践教学体系构建的探索与实施[J].教育与职业，2012（2）：153-154.

第3篇：实习生指导意见范文

在现有法规政策条件下，单独设立一个险种是一个可行的办法

在政协分组讨论会上，全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘关于保障职校生实习安全的提案，引起了与会者的关注。马国湘委员呼吁，政府应采取多种举措尽快解决职校学生实习期间的安全保障问题。

实习是职教的重要教学环节，但因为多种因素的影响，职校生实习期间的安全风险难以完全避免。马国湘委员说，“随着今后职业院校学生离校实习规模的进一步加大，这个问题将会更加突出。”

马国湘委员建议，教育部、中国保险监督管理委员会应加快工作步伐，尽快增设保障职业院校学生实习期间人身安全的新险种。

工伤事故触目惊心

在当前严峻的就业形势下，实习已经成为学校和用人单位都极其关注的环节，而职业院校由于其教育的特殊性，学生参加社会实践、实习的时间较长，且不少学生的实习地点是在机械加工、建筑等企业内，这就使得其安全问题与高校相比更加突出。

已经发生的几个典型案例已经足以使人触目惊心。

邵振彬是黑龙江某职业技术学院工程造价专业的学生。2006年5月，在江西省九江市修水县上奉镇湖山村武吉高速公路A19标段实习，在工地搞测量。工作中，不幸被工地重型大卡车倒车时撞倒。经医院检查确诊为左侧胸部创伤性膈疝，双肺挫伤，腰椎粉碎性骨折。邵振彬历经两次大手术，总算从死亡线上抢救过来。但是，手术后，腰、腿、脚均失去知觉。

23岁的廖尚军是成都交通学校2001级学生。经学校推荐，他于2003年9月到四川某汽车运输公司参加汽车维修实习。2003年12月26日下午3时左右，汽运公司职工驾驶公司客车倒车时，将廖尚军撞倒致伤。事发后，成都劳动能力鉴定委员会确认廖的伤残等级为7级。

金某是某信息工程学校的在册学生，2002年7月由该学校组织，不满18周岁的金某参加毕业前的实习，实习单位是广州某公司。按照多年的惯例，校方仅是与该公司口头协议，即让学生参加实习，双方对学生实习期间的管理及权利义务未作明确界定。7月16日早晨，金某在加工面粉过程中，因操作不慎，右前臂被机器缠绞轧伤，经诊断为“右前臂旋转撕脱离断伤”，共花去医药费4.14余万元。

劳动法不保护实习生

事故发生后，学生及家长都试图用法律维护自己的权益，但他们却发现，实习生并不是法律意义上的劳动者，现行的《劳动法》无法保护自己。

如果是劳动者，按照《劳动法》和国家《工伤保险条例》的规定，劳动者在用人单位受伤后，应当进行工伤认定，医疗费用由工伤保险或者由没有办理工伤保险的单位支付。

在丧失右手功能的金某为自己讨说法时，法院认为，实习的在校学生并不能算是劳动法意义上的劳动者，实习学生的工伤不属《工伤保险条例》调整范围。因为相关法律法规对劳动者的年龄、学历、是否纳入就业保障范围都做了明确的规定，而在校学生并不具备这些“劳动者的条件”。因此学生与使用单位形成的关系不是劳动关系，而是劳务关系。劳务合同纠纷不适用劳动法调整，而应直接适用《民法通则》等民事法律来调整。

实习生到底是不是劳动者？在这一问题上，劳动部门曾有过反复。1996年8月12日颁布的《企业职工工伤保险试行办法》第61规定：“到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的，可以参照本办法的有关待遇标准，由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。”

但国务院2003年4月27日颁布的《工伤保险条例》将此项规定完全删除，而且没有另外作出规定。

各地在实施《工伤保险条例》时的规定也不尽相同。北京市劳动和社会保障局在其官方网站上指出，到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生工伤事故的，劳动保障行政部门不再进行工伤认定。

而江西省在《童工、实习学生受伤可享受相应待遇指导意见》中指出，童工、实习学生在用工单位因工作受到伤害，应按《工伤保险条例》规定，符合工伤或视同工伤条件的，在进行劳动能力鉴定后，按照《非法用工单位伤亡人员一次性赔偿办法》规定，由用人单位支付相应待遇。

河南省郑州市实施的《工伤保险条例》暂行办法中则规定：“实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生在实习单位由于工伤发生人身伤害，可由实习单位和学校按照双方约定,参照《条例》和本办法规定的标准,一次性发给相关费用。”

各地对在校生实习的工伤认定的不同规定，给受到侵害的学生们保护自己合法权益造成了很大的困难。

不仅仅是实习生，在学生兼职、暑期打工等方面，法律对学生权益的维护都显得无力。因此，很多学者对我国现行的《劳动法》提出了质疑。我国研究《劳动法》的权威专家黎建飞认为，国家对实习生包括兼职工等的法律保护存在着空白，“但劳动法是不是只保护劳动者的权益？劳动行政部门是不是只管有劳动主体资格的人？”黎建飞指出，劳动部门应该行动起来，可以先制订一个部门规章，将在校学生也纳入《劳动法》的保护范围。

新险种千呼万唤不出来

在现有的法律法规框架下，教育及其他部门一直试图从行政部门的角度保护学生人身安全、建立处理学生伤害事故的规则和程序，但收效不大。

2002年，教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》；2007年，教育部、财政部联合印发了《中等职业学校学生实习管理办法》，《办法》规定：“要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，具体事宜由学校和实习单位协商办理。”

《办法》的实施有利于保护学校和学生的合法权益，但《办法》更多地体现为一种原则上的指导意见，在面对职业教育中的一些具体事件时，可操作性远远不够。

马国湘委员说，类似邵振彬的学生在实习期间受到的意外伤害应如何处理，《办法》中就没有明确的规定，在我国现有法律中也找不到规范层面的依据。而且《办法》对于实习单位均无约束力，实习单位对于实习学生的安全事故几乎不承担责任。

马国湘委员介绍，职业院校一般都为学生购买了人身意外伤害保险，遗憾的是，诸多保险公司提供的险种，目前十分有限。在中华职业教育社组织的调研中也发现，对职校实习生的安全保障问题，一般性保险根本无法解决，40元至50元保费的团体险，最高赔付只有2万元，如果遭遇像邵振彬这样的伤害，只能是杯水车薪，而且这些保险对这种特殊情况的针对性也不够。即使这样，购买保险的义务也普遍由学校承担，对于这笔越来越大的额外支出，学校的压力越来越大。

2006年12月，教育部、中国保险监督管理委员会出台了《关于加强学校保险教育有关工作的指导意见》，《意见》提出，“要加大产品创新力度，为中等职业学校学生提供实习期间的保险保障，积极开发一般性商业助学贷款的信用保证保险以及其他急需的保险产品”。

第4篇：实习生指导意见范文

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

【摘要】非法传销是社会经济发展的毒瘤。近年来，随着大学生就业压力的增大，一度沉寂的非法传销通过人才市场、虚拟网络等途径，逐步渗透进大学校园。大学生进入实习阶段，在如何择业就业问题上比较盲目易信，属于易被非法传销组织拉拢和煽动的群体。笔者根据实际工作中，成功解救了陷入非法传销组织的实习生的案例出发，提出了实习生防治传销的对策和措施。

关键词 实习生；传销；防治

1　案例简介

李某，女，20岁，为我院11级学生。2013年11月30日，在结束了为期5个月的实习基地实习后，李某在网上投简历找工作时，与男朋友一起被骗至安庆一传销窝点。2014年1月13日下午，李某通过QQ向11连锁班刘某求救，告知其已陷入传销组织，请刘某帮忙报警解救自己。刘某收到信息后，不知真假，于当日下午18:07分将该求救信息转发至11物流班级QQ群中。

2　处理过程

笔者看到这条刘某转发在班级QQ群上的求救短信时，第一时间电话联系到李某，但在电话中李某与往常一样说：“一切正常，一切很好”。联想到李某的求救内容，虽然李某的回答和以往相同，但笔者意识到，如果李某真的陷入传销组织，很有可能处于被监视状态，所以只能应答简单内容。笔者马上转变问话方式，对她讲：“下面我来问，你只要说是或者不是”。随即问她：“你是不是陷到传销组织了”，李某很确定地回答：“是的。”通过这样的方式，最终确定李某已陷入非法传销组织中。

挂掉电话后，笔者第一时间汇报了分院领导，并在领导的指导下确定了危机处理方案，并按照危机处理方案执行。首先，时刻与李某保持联系，掌握李某的人身安全情况，其间，通过手机短信获得了李某的确切地址。随后，联系了李某家长，告知李某现在的真实情况，并将学校制定的方案与家长进行了沟通。此外，还尽可能地联系了该事情的可能知情人，先后联系了该事件的举报人，即李某最早联系的刘某，及其他与李某关系好的同学等，了解事件详情，为第二天的营救进行准备。

2014年1月14日8:00，笔者与李某的家长赴安庆市宜秀区公安局报案，根据李某提供的窝点地址，当日上午10点多，顺利找到传销窝点并将李某及其男友成功解救。

3　实习生传销问题防治措施研究

实习作为大学生离开校园走入社会的最后跳板，学校应主动进位，与学生一起构筑预防非法传销组织侵入的防线。

3.1　加强实习生思想教育，构建事前预防体系

在当前就业竞争极为激烈的情况下，学校需要在学生实习前加强就业指导，帮助学生建立正确的就业观，构建抵制非法传销的事前预防体系。具体措施包括：首先在校园内加强反传销知识宣传教育活动，从源头上帮助实习生认清传销的真面目，主动抵制传销；其次开展毕业生实习和离校教育，帮助毕业生做好职业规划，勉励学生勇于面对就业压力，以平和的心态对待就业逆境，不气馁，不浮躁，脚踏实地；最后，帮助实习生做好实习单位选择工作，提倡理性求职，避免大学生误入歧途，陷入传销的泥坑。

3.2　建立有效联络机制，加强实习控制

通过李某的案例，笔者发现，目前高校了解学生的实习情况，主要依靠电话、短信或者QQ等传统的方式上，该案例中，凸显出了这种简单联系模式的漏洞，即使与实习学生取得了联系，却不知道电话那头的真实情况等。因此，建立一套有效的学生实习过程的联络机制，已成为必要。

（1）三维联系，随时掌握实习生动态。学生进入实习期，为随时了解学生的实习动态，可建立“学生、单位、学生家长”的三维联系机制：首先通过QQ、短信、电话等手段关注学生实习动态，一旦发现学生有情绪波动、发生纠纷或无故离岗等情况，及时与学生联系，及早发现问题，及早处理；其次，与学生实习单位指导教师定期联系，可一周或一月联系一次，了解学生实习工作进展，及时为学生实习工作提出指导意见；最后，与学生家长保持联系，沟通学生实习情况，为学生将来就业择业提供参考意见。

（2）加强实习基地建设，做好定期实习基地检查工作。很多高校也有走访实习单位的要求，但由于大部分学校实习基地建设不到位，学生自主择业，导致实习单位分散这个客观条件所限，仅凭教师个人的力量，是不可能完成学生实习单位走访全覆盖的工作要求的。因此，需有学校层面加强与校外合作单位、校外实习基地的建设，坚持挑选业内先进、管理规范、有发展前景的企业作为合作伙伴，保证实习质量、切实提高学生的实践能力和就业能力，在允许的条件下，让学生在实习单位完成实习任务。如因学生个人原因，也可及时掌握学生的去向流动情况，杜绝此类事情的再次发生。

3.3　完善危机处理措施，提高营救效率

在教育学生抵制非法传销诱惑时，容易走入一个误区，那就是重视事前预防，忽略危机处理。这几年，高校学生陷入传销组织的新闻屡见不鲜，高校不仅仅需要预防学生进入传销组织，也需要建立一套建立学生陷入非法传销组织营救预案，提高营救效率。预案分为响应条件、人员分工、营救措施、资源配备、媒体应对等方面。具体营救对象分为两种情况，一种是实习学生主动求救。预案的制定应偏重于提高营救效率，借助地方公安、工商等政府力量，实施对被困学生的解救。一种是实习学生被动获救，也就是破获非法传销窝点时，发现有笔者校学生，其思想仍未从非法传销的幻想中转变。预案的制定应偏重于对学生的帮助和教育，就业前景的分析等心理引导，帮助其中从传销的美梦中清醒过来，树立正确的就业观、工作观。

4　案例总结

在当今复杂的就业环境下，在校大学生陷入传销组织事件给学校实习管理工作带来巨大挑战，只有吸取教训，不断改进实习管理工作，不仅从思想上引导学生脚踏实地远离传销，也要从行动上加强实习生管理体制，避免传销向实习生伸出黑手，此外，建立大学生陷入传销应急预案，提高大学生解救效率，帮助误入歧途的大学生无论身心都脱离传销的恶魔。

参考文献

［1］唐金权.大学生传销问题及其防治[J].河南工程学院学报：社会科学版，2014（29）:85-87．

［2］闰超栋.传销对大学生的危害及防范[J].高校辅导员学刊，2011(1):42－44．

第5篇：实习生指导意见范文

关键词：实习医学生；医德教育；干预模式

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0035-02

在加强医学生医德医风教育的同时需注意许多问题，一是明确实习医学生医德医风的要求；二是保持医德医风教育的连续性；三是严格挑选带教教师。在本文中，笔者将对实习医学生开展医德教育干预模式进行一定的研究。

一、目前医学生医德医风教育的现状

1.医德医风理论的相对抽象和价值观的多元化。①医德医风理论相对抽象。医德概念较为抽象是医德教育干预较为主要的一个干扰因素。医德是指医务工作者的基本职业道德，其对调节医务人员之间、医患之间、医务人员与社会之间的相互关系具有重要作用。医德可反映医务人员的思想与品质，但由于其概念较为抽象，通常让实习医学生理解困难，不能参透医德的主干思想。②社会转型时期价值观多元化。价值观多元化是现代社会发展的一个趋势。在医院内部通常发生医师通过药物销售来增加自身收入的事件，长期的耳濡目染，将使得学生的价值观发生一定的改变，对医德教育产生一定的质疑。

2.学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够。①医学院校医德教育课程设置较少。学校将医学教育放在首位，而缺乏医德教育的课程。即使有部分高校增设了医德教育课程，因其课时少，教师学生不重视等原因，往往不能在课堂上向学生传授与医德教育相关的知识。且学校多将医德课程作为考察课，不用作学生考核成绩的评价，因此医德教育开展并不理想。②医院对实习医学生医德教育不够。医院对于实习医学生医德教育重视程度也不够，不少医院认为实习生在院实习只是一种形式，只要其不引起医学事故，则多处于置之不管的状态。且卫生行政部门并没有强制性地要求医院对学生进行医德教育，因此医院不会主动对学生进行医德教育干预。同时因医院认为在院重点是学会临床技巧及相关的医学技术，因此并不对学生的医德教育太过重视。③医学生对医德教育的重要性认知不足。就业难、学习压力大、时间不够用是现代医学生最主要的感受。随着社会价值取向的多元化，及在院内的各种不良事件的耳濡目染，使得学生对于医德的衡量标准产生一定的质疑。且在医学生眼中，就业问题及学校考核成绩往往比医德教育重要的多。只有先解决个人的就业问题，才能再去思考医德教育。因此不少医学生对于医德教育的重视性就不够。

3.带教教师行为失范对实习医学生产生消极影响。带教教师是在实习期间与学生接触最多的人，其个人思想将对学生产生直接的影响。带教老师的主要工作任务在于帮助学生传递正确的价值观，帮助学生学会临床技能，带领学生对临床各方面事件进行观察等。由此可见，带教老师任务繁重。其不仅需要向学介绍相关的临床知识，帮助学生适应繁重的临床工作，同时还是学生价值观、思想的传递者。一名优秀的带教教师，需先以身作则，从思想上及医德上对学生进行一定的指导。在实习期，医学生思想较为单纯，且因临务不熟，因此常常对带教老师产生一定的依赖性。若带教教师自身作风不正，或常常出现失范行为，则将直接对学生的思想造成一定的影响。

4.医德考评的标准难以确定。卫生部曾印发相关的《关于建立医务人员医德考评制度的指导意见（试行）》用以加强医德建设，进而对医务人员的思想与行为进行一定的制约。虽然在该项指导意见中对医德考评范围进行了明确，但在实际操作中却存在着一定的局限性，因此医德考评的作用甚微。

二、在实习医学生中加强医德医风建设的必要性和重要性

1.加强医德医风建设是精神文明建设的重要内容。医院是最为特殊的服务单位，医务人员是维持医院正常运转的重要组成，其职业道德与风貌将对患者的治疗效果及临床满意率产生最为直接的影响。通过医务人员的服务形象，可直接反映整个医院的档次。因此，必须注重医德建设，以医德约束医护人员的行为与思想，使得医护人员在医学工作中可以树立“以人为本”的思想观念，使得患者在就诊过程中能够感受到医务人员的基本素质，提高对院方的满意程度。

2.加强医德医风建设是构建和谐医患关系的要求。近年来，患者的维权意识增强，使得医患关系紧张，并不断地发生医患纠纷事件。据统计，在2008年期间，我国共发生医患纠纷17243起。而医患纠纷发生的一项主要原因即为医务人员医德约束力不够。

3.加强医德医风教育是医疗行业持续发展的需要。医疗行业的发展离不开青年人才的不断注入，但目前，对于医生自身而言，其多不愿意自己的子女再从事医生这一行业。这一调查结果可明显显示出不少医师并不为这一职业感到自豪，并将对其子女的就业发展造成一定的影响。这将对医疗行业的持续发展也产生一定的影响。

4.加强医德医风建设是医疗质量和医疗安全的保证。医务人员的专业水平及服务水平将对医疗质量的好坏产生直接的影响。医德建设将有利于医务人员的自我约束，增强医务人员的责任感，并为自身的行业感到骄傲，使得其在工作中产生一定的积极性，更乐于去承担自身的责任与义务。以提高医师的医疗质量，保障医疗安全性。

5.临床实习阶段是培养医学生良好医德医风的重要阶段。临床实习阶段，医学生将感受到自身角色的改变。其不再是学校里受他人呵护的群体，而将走向工作岗位，为他人服务。实习期的临床实践，可以让医学生更加了解自身的职业内容，感受职业的深层意义。若此时能对其进行医德教育，可帮助学生不断地以医德去衡量自我工作的好坏，在医德的约束下不断地规范自身的实习期行为，增强自身的医德意识，维护正常的医患关系，为学生后期工作进行正确的思想指引。

三、加强实习医学生医德医风教育的策略

1.明确对实习医学生医德医风的要求。卫生部、国家食品药品监督管理局和国家中医药管理局组织制定的《医疗机构从业人员行为规范》（以下简称“行为规范”）第二章规定了医疗机构从业人员的八条基本行为规范：以人为本，践行宗旨；遵纪守法，依法执业；尊重患者，关爱生命；优质服务，医患和谐；廉洁自律，恪守医德；严谨求实，精益求精；爱岗敬业，团结协作；乐于奉献，热心公益。这不仅在内容上指出了医疗从业人员的行为规范，而且也使医德医风教育有章可循。

2.实习医学生医德医风教育要保持连续性。刚进入工作岗位的实习生还保留着校园内的纯真，其思想也相对较单纯。具有一定的可塑性。此时，医学院及医院两方面不能松懈对学生进行医德教育，甚至应将医学教育作为学生进入实习期的第一课。并能够以医学教育贯穿整个实习期，让学生时刻铭记医德教育对其产生的约束。为了提高医德教育的效果，医院及学校首先应改变以往的教学模式，以多媒体视频、常用的社交工具及专题报告会的形式向学生介绍相关的医德教育内容，并帮助学生记忆与感受。其次，需使得医德教育不断地完善与充实。在教育过程中，可开展一定的推选活动，对理解较好的学生进行表扬。同时挑选出在实际工作中的代表性人物，让其对学生进行面对面的教育与监督，不断以自身的行为去渲染学生。对于表现较差的学生，则需进行警示教育，并通过批评等方式让学生能够了解自身的做法是不正确的，同时可以播放某些反面教材，让学生感受到不遵守医德所带来的不良后果，帮助学生抵制不良的思想风气。

3.实习医学生医德医风教育要严格挑选带教教师。实习阶段与学生接触最多的人即为带教老师，因此必须对带教教师进行认真的挑选。选择带教老师应满足以下几个要求：①医德医风较好；②专业技能丰富，思想素质过硬；③可对学生进行医德教育培训；④能够与学生进行交流，对学生进行鼓励。

4.医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合。①不断完善各项制度，构建行业新规则。药品采购中，不少医师可以从中抽取一定的利润，产生不良影响。因此，必须对药品采购制度进行完善，对药品流通进行严格的监管。需改变以往“以药养医”的思想，完善院方的医药采购制度，对设备器材进行购买时，需由多人进行负责，加强彼此之间的监督。对有不良行为记录的人员进行警告，若警告无用，则直接按照相关的法律法规进行处理，建立起健全的药品采购制度及惩处措施，完善工作流程。②完善医德医风考评体系，构建医疗服务信用体系。严格遵从《中华人民共和国执业医师法》、《医疗机构从业人员行为规范》、《关于建立医务人员医德考评制度的指导意见（试行）》等法律法规的要求，促进医德医风考评体系的不断完善，结合社会信用体系，建立医疗服务的信用体系，通过政府、社会、患者之间的监督而规范医务人员的职业道德，体现医德教育的根本。

5.明确医德医风考评的奖惩机制。①充分利用法律制度进行约束。对医务人员进行法律法规培训，让每一位医务人员能够了解自身的责任与义务。一旦出现违法行为，则需严格按照相关法律对违法者进行处理，对于情节严重者，需依法暂停其在院内所从事的所有活动，取消其从业资格，使得实习医学生深深感受到法律的作用，进而不但在医德的约束下完善自我，避免发生违法违规行为。②合理利用医德医风考评结果。通过医德考评结果决定实习生的去留（对于有留院想法者），并以考评结果作为其以后评优、晋升的参考标准，给予其鼓励，这样既能帮助实习生减少就业压力，又能保障医德教育的效果。

参考文献：

第6篇：实习生指导意见范文

（2）信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。

（3）信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。

（4）教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。

（5）研究性学习指导：为期两个星期，指导初一（5）班部分学生完成班级主页的制作。

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。

在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。

其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

二、信息技术教学工作

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。通过指导老师先熟悉实习班级的信息技术上课情况，认识班上的每个学生以及了解他们对于信息技术课知识的掌握情况。然后，认真听指导老师以及其他同学上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师及其他同学的上课方式，上课的思想思路。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。

在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

在教学过程中，自己还存在不少缺陷。

（1）、个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。

（2）、课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。

四、建议

第7篇：实习生指导意见范文

关键词：中等职业学校；中职生实习权；权益保障

一、中职生实习权益的内容

从理论层面讲，中职生在实习工作中主要有三种权利，即人身权、实习权和财产权。一是人身权。主要是保障中职生在校外实习过程中因实习单位未尽到安全教学和安全管理的义务的人身损害权益。二是实习权。这里实习权主要指学生在教学的任务完成后，需要到校外顶岗实习时要有公平的实习机会。但是从当前的情况来看，我国中职生实习还没有完全公平。实习权的保障必须以每个人的最大利益为尺度，以促进每个人有质量的生计为出发点。三是财产权。主要指中职生在实习过程中依法享有物质协助，尤其是按国家有关规定取得劳动报酬的权利。

二、中职生实习权保障现状

就目前媒体报道的情况来看，中职生实习面临了一些困境。实习职位难求，许多无法获取多途径的公正的实习机会。从社会层面讲，我国中等职业学扩招的同时，社会没能及时创造相应的适合中职生实习机会。从学校层面讲，学校缺乏充足的实习信息渠道，致使中职生不能及时获取实习信息。此外，学校实习指导教学水平不足、没有安排适宜的实习时机等教学方面的原因也影响了中职生寻找实习单位。从实习单位来看，中国许多企业中虽然有大量的中职生在实习，但绝大多数企业却没有相应中职生实习制度，导致中职生的权益受到忽略，政府和事业单位也没有提供充足的机会和渠道让中职生到某些岗位上实习。从中职生自身来看，中职生由于年龄偏小和心理素质的原因，对太依赖学校，在寻求实习机会的过程中不积极主动，只希望于学校能够为他们提供实习的机会。

除了实习机会难寻外，实习岗位与学生所学的专业不匹配也是中职生实习的困境表现之一。在市场经济体制下，学校很难要求企业接收本校的毕业实习生。有部分企业仅仅出于利用学生的廉价劳动力的目的为实习生提供了实习岗位，并不考虑提供的工作岗位是否与实习生专业对口，在实习过程中也没有安排专门人员负责教授他们专业技能，导致不能达到的实习效果。

另外，中职生还常常遭遇用人单位小看的状况。导致此类现象的原因有：性别、年龄、学历、身体、健康、户籍等明显或者隐性的条件束缚等，致使他们遭到用人单位的不公平待遇，失去公平参加实习的机会，或已有的劳动权益遭到侵害。

三、产生中职生实习权益难以保障的原因

中职生实习权益难以得到保障的原因是多方面的。从法律层面讲，我国相关法律法规不完善，因此导致实习企业、中职学校和实习生之间签订协议时缺乏必要的法律依据，所以无法明确双方的权责或规范三方的行为，许多企业直接不与中职生签订实习协议；从用人单位层面讲，用人单位不注重管理中职实习生，没有积极地对实习生进行技能操作指导，随意使用实习中职生；从学校教育层面讲，中等职业学校教学改革滞后，中职生缺乏实际操作机会，导致原本学实际操作技术的中职生的实际动手能力并不强，因而等到了工作单位之后，还需要再次培训，此外，学校忽略对中职生法律知识的宣传，导致中职生法律意识淡薄，在实习过程中不懂得主动维护自身合法权利。随着中职生实习权益受到侵害的情况不断出现，社会各个方面总结自身的原因，并汲取国外的经验来处理这些问题。

四、加强中职生实习权保障的对策

保障中职生实习权的最基本的要求就是有法可依、有法必依。因此，我国必须在法律程序上尽快确立有关中职生实习的基本原则，明确实习单位、学校和学生各实习主体的职责、权利和义务，这应该作为保障中职生实习权益的核心和基础。

（一）完善中职生实习法律法规建设

建设和完善中职生实习法律法规，学校要坚持就业率和就业质量两手并重理念。改变以往实习管理办法中指向不明确、执行效率低的问题，总体来讲，中职生实习法律法规建设，需要得到上至各个政府部门，下到学校和家长的共同支持，在学生实习过程中，应当坚持学校联系协调、政府鼓励扶持、社会支持参与等三方面的原则。政府要鼓励各类单位接收中职实习生，为中职实习生建立实习基地，提供实习信息沟通渠道；各企业应当充分发挥各自的优势，承担一定的社会责任，为中职生提供各种类型实习机会，创造实习条件，积极促成实习效果，达到多方共赢的目的；中等职业学校应增强积极性和主动性，积极拓展实习渠道，加强与企事业单位的沟通和联系，同时，加强校际交流和合作，为学生实习牵线搭桥。

此外，在明确了各方社会承担义务的前提下，在法律方面进一步明晰各方权利、职能界限和责任，可让实习过程有法可依，向标准化规范化发展。具体而言，负责教育工作的政府部门需要制定相关的实习法律法规，做好实习工作的宏观指导；实习单位的负责实习生的管理工作的人员应制定合理的制度，规范实习生职位安排、实习环境创设、实习生安全保障、入岗培训和技能训练等相关行为条例，使实习生的实习工作有章可依；学校应当组织好学生的实习工作，完善实习管理准则，使学生实习具有计划性和目的性。为学生安排有经验的实习指导老师，提升其职业技能、对学生进行法律教育，培养学生维权意识；中职生也应努力认真学习相关知识和技能，配合学校、实习单位和指导老师的工作。

（二）规范中等职业学校管理和服务

在实习法律关系中，中等职业学校是推进中职生实习活动的关键一环。具体而言，学校应该提供学生实质性的实习指导意见，建立完善的实习管理机构和工作机制。院校承担起桥梁作用，一方面应该建立实习指导团队了解企业需求，与企业合作，建立相关实习基地，为企业制定相关职业技能培训课程，一方面根据企业需求定向培养学生，在专业化的平台上让学生了解和规划职业发展；在教学上，学校应给职业教师传达实践需求，任用职业经验丰富的教师，制定完善的培养计，给足学时，有规律地提升学生素质；在教学质量考核评价方面，学校专门的考核团队应从多个渠道了解真实的教学内容，深入了解用人企业的反馈，对学生多方面综合素质进行检验。

（三）明确实习单位利益和责任

我国《教育法》规定了各个单位要主动承担中职生实习的职责，对各个企事业单位在接收实习生相关行为方面提出了严格要求，并确定了学生与公司、学校之间各自的权力以及责任。此外，各地政府还应根据《就业促进法》拟定就业促进章程，明确国有公司在中等职业学校人才培养过程中应该承担相应的责任。实习单位的义务，具体包括以下几个方面： 首先是实习单位对于中职生实习的准则。如，公开实习信息、与实习生签订相关协议、加强实习培训、保障实习生的个人隐私等。其次，实习单位与中等职业学校的合作协议。根据国家税务总局的《企业支付实习生酬劳税前扣除管理方法》规定，接纳实习生的企业应与学生所在学校正式签订期限三年以上的实习合作协议，并明确规定各方的权利与职责。但实际上，大多实习单位与学校并没有落实这一规定。确保中职生实习权益，应当强制中职学校与实习单位签订实习协议，将双方的权利以及义务明确提出来。再次，实习单位有义务为中职实习生提供安全的实习环境，保证实习学生的安全。实习单位告知实习生危险警示等方面的知识；辅导监督实习生的实习表现并公正评定实习生的实习成果。最后，如果因实习单位没有履行以上相关职责，导致实习生在实习过程人身遭到危害，实习单位应按照《民法通则》的具体规定承担过错职责。必要时承担赔偿责任。所以，要充分保障学生实习期间的权益，急需构建完整合理的相关权益的保障机制。

（四）加强政府的监督和管理

在中职生的教育教学中，实习是一个非常重要的环节，学生可以通过实习提高自身的技能和相关素质，提高就业竞争力。为此，各个地方政府应该承担起国家责任，保障实习生的权益。此外，政府要协调好企业、学校、中职生以及家长之间的利益关系。首先应制定行政法规和内部规章规范实习制度，明确学校、企业、学生三方的权益责任；相关职能部门还要对职业市场进行规范、管理、建全中介市场准则，为中职生的实习营造良好的市场环境。其次，应通过财政税收优惠等措施发挥政府的引导作用。从某种程度来讲，学生实习的根本性质是学习，并不会为企业创造价值。这是大部分企业不愿意接收实习生的主要原因，对此，国家要通过不同的形式来鼓励企业接收实习生，比如：财政贴息、税收政策和财政补贴等形式。最后，应加强实习活动的行政监管。中等职业院校对实习生的管理不能只停留在学校、实习单位之间。政府应建立实习监管部门监督实习生的行为，纠正实习生的违法行为。

（五）明确实习生的义务和责任

权利和义务总是相辅相成的。因此，在实习立法中除了应规定和保障中职生相关利益外，还应明确中职实习生的义务和责任。例如规定学生应服从实习单位的安排，认真完成工作任务，遵守公司规章，按照实习单位的制度来约束自身的行为。实习生在使用和操作相关设施的时候要严格按照规定进行，确保设施的正常运行，避免不必要的人身伤害。中职实习生要积极接受实习单位对自身工作情况的考核，实习单位有权将实习生的工作表现反馈给学校和家长。如果的确因实习生由于自身过错给实习单位带来经济损失，实习生应该承担相应的赔偿责任。

参考文献：

[1]陈平，陈菲.校企合作构建实践教学质量保障体系的探索[J].职业技术教育. 2010（08）

第8篇：实习生指导意见范文

关键词 体育教育 教育实习 问题 对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

随着我国对于教育投资的加大，教育实习的重要性也与日俱增，相关教育实习方式也日渐趋近于多样化。体育教育专业教育实习是非常重要的，然而现在很多学生和老师对教育实习的认识程度和重视程度都不够。在进行教育实习时，由于缺少系统的教育实习培训，学生教育实习效果往往都会非常差，无法达到原本预期的效果。这种现象的出现和体育教育专业师生们的态度、认识、方法等等都有着直接的关系。

1对体育教育专业学生的教育实习情况进行调查分析

1.1调研对象与方法

体育教育专业学生、体育教育专业的教师，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法对体育教育专业的老师进行采访，了解该专业学生教育实习就业大致情况。在条件允许的情况下，选取一些教育方面的权威专家进行采访。通过对专家的采访，可以了解国内其他学校同类专业毕业生的教育实习状况，更好的了解全国大势。

1.2体育教育专业学生教育实习的现状

统计，认为体育教育专业教育实习对将来的工作是很有用处的有20人，占总数的25.6%；认为体育教育专业教育实习只是为了完成学校下达任务的有53人，占总数67.9%；有5人认为体育教育专业教育实习根本没有存在的必要，他们占总数的6.5%。有57.7%的实习生在实际开展工作的时候感受到不适应，有34.5%的实习生在经历一段时间的不适应后慢慢适应了新的工作状态，而7.7%的实习生在工作了一段时间后仍然无法得到很好的适应。对于教育实习结束后的收获，有64.1%的实习生表示自己在这次教育实习之后从内到外都有了较大的提升，在日常与学校学生的交流沟通中，他们逐渐适应了教师的生活。在具体实习工作当中，他们将在学校学到的理论知识结合到实际教学当中，获得了很好的提升。然而23%的实习生则认为这次教育实习虽然有一些收获，但总体来说收获一般。12.8%的实习生则认为，这次教育实习毫无收获，只是纯粹的浪费时间而已。

2体育教育专业教育实习存在的问题

2.1学校和学生对教育实习认识和重视程度不够

仅有三分之二的学生认为教育实习对未来是很有帮助的，有一部分学生甚至认为教育实习根本没有存在的必要。从这点完全可以看出，体育教育专业的实习生对于教育实习没有一个很好的认识，他们不了解教育实习给他们带来的帮助，从而也就对其不加重视了。

2.2学生教育实习培训不足

从调查问卷的结果中可以看出，很多实习生在教育实习时之初是处于茫然状态，毫无目的的进行教育实习工作。这样的教育实习方式，效果可想而知。

2.3实习学生的适应能力太差

根据调查问卷数据显示，足足有一半以上的实习生在教育实习时出现了不适应教育实习环境的现象。这主要是由于现今学生大多数都是独生子女家庭出身，从小娇生惯养，缺乏足够的社会实践和经验的缘故。另外，这也间接反映了体育教育专业的学生在校期间很少得到充足的实践机会，从而无法养成较强的适应能力。

2.4教育实习效果不佳

虽然有七成以上的教育实习学生表示自己在这次教育实习过程中成功将理论和实际结合到一起，获得了很大的提升。然而这并不是全部，相当一部分学生的教育实习是失败的，这也影响到了他们将来从事体育教育行业的信心。归根结底，这都是校方和指导老师们指导宣传督导工作做得不足的缘故。国家设立体育教育专业就是为了将来培养体育教育方面的专业人才的，如果因为校方和指导老师工作的不到位而导致该专业学生未来偏离了该行业，那么对于国家而言这将是一个巨大的损失。

3体育教育专业教育实习对策

3.1教育实习学校和实习生教育实习观念转变

现今体育教育专业教育实习效果的不佳，归根结底还是处在学校和实习生对于教育实习的认识和重视程度不够的缘故。针对这一点，首先要做的是改变校领导、指导老师以及体育教育专业学生对于教育实习的观念。其次，要多举办一些能够提升学生实习能力的讲座或活动。作为毕业生的指导老师，在教育实习开展之前，指导老师要组织自己负责的学生一起进行会议。在会议上将自己的经验灌输给学生们，让其在正式教育实习之前就对教育实习有一个清晰的了解。同时，在学校教育实习培训的基础上根据本专业的特点为学生提出更进一步的指导意见。

3.2体育教育专业大学生教育实习观念的转变

在校方和指导老师对教育实习的观念做出转变后，体育教育专业的学生们也要及时的对自己的思想观念进行转变。首先，要深入了解毕业教育实习的重要性和未来意义的深远性。要在心底里打起对其的重视，并将其实践到行动上。第二，在校期间努力学习各种理论知识，从入学之初就要学着养成毕业危机意识，掌握良好的理论基础才是未来成功教育实习最有效的保障。在日常的学习当中要多注意实践，积极参与学校中各种社会实践活动以及学院内社团的各项活动。同时，在不影响学习的条件下，寻找机会到校外进行兼职，提前一步接触了解社会。

3.3体育教育专业学生全方位能力的培养

在现今社会，想要取得一定的成绩，必然要具备三种能力。学习能力、创新能力和实践能力，这三种能力是一个人在社会上生存的保障，也是未来得以发展的前提。针对于此，可以通过如下几种方式来为体育教育专业的学生培养全方位的能力。第一，在教学活动中教授实际操作技能；第二，以提升学生综合素质为主要目的，学校应当在进行专业技能教育的同时，也为学生提供一些短期的教育实习和见习的机会，为其最终的教育实习打下坚实的基础。另外，对于正式教育实习的实习时间方面，学校也要延长教育实习时间，使其在正式毕业之前可以获得更多的经验积累和更多实践能力的提升；第三，增加多种教育实习模式，高校毕业生在从事与本专业有关的教育实习时，不仅可以去初中或高中做体育教师，他们还可以去其他的一些教育机构如教育局、体育培训班等地方进行教育实习，这样一方面开拓自己眼界的同时还可以大大增强他们的实践能力和社会生存能力；第四，加强教育实习成绩的评判力度。很多学生对于教育实习的不重视，很大程度上是由于校方没有建立起相应的评判机制的缘故。对此学校要表露出对教育实习足够的重视程度，可以专门设立教育实习评判制度。

3.4加强与教育实习单位的沟通交流

学生到实习单位进行教育实习，这期间对于学生的教育责任就由学校转到了实习单位方面。在此学校应当加强与实习单位的沟通和交流，由实习单位制定出一系列教育实习学生培养制度，如教育实习学生职业礼仪的培训等等。另外在学生教育实习时若出现一些比较棘手的问题，实习单位应当主动与校方进行联系，以确保学生教育实习的正常有效的进行。

第9篇：实习生指导意见范文

安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：

1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习基本情况

我于 2012年10月8日至11月18日在xx市第七中学进行了为期六周的教育实习。在这次实习中我体会到了学生到教师的角色转变，学校到社会的环境转变。不短不长的六个星期实习对我来说是进入职场前的培训，我在这次实习中深切地已经体验到了当一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。

在这一个多月里，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在实习期间，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们广西师范学院化学与生命科学学院的大学生形象，给实习学校留下好的印象。

三、实习主要内容

1、课堂教学工作

(1)听课

按照学校的统一安排，我于10月10日开始了实习生活。这里的老师教学经验丰富，上课语言生动精炼，课堂气氛活跃，这些使我深感压力之大。但是面对压力，我没有选择逃避而是迎接挑战。前一周主要是听课。在此期间，我的工作就是听教师的课——写教案——试讲——修改——试讲，这样反复练习，完善，直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。听课期间的认真准备，刻苦钻研，使我真正体会了：“台上十分钟，台下十年功”这句话的深刻内涵。

(2)课堂教学

实习期间，我一共备了六个课时的教案，真正上课是《钠的化合物》、《碱金属元素》四个课时。我的课是属于实验型课，课堂上都有2至3个实验要做。在上第一节课时，我是非常紧张的，手心都会出汗，后来经过自己的自我调节，心情稍有舒缓，上了讲台后紧张感不复存在了，上课都很流畅。我知道学生对化学的兴趣很大部分在于实验，所以课前我都认真做好每一次实验演练，反复练习，直至操作步骤准确以及结果成功。并让学生与自己配合做演示实验。例如“吹气生火”实验，我让一位学生上台用玻璃管往装有过氧化钠的棉花团里吹气，每一个小细节我都强调，并强调学生要注意观察实验现象。我认真对待每一个课，每一次课堂的产生都是非常不易得，都是试讲多次，经带队老师、指导老师同意后才上讲台。由于准备充分，上课思路清晰，课堂气氛活跃，基本达到了教学目的与要求。我没有急于求成，而是稳重有序。每一个知识点我都详细地讲解，针对学生薄弱的地方，比如氧化还原反应，化学方程式的配平，离子方程式的书写这些内容重点复习一下。在上完课后，我会认真听取指导老师和小组成员的点评，也会进行自我反思，找出自己上课的不足之处。(1) 还不能很好的控制时间，在某些环节用的时间过多。(2)在课堂知识拓展程度上还需努力。(3)怎么样把知识点衔接好也是需要我注意的。这些情况反映出自己还需要更多的磨练，还需要积累更多的经验，不断提升自身素质。

(3)课后辅导

我还用了自习课的时间和晚自习去给一些基础比较差的同学们补课让他们明白学习的重要性，让他们可以跟上别的同学的脚步，这样不至于因为上课听不懂而睡觉做别的事不去学习。这样正好可以帮助学生查缺补漏。以便于更好的去迎接期中考试。

(4)期中考试工作

在11月8号我们迎来了学校为期三天的期中考试。在这期间我们的工作是监考，改卷，试卷的质量分析。监考期间我工作认真，做到公平公正，按时收发试卷。各个考生在考场都遵守考场纪律，在改卷的时候我也可以做到认真公平。争取每份卷都评改计分准确。最后我还与与我同行的实习老师对试卷做了质量分析。分析了学生的哪里掌握得比较好。哪部分丢分比较多，为日后改善自己的教学方向提供有力的依据。

2、班主任工作

班主任工作是实习的一项重要工作。在做班主任工作时，我深切体会到管理一个班级的不易。班主任不仅要做学生的良师，也要做学生的益友。在进入xx七中的第一天，学校就安排我和我的搭档为高一(7)班的实习班主任。与搭档协商好，前面三周我上课，后面三周做班主任工作。我在陈娟老师的悉心指导及帮助下，顺利的完成了班主任的各项任务。

(1)在工作准备方面

我担任高一(7)班的班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别调皮学生的基本情况，同时了解班级地一些日常工作。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早、午、晚读和晚自习我都会去教室巡堂在日常工作中，尽力做好学生的良师，督促学生学习，想办法改掉学生的坏习惯。我努力地融入学生当中，做学生的朋友。每天我都会在晚自习前提前二十分钟来到教室和学生交流。学生也很喜欢实习老师，喜欢和我们交流。渐渐地，学生也能像朋友一样和我们聊天，诉苦。和学生熟悉之后，我的班主任工作开展得更加顺利。我也开始着手做差生的思想工作。通过与差生进行沟通，我了解了他们的困扰。因为基础太差，他们想听课也听不懂，久而久之他们就不再努力了。于是便在课堂上睡觉，玩手机等等。对于差生，我除了做他们的思想工作之外，还利用晚自习时间给他们补习。在补习的过程中我看得出他们很用心在学习，我感到很欣慰，同时也很难过。因为我的能力是有限的，并不能帮助他们很多，关键还要看他们自己的努力。