毕业学习感悟精选(九篇)

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第1篇：毕业学习感悟范文

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出要 “改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力”。“创业之路在脚下”语文实践活动是在职业教育课程改革背景下，结合国家、省级中职学生文明风采大赛要求，以学校二、三年级选修新闻采写的学生为主要参与对象，依托校级语文类选修《新闻采写》与学校语文社团小记者站等活动，通过走访优秀的本校毕业生感悟创业感悟成长，旨在提升学生综合能力、增强其综合素质、奠基其终身教育的语文实践活动。

二、“创业之路在脚下”语文实践活动的设计

“创业之路在脚下”语文实践活动主要设计为学习与准备、采访与反馈、写作与修改、展示与互评四个环节，每个环节的课堂教学设定为2课时，共计8课时，历时一个月。

1. 学习与准备。在这一环节要做好采访前期的学习、准备及组织工作。

（1）组织学生学习专访相关知识。结合观摩讲解《杨澜访谈录》等名人采访实录中的访谈艺术，使学生了解采访的过程，理解倾听的重要性，掌握提问的技巧，学习编制采访提纲。

（2）组织小组共同作业。将班级学生根据实际情况分成多个2-3人的采访小组。同时各小组确定采访对象，收集相关资料，并根据资料确定可行的采访对象拟定采访提纲初稿。

2. 采访与反馈。采访提纲经指导教师审阅合格后，展开采访。学生在教师指导下联系采访对象，征得对方同意并约定采访时间。采访根据实际情况可采用直接采访、电话采访、QQ视频访谈等方式。因采访毕业生有可能活动地点在校外，要求提醒学生活动安全。同时采访前提醒学生注意以下事项：采访前做好准备，带好需要的采访用品；采访中要注意营造较为轻松的氛围，根据采访提纲完成采访任务。除了谈话倾听，当场记录要点外，也要善于观察现场。同时注意拍摄好访谈照片，积累活动资料。采访结束要求各组及时与指导教师联系，汇报情况听取建议。

3.写作与修改。写作与修改细分为两个阶段：（1）初稿写作：完成访谈实录。学生根据访谈情况完成访谈实录，可以用记叙文、问答式对话体等，要求尽可能详细。当学生写完后，可在小组内进行第一轮交流，通过小组同学的彼此启发补充，力求用文字重现采访情景。（2）稿件修改：商讨提升内涵。在研习访谈实录的基础上，教师与学生探讨归纳采访对象创业过程中的启示感悟。学生在访谈实录的基础上进行二次写作，进一步明晰采访毕业生的特点，书写自己采写的感悟。二稿写作后可根据实际进行多次修改。

4.展示与互评。各小组进行组间展示，相互评论与自我反思。各组基本定稿后，集中进行组间展示交流，可以采用访谈体会宣讲会、访谈成果PPT展示、访谈稿件评审会等灵活多样的方式，教师适时点拨。展示交流后要求各小组用500字左右篇幅言简意赅地完成本次活动小组总结。

三“创业之路在脚下”语文实践活动的反思

1.“教学做合一”是提升活动效能的关键。参与活动的学生在全国文明风采征文大赛中多次获奖，学校也累积了毕业生的动态资料。在活动中我们也惊奇地发现即使不那么成功的活动和展示也一样让学生有了不同程度的提升。究其原因，主要是在活动中借鉴采用了专业教学中“教学做合一”的理念和教法。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重要组成部分，也是职业学校提升学生综合能力，提升语文实践活动所应借鉴的行之有效的教学方法。活动中教师不仅向学生传授新闻采写的知识，更重要的是向学生传授新闻采写的方法，让学生在采写中学习采写。实践证明这一教学方法有效地提升了“创业之路在脚下”语文实践活动的效能。

2.“有效的引导”是保证活动深入的关键。建构主义学习理论认为学生的大脑不是一个等待教师去填充的容器，知识的获取和技能的获得必须在学生现有的生活经验和知识准备的基础上自主构建。而哈佛大学心理学教授加德纳在著作《智力的结构》也指出：在同一个教室里学习的学生都是活生生的有着各自鲜明个性特征并且具有各种不同的兴趣指向的个体。在实践中，我们深刻体会到活动要精彩深入，有效的引导是关键。“有效的引导”与指导教师本身的新闻采写的水平、教育教学的艺术息息相关。作为一个参与教学的个体，单个教师的能力、精力、创造力都是有限的，一个团结务实的学习型教学团队将有效增强活动魅力，切实保障语文实践活动可持续的健康发展。

第2篇：毕业学习感悟范文

一、感悟烹饪，激发兴趣

学习兴趣是引起学习动机，推动学生主动学习的一种重要的心理因素，学习兴趣是学习中最现实、最活跃的成分，不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的发展。

中华饮食文化源远流长，河南是中国饮食文化的发源地，特别是北宋的都城开封作为全国的政治、经济、文化中心，在北宋9帝168年间，餐饮业得到了长足发展。豫菜已成为色、香、味、形、器俱全的完整体系。我们组织学生参观了开封市老字号又一新饭店，请河南烹饪大师卜百顺厨师长说工作、谈生活、讲待遇，以及烹饪行业的美好前景等等。通过参观、座谈，学生亲身体会并深刻认识到：烹饪不仅仅是做饭，更是一门学问，一门艺术，一门文化，一门技能；从事烹饪专业不仅大有可为，而且前途光明。

二、开展讲座，增强信心

信心是人的主观能动性的表现，它可以产生强大的精神力量，也是打开自身潜能宝库的钥匙，对学习和发展起着重要的作用。学生对未来的就业前景及发展前途心存忧虑，积极性起伏波动。毕业学生在社会上和现实企业中的发展状况，对在校生信心和学习最具震撼力和感染力。我们邀请91届毕业生、国家级烹饪技师、开封市著名餐饮企业家、市人大代表姚璐到校讲课、座谈。通过他的成功经历，感染和打动学生，增强了学生学习烹饪专业的决心和信心。

三、电化教学，拓宽视野

叶圣陶曾指出：“学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。”

运用电化教学（多媒体教学、课件教学、DVD或VCD光碟教学等）弥补教师示范操作局限性，具有无可替代的作用。另外，电化教学还具有重复性强、原料无消耗、展示面广、灵活性高等优点。

运用电化教学与课堂教学相配合，通过生动的画面、直观的演示，创设生动活泼的学习情境和耳目一新的“视觉盛宴”，学生通过感悟、体验，内化为内心的需要，激发、调动学生学习的主动性和学习兴趣，关键能有效开拓学生的视野，丰富专业知识，是全面了解博大精深烹饪技能和知识的重要措施之一。

例如，讲授《烹调技术》中“炸”的技法时，先让学生观看笔者在河南电视台“香香美食”栏目表演制作的四种炸制类菜肴，使学生对“炸”有一定的认识。再讲理论课时，不仅十分顺利，学生们还能主动投入到有关“炸”的相关理论讨论中去，最后，再示范一道“炸八块”。这样使学生经历认识—实践—再认识—再实践的过程，收到了事半功倍的效果。

四、课堂示范，讲授指导

知识点讲授后，为了让学生充分理解、牢固掌握，进行规范的实践操作示范，是烹饪专业教学重要的措施之一。操作示范可发挥教师言传身教的作用，以科学合理的流程、巧妙灵活的手法、纯熟精练的技艺、严谨恰当的点评等，结合学生的观察、思考、询问、感悟，加之教师高超的烹饪技艺水平和人格魅力等方面，处处启发学生，调动学习的动力，真正学会、学懂，理解、掌握烹饪知识和技能的难点和重点。

例如：在示范烹调技法熘制“糖醋鱼”时，以牡丹花刀处理、两次油炸作为重点，糖醋汁的调制则是重点更是难点。同时，根据制作步骤，一一抛出“加工鱼的花刀很多，为什么要用牡丹花刀”，“为什么要将鱼炸两遍”，“老师是如何制作糖醋汁的”，“制作糖醋汁有几点需要注意”等问题，使学生在课堂中一直保持兴奋状态，并仔细观察，认真思考，感悟深思，最终学懂、学会。

学生在示范课堂的“看”和“思”，课下的记忆和背诵的基础上，亲自动手实践，从开始的由教师指导操作，逐步到独立实践练习的阶梯式发展和提高，学生对重点、难点和烹饪技艺的理解也由感性认识转变为理性认识，形成质的飞跃。

五、理论实践，勤学苦练

实践是认识的基础，是一切科学知识的来源。实践出真知。指出：“人的能动性、人的目的、人的思想都离不开行动，都是在行动中获得的，在行动中通过的。”“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一次循环的内容，都比较地进行到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。”烹饪技艺的学习和掌握也如此，应引导学生动手实践，反复锻炼，并将理论运用到实践中去，才能真正掌握技能。

六、技能比赛，竞争学习

“普通学校看高考，职业学校看大赛。”通过举办技能竞赛和技术展示活动，给学生一个展示风采的平台，能够激发和培养学生的竞争观念和竞争能力，同时培养学生临场发挥的能力，促进他们综合能力的提高，还可检验学生实际水平。例如，组织“刀工竞赛”、“擀皮比赛”、“雕刻竞赛”等。通过这些活动，学生学习技艺的热情更高了。比赛的开展促进了他们综合能力的提高，通过这些活动，同学之间形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

七、企业实践，静动互补

企业实践能够使学生在学校学到的烹饪专业理论知识和操作技能，在企业实践中充分应用，并学习新的知识技能，使学生“在干中学，在学中干”。

我们知道，在学校注重培养学生基础技能，教学内容相对稳定，可谓“静”；餐饮企业的烹饪产品较多，高中低档皆有，经常创新变化，日新月异，可谓“动”。组织学生有计划、有步骤地到餐饮企业实践，可“静” “动” 互补，“内”“外”兼修，学生除了牢固掌握学校所学知识外，还能开阔视野，激发求知欲、创新意识等。

例如，安排一半学习较努力的学生到大酒店见习，另外一半继续在学校学习，一个月后交替（近似工学交替）。在学生见习前，给学生留下作业：举例说出六种常用烹饪原料能制作哪些菜点品种？学校与企业中相同的菜点有哪些不同和变化？创新菜点的潮流、趋势是什么？等等。这些作业在见习结束时上交。通过学校教学的“静”与餐饮企业的“动”有机结合，让学生感悟到自身水平与企业实际需要的差距，在以后的学习期间及时弥补；同时，为创新和创业打下良好基础，也为毕业的求职和工作做好准备。

另外，根据学生作业等方面，对见习中出现的问题，从理论高度对学校提出新的建议和设想，对教学内容进行及时、科学的调整。

第3篇：毕业学习感悟范文

        首先，简单回顾一下这段时间在各部门培训的收获。人力资源部安排的培训，使我从观念和行为上进行了由学生到职业人的转变，对公司有了系统的了解并产生了归属感。研发中心的培训，实实在在地从公司组织管理，到小至原器件的原理大至国家行业标准的严格等方面使我对电表这个看似简单却技术含量高深的“小盒子”有了720度的改观。另一方面，作为技术服务中心的后备力量，市场部和国际贸易部也对我们进行了国贸进出关的相关知识培训以及电表行业英语的培训，虽然此前较少接触这些知识，我却从中感到浓厚的兴趣和坚定的信心。此外，西点军校的拓展训练更是给了我非常深刻非常多方面的对于团队和个人的思考和感悟，收获非常深刻。

        接着，就让我分开来说说我在前一阶段里的感受。

一、             如前所述，我对电表的认识从“见山是山”，进入了“见山不是山”的阶段。“见山是山”是指一开始我对电表的硬件构成及软件系统组成都毫无头绪，肤浅地认识“这是一块三相四线表，这是一块集中器，”如是而已。现在我对电表有了跨越式的认识了，开始从焊接联想到各种器件，从器件联想到硬件电路，有硬件电路联想到不同模板的作用以及针对行业国标要达到怎样的要求。另外，从文件体系的学习中我尝试着比较不同类型的电表产品，通过查询各类文件查到功能类似的电表产品，由其功能的差异性尝试着归纳出市场上表现的差异性。这就是我认为“见山不是山”的阶段。

二、             知道的越多，不懂的知识点越多，学习的紧迫感越来越强，就像中子撞击原子核的连锁效应。就比如当我学习到电表通信方式分别有电力线载波、485、gprs和红外线等，我第一反应就是各种通信方式的原理以及应用范围，各自的优缺点，在实际应用上的注意地方。这样由一个知识点变成四个，由四个发展到更多。而培训的安排紧凑，容不下我及时对每个小知识点的深究，无形中造成了紧迫感。解决这个问题的方法可以是把所有问题汇总列表，按照问题的实用性和重要性排序，逐一解决。遇到新问题作为寄生问题在下一轮解决。

三、             从理论联系实际中找到了愉悦感和信心。在前阶段的学习中，我发现我大学课堂上学习的专业的知识能运用在电表的实际研发和应用中，比如说电表的供电分为电压器、阻容分压和开关电源三种。在电路图中找到了熟悉的感觉，是对我大学学习的肯定，增强了我信心和动力。

四、             知识不等于技能，要领先就要加倍努力，善于归纳总结和觉悟是提升的最好途径。有句话说得好，“大学毕业等于零”，如今来自五湖四海的毕业生齐聚在泰瑞捷，每个人站在同一起跑线上，不往回看，只往前赶，但每个人的起跑速度和加速度都不同。焊接这个环节给了我很大的感悟。每个人此前都甚少接触片组片容和飞线割线，在同样的学习和准备时间内，谁焊得快，谁焊得好，都是通过自己的努力来达到的，与你此前的知识储备无关，与你聪明与否无关，更与你天分无关。于我来说，虽然在通过请教前辈和自己练习把焊接技术掌握了，但是在考试的时候速度不够快的问题严重影响了焊接质量和完成的效果。练习不充分是无可辩驳的原因，必须要更努力更多练习，并且更重要的是总结方法和技巧。考试之后我反复针对性练习，通过比较不同方法，总结出最适合自己的最有效的焊接方法，大大提高了速度和质量。态度决定一切，我时刻把自己放在较低的地方去向其他人去学习，诚惶诚恐地警惕自己，只有强者才得以生存，只有不断努力和感悟才能变强。

五、             高标准要求才能有高标准的收获。这也是在考试中感悟得到的。在讲器件的时候提到过锰铜分流器，ppt上有一张图片，当时大家都记住了它的作用是分流。后来在复习ppt、认识继电器和实验室里都出现过几次锰铜分流器，我对它的原理越发觉得奇怪和好奇。于是跟同事讨论，最后请教器件的陈工获得了很完美的答案。在器件的考试中碰巧出现了锰铜分流器的相关计算，我完整地解答了，而后来知道这道题只有请教过的几个同事答对了。我就感到之前的刨根问底是非常正确的和有价值的。对待理论技术就应该要高标准要求，把问题弄透彻，才能最正确地指导实践，最后收获最大的还是自己。

第4篇：毕业学习感悟范文

关键词：中职学生；职业生涯规划；教育

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）22-0293-02

一、职业生涯规划教育的必要性

学生初中毕业就读职校，并不知道什么是职业教育，而且很多学生因为考不上高中，有不同程度的中考创伤——挫败感和自卑感。学生表现出来的是无心向学，生事捣乱的状态。学生们的生存哲学是“随随便便又一年，六十分毕业刚刚好”。这就是大多数中职生的学习现状。倘若学生不能转变思想，做好职业生涯规划，那么必将虚度三年光阴，更不要说成长为社会所认同和接纳的职业人了。学生将荒废的是自己人生最宝贵的青春，而社会将失去的是一大批有可为的优秀职业人。

笔者在中职学校从事十几年的财经专业教学，从学生的职业生涯成长的角度发现，我们目前的教育更多着重于知识性的教授和讲解，忽视了学生职业生涯规划的教育，导致学生在校三年没有实现学生到准职业人身份的认同和转换，没有目标明确的个人职业生涯规划。因此，职业生涯规划教育是非常必要的。

二、职业生涯规划教育的方法

目前中职学校的职业生涯规划教育往往是在学生临近毕业时才开始，主要内容是面试技巧教育，礼仪教育，推荐表的制作方法等等。笔者近几年跟踪毕业生就业状况调查中发现，这种临阵磨刀的职业生涯规划教育对于我们的中职学生是不够的。中职生的职业生涯规划教育应该从职校生一进校就开始，形成长达三年的教育体系。下面笔者以本校财经专业学生为例，谈谈职业生涯规划教育的方法。

（一）认识自我，认识专业

目前社会上对中等职业教育依然存在偏见，普遍认为职校生低人一等，随着普高热的升温，中考后半段考分的考生成为职校生的主流。学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为目前中等职业学校学生的主要构成成分，相当部分的学生在校的学习和就业中表现出诸多不适：自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘，品行不良。以致中职校被人戏称为“垃圾回收站”。我校进校生普遍存在这种心理，并排挤，嘲笑那些爱学习、想上进的学生，不良的学习风气在校蔓延。

因此在中职的第一个阶段，我们主要进行“认识自我，认识专业”的教育活动。（1）联合驻校社工，心理老师通过开展“我是一个怎样的人”、“我今后该走怎样的人生道路”、“我行，我能，我突破”等一系列的专题心理讲座和心理实践活动。唤起学生的自我主体意识。（2）班主任开展《成长的翅膀》、《形象与礼仪》、《沟通的艺术》、《时间与我同行》、《团队合作》系列的职业素养主题班会。（3）由各专业老师在各班进行专业特色介绍。（4）个人职业潜能发展评估。协同职业测评机构对新生进行、情绪、责任表现、效率特质、合作协调等相关心理能力检测，并提出有价值的建议，使学生对自身潜力有明确的认识，自我规划能力有所提高，对情绪的管理与压力的解决有明显的改善。（5）开展“以社会需要什么财经人才“为题的社会调查活动。让学生结合自己的专业特色，在通过看招聘广告，访谈等方式调查社会工作单位对自己所学专业有什么要求，要达到社会所需的专业要求，要在哪些方面作出哪些努力。调查结束要形成调查报告。（6）开展“以如何进行职业生涯规划方案设计”的专题讲座。向学生介绍一些优秀的“职业生涯规划方案设计”，指导学生思考自己的优势、劣势和兴趣、特长等，了解客观环境对自身实现职业目标提供的机会，帮助学生们树立正确的择业观和获得一定的职业知识，在此基础上指导学生做出自己初步的、有实践性的职业生涯规划方案。（7）举办财经专业技能大赛，职业生涯设计大赛，鼓励学生在假期参加社会实践。通过大赛和实践让学生寻找自己的短板，为下一步实施职业生涯规划指明方向。

通过系列活动能让学生明确三年的奋斗方向，努力目标以及实现目标的方法。人有了目标就有了希望，有了方法就有了实施的动力。

（二）深化规划，逐步实施

第5篇：毕业学习感悟范文

作家柳青曾说："人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当我们的年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道，譬如学习上的岔道口、事业发展的岔道口、个人生活的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生"，这是我们当代青年在学习、工作、生活上需要深刻反思的问题。对于我们来说，我想我们最缺乏、也最需要的是可以逾越的人生理想、积极向上的奋斗精神、脚踏实地的工作态度和持之以恒的坚定品格。下面，我就浅谈一下读路遥《人生》这本书的感悟。

感悟一：理想是我们人生进步的阶梯，有了理想，我们才能用心的去学习、工作和生活。《人生》这本书描写了一个高中毕业没有考上大学的农村人-高加林，为了脱离父辈们"面朝黄土背**"的农村生活，而不断争取美好生活的过程。奋斗的过程充满了艰辛和坎坷，同样也充满了幸福和快乐。我们应该反思，我们是否树立了心中为之奋斗的理想；是否为自己的职业发展做出了规划？我们目前的学习、工作状态是否符合这个理想和规划的要求？如果不符合，就要立即改正。同时，我们的理想和规划要在大局的框架下制定，也就是符合现实需要，如果理想高不可攀，那就像"海市蜃楼"、"空中楼阁"一样虚无缥缈。"不想当将军的士兵不是好士兵"。治安保卫队是一个做好服务的综合性部门，工作质量的好坏，直接影响到了红石湾矿的形象。那么，提高个人工作能力，促进治安保卫队工作质量提升，维护矿区形象，推动个人成长成才，这就是我的理想。

感悟二：奋斗是实现理想的途径，唯有奋斗，才能笑着品味实现理想的果实。《人生》这本书写的跌宕起伏，高加林高中毕业成为农村的一名代课教师，在希望的曙光到来时，结果其他人利用关系顶替了他的位置，破灭了他的理想。他在人生的岔道口面临着艰难抉择，是甘于平庸，还是继续奋斗。在农村繁重的体力劳动中，又一次激发了高加林的雄心壮志，开始了追求美好生活的道路。他的生活三起三落，但从没有磨灭的就是旺盛的斗志。我想说的是，无论我们面临的工作有多么困难，都要保持良好的精神状态，迎难而上，一定要破除破除碌碌无为、不求无功但求无过的思想坚冰。"办法总比困难多"。我们要时刻珍惜集团公司做强做大给我们带来的难得发展机遇，牢固树立"不进则退，慢进也是退"的意识，"咬定青山不放松"，坚定信念，自我加压，永不言败，突破"瓶颈"，不断超越自己，向着理想前进。

第6篇：毕业学习感悟范文

一、导入——激发学生的学习兴趣

著名特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。”课堂教学中以丰富多彩的校园生活来导入新课将使学生产生一种身临其境的感觉，拉近了新知识与学生原有认知基础和认知能力的心理距离和认知距离，有利于充分激发学生的学习兴趣，诱发其求知的欲望。

例如，在讲授“用联系的观点看问题”这一框时，结合高二学生参加的社会实践活动，我播放了一段学生自己拍摄的攀爬毕业墙的视频片段：毛毛细雨下，在攀爬毕业墙前班长和各位同学在4米高的毕业墙下商量着谁在下托举、谁在上拉拽、谁先上谁后上等问题。而当看到六位勇士在毕业墙下用稚嫩的双肩扛起同学、墙上的同学双臂用力拉拽时，看到这些同学甘为人梯、双肩泥土模糊、咬紧牙关坚持的时候，其他已经攀爬过墙的同学无不为之动容而流泪。随着时间一分一秒地过去，男生们的体力也在逐渐地消耗着。最后，只剩下一个男生了。失败了几次以后，他们决定由上面男生中最高的那位倒挂下来，最底下的男生跳起来去抓他的手。一次、两次、三次……当他们的手拉在一起时，墙上的同学咬紧牙关，使劲把最后一个男生拉了上去。在进行最后总结时，他们由衷地喊出了口号：“重要的不是我而是我们。”看完这段激动人心的视频后，我设置了两道思考题：①　请你回忆：攀爬毕业墙时，具体有什么要求？②　请你感悟：攀爬毕业墙的过程反映的哲学道理有哪些？对于第一个问题，学生能够从不得借助外力和工具、摘去身上各种硬物、不得助跑、注意安全等角度回忆基本要求。对于第二个问题，学生则会从攀爬毕业墙的前、中、后三个阶段从意识的作用、整体和部分的辩证关系、系统优化的方法、一切从实际出发等角度进行分析。这不仅复习了旧知识和内化新知识，而且进一步培养了学生团结合作的意识，实现了学习的知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标。

二、呈现——调动学生的感官体验

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生对于发生在自己身边的，甚至是自身就是参与者的事往往非常重视，对这些事情都有着深刻的印象和独特的感悟。丰富多彩的校园生活，如科技节、体育节、艺术节、读书节等，与每位学生都有着非常密切的关系，学生在参与过程中有成功的喜悦与失败的痛苦、有成功的经验与惨痛的教训，有着共同的美好记忆和丰富多彩的感悟。而在这些校园活动中形成的文字、图片、视频等活动素材则对学生利用原有知识习得新知识创造了有利条件，还有利于进一步培养学生积极的情感和健全的人格。

例如，在讲授“文化对人的影响”这一课时，结合学校的“三余广学、书香市北”的读书活动，我设置了这样一个背景材料：“4月16日，为了倡导良好的学风，培养学生良好的读书习惯，不断提高各方面素养，充实文化底蕴，树立高尚品德，陶冶情操，我校学术委员会副主任委员徐松老师作了主题为‘品味诗文馨香、享受精神之旅’的读书报告会，通过详实生动的诗文，阐释了如何在阅读中通过‘追’的方式去获得更高的文学享受。读书活动期间广大同学通过阅读推荐书目、制作读书小报、撰写读书报告等形式参与其中，进一步提高了文化素养和学习能力。”然后我设置了这样的思考题：①　我校为什么要开展“三余广学、书香市北”的读书活动？②　你参与了此次读书活动的什么项目？请谈谈自己的感想。③　结合教材，阅读推荐书目、制作读书小报、撰写读书报告等对我们的文化生活将会产生什么样的影响？这项全体同学都参与的读书活动对学生来讲有感可发、有情可悟，师生都可展示相关的读书报告、宣传橱窗、活动图片、活动视频等素材资源，在这种资源共享的教学情境中，大家能够结合教材完成学习目标。体育节、艺术节、科技节、读书节等校园活动中往往凝聚了学生的智慧和心血，活动素材呈现方式的多样化能够充分利用学生深厚的感情和真实的感悟，对于提高课堂教学的针对性和有效性具有巨大的作用。

三、搭桥——点燃学生的思维火花

美国心理学家奥苏贝尔的“先行组织者”技术是指在新材料学习之前，先向学习者呈现某种能够引起注意的引导性材料，然后用这种材料做支架或支撑点，去同化新知识，使新知识获得新的意义。高中思想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥，往往很难让学生持续集中精力去专心听课、学习新知识、突破新知识。针对教学内容的抽象性，教师要想办法把抽象枯燥的理论具体化、形象化、生动化、直观化，使课堂变得生动活泼、趣味盎然，这样才能充分激发学生的学习兴趣和点燃学生的思维火花。丰富多彩的校园生活起到了架起生活世界与科学世界的桥梁，对于培养学生的创造性思维和构建新知识起到了纽带作用。

例如，在讲授“树立创新意识是唯物辩证法的要求”这一框时，结合学校的科技特色教育活动，我设置了这样一个背景材料：“在第23届江苏省青少年科技创新大赛上，由潘娟湘、缪吉、朱■老师辅导的张栋、华天浩、林超研究的“　家庭阳台堆肥桶的研究与制作　”项目获得一等奖，赛前3位同学放弃了午休时间，多方面收集资料、材料进行研究与创作。张栋与华天浩放弃高二的社会实践，与林超利用一周的时间备战省决赛，终于取得好成绩。”然后设置两道思考题：①　我校积极开展科技特色教育活动有什么重要意义？②　从哲学角度来讲，我校开展科技特色教育活动的哲学依据是什么？这种学生身边发生的创新性的案例素材对于调动学生的积极思维具有重要意义。还比如，结合校篮球比赛、班集体建设、“每天一节体育课”等来讲解用联系的观点看问题、用分析“原道”校训的精神内涵来理解追求真理的品质、用学生参与人大代表的选举讲解人大代表的产生、用学生校园商店的消费分析影响消费的因素等，这些身边事让学生能够更容易理解深奥的理论知识，能够抓住学生的注意力，活跃学生的思维，促进有效教学的开展。

四、延伸——提高学生的参与能力

宋学家朱熹指出：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈明。”大意为理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。因此，教师不仅要让教学充满生活气息和时代气息，调动起学生学习的积极性，而且在进行课堂延伸时，应注意引导学生从生活中寻找知识，用知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识，正确处理好认识和实践的关系。通过“开放互动的教学方式”和“合作探究的学习方式”，学生已经能够从一定的素材资源的展现中感受到经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。但学生的生活绝不是仅仅局限于课堂上的素材内容，而应该回到更广阔的社会中去思考生活，进一步体验知识的价值和学习的乐趣。

例如，在讲授“民主监督：守望公共家园”这一框时，针对学生每天上学、放学的交通安全问题，我设置了这样一个思考题：“市北高中校门口的广石路是双向六车道的马路，但在马路旁有一个大型的新立交停车场。在上学和放学期间，来往穿梭的货车对同学们的安全构成了严重的威胁。为此，有同学提出要向政府有关部门反映该问题，以便督促该大型停车场尽快搬迁。假如你是该事件的主角，你会怎样正确地反映自己的意见、建议呢？”学生针对此问题，以主人翁的姿态积极投入到讨论中来，既掌握了民主监督的合法渠道，又理解了负责任地行使监督权的具体要求，从而突破了教学的重点、难点。

第7篇：毕业学习感悟范文

有利于学生走进文本、感悟文本。然而，也有些精心创设的情境，虽然教师煞费

苦心，却与学生实际不合，与文本内涵不符。

在《螳螂捕蝉》教学片断中，教者在引导学生感悟少年讲的故事《螳螂捕蝉》时

，适时展示画面，创设情境：先是出示一棵大树，大树上有一只蝉，然后出示螳

螂，接着出示黄雀，最后又出示拿着弹弓的少年。笔者认为，如果在低年级教学

这课，课堂中创设这种情境，或许能起到激发学生学习兴趣的作用。然而这是六

年级的课文。此时，六年级学生已具备了一定的抽象逻辑思维能力，他们已能根

据文字描述，在头脑中想象出清晰的画面，甚至想象出来的画面要比教师展示的

更丰富。教师不如省下这些时间，去训练学生复述此故事内容的能力。

这样的情境设计，笔者认为只不过是课堂教学中的“花架子”，它们忽视了情境

创设的目的性和实效性。这类情境设计可谓是“乱花渐欲迷人眼”。这实际上是

对新《课程标准》理念的理解有偏差的表现，它使情境创设走入了误区，背离了

情境创设的美好初衷。

有效的教学情境本身具有景新、情切、意远、理真的特点，能巧妙地把学生的认

知活动和情感活动结合起来。有效的情境设计应对激发学生学习兴趣，激活知识

技能，激起情感共鸣起到推波助澜的作用。

一、创设有效情境，激发学习兴趣

教学的成绩好坏，归根结底要看学生自身的努力，如果教师善于创设情境，激发

学生求知欲望，使学生处于求知若渴的状态，就能使学生积极主动地探索新知。

在《王二小》的课堂教学过程中，在导入课文前，教者创设情境，播放歌曲《歌

唱二小放牛郎》，让学生跟着齐唱。歌声把学生带入当年王二小给敌人带路时的

情境，激发了学生对王二小的敬爱、对敌人的仇恨。学生带着这种爱憎分明的感

情，学习课文更加认真，很快掌握了文本内涵。

实践证明，创设恰当的情境，可以收到激发学生学习兴趣、强化学生注意力等多

项功效。激发学习兴趣的有效情境还有很多，如猜谜语、分角色扮演、游戏活动

等，但不论哪种情境，都要紧扣教材内容进行创设，教师要保证其确实能激发学

生的学习兴趣。

二、创设有效情境，激活知识技能

创设有效情境要注意联系学生的现实生活，让学生在鲜活的生活环境中发现、挖

掘学习情境下的资源，其中的学习内容应当是学生日常生活中经常遇到的，要符

合学生的心理特点，要适应学习内容的要求。只有在这样的学习情境中，学生才

能切实得到知识和技能的训练，领悟到文本内容的价值，才能更好地发挥情境的

作用。

在《蜗牛的奖杯》教学过程中，教师在引导学生理解词语“遥遥领先”时创设了

情境：让几位学生在教室里奔跑，其中有一位学生奔跑速度比较快，很快与其他

几位学生拉开了距离，而且拉开的距离很远。学生看到这种情境后，一下子就明

白了“遥遥领先”的意思。这样的情境设计浅显直白、生动形象，有助于学生理

解词语。

在《螳螂捕蟑》的教学过程中，教师先出示了句子：“如果吴国攻打楚国，其他

诸候国乘虚而入，后果将不堪设想。”在引导学生理解重点词语“乘虚而入”与

“不堪设想”时，教师创设情境，出示春秋时期列国形势地图，接着出示反映战

争惨烈的图片。让学生穿越时空，来到了春秋时期，尝试成为吴国的大臣，分析

当时的形势，并用自己的话具体描述不堪设想的后果。这种情境设计，让学生通

过图片理解了关键词语，训练了学生的口头说话能力，进而使其感悟了文本内涵

，既便于操作，又让学生掌握了知识，提高了技能，理解了文本。

三、创设有效情境，激起情感共鸣

在语文教学中，教师不仅要关注学生语文知识技能的掌握与形成，更要关注掌握

知识技能过程中的情感体验。有效的教学情境是纽带，它能促进师生情感的交流

与互补，极大地丰富以至升华“境”与“情”，使知识通过情感这个媒介，更好

地被学生接纳和内化。

在《明天，我们毕业》的教学过程中，一开始，教者就设置了学生即将毕业的情

境。首先，教者用一番动情的话语将学生拉入了回忆中；接着，用课件播放学生

六年来生活的点滴片段，并配上了歌曲《友谊地久天长》。伴随着淡淡的伤感独

白，学生很快就进入了对美好往昔的回忆中，离别的愁绪萦绕心头。在浓厚的情

感熏陶中，教师再让学生去诵读文本，去写留给母校、老师、同学的临别赠言。

从学生的写话中不难发现，此时的学生写出的话情真意切，感人肺腑。这里的情

境创计非常符合学生的心理年龄特点和本课的教学内容，激起了学生的情感共鸣

，有了鲜活的文字在笔底流淌。

情感是语文课堂的灵魂，也是语文课程的魅力所在。教者如果扣住教材中的情感

因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，创设情境调动学生的情感，引导学

生将自己的人生体验、情感与文本交融在一起，就会实现教师情、学生情、作者

情的交融。

摒弃无效的教学情境，创设有效的教学情境，这是每位语文教师当前最需要懂得

的，它也有待于共同探讨，不断实践。让我们一起在新课程改革的浪潮中解读情

第8篇：毕业学习感悟范文

专业技能上：我通过学习完成了电子商务专业的全部课程，以优异的成绩结业，考的《助理电子商务师》、《英语中级证》、《一级B》等相关证书。在此基础上，我还对计算机相关方面有所涉及，如：Word、Excel等办公软件；Photoshop图形设计软件；InternetExploer、OutlookExpress等上网工具，并能运用Frontpage、Dreamwave制作网页，运用Access进行基本的数据库管理。学习新的知识方法：分析和解决问题的能力能够熟练的利用互联网查询资料，收集本行业最新信息。熟练的掌握专业的实训技能，从而让理论和操作结合。

思想上：有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。

拥有高尚思想道德，是一个人的做人的基本。我在课余的时候，就喜欢看一些励志与提升人格的书籍，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。送人玫瑰，手有余香。回顾过往，我很高兴能在朋友有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的朋友也无私的伸出了援助之手。团结友爱，互帮互助，才可以走出困境，看到成功。感悟到：拥有高尚的品德，就能正确客观的认识自己，毕业后，就成为社会的一员，我有义务也有责任，在实践中实现自我价值。

第9篇：毕业学习感悟范文

今天我们隆重集会,为2007届毕业生举行毕业典礼。初三的同学们在今天就正式毕业了。无论继续深造还是劳动就业,初中毕业既是终点也是起点。临别之际,我代表学校以三句良言相赠,与大家共勉。

第一句:做人要有坚守的底线。

历史的洪流如万里黄河,滔滔之余,泥沙俱下。浮游其中,谁不想出人头地,又有多少人沙沉水底与泥为伴。应该记住,做人要有坚守的底线。你的底线就是你的原则,你的原则很大程度上决定了你人生的痕迹黯淡或者亮丽。无论财富还是荣誉,“取之有道,用之有度”才不会成为它的奴隶。如果在成功的捷径上需要付出的不是汗水而是尊严和良知,这样的捷径宁可不走;如果获取的荣誉和财富并没有用来造福社会,应该以善良的初衷为鉴,反思自己的过失。

第二句:洞明世事,虚心学习。

书本知识再丰富也不能涵盖生活的全部,它永远只是社会生活精华部分的剪辑和糟粕部分的折射。“尽信书,不如无书”,这句话蕴含着先贤读书的思考以及认识社会的感悟,值得我们深思。

要热爱读书,要把书本知识和生活实际联系起来,力争洞明世事,虚心向生活学习。在社会上磨练也是一种学习,也许它给你带来一点伤痛,但它比书本更能让你思想深刻。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,文学大家的总结也许更让人感佩、信服!

第三句:珍爱生命,保重健康。

人常说:“生老病死,人生四劫。”其实人生的磨难何止四劫,、暴力、车祸、火灾、地震等等,触目惊心。正因如此,生命的唯一在脆弱中更显得弥足珍贵,珍爱生命一直是一个动人的话题。

生活不可能一帆风顺,人生不可能永远得志,一时失意总是难免。且不可一时冲动做下不可挽回的事。活着可以孝敬父母,享受生活,做一番经天纬地的事业。身体健康是精神追求最有力的支撑,青年人就是要有一个经得起风雨,扛得住打击的体魄。未来的人生道路还很漫长,健康的身体能让你在人生的鏖战中底气十足,精神百倍,能让你肩负起更多的责任,实现更大的成功。所以,我们要保重健康。保重健康,就是保重人生奋斗的最大资本。