内蒙古开学时间精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的内蒙古开学时间主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：内蒙古开学时间范文
2021年马上就要结束了，同学们最关心的莫过于2022年的寒假放假时间了，2022年中小学寒假放假时间表是什么时候你知道吗?共同阅读2022年中小学寒假放假时间表，请您阅读!
2022年中小学寒假放假时间表北京
2022寒假时间：1月22日—2月20日
上海
2022年寒假时间：从2022年1月20日开始，2月16日结束。
天津
2022年寒假时间：全市中小学自1月25日起开始寒假放假，
2022年中小学新学期开学时间：
寒假开学时间为2022年2月22日，
暑假开学时间为2022年9月1日。
重庆
2022寒假放假时间：2020年1月22日-2月15日
河北
唐山：中小学2022寒假放假时间为1月22日—2月17日
从这个寒假放假时间表，我们可以看出来北京、上海、天津和重庆的寒假时间最早的是从1月20号开始，最晚2月21号结束。
山西
暂未公布
江苏
2022年寒假时间：放假时间拟定为1月22
日春季开学上课时间拟定为2月11日
浙江
2022年寒假时间：2022年1月25日正式放寒假，
2022年2月16日学生报到注册第二学期
安徽
义务教育阶段学校放寒假时间为：
2022年1月18日(腊月十六)— 2月15日(正月十五);
普通高中学校放寒假时间为：
2022年1月26日(腊月二十四)—2月15日(正月十五)。
福建
2022年寒假时间：小学初中(中职)于2022年1月20日放假，
高中于2022年1月26日(农历十二月二十四)放假，
春季开学时间为2022年2月16日(农历正月十六)。
江西
南昌：小学、幼儿园从1月21日开始放寒假，
中学从1月25日开始放寒假，
下学期中小幼统一于2022年2月16日开学
江苏、安徽、江西浙江和福建的放假时间也是从一月中下旬到二月中旬，山西的寒假时间还没有公布。
山东
济南：1-9年级寒假时间为2022 年 1 月 20 日—2月 15 日，
高中阶段为2022 年 1 月 27 日—2 月 15 日(正月十五)。
青岛：中小学和中职1月20开始假期，高中阶段是1月26日。
河南
一年级到九年级于1月22日、高中于1月26日进入寒假，
都于2月20日准备开学。
湖北
2022年寒假时间：小学、初中2022年1月22日放假，
高中、中职2022年1月24日放假
湖南
2022年寒假时间：从2022年1月16日开始，2月12日结束。
第二学期，2022年2月14日上课，2022年7月9日结束
广东
义务教育阶段学校寒假起始时间为2022年1月16日，
暑假起始时间为2022年7月3日;
普通高中学校寒假起始时间为2022年1月23日，
暑假为2022年7月10日。
山东、河南、湖北、广东和湖南的放假时间也是在1月中下旬到2月中旬左右结束。
广西
2022寒假放假时间：2022年1月22日放寒假至2022年2月12日结束，共22天
海南
海南中小学将于2022年1月15日起放寒假，2月16日报到注册，2月17日正式开学，7月9日起放暑假。
四川
义务教育学校2022年1月15日放寒假离校，
高中阶段学校2022年1月21日放寒假离校。
2022年全市中小学2月18日正式行课
贵州
2022寒假放假时间：暂未公布
广西、海南和四川的放假时间也是在1月中旬左右，不过广西的放假时长只有22天，贵州的时间还没有公布。
云南
1-8年级寒假时间不迟于2022年1月15日;9年级和高中阶段不迟于2022年1月22日;1-8年级2022年2月27日学生报到;9年级和高中阶段2022年2月20日学生报到。
辽宁
2022寒假放假时间：暂未公布
吉林
2022寒假放假时间：暂未公布
黑龙江
放假时间：暂未公布
幼儿园、小学2022年1月8 日(星期六)放寒假，
初中2022年1月15日(星 期六)放寒假，
高中2022年1月22日(星期六)放假
辽宁、吉林和黑龙江的放假时间还没有公布，云南的放假时间是在1月中旬左右，内蒙古的小学和幼儿园是放假时间最早的了，在1月8号放假。
陕西
小学：2022年1月8日放假;初中、高一、高二于2022年1月15日放假，高三2022年1月22日放假。
甘肃
2022寒假放假时间：暂未公布
宁夏
2022寒假放假时间：暂未公布
青海
2022寒假放假时间：暂未公布
西藏
2022寒假放假时间：暂未公布
新疆
2022寒假放假时间：暂未公布
陕西小学的放假时间也是在1月8号，甘肃、宁夏、青海、西藏和新疆的放假时间暂未公布。以上就是今年的中小学生寒假的放假时间(仅供参考，具体时间以学校通知为准)，对于中小学生来说，他们最期待的事情就是放假了，他们在学校学习了这么久，想利用寒假好好放松一下。
寒假放假计划光阴似箭，岁月如梭。一个学期即将结束了，令人期盼已久的寒假终于到来了。我真是太高兴了。为了使这个寒假过得轻松愉快而且有意义，老师让我们制定一个寒假计划，我的计划是这样的:
一、抓紧时间在春节前认真完成老师布置的作业，复习好这个学期学的知识，为下学期的学习做好准备。
二、除了学校布置的作业以外，我还要把春节的所见所闻写成文章，给老师修改后投稿给《__日报》和小记者网，不断提高自己的写作能力。
三、寒假中每天保证有一个小时的时间阅读课外书，计划看两本有益的课外书。
四、自己的事情自己做，还要帮助家人做些力所能及的家务活，如扫地、擦桌子、洗碗、倒垃圾等。
五、把压岁钱存起来给家人买一份春节礼物，还给自己买一些课外书。
六、假期中要注意安全，没有家人的陪同下，一定不要骑自行车、放鞭炮等。
以上就是我要在寒假中计划做到的，请大家一起监督我哦。祝同学们有一个愉快的寒假。
学生寒假期间应该做什么1、认真仔细地完成学校布置的寒假作业，开学时给老师送去一本满意的作业。
2、多看一些对学习有益的课外读物。
3、多看电视里的新闻报道，了解社会。
4、看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。
5、在寒假期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。
6、帮父母做一些力所能及的家务活。
7、注意燃放鞭炮、焰火的安全。
8、走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。
9、多到室外活动，锻炼身体，提高自己的身体素质。
第2篇：内蒙古开学时间范文
关键词：高职院校 保健 体育课 荐引
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）01-152-02
随着高职院校教育教学改革的不断深入，学校体育之功能亦在逐渐显现出应有的作用。近年来，在体育教学过程中笔者所在的内蒙古商贸职业学院遵循“健康第一”的指导思想，坚持“以人为本”的教学理念，突出终身体育的培养目标，根据高职院校学制的特性，按照高职学生的运动取向、身体条件等主观与客观要求，在体育分层教学、专项选修等方面进行了许多有益的尝试，并积累一些的成功经验；特别是我们拟定的《学院体育成绩管理条例》自2009年9月实施以来，学校体育的面貌大为改观。然而在“体育课程无免修”的规定下，一个学生群体引起我们的关注与重视。在这个群体中有身残的学生，有先天性疾病（慢性病）的学生，还有术后恢复的学生等。为此，我们首先在本地的三所高校进行了一次“2006和2007学年体育课免修”的调查，统计数字表明，三校两学年因残疾体育课免修大学生达500人次之多，平均每校每学期有40余名大学生体育成绩免考。其次我们又在这三所高校对2009级因身体不适申请体育课免修的大学生作了一个问卷调查，统计结果表明，89.4%的大学生从本意上有从事体育活动的意愿。针对这一学生群体的意愿，我们在调研和借鉴的基础上，增设了保健体育课。
一、保健体育课的演变
早在20世纪80年代初，南方地区一些中医药大学开始把传统养生之道的内容融入到体育课中，并收到了良好的教学效果。为推广传统保健体育内容走进高校的课堂，1982年6月28日，卫生部、教育部、国家体委联合颁布了《关于在中医院校体育课中增加保健体育内容的意见》（以下简称《意见》）。在《意见》中明确指出“在实行原有教学计划和《高等学校普通体育课教学大纲》的条件下，要结合中医院校的特点和实际情况，制定各年级保健体育课的教学进度计划，努力提高教学质量。”为此，全国各中医药大学在一年的时间内先后开设传统保健体育课，其内容主要以武术类的项目为主。为了进一步贯彻和落实《意见》精神，1985年在广西中医药大学举办了首届“全国中医药院校传统保健体育运动会，共设传统保健体育规定项目、集体项目和武术项目三大类，8个大项：易筋经、八段锦、自编持械、32式太极剑、五禽戏、24式太极拳、初级长拳第三路、自编徒手。大赛还设有长拳、南拳、太极拳、太极剑、刀术、枪术、棍术、剑术、对练等24个小项。随后每2~3年举办一次；至2010年已经成功地举办了10届，参加院校达26所。与此同时，论述传统保健体育作用等有关专业论文以及自编教材亦在不同的刊物上陆续发表。
进入21世纪之后，北京、浙江、甘肃等省市的个别大学针对不能正常完成体育教学任务的学生，借鉴中医药大学的成功经验，陆续增设了保健体育课。由于内蒙古地区一是没有中医药类院校，二是高职院校起步较晚，直到2009年我们开始正式增设保健体育课，学生人数每学期30~40名不等，并分为长班（二年均为保健课）、中班（保健课为一年）和短班（一学期）教学组。
二、保健体育课的理性认识
1.开设保健体育课的现实意义。每届大学生中因身体不适不能正常上体育课是各高校普遍存在的客观现象，对于商科类职业院校而言这种现象尤为突出。正因如此，为这一学生群体开设保健体育课，首先，从情理上讲是“尊重个性、崇尚生命”的具体表现，既符合他们渴望从事体育锻炼的意愿，又吻合我们“体育树人”的宗旨。其次，在体育公共课大的环境里有目的、有计划地增设保健体育课，不仅赋予了残疾学生参加体育锻炼的权利，而且更加体现出“以人为本”的教育理念。第三，通过开设保健体育课不仅使他们建立起“我们不是弱势群体”的自信心，亦是我们倡导“全民皆体育”的重要形式。
2.保健体育课的目标与任务。开设保健体育课是高职院校体育教学改革的重大举措，是全面贯彻和落实党的教育方针的重要途径。其目标是帮助残、病、伤学生树立“我运动、我快乐、我锻炼、我健康”的人生目标，努力培养终身从事体育锻炼的兴趣和手段。在掌握体育基本理论和科学锻炼方法；全面培养和提高学生身体机能的基础上，确立1~2项适合自身经常性和长期性从事的体育锻炼项目。其任务是在教学过程中强化学生的体育锻炼意识，通过合理的、适量的体能练习，改善学生的生理机能，根据个体的身体条件和运动能力，教会学生体育专项基本技能；以科学的方法评价学生的体育成绩，同时加强课程管理，不断鼓励进步，表彰顽强、勇敢的拼搏精神；培植学生组织纪律性、团队精神，营造一个积极向上的学习风气。
三、保健体育课的实践认识
有观点认为：保健体育课不过是针对不能完成正常体育教学任务的学生所开设的体育课而已，其实不然。虽说保健课的学生人数仅是体育公共课人数的1%~3%，但学生的情况各异切不可一概而论。例如对于身残的学生我们必须清楚是上肢残，还是下肢残；是先天性还是后天所致，以及残的等级。再如，对于有先天性疾病的学生应该安排多大的运动量，使其既得以锻炼又不超负荷。由此可以看出保健体育课是一个复杂而又细心的教学过程，不仅需要有认真负责的态度，还需有体育科学的方法。
1.建立保健档案，“对症开方”。这是实施保健体育课的首要环节与基础工作。一是从新生入学后体检复查开始，对申请体育免修的学生进行统计和建立保健档案。其内容包括个人的基本信息，申请理由、病史及现状，运动的基本能力和取向，随后依据学生的上述情况，保健体育教师为每位学生拟定一个合理的锻炼计划，即运动处方。二是每学期开学后一周内，对在学习过程中出现伤、病恢复期的学生，采用相同的程序建立保健档案。
2.科学设计教学内容，明确培养目标。教学内容的选定既无固定的模式，又不可照搬中医药类大学的教材，既要尊重学生的运动取向，又要具有指导性的作用。因而，拟定一个完整的、切实可行的教学计划，确立一个明确的培养目标成为保健体育课的重要环节。
首先，设计思路清晰。以“健康第一”的体育教育思想为核心，以“尊重个体、目标一致”为内容设计的理念，贯彻“以人为本”的教育原则，突出因人而异、循序渐进、学有所长、练有所得的设计特色，以实现“基础有别、共同提高”的教学目标。
其次，设计方法讲究。依据教育对象的整体情况，遵循体育教学规律，采用“分门别类”的设计方法，以完成“个体满意、群体获益”的教学任务。
再次，预期效果得体。力求让不同教学组的学生在规定的学时内，在原有基础上应有量的提高和质的改变；按照各教学组的考核标准，准确评价中班和短班教学组学生的体质，稳妥使其转入体育公共课教学班。
四、保健体育课的实践过程
1.教学内容与进程（简化版，见表1）。
2.保健体育课成绩考核。由于教学对象的不同，教学内容与学时有别，所以保健体育课在考核上有其独特的方法（见表2），但总体上应执行学院体育成绩考核管理条例的相关规定。例如，学期成绩为百分制；成绩应由四个部分组成，比重分别为3、3、3、1；毕业成绩为各学期成绩的平均值等。
总之，高职院校开设保健体育课是教育发展的需要，是社会文明进步的需要；就其本身而言它扩大了教育服务的范围，练就了体育师资队伍；就其内涵而言它带给这一学生群体的不仅仅是人格上的尊重，更重要的是为学生走向社会、谋求生存与发展积累了身体、思想、心理的健康。
第3篇：内蒙古开学时间范文
06年中央电视台春节联欢晚会上，一个独特家庭组合的一曲《吉祥三宝》一夜之间唱响了大江南北。那天籁般的声音、梦幻般的意境像一丝轻柔的暖风润泽着人们的心田，感染着亿万家庭……
相恋：“只要有你和音乐，生活就充满阳光。”
布仁巴雅尔是蒙古族人，生于呼伦贝尔，长于草原深处。他是中国国际广播电台的记者、翻译和蒙语主持。
布仁巴雅尔从小就有音乐天赋，第一次上舞台是6岁。当时，有30多个天津知青上山下乡来到布仁巴雅尔的家乡，他们都是多才多艺的初中生或高中生，还带来了很多乐器。
热爱音乐的知青们经常在草原上搭起舞台，组织演出。他们得知小布仁巴雅尔有唱歌天赋后，就把他抱到舞台上，让他唱歌。
就这样，歌唱陪伴着布仁巴雅尔度过了童年和少年。家、草原、蒙古民族，给了布仁巴雅尔生命、灵性和草原人的精神。
1980年，布仁巴雅尔考入呼伦贝尔盟艺术学校声乐班，在这里，他遇到了中学时代的同学乌日娜。
乌日娜是鄂温克族人，自小能歌善舞，从小学到中学一直是班上的文娱委员。中学时，布仁巴雅尔和她都是学校的文艺队骨干，不过那时候他们还是情窦未开的少年，彼此间虽有好感却从未想过有更深入的交往。
到了呼盟艺校，两人开始有了心动的感觉。作为声乐班班长的布仁巴雅尔给了乌日娜很多帮助，两人的恋情也越来越热烈。
3年后，他们从呼盟艺校毕业，布仁巴雅尔回到了自治旗乌兰牧骑当演员，乌日娜则打算报考中央民族大学继续深造。
布仁巴雅尔对恋人的选择很支持，不过难免有些担心，怕乌日娜到了北京后，两人的感情会发生变化。但乌日娜深情地说：“雄鹰飞得再高，草原仍是它的归宿；我的心早已属于你，海枯石烂也不会改变！”
1984年，乌日娜考上了中央民族大学。开学报到时，布仁巴雅尔一直把她送到北京，两人还在天安门前合影留念。
在乌日娜上大学的4年里，布仁巴雅尔和她几乎每星期都要鸿雁传书，互诉思念之情。
这期间，布仁巴雅尔的事业也上了一个新的台阶。他于1985年被调到呼伦贝尔盟电影发行放映公司蒙古语电影配音科，从事蒙语配音和剧本翻译、写作工作。到了假期，乌日娜回到家乡，布仁巴雅尔便尽可能抽时间陪着她，两人在大草原上尽情缠绵，纵情歌唱。
在一个夏天的夜晚，布仁巴雅尔和乌日娜依偎着，遥望夜空中的月亮和星星，倾听着草原上虫儿的鸣叫声，一对年轻人对未来生活充满了美好的憧憬。布仁巴雅尔说：“大学毕业后，不管你分配到什么地方，我都要跟你生活在一起。”
乌日娜深情地回应道：“只要有你和音乐，我的生活就会充满阳光。”
婚姻：“在两人王国里，你是我尊贵的王后”
1988年，布仁巴雅尔在第一届全国少数民族青年歌手大奖赛上力拔头筹，荣获一等奖。同年，乌日娜从中央民族大学毕业，因成绩特别优异而被留校任教。不久，这一对相恋多年的情侣走进了婚姻殿堂。
刚结婚的时候，夫妻俩住在一个大筒子楼里，日子过得比较艰难，布仁巴雅尔在中国国际广播电台的工作还是借调，工资很低，而乌日娜在担任声乐教员的同时，还是中央民族大学艺术团的歌唱演员，所以经常要到外地演出，家务全交给了布仁巴雅尔。
布仁巴雅尔总是想方设法让简朴的小家显得更温馨，希望能让妻子回来有一种温暖的感觉。乌日娜抢着干家务的时候，布仁巴雅尔就会把活抢过来：“你天天在外面不是讲课就是演出，已经很累了。虽然我不能让你过上富丽堂皇的生活，但是在我们两个人的王国里，你是尊贵的王后。”
但是两个人的平静生活很快被布仁巴雅尔父亲的重病打乱。那段时间，布仁巴雅尔在医院里看护患肺癌的父亲，乌日娜则到处演出，筹集医药费。有一天晚上十点多，布仁巴雅尔接到电话说乌日娜演出时晕倒了，已经送进了医院。布仁巴雅尔赶到医院，却看到病房里的妻子满脸笑容。医生对他说：“恭喜，你要做爸爸了。”布仁巴雅尔当时就呆了，内心一时百感交集……
乌日娜怀孕5个月后，脚肿得厉害，布仁巴雅尔坚决不让她出外演出，说她惟一的任务就是好好保胎。每天晚上，布仁巴雅尔去医院前都要烧一壶开水给她泡脚，然后再按摩，一边按摩还一边唱草原的长调，直到看着她甜甜地入睡后，才又急急地赶到医院陪护父亲。
1991年6月21日，他们的女儿诺尔曼在北京海淀医院出生。诺尔曼在蒙语里是“腾飞”的意思。她的到来也给这个艰难的家庭带来了好运――布仁巴雅尔正式调进了中国国际广播电台工作。
诺尔曼出生之后不久，乌日娜又去工作了，她依然还是到全国各地演出，照顾小诺尔曼的事全部落在了布仁巴雅尔身上。布仁巴雅尔每天给小女儿换尿布、喂奶、洗澡，虽然很累，但只要一看见女儿的笑脸他就忍不住歌唱。小诺尔曼一岁半时，布仁巴雅尔夫妇的工作都很繁忙，不得不把她放到父母那儿。夫妻俩将身心全部投入到工作中，辛勤的劳动很快换来了不小的收获，一年后他们就搬了新房，生活条件也有了明显的改善。这时，他们商量把诺尔曼接回来。
幸福：“你、女儿和我，我们是吉祥三宝。”
草原的自然与丰美把诺尔曼养育得壮实、活泼。可是她回到北京后，布仁巴雅尔发现女儿一句汉语都不会说了，布仁巴雅尔只得重新教她说普通话。星星、月亮、花儿、太阳……不管看见什么，布仁巴雅尔都要对小女儿念叨。可一个月以后，女儿又一句蒙语也不会说了。布仁巴雅尔很着急，为了让女儿不忘记母语，他决定教她一些好听、好记的蒙古歌曲。
1994年春的一天，演出归来的乌日娜在家休息，她无意中听到了布仁巴雅尔和女儿用蒙语在一问一答。女儿问：“阿爸，太阳、月亮、星星是什么？”布仁巴雅尔答道：“吉祥三宝。”女儿又问：“阿爸、阿妈、还有我是什么？”布仁巴雅尔又答：“吉祥三宝。”……对音乐特别敏感的乌日娜突然觉得，这父女俩一问一答的交流就像一段音乐旋律，非常动听。于是，她把这种感觉告诉了布仁巴雅尔。妻子的提醒一下子触动了布仁巴雅尔的灵感，他提起笔，一气呵成地写出了《吉祥三宝》这首歌。
1994年6月21日这天，布仁巴雅尔将这首《吉祥三宝》作为生日礼物送给了女儿。原本期望收到生日蛋糕和玩具的诺尔曼开始有些失望，但她很快就被欢快单纯的曲调吸引住了。一旁的乌日娜感动于丈夫用心营造的幸福和温馨，不由得热泪盈眶。布仁巴雅尔微微一笑：“你、女儿和我，我们是吉祥三宝……”
刚到北京那几年，和布仁巴雅尔相处的朋友几乎都是曾在内蒙古呆过十几年的老知青，所以，布仁巴雅尔经常带着妻女和朋友聚会。在一次聚会上，布仁巴雅尔一家三口即兴用蒙语演唱了这首《吉祥三宝》，当时就把朋友听呆了，有的人当场就眼泪直流，说这简直就是天籁之音！后来，这首歌就成了朋友聚会、幼儿园演出时布仁巴雅尔一家的保留节目，所有听过他们演唱的人无不啧啧称赞。
音乐，是布仁巴雅尔一家三口共同的爱好；音乐，让布仁巴雅尔一家的生活充满了欢乐。
天籁：歌声撩拨万家亲情
布仁巴雅尔虽然在电台里当编辑、记者和主持人，但在业余时间一直坚持创作和演唱蒙语歌曲。后来，在乌日娜及朋友们的鼓励下，他参加了一些音乐会，还随演出团体出访法国、德国、瑞士、荷兰等国家，演唱蒙语歌曲和马头琴独奏。每次演出回来，他和乌日娜都喜欢把演唱录音带回家，请对方仔细听一听，提提意见。这样的交流，对双方演唱水平的提高起到了促进作用。
布仁巴雅尔夫妻对音乐的热爱也潜移默化地影响了女儿诺尔曼。2000年，布仁巴雅尔被因公派到蒙古国学习一年，9岁的诺尔曼非常想念远方的爸爸，便写了首名叫《乌兰巴托的爸爸》的歌曲，录成卡带寄给爸爸。诺尔曼在歌中这样唱道：“想你啊，乌兰巴托的爸爸，想念你就唱你教的歌谣，爸爸的心像是辽阔草原，我是羊群像白云；女儿在遥远的家乡，想念你就拉起这马头琴……”布仁巴雅尔听着歌，恨不得立即飞回到女儿身边……
2004年，布仁巴雅尔一家演唱的歌曲已经走出朋友圈，在较大范围有了影响。在中央电视台编导克明、蒙古族作曲家乌兰托噶等朋友的引荐下，布仁巴雅尔天籁般的新民乐打动了国内知名的普罗艺术公司，该公司决定立刻着手包装布仁巴雅尔。当时布仁巴雅尔制作的《吉祥三宝》小样还是女儿诺尔曼演唱的版本，但那张5年前录制的单曲配器效果不好，所以普罗公司决定重新制作。而此时诺尔曼已经是13岁的女孩，无法再唱童声了。普罗公司便派人和布仁巴雅尔夫妇一起回呼伦贝尔采风，同时到草原上另找一个合适的童声演唱人选。
在乌日娜家的帐篷里，一行人喝着奶茶聊着天。就在此时，帐篷外飘来一阵“鲜嫩如奶酪”的歌声，唱歌的是乌日娜7岁的小侄女英格玛。她的嗓音稚嫩纯真，仿佛散发着草原新鲜牛奶的味道，令大家喜出望外。就这样，小英格玛代替表姐诺尔曼第一次走出呼伦贝尔大草原，前往北京录制《吉祥三宝》。
2005年2月底，布仁巴雅尔的第一张音乐专辑《天边》发行。《吉祥三宝》作为专辑里的第一主打歌，在网站上一经推出便迅速窜红，成为“中国歌曲排行榜”第17期榜单冠军，且连续10周上榜，还斩获了第五届中国金唱片奖。凤凰卫视董事局主席刘长乐评价布仁巴雅尔的歌：“自然纯净的声音，空灵苍茫的意境。”中央电视台著名主持人白岩松说：“布仁巴雅尔的歌是来自内心深处的草原之情。听过这样的音乐，你也就走进了内蒙古大草原。”……
许多人听了《吉祥三宝》后感动不已，因为这首歌让人想念起自己的父母、家人。特别是一些城市白领，都把布仁巴雅尔的专辑作为汽车音响中的必备唱片。
2005年10月，布仁巴雅尔携乌日娜、英格玛出席南宁民歌节。演出间隙，他们向朋友赠送自己的音乐专辑。当两人把专辑发到中央台春节联欢晚会总导演郎昆手上时，郎昆笑了：“这个专辑我早就买过了，很喜欢《吉祥三宝》这首歌，我邀请你们上春晚好不好？”当时布仁巴雅尔一家都不知郎昆说的是否当真，也就没太当回事儿。
让他们没有想到的是，“春晚”导演组不仅找到了他们一家，而且因为“春晚”要压缩歌舞时间，不少曲目都减少了长度，而导演组却破例保全了《吉祥三宝》，长度没有一点减少，同时决定把歌词改成了蒙汉语交错，希望能让更多的观众记住并喜欢这首美丽的歌。
2006年的春节联欢晚会上，布仁巴雅尔、乌日娜和侄女英格玛的一曲《吉祥三宝》带着他们的祝愿与家庭的和美吹进了有华人的每一个角落，并荣获“我最喜爱的春节晚会节目”二等奖。他们洁净的声音、朴实的曲风以及对家庭和民族的美好情感深深地打动着每一颗渴望生活祥和人生幸福的心……
吉祥三宝（歌词）
（童）阿爸。
（爸）哎！
（童）太阳出来月亮回家了吗？
（爸）对啦！
（童）星星出来太阳去哪里啦？
（爸）在天上！
（童）我怎么找也找不到它？
（爸）它回家啦！
（合）太阳、星星、月亮就是吉祥的一家！
……
（妈、爸）宝贝。
（童）啊？
（妈、爸）爸爸像太阳照着妈妈！
（童）那妈妈呢？
（妈、爸）妈妈像绿叶托着红花！
（童）我呢？
（妈、爸）你像种子一样正在发芽！
第4篇：内蒙古开学时间范文
[内容]
一
20世纪的中国小学语文教学在继承中国几千年教育的优秀传统，借鉴世界先进教育思想的基础上，创造并积累了丰富的经验，在探索中国小学语文教学客观规律方面取得了突破性的进展，在涉及小学语文教学的根本问题上获得了一些规律性的认识。这些认识不可能在这里一一罗列，只能选主要的列举如下：
（一）语文是工具，是交际的工具，是交流思想的工具，是思维的工具，是学习各门学科的工具，是人类生存和发展的工具。
在语文学科的工具性上达成共识，应当说是20世纪，特别是20世纪80年代以来中国语文教学界取得的重要成果。
语文既然是交际的工具，交流思想感情的工具，那么，语文这个工具的运用必然伴随着人的思想感情。因此，语文学科不仅具有工具性，而且具有思想性。
近年来有人提出了语文学科具有“人文性”的论断。笔者认为，“人文性”只是“工具性”的自然延伸，并不能否定工具性。因为，所谓“人文性”，是指语文是文化的载体，它在传播人类文化、弘扬民族精神方面具有不可估量的作用。其实，如果语文不是工具，它就不可能充当文化的载体，也就不可能起到传播人类文化、弘扬民族精神的作用。
（二）语文学科的基本任务是指导学生掌握语文这个工具，掌握语文这个工具的标志是具有听说读写的能力。
关于语文学科的目的任务，本世纪曾有过多次大的争论。进入80年代以后，这种争论基本上停息。因为大家已达成了这样的共识：语文学科的基本任务（或曰“特有的任务”）是培养听说读写能力，在听说读写训练的过程中，要进行思想教育，发展学生的智力。
（三）培养听说读写能力的基本途径是听说读写的实践。因此，语文学科的教学活动主要是听说读写的训练。
“训练”的思想，是语文教育家叶圣陶先生的一个重要思想。早在三四十年代，他在谈到语文教学时，就多次使用过“训练”这个概念。六十年代初，他更明确地指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”（引自《叶圣陶语文教育论集》717页）可见，培养语文能力的过程就是一个训练的过程。
语文训练的过程，不是一个单纯的语言文字符号的训练过程。无论是理解语言、运用语言的训练，还是积累语言的训练，都必然是把语言形式和它所承载的思想内容当做一个整体进行的。语言训练一旦离开思想光辉的辐射，学生面对的只能是一堆苍白、冰冷的符号。
近年来提出的“加强语言文字训练”，就是要加强听说读写的训练。它所针对的是削弱听说读写训练的两种倾向：一是把大量的时间用在了讲解、分析毫无意义的问答上，挤掉了听说读写的训练；二是只重视内容的分析，忽视了语言文字的理解、积累和运用。
（四）语文训练的过程，不仅是一个语言形式和思想内容辩证统一的过程，也是一个语言和思维统一发展的过程。
语言是思维的工具。思维的过程借助语言进行，思维的结果借助语言表达。因此，语言训练和思维训练相统一，会起到相互促进的作用。
（五）语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。是否尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，是训练成败的关键。
语文训练中的“训”指的是教师的设计、指导、启发、示范和必要的讲解；“练”指的是学生听说读写的实践活动。“训”的目的是使学生想练、会练、练好。离开学生的“练”，“训”就毫无意义。因此，必须坚持以“训”导“练”，以“练”为主，“训”、“练”结合的原则，这个原则也就是以学生为主体、以教师为主导的原则。
（六）语文训练是一个循环往复、螺旋式上升的过程。因此，语文训练既要根据不同的阶段，突出不同的重点，又要注意许多最基本的内容（如字词）在任何一个训练阶段都是不能忽视的。
第5篇：内蒙古开学时间范文
关键词：普通高校 专项身体素质 相关性研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0216-02
1 问题的提出
体操教学是以体操为媒介的师生双边活动，通过这一活动，可使学生掌握体操的知识、技术、技能，同时可全面发展学生的身心体素质、使学生形成良好的心理品质、提升他们的审美观。学生的身体素质状况参差不齐等因素，严重地影响了体育教学质量的提高和对新型体育教育人才的培养。为解决这些问题，首先我们从了解学生开始，做到因材施教。然后遵循运动技能形成规律，合理选用教学模式，科学安排教法，探索体育教育专业体操动作技能教学的改革途径，以期收到良好的效果。
运动技能的学习与学习者本身有着密切的关系，大量的研究都证实了这一观点，但目前探讨学习者心理因素对运动技能形成影响的研究较多，而从学生身体素质水平对运动技能形成的影响的研究还未见报道。学生的身体素质水平存在很大差别，在实施体操教学时忽略这一差别是不科学的，势必影响一部分学生的学习质量。因此，找到学生身体素质差异与运动技能形成之间客观存在的关系，并正确处理好这个关系，将有利于体操动作技能教学质量的提高。目前由于种种原因体育教育专业学生的身体素质、掌握体操技术动作所需学习时间差异很大，还有，教学实际中大多数教师只凭借自身的教学经验和技艺水平上课，存在着很大的随意性和盲目性，极大地影响了体操课堂教学质量和对新型体育教育人才的培养。因此，提高教学质量，顺利完成教学任务，按时达到教学目标是我们急于解决的问题。为解决这些问题，我们必须重新认识专项身体素质内在的密切关系，从最基本的身体素质着手，从了解学生开始，因材施教、科学安排教学模式、合理安排教学方法、把握好教学进度，以期待收到良好的教学效果，为体育教育专业体操动作教学工作者提供一些借鉴与参考。
2 对象和方法
2.1 研究对象
本教学实验选取内蒙古师范大学体育学院2010级汉教育和蒙教育班的各20名男生为研究对象。为了能有效的证实本次教学实验的真实性，在教学实验之前对研究对象进行了基本信息的询问，以确保实验对象以前没有进行过体操运动方面的教学。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本课题研究的需要，本人查阅了内蒙古师范大学图书馆的相关文献资料，以及在中国知网（中国优秀硕士学位论文全文数据库，中国期刊全文数据库）查阅了从1996年以来大量与本课题研究相关的文献资料，并进行了整理及分析。为本课题的研究、设计和撰写论文提供了可靠的理论依据，尊定了本文的理论基础。
2.2.2 教学实验法
本人通过多次对体操技术动作形成有影响身体素质进行筛选，最后将专项身体素质定为：引体向上、臂屈伸、悬垂举腿、靠墙倒立、1分钟跳绳、高杠慢翻上、立位体前屈、50米冲刺跑。
本课题研究教学试验共进行16周，具体操作步骤：开学1周进行一次专项身体素质的测量，从第2周直到第8周进行正常的体操教学，第9周进行一次专项身体素质的测量和体操技术动作的评定，从第10周到第15周在进行正常体操教学内容的同时加上一定的身体素质教学，在第16周进行最后一次专项身体素质和体操技术动作的评定。
为了尽可能的减少实验误差，本人还进行了身高、体重、年龄数据的测量，客观的来矫正对体操技术动作的评定。
本课题研究为教学实验研究，干扰本教学实验的因素固然少不了，为了尽可能的减少教学实验误差，本人设定抗干扰措施为：（1）为了客观的说明本次教学实验的真实有效性，蒙教育班和汉教育班的体操教学由本人主上，其他体操教师协助。专项身体素质的测量和体操技术动作的评定由本人独自完成。（2）蒙教育班和汉教育班分班教学，保证教学内容、教学学时、教学进度完全一致。在体操课讲授时，以客观、公平的心态进行教学，不带有任何的偏见与歧视。（3）课外不做体操技术动作辅导及相关素质的教学。
2.2.3 数理统计法
通过对3次所测得数据的整理，把所测得数据输入Excel 2003软件进行汇总，然后再录入SEM建立专项身体素质与体操技术动作的结构方程模型。通过结构方程模型的建立所得的CFI值为0.97，这说明本课题模型的建立CR>0.7是完全可行的，也就是说影响体操技术动作形成97%的身体因素已被选入在本课题中。
3 结果与分析
3.1 研究对象基本特征
从表1我们可以看出：本课题选取的40名研究对象除了在年龄上有差异外，身高和体重均没有表现出明显的差异性。通过对研究对象BMI（BMI=体重/身高2）值的运算得出：所选取的研究对象身高、体重相对很平均，从而排除了因为身高过高或过低，体重过重或过轻对体操技术动作形成为产生影响的因素，为本次的教学实验课题提供了有力的支撑。
3.2 专项身体素质间的关系
本课题通过3次对专项身体素质的测量，用SPSS17.0进行聚类分析如下：
在表2中，我们可以看出：在八项专项身体素质中，引体向上、臂屈伸、悬垂举腿、慢拉翻身上这四项专项身体素质的关系最密切，其它几项之间的关系不是很明显。在表3中，同样显示为，引体向上、臂屈伸、悬举腿、慢拉翻身上四项专项身体素质之间存在显著的相关性，另外，50米和悬垂举腿、体前屈之间在0.05水平是存在相关性。通过对表4分析，我们得出：引体向上、臂屈伸、悬垂举腿、慢拉翻身上四项之间同样存在显著的相关性，结果还显示，体前屈和悬垂举腿之间在0.05水平上也存在一定的关系。综述以上3个表的结果分析，作为力量性指标的引体向上、臂屈伸、悬垂举腿、慢拉翻身上四项专项身体素质之间的关系最为密切，高校体操课中对于身体素质的教学，可以安排在不同的时间，同时穿插其它几项身体素质的教学。
4 结论与建议
对八项专项身体素质间的关系做了简单的聚类分析研究，得出的结论为：引体向上专项身体素质、臂屈伸专项身体素质、悬垂举腿专项身体素质和慢拉翻身上专项身体素质之间存在显著的相关性，这说明力量素质之间相关性特别显著，在以后的体操教学课中安排素质教学时，可以将这四项力量素质分开练习，其它的素质练习加以辅助。有效的提高体操教学效果。
参考文献
[1] 田麦久.运动教学学[M].人民体育出版社，2001.
[2] 李伟，李勇奇.高校体育专业学生基本身体素质评价与分析[J].哈尔滨师范大学自然科学学报，2004，20（2）：108-110.
[3] 袁晋.体操普修课中身体素质与技术的关系[J].集宁师专学报，2001，23（4）：82-85.
[4] 彭建民，刘雪勇.体育专业学生身体素质教学方法体系与评价体系的研究[J].山东体育学院学报，2005，21（2）：85-87.
[5] 姜钊.体育教育专业体操普修课基本素质评价标准的研究[J].广西师范学院学报：自然科学版，2003，20（3）：101-104.
[6] 孙秀芳，高岚.体操运动员专项身体素质对运动水平的影响[J].武汉体育学院学报，2005，39（8）：122-125.
第6篇：内蒙古开学时间范文
关键词:合作探究式教学;初中化学;应用
传统教学过分注重知识的传输,忽视了学生对知识学习的过程,并没有享受到学习的乐趣[1]。要想改变这种教育方式,就要对现有的教育方式进行课程改革,更新教育理念,转变学习方式。在新课程改革下,教师的教学应与学生建立起和谐的关系,教师起引导作用,学生是学习的主体。这是实现教学方式改革的基本保证。合作探究教育模式以结构主义教育理论和教学课程实习探索为基础,学生着重学习探求与合作[2]。合作探究式教学是以学生为主体,教师引导,让学生在教师的引领指导下,使学生之间交流想法,让问题得到解决。通过实施合作探究教学,可使学生的认知结构更加丰富,充分挖掘学生的潜力;其次,合作教学模式比传统教学模式显得更加开放,有助于学生的个性化发展;最后,在初中化学学习过程中,合理运用合作探究,可以提高课堂的灵活性和创造性,提高课堂教学效率。
1关于合作探究式教学的开展
在合作探究式教学的普及下,学校教师纷纷教学改革,采用合作探究式教学法,关于合作探究式教学的开展,广大学者有不同看法,对于此教学方法,有如下开展。
1.1设置问题情境
在传统化学教学里,教师注重知识传递,忽略过程,使学生对学习失去热情和兴趣。为刺激学生的“学习欲望”,提高学生的学习成绩是各个教师共同面对的问题。首先课前将全班学生分成4~6人小组的形式,小组人员分配应该采取学生自由自愿结合的原则[3]。在小组中每个人的角色都应该得到互换,为了保持新鲜感和学生的学习动机。其次设置问题情境,激发学生的兴趣,引领学生走向思考,打开学生的求知欲望。教师应联系生活实际和教材,选取适合探究的课题,提前设计好教学方案,对可能发生的情况进行猜想。例如在初中化学上册学氧化碳性质一节中,可以选择运用问题情境导入的方法。对课题进行合作探究式教学。学生学习的除了知识,还要学会与同学之间沟通交流,相互合作,团结合作。采取小组合作的方式,学生能够分享自己对问题的看法和见解,获得亲密度;合理的设置问题情境,能够激发学生对学习与知识的渴望,学生能够积极学习化学学科知识。合作探究式教学在学习上与人共享,共同进步,共同发展[4]。
1.2利用化学实验探究
在开展合作探究式教学时,化学实验是更为关注的话题。化学是一门以实验为主的学科,那么为了让学生能够体验学习化学知识的过程,享受化学实验带来的乐趣。例如在学氧化碳制取与研究课题中,教师事先准备好教学所需要的实验器材和药品,让学生亲自动手操作,体验化学实验的有趣。因课堂时间有限,教师对于实验要有所创新[5],可调整实验的步骤。例如,在实验前准备三支试管,其中两只滴加2d水,再加入少量石蕊试液(不超过试管的三分之一),其中一只加入Ca(OH)2溶液。待发生装置发生反应后,将其导管放入Ca(OH)2中,让学生观察并记录其现象,思考两者产生的原因并得出结论,在完成试验后,学生自行完成实验有关的表格,并且写出实验过程中的化学方程式。二氧化碳的制取与研究要求学生自己通过实验完成探究并归纳总结,使学生再一次巩固了前面所学习的知识,同时也培养了学生的动手实践能力。
1.3利用网络工具探究
随着时代的发展,互联网等信息技术的发展让教学方法得到了改善。学生们可以通过多媒体直观地理解一些抽象知识,使其更具体地掌握抽象化知识,让学生了解,感受和提高知识。课中,老师可利用化学实验绘图软件节省时间,加深学生的印象,同时也规范学生的实验操作;在课堂结束之余,可对学生提问,让学生带着问题当成课后作业来完成。学生便利用网络查找相关资料,设计相关的实验探索计划。教师可以收集和决定可行性的计划,可以专门开设一节猜想验证课,验证学生们收集到的猜想是否可行。让学生们独立探索,与学生合作完成,体验自主学习的乐趣。互联网对学生的生活产生了巨大的影响。好好利用网络可以使学生更好地完成实验。网络工具成了老师的辅助教学工具[6]。
1.4学生讨论问题
学生在实验过程中,针对老师提出的问题,学生们在小组内展开激烈讨论,。学生之间可以相互发表自己的意见和看法,教师应发挥主导作用,引导学生进行讨论并适当的讲解,并且尝试让学生自己归纳总结解决问题的思路和方法,在今后的实际问题中,养成惯性思维,问题能够得到有效解决[7]。
2结语
通过此次合作探究式教学在初中化学课堂的开展,提高了学生对知识的深层理解,使学生对知识点牢记于心;充分培养了学生的逻辑思维能力,使学生逐步形成对科学的思维方法;增进了同学之间的合作能力,培养了学生的动手能力。同时也出现了一些问题。部分学生缺少互动,合作探究式教学并没有使每个学生都参与。希望在今后运用合作探究式教学时,以学生的健康发展为目标,以培养和发展学生的解决问题能力和创新能力为重点,吸取经验,让每一位学生得到更好的全面发展。
参考文献
[1]张雪婷.试论初中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究,2020(04):167-168.
[2]马先锋.问题化教学在初中化学教学中的应用分析[J].基础教育研究论,2019(34):31-32.
[3]陈银梁.“问题引导-合作探究”教学模式在化学反应原理模块的教学实践研究[D].桂林:广西师范大学,2019.
[4]王习云.基于问题探究模式的初中数学小组合作教学探究[C].北京:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:256-257.
[5]杨静.谈初中化学小组合作式教学的弊端[J].内蒙古教育,2018(12):66-68.
[6]康峥玲.探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用[J].教育现代化,2017,4(50):190-191.
第7篇：内蒙古开学时间范文
关键词：小学数学；复式教学；探究模式；自主学习
复式教学是把程度不同的两个或两个以上年级的学生合编在一个班里同时上课，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样的教学任务，达到同样的教学目标。如，我支教的学校一至六年级外加学前班共7个班，只有3个教师，每个教师一堂课至少上两个班。在新课改的教学理念的指引下，我根据复式班课堂教学的“动”与“静”的规律，结合国内部分专家探索出来的复式班教学的新理念，新模式，新方法，进行复式班的数学教学探讨，取得了一定的实效。
一、领会新课改教学理念，提高教师自身素质
传统的复式教学模式的主要弊端是：（1）课程计划的落实不到位。有的学校的部分复式班还没开足课程，仍以语数搭配的复式课为主，如科学、社会等综合科课程没有得到足够的重视；（2）课堂教学活动形式单纯以“动”“静”搭配为主。教师主宰课堂，“动”时整个是教师的活动，“静”时整个是学生在做大量的作业；（3）传统的复式教学模式没有正确对待学生的个体差异。在以往的复式教学中所采用的教学方法就是运用同一标准或目标进行教学，往往使“优生吃不饱、后进生吃不着”，这不利于学生在知识方面的互补，不能使所有学生在原有基础上得到共同提高。
二、掌握复式班教学规律，合理进行学科整合
复式教学是相对单式教学而言，它除了具有与单式班共性的课堂教学规律外，还有其独特的个性特点和规律，其中最主要的规律是复式教学课堂的“动”“静”双向线路的交替规律。所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级进行教学并参与学生的学习活动中。所谓“静”，即其余年级的学生在同一课堂时间内进行自主学习。复式教学中的“动”“静”结构规律，就是将学生由被动接受学习转变为学生主动参与积极探究和合作交流学习，就是使学生学会自主学习，有足够的时间思考和动手操作。这正与新课改所倡导的学生自主合作学习这一教学理念不谋而合，为各年级学生的主动参与、合作交流创设了一个平台。复式班小学实行多级合班，教师要承担多年级多学科教学任务。复式班教师应充分利用复式教学的特点，把不同年级的教学内容实行合理搭配，打破年级、学科的界限，根据教学目标的需要，科学地灵活地组织教学。
三、转换师生角色，开放课堂，体现学生学习的主体性
新课改前，复式班传统的做法是动静机械搭配。教师灌学生听，就是动；学生埋头作业就是静。教师要求处于“静”，这时学习状态的学生不能说话，理由是怕他们会影响处于“动”这一学习状态的学生学习。在新课标准中，教师的主要职能已由认识技能的传授者转变为学生发展的促进者，教师与学生之间的师生观，也要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系，朋友关系。以学生发展为中心，重视学生的主，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂学习的主人，是新课改的核心理念。众所周知，复式教学由于教师的直接教学时间短，学生自主学习的时间长，从表面上看，教师讲不透，觉得这是一个劣势。但从长远发展来看，这培养了学生自主学习的能力，是完全符合新课改理念的，所以只要是与学习有关的话题，教师就应“让他们去做，让他们去说，让他们去想”。运用启发式、讨论式进行教学，变年级间相互干扰等不利因素为有利因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习。
四、教给学法，发挥合作优势，培养学生的自学能力
叶圣陶先生提出了“教是为了达到不教”的精辟名言。他还指出：“教学，教学，就是教会学生‘学’，不是把现实的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”阿尔温・托夫勒曾经有一句名言：“将来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会学习的人。”由此可见，让学生掌握方法比掌握知识更为重要。开学初，我们复式教师不应急于引导学生学习新知识，应该有选择地引导复式班的每一位学生学习一些行之有效的学习方法，给学生进行学法指导，帮助学生掌握好的学习方法。比如，教会学生怎样进行课前预习，怎样进行听课，怎样进行小组合作交流学习，怎样进行旧知识的巩固等等，使每一位学生都有一套科学合理的自学方法。通过“授之以渔”让每一位学生真正成为一个乐学、会学、好学的人。
全面推进课程改革，实施新的课程标准，全面提高学生的数学技能，关键在于教师。因此，全体复式教师行动起来吧！只要我们复式班教师认真学习《义务教育数学课程标准》，真正领悟课改的新理念，转变传统的观念，发挥复式教学的“潜在优势”，大胆改进教学方法，复式课堂教学改革的目标就一定能实现，农村教育定会有希望。
参考文献：
[1]杨豫晖，宋乃庆.小学数学课堂教学设计的问题与对策[J].课程.教材.教法，2009（04）.
第8篇：内蒙古开学时间范文
关键词：独立学院；新生；入学教育；创新
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0004-02
大学新生入学教育是高校教育管理工作中重要的一环，对大学新生良好行为习惯的养成以及从高中生到大学生的角色转换都起到了至关重要的作用。独立学院是一种新型办学形式，而现在的大学生也以“90后”为主，传统入学教育形式已无法满足他们的需要，因此，必须创新独立学院新生入学教育。
一、独立学院新生特点
1.缺乏自信心。独立学院介于普通本科与专科之间，大多数学生选择独立学院就读的原因是高考失利或分数较普通本科偏低，因此，他们对自己的现状并不太满意，认为自己和普通本科学生存在差距。理工学院有些学生在填写入学信息时，会刻意不去填写自己的高考成绩。
2.自控能力差。由于高考成绩偏低，因此，独立学院新生基础知识学的相对较差，大部分学生也没能形成自我约束的良好习惯，到了大学这个相对宽松的环境，更加放松对自己的要求。
3.以自我为中心。独立学院学生的学费都远高于普通本科的学生。因此，大多数能够到独立学院就读的学生家庭相对富裕，他们在生活上有优越感，想问题、办事情多以自我为中心，不懂得顾及他人感受，无法适应集体生活。
4.思维活跃。独立学院学生大多家庭优越，许多学生多才多艺，思维活跃，对大学学生会、社团以及班干部的竞选及活动都表现出极大热情，渴望表现自己。进入大学后，他们都希望可以全方位展示自己，得到老师、同学的认可。有的学生盲目填报社团，一人多则可以报5～6个社团，最后只能因无法兼顾退出其中一些。
5.心理素质较差。大一新生在上大学之前对大学生活充满了幻想，但当他们真正走进大学时，会发现现实和他们的想象反差较大，因此产生心理落差，再加上许多学生是第一次远离家乡，离开了父母和家人、朋友，难免会感到孤独。另外，现在的大学新生自幼受到父母和家人的百般呵护，没受过挫折，一旦遇到困难，很容易产生无助感，以致出现紧张和焦虑。开学初，理工学院经常会有新生因不适应大学生活、竞选班干部、学生会失败等原因，出现情绪低落，否定自己的现象。
二、入学教育对独立学院学生的重要性
针对独立学院学生的特点，组织好新生入学教育，充分发挥出入学教育的作用，可以帮助学生顺利完成从高中到大学的角色转换，也有利于新生在大学期间的成长以及将来顺利走向社会。
1.入学教育是大学新生适应角色变化的需要。大学的学生来自全国各地，人才荟萃，独立学院也不例外。他们中有些学生在高中时是学校或班里的骨干力量，受到老师、同学的关注与喜爱。但到了大学，他们可能会由高中的出人头地转变为默默无闻；另外，大学生大都跨入了成年人的行列，学校也应帮助大学新生完成这一人生转换，这些问题都需要入学教育来解决。
2.入学教育是大学新生适应生活变化的需要。高中时期，学生大都住在家里，除了学习，任何事都由父母包办，与同学的交往也集中在学校上学期间。到了大学要过集体生活，与来自不同地区的舍友、同学共同生活，面对彼此不同的生活习惯，难免会出现心理上的不适应。有些学生甚至不能适应学校的食宿条件。入学教育可以给予新生生活、人际交往方面的指导，帮助他们尽快适应大学生活。
3.入学教育是大学新生适应学习变化的需要。进入了大学，学习任务、内容以及学习方式较之高中都有了很大变化，大学学习科目多、难度大，老师的教学多以启发为主，对学生的自学能力要求高。独立院校学生高考成绩较之普通本科学生有差距，学习基础相对较差，因此，入学教育在使他们了解自己所学专业、给予他们学习方法上的指导方面会起到很大作用。
4.入学教育是大学新生适应管理变化的需要。中学的学生管理主要由老师集中、直接管理，几乎每班都有一位班主任老师负责专门管理，而大学更多强调的是自我管理，因为辅导员大都不会只负责一两个班的管理，所以许多活动都会交给学生来组织。独立学院学生较普通本科学生自我约束、管理能力差，但思维活跃。因此，如果入学教育给予正确鼓励、引导，可以帮助学生加强自我管理，学生干部也可以更好协助老师开展各项工作。
三、当前独立学院新生入学教育存在的问题
近些年来，独立学院越来越重视新生的入学教育，在教育形式和内容方面不断完善，取得了一些成绩，但也存在一些问题。
1.入学教育方式方法单一。当前独立学院在新生入学教育的方式方法上多采用“灌输式”方法，重视理论而轻视实践，入学教育多以领导、老师用讲座形式开展，学生感觉死板而枯燥，不爱听也不愿听，效果自然大打折扣。
2.时间安排不合理，缺乏针对性。目前，多数独立学院入学教育都采用集中模式，时间集中于新生入学一周之内，有些院校也会与军训穿插来进行，时间紧、内容多，大学新生刚从高中紧张的学习中摆脱出来，对大学生活充满了新鲜感，在军训期间又很疲劳，加之集中讲座缺乏针对性，无法“对症下药”，很容易引起学生反感，从而影响入学教育效果。
3.缺少对入学教育效果的评估。由于新生刚入学，领导和老师都有许多日常工作要处理。因此，在入学教育结束后，领导、老师会马上投入到其他工作中去，很少去做入学教育结束后的效果评估与意见反馈，无法及时掌握学生对入学教育的接受程度以及意见，导致来年入学教育不会有针对性地进行改进与创新。
四、独立学院新生入学教育的实践与创新
1.前置新生入学教育。理工学院在给新生寄送录取通知书时，都会附上一份新生需要在开学前完成的“暑期调研报告”，具体要求是让新生在暑假期间通过走访与实地调查来完成一份关于自己所学专业或当地大学生就业情况的调研报告，从而使他们更深入了解所学专业和大学生就业现状，入学后能更有针对性学习，同时也锻炼了新生的调查能力。
2.强调新生亲自参与。在开学前，理工学院会提前联系到一些新生组成志愿者，在开学前统一进行培训，熟悉校园以及新生报到流程，再将迎新工作交给新生。这种新生接新生的模式得到了家长以及社会各界的一致好评，使新生之间提前熟悉起来，学会合作。同时培养了他们吃苦耐劳的精神。
3.方式方法灵活多样。除了传统的讲座形式，理工学院还使用了许多“90后”喜闻乐见的方式来对他们进行入学教育。利用视频展现理工风采，通过QQ、微信、微博来传播校园文化，与新生交流。为了更好地指导他们学习，学院请来优秀学长教他们学习方法，通过优秀毕业生讲解大学期间奋斗历程来提升他们的自信心，通过集体游戏来彼此熟悉，学会配合，通过班级间的对抗来增强他们的集体荣誉感与班级凝聚力。
4.有针对性进行入学教育。为了使辅导员老师可以更好了解自己的学生，开展今后工作，学院安排老师在军训期间利用学生休息时，深入学生宿舍来与新生交流。除了学院统一安排的入学教育，还让学生以班级为单位组织活动，并邀请辅导员老师参加，拉近了老师与学生的距离，使老师可以通过活动观察学生，了解学生性格特点，发现学生长处和不足，在今后工作中“对症下药”。
5.完善入学教育评估机制。理工学院共分为七个学部。开学初，学院给每个学部都安排了一位院领导进行专门指导。在学生正式开始上课一段时间后，各学部的领导还会以专业为单位，召开座谈会，询问新生的学习、生活情况，并听取新生意见，组织学生填写调查问卷，将结果反馈给各学部。各学部领导再与老师开会，总结工作得失，不断改进工作方法。
总之，新生入学教育是一项系统工程，需要与时俱进，不断创新，常抓不懈。独立学院作为近些年来一种新兴的高等教育办学形式，应该向普通本科高校学习经验，并结合自身实际，探索适合自身的入学教育模式。
参考文献：
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[2]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2010，（3）.
第9篇：内蒙古开学时间范文
自卑的丑小鸭
遇到深情白马王子
所有女性都爱美，现年30岁的张冬梅也亦如此，但遗憾的是，她却因为一场幼年时的医疗事故，痛失了美丽容貌。
张冬梅出生在内蒙古包头市青山区的一个穷困家庭。在她一岁半的时候，突然患上了恶性肉芽肿，鼻部出现坏死性溃疡。母亲带她去村里的一位赤脚医生那里看病，医生为她注射了青霉素。然而，没想到张冬梅对青霉素过敏，当即就命悬一线。后来经过大医院的抢救，张冬梅的命是保住了，但却留下了严重的后遗症。
此后，当每年的春天到来时，也是张冬梅噩梦开始的时候，她的鼻子总会在这个季节出现化脓感染，小小年纪便饱受折磨。
对于张冬梅来说，最害怕的还不是身体上病痛的折磨，而在心理上受到的侮辱和歧视。自从上学后，同学们总会口无遮拦地取笑她的鼻子，更没有同学愿意和她做朋友。每次当张冬梅经过同学身边时，就总会听到后面有人大声指着她嚷着：“烂鼻子！烂鼻子！”为此，张冬梅的心里特别委屈难过。
到了16岁花季般的年龄时，张冬梅尽管自知容貌有缺陷，但也开始和其他女孩一样，变得特别爱美。她穿着漂亮的裙子，扎上花花绿绿的头饰，可是却不敢看镜子，因为此时她的五官已经成形，精致的面孔中央却有着一个怪异的鼻子，鼻孔和鼻梁骨已经塌陷，十足像一个怪物。张冬梅每天都活在自卑之中，不敢外出打工，只能在家里更加勤奋地干农活。她自学了一身好技术，种出的瓜果蔬菜总能硕果累累。
就这样，张冬梅省吃俭用，将挣到的零钱都存起来，希望有一天能通过手术换回美丽的容貌。可就在她的整容手术费还远远没有存够时，白马王子却意外出现了。
他就是李代伟，他喜欢上了善良的张冬梅，一点儿也不介意她的缺陷。
这段突然而至的爱情，虽然让张冬梅找回了一些自信，但挣钱做手术的想法她一直没有改变。她觉得不能让心爱的男友丢面子，一定要以自己最美的样子和男友牵手走上红地毯。于是，张冬梅决定放下面子，去一些工地打工。
“怎么突然想去打工？”李代伟听说女友要出去打工的想法后，很是不解。
“我要多赚钱，要赶在我们结婚之前赚够五万，然后去整容。”张冬梅倔强地说。在李代伟的再三追问下，张冬梅才说出了想做整容手术的想法及自己的一些顾虑。“我不敢见你的父母，我害怕他们见到我这个样子后，不同意我们的婚事……”
“傻瓜，我喜欢的是你的人，不管你鼻子变成什么样，你在我心里都是最美的！”李代伟紧紧地搂着委屈的张冬梅。为了消除女友的担忧，李代伟决定早日将她带回家，做通父母的工作。
虽然张冬梅也很早就想见李代伟的父母，以确定两人的关系，可是当真正将见面事宜排上日程时，张冬梅的心忐忑不安起来。三天后，经过一番准备，李代伟带着很久未走出过青山区的张冬梅回到了集宁区老家。
虽然李家没有歧视张冬梅，但当他们看到张冬梅的整个鼻子近乎荡然无存时，两位老人还是有些震惊，甚至一时难以接受。“你真的很喜欢她吗？这样邻里街坊都会说闲话的！”饭后，李代伟的母亲将他叫到一边，小声地问他。
“妈，她是一个好女人……你放心，等我以后挣够钱，就带她去做整容手术，到时就恢复正常了。”在李代伟的坚持下，父母最终同意了这门亲事。
这年底，张冬梅和李代伟顺利地走进了婚姻殿堂。两人虽然没有大张旗鼓举行婚礼，但在亲友面前，李代伟特别郑重地作出了承诺：“亲爱的，不管将来苦与乐，我都会和你在一起；不管你的容貌发生什么变化，我都一如既往地爱你！”
婚后，李代伟很宠爱妻子，自己外出辛苦工作，让张冬梅在家里照料家庭。有了丈夫的疼爱，张冬梅整天沉浸于幸福中，也打消了整容找自信的想法。因为，她开始规划未来，准备着生一个孩子，她要把积蓄都用在孩子身上，自己的丑与美已经不重要了。
幸福生活意外被惊醒，
为护幼子重燃整容梦
2006年秋天，张冬梅给李代伟生下一个儿子，取名为李小桃。一家三口其乐融融，日子过得越来越幸福。张冬梅很感谢上天给予她的这一切，也非常珍惜这个家庭。张冬梅细心地打理着自己的三口之家，对儿子更是百般疼爱。
在妈妈的精心照顾下，李小桃一直很健康可爱，他长得白白胖胖，还没满3岁就能够识数写字了。
“你每天忙里偷闲教儿子，不如早点将儿子送进幼儿园，让他接触到更全面的知识。”在李代伟的建议下，儿子小桃才3岁时就被送到了附近的幼儿园上学。
由于儿子还小，张冬梅刚开始很不放心，常常还没到放学时间就跑到教室外偷偷看儿子，生怕儿子有什么问题。然而，全心聚集到儿子身上的张冬梅忽略了一个大问题，那就是孩子们哪里见过这么奇怪面容的人啊，他们难免产生好奇。经常出入幼儿园的张冬梅常常惹得孩子们盯着她看，让她很是难堪。
“我现在都不敢去接儿子了，我担心他的同学看到他有这么丑陋的一个妈妈，以后会嘲笑他！”儿子上学两个月后，张冬梅委屈地向丈夫大倒苦水。多年来，她又一次想到了整容，可是整容吧，手术费不够不说，那也不是一天两天的事。李代伟突然想到电视上有的节目因为涉及嘉宾隐私，嘉宾上场时总会带一个面具，何不为妻子买一副面具，让她遮住残缺的鼻子和面容呢？
几天后，李代伟果然到工地附近的商店里为妻子淘到了一副银色面具，可当张冬梅第一次带着面具去接孩子时，她觉得更别扭了，反倒有种“此地无银三百两”的感觉。
“这样虽然别人也会好奇地看你，但他们看不到真面目，以为你在和孩子闹着玩呢！”在李代伟极力的安慰下，张冬梅才勉强接受了“面具人生”。
