对体育教育的建议精选(九篇)

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第1篇：对体育教育的建议范文

学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的基础。我国是以农业人口为主的国家，农村学校体育教育的状况在素质教育中占有十分重要的地位。而农村教育的基础在于农村教师队伍。农村教育的成功与否的前提取决于教师队伍是否能够满足广大农村学子的广泛要求，能否适应时展的潮流。由于本人从事教育工作已十年有余，在广泛的教学实践中深刻认识到现在农村教师队伍的现状，并以此为根据提出自己的一点建议，以便广大教师队伍能够更好地服务于教育事业，能够实现农村教育的进一步发展。

二、研究对象及研究方法

（一）研究对象

河南省商丘市的农村学校体育教师。

（二）研究方法

1.文献资料法。根据调查对象和研究内容的要求，本人参阅了社会心理学、教育心理学、体育学、学校体育学等相关的书籍，另外，本人还通过对中国期刊全文书籍库，中国教育网等网站检索获得一定数量的网上资源，并对以上资料进行了系统的归纳分析，从而了解教师队伍的宏观结构。

2.问卷调查法。通过搜集、查阅相关文献资料并结合研究的内容和目的，初步制定、设计问卷的调查内容，拟出初稿，并经过进一步的审核修改、补充完整调查问卷。调查问卷的内容包括教师队伍的年龄、教龄状况，教师队伍的学历，教师队伍的工作量，待遇等问题。共发放问卷100份，回收问卷95份，有效问卷70份。

3.数理统计法。将所测得的原始数据采用EViews软件进行统一处理，然后对所有的数据进行数理分析。

4逻辑分析法。对所得数据出现的问题展开科学的讨论与分析，在比较的基础上得出结论，使论文结果更客观可靠。

三、结果与分析

（一）商丘市农村初中学校体育教师的年龄与教龄现状与分析

1.教龄在五年以上的教师站到90%，教龄1-5年的教师人数最少。年龄长说明他们对体育教学应经积累了不少经验，对以后体育教学工作很有利。

2.从教年龄状况。现代心理学研究表明，人的思维和创造力表现的最佳时机是35-45岁年龄段。因此，理想的年龄结构应该是中老青结合，中年居多。而调查数字说明：目前商丘市农村地区初中体育教师青年教师占多数。

（二）农村体育教师的配备状况

师资队伍建设是提高教师素质、教学水平的重要方式。原国家教委颁布的《国家教育委员会关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“中学每六个教学班配备一名体育教师”。①据抽样调查，商丘市农村地区初中体育教师与班级比例为1:8.2，低于国家平均线，仍有较大的体育教师缺口。

（三）农村体育教师的学历状况

体育教师自身学历水平高低是提升素质教育的重要保障之一，要实现真正意义上素质教育，就必须具备有一定数量较高学历、知识丰富的专业体育教师。据统计，商丘市农村地区中学的体育教师中：48.4%为本科学历；51.6%为大专学历；研究生学历与中专学历都没有；兼职体育教学情况已经不存在。

（四）农村教师的工作量

调查结果显示,大部分体育教师的教学工作量较大,他们中大部分人,在承担全校的体育教学工作之外,还要承担全校的课间操、课余训练等其它体育活动。有能力的体育教师还要从事教育学生的工作。

（五）农村体育教师的待遇状况

体育教师待遇水平的高低直接影响着教师队伍稳定的发展。调查结果显示体育教师工资1500-2000元的为73.7%；800-1500元为15.8%；2000元以上的为10.5%。从工资待遇上看，农村体育教师的待遇一般，不过农村中学体育教师的工作量极大，除了要从事学生的体育教学工作以外还得为早操、课间操、体育队训练等工作负责，总体工作量较大。于是有许多农村体育教师纷纷选择跳槽，体育教师流失状况不容乐观。

四、对策、建议

（一）充实和稳定体育教师队伍

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴教育的希望在教师。建立好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的解决农村学校体育师资的短缺问题，提高农村学校体育教师队伍素质的重点之一。”于是要求学校适当提高农村体育教师的薪金待遇，扩大教师规模，减轻教师压力，以充实稳定农村体育教师队伍。具体办法有：一是加大宣传力度，鼓励院校毕业生到农村中学任教，为农村教育补充新鲜血液，做贡献;二是从各方面提高农村体育教师的待遇，完善各种机制，缩小农师收入差距;三是为现在农村体育教师创造条件，考虑到体育教师工作的职称评定、教师评价等方面适当放宽政策，减少农村体育教师际困难，建立一支稳定的农村体育教师队伍。

（二）重视农村体育教师的继续教育，加强教师培训工作

具体到商丘农村中学体育教师培训可以从以下几个方面入手:一是要组织学习体育当前的素质教育基础理论，认真学习《体育法》、《全民健身计划》、《学校例》等有关体育文件，学习体育专业业务知识，相邻学科知识的学习，学科前沿新知识，拓展专业知识结构，提高体育教育理论水平;二是建立适合商丘农村中学体育教学现状调查与对策分析教师培训的培训模式;三是各区县教育局组织教学经验丰富的体育教师到各进行学术研讨，这也可对年轻教师言传身教，提高年轻教师的业务能力和工作水平。

第2篇：对体育教育的建议范文

[关键词] 体育新课标 教学建议 创新

本次体育新改革是在前七次的课程改革的基础上进行,称为第8次课程改革,新体育课程改革不仅仅是体育专家的事情,更重要地是应该由一线体育教师担当起这一重任,体育改革有了理论的指导还要有指导下的实践,改革的成败就要靠实践来检验,所以体育教师应该全力支持新课改,在实践中为理论提供依据,使理论与实践相互支撑,共同保证新课改的顺利进行。体育是一件实在在的事情,制定新的课程标准,还要一一落实,把新标的理念要领会、把握,再逐一实施。

一、鼓励老师写教学设计

教学设计不同于一般的教案,应该说教学设计比教案更复杂。构成教学设计的要素:一是教学任务分析,二是教学目标,三是教学策略制定,四是教学过程,五是教学设计自我评价。这五个教学要素决定了教育设计要比教案在内容上更具体,在形式上也更复杂,但是,教学设计虽然难写,却更能反映老师的教学意图,有利于与其他教师进行交流,也有利于别的老师学习借鉴。

教案要求每一位老师都要写,但教学设计并不是每一位老师都会写的,但是教师们还要会写教学设计,这是教师具备的最起友的素质。学校一般要求每周三节体育课要写三个教案,而我们学校规定每周写二个教案一个教学设计。这样做虽然加重了教师们的工作负担,但写教学设计会让教师运用更多的精力把教育程序考虑得更周全,这样就更能锻炼教师的业务水平,更快地提高教育能力。

二、体育课管理从集权制到民主制

新的体育课程标准中提倡体育教学的民主化,而传统的体育教学受中国的教育实行的是一个集权式教育体制的影响,体育课堂是体育教师的课堂,学生被的进行学习,老师领导者,学生无条件的服从于教师,在这种体制的教学下,学生成了学习的奴隶,老师与学生之间没有民主可言,在传统的体育教学体制下,学生是被动的接受老师的灌输。严重制约了学生的发展,他们的潜力得不到充分的发挥。我们学校自新课改以来首先要改变以教师为中心的教育体制,在每次的教研会议上强调老师要与学生民主相处,把学生当作自己的朋友,给学生一个宽松的学习氛围。在体育教学时我们要求每一位老师做到以下几点。

1.以学生为主体

新课程标准强调了学生的主体地位,体育课的核心问题是学生的自主学习,主要是通过教师营造宽松的教学氛围,采用多种教法和手段,激活学生的学习兴趣,培养其主动学习和自学的能力。

2.讲求课堂效率

体育课是身体活动为主要手段,身体活动应该是体育课的主宰。体育教学的过程,既是传授知识、技术的“教”的过程,又是培养学生体育意识和能力的过程,体育教学要求教师必须摒弃满堂灌与放羊式的不负责任的教学方法,要启发学生参与每堂课的设计、组织、活动及课堂评价,最大限度地让学生参与到体育中来,让他们有更多的时间练习,体会学习技能的乐趣,在最短的时间内让学生掌握更多的技能。

3.教与学要创新

创新是体育课的灵魂,但要求老师的教学创新,而且也给学生学习创新的机会。体育新课程标准倡导教育个性化,就是要尊重学生,满足他们的需要,千万不要追求表面效应,诱导学生作出口是心非的选择。体育课上教师根据课程设计引导学生讨论,探索,找出适合于自己的方案,这样能激发学生的学习积极性,能很快进入到课堂主人的位置。以课堂的民主性、开放性,以学生的创造精神来弥补老师备课的不足,这样,最重要的是满足了学生运动和娱乐的需要,又没禁锢学生的言行,从而体会今后社会生活的实用技能,潜移默化地受到终身体育思想的启发。

三、构建多文化的体育课和模式

体育教学模式随着新课改的进行,我们体育教研组对体育教学模式进行了研究,一改往日教学模式单一的尴尬,主要以毛振明教授10种教学模式为蓝本,每位老师根据自己的特点,选用一到三个模式使用。开始时并不适应,学生也不知道如何主动的在地体育学习中寻求乐趣。所以我们认为,一种教学模式要想被大家公认,首先要平时的体育课上要经常运用这种模式,让学生感觉到在这种模式下才是最好的,最能体现体育教学的特点。这种教学模式的形成过程,也是一个学生适应并认同的过程。

四、在教材内容选择上下功夫

体育教学内容的选择,是体育教学的首要任务,如果仅有教学目标而没有相应的教学内容,目标就无法实现。所以有教学内容才能谈教学目标,我们不能追求那些无法实现的目标,否则是徒劳的,我们就这一原则,对内容的开发进行了大胆的改革。我们学校虽处于经济比较发达的地方,但也有一定的局限性,体育教学内容很少有地方特色的传统体育项目等,所以体育教师要充分利用当地资源,开发新项目,充分发挥本地的优势,这样才能尽可能地保证体育教学内容更科学,更适合于自己的学生学习。

1.把儿童乡村游戏搬入课堂

城市引入儿童乡村游戏不是困难的,如今,如跎螺、秋千等项目都可以拿到体育课堂中来。体育游戏是作为教学内容的表现形式,它是广大儿童陶冶情操、接受社会化教育的重要方式,它伴随着一代代各民族儿童少年成长,也深受当代儿童的喜爱,使儿童在快乐的游戏中潜移默化地认同民族文化、传承和发扬优秀民族文化,振奋民族自信心和自豪感,增强民族和国家的凝聚力。新课程标准下的体育教学的五大目标为儿童老游戏提供了理论依据。其活动项目形式鲜活多样,在常有的趣味性中蕴含着各种身体练习的知识技能与技巧。儿童老游戏来自于儿童的生活,符合他们爱玩的天性,这些游戏让儿童生活走进课堂,使儿童在快乐的游戏中学习锻炼,并获得强健的体魄。

2.让劳动进入体育课堂

在城市学校,学生很少有参加劳动。在城市,如果把劳动当作体育教学内容可能比较难,但是,我们可以利用打扫校园卫生,到工厂帮工人做事也不失为一种好的内容。毛振明与赖天德教授的“体育课应引进什么新的教学内容”一文中的“南瓜扁担进课堂”就不难理解了,应该说客观上增加了体育教学内容,也正是改革所提倡的,更是亟待挖掘和整合的中国文化。

总之,新课改是一个复杂的工程,需要专家与教师共同形成合力能取得最终的胜利。如果仅凭专家下达文件,而一线教师得不到落实也成为一纸空文。体育教师要进行课程改革,先要了解新课程标准的精神实质,这就要加强对体育教师的培训,这样教师才有了奋斗方向与目标。鼓励教师当课程改革的主人翁,把新课改当成自己的重要任务,不能拖拖拉拉、敷衍了事,这样新课改才有实效性。

参考文献:

[1]彭则鹏.调查报告:一块试验田.中国体育报,2001-9-5.

[2]李建军.从传统教案走向现代体育教学设计――对新课程理念下的体育课堂教学设计的思考[J].北京体育大学学报,2006,(01).

第3篇：对体育教育的建议范文

关键词：意外事故;心理干预;健康成长

2012年11月18日，广州马拉松赛上，参加10公里比赛的21岁大学生选手陈某在完成比赛后，倒在终点线上昏迷不醒。经过20个小时的抢救，陈某不治身亡。另一名选手丁某也在离终点处四百米处倒下，抢救几天后也去世了。在此之前的14日，17周岁的小顾，在江苏省某校组织的1000米测试结束后晕倒，并被诊断为脑梗死……巧合的是，在此之前，媒体透露出国内有不少高校在举行的校运动会上纷纷把长距离跑的项目拿掉，原因是大多是一致的，就是害怕有学生经过长距离跑而出现意外状况，学校承担不起责任。当时的媒体是一边倒地批评高校的这种“错误”的做法。当以上几起事件发生后，学校、体育老师一下子又被推上了风口浪尖。比如“学校管理不善”“体育教师组织不当”“体育教师有推脱不了的责任”……笔者是长期工作在基层一线的体育教师，在跟体育同行们的交流中感觉到，这一系列事件的发生对体育教师产生了一定程度的负面心理影响。对此，笔者认为：应该客观、综合地看待这些事，要关心广大辛勤工作在一线的体育教师的心理健康。

一、学生意外伤害对体育教师产生的影响

（1）自我效能感下降。教师自我效能是指教师对教育价值、对自己做好教育工作与积极影响学生发展能力的自我信念、判断与感受。自我效能较高的体育教师对体育学科有积极的认识和深厚的情感，有献身体育事业的精神，在工作中往往信心十足，精神饱满，即使在遇到困难时，也会持之以恒，坚持不懈，努力完成任务。在教育教学中，能正确地认识到体育教学在学校教育中的积极意义以及不可或缺的教育功效，能够因为从事这一行业感到自豪和满足感。这些年，随着国家对体育健康教育重视程度的提高，广大基层体育工作者自我效能感也随之提升，但因为评价体系、保障制度等因素尚未健全，体育教师建构起来的自我效能感还是显得有些脆弱。一旦发生意外事件，体育教师的自我信念、判断与感受就难免会受到负面影响，且难以恢复。

（2）成就动机缺失。心理学研究表明，动机是引起和维持个体活动，并使个体向某一目标行进，以满足个体需要的内部动力。在体育课堂教学过程中，谁都不可能保证有百分之百的安全性，在这种缺乏安全感的提前下，体育教师在课的设置上就显得顾虑重重，放不开手脚，试想一个优柔寡断的指挥官，怎么能带领士兵打好仗呢？课堂教学质量肯定会受到明显的影响。因此，当体育教师不再把教学质量放在第一位，不再追求自我实现，在教学过程中就会出现职业倦怠的现象。

（3）认知偏差。所谓认知偏差是指人们根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合。学校的体育教学工作也是个高危行业，几乎每个体育教师在教学生涯中都会或多或少地遇到过一些意外事件、偶发事件。而这些事件处理得不妥，多多少少地会给体育教师的心理带来阴影。笔者就曾听说过，在一次课堂上一名学生打篮球过程中自己滑倒，造成掌骨骨裂，尽管体育教师立即将孩子送到医院及时处理，但其家长坚持要体育教师到他家登门道歉。经历可谓心酸。有不少体育教师在遇到这些意外事件时，都会产生消极、悲观等负面情绪，从而对自己的职业产生厌倦，工作缺少激情，抱着不求无功，但求无过的心理去从事工作。

（4）自我期许降低。就是自己对自己提出期望，自己通过努力，对今后一段时间达到什么样的目标。现在学校都在建立教师成长规划的机制，就是建立明确的工作目标，再通过目标引领过程，从而激励教师们保持积极的工作热情，不断进取。对自己提出期望，也是建立在自己对工作的热爱，对工作的前程充满信心的基础之上，一旦这种热情受挫，教师很难对自己今后的奋斗目标有清晰的规划，直接影响自己的工作状态。

二、对体育教师实施有效的帮助和心理干预

（1）树立正确的事业观。国家一直注重体育事业的发展，我国的体育事业得到了长足的发展。2006年我国在各级学校开展了“阳光体育运动”，并提出：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！”“我参与，我锻炼，我健康，我快乐”等口号。各级各类学校都加强学生的体育锻炼，各个项目都得到了积极的开展。总的来说，学校体育运动正处在欣欣向荣的时期。就上面发生的一系列的事件而言，一些主流媒体还是很冷静地给予报道和客观地评价，他们用得最多的一句话就是――不能“因噎废食”。并强调只有进一步规范体育工作，才能有效防范这类事件的发生。因此，广大基层体育教师应认识到自己肩上的责任更重了，借此机会反思自己的教学工作，不断改进教育教学方式，确实提高教学实效，尤其是要加强安全防护意识，做到未雨绸缪。这才是正确的应对突发事件的心态。

（2）建立支持系统。从心理学而言，当遇到突发事件时，人容易产生一系列的焦虑、失落、悲观等负面情绪，除了依靠自身调节之外，也需要有社会的支持系统的介入。因为人是社会人，社会支持对于个体来说是非常重要的。因此，建议各基层体育主管部门加强对体育老师的思想、业务能力、特别是防范风险意识的培训。一是提高体育教师的综合业务素质，二是提高抗风险能力和抗挫折的能力。一旦有了意外事故的发生，要及时组织体育教师利用会议座谈等形式，让广大体育工作者就这些意外事件结合自己的实际工作畅谈自己的一些认识和想法，通过这类团体互动的形式让大家自由畅谈自己对当前形势的看法和想法，互相鼓励、互相支持，最后达成共识，带着积极的心态回到各自的工作岗位继续工作。

（3）培养体育教师良好的个性特征。人的气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。也就是不同人格特征的人，面对压力和处理事件时的表现也是不同的，有些人格特征的人面临压力时，会乐观积极地去面对，敢做敢当，有些人格特征的人在面临压力时，却往往采取逃避的方法，使自己处于焦虑、恐惧、无望之中。因此，具有良好个性品质的教师会创造性地工作，享受工作带来的快乐，就是有一些突发事件发生，他们也能坚强地面对，不会因此而沮丧，而是注意吸取教训，更成熟地面对教育教学工作。所以，体育教师们要从认知、情感和行为培养自己的良好个性。在认知方面，当遇到突出事件时，要能及时调整心态，认识到这仅仅是工作过程中的一个偶发事件，不能以偏概全，一叶障目，从此沉伦下去。在情感方面，坚定自己从事工作是积极的，对自己的能力不产生怀疑，注重从事件中吸取教训，完善自己。在形为方面，虚心求教，工作中关注每个细节，把安全意识放到每个细节上，出现意外情况时要沉着果断地处理。

（4）强化监管。俗话说“行有行规”。参加体育运动也应该遵守其运动规律。例如，体育课上的准备活动、专项准备活动、练习中的循序渐进，运动后的放松等等，不遵循科学的运动规律是一种伤害。笔者咨询了本地区的一些学校，得知不少学校都制定了学校体育活动制度，却没有体育运动的自我监督相关知识的宣传材料，学生对“体育锻炼的安全性主要有哪些内容”这类问题一无所知。因此，笔者呼吁：学校要将体育安全教育以及如何自我监督这方面的内容，放到体育教育教学工作的重中之重的位置，让每一个学生能够科学合理、适合自己地从事体育运动，并且懂得如何进行自我监督以及对一些紧急情况下的正确处理方法。我想，只要我们把工作做得更细致一点，方方面面的情况考虑得更周到一点，以上的一些意外事件一定能降低到最底程度。

（5）健全体制。健全体制也是给基层体育工作者一个保障。如建立学生体育运动健康档案;体育运动中的意外伤害保险;体育教师对危机状态下处理技能的培训;设备的健全制度等等，这些也是需要健全的。

第4篇：对体育教育的建议范文

【关键词】医学院女生 健美操 终身体育意识 培养

健美操因其特性被广大群众所接受学习，在大学的体育教学中，健美操符合大学生生理心理的需要，其健身的目的价值有所保障。由于健美操包含美体健身和娱乐的特性，富有独特吸引感染的魅力，无论是实用性还是适用性都能达到大学生对健身健心的要求，健美操的教授课程对医学院女生终身体育意识的培养有着极其重要的影响。

一、健美操的特性及优势

健美操是现下时新的新兴体育项目，通过艺术创作的方式，吸引大学生经过练习参与达到美体健身的效果。大学健美操的教学涉及文艺、体育等各大领域。

（一）健美操的特性

练过健美操的人都知道，健美操由于舞步、造型及节奏的因素，有着很好的健身效果，且健美操的学习不受限于年龄、性别等，健身的目的更不会因为场地、时间、设施而大打折扣。学生一般是在体育教师的教学后，为达到强身健体等目的，而开始进行终身体育锻炼。众所周知，现在的大学生由于缺乏锻炼，而没有一个强健的体魄，根本无法承受住学习、就业等压力，在其成长学习的过程中得不到更好的收获。终身体育意识能够促进大学生自我认知等各方面的思考，且长期做运动锻炼的人身体也会更加健康。所以，大学生终身体育意识的培养对大学生健康成长有着极为重要的影响。

（二）健美操的优势

健美操又被称为有氧运动，所谓的有氧运动也就是锻炼人的心肺功能。经常做有氧运动的人在肺活量方面远大于常人，且得心肺疾病的概率不高。另外，有氧运动不仅能保护心肺功能，还对人类的关节、韧带等有着极为重要的影响，只要合理科学地进行健美操锻炼，提高身体各方面素质也就不在话下。

再有，健美操不是单一的健身，往往是伴随着音乐一起进行的。由于健美操音乐一般节奏明快，对参与者的精神及活力都有显著影响。有研究表明，节奏明快的音乐能够使参与者完美融入健美操，享受其中的乐趣，并在音乐基础上达到发泄情绪、调整身心的目的。这种新兴的方式，能够使参与者充分感受到健美操的表现、娱乐及运动美。健美操锻炼并没有硬性的要求，不管是老人、孩童，都能学习，而且，在锻炼健身过程中所带来的负荷还可自行调节，所以，健美操能被群众广泛接受，其推广更是容易。

二、通过健美操培养医学院女生终身体育意识

（一）完善教学内容，充分提高学生的学习兴趣

健美操的教学不宜操之过急，要根据学生的自身条件等情况进行健美操教学安排。动作教学上，一定要采取简单易学会的动作打基础，再进行成套教学，以及器械上练习锻炼的方式为佳。现在的医学院女学生由于各方面原因影响，对体育锻炼的认知度不够，在健美操锻炼这一块上不够重视。因此，在教学过程中，对健美操的理论知识讲解要清楚，让医学院女学生知道健美操锻炼的魅力所在，从而自主地进行健美操锻炼。

（二）合理科学的健美操锻炼能提高学习效率

现在的大学生不喜欢教师照本宣科的教法，而喜欢更具有发散性、更多样灵动的教学方式。如果教师有别于传统教育制定一套详细的健美操图样及课件，通过直观形象的教学，对大学生提高学习兴趣等方面都会有重要影响，不仅可以达到健美操锻炼的效果，还能提高学生的学习效率。其次，还要定期对教师进行健美操专业度的培训及检测，不断丰富教师的教学能力及经验，保证学生锻炼的效果。

（三）对医学院女生终身体育意识的培养有着重要影响

之前就提到过，大众健美操是激发大学生学习兴趣，促进学生自主积极参与锻炼的一项体育项目，在培养其终身体育意识方面有着重大影响。健美操运动具有其他项目所不具备的作用，在节奏明快的音乐下，参与者可以尽可能地进行肢体运动，其动作丰富灵活，更易掌握，且学习要求不高，容易推广。健美操是结合形体动作的有氧运动，符合现在医学院女生的生理需要，适当的锻炼能够使得女生的身体挺拔优美，对医学院女生将来的就业有着很好的保障。因此，大众健美操不仅能够达到健身美体的目的，还能培养女生的终身体育意识。

（四）社会的类型及体育对人的好处

我国自古就有“活到老学到老”的谚语。21世纪的科技不断发展，需要不同年龄阶段、不同阶层的人一起来进行学习，这也是体育终身化的体现。随着生活水平的提升，现在的闲暇时间越来越多，人们更注重健康的身体素质，因此，体育也越来越重要，成为人类生活中不可缺失的一部分。所以，大众健美操是医学院培养女生终身体育意识的最佳选择。

三、总结

健美操教学不仅丰富了医学院体育教学的内容，还满足了学生锻炼身体的需要，对医学院女生的生理及心理有着不可或缺的作用。并且健美操的健身价值更高，从医学院女生的终身体育锻炼方面来说，是女生首选的锻炼项目。因此，在进行健美操教学的时候，要注意改进教学的方法及内容，不断提高教师健美操的专业水平，激发学生学众健美操的更大兴趣，让学生发现大众健美操所特有的魅力而持续坚持锻炼，为今后的终身体育锻炼打下良好的基础。

【参考文献】

第5篇：对体育教育的建议范文

Abstract： This article expounds the targets， thoughts， measures and the system mechanism innovation of constructing double-professionally-titled teachers for professional education colleges and universities under the quaternity situation： schools， government， industry and enterprise.

关键词：双师型教师；四位一体；校企合作；体制机制

Key words： double-professionally-titled teachers；quaternity；university-enterprise cooperation；systems and mechanisms

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0264-02

0 引言

“双师型”教师是能胜任理实一体化教学的教师。现代教育体制要求双师型教师具备既能从事理论教学又能从事实践教学的素质。但是“双师”并不是教师与技师或工程师的简单叠加，是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合[1]。当前，双师型教师队伍建设面临着诸多挑战，只有走“校、行、企”合作之路，创新教师队伍培养体制机制才能建设好双师型教师队伍。“四位一体”的双师型教师队伍培养机制是指学校、政府、行业、企业四个方面多方联动、相互合作的教师培养体系。

1 指导思想

双师型教师队伍建设要以科学发展观为指导，以教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神为指针，以促进教育教学改革不断深化和人才培养质量不断提高为宗旨，以教师队伍双师结构和专业教师双师素质建设为核心内容，遵循职业教育实践性、开放性和职业性的内在要求，突出教师在人才培养中的主导作用，着力提高教师的教育教学能力和技术服务能力。

2 建设目标

①打造 “四位一体”的双师教师队伍培养平台。强化以学校院为主体，政府主导、行业指导、企业参与的双师教师合作培养体系，健全灵活有效的多方合作培养机制。②完善双师教师队伍建设的内部长效管理机制。完善人才招聘培养机制，完善人才使用评价机制，完善激励约束机制。③提升双师素质。以校企合作项目开发为平台，以产学研相结合为基础，以深入生产一线实践锻炼、承担专业建设和应用技术研究等教科研项目为主要途径，全面培养教师双师素质。④优化双师结构。扩充兼职教师库，聘用企业专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，聘用名行业专家担任专业带头人，培训兼职教师教学能力，提高兼职教师承担的专业课学时比例。

3 建设思路

围绕提高人才培养质量和办学水平这个中心，抓住双师素质和双师结构专业教学团队建设这两个关键点，以“四位一体”的双师教师队伍培养平台建设为突破口，以提高校内专业教师的专业实践能力和社会服务能力、行业专业带头人的行业指导能力、企业兼职教师队伍的教学能力为重点，以校企合作培养为主渠道，每年派一批教师下企业，聘请一批技术人员进校园，采取专业带头人参与企业项目开发，专业教师去企业培训锻炼，企业兼职教师来校参与专业建设、承担教学任务、培训教学能力等方式，建设一支结构合理、素质优秀、教学能力和社会服务能力强的双师结构专业教学团队。同时，以提升干部队伍领导能力和业务素质为目标，采取培训、挂职锻炼等方式加强干部队伍建设。

4 建设内容

4.1 体制机制建设

4.1.1 多边合作培养双师教师队伍的平台建设 以校企合作办学理事会为依托，建立“学校主体、政府主导、行业指导和企业参与”四位一体的双师教师级队伍培养框架体系，将教师队伍建设作为理事会运行的主要项目，要促使行业主管部门进一步完善关于龙头企业兼职教师的选拔、考核、待遇以及接受学校专业教师顶岗实践等方面的制度，并将其工作绩效纳入企业评价考核体系。与校企合作企业签订中长期教师培养与人员相互培训的协议，确保双师教师队伍建设渠道畅通，合作紧密，时间有保障，工作能连续[2]。

4.1.2 双师教师队伍的长效管理机制的完善

①完善人才招聘培养机制。建立灵活多样的人才聘用机制，在稳定基本教师队伍的同时，加大聘请企业兼职教师的力度。在充分调研的基础上，制定和完善“双师素质教师培养管理办法”、“企业兼职教师聘任办法”、“专业带头人队伍建设办法”等制度；坚持师资队伍固定编制和流动编制相结合，引进和聘用相结合，定期合同和机动讲座相结合的制度。

②完善人才使用评价机制。打破人才所有制和地域界限，树立“不为我有，但为我用”的柔性人才使用观，充分利用校企合作平台，吸纳企业人才智力资源，建立一支稳定与流动相结合的教师队伍。建立绩效考核机制，加强对教师聘期内职责与任务完成情况、所取得工作业绩的考核，并将考核结果与任用、职称评聘、培训深造、福利待遇直接挂钩，作为续聘、缓聘、解聘的重要依据。

③完善分配激励机制。深化学校分配制度改革，按照效率优先、兼顾公平的原则，建立重实绩、重贡献，按岗位、任务业绩进行分配，向一线双师教师、企业优秀兼职教师和关键岗位倾斜的分配机制。鼓励教师积极参与双师队伍建设活动，加强干部队伍领导能力体制机制建设，使专业带头人和双师教师有为有位，管理干部能上能下，能教能管，打通企业兼职教师评聘高教系列技术职务的通道。

4.2 双师素质专业教师培养

4.2.1 校内专业带头人培养措施 制定双师型教师队伍建设计划，培养专业带头人，使校内专业带头人总量达到足够规模。对学校内部的专业带头人，要保证每个人每年在行业企业锻炼2个月以上，承担企业科研项目，参与技术服务和推广，学院每年安排适量经费资助，鼓励专业带头人参与企业技术攻关、技术改造、重大项目策划和技术成果应用推广，促进企业与学校的深度合作。通过培养，提升专业带头人的技术开发和社会服务能力，促进学院学术水平提高，校企合作紧密，工学结合深化，保障双师素质和教学质量稳步提高。

4.2.2 双师素质专业教师培养措施 为了提高双师教师内涵和增加数量，每年派一批专职教师深入生产和管理一线参与实践锻炼。通过建设，要确保专业教师队伍中双师教师比例达到90%以上，使他们成为教学力量的中坚，提高教学质量的保障。具体措施如下：

①多途径开展专业教师实践轮训工作。建设期内，系部要有计划地安排专业教师到对口企业锻炼半年以上，每年锻炼连续时间不得少于2个月，鼓励教师参与企业生产实践，以熟悉企业生产工艺流程、技术要点难点、典型岗位群和相关岗位能力要求，鼓励骨干教师和企业技术人员合作，规划实习实训，共同开发基于工作过程的课程体系和专业课程；②要求教师面向企业、面向生产，直接参与企业技术开发、技术改造和技术转化，提升校企合作内涵，重视将科研成果转化为生产力，提升社会服务能力；③鼓励拥有科技成果的系部，特别是拥有科技成果的老师，参加科技扶贫和项目建设，促进学校科技成果的应用推广；④强化校企合作办学，将企业的先进设备引进学院，加强校内专业实验室、实训基地建设，使专业课教师更好地了解和掌握企业生产过程和劳动组织过程，鼓励师生自行设计开发、安装、调试教学仪器设备，提高教师的技术开发和应用能力，为产学研合作奠定基础。

4.3 双师结构教学团队建设

4.3.1 行业企业专家专业带头人培养措施 在培养校内专业带头人的基础上，聘请行业专家作为专业带头人。学校要加强对来自行业的专业带头人的教学能力和专业建设能力的培养；出台政策，鼓励行业企业专家参与指导和策划教育教学改革、专业建设和课程建设；为系部与企业合作办学牵线搭桥，对解决毕业生就业提供帮助；鼓励参与双师教师队伍培养，通过互动提升教学能力、向学校申报科研项目、利用学校资源、推广技术成果和开展社会服务，使他们成长为企业名师加教学能手。

4.3.2 企业兼职教师队伍建设措施 根据工学结合人才培养模式的实际需要，要积极聘请企业名师和能工巧匠担任兼职教师，参与人才培养过程。聘用的企业技术骨干、能工巧匠必须接受三个月左右的教育教学理论、教学技能和方法的培训，以提高企业兼职教师的教学水平；鼓励企业兼职教师获取高校教师资格证，参与教学系列专业技术职称评聘，使他们成为名副其实的双师教师；逐年增加企业兼职教师的总量和专业教学工作量，企业兼职教师总量能担任50%的专业教学课时。

4.4 政策支持和投入环境的改善

4.4.1 促使加大政策支持力度 首先要促使政府有关职能部门建立高职院校独立的专业技术职务评聘标准体系。一要把生产一线工作经历、技术服务能力与经历纳入评聘标准体系；二要建立评聘分离的政策依据，打破专业技术职务终身制，建立动态淘汰机制，唯学识技术标准，废除职数和比例限制政策；三要打破身份限制政策，容许和鼓励企业技术能手申报高职教师资格，并参与高职教育系列职称评聘，从而有利于推动高职院校聘请企业兼职教师，改善双师型教师队伍结构。其次促使职业技能部门改进职业技术能力鉴定标准，国家骨干高职院校建设要求专业课程建设引进行业企业标准，因此客观上要求政府部门制定的职业技能鉴定标准应该与行业企业技术标准接轨，才有利于高职教育走工学结合办学之路[3]。

4.4.2 促使改善投入环境 双师型教师队伍建设工程任务艰巨，需要经费投入力度大，单靠学校一方筹资来承担这项工作不现实也不合理，培育高素质高技能型人才是高职院校的首要任务，责无旁贷，但双师师资队伍建设成本应该由学校、政府和企业各承担一部分，才是合理的也是可行的。政府通过财政手段支持承担双师队伍建设工作的企业，企业通过资助到企业实践锻炼的专业教师形式返回给学校。形成一条双师教师队伍建设经费支持链条。

4.4.3 促使改进社会劳动保障制度 校企合作办学，企业接受专业教师顶岗实践锻炼，企业员工担任学校的兼职教师，这些工作将会形成新的劳动关系，而现有的劳动保障制度没有对这种新型劳动关系加以保护和管理，势必形成一些制度空白带，不利于校企合作培养双师型教师队伍工作的开展。因此要完善现有的劳动保障体系，把校企合作培养双师型教师队伍过程中形成的新型劳动关系纳入制度保障范畴。

参考文献：

[1]张祖鹰.职业技术学院“双师型”教师队伍建设方案的研究[J].科技信息，2007，25.

第6篇：对体育教育的建议范文

摘要：近10年来我国高等职业教育，在党和政府的领导下，发展势头迅猛。从数量看，高等职业院校占到了普通高等院校和成人高等院校的70%，为国家培养了数以百万计的专业人才。但就质量而言，却存在着培养目标不切实际，教学内容空洞陈旧，教学方法一般化，管理、设备欠完善等问题，严重地影响了教育质量的提高。当前的高等职业教育，必须大刀阔斧地进行改革，在“实”字下功夫，切实有效地提高教育质量。

关键词：实际需求实用技能实效途径

高等职业教育既不同于以学术研究为特色的普通高等教育,又与重在培养学生专业技能的中等职业教育有本质区别。为迅速提高高职教育的质量水平，笔者认为，应从以下三方面入手：

一、以实际需求为准则，以就业为导向，对号入座地确立培养目标

1.认真进行调查研究

建立与相关企业、单位、人才市场和毕业生的沟通机制，准确地掌握实际需求，发展变化的情况，结合学院的实际，及时地作出适当的调整，保持专业长盛不衰。

2.增强前瞻性

当前，科学技术的发展日新月异，国际化的进程势不可挡。中央公布了《十二五规划纲要》，接着又公布了发展新能源、新材料和环保等七大新兴产业以及服务业的决定，这必将对高等职业教育的专业设置产生深远影响。可以预见在不久的将来，将会产生一些新兴专业；原有专业也会发生变化。只有高瞻远瞩，做到先知先觉，才能立于不败之地。

3.树立精品意识

在全面提高质量的前提下，培育一个品牌专业，带动其他专业。根据地区产业和学校教师、设备的优势，有领导有计划地创造条件，以求日臻完善。

二、从实际出发改教学内容和方法

1.调整充实教学内容

目前，高等职业教育使用教材的情况是很混乱的，有的专业使用传统教材，有的专业使用普通高等院校的本科教材，有的专业使用通用教材，目前的教学内容陈旧、空泛，不适应形势发展的需要。有必要调整充实教学内容。

以会计专业为例。目前会计职业市场人才需求呈现多元化差别趋势，学校应注重在某细分市场上大做文章，充分发挥优势，重点出击。如地域差别化，导致发达地区会计人才缺乏；人世效应，导致外企会计应用人才紧缺等等。会计专业，要适应这种需求，就要适当减少培养一般会计人才的教学内容，增加国外会计制度，法规秩序等方面教学内容。

2.正确处理理论和实践的关系

高等职业院校教学理论知识，重在针对性、实践性。以“必需、适度”为原则。要善于抓“牛鼻子”理论知识，发挥纲举目张的作用。德国的项目教学法有成功经验。它以一个实践项目为载体，以能力技能获得为主线，将多种学科的理论知识和专业技能能力训练融汇其中，在项目中边实践边学理论，针对性极强，较好地实现了理论实践的有机结合，值得我们学习借鉴。

3.加强综合素质教育

学校教育的主要任务是教书育人。各类学校都必须重视对学生的道德品质教育。在此前提下，还必须重视相关的素质教育。高职教师要有敬业精神、责任感；要教育学生具有守法观念与协作精神；同时还要培养学生的创新意识，提高学生的职业认知能力。另外还要注意提高学生的应聘技巧，提高职业应变能力。

4.教学方法要讲求实效

首先，职业教育中的理论知识教学，要以“知”为出发点，以“行”为落脚点，关键是在“知”过渡到“行”的环节上，从理论知识的需要出发，采用与之密切结合的实例、案例教学。教师平时要做有心人，注意收集实例、案例，使之成为资料库。

其次，要充分发挥直观演示作用，如运用表、模型、实物、幻灯等。使学生直观透彻地掌握理论知识，主动形象地感受其实用价值。这需要教师事先了解教材中各个章节所用的教具，有所准备。

第三，要强化训练，提高能力。将理论知识转化成实用能力，这是职业院校的性质所决定的也是职业院校教学的特点。理论知识转化为实用能力唯一途径就是训练；实用能力要达到熟练技巧的高度，就必须多训练。因此，精讲多练，应该是职业院校教学的一大原则。

最后，精心设计实习，总结经验教训。实习，既是一种综合能力的训练，又是一种综合能力的检测。从教育的角度来说重视总结评讲，对提高教学质量是大有益处的。每个学生必须写实训报告。肯定自己的长处，发现自己的短处，提出今后努力的方向。教师要写总结。从质量着眼，总结经验教训。根据师生总结的情况，开好评讲会。给学生在就业前指明方向。

三、科学管理，加强基本建设

1.建立一只高素质的教师队伍

职业院校的教师，既要会讲，又要会谈。既是教师，又是教练。要求是很高的。

提高教师素质，只有靠外援和自力更生两条途径。靠外援，如到相关高等院校进修专业，到企业单位实习专业，请专家来校教授专业等。自力更生，是最实际可能有效的。

奖励教师从事科学研究。这可以丰富教师的专业知识扩大教师视野，提高教师的操作能力，发扬教师的敬业精神。

奖励教师动手，提高教师的实用技能。组织学术研讨会，创造研究气氛。有条件的院校，最好办一份学报。有利于教师，有助于与外界进行学术交流。

2.加强基础设备的建设

如实训、实习基地、实验室、实验园地（农业的），图书馆等基础设备，是职业院校必不可少的。有条件的院校，还必须添置软件教学，多媒体教学的设备。

3.建立学校与企业、单位、人才市场和就业毕业生的联系机制

这个机制关系到学校整个工作的成败。因为它是调查、分析、研究实际需求动态变化的关系到学校全部工作的出发点和落脚点。这个机制，要由院校领导直接抓专门机构管。随时向全校教师通报情况，便于教师采取应变措施。

四、结束语

高等职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，是完善国民教育体系的必然要求。因此，当前的高等职业教育，为了实现《十二五规划纲要》和小康社会的宏伟目标，必须采取一系列有效措施，来提高教育质量。

参考文献：

第7篇：对体育教育的建议范文

关键词：体育教学；意外事件

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-383-02

不随意注意及注意分散的影响，教师的口误或者其他失误，学生的恶意发言和提问、恶作剧等；学生的身体和情感等方面的变化，个性倾向性的不同；自然环境、天气因素的影响；教学设施的意外，更有许多突发事件是意料不到的。在长期的教学中，这些情况出现的概率并不低，一旦出现，肯定会影响教学的进程，计划的目标也实现不了。因此，我们应该对课堂教学中的意外予以足够的重视，并且要具备灵活有效的应变能力，冷静、迅速地处理好，使教学过程回到正轨，把影响降到最低程度。

在实践中，相信我们都遇到过各不相同的情况，也可以推想到，各种大大小小的课堂意外事件是无法避免的，在这里我谈一下自己的一些经验，以求抛砖引玉。

一、心平气和，体谅学生

我们都知道赏识教育的作用，尽量不要先入为主地使自己都丧失信心，而应该是饱含热情地面对学生，以一个教育者的良好品质去感染学生。有许多老师喜欢抱怨学生素质低，纪律差，还没有进教室就在心中对某个班或人有了“最坏”的评价，这的确是教师的错误。我们应该认识到，目前的班级教学模式，学生水平的确是参差不齐，他们在发展速度、思维类型、兴趣爱好等方面都存在个体差异性。任何班级都有“调皮”“捣蛋”或“机灵”的学生，反正“较差”！我们应清楚“较差”的“较”，就是比较而言。学生本身就是因为不懂（包括不懂遵守纪律），才需要学习，如果他们什么都知道，那还要来学校干什么？

我们应该做到“宽容也就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败。”人非圣贤孰能无过，孩子们是来学习的，不是来进行完美演出的。在教学时，把与各种各样的学生进行交流当作是一种乐趣，那么“动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行”这是很值得实践的了，同时也可以提高我们自身的素质。

二、胸有成竹，有的放矢

学生有其不同的生理和心理特征，生活经验也各不相同，老师要充分了解学生，掌握他们的上课特点，揣摩他们的心理发展规律，有针对性地做好准备，还要深入分析教学内容，认真备好课，根据内容设计好教学手段和过程。

在课前备课时候，要估计教学过程可能会出现的异常，哪些动作学生可能达不到，哪些地方可能要降低难度，都要做好应对准备。同时在时间的准备方面应留有余地，即使不一定会出现意外，也可以为学生提供充足的时间练习。

我们最好是利用准备活动、指名复习、示范、分析、讨论等方法，例如有些动作不规范特别容易被学生“引爆”如腰部运动，因为要扭动屁股他们容易制造事端，发出大笑。如学生迟到教师叫学生归队，“去”，可能有学生硬是大声说“看中来去”，教师在教学中就尽量避免用词，使学生没有空子可钻。

有时候，为了教学的需要，也可以事先进行设计，使预料中的“意外”发生，让教学达到更好的效果。

对于因为客观的外在因素引起的突发事件，比如狂风暴雨之类的事情，我们应该做到有自信，处事不乱遇变不惊，及时回到课室里。

三、利用好奇心，吸引注意力

“注意是心灵的门户。”我们知道，注意也有不稳定性，学生难免会分散注意力。把学生分散的思维活动集中起来，形成新颖的感知，需要我们的调控艺术。客观事物千变万化，课堂情况也在不断演变。教学活动是双边的，每个教学过程都需要学生热情、默契的配合，单是老师的一厢情愿，往往不能把过程搞好。

好奇之心，人皆有之。好奇心可以激发人的思考，产生探索的欲望和动力。在导入阶段，我们都懂得利用好奇心制造悬念吸引学生注意力的作用。课堂上，我们也可以及时抓住机会，临场发挥，吸引学生的注意力。对学生的好奇心，我们不要挫伤它，而是应该加以引导。把他们对环境表现出来的广泛性，转移到探索认识方面的专一性来。

教学中常出现教师示范动作要领，有其他班学生跑过或有人经过学生都要看过去，我们要利用这个机会，了解他们是不是也想去跑，有时候学生精神疲惫或因教学内容枯燥，课堂沉闷，老师可以分析一下对面来人的气质，她为什么有气质，为什么人人看上去认为她漂亮。使他们提起精神。春夏之交，由于气候原因，常有学生打瞌睡或者打又长又响的呵欠，我故作神秘地问“某某同学怎么了？”能够提醒很多人。或叫一位不认真听讲的学生复述老师讲的话。他们反而伸长脖子，兴致勃勃的盯着他，自己就得意洋洋呵呵我认真听了。

如果学生吵闹，我们不能靠更大的声音去压他们，可以采取突然停顿的办法或者盯着不守秩序的那几个，或者改变讲话的语调和节奏，让他们感觉到“异常”，用“此处无声胜有声”的境界来维持秩序。还可通过眼神、手势等方式，制造特殊效果，牢牢牵住学生。

四、顺势而为，因势利导

“留意意外之事”，意外的机遇可能透露无穷的信息。发现机遇难，抓住机遇更难。机遇是个偶然因素，但抓住机遇，却带有必然性。学生提的问题有时是与教师原来的设想不同，或是学生提出老师根本做不到的动作而引起哄笑，教师应机智地扭转局面，使自己摆脱窘境。有学生老是在教师讲解示范时不听劝告，故意刁难，我们应该找出根本原因，及时解决。他不理睬老师的要求，不断讲话，那就礼貌地提名问他或突然停顿看着他：“你先讲，我只好让你讲完了。”然后再问他有没有还要讲的，这时候，他们都应该是不好意思地说“不讲了”。

课堂时间有家长会因为各种原因来找孩子，我们是上室外课，家长在那大叫大喊，利用这个现成的事例，把学生引导到与课程上尊师、敬友、敬老、爱幼、守纪、父母之爱、情绪的调节与控制，甚至是做人的道理等话题。

我们在头脑中具备了丰富的材料，重视引导注意的转移，可以在意外的小事里推导出深刻的意义。

五、积累经验，不断创新

工作经验能够给我们丰富的知识，进而成为充分的论据。体育教材内容是很少改动的，学生的年龄特点也有他们的共性，在有些内容的教学中，年年会出现大致相同的事情，这时我们就可以依靠经验了。多年的工作积累，我们脑子里都会充斥一大堆有关但无紧密联系的材料，但一件意外的小事可能会把他们组合起来形成良好的概念。

积累要做到有选择性、经常性和目的性，既可以依靠书报又可以依靠社会实践。我们养成做教学后记的习惯，把教学中一些意外记录下来，把自己处理这个问题的成功与失败积累下来，并且与同事们共同研究，沟通与交流，获得更多的反馈信息，归纳总结，发现规律性，同时弥补自己的不足。

教学过程不仅是学习他人知识的过程，也是一个发现和创造的过程。在教学设计中，有了准备，即使发生你没预想到没见过的事情，我们有了经验，也可以触类旁通，信心百倍地解决。

第8篇：对体育教育的建议范文

[关键词] 糖尿病；个体化；健康教育

[中图分类号] R473 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）02（b）-129-01

目前糖尿病是一种慢性、进行性尚不能根治的终身性疾病，2006年国际糖尿病联盟（IDF）报告全球糖尿病患者已超过2.3亿[1]，中国糖尿病患病人数已超过4 000万，患病人数居世界第2位，将可达到1亿，给家庭与社会经济带来严重威胁。IDF推荐的治疗方法是综合疗法，包括健康教育、饮食、运动、药物、自我监测5个方面。对糖尿病患者进行个体化健康教育，是基本治疗措施之一，是有效控制血糖，减少医疗开支行之有效的方法。本研究对200例糖尿病患者实施门诊健康教育，比较健康教育前后患者空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白水平的变化，探讨个体化健康教育对糖尿病患者治疗的意义。

1 资料与方法

1.1 一般资料

根据WHO 2007年制定的糖尿病诊断标准选择本院糖尿病门诊2008年1～10月就诊的200例糖尿病患者，其中，男89例，年龄为40～80岁，女111例，年龄为46～70岁。随机分成两组，A组150例为治疗组，在常规药物治疗的同时运用糖尿病知识对患者进行健康教育，从饮食、用药、运动、自我监测等方面加以指导；B组50例为对照组，不进行健康教育，只进行常规药物治疗。

1.2 方法

1.2.1 对每一位糖尿病就诊人员建立个人档案，包括患者姓名、性别、年龄、身高、体重、教育程度、病程、地址、联系电话、用药情况。

1.2.2 测量血压、空腹血糖、餐后血糖、甘油三酯、糖化血红蛋白、体重指数。

1.2.3 发放健康教育处方，内容包括糖尿病的发病原因、常见症状、治疗方法及转归。

1.2.4 给予健康教育，包括心理指导、饮食指导、运动疗法、自我保健、自我监测外周血糖和尿糖的方法及注意事项、胰岛素的自我注射法及注意事项、降糖药物的用药指导及注意事项、高血糖及低血糖反应的表现及处理、并发症的预防、血糖控制指标及随诊指征和时间等。

1.2.5 定期举办集体讲座（授课对象为糖尿病患者及家属）及随时进行个体化教育（根据不同患者的文化程度、经济状况及伴随疾病给予相应指导）。

1.2.6 每月的所有检查结果均计入个人档案。

2 结果

两组效果比较见表1。

健康教育后分别进行两组间比较，健康教育前空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白A组与B组差异无统计学意义（P＞0.05）；健康教育后空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白A组较B组均明显降低，差异有统计学意义（P＜0.01）。

3 讨论

个体化健康教育的意义：目前糖尿病患病率在不断升高，糖尿病的治疗仅仅应用生物医学手段已显得十分有限，且医疗费用昂贵[2]。定期进行系统、科学的健康教育，尤其是根据患者的文化水平、职业、理解接受能力有针对性地进行个体化教育可以使糖尿病患者建立和形成有利于健康的行为和生活方式，满足患者对疾病相关知识的需求；使其转变观念，纠正不良习惯，可提高糖尿病患者对疾病的认识水平和自我监护能力，有利于控制血糖，从而使糖尿病患者更有效地控制代谢异常，预防和延缓急慢性并发症的发生，有利于提高生存质量，为患者及其家庭减轻经济负担的同时，还能够为国家和社会节约大量的医药卫生资源。

在糖尿病长期治疗过程中，健康教育是最关键、最重要的环节，是现代综合疗法的“基石”，它可以起到与药物同等的作用[3-6]，甚至优于药物治疗的效果，因此对糖尿病患者在进行群体健康教育基础上增加个体化健康教育受到广大医务人员及社会的重视，通过健康教育，使整个社会对糖尿病有一个正确的认识，共同预防糖尿病。

[参考文献]

[1]洪天配,杨金奎．2006年国际DM联盟第世界DM大会专题报道[J].中国糖尿病杂志,2007,15(1):62-64．

[2]潘荫才．糖尿病健康教育的研究进展[J].医学信息,2010,23(7):99-101．

[3]谢文娅.糖尿病健康教育方式的探讨[J].航空航天医药,2010,21(7):1222-1223.

[4]冯兴华,兰桂香.糖尿病健康教育[J].中国应用护理杂志,2009,19(11):70-77.

[5]刘会林,张东伟,冯春雷.糖尿病患者健康教育指导[J].中国现代医生,2007,44(24):95.

第9篇：对体育教育的建议范文

关键词： 初中体育情感艺术教学 以生为本 实践与思考

心理学研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物现象的需要为基础，是推动人们追根究底的重要动机。兴趣发展到一定的执著程度，就会逐步成为人的“情感”和“意志”。在学校教育中，要想培养良好的学习行为，必须着眼于发展学生的情感学习目标，坚持以激发课程学习兴趣为重要抓手，通过各类途径和方法手段，积极有效地开展情感教学实践活动，从而在寓教于乐中达到事半功倍的教学效果。没有最好，只有更好。我们要把情感教学作为一项发展性课题加以应对。在初中体育教学中，如何有效开展学生的兴趣教学和情感深化活动呢？我结合实践与体会，从以下方面对此做出阐述。

一、初中体育教学现状及成因

初中体育课程及其教学活动的现状可谓学生喜欢体育活动但不喜欢体育教学，长期处于层次化发展态势。究其原因主要有以下方面：一是由于被排斥在应试考试的大门之外，或者所占比值较低，缺少一定的教学动力和压力；二是现代中学生大都成长于独生子女生活环境，普遍带有“90后”、“00后”的社会特质，缺少勤学苦练和不怕苦累的精神毅力，缺少一定的责任感和自控能力；三是体育教学过于重视对学生进行体能和技能的训练，忽视了心理健康方面的教育和引导，置学生的情感因素、心理需求和动态发展于不顾，存在“一手强、一手弱”的教学现象；四是长期沿袭“准备活动—主题教学—整理放松”的课堂教学模式和“动作讲解—教师示范—学生练习”的训练形式，教学形式简单化，教学手段陈旧老套，严重缺乏教学创意和活力，从根本上难以激发学生的学习兴趣。这些都是初中体育情感教学和有效教学的障碍性因素，应当引起高度关注。

二、对初中体育实施情感教学的实践与思考

“运用之妙，存乎一心”。有爱心才有责任，有创新才有活力，这些都是学校教育及其情感教学中不可或缺的元素。

1.积极开展体育游戏教学，有效激发学生的课程学趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”所谓游戏教学法，就是根据教学实际和学生发展需要，把教学内容与生动活泼的游戏形式互相渗透、有效结合，在寓教于乐中达到教学目的，完成教学任务，既有效地激发学趣，又很好地促进学生身心发展。游戏教学的主要特征是愉悦性和激励性，而且它不受时间和空间条件的限制，可以任意运用于体育课堂教学的准备阶段、主题教学和整理环节，也可以充分渗透到课外体育活动中。如我们可以把准备活动中常用的定位操和慢步跑转化为换位跑、蛇形跑、跳橡皮筋、踢毽子和“丢手绢”、捉迷藏等游戏活动形式；还可以把课堂教学中的中长跑训练转化为“男女生混合接力”、“老鹰逐兔”、“警察缉盗”、“变换队形跑”等游戏活动形式；在整理放松环节，执教者可以把一些轻松自在的舞蹈性动作或者智力游戏活动渗透其中。这样能够有效集中学生的情感注意力，降低身心疲劳程度，让学生在喜闻乐见的活动中激发学趣、收获良多。