大学生个人计划总结精选(九篇)

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第1篇：大学生个人计划总结范文

【关键词】大学生；考试作弊；诚信；对策思考

在教育部门宏观调控下，高校编制了相对完整的教学管理体系，利用校内管理策略提升大学生的个人专业水平。但是，高校内部依旧存在着诸多的问题，尤其是大学生在考试过程中表现出来的问题，往往影响了大学生个人诚信道德素质。“考试作弊”是大学教育比较常见的现象，这一问题引起了教育专家们的深思，如何营造良好的诚信考试机制，这是当代高等教育必须解决的问题。

一、大学生考试的重要性

“考试”是高校检验专业教学质量的基本方式，学生在考试过程中可以展现出个人的学习水平，反映教师在专业课程中的教学水平。随着高等教育事业不断发展，考试已经成为校内教务工作不可缺少的一部分，大学生考试重要性表现：一是检验教学，对教师、学生的教学活动情况进行检验，根据专业课程测评成绩进行判别，提升了高校内部的教学活动水平；二是改革教学，根据学生考试水平对校内教学提供改革意见，根据大学生考试中出现的问题，重新调整原有的专业教学方案。因此，历年来高校均十分重视专业课程考试，努力强化大学个人专业水平的考核力度。

二、大学生作弊行为的成因

为了尽快实现大学生人才战略培养模式，近年来高校根据实际教学情况拟定考核计划，按照预定教学方案执行专业考试政策。虽说高校内部专业考试受控于教育部门管理，但实际考试过程却面临着一些不可避免的问题，“考试作弊”行为屡次发生，扰乱了高校专业考试的秩序。结合笔者的工作经验，大学生考试作弊行为发生的主要原因：

（一）态度因素。我国高等教育实施开放性教学体制，教师在专业学习中作为引导者角色，具体学习情况依赖于学生个体发挥。大学生主体思想过于开放，对专业课程考试活动缺乏足够的重视，“心态不正”往往是大学生作弊的常见原因。例如，大学生长期处于开放性学习状态，对紧张条件下的考试流程不适应，为了避免成绩不理想，不得不采取作弊行为。

（二）学习因素。我国高等教育体制存在着明显的漏洞，国家要求大学生在校期间最终考评成绩符合标准，即可批准其毕业，授予学位。这种方式削弱了大学生的学习情绪，很多大学生认为只要年末专业考试合适，即可顺利拿到毕业证书。但在实际考试中，学生因平时学习不努力，专业知识不熟悉，为了顺利毕业铤而走险，幻想通过作弊过关。

（三）监管因素。高校考场是一个比较严肃的环境，其不仅要学生个人自觉遵守考场秩序，更需要监考教师共同参与管理。相反，教师在考场对学生的监管力度不足，为考试作弊创造了机会。比如，大学英语四六级考试，严格禁止通讯设备带入考场，监考教师在学生入场时检查不彻底，考试期间出现了耳机、短信等作弊方式，扰乱了考场秩序。

三、构建诚信考试机制的综合策略

我国对高等教育事业发展一直给予高度重视，努力培养大学生人才是高校教育的根本目标，也是新时代推动社会改革发展的主要力量。针对大学生考试存在的“失信行为”，高校要深入分析大学生作弊的成因，结合实际教学情况提出可靠的考试管理体制。“诚信考试”是高校积极倡导的教学管理模式，应当从多个方面提出科学的考试管理对策。

（一）加强巡逻。在考试过程中尊重监考老师，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。学校将组成由各级领导干部和相关工作人员组成的巡视组，进一步加强考场巡视工作，坚决杜绝各类考试舞弊行为。一旦发现有违反考场纪律、考试舞弊等行为，一定会严格按照程序及时予以处理，绝不姑息。

（二）诚信教育。各学院要以专业或班级为单位召开考风考纪主题会议，在总结经验的基础上，落实学校关于加强学生诚信教育的各项措施，进一步组织学生认真学习考试违纪处分条例和考试相关纪律要求，引导学生以正确的态度和充分的复习准备，迎接即将到来的各项考试。

（三）树立风气。树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。五、“文明考风、诚信考试”从我做起。千里之行始于足下，良好的学风，文明的校风，应当从自己做起、从现在做起，努力打造诚信校园。

（四）优化环境。开考前，监考人员将重新调整学生座位，使每位学生的座位都作重新调整。学生必须服从监考人员的安排。务必携带学生证进入考场，对没有学生证或院系出具身份证明的学生不允许参加考试。保持考场肃静，不准交头接耳，东张西望，不准中途借故离开考场，违者给予警告或勒令退出考场。

（五）素质培养。诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。大学生考试作弊不仅是对自己能力的否定和蔑视，更是对严肃的学术风气的亵渎；作弊者不仅丢掉了学位，更丢掉了人格中的诚信。诚信考试、拒绝作弊是大学生责任心的一种体现，也是每一个人应具备的基本道德素质，这是高校开展素质教育期间需注意的问题。

四、结语

大学生是社会主义现代化发展的主力军，大学生个人道德素质关系着社会文明。针对大学生考试作弊这一失信行为，高校需深入分析作弊行为发生的原因，制定一套综合性考试管理策略，将“诚信考试”理念融入到教学管理体系中。学生、教师、学校等需共同参与诚信考试机制建设，把道德素质融入到专业考试活动中。

参考文献

[1] 宓明君，朱秀娟，赵海丽.论诚信考场建设与诚信教育[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2009（04）.

[2] 韩芊，王青，刘义臣.加强独立学院学生诚信考试的对策与思路[J].中国科教创新导刊，2009（31）.

第2篇：大学生个人计划总结范文

关键词：大学生；个人理财；推广

一、研究大学生个人理财的背景

当下，我们的大学生对于结余的生活费的处理已是造成了个人的资金浪费。大学生不仅没有好的消费习惯，而且没有合理的理财规划。从大学生理财现状中不难看出大学生理财缺一个由理论到实际的的桥梁，少一个实际操作的平台，更没有专业理财人员的指导，因而月底会变为“大负翁”、“月光族”。

面对现在的大学生理财的现状，我们的大学生就需要理论的扎实、多次的实际经验、专业的理财指导，然而能够帮助大学生做到这三项的任何服务业务我们至今没有发现。

二、影响大学生个人理财的因素

（一）大学生自身因素

1、自身认知偏差。部分大学生会利用自己兼职的资金以及凭借工作经验去理财机构购买理财产品，然而许多人是亏本还得向父母借钱度日。这些现状显示一定程度上的过度自信、表面认知偏差都会使大学生积极的理财，但在相应程度上会忽略产品的风险、时间等信息，从而导致个人理财出现认知偏差。

2、固定的收入。根据调查显示，约75%的学生的生活收入来自父母，他们的收入减去必要的支出及大学里逐渐的存在攀比消费和盲目消费、浪费资金严重及消费结构不合理等资金支出后，这样的不合理支出让大学生无财可理。

（二）理财市场与社会环境因素

1、理财市场条件的制约。由于理财机构宣传不到位，很多大学生是一无所知选择理财产品或是产品的销售门槛高放弃理财，这样的现实条件制约，让大学生对理财望而却步。俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。

2、社会环境。传统的消费理念受到强烈的时代冲击，大学生的消费方式有很大的转变，社会上的不良风气影响着大学生的价值观和消费观，给大学生理念带来较深的冲击，导致大学生产生高消费的心理变化。在实际情况下，由于社会环境影响，很多大学生不能树立很好的理财观。

三、研究大学生个人理财中出现的问题

1、理解误区。大学生理财需求上升，但仍缺一个独立的理财环境，且理财技巧匮乏，受传统观念束缚，大学生的理财很保守。错误的将理财理解为传统的资金使用方式，即获得的收入存入银行获得稳定的利息或进行股集，债券投资，以期获得高于银行存款利息的风险收益。

2、欠缺丰富的理财经验。相对保守的大学生选择基金，学生一般选择资金管理的开放式基金的固定方式。21岁的李乐同学看到学多人理财都挣了不少钱，他于是拿出了自己积攒的资金购买定期理财产品，可不久李乐就亏损了。可见，尽管在校大学生理财具有重要的意义，但这需要经过比较长的投资理财起步期。

3、理财风险。对大学生而言主要有信用风险、市场风险、经营风险。理财商家可能因经营管理不善而亏损，也可能因市场变化出现产品滞销、资金周转不灵导致脱节现象等。期限越长的理财产品，对利率波动就越敏感，市场风险也就越大。

4、理财产品门槛偏高。如招商银行的“金葵花”，要求客户资产要达到50万元；工商银行的“理财金账户”，要求客户资产达到20万等。这显示理财市场上的产品缺乏创新性，不能满足大学生这一客源，让很多大学生只能观望理财。

5、缺乏专业指导。专业的理财人员不能接触到我们广大的大学生，因而我们大学生的理财知识理论层面的教学，而没有实际的实例教学，这就使大学生个人理财要走许多弯路，如此发展会让大学生对理财的热衷度降低。

四、针对大学生个人理财中出现问题的解决方案

1、开展理财宣传教育。在高等院校开展理财宣传教育让非经济管理专业的大学生在学好专业知识的同时提高对理财的认知程度。理财机构定期开展理财知识竞赛、与各高校合作开展理财宣传教育的专题座谈会，并在大学城设立理财中介服务点，可使大学生养成良好的消费和生活理财习惯，并为将来成为一个善于理财的现代人打下坚实的基础。

2、量身定制理财规划。当月可支配收入在500元以下的大学生，由于受自身资金的限制，建议其要开源节流，合理利用课余时间，通过勤工俭学来拓宽自己的融资渠道，比如利用家教、导游、餐厅服务等兼职，增加自己的经济收入。大学生群体差异较大，不同的群体不同的消费水平和消费结构，且每个人有着不同的收入来源和消费习惯，因此，每个人的理财方案就需要具体问题具体分析。

3、丰富理财经验。经验不一定是非得自己总结出来的，经验是可以互相学习交流的。学生可向经济管理类的专业老师请教，也可向我们理财中介推荐的理财专业人士咨询。我们理财中介服务会不定期的发放专业书籍和邀请理财专家和理财成功人士到学校为大学生做专门的经验交流讲座并建立“大学生理财协会”会员社团，有效促进理财资讯和经验的交流。

4、合适的理财产品。理想的理财产品应有相对较低的理财服务门槛，以满足大学生对资金灵活性的需求。各理财机构不断推进创新理财产品，个人理财产品只有适用才会有新市场，所以为大学生量身定做理财产品，突出产品的适用性，要最大限度的满足大学生客户群理财的需要。

5、完善个人理财业务相关的政策环节及法律保障。

（1）理财合同。理财机构从事理财业务，应当依法与委托人签订委托合同或信托合同。但在合同中不得对理财产品进行保本保息的承诺。

（2）理财机构的风险内控制度。包括对理财资金及资产实行集中统一管理，严格执行相关会计制度要求，切实防止帐外经营，挪用理财资金情况的发生，建立严格的业务隔离制度。

（4）理财机构的信息披露制度。理财机构应当按照诚信、真实、完整、准确、及时的原则披露理财业务的相关信息。

（5）禁止作出保证其资金不受损失或最低收益的承诺。

五、成果

（一）实现大学生人人会理财，人人有财理

通过对大学生的一系列的理财服务，我们确保了许多大学生享受到了理财该有的服务，确保大学生是会理财，而且通过专业理财人员的指导下，我们确保每个大学生都是有足够的资金去理财。

如果不会理财，不用怕，个人理财拥有专业的服务，保证人人会理财；如果没有资金理财，不用担心，我们的专业理财规划师会帮助规划资金使用，保证人人有财可理。

（二）校企合作共同发展大学生理财项目

学校与理财合作商合作，针对理财专业指导，合作商可与学校举办理财讲座、开展理财模拟大赛、理财知识竞赛、理财培训等方式让更多大学生合理的参与到理财中来，既让合作商有机会宣传自己的理财产品、给自己的理财销售市场增加客源，也让学校的理财课程有机会接触实际操作中去，有利于学生合理利用资金，合理的去理财。

（三）特色的方法，开启潮流模式

1、利用创新手段宣传理财。为了让大学生加入理财，我们理财服务点利用21世纪时尚通信方式（QQ、飞信、YY、人人等）建立大学生理财交流群和理财中介服务点会员社区群以及进小区宣传理财，通过我们工作人员的不懈努力，参与理财的大学生人数日趋上升。

2、与高校合作开展多次理财座谈会。我们个人理财中介服务点成立会员社团，与高校合作举办关于理财的经验交流、理财教育等专题讲座，大学生参与率100%，让更多学生不再惧怕理财。

3、大学生个人理财的业务不断深入发展，每个学生经过我们系统的培训都可以实际操作理财，对理财的认识不再是表面的理论了解，能够合理理财、规划理财。面对这样的发展形势下，学校与当地的各大理财商家更加的急求加入我们的跟人理财服务团队中来，不断地壮大我们的服务队伍，提高理财服务水平，为大学生理财服务提供更进一步的发展。（作者单位：江苏农牧科技职业学院）

课题来源：

本论文课题来源自江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目

个人理财中介服务创业设计

参考文献：

[1] 王在全：《一生的理财计划》，南海出版社2008年版

[2] 何丽华：《理财新视角：个人理财规划》，《审计与理财》05年第2期

[3] 林宁：《浅谈个人理财规划》，《商业文化》（学术版）2008年版

[4] 郑建辉：《如何制定合适自己的理财规划》，《金融博览》2008年第二期

[5] 田文锦：《个人理财规划》，中国财政经济出版社，2008

[6] 曹素芳，彭兴富.加强大学生理财观教育，构建和谐校园[J].经济与社会发展，2006（3）

第3篇：大学生个人计划总结范文

关键词：大学生信用；高校；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0086-03

在市场经济条件下，市场交易活动中所有的经济活动都与个人的信用信息息息相关。个人信用是社会信用体系的核心。大学生作为社会的一员，“其信用教育是社会信用教育体系建设的重要组成部分”[1]。据此，课题组选取苏北4所高校部分大学生为调查对象，精心设计调查问卷，咨询有关专家反复论证问卷，对回收的问卷数据认真比对，分析出苏北高校大学生信用现状，在此基础上力求把高校层面打造信用苏北的目标落到实处。

一、研究设计

问卷设置：在对大学生信用教育问题相关文献资料和现有研究成果梳理、筛选、比较、分析以及征求专家意见的基础上，紧扣研究目的，课题组于2015年 9月制定了调查问卷初稿（含22道选择题和1道开放式问题），并在淮阴工学院某班级进行了小范围的发放，经过信度和效度分析，修订与完善了问卷整体结构。

问卷结构：其一，调查对象的基本情况，如调查对象的性别、年级、户籍、专业学科门类等方面。其二，测量被调查者对信用认知问题的基本评判，如对信用报告、征信认知、信用评价、信用档案、失信惩戒的理解。其三，测量被调查者对个体失信行为产生诱因的看法，如高校信用教育效果、大学生信用评价与评估体系、大学生失信行为等问题产生的诱因分析。其四，关于大学生个人征信体系教育策略选择，如档案管理、信用教育、征信课程等。

调查对象：课题组对苏北地区的淮阴工学院、淮阴师范学院、江苏食品药品职业技术学院、中国矿业大学等4所高校的学生采用随机抽样的方式进行调查，通过整理分析，共发放问卷500份，回收有效问卷461份，有效回收率为92%。

（一）调查对象的性别与生源类型

从461份有效问卷反映信息来看：男生占 58.7%，女生占 41.3%；男生比例略高于女生，男女性别比例接近 1.4∶1，与整体男女生性别比例基本一致。从生源类型来看，农村生源比例远高于城镇生源学生。其中，农村生源为 313 人，占调查总数的 67.9%；城镇生源为148人，占 32.1%。

（二）调查对象的年级与学科

调查对象以二年级和三年级为主。相对来讲，他们经过大学初期的适应以后，对社会和学校能够有比较成熟和较为稳定的认识，进而对问卷中所涉及的问题能够做出理性回答，这点对保证调查信息的可靠性具有重要作用。在接受调查的人员中，以工科学生和文科学生较多，多是苏北高校传统优势学科与专业学生。其中，理科专业67人，占 14.3%；文科专业 106人，占23.23%；农科专业 40 人，仅占 8.57%；工科专业 248人，占 53.9%。因此，他们反映的问题具有很好的代表性，问卷调查中所产生的数据对课题研究具有重要意义。

二、大学生信用现状调查的分析

（一）大学生信用认知与信用行为

调查显示：近五成高校学生缺乏信用知识，大学生整体信用认知状况不容乐观。特别是关于信用报告的认知情况，竟有30.74%的大学生不知道个人信用报告里

的逾期记录会影响未来的金融生活，知道信用报告中逾期记录保存几年的大学生只有12.3%，进而可知，逾八成大学生没听说过或不了解个人信用报告。

关于信用整体情况，在收回的461份有效问卷中，当问及“高校大学生学业信用、生活信用的失信行为多不多”问题时，选择非常多和比较多的占到45.57%；选择一般的占47.86%；选择很少和几乎没有的仅占6.57%。可见，大学生在学业、生活信用方面的失信行为比较多，这些失范行为必须引起政府、教育主管部门以及高校的注意。这表明，社会和高校在大学生的信用教育方面还有很长的路要走。

（二）大学生信用评价标准

调查显示：在问及“你认为大学生信用状况最终评价主体是谁”时，选择社会评价的占15.61%，选择家庭评价的占13.58%，选择征信机构评价的占31.45%，选择高校行政部门评价的占39.36%。这表明，在学生看来，能最终评价学生信用状况的主体有两种：一是学校，二是信用中介服务机构。

但无论哪种主体，其信用评价的公信力都遭到了人们的质疑。根据国外信用u级市场的经验，由作为第三方的信用中介服务机构出具信用报告能代表大家的选择。但这一经验在我国是行不通的。由于我国高校信用服务机构经营较散，规模较小，行业水平不高，没有真正建立起一整套科学的信用调查和评价体系，加之，第三方信用中介服务机构获得的学生信息不全面、不系统，因此，难于保证向社会出具质量较高的信用报告。这表明，在高校信用管理过程中，必须要健全大学生信用评价体系。

（三）高校信用档案管理

在问及“你认为大学生的哪些信用档案可公开”时，多数学生倾向于身份识别信息和公共事业信息公开，而对于自身比较敏感的个人贷款交易信息和信用卡信息不愿公开。这表明，大学生群体有很强的隐私保护感，他们认为只有本人才可以查询自己的信用信息，如若有不守信行为记录，就不会主动向用人单位出示档案，那么，用人单位也就无法较为全面地获取学生的信用情况。

（四）大学生信用教育

当问及“高校大学生毕业后申请的助学贷款是否应按时偿还”时，选择无条件按时偿还的占67.38%；选择没找到工作不需偿还的占11.72%；选择离开学校就可不偿还的占3.54%；选择不清楚的占到17.36%。可见，大学生总体信用行为较好，但信用教育还需加强。

数据显示，有48.98%的学生选择了本校组织诚信人文讲座；有43.91%的学生选择本校组织了社团宣传；有32.99%的学生选择本校开设了诚信课堂；有35.4%的学生选择本校组织了诚信大型活动；有27.59%选择了本校开展的其他与诚信和信用相关的活动。这显示，高校诚信宣传教育已经开展，但力度不够，没有形成特色鲜明、切实可行的信用教育长效机制。

（五）高校信用制度安排

当被问及“学校有关学生诚信奖惩方面制度安排的执行效果”时，分析数据显示：选择执行效果显著的占13.87%；选择执行效果一般的占44.29%；选择没有执行的占9.05%；选择不了解的占32.79%。这表明，高校的信用教育没有达到预期的效果。

三、解决大学生信用失范问题的策略

（一）以社会主义核心价值体系引领大学生信用教育

大学生信用观是社会主义核心价值体系的重要组成部分。加强大学生信用教育是“培养大学生基本道德素质的迫切需要，也是践行社会主义核心价值观的内在需求”[2]。为此，加强大学生信用教育，高校应围绕三个方面工作展开：首先实施信用引导工程，培养大学生的信用意识。高校要将信用教育引导工程贯穿于学生的入学教育、日常思想政治教育、毕业生文明离校等重要关口。同时，积极发挥第二课堂的作用，通过丰富多彩的校园活动进行社会主义核心价值观教育，夯实大学生信用教育的基础。其次，实施信用学风建设活动，培育学生的信用契约精神。以学风建设为抓手，在学生中大力弘扬和倡导诚信考试、学术诚信，从而更好地践行社会主义核心价值观教育。最后，实施信用助学工程，锻造学生的信用品质。要紧密结合高校助学贷款和困难资助政策，引导学生还款守信，信誉做人的观念，时刻珍惜信誉这笔无形的资产。

（二）健全大学生个人征信制度

第一，夯实高校信用规章制度。完整的高校信用规章制度应涵盖个人信用信息查询、信用行为评价、信用监督以及信用奖惩等内容。高校信用管理人员要有意识、有目的地将学生在校期间各种遵守校纪校规、生活契约行为等进行归纳，在总结分析、对照考核量化标准的基础上，确立相应的评估等级。根据学生在校期间的综合信用情况给予信用评级或信用指数，以此作为大学生在校期间奖学金评定、助学贷款申请、入党积极分子及考察对象等工作的重要评价之一，从而在制度和校规层面上，对学生信用行为形成有效的刚性约束。第二，完善大学生信用管理体系。编制一张严密有效的信用管理体系网，能真正实现大学生个人征信体系的科学化、系统化建设。完整的大学生信用管理制度是“集信用评级、信用奖惩、申诉救济以及信用报告为一体的制度范式[3]”。第三，建立信用监管管理机构。积极拓展信用监管的渠道，如建立信用公示制度、举报制度等，定期公布学生履行信用的相关情况，使每个学生既是信用的监督者，也是信用的被监督者。同时，设立对失信学生的举报制度，本着绝不冤枉一个学生的原则，对被举报的学生情况认真核查，核查无误后对违反信用行为学生予以通报、查处、提交给学生所在院系督促有效整改，真正做到学生失信有人查、有人管。第四，加快高校大学生信用档案建设。加强和完善大学生信用档案，不仅在制度上使大学生信用行为有章可循，而且在机制上对其失信行为实行强制约束。要规范设置大学生信用档案账户，科学整理大学生信用档案信息，并将部分信息转换为量化指标，充分借鉴国外高校特别是美国在学生信用信息等级评定上的经验和做法，建立健全高校学生信用评级结构及指标。第五，加强对大学生个人信用隐私保护。本着以“学生为本”的理念，高校学生信用管理体系建设，大学生个人隐私权的保护是不容忽视的。不论是学校行政部门，还是第三方征信机构都不得随意采集个人的信息，其应在法律规定的范围内从事信息的搜集、整理、等工作，不得侵扰大学生的个人隐私权。

（三）完善高校信用教育体系

首先，夯实信用教育基础。高校要积极探索加强信用教育的理念、机制、手段与方法，要善于把信用教育纳入到学校“两课”教学、学生实践活动、校园文化建设、学校日常管理制度之中，不断增强信用教育的针对性，努力使信用内化为大学生的基本素质与品格，在日常生活中养成诚实守信的自觉性，增强大学生信用教育的实效性。其次，创新信用教育模式。在大学教育的整个阶段，苏北高校应充分发挥辅导员和学生干部的作用，广泛开展各类信用主题课外活动，如信用讲座、信用主题演讲等，把学校的人文教育和丰富多样的课外活动相结合，不断强化学生信用意识，树立正确的信用价值观。最后，开设信用或征信相关课程。苏北高校应在人才培养方案的修订中适当增加信用教育课程的设置，并将信用课程教育纳入教学计划，实施学分制，让学生在学习专业知识的同时也接受信用课程教育，使学生在今后的工作中能够做到诚实守信。

（四）加强高校信用管理队伍建设

加强高校信用管理队伍建设，为大学生个人征信体系建设工作持续开展提供基础保障。大学生个人征信体系建设涉及多个部门，面对多部门管理学生信用信息的现状，单靠一个部门很难把信息的录入、分析、审核等工作顺利完成，为此，加强专门队伍建设必须要提上高校管理的日程上来，建立学生个人信用信息管理的长效机制，有效实行“分权控制、动态管理、持续维护、多方联动”的运行机制，严格责任制，由一名校领导专门负责，统筹协调教务、招生、就业等部门，定期整合系统信息，并在信息收集、日常管理、评价等级等方面进行有益的探索和尝试。在具体管理工作中，要以学生自主参与为基础，以辅导员队伍为骨干，保障信息畅通和资源共享。此外，鉴于大学生个人征信体系建设是一项对技术性、专业性要求很高的工作，这就要求高校要定期对大学生信用管理人员进行责任意识、业务技能水平等方面的专门培训。

（五）营造浓厚的高校信用文化氛围

首先，顶层设计、系统构建，全力参c信用文化建设。高校管理者要在全校范围内开展信用课堂知识教育、信用能力培养，倡导信用的品德追求。围绕信用为主题，开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，充分借助“两微一端”等网络新媒体，把德育与智育、美育、体育有机结合起来，寓教育于活动之中，养成学生的信用观念，形成良好的信用行为规范。其次，理论先导，找好切入点，开展全员、全覆盖的信用文化建设。高校管理者要加强对信用文化的研究，不断推陈出新，并将新理论成果作为学校信用文化建设的有力支撑。最后，推动校企间深度融合，共同开展信用文化建设。企业的长久发展离不开信用文化建设。在企业中狠抓信用文化建设，对促进企业健康、快速发展至关重要。苏北高校要将“校园信用文化渗透在办学的各个环节中，与企业实施全方位合作，在人才培养目标、课程体系、学生的行为习惯、专业素养等方面都充分体现信用文化的要求”[4]。同样，学校的信用文化建设也需要走出来，向优秀的企业文化学习，与优秀企业的信用建设深度融合，取长补短，良性互动，为共同打造有信用的社会贡献力量。

综上所述，随着中国信用经济的起步以及迅速发展，中国社会个人征信体系的建设被提上日程。建立大学生个人征信体系是构建社会个人征信体系的一个重要组成部分。但由于我国社会个人征信体系建设较晚，所涉及的诸多环节还不完善，征信立法、征信评估及评价方法落后等问题逐渐暴露出来，因此，高校大学生个人征信体系的构建有赖于社会个人征信体系的健全。

参考文献：

[1]王雪岩.社会信用体系下大学生诚信教育机制的构建 [J].征信，2015，（11）.

[2]王键.以社会主义核心价值观引领大学生诚信教育[J]. 教育文汇，2015，（4）.

第4篇：大学生个人计划总结范文

【关键词】大学生；职业发展规划；目标；可行性

“凡事预则立，不预则废。”做任何事情都应当有提前规划的意识和自觉，这能够让人少走弯路，朝着目标有条不紊地前行。大学是高等学府，本专业的学习基本上确定了将来职业的方向，然而学业的完成必须与职业发展规划相连接，才能够更好地适应社会发展的需求，在大学生就业难的大环境下找到适合自己的生存之道，顺利就业或赚足就业的资本。那么，何谓大学生职业发展规划呢？大学生职业发展规划是指大学生根据主客观因素对自我进行评估、设定，继而确定适合自己的最佳职业奋斗目标，并为此做出行之有效的设想、规划与准备。

一、大学生职业发展规划的背景

职业发展规划其实最早在高中时期已经有了雏形，当选择什么大学、什么专业的时候就已经开始了对未来职业的设想，但进入高等学府后，专业确定下来，自我认识也日趋明朗，看待问题也渐渐有了深度和广度，这就为进行真正意义上的职业发展规划奠定了基础。同时，因为现实就业的压力和各企业对吸纳的人才的知识与技能的高要求，对职业发展的规划成为了解决大学生发展问题的重要途径，这就为大学生职业发展规划提供了现实土壤。因此，大学生职业发展规划是非常必要且可行的策略。

二、大学生职业发展规划的意义

大学生对自己未来的职业发展进行合理的规划，有着重要的意义，这主要表现在三个方面：

1.职业发展规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功机会

对于大多数大学生来说跨过高考这道坎进入高等学府的这一天，人生翻开了崭新的一页。没有定力或者对自我认识不足、欠缺对未来职业发展有规划的人，就会出现盲从或手足无措的迷茫、失落状态。但如果能够结合主客观因素提前为自己量身定做一个切实可行的未来职业发展规划，那么就有了目标性和计划性，奋斗方向便得到了明确，然后有目的地进行学习实践，有计划地安排进度和时间，就可以一点点靠近理想，从容不迫地提升成功机会。

2.职业发展规划可以促进知识结构的完善，加强竞争实力

职业发展的规划对于每一个自觉制定它的人来说无疑就是一根鞭策自我的长鞭，成为其前进的动力。社会就业形势严峻，用人单位把学历、工作经验和知识技能等当成考量和录用人才的标准，因而职业发展规划的制定实质上就是让学生看清自己，明确该朝着什么方向前进，该如何提高自己以适应社会的需求。于是，有意识地选课、提高专业知识技能，参与实践、积累工作经验，加强与他人相处交流的本领，提升个人素质等成为了大学期间积极完善的重要知识架构，为人生目标的实现和自身价值的体现打下坚实的基础，也为自己在未来面对白热化的职业竞争增强了实力。

3.职业发展规划可以激发学习的积极性和上进心，养成终身学习的习惯

大学生职业发展的规划要想变成现实，必然要付诸于行动，对于大学生来说这份行动就是不断地学习加历练，增长知识和技能，最终毕业后找到机遇，厚积薄发。此外，职业发展规划还具有一定的灵活性，可以根据外界环境和自身实力的状况予以调整。但“没有金刚钻，不揽瓷器活”，这些灵活决策的“调整”是扎根在深厚的知识能力基础上的，归根结底还是离不了之前的学习――为就业所做的准备。所以说，职业发展规划可以从一定程度上激发学生学习的积极性和上进心，促使他们在潜移默化中养成始终学习的好习惯，以致受用终生，终身学习。

三、大学生职业发展规划的基本内容

大学生职业的发展目标呈现出三大趋势，一是经过招考进入国家或企业各部门，二是自主创业，三是选择暂时避开锋芒，继续深造，增强竞争力的出国深造和考研。围绕此特点，大学生职业发展的规划内容基本包含了长期目标、短期目标、阶段目标几大要素。

四、大学生职业发展规划实现的途径和步骤

学习、实践、反思、总结是实现大学生职业发展规划的重要途径，每一步都要走得踏实，才能真正让职业发展规划意义得到彰显，最终实现长远目标。具体说来，可以把这些途径细化成各个步骤：

1.学校加强职业发展教育，提供氛围

许多高校职业发展教育不开展或者流于形式，不分专业，不考虑学生个性，象征性地开几堂讲座或者教育课程，对学生职业规划指导和服务欠缺，这种态度自然也会传染给学生，让学生不重视职业发展规划。所以学校务必得先重视起来，给学生以正确的指导，才能督促学生制定行之有效的职业发展规划。

2.分析主客观因素，量体裁衣

当有了职业发展规划的意识后，在制定规划前一定要分析主客观因素，一方面观察社会对人才的需求量和对人才能力的要求程度，另一方面强调大学生个人对自我进行客观公正的评价，分析自己的能力水平和发展空间，继而拟定具有个人特色的、合理的职业发展规划，确定最佳职业发展目标。

3.关注发展动态，完善规划工作

职业发展规划其实是动态的，不拘泥于已经制定好的目标，综合考虑个人知识能力的增长和社会环境对人才的需求可能变动等一系列因素，允许有适当小范围的调整，对职业发展规划加以完善，最后找准真正契合自身的职业发展目标。

第5篇：大学生个人计划总结范文

[关键词]自主学习；科研创新；知识改变命运；提升幸福感；发展策略

[中图分类号]D641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0123 — 02

大学生需要知识改变命运，提升幸福感，就必须在实践中学会自主学习。自主学习和科研创新是大学生适应现代社会必备的能力，是终生学习的前提基础。高校是大学生自主学习、科学研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目标在于培养大学生的整体素质、和自主学习与科研能力全面发展，以适应现代社会需要的创新型人才。高校教师主宰课堂、学生围绕教师的讲、问、练被动接受传统教育模式已成为过去，大学生的学习已不是传统意义上填鸭式的“教师教、学生学”，而是将个体自主学习与科研创新放在十分突出的地位。实践证明： 通过运用科学方法加强个体自主学习、提高科研创新能力，能用知识改变命运，陶冶情操，成就未来，提升幸福感，以成为当今大学生的普遍共识。

一、当今大学生自主学习与科研创新的现状、特点

自主学习就是在个体内在动力推动下，在总体学习目标宏观调控和导师的指导下，根据个体条件自由选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我监控对学习科研过程、学习计划、学习效果、进行总结评价与调整，是个体主动学习探究创造性的脑力劳动。针对当今大学生自主学习过程、学习状态、学习目标、科研创新等问题，2012年，我们项目组获得《江苏省大学生实践创新项目》省级立项，围绕大学生自主学习能力等相关问题对于大学生群体进行问卷调查。通过调查研究，我们发现：部分大学生在自主学习的时间安排、学习计划、学习目标、内容选择、自我调节、意志控制方面较合理，占被调查人数55%以上。学生干部大多数学习目的性、计划性较强，学习兴趣浓厚、并且在实践中取得较好成绩。为了在同学中能够长期保持较好的榜样形象，各方面更加严格要求自己，加强学生工作的服务质量，积极参与学校的各项活动，自主学习与科研创新能力得到充分发展。这部分学生干部占被调查学生人数11%。而在自主学习中，严重缺乏学习主动性、自控力差、随心所欲、想干什么就干什么占被调查人数的7%。还有部分大学生学习动力不强，对自主学习、主动性、计划性、时间利用率都不尽如意，只是满足“学习任务”考试及格，并且“学习任务”仅局限于必修课的学习，占被调查人数27%。这部分大学生学习动力不强。

我们对调查数据进行分析，在大学生群体中存在着仅局限完成学业这一特点占相当一部分。研究中发现：1.相当一部分大学生学习不用功，自主学习意识不强，对科研实践训练不感兴趣，主动性、创造性发挥不够，他们认为科研是毕业以后的事情或与自己较远的事情，目前暂不具备研究能力，科研无从抓起。这部分学生学习时间的利用率和主观能动性发挥是有较大潜力的。2.在自主学习、拓展学习、研究性学习、和科研创新几项调查中，调查结果不尽人意，所占的比例较低，仅仅局限在满足现状和完成老师布置的作业。也有个别学生较有远见，认为自主学习、科学研究是现代社会必不可缺少的，条件允许应在导师指导下，积极努力跟进，进行实践训练。3.部分学生自主学习停留在死记硬背上，没有毅力与勤奋，而是懒散习惯，不能独立思考刻苦钻研。4.个别学生学习动力存在问题，学习目标模糊，热衷上网，游戏、打牌、微博、聊天、吃喝、将大部分时间用在互联网和恋爱上。这部分学生的学习状态学习方法有待于改进。5.多数大学生积极上进认为“自主学习、科研需要再努力、并且希望通过个体再努力促使自主学习和科研创新能力全面发展。以上种种现状说明大学生在自主学习，提高科研水平与自主创新能力呈现多样性的特点。

二、知识改变命运与提升大学生幸福感的研究

在全球知识经济日新月异、综合国力激烈竞争的今天，科学是关键，教育是基础，人才是核心。人才资源是提高综合国力的重要资源，人才的创新教育是大学的兴盛之基、发展之本。大学期间，如何促进自主学习与科研创新能力的全面发展，让知识来改变命运以提升大学生幸福感？这一重大命题摆在大学生的面前。

1. 学生时代个体需要构建清晰明确的学习目标。

首先，能积极主动把握自主学习研究主动权。要虚心、要自信、有主见、有理智的学习，这就需要从实际出发。在大学的各个阶段需要制定不同的适应大学阶段性学习的目标。这个目标就是个体期望自己通过努力完成什么样的任务，达到什么样的标准？包含长期目标与短期目标。大学生应规划好每学期的奋斗目标，分学期分阶段的去完成一个又一个目标。只有目标的正确引导，才能做到有的放矢，前进有方向，实现目标，才能提升幸福感。

其次，导师要充分发挥“教”与 “学”的结合，提高大学生自主创新能力。“自主学习”不是自由学习，不会因为提倡自主学习而忽略指导老师的主导作用，在自主学习中导师为学生创设自主学习环境，培养自主学习习惯，指导自主学习方法，提高自主学习能力。导师的正确引导，使大学生真正成为自主学习过程中的计划、执行、组织者，成为主宰自主学习主宰命运的主人。只有当个体自主学习与科研成为自觉主动行为时其学习效率是最佳的，最终在实践中改变大学生个体命运，提升幸福感。

最后，将自主学习过程转变成探索研究过程。探索研究过程可代替枯燥的死记硬背的过程，这是自主学习科研创新、全面发展的必然趋势。知识改变命运，学习成就未来，为了自己将来有更多、更大的机遇，从学生时代起加强自主学习和科学研究，为自己的将来创造一片天地。自主探究为大学生提供一个发挥想象、创新思维、展示个体的平台。一旦个体研究进入角色，其感知、记忆、思维、想象力等智力活动和情感、意志、动机、兴趣等非智力活动都能保持在最佳状态，并通过学习研究相关参考资料，进行独立思考，进行论证，加深理解，深刻体会，完成某一个正确认识，并在反复认识中逐步明确目标，最终获得自己科研成果。此时才真正体会学习科研收获成果的幸福感。

2.学生时代个体需要构建一系列的创新理念

构建一系列创新理念包含兴趣、好奇心、求知欲和创新精神。大学生个体善于提问、敢于质疑，这种大胆质疑问题意识可以激发个体勇于探索、和追求真理的科研创新精神。

首先，激发大学生个体充满渴望的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是一种无形的巨大推动力，是引导大学生迈向成功的最佳向导。大学生对自主学习、科学研究产生浓厚的兴趣，学习研究欲望在心中犹然升起，对问题保持强烈的追根究底的探索精神，产生研究扩展新知识的认知倾向，并付诸行动全身心地投入到自主学习、科研探究中。使认识倾向逐渐转化为个体内在的知识需求。并能享受到平常所感受不到的一种快乐幸福，那种幸福感能消除烦恼，毫无忧虑的沉浸在茫茫书海幸福求知之中。

其次，注重保护大学生个体的好奇心。好奇心是大学生行为最强烈的动机之一，具有强烈的好奇心、使个体学习激情、认知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然会持久稳定保持自主学习探究的最佳状态。会认为自主学习研究是最好的学习方式，最好的娱乐方式。在学习研究时，并通过实践性深入研究引发灵感，勤奋刻苦，达到举一反三的成效。加强培养大学生个体的能动性和创造性，经过自主学习研究探索、拨开迷雾质疑，才能有所创新，提升幸福感。

最后，注重保护大学生个体求知欲和创新精神。求知欲是个体认识世界、渴望获得知识和不断探究真理的认知思维。具备强烈的求知欲，就必然表现出对学习的浓厚兴趣和对知识的渴求欲望。在自主学习科研探究中，大学生个体能够提出问题，就说明对这一内容产生了浓厚的求知欲。导师一定要热情、耐心、正确引导，积极鼓励，使个体求知欲进一步滋长，杜绝厌烦搪塞或斥责，以防挫伤大学生研究问题的求知欲和创新精神，为个体学生自主学习研究提供强大的动力，不仅如此，通过学习研究使学生视野更开阔，掌握更多知识，思想更深入，更有创意，对自己的未来也更有信心和幸福感。

3.学生时代个体需要构建一系列的科学学习方法

大学生成功的关键往往取决于他所掌握知识量的多少，知识可以改变一个人的命运；创造人类梦想的财富。成功的自主学习、科学研究需要科学方法。

首先，大学生个体要有多样性的科学探究学习方法。把讨论型、问题型、研究型的学习方法引进课堂，并组建由大学生自主组织、自由组合的小组进行活动。在小组活动中，小组成员之间通过相互交流、讨论甚至激烈辩论、发表个体观点，倾听他人意见，借助他人思维方式来启发自己的思维。个体只有参与其中的讨论和研究过程，才能在实践中不断得到发展。同时指导老师在交流研究中充分了解情况，给与适当指导，通过师生交流，拓宽思路，加深理解，共同提高自主学习科研水平和认知能力。

其次，大学生个体多参加与教学内容相联系丰富多彩的活动。参加一些形象图片展示、专题讲座、学术论坛等，在参与多样性的互动活动过程中，要多观察、多倾听、多交流、分享观点、共享资源，掌握自主学习探究问题的技巧。尤其要引导在自我监控方面存在不足、自觉性差、学习目标迷茫个体大学生。改变个体学生被动学习的局面，培养自主学习探究问题的精神，让大学生在自主学习探索中都能尝到成功的甜头和乐趣，从而充分激发个体自信心和内在潜能，这是大学生今后社会实践取之不尽的宝贵财富。

最后，大学生个体要利用现代网络技术，全面提升自主学习探究实效。在自主学习研究中，注意指导老师利用网络多媒体和影像资料等手段备课、上课、和课后检查辅导。准确把握分析教学目标和教学内容，对网络信息进行筛选、整理和提炼，以及在课堂上根据需要穿插介绍背景及知识点，放映视频片断，设计问题、提出问题、再引入专家点评，课后继续通过网络寻找相关信息，让大学生思考和讨论，达到深化自主学习探究的实效。

总之，知识属于勤奋的个体。只有加强自主学习和科学研究，大学生的生命之树才能结满丰硕的果实；只有加强自主学习与科研，才有力量向理想的目标靠近；只有加强自主学习与科研，才会创造崭新的自我，让执着的追求书写无愧的人生。从进入大学就要构建崭新的学习目标、创新理念、科学学习方法的发展策略，挖掘个体巨大的学习潜能、培养科研创新能力、让知识改变命运、提升大学生幸福感。在实践中自觉形成科学研究、富有批判精神的思维意识，从而充分激发大学生的自信心和内在潜能，使自主学习与科研创新能力取得重大的实效。

第6篇：大学生个人计划总结范文

【关键词】学分制;延期毕业学生;管理策略

1目前国内外研究现状

学分制概念起源于德国、定型于美国，最终于19世纪下半叶在哈佛大学得以确立，并随着时间推移不断的发展和完善。它是一种以选课为方式，以学分为计量单位，规定和计算学生的学习量和学习进度，把必须修满最低总学分作为毕业标准的教学管理制度。1999年全国高校扩招后，为适应社会对人才培养目标的要求，我国众多高校纷纷实行了学分制。学分制实行弹性学制，是指在本科生学籍管理规定中，将学习年限定为3.5-6年，按照本科培养计划，学生完成既定课程要求为4年时间，学业优秀者可提前修完学分，申请毕业；也可根据需要中止本科培养计划，进行社会实践，增强实践能力后再继续完成学业，从而成为以理论带实践，以实践促理论的高水平人才。关于高校延期毕业学生的相关研究呈现起步较晚、内容较少、成果较小，针对大学生降级行为的相关学术研究开始于80年代，由大连理工大学刘少新本着“防重于治”的原则，对延迟毕业学生的管理工作提出了起点要低、内容要实、要循序渐进；90年代重庆邮电学院周卫红，根据心理学家罗森塔尔和雅可布森的研究，提出了学生在教育活动中都有一种“向师性”，希望得到教师的尊重、爱护和鼓励，希望得到师爱，教师的一言一行、一举一动都对学生产生着深刻的影响。这就是著名的“罗森塔尔效应”——爱的效应。随着高校规模的急剧扩张，生源广泛复杂，导致出现了教育管理难度加大、教育环境、师资问题日益突出，对延期毕业学生的管理要求更具体化。首先2008年大连交通大学齐昆，针对延期毕业学生的特征进行了分析，提出了单独管理，逐一建档，学校和家长齐抓共管的管理方式。其次2009年广东工业大学莫畅和华南理工大学李漫，分析了延期毕业学生试读期间存在的问题，提出了学生党员干部“一对一”，教师“一对多”，家长“一对一”的跟踪管理模式。尤其是2010年集美大学周宜生、沈阳工业大学程军和哈尔滨工业大学田园，分别对各自学校延期毕业学生的特点进行分析，提出了必要的应对之策。2012年河北工业大学纪美静等人从学生个人原因、学校教育原因和家庭社会原因，分析了大学生延期毕业的诱发成因。然而就我国目前实行学分制的高校来说，未能在四年内完成学业，而申请延期毕业的学生大部分为学习困难、自我管理能力低的学生。这不仅违背了学分制弹性学制的初衷，也在一定程度上增加了学校管理的难度。表1是对某高校2009-2013年度延期毕业情况的统计，从表中可以看出在学分制下高校延期毕业人数比例趋于上升，“延期毕业”问题也成为高校亟待解决的重要问题，如何有效管理这些“边缘学生”，是改善大学生就业率及建设和谐大学校园的关注点，也成为高校提升战略。表1某高校2009-2013年度延期毕业情况年度本科延期毕业人数本科毕业生总数延期毕业所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。

2大学生延期毕业生管理研究趋势

2.1大学生延期毕业的个体、学校和社会影响分析。我们发现，目前对大学生延期毕业的个体、学校和社会影响的系统分析只停留在表面，没有深挖、细理。可通过对以往大学生延期毕业进行整理及系统回顾，从现有的延期毕业学生管理中寻找规律，通过现有研究资料，对相关教育管理部门进行深入调研分析，总结大学生延期毕业对学生、学校和社会的影响程度和影响因素，在学分制积极作用的同时，应正面其运行过程中存在的问题，特别是要查找其与学生学习规划变化之间的联系。2.2大学生延期毕业的易发人群调查分析。通过对学生、辅导员和班级导师进行深度访谈和调查研究，研究分析延期毕业学生中的易发人群的人口特征和行为特征，并借鉴心理学和行为学的相关理论，从学生个人的心理特点、行为特点、学习特点、价值观、人生观等方面展开，发现大学生延期毕业的形成规律，了解易发人群的症结所在，有助于我们建立有效的预防机制。2.3大学生延期毕业的应对策略长效机制构建。通过对影响大学生延期毕业因素和形成过程中关键环节的系统研究（如学科特点、课程设置、家庭因素、管理现状等环节），总结大学生延期毕业的形成机理，为制定阶段性应对措施提供依据。站在高校教育和谐发展的角度提出应对策略，建立长治有效的预防和面对大学生延期毕业的帮扶体系。在建立帮扶体系的同时，除考虑学校的作用外，也应该积极建立有效的家庭干预模式，使帮扶机制形成家庭和学校一体化。同时，还要注意各个部门的联动，学生工作部门、教务部门和任课教师之间要相互协作，齐抓共管，才能达到目标。另外，帮扶机制的研究应更多地为实际教学提供帮助，从实际教学需要出发并且最终要回到实际教学中，不能和教学脱离。针对学生学习的实际情况，对学分制实施方案进行必要的调整也是建立帮扶机制的应有之义。

作者:赵琦元 单位:西安理工大学

参考文献：

第7篇：大学生个人计划总结范文

关键词： 大学生社会实践 项目化管理 模式创新

大学生社会实践主要包括寒暑假实习、调查研究等活动，对大学生具有加深专业知识的理解、加强专业技能的运用、培养创新精神和实践能力、加快大学生社会化进程等价值。随着我国对外开放程度的加深和教育环境的变化，大学生社会实践活动在大学教育中逐渐占据重要地位，完善的大学生社会实践教学培养体系成为高校学术和研究水平的重要体现。项目化管理是以项目为对象的系统管理方式，通过临时性专门机构实现对指定项目进行高效的计划、实施及指导，实现项目全过程的动态管理，进而完成项目的预期目标。在大学生社会实践中引入项目化管理的理念及手段，是高校教育工作的重要途径。

一、现阶段大学生社会实践活动管理模式的不足

经过多年的发展，我国大学生社会实践活动取得长足的进步，为大学生全面成长成才贡献了积极的力量。然而，实践内容尚不全面，信息化程度仍然不高，资源整合力度略显不足，受众范围还不宽泛等问题是高校不可忽视的主要问题。

1.实践内容尚不全面。现阶段，我国大学生社会实践的管理模式在理念、体制和机制上均普遍存在创新性不足的问题。一方面，从事大学生社会实践的教师常常把社会实践局限于义务劳动、社会调查、参观走访、志愿服务等范围，很难有效调动大学生参加社会实践的积极性，相当数量学生以为了完成任务的心态参加社会实践。另一方面，部分高校的社会实践活动没有经过科学的规划和设计，实践内容没有很好地同大学生所学专业联系起来；不少高校对大学生社会实践活动进行了统一的规定和要求，没有针对学生所学专业的特点进行实践活动的划分，导致学生在社会实践活动中很难“学以致用”，只能被动参加实践活动。这样的社会实践对大学生的择业、就业乃至创业等问题都缺乏指导作用。

2.信息化程度仍然不高。随着信息技术的成熟与发展，高校管理人员在大学生社会实践管理过程中需要处理的信息和资料日益增多，如何有效应对快速增长的信息成为社会实践顺利进行的保证。我国不少高校在大学生社会实践活动中仍然采用传统管理模式，使用人工记录参与活动对学生信息和学生的实践进度，这样的方式不仅工作量巨大，容易出现差错，而且加大高校工作人员的工作量。信息化系统的建立可以实现大学生社会实践活动的智能管理，让大学生个人信息和活动进度实时显示在管理系统中，便于管理人员对学生实践活动进行指导和管理。然而，由于构建信息化管理体系需要投入较大资金，部分高校管理人员过于重视眼前利益而忽视高校教学管理体系的长远发展，不愿建立有效的信息化管理体系。

3.资源整合力度略显不足。在大学生社会实践活动的计划及实施过程中，学校相关部门和院系之间普遍存在各自规划、单独管理的现象，教学和活动资源不能有效整合。例如，大学生社会实践基地是社会实践的主阵地，是学生进行社会实践活动的关键场所之一，由于社会实践基地建设尚处在探索之中，基地建设在设计上缺乏系统性和层次性，在建设过程中运作不规范，管理人员对项目的监督和管理力度不足。这从一个侧面表明，整合资源促进大学生社会实践良性发展尚存在较大的空间。

4.受众范围还不宽泛。目前大学生社会实践活动的内容通常由校团委指定，学生个人没有选择实践活动的自。管理人员指定学生负责人带领普通学生参加社会实践活动，并要求负责人按时反馈活动信息，自身并不参与学生的社会实践活动，这就导致无法及时处理高校学生在实践中出现的突发状况，影响到实践工作的成效。由于部分高校对在活动实施过程中缺乏风险评估体系，大学生社会实践活动往往不能按照学生需求及形势的变化调整活动内容和方式，导致活动在进行过程中往往出现偏离意图和资金不足等问题。此外，就我国大学生现阶段社会实践活动来看，实践活动基本都是学生工作者带领一群学生干部在完成任务，很多普通同学缺乏活动热情，导致社会实践活动缺乏联动效应，很难充分利用高校的人才优势。

二、大学生社会实践活动项目化管理思路

1.大学生社会实践活动项目化管理的内涵。项目化管理模式伴随着项目管理的逐步深入而发展成熟，它是指从具体任务入手，综合运用多样化的管理方式和技术，将项目的设想和具体实现过程转化为产品和服务的组织活动。项目管理在高校管理工作中具有重要意义，是高校综合竞争力的体现因素之一。大学生社会实践活动作为高校教学工作中重要内容之一，其实质是项目。所谓项目，是指组织或机构为实现预定目标，在一定时间和资源约束条件下开展的一次性工作。将项目化管理应用于大学生社会实践活动中，是指使用项目化管理方式对高校大学生实践工作的计划制订、实施监督、成果评测等各个阶段进行综合管理，它是一种以目标为导向的过程管理，目的性更明确。

具体来说，大学生社会实践活动项目化管理细分为以下阶段：一是项目启动阶段：项目启动包括社会实践项目的制定及授权，实践活动负责人的任命，实践活动小组的划分，以及实践项目利益相关人的确定等；二是项目设计阶段：这一阶段包括社会实践活动的计划，例如活动的区域、活动的范围、活动的时间，活动的人力物力分配，项目预算编制，时间活动项目的考核和管理等；三是项目实施阶段：此阶段包括社会实践活动的开展，活动进度的监督及管理；四是项目总结阶段：该阶段主要进行社会实践活动的成果验收，对大学生社会实践成果进行分析和总结。

2.大学生社会实践活动项目化管理的可行性分析。作为现代化企业的科学管理方式之一，项目化管理与高校大学生社会实践活动在管理对象、管理模式和活动内容等方面均存在连接点，这是大学生社会实践活动项目化管理可行性的基本保证。

首先，大学生社会实践活动和项目化管理都是以实现预期目标为活动原则并且具有一定生命周期。高校社会实践活动中，各小组目标明确，小组成员围绕相同的总体目标进行活动的设计、实施、监督及总结等过程。项目团队的存在正是为了解决具体项目，团队成员通常完成项目中分配给自身的模块，成员之间相互配合、协调合作，最后由项目管理人员进行模块总结。在生命周期方面，项目化管理在项目生命周期的不同阶段对项目进度、费用及质量等因素的管理有所侧重，主要职能包括计划、组织和评价，大学生社会实践通常要经历准备、开展和总结等阶段，并且需要保证以上环节在限定时间内完成。

其次，大学生社会实践活动和项目化管理在管理方式上都具备系统性的重要特征。项目化管理通常对大项目进行分解，对小组成员进行明确分工和责任分配，促使成员之间有效协调与合作，同时管理人员要对项目周期的全过程进行监督和管理。大学生社会实践中活动经费、活动周期和活动成果等方面关系密切，并且在整个社会实践过程中成员的活动预先分配，相互之间具有一定的依赖性和协调性。

最后，大学生社会实践活动和项目化管理在组织上都具有较高弹性。大学生社会实践活动的组织过程中通常具有一定弹性，这是由于在项目进行过程中，管理人员需要针对小组的活动开展进度、经费使用情况、突发事件等因素动态调整实践活动的内容和时间，例如，删除部分实践内容、延长实践活动时间等保证活动顺利进行。而项目化管理的组织性质由项目性质决定，由于项目的目标和实施方式会跟随市场的变化而调整，因此项目通常具有临时性和高柔度性，这样才可以保证项目管理和实施人员及时配合项目的需要。

3.大学生社会实践活动项目化管理的价值。首先，社会实践活动项目化管理对高校管理人员意义显著。在大学生社会实践活动中引入项目化管理理念和知识体系构思，是实践活动的全新尝试和探索，也是新形势下大学生思想教育新的思路。对于高校管理人员来说，使用项目化管理模式一方面可以创新大学生实践活动的机制体制，使用企业项目运作的方式组织大学生进行社会实践活动，不仅可以整合利用资源，还可以提高大学生人际交往能力。另一方面，通过项目化管理的理论研究和实践，管理人员可以为学生的社会实践能力的有效提高提供新的理论依据和管理模式，同时强调高校实践育人的教学理念。

其次，社会实践活动项目化管理对高校大学生也有明显的意义。对于大学生来说，使用项目化管理模式首先可以避免其在社会实践活动中的盲目性，合理选择活动内容。管理人员通过前期调研可以提高社会实践活动的针对性和实效性，帮助学生对社会中的热点、焦点事件进行分析，使其可以选择主题突出的问题实践。同时，使用项目化管理模式可以使大学生树立团队合作精神，在社会实践活动中理解和认同团队活动在处理复杂问题中的重要性，培养与同伴交流和沟通的能力，促进社会实践活动向实效性发展。

三、大学生社会实践活动项目化管理模式探索

将项目化管理模式引入大学生社会实践活动中，不仅可以促使高校管理人员在高校思想政治教育工作中开拓思路、大胆创新，探索适合大学生思想教育工作的新模式、新渠道，还可以促使大学生在开展实践活动中提高人际交往能力、沟通能力、实践能力等多方面能力，为其成为一专多能的复合型人才打下坚实的基础。

1.科学分组，合理侧重。在大学生社会实践活动开展过程中，管理人员需要根据活动的任务要求和特点，将整个活动按照特定标志分为若干项目组。所谓项目组是项目总体内进行的一种定性分类，将总体划分为性质相异、范围较小的个体。项目分组可以明确反映总体内容各部分之间的联系和差别，在各个项目组的基础上计算各组所占的比例，分析各组在总体构成上的重要程度，帮助管理人员对各个项目组的实际工作内容和成果进行有效判定和评价，并且帮助各个项目组成员明确小组和个人的活动内容和职责，强化责任意识。

以某高校大学生绿色环保中国行大型社会实践活动为例，该活动内容涉及生态规划、生态旅游、公共设施规范化、社区环境管理、家庭节能管理、企业节能管理、绿色办公和生产等诸多环节。此时，按照项目化管理模式的思路，可将该活动横向划分为进农村、进城市、进企业、进社区、进机关等五个项目组，每个小组的成员根据分组的实践对象不同而不同。该活动从纵向上划分为调查研究、问题调研、宣传、技术、方案设计等层次。经过横向及纵向的划分，就可以很好地使这一项目深入开展下去。

2.责任明确，制度完善。大学生社会实践活动由于活动主体为正在接受高校教育的学生，因此实践活动的责任可以根据高校教学模式的特点分为实践活动项目负责人职责、指导老师职责、大学生职责等三个部分。高校管理人员在明确责任、完善制度的过程中应当遵循以下三个原则：第一，制定目标管理责任清单，确定活动的目标和要求，促使各项目负责人加强组织领导，对活动进行科学的安排和部署，保证活动预期目标的实现；第二，活动的指导教师需要经过个人申请、组织筛选而确定，担负培养和指导大学生的重要职责，需要管理人员制定相关规定对教师队伍进行规范和监督；第三，为规范大学生在实践活动中的行为，更好地体现团结、求实的精神，制定大学生实践管理准则，明确大学生管理和培训、权利与义务，量化考核等相关内容。

3.量化考核，综合评价。为全面保证大学生社会实践活动的顺利实施，需要在活动全过程建立科学合理的评价和考核体系。在活动前期，应当对各项目组及整体活动效果进行综合评价，确保活动内容的可行性和科学性；在活动开展过程中，需要对各项目组的活动内容和进度进行对比和分析，提出不足和改正措施，帮助小组成员顺利完成本小组对活动内容；活动结束后，管理人员需要依据活动评价体系，对项目组、指导老师、小组成员的活动表现和成果进行量化考核和综合评价。

参考文献：

[1]项目化管理在学生工作中的应用研究.全国高校辅导员创新论坛，2009.

[2]梁亚民，刘正帅.新形势下进一步深化大学生社会实践活动的几点思考[J].教育探索，2005（4）：124-127.

[3]张洁.社会实践与高校人才培养研究[D].北京：中国地质大学，2008.

第8篇：大学生个人计划总结范文

大学生医疗待遇经历了几个阶段，其待遇水平也逐步得到了提高和保障，大学生医疗待遇发展过程中不断涌现的问题和社会各方解决问题的方式和努力都有目共睹。本文就此展开分析大学生医疗待遇的发展历程和现行大学生医保制度下大学生医疗待遇的实际情况以及其中存在的问题和解决这些问题的方法。

一大学生医疗待遇的发展历程简述

我国的大学生医疗待遇先后经历了传统的公费医疗待遇时期、公费医疗加商业保险时期，现阶段已发展到今天的全民医保制度下的大学生城镇居民基本医疗保险待遇。

传统的公费医疗制度下，每年由国家财政按各个高校统招生的数量以每人60元（这是部属高校的标准，而省属高校只有40元）的额度拨付医疗补助，由各高校来具体执行统招生的公费医疗待遇。此阶段的大学生就医和报销有严格的制度，由于财政拨款不够，各高校还要补贴相当大的费用在大学生医疗这一块，尤其物价逐年上涨的情况下，各个高校在大学生医疗费用这一块超支严重，不堪重负。而且此阶段内，由于财政补助额度不一，高校财力不一，又区分统招和非统招学生，因而大学生群体内部的医疗待遇存在很大差异，甚至有些学生完全需要自费医疗，大学生的医疗待遇得不到应有的保障，家庭、大学生个人和高校各方压力突显。

通过政府和社会各方的不断努力、进行医疗制度的研究和改革，在全面实行全民医保的前提下，我国于2009年开始将大学生群体正式纳入了城镇居民医保，全面开启了现行的大学生医疗保险制度。

二 以武汉市为例分析现行的大学生医保制度下实际的医疗待遇水平

现行我国医疗保险制度下，基本上处于省级统筹状态，并没有实行全国统筹联网，甚至在各个省内所属市级之间都没有实行统筹联网，由各个市级政府负责和承担本市的高校大学生的医保报销制度和具体待遇，大学生的医疗待遇水平还是存在地区间的差异。

武汉市现行医疗待遇总体情况比较良好，本文从武汉大学这一部属高校的现行具体医疗待遇来分析武汉市医疗待遇的现状。

根据（2008）119号文《国务院办公厅关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的指导意见》和鄂政办发（2009）21号文《湖北省人民政府办公厅关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的指导意见》的规定和要求，武汉市已经于2009年9月1日起全面实行了大学生医疗保险制度。具体情况如下：

医保基金筹措情况为2009年在汉大学生为每人每年120元：其中武汉市财政补助100元，大学生个人缴费20元。参保也是实行自愿原则和属地原则，个人缴费由高校财务代收代缴，各个高校内部设立大学生医保办公室，医保办公室工作人员负责收集上传参保名单，落实本校大学生的参保工作，负责后期的大学生住院费用和门诊费用的报销等工作。

三 大学生医疗待遇的改革和发展历程中其积极性和进步性充分体现在如下几个方面

（一） 在公费医疗制度下，公费医疗涉及的大学生群体范围比较小，只有计划内统招生享受，随着高校扩大招生和民办高校的快速发展，必然导致相当多的大学生享受不到医疗待遇，即使到了公费医疗制度加商业保险的制度下 ，相当一部分非统招大学生也只能享受相当低待遇的商业保险待遇，相当一部分的大学生无法得到相应的医疗保障，现如今大学生参加了城镇居民医保后，所有的大学生同等享有相同的权利和相同的医疗待遇，充分体现了医疗待遇的社会公平性和社会进步性。

（二） 在公费医疗制度时期，国家按统招人数进行财政拨款，而随着物价水平的逐年上升，医疗费用水涨船高，高校不堪重负，而现行的大学生居民医保制度下 ，每个学生自己每年缴纳比较低的医保费用，由于全民医保大学生庞大的基数下总计缴纳的医保费用也是一个不小的数目，再加上财政按每人每年的拨款补助，建立了一个相当大的基金池，减轻了大学生、家庭和高校的医疗压力，同时又保障了所有大学生的基本医疗待遇，体现了医疗待遇的公益性、互济性，同时加强了大学生的社会责任感。

（三） 近几年医保局根据医保基金的具体使用情况，根据疾病的发展情况，在具体执行中进行了不断的政策优化：从去年开始大学生门诊统筹款项由20元每生每年涨到40元每生每年的标准返回各高校；门诊重症及慢性疾病病种得到了扩大，由原来的10个扩大到现在的26个，报销限额也得到了提高，最突出的表现在将乙型肝炎和丙型肝炎病种纳入门诊重症范围方面，该病种大学生就医每年报销上限为20000元。乙肝和丙肝的治疗费用基本上是每个月需要吃药大约2000元， 再加上其他治疗，通过70%的医保基金报销，一年下来基本上保障了此类疾病大学生的门诊治疗，充分减轻了这些大学生的经济压力。医保基金补助方面，个人每人每年缴费标准保持低水平不变的情况下，财政已增大了补助力度，已由原来的100元每人每年调整为200元。在住院方面也从去年开始提高了年度报销限额：由最初的每人每年10万元提高到每人每年13万元。住院起付标准也进行了合理调整，二级医院的起付线由原来的600元调整为现在的400元。医保目录也进行了合理化的调整。

由此看来，将大学生纳入全民医保范围是社会保障制度日益完善的重要体现，是社会保障公平的重要体现，大学生医疗保险制度是大学生医疗待遇水平的有力保障。

四 现行医疗制度存在的问题和解决方法探究

但是近年来，由于大学生学业压力和就业压力日益加剧，在体育锻炼方面的不够重视，各种污染的不断出现使大家的生活大环境不断改变，导致各种重大疾病不断年轻化，意外伤害也每年递增，心理疾患人群也呈逐年上升。统计大学生医保运行四年来的学生住院治疗情况不难发现，现在大学生罹患白血病、各种恶性肿瘤、糖尿病、乙肝和丙肝、抑郁症和精神分裂症等各种重大疾病的数量逐年上升。这些重大疾病的治疗费用对于一般家庭来说是一笔相当大的数字，经济压力可想而知。

通过对近几年的医疗费用报销等情况的观察和分析，现行大学生医疗制度下存在如下问题 ：

（一） 部分大学生和家长保险意识淡薄，自认为现在年轻，身体素质较好抗病能力强，参保不积极；还有部分新生由于各种原因没有及时到校，没有办理参保手续；因各种原因延期毕业的大学生和保送的研究生、博士生也常常没有及时交纳医保费用没有及时参保；各种情况下每年末参保的人数不少。学生防范意外的风险意识也比较差，自我保障意识不够，发生意外事故如运动中的碰撞伤害、摔伤及水域的溺水事故年年都有发生。

（二）有些学校校医院医疗条件水平有限，学生在校就医难；转诊外出社会医疗机构就诊费用偏高。

（三）大学生医保实际报销比例偏低，大病风险依然存在。

异地现金住院报销手续复杂，报销期限长。全国各地区医保目录范围存在的差异也影响了大学生住院的实际报销比例。

五 鉴于以上一些问题的存在，就此提出如下解决思路和方向：

（一） 政府和学校等各方要加大医保政策的宣传，增加各种宣传平台。 政府加强医保网络的建设和维护 ，完善网上申报系统和医保结算系统，建设将自愿参保改为强制参保；各

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级政府应该推动大学生医保的省级协调，逐步实现医保的全国统筹，方便大学生寒暑假期间回家就医的异地医保结账。相关各方应对家长和学生进行合理就医观念的宣传，合理控制医疗费用，减轻社会医院的医疗压力，减轻家庭、个人、高校及政府的医疗压力。

（二）物价部门要从政策充许各高校在新生进校时一次性按学籍年度代收医疗保险费用，防范大学生来年因忘记续保而发生的漏掉参保现象，同时减轻高校每年收费的工作压力。

（三）高校应加强校医院的建设：保障大学生小病小治 ，在校医院治疗费用比较低，可以分流相当大的一部分普通疾病，减轻社会医院的就医压力。同时要不定期的开展心理咨询和健康教育讲座，开设心理健康门诊，建立大学生健康档案。帮助大学生加强心理建设和有效预防意外事故的发生，加强自我保障意识。

高校要引入商业保险等其他社会保险，鼓励大学生参保补充商业保险，完善多层次的医疗保险体系。

六 总结

通过对近几年大学生医保工作的运行情况的总结发现， 现行大学生医疗保险制度较好地保障了大部分学生的医疗待遇水平，减轻了学校、家庭和个人的医疗负担，但是大学生群体没有经济收入来源的特殊性，反映了大学生医疗费用的家庭和社会依赖性，所以有关各方政府部门，各个高校都应该继续加大研究和探讨尽量减轻大学生群体的医疗压力的方法，同时大学生个人要加强自身的身心健康、降低疾病和意外的发生，因此大学生医疗待遇的道路任重而道远！

参考文献

（一）《国务院办公厅关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的指导意见》（2008）119号

（二）《湖北省人民政府办公厅关于将大学生纳入城镇居民基本医疗保险试点范围的指导意见》鄂政办发（2009）21号

第9篇：大学生个人计划总结范文

好的实习个人简历范文(一)

姓名：XXX

性别：女

年龄：22

籍贯：深圳

联系电话：XXXXXXXXXXX

电子邮件：XXXXXXXXXXX

求职目标

目标职能：行政助理、文秘/文员、

个人专长

大二学期曾担任系学生会副主席兼学习部部长

负责系活动及晚会的策划，执行，提高了自己的组织能力和领导能力。拟写活动的计划书和活动的工作总结，从而提高了写作能力和思维能力。

大三学期担任院学生会秘书部干事

负责活动简讯的撰写，拟写学校刊物的文章和编辑，充分提高了写作能力和编辑能力。

工作经历

2012-03～2012-11xx消防安全技术工程有限公司

职位描述：

1、对总经理负责，全面负责公司管理工作。

2、负责公司接待任务和人力资源管理。

3、定期向总经理汇报公司内部管理情况。

教育经历

2008-06至2012-06xx师范学院商务文秘

所获证书

国家秘书四级证

自我评价

作为一名年大学应届毕业生，我认为社会是人生的一个大课堂，同时也是我们展现自我、实现自我的人生舞台。我满怀希望，我认真努力，我敢于拼搏。同时我也发现自己还有许多要去学习和研究。我相信我会尽自己所能，使自己成为全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。将自己所学的知识完全运用到工作中去。

好的实习个人简历范文(二)

姓名：XXX

性别：X

年龄：23岁

身材：178cmkg

民族：汉族

国籍：中国

目前所在地：海珠区

户口所在地：广东省

婚姻状况：未婚

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：生物/制药/医疗器械：

工作年限：

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：2000—3500

希望工作地区：广州

个人工作经历：

公司名称：

公司性质：

所属行业：制药/生物工程

担任职务：

工作描述：主要负责广州地区的连锁药店公司。对连锁公司及旗下的门店进行拜访及维护。日常拜访中向门店介绍我公司产品知识，加强店长及店员对产品的认识，曾多次在开展店员学术教育会议，有一定的演讲经验。能较好的完成预定的销售目标，对于公司的指标会有1。2-1。5倍的增长。

离职原因：

公司名称：

公司性质：所属行业：制药/生物工程

担任职务：

工作描述：负责广州、东莞区域的二级分销商及零售终端。对客户进行日常性拜访及维护，拓展客户群。对区域内的销售计划的制订与执行，及时收集市场信息并反馈到上级领导。按时完成预定的销售目标，销售业绩在公司名列前茅。成功的拓展出东莞市场，把东莞市场年销量从原来的10多万提高到50多万。

离职原因：

教育背景

毕业院校：广东食品药品职业学院

最高学历：大专

毕业日期：2008-05-01

所学专业一：中药制药

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

2005-092008-05广东食品药品职业学院中药制药大专

2007-012007-04国家三级公共营养师课程翳学教育网搜集整理营养师国家三级营养师技能证书

语言能力

外语：英语一般

国语水平：良好粤语水平：良好

工作能力及其他专长

目标职能：销售代表;商务主管/专员;销售主管;医药销售代表。

希望行业：制药/生物工程;医疗/护理/保健/卫生。

详细个人自传

有较好的医学知识，对药品销售有较好的认识，熟悉产品的二、三级分销流程，对市场有一定的预料能力并作出相应的执行方案。对广州地区的商业分销公司及连锁零售终端比较熟悉，并且有较好的客户关系。多次进行店员学术教育会议，可以较好的传授产品知识。为人诚信开朗，勤奋务实，善于与人交通，有较强的适应能力和团队协作能力，愿意从基层做起，努力拼搏。

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

家庭电话：

手机：

qq号码：

电子邮件：

个人主页：

好的实习个人简历范文(三)

姓名：陈先生

性别：男

民族：汉族

政治面貌：党员

出生日期：1988年03月11日

户口：杭州市

婚姻状况：未婚

学历：本科

技术职称：中级

毕业院校：浙江工业大学

毕业时间：2010年06月

所学专业：软件工程

外语水平：英语(cet-4)

电脑水平：专业

工作年限：实习/应届

联系方式：13888888888

求职意向

工作类型：全部

单位性质：不限

期望行业：互联网、电子商务、计算机、通讯、电信业

期望职位：计算机/互联网

工作地点：杭州市

期望月薪：不限/面议

教育经历

2006年至2010年就读于浙江工业大学软件学院软件工程专业

工作经验

2007年9月自主开发一个java2d小游戏。

2008年参与完成学院组织的“心晴空间网站”制作大赛，系统应用asp语言完成，项目用时1个月。

2008年11月负责完成网上书店系统，系统应用mvc架构基本实现所有网上购物功能模块，项目用时1个月。

2009年4月自主完成一个基于j2me的小型手机java游戏。

2009年担任阿里巴巴项目实训团队的需求组组长和测试组成员，团队应用springmvc架构完成在线英语题库系统，项目用时3个月。

2009年7月至11月于阿里巴巴b2b质量保证部中文站实习，期间参与测试的项目有：cms3、0和brmms人脉背景，也独立负责过许多小需求的测试：阿里软件crm自主订单重构、brmms贸易通浮出、中文站跨站脚本漏洞及修复等等，懂得使用qc平台和自动化平台，熟悉测试用例设计以及测试环境的搭建。

专业技能

熟悉c/c++、java语言，以及数据结构和各种基本算法。

熟悉软件开发过程，熟悉uml，了解软件测试和项目管理

了解linux、windows操作系统。

熟悉web、j2ee和j2me开发，了解ruby语言以及自动化编码测试。

熟悉sql语言，了解oracle、mysql数据库的使用。

工作业绩

2007年6月获得软件学院“归谷”杯c++竞赛二等奖

2007年12月获得浙江省大学生高等数学竞赛三等奖

2007年-2008年获得三等奖学金

2008年3月获得软件学院java竞赛三等奖

2008年10月获得软件学院心晴空间网站设计大赛三等奖

2008年12月获得浙江省大学生高等数学竞赛三等奖

2008年12月通过“中级软件设计师”考证

自我评价

乐观开朗，有较强的执行力和学习能力，善于在学习和工作中总结自己和提建议，工作投入时容易忘时。教喜欢快乐工作，认真生活的环境。

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