描写天气的谚语精选(九篇)

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第1篇：描写天气的谚语范文

云绞云，雨淋淋。

黑云接驾，不阴就下。

云低要雨，云高转晴。

天色亮一亮，河水涨一丈。

红云变黑云，必有大雨淋。

天上豆英云，地上晒死人。

日落乌云涨，半夜听雨响。

日落胭脂红，非雨便是风。

日落云里走，雨在半夜后。

天上跑台云，地上雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必来临。

云自东北起，必有风和雨。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披 衣。

时雨时晴，几天几夜不停。

乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。

朝有破紫云，午后雷雨临。

东风急，备斗笠。

风静闷热，雷雨强烈。

急雨易晴，慢雨不开。

雨后生东风，未来雨更凶。

雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。

不刮东风不雨，不刮西风不晴。

星星密，雨滴滴。

星星稀，好天气。

星星明，来日晴。

星星眨眼，有雨不起。

直闪雨小，横闪雨大。

炸雷雨小，闷雷雨大。

雷轰天顶，虽雨不猛。

雷轰天边，大雨连天。

小暑一声雷，倒转做黄梅。

南闪火开门，北闪有雨临。

泥鳅跳，雨来到。

泥鳅静，天气晴。

青蛙叫，大雨到。

鸡进笼晚兆阴雨。

燕子低飞要落雨。

蚂蚁搬家早晚要下。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜻蜓飞得低，出门带 笠。

黑蜻蜓乱，天气要旱。

扑地烟，雨连天。

水缸穿裙，大雨淋淋。

咸物返潮天将雨。

柱石脚下潮有雨。

草灰结成饼，天有风雨临。

水里泛青苔，天有风雨来

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日晒水坑。

南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

久雨冷风扫，天晴定可靠。

满天乱飞云，雨雪下不停。

天上乌云盖，大雨来得快。

有雨天边亮，无雨顶上光。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

蚊子咬得怪，天气要变坏。

河里浮青苔，毕有大雨来。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和

长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

头发响，风一场。

第2篇：描写天气的谚语范文

根据冷暖预示后期天气的有：

春分不暖，秋分不凉

春分不冷清明冷

春分前冷，春分后暖;春分前暖，春分后冷

风来预示后期天气的有：

春分西风多阴雨

春分刮大风，刮到四月中

春分大风夏至雨

春分南风，先雨后旱

春分早报西南风，台风虫害有一宗

描写昼夜等长的，如：

春分秋分，昼夜平分

吃了春分饭，一天长一线

根据春分晴雨预示后期天气及年景的有：

春分有雨到清明，清明下雨无路行

春分无雨到清明

春分雨不歇，清明前后有好天

春分阴雨天，春季雨不歇

春分降雪春播寒

第3篇：描写天气的谚语范文

【关于春天的谚语】

1、立春天气晴，百事好收成。

释义：是描写春天的谚语，也可以说是描写春天景色的谚语。立春日是春季的正式开始，白昼长了，太阳暖了。我国自秦代以来，就一直以立春之日作为春季的开始，一年的伊始。迎来了一年的立春日，且是一个晴天，可能预示着今年农业将会有一个好收成。这就是所谓的立春天气晴，百事好收成。

2、水淋春牛头，农夫百日忧。

释义：牛是农民伯伯唯一的不可替代的耕田帮手，要是被淋的生病，不能干活，换做是你也会感到杯具的，没有多少比种田还苦的事了。

3、立春打了霜，当春会烂秧。

释义：立春日有霜，说明气候延迟，因为一般进入深冬就没霜了，而那年立春却有霜，所以天气还处于向严寒过度阶段，立春过后会更冷。如果播下了稻子，秧苗将会不堪寒冷而无法成长，甚至烂掉。所以说“立春打了霜，当春会烂秧。”

4、春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

释义：有付出才会有回报，努力付出的多了，得到的回报也就相应的越多。

5、季节不等人，春日胜黄金。

释义：春天人们要早起准备播种，过了播种季节就无法有好收成。

6、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。

释义：雨水多，田里都会蓄水。耕的都是水田，比旱田好耕种，不用费太大力气。

7、季节不等人，春日胜黄金。

释义：季节不会等待人们，春天的时间像黄金一样珍贵。

8、春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

释义：春天人们起得早点去干活，到了秋天收获的粮食就能够让马都吃的饱。

9、雨淋春牛头，七七四十九天愁。

释义：春天的雨淋湿了耕牛的头，无法耕种，农夫会忧愁四十九天。

10、正月展春流。

释义：立春以后，潮汐海流加大。

11、春到三分暖。

释义：一到春天气温就开始回升转暖。

12、春无三日晴，夏无三日雨。

释义：春夏的天气反复无常。

13、春寒雨若泉，冬寒雨四散。

释义：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少。

14、季节不等人，春日胜黄金。

释义：春天人们要早起准备播种，过了播种季节就无法有好收成。

15、一年四季春为首。

释义：做什么事春天是开始的时候，就是一年之际在于春。

16、清明风若从南起，定主田禾十有收。

释义：清明日若有南风吹，可卜有大丰收之年。

17、春分前好布田，春分后好种豆。

释义：这是台湾北部的农业现象，南部则比较早。

18、一落初二散，初三落月半。

释义：初一如下雨，初二则会放晴，初三若下雨则会落到十五，难估计。

19、立春落雨至清明。

释义：立春日若下雨，直到清明前都会多雨。春喜晴不喜雨，尤忌打雷。

20、惊蛰闻雷米似泥。

释义：惊蛰日打雷，表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。

21、立春赶春气。

释义：立春之后万象回春，稻田、池塘等水面开始蒸发，明示世人春天已降临。

22、早春晚播田。

释义：立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。

23、二月二打雷，稻米较重捶。

释义：表示节气无误，风调雨顺，稻丰收，米价便宜。当天，如果春雷乍响，这一年收成很好。

24、三月初，寒死少年家。

释义：少年爱美，才春天便急急穿单衣，常被突如其来的寒冷冻坏。

25、立春三场雨，遍地都是米。

释义：意思是春雨很珍贵，对农业生产很有好处。

26、春雷响，万物长。

释义：春雷来到，春天就到了，万物复苏。

27、清明谷雨，冻死老鼠。

释义：在清明谷雨的节气，天气还是很冷的，这是北方寒潮南下的结果。

28、正月寒死猪，二月寒死牛，三月寒着播田夫。

释义：一二三月的天气都很冷。

29、春天南，夏天北，无水通磨墨。

释义：春天刮南风，夏天刮北风，可能大旱。

30、二月踏草青，二八三九乱穿衣。

释义：二三月冷暖不定，八九月时寒时热。

31、立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

释义：从立春开始便会经常下雨，不是阴天就是雨天，直到清明时节。

32、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。

释义：雨水多，田里都会蓄水。耕的都是水田，比旱田好耕种，不用费太大力气。

33、立春晴，雨水均。

释义：立春是晴天的话，那么来年的雨水会比较均衡。

34、立春晴一日，耕田不费力。立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

释义：晴天耕田不费力。如果立春下雨，很容易断断续续下到清明节。

35、清明断雪，谷雨断霜。

释义：这是冬去春来天气变暖的现象。但所说断雪断霜的日期，各地不同。大凡纬度愈北，断雪断霜的日期就愈迟。例如断霜的平均日期，南京在三月十八日，北京要到四月十三日。

36、反了春，冻断筋。

释义：反了春，是立春之后下雨的意思。立春在阳历二月初，这正是全年最冷的时候。冷天下雨，因为潮湿关系，所以觉得格外冷。

37、肥不过春雨，苦不过秋霜。

释义：这主要是对农民而言的，民间有俗语春雨贵如油，春天如果下场雨小苗就会长的非常好，秋天就会多收不少庄稼，秋霜也是类似的意思，不过正好相反罢了。

38、春东风，雨祖宗，夏东风，一场空。

释义：春天要是刮东风，那将是春雨绵绵;夏天要是刮东风，将雨水短缺，给农作物生长带来不利。

39、天寒，春不寒;春雨，春不雨。

释义：如果立春那一天天气寒冷，那么整个春季的气候就不会再冷下去;如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就会少。

40、夏雨稻命，春雨麦病。

释义：这是讲雨水对农作物的作用：夏天的雨对稻子有如生命一样重要：春天的雨(下得多)容易使麦子致病(长不好，歉收)。

41、春时东风双流水，夏时东风旱死鬼。

释义：春天如果刮东风，将是阴雨天气，地上将雨水横流;夏天如果刮东风，将出现严重的旱情。

42、春东风，雨祖宗，夏东风，一场空。

释义：春天要是刮东风，那将是春雨绵绵;夏天要是刮东风，将雨水短缺，给农作物生长带来不利。

43、清明谷雨，寒死虎母。

释义：虽然冷锋面势力减弱，有时北方的冷空气仍然很强，冷不防又有一波寒气来袭，於是有这句俗谚。

44、春雨贵如油。

释义：形容春雨的重要，象油一般的珍贵，一年之际在于春，农作物最需要的就是一场及时有效的春雨。

45、肥不过春雨，苦不过秋霜。

释义：这主要是对农民而言的，民间有俗语春雨贵如油，春天如果下场雨小苗就会长的非常好，秋天就会多收不少庄稼，秋霜也是类似的意思，不过正好相反罢了。

46、打六九头。

释义：一年分二十四节气是按地球绕太阳公转一圈记时的，便于农时，与天气关系密切，解放前用阴历记月，阴历是按月亮绕地球一圈为一月，不便农时。冬至开始记九，冬至与立春间隔时间相对固定，往往在六九前后，彦语是为了便于记亿。

47、十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

释义：告诫人们不要虚度光阴，一天天轻轻的过去，如若不努力，积少成多慢慢的就只能庸庸碌碌。

48、发尽桃花水，必是旱黄梅。

释义：“桃花水”指清明节气或四月份桃花开放期间的降水。“旱黄梅”指芒种节气梅雨偏少或梅雨开始偏迟。在长江下游地区，如果清明节或四月份桃花开放期间雨水增多，俗称“发尽桃花水”，则芒种节气梅雨将偏少，或梅雨开始偏迟。“桃花落在泥浆里，打麦打在蓬尘里;桃花落在蓬尘里，打麦打在泥浆里”，与此意思相似。桃花水偏多，常常标志着春季太平洋上的副热带高压比常年强盛，暖湿空气活跃，在桃花开放的清明节气里，就常在江南和上海地区与北方南下的冷空气相遇对峙，以致形成桃花水偏多。到了六月份芒种节气时，副高势力又往往更新相对减弱，或北跳慢，致使梅雨偏少或开始较晚，造成两个时段雨量的反相关。

49、二月清明一片青，三月清明草不生。

释义：全年二十四个节气，在阳历的月日是确定的，在阴历是不一定的。清明节在阳历四月五日，在常年是阴历三月初。如果碰到有闰月的阴历年，很可能在阴历二月初。那末，阴历二月行的是阳历四月的天气。三月行的是阳历五月的天气，比较平年的二月三月，要暖得多了，所以说清明在二月，野外一片青;清明在三月，大地还未回春。

50、雨春夹一冬，必定暖烘烘。

释义：根据我国习惯，阴历正月初一和立春都认为是春的开始日。在阴历连续平年之后，立春就在阴历十二月中，和阴历正月初一隔着半个月的时光。这半个月在阴历年底，还是冬天。这就是“两春夹一冬”的意思。查历年纪录，长江流域在阳历一二月之交，天气最冷。立春在阳历二月五日左右，长江下游的最冷天气行将结束，天气就可变暖了。但是照习惯说：这时还是残冬岁底的时候，所以有此一说。

第4篇：描写天气的谚语范文

爷爷放下眼镜，抬眼望向窗外：“多好的雪啊！你想告诉他什么呢？”

“下雪呗！”

爷爷笑了：“就这些？雪是猛然间就下的吗？下雪前没有什么预兆吗？雪又是什么样子的？大概持续了多长时间……”

“这，这，下雪还有这么多可说的，爷爷你就教教我吧！”

第一招 典型元素重点写

“想把天气写具体，第一招就是抓住典型元素重点写。你们看――”

一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。……开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

“俗话说‘善变是天气’，所以才会有‘六月的天，孩子的脸’之类的谚语流传于世。不同的天气变化都是带着自己特殊的元素登场的，抓住典型元素来写天气，就不难了。读了峻青《瑞雪图》中的片段，你们发现他关注了哪些典型的元素？”

“云，风，雨，天空、地面的雪花，等等。”

“对！这里的阴云、寒风、冷雨，还有那压断树枝的咯吱声，都是下雪天气所常有的，抓住它们写，下雪的感觉就更具体了，别人也会有身临其境的感觉。”

小语翻开《鲁滨孙漂流记》，找出了这样一段：

我躺在舒适的帐篷里，听着外面越来越大的雨声。大风猛烈地撕扯着帆布，树在风中猛烈地摇晃，树叶也发出哗啦啦的声响。暴风雨肆虐了一整晚，然而，我躺在运回来的物资之间，心中感到万分踏实，很快就安然入睡。

“我明白了！你看，当鲁滨孙在帐篷里躲雨，他感受最深刻的就是外面的风雨声。此刻树的摇晃、树叶的声响就是典型元素，抓住这些重点描写，就会让读者感受到那一刻暴风雨的可怕了！”

小语突然拿起笔，埋头写了起来，他的思绪飘得很远：

假如我写春天的风，我会抓住__来写；

假如我写夏天的雾，我会抓住__来写；

假如我写秋天的晚霞，我会抓住__来写；

假如我写冬天的霜冻，我会抓住__来写；

这时，小文走进屋来，他走到哥哥身边，默默地看着哥哥写句子。

第二招 时间先后要有序

爷爷看着他俩专注的样子，笑了：“想把天气写清楚，第二招就是按照时间先后有序写。”

“山坡上的积雪开始变得疏松，露出了许多孔洞，早晨，脚一踩在上面，“咔嚓咔嚓”地响；而到了中午，再踩到上面时，就像踩在棉花上，不一会儿，一只一只脚印，就变成了一摊一摊水。屋檐口的冰凌在阳光下闪烁着光芒，但这光芒正在不停地变短，因为冰凌正在不停地融化，水珠钻石一般闪亮，在地上滴出湿漉漉的一条线。家家屋顶开始变得潮湿，积雪一天薄似一天，中午时分，整个屋顶像在散发热气。

“这是曹文轩《火印》中的一段话，你们发现和峻青笔下的雪有什么相似的地方吗？”

小语看了看峻青的“雪”，又看了看曹文轩的“雪”，一拍X袋：“我发现了，它们都足按时间顺序写的。峻青从一清早写到中午、黄昏，再到夜里，将下雪前、下雪时和下雪后的景色写清楚了。曹文轩从早晨写到中午，将雪化时不同的感觉通过声音的不同、形状的不同表现出来了！”

第三招 合理想象更生动

“对，天气的变化离不开时间的变化，这样一来按照时间的先后顺序就能将天气的变化描写得清清楚楚。想把天气写形象，还有第三招呢，这第三招就是合理想象生动写。你们读读这段文字吧！”

尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

“雾成了魔术师，太有趣了！‘拂袖而去’这样的词语，又让人觉得雾成了一位带着仙气的智者……”“这段文字描写的是阿里山的雾，你们从中还得到了什么启发？”

小文抢过话头：“作者合情合理的想象与联想，让雾气似乎可以触摸得到。就像上而曹文轩《火印》中‘棉花、钻石’的比喻让雪、冰的样子更加具体，这样的语言也表现了作者的喜爱之情。”

小语也豁然开朗：“这几位作者不仅写所见、所闻，还写所感、所想。”他找到了这样一段文字――

这时，只见谷底旋起一簇雾团，像有仙人推举般向上翻卷，初见时尚在几百米的深处，眨眼间便腾身上来，不客气地裹起了小亭和周围的世界。我的小本上只记下几个字，再也辨不清字迹的走向。这雾也真浓，挥不去拔不开，足有半个时辰方才散去，颇有不许我窥探的意味。

“看，高洪波的这篇《雾中情》，雾团好像是不许我窥探的人，活灵活现的。雾浓的感觉更明显了。”

“风雨雷电，雾雪冰霜，准备好你的心灵和眼睛去发现这止匕，记录这止匕。透过你的文字，更多的人会清楚、了解天气的变化，这就是文字的功劳啊！”说完，爷爷给他们写下了这样一段话：

写好天气并不难，

典型元素是重点。

第5篇：描写天气的谚语范文

一、文章辅助教学。

我想作为初中生都学过《死海不死》一课，这篇科普说明文，它不仅说明了“死海”得名的原因，死海的形成，死海的昨天和明天，而且还讲了一个很有趣的故事：“传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶，奴隶们并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令把奴隶扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。”但当我讲到世界地理的“亚洲”时，学生还没有学到这篇课文，我便用这个典故来激发学生学习地理的兴趣。至于死海为什么会叫死海，它是如何形成的等方面的知识，暂且不讲，而是让学生自己课下去阅读《死海不死》的课文，下一节课我提问时发现绝大部分的同学都搞清楚了死海不死的谜底，当然，两千多年前的罗马统帅狄杜将军在当时是无法明白俘虏淹不死的原因的，而把它归咎为俘虏有神灵的保佑。这样把地理教学和语文知识穿插起来。收到相得益彰的效果。

二、诗歌增光添彩。

我国古代的许多诗歌，语言优美，对仗工整，韵律和谐朗朗上口，易读易背，其中有不少是描写我国自然风光的，它不仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而且它们所反映出来的自然现象，对地理的课堂教学也有很大的辅助作用，在课堂上若能根据教材内容，恰当的选择其中的一二首典型作品穿去，既娓娓动听，又诗情画意，会使学生对相关的内容留下深刻的印象。这样对学生来说受益匪浅，对教师教学也起到了事半功倍的效果。

在讲我国地形中的内蒙古大草原时，我先让他们看着视频中的北朝民歌《敕勒川》对内蒙古草原自然风光的描述：“敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。”同学们马上进入了状态，用自己的话语描述诗的意思：“一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天象个蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝，地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏，一群群 的牛羊现在眼前。”诗歌中描绘了大草原的优美风光，牧草丰茂，牛羊成群的景象，俨然是一幅游牧民族的典型的风俗画，而且生动准确地表达了内蒙古高原的地形（平坦，辽阔），气候（典型的温带大陆性气候），植被（温带草原）和主要从事的职业（畜牧业）等，这样内蒙古草原的特点不言而喻。

三、谚语生动活泼。

谚语是群众中流传的固定的语句，常用简单的通俗语言反映出深刻的道理，言简意赅，其中不少与地理知识有关的，上课时若能灵活引用，也可以成为我们激发学生学习兴趣的好帮手请看“耕南山，住北屋。”其大意是：发展林业生产的山应该是坐南朝北的，而人居住的房子却正好要坐北朝南，理由何在呢？由于太阳的东升西落和黄赤交角的存在，如果北半球的房子坐南朝北，相对来说获得的太阳辐射较少则显得阴凉，这恰好是适合林木的生长，坐北朝南的房子却获得较多的太阳辐射，而较温暖，对于人的居住来说再合适不过了，特别是旧社会缺医少药的年代，温暖的环境，对于人的生活，生产就更显得重要了，连同家庭饲养的牲畜都会生长得更好，因此“住北屋”更能人丁兴旺，以前的人不明白这个道理，而是把它归咎那是“风水”好，其实这是地理科学，在房屋建造上的运用，而并非迷信。同样现代的许多建筑也多采用坐北朝南的布局，一方面是较温暖，另一方面是因为太阳的东升西落，这样可以避免阳光直射房间，做到冬暖夏凉。关于天气方面的谚语更是不胜枚举如：“朝霞不出门，晚霞行千里。”“东轰隆西虹雨。”“日晕三更鱼，月晕午时风。”“日出东方红，无雨便是风。”等等，都是劳动人民在长期的生活的过程中对天气变化规律的一种总结。

当然上面所用到的只是其中的一部分，还有一些诗词、民谣、谚语，如：

1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的是天气特征。

2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节反映我国春末夏初的时节，其降雨类型属于：锋面雨。

3、“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的是：我国西北内陆的温带大陆性气候特征之一，说明其日温差大。

4、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关“中的“春风”一词是指：来源于太平洋上的东南季风 。

5、“一山有四季，十里不同天”是描绘的是我国的横断山区的自然景观，是气候垂直变化的形象写照。

各科之间是相辅相成，在教学中我们得做到“它山之石，可以攻玉”，这样我们才会从教学实践中体会到，只有在培养学生学习地理的兴趣上下工夫，才能调动学生学习地理的积极性，当然也不能扯得太远、太多，否则就会喧宾夺主了。

向优秀的教育工作者学习。优秀的教育工作者身上集中体现了当前社会所倡导的优秀品质，他们生动的体现了当前社会对于教师职业道德的要求，向他们学习，可以帮助我们提高自己对职业道德修养的认识。

第6篇：描写天气的谚语范文

1、早上朵朵云，下午晒死人。

2、五月初五龙船水，五月十三关刀水。

3、蚊子聚堂中，来日雨盈盈。

4、西北雨，连落三下哺。

5、早晚烟扑地，苍天有雨意。

6、满天乱飞云，雨雪下不停。

7、河里浮青苔，毕有大雨来。

8、早怕东南黑，晚怕北云推。

9、六月立秋紧溜溜，七月立秋秋后油。

10、六月无风台，有雨无路来。

11、云行北，好晒谷；云行南，大水漂起船。

12、早看东南，晚看西北。

13、三月半，寒得勿会 足百 田岸。

14、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。

15、早-阴--阴-，晚-阴-晴，半夜-阴-天不到明。

16、蜘蛛结网天放晴。

17、昼雾-阴-，夜雾晴。

18、未吃五月节粽，破裘呣甘放。

19、久晴大雾必-阴-，久雨大雾必晴。

20、六七月西风过午变作虎。

21、鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。

22、云行东，雨无终；云行西，雨凄凄；

23、有雨天边亮，无雨顶上光。

24、水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。

25、七月厚台风。

26、天上乌云盖，大雨来得快。

27、喜鹊枝头叫，出门晴天报。

28、南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

29、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

30、天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

31、西北雨落勿会过田岸。

32、早霞不出门，晚霞行千里。

33、五月走山

34、四月初八太子尿。

35、雨打五更，日晒水坑。

36、早晨地罩雾，尽管晒稻谷。

37、蚊子咬得怪，天气要变坏。

38、无惊七月半鬼，只惊七月半水。

39、六月无善北。

40、风静天热人又闷，有风有雨不用问。

41、六月十九三盘新。()

42、六月天，七月火，石磨会焙粿。

43、瓦块云，晒死人。

第7篇：描写天气的谚语范文

一、激趣教学搞活课堂

有的学生之所以讨厌学习地理，就是因为感到地理课枯燥无味，很大程度上是因为教师的教学方法单一造成的，教师用旧的教学方法，只是在上面讲，学生在下面被动地听，然后让学生去背，去记这种落后的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性，因此要想让学生对这个科目产生兴趣就要在平时的教学中运用各种教学情境激发学生的学习兴趣，把地理课堂搞活，使学生感到地理课堂新鲜有趣从而提高课堂 教学效果。

这种教学情境激趣法是灵活多变的，没有既定形式。我们可以根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课的方法有所不同，灵活运用各种趣味语言。

1.妙用谚语

在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”、“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨。讲大陆性气候时，我引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，这样比枯燥地讲授教材要好。

2.巧借古诗

把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础。如我在讲地形对气候的影响时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，讲述随着地势的升高、气温的下降，山上的气候比山下迟了一个月。还有用“马前桃花马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶。这些诗歌犹如味精，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。

3.以图激趣

现在的教材插图和资料多了，利用好了能调动学生的积极性，以图激趣，图像就是为学生设一个磁力场，并以教材（地理知识）作诱发物，以老师作导体，形象的描述与板图结合。如讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，一边画略图，一边用兴奋的情绪感染学生：每年5月份，源于太平洋的东南季风趁机登陆，在南岭一带受到冷空气的阻挡，冷暖两种气团在此交锋，这里首先进入雨季，珠江水流开始上涨。尔后，夏季风的“援兵”赶来，势力增大，于6月份向北挺进到长江流域。冷暖空气又在江淮之间交锋，势均力敌，相持摆动一个月左右，造成长江中下游地区阴雨连绵的天气，因此时恰逢黄梅成熟季节，人们称这时的降水为“梅雨”。“梅雨”结束后，夏季风乘胜北进，势如破竹，于7～8月份连克华北和东北，夏季风一统神州。可是天有不测风云，冬季风不甘失败，马上气势汹汹，大兵压境。在9月份，夏季风被迫退到长江流域，10月份无可奈何地离开大陆。就这样锋面雨带随夏季风有规律地移动，造成了我国南方雨季开始早、结束晚，而北方则开始晚、结束早的特征。

4.多媒体辅助教学

如果能配以实物模型或多媒体把静态的图片动态化文字形象化，尤其是多媒体作为一种现代化的教学手段，以其独特的光、形、声、色等综合特点，在教学中运用日益广泛，恰当地运用多媒体辅助教学，可以收到传统教学手段不能达到的效果。研究表明，我们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的方式，就能接受65%的知识。利用多媒体辅助教学能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。比如在学习等高线地形图时，我利用多媒体演示等高线地形图的三维动画。为了加深学生的印象，我又给学生展示了实物模型，并让学生亲自动手制作模型。让学生主动参与教学活动，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，使地理课堂更加开放具有活力。

二、结合生活实际，增强学生信心

第8篇：描写天气的谚语范文

一、精心设计引言，诱发兴趣

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。

二、设置悬念教学，激发兴趣

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。比如，我在讲地球偏向力的时候提出，黄河两岸是否对称？如不对称，哪一岸陡？哪一岸缓？讲风蚀作用时，提出为什么开封北城墙的砖上会有许多洞穴。在讲生物对环境的适应时提出，骆驼刺为什么根系特别发达，而其地上部分又特别矮小？在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”使学生顿时产生一种迫不及待知道答案。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。

三、运用趣味性教学，感召兴趣

中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课上的生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景；用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。都能把学生带到诗的意境之中，使学生有身临其境之感。

同时，如果教师选择有地理性，趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授过程中，可以活跃课堂气氛，很能激发学生的学习兴趣。如我引用“雷打未惊蛰，雨水四十日”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律，引起学生的丰富联想，使获得知识更为巩固；又如用“天无三日晴，地无三尺平”这一句地理谚语，概括了昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形。类似这样的短诗断句，地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。

第9篇：描写天气的谚语范文

[关键词]课堂 教学 学生

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。抓好语文课堂教学是提高教学质量的关键。下面谈谈我的一些不成熟看法。

1做好充分的课前准备，是提高课堂教学质量的基础

上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：①研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；②研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理；③钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，具体包括以下两点：首先研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；其次研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还特别重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相应的教学准备，再进课堂。这样做既保证了教学的实效性，又能不断提高自己的教学能力！

2加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：①能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；②能注意在课外阅读中积累语言材料；③能在生活中广泛积累语言材料。

2.1积累的类型主要包括：首先是教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等；②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等；③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等；④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等；⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。在课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。另外在生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。

2.2每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。首先是教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。例如：①成语的分类整理：如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合；②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如：谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等；③古诗的分类整理：从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句；④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句；关联词合成句子等。在课外阅读的分类整理：（1）课文中相关知识的拓展：①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来；②安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家；③中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：（2）课外阅读中积累的语言材料：①从小雨描写到大雨，你能写多少词语；②填动物名称，成为成语：如（___死___悲；___头___尾。）；③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）；④描写人物心情的词语你知道多少写几个：⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。在生活材料的分类整理：例如声音方面的整理：回忆生活中的声音，把它写出来：①下小雨的声音；②下大雨的声音；③小猫的声音；④小狗的声音；⑤小鸡的声音；⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。

3教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径