思想汇报小结精选(九篇)

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第1篇：思想汇报小结范文

我所自社区矫正工作自开展以来，本着“以人为本，教育优先”原则，不断探索新时期下社区矫正工作的形式和方法，致力于将有限的资源投入到社区矫正工作的各个方面。截止目前，我所共登记在册矫正对象22人，其中管制7人，缓刑11人，假释2人，剥夺政治权利2人。所有矫正对象再犯罪率为零。一直以来，我所在“思想教育为主，监督管理为辅”的理念引导下，着重加强社区矫正的前期走访和后期监督工作，取得了较好的成绩，帮助矫正对象增强了回归社会的自信心，有效的降低了当地的治安犯罪率。

首先，司法所坚持对每名矫正对象实行一人一档，详细记载了矫正方案、志愿者协议书、监护人协议书、公益劳动记录、每月小结、谈话记录、电话汇报等方面的资料，形成了一套完整、规范的基础性台帐。

其次， 在管理机制上，充分发挥镇、村(居)两级管理网络的作用，明确各自的工作地位和工作任务。实施村(居)每月一次例会制度，为社区矫正工作的长期发展和司法所的建设打下了坚实的基础。

再次、社区矫正对象的管理教育工作又是一项很复杂的工作，其中学习教育和公益性劳动，是提高他们思想认识，改变他们思想观念，矫正他们不良行为，提升道德品行的良好手段。因此，我们在教育管理手段上实行有的放矢，一是针对矫正对象的刑罚种类不同，选择一些针对性强的法律知识，实行个体化教育，如对交通肇事罪，进行相关交通法规学习，盗窃罪进行相关刑法知识的学习。二是确立一个公益性劳动基地潭丘乡敬老院，选择一些公共场所，根据性别、年龄、体质和特长，采取集中与分散相结合，以分散为主，安排相应的公益劳动等。三是对一些由心理障碍的矫正对象，适时进行心理疏导，提高社区矫正工作质量。 再次，针对不同的矫正对象分类管理。我所在充分掌握矫正对象的个人基本情况、所犯罪行及改造表现的情况下，将社区矫正对象分为重点管理对象和非重点管理对象。对重点管理对象提高警惕，及时通过各种渠道掌握其生活行迹，加强管理和监督;对非重点管理对象，只需要适时的报告其生活情况，定期参加公益活动，不定期地开展教育谈话。针对不同性格、思想、生活环境的矫正对象，采取不同的矫正方法。对于情绪低落，思想悲观的矫正对象，坚持安身暖心，实施心理疏导，使其重燃生活希望；对于存在抵触心理、拒不接受矫正的对象，坚持思想教育和法制教育相结合的矫正方法；对于患病及生活困难的矫正对象，坚持以人为本，着力帮助解决实际困难。

回顾过去，在看到取得成绩的同时，我们还必须清醒的认识到目前社区矫正工作中存在的不足，目前我所矫正工作存在的不足主要体现在以下几方面：

一、社区矫正经费不足，资源占有量较少，社区矫正工作涉及电话沟通、思想汇报、谈话教育、组织培训、公益劳动等方方面面，由于经费不足，学习场

地、教材、人力等资源严重匮乏，集中学习工作开展难度很大，公益劳动也得不到有效的组织。社区矫正工作主要表现在对矫正对象的思想汇报和教育上，经费不足产生的后果是对矫正对象的监控容易，教育却很难，矫正工作在很大程度上还停留在监视层面上，无法达到预期的教育目的，矫正对象往往是被动应付各方监督，尚未真正认罪伏法，逆反心理较大，这种情况对社会治安的稳定是非常不利的。

二、社区矫正工作人力不足，矫正工作者业务水平有待提高。以我乡现状来看，社区矫正人员主要由司法所工作人员、社区矫正志愿者组成，组织结构单一，无法形成有效的矫正网络，同时，社区矫正工作者参加业务培训机会少，业务知识不够丰富，司法所工作人员较少，这几方面都是制约矫正工作无法做到高效、规范、深入开展的原因。

综上所述，认清了目前矫正工作中存在的问题和不足，我们就应该思考对策，立足现实，寻找解决问题的突破口，从目前来看，社区矫正工作开展时间不长，各个方面都处于起步阶段，因此，我们更应该深谋远虑，未雨绸缪，积极探索新形势下社区矫正工作的措施和办法，建立健全一套完善的矫正工作体制，为今后矫正工作的健康发展创造条件。今后我所的矫正工作，会着重加强以下几方面的建设：

一是加强社区矫正档案的规范化建设。突出表现在档案管理上，档案的建立应将矫正工作中监督、管理、教育等各方面情况均记录在案，突出每个矫正对象的思想、生活和工作表现，同时，尽量避免重复记录的情况发生，减少不必要的细节，做到档案简洁、内容充分、条理清晰、主次分明，再根据每个矫正对象的年终档案，对矫正情况做出全面、客观的总结。

二是加强社区矫正工作体制的规范化建设。大力推进矫正工作的制度化、规范化和体制化，统筹规划，合理安排资源，做到资源调配不浪费，此外，还要制定和公开社区矫正工作的流程，加强监督与制约，增加社区矫正工作的透明度，限度的解决目前矫正工作资金不足的现象。

三是加大对基层司法人员的培训教育力度。着力提高政治信念、专业素质、服务水平，努力打造一支整体素质高、综合实力强，政治素质过硬、作风优良、业务熟炼，既能解决复杂矛盾又廉洁奉公、执法为民的社区矫正工作队伍。 以上是我所20xx年度社区矫正工作的自查报告，回望过去，成绩是显著的，教训是深刻的。展望未来，前途是光明的，道路是曲折的。社区矫正这一事业，还有许多值得我们探寻和摸索的地方，但我们相信，在各级领导的不断帮助和指导下，在社会各界的不断支持和鼓励下，我所一定能在今后的社区矫正工作中，做出更好的成绩。

第2篇：思想汇报小结范文

关键词 不良行为问题学生 原因 教育转化 措施

中图分类号：G637 文献标识码：A

高中阶段的学生由未成年向成年过渡，是人生观、价值观形成的重要阶段。但一些学生受家庭环境和社会不良思想的影响，学习上不思进取，扰乱课堂， 违反学校纪律，屡教不改；少数学生在家庭中与父母吵闹，社会上和一些不良青年“混”在一起，寻找所谓的“友谊”和“靠山”，拉帮结伙，扰乱校内外正常秩序、寻衅滋事、打架斗殴。久而久之，危及校园和社会安全。这就是我们常说的不良行为问题学生的表现。对于学校而言，研究问题学生不良行为产生原因，制定有效措施，成功教育转化他们，解决这一困扰学校、社会、家庭教育的难题，具有重要的现实意义。

1学生不良行为问题产生原因分析

学生不良行为问题产生原因是多方面的，仔细观察分析，主要有以下几方面。

1.1学校教育的欠缺

在普通高中，教育改革依然困难重重，阻力很大。社会、家长对学校的评价仍以分数和高考升学率为主要标准。强大的升学竞争压力使得学校和教师的教育难免带有功利性，部分教师“厚此薄彼”，被迫将注意力集中到学习成绩较好的少数学生身上，而忽视了学业较差或行为出现问题的学生。他们很难有愉快接受教育的体验，对学校、对教师失去感情，对学习失去兴趣，进而厌学，自暴自弃。

1.2家庭环境欠佳，教育方法不当

据调查了解，在家庭教育中，一方面父母对独生子女过分溺爱，“望子成龙”“望女成凤”心切，期望值过高，只关心学习成绩的高低，不关心学生品行发展的好坏，一旦出现问题，非打则骂；另一方面家庭不和睦，父母下岗或常年在外打工、单亲家庭、隔代教育，家庭经济困难等，使这些家庭中的孩子没有稳定和安全感；缺乏父母的关爱，逐渐形成个性冷漠、粗暴，行为放纵，喜欢打架。

2不良行为问题学生的教育转化

不良行为问题学生的教育转化是指改变学生的不良行为，使其向好的方向转化的过程。他们并不是“坏”学生，虽然犯有过错，实践证明，他们完全可以教育转化。俗话说“金无足赤，人无完人”、“人非圣贤，孰能无过”学校和教师应该正确认识不良行为问题学生的存在？更加“偏爱”这些学生，不要轻易开除或勒令退学，给他们改过的机会。

2.1抓班级管理和班风、学风建设

班级中定期召开纪律教育主题班会，严格要求学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，对照班级中学生行为习惯表现，进行周小结、月总结，查找不足。培养学生遵守校纪校规，养成良好的行为习惯。同时，对于较为严重违反学校纪律的不良行为问题学生，学校保卫科积极介入，定期对他们进行校纪校规和相关法律法规学习，定期听取他们的思想汇报，并进行诫勉谈话。使之不断提高认识，转变思想，同时，也起到震慑作用。

2.2重视学生心理辅导和心理健康教育

学校重视心理咨询室建设，设专任心理辅导教师，购置增添设备。根据高中生不同年龄特点和各年级反映的不同问题，分年级举办心理健康教育讲座；长期为学生提供团体或一对一心理辅导和咨询，建立学生心理健康档案。对重点不良行为问题学生，根据他们性格特点和自身存在的问题制定心理辅导方案，因势利导，循循善诱，让他们敞开心扉，说出他们自己在学习生活中遇到的麻烦、苦恼，担心和害怕出现的问题，进而找准问题的症结，克服心理障碍，促使他们身心健康发展。

3教师要平等宽容，倾注真心和爱心

3.1善于发现“闪光点”

问题学生虽然学习成绩较差，自身有这样那样的不良行为，但在音乐、美术、田径、球类体育项目有天赋，教师要善于发现其长处和闪光点，并鼓励他们融入到学校举办的青少年爱国主义、理想、信念教育、社会主义核心价值观教育实践活动中去，使他们受到感化和熏陶。激励他们参加到学校开展的文艺节目演出、田径、球类运动会等大型活动去，发挥自己才能，勇敢拼搏，为班级、学校争取荣誉。学校、教师给以表扬奖励。让他们感受到通过自己的努力取得骄人成绩、获得成功的喜悦，增强自信心，更赢得教师和学生们的尊重。

3.2重视家校联系

利用每学期召开的家长会、问题学生家长会，培训家长教育管理学生技巧；班主任、课任教师还进行定期家访、汇报这些问题学生取得的进步，哪怕是微小的进步也要多加鼓励和肯定。班级中开通家长校讯通、建家长QQ群，即时与家长沟通联系，了解掌握问题学生思想动态和行为表现，进行节假日、寒暑假重点时段动态监控，共同进行教育引导。

总之，不良行为问题学生的教育转化工作是一项长期、艰巨、复杂的系统教育过程，需要学校、家庭和社会的密切配合。学生的不良行为问题有着不同的表现形式，在转化教育过程中，要以教师自身良好的道德品德、工作作风和人格魅力来教育、影响、和感染学生，倾注感情，奉献爱心。采取不同的措施和方法，“一把钥匙开一把锁”， 做到防微杜渐，标本兼治。这样我们就会得到良好的教育转化效果。

参考文献

第3篇：思想汇报小结范文

一、思想品德方面：

三年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级及领导的工作安排，有活抢着干，有担勇于挑。

积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。

通过三年的实践，我将理论联系实际，逐渐对教师这个职业有了更深入的认识。身为教师，应该注意对自身的素质培养，不断学习，不断更新知识系统，不断完善自己的思想，认真对待学生，无论怎样认真都不为过，这是一种态度，一种精神，一种责任！

二、师德培养方面：

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望我的学生都是合格的学生。

我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的“人”，这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。

为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

三、教育教学方面：

刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，虚心向同行学习教学方法，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习语文中的感触，不断鼓励他们。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

这三年以来一直担任语文教学工作，在教学中我深入钻研教材，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习语文的兴趣，积极开展各种语文教学活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

四、继续教育学习方面：

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向其他老师学习虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的意见和建议，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向电脑询问，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。

五、工作业绩方面：

第4篇：思想汇报小结范文

关键词:教育转型;人文素质;人文精神

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)26-0269-02

主席强调指出,全面实施素质教育,应成为教育工作的主题。军队工程技术院校必须迎头赶上,把素质教育作为培养高级军事技术人才和军事指挥人才的核心工作来抓。素质教育包括广泛的内涵,笔者试图仅就我军工程技术类院校人文素质教育问题发表几点见解。

一、加强军队工程技术院校人文素质教育的必要性

加强人文素质教育的紧迫性、必要性首先表现在现代科学技术的发展对未来人才素质的内在要求。科学技术日益综合化趋势决定了当代自然科学和人文社会科学必须有机地结合起来,这已成为当今世界理论科学和技术科学发展的新趋势和新特点。这就要求掌握高技术的未来人才必须具有较高的人文素质。

加强人文素质教育对军队院校尤其是工程技术院校尤为重要。军队院校没有一定的人文素质教育,不但无法适应未来社会的需要,就是与军队现代化建设的要求也是不相符合的。军队现代化建设的基本要求是能打赢未来高技术战争,而未来高技术战争要求军事人才不但要有军事组织能力,而且要有丰富的人文科学知识,更要有快速反应、随机应变的能力。战争的残酷性、激烈性对人员素质的要求远远高于对一般职业技术人员的要求,未来的军事人才必须具备掌握和运用现代高技术武器的能力和组织指挥的能力,以及处理各种复杂情况和突发事件的能力等内容的综合素质。归结起来不外乎自然科学素质和人文科学素质及其应用能力。其中人文素质及其能力占有突出的位置,而且作为组织指挥人员越是层次高,对人文素质的要求越高,不但要有军事素养,还要有政治、经济、历史、法律方面的素养,而且还应掌握战争的规律。这些都集中体现为人文素质及其能力,而这又正是当前工程技术类院校教育所普遍薄弱之点。未来战争和军队现代化建设都迫切要求军队院校加强人文素质教育。

二、我军工程技术类院校学员人文素质现状的调查分析

在军队现代化建设对军事人才的人文素质要求越来越高的今天,我军院校特别是工程技术类院校学员人文素质的状况如何呢?通过调研的结果反映,从总体上看,学员的人文素质状况是好的,但也存在不少问题,集中体现在以下几个方面。

(一)部分学员人文知识缺乏

作为军队工程技术院校,一方面,其生源绝大多数为文理分科后的理科高中毕业生;另一方面,课程设置又以基础自然科学和军事工程类专业技术为主。这就决定了多数学员人文知识相对贫乏。具体表现为:一是涉及的人文科学知识面窄。学员们大体只在一些笼统单一的基础课中涉及到文学、历史学、哲学等知识,而对一些其他人文学科,多数学员则停留在闻所未闻或仅闻其名知之甚少的阶段,不少学员甚至连军事学知识也很少涉及。二是掌握的程度浅。就已涉及的人文学科而言,学员们也只是掌握一些基本常识和简单道理,未能就各种人文素质的培养和提高产生应有的作用。调查中,当问及“为什么不设法多掌握一些人文科学知识,比如读一些人文科学方面的课外书”时,有的学员认为“没有必要,因为现在是科学技术决定一切,学好科学技术就行了”;有的学员回答“学理科学惯了,对人文科学提不起兴趣”;有的学员则说“我对人文科学很感兴趣,但平时学习任务重,怕其他书读多了影响专业课的成绩”。当然也有读课外书的,但据了解,读小说、“文化快餐”的多,而读哲学社会科学的少。当问及“什么是人文科学”、“什么是社会学”、“心理学主要是研究什么的”等问题时,有55%的学员回答不出来,有的即使勉强作答也是漏洞百出错者甚多。调查中,我们列了《诗经》、《红楼梦》、《三国演义》、《史记》等文史名著,回答没有读过的占83%,有的回答还是小时候看过的有关的小人书。

(二)部分学员人文精神缺失

在问及“你是否经常思考怎样才算一个真正的人”、“人生的意义和价值何在”、“你是否经常对人类(包括国家、民族)的前途和命运表示极大关注”、“你是否经常向往和追求人类真善美的最高境界”等问题时,回答“经常”的学员占52%,回答“有时”的占21%,回答“几乎不”的占27%。这表明,部分学员对人生缺乏思考,对人类自身的生存和发展缺乏关怀,人文精神不足。当问及原因时,有的学员认为“这些问题太大,该由哲学家来思考和回答”;有的学员认为“平时紧张,忙于学习、考试、训练和完成其他各项任务,没时间思考这些问题”。应该指出的是,军校已开设的一系列政治理论课基本上已对这些问题作了科学讲解和正面引导,但部分学员只是将其当作可应付考试的现成答案加以简单接受,而未使之内化于心灵,并引发进一步的、经常性的体验和思考。

(三)不少学员人文素质外化能力较弱

研究表明,良好的人文素质,包括广博的人文知识、高昂的人文精神、较强的人文素质外化能力,有助于增强人的目的性、主动性和创造性,有利于人的全面发展。人文知识贫乏,使不少学员在处理人与自然、人与社会、人与人之间关系方面的能力不强,具体表现为:

第一,语言表达能力弱。在政治理论课作业、论文,以及思想汇报、个人小结中,常见少数学员错别字叠出、标点符号用错、语句不通、篇章结构混乱等现象。在课堂讨论、辩论和演讲活动中,不少学员总低着头,不敢积极参与。

第二,适应社会、处理人际关系、自我心理调适能力低。有的学员缺乏独立意识,对他人(甚至父母)有较大依赖性;有的则过于追求自我独立,甚至以自我为中心,对他人过于敏感,常有防范心理、嫉妒心理、报复心理;有的学员存在焦虑、忧虑、压抑感;有的学员爱感情用事,言语观点和行为偏激,学习生活中经受不了一点困难和挫折。

第三,对文学艺术作品缺乏起码的鉴赏、审美能力。面对各类作品,多数学员往往徒叹其美,而不知其创作技巧、艺术特色和社会价值等内在特征。

第四,组织、管理指挥能力弱。不少学员缺少为帅之志、为将之能,在集体活动中要么不敢主动担当组织、管理、指挥任务,要么在担当任务时不善周密策划、不懂合理安排与协调。

三、对军队工程技术院校人文素质教育的几点建议

军队工程技术类院校担负着为我军现代化建设培养专业技术人才的历史重任,如何使我们的学员成为学得进、留得住、素质高、适应力强的跨世纪军队建设人才,这里面有许多工作要做。然而笔者认为,当前应充分重视和加强对学员的人文素质教育,以全面提高学员的综合素质。具体地说,应该从以下几个方面着手。

(一)改革和完善政治理论课教学体系,用系统的思想理论武装学员

军队院校开设的政治理论课是对学员进行系统政治理论教育,提高学员政治思想觉悟和理论政策水平的主渠道。政治理论课教学是进行政治育人、培养政治上合格学员的主阵地。政治理论课教育与人文素质教育是相辅相成、互为补充的关系。目前开设的政治课,有些本身既是政治理论教育课又是人文素质教育课,因此,我们应进一步搞好“哲学原理”、“军人思想道德修养与法律基础”等各门课程的教学。同时,有选择地增设一些选修课程,培养和提高学员的文化和心理素质。

(二)围绕“如何做人”这个核心问题,开设一些专题讲座,帮助学员确立科学的世界观、人生观和价值观,用丰富的知识引导学员

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质,其目的,主要是引导学员如何做人。可以在不同层次的学员中开设下列专题讲座:一是“中华民族传统文化”,包括“文化典籍简介”、“古典名著导读”等,尤其应突出“中国传统军事文化和中华武德”教育,以激发广大学员的爱国主义、革命英雄主义、民族自尊心和自豪感,达到弘扬中华传统文化,立志军营建功立业之目的。二是“古今中外文学艺术鉴赏”,如“中国古典文学知识讲座”、“名歌名曲欣赏”等,尤其要突出“中国军旅文学赏析”的内容,以此陶冶学员的思想情操,丰富学员的人生蕴涵,提高学员的文化品位。三是怎样做人和与人相处。可在学员中进行“军校大学生形象设计”、“军人交往艺术”、“军人美学”、“青年心理健康”等选修课和专题讲座。

(三)加强校园文化建设,营造健康向上的育人氛围,激励学员的积极情感,提高学员的审美情趣,用优良的环境影响学员

教育环境的好坏对人才培养起着举足轻重的作用。优良的校园环境,可以使受教育者在潜移默化中受到教育和熏陶。校园文化环境包括自然环境、人际环境和学术环境。校园的自然环境建设力求达到四季有鲜花,路旁有绿树,教室宿舍办公楼窗明几净。要注意增添校园自然环境的文化内涵,如设立新闻动态显示屏幕;对楼堂馆所进行宣传性和规范性命名并建立标记;主干道路、教学区、学员宿舍区增设英模人物形象宣传标语灯箱等。通过这种有形的文化环境改造和宣传媒体,使学员置身于文化与知识的海洋,在无意中接受教育。