大数据学习感悟精选(九篇)

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第1篇：大数据学习感悟范文

【关键词】大数据 英语写作 教学 影响 对策

大数据时代的到来，影响到了我们每一天的学习生活。在大数据背景下，我们的世界互相联系为一个整体，大家的距离不再遥远。在大学英语写作的学习中，大数据为我们提供了更多的学习资源，让我们的教学方式也发生了重大的变化。这些改变，有利有弊，我们应该辩证的去选择，不能够一概而论。只有，去粗取精，选择对于我们有利的改变，才能够让我们的英语写作教学更好地开展。

一、大数据概述

1.大数据概念。大数据，指的是需要通过新型的处理模式，让我们的决策更加具有前瞻性、正确性、引导性的数量巨大的信息资源。简单的说，大数据指的就是一种信息资源。这种信息资源一般都是利用互联网技术，通过各种数据的传输和统计，从而得出用户的相关信息。这种信息资源信息量十分巨大，它能够涵盖我们生活的方方面面。这些信息，只有通过处理，才能够得出一般性的结论，对我们的决策产生帮助。

2.大数据的特点。大数据的特点，在行业内大家将其归结为4个“V”。

第一个词――“Volume”，中文指的是数量巨大的意思。这也是大数据最显著的特点，它的数据之多已经不能够用数字来计算，只要你想要的数据，没有找不到的数据。

第二个词――“Variety”，意思是多样、种类。在这里指的是大数据种类的多种多样。大数据的信息涵盖了生活的各个方面，它的展现方式也不仅仅是数据，还可以通过图片、视频等不同类型的方式来传输信息。

第三词――“Velocity”，翻译成汉语是高速、快速的意思。大数据的时代，信息的传输速度会随着网络有了急速的发展。我们查询信息的速度是用秒来计算。这也是它与传统的信息传送的不同。比如我们平时使用的搜索引擎，只要输入相关的词语，我们可以迅速的查找出我们想要的、来自世界各地的信息。

第四个词――“Value”，价值的意思。任何一种数据，要让其产生相应的价值，就需要我们进行合理有效的分析，只有准确地分析，才能够让我们获得这些信息中能够为我们所用的东西，才能产生其相应的价值。

二、当前大学英语写作教学中存在的问题

在我国，英语的学习虽然占有很重要的地位，但是我国在英语写作方面却存在着一些问题。

1.课时设置不合理。在我国的英语学习中，大学的英语课一般会分为两部分，一部分是在语音教室的听力练习和口语练习，另一部分便是在普通教室的课程学习。在普通教室的课程学习，学生会学习单词、语法、阅读、写作等各个方面的内容。中国的教育总是会存在应试教育的弊端，而在考试当中英语阅读所占的比重最高，这就造成了在课程的学习上，老师们会倾向于对于语法、阅读的练习。对于写作的练习，很少会进行专门的讲解，不会安排专门的课时来学习。这就使得大学英语写作的课时设置上有很大的缺失，造成极不合理的状况。

2.没有专业的写作教材。在学习，对于英语学习的教材，现在的大学一般都采用的是新概念英语。这一套教材除了课本之外，有相关配套的听力和阅读教材。但是，对于英语写作的却没有专门的教材，对于写作的练习一般都是存在于课本中每一章最后结尾的部分，这样，也让我们的大学写作教学受到了很大的影响。老师们会在课堂中，对于写作的讲解也并不会作为重点，甚至只要求同学们课下自己练习。缺少专门的教材，对于写作的学习也会受到忽略。

3.学生对于英语写作的态度。作为学生而言，最头疼的应该莫过于英语写作了。因为英语写作是一个综合性的考察，无论是词汇、语法、还是各种句型的使用，在英语写作当中都会得到体现。但是，在平时的教学过程中，由于老师的讲解不够，平时的训练也不多，就会产生即使会写很多单词，却写不出文章的状况。这样的瓶颈，让学生会感到十分困难，这样就会产生逃避的心理，形成恶性循环，久而久之就会变得对英语写作失去兴趣，产生厌倦的心理。这样的情况，会更加不利于英语写作教学活动的开展。

4.老师对于英语写作的关注度不高。虽然对于英语老师而言，他们明白英语学习的任何一个部分都很重要。但是，抛开上述学生自身的问题，课时较少，缺乏教材，会让老师们形成一种潜意识。他们会认为相比较其他的内容，英语写作是次要的，只要会写单词、知道句型，及一定会写出英语作文。其实不然，英语的写作与我们汉语中的作文一样，都需要经常的联系，融汇贯通，只有这样才能够提高写作的水平。老师们的关注度不高，自然在授课中也不会过多的安排写作内容，这也阻碍我我国大学英语写作教学的发展。

三、大数据背景下对大学英语写作提出的改进对策（请结合具体实例说明）

在大数据的背景之下，我们会通过越来越多的数据认识到，英语写作的重要性。在这里我们将以某大学的英语写作现状来具体分析，提出对于英语写作的改进意见，促进我国大学英语写作教学的更好发展。

1.利用数据的影响，认识到英语写作的重要性。思想决定行为。要对大学英语写作的教学进行改革，在大数据的背景之下，最好的便是利用各种数据，分析来自四面八方的信息，从而让老师和同学们认识到英语写作课程的重要性。只有这样，老师们才会在英语写作教学上投入更大的精力和关注。

另外，在对英语写作的教学过程中，我们也可以利用对各种数据的采集，来分析学生们的学习效果，课程的掌握程度等等。

通过对某大学的老师进行调查和采访，60%的英语老师认为英语写作只是英语教学的一部分，关注度并不高。因而，这样的一种关注也不会落实到课程的设置上。在落实到实际中时，要在会议上多次提及，在课程的设置上给予英语写作更多的课时。比如一学期的英语课时有68课时，听力为20课时，写作为20课时，阅读为28课时，合理安排写作学习时间。

2.利用多种不同的方式开展教学活动。老师们投入越来越多的关注，那么大数据在英语写作教学中也会发挥出越来越大的作用。

大数据时代的到来，我们会轻松地获得了来自世界各地的各种信息。在英语写作教学中，我们可以多方收集各个学校关于英语写作教学的教学方法。在巨大信息量的支持之下，我们对其进行加以分析和创新，从而研究出更多、更适宜的教学方法。不同类型教学方法的使用，也会更好地培养学生们学习的兴趣，提高学生们学习的积极性。

某大学对英语写作采用的传统的英语教学方法，是通过老师的讲解，然后学生课下训练，但是这样的教学效果不好。在大数据背景下，我们可以采用的教学方式有：多媒体教学设备的使用；通过互联网寻找一些示范课程；学生之间互相进行交流、互相批改彼此的作文；在课堂上对优秀的作文进行展示等等。

3.教学效果的评价方式会发生改变。在我们当前的教学活动中，对于教学效果的评价一般都会采用考试的方式。通过考试，根据学生们考试分数的高低，从而评价教学效果的好坏。这样的评价方式具有很大的时点性，只能分析出考试的那一阶段学生们的学习情况，对于平时学习状况的评价有失偏颇。

为了更好地评价教学效果，我们应该注重对于在各种教学数据的收集。在平时的教学活动中，可以进行一些小测验，还可以要求学生们写每一堂写作课之后的课程感悟等等，这些都可以作为教学效果评价的信息依据。大数据的到来，让我们对教学效果的评价方式更加多样化，在评价上也会显得更加趋于合理。

某大学对于教学效果的评价方式就如我们上述所说，采用的是考试的方式，利用分数来评判。在大数据背景下，可以采用的u价方式：对学生的出勤率、上课的表现状况进行数据统计；在平时的写作中进行等级评比；在小组交流中，互相评价；最后再进行考试，得出分数。利用这样的多种方法，进行综合性的评价。

四、大数据背景对大学英语写作的重要意义

大数据背景之下，对于大学英语写作的教学提出了很多新的改进方法。这些教学方法的革新对于大学英语写作的教学具有重要的意义。

1.极大的丰富了写作资源。大数据，让我们可以更加轻松地获取到来自四面八方的信息。通过对这些信息的了解，我们的视野会变得宽阔，我们会产生很多新的思路和想法。在传统的英语写作中，我们仅仅是依靠课本上的内容，我们的思路也会被限制，在写作上总是会觉得无话可讲。但是，大数据让我们获得了那么多的信息，在大学的英语写作中，我们也就不再仅仅局限于课本，而是可以对于任何一件大事和热点，来发表自己的观点和看法。由于视野的不断扩展，我们对于事物的看法也就会更加有自己的思路。我们的写作资源在某种程度上得到了极大的丰富。

2.改变了我们的写作方式。在传统的写作中，我们都是通过纸质的书写方法。但是大数据的时代，也是高科技的时代，随着电子计算机的不断普及，这让我们的学习、写作方式也在不知不觉中发生了变化。在进行写作时，我们通过使用电脑等高科技产品，提高了我们的写作速度。在大数据的背景下，各种电子产品的记忆功能和联想功能，会有效的减少我们在写作过程中的错误率。

3.打破了教学活动的时间、空间限制。大数据，整合出越来越多的信息。对于大学写作的教学活动，我们可以打破时间、空间的限制。比如我们想要学习一些国外的优秀教学内容，通过大数据，我们可以很容易的寻找出我们需要的信息。世界各地的教学课程都会呈现在我们的眼前。而这些信息，还可以通过视频、图片、文字等等多种方式予以展现。这样，会让我们的教学活动不再受到地域的限制，对于教学活动的开展具有很好的促进作用。

4.提高写作的效率。由于大数据信息的共享性，每一个人都可以通过大数据寻找出自己想要的信息。同样的，对于教师要求的作文，学生们也可以找到各种各样的范本。这样，对于文章的写作，他们可以通过大数据网络，搜索使用适合于自己的范本，通过对这些文章、资料的参考，可以很快的完成自己的写作任务，提高了写作的效率。写作效率的提高，会增加写作的数量，长此以往，会提高写作的质量，量变引起质变，提高学生的写作水平。

五、结语

大数据背景下对我国大学英语写作教学产生了很多的影响，但是这样的影响不能够单纯的用好或者不好来评价。对于大数据的使用，我们应该加以选择。积极引导学生们积极地利用大数据，让大数据对我们的教学活动产生最大程度的积极影响，而不是产生越来越多的弊端。

合理的利用大数据，让我国大学英语写作教学发展的更好！

参考文献：

[1]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014，04：35-38.

[2]张萍，Erie.Muarau.答复大学物理课程教学新方法[J].中国大学教学，2010，07：69-71.

[3]王华，富长洪.形成性评估在外语教学中的应用研究综述[J].外语界，2006，04：67-72.

[4]王海啸，张文成.大学英语教师与教学情况调查分析[J].外语界，2009，5：89-90.

第2篇：大数据学习感悟范文

1. 大数据引发思维异变

美国作者维克托·迈尔-舍恩伯格在《删除》和《大数据时代》这两本书中指出：大数据时代已经来临，人类记忆与思维发生了异变，即技术发展翻转了人类遗忘与记忆的平衡，使得遗忘从常态变成了例外，而记忆从例外变成了常态。面对海量信息，我们该如何取舍而且要寻求结论？这是值得认真思考的。书中明确指出大数据时代赋予思维最大的转变就是放弃对因果关系的渴求，而强调关注相关关系。由追求因果律转向强调相关律，强调知道“是什么”，而不需要知道“为什么”。大数据的核心用途就是预测。大数据时代的数据之多，不是随机样本，而是所有数据；数据之杂，不是精确性，而是繁复混杂。大数据将为人类的生活创造前所未有的可量化的维度，大数据已经成为了新发明和新服务的源泉，而且更多的改变正蓄势待发。书中展示了谷歌、微软、亚马逊、IBM、苹果、Facebook、Twitter、VISA等大数据先锋们最具价值的应用案例。书中的思维观点颠覆了千百年来人类的思维惯例，对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。

大数据（Big Data）顾名思义指信息爆炸时代产生的海量数据，大数据的起始计量单位至少是P（1000个T）、E（100万个T）或Z（10亿个T）。IBM的研究称，整个人类文明所获得的全部数据中，有90%是过去两年内产生的。而到了2020年，全世界所产生的数据规模将达到今天的44倍。行业系统内部的过程信息，物联网和互联网世界中物品、物流信息，人与人的交互信息是大数据的三个主要来源。

2. 教育部“三通两平台”建设与两项重点工作

2012年 9月5日，全国教育信息化工作电视电话会议召开，不到一个月，全国信息化工作现场会在北京召开。教育部副部长杜占元在会议上部署启动教育部“三通两平台”建设与两项重点工作：一是加强学校宽带网络建设，基本实现“宽带网络校校通”；二是加强优质数字资源建设，初步实现“优质教学资源班班通”；三是加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”；四是加强数字教育资源公共服务平台建设；五是加强教育管理信息系统平台建设；六是做好加快改善教学点教学条件，实现教学点数字教学资源全覆盖；七是加大教师应用信息技术能力的培训力度。

此次，教师培训再次得到加强和重视，说明教育信息化建设，人的因素始终是第一位的。要把应用信息技术的能力作为教师的基本职业要求。信息技术与学科教学的整合创新要作为教师培训的重要内容，今明两年要完成教学点教师的全员培训，实现宽带网接入学校40%以上教师的培训任务。

教师培训是教师专业化发展的基础，不同时期，教师培训要体现时代的特点。大数据时代，进行教师培训的重点方向是什么？我们认为是整合创新，而整合创新的重点就是强化教师相关性思维培训。

整合创新的重点就是强化教师相关性思维培训

基于我们最新的互联创新课堂的研究成果，加上我们对大数据时代的认识，使我们意识到：教师思维转变的训练对新一轮信息技术与学科的整合创新至关重要，而继发散性思维和聚合思维训练之后，如何成功进行相关性思维训练是关键，所以整合创新的重点就是强化教师相关性思维培训。

1. 建立新技术体验中心，对教师开展体验式相关性思维理念的培训

体验感悟，改变观念。在知识大爆炸和技术飞快发展的今天，建立新技术体验中心，引进新技术、新产品相配套的体验模型，开放让教师亲身体验，对教师建立相关性思维理念有很大的益处。例如，建立包括3D打印技术、裸眼3D技术、远程仿真系统、虚拟化智慧教室、大数据流统计显示等技术环境的新技术体验中心，对教师开放，让大家亲身感受大数据产生和处理的过程。

通过资源和信息管理平台的实际使用，还可让教师体会大数据时代数据的其他特征：一是数据类型繁多。包括网络日志、音频、视频、图片、地理位置等信息，多类型的数据对数据的处理能力提出了更高的要求。二是数据价值密度相对较低。如随着物联网的广泛应用，信息感知无处不在，信息海量，但价值密度较低，如何通过强大的机器算法更迅速地完成数据的价值“提纯”，是大数据时代亟待解决的难题；三是处理速度快，时效性要求高。这是大数据区分于传统数据挖掘最显著的特征，数据分析能力正在成为组织的核心竞争力。

2. 信息技术和课程整合创新，提高教师采用相关性技术手段处理信息的能力

能够分类管理和综合分析大数据是有效使用大数据的前提。大数据的分拆整合技术培训和统计分析手段的数据处理是我们对教师进行技术培训的重点，也是提高他们采用相关性技术手段处理信息能力的重要途径。例如，大数据的存储问题，我们在有限的空间里，可以采用高容量压缩、分割重组等技术手段进行处理；通过掌握云操作系统和云端的数据处理技术，采用云计算的模式进行分发、运用等。

在信息技术和数学学科的整合中，我们鼓励教师使用SPSS、SAS和EXCEL等数据分析工具，通过数据统计方法寻找答案。在进行数据统计时，常常用到相关分析，从而得出统计学结论。大数据的聚类、因素分析、主成分分析、趋势分析等方法，可以从已有的历史数据变化趋势去推测未来的发展方向，而我们的推断结论往往建立在大样本数据的基础上。

在信息技术与语言学科（语文学科和英语学科）的整合中，提供相关情境再现、真人模拟、资源平台关联、游戏仿真、沉浸式教学、海量阅读、主旨分析等技术支持，培养教师开展整本书阅读教学和网络上分组分章节阅读，共同分享和讨论，并建立相关的链接观点。海量信息的快速阅读，多角度、多层次看待问题，让教师们超越教材的字句和文章教学，上升到文学赏析和写作，最后通过语言综合实践活动升华到文化行为习惯的层面进行整合性教学。

在信息技术和科学学科的整合中，让教师尝试带领学生开展异地远程合作学习，建设主题网站和撰写研究报告，共建共享异地的相关性资源和实验研究策略，主动探究、小组合作学习、实验验证、数字化过程记录和呈现等，可以很好地培养科学的研究态度和掌握基础的科学研究方法。

可以说，信息技术与课程整合创新的核心就是在尊重学科教学规律的前提下，体验新信息技术对学科教学的过程数据支持，通过对整合过程中获得的大数据进行相关性处理，提高教师采用相关性技术手段处理信息的能力。

3. 建立教师运用相关性思维整合创新学科教学模式的激励机制

拥有数据资产、具备处理大数据的挖掘技术和拥有数据分析人才这三个条件是事业发展的重要保证。教育部“三通两平台”建设与两项重点工作的推进措施正是推动大数据时代信息技术设施建设的基本保证。“三通两平台”与过程性资源建设的进一步实施，必将形成大数据的集聚，而这些大数据是如此重要，以至于其获取、储存、搜索、共享、分析，乃至可视化地呈现，都成为了当前重要的研究课题。例如，北京实施的名师课堂，七千多节视频课程在网络上存储和播放就是一个大数据的例子。另外，我们在日常电子邮件中，发送和接收大于1G的附件时，也是一种类型的大数据。

建立起教师运用相关性思维去整合创新本学科教学模式的激励机制，可以有效使用大数据的属性价值，促进相关性思维在学科教学中的应用，也有利于信息技术与课程整合的良性发展。相关性思维的数据处理需要依据标准和常模的对照，所以建立起相关的参照标杆数据是必不可少的一环。

总之，大数据时代，又正值教育部启动“三通两平台”建设与推动两项重点工作。笔者认为整合创新的重点是强化教师的相关性思维培训，可以从三个方面着手：一是建立新技术体验中心，对教师开展体验式培训，帮助教师快速建立相关性思维理念；二是结合信息技术和课程整合的实践，提高教师采用相关性技术手段处理信息的能力；三是建立教师运用相关性思维整合创新各学科教学模式的激励机制，促进相关性思维在学科教学中的应用。

（作者单位：北京教育网络和信息中心）

参考文献

[1]维克托·迈尔-舍恩伯格著，周涛译，大数据时代——生活、工作与思维的大变革[M].杭州：浙江人民出版社，2012（12）.

第3篇：大数据学习感悟范文

关键词：大数据；会计信息化；风险分析；发展方向

引言

随着信息技术的快速发展，我们的时代已经从IT时代转变为DT时代，分布在各个行业的各种传感器、处理器、互联网服务器、包括社会媒体等等每时每刻都在产生海量的数据，通过对这些大数据的处理、运算以及深度挖掘分析得到的理论应用已经深入到各行各业，为云计算提供了应用的空间，也为会计的信息化发展提供了广阔的平台，使得人们的工作和生活更加便捷。但与此同时，也对企业的会计信息化提出了新的要求。如何认清现状、规避风险，是会计信息化健康发展的必要前提。

一、会计信息化现状及问题

1.企业理解的程度不够，且会计人员缺乏先进的信息化意识。目前很多企业为了加快自身经济发展开始运用会计信息化策略，通过运用会计相关的计算及管理软件减轻会计人员的工作压力，提高工作效率。但是，一部分企业只是单纯为了获得更多的经济效益，没有理解会计信息化的实质，认为只要运用了计算机即为实现了信息化，这种意识阻碍了会计信息化的正常发展。而会计人员受教学或企业培训的束缚以及传统会计行业计算模式的限制，认为企业的数据只限内部人员交流，担心公开数据会泄露企业的商业机密，没有认识到会计信息化的正确含义，不能互相沟通互相学习，在一定程度上也阻碍了会计信息化的发展。

2.财务系统服务平台及硬件配套设施不完善。由于企业重视程度高低不一，造成在财务系统的平台建设方面的投入也多少不一，而会计信息化所需的大数据挖掘与分析都建立在数据真实可靠并且时间跨度长、分析纬度多元化的基础上，这就要求安全且容量足够的存储设备，并且功能完善的财务系统服务平台，这也是当前会计信息化发展急需解决的问题之一。

3.信息数据单一，缺少指导性。传统的会计信息系统主要针对企业财务信息，对于企业的环境成本、社会责任等非财务信息往往有所忽视，在大数据时代，这些都会对未来的发展预测起到不可忽视的作用。

4.信息传递滞后，缺乏时效性。传统的会计信息系统往往会存在先交易后记录时间的发生，经常会存在按月按季度甚至按年才做统计分析，严重影响了数据的时效性，甚至会影响使用者的需求和投资者的决定。目前社会机构以及企业自身都需要随时了解发生的财务信息变化，以便及时做出更好的决策。

5.企业存储数据自我约束弱，影响数据真实性。一些企业未来经济指标的提升或者任务绩效的完成，常常通过美化会计报表或者人为调整财务数据，更有甚者，钻现有政策法规的空子，这种自我约束弱的现象严重影响了数据的真实性，对日后的大数据融合分析，数据深度发掘造成严重影响。

6.数据存储方式以及外界因素影响数据安全性。企业都非常重视自己财务数据的安全性，但是目前聘用职工变动、网络病毒、黑客攻击以及服务器故障等种种因素都会对数据的安全性造成威胁。

二、大数据时代会计信息化的影响及风险分析

与传统会计的计算模式不同，在会计信息化的发展过程中，软硬件设施的安全性、服务平台的稳定性、数据加密漏洞、非法行业间竞争、身份验证缺陷、网络病毒等网络问题，都会影响会计信息化，带来一定的风险。

1.计算机系统软硬件设施故障风险。随着大数据时代的来临，企业信息化呈现出高度集成化模式，信息系统结构成网络化分布。这样的结构非常有利于数据采集、数据粉刺、数据处理以及数据输出，大大了提高了办公效率。但是在某种程度上，会计信息系统还是受到计算机系统的影响，当计算机硬件或者软件发生故障时，会计信息系统数据往往会丢失，甚至导致会计信息系统瘫痪。而且由于系统结构的网状分布且很多功能都靠远程处理，一旦某个环节出现问题，将会影响很大范围的使用者。

2.业务及数据存储风险。信息化时代的电子数据的确为工作及生活带来了便捷，但同时，它存储的磁性介质很容易受到磁场变化等外界因素的影响，经常会出现数据紊乱。并且由于电子数据的易于修改且不留痕迹，就成了会计信息系统的一个缺点。存储的硬盘等磁性介质是的数据一旦被覆盖，很难再被还原。会计人员在操作系统时，如果新的数据覆盖了原有数据并传递给下一环节，错误的数据或不完整的数据造成后期产生的数据都是错误的或不完整的，会造成巨大损失，甚至直接导致企业决策的失误。

3.不正当行业竞争风险。在大数据时代，会计信息化更多的依赖于网络，由于网络的漏洞或者软硬件设施的隐患，导致了会计信息一旦泄露，将会在互联网上迅速传播，造成无法挽回的后果。而且因为行业间竞争，有一些只顾经济利益的企业可能存在雇佣黑客非法侵入竞争对手的信息系统窃取或修改数据的现象，甚至破坏对方数据库，造成对方企业信息化系统瘫痪，给竞争对手带来巨大损失，行业间的不正当竞争严重阻碍了会计信息化的健康发展。

4.网络病毒破坏数据风险。随着信息技术的不断发展，计算机病毒的传播更多的是通过网络传播。病毒通过网络传播的速度极快。一旦计算机感染病毒，不仅能传播到财务系统，还可以通过网络传播到其他信息系统。另外，根据网络传播的特点，在整个会计信息系统中，只要有一台电脑没有彻底杀灭病毒，整个系统就还会受到病毒的威胁，可以说是阻碍会计信息化发展的重要因素。

三、防范措施以及发展方向

1.提高企业重视程度，增强会计从业者信息化意识，培养复合型会计人才。推进会计信息化的全面发展，首先要加大企业管理人员对于会计信息化的重视程度，建立适合自身发展的管理体系，从而推动会计信息化的实施。其次，会计从业人员应不断增强自身的信息化意识，除了参加企业的培训外，在平时的工作和生活中应主动加强学习，努力适应新形势下不断发展的信息化时代，紧跟时代步伐，积极补充会计专业知识以及信息化操作的知识，更应将自己的经验以及学习感悟总结推广，推陈出新，提高自身综合素质。

2.加强信息化支撑设施自身建设，提供可靠的会计服务管理平台。企业应加强和客户以及软件制造商的交流沟通，将客户需求和自身发展需求相结合，明确地反馈给软件制造商，需求越详细具体，开发出的财务软件越能够达到会计信息化的需求，也更能体现会计信息化的优势所在。

3.增加会计信息化数据的多元性及真实性。为了推动会计信息化健康发展，企业必须以长远的眼光看问题，不只顾眼前的经济利益，确保提供的数据真实准确，结合财务以及非财务的各方面数据，利用现代化信息手段，进行深入的数据分析和数据挖掘，进而对企业的可持续发展提供相关的数据依据。

4.提高数据传递时效，充分利用信息化手段。想充分实现会计现代化，企业必须将财务系统充分地应用起来，在日常工作中，一定及时录入数据，定期总结分析，充分利用信息化手段，完善软件的功能，加强会计信息化软件的针对性和实用性，实现除了核算功能之外的管理以及监督功能，从而为更进一步地决策功能提供数据依据。

5.强化网络安全，确保会计信息化数据的安全性。企业都非常重视自己财务数据的安全性，只要能保证数据安全，很多企业还是更愿意使用先进的技术来提高工作效率与质量。因此，建立安全可靠的防护体系对推动会计信息化发展起着重要的作用，针对当前现状，可在以下几个方面进行改善：首先，严密的身份认证管理是第一层保障，除了传统的用户名密码，还可在密码的设定上多一些限制，诸如数字与字母相结合，限制最短位数等手段增加密码的复杂程度，提高破解难度。还可增加指纹识别、人脸识别等功能。更应该在人员使用方面做限制，比如操作人员和审核人员不能同时为一个人，权限划分清晰才能责任准确定位。其次，在信息化时代，明码数据已是不安全的了，对数据的加密算法可以说千变万化，使得企业自身建立的财务系统可以独立运行。另外，网络安全提供的安全方案可以避免黑客入侵，确保数据在存储和传输过程中的安全性。再次，增强数据备份，目前很多无法挽回的损失其实是由数据损坏或者丢失造成的，硬件故障或者人员操作失误，误删误改都会造成严重影响。

6.完善执行国家行业政策标准。目前大数据挖掘于分析在国内还处于起步阶段，在加强行业标准和信息化建设的同时，还应制定相关的资质标准，有了资质标准，才能限制只有符合资质的供应商以过硬的技术手段提供更为完整的设备和服务。另外，对于资质的取得要进行动态考核，做到随时监督，不符合条件的及时取消资质。构建会计信息化标准体系，才能确保会计信息化发展得以健康稳定地进行。结语大数据时代的到来，不仅给企业的发展带来了机遇，同时也给企业的发展带来了挑战，企业必须与现代技术相结合，不断改变自身的发展方式，才能对未来的发展打下有利基础。在大数据的信息化时代，充分进行数据收集，制定合理的数据处理策略，进行多维度数据分析，这些信息技术的应用成为了保证会计工作质量的重要手段。政府、会计信息化供应商和会计信息化使用者共同努力，才能规避会计信息化风险，促进会计信息化健康、快速发展。

参考文献：

[1]彭超然.大数据时代下会计信息化的风险因素及防范措施[J].财政研究，2014，(4).

[2]陈昱，刘亚男.大数据时代对会计信息化的管理应用[J].商业故事，2016，(4).

第4篇：大数据学习感悟范文

引言

随着信息技术的快速发展，我们的时代已经从IT时代转变为DT时代，分布在各个行业的各种传感器、处理器、互联网服务器、包括社会媒体等等每时每刻都在产生海量的数据，通过对这些大数据的处理、运算以及深度挖掘分析得到的理论应用已经深入到各行各业，为云计算提供了应用的空间，也为会计的信息化发展提供了广阔的平台，使得人们的工作和生活更加便捷。但与此同时，也对企业的会计信息化提出了新的要求。如何认清现状、规避风险，是会计信息化健康发展的必要前提。

一、会计信息化现状及问题

1.企业理解的程度不够，且会计人员缺乏先进的信息化意识。目前很多企业为了加快自身经济发展开始运用会计信息化策略，通过运用会计相关的计算及管理软件减轻会计人员的工作压力，提高工作效率。但是，一部分企业只是单纯为了获得更多的经济效益，没有理解会计信息化的实质，认为只要运用了计算机即为实现了信息化，这种意识阻碍了会计信息化的正常发展。而会计人员受教学或企业培训的束缚以及传统会计行业计算模式的限制，认为企业的数据只限内部人员交流，担心公开数据会泄露企业的商业机密，没有认识到会计信息化的正确含义，不能互相沟通互相学习，在一定程度上也阻碍了会计信息化的发展。

2.财务系统服务平台及硬件配套设施不完善。由于企业重视程度高低不一，造成在财务系统的平台建设方面的投入也多少不一，而会计信息化所需的大数据挖掘与分析都建立在数据真实可靠并且时间跨度长、分析纬度多元化的基础上，这就要求安全且容量足够的存储设备，并且功能完善的财务系统服务平台，这也是当前会计信息化发展急需解决的问题之一。

3.信息数据单一，缺少指导性。传统的会计信息系统主要针对企业财务信息，对于企业的环境成本、社会责任等非财务信息往往有所忽视，在大数据时代，这些都会对未来的发展预测起到不可忽视的作用。

4.信息传递滞后，缺乏时效性。传统的会计信息系统往往会存在先交易后记录时间的发生，经常会存在按月按季度甚至按年才做统计分析，严重影响了数据的时效性，甚至会影响使用者的需求和投资者的决定。目前社会机构以及企业自身都需要随时了解发生的财务信息变化，以便及时做出更好的决策。

5.企业存储数据自我约束弱，影响数据真实性。一些企业未来经济指标的提升或者任务绩效的完成，常常通过美化会计报表或者人为调整财务数据，更有甚者，钻现有政策法规的空子，这种自我约束弱的现象严重影响了数据的真实性，对日后的大数据融合分析，数据深度发掘造成严重影响。

6.数据存储方式以及外界因素影响数据安全性。企业都非常重视自己财务数据的安全性，但是目前聘用职工变动、网络病毒、黑客攻击以及服务器故障等种种因素都会对数据的安全性造成威胁。

二、大数据时代会计信息化的影响及风险分析

与传统会计的计算模式不同，在会计信息化的发展过程中，软硬件设施的安全性、服务平台的稳定性、数据加密漏洞、非法行业间竞争、身份验证缺陷、网络病毒等网络问题，都会影响会计信息化，带来一定的风险。

1.计算机系统软硬件设施故障风险。随着大数据时代的来临，企业信息化呈现出高度集成化模式，信息系统结构成网络化分布。这样的结构非常有利于数据采集、数据粉刺、数据处理以及数据输出，大大了提高了办公效率。但是在某?N程度上，会计信息系统还是受到计算机系统的影响，当计算机硬件或者软件发生故障时，会计信息系统数据往往会丢失，甚至导致会计信息系统瘫痪。而且由于系统结构的网状分布且很多功能都靠远程处理，一旦某个环节出现问题，将会影响很大范围的使用者。

2.业务及数据存储风险。信息化时代的电子数据的确为工作及生活带来了便捷，但同时，它存储的磁性介质很容易受到磁场变化等外界因素的影响，经常会出现数据紊乱。并且由于电子数据的易于修改且不留痕迹，就成了会计信息系统的一个缺点。存储的硬盘等磁性介质是的数据一旦被覆盖，很难再被还原。会计人员在操作系统时，如果新的数据覆盖了原有数据并传递给下一环节，错误的数据或不完整的数据造成后期产生的数据都是错误的或不完整的，会造成巨大损失，甚至直接导致企业决策的失误。

3.不正当行业竞争风险。在大数据时代，会计信息化更多的依赖于网络，由于网络的漏洞或者软硬件设施的隐患，导致了会计信息一旦泄露，将会在互联网上迅速传播，造成无法挽回的后果。而且因为行业间竞争，有一些只顾经济利益的企业可能存在雇佣黑客非法侵入竞争对手的信息系统窃取或修改数据的现象，甚至破坏对方数据库，造成对方企业信息化系统瘫痪，给竞争对手带来巨大损失，行业间的不正当竞争严重阻碍了会计信息化的健康发展。

4.网络病毒破坏数据风险。随着信息技术的不断发展，计算机病毒的传播更多的是通过网络传播。病毒通过网络传播的速度极快。一旦计算机感染病毒，不仅能传播到财务系统，还可以通过网络传播到其他信息系统。另外，根据网络传播的特点，在整个会计信息系统中，只要有一台电脑没有彻底杀灭病毒，整个系统就还会受到病毒的威胁，可以说是阻碍会计信息化发展的重要因素。

三、防范措施以及发展方向

1.提高企业重视程度，增强会计从业者信息化意识，培养复合型会计人才。推进会计信息化的全面发展，首先要加大企业管理人员对于会计信息化的重视程度，建立适合自身发展的管理体系，从而推动会计信息化的实施。其次，会计从业人员应不断增强自身的信息化意识，除了参加企业的培训外，在平时的工作和生活中应主动加强学习，努力适应新形势下不断发展的信息化时代，紧跟时代步伐，积极补充会计专业知识以及信息化操作的知识，更应将自己的经验以及学习感悟总结推广，推陈出新，提高自身综合素质。

2.加强信息化支撑设施自身建设，提供可靠的会计服务管理平台。企业应加强和客户以及软件制造商的交流沟通，将客户需求和自身发展需求相结合，明确地反馈给软件制造商，需求越详细具体，开发出的财务软件越能够达到会计信息化的需求，也更能体现会计信息化的优势所在。

3.增加会计信息化数据的多元性及真实性。为了推动会计信息化健康发展，企业必须以长远的眼光看问题，不只顾眼前的经济利益，确保提供的数据真实准确，结合财务以及非财务的各方面数据，利用现代化信息手段，进行深入的数据分析和数据挖掘，进而对企业的可持续发展提供相关的数据依据。

4.提高数据传递时效，充分利用信息化手段。想充分实现会计现代化，企业必须将财务系统充分地应用起来，在日常工作中，一定及时录入数据，定期总结分析，充分利用信息化手段，完善软件的功能，加强会计信息化软件的针对性和实用性，实现除了核算功能之外的管理以及监督功能，从而为更进一步地决策功能提供数据依据。

5.强化网络安全，确保会计信息化数据的安全性。企业都非常重视自己财务数据的安全性，只要能保证数据安全，很多企业还是更愿意使用先进的技术来提高工作效率与质量。因此，建立安全可靠的防护体系对推动会计信息化发展起着重要的作用，针对当前现状，可在以下几个方面进行改善：首先，严密的身份认证管理是第一层保障，除了传统的用户名密码，还可在密码的设定上多一些限制，诸如数字与字母相结合，限制最短位数等手段增加密码的复杂程度，提高破解难度。还可增加指纹识别、人脸识别等功能。更应该在人员使用方面做限制，比如操作人?T和审核人员不能同时为一个人，权限划分清晰才能责任准确定位。其次，在信息化时代，明码数据已是不安全的了，对数据的加密算法可以说千变万化，使得企业自身建立的财务系统可以独立运行。另外，网络安全提供的安全方案可以避免黑客入侵，确保数据在存储和传输过程中的安全性。再次，增强数据备份，目前很多无法挽回的损失其实是由数据损坏或者丢失造成的，硬件故障或者人员操作失误，误删误改都会造成严重影响。

6.完善执行国家行业政策标准。目前大数据挖掘于分析在国内还处于起步阶段，在加强行业标准和信息化建设的同时，还应制定相关的资质标准，有了资质标准，才能限制只有符合资质的供应商以过硬的技术手段提供更为完整的设备和服务。另外，对于资质的取得要进行动态考核，做到随时监督，不符合条件的及时取消资质。构建会计信息化标准体系，才能确保会计信息化发展得以健康稳定地进行。

第5篇：大数据学习感悟范文

2012年起，“大数据”成为全球热门的互联网热词，它被用来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据。大数据到底有多大？一组来自互联网的数据显示：一天之中，互联网产生的全部内容可以刻满1.68亿张DVD；发出的邮件有2，940亿封之多；发出的社区帖子达200万个……

奥巴马竞选时，召集一帮电脑怪才，让他们梳理数据库，找出那些可能投票给他的人群然后用量身定做的手机短信盯住这些人。婚恋网站则运用运算法则，分析无数种性格特征，确定谁与你最相配。2012年12月，英国人维克托·迈尔·舍恩伯格所著的《大数据时代》在中国翻译出版，他在书中说，大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据开启了一次重大的时代转型。

有媒体声称，2013年是大数据元年。并且真的有公司在大数据中拥有了上帝俯视的感觉，美国洛杉矶就有企业宣称，他们将全球夜景的历史数据建立模型，在过滤掉波动之后，做出了投资房地产和消费的研究报告。

那么大数据时代会给艺术品行业带来什么？

艺术品行业的大数据主要包括3个方面：用户大数据、内容大数据和渠道大数据。今年3月，德勤公司和ArtTactic联合了《2013艺术品网上交易报告》，该报告显示“艺术品正在朝线上发展”。在过去的几年里，有超过300家在线艺术品风司成立，至少71%的艺术收藏家在线购买过艺术品，这一数字还会上升。

正是在互联网时代，这3种数据能够融合在一起，从而为艺术市场提供支撑和服务。当我们观察国际上大数据对于对金融市场的一般要求，同样我们可以移植到艺术市场之上。

一个是量化非结构的数据（unstructured data）。比如国外的对冲基金和曾经尝试量化财经新闻，用情感度的变化帮助决策。 是不是我们也可以量化艺术品新闻，看看基于感性和情感的分析策略是不是能在艺术品投资中带来相对明显的效益。

另一个是如何让数字再利用，网络艺术品交易具有随机性，但是每次留下的交易数字和购买习惯是不是可以帮助用户或者帮助艺术品互联网行业做出更好的服务和判断？

还有要重视数据的重组。 把多个数据集的总和重组在一起往往能提高单个数据的价值。 当我们对艺术品交易的数据还简单停留在估价、成交价、上拍件数的时候，能不能可以有更多因素为艺术市场提供便利？

毫无疑问，接下来这个数据和资讯爆炸的时代，大数据时代会带来思维的根本性变革，而这也会对艺术市场产生巨大的改变。

数据为王 需要升级的投资思维

“数据是新的石油。”亚马逊前任首席科学家Andreas Weigend说。当Instagram以10亿美元准备出售之时，世界最大影像产品及服务商柯达正申请破产。

在艺术品市场，雅昌集团和它庞大的数据库资源自然是无法绕过的。

作为一个成立于1993年，与中国艺术品行业共同成长的文化企业，雅昌集团从传统印刷企业走向了以视觉文化为主的新型企业。大数据时代，又有新的方向。

多年以前，雅昌集团的核心业务是艺术品拍卖图录和专业艺术书籍的印刷。每完成一个项目，数据图片，文字资源他们都会做一个固态的储存备份，尘封在柜子里的CD、磁带想要查找都很麻烦。赶在上世纪90年代末，雅昌艺术网将艺术品的图片和文字资料、艺术机构的信息、艺术资讯、艺术类图书等资料全部放到网上，与各种文博机构共享。如今有学术研究机构以雅昌的基础数据为蓝本构建了自己的分析体系，更是有很多艺术品拍卖公司的业务经理习惯性的浏览雅昌的数据，与客户讨论拍品的相关情况。

艺术品的交易链条中，经历创作、传播、宣传、交易、收藏以及再流通这样的过程。在这个链条之下其实还隐藏着一条数据价值链，即数据的采集、存储、管理和应用。在数据量不断增加以及业务需求多样化的背景下，数据价值链对雅昌集团的重要性不言而喻。近几年来艺术品行业涌现出很多优秀的网站，但是他们面对雅昌这样做得最早、数据最完善的“巨人”永远有些气力不足。目前雅昌“中国艺术品数据库”包含的数据达3，000多万条，预计到2015年，数据总量将达到8，000多万条。就像腾讯企鹅庞大用户量让互联网行业恐惧一样。雅昌庞大的数据是它艺术生产全产业链的命脉所在。

收集数据并建立一定的模型，并建立某种联系，这就不能不提2004年起推出的“雅昌指数”。它意图像股票指数一样显示每一拍卖季、每一位艺术家的价格走势。事实上由于中国艺术品市场的痼疾，业内对许多作品的真伪问题与样本问题始终存疑，并没有对这样的指数产生类似金融指数的效力。“雅昌指数”更多的出现在许多艺术品投资公司的策划和媒体的引用中，不过在这样的模型下看出相对准确趋势和做最基本的投资分析却也是相对合理的。

通过一定的数据，给艺术品交易作指导虽然无法保证每笔交易盈利，但至少可以透过历史表现让他们了解使用该方法的预期胜率，盈亏比和收益，也会增加投资的安全感。

收藏群体的变迁 只是个开始

让普通人接受大数据时代的思维。 这是最难也是最容易被忽略的部分。当大数据遇到了知识结构相对保守的艺术品收藏投资者，则更有难度。 普通的艺术品投资者更习惯关注每一个品类，甚至某一件艺术品的涨跌输赢，关注他们的传承和背后的故事。而要让他们忽视这些，转而关注艺术与国家经济的相关性、艺术与资本的相关性、甚至与某一类画家的某些其他艺术品涨跌的概率。无疑需要有成熟的机构组织以及成功的市场经验引导收藏者的投资思维。

谁会应用这些数据，是摆在我们面前的又一个问题。不过在艺术品电商的眼里，定位准确的新的收藏群体，已经不是问题。

中国藏家群体经历了市场的轮番淘汰，面貌发生过一次又一次的转变。刚开始走进中国拍卖行的都是外国人或者港台人士，至少是海外接受教育的人。比如在朵云轩的首场拍卖上，港台买家就占了7成。2000年之后，真正的大陆藏家才活跃起来。2002-2003年艺术市场第一次价格上扬，老一代以企业主为代表的收藏家没有迎合市场的趋势，逐渐被边缘化。真正爱好艺术品，纯粹以收藏为目的的收藏家也早已经买不起了，不再是市场的主力。目前，其他行业作资金支持的藏家已经成为最有实力的买家。

在网络拍卖人群的地区分布上看，北京、上海、广州这些传统的收藏大省依旧位居前列，然而经济强省如浙江、福建、江苏、山东买家的崛起已经是难以忽视的力量。这些靠个体经济崛起的省份，以沿海省份为主力，有相对充裕的资金量，但是难以承受巨大的线下成本。所以这些地区的新买家，成为艺术市场的新鲜血液，也是未来亟待挖掘的客户。

在艺典中国组织的北京保利联合淘宝的网络拍卖会上，在易拍全球的注册会员上，可以看到同样一群人。“70后”、“80后”买家逐步走向艺术品市场舞台，他们有成熟的网购经验、认可电子商务的方式。而且有更多的艺术品符合年轻人的审美，在购买投资时候，资金也符合年轻消费者的承受能力。

在ArtTactic的这份《2013艺术品网上交易报告》中显示，网上买家的出现，拉低了艺术品投资者的年龄。25岁-29岁的买家在网络艺术品消费群体中所占的比例高达43%。兴业银行与胡润研究院联合《2012中国高净值人群消费需求白皮书》，报告中的“高净值人群”为个人资产在600万元以上的人群，目前中国高净值人群达到270万人，平均年龄为39岁。其中，亿万资产以上的高净值人群数量约6.35万人，平均年龄仅为41岁。

第6篇：大数据学习感悟范文

【关键词】数字化；高校；美术教育

引言

高校美术教育是一种艺术性课程，对发展学生思维、陶冶学生情操、培养学生艺术素养十分重要。然而，受到传统教育的影响，教师采取的教学方法过于单一，使学生学习兴趣不高，影响到美术教育水平的提升。数字化时代背景下，教师有效的运用信息技术为学生授课，实现美术教育与信息技术的相融合，为学生展示动态的美术知识、美术作品，培养学生美术学习兴趣，进而促进高校美术教学质量的提升。

一、数字化时代背景下高校美术教育契机

（一）促进传统教育的变革

数字化艺术是信息科技发展的必然形式，尤其是多媒体技术的生成，以视频、音频、文字、图形、图片等融合一体，将抽象的知识形象化、动态化呈现在学生面前，有助于学生更好的理解知识。在以往高校美术教学中，教师在美术知识授课中，大都采取灌输式教学模式为学生授课，而美术知识、技能在以口述形式讲解较为抽象，使学生不明晰其中内涵，导致学生学习兴趣不足。而在数字化时代下，对于一些美术知识、美术技巧，教师运用多媒体呈现，让学生更好的理解美术技能与概念知识，增强学生绘画技能，进而为美术教学质量的提升带来契机。

（二）丰富教育资源

在以往美术教学中，教师大都将知识授课立足于书本，阻碍学生思维的发展，使学生美术学习存在局限性。例如：在美术欣赏中，如果学生不能够理解美术作品的年代、创作背景、作者介绍以及作者经历，只欣赏美术作品，学生不容易理解作品中的内涵，也就失去美术欣赏的重要性。而数字化时代背景下，大数据的生成，为美术教育提供丰富的教育资源。在美术讲解中，教师借助微课、课件，为学生呈现美术相关知识，不仅丰富教育教学形式，还拓展学生知识面，进而提升高校美术教学质量。

二、数字化时代背景下高校美术教育策略

（一）转变教学观念

数字化时代背景下，高校美术教育应转变教育观念，树立数字化艺术观念，有效的运用现代化技术为学生授课，诸如大数据、云计算、互联网技术等，丰富美术教育形式与内容，拓展学生知识面，进而培养学生美术学习兴趣。在美术教育中，教师转变教学观念，树立数字化艺术观念，以学生为教学主体，尊重学生主体性、差异性，根据学生兴趣爱好、发展需要，结合美术知识为学生授课，增强学生参与兴趣，进而促进学生在美术教育中有所收获。因此，教师应有效的运用信息技术为学生授课，进而提升高校美术教育水平。例如：为了增强学生对美术作品内涵的理解，教师为学生部分美术文化知识，或者借助多媒体为学生创设情境，引领学生融入到美术作品意境中，促进学生更好的理解知识，之后教师引领学生绘画作品，将自身感悟绘画出来，增强美术作品的二次创作。

（二）开展美术探究性活动

美术教育是一门综合性课程，教师不仅要教授学生美术绘画技能，还应该丰富学生美术理论知识，增强学生人文素养，使学生将所学更好的运用到美术活动中。在以往美术教学中，教师大都注重绘画技巧教授，忽视理论教学与实践教学融合的必要性，导致学生美术学习兴趣与能力差。数字化时代背景下，为学生开展美术探究性活动，借助信息技术，实现理论教学与实践教学的相融合，增强学生知识运用能力，进而促进学生更好的学习美术知识。首先，教师借助信息技术，结合美术理论知识，为学生制作课件，将课件发送给学生，让学生提前学习课件知识。学生通过观看图文并茂的课件，掌握美术理论知识与技能，并且根据所学的知识内容借助互联网技术获取相对应的知识，拓展自身知识面，便于更好的融入到课堂教学中。在课堂教学中，教师借助短暂教学课件，吸引学生快速融入到教学中，营造良好教学氛围，以问题为导向，为学生开展探究性教学活动，帮助学生解决预习困惑，增强学生对知识的进一步理解，之后开展讨论活动，提出讨论主题，将学生分成小组合作模式，让学生开展小组讨论形式，引领学生在小组合作中阐述自己的想法，增强学生美术感染能力，进而实现高校美术数字化教育模式。

（三）重视美术鉴赏活动的开展

数字化时代背景下，教师应重视美术鉴赏活动的开展。美术是一门艺术课程，为学生开展鉴赏活动，有助于陶冶学生情操，提升学生涵养。美术学习的目标并不是技能的比拼，是在美术欣赏中，自身心灵与作者心灵形成共鸣，升华自己，之后以自身的想法对美术作品进行创作。为学生开展美术鉴赏活动，让学生借鉴大师级的作品，不仅增强学生绘画能力，还能够培养学生艺术情操，进而为学生绘画生涯奠定基础。在高中美术教学中，教师借助互联网平台，搜索相关的美术作品资源，在课堂教学中，运用多媒体为学生呈现，让牺牲欣赏，增强学生审美能力，进而培养学生艺术核心素养。此外，引领学生自主登录互联网平台，找寻相关的美术作品进行欣赏，增强高校美术教学质量，实现高校数字化美术教育的根本意义。

第7篇：大数据学习感悟范文

小学数学新教材中编入了不少“小常识”，为学生展现了悠久的数学历史文化，我们应充分加以利用。例如，在《圆周率》的教学中，引导学生用“绳测法”、“滚测法”等原始实验，得出圆周率的近似值，使学生在体验中发现数学规律，然后通过“小常识”向学生介绍祖冲之发现圆周率的过程及对数学的价值，从而激发学生的民族自豪感。又如，在“长度单位”、“面积和面积单位”的教学中，让学生在动手实践中体会到为什么要统一度量衡，并介绍我国从秦朝开始就实行统一度量衡，以及加入世贸组织（WTO）后为了与世界接轨，将原来的“重量单位”改为“质量单位”等，实行新的计量单位的重要意义。同时，在对数学内容的学习过程中，教师可结合教材，在适当的地方插入一些有关数学发现与数学史的知识，如在空间与图形部分，可以介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受到几何构图的优美和我们祖先的智慧。我们还结合教材内容对学生进行环保教育，如在学习了较大数的读写后，以环保来作背景材料：一个人如果在刷牙时不关水龙头，那么刷一次牙要浪费一杯水，请你计算你们班级一天会浪费多少水？全校的同学一天共浪费多少水？全国一天会浪费多少水？这个数一定是一个很大的数，由此，学生就对这个大数有了实际的感性认识，同时也有了节水意识。所以，这种“生活化”的情境创设，可以大大激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。

二、让学生在数学活动中感受生活化

纵观数学的发展与形成历程，数学与当代人文社会科学有着密切的联系，因此，新课程改变了传统学科课程之间过分学科本位、互相割裂的弊端，注重了与其他学科之间的联系，更着眼于学生的发展。在数学人文教育中，一是要把数学训练与语言积累训练相结合。发展学生对语言的理解、感悟和表达能力。如让学生写数学日记，有位教师从一年级抓起，学了数的认识，让学生观察家中、校园以及上学路上的事物，每次上课前用2~5分钟时间交流，这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生感受到数学就在我们的身边。又如，在应用题、文字题教学中以及试题讲解的过程中，可通过分析题中的语言表达，用抓关键词的方法进行数学语言训练；二是要把数学与社会、自然、体育等学科知识结合起来，如在《统计》教学中，结合本地实际，让学生对本地人口、新建房屋、家电使用，各种车辆购置、社区建设等进行调查统计、分析，使学生对计划生育国策、家庭生活水平的提高及国家对地方建设的投入等有所了解和认识，从中感悟改革开放带来的巨大变化。再如，在体育教学中铅球、铁饼场地的画法，也让学生感到数学与各学科有着密不可分的联系；三是学数学与用数学相结合，如在学习小数应用题时，可为学生创设超市购物的情境与问题，让学生在情境中学习、解决问题，不仅可以提高学生综合应用数学知识的能力，同时也能感受到数学的价值。

三、让学生在思维训练中渗透生活化

数学新课标前言中要求“发展学生的数感、符号感”在“实施建设”中指出：“使学生感受其中的数学思想方法，领略数学命题和数学方法的美学价值。”数学的美体现在符号、公式、逻辑、语言的简洁美、数和形的对称美、统一美，还体现在数学命题、解题的方法巧妙、灵活、有趣的美等方面。不管是谁，每解开一道有趣的难题，心中总会有一种妙不可言的成功感，因此，我们在教学中要尽力展现数学的美学价值，通过利用数学美激发学生的思维，让学生积极地感受数学美，追求数学美。例如，在一次考试中，一位教师设计了这样一道题：在一个正方形地里设计了一座花坛，使花坛的面积占正方形的三分之一。小小设计师们各尽其能，设计了形式多样的花坛，不少学生在设计中注重了对称美。又如，在教《有理数的混合运算》时，笔者安排了一节“24点游戏”的活动课，要求学生分别抽取四张扑克牌，其中红色表示正数，黑色表示负数，计算±24，列出算式并写出计算过程，然后公布在游戏期间采取多种比赛方式，使学生在游戏快乐、竞赛的气氛中感到乐趣无穷，学得轻松、玩得愉快，同时满足了他们的好胜心，享受到成功的快乐。

四、让教师在引导探究中贴近生活

从数学方法看，要坚持启发式，创设问题情境，激发学生积极思维，引导它们自己发现和掌握有关规律。教师要提出问题并引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合数学内容，并编抓成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。如在应用题数学中，把应用题与生活中的问题联系起来，再去理解应用题的数量关系，然后运用到生活中去解决实际问题。如数学《工程问题应用题》可以补充这样的题目：老师带了一些钱去买一套上、下两册的书，带的钱如果只买上册，恰好能买20本；如果只买下册恰好能买30本，那么老师带的钱能买几套这样的丛书？这道题能使学生领悟到数学知识源于生活，又服务于生活的道理。从数学手段看，要重视综合实验教学，努力提高学生的观察能力，培养他们严肃认真、实事求事的科学态度和科学习惯。还要尽量使用先进的数学手段，增加数学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。

五、让教师在多元评价中应用生活化

第8篇：大数据学习感悟范文

摘 要： “互联网+”时代的到来，对大学生思维能力的培养提出了更高要求。以市场需求为导向，探索教育模式改革，结合社会实践培养学生的计算思维能力，让学生得到多层次、多维度体验，使其学习热情和创新意识得以激发、计算思维能力不断增强。

关键词： 市场导向； 社会实践； 培养； 计算思维

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）07-75-03

The market-guided cultivation of students' computational thinking ability

Qin Xiaoqun， Chen Ye

（School of Information Science and Engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： The "Internet plus" era has put forward higher requirements for the cultivation of students' thinking ability. Guided by market demands， exploring the reform of education model， combining with the social practice， cultivate students' computational thinking ability， and let students get multi-level and multi-dimensional experience， so as to stimulate their learning enthusiasm and innovation consciousness， and strengthen their computational thinking ability constantly.

Key words： market-guided； social practice； culture； computational thinking

0 引言

国务院总理在2016年国务院政府工作报告中谈到“十三五”时期主要目标任务和重大举措时指出：强化创新引领作用，为发展注入强大动力，促进大数据、云计算、物联网广泛应用。我国已进入“互联网+”时代，大数据、云计算、物联网的广泛应用，对我们大学教育，尤其是对学生思维能力的培养，提出了更高、更紧迫要求。因此，我们必须改革教学模式，走出校门，融入社会，拓宽思路。对学生计算思维能力的培养，还要不断地了解市场，分析市场，适应市场，服务市场。在教师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，为我国社会经济发展注入新动力。

1 开展多模式教学

1.1 课堂教学

计算思维的重要概念或基本原理，在教学上涉及：0和1的思维，语义符号化；思维方式和逻辑运算；二进制与算数运算；编码与符号运算等理论课程。这些课程需遵循教学大纲，组织好课堂教学，使学生能熟练掌握和运用计算系统的基本思维，掌握数字信息和非数字信息均可用0和1表示而进行计算，即任何能表示成信息的事物，都能被计算机处理。这就对层次化构造的硬件系统，就构成了计算及其自动化的基本思维之一。

1.2 研讨式教学

研讨式教学是以解决问题为核心内容的教学方式，由教师创设问题情境，师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题的办法，使学生从中掌握知识，提高技能。

例如，递归及其算法是学生难以理解和掌握的章节，但又是能反映计算科学领域中非常重要的计算思维模式。递归算法既是抽象表达的一种手段，也是问题求解的重要方法。教学中，我们可以采取以下步骤：教师精心设计课题主题引导学生准备分组研讨学生代表专题讲授课堂讨论教师答疑、点评、小结。教师可首先拿出德罗斯特效应图，直观、生动、有趣的向学生介绍递归视觉，然后再逐步引出递归的最重要能力――“用有限的语句来定义对象的无限集合”。然后再提出“何谓递归思维？”“递归如何构造？”等研讨课题；让学生提前查阅资料，做好准备；两天后以小组（5～6人）为单位进行讨论、交流；每组选一个代表进行专题发言；教师引导学生专题讨论；最后由教师进行系统归纳、点评，并详细介绍递归关系、递归序列、递归过程、递归算法、递归方法和递归程序等相关概念，使学生真正掌握递归方法的典型特征，逐步学会自身调用自身，高阶调用低阶，实现其定义和求解。

1.3 体验式教学

体验式教学是通过实践来认识周围事物，通过亲身经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式[1]。凡是以活动开始的，先行后知的，都可以算是“体验式教学”[2]。

体验式教学相对于传统的讲授式教学更具有趣味性、创造性、掌握知识更牢固等特点。研究表明，人通过阅读获得的知识仅能记住10%，对于听到的知识能够记住20%，而对于经历过的事情能够记住80%。在体验式教学环境下，学生获得的知识是亲身体验和感受的结果，从而会留下深刻印象甚至牢记终生[3]。

例如，对3D建模设计、平面设计、网页设计等学生兴趣较浓的课程，教师可根据不同需要进行案例教学、分析、讨论等教学设计。给学生足够的时间和机会，让他们反复参与到专业实践技能训练环境中，通过理论―实践―领悟―总结―指导―感悟―再实践―提升的反复体验过程，提高学生的自主意识和进取精神，增强学生的思维能力。

2 深入实践中培养

计算思维是一种理性思维、科学思维，也是人人都应具备的一种重要思维。科学思维是一切科学研究和技术发展的创新灵魂。科学思维包括推理思维，实证思维和计算思维。计算思维可改变大学计算机教育沿袭几十年的教学模式，是大学计算教育振兴的途径[4]。计算思维能力培养应顺应社会、市场的动态需求进行多渠道、全方位、多维度培养。先重点强化数据结构、操作系统、计算机网络、计算机组成原理及C语言程序设计等基础和专业课程教学，使学生具备扎实的基本功，再进一步拓宽教学渠道。加强校企合作，建立创业实训基地，采取产学研合作等形式，有利于培养学生的思维能力。使基础理论、社会实践、技术创新在功能与资源优势上协同与集约，符合社会生产发展和技术创新规律，增强学生自主创新能力，培养高素质社会应用型人才。

2.1 在医疗中体验

大数据时代最大的转变就是放弃对因果关系的渴求而关注相关关系。如我国唐代孙思邈撰写的综合性临床医著《千金要方》，记载了总计233卷，5300首方论。中医认为，很多疾病的症状、诊断及用药之间存在着关联性。筛选整理《千金要方》中的方剂，构建包含药物、方名、主治组成等字段的方剂数据库，分别作药物频数分析、用药关联规则挖掘等研究，将会对我国中医宝库的研究做出重要贡献。又如中医治疗小儿肺炎疗效肯定，但文献报道的处方数以万计，如果将这些大数据按照方剂的配伍规律、药物的君臣佐使、疾病的阴阳表里、寒热虚实等字段构建数据库，进行关联规则挖掘，找出其内在规律，对小儿肺炎实施精准治疗，将取得更好的疗效。

2.2 在商业中体验

在市场营销中，客户的需求，客户的维护，产品生命周期分析，销售趋势预测，以及有针对性的产品促销活动等，可运用回归分析方法，研究变量或属性间的依赖关系，数据序列的趋势特征、数据序列的预测和数据间的相关关系等。用聚类分析，研究客户群体分类、客户背景分析、客户购买趋势预测、市场细分等。在客户关系管理中，通过对客户数据库大量数据进行挖掘，寻求特异性，发现影响市场营销效果的关键因素，为产品定位、定价与定制客户群，客户寻求、细分与保持，市场营销与推销，营销风险评估和诈骗预测等决策支持提供参考依据。

2.3 在管理中体验

在企业危机管理及其预警中，运用偏差分析探测数据现状、历史记录或标准之间的显著变化和偏离。如：

进度偏差（SV）=已完成工作的实际时间-计划完成工作的计划时间

成本偏差（CV）=已完成工作的预算费用（BCWP）-已完成工作的实际费用（ACWP）

当观测结果与期望值出现偏离，即需引起企业管理者高度重视，分析原因，找出差距，迅速地做出相应处理。

2.4 在生产中体验

上世纪末在全球刚刚兴起的“物联网”，就是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。“物联网”是计算思维的一种飞跃，它颠覆了传统的思维模式，将所有物体与芯片、宽带整合为统一的基础设施。如果将这些设施喻为一块新的地球工地，那么人类社会的生产、生活乃至整个世界的运转都在它上面进行。我国目前的绿色农业、工业监控、公共安全、城市管理、远程医疗、智能家居、智能交通和环境监测等各个行业均有物联网应用的尝试。

从“智慧地球”到“感知中国”，“物联网”成为全球瞩目的关键词。在现代农业中，应用物联网可以实时地收集温度、湿度、风力、大气、降雨量。精准地获取土壤水分、压实程度、电导率、pH值、氮素等土壤信息。从而进行科学预测，帮助农民抗灾、减灾，科学种植，提高农业综合效益，实现农业生产的标准化、数字化、网络化。随着智能农业、精准农业的发展。通信网络、智能感知芯片、移动嵌入式系统等技术在农业中的应用逐步成为研究的热点[5]。

3 多层次体验

在学生计算思维能力培养过程中，需根据不同专业学科门类、不同院校类型、不同教育层次以及不同教学要求来分层级体验。同时，还需根据不同类别部门或企业、机关、工厂、医院、学校等行业的应用需求进行不同层级或不同类别体验。中国科技企业孵化器的发展已形成自己的特色并开始呈现多种形态。孵化器正朝着形式多样化、功能专业化、投资主体多元化和组织网络化方向发展。近些年来，大学科技园内科技企业孵化器，吸引了数以万计大学生和科技人员创业，为鼓励大学生和海外科技人员创业发挥了重要的引导作用，为培养不同层次、不同专业大学生的计算思维和创业精神提供了重要平台。

不同人群所需要的体验层次也不一样。而各类体验之间是相互交错的。通过多种体验的交叉、集合、渗透，激发学生兴趣，引发学生思维、联想及创造灵感，开发更多新产品，以满足经济社会市场发展的多元化需求。

4 结束语

计算思维的根本目的是解决问题，即问题求解、系统设计以及人类行为理解。从计算机应用的角度来说，解决问题就是计算机的应用问题[6]。“互联网+”和“+互联网”时代为我们创造了无限商机。我们必须充分认识、理解大学生计算思维能力培养的核心价值，掌握计算思维能力培养要素和方法，不断创新教育教学方法，采取多模式、多渠道教学，以社会及市场需求为导向，开展多层次、多维度体验，不断激发学生的学习热情和创新意识，为适应市场、满足市场需求，不断提高学生的计算思维能力。

参考文献（References）：

[1] 张蓉.体验式教学模式浅析[J].四川教育学院学报，2006.6.

[2] Association for Experiential Education，What is experiential

education？[EB/OL]. Retrieved February 23，2004，from .

[3] 张圣亮，朱宁.MBA体验式教学探索与实践[J].学位与研究生

教育，2013.12：7-11

[4] 龚向坚，邹腊梅，胡义香.以培养学生计算思维能力为目标的

计算机专业主干课程教学改革探讨[J].高等教育研究，2014.1：30-32

[5] 文黎明，龙亚兰.物联网在农业上的应用[J].现代农业科技，

2010.15：54-56

第9篇：大数据学习感悟范文

一、从学生学习需要来激发学生画线段图之欲

所有的复杂问题都可细分为若干个小问题，每个细小的问题都可采用简单的线段图来表示其中的数量关系。所以，从简单问题入手，培养学生的画图意识，既能降低学生的学习难度，又可以为后续学习做好铺垫。教学画线段图的真正原因源于学生解决问题的实际需要。当学生百思不得其解想寻求突破时，当学生对获得的结果心存疑虑想进行验证时都是好时机，对学生来说是自己需要而画，由“要我画”变成“我要画”，而于教师则是学生需要而教，“生需故我需”。

二、从简单题型入手来培养学生画线段图方法

线段图教学要从低年级抓起，从简单题型入手、从意识习惯渗透、从画简易图出发，从小养成画图意识，形成技能技巧，到高年级才能运用自如。

1.题意到实物图，初步渗透线段图。低段学生年龄小，思维正处于具体形象思维发展的初级阶段，教师先用简单的实物或几何图形代替文字或有各种干扰因素的繁杂画面来分析基本数量关系，以激发兴趣、体会妙用，逐步认识实物与线段图的关系。

2.实物图到线段图，明确线段图特点。线段图是把实物图中的多少体现到线段的长短中，并把题中数量之间的关系，形象地体现在图中。

（1）由实物图慢慢地过渡到线段图。让学生从画情节，到不画情节只画数量关系，进而会画线段图，要经历：实物图――读题后，让学生根据题意画出实物并分析相应的数量关系；替代图――用、、代替题中的实物情节；线段图――在教师引导下，逐渐在实物下画线段，并标上大括号和数量，从本质上把握数量关系。

（2）填写或选择线段图。根据已知题目，将线段图画好，具体数据让学生填写；或根据已知条件，选择合适的线段图，以搞清数量关系，熟悉线段图。

（3）据图说意或编题列式。学生根据教师提供的线段图说出表示的实际意思，并进行编题训练，帮助学生理解题意、发展联想能力及口头表达能力。同时，可以让学生编题后列式，从而更快、更准确地解答应用题，也培养良好的思维品质。

三、从教师引导示范来指导学生画线段图之重

培养小学生画线段图能力的关键是教师耐心的指导、细心的示范。指导画线段图中，要明白根据题中重点句来画，过程的指导要“循序渐进”“千方百计”，帮助学生获得画图的基本方法和技能。

1.看着画。在典型的问题中，教师示范画。学生刚学习画线段图时，教师可一边说出自己画该图道理和产生思考的过程，一边画出表示题目里数量关系的线段图。学生通过观察模仿，感悟画图的过程和道理。画好后，让学生看着图，跟着教师边说边重复一遍，从中让学生逐步掌握作图的基本要领。

2.跟着画。教师引领学生，和学生一起画。二三年级时教师要引导学生一笔一笔跟着教师来尝试与体验，边画边分析问题。学生进入操作模仿、操作整合及策略初步运用的阶段，在活动中获得画图辅助解题的初步活动经验。

3.说着画。学生独立尝试，教师随时指导画。这一阶段可以是教师画出线段图，学生看线段图说出线段图所表示的意义，或让学生读题后说说怎么画线段图。学生说，教师或学生画。

4.放手画。学生脱离教师完全独立画。当学生获得经验后就可以独立运用画线段图辅助解题，当然此时教师也要给予适时的点拨，注意让学生明白“为什么这么画”，积累画线段图辅助解题的经验。

四、从找准数量关系来把握学生画线段图重点

找准数量关系是学生分析解决问题的根本，也是画好线段图的重点。随着年级的升高，解决问题的情境越来越复杂，除要抓住关键句、全面理解题意、弄清数量关系外，还要注意图中线段的长短要和数值的大小基本一致，逐步注重图的美观、大方、结构合理，具有艺术性。而对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先后的顺序，找准数量间的对应关系。用线段图来表示应用题的数量关系，大致可以分成以下四大类。

1.部份数与总数的关系。部份数+部份数=总数；总数-部份数=部份数，首次渗透在一年级就可呈现。

2.相差关系。较小数+相差数=较大数；较大数-较小数=相差数；较大数-相差数=较小数。第二册求相关数时可呈现，二年级求比一个数多（少）几时继续了解。

3.份总关系。每份数×份数=总数；总数÷份数=每份数；总数÷每份数=份数。第四册用乘法口诀求商时可运用，了解份总关系基本模型。

4.倍数关系。倍数÷因数= x倍；因数× x =倍数；因数÷1/ x =倍数；倍数÷ x =因数；倍数×1/ x =因数。第五册刚学倍数时可用，当五年级学习因数倍数后要通过线段图帮助理解两者间关系，学分数应用题时应充分加强。

线段图便于判断及确定计算方法，便于一清二楚从整体上显示数量关系，有利于学生熟练地掌握，同时有利于将隐含的中间问题显露出来，架起了条件及问题间的桥梁。

五、从拓展迁移知识来推广学生用线段图

解决问题时可以应用线段图帮助分析题意，还可以迁移到其他类型的问题，让线段图发挥更多更大的作用，或者利用线段图对比找规律。

如，“倍数”应用题，对中段学生而言，知识容易混淆。采取画线段图的方法讲解，对比讲清概念，寻找规律，效果较好。到高段分数应用题中，更需要利用线段图来寻找单位“1”，寻找“量”“率”对应关系。类似“整体与部分”题型的解题，联系线段图来帮助解题是很好的方法，通过这一形式也解决了一类题的解题方法。

六、从形成教学体系来分段寻找用线段图的时机

线段图在解决问题过程中起着不可替代的作用，我们要寻找机会充分利用。尽管教材对用线段图的编排零散，没有承上启下做好衔接，但通过结合具体内容的有机渗透，形成安排有效的、较为系统的线段图学习板块。

一二年级的学习中，线段图应用以形象展示为主，帮助学生获得画线段图的基本方法与技能，指导学生用线段图表示一些基本的数量关系，并会利用线段图寻找解题思路。三四年级的学习中，线段图应用以辅助探究为主，画线段图应由教师主导转向以学生为主体，教师要引导并放手，让学生从自己的知识经验出发画线段图，提高利用线段图分析数量关系的能力，增强运用线段图帮助解决问题的自觉性。五六年级的学习中，线段图应用以直观验证为主，这时学生已经具备了初步的抽象思维能力，有时会跃过线段图这一桥梁，直接通过抽象的分析、推理来解决问题。这时线段图主要用在对解决问题的结果心存疑虑时，借助线段图的直观功能来进行验证。

掌握一种解题方法，比做一百道题更重要。在尊重现有教材的基础上敢于超出教材，以理智的“扬弃”态度，去挖掘传统应用题教学中的精华，在低段创造性地开展线段图渗透教学，中高段合理选择并使用线段图解决问题，以提高学生分析解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生的数学素养。

参考文献：