幼儿园教学计划总结精选(九篇)
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第1篇：幼儿园教学计划总结范文
关键词：幼儿园课程；数字化资源库；功能；价值
课程改革的深入开展也对幼儿园教育提出了较高的要求，传统的幼儿教育形式已经无法适应当前教育形式的发展，随着互联网技术的普及，数字化资源库成为幼儿园教学得主要发展趋势。幼儿园课程数字化资源库中提供了丰富的课程和教育资源，不仅大大提升了教师的教学质量，而且对于幼儿园学生的发展也具有十分重要的影响。基于此，深入分析幼儿园课程资源库的功能和价值，对于促进资源库在幼儿园教学中的应用，具有十分积极的理论和现实意义。
一、幼儿园课程数字化资源库的主要功能特点
（一）使幼儿园教育个性化
课程数字化资源库具有互联网技术的多重优势，能够承载海量的教育和教学信息，但是，在幼儿园教育中的应用，还需要进行一定的加工和处理，使其具有一定的个性化特征，这种个性化的特征主要表现在两个方面。其一是由于幼儿教师自身教学习惯和教学方式的不同，老师在运用课程数字化信息库的时候，就会根据自身的喜好和学科教育的相关特点，对数字化资源库的内容进行筛选和选择，从中选择出教师认为适合进行幼儿教育的数字化资源，提升课程教学的整体质量。另外，幼儿园的孩子在学习过程中，基础水平存在较大的差异，对于课程的学习需求也各不相同，因此，老师可以根据学生的学习特点和基础情况，制定针对性的教育计划，并且从数字化资源库中选择适合幼儿学习的内容。
（二）使幼儿教育具有较强的共享性
课程数字化资源库在幼儿教育中的运用，使传统的教育形式具有了一定的共享性。幼儿园课程数字化资源库整合了当前幼儿园课程教育的大量资料和信息，因此，数字化资源库具有一定的广度，在进行教学应用的过程中，除了能够提升幼儿园的个性化教育之外，还能实现课程知识的实时共享，在数字化资源库的平台上，学生可以随时学习到自己想要学习的知识，老师也可以通过及时登录资源库，有目的性的查找适合幼儿园学生学习的知识内容，在找到合适的资源以后，老师就可以实时的推荐给学生，从而使幼儿园的孩子能够扩大知识视野，也大大扩展了教学的空间，突破了传统幼儿园教学过程中的空间限制，实现了课程资源的共享。
二、幼儿园课程数字化资源库的应用价值
（一）课程数字化资源库有效提升了幼儿园的教学效率
在之前的幼儿园教学实践中，老师的教学方式较为传统，孩子在学习的过程中缺乏一定的积极性，加之有些教师不注重幼儿学习兴趣的激发和培养，导致幼儿园教学的整体质量不高。而课程数字化资源库的建立和应用，使传统的幼儿园教育形式发生了根本性的转变，也在一定程度上提升了教学的整体效率。具体来说，课程数字化资源库具有高效、便捷的特点，由于互联网技术的支撑，课程数字化资源库中的资料十分丰富，并且呈现出较强的多样性，这就给幼儿教师提供了大量丰富的教学素材，通过互联网技术，课程数字化资源库中的课程资料得到了最大程度的优化，教师在教学过程中，可以非常便利的获取这些教学课程资源，并且可以在对这些资源进行有效整合的基础上，提升幼儿教育的整体效率和质量。除此之外，这些基于互联网技术的幼儿教学资源形式丰富，内容具体，并且具有多样化的形式，这对于充分调动孩子学习的主动性和积极性，都具有十分积极的作用，同时有效提升了幼儿园教学的整体质量。
（二）课程数字化资源库有利于优化课程内容
由于课程数字化资源库内容的丰富性，教师在进行课程设计和选择的过程中具有较大的选择空间，这在一定程度上给教师提供了自由度。也就是说，在进行正式的课程教学之前，幼儿教师可以在课程数字化资源库中进行资料的选择，并且选择的内容可以完全按照n程内容来进行，选择的空间也比较大。在此过程中，老师可以根据幼儿园学生的实际学习特点，对所选择的学习材料做出进一步的筛选，从而使课程内容得到进一步的优化，进而提高教学的整体质量。
除此之外，课程数字化资源库具有一定的储存功能，在应用的过程中，幼儿教师可以随时在资源库中调取之前的教学计划和教学方案，从而及时对其进行反思和总结，在原有的基础上进行再次的优化。同时，教师还可以借鉴其他老师在相关内容上的教学经验，从而通过对比，不断完善教学计划，及时发现自己在幼儿教学过程中存在的问题，并且采取有效措施予以纠正，使自己的教学素质不断提升，这对于幼儿园教师的专业成长也是十分重要的。
三、结语
综上所述，课程数字化资源库在幼儿园教学中的应用，对于激发孩子学习的兴趣，优化教师的课程设计，提高教师专业素质以及教学综合质量方面，都具有十分积极的现实意义，应该给予足够的重视。幼儿园应该紧跟时展形势，积极利用课程数字化资源库开展教学，从而促进幼儿园教学质量不断提升，为孩子以后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]龚春玲.幼儿园“数字化”与“节奏化”教学理念的探索[J].教育界，2015（19）：169.
[2]潘克明.建设数字化幼儿园，为落实《中国儿童发展纲要（2011―2020）》贡献力量[J].中国教育信息化：基础教育，2011（9）：30.
[3]俞芳，郭力平.对幼儿园数字化教育资源的再认识[J].幼儿教育・教育教学，2013（9）：46-47.
第2篇：幼儿园教学计划总结范文
[关键词]：幼儿园 新型教学管理策略教育质量
幼儿园教育教学的管理是个智慧的管理，一个优秀的管理者应该有思想、有眼力、有创新，只有不断地学习新型专业理论并联系于实际，才能搞好教育教学、办有特色的幼儿园，才能让幼儿园跟得上时代的步伐。因此，我园既借鉴国内外幼儿园成功的教学管理经验，又结合本园实际，建立了具有本园独有特性的幼儿园教学管理模式。在此，笔者根据在幼儿园的多年的教育教学工作经验，从以下三个方面浅谈我园新型教学管理策略。
一、健全师资队伍建设
幼儿园教学管理的主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标和真正促进幼儿的发展，最重要的是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平直接与教学建设的水平与实施成效联系在一起的，而幼儿园对教学的管理中，最基础的因素就是教师。因此紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。
（一）加强业务培训及考核，提升教师专业水平
幼儿园应把教学管理的重心转移到提高教师的专业水平上，尽力为教师的发展创造良好的有利条件，提供好的服务，尊重和了解每位教师的特点和需要，为每一位教师提供自主发展的空间，从而进一步完善师资队伍建设。在幼儿园教学与管理上，每一位教师的能力和水平都有所不同，所以本园在业务培训及考核上对每一位教师的要求就各有侧重点。
对新入职的教师主要进行幼儿园基本程序性训练；把新入职教师安排到每个教学班，他们通过轮流走访和进班学习实践性经验，并了解幼儿园整体教学和班级管理；新入职教师对每次的培训和教研活动进行观察、评价，写好观察记录和教学感悟。
对青年教师主要进行各类专业培训、讲座、观摩及教研活动、青年教师风采展示及基本功比赛等各种比赛，开阔教师眼界，让青年教师不断地学习新的教育教学理念及经验，给自身补充正能量，更好地把新教育理念和科研工作引向深入，做到学会学、学会问、学会说、学会写，能有效提高自身的专业素质和专业能力。
对骨干教师主要提供外出学习进修或参观考察的机会，为教师搭建交流和表现的平台，让他们走出园外学习同行的成功经验和当代新的教育教学及管理理念，更好地运用到自己的教学实践当中。另外，在园内对骨干教师进行一年一度的专业考核，包括个案撰写、教学PPT制作与讲解、论文撰写、主题环境布置等，不断提高骨干教师专业理论知识和水平。因此，加强教师业务培训及考核，提高幼儿教师的教育素质和专业水平是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
（二）实行师徒结对子，打造“新手――专家型”教师
师徒结对是在幼儿园层面、园教研组为参加工作不满三年的新教师安排的培训形式，是她们教师专业成长的有效途径。本园根据幼儿园实际和“教学相长”“师徒双赢”的理念出发，实行了师徒结对制，实现了教师培训中的“一对一”“多对一”策略，帮助新教师快速掌握幼儿园教育教学常规、适应新的环境及缩短角色转变过渡期，发展其新教师的个性化与专业成长，有效促使他们成为一名优秀幼儿教师；同时为指导教师带来了专业发展的动力和活力，让指导教师有了倾听的对象，在教学过程中师徒互相学习、互相监督、共同进步，实现了指导教师和新教师的教学相长。
（三）严抓教学常规，注重细节和保教结合
幼儿园的常规教学活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，幼儿园从本园的实际出发，结合幼儿及各个年龄班的特点，制定了切实可行的各项常规教学活动，进行检查和督促，并在每周的业务学习中进行讲评，对好的教育方法及时给予交流推广，对薄弱的环节进行进一步的整改和完善。
幼儿园的教育工作既要研究教育，又要重视保育。俗话说，细节决定成败。因此，保育工作的细节决定了常规教学的质量。在幼儿园的常规教学和保教工作中每位教师非常注重细节和保教结合，做到了幼儿每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行、事等事无巨细和“奉献一颗爱心，做好三个保字――保卫生、保安全、保好习。另外，教师在常规教学过程中非常重视创设和营造良好的集体保育秩序和集体氛围，因为集体氛围是以安全为前提条件的，从而发挥幼儿群体或集体的影响力，给幼儿最直接的感受和体验，提高幼儿的良好习惯和素质。
二、完善教学管理制度改革
幼儿园规章制度是为了实现幼儿园的目标，对幼儿园的各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。因此，完善教学管理制度改革是有利于保证幼儿园正常的教育教学工作秩序，规范教师们的行为和协调相互关系而提高管理成效、建设良好的园风。
（一）项目组长负责制――发挥每个教师的特长，搭建良好的交流与表现的舞台
项目组长是某一项目或某一活动组织和实施的总负责人和执行人，对特定的项目或活动全程策划、全程监控、全程管理、全程协调，并对项目或活动终极目标的完成情况负责。因此，幼儿园实行项目组长负责制是有利于实现教育资源的优化配置，有利于充分调动每位教师的工作积极性、聪明才智和工作潜能，从而有利于提高教学管理的科学性、针对性和有效性。我园实行项目组长负责制的具体做法是：幼儿园每次开展某一主题实践活动、社会实践活动和大型主题活动时，以每个年级组为单位选一名年级组长主负责该项目或主题活动；项目组长负责制还实行组长轮流制，教师不管能力好与差，每位教师都有当项目组长的义务和权利。这样就保证了每次主题活动或项目的整体性效果，有利于教育教学活动的整合性、统一性和有效性，发挥了每位教师特长，为新教师与成熟教师之间搭建了良好的交流与表现的舞台，能使她们积累经验、相互学习，让每位教师都有了展现自我的机会。
（二）班长负责制――形成团队凝聚力和团队精神
班长这一工作，在幼儿园里是最小的管理者，但又是不可缺少的部分，它对幼儿园整体教学管理中起着承上启下的作用。看起来是普普通通的一个班长一样，但她们认真地执行园里的各项工作，同时又管理着自己的小家，班级就像他们的小家，班长就是“一家之长”，要及时地发现“小家”中的每一件琐碎的事，并且调动每个人的积极性。班长对班级工作全面负责，具有以下职责：负责本班成员工作安排、幼儿的身体健康、教育、安全、财产保管等全面工作；制定班务工作计划、定期召开班务会，解决处理本班出现的问题；团结班级成员努力完成保教任务、协调班级工作，为班级创设宽松、和谐、愉快的工作氛围；做好班级财产物品登记、保管、清理工作，做到分工明确，责任到人，发现问题及时上报处理，确保班级财产安全；定期召开家长会，向家长介绍本班教育教学计划及活动安排，做好家访及家园联系记录；带领本班教师做好家长工作、建立与家长、领导和同事之间的良好关系，形成良好的家园合作和人际关系，促进幼儿健康发展等等。我园根据实际情况，严格按照班长的职责在班级管理上有效执行了班长负责制，这样有利于形成师资队伍的团队凝聚力和团队精神，共同提升专业化水平，从而有效优化了班级教学管理。
（三）教研准备会制度――让教师成为教研活动的主人
教研准备会是指我园每次进行教研活动之前通过年级组、教研小组为单位组织教师开围绕教研主题的准备会，共同讨论和分析问题、发现问题，共同寻找解决问题的方法的一种小型研讨会。开教研准备会的过程中，让全体教师们说一说、聊一聊自己的想法、研究心得及研究过程中的具体问题与指导方法。由教研组长或教研主任带领教师们先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决想要解决的问题，完成教学任务。在这种研讨活动中每一位教师不是被动地听讲，而是主动地参与和表达、理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来。通过教研准备会，让每位教师成为教研活动的主人，大大提高了教师们的表达能力和交流能力，实现了教师之间的经验分享和互帮互学，共同提高了教师团队这个集体的教育智慧。
三、以教育科研促进教学
（一）课题研究是提高教学管理质量的重要辅助手段
课题是科学研究的最基本单元，是指研究者要尝试、探索、研究或讨论的问题，研究和讨论主要问题或急待解决的重大事项。在幼儿园中，课题研究是园本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长和营造良好园本文化氛围的重要途径，也是有效提高幼儿园教学管理质量的重要辅助手段。因此，幼儿园根据社会发展需要和学前教育发展需要，结合幼儿园实际和幼儿身心发展特点，给每位教师留给更多的空间任其自由发挥，鼓励和调动教师的对教育科研的积极性和主动性进行课题研究，从而提高教师科研水平和专业化发展水平，以便更好地管理教学，提高教学管理改革的成效。
（二）教育科研解决教学工作中的疑难问题
教育科研工作是幼儿园教学工作的重要组成部分，它的成效直接关系到幼儿园的办园质量。因此，我园领导非常重视教育科研管理工作，以教育科研促进教学、促进教师自我成长。如幼儿园选出教学经验丰富的教师和科研能力较强的青年教师组成教育科研小组，结合幼儿教育实际情况，编制园本课程和教材，深入开展园本教育教学的研究，并组织全体教师针对她们在教学工作中出现的问题进行共同分析和探讨，共同解决存在的疑难问题，以达到提高教育教学质量和科研水平的目的。
（三）反思让教学管理更加有效
美国教育心理学家波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”对于一个教师来说，反思是促进其她们专业化水平自我成长的核心要素，对每位教师来说，它既是她们课后备课，又是课前备课的深化和发展。反思能使教师明确自己的教育方向、教育目标，科学而理性地设计和实施自己的教学，从而不断地总结、提炼、升华自己的教育教学实践，逐渐走向成熟，成为一名充满智慧的自我反省型教师。因此，我园要求每位教师每月坚持写4篇教育随笔和每次参加各项活动、教研及培训的教学反思，从而总结自己的教学经验、不断更新教育理念，逐步完善教育教学方法、提高教学水平，让幼儿园的教学管理更加有效，实现自己的专业化成长。
总之，在幼儿园的教学管理工作中，我们只有在实践中加强学习反思和积累经验，不断地探索管理策略，才能创造出管理者、教师和幼儿共同发展的和谐氛围，才能实现幼儿园的更大发展。
参考文献：
[1]张燕.学前教育管理学[M].北京师范大学出版社，2002.7.
第3篇：幼儿园教学计划总结范文
一、加强教师理论培训，育思想
教师的素质直接决定着教研工作的成败，所以加强教师的理论培训应是开展教研工作的第一步。幼儿工作者应坚持向外学习，向内研究的方法，结合实际情况，转变教师的教育观念，加强教师理论培训，提升幼儿教师的整体水平。教育的发展、孩子的发展以及幼儿园本身的发展都离不开教师这个主体，要想提升幼儿园的办学质量与幼儿发展水平，必须从教师身上想办法。幼儿园教师的工作是很劳累的，不仅要照顾很多的孩子，还要参与教研工作，久而久之，很容易丧失教学积极性。所以加强教师的思想培训十分重要，向教师介绍灵活、生动的教育方法，缓解教师思想的疲惫感，提升教师工作的积极性。
二、注重教师实践操作，教研形式多样化
幼儿园的教育工作不同于初高中的教学，具有很大的灵活性。要注意到，教育的对象是思想发育尚不完全的幼儿，单靠理论上的学习，很难使教师与幼儿理解。因此，必须注意到幼儿教研工作中的实践性操作，比如，在教师备课的过程中，应将自己放在幼儿的角度，去想象在教学环节中幼儿会提出什么样的问题，会出现什么样的反应，自己应该如何应对。所以，教研工作设计应该从实际出发，设计更有利于幼儿接受的游戏，能让幼儿得到教育的方式，。比如：在母亲节和父亲节的时候，幼儿园可以邀请家长来园参加活动，和孩子一起游戏，在庆祝节日的同时，感受到自己孩子的进步，监督园区的教学与发展；在过端午节、中秋节这些节日的时候，教师先向孩子展示月饼和粽子的制作过程，然后指导着孩子亲自操作，吃着自己制作出来的成果，感受劳动的快乐。还可以进行讲故事比赛、六一联欢、歌舞比赛等活动，教师和幼儿一起成长，一起学习。在多种多样的实践操作和教研形式中，一边学习，一边研究，从过程中反思，寻找提升的方法，让幼儿园教学质量更上一层楼。
三、改进管理不足之处，加强反思提升
第4篇：幼儿园教学计划总结范文
关键词：乡土特色；园本教材；文化资源
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-252-02
我县处在西宁市西郊，虽然离市区只有50几公里，但相比之下这里的经济、教育等方面欠发达，尤其是学前教育比较滞后，县城及周边农村学校仍然有学前班，而且班容量较大，教学形式倾向“小学化”。近几年随着幼儿园课程改革的实施，为促进城乡幼儿教育质量均衡发展，缩小城乡办园水平差距，2009年，我园正式启动了幼儿园课程改革。经过三年的课改实施，我园课程有了显著的改善，对周边农村幼儿园起到了一定的辐射作用，但与城市幼儿园相比，仍存在一定的差距。好多乡镇村幼儿园主要存在以下几个问题：
一、课程问题
1、重视学科课程，忽视活动课程
课程仍存在明显的重视学科课程，忽视活动课程的倾向。其表现有三：一是集中教育活动仍是幼儿园的主要教学形式，游戏及其它活动未得到足够重视；二是教师组织教学以集中讲授为主，适宜幼儿学习的教学组织形式和方法得不到运用；三是一些村办幼儿园和学前班没有固定的教材，一学期一换，甚至有的农村幼儿园以写字、做算术题为主要教学内容。
2、重视显性课程，忽视隐性课程
幼儿园课程中，既有显性课程，又有隐性课程。显性课程，以教材、教学计划等形式存在；隐性课程，则通过教育的物质环境、精神环境潜移默化地影响受教育者。在农村幼儿园，教师更多的是关注教学，“上课”成了农村幼儿园课程的代名词，农村教师关注的是教学、上课等显性课程对幼儿的教育作用，在教学活动中，她们更多的关注幼儿是否获得知识、学会技能，而对于教学过程中的师幼关系、幼幼关系及玩具材料对幼儿的影响不大重视。在其它活动环节，教师则更多的是关注幼儿有否打架、是否安全，而对抓住时机及时对幼儿进行安全教育、培养幼儿的良好的生活、卫生习惯等则不大重视，更不要说充分挖掘资源，创设有利于幼儿探究的环境促进幼儿发展。
3、重视上课，忽视课程的整体效益
幼儿在园一日活动是由班级活动、小组活动、自选活动、户外活动、游戏活动、生活活动等各种活动组成的。幼儿园一日活动的安排是幼儿园课程实施的主要途径，一日活动是否科学、合理地得到安排和组织，是考察幼儿园是否落实新《纲要》精神的主要途径。农村幼儿园的教师在教学过程中往往忽视幼儿的年龄特点和需要，课程实施中存在小学化的倾向。主要表现在，以 “一块黑板、一本教本、一支粉笔”的“上课”方式组织教学，教学内容以故事、儿歌、识字、写字为主，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，数学教学中应有的操作方法、操作材料在一些农村幼儿园（班）无法见到；作息时间与小学一致，幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，各类游戏几乎从不开展。一日活动的其他环节不被认为是幼儿园的课程，课程的整体效益得不到重视。
4、重视教材，忽视资源的开发与利用
传统的六门学科课程很受农村幼儿园教师的欢迎。除县城幼儿园外，农村幼儿园室内玩具多是以桌面的积塑、积木为主，品种单一，适合幼儿的户外体育玩具、器械稀少，多仅有跳绳、皮球、毽子，甚至有的幼儿园却连基本的跳绳也没有。小学学前班因教师没有经过专业培训，不能够为幼儿自制一些玩具，多数的代课教师因没时间、没精力、不懂得制作，无法为幼儿提供基本的玩具。教学中除教材外，没有可供幼儿阅读的图书，有的幼儿园甚至缺乏教学必备的挂图和磁带。教师不懂如何挖掘利用周围的资源服务于教学。
二、开发农村幼儿园课程资源，形成具有乡土特色的教材
只要善于开发，农村有着丰富的课程资源。课程资源的开发主体应是教师，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学，是乡镇幼儿园课程改革的一条途径。2012年，我园在倡导“玩中学，学中玩”的教育理念下，编写了一套园本教材《幼儿园科学补充教材》并开始实施，通过种植角、饲养角的开发，引导幼儿认识大自然、认识家乡的生态环境、初步学会种植、养殖和观察记录，实施环境生态教育。幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受到动物的生长变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生长之间的关系，从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。
在饲养动物的过程中，准备食物、喂养动物、清理脏物等都需要幼儿亲自动手。在这一实践过程中，幼儿不仅掌握了有关动物饲养的方法和劳动技能，还总结了相关饲养经验。在饲养动物的过程中，我们一般会引导幼儿记录动物的喂养情况、对动物外形和行为的观察结果以及动物的生长情况等为了让幼儿更多地关注动物，观察和了解动物，我们还将饲养活动延伸到了社区，与附近农户、养殖场建立了联系，带幼儿定期去观察、喂养动物，听农民伯伯介绍有关动物的趣闻、趣事，帮助幼儿积累了更多关于动物的经验。在饲养动物的过程中，教师要注意捕捉幼儿的问题，视问题为教育的契机，引导幼儿探索各种动物的饲养方法，培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。自然环境提供了天然、有趣、开放的场所，而种植园是与幼儿进行科学对话的好手段。为让孩子了解播种、栽培、收获的过程，积累科学的劳动经验，体验劳动带来的快乐。春暖花开的季节正是蔬菜种植的好时机。在各班老师的带领下，孩子们先找到自己班的种植园地，倾听老师介绍种植蔬菜的名称，仔细观察手中的种子，最后亲手把种子洒在了种植园地里。孩子们对种植的蚕豆、马铃薯、豆角等何时发芽很感兴趣，还有园地里的蚯蚓等动物，无不使幼儿感到新奇，好问求知欲望随之而来。教师或由浅入深的解答，或由孩子们搜集信息，使大家的好奇心得到满足。幼儿园开辟种植区让孩子们进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会，不仅激发了孩子们对自然界的兴趣，了解了一些劳动工具和种植技能，更重要的是能培养孩子的责任心、观察、比较等多方面能力，也让老师们深深地体会到：与生活紧密结合的课程才是有效的课程。
第5篇：幼儿园教学计划总结范文
家园共育是家长与幼儿园共同完成孩子的教育，家园共育在家长和孩子中至关重要。那么关于幼儿园家园共育工作总结该怎么写呢？下面是小编给大家整理的2021幼儿园家园共育工作总结范文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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幼儿园家园共育工作总结范文一家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
我园本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。
针对这些，我园把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：
一、加强教师指导家长服务工作能力。
通过对一些指导性的学习及形式多样的培训活动，使教师们认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。
二、做好常规工作。
1、充分利用班级家园联系栏。
为了使家长了解幼儿班级教育教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我园坚持及时更新班级家园栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，做到及时和家长沟通，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家园栏上公布，与家长互通信息。
2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。
我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，交流育儿知识，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
3、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。
每学期开学初，每个班级都认真登记孩子家长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。每个班都有QQ群或博客，一方面宣传了幼儿园的教育内容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教师与家长之间的距离，同时，家长之间的育儿经验、育儿困惑，都可以通过QQ群进行交流、探讨，这样，无形之中就提升了家长的科学育儿水平。用信息化手段提高家长工作的效率，使家园联系更加快捷、密切。
4、上门家访。
教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。在家访工作中，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以分析;同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系。
5、家长会。
按照惯例，每个班级召开新学期家长会和学期末家长会，家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念，提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动，使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。
6、家长开放日活动。
面向全体家长开放的教学活动，每学期一次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。
家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我园将克服困难，与老师们共同协商，争取在不断摸索中前进。
2020幼儿园家园共育工作总结范文二开园以来，我负责幼儿园家园共育工作，积极开展家园共育活动，深入开展家长工作。
1、建立完善制度。
我们积极成立家长委员会，并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度，完善的的家委会工作，让家长工作找到了顺利开展组织。
2、做好常规工作。
(1)为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访，在这个过程中了解幼儿在家的表现，并记录分析。同时介绍在园情况，取得家长积极配合，密切学校和家庭的关系。
(2)学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念，提高家长对幼儿教育的认识，同时明确本学期的主要教育教学工作，多方式与家长互动，促进家园协作。
(3)充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作，我们丰富并及时更新家园联系栏内容，让家长直接了解孩子情况，互通信息。
(4)好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，让家长与老师互相了解孩子在园在家表现，以便共同引导孩子。
(5)每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学，让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态，全面了解幼儿的教育理念，客观公正的评价幼儿的能力，认同教师的工作。
3、抓住活动契机。
每个月我们基本上都有主题活动，邀请致家长参与我们活动的策划和实施，进一步增进亲子感情，同时让家长意识到孩子的成长需要家庭成员共同参与的。比如六一儿童节我们策划“自然畅玩，乐享童年”户外游戏活动，中秋节手工活动等等。
幼儿园家园共育工作总结范文三《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上，我园积极开展“家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动，将“教育好幼儿，服务好家长，服务好社会”作为宗旨，形成了家园同步教育的合力。努力做实、做细、做好市“家园共育”“六个一”。树立“服务幼儿、服务家长”的意识，确保家园共育工作落到实处。
办园理念：优质+规范+特色。
办园宗旨：发展孩子服务家长成就教师。
培养目标：激发兴趣、开发能力、培养习惯。
实幼精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。
一、围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路，结合幼儿园实际，我园制定“五定”“五建”。
“五定”：
1、定期召开家长会。
新学期开学各班必须召开家长会;每学期小中大班至少召开一次家长会。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重，科学育人的方法，请有经验的家长作交流，老师和家长互通情况，共同探讨教子方法。
2、定期举办“家长开放日”活动。
每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动，邀请家长参加半日教育活动，观看幼儿特色成果展示，参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现，家园互相交换意见，达到共育目的。
3、定期家访。
教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭，可采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式，去了解幼儿在家的表现，及时与家长沟通，具体指导。
4、定期举办家长学校讲座。
实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班，采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合，实地培训与网络培训相结合，口头培训和书面资料培训想结合，让家长们都能得到不同程度的提高。
5、定期召开家委会或举办家长座谈会。
请家长及家委会成员对幼儿园工作提出意见和建议。
“五建”即：
1、建立“家园接送卡”。
以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。
2、建立“家长园地。
开设“家长意见簿““家园亲子栏’“家园直通车”，公开幼儿园课程标准及教育教学内容，让家长及时了解幼儿园在园一日活动情况。
3、建立“幼儿个人成长记录册”。
4、建立“园长接待日”。
幼儿园将园长的联系电话张贴上墙，并将每周五定为园长接待日，家长可以直接将意见、建议反映给园长，面对面的解决问题。
5、建立““家长意见箱”。
及时了解家长对幼儿园教师对学校教育教学工作、管理工作的意见，便于改正不足，提高办园水平。
做细做实家园共育工作，因为制度的保障取得了良好的效果。
二、围绕“家园共育”主题，开展多种形式互动，促进家园有效共育。
参与管理：调查问卷，向人民评议，家委会。
“家园共育宣传月”：我们起草了《实验幼儿园家园共育实施方案》，利用家长园地、家园共育宣传版面达成共识。
“家园共育引领月”：我园举办了家长讲座及“幼儿成长册”制作的交流学习。
参与活动：主题活动：三八节、运动会、儿童节。
“家园共育成长月”：我园以班级为单位举行了亲子活动，开展了七个一活动：家长和幼儿共读一本书、共看一场电影、共唱一首歌、共绘一幅画、共做一件玩具、共讲一个故事、共做一个游戏等活动，密切家园关系。
参与评价：家长开放日，由参与者变成评价者。
“家园共育开放月”：举行家长开放日、优秀班级家园活动ppt展示、举行了大班毕业典礼活动。
“家园共育互访月”：组织教师进行家访活动。
“家园共育交流月”：邀请有经验的家长撰写经验材料刊登在宣传栏和幼儿园网站上。
“家园共育展示月”：制作《家园共育专题片展示》片，以ppt形式做汇报。
“家园共育总结月”：评比家园工作的优秀班级和教师。
三、实幼家长工作“五字经”创新做法与体会、变“希望家长做”为“指导家长做”力争家园教育同向同步。
1、以丰富多彩的活动为切入点，做细做实家长工作。
树立“发展孩子、成就教师、服务家长”的理念。通过幼儿每月主题活动引领家长;用我们细致的工作感动家长，赢得家长的信任和支持，切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。
2、借助课题“绘本阅读”，引领家长与孩子共同成长。
向家长推荐相关的图书，采取家长之间互换图书的方式，进行家长与幼儿共读活动，充分调动家长参与幼儿园教育积极性，树立正确教育观念。
3、坚持利用家长园地和网站实现家园多维互动。
利用自身丰富教育资源优势，在实验幼儿园博客圈和杏花岭实验幼儿园教师家园，建立网上家长学校，达到“沟通、交流、理解、合作、提高”的目的。
4、利用家长资源，拓展幼儿活动空间。
探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的一项举措。我们对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长特点，有目的的邀请某些家长到幼儿园和教师一起设计活动参与活动，让家长心随园动。
一年来家园共育的合力促进了孩子更快更好的发展，我们将本着不断开拓、勤于思考、锐意进取的精神，不断探索家园共育新途径，把家园共育工作推上一个崭新的台阶。
幼儿园家园共育工作总结范文四家庭教育是孩子接受教育的开端。有的家长爱学习家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他们的家庭教育方法又得当，所以他们的孩子培养得很优秀。但是目前也有不少的年轻家长他们的教育随意性和盲目性较多，教育的效果不理想。幼儿园是孩子受教育的主要阵地，也是孩子成长的主要阵地。如果幼儿园的老师和家长密切结合，形成合力，就一定会使我们的孩子全面发展，健康成长。为了共育更好的明天，天府新区__幼儿园开展了家园共育系列活动。
植物大作战特色种植活动
为了更好的突显我园的特色开展好种植活动，_月__日，__幼儿园就本学期种植园所要种植的作物与家长种植志愿者进行了研讨交流。
1.园长介绍种植设想
在活动中，张_园长首先向家长志愿者们介绍了我园在本学期种植园种植作物规划的初步设想。本次设想从幼儿的兴趣出发，重视教育过程在种植过程中挖掘教育资源，并且由幼儿、教师到家长，至下而上的进行交流研讨。家长志愿者们对我园的设想表示支持和肯定，同时也为我园充分尊重幼儿尊重老师及家长点赞。
2.与家长们一起讨论
在研讨中，家长志愿者们非常积极利用自己的种植经验，从粮食作物、水果蔬菜的种植周期到如何有效开展种植活动等，都为幼儿园提出了许多宝贵的意见和建议。通过大家的积极研讨最终形成了较为完整的种植方案。
研讨结束后张园长对家长志愿者们的支持表示衷心的感谢，同时也提出家长志愿者们要充分利用自己的种植经验积极的走进课堂，参与到活动中来为幼儿园的特色发展出谋划策。
幼小衔接家庭教育讲座
为了帮助大班幼儿实现从幼儿园顺利过渡到小学，同时为家长解惑答疑。_月10日上午，我园有幸邀请到了家庭教育专家周_、陈_两位老师来园为大班幼儿家长及老师们作“关于如何做好幼小衔接”的专题讲座。
在讲座中，两位老师分别从“幼儿入学前准备”、“幼儿学前习惯培养”、“ 幼儿能力培养”等方面，结合真实、生动的案例，对“幼小衔接”这一话题进行了详细的讲解。引导家长从心理、生理及学习上帮助孩子走好人生第一步。
通过此次专题讲座，使家长们更加了解了幼小衔接的具体内容。为切实做好大班幼儿的入学准备工作，帮助孩子克服心理因素，顺利进入小学打下坚实基础。
通过家园携手，我们相信永幼的孩子们将迎来更好的明天。
幼儿园家园共育工作总结范文五我们本着对孩子们负责，对家长们负责，对幼儿园发展负责的原则，踏踏实实地做好每一项工作，用好每一天时间。但我们工作中也还存在很多的不足，为了能把以后的工作做得更好，在这里我把这学期的工作情况做一下回报：思想工作方面：我们园深入贯彻上级教育方针，坚持保教并重的原则，以促进幼儿德智体美全面发展为目标，在此期间，我们园实行了班级责任到人，定期检查常抓不懈，以此来充分的调动老师们的工作积极性，发挥其潜能。在工作中互相提携共同进步。
一、环境创设方面
我们根据本园的实际情况，对室内外的装饰、墙壁、调挂等都进行了改装。让孩子们在环创中找到自己感兴趣的话题，并自主学习，从中感受心中乐园的快乐!在环创中，老师们从自身做起，遇事相互帮助相互鼓励，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。
二、教育方面
我们从常规入手，从自我做起，做好礼仪示范。微笑面对每一位家长，亲切欢迎每一位小朋友，主动问好，并严格要求自己的言谈举止，为人师表。同时培养孩子们成为讲文明懂礼貌的好孩子。课堂上从生活点滴抓起，形成良好的坐姿习惯，说话先举手，安静倾听他人说话，不随意打断他人说话。我们还利用儿歌游戏来约束小朋友们听从指挥。定稿版我们认真组织老师们学习了如何制定学期计划月计划周计划，如何备课做简易教具，如何评定公开课。我们还深入各班了解老师们的教学状况，认真开展公开课的评课。每次活动后，大家都相互交流心德提出改进意见。
三、我园根据幼儿年龄情况，制定教学计划
我们从课堂礼仪入手，学说一句完整的普通话，让他们通过平时习惯的养成，并结合资料的积累，在游戏中通过儿歌、字宝宝的形式来掌握普通话的本领。我们从学习几句通顺的普通话入手，再通过创设生活情景(故事表演)，以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握普通话，的本领。另外就是大班，大班是我们幼儿园教学的重点，语言课我们以学习拼音为重点，用拼音来归正字音和学习普通话，并在中班的基础上，利用文字语句来提高幼儿语言能力。大班ZUI难的是手脑速算，数学课方面，由于幼儿的年龄差异大，又在教学中常会出现一半先懂一半慢懂的局面，老师也常常会花更多的时间去辅导让孩子易懂。舞蹈教学方面：我们充分利用课间活动时间，组织老师们对幼儿进行舞蹈培训，让孩子们在舞蹈中得到锻炼感受乐趣，同时也陶冶情操，从而吸引更多的小朋友加入舞蹈训练，并喜欢上舞蹈课。
四、保教方面：
我们合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整天素质。在孩子们入园前，每天先做好教师内外的通风卫生工作，每晚孩子们离园后教室保证半小时的紫外线消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，饮水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天坚持加强晨检、午检、晚检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，同时做好药品管理记录，即时发现问题及时通知家长。
五、安全方面
我们时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育。我们还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我们重点做好早接晚送的门前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是课间、午间、游戏时、入厕洗手时、室内追逐时、进餐前后、午睡、起床、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。
六、家长方面
我们做到主动亲切与家长沟通，利用早接晚送的时间和家长交流，平时多观察小朋友在园的各种情况，孩子们的点滴进步成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨去努力。
以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨默默地奉献。正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。
本学期存在的问题：
一、教学方面
1、由于家长观点的驱使，使我园在教学方面还存在小学倾向问题。
2、由于家长对幼儿教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，从而忽视幼儿良好行为习惯，情感、自主性社交能力的培养。
3、由于部分家长不懂得幼儿家庭教育的方式，去片面强调幼儿进行识字，数字教育。
导致我园被迫迎合家长的需要，增强教学内容。导致不利于幼儿的身心健康发展。
二、对教育教学方面改进的措施
1、X岁儿童发展指南，提升幼儿身心健康发展，须让家长改变教学方面小学化倾向的观点。
为此，我们还将与家长进行进一步的沟通。
2、对我园来说，只要改变家长的观念，取得家长对学前教育游戏的理解和配合，学前教育小学化倾向问题就可以有所扭转，我们愿意不断改进工作，做好家长工作的同时，提升教师的教育观念，提高保教水平，用实力在市场竞争中立于不败之地，我们有信心，有能力为定稿版学前教育的良性发展贡献自己的力量。
三、厨房的改进
由于厨房的设施设备不健全，避免饮食反面安全事故的发生，为了让幼儿健康快乐的成长，我园将在假期中增加设施设备改善厨房的环境，将幼儿园建设成家长放心，孩子开心，社会信赖的儿童乐园。
第6篇：幼儿园教学计划总结范文
1 目标确定——强化教育技能，巩固专业思想
高职高专学生实习实训教学目标分为知识目标和能力目标，其课程除了根据高职高专专业人才培养目标的要求，培养学生掌握相应的专业知识和专业技能外，还应该培养学生掌握专业以外的方法能力和社会能力，即在实践课程中渗透职业关键能力的培养，以达到培养合格的实用型复合人才的教学目标，使学生毕业后能满足社会的需求，在激烈的社会竞争中脱颖而出。如何把专门(专业)能力与职业关键能力的教学目标有机的结合在一起，达到在有限的教育资源内教学效果的最大化，进行实习实训的目标定位是至关重要的。在分析学前教育人才培养目标和学前教育主干课程大纲的基础上，根据学生实践知识和能力培养所需，专科层次下学前师范教育学生的实习实训目标可以确定为：通过实践操作，使学生加深对学前教育、学前儿童的了解，进一步巩固专业思想，印证理论知识;在实践中学习与掌握教育规律，培养学生具有从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动有的能力，并使之具有初步的教育科研能力;通过实习实训增强学生对学前教育的兴趣和情感，初步建立起学前教育专业素养，为未来的职业发展奠定基础。
2 实训内容——涵盖三学六法。涉及多种类型
学生综合教育技能的提升，必须有一定的文化知识与相应的教育理论作基础。专科层次下学前师范教育的专业核心课程就是“三学”、“六法”。“三学”指学前儿童卫生学、学前儿童心理学和学前儿童教育学;“六法”现指2001年新颁布的《幼儿园教育指导纲要》涉及的五大领域，即健康、社会、语言、科学(科学与数学)、艺术(美术与音乐)的活动设计与指导。这些课程能帮助学生了解学前儿童的一般发展特点与教育规律，让学生掌握对幼儿园孩子实施有效教育的一般方法、手段与途径。因此可以采取分阶段、有重点地安排实习实训内容，将三学六法有机整合到每次实习实训中，并在整体提升教育技能的同时，每次重点性地解决一个方面的实习实训任务(见附表一)。
从安排表可以看出，实习实训内容涵盖三学六法，类型涉及参观、调查、见习、实训、实习等多种类型，每次实习实训内容各有侧重点，在全面提升学生综合教育技能的同时，将专业思想教育同每次实习实训的重点与专业核心课程教学重点有机结合，使学生能在实践中体会与内化理论知识，学以致用。
3 时间安排——阶段安排实习，贯穿学籍全程
从表一可以看出，在实习实训时问的安排上是分阶段安排，每个学期都有与专业核心课程对应的实习实训内容，整个实习实训贯穿了学习的全学程。这样安排的好处主要有三个方面，一是每次实习实训可与相应专业核心课程紧密结合，便于学生以理论指导实践，在实践中更好理解与内化理论知识。二是便于利用校外实习基地资源，校园配合，互惠互利，让学生更全面了解幼儿园，提升教育技能。幼儿园每学期、每个月都有其重点性工作，分阶段安排学生到实习园见、实习，幼儿园在一些大型活动，需要人手帮忙的时候，学生正好在园实习，可对幼儿园工作有所帮助。如幼儿园组织春游、秋游时，需有更多成人协助组织;每年的元旦、六一庆祝活动，需有更多人参与环境布置与活动准备与组织工作等，而学校在这些时I可段安排学生下园，学生除可完成既定实习实训任务外，还可额外积累有关经验，校园达良性合作。但若每次都在这些时间段安排学生的见、实习，也有其不利因素，因为大型活动往往会打乱幼儿园正常的教学秩序，不利学生正常教育教学活动的组织与实习。所以，分阶段安排实习实训，就可既充分利用其有利面，又可避免其不利因素，达到理想的实习实训效果。三是实习实训贯穿全程，使学生逐步积累教育技能，提升对专业的认识，巩固专业思想，达到理想的教育技能综合训练的目的。
4 基地选择与建设——类型多元共建，地域辐射全国
高职高专教育最显著的特点在于技能性、实践性和职业性，实习实训基地的建设和管理是实现培养目标的关键所在。实习实训基地分为校内实训中心与校外实习园两种。校内实训基地有别于专业教室、实习园，是介于两者之间的一种集现代教育、技术、管理、服务第一线的培养专业技能人才的场所。主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的模拟实际岗位群的基本技能操作训练。专科层次下学前师范教育可尝试将校内各功能实训室有机整合，成立学前教育专业教育技能实训中心，根据学生教育技能训练所需，可分为语音教室、微格教室、心理观察总控室、感觉统合训练室、模拟幼儿园活动室(幼儿游戏与玩具教学实验室)、婴儿教育实验室、蒙台梭利教学实验室、棋艺教学实验室、幼儿园管理实验室等各功能实验实训室。这样就可以在教学理论与实践之间架起一座桥梁，变课堂“记忆—一应用”为“行动——研究”，将校内实训室建成一个集幼儿园教学、科研、管理、培训于一体的仿真实践场所，让每个学生都有机会亲历幼儿教师的职业环境，使学生从典型教育环境的直接经验中获取知识，接受教育技能和职业素养的训练教育，并使其成为学生课外活动及教师科研的基地。
校外实践教学基地与校内实践教学基地都是高职高专实践教学框架的重要组成部分，“内”与“外”的结合，从一定层面上体现了高职高专教育的发展方向与办学途径。校外实践教学基地的最大特点是利用学校与行业、企业在人才培养方面的各自优势把以传授理论知识和基本技能为主的课堂、实训(验)室的学校教育环境与直接获取实际经验、综合能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。它突破了在传统教育中近乎完全在校内进行的单一人才培养模式，使专业与行业、教师与企业、学生与岗位之间建立起广泛的联系，由此解决高职高专教育教学中培养方案、培养模式与培养质量的诸多问题。对于校外实习实训基地的选择与建设，应特别注意重点做好三个方面的工作，一是选好合作园，注意涉及各种类型，实习园应既有公办园，又有私立园;既有大型甚至超大型的幼儿园(办班数十几、二十几的园)，也有小型或微型园所(办班4个及以下园);既有省、市级的示范幼儿园，也有合格级的街道、社区办幼儿园;既有本市、本省的幼儿园，也有外省市的幼儿园，涉及多种类型，辐射全国各地，以满足学生在多种类型幼儿园实习体验，积累教育经验，提升综合教育技能的需求。二是学生下园前做好相应技能的强化培训，使学生下园就能达到相应岗位的实习与顶岗要求，为幼儿园使用人才提供信心，使合作园感到接待实习生不只是增加幼儿园的工作负担，而是于幼儿园的工作还有一些有益的帮助;三是选派有经验的优秀“双师”型教师担任实习园所的蹲点或指导教师，在具体指导学生教育教学技能的同时，也可对幼儿园的教育教学及教育科研进行现场指导，达到双赢。这样，幼儿园欢迎，学校教师也有机会更多贴近幼儿园一线。
5 管理指导——分层分类参与，双师为主指导
实习实训的管理与指导是保障实习实训效果的重要环节。这项工作牵涉面广，涉及人多，校内校外需协调配合，方能有效实现实训目标。在管理与指导实训工作中，建议通过分层分类参与，以双师指导为主的方式，使实习实训达到理想效果。
5.1 纵向管理——层次分明，职责明确，各司其职。即教务部门为实现教学目标，通过系部对学生自上而下的组织、教育、监督(如图一)。
教务部门是保障学生实习实训任务落实的第一责任部门，负责指导、审核实习实训教学计划，督促与监督各系部按教学计划落实实习实训任务，并协调学校各部门，保障系部实习实训工作的顺利开展。教学系部负责实习实训工作的具体组织与落实，联系实习园或实训场地，确定实习实训时间，选派指导教师并明确职责，分派学生并做好实习动员工作，检查、考核教师与学生的实习实训，做好实习实训的总结。辅导员与实训教师负责学生实习实训的具体指导，确保完成实习实训任务。实训学生按实训计划及要求参与实训，提升教育技能与综合素质。
5.2 横向管理——形成网络，共同参与，相互协作。即学校专业教师与幼儿园指导教师之间、教务部门和学生工作部门之间，以及教学系部和实训单位之间的密切配合，形成网络化的管理关系和协调一致的管理行为(如图二，见下页)。
通过横向管理结构，实现以下三个配合：
5.2.1 实训教师与专业教师的配合。学生实训期间不可避免地会碰到知识上和操作上的各类问题，因此需要实训指导教师和专业理论课教师密切配合，为学生答疑解难，提高实训质量。其中实训指导教师的职责有：精通幼儿园各领域教育教学，能为学生组织观摩活动和现场指导，引导学生深入实际，学会教育活动组织技能，解决学生在教育教学方面的疑难问题;组织实习实训考核，评定实习实训成绩。专业理论课教师的职责是：讲清实习实训的目的、意义、实习实训的内容和要求，准备好必要的参考资料，提供幼教前沿信息，在学生遇到复杂疑难问题时提供理论上的说明，指导学生写实习实训报告。应当指出的是，随着高职高专院校“双师型”教师不断增加，这两类教师走向一体化已经是大势所趋。
5.2.2 教师教辅人员与学工部门的合作。实训的顺利进行，首先需要指导教师倾心教授;其次，也离不开学生工作部门的管理和教育。只有两方面密切配合，实现“管”和“教”的结合，才能提高实训的质量和效果。一方面，指导教师的工作十分繁重，包括编制实训计划，指导实训实践，布置实训作业、审批实训报告等，这些构成了实训的核心内容;另一方面，学工部门的工作是实训不可缺少的组成部分。包括对学生的思想教育、组织学生的实训进程、警戒处理违规现象，解决实训用品及交通伙食问题等。这样通过齐抓共管，才能保证实训工作顺利进行。
5.2.3 学校与实训单位之间的配合。校企合作是培养高质量高职高专人才的有效途径。实训是校企合作的重要组成部分，可以使学生“零距离”接触教育教学第一线的训练场所，大大提高学生的操作能力。必须加强高等院校与实训单位之间的联系、沟通、协调与合作，使之负起培训教育学生的职责。高职高专要加强对校内实训基地的领导和管理，校内实训基地要配合教学需要，有计划地安排相应的实习实训。校外实训基地必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施，督促学生高质量完成实训任务，督促学生经常与学校保持联系，配合学校对学生进行培训考核工作。学校也要发挥优势，主动出击，为幼儿园培训在职人员，共同开展教育探究，从而达到幼儿园和学校“双赢”的结果。
在每次实习实训活动组织与指导过程中，通过一系列的流程式操作可以保障每次的实习实训达成理想效果(见图三，见下页)。
第一阶段：查阅收集资料。先由教师介绍清幼儿园一日各环节活动流程及组织技巧，再布置学生下园调查，围绕幼儿园一日活动及教育教学收集资料，掌握根据幼儿园学期教学安排制定、实施教学技能。
第二阶段：动员大会。在实习实训开始的前一周，邀请专家和系领导为学生开实训动员大会，让学生高度重视专业技能实习实训，理解专业技能在将来的工作和学习中的重要性。同时宣布整个实训的内容和基本要求，并发给学生《实习实训指导手册》和实习计划，提出实训的具体要求。
第三阶段：见习。结合职业技能要求的各项基本操作，观摩幼儿园教师的规范操作与工作流程，逐步内化各环节操作要领，能对照规范查找自己操作中的问题与不足。
第四阶段：实习。在见习的基础上，按照职业技能要求全方位实习，让学生综合书本上的理论知识和幼儿园教育教学实际相结合，通过探索创新，以科学严谨的态度，学会思考和解决实际问题。
第五阶段：组织汇报活动或技能考核。在实习实训最后阶段，每个小组通过自荐或推荐，选拔学生组织实习实训汇报活动，展示实习实训成效。并请实习园教师参与，对学生实习实训情况进行逐一评定，给出实习鉴定。
第六阶段：总结表彰大会。实训结束后首先要求每个同学写出本次实训的总结报告。同时邀请系领导、所有参与实训的老师、辅导员和班主任开表彰大会。在会上先由实训指导教师汇报实训情况，然后鼓励学生积极发言，让他们对本次实训谈出深切感受，并提出自己的意见和建议。最后由系领导对本次实训做出合理评价，同时对成绩优秀、表现优秀的学生进行表彰和颁奖。
第7篇：幼儿园教学计划总结范文
太原市幼儿园教职工人数为13083人，其中园长952人，教师7462人。许多园长在制订幼儿园发展规划，编制幼儿园课程计划，健全幼儿园课程，营造合作对话的教研氛围，培育具有专业化水平的教师队伍，建立幼儿园与家庭、社会沟通的渠道，对课程和教学工作的领导能力等方面还需要不断地进行创新探索和能力积累。教师在如何理解教学活动目标、如何把握幼儿年龄特点、怎么体现有效教学、如何提高教学策略和技术能力等问题上受到制约。还有师德师风、职业倦怠、骨干教师引领作用的发挥等问题，也影响着教师队伍整体素质的提升。托幼一体化有待实现太原市0岁－3岁婴幼儿保教工作尚未纳入教育行政体系，没有形成政府行为，政府职能部门乃至社会对婴幼儿保教还没有达到足够的重视。0岁－3岁婴幼儿保教工作已成为太原市幼儿教育工作的一个薄弱环节。0岁-6岁幼儿的家长和看护人员的科学保教能力普遍偏低，缺乏必备的保育和教育知识，影响婴幼儿的健康成长。
农村幼儿教育问题有待突破（1）农村幼儿园生源流失严重目前281所农村独立幼儿园和248所小学附设的幼儿班在园幼儿占全市在园幼儿总数的32%。由于村委会对幼儿园投入很少，办园条件简陋，生源流失严重。（2）幼儿园教育“小学化”现象严重农村幼儿园幼儿教育的保育功能被严重弱化，幼儿的一日活动与小学生如出一辙，使幼儿语言表达能力、认识能力和社会交往能力等方面的发展均受到影响，影响了幼儿未来的发展。（3）幼儿园教育与家庭教育脱节教师和家长之间没有形成有效、积极的互动和沟通模式，使得幼儿教育的宗旨难以在农村广阔天地中得到真正的贯彻落实。（4）教师专业素质较差较多农村幼儿教师的教育观念比较陈旧、落后，对新时期幼儿教育的科学发展理解不够，加上在职培训机会又少，眼界和思路不够，同时，教师的幼儿教育知识、技能与能力也相对不足。
二、太原市幼儿教育发展对策
在新的历史背景下，太原市幼儿教育的发展面临着前所未有的机遇，党的十七大明确提出要重视学前教育的发展，这意味着政府将承担起更多的责任，在幼教立法、经费投入和政策出台等方面有所作为。太原市政府明确指出：到2015年，力争在公办幼儿园的幼儿达到在园幼儿总数的60%，学前三年入园率达95%，切实解决适龄幼儿入公办园难的问题，我们应当珍惜这一发展机遇，以科学发展观为指引，夯实幼儿教育基础、提升教育质量，推进太原市幼儿教育的健康发展。
1．政府主导、多方并举，切实解决适龄幼儿入园难的问题（1）切实加强对幼儿教育工作的领导市政府主要负责全市幼儿教育事业发展的宏观规划、政策制定、统筹协调和指导监督，并对县（市、区）幼儿教育工作予以扶持。县（市、区）政府主要负责筹措经费，改善办园条件，提供多种形式的幼儿教育服务。建立各级政府幼儿教育联席会议制度，定期召集教育、财政、住建、规划和人社等相关部门研究解决学前教育事业发展中的困难和问题。（2）努力增加幼儿教育投入市、县两级政府每年应从财政支出中安排专项经费，优先保证“十二五”期间新建、改扩建公办幼儿园建设资金，保证公办幼儿园所需人员经费和公用经费。市政府对各县（市、区）按照国家建设标准新建、改扩建的幼儿园给予一定金额的奖励。（3）加大幼儿园建设力度太原市计划新建、改扩建170所公办幼儿园，并加强小区配套幼儿园的建设和使用管理。对目前所有小区配套已建成的幼儿园，作为公共教育资源全部收回，并由当地政府统筹安排。新规划的住宅区要配套建设幼儿园，并做到同步设计、同步建设、同步交付使用。（4）探索接收企事业单位幼儿园为解决百姓入公办幼儿园难的问题，太原市提出多种形式、分批接收的思路接收企、事业举办的幼儿园。各县（市、区）政府要加强监督，任何企、事业单位举办的幼儿园不得随意停办，不得转作他用，不得造成公办教育资源的流失。
2．深化幼儿园课程改革，提高幼儿教育的整体质量（1）加强教学实践研究，关注教学的重点和难点，努力提高幼儿一日生活各环节的教学品质以设计、组织、实施以及评价集体教学活动为重点，努力提高集体教学活动的效益；开展个性化学习活动的研究，使个性化学习活动充分体现儿童个体的成长和发展的特点，让每个儿童的自主性、主动性和创造性获得更好的发展；深入开展幼儿园游戏的研究，让幼儿玩得开心，学有所值；进一步开展不同课程模式与各教育领域关系的研究，研究解决课程的整合化问题。同时，教育广大幼儿教师树立“问题就是课题”的理念，关注教学实践，并结合教学实践和课改中遇到的问题，确定研究课题，让广大幼儿教师更好地理解幼儿教育课改的必要性，并转化为实践行动上来。不断提高幼儿园一日生活每一环节的教学品质，使每个在园儿童都得到全面和谐的发展。（2）在幼儿园广泛开展教研活动，提高“园本教研”活动的专业性和实效性首先，让广大幼儿教师明白教研活动与幼儿成长、教师发展以及幼儿园建设之间的关系，建立健全本园的教研体系，形成独具特色的教研文化。其次，建立科学合理的教研制度，确定有理论研究和实践应用价值的研究主题，并进行深入地探讨和研究，努力解决幼儿教育教学中遇到的问题。第三，探索“园本教研”的有效方法和途径，使幼儿园成为教、学、研、训一体化的学习型组织，为广大幼儿教师的成长创造良好的客观条件。（3）抓好幼教课题研究与管理的各项工作，提高太原市幼教科研工作水平首先，严格执行课题准入制度和加强对课题研究过程中的管理，完善课题指导机制，对立项备案的课题在研究过程中出现的各种问题进行指导，确保课题的研究价值和可行性。其次，让广大幼儿教育专家深入到基层，了解基层幼儿教师的实际需求，发现基层幼儿教师在教学实践中存在的问题和面临的困惑，努力解决幼儿教育中存在的问题，与广大幼儿教师共同探讨提高幼儿教育水平的有效途径和方法，提高幼儿教师的教学水平和科研能力。第三，继续作好课题鉴定和成果推广工作，在贯彻《纲要》精神的基础上，通过经验推广、观摩学习等形式进一步推广这些研究成果，使之切实发挥对太原市幼儿教育改革和发展的引导作用。
3．聚焦队伍建设，打造全员型、高素质的师资队伍（1）抓好园长队伍的建设，重点解决领导力问题首先，提高园长的教学思想和理念，使其从制定幼儿园长远规划、编制幼儿园教学计划以及开展幼儿教育课程等方面更具有前瞻性和引领性。其次，园长一定要聚焦教学，要学会在幼儿园课程和教学工作的各个关键环节上实施有效领导，体现园长的专业水准和管理才能，切实增强园长对课程与教学的领导意识与能力。（2）抓好教师队伍的建设，重点解决执行力问题首先，以提升幼儿教师教学设计、教学智慧和教学艺术等方面作为工作目标，并将其列入课程培训计划，组织开展形式多样、内容丰富的学习和培训活动。其次，充分发挥市学科带头人、市保教能手和市教研骨干等优秀幼儿教师的作用，努力推动和促进太原市幼儿教育整体水平的提升。再次，将新时期对幼儿教师的要求渗透到各类活动中，增强广大幼儿教师的自觉服务意识，要求广大幼儿教师做到为人师表、廉洁从教，鼓励广大幼儿教师积极实践、主动创造，提高课程执行力，在专业发展上走得更远。（3）抓好教研员队伍的建设，重点解决指导力问题教研员的服务意识、专业水平和指导能力，直接影响着一个区域的教学质量。因此，在新的形势下，首先，要转变教研观念。教研员要坚定地确立起服务意识，主动面向基层、服务基层，深入教学第一线，努力使教研工作“回归实践、回归问题、回归教师”，为幼儿园和教师提供课程教学的专业支持。其次，要实现教研工作的创新。教研员要把握教育政策与教育发展趋势，根据本地区幼儿园和教师发展的实际需要，加强研究和探索，掌握课程与教学理论，更新教育技术手段，通过机制创新，使指导更具有针对性，更富有专业的引领作用。第三，改革和完善教研员学习和培训制度，不断提升教研员的专业素质，切实提教研员对课程实施的研究力和指导力。第四，积极发挥理论工作者和实践作者的优势，建立辅导网络，扩大指导面，使教研员队伍真正为我市幼儿教育改革出谋划策，贡献力量。
4.启动0岁－3岁的婴幼儿教养活动的研究，为托幼一体化模式积累经验为了顺应学前教育托幼一体化的趋势，以社区为单位，依托公办幼儿园构建起0岁-3岁婴幼儿早教服务体系。首先，加强0岁-3岁婴幼儿早期教育的学习和研究，探索0岁－6岁幼儿一体化教育的途径和方法。其次，组织有关专家和学者编写太原市0岁-3岁婴幼儿教养大纲，在教养目标、内容及方法上给家长和看护人员以具体指导，为全市托幼一体工作的全面展开提供先期的实践经验。第三，聘请专业教师组成教学组，以0岁－3岁婴幼儿生理发育特点、心理发展特点、营养配餐、日常生活护理和教育等为培训内容，建立试点园，发挥示范引领作用。第四，开展对幼儿家长和看护人员科学育儿的指导，及时把科学的教养理念和教养方法通过分层培训推广到托幼、早教机构和家庭，努力使太原市的托幼一体工作科学、有序地进行。
5.积极开展对农村幼儿园教育的指导太原市前些年课改的重心主要放在示范园和中心园上。随着课改地不断深入，逐渐开始关注农村园的发展问题。首先，要对农村幼儿园教育的情况进行调查，对其存在的问题进行深入分析，制定可行有效的指导方法。其次，结合国家幼儿教育发展的总体要求和农村幼儿教师的需求，创造条件对乡镇中心园教师或农村骨干教师进行培训，转变其教育观念，提高其教学水平以及管理班级的能力和组织能力，使科学的幼教知识和观念能够在广大农村园中得到普及和推广，提升农村幼教水平。第三，以乡中心幼儿园为龙头，广泛开展教学研究，并讨论和备课，共同制定教育计划和教学方案，组织现场观摩活动，进行经验交流，以促进太原市农村幼儿教育质量的提高。
三、结束语
第8篇：幼儿园教学计划总结范文
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿一生的可持续发展具有重要的影响。生成性教学作为一种尊重幼儿主体性地位，并以唤醒幼儿内心创造潜能为使命的教学方法，体现了基础教育改革的基本观念。
生成性教学扬弃了传统的老师教学生记的被动教学方式，更加注重于让学生从自身原有的认知结构出发，主动获取和总结新的经验，演绎新的知识。
生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。
生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。那么，教师如何开展生成性教学，提高教学质量呢?笔者就此谈几点体会。
一、加强认识，提高能力
教师要理解生成课程的涵义，弄清楚为什么要这样设计和组织课程，这样做的意义价值在哪里，特别是生成课程的基本特征的认识，强化教师生成课程的意识。处理好“生成”与“预设”的关系，不断提高生成性教学价值判断的能力、生成回应策略的能力以及反思能力。幼儿园教学是在师幼互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。
因此价值判断作为教学中关键的环节，要求教师具备敏锐的价值判断能力，把握广泛的生成性教学的资源，利用教学机智建立动态健康的生成课程观。
当孩子生成问题时，教师的回应方法直接影响幼儿的探索热情，教师应依据不同的活动形式、根据幼儿的发展水平随时调整教育目标与教育策略，例如鼓励引导策略、设置悬念策略等。教师要在教学中不断反思，结合教育理论，总结成败得失，反省教育行为。
二、尊重兴趣和需要，捕捉生成活动的契机
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。幼儿的观点和兴趣常常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿有安全感。教师要有教育机制，要随时关注孩子的兴趣，根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、有教育意义的事件来调整教学计划。
例如，有一天中午，吃完午饭的小朋友，像往常一样拿着自己的小椅子坐在教室门前的走廊上，有几个小朋友围在走廊外的花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打扰他们，而在旁边听着……“这是什么呀?”“这是小虫”“它在这里干什么呢?”“你看它在动呢，”“它没有脚用什么走呢?”文文看到我在旁边连忙告诉我：“老师，这边有条小蛇呢!”我笑着告诉他们：“这不是蛇是蚯蚓，是一种生活在地里的小动物。”这时其他的小朋友也走过来七嘴八舌地说开了：“小蚯蚓你怎么会在这呢?”“它是不是生病了?”等等，小朋友的兴趣是越来越高，教师立刻意识到这是一个非常好的科学活动，就设计一个关于“蚯蚓”的主题活动，结果取得良好的教育教学效果。
三、自主游戏，建构生成经验
游戏是幼儿的基本活动，表演游戏更是幼儿喜爱的活动方式。教师要为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境。游戏计划是根据幼儿在游戏中的表现，根据幼儿的需要及存在的问题来制定下一次的游戏计划，幼儿在游戏中不断生成新的问题，促使游戏的开展更加能满足幼儿的需要。
教师要仔细观察幼儿的游戏情况，捕捉到其中隐含的教育价值，并巧妙地运用一定的策略，帮助幼儿建构生成经验，促进幼儿主动发展。
例如，在“走近美食城”的游戏中，孩子们扮演顾客到各家小吃馆吃小吃，每个馆子里人挤得水泄不通，嘈杂声也很大，看样子各馆子的生意红火着呢。娃娃家的成成打电话给饺子馆的服务员姗姗，要求买一碗饺子，姗姗一时间被唤醒了，拿起一碗饺子送进娃娃家，自行搞起了外卖，可是却得不到伙伴的共鸣，孩子们照挤不务，此时，我便以顾客的身份加入到游戏中，给饺子馆的服务员姗姗打电话要求送一碗“鱼丸”到我家，(我有意将自己的声音放大)，有几个馆子的服务员和顾客好像也听到了什么，转过头，只看姗姗将饺子装进瓶子送到我的家，教师的这一举措，引起幼儿极大的共鸣，有些顾客也拿起电话要求外卖了，就这样外卖走近了“美食城”的游戏中。
可是由于幼儿外卖经验不足，具体的操作程序不够明白，活动结束后我们一起讨论、调查有关“德克士”和“水煮馆”如何外卖，以获悉经验。
幼儿受无意注意和形象思维等特点的制约，对事物的探索往往缺乏深度，这时教师就要适当的“引”。教师在观察个别幼儿的生成活动中，把握住幼儿待解决的问题，创设相适应的环境，帮助幼儿扫清游戏发展中的潜在障碍，使教育有的放矢，同时也将幼儿的生成活动中有意义的个体经验引发为群体经验，将个别生成的活动引发为小组或集体的学或游戏活动。
第9篇：幼儿园教学计划总结范文
幼师配班老师要制定工作计划，明确自己的工作内容，在学习工作中得到成长，不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。下面是小编给大家带来的幼儿园配班教师工作内容_幼儿园教师工作计划5篇，我们共同阅读吧!
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幼儿园配班教师工作内容(一)一、教育工作
1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。
2.在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。
(如：课前准备工作，教具的制作等。)
3.能独立组织班级的下午活动。
4.在幼儿活动中做好观察记录。
5.与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。
6.定期接受领导的检查与指导。
二、保健工作
1.在严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。
2.负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。
3.保管整理好班级财产和幼儿的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。
4.检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。
5.定期向家长反馈幼儿在园情况。
幼儿园配班教师工作内容(二)一、严格遵守幼儿园《教师行为规范》和各项规章制度。
二、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》《刚要细则》提出的要求，结合本班实际，制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况)，并认真执行。
三、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
四、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
五、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与本班教师和保育员共同搞好班内的工作。
六、坚持正面教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。
七、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及水平。
八、坚持做好交接班工作，一般情况口头交接，重大情况要作书面交接。家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。
九、做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。
十、认真填写"家园联系手册"，经常与家长保持联系，及时交换意见。
十一、认真做好教研活动记录和每周的教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或论文一至两篇。
幼儿园配班教师工作内容(三)在教学方面
一.了解幼儿基本情况和特点。
1.跟幼儿多接触沟通建立良好的关系。
2.实习班级授课方式，教学计划备。
好自己的教案跟主班老师多交流经验。
二.配合主班老师工作。
1.认真配合主班老师把幼儿照顾好，不懂的事情就要问。
2.跟主班老师搞好关系，创建和谐平等的工作环境。
三.与家长进行良好沟通。
1.注意观察孩子的一举一动，如果孩子有什么异常行为，及时和家长沟通联系。
2.在跟车途中要认真与家长态度，家长有什么意见或疑问要及时上报校领导或主班老师并帮忙解决。
个人努力方向
1.尽快熟悉教学程序和计划，多学多看多听多问。
2.发挥自己的强项，尽可能用最通俗易懂的方式把知识传授给他们
3.踏实努力做好本职工作，争取成为幼儿园的优秀教师。
以上是我对本学期工作和个人要求上的一个计划和目标，也希望各位老师和领导能加以监督和指正。
幼儿园配班教师工作内容(四)新学期新开始,园里的一切都要以"新"字打头，尤其是我接到的新小班的小朋友，更是从零起步，是完全空白的一页，需要我们教师帮助他们在上面画上漂亮的图画。所以作为教师的我们非常重要,要在接到每一批新生的时候，在原来的经验上不断的创新,给他们画上崭新完美的一页。要做好这一点,肯定离不开在做之间要进行周密的计划,对小朋友的学习,常规,家长，各个方面，现计划如下：
一、思想工作
本学期，我仍将以一名更为优秀教师的要求去规范自己的言行，热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的心理、物质环境……多反思，多听，多做，勤于实践，促进自身专业素质的提高与发展。
二、能力发展
本学期，我将继续吸取教训、总结经验，争取从以下几方面获得提高：
教学方面：我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教育活动计划;多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展;多和有经验的教师交流，争取获得她们的指导、帮助。
课题实践中：细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。
生活中：热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取和同事们成为朋友。
特色教学中：细心分析幼儿情况，认真准备英语磁带、道具，提前编排好适合幼儿的英文舞蹈、律动，根据幼儿掌握情况及时做出调整，继续带好本班双语特色，让幼儿在刚刚接触到英文的时候，爱上英文，对英文产生浓厚的兴趣。
班级工作中：严格要求自己，以身作则地做好班级工作。
三、努力方向
1、使兴趣成为开启幼儿英语教育的大门。
首先，在教育目标的制订上，我立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受，我们的英语教育注重口语培养，以听说为主，不搞认读，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则，培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性，培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力，培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
2、在教育内容的选择上，适当整修教学内容的深浅度，我们力求符合幼儿的身心特点，注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。
3、在教学方法上，我以游戏为主，各种教学方法灵活交替使用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的兴趣。
我还经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的兴趣。如：在教幼儿学水果类单词时，我准备了各种水果或水果玩具，以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词，幼儿很感兴趣。
4、在教学手段上，充分利用录音、录像、电脑、多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语。
如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语非常有趣。此外，还播放有关的英语短剧给幼儿看，播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。
5、在本学期幼儿英语口语放面，我应该作为重点，具体措施如下：
(1)在日常生活中教师要尽可能的与孩子多说英语，让他们多听(包括磁带)，给他们营造一个轻松愉快的英语环境。
(2)创新英语区，提高孩子的兴趣，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、了解字母和单词的特性、掌握学习的规律。
(3)做好家园联系工作，及时的向家长反馈英语教学内容，以便父母在家帮助孩子复习巩固。
在以后的活动中不断开发设计更多更新更好玩的游戏，让幼儿在玩中学让孩子学好英语，快乐掌握“第二语言”!
四、努力提高自己
师德：对幼儿充满爱心，以发展的眼光看待幼儿、评价幼儿，注重幼儿创造思维和创造能力的'培养。尊重幼儿的人格，不岐视、体罚和变相体罚幼儿。同事间团结协作、互相尊重、互相配合、合作共事。
专业技能：-加强钢琴，绘画，舞蹈等各项基本能力的练习。
教育教学：-认真上好每个月的新教师月汇报展示课，努力有新的突破。组织好每个星期的英文小广播，使幼儿喜欢上英语，爱上英文儿歌。在师徒结对的形式下，认真像师傅学习各个方面的知识以及经验，尤其在自己比较薄弱的环境布置方面，要努力更进。在骨干教师展示观摩活动中，认真揣摩自己的不足之处，加以改进。在向家长开放半日活动时，要吸取以往的教学经验，请教师傅和园长，认认真真给家长们展示的一面。
园内英语教研：认真带好年级组的英文教研工作，使每一位老师在原有的基础上都有提高，积极组织每个月的英语教研，做到新的教学方法大家一起分享。有误区，大家一起避免。在例如圣诞节狂欢活动中，大家一起参与，商讨出一个能让小朋友们感受到外国节日给大家带来的快乐。
园内纲要的学习：在纲要解读：教与学过程中的师生活动(一)，教与学过程中的师生活动(二)，课程实施中的资源综合利用，课程实施中的家园合力中，我要认真学习纲要知识，并与实际相结合，做到纲要与实践的完整统一。
集体教研：在集体教研：如何提高教师观课评课能力，如何增强区域活动的有趣性和有效性”，如何发挥幼儿户外体育运动的价值，骨干教师展示观摩活动里，我对本次研讨会的内容，认真从各个方面做好准备工作，无论是请教有经验的老师，或者是从其他方面找资料，一定要努力深入探究，争取自己有更多的新发现和新收获。
五、家长工作方面
家长工作方面也是尤为重要的，要能深刻认识到家长工作的重要性，把每一位家长当成是自己的朋友，本着我的原则用心去和他们交流。处处站在家长的立场上进行思考，认真细致的做好家长工作。结合班级主题活动开展家长小组活动，让家长在活动中了解我们的教育理念和教学活动，同时增强家长之间的相互了解和凝聚力，激发家长参加集体活动的兴趣，因此班级工作得到了家长的支持与好评，我们才会更有信心的教育好幼儿。在学校的例如亲子运动会，家长开放日等活动中，鼓励家长全部参加，增进家园共育，并及时关注我们的博客，了解幼儿的情况!
六、出勤方面
严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不缺勤;用饱满的热情对待工作。
幼儿园配班教师工作内容(五)这个学期，我们将以提高本组教师的教育教学行为为核心，切实提高教学质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平有新的提升。
一、情况分析
上学期，我园教研活动是以“主题引领下的环境创设”为专题进行的研究。通过一个学期的学习、探讨，老师们对“主题引领下的环境创设”有了更进一步的认识，在主题墙饰的创设上有了很大的提高。但是经过反思与分析觉得我们中班组的教研工作还存在着一些不足，具体表现在：
1、老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够深入。
2、老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定的差距。
课堂的掌控能力欠缺，提问的有效性与适宜性还有待于提高等。
3、教师参与研讨的主动性、积极性，教师的研究能力还有待进一步提高。
4、教材的实施与研究不够到位。
二、教研目标
1、本学期围绕健康领域为核心，切实提高教师的说课、作课、评课的能力和水平，使教师的教育教学技能得以不断提高。
2、本年级组将通过理论与实践的相互交替，进一步提升教师的教育观念和教育行为，切实提高教师实施课程的能力，特别是提高教师的活动设计能力和组织教学能力。
3、增强教研活动的针对性和实效性，使教研活动来源于教学，服务于教学，能及时解决实际工作中遇到的问题与困惑。
三、工作措施
(一)加强理论学习，提高教师理论水平。教师应坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
1、学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
2、教研组是教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，教研组要以“老师的发展”为出发点，不断提高教育教学理论基础。
针对每一次教研活动的主要内容，安排相应的理论知识学习或经验文章的学习。拓展老师的思维，扩大老师的视野，引导老师将理论与实践相结合，把学到的每一条理论充分运用到教育教学实践中去，去验证理论，提升理论的价值。
3、我们将积极组织教师参加园内外的各种学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平。
(二)加强听课、评课活动，使不同层次教师共同提高，解决日常教育教学工作中急需解决的疑难、困惑，不断提升专业素养。
通过“备课、说课、上课、课后反思”作为教育管理手段，为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。针对教师在日常教育教学中急需解决的疑难与困惑，每次教研活动时都要拿出5—10分钟组织教师进行研讨;对于教师们共同关注的个性的、热点问题，通过大家集思广益来解决。另外，通过教研活动，提高教师发现问题、解决问题的能力、组织语言的能力、组织各项活动的能力，提高教师相互配合的能力，真正解决教师在教育教学工作中存在的问题。使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。
我们将继续通过“走出去，请进来”等方法，来开阔教师眼界，提高教师的教育能力。一方面认真观摩同行上示范课;另一方面抓住一切机会，外出观摩、讨教。进一步领悟健康领域的真谛，提高教师的教科研能力。
(三)开展交流活动，促进教研质量的提高。
1、为了加快教师们的专业成长，让教师把好的经验相互之间进行多次交流，各位教师通过学习，取得最直接的教育教学经验，缩短积累经验所需的时间的过程，让参与交流的教师们也通过这种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层次的理解与思考。
2、班与班之间进行互相听课，交流学习，探讨教学活动得失，鼓励教师勇于发表不同见解，勇于创新。
3、教研组成员积极开展““一课多上”活动，发现问题，及时改进。
四、具体要求
1、每月单周各教研组进行教研活动。
2、不迟到、不早退，积极参加教研活动。
3、在活动中积极发言，会说、敢说、愿意说，限度地发挥团队效益，进行合作研究。
4、每月撰写两篇与教研内容相关的教育随笔。
其它与之相关的内容不限。
5、期末各组按时上交资料包。
五、每月具体工作安排
9月安排：
1、集中教研活动，公布园务教研计划。
2、征求大家意见，制定中班组教研计划。
3、讨论
公布并修改教研组计划，最终形成本组计划。
4、学习活动。
5、安排第一次说课教师：__老师。
10月安排：
1、__老师说课，集体备课。
2、商讨教学进度。
11月安排：
1、__老师说课。
2、讨论元旦联欢会项目、制定元旦联欢会方案。
12月安排：
1、集中学习：《3——6岁儿童学习与发展指南》。
2、___老师和__老师说课。
3、讨论实际工作中遇到的困难。
1月安排：
1、教研工作总结。
2、收集成果。
