广告制作方法精选(九篇)

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第1篇：广告制作方法范文

关键词 原发性闭角型青光眼 急性大发作 前房穿刺术

原发性闭角型青光眼（PACG）是我国青光眼的主要类型之一，其急性发作来势凶猛，眼压急剧升高，患者症状重，短时间内可导致不可逆性视功能损害，及时、有效降低眼压和开放房角是治疗的主要目标。为此，我们采用了前房穿刺减压术对这类患者进行紧急处理，避免了眼组织的进一步损伤。缓解了病人的症状，为手术治疗创造了有利的条件，报告如下。

资料与方法

确诊为闭角型青光眼急性发作的患者9例9眼，男3例3眼，女6例6眼，年龄53～81岁。接诊时眼压52～81mmHg，平均67mmHg。发病时均有剧烈眼胀痛，视力急剧下降，并伴有同侧头痛、恶心、呕吐。视力光感2眼，手动2眼，数指5眼。所有患者均有结膜混合充血，角膜雾状水肿，前房浅，瞳孔散大，对光反射消失，眼底不能窥入。在应用常规药物（包括20%甘露醇250ml静滴、醋氮酰胺0.25，2次/日口服及0.5%噻吗心安眼水点眼、2%毛果云香碱眼水频点等）治疗4～8小时后未能有效降低眼压，眼压40～64mmHg，平均51.1mmHg，于手术室按常规消毒患眼，铺孔巾，置开睑器后，以爱尔凯因点眼3次表麻，在显微镜下用15°穿刺刀于角膜缘3点或9点处进刀，穿刺入前房。放出少许房水，以虹膜恢复器压迫切口后唇，缓慢放出房水至眼球变软（约TN-2～3水平），予以典必殊眼膏涂眼，纱布遮挡。术后继续常规应用降眼压药物。穿刺后如眼压再次升高。可于裂隙灯下于表麻下在原穿刺口处用1ml无菌针头按压切口后唇，再次放出前房水减压。

结 果

所有病例经穿刺减压后眼压即刻降低，眼痛和头痛消失，视力有不同程度的提高。7眼眼压8～12mmHg，2眼眼压分别为15mmHg和18mmHg，视力7眼达0.05以上，其中6眼为0.05～0.2，有1眼为0.3，2眼行两次放液，1眼行3次放液，平均术前治疗时间3天，眼压稳定后根据患者房角开放情况以及白内障轻重程度实行相应的手术治疗，手术患者没有出现明显的并发症。

讨 论

原发性闭角型青光眼急性发作期房角关闭、眼压骤升，引起剧烈眼痛，将对视功能造成不可逆转的严重损害，甚至可直接造成失明。处理的关键是尽快降低眼压，开放房角，保持视功能。常规的处理方法是使用药物控制眼压后行手术治疗。然而，药物通常要一段时间才起作用，且一部分年老患者往往同时有严重的心血管疾病，主要的降眼压药物使用受到极大的限制性，导致眼压无法控制，更甚者是遇到肾功能衰竭患者药物使用有诸多禁忌，不能有效控制眼压，而不得不在高眼压状态下紧急行手术治疗，大大增加了手术的风险。

综上所述，前房穿刺减压术是一种简单、安全、有效的紧急处理急性闭角型青光眼急性发作的手段，且该术式可重复操作，促进房角开放.避免了长时间、大量应用常规降眼压药物可能引起的不良反应，减少术前准备时间，为青光眼的进一步治疗创造了条件，大大降低滤过手术尤其是高眼压下手术后并发症的可能性，是处理闭角型青光眼急性发作的一种安全有效简单易行的方法，值得临床推广。

参考文献

1 李风鸣.中华眼科学（中册）［M］.北京:人民卫生出版社,2005:1826.

第2篇：广告制作方法范文

关键词：教学方法、教学手段、创新思维、创意

一、课程定位

图形创意设计与制作课程是高等职业院校广告设计与制作专业的一门专业核心课程。是是一门理论与实践一体的课程。开设在大二第一学期，共60学时。本课程的前置课程有手绘广告表现技法、图像合成处理、矢量图形绘制、广告摄影、广告策划等课程，为本课程的打下手绘、摄影等图片素材的采集与制作的图形表现基础，后续课程为版式设计与制作、网络广告设计、包装装潢设计、VI设计与制作等课程，本课程迅速提高学生的图形创意和图形制作能力，为后续课的学习提供重要的能力支撑。

本课程坚持把对创意思维、图形表现技能、职业技能教育融入行动导向的课程设计理念之中。针对广告设计职业岗位能力要求对学生进行广告创意的训练以及职业素养的提高。把课程规划成五个学习单元：一、单形元素的视觉想象二、概念的视觉想象三、广告产品的视觉想象四、多种形式的图形表现五、平面广告图形创意与制作。让学生在完成具体项目的过程中训练学生创新能力、图形表现能力、专业专项能力。学习单元的设计遵循了知识的认知规律，使学生在学习过程中由浅入深，由易到难，能够满足岗位职业能力需求。

二、课程目标

制订了适应市场人才需求和学生生源特点的课程目标。通过本课程的学习学生能够了解图形创意设计到制作的程序和方法，掌握图形创意的一般规律和基本方法，并能运用发散思维、逆向思维、收敛思维等多种创造性思维方法，较深入细致地从不同角度分析问题，展开多条设计思路，能够寻找多种图形表现方案。学生的图形创意思维能力得到迅速提高，能够运用图形语言进行图形创意表现，能够熟练掌握图形的多种表现形式，准确表现创意。能够独立设计并制作出符合广告创意的广告图形。同时学生的自主学习能力、职业沟通能力、团队合作能力、自我管理能力、解决问题能力、信息处理能力、创新能力等职业关键能力得到全面提高。

三、课程设计

通过大量的调查研究总结出广告设计专业学生特点。生源特点：平面广告设计专业收普通高考艺术生和职业中学对口专业招生。有一批高考艺术生不是因为爱好艺术，而是为了考大学进行考前突击训练，专业绘画功底相对较弱。职业中学对口学生，对专业有了一定的认识，能够运用一些专业设计软件进行简单的设计，但也存在基本功差的问题。学生学习特点：学生特点动手能力较强，善于在行动中学习知识，获得技能。理论学习能力弱，更适合体验式学习。根据课程目标和学生特点对课程内容进行了项目化的教学设计，科学设计教学单元。课程规划为 一、研究策略单二、提炼广告创意三、广告创意图形表现四、平面广告图形创意制作四个教学单元。教学内容设计适合学生学习特点，注重实践训练，理论知识适度够用。紧密结合广告设计师职业能力需求，学生职业技能和职业关键能力得到全方位提高，以广告图形创意的工作任务为主线，实行“项目化”教学。

根据任务的要求，完成训练项目。学习单元一研究策略单，包括市场分析、消费者分析二个训练项目，包含广告创意理论知识、市场分析方法、消费者分析方法重要知识技能，8课时完成。学习单元二提炼广告创意，包括头脑风暴寻找创意点，5w分析法确定创意方向二个训练项目，包含头脑风暴、5w分析法、发散思维、收敛思维、创意思维等重要知识技能，8课时完成。学习单元三广告创意图形表现，包含绘制草图、确定创意方案、多方法多形式的创意表现三个训练项目，包含异影图形、共生图形、同构图形、延异图形、矛盾图形、矛盾图形表现规律与方法。中国传统风格、西方艺术风格等重要知识技能，24课时完成。学习单元四平面广告图形创意制作，包括确定图形创意的表现方法、广告素材准备、图片处理、广告制作四个训练项目，包含广告创意草图的选择、广告素材整理与收集的方法、图片处理技巧、广告制作方法等重要知识技能，20课时完成。

第3篇：广告制作方法范文

我院从2010年开始组织网络课程建设，已建成了多门的网络课程，但通过实际的教学活动组织实施，发现存在以下一些问题：

（一）网络课程的重点不清

许多网络课程设计主要是体现在教学内容的呈现，而自主学习环境的设计相当缺乏，甚至网络课程只是作为教师教学材料的网络存储。校园网络教育教学的资源尚未充分发挥，校园网建设相对滞后，网络课程应用受到很大影响，课程教学的网络功能也就得不到最大限度的发挥。

（二）网络课程教学方式没有发生本质变化

一些网络课程非常重视教学内容的讲解、演示这两个环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按教材中的章节顺序编排。甚至相当一部分网络教学内容的讲解是以大量的文字阅读为主，甚至是直接把教材文字放到网络上。但并非根据网络课程的特点优势进行规划教学情景，这样只会使网络课程变成一本电子书而已。

（三）网络课程教学过程性的忽略

一些网络课程仅是以学生自主学习的模式呈现，只重视教学资料的作用，而忽视教师在网络课程中的作用。网络课程的重点应该放在教与学上，不能重视了学生的自学而忽视教师教的环节。即使在学生自主学习这个环节上，也缺乏让学生如同进入课堂学习那样融入网络课程的教学环境。网络课程教学应该根据网络的特点重视教与学过程的设计。

二、网络课程教学方式的设计

笔者在2011年申报并建设了《网络广告与动画设计》这门电子商务专业核心课程的网络课程，针对网络课程教学过程中所存在的问题，实行基于工作情景的教学设计，具体实施过程如下：

（一）教学要求根据《网络广告与动画设计》课程要求，以职业技能培养为中心，强调知识向实战的转化，会运用Flash来完成网络广告设计的目标。根据行业企业发展需要和完成网络广告设计岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容、科学设计学习性工作任务；提供与教学内容相关的丰富的资源，充分运用网络化教学与多媒体资料。学生掌握Flas制作软件的使用基本操作，使学生掌握网络广告的设计流程和设计思想，能够全面运用Flash的各项功能。通过课堂内的理论精讲、课堂外的理论知识拓展学习，以及跟课程相关的实训，建立起电子商务的网络广告设计基础技能，掌握技术制作精美的、较为专业的商务网络广告，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活。课程设计为围绕实际网络广告设计情景而开展，强调的是技能操作，所以在网络课程平台中主要准备设计实例及相关操作步骤。

（二）教学设计《网络广告与动画设计》是采用真实的工作模式，以网络设计公司作为背景，接收到广告主的工作任务后，以实际广告企业工作流程设计以任务驱动的方式进行设计教学情景。网络课程平台不只是一个教学平台，更是一个工作环境平台。以下就《网络广告与动画设计》这门网络课程来讨论其教学情景的设计。

1.教学情景设计思路

首先，教学情景设计中必须打破以知识传授为主的传统学科教学模式，以工作任务模块为中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线”，建立工作过程导向的课程体系。以工作任务为中心设计课程教学情景内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力；每个学习任务都按以广告设计的具体项目工作为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心来实现知识的选取和重构，进而达到理论与实践的一体化。第二，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要。第三，注重学生学习能力差异化的问题，同一项目提出不同程度的任务要求，鼓励学生不断挑战自我，勇于向新难度挑战，可使不同层次的学生均能在自己的能力范围内学习到技能，整体上不会因项目设计而导致部分学生产生厌学的情况。就本课程而言，所有教学模块均是围绕具体的工作任务开展，在设计教学情景时，特别注重教学难度由浅入深地实施工作任务，同一工作任务也设定不同难度的任务要求，以解决学生的学习过程及差异化的问题。

2.教学实施设计

将教学环节按网络广告常见的类型进行分类，按类型设置难易程度。由浅入深，由简单到复杂，课程内容安排遵循学习基本规律，符合心理学理论依据。根据广告设计公司的实际工作情景进行项目设计。通过仿真现实企业工作环境，模拟现实企业的岗位和工作职能，仿真现实企业的业务流程，进行完整的企业生产经营管理活动。模拟企业实践教学以广告设计企业为背景，订单为主线，以学生为中心，通过角色扮演，借助广告设计工作任务过程完成整个业务过程。教师通过网络平台向学生下达设计目标，学生按目标提出设计脚本，根据脚本制定设计方案，最后把作品实施并提交展示。完成作品后相互进行评比，最后进行经验总结。这种模拟企业工作流程课程充分体现了体验式教学法的精髓。体现了以学生为中心的理念，在教学活动中将他们的个性充分展示。将枯燥无味的软件学习变成趣味性学习。

3.教学环节设计

把广告与动画设计课程按教学培养目标划分阶段进行，安排四个阶段来进行有针对性的教学，第一阶段为操作演示，第二阶段为摹仿实践，第三阶段为流程改良，第四阶段为创意发挥。每个阶段会根据工作任务构建典型的工作项目，有该阶段的目标和要求，由易入难。针对广告与动画设计课程不同阶段，在第一阶段操作演示中，其目标是能熟练掌握动画制作操作技能。在本阶段中，选用篇幅尺寸小的广告，因为这类广告的特点是小巧灵活、易设计、难度低，而在这个阶段学生特点是初入门，对广告设计还很模糊，教学顺序是教师先进行操作演示，学生再跟随操作训练。在第二阶段摹仿实践中，选用篇幅中等的广告，这类型的广告设计创意相对简易，但对制作操作有一定要求，这时学生要能初步分析广告设计中所用的技术方法，并能独立进行仿制，而教师则只是对实例进行技术要求分析，学生从分析中领会制作过程。第三阶段流程改良；选用篇幅较大的广告，这类型广告表现需要较多的创意及较为繁琐的制作过程，本阶段要求学生不仅能按照现成案例进行制作，还能对案例设计的流程或方法进行改良。其教学方式为教师给出案例设计流程，学生对设计流程、方法进行改进，学会用自己的方式去思考设计及制作过程。第四阶段创意发挥，在本阶段则不再限制广告类型，教师以广告主的身份提出广告制作的要求，学生根据要求先给出设计方案，包括广告类型、广告创意特点以及广告实施预期效果，教师认可设计方案后再让学生进行设计，本阶段目标是要求学生能根据教师提出的广告需求进行制作，教师以广告主的身份向学生提出广告制作要求，学生按要求完成有自己创意的广告设计。在四个不同教学阶段根据学生不同学习能力把其分成四种层次，第一层次面向的是个别技能操作基础较差或就业方向不在电子商务技术范围的学生，他们的学习目标要求是能对动画广告设计有体验；第二层次面向的是部分能操作软件进行动画制作的学生，学习目标要求是能对某一具体动画广告作品进行分析，并复制出该作品的制作方法；第三层次面向是能进行简单动画广告制作的学生，学习目标是对某具体动画广告作品采用多种的方法来实现作品的制作；第四层次面向是少数能进行动画广告设计的学生，学习目标是以工作任务形式来实现自主设计。在四个教学阶段中，越到后面层次分化越明显，采用这种分层教学设计，可把学生分类进行差异化教学。在教学过程中，注意对学生学习能力的培养，由于学生的能力差异性，每个阶段不是所有学生都能达到教学目标要求的技术技能，因此要求学生在明确学习目标的情况下，根据自己的能力，完成项目，而教师则注意发掘技术技能较强的学生。同一项目给出不同的要求，以满足不同层次学生的培养技能需求，即越到后面阶段，学生层次差异越大，则同一项目要给出四种不同要求，以达到学生差异化培养的教学目标效果。

4.教学效果评价

对2009级、2010级及2011级的电子商务学生共计400余人进行调查，对于本课程而言，网络课程是一个全新的教学环节设计，改变过往以教材顺序教学。以往这种顺序教学，越到后期教学越困难，因为会有明显的两极分化现象，学得好的不满足课堂教学，而学得不好的则跟不上教学进度。采用了网络课程教学后，学生均反应这种教学能对自己学习有帮助，能根据自身的学习能力来进行学习，评教满意度也从以往的88分提升到95分。

三、网络课程情景设计实施中要解决的问题

基于工作过程的网络课程建设理念要落到实处，最终在网络平台上体现课程学习情景设计效果，改变教师的教学行为与学生的学习行为，则需要解决以下几个关键问题：其一，转变观念，发挥教师的创造力。基于工作过程的教学情景设计，从课程设置到课程标准、教学活动设计方案、项目内容编写等都是一种全新的理念，需要教师转变观念，并发挥改革的创造力。其二，掌握情景设计开发技术。基于工作过程课程建设的重心是如何按工作过程来设计学习情景，对于课程情景设计者来说将遇到一系列的技术难题。比如：如何确定情景项目内容，如何进行任务难度设定，如何分析编排任务工作流程等。其三，多重学习差异的学生学习能力调节，差异化的教学情景任务设计，工作任务基于学生不同能力偏好、学习风格和学习能力来设计。

四、网络课程教学设计建议

教学设计是应用系统的方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，最后分析评价其结果的决策过程与操作过程。应当充分发挥网络的特点，为学生创设一个虚拟的学习环境。在这个环境中应该有促进学生学习的各种工具和资源，网络课程平台的学习环境不仅包含网络课程的资源、活动、练习、作业，还包括知识传授方式和各种资源的载体，这一切都使网络课程环境复合化。

在网络平台教学中，如果忽视了对虚拟环境的设计，那么学生的学习就会变得乏味无趣，从而无法保证网络课程的学习效果。所以教师要重视网络学习环境的创设，首先以平台中的学习任务为驱动，启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和协作学习，为学生们创建良好且符合教学内容情境的学习环境，并提示知识结构和知识联系，使学习的过程变成学生自主的探索过程。其次，要为学生创设交流环境。给学生提供机会，营造一种民主、科学的交流氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的精神享受与乐趣。教师在学生交流中要适度引导、参与、激励，起到推波助澜的作用，让学生能不断地拓宽思维，掌握知识。在情境设计中，应在真实的情境中学习，更有利于学生利用原有认知结构中的有关经验同化当前学习到的新知识。良好的学习情境还有利于将学生外部学习动机转化为内部学习动机，驱动学生的好奇心理，唤起探究和发现的心向，从而主动地学习。在网络课程设计中，情境设计一方面可以利用多媒体手段为学生提供生活中与课程相关的熟悉情境，激发学生的兴趣；另一方面，更要注意以问题为导向。设计者在分析、设计内容时，应该精心设置有价值的问题，并把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于知识之中，在学生心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，引导他们不断思考，一步一步深入学习。以问题为导向不仅要给学生设置问题，更重要的是能创设情境激发学生自己提出问题，然后，通过独立探索或协商解决问题，从而培养学生的学习能力和创新思维能力。

五、总结

基于工作过程的课程设计的基本参照点是工作过程，要求按照工作的相关性，而不是知识的相关性设置教学情景。首先，要从课程整体设计开始考虑，制定课程标准、对课程内容进行重构，采用新的课程实施与评价体系。其次，设计工作任务，针对某一职业或职业群所需完成的任务进行分解，掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的知识、技能，对典型工作任务进行分析和加工，从而得到情景任务。再而，确定学习领域，确定学习领域需要通过四步：分析职业工作过程、描述职业行动领域、评价选择行动领域、确定学习领域。最后设计基于工作过程的学习情景，学习情景设计主要有两方面，一是对课程内容进行分析，课程内容分析是要获得某项知识点的知识、技能及其组织关系，参照点是完成工作任务所需的职业能力。二是每个学习情景都要作为一个完整的工作过程，以具体企业项目为代表来组强设计教学内容。基于工作过程的课程建设是以工学结合为平台，以工作过程为根本，以工作任务为驱动，以典型产品为载体，以工作任务与职业能力分析为依托，按照岗位行动领域设计课程体系并选择教学内容。学习情景的设计是课程建设的关键，载体设计体现课程建设的水平。彻底打破学科体系的课程模式，实现知识体系按工作过程体系的重构，形成具有鲜明特色的基于工作过程的课程建设，已经成为职业教育课程改革的主流方向。网络课程建设的重点应放在教学方式的重新构造。

第4篇：广告制作方法范文

在我国古代美学艺术的引领下，以农业及手工业技术融合生产，参杂着地域性、宗教性较强的思潮观念的实用性审美工艺就是我们所讲的原生性工艺美术。自古以来，原生性工艺美术就是承载着人们精神和物质生活形成的观念和信仰外化的美术表现形式，是人与人、人与社会、人与自然，以及一切人与外界环境关系的表现，所以它具有较强的地域性和宗教性。在农业社会，我国不同地区和民族以及宗教的工艺美术表现形式和艺术手段都不尽相同，甚至大相径庭；随着工业社会的到来，工艺美术形式展现出形式多样化、风格融合化，以及美学思想的百家争鸣，给人们带来了丰富的美学艺术感受。

一、工艺美术的美术特征

1、工艺美术的实用性于审美性关系

中国传统的国画艺术特别是宋代开始兴起的文人画艺术，旨在抒发画家丰富的个人情感，是由画家真实的个人内在情绪所引发，它的艺术形式和表现手法具有艺术家强烈的个性化，是一种独特和独有的艺术表现形式，也有着不同的审美原则，可以说是一种纯粹的精神审美，它追求的是感官的愉悦性和内涵和丰富性。而我国工艺美术的形成却是以社会和生活中的实用性为起源，以审美性为辅助的，目的性较强的美术制作，它不一定是艺术的创造。比如建筑物上的壁画、艺术出版图书、广告制作、物品色彩和形态的设计等，可以说工艺美术是艺术和实用的双重需要，在实用性的同时兼顾艺术性，在审美与实用性上实现高度的统一。

2、工艺美术是传统文化和民族、宗教的折射

随着人们对美好生活的向往和期望，人们在生活和社会实践中就会以自己的愿望来臆想或者借用美化出一些符号和图腾，然后将其工艺和美术化，以装饰自己眼前的事物。这种原生的工艺美术表现形式具有强烈的宗教性、民族性和民俗性，它往往体现的是一个民族、一种宗教或一个区域的共同信仰，所以，它存在着很大的差异性。有时，工艺美术也作为一种对人们生活和社会实践、大事件的办理和纪念、人们的祈望和心愿的一种记录和铭刻。它一般不太受当时美学艺术流派的束缚和限制，可以以任何事物为载体，也可以用任何一种表现和记录形式。所以说，工艺美术在一定的统一内也存在其艺术个性及独特的审美情趣。

二、对工艺美术的原生性探讨

工艺美术的发展历史悠久，而自古以物质生活水平来决定人们的社会地位的观念也使工艺美术在不同的社会阶层有着不同的表现手法和形式。

1、传统工艺形式的延续

传统的工艺品即是历史悠久的手工艺术品，它的起源是来自于当时人们生活的需要。其形式亦是包罗万象，如瓷器、纺织刺绣、木制品、各种雕刻、书画印、宗教及少数民族的配饰以及各种民间流传的与生活和社会实践相关紧密的实用性工艺品。随着实用性的改变，有些日久弥新，有的则成为了非物质文化遗产。有些现今社会和人们生活会经常接触到的常用工艺品会与传统的工艺表现形式进行演变和进化，但他们都是以传统的工艺形式为雏形，如由刺绣演化而来的现代十字绣就是一个工艺美术各类的代表。

2、以传统工艺品的制作方法为依据

工艺美术起源于传统的手工艺术。传统手工艺品是为了更好地满足人们生活和社会实践活动的需要而出现的，根据人们的物质生活水平的差异，传统手工艺术的表现形式和艺术水平也存在较大的差异，有的是家庭自行制作生产的，有的则是由出色的手工艺从业者生产的。随着科学技术的不断进步和艺术表现手法的资源共享，优秀的传统工艺形式则具有较大的发展空间，得以更好的继承和发展。现代工艺美术较传统手工艺术相比还具有一定的融合性、专业性和先进性，工艺制作的水平和效率都得到了较大的提升，但它都是由传统的制作方法为依据发展下来的。

三、对工艺美学再生性探讨

由于现代科学技术和审美水平的不断提升，工艺美术的制作和生产能力及艺术化水平也得到了积极的推动，同时，工艺美术服务经济发展的特征也逐渐体现出来，目前已不再只是为了生活自用，更多的是作为一种艺术产业不断发挥着自己的经济价值。

1、工艺美学的经济价值

随着国家和社会的发展，工艺美术的传承和发展也不再只是自身存亡的问题，更多的是我国传统艺术形式的保护和继承，很多实用性和时代性不强的工艺美术形式在面临失传的窘境时由国家非物质文化遗产保护机构及时干预，实施强制保护。并与其它艺术形式一起，同旅游业、艺术经营业相结合，正在发挥着它们单纯的文化艺术价值和历史价值，从而带来一定的经济价值。

第5篇：广告制作方法范文

这家餐厅的老板究竟用了什么高招，吸引了这么多的顾客呢?

悟出“金点子”，餐厅里提供免费招工信息

衰晓玉1981年出生于安徽省合肥市郊区的一个农民家庭。在她读高三那年，她的父亲因患肝癌去世了。望着两鬓斑白的母亲和正在读高一的弟弟妹妹，身为老人的她只好辍学打工，肩负起了支撑家庭生活的重担。

2005年春节过后，在深圳塑胶玩具厂打工的袁晓玉和一个来自湖南常德的同厂男孩小军谈起了恋爱，并逐渐到了谈婚论婚的地步。为了尽快赚到钱结婚，袁晓玉决定将两人的财力合起来开一家餐馆。可是，他们的积蓄并不多，只有区区6000元钱。要想用这些钱开一家像样点的餐馆，是无论如何也办不到的。最后，袁晓玉只得在工业区一个比较偏僻的角落里，以每月1800元的低价租了一间不足50平方米的门面。袁晓玉没有装修餐馆，只买了几张桌子和一些简单的炊具便于2005年4月中旬开业了。

袁晓玉笃信“酒好不怕巷子深”，认为只要价格合理，服务周到，一样可以赚到钱。然而，在这不足万人的工业区里有各类餐馆近百家，其竞争的激烈程度可想而知。尽管袁晓玉想尽了办法，但餐馆的生意一直很清淡，每月的收入除去厨师的工资和房租、水电费后，剩下的交税都不够了。袁晓玉和小军急得满嘴起泡，他们想将餐馆转让出去，但把转让费压到了最低限度，也仍然无人问津。

7月的一天，一个找工作四处碰壁的打工仔来这里吃饭。他向袁晓玉打听：“你知道哪个工厂招工吗?”就是这样一句普通的问话，却让爱动脑筋的袁晓玉捕捉到了一个大商机。

她想：整个工业区每天有好几百人在找工作；每天又有好几百人在酝酿“跳槽”，他们多么需要一个能给他们提供真实可靠的招工信息的场所啊!如果我在餐馆的四面墙壁贴上招工信息，免费为他们服务，一定能吸引很多人来此就餐!

第二天一大早，袁晓玉便骑着自行车到各工厂收集招工信息。需要招工的厂家见有人免费为他们张贴招工广告自然非常高兴，所以，她只用了一天就很顺利地跑完了整个工业区。晚上，她把这些信息分类地写在纸上，再整整齐齐地贴上墙。然后又在餐馆门旁和工业区的各个路口处张贴了“为就餐者免费提供招工信息服务”的启事。

第三天，袁晓玉早早地就开了门。虽然来吃早餐的人数并没有增加，但她却从那几个就餐者惊讶的表情里看到了希望。于是，她信心十足地让小军中午多准备些饭菜。小军疑惑地说：“你那招能管用吗?现在天气很热，如果饭菜卖不完可是要馊的。”袁晓玉信心十足地回答“你就放心地准备吧，另外还要多备点零钱，以便找零。”

果然，中午下班的时间刚到，来餐馆里看信息的人便接连不断。找到自己所需信息的人谁也不好意思转身就走，纷纷留在这里用餐。餐馆里连厨师在内三个人忙得团团转，比以往多两倍的饭菜还不够卖。等最后一个就餐者走后，袁晓玉一清钞票，顿时吃惊得说不出话来，这一餐她竟赚了180元!她高兴得抱住小军在地上转起了圈，然后大声宣布：从明天开始本餐馆更名为“信息餐馆”。

就这样，全国第一家“信息餐馆”在深圳一个打工妹手里诞生了!

好事多磨，“信息餐馆”险些中途夭折

转眼到了9月，袁晓玉的“信息餐馆”已净赚了16000多元。虽然袁晓玉瘦了一圈儿，但攥着大把的钞票再苦心里也甜。然而，她万万没有料到，一系列的考验正在前面等着他。

一天晚上，袁晓玉正在和厨师下棋。突然，五六个人手持木棒冲进餐厅。没等衰晓玉站起身来，几根木棒已架在她脖子上。其中一个汉子说：“你心太黑了，竟和工厂串通一气坑害我们这些穷打工仔!”袁晓玉赶紧和气地说：“我也是打工出身，怎么会坑害你们呢?究竟是怎么回事?你们说清楚，如果我有错我会负责的!”

原来，一周前，这几个打工仔按袁晓玉餐厅提供的招工信息应聘进了一家工厂，进厂时每人交了100元的押金和80元的服装费，并在签合同时谈好试用期为一个月。但没想到的是，他们只上了7天班就被厂方借故炒了鱿鱼，不但押金没退，还扣了他们七天的伙食费。他们以为是袁晓玉和工厂串通好了坑害他们，所以就手持棍棒来兴师问罪。

听了这番话，袁晓玉的心情异常沉重。答应第二天带他们去工厂讨还公道。然而，当袁晓玉一行去工厂讨公道时却碰了一鼻子灰。厂方拿出与他们签的合同说：“合同明确规定，在试用期内如果达不到甲方的标准或违反了厂规不予退还押金。”袁晓玉这才明白，这是个骗子工厂，她的餐厅无意中做了骗子的帮凶。她感到万分愧疚。回来后，她赔给那些受骗的打工仔每人100元钱，心里才好受一点儿。

这件事对餐厅的影响很大，此后很长一段时间来这里吃饭的人少了。虽然袁晓玉每三天更换一次信息，但人们还是对这些信息的真假持怀疑态度。望着刚刚红火起来的餐厅又日渐冷清，衰晓玉心急如焚。她深知信息的真假是餐厅能否继续开下去的关键，因此，她把主要精力都投放到对信息的分析上，每天骑着单车奔波在各工厂之间，晚上再把收集来的信息逐条进行研究。她发现，这其中许多要交押金、扣留身份证的工厂的招聘信息都有问题，对这类信息她决不轻易采用，并反复向来这里就餐读信息的人们讲解怎样识别骗子工厂的招工骗术。

经过近一个月的努力，袁晓玉的“信息餐馆”终于又嬴回了信誉，生意日渐好转。渐渐地，这间小小的餐厅根本无法容纳越来越多的顾客了。11月末，袁晓玉将隔壁一间经营不善、濒临倒闭的餐厅盘过来，打通后合并成了一个120平方米的餐厅。为了更好地为打工者服务，她又聘了一个厨师、三个女服务员、两个信息采集员和一个信息讲解员。这样一来，她的信息更多更全面了，来这看信息、就餐的人也更多了。

然而，就在袁晓玉的生意越做越红火时，一场致命的打击迎面而来。原来，“信息餐馆”的迅速崛起，招来了其它餐厅的妒忌，他们联合起来将“信息餐馆”告到了行政主管机关，“信息餐馆”被工商部门以“超越经营范围”为由查封。

望着盖有鲜红印鉴的封条，袁晓玉流下了委屈的泪水，自己没收一分钱、免费提供信息怎么会是超越经营范围呢?她越想越不服气，于是找到行政主管机关，将自己创办“信息餐馆”的经历真实地讲述出来。听罢讲述，所有在场的人都 被这个打工妹的拼搏精神感动了。后来，他们通过调查，证实袁晓玉为打工者提供的招工信息确实是免费的，便迅速撤除了封条。

这件事对袁晓玉的触动很大。她想，如果在行政主管机关调查时有打工仔说假话，那么她的“信息餐馆”就可能夭折。由此可见，“信息餐馆”还是很受打工者欢迎的，这就更加坚定了她将“信息餐馆”办下去的决心。

一段时间后，细心的衰晓玉又发现，扩大了营业面积后，墙壁上空闲的位置多了许多。于是，她想推出更多种类的信息。当他了解到工业区内有很多打工夫妻需要租房，但由于平时工作紧张，只好花100元钱委托房屋中介公司找房时，袁晓玉马上又推出了房屋租赁信息。这一招还真灵，来“信息餐馆”吃饭的人越来越多了。紧接着，袁晓玉又陆续增置了几个新的信息项目，如市内公交线路图和火车及汽车的客运时间表等。此外，在一些打工朋友的建议下，袁晓玉还办起了一个《打工必读》专栏，摘抄了一些涉及劳动法规和劳动保护等方面的法律知识。

在搜集、制作这些信息的时候，袁晓玉付出了相当大的代价：她不仅每天都要通宵达旦地整理信息，有时候在外搜集信息时甚至会遭到工厂保安的驱逐和谩骂。朋友们见她实在太辛苦了，都劝她适当收一些“信息费”，或者在饭菜上提价，但她依然坚持原来的“免费原则”。她说：“我的‘信息餐馆’是靠打工朋友们撑起来的，我只有努力提高信息质量，进一步赢得他们的信赖，才对得起打工朋友们啊!”

四壁成金，广告位按平方寸收钱

随着信息量的增大，制作信息栏的工作量也随之加大。为了提高工作效率，袁晓玉只好以每张2元的价格到外面打印。但这样一来，信息的制作成本便大大提高了。如果以每期400份计算，一期就要花800元，一个月就得3200元。袁晓玉一算，如果省下一个月打印的钱完全可以买回一台电脑。于是，她毫不犹豫地花4000元买回一台电脑，然后一边学一边干。半个月后，她基本掌握了电脑打字和简单的广告制作方法。经她自己设计出的广告再点缀一些图案，比原来手写的不知要好多少，贴在墙上非常整齐、美观。接着，她又订阅了报纸和反映打工生活方面的刊物供打工者免费阅读。“信息餐馆”真正成了打工者的家，每当下班铃响，各厂的员工便蜂拥而来，生怕晚了占不到位置。在这里，打工者们边吃饭，边读书看报找信息已成了深圳市饮食界里的一大奇观。

袁晓玉的“信息餐馆”名气越来越大，引起了广告信息界人士的关注。2006年5月的一天中午，一辆黑色奔驰轿车停在餐厅门前，三个老板模样的中年男人下车后径直走进餐厅。当他们看到餐厅里的火爆场面和四壁的信息后，脸上无不露出惊讶的神色。

他们是深圳市一家颇有名气的广告信息公司的老板和两位经理，此行的目的是想与袁晓玉洽谈合作，想把“信息餐馆”挂靠到他们的广告信息公司名下，这样就可以名正言顺地收取广告信息费，利润各按50％分成。

这究竟是一件好事还是一件坏事呢?袁晓玉反复地思考着。那位老板见袁晓玉犹豫不决，便说：“我们刚刚数了墙壁上的信息共有121条，如果以我们公司的名义，每条可向厂家最少收费200元，再以每条5元的标准卖给需求者，每周更换一次，一个月就能赚3万元啊!”瞬间，袁晓玉真的有点动心了，但经过深思后她还是回绝了。她想：“信息餐馆”只有置身于打工群体中才有生命力，如果向他们收费的话至少会流失一半的人再说，注册一家信息咨询公司应该是件很容易的事，为什么不自己干呢?

那位老板万万没有想到，他的目的不但没有达到，反而还多了一个竞争对手。2006年6月28日，袁晓玉的信息咨询公司正式挂牌营业了。

从2005年7月独创“信息餐馆”到成立“信息咨询公司”，衰晓玉用了不到一年的时间。虽然走过了一段极其艰难的路程，但她却得到了广大打工者的信任，更重要的是，她与70多家工厂建立了良好的合作关系。如今成立了信息咨询公司，所有在“信息餐馆”张贴的广告都要收费，这一突然的变化，能得到各厂家的支持和理解吗?

带着这个问题，袁晓玉走访了各个厂家。虽然有些工厂拒绝，但绝大多数厂家因袁晓玉已为他们做了一年多的免费广告，况且他们收费标准不高，每条信息只收150元／月，于是都纷纷答应下来。

这样一来，仅此一项，袁晓玉每月就可赚到1万元钱。另外，由于她对使用信息的打工者依然实行免费原则，因此到“信息餐馆”吃饭的人一个也没有流失。就这样，袁晓玉两面赚钱，每月都有近2万元的赚头。毫不夸张地说，在这个工业区近百家餐厅里，效益最好的就数“信息餐馆”了。

尽管生意做大了，袁晓玉仍和餐厅里的其他员工一样：每日亲自走访客户；有时甚至通宵达旦地制作广告。正是这种实打实的作风，赢得了打工者和各厂家的信任。餐厅里的广告随之不断升值，特别是招工信息，每条的收费标准已经上升到200元／月。虽然达50多平方米的墙面全部贴满了信息，但仍有其它厂家想挤进来。

第6篇：广告制作方法范文

关键词： 中学电脑美术教学 优势和特点 问题与不足 对策和建议

当今社会是信息社会，在人们生活节奏加快的今天，接受新事物的需求也日益强烈，信息化时代的到来标志着人们的工作和学习与沿袭了几千年或者几百年的原有模式的彻底决裂，而电脑在其中则扮演着至关重要的角色。近些年来，随着电脑的不断普及以及电脑技术的飞速发展，其与传统意义的工艺美术设计相比无论在制作方法，还是在创造手段上都是前所未有的创新，方便、快捷、实用的特点使得电脑和美术的关系愈来愈亲密，在广告制作、出版印刷、教学演示、视频制作、图案设计、服装设计、室内装饰设计、工业产品设计等方面，电脑更是发挥着不可替代的作用。

长期以来，中学美术教学还停留在传统的涂涂画画上。这已作为一种思维定式深深地烙在广大师生的脑海当中。现在，电脑在美术的诸多领域的应用呈现出普及的趋势。那么，中学美术教学也应该做到与时俱进。可喜的是电脑美术课程已经出现在新的义务教育课程实验教科书里面。电脑美术课程的设置已经迈出可喜的第一步。下面笔者针对这几年的中学电脑美术教学发展状况谈一些体会。

一、优势和特点

传统的美术教学，首先要构思，用铅笔设计草图，然后把草图描上正稿、上色、整理，最后完成作品。学生从构思到绘制完成作品是一个比较长的过程，手工绘制要求较高，花费学生的时间和精力更多，而且对学生来说，好的构思并不等于好的作品，因为学生在绘制过程中常常由于经验不足或者操作失误导致构思很好的美术作品绘制失败，挫伤学生的积极性，影响学生的自信心。

电脑进入美术课堂，这些问题便迎刃而解。信息化速度的加快，电脑美术创作软件的开发也随之加快。市场上各种美术应用软件层出不穷，其软件的升级和更迭让人眼花缭乱。电脑美术软件的编辑、造型、上色和文字处理功能越来越强大，会随着指令绘制出令人满意的图形、文字和色彩，已经能够为中学生提供一个自由的，可以随时随地把他们的想法、构思付诸实施的技术平台。与传统美术教学相比其有以下优势：

1.能够提高学生的工作效率，为学生节约大量的时间。传统绘制手段靠手工，若遇到复杂或者重复的图形，就需要花费学生很多的时间和精力，但用电脑绘制则可以快速地复制、上色、修改、放大、缩小，省时省力，轻松完成，这样学生就有更多的时间去追求作品的创意与品质，从而提高学生的作业质量。

2.能够提高学生的学习积极性，培养学生的审美情趣。很多学生都会有灵光闪现的想法或极想表现的欲望，但苦于绘画技法和材料限制只得作罢。主要是因为传统美术技法的掌握有相当难度。何况还有美术天赋等问题，让众人望而却步。电脑美术却能让学生过一把画家的瘾。利用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能可以既直观又迅速地进行美术创作，各种形式的电脑美术作品（国画、油画、漫画等）顷刻呈现在绘画者的面前。

3.能够更好地培养学生的创作个性和学习主动性。利用电脑美术软件强大、灵活、多变的功能能够充分施展电脑美术丰富的表现力，可以使学生作品的表现方式更具个性，可以使学生在学习实践中开发心智，发挥想象，尽情创作，以充分培养学生的创造能力。电脑美术软件可以把文字、图像、声音等信息有机地结合在一起，制作过程中的生动、形象、新颖的特点可以使学生更好地发挥主动性，自己动手操作学习，掌握更多的电脑相关知识和技能。

二、问题和不足

由于片面追求升学率的应试教育以考核为主要依据，所以学校的主要工作都服从这个指挥棒，而从政府主管部门到学校领导等大多数人都重视不够，认识不足，甚至误以为电脑美术课是信息技术教师的事情，与美术教师无关。学校电脑美术课的开展可有可无，很少的课时常常在“关键”时刻，如考试、毕业复习等，让位于“主”课。这样，学生便很难系统地学习理论和操作实践，更谈不上培养他们的创造个性和审美情趣。

教师的基本教学技能在电脑美术的高速发展面前大大落伍，因此对广大中小学美术教师进行电脑美术能力的培养和培训迫在眉睫。部分教师年龄相对较大，观念陈旧，思想封闭，对电脑美术相关专业知识知之甚少，可以说，教育主管部门对于这部分教师的业务培训几乎空白。这导致相当一部分美术教师无法胜任电脑美术课的教学，尤其是广大农村美术教师。

新一轮的课程改革，使得美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富性与教学课时较少的矛盾，从整个初中教材来看，电脑美术课的设置偏少，要知道电脑美术软件的功能日益强大，使得学生自如地运用变得几乎不可能，因为，实践证明专业技术人员掌握相关的美术软件要花费数月的时间，普通的中学生仅仅凭一学年一两节电脑美术课是远远不够的。同时，由于缺少相关的适合中小学学生特点的软件使用理论工具书，教师在教学当中不能做到因材施教，循序渐进，这就使得电脑美术课的实际效果大打折扣。

强大的电脑美术软件功能对电脑的配置要求比较高，这就要求现有学校的电脑配置要上一个台阶。可实际情况是，学校的电脑教学资源只能够满足学校正常的信息技术课的教学要求，根本不能满足电脑美术教学的基本要求。由于西部地方经济落后，政府财政入不敷出，政府教育资金困难大。具体表现在教育教学实践上就是学校缺乏相应的教学设备，操作难度大。

三、对策和建议

要更新教育观念，明确电脑美术教育功能。它在塑造健全人格，培养识别真、善、美的能力，提高全民道德素质等方面，都具有十分重要的意义，可预见电脑美术教育对全面推进素质教育、人才培养的模式的重要性。

教育行政部门和学校要加大对美术教师在电脑美术业务的培训力度，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强师资力量，尤其是广大的农村教师。师资力量的培训可以说任重而道远。

美术学科改革，是学校整体课程结构改革的有机组成部分。应该加强各年级的美术课外活动，由学校牵头成立电脑美术兴趣小组，积极开展第二课堂教育，把教学延伸到学生的课余和闲暇时间，以充分利用一部分学生的家用电脑资源。教师要积极探索，尽早开发出符合学生实际的校本教材。还要开展电脑美术绘画大赛，借机普及电脑美术知识，提高学生的学习热情。只有这样才能变被动为主动，以点带面，全面开展电脑美术教学，提高教学质量。