教科研工作调研报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教科研工作调研报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教科研工作调研报告范文

人大教科文卫工委联系的几方面工作都与人民群众的根本利益息息相关。比如义务教育、职业教育、食品安全、网吧管理、新农合、新医改等方面问题是我们关心的热点难点问题。如何才能实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，作好人大教科文卫工作，我认为可以从以下几方面去做：

一、要始终把人民群众记在心里。只有时时、处处把人民群众记在心里，把人民群众的所需所盼记在心里，把人民群众的上学、看病等问题记在心里，才能最终实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，也才能真正履行好人大常委会教科文卫工委的职能职责。

二、要深入调查研究，了解人民群众的疾苦。只有深入群众、联系群众，才能了解实情，才能了解人民群众的疾苦，才能了解人民群众的所需所盼，才能服务群众。这些年，我委对《义务教育法》、《药品管理法》、《传染病防治法》、《民办教育促进法》、《四川省中医条例》、《四川省文化市场管理条例》等法律法规的施行情况和教育、科技投入及保障机制，中医工作，艾滋病防治工作，文化体制改革等进行了调查研究。通过调查研究，我们了解到人民群众的上学难、看病难、网吧管理难等疾苦，迫切需要解决，撰写调查报告，为市委科学决策提供了有建设性的意见和建议。

三、要加大监督力度，化解人民群众的疾苦。监督权是宪法赋予人大及其常委会的职权，加强监督，才能真正化解人民群众的疾苦。几年来，我委坚持以人为本，切实化解人民群众的疾苦，做了大量工作。一是积极建言献策化解超大班。我们多次开展《义务教育法》、《民办教育促进法》实施情况的执法检查。听取市政府关于落实“科教兴市”战略的情况汇报，撰写《市区超大班情况调查报告》送市委书记李仲彬作决策参考，20*年秋季，“上学难”问题得到了明显改善，持续多年的超大班问题得到了缓解。二是推动医疗卫生体制改革，维护人民群众医疗利益。我们两次对《药品管理法》的实施情况开展执法检查，督促打击制售假劣药品的违法犯罪行为，规范药品市场秩序，确保人民群众用药安全有效。20*年面对非典疫情，我委协助市人大常委会组织开展了《传染病防治法》的执法检查，市人大常委会作出《关于进一步贯彻执行〈传染病防治法〉的决议》，市政府下发了《关于切实加强秋季传染病防治工作的紧急通知》。各级各部门进一步加强了基层基础建设、队伍建设，加大了公共卫生经费投入，全市人民群众的身体健康和生命安全得到了进一步保障。20*年，我委协助市人大常委会对全市新型农村医疗试点工作情况进行了专题调研，提出了建议意见并督促政府整改。20*年，我市新型农村合作医疗参合率为86.*%，20*年为89.92%。今年，新医改方案已经出台，我委督促政府落实新医改方案的要求，协助主任会议听取了市人民政府关于乡镇卫生院建设情况的报告，作出了乡镇卫生院人才建设情况的专题调查报告，切实化解人民群众的“看病难”。

第2篇：教科研工作调研报告范文

根据学校工作安排，由本人来负责一、二年级低年级段的语文教研组长工作。现将一年来，本人在担任一二年段学段组长和一二年级诸位老师一起开展工作的相关情况，向诸位做一个简要的小结汇报。主要内容如下。

一、积极开展各类调研活动，以活动为抓手促进教学质量的稳步提升。一学年来，我们按照学校工作计划的要求和步骤，分别组织一二年级师生开展了一年级汉语拼音过关测试、二年级查字典比赛和二年级其中调研测试。这三次活动均做到了活动前有方案、活动中面向了全体师生、活动后性分析调研报告和反馈，得到了全体一二年级师生的大力支持和配合，牢牢把握住低年级段的课程目标要求和学生特点，讲求实效，贴近教学实践，在一定程度上帮助师生找出了一些共性的和个性的问题，促进了师生的教与学活动的有效开展。如在进行一年级汉语拼音过关测试过程中所发现的一些薄弱班级和薄弱学生，通过有效的检测和反馈，让师生们做到了有重点有目的的开展教学补差工作，及时调整教学理念和方法，促进了同年级段班级之间教学质量的均衡发展。二年级期中调研测试后找出的学生书写质量参差不齐，写字能力发展高低差距大的问题，也提醒了个别班级加强对学生写字能力的训练的意识，并且引导教师积极主动的寻找写字指导方法上的问题。这些都对于学生基本习惯的养成和基本能力的形成起到了促进作用，同时对调正教师教育教学的正确方向，起到了一个友情提醒的作用。具体的情况，不一一赘述，在调研分析报告中均有所体现。

二、积极融合学校其它教科研工作，统整学校教科研力量。一学年来，一二年级段教研组，积极参加各级各类的校内外的教科研活动，整合校内外其它教科研资源，促进自身教研水平的提升。如配合学校三位一体六不走的教科研新方法新思路，我们利用每一次的同题异够的集体备课形式，积极参与到活动中来，精心备课，认真反思，有效提升了自身的教学实践水平和能力；利用每月一次的杏坛成长工作室活动，与学科导师和其它年级段开展有效的问题对话，按照工作成员工作要求，不折不扣地开展教师基本功三字训练；利用每次学校外派出去听课的机会，积极寻求不同的理念和思维；卞小燕老师参加全市的写字教学比赛荣获三等奖的过程，开阔了我们的眼界，促进了我们的反思，坚定了我们的正确方向等等。这些与校内外的教研力量的有效结合，较好地促进了一二年级段教育教学水平的整体提升。

三、问题与感想。当然，在看到我们所陈述所做工作的同时，在肯定我们在这些工作中所看到或取得的成绩的同时，我们也看到了我们身上，存在的一些不足的地方。这需要我们去直面，去正视。如我们的工作对象决定了我们的工作很琐碎，这样的情况常常会引起我们对自身工作的疲倦和懈怠，我们该如何面对这样的事实，学会如何在琐碎的工作中，在貌似细小微不足道的教育教学问题中，去调整我们的心态，善于去体验和认同我们自身工作的价值和意义。端正自己的位置，人轻而我自重，人责而我自勉，深刻认识到一万次的简单反复就能成就不简单，把简单的事情重复做好就是伟大。我们不应该妄自菲薄的说，我们是被压在五指山下的落魄美猴王，我们是英雄无用武之地的落在平阳的猛虎。相反的，我们应该自豪的认为，我们是根基，是墙脚，是盛放在墙脚的朵朵散发出缕缕幽香的梅花，香远益清，意义深远。

最后，我想在此呼吁并请诸位认同我的感受：一二年级的老师最辛苦，一二年级的学生最复杂，一二年级的教学最重要，一二年级好则全校好，一二年级强则学校强。当然，我不是在为自己鼓吹，自己分管的工作多么重要而其他工作不重要，我的本意是，对于一二年级的老师的工作我很钦佩，对于一二年级组的教研工作我还力不从心，我将继续努力，不断提高自己的业务理论水平，和他们一起继续共同努力！

第3篇：教科研工作调研报告范文

一、依托课题研究，引领区域教育改革和发展

1.区域龙头课题引领发展方向

西湖区教育行政领导在加快推进教育现代化建设的过程中，始终坚持科研先导的理念，围绕区域教育改革过程中出现的一些热点和难点问题设计区域龙头课题并亲自组织课题研究。2011年以来，西湖区教育局领导牵头的课题就包括“内驱外引：区域提升教师专业水准的策略研究”“构建孩子想象的现代学校的实践研究”“促进区域优质均衡发展的紧密型教育共同体的运作机制研究”等。这三项课题的成果均荣获浙江省教育科研成果评比一等奖，并出版了2部专著。这些课题不仅提升了教育行政决策的科学性和教育改革的有效性，同时也在区内发挥了良好的示范表率作用。

2.组织开展系列专题研讨活动

立足区域实际，在调研中提炼研讨主题，共同解决学校发展难题。以钱局长主持的省重点课题“传承・共融・创新：区域推进义务教育高位均衡发展的实践研究”和黄志元副局长主持的省规划课题“促进区域高位均衡的紧密型教育共同体的运作机制研究”为载体，分别开展了一系列专题研讨活动，如，“一校一品：学校特色建设经验交流”“合作组有效学习的策略与评价”“特色课程建设”“美丽学校建设研讨”等，这些研讨活动都有效地推动了课题研究，有利于西湖区教育的均衡发展。

3.围绕主题深入开展专题调研

为提高科研工作的实效性，区教师进修学校教育研究开发中心每年都会组织一次专题调研活动，并撰写出调研报告。2013年，_展了区域义务教育均衡发展现状调研；2014年，开展了西湖区中小学课改实验学校的现状调研；2015年，组织开展西湖区中小学教育科研工作现状调研。实践证明，开展专题调研活动，有利于我们更加全面的了解情况，提出更多符合实际的建议，更好地为教育行政决策服务，同时也为课题研究提供了科学有效的依据。

4.积极培育学校核心课题

要求校长在每一个五年计划时间段内，除了要自己承担1个课题研究外，还要推广1个课题成果，开发1个新课题。所研究的课题要有引领性、针对性和实效性；推广的课题要有适切性、方向性和可操作性；开发的课题要有前瞻性、创造性和校本性。同时，鼓励教师积极参与学校特色建设项目、省市级课题研究或独立承担子课题研究任务。

二、创新科研实践，开展富有区域特色的教科研活动

1.组织开展学术节活动

西湖区教育系统学术节围绕“以生为本、以学定教、共同发展”的宗旨已成功举办了两届，目前第三届学术节也已进入尾声。每一届学术节都紧跟教育改革的步伐，开展丰富多彩的活动，包括高层次的理论引领、精彩的课堂展示、名师论坛、优秀成果推介活动等。学术节由开幕式和主题活动两大部分组成。开幕式上，浙江省教育厅教研室副主任张丰和北京市翠微小学许培军校长分别作了关于课程改革的主题报告。主题活动，包括“课程改革研讨活动”“课改课堂节展示活动”“创建新优质学校研讨活动”“优秀科研成果推介活动”等。

2.开展教育科研大讲堂活动

近两年，西湖区分别在翠苑中学、竞舟小学、求是教育集团等学校组织了十余次科研大讲堂活动。科研大讲堂活动形式多样，有课堂展示、圆桌论坛、观点报告、专家讲座等。科研大讲堂在规范学校课题研究，提升教师科研能力，促进区域教科研均衡发展方面起到了积极作用。

3.组建同类课题研究群

对正在研究的课题进行了梳理和统计，把研究领域相近的课题整合成课题群，如，课程建设、美丽学校、智慧教育等课题研究群。依托课题群，有针对性地组织开展“联动式”“联盟式”“主题式”等多种形式的课题指导活动。

三、优化科研管理，提高教育科研工作的规范性和有效性

1.研制“科学公正”的评审制度

近两年，我区逐步完善了科研成果（论文）评审机制。成立了中小学教育教学论文评审委员会，同时，根据评审工作的需要设立若干个评审专项组；按学科类别，分别建立初评委与复评委专家信息库；构建了科学合理的论文（成果）立项课题的评审标准；成果（论文）评审工作“背靠背”，同一类别初评、复评和同一组杜绝同校专家，防止个人学术权力蔓延；区教师进修学校与中国知网签订了合作协议，对我区第28届教育教学论文拟获奖名单（一、二等奖）进行了，有效遏制了学术不端行为，净化了学术风气。

2.开展“条块结合”课题申报

“条”上集合广大教师的智慧，各中心、各部门、各学科，根据自己的工作进度，提供课题研究申报目录；“块”上我们以区域重点课题为基础，延伸出了众多的子课题，同时列出各研究领域的热点问题，供教师研究。通过召开课题申报会议和网上报名等方式，最大限度地动员广大教师参与课题研究，努力提高立项课题的方案质量。

3.进行“线上线下”成果推介

一是分学科分类整理获奖科研成果的电子稿，并及时上传至网络FTP上，方便全区中小学教师学习，实现区域优质资源共享；二是区域层面综合推广、分学科、分类推广；三是组织形式多样的优秀成果推介活动，各学科整合、校内外结合、共同体融合、地区间联合等。

4.创建“量性结合”的科研评价

创建并完善了《西湖区教育科研考核评价指标》。西湖区教育科研评价采取定性评价与定量评价相结合的方式，分自评、复评、终评三个阶段，确保评价工作的公正、公开、公平。我们既评价科研业绩，立项率、参与率、结题率、获奖率；又评价科研态度、科研过程，分别从领导对教育科研的重视程度、科研机构的健全程度、科研工作的开展情况、科研成果的推广情况等四个维度进行评价。

四、加强科研指导，提升区域教育科研服务质量与水平

1.加强各级课题申报立项指导

一是制定课题申报目录。根据前期调研结果，结合我区教育改革发展的实际，区教师进修学校教育研究开发中心分门别类的制定课题申报目录。二是跟踪指导省市规划课题的申报。通过召开课题申报会议和网上报名等方式，最大限度地动员广大教师参与课题研究。在区级立项初选的基础上，与课题负责人沟通，按照申报要求，从技术层面对各级课题申报方案进行逐一审核，严格把关，保证课题方案的质量。

2.加强课题过程化指导

一是开展立项课题负责人培训。以“培训研究人员、规范研究过程、交流研究经验、提高研究质量”为目的，通过教科专家引领、“本土”专家观点报告、优秀成果推介、分段研讨交流等方式，提升课题负责人的科研能力。二是深入基层学校，指导课题研究。定期到基层学校对各级立项课题进行中期检查，加强课题的过程化指导。三是实施课题记载手册管理制度。申请结题的立项课题，记载手册必须接受教育研究开发中心的检查，通过后方可结题。四是开展“点面结合”中期交流活动。积极组织开展省市规划课题与区重点课题研究成果中期监测。

3.重视对课题成果提炼的指导

一是依托课题群，有针对性地开展“联动式”“联盟式”“主题式”等多种形式的课题研究成果指导工作。二是实行定人、定时、定向的帮扶原则，对相关课题成果进行全方位的指导，尤其是对部分未在区获奖的课题成果进行一对一的指导，可以是网上交流，也可以是面对面的交流，有时还要深入到一些薄弱学校进行专项指导。三是定期开展省、市规划课题结题成果集中交流活动，邀请省市级科研专家对课题研究进行过程指导。

4.强化对科研室主任的业务指导

我们非常重视科研主任会议，不仅有工作上的布置，业务上的指导，还会针对下一阶段的重点工作，穿插一些专题性的小讲座。如，10月份举行专题论文评比；9月初的科研室主任会议上穿插讲“教育教学论文的撰写”；3月进行科研成果评比和课题立项，会上穿插讲“课题申报与报告撰写”等。

第4篇：教科研工作调研报告范文

一、实行人才工作重大事项报告制度

属以下几个方面的重大事项，县人才工作领导小组各成员单位（以下简称“各成员单位”）及各乡镇、县直有关部门应及时向县委人才工作领导小组办公室（以下简称“县委人才办”）报告：

1、贯彻落实中央和省、市、县委关于人才工作重要会议、重大决议和重要部署的情况；

2、国家、省上有关部门领导在我县开展人才工作重要活动或开展人才工作调研、考察的情况；

3、各成员单位制定的涉及全县范围的人才工作政策、规定、制度，应在提请县委、县政府审定前报告；

4、县人才工作领导小组确定的年度重点工作任务完成情况及遇到的困难和突出问题；

5、各成员单位、各乡镇、各部门组织开展的人才工作方面的重大活动情况；

6、各成员单位及有关部门组织的全县范围的优秀人才评选或奖励活动情况；

7、各成员单位从事人才工作人员的变动情况；

8、省、市、县管拔尖人才或优秀专家等人员发生工作变动的情况；

9、各成员单位收集到的有关专家及社会各方面对我县人才工作的意见、建议等；

10、需商县委人才办协调解决的其它情况。

二、实行人才工作重要情况通报制度

县委人才办通过下发文件、情况通报、工作简报等形式，及时向各成员单位、各乡镇党委、县直有关部门通报以下情况：

1、中央和省、市、县制定的关于人才工作的最新方针政策；

2、县人才工作领导小组关于全县人才工作的最新部署；

3、贯彻执行中央和省、市、县人才工作方针政策以及落实县人才工作领导小组重大工作部署的情况；

4、县人才工作领导小组成员变动情况；

5、县人才工作领导小组年度工作要点中所列各项重点工作完成情况以及工作中好的经验和做法；

6、县人才开发专项资金筹措和使用情况；

7、需通报的其它情况。

三、实行人才工作督查制度

县委人才办负责对各成员单位、各乡镇党委、县直有关部门以下工作情况进行督查：

1、贯彻落实中央和省、市、县人才工作重大方针政策、重大决议、重要部署的情况；

2、贯彻落实县委、县政府及县人才工作领导小组各项政策制度、重要工作部署的情况；

3、县人才工作领导小组确定的年度重点工作任务的完成情况；

4、与人才工作相关的其它情况。

四、实行人才工作信息联络制度

加强人才工作分管领导、信息员队伍建设。人才工作分管领导由各成员单位根据领导班子工作分工情况确定并报县委人才办备案；人才工作信息员由各成员单位、各乡镇党委及县直有关部门推荐（原则上由各单位熟悉人才工作的业务骨干担任）并经县委人才办审定后确定。

人才工作分管领导的工作职责：一是负责成员单位与县委人才办的联络沟通和协调；二是及时反映本单位人才工作有关情况，对全县人才工作和人才队伍建设提出意见和建议；三是参加县人才工作领导小组组织召开的有关会议。

人才工作信息员的工作职责：一是定期收集、整理、报送本部门、本单位人才工作动态信息；二是定期为“*党建网‘人才工作’”专栏提供稿件；三是参加县人才工作领导小组组织召开的有关会议。

实行县人才工作分管领导、信息员例会制度，由县委人才办每季度或半年组织召开一次，交流工作，沟通情况，部署任务。人才工作分管领导、信息员如有变动，须及时与县委人才办联系，以便及时搞好工作接转事项。人才工作分管领导、信息员要加强人才工作政策理论的学习，认真负责，积极创新，切实履行好工作职责。

五、实行党政领导干部联系优秀人才制度

1、联系优秀人才的范围：享受政府特殊津贴的各行业专家、学者，市管拔尖人才等优秀人才。

2、联系优秀人才的内容：一是联系领导采取座谈、走访等形式，定期或不定期地听取优秀人才对人才工作中的“热点”、“难点”问题和全县三个文明建设提出的意见和建议，提出针对性的处理意见并责成有关部门负责办理。二是联系领导根据需要邀请优秀人才参加全县重要规划、重大经济和社会事业项目咨询、论证和研讨的有关活动，或通过其它形式征求意见，充分发挥优秀人才在重大决策中的参谋作用。三是联系优秀人才可通过信函、面谈、电子邮件等形式，主动联系，反映情况，为全县的经济建设和社会事业发展献计献策。四是了解联系优秀人才的思想、工作和生活情况，为他们的教科研工作、学习进修等提供必要的帮助和服务，协调解决优秀人才在工作、生活上遇到的困难和问题，努力为优秀人才解决后顾之忧。

3、联系优秀人才的要求：每位县级党政领导负责联系1-2名市管拔尖人才（名单附后），一般每年不少于两次，各成员单位和县委人才办负责定期汇总联系情况；各成员单位负责本部门、本单位优秀人才的选拔推荐工作；县人才工作领导小组每年听取一次联系情况汇报；县委人才办根据人动情况及时对联系领导和所联系优秀人才进行调整，并对工作中存在的问题提出改进意见。

六、实行人才工作文件备案制度

第5篇：教科研工作调研报告范文

教研协会：统领片区学校教研的中枢

近年来，随着教科研工作的广泛开展，内涵式、区域化的教研模式深受青睐，区域内教育科研的协作与交流活动就是其中之一。

2010年初，在陇南市武都区教育局的领导下，武都区两水中学作为责任校组织武都区西路片区6所学校成立了一个特殊的区域性校际教研组织――教育教学科研协会，并通过了各项活动实施方案。一项在组织形式上颇具特色的联片教研活动就此拉开了序幕。

为了保证联片教研工作高效、有序和规范地开展，教研协会组建了片区教研工作网络，成立了教研工作领导小组、教研业务指导组、教研工作组三个小组，明确了各组的职责。

“每个小组都有自己的工作内容和职责。”两水中学校长马健介绍说，“就拿联片教研业务指导小组来说，它是由武都区教研室相关教研员、各校主管教研的副校长、教研主任或教务主任组成。”

业务指导组在职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，制定活动主题，根据片区内活动安排，组织片区内学校开展说课、听课、评课及专题讲座和比赛等教研活动，做好资料的收集、归档、报道、上报等相关工作。

说起教研协会的性质和组织方式，马健这样解释：武都区西路片区教研协会是由发起学校组织，以开展听评课、集体备课、专题调研、课件制作比赛、说课比赛等活动为主要内容的教研组织，联动区域内各学校教师积极参与，也就是这些成员学校选派教师根据活动安排，轮流进行教学研究活动。

联片教研是教研协会工作的主要内容，同时教研协会也根据特定时期的特定教研需求制定阶段性、专题性主题活动。在教研协会的组织下，片区内的教研内容一般是一个阶段一项活动，有主题、有内容。比如某个课题在开展了一段时期后，能结题时，就搞个小小的总结，商定开展下一个活动内容，在每次活动开展时，各个成员学校相关人员都得参加，在区域内各成员校轮流进行。

在联片教研活动中，课堂教学展示是其中最引人关注也是最体现教研效果的活动了。2010年5月，在两水中学辛成辉等老师的优质课展示中，联片教研拉开了序幕。

联片教研：年年有主题，校校有特色

按照联片教研“一年一个主题，一校一个特色”的思路，2010年，教研协会研讨和推广主题为“先学后教、当堂训练”教学模式。

“课堂是教研活动的有效载体。”马健介绍说，“教研协会首先选择了‘先学后教、当堂训练’这一教学模式。”

“课堂教学的有效性应是教师‘教’的有效和学生‘学’的有效的完美结合。”参与这一教学模式的一位老师说，教师在授课之前让学生“先学”，使他们意识到自己在学习过程中的主体作用。由于积极参与了整个教学过程，从而激发了学生学习的主动性；教师也在学生的“先学”中了解到他们学习的难点，从而准确抓住教学的重难点，使教学更加有效。“当堂训练”则巩固了学生所学知识，强化了他们对知识的掌握。这些都保障了一节课的教学质量，使课堂教学成为了真正以学生为主体的有效教学。

在优质课展示中，教师们八仙过海，各显神通，研究教法，总结反思。 “先学后教，当堂训练”在课堂教学中的运用，给学生搭建了学习平台，降低了难度，从而使课本知识更易理解和接受，同时有效提高了教学效率和教学质量。

马健说，教研交流对提升教师的整体教学水平具有重大意义，通过校际间的交流协作，教师的课堂教学水平有了很大的提高，不仅加强了校际之间的集体备课和同课研究，打造了校际间教研平台，让基层教师有了成就感，而且还增强了全体教师的教研意识，参加教研活动的积极性和工作热情都得到了提高。

活动内容：基于课堂，用于课堂

教研协会进行的联片教研有哪些内容呢？

“主要内容有三点。”马健说，“最重要的一项内容是课程分享，也就是优质课展示。”课堂是学生获得知识的主要阵地，是教师教学的主战场，课堂教学方法的改进，是提高教学质量的关键所在。

教研协会要求参与片区教研活动的各个学校推荐1～2节优质课，将授课教师组成讲课团队，轮流在各校开展优质课堂展示。在课后还组织研讨交流会，认真分析授课教师在教学中出现的不足，并对如何改进教学进行广泛地交流。

一年以来，教研协会共评选出优质课66节，优秀说课22节，优质课件45件，评选出首届校级名师16名，教学骨干32名，青年教学能手105人。

这些活动极大地带动和促进了区域内教育教学科研的发展，为武都区实施“科研兴教，教研强校”注入了活力，引起了强烈反响。

联片教研的另一个活动是集体备课，这是片区教研活动的重要内容。首先在各校同学科教师中选出备课组长，组织、协调和指导备课组各项工作；然后同科教师在本校进行交流，取长补短，提升所备教案质量；最后6所学校的教师将其所备教案以网络或会议的方式进行交流探讨。

课题研究是联片教研的又一项重要内容。

教研协会按照“发现问题―研究问题―提出措施―实践验证―反思总结”的思路。先由参与片区教研活动的各个学校提出具有研讨价值的课题，主要为了解决学校和教师在教育教学活动中发现的问题和遇到的困惑。如教学中学生实验的有效开展，多媒体的有效利用等。然后将这些课题进行汇集，挑选具有代表性的分发给各学校教研人员进行初步研究。最后在研讨会上集中进行课题分析和问题解决，并请相关教师在教学中试用、探索、反馈，由教研人员进行总结。

活动开展以来，该协会成员学校先后有312人次参加了活动，写出了3篇高质量的调研报告和306篇论文，其中100多篇在国家、省、市、区级优秀论文评比中获奖。

这些丰富多彩的教研活动极大地活跃了各成员学校的教研氛围，使联片教研内容更丰富、形式更灵活，有效提高了片区内各校教师的教学水平。

活动反思：总结经验，均衡发展

联片教研活动的开展并不是一帆风顺的。业务指导组说，开始时一些老师对教研的认识不够，把教学研究当成额外的负担。

个别教师抱怨教研活动耽误了正常教学，有些教师认为搞教研是教育专家的事，自己只要把课教好就行；有些教师只是为了教研而教研，在教学研究中作秀，热衷于搞大课题等等，有形式化倾向。

另一个比较突出的问题就是“研与教分离”。 在日常教育教学中，部分老师缺乏发现问题的意识，钻研意识薄弱，不善于在日常教学实践中捕捉研究问题，出现教研与教学分离的现象，致使前期的一些研究流于形式，没有深入总结出具有可操作性的方法、策略。

为了克服和根除这些问题，教研协会从2011年起，从更细更深的层面加强了联片教研活动的规范和要求。

教研协会认为，一线教师的教研，应该是一种“草根”式的教研，要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果。同时要让教师关注教学中新问题的生成，不断充实课题的内容。让组内的老师真切地感受到教育科研就是“问题教研”，是为解决教学中的问题服务的，所以必须与课堂接轨，必须实实在在融入教学工作中。