教学改革措施精选(九篇)
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第1篇：教学改革措施范文
教学评价的本质就是教学效果进行的价值判断，它是研究教师的教和学生的学的价值的过程，同时也是学校管理的一个重要环节。《新课程标准》指出：“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”在小学数学教学中，随着教学改革和发展的不断深入，小学数学教学评价体系也不断变革。做为一名小学数学教师和评价的主体，必须具备深厚的学识修养和高尚的道德修养，才能依照现实的评价原则和方法对学生作出客观公正的评价。笔者结合多年的教学实践，以下浅谈在小学数学教学中如何针对教学评价中存在问题进行一系列的改革措施：
一、目前小学数学教学评价存在问题的现状
受“应试教育”的影响，传统的教学评价拥有着较大的局限性，。教学评价观念存在的片面性。初期建立的教学评价体系是以教师为中心，以教材为根本，以知识为重点，以考试为主要手段。由于长期以来，在数学课堂教学评价中存在诸多的问题，如：评价内容片面；评价过程简单；评价手段单一；评价重结果轻过程；注重定量评价；评价往往“以知识为本”，重心是评价数学教师“教”的设计、过程和效果，而对学生终身学习和发展必须具备的基本素质，却没有引起足够的关注。长期以来教师仍然按照这种方式来进行教学评价的，最终致使学生的个性发挥不明显，思维得不到启发，更何况是创新能力的培养了。所以必须有效进行教学评价的改革。
二、教学过程中如何教学评价的改革措施
1. 正确树立科学的教学评价观念，促进学生的全面发展
在传统的教学中，对学生的评价意识根本上发挥不出评价的激励性作用，没有达到促进或者发展学生积极学习的愿望，甚至是在恶杀学生学习的积极性。首先必须改革旧的评价理念，注重评价在学习中的积极作用，使得评价起到让每一个学生在现有的基础上实现进一步发展，较好地激发学生学习的积极性、主动性，激发学生的潜能，促进学生主动、健康地发展。在小学数学教学的过程中，教学评价是以教学目标为主要依据，采取可操作性使学生对数学产生兴趣的有效手段。通过系统地对教学活动的过程和结果做出价值上的判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。
2. 创建和谐、民主的教学评价环境
在课堂教学过程中学生经常会有不同的见解。正确的我们鼓励、支持，促进其进一步的发展；有缺陷的教师和学生们共同探讨，引导学生认识到不足之处，使其逐步转变成正确的。教学评价是教学过程中的重要的组成部分。它在整个教学过程中起到调节和控制作用，使教学能朝着预定的目标前进，最终实现教学目标。
3、建立全面、多样化的标准评价体系
小学数学教学评价是根据教学目的，运用科学合理的评价方法和评价手段，对教学进行的整体或局部的考察和判断。教师对学生的评价有助了解学生的学习情况，让学生认识自己。科学的评价能促进教学活动，促使教师教学的顺利开展和实施教学。评价的目标系统是一个动态的发展过程，目标要增长，地位要提升，要通过评价真正促进小学数学教学的研究水平和实践水平不断提高。在评价活动中，教师不仅要参与评价的实施，还要对学生进行指导自我评价和相互评价，并参加对教学过程的评价；有效地帮助学校完善的评价资源库，并且逐步形成科学的评价体系。
4、要注重对学生数学学习过程的评价
在小学数学新课程理念下，对小学生数学学习过程的评价，教师应注重转变观念，给学生提供一个互评得时空；让学生参与评价，可以使评价成为一种双向甚至多向的活动，促进学生自身的发展。让学生养成一种持续发展的能力，因此我们必须从观念上转变，鼓励学生进行互评，给予他们互相评价，互相指正的机会。小学数学课程其基本出发点是促进学生全面、和谐的发展，它突出体现基础性、普及性和发展性，从而实现面向全体学生，全面发展。评价最重要的是促进学生的全面发展，激励学生勇往直前，并且还要积极关注学生们的情感、态度与价值观等方面的发展目标。
总之，教学评价的目的是为了促进学生发展，评价时必须要客观和准确，要对具体问题、具体的人或事进行具体的分析评价。对小学数学教学进行评价，不仅要对学生解决问题能力和数学能力进行评价，还要通过评价促进学生的全面发展，促使教师改进教学。建立促进学生全面可持续发展的评价体系，从而能够激发学生、老师、学校三者的内在发展的动力，促进其不断进步实现自身价值。
参考文献：
第2篇：教学改革措施范文
关键词：平面设计;改革措施;必要性
平面设计专业是比较热门的专业，职业技术院校中的平面设计专业每年的招生情况比较可观，学生对毕业后就业的情况也比较满意。学校的招生与就业情况的好与坏，直接与学校教学的质量息息相关，因此，必须认识到教学改革的重要性，提出对平面设计教学改革的具体措施，更好地满足学生、家长与社会的需求，保证平面设计专业的教学质量。
一、平面设计教学改革的必要性
职业技术院校对平面设计专业的教学进行了课程改革，这门专业课程的改革是非常有必要的。在以往的平面设计专业教学中，经常以“理论为主，实践为辅”的原则，学生的实践能力得不到充分的发挥，自然而然就没有学习的积极性，影响了整个教学的质量。学生毕业后往往不知道自己在学校最终学会了什么，最擅长什么，最后能从事什么工作。通过平面设计专业在教学中进行了课程革改后，学生的问题得到了良好的改善，通过运用多种教学方法，能够有效提高学生学习的积极性，提高教学效率。
二、平面设计教学的改革措施
1.理论与实践相结合的教学方法
理论与实践相结合的教学方法就是指在教学中，教师一边运用理论讲解一边给学生实际操作进行演示之后，再要求学生实际操作教学的方法。例如在学习设计“办公事物用品识别系列”的内容时，教师在讲解理论的知识点后，要求学生进行实际操作，学生充分发挥自己的想象力与创造力，积极主动地设计各种各样的名片，办公物品的标志等。有的学生把名片“人名”的字体设计得很大;有的同学在名片上没有设计汉字，而是用符号和图画体现了他的主题;同学们都各显其能，认真地完成教师所安排的任务，提高了学生实际动手操作能力。
2.实习教学的方法
实习教学的方法就是学校与企业相互合作进行教学，学校会在学生即将毕业的前一年时间，就开始将学生分配到各个企业或单位，学生学习相应的专业技术或是从事相应的技术岗位。例如，在学习设计“企业标志设计”的内容时，就是学生在企业里进行学习的，学生在企业或单位实习过程中，企业或单位常会接到设计“企业标志设计”的任务，学生可以通过自己的努力，在企业或单位职员的帮助下完成，或是学习企业或单位的职员的操作过程，学会如何来完成这项工作。通过这种教学的方法，使学生融入企业工作中，适应企业的规章制度，学习企业的专业技术，更好地服务于社会，服务于人民。
3.反馈教学的方法
反馈教学的方法就是通过学生课上练习后或是到企业实习后反馈所学专业课程中发现的问题，这些问题可能是直接被老师发现，也可能是学生主动地反馈给老师信息，教师通过反馈的信息进行教学的方法。例如，在学习设计“企业商品包装识别系列”的内容时，学生在课堂上学习时只知道如何设计平面上的内容，知道所设计内容的尺寸，而到了企业考查和学习后，得知在设计“企业商品包装”的时候，还要注意包装的尺寸不能过大也不能过小，需要进行严格的计算后，再按照计算后的数据，定制出标准尺寸再进行设计;而且在平时的练习过程中设计字体的大小，在实际印刷后显得格外的小，与想象中的样子有所不同。通过学生反馈回来的信息，老师会在课堂上用实际的案例进行说明，并给予学生更正确的引导，使学生的学习更贴近于现实生活。
学校通过对平面设计专业教学进行了课程改革，采用了理论与实践相结合的教学方法;实习教学的方法及反馈教学的方法，合理地把学生从学校的学习中过渡到企业的工作中，有效地提高了学生的学习能力、实践能力、工作能力。学生的学习成绩得到了提高，学校的教学质量也得到提高。
参考文献：
[1]万力宁.高职平面设计教学改革的必要性及改革措施探索[J].商业文化：学术版，2010（12）：28.
第3篇：教学改革措施范文
关键词：重要性 原则 措施
经济越是不断地发展，会计行业就越发重要，面对现行的会计教学改革，做好会计专业学生的会计教育也越发受到重视。面对现在的专业人数扩招等现象，学校并没有很好地做到相应地提高学生的专业水平，导致现在的会计专业的教学水平很难跟得上社会经济的发展，导致许多会计专业学生难以满足现在企业的要求。所以，展开一定的会计教学改革是提高我国会计专业的专业水平的强烈要求。
一、依托企业需求进行会计教学改革重要性
会计，是以经济管理作为活动中心的一个活动，是经济发展的重要环节，通过正确有效的会计工作与活动能够为经济的发展与进步提供不小的推动力。所以，加强我国的会计教育，并以企业作为依托，能够为我们的企业发展提供直接的经济辅助。由此可见，依托企业需求进行会计教学改革是非常重要的。
（一）促进会计工作符合企业发展方向
各大高校根据我国各大企业的发展需求来开展相应的会计教学改革，可以让学生直接地感受到我国企业的发展方向，让各大高校的学生意识到我国企业的发展的真正需求，从而能够提供一个具有更强针对性的会计教学，从而促进了会计专业学生对企业工作的适应性。
（二）提高企业会计管理效率
根据企业的需求来开展我国会计教学改革，能够帮助学生了解到企业的发展状况和动向，如此一来，可以使得会计教学主要围绕于企业的经营模式来开展，从而可以让学生对企业所需的财务管理模式具有更有效的理解，从而可以全面提高企业的会计管理效率。
（三）可以促进国家经济的全面发展
经济的发展需要会计的正确管理与工作，而且根据企业的需求来开展相应的会计教学可以让学生的会计教学集中于我国企业的发展之上，增加了会计教学的目的性，从而能够为我国的企业的发展提出更加有效的会计工作模式，自然就能够全面地促进我国的经济发展。
以企业的需求开展会计教学改革，能够增强会计教学的针对性，突出会计教学的目的性，提高会计教学的有效性，可谓是一举多得。
二、依托于企业需求的会计教学改革原则
依托于企业需求进行会计教学改革是为了能够为我们的企业提供一个更加具有针对性、更加适合的会计方式，从而为我们的企业发展提供一个行之有效的管理模式。所以，在这样的教学改革之下，我们一定要遵循一定的原则。
（一）以企业发展为中心
要做到依托企业的需求来开会计教学改革，首要地就是要做到以企业的发展为中心，要将促进企业发展作为会计教学改革的目的。在进行会计教学改革时，要能够围绕于我国企业的发展方向上来进行，这样才能够做到对症下药，从而全面提高会计工作效率。
（二）要以学生为中心，做到以人为本
在进行会计教学改革时，一定要做到以学生为教学中心，要能够以学生的学习需求及动力为教学改革的推动。在进行教学改革时，应该要考虑到学生本身的专业基础，考虑到学生本身对社会经济发展的认识，然后针对学生所具备的专业水平来展开相应的教学，让他们能够获得合适而有效的学习，而不是盲目地灌输，造势适得其反的效果。
（三）注重学生实践性学习
会计的责任是非常重大的，他们担任着一个企业的经济安全的责任，他们掌握着一个企业的经济命脉。然而，仅凭书本上的理论知识是难以促进学生的会计工作水平的提高的，所以，我们在进行会计教学改革的同时，一定要将学生的实践操作能力的培养考虑进去，要注重学生的实践操作能力的培养。例如进行模拟场合教学和实践操作课程等等，让学生从实践中去学习，去掌握，去认识会计工作的重要性。、
三、依托于企业需求进行会计教学改革措施分析
面对现在的经济发展需求，企业对会计工作的要求也得到了越发的增加，所以，我们一定要做好我国的会计教学，促进会计教学的改革，全面提高企业的发展速度。
（一）做到学校企业化，为学生提供实践平台
“实践才是检验真理的唯一标准”，所以，即使让学生掌握了所有的会计理论，也是难以为社会培养出真正的会计人才的。我们一定要注重学生的实践能力的培养，一定要能够提高学生的实践水平。我们可以将学校与一些企业发展成为合作关系，学校为企业提供会计人才，企业为学校提供实践平台，从而可以让学生亲身体验到会计工作的开展，提高学生的实践能力，让学生体验到会计工作的重要性，也可以让学生亲身体验到企业的发展方向。如此一来，可以增加学生对企业的了解，提高学生的工作能力，更加符合了企业的发展需求。
（二）构建相应的网络平台，提高学生知识储备
光是课堂教学是无法满足现在的教学要求的，我们要能够开展一定的网络教学，建立一个良好的网络平台，为学生提供充足的企业信息与会计就业信息，让学生去主动了解会计工作的内容与企业的发展信息，通过网络系统对学生的问题与疑惑进行注意的解决，这样能够提高学生对会计教学的主动性，激发学生的学习动力，延长学生的学习时间，从而提高了学生的学习的主动性和独立性，提高了学生专业水平。
四、结束语
依托于企业需求来开展会计教学改革，能够为我国的经济发展提供更加有效的会计教学，能够培养出更多符合我国社会发展所需的会计人才。所以，我们一定要能够做好自身的教学工作，全面提高我国会计专业学生的专业素养。
参考文献：
[1]巴秀珍.提高会计教育教学之我见[J].考试周刊，2009
第4篇：教学改革措施范文
关键词：技工学校；机电教学改革；改革措施；社会需求
引言
随着社会对技工学校的毕业生要求越来越高，为适应社会发展，技工学校对于机电教学的教学改革要大力推进，改变传统教学，结合先进教学方法和手段，建立一些新的教学方法，从而提高现在教学质量。因此，作为技工学校机电专业的教师，我们结合本专业固有特点，不断实践和更新现有教学方法，适应社会发展，从而做好技工学校的教学的改革。
1.现代教学思路和教学方法
改革教学思路和手段要以学生为中心，发挥学生的主动积极性，从多个方面提升学生整体素质，适应社会的需要；
1.1重视开发学生的智能
传统的注入式和填鸭式知识传授，已经远远不能不满足现在技工学校发展需要，尤其是工科技术见长的机电专业。传统教学的方法虽然可以在短时间内有效增加学生知识面，但是它造成学生思维不开阔，缺乏创作力，从而阻止学生智力发展。现在我们培养的技工学校的学生不仅仅是掌握理论知识，更重要的是培养它们的能力，让他们学会学习，学会分析、学会探究和学会解决问题。经过教育，让学生具有观察力、分析力和创造力。
目前国内外在培养和开发学生智能方面比较著名的教学法（问题教学法），它核心思想要求发挥学生独立主动性，在理解理论知识的同时，在问题解决中掌握问题解决的方法和程序，经过多次训练，从而获得一定的经验，开发学生的智能。日本著名学者川上正光提出：“知识，百科全书可以代替，但是，思考出一个新方案、新观点，除了智能因素外，是任何东西也代替不了的。”这种观点直接影响现代教学改革的方向。
1.2重视调动学生的积极性
教学过程是一个相互的过程，老师教，从而达到学生学的过程。这个过程中有个最终目的，是学生学会，并掌握老师教学内容。此过程中学生作为主体，培养主体的学习兴趣，激发学习动机，明确学习目的，这样学生可以接受所学知识，将所学知识梳理，从而形成知识体系。强化记忆，方便以后知识使用提取。如果学生学习缺乏积极性，那么学习就索然无味，不利于学生学习和能力的提升。
2.强化自身素质，提升教学水平
2.1组建高水平的教师团队，提高教师的综合素质
技工学校的教师团队要想做好机电教学改革，第一步要组建一支优秀的教师队伍，无论在年龄结构，还是在学历搭配上都是合理的配置，这样一支教师团队，才能够较好学，然后在教授学生的过程中，不断改进教学方法，总结经验，从而提升教学水平。老师除提高自身素质外，还可以借助企业或者相关知名高校教授前来授课或交流，在引进来的同时，技工学校的老师还要走下去，深入生产一线，带领学生学习的过程中，加深老师对生产实践的认识，防止纸上谈兵的发生，教师通过和企业人员交流，从而了解企业的需要什么样的人才和那些知识，从而有针对性的教学，减少企业培训成本，从而有利于学生就业。
有针对性培养的学生才有市场需求，这样计划教学从而培养出企业需要的技师，从而推动社会发展，造福社会，实现学生人生观和价值观。
2.2有效搭配合理教学，全面提升实践环节和丰富课外学习
有效搭建合理教学的第一步是要加强师生间的交流和互动。加强沟通从而有利于教学过程中解决学生存在的问题，还可以针对性教学，从而提高教学效率。第二步增加学生自主思考的空间和机会，教学过程中要注意学生个体差异，让学生自己解决问题的思路得到锻炼，从而增强学生的个人能力和处理问题的方式方法。教学过程中除班级授课外，还要针对个别学生的特点开展适当的教学活动。第三步，教学老师相信自己的学生，尤其是技工学校的这些底子薄的学生，他们一定能够学到会，用的好。在学生发展和能力提升上，教师要对学生有信心，传递正能量，这样学生才会对机电感兴趣，从而乐于去学，最终取得优异成绩，顺利毕业。
如何让学生提高学习兴趣，乐于去学习，这又是摆在教师团队的有一个课题。技工学校机电教学实践性强，我们可以从实践角度，多下功夫，全面展开实践性教学，并且让学生积极参与，引导学生主动动手，尤其是设计类的实验，鼓励学生多思考，勤动手，如此以来可以拓展学生思维和动手能力。另外，技工学校可以组织学生参加全国性的竞赛活动，鼓励学生积极参与，促进学生实践动手能力。学校可以开始第二课堂，增强学生团队精神和协同能力，通过全方位，多层次培养学生，从而提高技工学校教学效率。
2.3、构建校企合作的实训平台
技工学校以培养企业需要的技师为己任，因此学校需要积极与企业搭建实训平台，促进学生和企业双赢。机电教学除建设校办工厂外，还可以与一些机电企业联合培养，充分利用企业平台的优势，提升学生素质。在学生素质提升的同时实践平台为企业带来利益，实现共同发展。
学生进入企业实训，不仅仅提升技工学校的实训水平，而且还可以将消耗性实训转变为生产性实验。经过企业实训，为学生实际了解企业，提供一个窗口，它可以实现学生从校园到企业的有效接轨，避免学生进入企业的不适应状况，难以成为实际有用的人才。
企业平台弥补技工学校设备落后和数量不够的劣势，从而为机电教学提供良好的条件，为教学改革奠定了良好的基础。
3.结语
技工学校机电改革是个多方面、共同努力的复杂教学工程，想要做好这个工程，我们整合多方力量，无论是教学方法，还是教师本身素质和社会力量，我们都充分调动，为学生搭建一个良好的平台，从而让学生能够学到知识，提升能力，充分实践并且与企业接轨，成为企业需要的技师，社会需要的人才。让技工学校为当地经济发展起到推动作用。
参考文献：
[1]马玉杰.浅析高等职业教育中的“五化”教学改革[J].中国科技信息.2005（14）
[2]王丽杨，陈明.高职院校工学结合的教材建设思考与实践[J].黑龙江科技信息.2011（24）
第5篇：教学改革措施范文
【关键词】职业学校 英语教学 现状 积极性 自主参与
1．引言。随着经济全球一体化的加快，职业中等学校英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量，从而使得人才的知识、能力、素质得到高度协调发展”。因此，应培养有正确价值观，良好心理素质，外语应用能力，跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从过去的会读、写提高到听、说、读、写、译全面开花的复合型要求。然而，在实际教学实践过程中却存在着种种问题。因此，分析问题的原因，在实践中探讨解决的办法具有积极的现实意义。
2．职业中等学校英语教学现状。职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作的实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实践教学领域，要达到这个目标还存在种种问题。教师方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考、去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。学生方面：学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业中等学校英语教学的困境。
3．职业中等学校英语教学改革措施。加强职业学校的英语教学，为学生塑造合格的未来的职业英语素质，是职业学校英语教师义不容辞的职责。英语教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的。因此解决问题时应综合考虑，解决的方法也不是单一的，应采取多种形式，针对不同的因素具体问题具体分析，以更好地解决问题。
3．1分层教学和体验学习相结合。目前职业学校生源的素质逐年下降，个体差异在增大，学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班，把学习程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材，对于那些学习程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，交给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了；而对于那些程度较差又不愿意学的学生，可以让他们选修别的课程来替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极性，使他们学有所长。“体验学习”途径要求教师改变传统“教者”的单一身份，成为学生学习的“管理者，信息提供者，帮助者，支持者”等多种角色，以学生的参与、感受和体验作为重要的方式，搭建学生从“未知”到“已知”之间自主性探究式学习的桥梁。加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视语言知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，发展思维能力，提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。因此，二者的结合能在最大限度上提高学生学习英语的兴趣，并能使学生真正成为学习的主导者。
3．2采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习内动力的有效手段。职校英语教师应在科学设计教学过程，优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。
同时还可以“寓教于乐”，英语实践教学依据教学内容创设语言环境，从根本上解决学生的“乐学”问题，在这个真实的或模拟的语言环境中，既有学生看得见，摸得着的实体，既唤起学生学习的愉悦感，又展现了学生的学习能力背景，激励学生的求知欲。
在课堂以外的时间，教师可利用e-mail、MSN等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。
3．3进行直观教学，有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果。教学中必须充分利用学生的多种感观和已有经验，通过各种实践形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，有助于感性认识的形成，有助于抽象知识的具体化。它给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知、理解、运用所学知识。从形象的感知达到实际理解的顿悟，缩短认识时间，提高学习效率。
利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具有电子备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力，充分利用语音室的功能，强化训练，提高学生听说能力；其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨、交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效果。
3．4营造一种自主参与的教学情境。英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。在参与型的课堂中，学生具有旺盛的学习动力，主动进行交流并积极自我评价。所以教学内容只能由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由抽象到具体，只有这样，学生才会主动参与课堂中来。例如：笔者在上“Freedom Fighters”时，因为马丁.路德.金和曼德拉都是黑人，我便问：“What do you usually do on weekends?”学生回答：“I sometimes play basketball with friends. I like it very much.”我继续问：“Do you know the famous player who is a black man?”学生回答：“He is Jordan.”我再问：“Would you like to know some more famous person who are black? This lesson we’ll learn them.”因此，这种创设情境，可以使学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来掌握语言，激发学生学习英语的兴趣。
3．5开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。
参考文献
1 鲁子问.中学英语教育学[M].北京:中国电力出版社,2005
2 罗晓杰.英语教学与研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2003
第6篇：教学改革措施范文
首先，MOOC应用于高校计算机教学是当代教学模式的要求。互联网时代，学生接受信息的方式发生了很大变化，这种接受信息方式和学习模式的变化要求计算机教学改变教学模式。第二，MOOC应用于高校计算机教学是计算机学科本身的需要。计算机学科本身学习内容多、逻辑性非常强，所以学习起来有很大的困难。较之其他学科而言，计算机学科的内容必须要学得通透才能运用自如，所以要给学生较多的自我学习和消化时间。传统计算机教学方法，课堂上占用了学生大量的时间，教学内容相对来说不够丰富，这就影响了学生的学习效率。第三，当代大学生在中小学教学阶段接受的是生本教育，学生的自主学习意识和自主学习能力较强。所以，在大学阶段要设计新的教学模式，充分发挥学生的自主学习能力。MOOC教学模式就是在互联网上提供丰富的教学资源，然后学生自己在网络上进行学习。这样学生可以根据自己的学习能力来调节学习进度，从而保证教学的有效性。第四，MOOC教学模式下，教师可以对学生进行个性化辅导，不同学生在学习中遇到的难题是不同的，教师可以在网络平台上为学生答疑解惑。这样就将个性化教育落到了实处，与此同时，教师也可以根据学生的学习能力差异和学习进度差距，提供不同的指导方案。
2MOOC背景下高校计算机教学改革措施
2.1MOOC背景下的计算机课堂教学内容优化
在MOOC的支撑下，计算机课堂教学将打破传统教学组织中理论教学与实践教学的界限，提高实践教学的比例。上课前，教师将MOOC作为计算机教学的线上环节，通过视频、课件与讲义的结合，让学生预习计算机教材知识，而课堂教学作为线下环节，则安排在机房进行，有针对性地讲授和讨论，然后师生可以直接应用所学的知识进行实践操作，验证所学理论知识，解决实际问题。教师在课堂上可以尝试运用项目案例开展研讨，根据学生不同专业需要，选择具有综合性、设计性与创新性的案例，重点传授计算机科学在不同学科的应用思想和基本方法。例如，给电子与信息工程专业讲授C语言实现的项目案例时，选取的案例不能只关注C语言语法本身，还应选择与其专业课程相结合的项目。
2.2有效设计MOOC并采用翻转课堂
MOOC为学生提供了丰富的自学资源，有利于学生充分进行课堂预习。然而，计算机作为一门技术性很强的学科，还需要教师细致解释教学中的难题。所以，高校计算机教师要设计MOOC，让学生充分预习，然后应用翻转课堂的方式来进行有效教学。翻转课堂上，教师回答学生的问题，学生之间也可以就问题进行交流，这就形成了一个良好的学习氛围。通常情况下，大学计算机课程有一定的课时量，每周有两节或者两节以上。课堂之外，学生可以应用MOOC资源进行自我学习，并且在学习的过程中找到自己的疑问，并且做好标记。然后在课堂上，学生可以将自己学习中遇到的难题提出来，教师组织学生共同探讨，寻找问题的答案。这种MOOC和翻转课堂相结合的教学模式，有利于充分利用MOOC资源，有利于提升计算机教学效率，有利于有的放矢地解决学生的学习困惑。
2.3MOOC背景下的学生成绩评价
MOOC背景下学生的学习方式发生了改变，所以学生的学习成绩评价方式也要进行相应的调整。只有学习评价方式适应当下的MOOC教学，才能够起到应有的检查学生学习效果的作用。高校教育中，学生的学习成绩是影响其毕业的主要因素，所以MOOC背景下，学生的学习方式发生了改变，与之对应的学习评价方式也要进行调整。MOOC背景下，对学生的学习自觉性提出了新的要求。据不完全数据统计，MOOC背景下学生的在线学习自觉性明显下降。这种学习方式无法科学考察学生的出勤率，所以就要重视学生的考试成绩，要通过考试成绩来衡量学生的学习效率和学习质量。通常情况下，如果学生悟性高或者通过其他方式进行了有效学习，也可以通过专业课考试。所以，MOOC背景下，计算机课程对学生的评价方式要趋向于结果性评价，只要学生能够通过考试掌握应有的计算机应用技能，则不必拘泥于学生的学习途径。
2.4MOOC背景下的教师教学评价
MOOC背景下教师的教学行为发生了变化，故要完善和优化教师的教学能力评价方式。只有教师的教学评价内容发生改变，才能够引导教师开展MOOC改革活动，最终让MOOC这种新的教学模式落实到位。教师的教学评价就像一个风向标，为教师的工作模式和工作方向提供了参考。MOOC背景下教师的教学评价，可以从以下几个方面展开。第一，要对教师在网络平台上与学生的交流频率和交流质量进行记录和考察。第二，要对学生进行调查，对课堂之外的教师指导工作态度和工作质量进行评价。第三，要对教师的翻转课堂教学活动进行抽查。通过翻转课堂师生互动的成果来衡量教师驾驭MOOC和学生的能力，翻转课堂能够反映出学生预习情况和教师的专业理论知识情况。第四，要对教师的教学研究能力进行考察。MOOC背景下，为教师提供了因材施教的机会，这需要教师提高教学研究能力，从而为有能力的学生提供计算机研究的课题以及相关的指导。创新人才培养视域下，高校的个性化指导是培养学生创新能力的重要手段。
3结语
综上所述，MOOC背景下，高校计算机教学改革要从教学内容、教学模式着手，切实改变传统的教学模式以适应时代的要求。教学内容和模式改革的同时，MOOC背景下的学生学习成绩评价和教师教学评价方式也要进行改革。学生学习成绩评价和教师教学能力评价是学生学习和教师工作的导向，只有改变评价方式，才能够让教师和学生都创造性地开展工作，从而充分发挥MOOC的作用。因此，MOOC背景下，高校计算机教学工作者要对MOOC教学模式进行全方位的研究，对学生群体特点和教学改革要求进行细致分析，从而保证MOOC教学改革成功落实到位。
作者:蒲骁旻 单位:湖南工业职业技术学院
参考文献
第7篇：教学改革措施范文
关键词：税务会计课程；教学改革；职业能力
职业教育作为我国教育事业发展的重心，对社会经济的发展也越来越重要。而最能体现学生职业能力的《税务会计》，是一门具有很强动手能力的课程，多样性和复杂性的课程教学和学习方式，决定了该门课程的教学需要改革与创新。
一、《税务会计》课程教学中存在的问题
1.教材内容更新不及时。
《税务会计》课程对学生实际纳税申报能力要求极高，这就要求在选取教材时突出学生职业能力培养，理论性的知识要适量够用即可。同时本课程又是变化更新比较快的一门课程。学生在学校学习内容与在实际的工作岗位上接触运用的知识相比有一定的滞后，学校老师在选择教材时不能及时更新教材的内容。目前，高职院校在选取《税务会计》课程教材时存在两种误区：一是选取理论知识占50%以上的教材，实践操作知识内容很少，类似本科院校税法专业教材，不能很好地体现对学生职业能力的培养，且有的法律条文已经发生变化也没有与时俱进。二是选取了较多的以实训操作为主要知识内容的教材，但实训操作案例不具有代表性，甚至有滞后的知识内容，不利于很好地培养学生的专业技能。
2.教法单一，理论与实践教学相脱节。
综合性很强的《税务会计》课程不能“满堂灌”，但现实中很多教师仍沿用照搬高等专科学校或者本科院校的教法，以理论为主，教学大纲里实训学时远远少于理论学时，而且单一的实训内容，并没有按照工作需要的岗位来设置相关的实训内容，缺乏系统性，如没有指定的税务会计实训大纲等，缺乏实际操作和模拟数据软件，对于培养学生的学习兴趣，职业能力和教学效果都会有一定的影响，也降低了学生就业竞争的优势。
3.“双师”型教师知识技能不到位，考核方法单一。
教师作为知识的传播人员，应该提高自己的动手能力，因此，现在有很多院校将“双师”作为教师晋升和加薪的条件，虽然这样可以提高教师队伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①没有足够认识到“双师”的标准是什么。教师只要考过专业职称证书即可以认定为“双师”，但这些教师并没有到企业一线参加过任何技能训练。②个别教师虽然到企业锻炼，但是力度不够，使得锻炼流于形式，成为走过场。③现在有许多高职院校由以前的中师、中职合并组成，虽然硬件设备建设一直在完善，但软件设施还有一定的差距，由于资金的缺乏，不重视等原因导致师资队伍建设跟不上学院的整体发展。
二、《税务会计》课程教学改革的几点思考
1.基于会计工作岗位需要的教学内容方案设计。
高职课程教学应该模拟不同企业的实际工作岗位设计教学模块。会计工作岗位主要有出纳岗位、往来账岗位、财产物资管理岗位、工资核算岗位、税务会计岗位、成本会计岗位、总账会计岗位等。《税法会计》课程设置的目的在于使学生熟悉在纳税申报过程当中涉及的会计处理，提高学生实际纳税申报的能力，对每个会计工作岗位的技能都得到锻炼。这些都决定了在设计教学过程中突出每个工作岗位的任务，使其相互关联，如需要办理消费税的纳税申报就要知道消费税的纳税范围、哪些是从价征收、哪些是从量征收、具体应纳税额的计算等，这些知识可以融入学生的实际工作中，这样既可以避免教学内容理论性较多、照本宣科，又可以让学生更好地掌握知识。
2.开拓多样化的教学方法。
《税务会计》课程采用案例式教学方法已经取得了公认的课堂效果，这种方法要求经典案例的选取。因此，能否成功选取案例是关键，也是《税务会计》课程教学方法创新的关键。如判例式教学法则是继承了所有案例式教学法的优点，把隐性知识和显性知识结合起来，使学生更好地理解把握知识，这种方法应用于讲授法律条文时能取得事半功倍的效果，也是老师乐意采用和需要创新之处。又因《税务会计》课程是一门集会计、法律和管理等学科知识于一体的课程，在讲授时需要采用不同的教法，如运用归谬教学法中的“逆推”和“归谬”，从反面逆思维逻辑推论法律知识案例，再归纳总结谬误之处，使学生在辨别真伪的场景中学习正确的知识。正所谓“学无定法，教无定式”，每种教法用在适合的地方就是好方法，因此，如何使每种教学方法用在正确的地方，发挥更大的效力则是教师需要考虑的。随着多样化的专业发展趋势，教育者们只有学会在继承传统教法优点的基础上开拓创新，才能使教学质量提高，才能更好地为教学服务。
3.提高“双师”型教师团队教育质量。提高“双师”型教师团队教育质量，对学生职业能力的培养具有重要的意义，而担任《税务会计》课程的专业教师必须提高自身实践能力。目前，“双师”型教师的认定必须遵循以下三点：一是教师要具有专业的职业道德素养，这不仅包括教师对所教授的课程知识的系统性，更重要的是社会对会计专业学生就业能力（职业能力）的要求，以及会计专业最前沿的社会发展动态。只有充分掌握社会对会计专业学生专业能力的动态要求，才能有的放矢地在教学中对学生进行专业能力的指导。二是教师要真正具备会计岗位所要求的职业技能，即教师要真正在企业会计岗位上实践操作并取得社会的认可，只有在实践中获取的知识技能才能真正运用于实践。三是教师要具有国家认可的专业职称证书且在不断地努力进取专业高端知识。会计专业课程尤其是《税务会计》课程中的法律条文随着国家形势而不断更改，纳税申报软件也不断更新，教师只有不断学习才能及时更新自己的知识库，才能更好地运用于教学中，从而取得更好的课堂效果。
4.改革《税务会计》课程教材，丰富教学内容。
现行的高职教材没有一致的编订标准，在内容上也没有统一要求，理论知识多实训内容少成为高职教材的弊端，对学生并不合适。为了加强课堂教学的效果，选择一本适合高职院校学生的教材显得尤为重要。《税务会计》教材由于会计相关知识更新较快、必须及时调整教材的内容，在案例选取方面突出学生动手能力，增强学生学习的兴趣，同时利用多媒体或者网络技术，增加税法相关知识的信息量，使之满足社会需求。
5.加大实训课时比例，加强校企合作建设。
高职教育以其突出职业能力要求而有别于普通高等教育，因此，开设《税务会计》课程时，突出动手能力的实训学时要远远多于理论学时，至少应占整个课程总数的2/3，同时，高职院校还需加大校外实训基地的建设.根据课程的特点做到如下几点：（1）建立税务会计模拟实训室，积极购买模拟纳税软件，让学生扮演各种岗位角色，以纳税人的身份切实感受到纳税申报的整个过程。（2）按照企业的需要来制定专业人才培养方案，将学校与企业相联合，对学生进行订单式培养，学生可以到企业进行顶岗实习；同时也可以引进企业专家到教室给学生传授实践知识，深入课堂。
参考文献：
[1]唐海风，陈暘.对高职院校税法课程教学改革的思考[J].教育教学论坛，2011
[2]李建薪.对高职院校《税法》课程教学改革的探讨[J].科学与财富，2012
[3]王亭喜.浅议税法课程教学方法的继承与创新[J].经济研究导刊，2011
第8篇：教学改革措施范文
摘 要 社会的发展，使得我国教育事业的改革不断加快，人们对教育的质量也更加关注，高校教育改革也不断深化。体育在高校教育中占据重要的位置，目前，我国高校体育教学还存在很多问题，对教学改革产生影响的因素也比较多，而且人们对体育课堂的要求也不断增加，这就需要不断对其进行改革。本文主要对高校体育课堂教学改革影响的因素进行详细的分析，并提出一些改革的措施，以便促进我国高校体育课堂的发展。
关键词 高校 体育课堂 教学改革 影响因素 改革措施
进入新世纪以来，我国社会生活都发生了翻天覆地的变化，全球化的发展使得各种理念和思想不断涌入我国，尤其在教育行业，人们对我国传统教育模式的质疑越来越严重，在高校教学中，体育教学存在很多问题，并没有真正的实现素质教育的目标和要求，为了提高学生的综合素质，就要对高校体育教学进行改革，下面对其进行详细的研究。 一、对高校体育课堂教学改革产生影响的因素 （一）学校方面的因素
我国目前高校教学改革主要以就业为基础，更多高校则是把精力集中在专业知识与能力为中心的课程中。为了实现教学的这一目标，很多高校都对体育课程的学时进行压缩，但是体育课程内容却没有发生变化，教师们为了在时间限额内结束教学的任务，迫不得已就提高教学的速度，这就使教学质量受到忽视，更不会增添一些新内容，也不会对教学的方法进行改善。而且，体育教学除必需的人力资源外，还需要体育设备、器材和场馆等投入，但是由于传统教育理念的制约，很多高校教育的观念比较落后，对体育投入的资金比较缺乏，很多配套的设施缺乏，这是对体育课程教学质量产生影响的关键因素。 （二）教师方面的因素
在对体育教学进行改革时，教师扮演着十分重要的角色，发挥着十分重要的作用，主要表现在下列方面：第一，体育教师教育的观念，一些高校体育教师都从传统的教学中走出来，受到传统教育影响比较大，所以很多教师在开展体育教学时，依然遵守传统教育的模式，形成固定的思维，在这一教学思维的影响下，会对高校体育教学改革有一定的阻碍作用。第二，一些教师本身的能力缺乏。出现这一现象的原因，一部分是因为学校，学校缺乏对体育老师的重视，对体育教师安排培训和进修的机会相对较少，对他们进修考评的力度也比较缺乏。但更多的还是因为教师自身的原因，一些教师还沿袭着多年教学的内容，不会对教学进行创新，没有和体育教学时展的要求相结合，因为自己的能力比较欠缺，很难完成教学改革的任务，这些都对体育课程教学改革有很大阻碍。 （三）学生方面的因素
在高校的体育教学中，并没有真正的发挥出学生在课堂上的主体地位，首先，很多学生并没有明确的目标，受传统的教育影响，很多学生对专业课学习比较重视，忽视其他的课程。而且，传统学习的习惯也有很大影响，使一些学生无法很好的适应教学新环境，这也对体育教学改革有一定阻碍。此外，很多学生缺乏自主进行学习意识，对体育课程的兴趣也比较缺乏，积极性比较低，没有充足的信息等。 二、高校体育教学改革的措施 （一）要使传统体育教学的观念得到改变
高校体育课程兼有方法与理论教学，还涉及社会和自然学科，所以，对体育教学进行研究，不仅需要提高学生身体方面的素质，还要对学生心理素质与精神进行培养，借助体育课程教学，促进学生全面发展，成为时代所需要的人才。就要使学生在心理方面的障碍得到消除，教师需要对学生学习的状态与心理的变化进行关注，对每个动作进行认真讲解，并给予适当鼓励，增强他们学习信心，提高学习兴趣。教师也要切实发挥出带头作用，进行教学时做好示范动作，积极的对自我进行展示。 （二）要对体育课程教学的内容进行改革
教学的内容选择和扩展需要以学生需要为基础，首先要对竞技模式的教学进行淡化，对原来教学内容进行更新，在强化传统足球和篮球以及排球等项目的教学时，还要开设一些非竞技选修课，比如体育舞蹈、游泳以及武术等。还要打破传统班级的建制，按照必修加选修，传统加健康，特色加选项，课内加课外等模式进行教学，还要把带有地方特色的体育以及安全教育和体育课程教学相结合，真正对教学的内容进行扩展与创新。 （三）要对体育课程教学的评价方法进行改革
需要对学生进行综合、全面的评价，要多关注学生健康与发展，改变传统的单一打分与成绩达标等显性的评价模式，要把评价重点放在学习的过程中，比如，学生学习的态度、积极性、学习的能力等。要使传统静态的评价模式转变为动态的评价过程。此外，还要注意提高教师队伍的建设，学校也要改变观念，加大对体育的重视，促进学生全面发展。 三、结语
综上所述，高校体育课程教学的改革具有重要的作用，对学生的发展有很大影响，需要引起教育界的重视，不断对其进行改进和完善，切实发挥出体育的作用，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 王林毅.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].运动.2014（8）：66-67.
[2] 张健.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].当代体育科技.2014（36）：107.
第9篇：教学改革措施范文
【关键词】病理学教学;改革措施;创新;多媒体手段;实验教学
【中图分类号】R36【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)16-060-1
医学专业是一门实践性很强的应用学科,强调理论和实践相结合,既培养学生脚踏实地、独立分析和解决学科面临的基本问题的能力,又引导学生树立勇于开拓、应对挑战的创新精神。而病理学作为一门研究疾病发生发展和转归的规律及其机制基础课程;是联系基础医学和临床医学的关键学科,其教学质量的好坏将直接关系到学生的临床课学习效果,但是由于其理论性较强和教学内容抽象复杂等特点,决定了对学生思维能力培养的重要性。这就要求在病理学的教学过程中,应采取适当的方法引导学生理清学习思路,引导其建立切实可行的学习方法,培养学生科学有效的学习能力,进而提高教学效率。
1改革措施
在教学过程中如何讲好理论课、如何使理论与实践相结合,如何提高学生解决实际问题的能力是学科教师积极探索的领域。
(1)更新教育理念
在目前的教学实践中,基础医学教学仍以教师和教材为中心,教学的重点是单纯向学生灌输书本知识,有的教师甚至就是机械地照本宣科,而学生也往往习惯于过分依赖教师的组织安排,而不会主动思考,这样的教学枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣。要改变这一现状,最根本的就是应该做到在教学中贯彻以学生为主体的现代教育理念,培养学生的自学能力、思考能力。
(2)更新教学内容
在科技迅猛发展的新世纪,各学科知识更新速度明显加快,为了适应这种变化,医学理论课的教学模式已经由传统的知识传授转向注重培养和提高学生的科学思维和综合能力,既要教会学生知识,又要教会学生掌握科学的,辨证的思维方法。并且,随着现代医学的蓬勃发展,现代病理学早已从原先传统的病理形态学发展为涉及多学科的综合科学。因此,在具体的教学中,教师应该根据病理学的学科特点,结合学生的素质,对教学大纲和教学内容及时进行修改不断更新教学内容,在每一章理论课讲解中增添一些前沿病理研究动态,讲解一些最新病理学科研成果和相关的科研方法,提高学生对病理学的认识,这样既可以完善和巩固学生原有的知识体系和结构,同时也有助于提高学生的学习兴趣。
(3)重视实验教学
通过实验可以有效培养学生的动手能力,提高学生的操作技能和分析问题、解决问题的能力。比如及时利用教学医院提供的崭新临床标本,开展综合性实验,不仅可以增加学生的动手能力,而且使学生了解和认识了病理学的工作,领悟医学生如何向医生转变的思维模式,为将来走上临床提供指导和帮助。
(4)改革教学手段
病理学基础是一门基础与临床医学的桥梁学科,是理论性和实践性很强的学科,其课堂教学主要涉及疾病的病因、发病机制、以及结局与转归,内容丰富且抽象难懂,易使学生感到枯燥乏味,学习起来多倾向于死记硬背,易产生厌学心理,并且在近几年中对教学大纲和教学内容又不断地进行修改和调整,大大缩短了教学时间;在挂图、模型、尸体标本和病理切片都缺乏,尤其是心血管系统、呼吸系统、泌尿系统等章节的尸体标本和病理切片更是几乎为零的情况下,为了让学生在有限的时间内掌握更多的病理学知识,本人结合多年的教学经验,在2004年开始进行多媒体教学尝试,本人现已普遍掌握了用PowerPoint制作课件的程序,目前多媒体课件的使用率已达100%。多媒体课件的使用增加了教师课堂表现手段,图文并茂,增加了课堂教学气氛,使课程内容中的许多难点、重点更易于被学生接受;同时,由于节省了板书时间,在课时不断减少的情况下,能基本按教学大纲的要求完成教学内容。总之,图文并茂的多媒体教学的开展大大推动了教学改革,挖掘了老师的潜力,也提高了学生的学习热情,取得了较好的教学效果。
2创新经验
(1)教学方法
医学专业的教学包括理论教学和实践教学两部分,对于理论教学,提倡“学教结合,以教为主”的教学方法,即课堂教学以老师课堂讲授为主,分析讨论为辅;但实践教学则以培养学生的独立思维能力、创新能力和实际应用能力为主,鼓励、引导学生联系实际,培养学生实际动手能力,提高学生的操作技能。在授课过程中,注重与学生的互动,一改以往的一只粉笔、一块黑板,从头讲到尾的灌压式的教学方法,采用启发、诱导的教学方法,比如在具体的教学实践中,教师可根据教学实际和课程特点,鼓励学生走向讲台,对教材中难点、重点由对某一问题感兴趣的学生来讲,学生经学习兴趣小组讨论后,对该问题学懂弄通后,再用学生自已的语言和形式讲出来,这样的教学形式活泼,吸引力强,效果也比较好。
(2)改进病理学实验教学方法
实验教学是理论课的延续和补充,教师对学生的指导更直接,在形象性实践性方面更具优势,有利于掌握形态学知识,因此,应重视实验课教学,实验课教学中应以学生自己观察为主,教师可稍加引导和提示,或者采用反问式的启发,学生往往就能很准确地对病理图片进行正确的描述,让学生带着疑问去学习,可锻炼学生观察、分析、解决问题的能力以及学习效率。
