社团培训计划精选(九篇)

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第1篇：社团培训计划范文

然而对于我校来说，社团类别很多，但科技学术类的社团却非常少，再加上对于师范性院校，科技学术氛围本身并不浓厚，科技社团文化发展非常不理想。科技部这一新成立的部门，面临这一巨大的使命，更是任重而道远。也就是说科技部今后的发展，不仅关于本部门生存，更展示着整个社团文化建设。

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容缓的。

一、 对内管理部分

1. 在第二学期开学的第一周召开一思想交流会议。以主席团为主,对本部门工作人员进行思想交流及新学期工作动员。

3. 找一适当时间，就第一学期的部门内部培训成果进行商讨。总结第一学期的职前培训、素质拓展培训、学生干部基本技能培训及科技部干事基本技能培训的经验与教训，商讨第二学期的培训计划，并对第一学期培训结果进行考核（成绩记录干事档案）。

4. 启动第二学期培训计划，继续进行科技部干事培训，改成每两周一次。主要进行电脑photoshop操作及工作证制作排版等培训。

5. 每星期召开部门会议，并邀请嘉宾。除正常布置工作外，主要进行工作思想教育、团队合作教育、大学生创新思维培养等大学生思想教育培训会议。

通过以上各项培训及会议，使本部门干事尽快恢复状态，更快的熟练本部门业务，以更好的完成本年度的基本目标和任务。其中在第一学期未完成的培训计划计划也将在本学期完成，但米、每项活动的具体时间随实际情况待定。

二、 打造品牌阶段

因为在本年度的第一学期因校庆等原因没有完成的计划工作，将放在本学期进行完善。在本学期，本部门除配合好社联其他部门完成各项工作外，将创建博弈棋社、科技发明社团、摄影工作室等组织，同时联谊电子竞技协会、迈阔工作室等组织，并通过这些社团等组织开展相应的科技文化活动。

1. 在2011年三月份中旬，请校内外资深教师做一次科技类学术讲座，以增强学生对科技文化的热情，也为本学期的科技类活动做一次总动员。

2. 3月下旬起，联谊博弈棋社举办首届“博弈杯”棋艺交流大赛第一赛季团体赛比赛，赛程为一个月。并做好活动总结，为以后其他相关活动提供参考。

3. 在4月初通过电子竞技协会创办全校“cs”反恐电子游戏竞技赛，赛程为半个月，以增强学生对电子文化的认识。

4. 4月中旬举办“我眼中的美丽长师”摄影比赛及摄影展。

5. 5月份迎合“社团文化月”举办首届“博弈杯”棋艺交流大赛第一赛季团体赛比赛，赛程为20天。

6. 6月份举办一期公益广告设计大赛，以提高学生环保等意识。

7. 在以上活动期间的适当时间组织本部成员一次外校参观学习，以提高部员的工作技能和热情。

第2篇：社团培训计划范文

【关键词】专业社团；建设；问题

大学专业社团作为大学生社团的一个重要组成部分，是大学生利用自己所学的专业知识，结合相关社会实践主题、专业研究课题等形式研讨、交流、传播并以进行实践探索为主要目标的大学生组织。与以开阔视野、陶冶身心为目的的非专业型社团相比，专业型社团规模较小、参与人员较少、活动内容相对单一，因此在专业社团的建设中还存在很多问题，本文将针对专业社团在建设中存在的问题提出相应的对策。

一、大学生专业社团建设中存在的问题

（一）社团入口过于宽松，梯队建设缺乏层次性。目前很多高校的专业社团在纳新时，并不考查申请者的专业基础和专业能力，只是看中申请者有没有兴趣，社团入口相对过于宽松。一些社团干部缺乏专业能力，在开展专业社团活动时喜欢追求轰动效应，在这种自发性和盲目性的社团活动中，社团成员的专业素质很难得到有效提高。专业社团的社团干部、老成员以大二学生为主，新成员以大一学生为主，所以社团成员往往都处于专业学习的初级阶段，很多胜任专业性比较强的活动，很难做到以老带新，因此在社团梯队建设上缺乏相应的层次性。

（二）专业培训不突出，社团缺乏核心能力。大学生专业往往立足于某个具体专业，会员基本上由相同或相近专业的学生构成。其学习交流、学术研究以及相应的推广活动作为学生课堂学习的补充和延伸，加强理论与实践的联系，增强自己的专业技能。但由于社团自己的局限性，致使专业培训不突出，首先，与非专业社团的指导老师相比，专业社团对指导老师的专业水平要求较高，虽然一般专业社团的指导老师都来自各院系的教学骨干，但是他们还要兼顾教学和科研任务，因此对专业培训指导积极性不高；其次，鉴于专业社团的特殊性，其对活动场地和活动器材的要求也比较高，而社团自筹资金的能力和渠道也不够，仅仅依靠学校拨的极少经费，很难保证活动的正常开展。

（三）社团活动缺乏载体且创新能力明显不足。活动载体对社团活动的效果起着决定作用，与以会员的兴趣爱好为活动载体的非专业社团相比，专业社团活动的特殊性主要表现在：一是社团活动与专业学习密不可分；二是社团活动作为专业课的有效延伸，与专业课紧密联系在一起。这就导致部分专业社团将自己的社团活动定位于专业讲座，因为缺少吸引会员的活动载体，活动乏味单调，专业社团会员流失现象严重。另外很多专业社团的活动从个别会员的兴趣出发，从而缺乏活动的创新型，更不可能充分体现专业型社团的优势和特色。

二、大学生专业社团建设策略

（一）加强组织建设，建立健全规章制度，保证社团建设的规范性。各个专业社团应该不断建立健全各种规章制度，保障社团的经费、硬件配置，例如可以在财务、档案、章程等方面加强管理，保证社团在制度保障下的良性运行。同时，学校应该在专业社团场地申请使用、经费开支等方面给予制度上的保障。

（二）严把社员入口质量，加强社团干部管理。大学生专业社团应该制定科学合理的纳新标准，并严格执行，真正吸收一部分具有专业知识和素质基础的新会员，对于那些仅有兴趣爱好的学生，可督促其自学待有一定专业基础后再行纳入。学校各级组织要着力抓好学生社团骨干的选拔与培养工作，选择那些素质全面、成绩优异、思想过硬并且有社会工作能力的学生，并且针对性质不同的专业社团制定相应的考核激励制度，将社团干部的表现欲评优、奖学金挂钩，在社团换届选举后，对社团主要负责人进行集中培训。

（三）加强社团的专业培训，提高社团核心能力。加强对社团广大社员的专业培训可以提高社员专业水平，突出社团专业特色，具体可以采取以下两种措施：一是提高专业培训的系统性。社团负责人应该在纳新之前，提前跟指导老师沟通，制定相应的专业培训计划，在纳新时，让申请者能够提前了解专业社团的培训内容；二是加强指导教师对专业社团的指导。各个社团可以根据自己社团的社员人数，多邀请几名指导老师，这样就可以减少指导老师的工作量，另外学校也应该制定相应的制度，对指导老师提供相应的奖励，激发指导老师参与专业社团授课的积极性。

（四）以专业竞赛为载体，提高社团的创新能力。专业社团中一般聚集了本专业的精英学生，因此社团负责人应该充分发挥本社团人才优势，借助专业竞赛的载体，不断提高社团的创新能力，以专业竞赛为活动载体的优势在于：一是活动内容创新，专业竞赛跟专业讲座完全不同，各个参赛社员可以自己组织材料，充分发挥自己的专业技能，不断创新；二是组织形式创新，根据不同的竞赛需要，社团负责人可以根据各个社员的水平进行分组，通过组建竞赛团队的形式实现专业社团的组织形式创新。

三、结语

总之，大学生专业社团的建设在高效总体建设中扮演了越来越重要的角色，学校应该给予足够的重视，同时各专业社团也应该积极总结自己再建设发展中存在的问题，不断学习、创新，努力探索专业社团建设发展的新方法、新思路。

参考文献

[1] 任一波.学生专业社团在高职示范建设中的建设与发展[J].浙江工商职业学院学报，2009（6）.

[2] 路丹丹.高校专业社团建设探析[J].兰州教育学院学报， 2013（5）.

第3篇：社团培训计划范文

（一）培养团队成员整体搭配的团队默契，并给予每位成员自我发挥的空间，搞好团队的整体建设。

（二）团队精神则通过对群体意识的培养。引导志愿者产生共同的使命感、归属感和认同感，从而产生强大的凝聚力。

（三）团队精神要靠志愿者自觉的要求进步，通过志愿者之间正常的竞争可以实现激励功能。

（四）团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念力量、氛围的影响，去约束规范，控制志愿者的个体行为。

二、活动对象

（一）青年志愿者联合会全体成员

（二）校礼仪队全体成员

（三）各学院、志愿者类社团代表

三、组织机构

主办单位：共青团安徽农业大学委员会

承办单位：安徽农业大学青年志愿者联合会培训部

四、活动时间与地点

时 间：待定

地 点：待定

五、培训老师

志愿者礼仪培训：待定

六、活动内容

（一）活动前期准备

1.提前一周与xx老师联系，确认开展本次培训的时间、物品准备以及相关要求等具体细节。

2.相关负责部门提前做好场地申请与布置工作。

（二）活动流程

1.由主持人介绍开展此次志愿者培训的背景、意义及活动内容。

2.主持人介绍开展培训的老师——xx老师。

3.xx老师针对志愿着团队建设方面开展培训：（沙漠掘金）

4.主持人宣布此次培训圆满结束，感谢xx老师，老师离场。

（三）后期总结

1.培训部联合办公室做好此次培训的存档工作，包括培训计划、活动流程、培训资料等的收集存档；

2.培训部及时针对此次培训中出现的现象等方面内容做好总结并交由办公室归档。

七、注意事项

1.培训部应提前做好场地设备的调试工作；

2.确定时间后英语办公室取得联系，通知参与培训的人员提前10分钟到场并做好签到签退工作；

3.参与人员应带好纸笔，做好相关笔记；

4.维护现场秩序，防止突况。

5.除非遇到不可抗力的突发事件，我们会取消或者延期。如果遇到下雨情况，我们会根据实际情况，适当调整训练内容和时间安排。

6.请选择运动裤或者休闲裤，我们不建议您穿牛仔裤或者紧身裤。

7.女生如果留有长发，请把长发扎起或者盘在头上。

八、物品准备

第4篇：社团培训计划范文

“北京市农民致富科技服务套餐配送工程”（简称“科技套餐工程”）是北京市科协、北京市农委在全面分析、总结科技推广和科技下乡经验、成效与问题的基础上，结合都市型现代农业发展和社会主义新农村建设的需要，组织所属科技社团开展的科技团体支农项目。

自2006年启动以来，科技套餐工程按照“农民点菜，专家掌勺，按需配送，突出实效”的科技服务理念，摸索出一种广泛调动首都地区科技资源、动员科技人员联合服务京郊“三农”的特色模式，初步形成一套与市场需求相适应的“家政式”农技服务方式。

政府与社团组织合作 协同效应显著

北京市农委发挥行政体系的优势搭建工作平台，北京各区县农委积极配合，提供政策支持；北京市科协、各区县科协发挥“科技工作者之家”的优势，通过所属科技团体集成首都科技资源，以“6543”模式开展科技支农服务：即整合“六种”资源――科技智力资源、科技成果资源、科技信息资源、科技团体资源、科技传媒资源、市场信息资源；开展“五项”配送――专业人才配送、技术成果配送、发展理念配送、科技服务配送、市场信息配送；实施“四项”服务――知识进村、专家进户、科技进田、安康进家；推进“三个”提升――提升农业产业发展水平、提升农村文明和谐水平、提升农民专业技能水平。政府部门与人民团体优势互补，产生了1+1>2的效应。

科技资源与农民需求有效对接 提供“个性化”定制服务

几年来，科技套餐工程一方面以了解农民需求为着眼点，由北京各区县农委、区县科协依托乡镇政府、农业龙头企业和农民专业合作组织对本地区农业、农民需求进行了解，累计收集基层农业科技需求近千项；另一方面北京市科协动通过“农业快车”网页和发放科技服务指南等方式，公开“科技套餐”资源库和科技服务信息，向农民提供“菜单”，同时公布套餐邮箱和服务电话，农民可直接和专家预约，大大方便了农民。这种科技资源与农民需求有效对接，为需求者量身定制科技服务内容的方式，成为农户和基层单获取科技信息的便捷通道。

此外，根据京郊新农村建设的实际要求，科技套餐工程不断增加科技服务“菜单”内容，编写出版了6种农业科技图书，包括《农村应急防灾避险手册》、《百姓家庭保健护理常识100问》、《传统的北京农村食谱》、《大学生村官手册》等。

科技资源综合配套 科技成果集成创新

科技套餐工程注重发挥科协枢纽型组织作用，跨领域、跨行业、跨所有制地集成首都科技资源，将服务领域拓展到种植养殖、民俗旅游、医疗保健、防灾减灾、文化政策、生态环保、产业规划、金融家政等多40个方面，基本覆盖农村生产、生活方面的科技需求；同时，根据农民的不同需求，对各种科技资源灵活配套，推出多种产前、产中、产后一条龙式综合服务“套餐”。如由北京市植保、蔬菜、昆虫等多个学会共同研究的“番茄黄化曲叶病综合防控技术”，经多方专家联合攻关，目前已初步掌握了一套综合防控该病的有效办法，为首都的“菜篮子”保驾护航。

立足“乡土专家”培养 大规模开展培训和指导

科技套餐工程通过创建农村人员培训基地，制定系统培训计划，建立年底考核淘汰机制，组建乡土人才资源库及技术专业服务队等方式，致力于实现科技专家本地化、技术知识本土化，最终提高农民依靠科技致富的能力。

如北京市科协与北京市园林绿化局联合开展林果乡土专家行动计划，借助科技套餐工程的资源平台，为全市林果产业技术骨干提供了从选种、生产、销售、培训到宣传的一体化服务，力争把乡土专家培养成为符合新农村建设要求的复合型人才。

探索“会社合作”新模式 促进产学研、农科教紧密结合

科技社团与乡镇企业、农民专业合作社或自然村对接，签订长期合作协议，围绕整条产业链提供全套科技服务，建立科技成果实验示范基地，发挥辐射带动作用；同时，也为专家们选择科研方向和基础调研提供了一手数据，进一步密切了产学研、农科教的结合。如“山区板栗菇林下仿生态种植技术”利用废弃的板栗枝杈做原料种植板栗菇，同时板栗枝杈得到利用，最终实现了板栗和蘑菇双丰收。该项技术通过“科技团体+合作社+农户”的方式进行推广，目前已累计带动周边农民增收800多万。

组建涉农科技联盟 成立科技服务专家志愿者队伍

科技套餐工程吸收了北京市科协所属涉农科技社团及相关农业科技组织共45家单位，建立“涉农学会联席会议工作机制”，把学会的科技资源统一配置到首都现代农业发展中，为科技团体承担社会责任，发挥作用提供了空间；同时，套餐工程依托科技团体，组织成立了资深农业专家顾问团，组建了包括中央及市、区县、乡镇、大学生村官在内共计1 300多人的四级人才科技服务队，激发科技工作者的社会责任感，使他们志愿投身服务“三农”工作，形成了一支具有奉献精神、知识渊博、技术精良的科技专家志愿者队伍。

六年探索成绩显著 未来将不断完善运行机制

截至2011年底，通过近六年的实施，科技套餐工程先后组织开展下乡活动2 000多次，取得了可喜的阶段性成效。

北京市通过开展会社合作、建立科技套餐工程示范点等方式，试验示范先进、适用科技成果400多项，受益群众30万人次，受益面积达50余万亩。在山区沟域经济产业发展、农业废弃资源循环利用、农产品质量安全、农业生产节能增效等方面取得了明显成效，促进科技成果转化，引导农民实现农业技术升级和品种改良换代，探索了农民增收致富新途径，直接、间接带动农民增收1亿元以上。

面向农业科技、管理人员、创业人员、乡村医生、农户等各类人群开展培训1千多次，累计培训10万余人次；重点为13个区县培养扎根农村的林果、设施蔬菜、水产“乡土实用人才”2 000余名，通过他们带动周边农户共同致富。

踏实的作风，为科技套餐工程赢得了领导肯定和社会认可，30多家平面和网络媒体对科技套餐工程相关活动进行了报道。科技套餐工程已连续多年被纳入北京市“三下乡”领导小组确定的重点示范活动之一；2011年还被北京市社会建设工作领导小组办公室授予“第一届北京市社会组织公益服务优秀奖”。

科技套餐工程六年的实践证明，科技团体开展科技下乡工作，在灵活性、广泛性、群众性上具有非常明显的优势，能够有效推进农业科技创新，促进现代农业建设，已成为农业科技推广和服务体系一种重要途径和方法。

第5篇：社团培训计划范文

国外教师教育者专业化研究状况

教师教育者的专业化发展伴随着教师教育的专业化发展孕育而生。20世纪90年代前期，国外的教师教育取得了长足发展，大量关于教师教育的书籍相继出版，如剑桥大学教师教育丛书等。这些读物为教师教育者的专业化发展提供了基础，但关于教师教育者专业化发展的学术研究还是很少，没有形成系统。直到1997年，麦格拉思（McGrath）主编的文集《学习与培训：基于语言教师教育者发展的视角》（Learn-ngtoTrain：Perspectivesonthedevelopmentoflanguageteachereducators）收录了多篇教师教育者专业化发展的研究文章，标志着教师教育者这一新型职业团体的正式出现，并掀起了第一次研究热潮。［5］这本论文集着重讨论了三个方面的内容：1）教师教育者的角色和能力；2）语言和语言教师教育者；3）对教师教育者培训项目的设计和评估。论文集涵盖的话题还有对串联培训模式（CascadeModel）的批判以及培训方法研究等。串联培训模式是针对培训教师教育者的数量比较庞大时常用的技巧，即：先培训少量的教师教育者，然后再由这部分教师教育者把学到的培训内容传达给其他同事。串联培训模式具有很多优点，如教师教育者不需要长时间的离岗培训、现有的教师教育者就能作为培训助手等。虽然串联培训模式在实际操作中被广泛运用，但仍然有不少学者担心在这样的培训模式中，知识和技能会随着培训层次的深入而被“稀释”，真正被运用到一线的内容会变得非常少。因此，对串联培训模式的批判在国外教师教育研究领域从未停止过。2005年，《教学与教师教育》（TeachingandTeacherEducation）杂志刊载了数篇关于教师教育者专业化发展的文章，掀起了第二次研究热潮。这批文章的研究话题包括新手教师教育者面临的挑战、教师教育者的身份认同、教师教育者的能力要求、教师教育者作为示范者、教师教育者作为指导者、教师教育者作为研究者等。这段时期的研究范围较之以前有了很大的拓展，并逐步反映出教师教育者专业化发展多面性和复杂性的特征。随着研究的深入，教师教育者与普通教师的角色差异更加明了。作为教师的教师，教师教育者有着更高、更多面、更深刻的职业角色要求。科克伦•史密斯（CochranSmith）从事教师教育者工作20多年，她认为自己的角色包括实践者、研究者、政策分析家、编者、评论家、指导者、评估者、辩论家、游说者、演讲者、合作者、管理者等。这显然是普通教师无法胜任的，也是一般教师教育者经过多年努力甚至毕生才可能实现的。首先，教师教育者是示范者。作为教师的教师，教师教育者在教学行为中，总是有意识或无意识地扮演着教学示范者的作用，显性地或者隐性地体现着他们对教育教学理念和价值的个人理解，其教学态度、教学方法、教学策略，甚至是教态、教学板书都是学生教师模仿的内容。美国教师教育者标准明确指出：有效的示范是成功的职前和在职教师教育课程的核心。同时，教师教育者不是普通的教师，他们除了完成教学任务外，还有进行科学研究的使命，这一角色不是外界强加的，而是其专业发展内在的要求。教师教育者研究者的角色是指教师教育者要在自己的教师教育活动中善于发现问题，利用科学的方法和手段，努力探求解决问题的途径，能为更有效的教师教育政策提供依据。教师教育者应该能把自己放在一个更广阔的历史的、文化的、社会的、认识论的视角下解读、评价和批判他人的研究成果；应该能够区分他人的研究成果中哪些是实证研究的结论，哪些是意识形态的结论；应该有进行科学研究的专门知识和能力，掌握进行科学研究的系统和科学的方法，如怎样确立研究课题、收集数据、分析数据等，并能公开发表自己的学术成果。与普通教师科研的要求相比，教师教育者的科研带有更强的自主性、操作性和现实性，其No.12，2012StudiesinForeignEducationVol.39GeneralNo.270研究有一定的深度。教师教育者研究者的角色能促进教师教育者对实践进行反思，以更加全面、科学和系统的视角来评判教师教育活动的成败，通过发表学术成果提高包括教师、政策制定者、管理者在内的相关人群对教师教育领域规律的认识，完善教师教育课程的功能，使教师教育课程设计更符合道德、伦理、社会、哲学和意识形态等多方面的要求，使教师教育活动富有成效。2010年，《教育中的专业发展》（ProfessionalDevelopmentinEducation）杂志专门用两期发表了22篇关于教师教育者专业化发展的文章，这些文章反映了澳大利亚、以色列、荷兰、新西兰、土耳其、英国、美国、中国等多个国家对教师教育者专业化发展研究的某个侧面，掀起了第三次研究热潮。其话题包括新手教师教育者的专业化发展、教师教育者的身份认同及认同发展、教师教育者的角色、教师教育者的专业化发展与教育体制和课程改革。这批文章的研究话题与2005年的文章趋同，反映出教师教育者专业化发展研究重点的逐渐成熟；同时，这批文章对话题的研究更加深入和细致，并结合全球化时代的大背景，契合各国教育体制的实际情况，具有更强的针对性。如科琳（Corinne）、马斯（Marcel）、安雅（Anja）和埃尔卡（Elka）通过半开放式的采访，对6个国家的11名新手教师教育者进行了调查，发现他们的入职都经历了两个不同的阶段。第一个阶段是组织上入职（organizationalinduction），成为某个教师教育机构的成员；第二个阶段是专业化入职（professionalinduction），成为专业教师教育者。［6］研究结果还表明新手教师教育者的入职并非一帆风顺，要经过入职初期的困顿和沮丧阶段。虽然他们曾经是有经验的普通教师，但在入职之初，都有转变其教师角色而成为教师教育者的诉求。然而他们没有接受过正规的入职教育，这些知识和技能只能从工作生活的点点滴滴中积累。为此，科琳等人提出，一方面教师教育者要成为终生学习者，要能不断进行专业化学习；另一方面，教育机构要提供教师教育者学习的机会，要对教师教育者进行更大规模、更深入的研究来了解他们的状况。

教师教育者专业化发展途径

第6篇：社团培训计划范文

一、指导思想

以学校总体办学目标和全人教育理念为指导，贯彻市、区教育局教师发展中心要求，继续深入开展现代教育技术的工作，力争将信息化教学普及化、管理工作规范化，提高教师应用和学习新技术理念，全面推进教育信息化。

二、重点推进工作与举措

1.加强校园网络安全保障，全面打造智慧校园。

(1)按照区教育局统一部署，加强组织领导，认真落实校园网络安全主体责任。

(2)依托**区校园网站集约化平台和校园网后台系统、珠峰平台系统，全体教师能应用信息化手段开展学校各项管理及教育教学活动。在备课、维修、周工作校务等各个方面，为智慧化校园提供全面服务。

2.

扎实有效地开展互联网+教学研讨活动，提升研究水平。

以**区互联网+实验校项目为抓手，进一步提升范式研究与语文、数学学科的融合，促进课堂教学的转型。联合课程指导中心，本中心负责技术保障与指导，共同参与研究，由点到面，逐步形成师生全员参与、乐于参与的良好氛围。

三、常规工作与举措

1.加强设备的日常维护和管理，提高设备的使用效益。

(1)经常检查和公布设备的使用情况，专用公室建立专人负责制，建立完善的申请维修制度，确保设备完好。

(2)对专用教室、教师使用的电脑实行维修服务，做到细致、周到。

(3)为推动现代教育技术在学校的发展,搞好局域网、计算机房、等硬件建设。

2.

开展教师信息技术培训工作。

(1)制定培训计划，分层推进师资队伍信息技术培训。

(2)根据目前疫情，结合我校实际，教师的培训着力于信息技术应用能力与水平的提高，掌握网络条件下所必须的技能。例如：视频制作、同屏软件的使用、各类直播教学工具的使用培训，要求教师撰写学习心得，并制作微视频。

3.提升学生的信息化水准。

积极开展对学生进行计算机运用的培训，培养学生具有创新精神和实践能力，同时，组织学生积极参加各级教育行政部门组织的信息技术方面的竞赛。开展学生的计算机创作活动，收集学生作品。正常开展与信息技术有关的常青藤社团活动，活动有计划、有内容、重实效。

四、月工作安排

3月：

1.参加区信息技术学科教研会议。

2.校园无线网维护。

3.骨干教师开展“尚学”平板学习平台培训1次

4.教育信息化教学工作的筹备、计划制定。

5.组织师生积极参加市中小学师生电脑作品评选活动。

4月：

1.利用尚学平台等信息手段开展“互联网+

”课堂教学范式校内交流活动。

2.辅助毕业班进行中考信息填报及**省口语听力自动化测试。

5月：

1.利用尚学平台等信息手段开展“互联网+

”课堂教学范式活动研讨。

6月：

1.

信息技术学科质量调研。

第7篇：社团培训计划范文

根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。

一、重点工作

1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1．各类教育活动的开展： 2．各类学生会议 3．各类家长会议： 4．各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5．各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6．各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。

第8篇：社团培训计划范文

 

**州总工会：

为了切实做好困难职工援助工作，更好地为服务基层、服务职工群众，加快五级网络建设步伐，根据州总工会红工发[2010]23号《关于对困难职工援助及劳动保护工作进行调研的通知》精神，**县总工会对困难职工援助中心工作及劳动保护工作进行了认真的自查。现将自查情况汇报如下：

一、困难职工帮扶工作

1、县困难职工援助中心、援助站、援助点的工作情况。

**县困难职工援助四级网络帮扶中心成立于2004年8月4日。援助中心以“三个代表”重要思想为指导，突出工会组织的维护职能，充分发挥工会组织联系党和职工群众的桥梁和纽带作用，为特困职工排忧解难，为职工办实事、办好事，以服务为宗旨，维权树形象的原则开展工作，确实为职工群众办了许多实事。**县困难职工援助中心设主任、副主任、会计、出纳共有工作人员4人，中心下设5个援助站、8个分站、6个援助点有专兼职援助工作人员28人的四级网络帮扶机构，中心有专门的服务大厅和服务窗口，有帮扶工作规范，有制度，有工作原则和工作职责，有救助办法和救助程序，工作规范，按照公开公正、及时快捷、服务至上的原则进行服务工作，接受职工群众监督。有较规范完整的困难职工档案，并录入了全国帮扶管理系统，实现了规范化、动态化的管理。做到了机构健全、职责明确，工作规范。各援助站、援助分站、援助点都按照五级网络建设有关要求开展工作，有专项的工作台帐和工作制度，各项制度健全。工作有序开展。

2、困难职工援助中心窗口建设情况及建设过程中遇到的主要困难和问题。

**县困难职工援助中心窗口设在县城中心大礼堂，窗口有两隔办公室，近80平方米，是和县政府租用的办公窗口。目前由于礼堂进行全面装修又搬致县老干部活动中心。由于县总工会资金等困难原因没有建盖专门属工会的窗口阵地。由于老干部活动中心面积狭小，县老干部局也要搬到中心上班，所以根据现在情况困难职工帮扶中心面临着再次搬迁。这样一来给帮扶中心工作受到了一定的影响，也给基层办事人员带来了许多不便。**县困难职工帮扶中心需要一个稳定的办公场所。

3、困难职工援助中心帮扶工作管理系统运行情况及在系统运行中出现的主要问题。

**县困难职工帮扶工作管理系统目前运行情况良好。都按照帮扶工作管理系统要求运行。但在运行中感觉系统设计不是那么完善，运行起来较吃力，特别在寻找一名困难职工档案时，需要录入的信息过多，只好一页一页地查找，这样太费时了，应该录入姓名就会直接可以查看档案表就好了，还有录入困难职工档案时，输一项要点一次鼠标，太麻烦了。希望进一步完美系统软件。运行中其它没出现什么问题。

二、“贷免扶补”工作

1、“贷免扶补”创业扶持政策落实情况

为使“贷免扶补”工作能够扫质按量完成，县总工会接到红工发[2009]42号《关于下达红州工会系统2009年鼓励创业“贷免扶补”扶持创业人数的通知》后，对134份申请按要求认真进行初审，审出32份附合条件要求的申请，在此基础上县总工会派出工作人员深入各基层深入职工家庭认真进行调查，通过认真调查了解职工的创业情况、创业愿望、创业预期效益和经济承受能力等各方面情况，提出了5份较具备条件的申请提交县总工会领导小组进行讨论，领导小组一致通过后，及时送交评审组进行评审。评审组收到县总工会提交的5份申请后，深入基层深入企业进行了创业项目评审。经评审组评审通过，各相关部门审核审批，最终由县农村信用社发放。共发放5户，每户发放5万元，发放“贷免扶补”金25万元。已圆满完成了州总工会分配给我县的“贷免扶补”发放任务。一年来县总工会派专人对“贷免扶补”创业人员进行跟踪服务，对创业人员遇到的困难和问题进行输导和帮助，目前创业者创业顺利，按时归还借款本金。今年我县“贷免扶补”任务数为8户。目前正按要求认真进行审查审批，一定按时按质完成任务。

2、创业人员所经营项目的运行和盈利情况

我县发放的“贷免扶补”户中有三户主要经营日用百货批发零售，有两户是经营餐具消毒配送。分布在**镇、新街镇、大坪乡三个乡镇，县总工会为使职工创业有所发展，多次深入乡镇深入职工创业点，进行调查了解，掌握生产经营情况及创业情况和创业进度，根据创业者遇到的困难和问题进行帮助指导。通过努力目前职工创业进展顺利，资金投入使用安全并有一定的效益，能按时归还借款，没出现拖延借款现象。

3、“贷免扶补”工作进展情况，存在的问题和建议

     今年我县“贷免扶补”工作，按照要求进展顺利，通过多次深入调查了解，目前已基本确定“贷免扶补”发放对象，并正办理相关手续进行审核审批。

建议：根据去年和今年工作来看，许多创业者提出一个共同的建议，就是还贷期限和周期过短，作为创业阶段，刚投入还未见效益就面临着还贷，这样使创业带来较大的困难。希望延长还贷周期。

三、工会社团法人工作

1、社团法人资格证登记、补登、变更、注销等情况

根据《工会法》和全国总工会《基层工会法人资格登记办法》的规定和要求。**县总工会认真执行规定，按要求成立一家登记一家的办法进行工会社团法人登记管理，我县累计办理社团法人152家，变更49家，注销39家（其中法人变更注销25家，单位倒闭、改制、撤销、合并等原因注销14家）。目前正式取得工会社团法人资格证的基层工会113家。

2、基层工会社团法人档案建立情况

自**县建立工会社团法人制度建设以来，我县基层工会和县总工会都建立社团法人变更、注销等档案，各基层工会都积极做好建立健全档案工作，社团法人档案管理工作逐步进入正规化。

四、农民工培训工作

1、农民工培训情况及培训中遇到的困难和问题

农民工是新时期工人阶级的组成部份，但他们由于受文化素质、技能等各种因素的影响，在工作和生活中大部份属弱势群体。提高农民工素质，维护农民工合法权益是新时期工会工作重要内容。援助中心紧紧围绕工会工作的要求，做好对农民工进行文化、技能、安全、劳动法律法规等培训工作。2009年送50名农民工到州商校、州技校、州农校培训电焊、家畜饲养、摩托车维修、烹饪、蔬菜种植等专业技能培训，通过培训使农民工掌握相应的技能。在培训过程中，由于资金、人力、物力等原因，给培训工作带来较大的困难。

2、对今后农民工培训计划及意见建议

农民工是工人阶级的组成部分，是工人阶级中处于较为弱势的群体，他们文化、技能等各类素质较低，对他们的技术技能培训是一项长期的工作。今年县总工会将采取以各种形式加大对农民工进行技术技能培训工作力度。预计在今年内培训以建筑、电焊为主的100名农民工，主要采取送培或实地培训为主。

在培训工作中建议州总工会在资金上和培训教师的协调上工作上给予支持。

五、“安康杯”竞赛及“一法三卡”工作。

为提高职工安全生产知识，，做到安全防范意识人人有，安全责任人人负，减少安全生产事故。2010年**县总工会认真组织基层工会参加了全国“安康杯”知识竞赛，共有4个工业企业134个班组， 1813名职工参加竞赛。同时以高危行业为主在全县范围内认真推广“一法三卡”工作，做到事故隐患和职业危害有监控、安全检查有提示、有毒有害化学物质有信息、危险源点有警示，减少安全事故的发生。目前“一法三卡”工作也在全县范围内推广使用。

**县总工会对帮扶中心工作和劳动保护工作作了认真的自查，在自查中发现虽然做了许多工作，也得到了基层的好评，但工作中依然存在着好多困难和问题，在今后的工作中我们将采取各种措施和办法进行整改并逐步加以完善。

 

第9篇：社团培训计划范文

灾害发生之后产生大量的业务，往往超过包括政府机关等单个组织的应对界限，根据调查，日本阪神一淡路大地震后兵库县灾害对策本部，能够对整个指挥部实施有组织地应对至少花费了2周时间。这种现象的产生一方面由于现代生活的复杂化，另一方面在于政府对受灾群众施与丰厚救援思想的普及，正是对政府救助的期待不断提高，导致灾后应对往往单靠一家无法完成。因而，多种多样的志愿者组织，作为灾害应对对策主体，不论是在发展中国家还是发达国家都越来越重要。

中国2008年的5·12地震以及发生在其他国家的大的灾害，都从实践的角度提出了志愿者活动的课题。本文在探讨了志愿者的概念后，考察日本志愿者的实践活动，明确日本志愿者的活动是在防灾减灾体制内和行政互动的关系。

有关防震减灾志愿者的概念

本文中的志愿者指有组织地开展防灾减灾活动的个人或团体，这种有组织的活动包括参加减灾活动前的既有组织，也包括灾后临时产生的组织。根据志愿者活动的地域特色，志愿者分为社区志愿者和社团志愿者。社区志愿者指由居住在同一社区的居民组成的志愿者团体；社团志愿者的特点在于其成员不受地域限制。在日本有代表性的社区志愿者主要有自主防灾会、消防团等；社团志愿者主要有各种民间团体和NGO（Nongovernmental Or ganizafion）等。社团志愿者根据和政府的关系又可以划分为官办NGO和草根志愿者团体，在日本比较有代表性地从事防灾减灾的官办NGO有：红十字会和地域福祉协议会等。

在灾害研究中，一般将灾害看作是一个减灾时间链，分为预防、紧急救援、应急和在日本消防员属于公务员，需要通过公务员考试；消防团员属于志愿者，是地方特别公务员，参加减灾救助活动可以得到小额的补贴，不需要参加公务员考试，完全是业余参加防灾减灾活动。

恢复重建等阶段，随着时间的变化，在灾害发生后的不同时间段，受灾者的需求会发生变化，政府或志愿者的应对对策也不同。根据志愿者参加减灾活动的类型，又可以将他们划分为减灾志愿者、紧急救援志愿者和恢复重建志愿者。

减灾志愿者主要指在预防阶段从事救助培训等活动的志愿者；紧急救援志愿者指在紧急救援阶段，从事灾后生存救援、紧急避难所运营活动的志愿者；恢复重建志愿者指在恢复重建时期参与社区重建，从事弱势群体救助的志愿者。由于志愿者活动的延续性，定义不能完全区分他们在实践中的活动，但是通过定义防灾减灾志愿者，能帮助我们更好地理解日本志愿者的实践活动。

日本防灾减灾志愿者的实践活动

首先，日本防灾减灾志愿者活跃在防灾减灾的各个时间段。在预防阶段，减灾志愿者主要从事防灾演习，普及防灾减灾知识等活动。日本非常注重防灾演习，每年9月1日全国防灾日都要进行防灾减灾演习，除了全国性的演习，不同地区还会结合当地灾害的特点，开展演习，比如静冈县每年7月在举办开海节时都会举行海啸避难演习。防灾减灾演习需要社区志愿者的参与，很多时候社区志愿者是主角；平时，社区志愿者负责管理本社区的防灾仓库，保管为社区居民配备的担架、医药用品、临时厕所、纯净水处理装置等，一旦灾害发生，社区居民首先自己能够自救；有关器材的使用方法，都是在平时的防灾演习中学到的。近几年，日本大力推广避难训练，通常同一社区的居民围绕本地区的地图，共同讨论合理的避难路径，以及适合本社区的避难场所，这种训练更多地在于培养社区居民的共同体意识，便于在邻里关系疏远的城市开展灾后邻里互救。

其次，紧急救援志愿者要学习如何避难、抢救伤员以及避难所的运营等，具体而言，避难所的运营主要是确保有饮用水，食物的分发以及厕所清洁等一系列涉及到避难所生活的环节。越是到小城市或是农村，紧急救援志愿者中消防团员或是有过消防团员经历的人越多。比如1995年的阪神淡路大地震，由于灾后快速救援活动而知名的北淡町，震后10个小时，近300名被倒塌房屋掩埋的群众全部被安全救出。长期以来，在北淡町做消防团团员被看做是男子成人礼的一部分，北淡町町政府认为由于消防团团员熟悉当地社区情况，从而有效的提高了震后救援的效果。

最后，日本防灾减灾志愿者的活动还具有形式多样、实用的特点，近年寻求突破、追求快乐减灾的活动也随处可见。比如，活跃在日本名古屋地区的减灾NP01（Non-profit Organization），在当地的活动中开展减灾运动会，把灭火或是救人等传统的减灾活动设计成运动会的形式，力求吸引更多的人参加；表演小品宣传减灾知识，或是教儿童学习用吸管搭建房子，宣传房屋抗震设计的重要性。

日本国内如此多种多样的防灾减灾志愿者活动，和日本国内拥有丰富的志愿者团体资源等社会背景密不可分，同时也具有制度背景。

灾害应对机制中的日本志愿者

日本的防灾减灾志愿者的活动不完全是单纯的个人行为，是在完善的防灾减灾行政体制框架内的活动，而且伴随日本社会的变迁，防灾减灾行政对志愿者作用的认识也有一个变化的过程。

第一，日本防灾减灾制度的特点是根据灾害的不同阶段，确定不同的活动目标和服务人群。日本从明治维新之后开始现代化的防灾减灾行政体系建设，这种积累仅在第二次世界大战中有过停顿，经过多年的积累今天日本有关防灾减灾法律多达150-200个。日本防灾减灾制度的完善，既包括法律法规的完善，还包括组织制度的完善。和中国相比，日本除了对国家、地方自治体、居民义务做了规定外，把日本红十字会、电力、运输、通讯等涉及社会公益的团体和企业作为“指定公共团体”，对其在防灾减灾中的义务作了规定。

对各种防灾减灾主体的义务进行规定后，日本在防灾计划中对志愿者的活动作了如下的规定：面向居民普及防灾减灾知识，实施防灾减灾训练，强化居民自主防灾会，整备志愿者活动的环境，促进企业防灾等。应急对策具体有避难所收容活动、食品、饮用水、避难生活时的保健卫生、维持社会秩序、面向受灾群众的灾情信息传达、捐款的接收等。尤其在避难所的运营、高龄者和外国人的救助等项目上，对居民的参加寄予厚望。

除了如上软件建设，防灾减灾志愿者的活动在硬件上也得到了政府的支持，比如社区减灾仓库的物品配备，是由地方自治体资助的。

第二，日本灾害防御体制有两个重要的转折点，即1959年的伊势风和1995年的阪神淡路大地震。伊势风后日本制定了《灾害对策基本法》，阪神一淡路大地震后，日本全面修改了《灾害对策基本法》，制定了《受灾者生活重建支援法》和《特定非盈利活动促进法（简称NPO法）》。

志愿者在防灾减灾中的重要性也是在阪神一淡路大地震之后受到了重新评价。直到1991年，日本《防灾白皮书》中提到的防灾志愿者还是红十字会志愿者，1995年阪神一淡路大地震后，在修改的《防灾基本计划》第23条才开始出现“政府要和红十字会、社会福祉协会和志愿者团体合作”的句子。从这个时期开始，日本政府的防灾减灾理念发生了变化，提出了“公助、共助、自助”的概念。“公助”是指国家和地方行政等公共机关的援助、救援活动；“共助”是指借助邻居、民间组织、志愿者团体等的力量，互相帮助从事救助和救援活动；“自助”是指灾民依靠自己和家人的力量在灾害中保全自己。近年，日本的防灾行政官员往往向居民强调灾后头三天需要依靠自己的观念。

对志愿者重要性的再认识在实践中包含两层意思：提高和加强社区志愿者的活动能力，具体措施包括推进自主防灾会的组织率和提高组织率高的地区的自主防灾会的活跃度。重视社团志愿者在防灾减灾活动中的作用，新举措包括紧急救援期在灾区设置灾害志愿者中心，在恢复重建期推行“地区协调员”制度。为了吸取阪神大地震灾后板房区“孤独死”的教训，以社会福祉协会为主，官办NGO从活跃在灾区的志愿者中招收“地区协调员”，通过项目运作的方式，给招募的志愿者适当的经济补贴，使其能够继续在灾区从事一定时间的活动，这种制度在2005年的中越地震和2007年的中越冲地震中都得到了很好的应用。

综上所述，日本防灾减灾志愿者的活动作为防灾减灾制度建设的一部分不断得到完善，但是其制度化的过程不仅仅是单纯的政府行为，在这个过程中民间团体的自主活动及其成长也为志愿者的制度建设发挥了作用。

政府和志愿者的互动

阪神大地震又被称为志愿者元年，此后灾害志愿者变得大众化，1998年以后，在发生了洪灾的高知县等地区，开始普遍设立灾害志愿者中心，到2001年日本国内开始形成灾害NPO网络，通过有效地开展灾害救援，不仅共有灾害的经验和教训，也形成了几个全国规模的灾害NPO网络。比如，1997年成立于神户的“震灾联系全国网络”，到2008年发展成拥有团体会员23个的松散志愿者救援网络，主要从事：阪神大地震的经验传承；召开防灾减灾研讨会、学习会；从事灾后紧急救援志愿者的组织协调工作；提供团体网络化的信息交流平台。

今天社团志愿者的活跃及其作用越来越受到关注，灾害发生后会有很多有组织和无组织的志愿者奔赴灾区，在灾区设立灾害志愿者中心，临时组织和规范并为志愿者提供服务，已经成为潮流。根据日本内阁府的调查，2004年日本在全国设立了60个灾害志愿者中心，其中36个由社会福祉协议会开设。有49家灾害志愿者中心回答“政府和灾害志愿者中心合作内容”时，提到“交换有关受灾群众需求信息”，有26家提到“提供对志愿者的物资支援”，24家回答“灾害志愿者中心运行合作”。另据2005年内阁府的《都道府县防灾担当部局对象调查》，在47个都道府县中有44个在5都道府县防灾计划中6有灾害志愿者的条款，更有41个自治体回答设有“自治体和灾害志愿者团体联合协议会和研究会等”。

为了配合灾害志愿者中心的开设，日本全国培养了众多的志愿者中心工作人员，2006年5防灾志愿者人才培育问卷调查6 l显示，不包括政府公职人员和市区町村单独举办的项目，2005年日本全国实施了168个人才培养项目。这些人才培养大多以学者、资深志愿者团体、社会福祉协议会为主，由具有灾害志愿者活动经验的NPO活动家和学者等提供教案和培训计划。