搞笑打油诗精选(九篇)
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第1篇：搞笑打油诗范文
北京师范大学附近有的高校：北京邮电大学、中国政法大学研究生院、电影学院、北京航空航天大学、北京大学医学部、中央财经大学。
北京师范大学，简称北师大，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列211工程、985工程，入选国家双一流、珠峰计划、2011计划、111计划、卓越法律人才教育培养计划，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。
（来源：文章屋网 ）
第2篇：搞笑打油诗范文
一、小学语文的教学现状
小学语文是一门传统文化的学科，对于学生语言能力和传统文化、现代道德文化的培养起到了重要作用。小学语文课堂现如今广泛引进了先进科学技术，信息技术的运用使教学变得轻松顺利，有利于实践能力和创新能力的培养，让小学生变得热爱语文学习。但是，低年级的学生自控能力较差，学习能力弱，并且缺乏良好的学习氛围，这些问题严重影响了小学语文课程的进展。教师责任心薄弱，课程讲授不紧促，没有完善教学方案，致使学生在学习语文知识的时候盲目灌输，效果差，没有开拓学生思维，学生的认知能力差，缺乏自主思想。
二、新课程理念下小学语文高效课堂教学模式分析
（一）微课教学法
微课教学法是在运用新媒体的前提下，通过视频的方式把上课需要学习的知识点汇总起来，供学生观看，在学生观看的模式下领悟要点、领会含义。微课不仅创新了教育方法，更为重要的是代替了传统单一的课堂教学模式，为学生的学习提供趣味性，提高学生的学习主动性，增强学习的自主意识，为学生完善自我、储备知识、不断创新提供有利条件。而且微课把教学简单化，利用视频的方式进行学习，提高趣味性，使学生上课期间注意力更加集中。
小学语文老师在上课前的十分钟可以设置对话情景并带有问题，再引入课文正文，这样不仅能增加学生对这节课内容的好奇心，问题的提问也能激发学生的学习兴趣。通过视频的形式在课堂上对问题进行解答，可以引出有趣的案例，博得学生喜欢，这样学生就不会觉得这节课枯燥乏味，没有学习的兴致，从而有利于学生对课堂知识的掌握。
在小学语文微课教学中主要是以学生为主体进行教学，课堂上知识的传授主要是围绕学生进行的。在这种教学环境下学习的学生面对问题时，能够自主地发现问题并且能更好地解决问题。这样不仅能提高学生自主学习能力，还能培养学生的合作能力。
（二）体验式教学法
体验式教学法是指理论与实际的结合，让学生在实践中掌握语文知识。教师应该提高教学意识，将教学模式和现代化教育体制相结合，摒弃传统的灌输式教学，重视与学生互动式的教学模式。把生活情景加入教案中，认真模拟教学问题，运用互动形式的体验式教学模式将语文课程的教学氛围提高，引起学生的学习兴趣，使得学生在生活实践中理解语文内容。
在教学内容上要以故事情景和?论为主，单一的理论知识已经提不起学生的学习热情，与信息化时代不符。因此应将教学内容和实际生活相结合，运用故事情景教学方法，把社会实践、故事游戏、探讨交流加入小学语文课堂的教育中，使得学生能在社会真实情境中感受语言文化，自主理解语文知识的含义，锻炼拼音成语等语言的交流能力。
（三）电子白板教学法
电子白板的教学法是延续了过去的黑板教学模式，加入新媒体技术的运用，从而利用电子白板、投影仪、电脑构成三位一体的交互式多媒体教学，替代了黑板和粉笔的教学方式，通过投影仪将电脑中的课件投放在电子白板上，供学生观看学习，重难点问题可以利用电子笔画出，灵活性和互动性较好，深受现代化课堂教学的推崇。
第3篇：搞笑打油诗范文
关键词 有效教学 高效课堂 实施 打造
课堂是我们一线教师进行教法学法改革探索的主阵地。实践证明，只有在课堂教学中实施有效教学，才能使教学投入（指教与学所花的时间、精力、资金和资源等）减少，教学效果提高。要达成这个目标，就要从以下几个方面入手。
一、教学内容精心安排
教学内容合理安排，是一节课的核心。新课标强调关注学生的主观需求。这些需求应该和学生的年龄、认知、身心发展水平等相吻合，中学阶段学生已处于青春发育期，教师在安排教学内容时要尽量贴近学生实际，考虑学生的心理和生理特点，如女生可安排健美操、技巧、踢花毽、花样跳绳等内容来发展的柔韧、速度、灵敏、协调等素质。而男生则可多安排球类活动、对抗性较强的游戏如斗鸡、拍背等，发展他们的速度，力量，灵敏等素质。在安排辅助教学内容时，更要从学生的兴趣出发，精心选择，合理安排，点燃学生的锻炼热情，提高学生的学练效果。同时还应积极开发和合理利用校本资源，这样才能够因地制宜，因人而异，最大限度地激发学生的运动兴趣。
二、教案学案备细做足
高效课堂必须建立在课前精心准备的基础上，备好教案、学案。教学内容要“问题化”，让学生带着问题去学练，培养问题意识，激发自主探究，促进合作交流；教学内容要“可操作性强”，让师生在教和练的过程中，不难理解，便于操作，使“练”、“想”、“讲”结合，以“练”促进“想”，以“讲”梳理“想”，帮助学生内化学习内容；备课除了要精选学练内容，精心设计教学程序，还要对课堂组织形式、课堂语言进行仔细地推敲。每一堂课，都必须有明确的教学点，而且每个教学点必须具有具体、明确、可操作性强的教学目标。备课时不仅要备“教学案”，还要备“导学案”，教师要“导”的不露痕迹，水到渠成。学生才能“学”得不由自主，练的渐入佳境。
三、教学方法灵活多样。
要让学生对教师所教的内容和组织形式产生兴趣并能经常地、自觉地去锻炼，体育课堂教学中应体现出“活”——教得活、学得活、用得活，使学生对每节课都产生新鲜感，产生强烈的学习欲望。在体育课堂教学中除了常用的教学方法外，下面两种方法对提高学生的理解能力和练习积极性也有很大帮助。
（一）形象比喻法
恰当形象的比喻不仅能吸引学生的注意力，使学生产生一种尝试欲，而且对学生理解动作技术有帮助，使一些复杂模糊的概念具体化、形象化，学生易学、易模仿练习。如学生练习篮球运球绕杆时，因害怕丢球而运球不敢加力，导致运球高度过低，节奏慢。我就告诉他们只要你脚步移动能跟上，手眼协调，控球部位正确。适当加力运球，不仅可以控好球，还能提高你的运球速度呢！就像人体心脏的每次搏动，都是血液流速的动力来源一样，每次为篮球稳健加力，才可以保证运球的高度及节奏。
（二）对比试验法
例如在教学生做滚翻时，可用木块和小皮球进行滚动实验，引导学生通过对比领悟，做滚翻时团身要紧，才能把动作做流畅，做漂亮。篮球运球高度及推球变向的问题，可通过的光的反射实验来帮助学生认识篮球的运动轨迹，并提前做出判断以免丢球！
四、场地器材合理布置。
体育课和其他学科不同，它是一个以身体实践和体验为主的学科，教学过程和场地、器材的联系非常紧密。只有根据教学内容，精心规划教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。同时场地器材的合理布置可缩短队伍调动时间，增加练习的强度和密度，拉长有效练习时间，提高课堂效率。
五、师生情绪调控到位
在体育教学中情绪对教学效果的影响是显而易见的。在实施有效教学，锻造高效课堂的过程中，教师必须是一名有效教师。何为有效教师？有效教师不仅能清晰授课，多样化教学，而且需富有激情，满怀热情。有效教师是受学生喜欢的教师；学生因喜欢而信任教师，因教师的感染而阳光，因教师的引导而积极。在整个教与学的过程中师生关系融洽，教学气氛活跃，师生教练积极，这样的状态怎能效果不好？这样的课堂怎会不出高效？
六、及时做好课堂反思
波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。每节课后从教师的教学行为、学生的学习状态、教学目标达成度、教师的教学素养、教学特色等方面进行反思，不仅利于教师的成长，还是高效课堂生成的关键环节。在课堂教学的过程中，教师对自己的教学目的、教学行为、教学过程和教学结果等进行全面而深入的审视和分析，写出的教学反思，得到的经验教训对提高自己的教学能力的提高，优化今后的课堂状态，锻造更高效的课堂大有裨益。
总之，做好以上几点是实施有效教学，打造体育高效课堂的关键所在。但我们并不能期望做到了这些的课堂，就一定是完全理想的高效课堂，我们需要努力的地方还很多，但只要我们的教师把成为有效教师作为自己的目标，把实施有效教学视为自己的责任，把提高课堂效率当成自己的使命，我们课堂上的无效或低效的行为会越来越少；我们学生自觉自主学习的习惯就会养成。我们的体育课的魅力就会更突显，真正的高效体育课堂的达成就指日可待。
参考文献：
[1] 王海宁.上好体育课需要和谐气氛[J].光明日报教育周刊.
第4篇：搞笑打油诗范文
关键词：历史教学；有效问题；高效课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-052-1
我区如火如荼地打造“高效课堂”的脚步渐行渐远。沉静下来，留给我们很多思考。什么才是“高效课堂”？如何评价“高效课堂”？仁者见仁智者见智。在现行的考试制度下，似乎一致认为能“赢得考试”的教学课堂就是“高效课堂”。“赢得考试”的课堂教学，一定是具有高效性质的课堂教学。那么如何才能赢得考试呢？经过两年“高效课堂”的学习与实践，我摸索到设计“有效问题”能提高初中历史课堂的“高效”。
一、设计“有效问题”的出发点
1.从教材出发。新课程标准倡导教师通读教材，正确把握教材的编写体系和编写意图，并在此基础上把握教材的知识体系，弄清知识基本点，了解知识点之间的联系，构建知识网络，确定重点、难点。例如：讲授《古代科技与思想文化》这一课时，我设计的“有效问题”有“世界上古老而神秘的文字有哪几种？我国有古老而神秘的文字吗？”又如：“世界有哪三大宗教？我国土生土长的宗教是谁创立的什么教？”这样就能前后联系、中外联系，构建完整的知识网络。
2.从学生出发。首先从学生的知识水平出发。一般来说，在一定时期内，学生的知识储备无论是从量上还是质上都是有限的。这就决定了教师在运用新教材时不能简单地从自己的知识水平出发，而必须研究学情，这样才能“知己知彼，百战不殆”。其次从学生的生活经验出发。建构主义认为：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。最后从学生的心理特点出发。每个学生个体之间也是有差异的。根据学生之间的差异而设计自己的有效问题，让每一位学生在历史课堂中都有所收获，都有所成长，最终实现“让每位学生都获得最好发展”的目的。所以设计“有效问题”时，分层次设计，针对智力水平、知识水平不高的学生，问题设计就要浅显一些，反之，针对智力水平、知识水平较高的学生，问题设计就要难点、有深度一些。这样各得其所，让每位学生在历史课堂中都能寻找到自己的位置，从而获得快乐。
3.从课程标准出发。课程标准是教师备课的总指导和进行教学工作的基本依据。钻研课标就是要领会本学科教学的指导思想，总的教学目的、任务，明确教法上的要求。每学期初的备课，要认真学习课程标准。先是通读，了解课标对学科教学总的目的要求，理解内容、精神，有个整体认识。再是细读，深入体会课标对所教年级的具体要求，并把它抄写在备课笔记本的扉页上，以便随时对照课标的要求自查教学活动和检验。
二、在“自主学习、合作探究”中寻找“有效问题”的答案
只有有了问题，学生才能去思考，去发现问题和解决问题。在思考的过程中，对自己所得出的结论是否正确，是否和其他同学一样，他们是非常想知道正确答案的，这就为合作学习创造了条件。教师把问题提出来以后，组织学生分组讨论，同学们在讨论的过程中，各抒己见，意见由分而统，最后得出结论。在教师的点拔和评价中，感到非常快乐和自豪，即使结论是错误的，他们也会积极地进行总结和反思。在整个教学中，教师充当导演的同时，还应该参与到学生的讨论中去，发现学生的闪光思想和真知灼见，及时引导和启发学生。在难度较大的“有效问题”上有分歧时，还可以让学生探究争辩，在争辩中加深对课文内容的理解，提高分析问题和解决问题的能力。如《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，我设计的“有效问题”是拿破仑的成功是“时势造英雄”还是“英雄造时势”？如此这类问题是有一定的深度，需要大家参与，共同合作，甚至争辩。培养学生团结合作能力，理解能力，分析问题能力，以及学会正确、全面评价历史人物的能力。
三、巩固“有效问题”，设计练习反馈
如何检验真正解决了“有效问题”，提高了课堂效率呢？最后必须设计好反馈练习，进行实践，进一步巩固理论知识和提高解决实际问题的能力。最终的落脚点是在“赢得考试”上。巩固练习也要围绕“有效问题”，采用多种形式的练习方式，如简便快捷的选择题，阅读理解的材料题，看图分析题，历史人物对比题等等。
第5篇：搞笑打油诗范文
心理念
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）24―0073―01
提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要是体现在课堂上。高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、高效课堂构建要注重几个要素
1. 高效课堂的方式。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。要提出明确的学习目标调动学生的思维，让学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
2. 创设激趣的问题情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”思维是由问题开始的，教师可设计适当的问题激发学生的探索欲望，使学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，因为有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在：一要具有一定的开放性，二要具有一定的深刻性，三要注意学生的层次性，达到让不同层次的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。
3. 创造合作进取的学习氛围。学生是学习的主体，课堂教学是否高效主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。因此，教师作为教学的主导者，要充分发挥学生的主体地位，千方百计地为学生创设主动参与教学活动的情境，给学生时间和空间，让学生通过观察、操作、独立思考、合作讨论，去获得知识，使学生在思考中求进取，在进取中求成功，在成功中求乐趣。
4. 进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。要善于为学生创设提问情境，鼓励学生质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，进而“发现问题――分析问题――解决问题――再发现问题”，让学生养成勤于思考的习惯。
二、高效课堂要从教师自身加强保障
1. 课堂结构。（1）宏观结构。一堂课的总体教学设计，教学流程。（2）微观结构。即课堂教学各个环节怎么进行，如何过渡，时间如何分配等等。要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。课堂教学中教师往往按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动，整节课进展得很流畅，但当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时，教师则会千方百计地把学生的思路往指定的方向引导。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。
第6篇：搞笑打油诗范文
【关键词】高中数学；课堂教学；高效；有效措施；初探
随着社会的发展进步以及人们改革创新意识的不断增强，学校学科教育教学改革也发生了翻天覆地的深刻变化。围绕素质教育，紧扣课堂教学，教育教学专家学者提出了一系列独特而又深刻的见解和论断。课堂教学效率的评判标准，也随之变的丰富和充实。众所周知，课堂教学的效率，要从教师和学生两个不同“站位”和“角度”进行衡量和评判。在以分数论英雄的应试教育理念下，课堂效率的评判依据是讲解问题和解决问题的数量。而以能力为要义的素质教育理念下，课堂效能的考量依据是讲授内容与学习能力的质量。这就要求新课标下的高中数学教师要切实做好高效课堂教学这一文章，实施有效教学方式方法，助推教学双赢。
一、实施互动式教学策略，让教师和学生之间动起来
教育运动学认为，课堂教学活动不是静止不动的讲解活动，也不是各自为阵的实践活动，而是实施主体与参与主体相互融合、相互配合、相互促进的有机整体。衡量课堂教学效果的一个重要标准，就是让学生能够真正参与其中，成为课堂教学进程的重要分子，并能够和教师进行同向互动。不可否分，部分高中数学教师，虽然知晓课堂的双向特性，但在具体行动上依然是教师讲解为主，学生被动接受的单项、单向教学形式，高中生不能作为课堂的“主人翁”深度进入其中，导致课堂死气沉沉。这就要求，高中数学教师要正视课堂教学互动性特点，强化学生主体特性，设计和打造师与生之间能够深度融合、深入探讨、深刻交流的“舞台”，在共同作用下推动课堂教学进程。如在“不等式的证明”第一课时“求证：x2+3>3x”讲授环节，教师抓住课堂教学的双向性特征，设置学生主体参与配合的互动式教学活动，其解题过程如下：
师：设置问题求证：x2+3>3x。
生：开展解题分析活动。
师：深入学生中间，知道他们解题活动。
生：分析先将不等式的两边作差，得（x2+3）-3x=x2-3x+3，将此式看作关于x的二次函数，由配方法易知函数的最小值大于零，从而使问题获证。
师：引导学生从比较法的角度进行求证。
生：进行证明活动。
师：点评，作差后，符号不易确定，配方后变形为一个完全平方式子与一个常数和的形式，使差式的符号易于确定；不等式两边的差的符号是正是负，一般需要利用不等式的性质经过变形后，才能判断。
上述所组织开展的师与生之间围绕某一内容，所进行的互动式教学活动，较好利用了教师的主导引导特性和学生主体能动特点，在有效指引，深入配合的“合唱”进程中，既实现知识要点内涵的深刻讲解和掌握，又达到了师生各自特性功效的生动呈现。
二、实施探究式教学策略，让学生数学技能素养提起来
常言道，觉知此事须躬行。任何经验技能都必须经过动手实践才能获取。数学学习活动同样如此。教育学指出，学生主体的实践过程，不仅是对新知识、新方法认知掌握的过程，同时还是技能素养提升进步的过程。任何基础学科课堂教学，都必须包含学生动手探究，思考研习的实践活动。因此，高中数学教师要追求课堂教学高效，就必须将探究式教学策略作为必不可少的重要手段之一，一方面要有意识的提供和预设学生进行动手探索的时间和舞台，另一方面要强化教师的指导作用，做到放收有度，对其实践进程能够进行认真及时科学的指点和引导，保证其探究方向始终在预定轨道前进发展。
问题：若椭圆的长轴长、短轴长和焦距成等差数列，则该椭圆的离心率是多少？
在以上数学问题的讲解中，教师没有采用一人包办的教师“讲解式”教学方式，进行此问题案例的讲授活动。而是利用学生主体的能动性、探究性特点，融入高中生亲身参与探究的解题活动，组织高中生自行探知案例内容，得到其解析思路：“由椭圆的长轴长、短轴长和焦距成等差数列，所以2×2b=2a+2c，即2b=a+c，所以5c2-3a2+2ac=0，等式两边同除以a2得5e2+2e-3=0，解得e=或e=-1（舍）”。教师在此过程中深入学生其中，进行必要的查看和指导。教师根据学生的解题思路进行强调说明，“要注意运用椭圆的简单几何性质”。再次组织高中生对解题思路予以完善和补充，他们从而掌握其解题的策略。这样，高中生不仅获得了解题的方法策略，同时还提升了动手实践、思维探析的技能。
值得注意的是，在开展探究式教学中，教师必须要处理好教师的指导和学生的探究二者之间的关系，防止出现相互脱离、各自为战的现象。
三、实施合作性教学策略，让数学课堂整体合力聚起来
学生学习生活在班级之中，所开展的学习实践活动是一项个体性和群体性深度、有机融合的实践劳动。学生的团队意识、集体主义、合作精神等基本素养需要在平时的教育教学中予以培养和树立。合作性教学策略，能够将各自个体之间的长处进行很好的发挥，将各自的短处进行有效的弥补，从而形成学习的合力，推动学习实践活动行稳致远，取得实效。在课堂教学中。教师要进行深入深刻地应用，围绕某一数学案例、某一知识要点，组织高中生进行合作学习实践活动，在个人自身努力和集体合作探究等基础上，实现对知识内涵和解题技巧的有效掌握，同时达到协作意识的有效提升。
总之，高效数学课堂的打造，是一项长期性、紧迫性和系统的工程，所采取的教学策略远不止于上面所阐述的教学策略，需要教师结合课堂实际，科学实施，灵活运用，达到教与学之间的完美结合。
【参考文献】
第7篇：搞笑打油诗范文
【关键词】苏州市；高职院校；大学生；就业优势
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0195-02
一、引言
随着高等教育大众化趋势发展，大学生就业面临着越来越大的压力。尤其是我国起步较晚的职业教育，对于职业教育的社会理解度很不够，同时认可度也不够高，因此，高职学生的就业面临更加严峻的形势。苏州高职院校的大学生就业同样面临这一严峻形势，苏州市相关部门联合高职院校积极挖掘高职学生的自身优势，同时利用苏州良好的经济自然环境对高职学生进行合理引导，联合企业全面支持，有效推进高职学生的就业。
据统计，2015年苏州高校毕业生达到约4.1万人，就业不容乐观。在这种严峻的就业形势下，政府应在政策上进行引导，在组织上进行支持，学校、企业、大学生也应参与进来。
二、苏州大学生就业的优势分析
（一）苏州的文化根源和文化因素对于大学生就业具有促进作用
苏州市场经济的发展在全国较早，市场观念深入人心。苏州地区商业精神和文化积淀较为深厚，技术、思想、价值观、习惯、知识、道德都包含在文化中，具有较为丰富的内涵和外延。同时，苏州地处东南一隅，历史上较少受到主流传统意识的影响，经历战争破坏较轻，造就江南水乡的富庶，商业经济的发达。良好的经济环境和人文自然环境增加了大学生在此成才和就业的地域魅力。
（二）苏州多管齐下推动大学生创业以促就业
苏州纵深推进“大学生创业引领计划”，截止到2015年11月底建立了32家高校就业创业指导站，高校自有的模拟实训师资已基本做到了全覆盖，全年创业模拟实训达5000余人。推荐创业项目参加第一、二届全国创业专项大赛总决赛，其中3个项目入围全国十强；成功举办“2015年苏州市青年（大学生）创新创业专项竞赛”，吸引全市10个县市区和25家在苏高校积极参与，共有200多个项目参赛，成功树立了一批大学生创新创业典型；新建成大学生创业园或孵化中心13个，省级大学生创业园2个。多项举措极大促进了大学生的创业和就业。
（三）苏州独特的产业结构对于苏州大学生就业具有较好的促进作用
2015年苏州市国民经济和社会发展统计公报显示：苏州经济三大产业结构为9.1：45.2：45.7，产业结构中第三产业快速发展，尤其是服务业发展对于苏州大学生群体的就业是非常好的机遇。服务业能够提供更多的工作机遇与岗位，促进就业。苏州外向型经济和民营经济的快速发展对于苏州大学生的就业提供了良好就业环境。
（四）政府的优惠政策助推苏州大学生就业
高校扩招导致大学生就业难的社会深层次问题，已成为政府的一项重要任务。苏州市委、市政府高度重视学生的就业工作，积极引导学生就业。2015年苏州市大学毕业生将达到4.1万人，面对复杂严峻的大学生就业形势，苏州把促进高校毕业生就业摆在就业工作首位，鼓励企业吸纳高校毕业生就业，明确中小企业招用应届全日制高校毕业生，给予企业500元/人岗前培训补贴和不超过1年的单位缴费部分全额社保补贴；对各类企业、非公经济组织当年新招用符合就业困难人员条件的应届高校毕业生，给予2000元/人一次性就业补贴。此外，从2013年起对享受城乡居民最低生活保障家庭的毕业年度内、本学籍地高校毕业生，给予1000元/人的一次性求职补贴。此外，苏州市在全省率先实行对离校未就业高校毕业生全部纳入实名制登记系统，并实时动态跟踪服务。针对不同对象制定“一人一策”个性化援助方案，实施“一对一”重点就业帮助，2015年开发了基层公共服务公益性岗位255个。政府的倾斜政策和法规为学生就业提供了起步辅助。
三、高职院校大学生的就业优势分析
（一）专业技能强
在专业技术方面，高职院校偏重于培养应用型专门人才。因此，高职院校培养学生直接以市场需求为导向，更加突出专业技能，注重培养学生的实际操作技能。高等教育不只是停留在理论层面，还注重能力，让学生有更多机会与企业、社会联系，使学生了解和掌握该行业的尖端技术、工艺、操作设备，结合职业环境有利于尽快创造效益，学生经过在企业岗位上的实习后，大大缩短了就业适应期，降低了企业的成本。学生学会了运用理论知识于实践，提升了学习实践的能力，更加受到企业的欢迎和重用。
（二）较低的职业定位
大学生寄予厚望的就业是影响大学生顺利就业的重要原因之一。一般情况下，高职院校大学毕业生的择业心理定位普遍较低，其原因有以下两种：第一，在人才培养方面高职院校的费用比普通本科院校低；从学生的角度来看，高职院校学制一般为2至3年，高职学生的时间成本较低；从家庭角度，因为较短学制的高职院校学费和生活费相对较少，因此高职学生的家庭负担相对较轻；从高校看，高职院校在教室资源、设施设备、图书资料等方面投入的教育成本也稍低，这使得高职院校学生在毕业后需要的工资待遇也普遍偏低，而较低的职业定位使得高职学生的就业空间得以拓宽，更容易找到合适的就业岗位；其次，职业教育的社会地位偏低。由于中国的职业教育起步较晚，人们对职业教育了解程度不够，认可度不高，导致了职业教育的社会地位不高。这个固定的理解导致高职学生与普通高校学生职业要求不同：关于就业问题，高职学生普遍具有一个相对较低的职业定位和心理预期，这也保证了高职院校学生良好的工作心态，以利于高职学生的职业生涯有一个更为广阔的空间和范围，有利于其顺利就业。
（三）与企业紧密结合
职业教育在人才培养上更加注重专业能力训练，并培养学生的职业能力。而培养学生较强的职业能力必然要加强与企业之间的合作，这就要求高职院校必须让学生深入社会、企业，以达到丰富学生的社会实践经验，提高学生的实际动手操作能力的目的。因此，高职院校通过重点加强校企合作等方式，使学生所学的内容更现实，提高了学生的动手能力，而且也为学生更好更快地接触和了解企业搭建了一个平台，为学生顺利进入企业奠定了良好的基础。有的学生在实习期间会得到公司的认可和好评，就直接与企业签订毕业生就业协议，成功地解决了就业问题。同时，对于学校，这种形式也使学校更好地了解了企业对人才的实际需要，有利于推进“订单教育”，帮助解决高职院校和就业脱节的根本困难和问题，提高就业的成功率。总之，高职院校推行的校企一体化的实践，广泛利用了社会资源，建立了稳定的实习实训基地，扩大了学生和企业的接触，使实践环境和未来工作无缝对接，为学生的就业奠定了良好基础，同时也提供了更多的就业机会。
（四）重视程度高
由于高职学生学历层次低、理论基础薄弱，未来发展方向可选择的范围相对较小，因此高职院校和学生具有较强的就业危机意识。高职院校学生知道自己的就业劣势，所以有危机、有紧迫感，这种意识使得高职学生具有更加务实的职业生涯规划，面对就业机会时更为珍惜，在工作中更能保持谦虚的态度和足够的耐心，在工作中也更具竞争力；从学校的角度看，由于职业教育的社会地位不高，职业教育学生的水平低，给高职院校的就业带来了很大的困难，就业压力也就成为高职院校解决就业的驱动力问题。相对于普通高校，高职院校更重视学生就业问题，许多高职院校都设立了专门的就业指导机构，制定了全面的就业指导体系，以促进学生就业，加强高职院校可持续的发展能力。
（五）用人单位日趋理性
用人观念是影响大学生就业的重要因素之一。随着社会的发展，用人单位的标准逐渐趋于理性。厦门大学前副校长潘懋元教授曾指出：“什么是高素质人才，我们一直存在着认识上的混乱。许多人认为高学历即高素质，这是对高素质的庸俗化理解，是唯学历论；还有许多人则认为，名牌大学培养出来的就是高素质人才，而一般性大学，特别是高职院校培养出来的则是低素质人才，这是唯出身论。”在日趋激烈和复杂的竞争市场中，要求用人单位在人才的选择上不仅要考虑学生的学术和专业知识，而且要考虑到学生的知识转化能力和潜力，以适应不断变化的社会环境和激烈的市场竞争。用人单位日趋理性化将为高职学生带来更为广阔的就业渠道。
（六）社会需求增加
新形势下，社会逐渐呈现出以信息化带动工业化、工业化促信息化的新型工业化道路，它的主要特征是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥。以现在的眼光来看，技术人才危机已经出现，技能人才短缺问题的生产线更为突出：现有技术工人占总工人数的1/3，而大多数是初级工。特别是在制造业比较发达的沿海地区，技术工人短缺已成为制约产业升级的突出因素。随着市场经济的不断推进，产业化水平不断提高，全球竞争日益激烈，技术工人的价值越来越重要。此外，中国的高职院校与普通高校相比更加注重技术应用能力的培养，而相比于中等职业学校，高职教育具备更多的理论，因此，高职院校对于高技能人才的培养自然成为主渠道，当前中国缺乏高技能人才，未来就业市场必然为高职院校的毕业生带来更为广阔的就业空间。
总之，苏州市高职院校要根据地区和行业的经济发展的需要，建立自己独特的功能和专业品质，创造自己的品牌，并打造区域或行业内具有较好的影响力，以确保苏州市高职院校保持持续健康发展。
参考文献：
[1]田莲.高职院校大学生就业创业现状之探讨[J].企业改革与管理，2015（10）.
[2]盛桂颖.大学生面向中小型城市就业现状及其优势分析[J].新西部（理论版），2012（14）.
[3]聂建中.论比较优势战略与大学生就业难问题[J].当代经济，2012（21）.
[4]钟文圣，严瑶婷.苏州经验：经济驱动型现代化与和谐社会构建[J].天水行政学院学报，2013（4）.
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第8篇：搞笑打油诗范文
1结合自身优势，确定发展方向
地方院校的“地方”二字虽然在一定程度上流露出了地方院校的劣势，但它却是地方院校的优势所依[1]7-10。
1.1地方院校的优劣势分析。对基础性学科的建设、科学研究以及研究生的培养，是一般性地方院校发展建设的劣势所在，因为如果不具备相当的人力、物力和财力，这些工作是难以开展和持续的，所以地方院校切忌好高鹜远。开展应用性学科建设，既能使地方院校避短趋长，又符合地方政府与企业对地方院校的重托与期望。
1.2地方院校应坚持特色建设。一定意义上而言，特色是一个专业或者一个学科的“立足之根”、“竞争之本”。没有特色就谈不上优势，更谈不上竞争力。如果一个区域具有独特的产业结构、经济发展模式或者文化传承等，这无疑是地方院校建设所拥有的“区位优势，并且这种“区位优势”具有不可替代性，它不仅仅是地方院校与当地经济社会的契合点，也是地方院校发展资金的一个重要来源，是地方院校积累专业乃至学科竞争力的关键所在。
1.3积极探索区位优势。几年来，衡水学院生命科学专业紧密结合当地实际情况，积极探索地方优势，最终将目标锁定在国家级自然保护区―衡水湖湿地，同时积极申报校级特色专业。2009年6月，生物科学专业作为本校第一批校级特色专业进行重点建设，为应用型本科院校的建设拉开帷幕，同时也为申请省级特色专业奠定了基础。
2优化培养模式，塑造新型人才
人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。
2.1积极推进人才培养模式改革
特色专业是具有市场意识的概念，我们要把专业建设看作“产出”的过程，这一过程的结果是出现在人才市场上广受欢迎的“产品” [2]29-31。
衡水学院经过长期的科学论证，对生物科学专业的培养模式进行了定位： 培养“厚专业基础、宽专业口径、重实践能力、高专业素质、亮专业特色”的创新型的管理和科技人才，立足衡水，面向河北，辐射全国，提升本专业的办学水平和服务地方经济的能力。并以“理论为基、技能为本、应用为标”作为本专业人才培养的基本原则，加强校内外实践教学，积极倡导学生参加科研活动，使应用型人才的基础知识和基本技能与时俱进。
2.2积极推进课程体系改革
课程建设是实现人才培养目标的基本途径，品牌、特色必定要在课程建设上有相应的体现，最终培养出一专多能的应用型人才，以主动适应市场的变化和需求。生物科学专业的人才培养是发展国家生物高新技术产业的关键,同时与农、林、牧、渔、轻工业和医药卫生事业的发展密切相关。因此,生物科学专业人才培养质量的好坏,与国家的经济建设紧密相关[3]71-74。
自2004年6月，衡水学院生物科学专业积极主动调研、分析市场，按照“整体设计、系统整合、加强基础、拓宽口径、注重素质、强化实践、优化结构、突出特色”的方针，分别于2006年12月、2008年12月和2010年8月对人才培养方案进行了修订和完善。
3加强师资建设，服务社会发展
高素质的教师队伍是打造品牌、特色专业的关健。“治校兴业，人才为先；治教兴学，惟在得人”。实施品牌、特色战略，必须坚持“人才资源是第一资源”的理念，始终把师资队伍建设放在突出位置，建立健全师资队伍建设的各种制度和激励机制，建设一支体现地方高校理念、敬业奉献的高水平教师队伍。
目前，衡水学院生物科学专业拥有一支高素质、年轻化的师资队伍。44名专业教师中，硕士研究生24人，占54.5%；博士研究生14人，占31.8%；副教授以上职称的23人，占52.2%；中青年教师38人，占86.4%。其中，武大勇博士毕业于美国怀俄明大学，主要从事淡水生态学和湿地生态学研究。
我校生物科学专业以武大勇博士为学术带头人，成立了衡水湖湿地研究所，该所以衡水湖湿地系统结构功能与过程、生态系统服务功能和衡水湖水体富营养化的过程、机理与防治为研究重点，在个体、种群、群落及系统多层次上开展研究，旨在阐明衡水湖湿地生态系统演变规律及其关键生态过程、衡水湖重要生态服务功能以及人为活动对湿地生态系统的干扰过程及其生态学效应，并利用生物指数来检测和评价衡水湖生态系统的健康状况。
第9篇：搞笑打油诗范文
一、大学生旅游业市场环境分析
1.年轻人尤其是在校大学生时间充裕且喜欢尝试新鲜事物，热爱探索，喜好旅游放松，又有一定的文化基础，有巨大的旅游需求量。然而，目前国内的旅行社虽然数目繁多，但也是乱象丛生，乱收费、强制性购物、零负团现象层出不穷，国内导游的质量更是参差不齐。而且，目前没有较大影响力的针对年轻人的旅游公司出现，可见青年旅行是一个很好的市场缺口，存在巨大的市场潜力。
2.现存行业缺陷分析
（1）费用高昂。学生群体出游的钱基本靠节省生活费，市面上的旅行社收费标准大多针对成人群体。
（2）服务水平偏低。节奏过快，细节服务不到位。乱收费、强制性购物、零负团现象层出不穷，国内导游的质量更是层次不齐。
二、战略定位
1.品栋好人青年旅行力求给年轻人带来一次终身难忘的旅行，所以顾客群锁定为在校大学生
2.针对市场上旅游业的缺陷，品栋好人将工作重点放在了抓品质上，同时坚决杜绝乱收费强制性购物等现象。宣传口号中曾多次出现“纯玩”“品质”等字眼。以品质抓住每一位第一次尝试相信我们的顾客。
3.低成本运营。在保证品质的前提下节省每一分能省的成本，从而给同学们一个最最实惠的价格。
4.半公益性质。品牌“品栋好人”中本就带有“好人”字眼，将赚取的利润中很高一部分的比例都放在了回馈广大同学上。例如举办过的圣诞结免费送苹果、520给宿管阿姨送玫瑰花、冠名赞助社团活动。
三、运营流程
1.策划环节
每次活动前一到两个月，团队相关成员前往目的地进行实地考察。考察包括调查景点、住宿、交通等情况，与当地合作伙伴洽谈相关合作事宜。
实地考察后管理团队高频率开会：（1）编制具体策划案；（2）采购相关所需物品；（3）与合作伙伴通过电话、网络等商定具体事宜；（4）选拔适合本次活动的若干车长；（5）制作出相关宣传方案.
2.宣传环节
宣传团队按照相关宣传方案从线上、线下两方面进行宣传：线上主要包括公众号推送，合作微信公众号推送，每个成员转发微信推文到朋友圈、QQ群、空间动态、微博等网络媒介。线下主要包括校内、校外大量发放宣传单，赞助社团活动，张贴活动海报等。
3.实际操作
活动选的车长经过培训，一方面按照策划案流程完成每个活动环节，另一方面临场应变，处理各种突况。
出发当天，将本车未来几天物资仔细清点后搬上行李舱；确认本车每一位顾客上车后播放准备好的音乐；建立本车微信群方便通知消息和团队沟通；途中车上根据顾客情绪表演节目；发放晕车药、早餐、水果，提供充电宝、WIFI热点，讲解注意事项；到达目的地后组织进行景点游览、团队游戏、协调当地合作伙伴根据顾客要求安排住宿返程中总结本次出行，发放纪念品。以上列举的实际操作环节为举例，只是真实出行活动中所做的一小部分。
4.活动总结
活动结束后管理团队举行会议，每个成员依次阐述自己在本次活动中的贡献以及不足之处。对本次活动中所出现的问题进行剖析，找到问题根本所在，研究今后如何避免此类问题的发生。每位成员对今后团队发展方向发表意见和看法。
四、总结
（一）大学生旅游市场的开发策略
1.开拓重点。大学生的春秋游市场。在我国高校中，每年春秋季以班级为单位的集体旅游已形成一种传统，其中又以低年级班级最为活跃，旅游的可能性和频率性较高。
2.注重服务品质。大学生作为文化水平较高的群体，对旅游品质也有着较高的期望。我们发现，旅行中举行一些同学们喜欢的活动，如：音乐晚会、团队游戏、交友游戏等能很大幅度提升旅游体验。校园作为一个不大的区域，更是要把握每一位顾客，用服务品质牢牢抓住每一位顾客。
（二）针对大学生市场采用有效的促销方式
大学生从众心理显著，信息传递快。旅游企业在旅游促销中，可利用这一特点，采用一些低成本的促销方式，可取到较为良好的效果。
1.与高校社团合作。目前，我国高校内社团组织十分活跃，许多学校还专门成立旅游协会。旅游企业完全可以与旅游协会或其他社团合作，深入大学生内部，开拓大学生旅游市场。如可与摄影协会合作，开展旅游摄影比赛等，既可提高旅游企业的知名度，又可节省人力、财力，达到良好的促销效果。
2.培养学生直销点。现在的大学生大都积极寻求打工兼职的机会，锻炼自己。旅游企业可聘用他们尤其是旅游专业的大学生，作为固定的旅游直销人员，利用其信息广、朋友多的优势，长期宣传、销售旅游产品，达到深入扎根大学生旅游市场的目的。
3.利用网络促销。充分、高效利用各种网络宣传媒介快、准的特点，将每一次活动及品牌形象最大化宣传。
